發布時間：2023-03-13 11:18:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的一年級考試總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
大家好！今天我們初一年級全體師生參加升旗儀式，同學們精神飽滿，狀態良好，老師非常高興。
時間過得很快，開學到現在，轉眼就是一個多月。在這一個多月里，我們初一年級師生在學校的統一領導下，以全新的姿態投入新學期的學習和工作，大家團結協作，拼搏進取，年級工作打開了一個新的局面。同學們的法紀觀念和安全意識進一步加強，學習和工作的積極性進一步提高，整個年級“創建文明班級、爭當三好學生”的氛圍越來越濃，各班涌現了一大批的好人好事。同學們尊師守紀，文明禮貌，關心集體，樂于助人，勤奮好學，積極上進。最近，初一（3）班曾大可、初一（5）班李國豪、初一（6）班曾呂雯、初一（7）班梁曉佳等4位品學兼優的同學被推薦到學校進行表彰。說到這里，要重新提一下的是，上個學期結束時，全年級共評出“三好學生”、“優秀學生干部”140多人，期末考試時，全年級獲得學習成績優秀獎或進步獎的學生共180多人，這些同學的名字都上了光榮榜并得到了獎勵（估計這些同學過年時也從家長手中拿到了大大的紅包）。最近，即將推薦興寧市“三好學生”、“優秀學生干部”和“優秀共青團員”人選，希望大家都來積極爭取。老師也希望這個學期有更多同學的名字能夠上光榮榜。
大家都可以看到，我們初一年級絕大多數同學是表現好的，進步大的，成績突出的。但是，我們也發現，初一年級有一小部分同學對自己要求不嚴格，不愿聽從老師和家長的教導，法紀觀念不強，安全意識淡薄，學習態度不端正。表現在上課講話，搞小動作，不記筆記，不做作業，下課聚集玩耍，追逐打鬧，串級串班，躲在洗手間抽煙。還有個別同學拉幫結派，惹是生非。有些同學受到學校的紀律處分，非常令人痛心！希望做得不好的同學改正缺點，努力爭取做一名合格的中學生。
目前正值春天多雨季節，上學途中路況不好，不安全因素加大，容易發生道路交通事故。大家要特別注意遵守交通規則，安全第一，“寧慢三分，不搶一秒”。安全這根弦始終不能放松。包括做好用火、用電、用煤氣的安全，做好校內外各項活動的安全，堅決杜絕意外事故的發生。
昨天我們進行了這個學期的第一次月考。同學們遵守考試紀律，做到不遲到，不作弊，不提前交卷，積極發揮自己最好的水平，努力考出自己最好的成績。大家的分數和名次這個星期就可以知道。成績出來以后，我們都要進行認真的總結反思。成績好、進步大的同學要總結經驗，戒驕戒躁，再創佳績；成績暫時不能令人滿意的同學要檢查原因，樹立信心，急起直追。月考過后要迅速掀起新一輪的學習競賽。我在這里給大家提出一個目標，就是成績全班第一的同學你在下次的中段考試中繼續保持第一，成績排在第二以后的所有同學，你看看自己的分數比排在你前頭的那個同學差距是多少，你的目標就是在下次的中段考試中多拿幾分超過這個同學。我問大家一句，這樣的目標你能不能達到？——老師相信大家都一定可以達到！
同學們，我們都從媒體的報道中知道，今年我國西南地區遭受百年一遇的干旱大災?！耙环接须y，八方支援”，這是我們中華民族的優良傳統。現在，團中央倡議全國的共青團員和少先隊員每人捐出一瓶水，我們初一年級全體同學要在學校的組織下積極響應上級的號召，積極伸出援助之手，向災區人們獻上自己的一份愛心，
同學們，學校從這個星期開始開展“課前一歌”活動，每天上午第3節和下午第6節下課后，學校廣播播放歌曲，學生按要求跟著唱。開展這項活動，能夠調節我們的身心，陶冶我們的情操，振奮我們的精神，提高我們的素養。同學們要嚴肅認真對待。
關鍵詞：理解；培養；把握；緩解
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0189-01
考試自我國古代民間作為一種選拔人才、任用官吏的方法，至今仍然延續著。它是一種規范了制度化的形式，實行公平公正有效真實等原則，當代教育雖存在一些異議，但是不論怎么樣，它真實作為檢查學生學習成果的一種有效途徑。對于一年級的孩子，如何應對如此考試形式呢？對于一年級的孩子剛從樂趣的幼兒時期過渡，我想無需很復雜的考試，簡單明了形象生動為宜。這樣能讓孩子自然而然意識考試的規則和了解自我檢測學習成果的達成情況。一年級的學生自制能力比較差，不能定心很長時間，特別做數學時，往往存在看題不清，計算錯誤，丟題漏題等現象。畢竟他們的年齡比較小，自覺性也不強，老師不能太急于求成，需要更多耐心指導做題方法。結合我自身的經驗我想培養一年級學生良好的考試習慣可以從以下幾個方面做好
1指導學生養成良好的做題習慣
數學大綱中要求我們在教育時將培養學生養成良好的學習習慣作為一項重要的工作。良好的數學學習習慣可以分閱讀習慣、審題習慣、勤于動腦善于思考的習慣以及獨立做題和檢查的習慣等。而我們的考試中也正需要學生在這些習慣上做好。習慣的養成也并非一蹴而成，需要平時慢慢學習的。老師作為學生的組織者、引導者，就需要給予學生適當的指正。
1.1培養學生良好的審題習慣。
審題是解決數學問題的第一步，這決定于學生做題的方向。看清題意才能更好地理解數學知識解答的方法。根據蘇教版教材的要求，一年級數學主要是要求學生認識100以內數的組成并掌握相應的（不）進位加以及（不）退位減法的計算方法并能靈活應用解決一些實際問題。對于一年級初步接觸數的運算問題，學生可能比較容易混淆解題方法。老師在學生平時課堂的練習時需要側重發展學生讀題審題的能力，在理解題意的基礎上確定是用加法求解還是減法求解。學生可從"看""想""縮""分""索"六個方面來自主解題。如讓學生看清題目中出現了幾個數字，自主讀題，一年級的學生剛識字不久，也許有很多不認識的字，老師可幫助學生理解一些比較常見"XX比XX多多少？""一共有多少？""還差幾個？""原來""和或差"等數學術語或者題中詞語。老師帶讀題兩遍，讓學生仔細聽清題目意思，分題理解，并思考探索解答。當學生不能正確理解時老師可適當提醒，但著重于讓孩子自主思索。老師可在課堂上放寬一些時間讓學生理解消化，切勿急躁。遇到學生錯誤解答時，老師要和學生一起尋找審題不清的原因，并帶領學生一起探索出解決問題的不同策略，培養學生良好的審題能力，從而讓學生在實踐中獲得解題成功的喜悅。
