發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:14:48
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的傳媒專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
南方報(bào)業(yè)博士后科研工作站，是國(guó)家批準(zhǔn)的第三家有傳媒背景的科研工作站，郭全中有幸成為第一位進(jìn)站人員，并以優(yōu)秀的研究成果順利出站。出站論文答辯時(shí)，我與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)的幾位指導(dǎo)老師，以及北京大學(xué)副校長(zhǎng)、指導(dǎo)老師張國(guó)有教授，都覺(jué)得論文達(dá)到了現(xiàn)實(shí)性與前瞻性的良好結(jié)合。一致給他的論文打了“優(yōu)秀”的高分。現(xiàn)在他將論文精編之后。交安徽大學(xué)出版社出版，作為指導(dǎo)老師我衷心祝愿他取得的豐碩成果。
南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)建立博士后科研工作站時(shí)，我仍在集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，人力資源中心的負(fù)責(zé)人與我商議，我們的研究方向是什么?招什么樣的人進(jìn)來(lái)研究?我們商議之后取得一致的看法。我們建站不能搞形式主義，不能徒有虛名。我們要分析傳媒業(yè)當(dāng)前最缺的是什么樣的人才、傳媒業(yè)發(fā)展最需要解決的是什么問(wèn)題。作為傳媒單位采編人才并不缺，缺的是經(jīng)營(yíng)管理人才。尤其是懂得管理又懂得采編的復(fù)合型人才。當(dāng)前。傳媒產(chǎn)業(yè)在體制、機(jī)制創(chuàng)新以及一系列的改革發(fā)展中，碰到許多新情況、新問(wèn)題，需要我們?nèi)ヌ接憽⑷パ芯俊＿@樣，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和人力資源中心就確定了第一個(gè)進(jìn)站人員，一定要從有經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的人員中挑選，并且要聯(lián)合有經(jīng)營(yíng)管理背景的學(xué)院共同培養(yǎng)。我們選定了北京大學(xué)光華管理學(xué)院與我們南方報(bào)業(yè)共同聯(lián)合培養(yǎng)博士后，張國(guó)有副校長(zhǎng)是光華管理學(xué)院的教授，在經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)域知識(shí)淵博、專業(yè)水準(zhǔn)高。我們便選定他為指導(dǎo)老師。進(jìn)站人員的專業(yè)為工商管理，主要研究領(lǐng)域?yàn)閭髅浇?jīng)濟(jì)、傳媒管理與企業(yè)管理。進(jìn)站人員為何挑中了郭全中?看中的就是他從大學(xué)本科到研究生的學(xué)科背景。他本科就讀于蘭州大學(xué)現(xiàn)代物理系原子核物理與核技術(shù)專業(yè)；碩士就讀于蘭州大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)企業(yè)管理專業(yè)(人力資源管理方向)；博士就讀于中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院企業(yè)管理專業(yè)，主要研究領(lǐng)域?yàn)閼?zhàn)略管理、集團(tuán)化管控、國(guó)有企業(yè)改革、國(guó)有資產(chǎn)管理和工業(yè)經(jīng)濟(jì)。南方報(bào)業(yè)多年來(lái)吸納了大量有用之才，但像郭全中這樣既有理工科背景又有管理背景的人才太少。而且。郭全中在上學(xué)的同時(shí)就有意識(shí)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如主持和參與過(guò)國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目、世界銀行項(xiàng)目和首都機(jī)場(chǎng)集團(tuán)公司等企業(yè)咨詢項(xiàng)目，還經(jīng)常在多家雜志上。并出版著作和編著7本。我們看中了他的良好的學(xué)科背景和較強(qiáng)的研究能力。
郭全中進(jìn)站之后，果然不負(fù)眾望。進(jìn)站時(shí)我對(duì)他說(shuō)，研究要采取虛實(shí)結(jié)合的辦法，既要有寬闊的視野又要腳踏實(shí)地：既要探討當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，也要研究長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。由于他的理工科背景，探討問(wèn)題時(shí)便顯示出他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式；也由于他多年研究管理的背景，因此對(duì)傳媒經(jīng)營(yíng)管理方面的一些問(wèn)題也看得比較清楚。這是他的最大優(yōu)勢(shì)。但畢竟他過(guò)去接觸傳媒不是很多，而傳媒的管理又有其特殊性，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。郭全中是個(gè)有心人，也是個(gè)肯于下功夫?qū)W習(xí)的人。他一方面向集團(tuán)的指導(dǎo)老師請(qǐng)教，另方面認(rèn)真調(diào)查研究，訪問(wèn)了各報(bào)、各部門的領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)人士，從主報(bào)到各系列報(bào)的情況他都進(jìn)行了全面了解。在理論方面也抓緊傳媒業(yè)務(wù)知識(shí)的“補(bǔ)課”，掌握了相關(guān)方面的知識(shí)，尤其是對(duì)傳媒業(yè)的過(guò)去、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，有了全面的了解和深刻的領(lǐng)悟。這樣他很自然地將過(guò)去學(xué)到的管理知識(shí)與傳媒的現(xiàn)狀對(duì)接，在內(nèi)部管理、資本運(yùn)作、新媒體發(fā)展乃至傳媒發(fā)展的整體戰(zhàn)略等，進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。在研究中，根據(jù)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)提出的“聯(lián)系實(shí)際”的要求，給集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子做決策提交了許多有價(jià)值的報(bào)告。
由于他的研究立足當(dāng)前、著眼未來(lái)，因此他的出站論文報(bào)告也就具有較高的價(jià)值。我們從他這部以論文為基礎(chǔ)寫成的專著中可以看出，在理論與實(shí)踐的結(jié)合、解決當(dāng)前的問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的結(jié)合等方面，思路明晰、分析到位。文章沿著戰(zhàn)略決定體制，體制決定機(jī)制，機(jī)制決定活力，活力決定效益。效益決定發(fā)展的研究思路，重點(diǎn)研究當(dāng)前制約和影響報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)發(fā)展的主要問(wèn)題――戰(zhàn)略和管理體制。他認(rèn)為在當(dāng)前的環(huán)境下，傳媒集團(tuán)要想進(jìn)一步快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須緊緊抓住兩個(gè)利器：戰(zhàn)略和管理體制，即首先必須制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略，其次必須在正確戰(zhàn)略的指引下，實(shí)現(xiàn)從“單體企業(yè)”管理向集團(tuán)化管理的轉(zhuǎn)變。專著還通過(guò)分析影響傳媒業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境、發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)傳媒業(yè)市場(chǎng)的整體情況和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了傳媒集團(tuán)戰(zhàn)略管理的理論框架，并提出了傳媒集團(tuán)的切實(shí)可行的戰(zhàn)略發(fā)展路徑。在分析傳媒集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)和特性的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建科學(xué)合理的適應(yīng)新型現(xiàn)代大型傳媒集團(tuán)要求的母子公司體制，并系統(tǒng)地研究了傳媒集團(tuán)的集團(tuán)化管理。這些都是當(dāng)前和未來(lái)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展必須回答和解決的問(wèn)題。有現(xiàn)實(shí)意義，也有前瞻性。
