發布時間：2023-02-16 21:20:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學風建設方案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
--活動方案策劃人：陳瑞
學風是校風的重要組成部分，是高校人才培養質量的外部表征，是學校可持續發展的重要條件。為進一步端正學風，有效地促進全院學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，創造好學、樂學、上進的學習氛圍，以奮發有為、開拓進取的精神投入到學習生活中，以優良學風迎接人才培養評估，結合我系實際情況，特制定本方案。
一、成立學院學風建設工作小組
組長：負責人
副組長：負責人
委員會成員：團支部干部8人
二、指導思想
以人才培養評估為契機，以制度建設與完善為基礎，以強化學風管理為重點，堅持管理與教育相結合，加強學院文化環境建設，積極營造良好育人氛圍，健全全員參與、全過程指導、全方位管理的學風建設長效工作機制。引導學生明確學習目標， 端正學習態度，規范學習行為，養成良好的學習習慣，促進學生健康成長，全面提高學生綜合素質。
三、工作目標
（1）通過加強學風建設，建立科學完善的學風監督評估體系，使學生普遍達到學習目的更加明確，學習態度明顯轉變，學習動力明顯增強，學習積極性明顯提高，實現由“要我學”到“我要學”的根本轉變，學習成績明顯進步，實踐能力明顯提高的目標。
（2）教育和培養學生樹立正確的學習觀，明確學習目標，樹立勤奮好學的精神和善于學習、全面學
習、終身學習的觀念。教育引導學生把主要精力投入到學習上來，使學生團體、班集體和寢室都成為學習型組織，每個學生都是學習型個人。
（3）教育和幫助學生樹立誠信學習的觀念和自覺遵守學校學習和生活紀律的良好習慣，做到不遲到、不早退、不曠課，集中精力聽課，在課堂上不講話、不睡覺、不看課外書籍、不玩手機；杜絕抄襲作業、實訓報告和考試作弊等不良現象；嚴格遵守學習、生活紀律，按時作息，積極抓緊早晚自習和其它課余時間的學習，增強自我約束，促進學生良好學習生活習慣的養成。
（4）各班級達到 “七高三低一杜絕”的目標，“七高”即：獲得職業資格證率高；自考通過率高；上課出勤率高；獲獎比率高；大學英語四、六級通過率高；課外科技活動參與率高；學風建設活動層次高；“三低”即學生不及格率低；考試違紀率低；曠課、遲到、早退率低；“一杜絕”即杜絕通宵上網和夜不歸宿現象。
四、主要活動
（1）做好學生點名工作，堅決不遲到不早退，嚴守課堂紀律。各班負責人做好記錄備案工作，團支部做好配合，對每天的出勤率做出考核，在月末，進行評比，對先進人員做出表揚，對出勤不勤人員進行教育。
（2）做好早晚自習效率的提升。①早自習：不定時對英語四級詞匯進行抽測，并播放四級聽力，讓每個人都開口讀英語，增強語感，也可以播放幾分鐘英文樂曲。盡量讓每個人投入到四級考試當中，預先緊張起來，提高整體學習效率，確保四級通過率。②晚自習：以復習當天所學為主，可以偶爾進行一些放松，大家自由發揮。但必須保證紀律。
⑶ 做好課堂實踐活動，通過學習小組的確立，根據老師建議和學生實際情況，做好考核工作，并進行表揚與鼓勵。
⑷開展視頻教育課程。通過視頻（形式可為電影，可為公開課視頻）讓同學們感受到精神力量的偉大，通過激勵，來端正學風，營造拼搏向上的學習氛圍。
⑸開展“規則成方圓，學風鑄英才”主題班會，通過學生表演（以歌唱，跳舞，朗誦，小品為主），讓大家了解到規則的重要性以及良好學風塑造的必要性
⑹在班會后大家書寫學習契約，并組織一句話行動，讓每個人寫一句對將來的期望，然后張貼在固定自習室中，并進行拍照留念，將照片放入班群之中，（模式：由學生拿著自己寫的期望，把期望和學生一起拍下）
⑺進行宿舍學風評比活動，通過對書籍的整理和使用，把優秀者宿舍書柜拍下，放入群空間，以資鼓勵和學習
摘要：自2010年我院開始承擔農村訂單定向醫學生免費培養工作以來， 通過近四年的學生管理發現全科醫生的弊端突顯出來，比如：學生家庭較為貧困，學習動力不足，對國家政策和定向單位情況缺乏全面的認識等等，本文針對以上凸現出來的問題進行及時的跟蹤解決，決定對全科醫生學風建設提出幾點建議。
關鍵詞：全科;學風;方案 中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0027-02 1.確立指導思想和目標要求
以建立完善的學風建設制度為基礎，堅持管理與教育相結合，以服務助學風，以教風促學風，以環境育學風，以學生養成良好的學習習慣為重點，進一步濃厚我院良好的育人氛圍，全員參與、全過程指導、全方位管理的學風建設長效工作機制。通過教育引導強化學生的學習主體意識，規范學生學習行為以養成良好的學習習慣，廣大學生能夠自覺遵守學習紀律，考風和學風進一步得到改善，增強服務基層，從基層中來，到基層中去的就業理念。
2.結合全科醫學生突顯的各種問題，結合學生的實際情況建議從以下幾點做起
2.1以學生處"五查"為抓手，堅守三個陣地，扎實開展思想政治教育工作。