1.2側重讓學生理解演算的過程。
一年級學生理解能力不強，對于枯燥難懂的計算，也許不太明白計算方法。老師在講授新課時，可采用一系列激發學生興趣的形式來提高學生學習數學計算的信心，增強學生計算的成就感。往往老師在教學計算新課時會很糾結，學生運算速度和正確率往往不如意，于是大量的數學題海戰打響。這樣只會讓孩子慢慢厭惡數學，對數學的學習失去信心。但是計算練習必不可少，那該怎么辦？這時老師所要考慮的是練習設計新穎趣味，學生熟悉情境中體驗數學知識的應用。如填上合適的數 54+（）=60 傳統教法：由加法想減法 ，利用退位減法計算 60-54=6 我想可以這樣把這個放在有趣的故事情境或者有趣的智力對對碰中，引導學生思考 54估計是50，50再加幾個是60 ？（答10個），現在有4個，還需要添幾個？（答：6個）往往老師教完以后便做別的試題了，我想可以追加讓學生計算一組試題 54+（）=70 54+（）=80 54+（）=90 50再增加20是70 ，可是已經有了4個，只要從20-4=16，所以54+（16）=70 同樣總結規律做下面的題目。老師可以通過擺小棒或者畫圖形等方式指導學生學會觀察選擇適合的計算方法。
1.3培養良好的檢查習慣。
一年級的孩子做題往往會靠大腦的第一印象來判斷題目。老師在平時練習時需要鍛煉學生良好的檢查習慣，也許起初學生檢查只會看自己寫的答案，老師可以帶學生一起檢查，第一步讀題兩遍，思考題目的意思，一句一句的理解，讓學生多問自己幾個為什么？讓學生找出題目中的關鍵字或詞，是表示什么意思？讓學生了解在數學問題上哪些是表示用加法計算的，哪些是表示用減法計算的。如玩具火車25元，玩具熊15元 （1）買兩樣一共需要多少元？讓學生自主讀題，抓住重點的詞"一共"，就是表示把兩樣合起來算，用加法，計算完，讓學生自主檢查自己計算是否正確，單位有沒有添上？（2）小林買玩具熊，還找回5元，問小林付了多少元？這個問題讓學生多讀兩遍題目，分析問小林付了多少元，因為阿姨找給小林5元了，說明小林給的錢比較多，也就是把買玩具熊的錢連同找回的錢合起來算就是付的錢，列式：15+5=20（元），檢查，把結果帶到問題中想，檢驗答案，如同身臨其境。故事的發生是這樣的，小林付了20元給阿姨，買 玩具熊，找回5元，符合事實，說明答案正確。每當需要學生自主做題時，老師要讓學生學會多問自己為什么？要求學生能停留思考幾秒想答案帶入問題中是否符合題意。讓學生在熟悉的故事情境中，認真地思考。培養學生良好的檢查習慣，提高學生自我審視能力。
2模擬考試的流程
讓學生知道考試流程，這樣會讓他們更從容地去解答試題。數學試卷一般有口算，計算，填空，選擇，解決實際問題和統計等內容。老師在考前適當估猜考試的題型，指導學生每做完一道題，能檢查自己的答案是否正確。如果遇到不會的題目先放下作個記號，等全面做完了，再思考。
模擬考試的形式可以在學生考試前夕進行讓學生自備一個手表，在規定的時間內，開始做題。老師帶孩子練習時可以分題練習，規定每道題做題的時間，可以加入一些比賽游戲環節，這樣讓孩子更感興趣。以學生為主，考試作為孩子鍛煉自我能力的平臺，讓孩子在愉悅中體驗成功的喜悅，玩中學，學中樂，樂中賽水平。
3把握時間，合理調節
歷年一年級數學測試時間在60分鐘，如何讓學生在規定的時間內完成考試，并能取得理想的成績？我想把握解題時間是很關鍵的。由于一年級考試前5分鐘，需要老師讀題，因此老師應指導學生在聽題時仔細聽題目的關鍵詞，并做好記號，方便自己解題時理解。如（1）小紅有三盆花，送給小明1盆，最多（）朵？最少（）朵？（2）小紅有三盆花，送給小明2盆，最多（）朵？最少（）朵？這兩題雖一字之差，卻表示不同的意思。讓學生在關鍵字"1盆"、"2盆"、"最多"、"最少"上做記號，便于解答。尤其第二題中最多時應選擇較多的兩盆求和，最少時應選擇較少的兩盆求和。其次我覺得合理地控制解題速度也是很重要的一點。對于自己比較得心應手的試題，指導學生可以抓緊解答。對于不太懂的題目，讓學生做好記號，自主解答時多多理解。往往在交卷5分鐘前，老師都會提醒，這時指導學生認真閱卷，看"有無空題"。根據一年級學生學習的心理特征，學生大多能堅持15以內時間靜心，漫長的考試時間往往會消磨學生做題的耐心，老師可以適當調動學生做題的積極性，如考試前激勵學生同桌互相比一比，或采用榜樣效應。抓好時間，靈活做題，這樣考試才能得到良好的成果。
4培養學生的定心
一年級的學生普遍存在耐力低的情況。具我觀察，一個班級中成績優秀的學生更偏向于定心，專注的神情。從性格上講，內向安靜的孩子耐力相對強些。但是這也不是一層不變的，在平時的學習中，老師可以適當指導學生學習定心，讓學生了解如何增強自我的意志力。一般以游戲活動為主比較適宜，如我每學期都會安排2-3節數學課專門指導學生學習"靜"，我的主打游戲有"猜一猜我是誰？""誰是木頭人冠軍？""風兒喜歡的孩子""我是一棵堅定不搖的小樹"這些用于讓學生練習耐心堅持的時間。在數學課堂知識練習中我也會穿插游戲，競賽等活動重在引導學生學習專心解題的本領。學生初步學習定心，可以增強孩子個人的自我意志力，從而在考試中也能安心發揮自我解題能力。
5緩解心理壓力
由于一年級的孩子初步接觸考試，在考試時監考的老師比較陌生，往往學生會產生一些害怕心理。這樣也會影響學生做題。緩解心理壓力也是老師必須教會孩子的一項工作。老師可在考前與孩子們適當交談，消除他們的不安，老師采用談話式進行交流，"小朋友們，聽你們數學老師說，我們班的小朋友個個聰明伶俐，特別是做題時尤其很專注，今天我就來測試一下比比誰能完整解答我們出的題？""小朋友們，老師這兒的白紙上有好多問題，不知道你們能不能幫老師解答一下，看誰能在規定的時間內完成解答，誰是我們班的智慧小明星"
雖說考試從小學一年級就讓孩子們經歷，但是作為老師不能把獲得好成績作為教育孩子的主要目的，更不能將考試作為唯一評價孩子好差的標準?？荚?，應該是在學生獲得知識技能、過程與方法、培養情感與態度的基礎上起輔助作用。
參考文獻
[1]《2011版數學課程標準》.