當(dāng)前傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在體制、機(jī)制等方面的障礙。未來(lái)戰(zhàn)略發(fā)展也不是很清晰。許多地方對(duì)傳媒產(chǎn)業(yè)的改革發(fā)展并未真正達(dá)到“高度重視”的程度，談?wù)摰枚啵芯繀s不深，具體措施辦法更是缺失。我們期待郭全中這一專著能成為推動(dòng)這一領(lǐng)域研究的共同財(cái)富，好的思路和設(shè)想自然可以復(fù)制過(guò)來(lái)實(shí)施，并結(jié)合本單位的實(shí)際加以發(fā)展；不足之處，也可以通過(guò)探討加以完善，并不斷超越。如果能有更多的人來(lái)研究傳媒產(chǎn)業(yè)，不斷開拓創(chuàng)新。傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就大有希望了。
博士生論文中反映出來(lái)的問(wèn)題,其實(shí)源自學(xué)術(shù)環(huán)境、科研機(jī)制的引導(dǎo),從根本上反映了中國(guó)新聞傳播研究缺乏學(xué)術(shù)自信的狀態(tài)。傳媒業(yè)界輕視理論研究,以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)代替理論研究。一方面是當(dāng)前新聞傳播理論研究的不足,另一方面也由于行業(yè)的浮躁,傳媒業(yè)界普遍輕視理論研究,甚至排斥理論研究,從來(lái)不買、不讀專業(yè)期刊、理論書籍的記者編輯大有人在。但是與此同時(shí),因?yàn)樵u(píng)職稱等有所要求,傳媒業(yè)界也成為撰寫論文的主力軍。傳媒業(yè)界的作者因?yàn)槿狈I(yè)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,缺乏必要的學(xué)術(shù)積累,即便觀察到一些值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也往往停留在現(xiàn)象描述層面,分析幾點(diǎn)原因、設(shè)計(jì)幾條對(duì)策,大多也是泛泛而談的套話,或者感想式的、牢騷式的批評(píng),較少生產(chǎn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)成果。更有很多作者,把工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì),甚至領(lǐng)導(dǎo)講話當(dāng)成理論研究。堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí),拒絕學(xué)術(shù)泡沫繼續(xù)深究造成上述各方面問(wèn)題的原因,牽涉到學(xué)科建設(shè)、教育體制、考評(píng)機(jī)制等復(fù)雜的方面,作為一本新聞傳播專業(yè)期刊,當(dāng)然不可能解決。但是,我們希望在力所能及的情況下,倡導(dǎo)、引導(dǎo)有價(jià)值有意義的學(xué)術(shù)研究。在這里,結(jié)合《新聞?dòng)浾摺返霓k刊實(shí)踐,略作闡釋。堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí),尋求理論闡釋。
很多人愿意引用狄更斯《雙城記》中的開篇名言,以形容當(dāng)前中國(guó)新聞傳播業(yè)所處的境況——在這個(gè)充滿活力、充滿挑戰(zhàn)、充滿變革的時(shí)代,傳媒實(shí)踐不斷提出各種有待研究和思考的新現(xiàn)象、新問(wèn)題、新觀念,也不乏一些有勇氣、有見(jiàn)地的觀察家和思想者,愿意直面?zhèn)髅綄?shí)踐,積極探討、回應(yīng)這些問(wèn)題。為此,《新聞?dòng)浾摺吩谵k刊中,堅(jiān)持以問(wèn)題意識(shí)為主導(dǎo),約請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者撰文,從理論層面給出專業(yè)的、深入的思考與回答。比如,去年底默多克的新聞集團(tuán)突然宣布《TheDaily》停刊。《TheDaily》是全球首份專門為iPad開發(fā)的電子報(bào)紙,曾被認(rèn)為是拯救傳統(tǒng)媒體的希望所在。但是,還沒(méi)有度過(guò)新產(chǎn)品開發(fā)的三年成長(zhǎng)期,就黯然謝幕,著實(shí)讓人費(fèi)解。特別是,全球傳媒大亨、新聞集團(tuán)老板默多克一向給人老謀深算、財(cái)大氣粗的感覺(jué),《TheDaily》這么快就宣告失敗,是否意味著連默多克也打破不了“不改等死,改是找死”的傳統(tǒng)媒體向新媒體轉(zhuǎn)型魔咒?為此,我們馬上聯(lián)系了彭蘭、胡泳、陸小華等學(xué)者,請(qǐng)他們撰寫文章,不僅僅是分析《TheDaily》的成敗得失,更重要的是以此案例,探討傳統(tǒng)媒體開發(fā)新媒體產(chǎn)品中的觀念誤區(qū)、新媒體產(chǎn)品運(yùn)行的邏輯規(guī)則等等。文章刊出后,文匯新民聯(lián)合報(bào)業(yè)集團(tuán)黨委書記徐炯向全集團(tuán)中層干部推薦閱讀這組文章,他還特地寫了一段“推薦的話”:“向新媒體領(lǐng)域拓展,是集團(tuán)面對(duì)的急迫任務(wù)。這條路不能不走,但顯然難走。許多同仁不免焦慮、悲觀。不過(guò),正如同樂(lè)觀需要理由,悲觀一樣需要理由。對(duì)這條路上的艱難險(xiǎn)阻,我們究竟了解多少?在知之甚少之時(shí),只能是越空談越焦慮,或者反過(guò)來(lái),無(wú)知者無(wú)畏。所以,首先需要的是學(xué)習(xí),盡可能多地去了解‘路況’。在這組文章中,有對(duì)于失利案例的分析。我想,當(dāng)我們從中了解到導(dǎo)致失利的一些緣由,或許能夠減輕一些焦慮,因?yàn)榻箲]往往源自不確定性。同時(shí),對(duì)勇于嘗試而提供了經(jīng)驗(yàn)(盡管是反面的)的先行者(盡管失利了),我們理當(dāng)給予尊敬和感謝……”就像醫(yī)生得先知道病人得了什么病,才談得上開處方、動(dòng)手術(shù)一樣,堅(jiān)持問(wèn)題意識(shí),是理論研究的前提。
作為專業(yè)期刊,以問(wèn)題為導(dǎo)向,為實(shí)踐和理論架起一座橋梁,溝通學(xué)界與業(yè)界的思考和智慧,既體現(xiàn)了理論啟迪實(shí)踐、引領(lǐng)實(shí)踐的價(jià)值,也有助于學(xué)界與業(yè)界雙方互相理解、尊重,以及達(dá)成共識(shí)。提倡創(chuàng)新意識(shí),拒絕學(xué)術(shù)泡沫。理論研究不被重視,并不是理論的問(wèn)題,而恰恰相反,真的理論、真的思想,具有能夠照亮現(xiàn)實(shí)的迷霧,啟迪人的思考,促進(jìn)人的行動(dòng)的力量,也就是通常說(shuō)的理論對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)性、引領(lǐng)性。因此,我們?cè)谶x擇稿件中,堅(jiān)持嚴(yán)格質(zhì)量把關(guān),要求文章一定要有創(chuàng)新意識(shí)——至少在新觀點(diǎn)、新材料、新角度、新方法上有某一方面的特色。堅(jiān)持學(xué)術(shù)創(chuàng)新原則,也是在新媒體的眾聲喧嘩環(huán)境下,保持專業(yè)地位、體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值的方式。就像前面說(shuō)過(guò)的,大變革的傳播環(huán)境提出了很多新問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)媒體,特別是社交媒體的興起,讓每一個(gè)關(guān)心這些問(wèn)題的人都有了發(fā)言的渠道,于是,新媒體環(huán)境下人人都是媒介批評(píng)家,普通讀者也可以毫無(wú)顧忌地評(píng)點(diǎn)傳媒操作;人人都是總編輯,普通記者也無(wú)妨激情四溢指點(diǎn)傳媒業(yè)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)敏感尖銳,反應(yīng)快速,蘊(yùn)涵著寶貴的源于實(shí)踐的靈感,但大多仍停留在情緒、感想層面。作為專業(yè)期刊,要體現(xiàn)專業(yè)價(jià)值,必須通過(guò)富有新意的理論闡述,體現(xiàn)理論對(duì)現(xiàn)實(shí)深邃的解釋力和穿透力,讓讀者有所收獲,有所啟發(fā)。另外,從總體來(lái)看,新聞傳播研究還處在比較初級(jí)幼稚的水平,有許多基礎(chǔ)性的要求、規(guī)范還有待普及。為此,我們?cè)谖恼滦问缴弦髧?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)引用,提倡必要的理論檢索。在語(yǔ)言上,我們反對(duì)故作艱深實(shí)際空洞無(wú)物的文風(fēng),提倡清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、暢達(dá)的學(xué)術(shù)表達(dá)。之所以提倡使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言而不是日常語(yǔ)言、文件語(yǔ)言,不但是為了表述更嚴(yán)謹(jǐn)、思考更理性,也希望借此對(duì)普通讀者產(chǎn)生一點(diǎn)陌生化的效果,讓讀者在閱讀中形成一定的思維的張力。在篇章結(jié)構(gòu)上,我們提倡開門見(jiàn)山、直指人心式的行文。
