發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:14:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：軌道交通 實(shí)踐教學(xué)基地 管理模式 運(yùn)行機(jī)制
高職教育以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用高職院校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學(xué)資源，采取課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高端技能型專門人才。在此過程中，專業(yè)實(shí)踐基地的作用尤為重要。
一、軌道交通類實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)
近年來，軌道交通行業(yè)快速發(fā)展，拉動(dòng)了軌道交通類專業(yè)人才的需求，提高了對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求。職業(yè)院校現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)條件已不能完全滿足其要求，迫切的需要“依托行業(yè)、聯(lián)合企業(yè)”更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建立健全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。
1. 校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)
校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的主要場所，我院在國家骨干院校建設(shè)的東風(fēng)下，更新了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)備，拓展了其功能。自2011年來，我院與濟(jì)南鐵路局、中鐵電氣化運(yùn)營管理公司、南車南京浦鎮(zhèn)車輛有限公司等企業(yè)密切合作，投資上千萬，新建了列車駕駛、牽引傳動(dòng)控制、接觸網(wǎng)基礎(chǔ)、供配電與繼電保護(hù)、牽引變電所等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室；建成了維修電工實(shí)訓(xùn)與技能鑒定基地、鐵道電氣化技能實(shí)訓(xùn)中心、以“駕駛中心”和“檢修中心”為核心的實(shí)訓(xùn)基地。在開展軌道交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，完成對(duì)學(xué)生和社會(huì)、企業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定；展開技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)校與軌道交通類企業(yè)的聯(lián)系，推進(jìn)校企合作的進(jìn)展。
2.校外實(shí)踐基地建設(shè)
校外實(shí)踐教學(xué)基地是辦好高職教育的重要組成部分，根本立足點(diǎn)在于校企合作、工學(xué)結(jié)合，每個(gè)專業(yè)群都應(yīng)該建立一批裝備水平高、相對(duì)穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校外實(shí)踐教學(xué)基地。我院經(jīng)多方聯(lián)系、實(shí)地考察，新建多個(gè)緊密合作型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與濟(jì)南鐵路局濟(jì)南供電段、青島供電段簽訂了“校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書”，并舉行了揭牌儀式，為學(xué)生提供了具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)場地；為建立長期、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系，聘請(qǐng)了多位企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)操作骨干作為專業(yè)的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)。
二、實(shí)踐教學(xué)基地管理模式
建立良性有效的管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量、保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要措施。依據(jù)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的校企合作方式，實(shí)踐教學(xué)基地要采取靈活多樣的管理辦法。
1. 實(shí)施企業(yè)化的管理模式
在這種模式中，把企業(yè)的管理模式運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)基地的日常運(yùn)作中，建立
“廠中校” 整個(gè)實(shí)踐過程以企業(yè)為主體。依托企業(yè)的技術(shù)、生產(chǎn)設(shè)備、人員完成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，例如“鳧村接觸網(wǎng)培訓(xùn)基地”。學(xué)生走進(jìn)基地，在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中完成真實(shí)的工作任務(wù)；聘請(qǐng)基地經(jīng)驗(yàn)豐富的專家作為兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐“零距離”結(jié)合，提高自身的綜合職業(yè)能力；同時(shí)完成學(xué)生實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)、考核。
2. 實(shí)施校企結(jié)合的管理模式