活動口號：爭當愛心小先鋒。
主題活動：
1、開學典禮（提出新學期的要求）。
2、各中隊結合道德好習慣及班隊活動積極建設快樂中隊，并創建新學期先鋒規劃。
[1]、組織一次先鋒隊會。[2]、確定一個中隊名稱。
[3]、制定一份先鋒規劃。[4]、設計一句班隊銘言。
3、開展“三月愛心節，愛心大放送”活動。（另有活動計劃）
（1）利用紅領巾廣播宣傳三月份的節日。
（2）組織隊員在校園里開展討論“我們該做些什么”。
（3）各中隊（班）自發進行實踐體驗活動（可結合雛鷹假日小隊活動）。
常規活動：
1、做好新學期開學工作，制定新學期計劃。
2、班集體布置，衛生小崗位落實。
（1）雛鷹爭章園地及特色園地布置。
（2）黑板報主題：我是愛心小先鋒。
3、各中隊（班）制定本學期中隊主題會內容。
4、組建雛鷹假日小隊，制定活動計劃。
5、落實好“活動大觀園”工作。
6、隊部發放各類活動記錄本。
7、本月行為規范抽查：班集體環境布置及行為習慣。
8、本月隊部檢查：“黑板報記錄本”。
9、選拔鼓號隊員，定期進行訓練。
10、籌備“優秀隊員”和“優秀集體”推薦工作。
11、一年級與四年級友誼班進行第一次活動。
（一1——四1、一2——四2、一3——四3、一4——四4、一5——四5）。
12、評選先鋒號，頒發流動獎牌。
13、各年級必修章：
一年級：好朋友章二年級：孝敬章三年級：會話章
四年級：主持章 五年級：社會服務章
第二階段四月份
活動口號：爭當智慧小先鋒。
主題活動：
1、各中隊（班）根據創建規劃開展實踐體驗活動。
第二學期少先隊工作計劃,
2、舉行“小先鋒杯”中隊主題會大賽。
3、爭當智慧小先鋒的活動。
（1）結合期中考試評選出校“智慧小先鋒”。
（2）請這些隊員談談自己的體驗感悟。
4、分年級進行社會考察活動。
常規活動：
1、本月黑板報主題：我是智慧小先鋒
2、結合中隊工作及時更換好園地內容。
3、本月行為規范抽查：學習習慣。
4、本月隊部檢查“例會記錄本”。
5、二年級進行入隊前教育。
6、評選先鋒號，頒發流動獎牌。
7、各年級必修章：
一年級：游戲章二年級：小觀察章三年級：自鍛章
四年級：閱讀章五年級：外語章
第三階段五月份
活動口號：爭當才藝小先鋒。
主題活動：
1、“我是才藝小先鋒”第九屆藝術節開幕。（各學科結合藝術節開展活動）
（1）“科技創造未來”主題活動周。
（2）“小眼看世界”書、畫活動周。
（3）“音樂無極限”歌舞活動周。
（4）“走進2008”健身活動周。
2、二年級入隊儀式。
常規活動：
1、本月黑板報主題：我是才藝小先鋒
2、結合中隊工作及時更換好園地內容。
3、本月行為規范抽查：文明用餐。
4、本月隊部檢查“雛鷹假日小隊活動記錄本”。
5、二年級進行入隊前教育。
6、評選先鋒號，頒發流動獎牌。
8、各年級必修章：
一年級：歌舞章二年級：星星火炬章三年級：表演章
四年級：自動章五年級：小輔導員章
第四階段六月份
活動口號：爭當雛鷹小先鋒。
主題活動：
1、“六一”集會，主題展示活動。
（1）各項爭章活動展示。
（2）隊員技能特長展示。
2、表彰各級各類優秀隊員、優秀集體。表彰“雛鷹小先鋒”。
3、總結一學期少先隊工作。
4、著手準備暑期活動。
常規活動：
1、本月黑板報主題：結碩果我是先鋒小當家
2、本月中隊主題會：結合本月主題活動內容。
4、評選先鋒號，頒發流動獎牌。
5、檢查各類活動記錄本及資料整理。
6、制定暑期活動計劃。
7、結合中隊工作及時更換好園地內容六、隊家務：
每月一次中隊輔導員例會；每月出一期黑板報；
每月評選一次升旗手；每周一次大隊委員例會；
每周三次紅領巾廣播；每周三次鼓號訓練。
其實，該老師讓學生寫“反思”并非個案，具有一定的普遍性，因而值得我們也進行“反思”。
反思一般是指用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的變革或完善。開展反思活動在成人世界中具有重要意義。成年人在工作、學習和人生修養上開展自我反思活動，有助于不斷總結經驗，從而提高自身的綜合素質。近年來不少學校就大力鼓勵教師進行教學反思活動，總結教學中的得失利弊，不斷提高教學水平，取得了一定的成效。對未成年人而言，開展上面的學習反思活動意義何在呢？有教師指出，之所以讓學生寫學習反思，是希望他們提高學習興趣，養成良好的學習習慣。這也許可以作為一個美好的愿望，但可能不切實際。其一，一年級孩子都還沒有組織語言和寫作的能力，這反思該怎么寫？”其二，將反思直接和考試分數掛鉤，即使滿分也要寫，學習興趣何以提高呢？蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾高聲呼吁：讓每一個孩子都抬起頭來走路！試想，讓一個一年級的、考了97分的學生寫不少于100字的反思心得，他還會有學習興趣嗎？他還能自信和高興起來從而抬頭走路嗎？這種反思活動，是一種負面性的權威評價，是典型的“高分崇拜征”，是教學的急功近利，雖具有對學生的督促作用，但對學生身心發展極為不利，更不符合素質教育的主旨。
所以該“反思”的不是學生，而是我們成人―包括教師、家長、學校在內的社會各界人士。
我們必須“反思”：我們要培養什么樣的學生？我們培養的對象是走向全面發展的人，是興趣愛好廣泛、創造潛力較大、個性特征突出的學生，不是千人一面的“高分機器”。
我們必須“反思”：好心會不會辦壞事？督促學生提高學習成績不等于分數至上，“高分低能”現象已經成為教育中存在的一個嚴重問題，我們不能、不必、不可再圍著考試分數轉。已故著名數學家陳省身先生曾給中國科技大學的少年班題詞：“不要考100分”。有比分數更重要的東西，這就是學生的全面發展和健康成才。
以“追求科學、追求和諧、追求發展”為指導思想，以“教育教學”為核心。本學期是新生進入中學的第二個學期，通過一學期的中學學習和生活，學生從思想上進一步提高了對中學的認識，明確了中學學習的任務和方法。年級組將以德育為首，狠抓行為養成教育。加強教育教學的常規管理，形成良好的學習風氣，積極配合各處室抓好年級學生的教育、教學工作，以務實進取、開拓創新的精神把本級建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學、創新”的學風和組風。