優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文就像好的偵探小說(shuō),應(yīng)該迅速把文章要討論的問(wèn)題告訴讀者,吸引住讀者,然后帶領(lǐng)讀者一步步展開條理清晰、邏輯嚴(yán)密的分析研究。總之,我們希望嚴(yán)肅、真誠(chéng)、理性、深入的研究成果,它可能需要讀者預(yù)先儲(chǔ)備一點(diǎn)必要的理論基礎(chǔ),付出一點(diǎn)閱讀耐心,但只要認(rèn)真讀完,應(yīng)該有所收獲。強(qiáng)調(diào)傳播意識(shí),提高學(xué)術(shù)能見(jiàn)度。在目前這樣一個(gè)信息冗余時(shí)代,“好酒也怕巷子深”。而作為新聞傳播專業(yè)期刊,更應(yīng)當(dāng)身體力行,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)傳播意識(shí),提高理論作品的能見(jiàn)度,收到更好的傳播效果。鑒于業(yè)界對(duì)學(xué)術(shù)論文有輕視、排斥的想法,學(xué)界很多人的學(xué)術(shù)視野也不夠廣闊,很多研究者、論文作者采取“檢索式閱讀”方式,自己準(zhǔn)備做某方面的研究時(shí),才去數(shù)據(jù)庫(kù)里檢索相關(guān)論文,平時(shí)很少訂閱、追蹤閱讀某種專業(yè)期刊。為此,我們從多年前就設(shè)立了《新聞?dòng)浾摺冯娮影?每期出刊后即把全部文章上傳。
近幾年,電子版升級(jí)為小型專業(yè)網(wǎng)站,每期雜志付印后就把目錄上去,然后再將文章陸續(xù)上傳,幾乎每天都有文章更新。不少研究者,特別是新聞傳播專業(yè)的學(xué)生,成為《新聞?dòng)浾摺肪W(wǎng)站的忠實(shí)讀者。專業(yè) 期刊網(wǎng)站的影響力畢竟還不大,隨著“微博熱”的興起,我們又開通了《新聞?dòng)浾摺饭俜轿⒉Ｎ⒉┦撬槠瘋鞑?不是闡發(fā)理論、探討學(xué)術(shù)的合適載體。但有很多論文,因?yàn)樾问降木惺?許多精彩的段落、評(píng)述,被淹沒(méi)在長(zhǎng)篇大論的學(xué)術(shù)綜述、概念解析上,把其中精彩的幾句話提取出來(lái),放在微博上,同時(shí)配上全文鏈接,更容易引發(fā)讀者的閱讀興趣。比如我們根據(jù)哥倫比亞新聞學(xué)院研究報(bào)告編譯的《“堅(jiān)持到底”將無(wú)路可走,而轉(zhuǎn)型沒(méi)有不痛苦的——新媒體生態(tài)下傳媒業(yè)的轉(zhuǎn)型與作為》,在新浪微博上經(jīng)過(guò)幾個(gè)“大V”的推薦,轉(zhuǎn)發(fā)近2500次,比很多社會(huì)熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)發(fā)量還大。另外,更重要的是,讀者可以轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論我們的微博,這對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)選題的針對(duì)性和理論的貼近性,校正今后的辦刊思路,很有啟發(fā)意義。前不久,浙江大學(xué)吳飛教授在微博上稱贊:“《新聞?dòng)浾摺方鼛啄暝睫k越好,既有理論深度,又接地氣。”這個(gè)評(píng)價(jià)當(dāng)然帶有鼓勵(lì)的意味,我們清楚還存在不小差距。但這確實(shí)道出了《新聞?dòng)浾摺芬恢币詠?lái)努力的方向。
論文摘要：媒介批評(píng)的理論建設(shè)不僅體現(xiàn)在批評(píng)的理論研究上，而且體現(xiàn)在批評(píng)學(xué)學(xué)科的構(gòu)建上;不僅體現(xiàn)于批評(píng)的理論性、學(xué)術(shù)性、學(xué)理性日益強(qiáng)化上，而且體現(xiàn)在批評(píng)與理論一體化，批評(píng)的理論化與理論的批評(píng)化的發(fā)展傾向上;從各學(xué)者的論文研究上看出，媒介批評(píng)的理論研究還處在初級(jí)階段。
一、我國(guó)媒介批評(píng)現(xiàn)狀
從2002年起，《新聞?dòng)浾摺烽_設(shè)“媒介批評(píng)”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報(bào)刊之友)))也開設(shè)了“媒介批評(píng)”專欄，而使媒介批評(píng)專欄出現(xiàn)在了新聞專業(yè)期刊上。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)也是媒介批評(píng)的舞臺(tái)，是最活躍的媒介批評(píng)陣地。整體來(lái)說(shuō)，媒介批評(píng)類文章的數(shù)量是在不斷增加的過(guò)程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業(yè)務(wù)探索、虛假新聞、職業(yè)道德、低俗化、價(jià)值觀與輿論導(dǎo)向、社會(huì)責(zé)任和人文關(guān)懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對(duì)青少年的影響、媒介權(quán)力、新聞來(lái)源，涉及議題包括有償新聞、消費(fèi)主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術(shù)、隱性采訪、有償采訪等。
我國(guó)現(xiàn)階段“媒介批評(píng)”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業(yè)者和社會(huì)公眾，還有少數(shù)文章雜志未標(biāo)明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評(píng)”專欄作者群中占據(jù)了絕大多數(shù)。
隨著媒介批評(píng)的持續(xù)升溫，專門的學(xué)術(shù)論文也越來(lái)越多。媒介批評(píng)按照傳播的門類走向?qū)I(yè)分工，也就是有針對(duì)性的、相當(dāng)內(nèi)行地進(jìn)行批評(píng)，如電視批評(píng)、網(wǎng)絡(luò)批評(píng)、報(bào)刊批評(píng)等。而新聞傳播專業(yè)的報(bào)刊是媒介批評(píng)的主要陣地。
我國(guó)媒介批評(píng)特征明顯。其一，媒介批評(píng)開始平凡化，但在專業(yè)化方面還不足;其二，媒介批評(píng)貼近實(shí)際，但在深度方面還需進(jìn)一步加深:媒介批評(píng)使媒介報(bào)道的內(nèi)容更詳實(shí)，提升受眾對(duì)媒介公信力，體現(xiàn)新聞職業(yè)專業(yè)精神。
對(duì)于媒介批評(píng)機(jī)制而言，我國(guó)現(xiàn)有的媒介批評(píng)機(jī)制包括黨政有關(guān)部門的組織監(jiān)督機(jī)制、法律監(jiān)督機(jī)制、傳播媒介的自我調(diào)適機(jī)制、受眾監(jiān)督機(jī)制、學(xué)術(shù)輿論監(jiān)督機(jī)制以及包括新聞傳播過(guò)程中各個(gè)階段的價(jià)值評(píng)價(jià)在內(nèi)的媒介批評(píng)機(jī)制，但這些機(jī)制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評(píng)價(jià)活動(dòng)順利進(jìn)行和新聞評(píng)價(jià)理論的構(gòu)建。這些不完善主要表現(xiàn)在:批評(píng)機(jī)構(gòu)和體制不能對(duì)媒介活動(dòng)批評(píng)中迅速應(yīng)對(duì);媒介批評(píng)主體的不明確并有卻為現(xiàn)象;媒介批評(píng)的職業(yè)化、定期化程度不夠。
(四)要建立全面適用的評(píng)價(jià)方式
在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意評(píng)定內(nèi)容要全面,評(píng)定方法要定量和定性相結(jié)合,評(píng)定的方式要多種多樣。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要考核學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的掌握情況,還應(yīng)建立過(guò)程化評(píng)價(jià),根據(jù)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步幅度和個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外還要對(duì)田徑知識(shí)、田徑技能和學(xué)習(xí)情感形成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。考核評(píng)價(jià)方面應(yīng)包括學(xué)生體育成績(jī)的提高、學(xué)生體能和技能的提高以及學(xué)生田徑知識(shí)水平的提高。通過(guò)多次評(píng)價(jià)能夠向?qū)W生提供足夠的反饋信息,使學(xué)生及時(shí)看到自己的進(jìn)步幅度以及不足,這樣既不會(huì)使學(xué)生因看不到進(jìn)步而灰心喪氣,又可以使學(xué)生活動(dòng)處于積極的認(rèn)知狀態(tài),能夠防止機(jī)械練習(xí)。田徑課程的考核形式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學(xué)全面合理,從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),增加學(xué)生的信心,提高興趣。
一、地方高校新聞傳媒人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
（一）人才培養(yǎng)方案不科學(xué)，脫離地方高校實(shí)際