在這種管理模式中，需要工作和學(xué)習(xí)一體化的學(xué)習(xí)崗位。企業(yè)提供實(shí)踐教學(xué)需要的場地、設(shè)備等條件，并安排專人負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的管理。學(xué)校把相關(guān)崗位需要的職業(yè)能力進(jìn)行分析、分解、轉(zhuǎn)化、組合成專業(yè)教學(xué)情境或者教學(xué)項(xiàng)目，派專任教師到崗，在生產(chǎn)過程中完成實(shí)踐教學(xué)。
3. 實(shí)施以學(xué)校為主的管理模式
通過建立“校中廠”引企入校，校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，整個(gè)實(shí)踐過程以學(xué)校為主體。可分為三個(gè)層次：一是引進(jìn)“企業(yè)內(nèi)涵”，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)技術(shù)融合進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；二是引進(jìn)“企業(yè)資金技術(shù)”，學(xué)校提供場所和主要設(shè)備，企業(yè)投入資金、技術(shù)和專業(yè)人員，共同建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；三是產(chǎn)教結(jié)合、企業(yè)運(yùn)作，學(xué)校提供場所、校企共同投入資金設(shè)備，產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)與銷售按企業(yè)管理進(jìn)行，學(xué)生參與生產(chǎn)過程，完成頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。
三、實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)
為確保實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成果直接進(jìn)入人才培養(yǎng)過程，提高軌道交通專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，需有可靠的運(yùn)行機(jī)制作為保障。
1.成立校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)
我院軌道交通類相關(guān)專業(yè)不斷加深與相關(guān)企業(yè)的合作，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，聯(lián)合行業(yè)中具有較高知名度、技術(shù)先進(jìn)、對(duì)人才需求具有代表性的多家企業(yè)共同成立了專業(yè)建設(shè)委員會(huì)和校企合作委員會(huì)，選舉產(chǎn)生了主任、副主任和秘書，制定了各委員會(huì)章程。在人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、課程開發(fā)與建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等方面形成長效合作機(jī)制。定期召開會(huì)議，健全校企合作的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)校企共建專業(yè)，審議和修訂2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)人才培養(yǎng)方案和多門課程標(biāo)準(zhǔn)，以保證人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求想通、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融、培養(yǎng)方案與課程體系滿足企業(yè)用人要求。
2.完善校企合作運(yùn)行制度
軌道交通校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)分別制訂了《社會(huì)服務(wù)校企合作實(shí)施辦法》、《兼職教師聘任和管理暫行辦法》、《校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理辦法與實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》等規(guī)章制度，逐步建立長效信息互通機(jī)制，為校企合作提供制度保障，確保校企合作的可持續(xù)發(fā)展。
四、總結(jié)
高職院校軌道交通類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的工程，隨著軌道交通新技術(shù)的發(fā)展，要不斷注入新的血液。完善的管理模式和運(yùn)行機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)基地教學(xué)質(zhì)量的重要保障。應(yīng)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，不斷的提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，為軌道交通行業(yè)輸送高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)
[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào)文，2006年11月16日.
一、傳統(tǒng)課程存在的一些問題
在教學(xué)中，網(wǎng)頁制作課程是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與開發(fā)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)及多媒體制作專業(yè)的專業(yè)課程之一，歷來受到學(xué)校和教師的重視。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益頻繁，網(wǎng)頁不僅要引人注目，更要下載速度快、瀏覽方便，這就對(duì)網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)提出了更高的要求。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，又存在著許多不易解決的問題。
第一，網(wǎng)頁制作課程作為一門專業(yè)課，需要掌握較多基礎(chǔ)知識(shí)。從設(shè)計(jì)的角度上說，需要學(xué)生具有一些美學(xué)方面的基礎(chǔ)，如色彩原理、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)角度上說，需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和一些編程知識(shí)。這些知識(shí)對(duì)于中職生來說，很難全面掌握，尤其是網(wǎng)絡(luò)編程課程，更不容易面面俱到。