2.1.1課堂陣地。嚴把上課考勤和課堂紀律關，各班隨堂點名并讓任課教師簽字，輔導員要經常深入課堂抽查學生課堂情況（每周不少于2次），學生會安排專人每周抽查學生上課情況，及時統計、公示課堂考勤情況，考勤結果納入學生會工作考核體系，對缺勤的同學要做好教育、幫扶和處罰工作。
2.1.2宿舍陣地。實行每晚查宿舍清點人數，報學院自管會，對晚歸及夜不歸宿的學生及時通報、教育；輔導員要經常深入學生宿舍（每周不少于2次），檢查學生宿舍環境，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所,成為學風建設的重要窗口。組織學生開展豐富多彩的宿舍文化活動,用健康向上的文化占領宿舍陣地；加強學生宿舍安全、衛生管理，美化凈化宿舍環境的教育，為學生創造一個安全、舒適的學習生活環境。
2.1.3考場陣地。大力加強考風考紀和考場紀律教育，把考風建設與學生德育教育、誠信教育結合起來，實行"零作弊""零容忍"嚴格考試管理、嚴肅考場紀律，堅決杜絕考試作弊現象。
2.2以班級建設為載體，促進學風建設。加強班風建設。依靠班級開展學風建設，不斷完善班級建設制度，提高班級工作水平和凝聚力，推進并深化"優良學風班"的創建，各班級根據自身情況要制定切實可行的措施，從而帶動整個學院學風的好轉。
2.3以學生會組織為主體、發揮黨員學生干部的積極作用。
2.3.1發揮學生會組織、學生團體（社團）組織的作用。學生會組織要積極參與學風建設活動，要深入了解和反映學生的合理要求和建議，自覺成為學生和院系、教師之間聯系的橋梁和紐帶；組織開展學習方法、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習和學術氛圍。
2.3.2發揮學生黨員、學生干部的作用。學生黨員要發揮先鋒模范作用，實行學習"一幫一"制度等，主動關心同學的思想、生活、工作和學習，增強集體凝聚力。學生干部要發揮模范帶頭作用，在學風建設中以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學。通過開展形式多樣的班集體活動促進學風建設。
2.4結合定向生專業自身特點舉辦多方面的思想政治教育。吃苦耐勞、服務基層的觀念貫穿于大學的始終，鑒于定向生的就業單位是基層單位，所以說基層就業的觀念要貫穿于整個的大學生活當中。培養優良的醫德醫風，醫德醫風關系到人的生命。一方面定向生畢業生后的條件及待遇可能不是很好，對于他們抵御外界的物質誘惑有一定的難度，所以說有必要加強定向生的醫風教育。
2.5多種形式相結合，強化醫風與學風建設相結合。
2.5.1醫德教育與校園文化有機相結合。在院系積極組織有關各類人文素質的講座，開展各種醫者仁心活動及醫德討論活動，結合院系情況，營造良好的的醫德醫風教育學習氛圍，為定向生塑造良好的學風校園文化。
2.5.2營造基層就業氛圍，開展基層義診活動。定期的鼓勵學生到鄉鎮衛生院進行參觀學習，讓學生感受到去基層會有更廣闊的學習天地和空間，定期邀請去基層服務的校友來校講座通過榜樣的示范力量增強同學們去基層服務的決心。利用假期支持學生參加基層義診醫療實踐活動，這樣既能鞏固知識又能增強服務基層的信心。
2.6輔導員與專業教師相結合走進課堂，促進優良學風形成。
2.6.1專業教師在建設優良學風過程中發揮主導作用，把教書和育人相結合，積極參與到學風建設中去，特別是要做好定向生專業思想教育、學習方法的指導、基層就業引導等教育工作。
2.6.2專業教師在堂課應第一時間向學生說明課堂紀律的要求，嚴格課堂考勤，維護教學秩序，促進和維護良好的學風。
3.結合院校實際情況進行課程設置，建立高校和地方聯合培養機制
3.1為激發定向生的學習動力，在課程設置上立足于為鄉鎮社區基層衛生醫療服務，以六位一體的衛生醫療技術應用能力培養為主線，打造知識、能力、職業素養有機統一的課程體系，注重預防、醫療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術指導的課程模塊建設。在開設的課程中增加全科醫學課程，如社區健康教育、預防醫學、康復醫學、老年保健學和農村或社區常見病診療技術等課程。
3.2要加強實踐教學環節，醫學院校應在條件允許的情況下積極建設區域性全科醫學培訓基地，為全科醫學師資隊伍建設提供培養、培訓平臺。提倡"早臨床、多臨床、反復臨床"的實踐教學理念。可整合學校臨床實驗中心，結合附屬醫院和農村社區服務中心在醫學定向生實踐教學中的作用，發揮三者合力，建立綜合實踐教學平臺和實踐教學基地，增強免費醫學定向生的動手操作能力，提升在校學習的興趣和積極性。醫學院校幫助基層醫療單位培養全科醫學人才，定向單位與學校之間在一定程度上確立了"委培關系"。再次，在條件允許的情況下，可聘請基層醫療部門工作能力較為突出的醫生擔任定向班的實踐導師，為醫學定向生傳授基層醫療工作經驗，為他們答惑解疑，增強教育的效果。參考文獻：
[1]關于印發開展農村訂單定向醫學生免費培養工作實施意見的通知[EB／OL]．http：／／www．gov．en／zw杉2010-06／08／content_1623025．htm．
[2]赫英娟，石杰，等．某醫學院校定向生心理健康狀況。調查分析[J]．衛生軟科學，2013，(3)：155-157．
作者簡介：
一、整改原則