起初，許多高校由于缺乏新聞傳媒專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往按照中文專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，“拼湊課程體系”，培養(yǎng)目標(biāo)存在著滯后現(xiàn)象，教師在講授新聞應(yīng)用性課程時(shí)流于操作層面的演示，對(duì)廣播電視新聞所特有的采寫編評(píng)特點(diǎn)一帶而過(guò)，缺乏深入講解和分析；后來(lái)部分地方高校又盲目攀高，建設(shè)“一流大學(xué)”，按“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”培養(yǎng)學(xué)生，沒(méi)有形成自己的特色。
（二）教學(xué)設(shè)備老化或備而不用，教學(xué)實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定
新聞傳播是一個(gè)高投入、重裝備、技術(shù)更新快的事業(yè)，必然要求新聞傳媒課程體系的設(shè)置適應(yīng)這一行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化硬件建設(shè)，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）。許多學(xué)院當(dāng)初開設(shè)新聞傳播專業(yè)就是跟風(fēng)，很少有設(shè)備甚至根本就沒(méi)有。近幾年逐漸增添了一些新設(shè)備，但有效應(yīng)用率不高。一些新買的設(shè)備不會(huì)用、沒(méi)人教；一些高校還在使用被廣播電視新聞單位淘汰的產(chǎn)品，設(shè)備老化導(dǎo)致傳播觀念的滯后性和盲目性，學(xué)生工作后需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的傳播技術(shù)。
（三）教師缺乏新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論和實(shí)踐脫節(jié)，難以保證教學(xué)質(zhì)量
從事新聞傳媒教育的教師，特別是中青年教師，絕大多數(shù)是從院校到院校，本身接受的就是學(xué)術(shù)型、理論型的訓(xùn)練，在沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的情況下執(zhí)教，很容易走理論型的老路子。有些剛改行過(guò)來(lái)的教師連新聞業(yè)務(wù)的流程都不懂，只是紙上談兵。而新聞傳媒工作卻是一項(xiàng)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的工作，面對(duì)業(yè)界日新月異的變化、推陳出新的改革，一線教師顯然感到力不從心，教學(xué)質(zhì)量自然難以保證。比如新聞專業(yè)的學(xué)生不開新聞攝影課，只講授基本的攝影知識(shí)，在圖像傳播時(shí)代顯然是不合時(shí)宜的。
（四）一些地方院校地域相對(duì)偏僻，學(xué)生方言濃厚，推廣普通話有難度
除了播音主持的學(xué)生，其他傳媒專業(yè)的學(xué)生對(duì)普通話重視程度不夠，一定程度上影響了培養(yǎng)效果，因?yàn)槠胀ㄔ捠且粋€(gè)合格的傳媒人才所必備的交流工具。
二、培養(yǎng)應(yīng)用型新聞傳媒人才的對(duì)策路徑
（一）優(yōu)化課程體系，突出實(shí)踐特色
在媒介融合和媒體轉(zhuǎn)型的大背景下，傳統(tǒng)的以報(bào)業(yè)廣電為對(duì)象的人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)落后。因此，地方高校要緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)體系，創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培育一專多能的創(chuàng)新型人才。一些高校如臨沂大學(xué)按照傳媒類專業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)分解為不同類別的課程模塊，以模塊化課程替代傳統(tǒng)新聞傳媒類專業(yè)教育追求體系完整、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科課程，構(gòu)建靈活性、多樣化、項(xiàng)目化的課程體系，形成了由通識(shí)素質(zhì)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程和畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）等構(gòu)成的課程體系。以新聞學(xué)本科為例，可以在一、二年級(jí)學(xué)完公共課、基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，將新聞系的學(xué)生分流為報(bào)紙新聞與電子媒介新聞兩個(gè)專業(yè)方向，突出特色技能培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生口頭報(bào)道、主持節(jié)目、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還結(jié)合實(shí)際開設(shè)一些廣播電視工程技術(shù)方向的課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向上的文工交叉，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，及時(shí)把握技術(shù)前沿的發(fā)展，以適應(yīng)廣播電視和新媒體工作的需要。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以實(shí)施寒暑假“小學(xué)期”制度，利用寒暑假分批次組織大一、大二學(xué)生到中央和省市媒體培訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)“實(shí)際操作-實(shí)踐知識(shí)-理論知識(shí)-實(shí)際操作”的循環(huán)過(guò)程學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力，學(xué)與做融為一體。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)手段
“工欲善其事，必先利其器。”地方高校辦好新聞傳媒類專業(yè)必須花大力氣更新設(shè)備，可以說(shuō)，完善教學(xué)手段已成為新聞傳媒教育的當(dāng)務(wù)之急。主要應(yīng)從三個(gè)方面努力：一是隨著國(guó)家對(duì)應(yīng)用型高等教育的重視，經(jīng)費(fèi)逐年增加，學(xué)校應(yīng)當(dāng)專款專用，加大投入，建立完備的實(shí)驗(yàn)室和演播室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)；二是聯(lián)合新聞單位，爭(zhēng)取到淘汰設(shè)備，然后再添置部分新設(shè)備，建立模擬實(shí)驗(yàn)基地，讓師生“演習(xí)”“練兵”，緩沖和減少學(xué)生到傳媒一線時(shí)，面對(duì)一大堆新設(shè)備、新技術(shù)的茫然和困窘；三是以學(xué)校、社會(huì)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)為依托，把這些單位建設(shè)成為學(xué)生長(zhǎng)期、定點(diǎn)的實(shí)習(xí)基地，定期地、有目的地組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，讓他們盡快熟悉和掌握新的傳播設(shè)備，彌補(bǔ)在學(xué)校難以接觸新設(shè)備的不足。
（三）重視師資培養(yǎng)，業(yè)界學(xué)界攜手
目前行之有效的提高師資隊(duì)伍素質(zhì)的途徑主要有三種：一是“送出去”，選送有培養(yǎng)潛力的教師到中國(guó)傳媒大學(xué)等重點(diǎn)院校學(xué)習(xí)深造，開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更新知識(shí)，建立與國(guó)內(nèi)一流傳播學(xué)者的廣泛聯(lián)系。由于地方高校新上傳媒專業(yè)，教師多數(shù)不是科班出身，提高他們的專業(yè)知識(shí)和技能更是重中之重。二是“走出去”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，讓教師走出學(xué)校，到新聞單位做兼職節(jié)目主持人、記者或編輯。一方面，使教師更好地了解新聞單位對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，使教學(xué)目標(biāo)更有指向性；另一方面，也使教師及時(shí)掌握新聞前沿的最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索一些實(shí)際問(wèn)題，縮小理論教學(xué)與新聞實(shí)踐的差距。三是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍，補(bǔ)充師資力量。聘請(qǐng)業(yè)界精英承擔(dān)業(yè)務(wù)骨干課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生職業(yè)興趣，拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提高學(xué)生職業(yè)實(shí)務(wù)能力。