第二，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生來說，由于專業(yè)設(shè)置、專業(yè)方向不同，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也不同，學(xué)習(xí)起來存在一定差異。
第三，對(duì)于學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程來說，雖然學(xué)生起初的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，但是由于傳統(tǒng)教材一般是根據(jù)軟件功能劃分章節(jié)，并進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，割裂了完整的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)流程，致使學(xué)生逐漸喪失了興趣和動(dòng)力。
第四，一個(gè)較為關(guān)鍵的問題是，中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，專業(yè)素質(zhì)也比較低，部分學(xué)生甚至不愿學(xué)習(xí)、不會(huì)學(xué)習(xí)，在這種情況下讓學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的網(wǎng)頁制作，尤其是編程語言，非常不容易。
二、改革的必要性
要解決實(shí)際教學(xué)中存在的這些問題，教學(xué)改革迫在眉睫。這些年來，業(yè)內(nèi)人士對(duì)教學(xué)改革的研究比較廣泛，也很深入，如模塊化教學(xué)模式和項(xiàng)目教學(xué)模式等教法被逐漸應(yīng)用到日常的教學(xué)當(dāng)中。我國在模塊化教學(xué)模式上的研究要比項(xiàng)目教學(xué)早一些，大約始于20世紀(jì)90年代。經(jīng)過多年的研究、探討和實(shí)踐，最終在職教領(lǐng)域總結(jié)出了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模塊化教學(xué)模式，即依托以人為本、全面育人的教學(xué)理念，基于全日制職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，將多個(gè)課程設(shè)置在一個(gè)模塊中，并將模塊靈活、合理地搭配，從而有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、從業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
網(wǎng)頁制作課程的教學(xué)改革，就是從教學(xué)模式上入手，將傳統(tǒng)的“講練”模式轉(zhuǎn)變成模塊化的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)思考、探究，從而將原來枯燥的課程變得更加生動(dòng)。學(xué)生參與這樣的課程，從一開始就能明確自己的目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸增加，對(duì)課程的理解和掌握也就更加深入。
三、構(gòu)建網(wǎng)頁制作課程模塊化教學(xué)模式
網(wǎng)頁制作課程的內(nèi)容所涵蓋的范圍是很廣泛的。如果從職業(yè)崗位需要的角度上說，制作一個(gè)成品網(wǎng)頁首先要對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生要有一定的美學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要熟練掌握Photoshop和Fireworks軟件。制作網(wǎng)頁之前，還要掌握一些網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，包括Internet、WWW、HTTP等，也要知道網(wǎng)頁制作的基本流程，熟悉需要使用的各種工具。制作網(wǎng)頁前臺(tái)時(shí)，要掌握HTML語言，同時(shí)熟練應(yīng)用CSS+DIV的網(wǎng)頁布局方式和一些制作網(wǎng)頁特效的腳本語言。制作W頁后臺(tái)時(shí)，要掌握數(shù)據(jù)庫的相關(guān)知識(shí)，能夠配置IIS服務(wù)器，同時(shí)掌握一種腳本語言。這樣可以將網(wǎng)頁制作課程分成四個(gè)模塊，分別是設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁前臺(tái)制作模塊和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁制作模塊，每個(gè)模塊下又可以設(shè)置若干個(gè)子模塊。可以根據(jù)每個(gè)模塊具體特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在具體實(shí)施的過程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系。
1.課時(shí)安排合理，突出學(xué)生的動(dòng)手能力
在以往的網(wǎng)頁制作課程中，教師比較重視的往往是Dreamweaver軟件的應(yīng)用，會(huì)在這方面花費(fèi)大量的課時(shí)進(jìn)行講解，并給學(xué)生留下相應(yīng)的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。這種做法能夠使學(xué)生熟練掌握軟件的操作技能，模仿現(xiàn)成的網(wǎng)頁，卻忽略了網(wǎng)頁制作本身應(yīng)該有的理論性、設(shè)計(jì)感和創(chuàng)造性。在進(jìn)行模塊化教學(xué)改革之后，對(duì)課時(shí)進(jìn)行了新的分配，減少原有的軟件操作技能的課時(shí)量，增大網(wǎng)頁美學(xué)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的課時(shí)量，使學(xué)生從基礎(chǔ)上接觸網(wǎng)頁制作，真正從設(shè)計(jì)開始制作網(wǎng)頁。