序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學期中考試后總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

期中考試過去了，對所有校區來說，都是一次巨大的考驗甚至是煎熬：考前需要密集的給家長電訪，問題學生可能考不好的學生要集中召開家長會，學生每晚要加作業，周末甚至平時要加課，成績出來后，又要電訪跟進，考差了的學生要分析原因調整計劃，每天從早到晚都忙的團團轉。這次期中考試，所幸我們校區的學生都考的很不錯，在原來的基礎上都有進步，贏得了家長的贊譽，甚至直接有學生及家長慕名前來，通過這次期中考試，深感良好的口碑才是最好的宣傳。

剛來到這個校區時，每次出去發單，總是有家長拒收并帶著冷漠的語氣說：龍文么，以前我孩子學過，那么多錢進去，也沒啥提高，騙人的！每次我都覺得無地自容，紅著臉給家長解釋后，我總是在想，我們以前真的沒有用心做，我們的老師都是好老師，我們的學生都是好學生，用心去做，專注去做，難道真學生的成績真的就提不高嗎？家長總是喜歡戴著有色眼鏡看我們嗎？

有一個初三的學生，姜**，語文和科學比較差，粗心大意，學習懶散沒動力。這個學期召開家長會的時候，費已經快沒了，家長說，最早來龍文的時候價格便宜，現在都漲這么高，孩子學了這么久，說實在也沒提高。我已經提前跟學生溝通過，了解學生的情況，所以跟家長說，這樣，以前有些方面我們確實做的不夠，包括孩子自身的情況您也知道，我跟孩子聊過，您再給我十次課的時間，到期中考試，讓您看到真正的龍文效應，證明我們的實力。家長續了十次課，每天都給他加練習，周末課上完了也讓他留在校區寫作業，一看到他狀態萎靡不振的時候就叫過來給他“洗腦”。期中考試成績出來了，科學從140多分進步到160多分，語文從90多分進步到110多分，學生整個的精神狀態都徹底改變，家長也很欣慰，很感激我們。我們的形象在家長眼中徹底顛覆了。

一個初三的學生，黃**，金卡學員。暑假的時候幾次考試科學都六七十分，當時學生總是抱怨科學的酸堿鹽怎么這么難，以前的內容也沒學好，中考怎么辦？家長也擔心孩子能不能提高，能不能穩定，對我們報一絲懷疑態度。我跟孩子灌輸了一個“只要方法好，勤奮加用腦，什么難不倒”的理念，從戰略上藐視，從戰術上重視，先讓孩子放下心來，認真學，按照老師的計劃一步一步來，相信自己，成績就一定會提高。跟家長溝通要相信孩子，多鼓勵孩子，成績一定能上升。每天按照章節增加練習，錯誤的講解后讓學生自己反思，上課時講一個小知識點就列舉一個例題，從例題中總結一個方法，提醒注意易錯點。按照這樣的學習模式，考試成績一路從班上的中等上升到班級前幾名，甚至段里面前幾名。學生自己信心高漲，其他科目也進步飛速，全校名次從100名開外上升到三十多名。月考進步后家長還擔心成績能不能穩定，期中考試再次的進步讓家長徹底折服。家長說，我們夫妻倆沒多高文化，就想孩子學習成績好點，你們龍文的老師確實用心，把孩子放在你們這里，我們放心！

七年級有個孩子，周**，是一個非常內向的學生，在家里面都很少說話，經過我們的輔導，整個人開朗了許多，家長數次到校區來說，你們的老師辛苦了，孩子的改變我們看在眼力，謝謝你們！

兩個小學四年級的孩子，補習語文數學，語文數學經常拿第一第二；一個高一的學生，補習物理，物理一枝獨秀；如此鮮明的例子，不勝枚舉。

周星馳的《食神》中有這樣一句臺詞，只有用心，才能做出最好的菜式。通過這次期中考試，我反思出一個結論：只要我們把工作重心放在教學質量上，督促老師備課用心，上課用心，輔導用心，就不用擔心孩子成績沒考好，家長不好交代了。

我們需要宣傳，需要市場推廣，尤其是在許多校區學生人數丁零無幾的情況下，宣傳推廣就顯得更加必要。但往往，我們很少去注重我們的教學質量，很少去反思我們教學中出現的問題，就像開頭說的那樣，我們的老師是好老師，學生是好學生，學生考不好，結論就是龍文不行。不知道有多少老師發單的時候有上面所說的經歷，承受過多少家長的白眼和質疑，回過頭來，我們有沒有認真的反思一下，我們有沒有地方做的不好，有沒有地方能做的更好。

良好的口碑能帶來轟動效應，同時也是隱形的宣傳。上面黃**同學的一個同班同學就直接到了我們校區，還說他們班很多同學都知道黃**在這里學。家長來了就直接說，我知道你們這里，孩子有同學在這里，孩子在這里學我放心。

我們校區的下一步思路就是，利用好這次期中考試，做好口碑的效應，以此為契機，敲開學校的大門。相信不久，會陸陸續續有學生慕名而來，我們站前校區會越來越火。

良好的口碑是最好的宣傳，良好的口碑也是做好宣傳的基礎。時刻謹記：教育是一項良心工程。與大家共勉！

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標題：《口碑是最好的宣傳》

第2篇

關鍵詞：小學數學；學生；自我評價

剛開學不久的一次小測驗后，我拿著批過的卷子走進教室時，學生們涌過來開口的第一句話是：“老師，我多少分？”我反問他們：“你們自己覺得能得多少分？”他們大都搖頭說：“不知道，您給多少是多少。”