（四）改革教考方式，提高綜合素質(zhì)
中國(guó)有句古話“授人以魚，不如授之以漁”，具體到新聞傳媒類課程的教學(xué)，教改的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中要變滿堂灌為啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。教師還要不定期檢查學(xué)生筆記，督促學(xué)生養(yǎng)成隨手就記的采訪職業(yè)習(xí)慣；模擬新聞會(huì)，請(qǐng)同學(xué)即興提問(wèn)，練就其敏銳反應(yīng)能力；課上課下，要求學(xué)生收聽、收看廣播電視節(jié)目，分析音響、音像節(jié)目的優(yōu)劣，培養(yǎng)其良好的總結(jié)、歸納能力；帶學(xué)生去新聞單位看電視節(jié)目拍攝現(xiàn)場(chǎng)，加強(qiáng)其觀察能力。可以實(shí)行學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化，對(duì)專業(yè)理論課程，要求學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立研讀、撰寫心得、交流討論、分析案例、實(shí)際操作等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將理論學(xué)習(xí)的“記誦之學(xué)”變?yōu)椤爸掠弥畬W(xué)”。
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）10-0000-01
一、引入
信息時(shí)代，全民族都要提高媒介素養(yǎng)，從而讓我們的大眾都成為能積極地善用媒體、制作媒體產(chǎn)品、對(duì)無(wú)所不在的媒介信息有主體意志和獨(dú)立思考的優(yōu)質(zhì)公民。媒體已經(jīng)構(gòu)成大學(xué)生生活的重要環(huán)境，媒體的進(jìn)步也是人類的進(jìn)步。媒介對(duì)大學(xué)生的影響有好也有壞，大學(xué)生成長(zhǎng)需要優(yōu)秀的精神食糧，關(guān)鍵是如何發(fā)揮媒介在大學(xué)生教育中的重要作用，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的基本途徑或措施提出切實(shí)可行的建議，并對(duì)全社會(huì)公眾媒介素養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)提出借鑒和思考。〔1〕〔2〕
二、媒介素養(yǎng)的簡(jiǎn)介
（一）媒介素養(yǎng)概述
所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)進(jìn)步.〔3〕
媒介素養(yǎng)不僅包括接受媒介產(chǎn)品的能力，而且包括用獨(dú)立的批判的眼光看傳播媒介的內(nèi)容和建設(shè)性地利用媒介的能力；媒介素養(yǎng)不僅是使用媒介的需要，還應(yīng)該是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民素質(zhì)的一部分.
事實(shí)上學(xué)者們對(duì)媒介素養(yǎng)的理解與界定往往少補(bǔ)了對(duì)信息的涉及，甚至有學(xué)者將媒介素養(yǎng)劃分為微觀與宏觀層面，而微觀層面直接取名為“媒介信息素養(yǎng)”，并分析了其內(nèi)容。更有學(xué)者從教育視角深刻地解析了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系，從概念的起源層面，內(nèi)涵的變遷過(guò)程、培養(yǎng)的實(shí)施方式的三方面對(duì)兩者的差異進(jìn)行了詳細(xì)比較，并在此基礎(chǔ)上明確闡述了媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)相互融合之趨勢(shì)是明顯的，并提出以教育技術(shù)為支點(diǎn)構(gòu)建媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)融合之橋梁。正如學(xué)者馮延群所言：“媒介素養(yǎng)傾向于一種綜合的文化素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)則是一種知識(shí)管理策略。”〔4〕
（二）媒介素養(yǎng)”的發(fā)展現(xiàn)狀
傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展，與社會(huì)文化、傳播科技與媒介形態(tài)關(guān)系緊密，并且反映出人們文化觀念、傳播模式與媒介觀念的轉(zhuǎn)變，社會(huì)文化與科技技術(shù)推動(dòng)著傳播媒介的發(fā)展。信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)創(chuàng)造了全新的文化形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)多媒體與計(jì)算機(jī)技術(shù)則提供了嶄新的傳播方式，然而當(dāng)人們體驗(yàn)數(shù)字化生存的同時(shí)，其媒介素養(yǎng)是必不可少的，它對(duì)當(dāng)代公眾提出了更高的要求，是對(duì)傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)的豐富和發(fā)展。不論是研究新媒介素養(yǎng)的理論，還是時(shí)間新媒介素養(yǎng)的教育，或是測(cè)評(píng)公眾新媒介素養(yǎng)的水平，都必須建立在對(duì)當(dāng)代新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展，并構(gòu)建新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵體系，是當(dāng)代傳播與媒介研究的基礎(chǔ)與核心工作。
我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育起步較晚，高校中只有北京、上海等少數(shù)新聞院校比較早且有計(jì)劃地開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育課程，但多是以選修課形式開設(shè)的，如2004年9月，上海交通大學(xué)新聞傳播信息技術(shù)學(xué)院首開《媒介素養(yǎng)專業(yè)》公選課，同年10月，復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組創(chuàng)建并開通了中國(guó)大陸第一個(gè)媒介素養(yǎng)專業(yè)網(wǎng)站（.cn）。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校學(xué)生開設(shè)了媒介素養(yǎng)教育選修課程。到目前為止，我國(guó)僅有中國(guó)傳媒火學(xué)、上海交通大學(xué)等出版了兒本有關(guān)媒介素養(yǎng)教育的專著和教材，如張開的《媒介素養(yǎng)概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養(yǎng)》，陳先元的《大眾傳媒素養(yǎng)論》，邱沛篁等主編的《媒介素質(zhì)教育論集》等。同時(shí)一些新聞傳播期刊和網(wǎng)站也登山了大量的探討媒介素養(yǎng)教育的文章，高校碩、博研究生中也出現(xiàn)了有關(guān)專業(yè)論文，這都標(biāo)志著媒介素養(yǎng)教育的理論研究水平在逐步的深入和提高。可喜的是，2002年中國(guó)傳媒大學(xué)正式成立媒介素養(yǎng)教育研究中心； 2006年6月，復(fù)旦大學(xué)媒介素質(zhì)研究中心正式成立。另外還有大量相關(guān)媒介素養(yǎng)教育方面的個(gè)案研究出現(xiàn)，如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海學(xué)生對(duì)媒介的表征和建構(gòu)能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動(dòng)，參與媒介互動(dòng)和媒介內(nèi)容制作的人數(shù)比例較低等方面存在著媒介素養(yǎng)的缺陷等。總之，社會(huì)各界對(duì)媒介素養(yǎng)教育的重視促進(jìn)了媒介素養(yǎng)教育各種問(wèn)題的深入研究和發(fā)展。〔5〕〔6〕
（三）“媒介素養(yǎng)”引發(fā)的教育思考〔7〕
1、媒介素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性
現(xiàn)代大學(xué)生這個(gè)龐大的群體是新興媒體的主要接觸和使用者。在世界觀和人生觀還未完全定型的時(shí)期，可能會(huì)受到媒體的某些誤導(dǎo)，可能會(huì)影響到其價(jià)值、行為判斷的偏頗。某大學(xué)生創(chuàng)作并演唱的FLASH作品《大學(xué)自習(xí)室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學(xué)生形象卻令人擔(dān)憂；以身體組成電子郵件符號(hào)“@”，此行為藝術(shù)在社會(huì)各界也是褒貶不一現(xiàn)代社會(huì)開放程度越來(lái)越高，人的發(fā)展也越來(lái)越個(gè)性化，這些在當(dāng)代大學(xué)生身上的體現(xiàn)尤為明顯，但是如果不加以正確的認(rèn)識(shí)、分析和判斷等系列媒介認(rèn)知教育，可能會(huì)對(duì)其媒介素養(yǎng)能力的提高有一定的影響。