同時(shí)，增加應(yīng)用模塊的課時(shí)量，使學(xué)生真刀真槍地操練起來，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思考能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性。在課時(shí)分配上，將三分之一的課時(shí)分配給網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)部分，將四分之一的課時(shí)分配給美學(xué)基礎(chǔ)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)部分，將剩下將近一半的課時(shí)分配給實(shí)踐操作，由教師根據(jù)企業(yè)的需要提出命題，學(xué)生根據(jù)命題進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，并制作出網(wǎng)頁，整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)訓(xùn)類似。這樣在完成網(wǎng)頁的同時(shí)，學(xué)生全面地了解了網(wǎng)頁制作的流程，掌握了實(shí)用的專業(yè)知識(shí)，并在校完成了校企對(duì)接，從而使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)用工的需要。
2.改革教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重教師講課、學(xué)生模仿練習(xí)，表面上看學(xué)生是掌握了所學(xué)的知識(shí)，也能按老師的要求制作出網(wǎng)頁，可是學(xué)生學(xué)到的只是模仿制作網(wǎng)頁的技能，而不是全部的網(wǎng)頁制作流程，將來到了工作崗位，學(xué)生沒有設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性，無法滿足企業(yè)的需要，就業(yè)就會(huì)遇到障礙。
在模塊化的教學(xué)模式下，教師可以將模塊的具體任務(wù)細(xì)化，分為模仿型的任務(wù)和實(shí)戰(zhàn)型的任務(wù)。將網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、軟件基本操作、基礎(chǔ)性語言的學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)置到模仿型任務(wù)中；將網(wǎng)頁制作的全部流程放入實(shí)戰(zhàn)型的任務(wù)中，這樣學(xué)生既能在前期有針對(duì)性地學(xué)好理論課程，為后期制作打好基礎(chǔ)，又能從頭到尾地完成網(wǎng)頁制作的全部流程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合和消化吸收。
整個(gè)的學(xué)習(xí)過程可以針對(duì)某個(gè)企業(yè)的網(wǎng)站進(jìn)行。教師可以在模仿的模塊、任務(wù)中先向?qū)W生介紹企業(yè)文化和網(wǎng)站制作需求，幫助學(xué)生分析企業(yè)網(wǎng)站的功能和細(xì)節(jié)，為制作網(wǎng)站做好準(zhǔn)備。教師再在第一個(gè)模塊中展示一個(gè)成品網(wǎng)站，包括其靜、動(dòng)態(tài)的功能，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師帶著學(xué)生瀏覽成品網(wǎng)站，為學(xué)生講解網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)、布局、配色、Logo、導(dǎo)航、banner的設(shè)計(jì)，也介紹一些網(wǎng)站特效和數(shù)據(jù)庫連接效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)戰(zhàn)的模塊中，學(xué)生要獨(dú)立完成整個(gè)網(wǎng)站的制作，并接受自己和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的梳理，又是對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的深化挖掘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，而教師只是起到輔助的作用。
3.注重課題實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的工作技能
課題實(shí)訓(xùn)是學(xué)生鞏固所學(xué)、提高專業(yè)技能、更好地適應(yīng)未來工作崗位的一個(gè)主要途徑。近些年來國家越來越重視職業(yè)教育的課題實(shí)訓(xùn)工作，要求所有中職、高職畢業(yè)生都要有半年或半年以上的課題實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷，也是希望通過課題實(shí)訓(xùn)，真正縮短職業(yè)教育和企業(yè)需求之間的距離。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作課程后，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的課題實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。課題實(shí)訓(xùn)可以在校進(jìn)行，也可以到企業(yè)中進(jìn)行。在校進(jìn)行的話，教師應(yīng)從企業(yè)中搜尋適合的課題供學(xué)生獨(dú)立完成，教師從旁輔導(dǎo)；或是讓學(xué)生參與學(xué)校的網(wǎng)站建設(shè)。如果在企業(yè)進(jìn)行課題實(shí)訓(xùn)，學(xué)生則離開校園，在學(xué)校導(dǎo)師的帶領(lǐng)下在企業(yè)直接參與生產(chǎn)生活，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革；學(xué)習(xí)理論
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）03-0114-02
Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism
LI Peng
（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）
Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.
Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory
1 概述
W絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項(xiàng)技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計(jì)性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)。在信息社會(huì)和大數(shù)據(jù)時(shí)代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會(huì)需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)施的應(yīng)用型人才。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。
該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實(shí)踐類課程。該課程一直是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項(xiàng)技能靈活應(yīng)用在實(shí)際項(xiàng)目中。
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時(shí)期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點(diǎn)是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。
目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實(shí)踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開始流行，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識(shí)是在主客體相互作用的活動(dòng)中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)體的主動(dòng)性對(duì)知識(shí)建構(gòu)的作用、經(jīng)驗(yàn)理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對(duì)建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。
建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動(dòng)地構(gòu)建自己知識(shí)的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識(shí)由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是被動(dòng)接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則有以下幾方面：
1）以學(xué)生為中心。
2）以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，問題可以是項(xiàng)目或案例。
3）學(xué)習(xí)情境對(duì)意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情境中展開。
4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。
5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。
6）利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。
3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)
本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項(xiàng)目為核心，通過設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。
3.1 分析教學(xué)目標(biāo)
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計(jì)，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級(jí)技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實(shí)踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計(jì)與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實(shí)現(xiàn)方式，為今后從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)施與測試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時(shí)幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對(duì)將來就業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)。
3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
通過教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過本次實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計(jì)方法；學(xué)會(huì)繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。
在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容只是對(duì)以前課程實(shí)踐內(nèi)容的簡單提高的情況。實(shí)踐內(nèi)容上增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識(shí)的能力。
在具體教學(xué)實(shí)施中，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法。根據(jù)一個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一個(gè)園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項(xiàng)目教學(xué)法是德國職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項(xiàng)目為主體的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法通過項(xiàng)目促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個(gè)工程項(xiàng)目案例。
項(xiàng)目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)。總部位于北京市，同時(shí)在全國各省會(huì)城市都有一家分公司。總部有三棟大樓。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財(cái)務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項(xiàng)目要求建立一個(gè)穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動(dòng)化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對(duì)企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計(jì)原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計(jì)；5）可靠性設(shè)計(jì)；6）安全性設(shè)計(jì)；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測試。
3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會(huì)有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實(shí)的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實(shí)驗(yàn)還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實(shí)現(xiàn)。這樣學(xué)生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)提供了有力保證。
3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)
在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項(xiàng)目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鉆研。
協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要方面，對(duì)于知識(shí)建構(gòu)具有重要意義。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜的項(xiàng)目，個(gè)人的能力畢竟有限。通過建立一個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)，共同完成項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)中，要求每3至5人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，共同完成一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)小組設(shè)置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項(xiàng)目的一部分。比如對(duì)于上面的項(xiàng)目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)，IP地址設(shè)計(jì)；2）可靠性及安全性設(shè)計(jì)；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計(jì)；4）網(wǎng)絡(luò)測試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項(xiàng)目總結(jié)，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。通過劃分，使任務(wù)明確，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中。