這件事引起了我的思考：由于長期受甄別和選拔評價方式的影響，學生已經習慣于等待別人對自己的評價。學生沒有自我評價的能力和習慣，對于自己是否理解了知識、是否掌握了技能和方法，則認為沒有必要去思考，反正有人會告訴自己考試的結果。在學生心目中自己對知識的掌握和理解并不特別重要，而被動等待的那個結果卻很被看重。

為改變這種局面，我在初次實驗時就在課堂中加入了“課堂反思”這個小專題，主要是讓學生以小組交流或單獨提問等形式，說一下這節課中自己的學習情況，遇到了哪些困難，自己是如何解決的等等。這樣做的目的是讓學生感受到別人對自己的評價固然重要，但如果自己對自己的學習都不能給出一個客觀公正的評價，那么這樣的學習是在為別人學習，而不是為自己學習。通過一段時間的課堂反思活動，基本上每個學生都能對自己的學習情況做出比較客觀的描述，并能找到問題的所在。隨著教學改革的不斷深入，我逐步感受到，在學生們的課堂反思中，有很多值得老師關注和思考的問題。但是如果只是在課堂上說一下，很多好的東西不容易被記錄下來，我便在課堂上逐步實行了“自我評價本”制度。

一、每節課的自我評價

1.內容

為了幫助學生逐步建立良好的自我評價習慣，我們制訂了每節課的自我評價題目：①本節課聽講情況如何？②是否積極參與課堂上的動手操作活動，效果如何？③與同學們的合作交流情況如何？④本節課遇到了什么困難？你是如何解決的？

2.操作

由學生準備一本自我評價本，設計一張表格。利用每節課學習完新課后的1~2分鐘時間進行填寫。教師每周收一次，進行批改，對較好的評價表進行表揚與展示，對出現的問題及時查找原因并采取適當的方法進行改正，使之逐步完善。如果感覺課堂上時間太緊張，可以讓學生在做作業之前回想課堂上的情況進行填寫。

3.目的

讓同學在點點滴滴的學習中，利用自我評價，幫助自己獲得適應未來社會生活和發展所必需的重要數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。了解數學在實際生活中的價值，增強應用數學的意識，增進對數學的理解和學好數學的自信心。養成和他人合作交流的良好習慣，使其創新精神和實踐能力不斷提高。

4．修改

每節課的自我評價制度實施一段時間之后，我們組織師生進行交流，詢問學生自評題目設計的優、缺點以及學生有什么好的修改建議。最后由學生和教師共同確定新的自評題目：（1）隨著學生年齡的增長，學生的自我保護意識也逐步增強。在課堂上很多學生雖然知道解決問題的辦法，但害怕說得不好而不敢大膽發言。因此，學生們建議：在自我評價項目第①問題后面添加“課堂上你是否積極發言？”（2）學生們反映：有的教學內容沒有動手操作的要求，如果遇到這樣的課，第②小題就沒有內容填寫了?？煞褡尩冖陬}靈活一點，如果有動手操作的內容就評價這部分內容。如果沒有，就評價本節課自己是否積極地思考，如“一題多解”等動腦方面的問題。（3）學生們比較喜歡第④個小題。因為每節課每個人都或多或少地遇到一些困難。在這里，學生可以傾訴自己的煩惱，說出自己個性化的想法，還有解決問題的一些方法，如向老師請教、與同學交流、自己課下看書理解等，可以說是給學生留下了一塊自己的天地，所以本題一直保留著。

二、期中階段自我評價

經過半學期每節課的自我評價積累，在接近期中考試時做以下幾件事情：

1.學生根據自己這半學期以來的學習情況確定一個等級

如：優、良、合格、不合格。

2.對期中考試的筆試試卷預測一個分數段

如：自己可能會考到60～70分或80～90分。

3．期中考試后對半學期的學習做總結性自評

題目如下：①這段時間以來，是否大膽發言？②是否積極參與課堂上的動手操作，是否積極思考問題？③在和同學交流中，你有什么收獲？舉2個例子。④本階段中遇到的最大的困難是什么？解決的怎么樣？舉2個例子。⑤你預測的分數和你的實際分數相差多少分？談談你的想法。

三、期末整體性自我評價

期末整體性評價與期中評價的做法基本一樣，對自己整個學期的學習情況進行自評。

1.學生根據自己這個學期以來的學習情況確定等級

認為自己符合優、良、合格、不合格中的哪個等級。

2.估分

預測自己大概能考到哪個分數段。

3.期末考試后對整學期的學習做總結性自評

題目除期中自評所列出的五個問題外，另加上對下學期的展望，也就是訂下學期的總體目標。

最后將本學期的每節課評價、期中自我評價和期末自我評價進行整理，裝入個人成長記錄袋中。

第3篇

關鍵詞 雙語教學 成績 對比分析

1研究背景

新疆維吾爾族自治區中小學自20世紀50年代，開始實施雙語教學。雙語教育的學校體系研究與變革受到了極高的重視。由早期的在獨立建制的少數民族學校實施雙語教學，發展到現在構建的民漢合校、民漢合班，開放兼容的雙語教育體系，打破少數民族中小學與漢族中小學相互分離、相互封閉的狀況。