二、本年級學生情況
學生：初一年級現有8個教學班，515名學生。
教師：初一年級組現有教師22人。聘任的八位班主任工作經驗豐富，治班有方；科任教師愛崗敬業，專業知識扎實，教學功底深厚，樂于奉獻；無論是班主任還是科任教師，工作上都兢兢業業，認真負責。初一年級組是一支團結一心、戰斗力強的隊伍，更是一支進取心強、無私敬業的集體。
三、目標要求
1、爭做合格中學生，重點是形成良好的學習習慣和學習風氣，做到愛學習、守紀律、愛集體、講誠信。
2、樹立“真誠合作、活潑向上、求真務實”的組風，全面貫徹落實學校的各項工作任務。建立一支敬業、愛崗、團結、創新的教師隊伍，全面提升教學質量。
3、加強教風、班風、學風的管理與建設，杜絕違法違紀和重大事故的發生。
四、具體措施：
1、班主任繼續施行“嚴管、常跟、細導”六字方針。針對各班實際，創新地開展班主任工作，真正走進學生內心，對學生一日活動全面掌控，樹立安全第一的觀點，結合七年級學生生理和心理特點，充分利用讀報講評和班會活動時間開展有針對性的教育和活動。多關愛、多了解、多溝通，給學生創造一個健康、快樂成長的環境。
2、檢查平時作業上交是否正常，期中考、期末考，甚至年級的水平過關測試都要求嚴肅考紀。試后作質量分析小結，及時查漏補缺，為學生打下扎實的基礎。
3、七年級學生行為習慣養成和心理健康教育人人有責，無論班主任還是科任教師都要以“育人”為第一己任，同時加強對“學困生”的關注和教育，真正做到“全員育人”。
4、根據學校和年級的統一安排，及時召開家長會，共同商討教育和培養學生的方法。
5、班主任會、年級組會與班會相結合，集體教導與個別疏導相結合，正面教育與典型帶動結合。落實學校的各項工作，小結每月情況，大力表揚先進。
五、主要工作安排
二月：
1、學習新學期學校工作計劃，制訂年級組、備課組、個人各項計劃；
2、行為規范督促和養成；
3、年級組第一次教師大會；
4、教育教學開放周。
三月：
1、開展尋找我身邊的活雷鋒活動。
2、年級組第二次教師大會；
四月：
1、期中考試、以備課組為單位質量分析、評教評學。
2、初一全體學生大會?？偨Y、評比、表彰。
3、召開本學期本年級家長學校第一次會議。
4、年級組第三次教師大會；
五月：
1、擬舉辦一次年級語數外綜合性知識競賽，設集體和個人獎。
2、年級組第四次教師大會；
3、“科技小發明”制作講座。
六月：
1、期末統考、質量分析、評教評學。
2、初一全體學生大會：總結、評比、表彰。
3、年級組第五次教師大會；
七月：
1、召開本學期本年級家長學校第一次會議。
2、放暑假。
關鍵詞：學習 學風建設 大學一年級
隨著社會的發展進步，大學生的來源也呈現出多元化。學生教育環境和社會環境不盡相同，對問題的看法和理解對環境的適應程度以及人生觀和價值觀都存在一定的差異。因此大學生教育體系應朝著長期化、制度化、科學化、人性化等方向發展。一年級大學生可塑性最強，因此一年級學生教育管理工作尤為重要，其內涵，內容，形式均應進一步豐富和多樣化。
1、大學一年級新生同學特點
1.1 想象與現實的落差引起的失落感
在許多新生看來，大學是一個五彩繽紛的知識殿堂，具有強烈的吸引力。上大學之前，他們或多或少地從電視、電影及文學作品中看到一些有關大學生活的描述，留下的往往是絢麗多彩的印象：沒有升學的壓力，也沒有沒完沒了的考試和似乎永遠也做不完的作業，更沒有老師和家長的“嘮叨”。在他們眼里，大學生活是輕松愉快、自由自在的。當新生發現現實與自己想象間的差距時，容易產生某種失落感，帶來思想情緒的波動。
1.2“優越”和“自卑”的情感交織
新生收到大學錄取通知書以后，往日的緊張、擔憂頓時消失，一種優越感、自豪感油然而生。但經過一段大學生活，緊張的學習和激烈的競爭又使其發現四周“高手如林，群英薈萃”，有的又很快產生自卑感和挫折感。意志不堅者則可能放棄努力，隨波逐流。
1.3 成才目標的抽象性引起的無所適從
剛入校的大學新生普遍思想活躍、關心社會，有立大志、成大才的愿望，有報效祖國、獻身現代化建設的雄心壯志，有以天下為己任的使命感。但是他們的成才目標一般都不明確、不具體。換句話說，就是只有成才的設想，沒有成才的“藍圖”，主觀上極想有所作為，客觀上卻不知從何做起。
1.4 不適應新環境而產生的畏難情緒
從中學到大學，學習和生活環境發生了多方面的變化，大學新生對新的學習環境既感到新鮮、好奇，又有許多的不適應。這種不適應在不同學生身上表現有所不同，有的表現強，有的表現弱。絕大部分學生能在老師和同學的幫助下較快地克服自身的不適應；但也有少數思想幼稚、心理素質較差的學生會長時間被種種不適應困擾，陷入憂郁和焦慮之中，無法集中精力搞好學習。
2、樹立大學一年級良好學風的建議
大學生學習中存在的這些問題是有一定普遍性的，而原因也是多方面的，復雜的。我們應努力創造一個有利于大學生學習的環境。
2.1端正學生學習態度
偉大的力量來自偉大的目標。明確的學習目的和學習態度是培養和樹立良好的學習品質的根本，是推動學習的有效力量。當代大學生面臨著建設祖國、強盛祖國的重任，應該樹立起“為中華之富強而學習”的目標和理想。要利用大學一年級新生剛入學，對大學生活充滿了新鮮感，對自己的前途充滿了信心，有積極向上的要求這一最佳教育時機，積極地從正面引導，采取多種措施進行教育。如，請本校優秀畢業生或對社會有貢獻的各行各業的先進人物做報告，開座談會等。盡量多地組織大學生走出校門，通過參觀、社會實踐、調查等讓大學生觸摸時代的脈搏，認識到自己肩上的重任，自覺的把個人的命運同國家、人民大眾的命運聯系起來，從而產生強烈的學習愿望，樹立正確的學習目的，增強習力。
2.2掌握科學正確的學習方法