2、媒介素養(yǎng)的可能性
對(duì)媒介素養(yǎng)教育有著重要影響的傳媒認(rèn)知能力的教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。互聯(lián)網(wǎng)吸引了整個(gè)青年群體，而大學(xué)生又是這個(gè)群體的主力軍，可以利用手機(jī)、QQ空間、博客等傳播著自己的想法，但是如果沒(méi)有正確的媒介觀念與媒介素養(yǎng)，可能會(huì)對(duì)社會(huì)起著負(fù)面影響，對(duì)青年群體的社會(huì)認(rèn)知和媒介認(rèn)知起著消極作用。
3、媒介素養(yǎng)的必要性
大學(xué)生群體容易被新的技術(shù)、新的潮流所吸引，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上新鮮的東西有著無(wú)限的好奇和求知探索，而目前我國(guó)高校設(shè)置課程體系如新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)、廣告學(xué)等學(xué)科體系均已成熟，加上社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學(xué)生群體提供媒介素養(yǎng)教育的堅(jiān)實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。
（四）“媒介素養(yǎng)”的培養(yǎng)途徑
1、媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立〔8〕：目前《媒介素養(yǎng)概論》、《媒介素養(yǎng)》等專門教材已經(jīng)出現(xiàn)，加上傳媒教育課程列：廣播電視學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、電影學(xué)等學(xué)科體系的諸多課程，已基本可形成獨(dú)立的媒介素養(yǎng)教育課程體系，專業(yè)教材、專業(yè)論文和專業(yè)教學(xué)、研究人員的出現(xiàn)使該課程體系的開設(shè)成為可能。
2、學(xué)生參與傳媒實(shí)踐能力的提高〔9〕〔10〕：日新月異的互聯(lián)網(wǎng)世界對(duì)于青少年是具有強(qiáng)大誘惑力的，在媒介素養(yǎng)教育理論課程的基礎(chǔ)上，要注重大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更多地給青少年創(chuàng)造參加傳媒實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們每天都在網(wǎng)上體驗(yàn)著信息時(shí)代的傳播樂(lè)趣，但也因?yàn)橐庾R(shí)上的薄弱和缺乏把理論知識(shí)用于實(shí)際的能力。
高校媒介素養(yǎng)教育課程體系的確立以及其實(shí)現(xiàn)途徑、方式的創(chuàng)立，對(duì)目前社會(huì)公眾階層的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)也必將起著重要的借鑒與參考作用。
關(guān)鍵詞：新聞傳播學(xué)碩士；實(shí)踐；師資；考核方式
一、調(diào)查中呈現(xiàn)的問(wèn)題
（一）新聞傳播研究生教育與實(shí)際脫節(jié)
當(dāng)前傳媒界急需復(fù)合型人才，而我國(guó)普通高校的新傳研究生教育模式還只停留在理論教學(xué)上。據(jù)調(diào)查，該校新傳教育采用最多的教學(xué)方法中，有超過(guò)一半的人選擇了“理論教學(xué)”。而學(xué)生理想的教學(xué)方法則是“實(shí)踐性教學(xué)”（63%左右）。這樣高比例的“理論教學(xué)”培養(yǎng)出來(lái)的研究生很可能在以后的工作中產(chǎn)生采寫恐慌，寫出來(lái)的東西沒(méi)有深度甚至沒(méi)有邏輯，更不要說(shuō)做研究了。現(xiàn)在普通高校的新傳碩士生培養(yǎng)仍以學(xué)術(shù)型為主，這顯然有悖于社會(huì)需求和多數(shù)學(xué)生的意愿。應(yīng)由學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新聞實(shí)務(wù)進(jìn)行鉆研，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力。從學(xué)校的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，大部分高校的考核側(cè)重點(diǎn)在科研能力和學(xué)術(shù)水平上。學(xué)校除了要求學(xué)生完成課程考試、學(xué)位論文外，還需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文，并把的級(jí)別、數(shù)量同獎(jiǎng)學(xué)金以及其他獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)定掛鉤。這種片面追求學(xué)術(shù)研究指標(biāo)的做法，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且還可能滋生學(xué)術(shù)腐敗。
（二）師資力量不足
英國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)羅德•艾倫曾說(shuō)：做新聞教師，30年的從業(yè)經(jīng)歷比一個(gè)博士學(xué)位有價(jià)值得多。此次調(diào)查中，有一半以上教師都在30歲以下，呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。普通院校畢業(yè)的教師超過(guò)50%，80%的人最高學(xué)歷為碩士，職稱僅為講師。可見(jiàn)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)普通院校的師資水平并不高，且研究生導(dǎo)師的數(shù)量與不斷擴(kuò)招的學(xué)生數(shù)量不成正比。調(diào)查中，只有三分之一的教師畢業(yè)于新傳專業(yè)，一半左右的教師沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于新傳專業(yè)碩士的教育來(lái)講，并不是教師年紀(jì)越大、學(xué)歷越高越好，有很多媒體人都只是本科畢業(yè)（數(shù)據(jù)來(lái)自對(duì)媒體從業(yè)人員的調(diào)查，本科學(xué)歷的媒體人占75%），這些人員雖然學(xué)歷不高，但有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的人才在國(guó)內(nèi)高校當(dāng)老師，可以彌補(bǔ)很多學(xué)歷高但沒(méi)有媒體從業(yè)經(jīng)歷的教師的不足。同時(shí)，我們可以借鑒美國(guó)教育模式，改變教師學(xué)識(shí)構(gòu)成，提高業(yè)界人士在教師結(jié)構(gòu)中的比例。
二、教育模式的轉(zhuǎn)變
（一）增加學(xué)生實(shí)踐比例
從新聞傳播學(xué)的“應(yīng)用性”和“實(shí)踐性”出發(fā)，學(xué)校可以邀請(qǐng)業(yè)界名流階段性地給學(xué)生講課。這樣一方面可以給高校新傳教育人才培養(yǎng)模式提供很多新的思路和舉措；另一方面，還可以加強(qiáng)高校和媒體之間的聯(lián)系，破除行業(yè)壁壘，匯聚社會(huì)多方資源，為我國(guó)新聞傳播的發(fā)展帶來(lái)很大的好處。除此之外，還可以組織教師到媒體一線去實(shí)際工作，以方便教師了解新聞傳播方面的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，從而使課堂內(nèi)容盡量多地貼近實(shí)際。最重要的還是要多制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去媒體實(shí)習(xí)，在課程設(shè)置中增加新聞實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容的比例。專業(yè)碩士在有限的在校時(shí)間里，如何學(xué)習(xí)更實(shí)用、更緊迫的內(nèi)容，具體開設(shè)哪些課程等問(wèn)題，最好綜合老師的專業(yè)能力和學(xué)生需求方向兩方面的情況來(lái)決定。同時(shí)，還要積極開展實(shí)踐性教學(xué)和案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力。
（二）改革研究生考核評(píng)價(jià)體系