2010年，中央新疆工作座談會把新疆雙語教育工作提升為國家戰略，2011年3月自治區政府頒布了《新疆維吾爾自治區少數民族學前中小學雙語教育發展規劃（2010-2020年）》，明確規定了雙語教育的總體目標，到2015年，少數民族中小學基本普及雙語教育，接受雙語教育的少數民族中小學生占少數民族中小學生的75%左右；到2020年，接受雙語教育的少數民族中小學生占少數民族中小學生的90%以上。

在這些政策的推動下，新疆雙語教育發展得如何，少數民族學生在雙語教學模式中的學習成績如何，是一個亟待解決的問題。為此，現以伊犁河谷的民漢合校伊寧市某x中學處不同教學模式班級的2014級學生少數民族學生的化學學習成績進行調查分析，以期總結該校雙語教育成功的經驗及不足，對我國少數民族地區雙語教育的實踐有一定的借鑒。

2研究對象概況

伊寧市某x中學是一所完全高級中學，是伊犁河谷開展雙語教學最早的學校之一。教學模式有三種：

模式一（漢語班）：學生除漢族學生外，還有維吾爾族、哈薩克族、回族、錫伯族、壯族等多種民族學生?；瘜W課本使用的是人教版漢文教材；授課教師是漢族教師，均采用漢語授課。

模式二（雙語班）：學生全部是少數民族，維吾爾族占96%以上。化學課本也使用的是人教版漢文教材；授課教師主要是維吾爾族雙語教師，課堂授課以兩種語言授課。開設一門維吾爾語文課程。

模式三（民語班）：學生全部是少數民族，維吾爾族占96%以上?；瘜W課本使用的是維文教材（和漢語教材內容相同，文字不同），授課教師是維吾爾族老師；課堂使用維吾爾語授課。

2014級學生高一學段共有25個教學班級。其中模式一（漢語班）的教學班級共有14個，學生總人數802人，維吾爾族、哈薩克族等民族成分的學生共146人。模式--（X2語班）的教學班級共有7個，學生總人數359人。模式三（民語班）的教學班級共有4個，學生總人數236人。高二學段分科后，理科教學班級共有18個，其中模式一（漢語班）的教學班級共有9個，學生總人數508，維吾爾族、哈薩克族等民族成分的學生共87人；模式二（雙語班）的教學班級共有6個，學生總人數398人，維吾爾族占95%以上；模式三的教學班級共有3個，學生總人數160人，維吾爾族占95%以上。

3研究方法

（1）數據分析法：對伊寧市某x中學2014級就讀高一、高二時不同教學模式班級的少數民族學生的化學學習成績進行對比分析。

（2）訪談法：通過對教師和對各種模式班級的少數民族學生進行訪談，了解少數民族教師的教學情況以及師生實施雙語教學的困難、意見和建議。

4數據統計分析

抽取漢語版和維語版試卷的題目、分值完全相同的2014-2015學年高一年級期末考試化學成績和2015-2016學年第一學期高二年級期中考試化學成績以及2015-2016學年第一學期高二年級期末考試化學成績作為分析樣本。統計結果如表1所示。

表1數據顯示，高一第一W期期末考試：漢語班、雙語班的少數民族學生的最高分分別是92分、93分（由于本次考試民語班單獨命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統計）；高一第二學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的最高分分別是88分、91分、70分；高二第一學期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的最高分分別是83分、81分、98分；高二第一學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的最高分分別是84分、78分、56分；由數據可以看出，漢語班和雙語班的少數民族學生在每次考試中的最高分幾乎相當，而民語班的少數民族學生最高分與前兩個班的差異比較大。

表2數據顯示，高一第一學期期末考試：漢語班、雙語班的少數民族學生的平均分分別是46.8分、32.1分（由于本次考試民語班單獨命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統計）；高一第二學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的平均分分別是42.5分、42.2分、35.7分；高二第一學期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的平均分分別是45.9分、37.8分、55.3分；高二第一學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的平均分分別是31.9分、27.4分、27.9分：由數據可以看出，漢語班和雙語班的少數民族學生在每次考試中的平均成績存在差距，但是不大。而且，隨著年級的遞增，差距在逐漸縮小。

表3數據顯示，高一第一學期期末考試：漢語班、雙語班的少數民族學生的及格率分別是15.1%、6.2%（由于本次考試民語班單獨命題，所使用的試卷與漢語班和雙語班不一樣，所以，民語班成績未做統計）；高一第二學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的及格率分別是15.4%、12.2%、2.9%；高二第一學期期中考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的及格率分別是14.9%、7.8%、41.5%；高二第一學期期末考試：漢語班、雙語班、民語班的少數民族學生的及格率分別是6.8%、1.5%、O；由數據可以看出，漢語班和雙語班少數民族學生考試的及格率相差較大。

調查結論：（1）漢語班和雙語班少數民族學生考試及格率相差較大。（2）漢語班和雙語班少數民族學生的平均成績存在差距。（3）漢語班和雙語班的少數民族學生在每次考試中的最高分幾乎相當。

5影響少數民族學生成績的因素

通過調查訪談，筆者發現，影響少數民族學生成績差距較大的原因如下：（1）有些雙語教師漢語教學語言表達能力較弱，專業基礎知識薄弱。（2）有些雙語教師專業素質偏低，教學能力和組織教學的能力欠缺，教學方法陳舊。（3）傳統家庭教育模式的影響。（4）少數民族學生擇校的結果。