整改工作要堅持求真務實、標本兼治、注重實效的原則，重點在解決問題、建章立制、建立長效機制上下功夫。要充分考慮問題的輕重緩急和難易程度，既要有長遠安排，又要有階段性目標；既要考慮解決問題的必要性，又要考慮解決問題的可能性；凡是能夠馬上整改的，要立即整改；需要統籌兼顧、逐步解決的，要積極創造條件盡早整改；對整改條件不成熟的，要及時向師生作出解釋和說明，使師生切實感受到作風的改進，以作風建設的成效推進學校各項工作。
二、整改內容
（一）學校層面
1．以“三和兩新”為中心，加強學校領導班子建設。
2．進一步完善學校領導聯系基層單位制度和調研制度，深入基層，廣泛聽取廣大師生對學校改革發展的意見、建議，切實研究解決實際問題。
3．堅持民主集中制，依法治校。嚴格執行黨委會議事規則和校長辦公會議事規則，落實“三重一大”制度，推進民主決策、科學決策，堅持依法治校。
4．深化校務公開制度。進一步規范校務公開的內容，創新公開的形式，增強公開的時效。
5．進一步完善制度和校領導接待日制度。
6．完善學習制度。堅持中心組集體學習，結合學校工作實際，學習要有廣度、深度、高度，增強全局觀念，提高執政能力。
（二）職能部門、二級學院層面
各職能部門要按照學校“作風建設年”活動的要求，針對查擺出來的問題和校“作風建設年”活動領導小組辦公室匯總征求并反饋給各職能部門的意見和建議（附后），聯系部門工作實際，制定整改意見，落實整改措施，做到即整即改，切實轉變作風，改善服務，提高效率，推動各項工作。
各二級學院要根據學校的總體要求，針對作風建設方面存在的突出問題和薄弱環節，制定整改方案，提出整改意見和措施，通過建立、完善和落實有關制度，切實抓好整改，增強工作的針對性和實效性。
三、整改步驟
整改工作時間從9月17日至10月31日。
9月17日至9月25日，“作風建設年”活動領導小組辦公室收集整理意見、建議。
9月26日至10月9日，“作風建設年”活動領導小組辦公室針對收集整理好的意見建議與各職能部門進行溝通反饋，并研究制定整改方案。
10月10日，“作風建設年”活動領導小組辦公室向校黨委會匯報整改方案，黨委會通過后，印發通知文件。
10月11日至31日，學校和各職能部門根據整改方案，提出整改意見，落實整改措施，認真加以整改。
關鍵詞：科學道德；學風；研究生；德育
中圖分類號：G643.1 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0081-02
科學道德和學風建設是推進創新型國家建設的重要基礎，是科學事業健康發展的內在要求和社會文明進步的重要標志。研究生教育是高等教育人才培養的最高層次，是我國社會主義現代化建設拔尖創新人才培養的重要渠道。研究生是國家建設和發展的重要高級專門人才，是當前科學研究的主力軍，在研究生中不斷加強科學道德和學風建設教育，是關系到能否培養德才兼備的合格研究生、推進科教興國與人才強國戰略的重要工作，也是研究生德育工作中必須加強并長期堅持的重要舉措。
一、科學道德和學風問題的本質及其危害
科學道德和學風問題是指科技工作者在科研規范、行為準則、治學精神、治學態度、治學風氣、治學原則等方面出現的失范現象。它反映了現代科研體制在科研活動中存在的問題和漏洞，既有科技工作者精神層面的倫理道德問題，也有行為層面的科研規范問題。對科技事業而言，它直接影響到科學的繁榮發展，是帶有全局性、根本性的問題。[1]
科學道德和學風問題對國家、高校和個人都有著非常嚴重的危害。對于國家而言，科學道德和學風問題會誤導科學研究的方向，導致大量的科技資源低效使用甚至浪費，嚴重影響我國科研水平和科技競爭力，從而影響我國精神文明建設和社會的進步。對于高校而言，科學道德和學風問題主要體現在一些教師、研究生在教學、科研和論文撰寫過程中，急功近利、浮躁浮夸、抄襲剽竊、偽造篡改、、考試舞弊等，嚴重破壞了高校教書育人的學術風氣，嚴重影響高校人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承等四大社會功能的發揮。對于科技工作者個人而言，科學事業是建立在彼此信任的基礎上的，而抄襲、剽竊、弄虛作假都是對這種信任的嚴重踐踏，科技工作者一旦背離了職業道德的底線，就必然受到社會公眾的質疑和批判。[2]
二、科學道德和學風建設與研究生德育的關系
隨著現代科學技術對道德的影響逐漸加強，科學技術越來越具有道德的性質。因此，需要從道德層面規范科學技術人員的行為，以保證科技成果的正確運用。[3]對于高等教育而言，新時期的德育教育必然和科技發展聯系在一起，必須將科學道德納入到高等德育教育的框架之中。研究生作為我國高等教育培養的高素質人才，是當前科學研究的主力軍，肩負著實施科教興國戰略和建設創新型國家的重任。因此，研究生的科學道德和學風建設更是應當著力加強并長期堅持的德育教育方式，在研究生德育教育中起到引領作用。
在研究生中開展科學道德和學風建設是一項系統工程，需要做出長期不懈的努力。要全面開展宣講教育，提高研究生對科學道德和學風建設的思想認識；要不斷優化研究生培養方案，加強學術規范類和科學道德類課程建設；要大力加強導師隊伍建設，發揮導師的示范作用；要著力改善研究生的學習、科研和生活條件，激發研究生的創新熱情。
三、以科學道德和學風建設引領高校研究生德育工作
1.全面開展宣講教育，提高研究生對科學道德和學風建設的思想認識