良好的學習方法能取得事半功倍的效果。特別是一年級學生，處于從中學到大學的過渡階段，而他們又沒有接受過系統的學習理論與學習方法等方面的指導，全憑自己的經驗摸索著學習，急需從舊的學習方法向新的學習方法過渡。要及時向他們介紹本專業課程的內容及特點，介紹大學教師的授課特點，介紹大學的學習方法、學習經驗，在“如何學習”方面提供切實服務，使他們在這一階段少走彎路，促進學習成績的提高。好的學習方法有許多，每個人的具體情況不一樣，各自的學習方法也不同。但應掌握幾個主要原則：循序漸進原則。學習就像蓋房子，要從基礎學起。預習是基礎，聽課是關鍵，復習是歸納和總結，作業是掌握和應用；理解運用原則。學習知識要重視理解，不能死記硬背，生搬硬套，要領會實質，靈活運用；養成做筆記的好習慣。課后還要進行整理；要提高自學能力。大學生校內的自學主要是在教師指導下的自學，自學能力的培養和提高是要有一個過程的，自學貴在堅持，并要講求方法。
2.3 加強班風舍風建設
良好的班風和舍風是一種巨大的教育力量。它不可能完全自發地產生，需要做大量耐心細致的工作。一年級班級建設的任務尤其繁重。但班風學風一旦形成，就會產生巨大的力量，發揮巨大的作用。正如原蘇聯教育家馬卡連柯所說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就成了很大的教育力量”。應抓住新生入學后的有利教育時機，采取多種措施，使學生盡快在心理上、生活上、人際關系上、業余活動上，尤其是在學習上適應大學的環境。努力做好大學新生從中學到大學生的角色轉換，在學習上進行嚴謹、求實、開拓、創新的教育，在生活上進行吃苦耐勞、艱苦奮斗、團結奉獻的教育。積極組織第二和第三課堂活動，將學生不知如何度過的課余時間充分利用起來，開展各類有益的活動。注重對學生學習心理的調適。加強學習紀律，對于一年級出現的上課遲到、早退、曠課、考試作弊等不良現象，要抓住苗頭及時處理，逐步樹立良好的班風學風。
總之，大學一年級是大學生學習生活中至關重要的一年，在各方面尤其是學習方面的適應則直接影響著大學學習生活的質量，對一生都有著重要的影響。大學一年級學生應充分認識到這種適應的重要性，充分發揮自身的能動性，將適應過程減少到最短時間，走好大學的第一步。
參考文獻：
“律回春暉漸，萬象始更新?！碧ぶ禾斓牟椒?，高一全體師生迎來了新的學期。
本學期，我們將以學校教育教學工作思路為指導，以學校德育處、教導處的具體計劃為指針，以“提高學生文明禮儀素質”和“提高課堂質量”為工作重點，鼓勵高一學生打好基礎，規范學生養成良好的學習習慣。求學力爭在學校規范的管理教育中，努力營造良好的級風、學風、班風，提升教育教學質量。
一、 加強六個溝通
(一)、讓每一位充分認識班主任在學校教育教學工作中的重要作用，緊密圍繞學校工作重心和年級組工作重點，處理好行為規范和育人的關系，在完成好各項常規工作的前提下，鼓 勵班主任創造性地開展富有特色的教育教學工作。加強年輕班主任的培養，提高班主任的執行力;每周日晚修召開高一班主任例會，進行經驗分享，總結和反思下周工作。
(二)、 加強備課組之間的教學交流，特別注意對特長生的發掘和培養，注意“學困生”的補差工作，強調分科指導。本學期時間長任務重，是高一各學科打下堅實基礎的關鍵。鼓勵教師認真學習新課程目標，轉變教育理念，更新教學觀念，以市、校教學工作計劃為指導，樹立教學質量觀，不僅要積極走出去聽外校教師的好課，校內教師的優課也要積極學習，寫出反思，總結出改進教學的方法，提高課堂質量。
(三)、 加強學生干部的培養，培養班團干部，積極分子，營造良好的班級風氣。
富有凝聚力的班集體是落實和開展各項教育和教學工作的基本保證。通過組織各種富有特色的班級活動，培養、鍛煉學生的自主能力。加強教室文化和校園文化的建 設。特別注意培養一支具有管理能力、熱心集體工作的學生干部隊伍;注意面向全體學生并借助家長和社會的力量，做好班級工作。
(四)、加強班主任與任課老師的溝通，班主任和任課老師之間應充分發揮班主任的核心作用，充分調動任課老師的積極性，一個班級師生一體化，增強集體意識。
(五)、加強中學生安全意識、心理健康意識的培養，本學期擬組織活動開展心理健康教育活動。加強對學生遵紀守法的法制安全教育，杜絕在校生與校外人員的交往，年級組教師都有幫教個別生的責任，增強其法制觀念和組織紀律性，保證良好的教育教學秩序。
(六)及時和家長溝通，召開家長會，建立家校聯系制度，使用好網上家長學校，及時向家長反映學生的在校情況和年級所做的各項工作，形成教育合力，促進學生健康成長。
二、具體操作
第 一 周：開展誠信主題黑板報評比
第 二 周：
1組織高一年級語數外補考
2各班期末考試表彰大會
3儀容儀表大家查;
4高一年級班主任例會
第 三 周：高一年級隨遷子女會議
第 四 周：高一年級女生會議
第 五 周：
1.高一班主任交流會
2.高一儀容儀表自查
3.高一宿舍教室衛生自查
第 六 周：
1.校園安全教育主題班會
2.安全教育主題黑板報
第 七 周：
1、組織高一階段性考試
2、誠信考試教育
3、高一男生會議
第 八 周：1、高一成績分析會
2、各班成績分析
3、語數外備課組座談會
第 九 周：
1.高一班主任交流會
2.高一儀容儀表自查;
3.高一宿舍教室衛生自查;
第 十 周：
1.各班教師走進班級師生座談會
2.科組互相聽課
3.高一心理教育團體輔導
第十一周：?
1.高一班團干部會議
2.各班逐個找學生分析成績，鼓勵學生
3.高一年級學困生會議
第十二周：?
1.學校班主任培訓
2.備課組長集會
3.高一學生法制報告會
第十三周：?
1.假期安全教育
2.高一足球隊成立
3.組建高一體育班
第十四周：?
1.組織階段性考試
2.交通安全知識講座
3.高一年級前50名會議
第十五周：?
1.組織家長會
2.選拔高一志愿者
3.成績分析會
第十六周：
1.高一年級班會公開課
2.高一班主任交流會
3.高一年級讀書分享會
第十七周：?
1.端午安全教育、文俗教育
2.年級衛生、儀容儀表自查
3.高一美術生音樂生動員會
第十八周：?
1.保護環境主題班會
2.組織備課組走進課堂
3.組織送高三活動
第十九周：?
1.法制知識講座
2.高一年級分科預報名
3.高一班主任交流會
第二十周：?