如：漢語班的少數民族學生們說：“我們從小，甚至從幼兒園時候，上的就是‘民考漢’（漢語班或漢族學校），現在肯定繼續選擇漢語班，不能去雙語班，因為雙語班要學習并高考維語文，我們現在再去學習維語文，就如同學習一門外語一樣，很不占優勢的。”

雙語班的少數民族學生們說：“我們從小上的就是雙語班，雖然我們現在完全可以去漢語班無障礙學習，但是我們還是選擇雙語班，因為我們想兩種語言都兼顧，我們想堅持維語文的學習?！彪p語班中，還有一些少數民族學生們說：“我們原來上的是‘民考漢’，現在在雙語班，是為了上八中。因為當時八中民考漢的分數線太高，我們沒有過線，但是我們過了八中雙語班的分數線，我們寧愿改上雙語班，也要上八中?！?/p>

民語班的少數民族學生們說：“我們從小上的就是民語班，現在只能選擇民語班，因為漢語授課，我們跟不上?！?/p>

6對策

影響雙語教學效果的主要原因，在于支撐雙語教育模式的內在和外在條件是否充分具備。我們可以從以下幾個方面完善和加強雙語教學：

（1）加強雙語教師隊伍建設。少數民族學生的雙語學習成績受兩方面因素的影響：一方面是語言方面的理解能力，另一方面是知識點方面的理解能力。這兩方面都過關，學習成績才會好。這就對雙語教師提出了很高的要求。

影響學生雙語學習質量的諸多因素中，師資水平無疑是最重要的因素之一，但對雙語教學師資的能力并沒有明確的定位和要求。“一般來講，雙語教育系統中的教師不僅需要有專業教學的知識與技能，還必須對他們用來教學的那種語言具有很高的熟練程度，并能熟練地以另一種語言進行交際?！蔽覀儽仨毺貏e重視、加強雙語教師隊伍建設：

招聘精通或熟練掌握兩種語言的雙語教師。制定優惠政策，鼓勵引導秀的民漢兼通的師范類畢業生到基層任教。及時補充有志于雙語教師工作的大學畢業生和代課教師。強化雙語教師培訓工作。

建立競爭機制。學校經常深入開展聽課、評課和組織教學研討、指導活動，幫助雙語教師改進教學方法。建立雙語教師教學能力定期考核機制，考核結果與職務晉升、績效工資、評優獎勵掛鉤，促進教師教學能力的提高。

（2）開發雙語教學資源。開發幫助少數民族學生掌握漢語教材內容的動漫、語音等輔學習資料。

（3）制度刺激，使學生產生強烈的學習雙語的動機。

第4篇

不過我不是師范類專業的畢業生，對老師這一行業沒有任何的經驗，所以學校一時也不能正式的錄用我，只讓我當實習老師，看我的實習情況來確定我是否能夠成為一名優秀合格的教師。

這是對我的一次機會啊，我一定會抓住的，我很快的準備好到學校上課了，我任教六（2）班的實習教師兼職見習班主任，這是我踏入教學生涯所帶教的第一個班級，對我而言有著特殊的意義，我要積極協助莫老師共同管理班級各項事務，認真學習，為以后的班主任工作積累經驗，為了能盡快提升自己，我在分析班級情況的基礎上，列出了以下計劃：

一、班級基本概況

六（2）班本學期有41名學生，其中男生22名，女生19名，23名本地學生，18名外地學生。班里大部分學生上課能積極回答問題，有刻苦鉆研精神，但班里學生成績兩級分化，中間力量薄弱，差生多為男生，主要表現為小學基礎太差，學習態度不積極。

二、本學期工作措施

1、組織學生積極參與學校的各項活動，力爭在各項活動中取得好成績。

2、開展德育科研課題、個案分析及主題班會課的開設。確定由班干部主持的每周工作總結，達到學生自主管理的目標。

3、利用班會對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

4、組織學習小組，建立互幫互學的學習機制。

5、定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。

6、抓好班級每天的保潔工作，每周的衛生清潔工作；杜絕遲到、曠課現象，抓好自習課紀律，提高學習效率。落實值日組長制度，責任到人。

7、落實每月一次的黑板報宣傳工作。提高板報、墻報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。

8、定期開展學習活動，培養學生良好的學習態度和方法。

9、開展有益的文體活動，促使學生的身心健康發展。

10、通過組織班級活動培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

三、本學期工作重點

1.大力指導學生干部工作，依靠干部及班集體的力量，形成良好的班風、學風。加強后進生的教育轉化工作，用“激勵教育”、“成功教育”等科學手段，引導、轉化后進生。

2.作為班主任，首先任務就是要盡快熟悉學生，想方設法縮短與學生的距離，為學生排憂解難，讓每一位學生都能快樂成長。要引導學生做好從小學到初中的轉變，形成一個好的基礎。

3.班主任要善于用心觀察，發現問題，及時解決，善于用一切方法來激勵學生，力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。