加強科學道德和學風建設，必須從思想認識抓起。全面開展宣講教育活動，是加強科學道德和學風建設的有力抓手。將宣講教育運用到科學道德和學風建設工作中來，是對高校德育教育形式的創新和發展。只有通過廣泛深入的宣講，把科學道德、科學精神的內涵講清楚，把實事求是、學術誠信的重要性講明白，把加強科學道德和學風建設的迫切性講透徹，才能不斷增強廣大研究生的學術道德和學風修養的自律意識，把科學道德和學術誠信觀念內化為研究生的堅定信念，外化為主動學習和科學探究的自覺行動。
一要摸清底數，確保宣講教育工作有的放矢。學校要深入調研研究生科學道德和學風現狀，了解研究生在課程學習、實習實踐、文獻檢索、科技創新、論文寫作等各個教學環節存在的問題，為宣講教育工作提供重要參考。
二要打造精品，確保宣講教育活動的高水平。學校要邀請品行端正、治學嚴謹、成就突出，熱心于科學道德和學風建設工作，在研究生培養方面具有豐富經驗，在研究生中有一定影響力的院士、長江學者、百篇優博指導教師等群體開展宣講教育活動，確保活動的高水平。
三要創新形式，確保宣講教育活動的多元化。通過組織“院士面對面”等活動，為研究生提供近距離接觸名家的機會，感受他們的學術魅力和人格魅力。通過組織“學風建設主題活動月”等學生活動，讓研究生自發并自覺加入到維護科學道德的行列中來。同時，充分利用新媒體等平臺，建設“科學道德和學風建設”專題網站，建立微博、微信等互動空間，為研究生交流思想和學術問題提供便捷。
2.不斷優化研究生培養方案，加強學術規范類和科學道德類課程建設
科學道德和學風建設工作要常抓不懈，就要把學術規范訓練等研究方法類課程和科學道德等德育類課程貫穿于研究生培養的全過程。為此，要不斷優化研究生培養方案，以理論課程或實踐環節的方式將科學道德和學風建設的要求固化到研究生培養體系當中。
一是突出學科特點，加強研究生學術規范性課程建設。學校應按照各學科不同特點，及時調整培養方案，加強研究生研究方法和學術論文寫作指導方面的課程，在學分配置方面提出剛性要求，加強研究生學術規范性的培養。通過有計劃、有指導的文獻閱讀和討論引導研究生掌握學科發展動態、訓練嚴謹活躍的科學思維，培養創新型研究素質。
二是以點帶面，加強研究生科學道德類德育課程建設。由于研究生學習年限等人才培養的客觀要求，研究生科學道德類德育課程在研究生培養方案中體現較少。但學校應有意識地加強研究生科學道德類德育課程的建設，以點帶面，加強研究生對科學道德規范的思想認識，以適當方式進行科學道德教育，把科學道德規范落實到研究生的日常學習和科研工作中。
3.大力加強導師隊伍建設，發揮導師的示范作用
導師在研究生培養過程中發揮著至關重要的作用。導師不僅是研究生學術知識的傳授者，更是研究生人格、品德、修養的示范者。加強研究生科學道德和學風建設，必須加強導師隊伍建設，注重提高導師的師德水平和學術指導能力。
一是注重導師的師德師風建設。學校要根據國家有關法律和規定，對研究生導師提出明確的道德規范要求，引導教師樹立正確的教育觀，增強教師從事教書育人行業的責任感和使命感。要進一步強化導師在研究生德育教育中的責任，使他們牢固樹立立德樹人的思想，把促進研究生全面健康成長當做自己的崇高使命。
二是提高導師的學術指導能力。導師的學術水平是研究生成長成才的關鍵。導師應認真研究教育規律，吸收先進教育理念，把握研究生的研究方向，培養研究生的創新意識。導師應善于從實際的科研工作中提煉科學問題，提高科研的實效性，以高水平的科學研究支撐高水平的人才培養。[4]導師要成為研究生學位論文工作的管理人和責任人，采用各種方式對研究生的研究方法和學術規范進行指導，言傳身教，激勵每名研究生恪守學術道德。
4.著力改善研究生的學習、科研和生活條件，激發研究生的創新熱情
提高研究生培養質量的關鍵在于提高研究生的創新能力。加強研究生科學道德和學風建設，必須要激發研究生的創新熱情，保持研究生對科學研究的好奇心和探索未知領域的熱心。
一是要建立完善的獎助機制和激勵機制，為研究生創造更好的學習和生活條件，使研究生有條件創新。要建立健全多元的研究生獎助政策體系，多渠道籌集資金，通過獎學金、助學金、助學貸款、專項資助等形式提高研究生，特別是博士研究生的獎助學金水平，解決研究生在學習和生活上的后顧之憂，幫助研究生更好地完成學業。
二是要開拓和整合教學資源，創新教學方法，為研究生創造更好的科研條件，使研究生有機會創新。要積極探索產學研結合，加強研究生實踐基地建設，探索校企聯合培養的研究生培養模式，使研究生盡早接觸科研項目，盡快融入科研團隊，在團隊中培養科研品格，在實踐中創新，在實踐中成長。
四、結語
在研究生中開展科學道德和學風建設活動有利于營造良好的學術環境，有利于提高科技創新能力，有利于保證研究生培養質量，是高校研究生德育工作的主旋律。高校應著眼于人才培養這個核心任務，將科學道德和學風建設納入學校的日常工作，形成長效機制，為國家培養更多的高素質創新型人才。
參考文獻：
[1]全國科學道德和學風建設宣傳教育領導小組.科學道德與學風建設宣講參考大綱（試用本）[Z].
[2]江新華，呂良珊.論大學學術道德失范的主要危害[J].湖北教育學院學報，2005，（5）：56-58.
[3]葉繼紅.科學道德、學術道德和高校德育研究[J].中國德育，
2008，（8）.