學(xué)術(shù)研究是需要積累的，研究生的學(xué)術(shù)造詣未達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，用強(qiáng)制性規(guī)定逼其勉強(qiáng)發(fā)“論文”，這種揠苗助長(zhǎng)的做法并不可取。學(xué)位論文是衡量研究生水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于真正立志于做研究、搞科研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)位論文必然不會(huì)讓其發(fā)愁；但對(duì)于懷揣著其他目的的人來(lái)說(shuō)（調(diào)查結(jié)果中，想考新聞傳播學(xué)研究生的人60%是“希望增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力”和“興趣愛(ài)好”，40%為“回避職場(chǎng)和社會(huì)壓力”，20%左右的人選擇了“父母和親朋好友的期望”），學(xué)位論文無(wú)疑是道坎，更不要說(shuō)部分學(xué)校強(qiáng)制要求在一定級(jí)別的期刊上發(fā)論文。在考核研究生的實(shí)踐能力方面，目前國(guó)內(nèi)普通高校缺乏相關(guān)規(guī)定、具體措施和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。此次調(diào)查中，關(guān)于“高校教師對(duì)現(xiàn)有新聞學(xué)生能力考查的方式是否合理”這一問(wèn)題，有50%以上的教師認(rèn)為“不太合理”。新傳碩士研究生的考核與評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)，考核的方式也要逐步多元化，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定差異化的評(píng)價(jià)體系和考核方式。例如，把實(shí)習(xí)納入教學(xué)環(huán)節(jié)中，用實(shí)習(xí)取得的學(xué)分取代在期刊上發(fā)論文取得的學(xué)分，用實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)和作品來(lái)作為衡量獎(jiǎng)學(xué)金或者其他評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)位論文形式可以有多種，如調(diào)研報(bào)告、規(guī)劃設(shè)計(jì)、案例分析、文學(xué)藝術(shù)作品等。如果畢業(yè)生能提供高質(zhì)量、高水平的專業(yè)實(shí)習(xí)作品，就應(yīng)該允許其參加畢業(yè)答辯和申請(qǐng)新聞學(xué)位。
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據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年在日本學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生一共有138075人，其中87533人來(lái)自中國(guó)。他們留學(xué)的方式各種各樣，日語(yǔ)水平較低的學(xué)生，首先在日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，然后考大學(xué)；而日語(yǔ)水平較高的學(xué)生，首先作為進(jìn)修生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，然后再報(bào)考研究生。
學(xué)生們經(jīng)常找我討論去日本留學(xué)的事，筆者經(jīng)常問(wèn)，“你要到日本學(xué)習(xí)什么？”有的學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在還不知道，先到日本學(xué)習(xí)語(yǔ)言，以后的事情看情況再說(shuō)。
在國(guó)外學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往受到語(yǔ)言、文化習(xí)慣、教育制度等方面的壓力，如果沒(méi)有明確目標(biāo)的話，很容易遭到挫折，所以我常建議他們留學(xué)前就要設(shè)定明確的目標(biāo)。然后，應(yīng)該考慮留學(xué)后的去向，這樣自己才會(huì)了解在國(guó)外要學(xué)習(xí)什么以及要提高哪方面的能力。
在筆者教過(guò)的學(xué)生當(dāng)中，到日本學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的最多，還有學(xué)傳媒、日本文學(xué)以及國(guó)際文化交流的。學(xué)經(jīng)濟(jì)的理由很簡(jiǎn)單，就是容易就業(yè)。確實(shí)，日本的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究比較發(fā)達(dá)，在美國(guó)或英國(guó)出版的最新研究成果，通常馬上就會(huì)翻譯成日文出版。而且日本學(xué)者研究時(shí)習(xí)慣把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中的模式。
但是說(shuō)起經(jīng)濟(jì)學(xué)，其范圍廣泛，有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)史、金融等，好多學(xué)生剛開始的時(shí)候不知道自己要學(xué)什么，能確定學(xué)習(xí)和研究方向的很少。
中國(guó)和日本的教育制度不同，在中國(guó)的制度下考研究生的話，讀本科時(shí)學(xué)習(xí)什么專業(yè)不是大問(wèn)題，可以直接報(bào)考其他專業(yè)的研究生。而日本的制度重視本科生和研究生學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性，留學(xué)之前，一定要盡量掌握自己要學(xué)的專業(yè)的基本知識(shí)。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中在要求他們學(xué)習(xí)自己專業(yè)的同時(shí)，閱讀將來(lái)在日本可能要學(xué)習(xí)的專業(yè)書籍。對(duì)于日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)確實(shí)有點(diǎn)難度，很多學(xué)生首先閱讀以漢語(yǔ)寫成的基本課本，然后閱讀用日語(yǔ)寫的教科書或?qū)I(yè)書籍。
多閱讀一些日語(yǔ)書籍，能夠了解有關(guān)專業(yè)的詞匯，對(duì)到日本后學(xué)習(xí)專業(yè)課比較有利。雖然許多日語(yǔ)水平較高的中國(guó)學(xué)生在日常會(huì)話上沒(méi)有任何問(wèn)題，但是，在學(xué)習(xí)專業(yè)方面，由于缺乏相關(guān)的詞匯量，剛開始的時(shí)候會(huì)有點(diǎn)困難。
對(duì)于想到日本讀研究生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文是非常重要的，筆者指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生在報(bào)考日本大學(xué)研究生的時(shí)候，就被問(wèn)過(guò)畢業(yè)論文的題目和觀點(diǎn)。畢業(yè)論文是一個(gè)人在本科時(shí)學(xué)習(xí)和研究的成果，寫作論文時(shí)需要考慮“為何我要寫這篇論文，寫作該論文有什么意義”等。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)；播音主持；現(xiàn)狀；特點(diǎn)
1、引言
隨著近些我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，傳媒行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，播音主持人作為媒體與觀眾的直接紐帶，早已經(jīng)稱為了媒體競(jìng)爭(zhēng)的主要力量之一，其對(duì)于媒體發(fā)展有著不可估量的作用。誠(chéng)如前國(guó)家廣播電影電視總局局長(zhǎng)徐光春在一次學(xué)術(shù)年會(huì)上所言：“播音員、主持人的工作，在廣播電視大發(fā)展的形勢(shì)下是大有可為的，責(zé)任重大。從某種程度上，廣播電視工作水平高不高，很大程度上取決于播音員、主持人的水平[1] ”。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)媒體在當(dāng)下的傳媒環(huán)境中已經(jīng)成長(zhǎng)為一種不可忽視的力量，而這種力量的核心仍然與播音主持人息息相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)播音主持很大程度上依賴播音人員的專業(yè)能力、文化能力、采編能力及良好的心理素質(zhì)，其對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳媒設(shè)備的認(rèn)知和網(wǎng)絡(luò)本身的了解也在很大程度上影響著網(wǎng)絡(luò)傳媒的質(zhì)量。
2、目前網(wǎng)絡(luò)播音主持的主要人群
2.1依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的廣播電視新聞播音主持