1.學生疏散演習訓練
2.高一臨界生會議
3.各班考前動員、分科報名
第二十一周：
1.高一期末復習動員
2.誠信教育
3.上交各項資料
第二十二周：
1.組織期末考試。
2.假期安全教育
本學期我們高二年級組，以學校的辦學目標及德育處工作計劃為指導，創建全員育人，全方位育人，全程育人的整體育人的良好環境。加強對班級、學生宿舍的規范化管理，以良好的德育環境促進學生與學生、學生與老師、學生與職工之間的和諧發展;打造強有力的班主任隊伍，以加強對學生多方面管理，促進學生德、智、體、美等諸方面發展，全面提高學生素質，努力把學生培養成為具有積極向上的健康人，把學校各項工作目標努力踏實地落到實處，爭取高二年級工作在現有的基礎上又有新的飛躍。
二、 工作目標：
1、通過年級組會議、班會課、黑板報等途徑，加強世界觀、人生觀和價值觀教育，教育學生樹立正確的人生目標，為學生學有目標，行有方向奠定基礎。
2、關心愛護學生，著力創建全員育人，努力把學生培養成為具有可持續發展的對社會有用的健康人。
3、加強良好的心理素質的培養和訓練。要求班主任平時有意識地對學生進行心理素質教育，教育學生具備良好的心理狀態，能適應外界情況的變化，使自己的資質、潛能得到充分發揮。
4、繼續抓好班紀和班風教育。本學期還要以高標準、嚴要求狠抓 “勤奮、踏實、力求爭先”的學風教育，在年級內形成競爭向上、你追我趕的風氣，成為促進年級學習工作上臺階的強大推動力。
5、加強學習目標的教育。班內因人而異制定務實的學習目標，有目標才有追求，才能激勵學生學習，不斷地提高自己的學習水平。
6、重視學習方法的改進和學習效率的提高。要求班主任及各科任課教師在傳授知識的同時，要向學生介紹先進的學習方法，并請年級內的優秀學生介紹自己的學習方法和經驗，學習資源共享，教育廣大同學深刻地理解：學習效益是學習成功的生命線，而良好的學習方法和學習習慣則是取得良好效益的保證。
7、高二本學期要多與家長聯系和溝通，力求取得家長的關心和支持，群策群力來推動年級工作的順利有序開展。
8、不定期召開班主任會，及時了解學生狀況，交流探討有規律性的問題，相互交流經驗，提高班級管理質量，促進年輕班主任的迅速成長，使年級10個班共同進步。
9、適時召開全體學生會，班級開各層次學生會，對學生有針對性的進行教育，對于好學生要幫助他們查找自己的弱科和提高的方法，對于后進生，要找到能激發他們的學習興趣的途徑，使他們在本學期能有所進步。
10、面對2018年高考，面向高二優生群體，將培優治跛工作切實落到實處。為2018年的高考打下堅實的基礎。
三、具體措施：
(一)堅持抓好一日常規工作
1、加強對學生的儀容儀表檢查，規范學生的日常行為，讓學生養成良好的行為習慣。
2、加強兩操檢查,集會紀律檢查,自習紀律檢查。
3、加強學生教室、宿舍的內務，衛生管理。
4、加強安全教育，強化安全意識。包括交通、防火、用電、游泳、食品、財物保管等。
(二)加強班主任對班級管理工作的督促和檢查。
1、嚴格督促班主任出勤,對常規事務和臨時工作執行情況(如看操、查宿舍等)作好記載和考評。
2、檢查班主任工作計劃。要求計劃要有指導思想，班級建設有目標，根據本班實際情況制定好班紀班規，具體工作有詳盡安排和措施。
3、督促和引導班主任開展學生教育工作，與學生見面交流談話，培優輔差工作，對本班后進生的改造要有計劃和措施。
4、不定期召開班主任會，及時了解學生狀況，相互交流管理經驗，促進班主任的迅速成長，提高班級管理質量和水平。
(三)家長學校工作。
1、做好班主任與家長溝通、交流的督促檢查。充分利用好校訊通或電話和家長進行一次溝通(記載在《班主任工作記錄本》上)。
2、期中召開一次家長會。
3、要求班主任有針對性的進行家訪。
四、工作安排：
二月份：
1、班主任會;根據學校要求布置相關任務。
2、對學生儀容儀表、紀律、衛生重點檢查。
3、班級對上學期的學習、生活和寒假活動做小結，表彰先進，樹立榜樣，提出新學期的奮斗目標。各班主任協助學生制定學習計劃;各班進行班干部改選或培訓。
4、上交工作計劃;
5、高二成績分析會
6、以“誠信”為主題召開一次主題班會，并出一期黑板報。
三月份：
1、“植樹節”活動;以植樹節到來為契機，各班開展以綠色為主題的環保教育
2、學雷鋒做好事，社區慰問孤寡老人，扶貧幫困樹愛心活動。以雷鋒精神、文明禮貌等為主題開展主題班會。
3、組織班主任學習主題班會觀摩。
4、以“環?！?為主題出一期黑板報
5、消防疏散演練;安全教育：針對一些發生在學生身邊的案例，做好安全常規教育，重點強調：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。
6、組織學生聽取心理健康知識講座
7、班主任例會學習。
四月份：
1、 清明節祭“英靈”活動;
2、組織學生參加法律知識講座
3、組織班主任學習聽取班會公開課。
4、以“愛國主義” 為主題出一期黑板報。
5、組織班主任參加班主任技能大賽。
6、班主任例會學習。
7、常規檢查、學風考風教育。
8、組織學生進行中段考試。
9、組織學生參加體育活動。
10、中段成績分析會、家長會、班級學生學習經驗交流會。
五月份：
1、“五·一”勞動節活動;
2、科技文化節。
3、組織班主任學習聽取班會公開課。
4、以“中學生應學法，懂法” 為主題出一期黑板報。
5、學習聽取交通安全知識講座
6、班主任例會。
六月份：
1、安全教育：針對一些發生在學生身邊的案例，做好安全常規教育，重點強調：教室門窗打掃、寢室地板打滑、用電安全、食品安全、交通安全。防火安全、游泳安全、食品安全、財物保管等。
2、危害知識講座，以“中學生應遠離” 為主題出一期黑板報。
3、班主任例會。
4、班風學風宣傳教育，動員學生認真復習、迎接期末考試。
七月份：做好學期結束前的各項工作
1、班主任整理學生檔案;班主任寫學生評語。
2、上交論文總結。
3、強調考風考紀及各項考試要求及考試注意事項。
4、期末考試。
備戰高考是高三年級第二學期工作的重中之重，年級組將針對上學期工作中存在的不足，認真分析，制定解決方案。尤其要對上學期暴露出來的問題，認真總結，積極反思，力爭在本學期的教育教學工作中取得更大的進步，力爭超額完成本屆的高考目標。
一、總體思路
進一步加強高三年級組的教師團隊建設，形成一個精誠團結，通力合作，群策群力的教師戰斗團隊。抓好班風學風，抓好教師的教風和研風兩塊陣地。牢抓尖子生、狠抓臨界生、特長生，不放棄學困生。嚴把課堂教學關、嚴把質量分析關、嚴把信息整合關。
二、主要工作
1、努力增強高三教師的責任心，使命感和崗位意識，積極引導高三教師關愛學生，服務學生，構建和諧的師生關系。
2、嚴肅工作紀律，端正工作態度。各備課組必須嚴格執行制訂的課程計劃，保證教學進度的嚴肅性?？嗑殬I務內功，通過備課組集體備課、組內互相聽課、互相評課等形式，努力提高教師業務能力和復習課質量。
3、強化學生思想行為管理，注重心理輔導