關鍵詞：二級學院；學風建設；問題；措施
一、加強學風建設的重要意義
第一，學風是教師的教、學生的學共同構成的一種精神風貌，是一所大學的靈魂，也是大學社會聲譽和社會形象的外在表現。學風建設是學校整體工作中的一項重點，學風的好壞直接關系到一所高校的教育質量，它是構成學校校風的重要因素之一。
第二，學風建設又是學生工作的核心，優良的學風不僅可以陶冶人的情操，鍛造人的品格，它還是一種無形的力量，對人才的培養起著潛移默化的重要作用，因為它是培養高素質人才的關鍵。
第三，優良學風是個人成長發展的源泉和動力。優良的學風可以培養學生良好的學習習慣，可以提高學生的學習能力，可以提升學生的就業競爭力，可以幫助學生樹立終身學習的理念，對學生一生的成長和發展都有著深遠的意義。
二、當前學院學風建設中存在的問題
1.學院層面
（1）個別學院對學風建設的重要性缺乏統一的認識，學院黨政班子對學風建設缺乏深入細致的調研，缺少統一研究，對學風建設的方案、措施沒有頂層設計。（2）學院部分教師科研壓力大，投入教學方面的精力明顯不足；學院缺少青年教師的培養方案和幫扶措施，不能保證青年教師盡快站穩講臺、站好講臺；對教師的教學質量評價，學生打分所占比例偏高，導致教師上課片面應付、討好學生，不能嚴格施教。
2.學生層面
（1）實例分析。對大一、大二、大三和大四的學生進行問卷調查，涉及土木工程、測繪工程、城市規劃、工程管理和地理信息技術五個專業的學生，發出220份問卷，收回有效問卷220份。在調查中主要采用了問卷調查法、抽樣調查法和訪問調查法。（2）調查結果分析。學習目標方面，少數學生不清楚自己的學習目標，沒有大學四年的學習規劃，有的有規劃但是沒有有效措施或者不夠堅持。學習興趣和學習態度方面，部分學生存在被動學習的現象，導致學生學習的動力不足。在學習效果方面，只有28%的學生在課程結束的時候認為自己學到了真本事，大多數學生認為只是為了完成任務而學，對學習只是應付的態度。
3.教師層面
教師上課照本宣科，教學方法單一，課堂氣氛沉悶；對教材缺乏深入、系統的研究，講課注重理論灌輸，很少結合實際應用，缺乏吸引力；考試方法單一，考試內容與往年重復比例較高，考前劃重點現象嚴重；教師對學生要求不嚴，不能有效管理課堂秩序；師生之間交流偏少，學生學習上遇到困難，得不到教師的及時指導。
三、高校二級學院學風建設的有效途徑
1.加強制度建設
（1）提高制度制訂的科學性。在制訂相關制度時抽取學生代表參加聽證會、座談會，廣泛征求學生的合理意見和建議并融入到制度中，這樣可以保證規章制度的公正性和公信力，將來的執行力也會得到增強。（2）細化學風建設方面的制訂。建立激勵制度，通過“學習標兵獎”“學習進步獎”優秀班集體評選辦法、優良學風宿舍評比辦法等，發揮先進典型在學風建設方面的示范和引領作用。建立懲處制度，通過課堂考勤制度、學業預警制度、學業警告制度、休學制度等，督促后進學生。建立互動制度，通過家長聯系制度、與學生談話制度、教師聯系制度、黨員與普通學生結對子制度等，充分利用校內外一切資源，共同督促學生，促進學風建設。
2.構建首尾呼應、各具特色的分年級學習指導體系
（1）針對大一新生，精心設計新生入院方案，通過布置迎新現場、朋輩志愿服務、學長導航等工作，使新生盡快適應大學學習和生活。軍訓期間以專業為單位開展專業認知教育，使學生了解本專業目前的發展前景、培養模式、教學內容、要求掌握的專業知識和技能、考證情況、社會需求情況、畢業后的就業方向等，初步形成較為穩定的專業思想。軍訓結束后，以班為單位舉行進行學習引導教育，教育新生明確學習主體的角色轉變，由原來的被動學習變為現在的主動學習，提高學習的自覺性；幫助新生明確學習目的，合理定位，掌握大學階段的學習特點，采取有效的學習方法；幫助新生學會科學地運籌時間，制訂合理的學習生活計劃；幫助新生學會使用圖書館和各種網絡資源，充實提高自己。（2）針對大二學生，重點開展專業導航教育，借助我校大學生心理健康中心對學生進行霍蘭德職業能力測驗，讓學生加深對自我需求與發展的認知，結合自己的需要和興趣，進一步明確自己的價值觀與職業觀。通過職業生涯專題講座，指導學生在學業、生活、素質拓展等方面加強設計和管理，鼓勵學生參加社會兼職和實踐活動。（3）針對大三學生，通過開展職業技能提升工程，指導學生在加強專業知識學習的同時，有選擇地輔修其他專業的知識，考取與目標職業有關的職業資格證書。通過組織學生參加教師的科研課題、申請大學生創新項目、參加專業實習和社會實踐、組織各類專業技能競賽等活動，提高學生的動手能力、適應社會的能力。（4）針對大四學生，結合學生群體的實際需要，按就業、考研等去向進行分類指導，并制訂針對性的幫扶措施，幫助其順利畢業。
3.抓師德、促教風，提高教育教學質量
（1）抓師德、促教風。通過實施“師德建設工程”“課堂質量工程”“能力提升工程”“名師引領工程”，組織全院教工學習師德建設和教學工作規章制度，圍繞教育規劃綱要、教育理念等進行專題討論，明確師德建設要求；開展教師公開課、青年教師講課比賽、畢業設計中期考核、課堂教學規范化等活動，加強教學基本功訓練；選派青年教師到知名大學進修，到企業進行實踐鍛煉；充分發揮學院優秀教師的示范和帶頭作用，擔任青年教師導師，與學生進行面對面交流，為青年教師成長和學生全面發展保駕護航。（2）規范課堂管理，建立健全教學質量監控體系。嚴格考勤制度，嚴肅考風考紀，實行任課教師和學習委員雙重考勤、學生科隨機抽查的方式，促進學生良好學習習慣養成。積極探索應用型、創新型人才培養模式，加大教學質量的管理、督查力度，采用督導員、院系負責人聽課、學生信息員反饋等方式，加強課堂教學監控，形成保障教學質量的長效機制。（3）以考風促學風。加強平時考核，加大平時成績的比重，逐步推行期中考試制度。改革考試方式，通過設計類考試內容，提高學生綜合運用知識的能力。改革出題辦法，通過設立試題庫、任課教師交叉出題，實現教考分離。