四、班級主題活動安排

第一周：做好新學期打算，提出新學期要求。

第二周：主題班會課——告別陋習，走向健康與文明。

第三周：加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生

第四周：月考考試，考試得失談：學習經驗交流。一月紀律、學習自評。

第五周：做好“十一”放假期間學生安全工作。

第六周：出好“教師節”專題板報。

第七周：“科技節”活動。

第八周：自省：我為六（2）班做了什么？復習迎考。

第九周：期中考試。

第十周：期中考試?？荚嚨檬д劊簩W習經驗交流。

第十一周：主題班會：推廣普通話。

第十二周：主題班會：我為班級爭光彩

第十三周：主題班會：“成績跟蹤表” 與我的目標。 

第十四周：主題班會：優秀青少年的十個好習慣。

第十五周：主題班會：我的未來，我決定

第十六周：主題班會：法制教育活動。

第十七周：期末復習動員。（全班學生“考試承諾”簽名）

第十八周：期末考試。

第十九周：期末評獎：學生考評、評優等活動。

以上計劃爭取落到實處，若有不妥之處，爭取在實踐中逐漸完善。

因為我沒有任何的經驗，可能出現錯誤，我也只有在不停的實踐中慢慢的改正自己了，什么事物都要有一個慢慢了解的過程，我相信我會慢慢適應我的新崗位的。

第5篇

大家好！

今天，我們**小學的全體師生聚集在一起，召開2009年秋季期中考試總結表彰大會。首先請允許我代表全體教師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候！向在這次期中考試中取得優異成績的班級和同學表示熱烈祝賀。

我想在這次大會上講三個話題：

一、公布本次期中考試班級語數英第一名成績、學生年級名次、學習進步生。

1．班級語數英成績（年級第一名）

一年級：語文第一名：一（1）班，數學第一名：一（1）班。

二年級：語文第一名：二（1）班，數學第一名：二（1）班。

四年級：語文第一名：四（2）班，數學第一名：四（2）班，英語四（5）班。

五年級：語文第一名：五（4）班，數學第一名：五（4）班，英語五（4）班。

2、學生名次：

一年級：(另有名單)

二年級：(另有名單)

三年級：(另有名單)

四年級：(另有名單)

五年級：(另有名單)

六年級：(另有名單)

3、學習進步比較快學生：

一年級：**

二年級：**

三年級：**

四年級：**

五年級：**

六年級：**

二、幾點要求

同學們，經過半個學期以來的學習，我們每一名學生都有不同程度的進步。我們高興地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽；你們品德端正，積極上進；你們學習努力，勇攀高峰；你們能獨立處事，謙讓有禮；你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們在下半學期里不驕不躁，不斷進取，再創佳績，也希望其他同學向優秀同學學習，頑強拼搏，勇于爭先。

我們學校為大家提供了良好的學習環境，完善的后勤保障，整齊的師資隊伍，優質的教學資源，在校的每一個教師無不辛勤努力、任勞任怨，全心全意的撲在學生的身上。就在這樣的條件下，同學們雖然取得一些成績，但我們更應該看到同學們的不足。有的同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小；有些同學學習目的不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心；有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，不能正確對待每一次考試，還有的同學打架罵人，違返校紀班規，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面影響，讓自己成為同學們學習的絆腳石。

為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點要求：

第一、學習要刻苦。

我們今天要提倡的就是學習，學習就要刻苦。大家可以回顧，古往今來所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經過一個刻苦的階段？再看看我們的前后左右，哪一個成績好的沒有經過刻苦學習？為什么要刻苦學習？因為專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學習要講究方法。

學習要有好的方法。曾經有一個考上清華的大學生在談自己的學習體會時說：優秀學生在學習上大多注意做到“三先三后”。這“三先三后”的學習方法是：先預習后聽課；先復習后做作業；先獨立思考后請教別人。這說法，同學們并不陌生，可不少同學就是不愿意老老實實去實踐，嘴巴喊難，行動懶惰，不去嘗試，當然沒有收獲。其實，實行“三先三后”的學習方法，突出表現為我們學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你今后學習的深造與事業上的發展奠定基礎，它將使你受益無窮。

第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。

目標是學習的內在動力。我們每一個人都應該有遠大的學習目標。古人說“選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下”。哲人說“偉大的目標產生偉大的力量”，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠大的目標。我們很多同學都有遠大的理想，他們在進入學校以后就樹立了自己的學習目標，并不斷地用自己的目標去鼓勵自己，鞭策自己這就是他們學習的動力，這就是他們之所以能取得優異成績的原因。所以我們每一個同學都要有遠大的目標，然后將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，該休息的一定休息，該玩的時候一定玩，調節自己的大腦。將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，名校離我們并不遙遠，清華北大離我們也不遙遠。對于短期目標我們也要正確對待，受到挫折時要看得開，要能作到勝不驕、敗不餒，應該總結經驗，迎接以后的考試，不要哭哭啼啼，只能增加自己的負擔。我們只有做好了一點一滴、才能繩鋸木斷，水滴石穿。只要我們時刻用目標激勵自己，相信我們將來都能成為時代的棟梁。

三、我們后一階段的目標

第6篇

（一）加強業務培訓，提高教師素質

1.提高教師踐行“博潤課堂”的能力系列研修

積極組織教師以“博潤課堂”為主題的能力系列研修活動。校本研修與教學常規管理結合，開展“提高教師踐行博潤課堂的能力系列研修（1）”——落實教學常規為綱，助力學生靈動地學。

本學期，在這樣“指導----檢查---指導---反饋---調研—反饋”的模式中，相信青年教師們在這一系列的研修活動中，會有收獲、有提升。

2.“師徒結對”助力青年教師成長

為加強我校教師隊伍建設，加快青年教師適應博小教學節奏，快速成長為教學能手，學期初，“師徒結對”儀式在三樓報告廳隆重舉行，全體教師共同見證這一莊重的時刻。

3.“特級名師工作室”助推骨干教師培養

為了加強街道中心轄區學校教師隊伍建設，加大各校骨干教師的培養力度，造就一支具有高尚師德修養、先進教育理念、厚實專業素養、能夠適應新時代要求的教師隊伍，引領運河街道中小學、幼兒園教師隊伍整體素質的提升，街道中心學校決定成立名師培養工作室，并在我校報告廳舉行了名師工作室成立啟動儀式。