以班級為單位，班主任和任課教師形成團隊，齊抓共管，教育學生嚴格遵守學校紀律，維持良好的學習秩序。注學生心理動態，解決心理問題，使學生有一個樂觀向上的心理狀態。特別是邊緣生的思想工作，要多考慮一些，要多向壞的方面考慮一些。多做一點工作，就少一點被動。
配合學校心理咨詢室，加大心育工作力度，教育學生正確對待考試的得與失，指導學生學會做人、學會合作、學會共處，關心愛護學生，激勵進取精神，培養吃苦精神，建立融洽的師生關系。
4、統一思想，做實做細，確保培優計劃的落實
分析期末統考、廣一模、廣二模成績，針對年級情況，進行提優補差。利用晚自習和課堂時間，在扎實打好基礎的前提下，適當增加難度，加快進度，擴充容量，為每一位學生制定分數目標，幫助樹立強科，加大個別輔導，要采取切實有效的措施，確保補出成效，提高高靠達線率。
5、加強對藝術考生的科學管理，最大限度的提高文化課成績。
藝術類考試統招已經結束，藝術班課堂教學要“短平快”高效率，爭取復習的高效率，對重點學生要特殊對待，文化課教師要定好計劃目標，從一輪復習要求抓起，降低復習難度，增強復習的針對性。根據藝術生實際合理調配課時，以提高文化課總成績為根本出發點。
6、常規管理一著不讓。繼續抓好學生的行為規范養成教育，配合政教處，狠抓學生出勤、衛生、儀表、紀律等日常行為規范的檢查，使學生具有良好的行為習慣學、學習習慣和生活習慣，凈化學習生活環境，增強學習氣氛，努力樹立良好的班風，形成良好的學風，激發學生成才欲望，在年級中形成一種相互競爭、和諧發展的良好氛圍。
7、根據本年度的工作任務，針對本年級的實際情況，我們準備從以下幾個方面采取措施，爭取使高三年級的工作在原有的基礎上有所進步，有所發展。落實計劃，突出條理。備課組制定切實可行的各時段的教學計劃及精準的進度，力克教學的盲目性、隨意性。
8、堅持以考促學，以考促教 。認真組織考試。每次考試都要進行成績統計和試卷分析，年級組將對每次考試的成績統一處理，班主任對本班學生成績進行逐個分析，教師和學生都要做好反思，總結得失，年級組召開分析會。
要求全體老師做到：
在教學方向上：吃得準——高考導向，教材大綱，學校精神，學生實情;
在課堂紀律上：管得嚴——小處著手，嚴格要求，褒獎學生，方法得當;
在教學手段上：練得勤——重視基礎，糾錯整理，補償練習，瞄準高考。
【關鍵詞】外語課堂焦 慮教學活動 參與性 影響
引言
根據Horwitz （1986） 的定義，外語學習焦慮是指“外語課堂學習中由獨特的語言學習過程引起的自我感知、對外語學習的看法、對學習外語的感覺和學習行為等特殊的心理活動”。輕微的焦慮對學習有著積極作用，但大多數時候給學生造成負面影響。例如，由于焦慮而變得緊張，學生課堂上會語音變調、說不出話來等。對我國高校英語專業學生而言，課堂是學生學習和運用外語的主要場所。學生的課堂參與便是課堂教學活動之核心。那么課堂焦慮與學生參與課堂活動的積極性有無關聯？就此問題，本文提出以下三個研究問題：
（1）英語專業學生在參與三種常見課堂活動（全班交流，小組交流，同桌交流）中積極性如何？
（2）英語專業學生外語課堂焦慮情況是怎樣的？
（3）這三種課堂教學活動形式與學生的焦慮程度有何關聯？
本文通過問卷對學生外語課堂學生焦慮度與課堂參與狀況加以調查，為高等院校英語專業課堂教學活動的開展提供一些依據。
研究背景
Horwitz 等最早把外語學習焦慮作為語言學習過程有的一種復雜心理現象來研究，他們認為外語學習焦慮是指與課堂語言學習有關的，在語言學習過程中產生的獨特而顯著的自我認識、信念、情感以及行為。適量的焦慮能促進語言學習的提高， 但太多或太少的焦慮都不利于語言的學習。Horwitz 設計了一個后來被大家廣為采用的外語學習焦慮測量方法――外語課堂學習焦慮量表 （Foreign Language Classroom Anxiety Scale ， 簡稱FLCAS） 以測量外語學習焦慮的廣度和深度。該量表的33個問題主要涵蓋了外語課堂學習焦慮的三個方面， 交際畏懼（ communication apprehension）、考試焦慮（ test anxiety） 和負評價恐懼 （fear of negative evaluation）。此后， 許多研究者都采用此量表 （如Aida 1994； Elkhafaifi 2005 ） 對不同語言學習者進行測試。
Young （1990） 曾總結前人對焦慮的研究，認為導致外語學習焦慮的原因至少有六種：（1）學習者自身及相互間影響因素；（2）學習者學習觀念；（3）教師對語言教學的看法；（4）教師與學生間關系；（5）課堂活動；（6）語言測試。就是說，課堂活動形式正是原因之一。對學習者而言，自信心不足和競爭性是學習者產生焦慮的兩個重要原因。其次，教師對語言教學的看法和課堂中設定的氛圍也容易引發焦慮情緒。而教師與學生的關系（如糾正錯誤時的態度）也和焦慮有著密切聯系。另外，語言測試導致焦慮。測試對學生要求越嚴以及學生對測試內容和形式生疏都會導致學生的焦慮度升高。還有部分研究指出，當眾用目的語來演講或作報告等具有口語表達性質的課堂活動最易引發外語焦慮 （Koch & Terrell 1991）。
研究者更關注課堂焦慮是因為學生語言學習的主要陣地是課堂，而學生參與課堂活動是外語有效學習的最大保障，或者說積極有效參與會極大地促進他們的外語學習。20世紀50年代以來大量關于學生課堂參與的研究相繼展開，主要有課堂參與和學習成績關系的研究；課堂參與的個體差異性研究和課堂參與的影響因素方面的研究。我國羅立勝等（ 2001） 對清華大學理工科學生的英語課內學習活動作了調查，對學生課堂活動的“靜態學習行為”和“動態學習行為”作了簡要描述。袁鳳識和肖德法（2003）對非英語專業學生課堂表現的性別差異及其與四級成績之間的關聯進行了調查分析。張燁、周大軍等對大學英語課堂中學生課堂參與模式進行了調查研究。
這些研究都一定程度表明中國學生的英語課堂參與行為具有自身的特點。學生語言活動參與意愿不高，而情感干擾是一個影響因素。我們這次研究著眼于全班交流、小組交流和同桌交流三類英語專業學習者課堂活動，試圖通過對學生參與積極狀況和課堂焦慮的相關性進行初步研究。
研究方法
1.調查對象
本研究的調查對象為西安外國語大學西安外國語大學英語教育學院2010級，2011級180名大學一二年級英語專業學生。這些學生大多數來自陜西，文化背景相同，學習經歷相似。有效問卷146份。
2.研究工具