4.突出專業技能培訓，以賽促練，以練促學
（1）改革課程設置和教學內容。堅持以學生為主體，積極探索，在教學內容設置上充分體現職業性、實踐性和開放性，在教學過程中突出專業技能培訓，加強動手能力的培養。同時創造條件，讓學生了解現代企業的管理模式和運行機制，了解本專業就業崗位對人才的知識結構及其他各方面的素質要求，使人才培養質量得到顯著提高。（2）廣泛參與教師科研項目，培養學生的專業實踐能力。（3）完善實習環節，加強頂崗實習。加強對學生的實習指導，指導教師要根據學院要求，循環檢查指導實習基地學生的實習情況，加強與基地負責人聯系。充分利用校內資源建設成學院的多功能實踐實習基地，充分挖掘校外資源，選擇規模大、實力強、專業對口的企業作為教學實習基地，并利用寒暑假組織學生到企業定崗實習，通過頂崗實習，提高學生理論聯系實際的能力和社會適應能力。（4）以專業技能競賽為手段，提高學生的專業實踐能力和創新精神。學院以專業方向為側重點，凝練形成各具專業特色的品牌技能比賽。以提高學生專業技能為目標，以專業技能競賽為載體，以賽促練，以練促學。在預賽階段，廣泛動員學生參與，堅持“海選”原則，提高學生科技競賽的參與率和受益面。決賽階段，加強針對性指導，強化練習力度，提高比賽成績。（5）創新社會實踐形式，提高學生動手能力。精心組織暑期大學生社會實踐工作，在實踐中充分結合專業特點開展活動。將大學生科技創新活動與社會實踐將結合，組織學生分赴兄弟高校和科研院所參加訪學和夏令營活動，不斷豐富社會實踐的內容，提高社會實踐的效果。
5.科學管理，以學風建設為核心促進學生全面發展
（1）加強班級管理，以班風抓學風。班級是學風建設的基本單位和重要陣地，實行班級班主任制，明確班主任的工作定位和工作職責，理順輔導員和班主任的工作關系，使班主任負責制真正落到實處。完善優秀班集體量化考核方案，量化考核指標主要包括遵章守紀、學習成績、學研情況、活動的組織和參與、教師評價以及競賽獲獎六個指標。（2）建立學分預警和學習狀況反饋機制，加強學習過程的跟蹤和動態管理。把握每個學生的學習情況，重點對學習后進生進行學業指導和誡勉談話，對兩門及兩門以上不及格的學生提出學業預警并責令其寫出學習計劃和保證書，定期督促落實。期末給學生家長寄成績單，不及格課程超過兩門的，逐一給家長打電話，告知學生的學習和現實表現情況。受到學業警告的學生，請其家長來校商討下一步的學習計劃和幫扶方案。（3）加強學習型社區內涵建設。深入挖掘揮公寓社區的育人功能，鼓勵以宿舍為單位成立學習小組，強化宿舍的學習功能。對低年級學生電腦使用提出要求，簽訂電腦使用協議，倡導大家將電腦作為學習的工具，拒絕網絡游戲。學院每四周評選優秀宿舍授予衛生流動紅旗，每學期創建、評比和表彰“優良學風”宿舍和文明宿舍，塑造一個團結、格調高雅、秩序井然、學習氛圍濃厚的“舍風”。（4）發揮學生骨干在學風建設中的引領作用。一是加強學生干部的選拔與培養，發揮他們在學風建設中的模范帶頭作用。依據品學兼優、有威信、有奉獻精神和熱心為學生服務的原則，組織學生干部民主選舉，在干部培養中對他們的學習成績提出明確要求，實行動態管理，在學生干部評優及黨員發展過程中，注重品學兼優原則，以實現學生干部在學風建設中的榜樣和引領作用。二是實施學生黨員“結對子、責任區”工程，發揮黨員示范引領作用。通過實行黨員宿舍掛牌，學生黨員統一佩戴標志，加強對黨員的鞭策，充分發揮黨員的模范帶頭作用。（5）完善激勵機制，設立學習標兵獎、學習進步獎、科技標兵獎。以每年度的評優評獎為契機，從國家獎學金、國家勵志獎學金、科技單項獎等各類獎項獲得者中挑選出先進典型，組成報告團進行事跡宣講，或通過網站、櫥窗等進行宣傳，促進學生以典型為榜樣，不斷教育和鞭策自己，形成學先進、超先進的學習氛圍。定期召開學風建設總結表彰大會，總結學風建設工作，開展經驗交流，表彰先進個人和先進集體，塑造良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]郁君平，朱蕾，王力翔.高職大學生學風現狀調查分析與建議――以浙江機電職業技術學院學風為例[J].廣西輕工業，2011（2）：151-153.
一、學風建設目標
希望同學們做到“三按時”、“五不”；養成自主自覺、自我管理意識；杜絕飲食、污漬等對教室的污染和實驗設備的破壞；形成課堂講文明、重禮儀的行為規范。
二、學風建設重點
1定期檢查學生缺勤記錄。輔導員每周登錄考勤系統。解學生缺勤情況。對在學習或生活中有不良傾向的學生，特別是缺課較多的學生，及時向其家長緊急提示或預先告知，加強學校、學生、家長之間的多方溝通與協作；對遲到曠課達到一定學時數的學生，配合相關部門依照學校學籍管理有關條款處置。
2、集中治理學生不良行為。輔導員、班主任要圍繞“三按時”、“五不”要求培養學生良好行為習慣和課堂禮儀。狠抓宿舍“晚歸”、“夜不歸宿”和上課遲到、曠課、吃東西現象。對有不良行為的學生進行教育，定期進行系內通報。
3、學生黨員和共青團、學生會組織的干部要充分發揮先鋒模范作用，發出倡議，帶領全體同學創建“踏實嚴謹、務實上進”的學風，實現學生黨員、入黨積極分子、學生干部的以點帶面作用。
4、建立學風建設聯席會議制度，定期召開會議，齊抓共管，研究分析學風建設工作。