4. 各類公開教學活動，在歷練中成長

本學期，學校開展了各類教學公開課。

（二）強化教學管理，全面提高教學質量

1.合理“排兵布陣”

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“定時檢查與隨機抽查相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。在教師的安排上，我們強化抽測學科師資配備，要抽測的學科安排有經驗教師。

2.留足時間，提前備戰

為了備戰六年級的素養抽測，給六年級的體藝課程留足了復習的時間，體育課從開學起就增加了訓練的時間。藝術素養復習從10月8日起，協調語數老師和音美老師間的課務，以騰出足夠的時間對音樂和美術進行復習。

3.校際模擬，知己知彼

本學期，我們不僅組織了校內的期中測試，學科競賽等活動，還與外校一起進行模擬測試，六年級音樂美術藝術素養模擬測試，四五年級期末模擬測試。

4.激勵學生，奮發學習

期中考試結束之后，教務處首次獎勵了“期中考試狀元”，當各位狀元站上領獎臺，手捧著狀元獎杯之時，這不僅是對狀元本身的一種激勵，同時也激勵著其他學生，奮發學習。此外，教務處還精心挑選了獎品，對模擬考試前三十名的學生，語數學科競賽中獲得年級前十名的學生都頒發了獎狀和獎品。

5.作業標兵，樹立榜樣

為了更好地落實推進我校學生良好的作業習慣，促進教師間的工作交流，也為全體學生提供一個展現自己良好作業習慣和作業成績的機會；通過各班級的榜樣帶動全體同學進一步規范作業，規范書寫，加強學生良好學習習慣的養成教育，提高作業質量，從而培養良好的作業習慣。11月15日，一年級到六年級的學生進行了作業標兵的評比活動，每班推選出兩名班級作業標兵參加校級比賽，再由教師和學生代表選出15名金牌作業標兵。利用周一的晨談時間，每班對金牌作業標兵的作業進行展示。

（三）各類競賽與活動，促進師生共成長

1.學科競賽，你追我趕

繼續開展了語文、數學的學科競賽，此次競賽為拔優競賽，培養學生分析問題和解決問題的能力，激發學生對語文的國學知識的積累興趣。

2.低段學業，家校共成長

本學期的低段學業評價，面臨著流感爆發的巨大考驗，但是低段的老師們還是有條不紊地準備著，家長們還是很配合學校的工作，學生在游園的過程中也自然而然地完成了低段學業評價，體驗學習的樂趣，感受收獲的喜悅。

3.繽紛社團，絢麗多彩

我校注重學生個性發展，積極探索開展更為豐富多彩的社團活動，從社團項目的確定、輔導教師的聘請、活動地點、內容等多方面協商與策劃，社團活動在原有的基礎上逐漸完善。社團的類別也逐漸豐富，有無線電測向、七巧板、三跳、三棋、音樂、美術類。各社團在各級各類比賽中連創佳績，無線電測向獲得低、中、高年級的團體一、二等獎，七巧板多人在區比賽中獲獎。

（四）落實民生工程

1.落實放學后托管，維護家校穩定和諧

繼續響應教務部門的號召，開展放學后托管工作。明確了托管的時間，細化了管理細則，做好學校和家庭之間的紐帶，維護家校的和諧。

2.困難生資助

做好困難生的審核和資助工作。落實各項助學政策，擴大受助學生比例，提高資助水平，從制度上基本解決家庭經濟困難學生的就學問題。同時，進一步優化教育結構，維護教育公平，促進教育持續健康發展。

第7篇

 

  　　優秀學生代表發言稿1

 

親愛的老師，同學們大家好，各位敬愛的家長：

 

大家好！

 

隨著時光的飛逝，眨眼間半個學期已經過去了。期中考試后的這場家長會，我很榮幸能在此演講！

 

我們能在這里讀書，我感到無比榮幸與開心，不僅因為學校貫徹的高質量的教學理念，更因為我們有一群關心我們的優秀老師。老師的淳淳教誨，悉心點拔，以及老師對我們的辛勤培育，我們都十分感激。

 

同樣，我們也不會忘記我們的父母，你們對我們的默默付出。我們雖然身在學校，可仍然體會到你們對我們的關切。點點滴滴都化為我們前進的動力，讓我們更加努力。

 

這次期中考試，幾家歡喜幾家優。有勝利者，也有失敗者。我們要正確的面對考試成績。不以物喜，不以己悲。子曰：勝敗乃兵家常事。我們應勝不驕，敗不餒?？荚囀Ю参幢厥羌氖?，失敗是一支清醒劑。他會讓我們清醒地認識到自己的缺點與不足。更加努力的學習。失敗后認真總結經驗，吸取教訓，這樣才會使自己更加進步。

 

同學們，夢想的實現需勤奮和努力。天才在于勤奮，要想取得好成績，不刻苦，不努力，是不行的。然而勤奮并不只是簡單的忙碌，更需要反思和思考。有的同學終日的勞累，卻沒有明顯的進步。只是他們不知道他們的不足之處 ，課前不預習，抓不住課堂上關鍵的45分鐘，只想下課后用自己更多的時間去彌補。重作業而輕復習，忽視學習規律方法的總結和學習方法的琢磨。這也許是導致他們高消耗低分的重要因素吧。

 

期中考試已經悄然離我們遠去。一次考試并不是句號，更不是全部的人生。我們需要從短暫的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來。勝不驕，敗不餒。榮辱不驚，臥薪嘗膽，即使調整自己，為下次考試做準備，努力拼搏。

 

最后祝各位老師工作順利，祝各位家長事事如意，身體健康。

 

謝謝大家！

 

優秀學生代表發言稿2

 

尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

 

大家好!