目前無(wú)論是地方廣播電視臺(tái)亦或是中央廣播媒體，都充分認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的重要性，紛紛建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為自身的必要補(bǔ)充與支撐，這也導(dǎo)致媒體傳播途徑已不再局限于傳統(tǒng)形式。但這類播音主持人并不能單純的歸納為網(wǎng)絡(luò)播音主持，因?yàn)槠渲械暮艽笠徊糠种皇潜粍?dòng)的換了一個(gè)傳播平臺(tái)，其風(fēng)格與內(nèi)容并未與傳統(tǒng)傳媒有明顯區(qū)別，中國(guó)很少有網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)擁有自身的專職主持人，很大程度上是因?yàn)檫@種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與電視臺(tái)的簡(jiǎn)單關(guān)系。目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目絕大多數(shù)數(shù)字資源都是來(lái)自中央電視臺(tái)，或是少數(shù)地方電視臺(tái)的鏈接，除開數(shù)字資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳媒的多樣性，也有很多節(jié)目逐漸采取微博、短信等作為互動(dòng)的平臺(tái)，以期提高節(jié)目質(zhì)量并擴(kuò)大節(jié)目的影響力。這些都是網(wǎng)絡(luò)傳媒的衍生，但其主要作用仍然只是輔助或者是補(bǔ)充，極少有傳媒集團(tuán)以此為傳播的主要途徑，這一點(diǎn)尤其值得我們關(guān)注。[2]
2.2利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有聲語(yǔ)言創(chuàng)作的個(gè)體及專業(yè)群體
當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)媒體和廣播電視為了搶占傳媒市場(chǎng)，積極擴(kuò)大自身在國(guó)內(nèi)的影響力，大多數(shù)都有開設(shè)播客平臺(tái)。這種新穎的傳媒方式吸引了一大批普通受眾參與其中，他們或利用自身的攝像設(shè)備及錄音設(shè)備，或采取與媒體集團(tuán)合作的方式，進(jìn)行音頻視頻素材的創(chuàng)作或再創(chuàng)作。客觀來(lái)講，這些作品肯定會(huì)與專業(yè)制作有質(zhì)量上的差距，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體的放大作用，其播音主持人已經(jīng)彰顯了自足夠的個(gè)人魅力。這個(gè)群體中也可以細(xì)分為專業(yè)群體和業(yè)余愛(ài)好者兩個(gè)部分，專業(yè)群體主要來(lái)自一些企業(yè)或門戶網(wǎng)站設(shè)置的播音或主持人員，例如在廣大網(wǎng)民中有著極大影響力的大鵬及羅振宇等等，業(yè)余愛(ài)好者則是這個(gè)群體的生力軍，雖然無(wú)法在更廣闊的平臺(tái)上有所作為，但在某些領(lǐng)域有著不菲的聲望，例如眾多知名游戲解說(shuō)及語(yǔ)音平臺(tái)的主播。
3、網(wǎng)絡(luò)播音主持的特點(diǎn)與要求
3.1現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性
網(wǎng)絡(luò)播音主持的很大一個(gè)特點(diǎn)就是現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性，因?yàn)閷?duì)于節(jié)目的拍攝制作質(zhì)量要求沒(méi)那么高，故而允許播音主持人或者素材采集人員利用隨身便攜設(shè)備對(duì)正在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的事情進(jìn)行即時(shí)播報(bào)，并且隨著電子科技的不斷進(jìn)步，這些便攜設(shè)備正在朝著高質(zhì)量、高普及性的方面發(fā)展。甚至目前已經(jīng)出現(xiàn)播音主持人與觀眾群體聯(lián)合采集素材的網(wǎng)絡(luò)傳媒形式，觀眾的數(shù)量能夠在極大的程度上保證突發(fā)事件的可直播性，例如在最近的幾次地震災(zāi)情中，廣大群眾及志愿者愿意積極配合網(wǎng)絡(luò)媒體隨時(shí)對(duì)救災(zāi)援助進(jìn)行第一時(shí)間的播報(bào)，使得很多第一手信息并不是通過(guò)傳統(tǒng)的電視廣播才被全國(guó)人民所了解，這就是網(wǎng)絡(luò)傳媒力量的初步體現(xiàn)。
3.2恒久的不確定性
固然網(wǎng)絡(luò)傳媒有現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)性，但也正是因?yàn)檫@種特性導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)傳媒有其恒久的不確定性，這就對(duì)于網(wǎng)絡(luò)播音主持人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力帶來(lái)極大的考驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)對(duì)全世界人民開放的公共場(chǎng)合，容納著各種思想、心態(tài)與價(jià)值觀，對(duì)于社會(huì)上的一些敏感問(wèn)題，或多或少都會(huì)引起一定的共鳴，一旦這種共鳴為更多的受眾傳播渲染，很容易變成社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。特別是一些容易爆發(fā)群眾情緒的問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的安定和諧有著重大的影響，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)播音人員的政治素養(yǎng)和思辨能力有更高的實(shí)踐要求。
3.3交際能力和親和力
網(wǎng)絡(luò)傳播與傳統(tǒng)傳媒形式的另一個(gè)巨大的區(qū)別體現(xiàn)在傳播方式上。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開放的大眾平臺(tái)，所有觀眾都有在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)觀點(diǎn)的自由，也都有傳播語(yǔ)音和視頻信息的能力，對(duì)于媒介的選擇，網(wǎng)絡(luò)上的觀眾更有自，故而想要在網(wǎng)絡(luò)傳媒上做好播音主持工作，交際能力和親和力必不可少，甚至可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)播音主持的傳播方式就是人際傳播。但也有一些網(wǎng)絡(luò)播音主持人錯(cuò)誤的認(rèn)為親和力即是無(wú)底線的和觀眾打成一片，甚至為了迎合一部分觀眾而做出不合符公眾人物形象的舉止言行，這顯然不是網(wǎng)絡(luò)播音主持的正確理解，如何在做到親和平易又不失播音主持人的素質(zhì)涵養(yǎng)，是值得每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)播音主持人員深思的問(wèn)題。
3.4輿論引導(dǎo)者兼顧制造者
播音主持人在傳統(tǒng)媒體節(jié)目中只能在局限的環(huán)境中，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)與參與節(jié)目的觀眾進(jìn)行溝通交流，而現(xiàn)場(chǎng)觀眾或者嘉賓必然無(wú)法代表所有觀看節(jié)目的人的看法和思想，甚至都并不是所有參與節(jié)目錄制人員都有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這就導(dǎo)致節(jié)目的大多數(shù)話語(yǔ)權(quán)在播音主持人手里，更多執(zhí)行的是引導(dǎo)輿論。網(wǎng)絡(luò)傳媒更重要的是全民的參與，也正因?yàn)榍拔乃杂^眾的多樣性、思潮及價(jià)值觀的多樣性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)播音主持人除了為社會(huì)國(guó)家的大局觀來(lái)引導(dǎo)輿論，還可以在開放式的網(wǎng)絡(luò)上面把握輿論的制造權(quán)，尤其在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題即將成為焦點(diǎn)時(shí)，可以積極利用輿論制造的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹⒎洗缶钟^的干預(yù)，分散參與者的注意力，這些都需要網(wǎng)絡(luò)播音主持人對(duì)于自身的定位有明確的認(rèn)知。
4、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)媒體的興起嚴(yán)格將講來(lái)也就十年不到的時(shí)間，很多網(wǎng)絡(luò)傳媒平臺(tái)的建設(shè)還不完全，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳媒的理論研究甚至還很缺乏，網(wǎng)絡(luò)播音主持專業(yè)學(xué)習(xí)更是只能憑借工作者自身的理解和鉆研來(lái)進(jìn)行，這既是對(duì)相關(guān)從業(yè)者的挑戰(zhàn)，也是給及這些挑戰(zhàn)者的機(jī)遇，君不見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)上幾人興起幾人浮沉。只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，充實(shí)自身的涵養(yǎng)素質(zhì)，培養(yǎng)自身播音主持的綜合能力，才能在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上游刃有余，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳媒積極發(fā)展的同時(shí)推動(dòng)自身播音主持事業(yè)的進(jìn)步。
【參考文獻(xiàn)】