三、具體實施
1、抓紀律，促學風。一年級學生重在規章制度育人，可適當采用強制性辦法，如加強課堂考勤，以點帶面，以部分帶全局，
2、抓課堂，促班風。課堂是學生學習掌握專業知識和技能的主渠道。學生上課應起立問好講禮儀；回答問題要起立，堂上提問要舉手；上課、自習時必須關閉手機等通訊工具；不在教室里吃零食、吸煙、喝酒；不亂扔果皮、紙屑等。
3、抓干部，樹典型。嚴格黨支部、團支部組織生活，加強監督檢查，做好黨團員思想政治工作，充分發揮其在學風建設中的先鋒模范帶頭作用。
4、抓環境建設，營造良好氛圍。一是要建好軟環境，充分發揮團總支、學生會、學生社團在校園文化建設中的作用，廣泛開展各類有利于學風建設的活動。二是要建好硬環境，教室是學習的主陣地，公寓是課堂的再延伸，學生應遵守《學生公寓管理規定》，要強化“文明寢室”的建設評比工作，把教室、寢室用學風建設這根主線貫穿起來。
從月日開始，月日-日上午全院將組織檢查；以后每周一上午全院組織檢查；
四、表彰和獎勵
1、各系對在學風建設活動中表現優異的班級向學院推薦，學院將對“優良學風班”給予表彰；
5月中旬起在社法學院陸續開展多種形式的學風建設調研活動
社會與法學院各系部通過隨堂聽課、向任課老師了解學生學習情況、召開座談會、問卷調查等多種形式，全面了解學生的學風情況，并針對已經出現和日后可能出現的問題，提出了切實可行的解決方案。
5月30日起開展學風督導檢查活動
社會與法學院成立并及時調整學風建設領導小組成員，依托“學風督察隊”定期開展學風督導檢查，及時發現問題，認真查找原因，制定整改措施，并抓好落實。并組織成立了學校“學風督察隊”，進行了不定期的督導和檢查，及時通報了存在的問題，督促落實了各項考勤制度。
5月22日至5月26日各班召開創建優良學風主題班會
社會與法學院的各班級由班長和學習委員組織召開了“創建優良學風”主題班會，查找班級學風建設中存在的突出問題及形成原因，提出改進學風的建議和措施，努力創建優良學風班級，并將班會開展情況材料上交。
5月28日至6月2日開展“優良學風班級”和“優良學風宿舍”評選活動
（1）評選“優良學風班級”。北校區、二級學院根據參評條件各推薦2個班級參評，各系部根據參評條件各推薦1個班級參評，最后由學校學風建設領導小組審核評定。
其中社法學院06級女性學系，06級社工系，06級法律一班二班，07級女性學系，07級法律一班二班，07級社工一班二班上交了學風建設調研報告，積極參加優良學風建設班級的評選。
（2）評選“優良學風宿舍”。各單位根據參評條件，按學生宿舍數3%的比例推薦宿舍參評，最后由學校學風建設領導小組審核評定。
1、從學風建設考核指標來看學風建設的現狀
《普通高等學校本科教學工作合格評估方案》是我國高等教育發展的基本評估方案，學風建設作為一項重要指標，涉及政策與措施、學習氛圍、校園文化活動三個主要觀測點，具體包括校園氛圍、管理體系、教育載體、形象表現、課外科技文化活動等五個方面。目前我們的校園氛圍在精神文化、學術氣氛等方面還存在明顯不足。我們的管理隊伍還存在管理能力欠缺的情況，我們的管理體系還有許多不盡合理之處，我們的教育載體對學風促進的作用方面還有待加強，我們的學生在考試作弊、遲到早退、曠課、自習、課堂聽講等方面都還有待改進。我們的課外科技文化活動的參與度方面也還遠遠不夠。綜上，從學風建設考核指標來看，我們的學風建設狀況并不樂觀，還有許多亟待改進和加強的地方。
2、從學風的構成要素來看學風建設的現狀
為切實加快我國高等教育學風建設的發展，諸多學者對學風建設體系進行了研究，其中尤以田飛等人研究最具代表性。他們認為，學風建設體系包括四個方面的內容，即學生的學習目的、態度、品質和行為。另外，他們還對學生的期望體系進行研究，也包括四個方面的內容，及學生品格、學習方式、技巧、理念。隨著灰色理論知識的引進，我國高等教育的學風評估模式也發生了變化，以灰色理論知識為基礎的高校學風學風評估模式包括五個方面內容，即學習狀況、組織領導、日常管理、學生活動、治學與學術。通過問卷、訪談以及對到課率的抽查情況來看，我們的學生在學習目的、態度、興趣、方法等方面還存在著諸多問題，學風狀況堪憂。
二、從主體角度出發對學風建設困境的分析
我國高校的學風建設設計各個方面的內容，但是學生、教師、輔導員則是高校學生建設的主要載體和主體，教師是學風建設的關鍵，學生是學風建設的基礎，輔導員是學風建設的重要保證。從這三個方面進行綜合分析可以幫助我們理清當前高校學風建設中存在的問題，幫助我們尋找問題的根源，促使我們有效地解決問題。
1、教師主體方面存在的問題
教風學風相輔相成，在課堂知識的傳授過程中，良好的教風具有積極的推動作用，有利于推動學生向學風氣的形成，不良的教風則會在潛移默化中削弱學風。教師主體的不良教風對學風建設帶來的深遠影響不容忽視。
（1）工作沒有熱情，對教學投入不足
由于社會大環境的影響以及教師收入水平的問題，很多教師都在校外做兼職，導致時間精力分散，對本職工作無暇兼顧，教學投入嚴重不足，僅僅滿足于不出教學事故，備課不認真，極大的影響了教學的效果，無法吸引學生的注意力，致使學生感覺上課收獲不大，從一定程度上影響了學風。
（2）教師科研任務重，對教學不夠重視
學校由于考評和排名的壓力往往對教師科研的重視要大于對教學的重視，對科研的獎勵和鼓勵政策也往往大于教學的獎勵。在這樣的政策導向和職稱評定的壓力下，教師往往更傾向于將有限的精力投入到科研中來，而對教學這一根本任務則明顯重視程度不足。
（3）新進教師教學方法欠缺，影響教學效果