 

我是*****班的******，這天，我有幸站在那里，不僅僅僅代表我個人，更代表了我們整個班級。如果沒有一群好老師的教育，沒有全班同學的競爭和幫忙，那么我們就不可能取得好的成績。

 

“再狂暴洶涌的決水終將止于平靜，再動蕩混亂的戰役終將止于和平。”這是名人傳中的一句話。在我們學習中一切困境終將隨著滄海桑田、時過境遷而出現轉機。即便處境再窘迫，今只要不放下，超越，忍耐時光，“柳暗花明的又一村”會在“山重水復疑無路”上粲然出現。而我們有的同學對學習絕望，心灰意冷，認為被“優秀”拋棄就永遠的被拋棄，被冰冷包圍的世界拋棄，被凍結了的社會拋棄。但是，何苦用悲觀的心態淹沒本還存在的期望呢?云層封鎖的天空終將綻開，暴雨連綿的夜終將顯晴，所以對學習，我們應當充滿期望，不隨日改不隨時混，只有這樣，一綹的陽光才得以召起萬千斂。一絲的春意，才得以造成盛綻的春日，那么原本微弱的期望也會因為一息的喪存而蘇醒了生命。在浪淘沙，洶涌澎湃的大海里，時光刻下了許多美麗的貝殼，然而漂浮在水上，我們所拾掇的卻往往不是最美麗的。而真正的美麗卻地藏在深邃的海洋中，因為隨著潮水或漲或沉的貝殼只會是浮華，空癟的殼，所以，在學習中，你是做一個美麗而不生動的貝殼還是做一顆有生命、絕美的貝殼呢?知識的汲取是永無止境的，而且只有踏踏實實、不隨風逐浪，謙虛不驕傲，不空虛才能夠成為另人贊嘆的絕美。

 

我談不上有什么經驗和訣竅，只能在此說點體會和教訓。誰都想學習成績好，我認為自覺和毅力是關鍵，同時就應構成適合自我的學習方法。我認為學習應當注意以下幾點：

 

1、學習要有計劃。“腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，這是很不好的。高爾基說：“不知明天該做什么的人是不幸的。”恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃能夠把自我的學習管理好。到必須時候對照計劃檢查總結一下自我的學習，看看有什么優點和缺點，發揚優點，克服缺點，使學習不斷進步。

 

2、全面發展，不偏科。同時，我們也能夠在全面發展的基礎上培養自我的優勢科目。各門科目就像是一個作戰的整體，如果沒有人拖后腿，另一方面又有一兩個人當先鋒，那么這支隊伍多多少少會讓對手心生畏懼的。

 

3、學習要注重效率。與其效率低下學習一個晚上，不如有效率地學習一個小時。學習效率也和好的學習技巧有關。

 

4、在持續獨立思考的同時，要虛心地向老師請教，與同學交流。

 

優秀學生代表發言稿3

 

尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：

 

大家上午好！

 

在這金秋的九月，我們又迎來了新學期的開始。我作為五年一班學生代表發言，心情非常激動。

 

首先，我代表五年級的全體同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意。

 

假期里，我就渴望早日回到美麗的校園，因為溫馨的校園強烈地吸引著我。這里有五彩繽紛的花壇、綠草如茵的操場，有和藹可親的校領導，有教學水平極高的老師，有精神飽滿、好學上進、知禮守紀的同學，能融入到這樣的學習環境，是我們每個學生的驕傲，這更是一種幸運。所以，我們要感謝美麗的廂黃旗小學小學。

 

上學期，我們在這里學到了許多科學文化知識，懂得了不少做人的道理，學會了許多求異創新的本領，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。因此，我們的點滴進步，無一不凝聚著老師的心血。同學們，面對著為我們日夜操勞的老師，我們要大聲地對老師們說：“老師，您辛苦了！”

 

新學期已經開始，我們又長大了一些，又長高了一些。新學期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學習生活中：我們要規范自己的行為，用《小學生日常行為規范》來指導自己的言行，使自己更加文明；我們要尊敬師長，團結同學，學做品德高尚的人；我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態度，鞭策自己的學習，搶抓時間，掌握學習技能；新學期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，去欣賞優秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優秀。

 

海闊憑魚躍，天高任鳥飛，奮進的號角已經吹響，讓我們整裝待發，為我們的理想和目標而努力，為我們成為走向世界的現代人而奮斗！

 

最后，祝老師們工作順利、身體健康；祝全體同學新學期新風貌，新姿態迎接新挑戰！更努力、更拚搏、更加油，學習更進步！

 

優秀學生代表發言稿4

 

這天，能站在那里發言，有萬千的感慨涌過心中。首先，對教師同學們說聲，上午好!