（1）外語課堂焦慮量表 （FLCAS） 是Horwitz （1986） 根據學生的自我報告、客觀實驗以及對相關測量方法的分析整理而設計的一個專門針對外語學習的可靠而有效的測量手段。該量表由33個問題組成，包括外語課堂學習的三個方面：交際畏懼 （communication apprehension）、考試焦慮 （test anxiety）和負評價恐懼 （fear of negative evaluation）。量表每個問題的備選項采取Likert五級評分：1分為非常贊成；2分贊成；3分表示既不贊成也不反對；4分為反對；5分為非常反對。在本研究中，我們又增加了Liu 和Jackson（2008）語言學習量表中的3個問項。他們的研究同樣針對中國英語學習者。這3項分別是：（1）我喜歡用英語表達，不顧忌語法細節；（2）不得已用英語討論不熟悉的事情時我變得緊張；（3）我不愿意在課堂上用英語表述復雜的事情。第一項劃歸擔心負面評估焦慮，后兩項歸入溝通交流焦慮。于是，我們使用的外語課堂焦慮量表總計36個問項。得分值越高， 表明焦慮程度越高。
（2）學生課堂參與度自我評價問卷。我們調查的課堂活動為全班交流、小組交流、同桌交流三類。每個問題的備選項也采取Likert五級評分：（1） 一點不積極；（2） 常常不積極；（3）不算積極也不算不積極；（4） 非常積極；（5） 最積極。分值越高，學生參與其中的課堂活動積極性越高。
兩種問卷以中英文兩種形式在課堂上測試，以確保答卷者沒有理解偏差。試卷回收后，我們對問題進行分類輸入，所有數據由社會統計軟件包SPSS統計軟件進行統計分析。
結果與分析
1.學生外語課堂焦慮及外語課堂參與度自我評估
表 1 是學生外語課堂焦慮及外語課堂參與度自我評估描述數據。表格左半部分為外語課堂焦慮度數據，右半部分為課堂參與度數據。一二年級學生的考試焦慮值最高分別為 3.1012和2.9815，溝通焦慮分別為 3.0427和2.8346，評估焦慮分別為 2.7653和2.6056。上文提到，3分以上分值說明學習者開始顯現焦慮。那么，一年級的考試和溝通焦慮均值都超過了3分，可以透視出他們明顯的焦慮程度。他們不僅擔心自己的考試成績不理想，同時擔心交流能力。他們可能擔心自己在用英語表達時的語音、表意和流利度等問題。兩個年級的評估焦慮都處于偏低狀況（均值在3分以下）。還需要注意的是一年級考試焦慮的標準差比二年級的明顯大（.57532：.46971），說明一年級學生組內考試焦慮度區別比較大?？傮w看，一年級的學生剛剛入校，沒有經過太多的專業課訓練，他們對自己的專業能力不是很自信。而二年級學生在經過一年的專業課訓練后，焦慮度明顯比一年級低。
從表中課堂參與度數據看，二年級的學生總體課堂活動參與積極性高于一年級。一二年級學生參與三種課堂活動積極性的均值分別為全班交流 3.0383，3.1500，同桌交流 3.3904，3.5148，小組交流 3.2916，3.4593。上文提到，3分以上分值說明學習者參與率偏高。兩個年級學生課堂參與均值都在 3 分以上，說明積極度比較高。但相比而下，同桌交流活動中積極性最高，其次是小組交流，最后是全班交流。這和我們平時課堂授課時的感受一致。看來，學習者課堂參與度高低與其語言熟練度成正相關 （Nunan 1989） 。隨著學習者語言能力的提高，其目標語自信攀升，自我課堂活動參與度會相應而逐步提升。
2.課堂焦慮與課堂活動的相關性情況
表2是對學生課堂活動參與積極性與課堂焦慮度的相關性描述。學生課堂參與考試焦慮不相關，與擔心負面評估或溝通焦慮高度相關。對二年級而言，只是全班交流與擔心負評估焦慮關聯。對一年級學生而言與擔心負面評估或溝通焦慮同時相關，而且一年級學生三類課堂交流皆與焦慮相關；和考試焦慮明顯顯著關聯，很大程度是由于調查的是專業英語精讀課堂日常教學互動，不包含考試。盡管被調查學生考試焦慮趨高，但與課堂非考試互動不存在明顯相關性。兩個年級在全班交流即公開場合表述英語時，都比較擔心別人對自己的負面評價，參與積極性就會降低。對一年級而言，三類交流情形都與擔心負評估高度關聯。新生對自我在同學眼里的英語能力形象更在乎。二年級學習者在同桌和小組情境中已不大擔心負面評估。他們在同桌和小組交流時比較放松，不擔心自己出錯，或相信對方（們）更可能來鼓勵自己，并且無法表達清楚時彼此也可意會。學生擔心負面評估而回避口頭活動，這在國內外外語課堂焦慮研究中都有反映。對中國學習者而言，愛面子被看作是一個民族文化特質?！霸谡n堂上，當著老師和全班同學的面，學生在潛意識里會擔心自己說不好英語或表現得‘像個傻子’而讓別人笑話，會丟臉，寧愿選擇沉默?！保ㄅ韯Χ?2008）。
與二年級不同的是，一年級學習者全班交流與溝通焦慮高度相關，比擔心負評估的焦慮還高。看來，他們過度擔心自己英語的發音、流利程度是否低于其他同學，擔心自己是否可以用英語流利地表達出自己的觀點。對自身的英語水平及表達能力缺乏自信，結果使得全班口頭交際活動參與不再積極。有趣的是，這種溝通焦慮與同桌和小組交流互動不再顯著相關?？赡芟鄬Χ裕?、小組組員是自己比較熟悉的人。尤其在課堂小組成員是固定的，熟悉度會越來越高，相互溝通會越來越容易。即使是目標語表達，彼此間理解對方要表述的思想不是大問題。
3.外語課堂參與與否及課堂焦慮的原因
通過課堂觀察與問卷調查，我們認為，學生英語（作為外語）的課堂活動參與以及課堂焦慮相關的有三大因素：學習者因素、教師因素和學習環境因素。
第一，學習者因素。上英語課感到特別焦慮的學生，總是認為班里部分同學的英語發音及流利程度強于自己，如果自己開口便會遭到老師、同學們的嘲笑。這些學生希望自己能夠達到的英語水平與其實際英語水平之間的差距是誘發他們產生焦慮情緒的原因之一。其實英語專業的新生，由于高中時英語教育程度不一，大學起初英語表述能力還是不可避免地有差異。
第二，教師因素。在大學里，學生認為和老師的接觸機會比較少，于是對老師產生一種距離感甚至敬畏感。相對于比較嚴厲的老師，他們更愿意在嚴格但不失溫和、友善的老師指導下習得英語。
第三，英語語言環境因素。這些英語專業的學生反映，他們除了在英語課堂上以外，平時幾乎沒有機會運用英語，實際生活中操練得也很少，所以英語課堂活動中他們還是下意識地用中文思考，然后在腦子里把所思所想翻譯成英語。不能培養起語言表述自信也是導致焦慮情緒產生的原因之一。
結語
本研究通過調查發現，外語課堂焦慮與英語專業教學全班、同桌、小組交流活動呈顯著負相關，說明外語課堂焦慮對高校英語專業學生課堂活動參與的積極性有負面影響。具體而言，最嚴重的是擔心負面評估焦慮。學生最擔心的是在眾人面前回答老師的問題，尤其是擔心老師和其他同學對自己的負面評價。新生的擔心負面評估與調查的三類交流活動相關。大學新生全班交流情境下也存在嚴重的溝通焦慮。研究結果也顯示，小組和同桌交流活動有可能降低學生的焦慮情緒，這兩種交流與課堂焦慮沒有顯著相關。針對這一結果， 建議廣大教師在組織課堂活動時，注意焦慮這一情感因素對外語學習的影響， 盡可能采取措施。一方面，給學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中學習、掌握、運用知識，以減輕學生擔心負面評估的焦慮感。另一方面，讓新生正視自身，提高他們的學習成就感。當然，要讓學生減少外語課堂焦慮，提升課堂活動參與度我們需要學生掌握有效學習策略、提高英語表達能力。
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