隨著招生規模的不斷擴大，新進年輕教師的隊伍也在不斷擴大，年輕教師在走上教學崗位之后，在教學方法、課堂掌控、知識點的講解與把握等方面都需要相應的培訓和指導才能更好的適應崗位的需求，但現實情況中往往缺乏對年輕教師這方面針對性的培訓，影響了教學的效果。
（4）制度不合理導致教師對于課堂管理缺乏動力和熱情
在學風建設活動中，課堂到課率由于較易量化而往往被用作衡量學風好壞的主要指標。雖然學風好壞不能僅僅用到課率來衡量，但到課率也確實從一定程度上反映出學風狀況存在的一些問題。而在課堂到課率這一學風建設指標上恰恰體現出學風建設責任主體缺位的問題。現實情況中，由于相應考核指標缺乏、學生評教等多方面的因素，任課教師往往對于課堂管理缺乏動力和熱情。導致課堂到課率成為學風建設中的難解之題。
（5）師德的缺失削弱了教師在優良學風建設中的引領作用
部分教師師德缺失，對學生沒有責任心，為批改方便任意減少作業要求，提前下課、擅自停課、調課，甚至為了迎合學生的心理，獲取較好的評教結果，降低考試要求或者劃重點、泄考題等等；有的對學術沒有追求，論文弄虛作假。這些現象都嚴重影響了教師在學生心目中的形象，對優良學風形成帶來了不好的示范和影響。
2、輔導員主體方面存在的問題
（1）事務性工作繁雜，工作量大，往往缺乏時間與精力來
做細致的思想工作現實情況中，輔導員往往一人兼帶二個年級300多名學生，工作量大，事務性工作繁雜。在對課堂到課率的管理上，輔導員對于學生的約束顯然不具有任課教師的優勢，任課教師可以通過平時成績等多種方式來對學生到課形成一定的約束，而輔導員則僅僅能通過點名、談話這種單一的方式來進行思想教育，再加上輔導員往往事務性工作繁雜，在對遲到、曠課同學的思想教育工作上往往無法做到及時、細致。
（2）缺乏培訓，輔導員的班級管理能力有待提升
班級班風建設在整個學風建設中具有基礎性的作用。班級的班風好了，年級的學風才會好，年級的學風好了，整個院風、校風才會好。在同一個年級中，各班之間的班風、學風總是存在班級差異，有的甚至差距甚大。所以班風建設是整個學風建設的基礎環節。而班風建設則與輔導員的管理能力水平息息相關。從這個層面來講，輔導員的班級管理水平對于學風建設具有相當重要的作用。在高校輔導員的實際工作中，由于輔導員缺乏相應的管理經驗和班級建設經驗，造成實際工作中的一些困難和問題。
3、學生主體方面存在的問題
（1）缺乏明確的學習目標
現在的大學生多半是獨生子女，生活富裕而安逸，安逸的環境導致他們往往缺乏明確的學習目的，不明白自己所肩負的國家、社會和家庭的責任，不了解學習是為了什么，從而導致學習缺乏源動力而往往容易沉迷于網絡游戲，流連于影院歌房。
（2）對就業的擔心影響了學習熱情
隨著高校的擴招，我國高校畢業生人數逐年遞增，就業壓力和就業矛盾突出。隨著高校畢業生就業形勢低迷，高校在校生學習興趣明顯下降，“學習無用”思想開始膨脹，對學校學風建設產生消極影響。
（3）調劑生增多，學生專業興趣降低
我國高等教育的發展模式已經開始發生轉變，開始逐漸向大眾化教育的方向發展，在這樣的背景下，我國的高等教育已經進入一個全新的時期，各專業調劑人數急劇增多。調劑后的學生本身對于專業缺乏學習興趣，造成學習動力不足，學習積極性降低，影響了整體的學習風氣。
（4）自控力差，價值觀念扭曲
部分大學生，進入大學以后，沒有了家長的約束，猶如脫韁野馬，時間管理能力差，無法很好的平衡學習和生活，再加上身邊形形的誘惑，無形中便將學習擺到了次要位置，產生學習無用論的思想，學習成績大幅度下降。
三、基于主體分析對學風建設路徑的思考
1、以優良教風帶動學風。
在高校學風機制的建設中，要積極以教師為學風建設的主體和推動力，加強對教師師德的培養，強化教師的責任擔當意識，積極倡導教師的風險精神。另外，在進行學風建設的過程中，注重教師的訴求，注重教師的全面發展，制定保障性措施全面保證教師的待遇。在高校學風建設過程中，充分落實教師保障制度，積極發揮教師的作用，發揮教師的輻射作用，以教師帶動學風的建設。在學風建設中，還要注重學科建設，以教師愛心和責任心的培植為學風建設的核心，提高教師準入門檻，注重教師的后期培養，包括培養教師的教學方法，以求形成教師自己的教學特色，培養教師的親和力，培養教師的教學能力等等。也只有在有效的可控的制度范圍內，才能實現對教風形成過程的控制，才能形成良好的教風，才能實現教風對學風的帶動和輻射作用。在教風輻射效果的實際評估中，高校要做好教師和科研之間的關系，盡管教師的科研能力是教師必備的素質，但是應該保持在一定的限度內，不能脫離教師的實際教學實際，偏離教師教學的主任務。因此在今后高校改革中，實現科研和教學之間的融合，將其融入課堂教學，豐富課堂內容，提高學生的興趣。
2、以嚴格管理促進學風
輔導員是高校學風建設的重要保證，輔導員能否積極有效地發揮自身的作用在一定程度上也決定著高校學風建設的成敗，為此必須積極發揮輔導員在高校學風建設中的作用，以嚴格的管理促進學風。要想充分發揮輔導員的管理作用，可以采取以下措施：首先是實現輔導員管理工作的分流工作，在可控的范圍內降低輔導員的工作量，將輔導員的工作重點轉移到學風建設方面，加強學風建設的管理力度，最終實現高校學風建設的發展。其次是加強對輔導員的培訓，提高輔導員的班級管理能力。高效率的管理工作才能節省時間，才能實現時間的分流。隨著輔導員班級管理能力的提高，輔導員的工作將進入一個全新的發展時期，開始實現班級的嚴格管理，開始實現以嚴格管理促進學風，其結果必然會促進高校學風的改善和提高。
3、以扎實德育端正學風