 

我們憶在不知不覺中跨過了一年級，二年級也已過了大半，我不知，在這幾載的歷程中，我們曾收獲過什么。此刻，我們坐于教室里，或翻起那有幾絲倦意的書，或沉思。的確，我們就應沉思了。沉思在今后我們打算擁有什么，我們將要擁有什么相信轉眼而來的中招定會使所有考生有幾絲徹骨的寒意，畢竟，每一個人都不愿看見自我在中招榜上名落孫山，讓那幾年的付之東流。我期望所有的人都在獨處闌柵之時找個地方沉思一下，盡管在逆流中，或許未來更好，盡管在大道上，或許更可快些與夢想相接觸。但若更有幾人在這光陰似箭的流淌中不圖進取，未來的某日，也惟有無言再見江東父老的慘狀了。那里，再應對含莘茹苦的父母，也惟有以淚洗面。一切盡在沉思與自調之中。

 

千古以來，成功自為所有人之追求，失敗也是為人所不愿，于是在寥寥無幾的勝者背后，便多了敗者的無言與垂淚。也罷!人生在世不求歡飲達旦般的順利，只要在洽談室的失敗中奮斗過，我想，人也就無愧自立于世了，大丈夫能揚名于后世，不能不說沒有時機的摻合，其中的真憑實學者又有幾人，也惟有那獨上高樓的幾個失意之人與武將罷了。于是，歷史是悲哀的，時機與才干造就的輝煌便大多是歷史的荒謬。既然人無情，人又必太衷情，坦然從容的應對人世的失意，在坦然中做一做田園中的陶淵明，豈不是享受我們人生中的更高境界嗎

 

第8篇

關鍵詞：小學數學教學 課堂提問 教學策略

一、巧設疑問，激發學生的學習興趣

興趣是最好的教師， 是促使學生產生無限學習動力的源泉，而提問是激發學生興趣的有效手段。因此，小學數學教師要善于提出問題，激發學生學習數學的動機和興趣，調動學生學習數學的積極性和主動性， 從而實現提高小學數學教學質量的目的。如，在講解“圓的認識”內容時，教師利用多媒體為學生播放一段各種各樣的汽車在公路上行駛的視頻， 在學生觀看的過程中引導學生注意觀察。學生觀看結束后，教師提出問題：“為什么汽車的車輪被設計成了圓形， 而不設計成三角形、正方形或其他形狀呢？ ”因為這個問題與日常生活非常貼近，所以容易激發學生的學習興趣。教師也正是抓住了小學生對未知事物的好奇心，從而引起了學生的學習動機，使學生積極地思考教師所提的問題，并對問題進行研究和分析。一旦學生對數學產生了興趣， 就能在后續學習中逐步提高自己的數學成績，提高數學學習能力。

二、適度提問，充分調動學生學習的積極性

在小學數學教學中，教師教學的對象是全體學生，而不是個別學生。這就要求教師要對自己提出的問題嚴格要求，既要能夠激發學生積極思考的動機，又不能超出學生的認知能力，使學生擁有較大的思考空間。若教師提出的問題比較簡單，學生不經過思考答案就能夠脫口而出， 就會失去課堂提問真正的教育意義；若教師提出的問題過難，則容易挫傷學生學習數學的積極性，不利于學生思維能力、分析與解決問題能力和創新能力的提高?？梢姡處熖岢龅膯栴}難度要適宜，既符合學生認知要求，又能夠為學生提供思考的空間，對培養學生各方面的能力具有十分重要的作用。

例如，教師在向學生講解“8的乘法口訣”時，給學生出了下面的練習題：

3×8+8= 5×8+8=

4×8= 6×8=

對于上述練習題， 若教師僅對學生提出了計算算式結果的要求，問題相對就比較簡單，但是教師要提出讓學生說出每組算式之間存在的關系就比較難。教師可以將要求改為“計算出算式結果之后， 請同學們依照兩組數學題的模式編出一組數學題”，這樣問題難度就比較適中，并為了學生探索算式間的聯系提供了便利的條件， 有利于學生更好地探索出問題的答案。最后學生經過認真研究和思考完成了教師布置的學習任務。

三、及時追問，強化學生對數學知識的認識

在小學數學教學中， 教師起初的提問是為了激發學生的學習興趣，引導學生對問題進行認真的研究和分析，激發學生探索解決問題方法的動力。在教學過程中，教師對某一問題在關鍵處或疑難處進行追問或補問， 可以讓學生理解概念或問題的本質，強化學生對數學問題的認識和理解。

例如，教師在講解“平均數”時，列出了下面的數據：上學期期中考試我們班的數學平均成績是85分， 期末考試數學的平均成績是89分。接著提出問題：“上學期期中考試我們班的數學平均成績是85分， 是不是每個學生的數學成績都是85分呢？ ”引導學生對平均數的意義進行思考，然后講解平均數的具體意義， 使學生能夠對平均數的知識有一個正確的認識和了解。

四、創新解疑，培養學生的創新能力

在小學數學教學中，教師向學生提出問題是為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。這只是數學教學的開始，而“問題解決”才是數學教學的重要環節。教師要耐心地引導學生創造性地解決數學問題， 培養學生的思維能力、分析和解決問題的能力及創造能力。在教學中，如何鼓勵學生，并使學生自身的潛能得到最大限度的發揮，使學生能夠充分感受到問題解決給自己帶來的成就感和愉悅感， 是廣大數學教育工作者一直以來研究的重要問題。教師在教學中要善于鼓勵學生多思考、多動手，積極主動地探索出解決問題的最好方法。

五、有效處理提問結果