3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理
為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的監(jiān)督與管理。該課程的時(shí)間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項(xiàng)目進(jìn)度。實(shí)訓(xùn)開始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，教師講解項(xiàng)目內(nèi)容及需要注意的問題。實(shí)訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.6 完善考核方式
在考核方面，注重學(xué)生的實(shí)踐過程，考核學(xué)生的實(shí)際能力。實(shí)訓(xùn)成績不單純來自于實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績，需要結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)和項(xiàng)目完成情況綜合評(píng)定。整個(gè)考核過程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績?nèi)齻€(gè)部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評(píng)分細(xì)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。項(xiàng)目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問題列表中任意抽取若干個(gè)問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告分為10個(gè)部分，項(xiàng)目分工，項(xiàng)目目的，背景描述，需求分析，項(xiàng)目拓?fù)洌刂贩峙洌瑢?shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)施步驟，測試文檔，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績。
4 結(jié)論
當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過2周的課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在知識(shí)建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐項(xiàng)目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
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職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文一：職培處在全體培訓(xùn)者的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和精心管理下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按規(guī)范要求，已經(jīng)圓滿完成了江油市人力資源和社會(huì)保障局、江油市農(nóng)業(yè)局、江油市扶貧移民局等下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)。這里就本年度到目前為止的培訓(xùn)工作情況作一總結(jié)。
一、培訓(xùn)基本情況匯報(bào)
各類培訓(xùn)共計(jì)1627人，考試合格人數(shù)1573人(其中：春雨工程參培690人，考試合格642人;陽光工程參培705人，考試合格705人;扶貧工程培訓(xùn)參培232人，考試合格226人)。共組34個(gè)培訓(xùn)班(其中：春雨工程18個(gè)班，陽光工程12個(gè)班，扶貧4個(gè)班)。進(jìn)行了中式烹飪師、餐廳服務(wù)員、保育員、計(jì)算機(jī)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、建筑培訓(xùn)、家政服務(wù)，鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員、病蟲防治、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏加、水產(chǎn)養(yǎng)殖、蔬菜栽培、水稻栽培及管理、葡萄栽培及管理等項(xiàng)目15個(gè)專業(yè)的培訓(xùn)(其中：春雨工程6個(gè)專業(yè)，陽光工程7個(gè)專業(yè)，扶貧2各專業(yè))。遍布江油16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。根據(jù)農(nóng)民的需要，我校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和廣大農(nóng)民群眾的培訓(xùn)要求，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重大工程項(xiàng)目、農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展情況，大力開展職業(yè)技能就及再就業(yè)培訓(xùn)，提升廣大群眾的從業(yè)、就業(yè)及再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等技能和綜合素質(zhì)，實(shí)施各類項(xiàng)目各專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作等培訓(xùn)工作。時(shí)間短、見效快、農(nóng)民最急需、培訓(xùn)效果良好，深受群眾歡迎，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)。
二、重實(shí)際，做實(shí)事，求實(shí)效
加快農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵在于加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的素質(zhì)培訓(xùn)。大力開展多形式的農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)民就業(yè)、增加農(nóng)民收入具有重要的作用。一直以來，我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作都非常重視，培訓(xùn)部門指定班主任專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，為了舉辦好每次的農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)，對(duì)培訓(xùn)事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的研究和嚴(yán)密的部署，明確分管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，落實(shí)責(zé)任，以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，為扎實(shí)推進(jìn)我市農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。
我校積極組織引導(dǎo)農(nóng)民積極參加就業(yè)培訓(xùn)，老百姓對(duì)于這種“政府出錢，個(gè)人受益”的培訓(xùn)方式顯示出極大的熱情。我們堅(jiān)持實(shí)際實(shí)用實(shí)效的原則，緊扣勞動(dòng)力市場變化和用工單位的需求，有針對(duì)性地開展各類農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)工作。制訂了切實(shí)可行的培訓(xùn)方案，使參加培訓(xùn)的人員都能及時(shí)參加培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)的質(zhì)量。
在培訓(xùn)內(nèi)容上，我校緊貼生產(chǎn)實(shí)際，突出基本技能和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)，注重培訓(xùn)效果;在培訓(xùn)方式上，以集中授課與分散培訓(xùn)相結(jié)合，緊緊圍繞“方便、有效”的原則，提高農(nóng)民參加培訓(xùn)的便利性，降低農(nóng)民參訓(xùn)成本;在培訓(xùn)時(shí)間上，從人民的生產(chǎn)和生活習(xí)慣出發(fā)，充分利用農(nóng)閑時(shí)間。送培訓(xùn)下村，服務(wù)上門，確保了培訓(xùn)的到課率。由于安排合理，群眾參培積極性高，特別是在重華舉辦的鄉(xiāng)村旅游服務(wù)員培訓(xùn)班，先了解農(nóng)村農(nóng)民朋友迫切需要什么技術(shù)，什么知識(shí)。再針對(duì)這些問題精選優(yōu)秀教師講課，所有參培學(xué)員沒有一個(gè)人缺課。
三、強(qiáng)化培訓(xùn)過程管理，提升培訓(xùn)質(zhì)量
農(nóng)民工培訓(xùn)是多行業(yè)、多工種的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作高度重視，要求按計(jì)劃進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時(shí)間，重視培訓(xùn)過程，并對(duì)過程進(jìn)行督查。為了使工作做到健康有序、卓有成效，學(xué)校游金泉校長親自督查，7月2日，游校長親自到新安督查廚師培訓(xùn)，應(yīng)到35人，實(shí)到29人，參培人數(shù)不齊，并對(duì)班主任、部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行了批評(píng)，要求參培人數(shù)整齊，培訓(xùn)效果好;7月3日，游校長親自到大康督查廚師培訓(xùn)，應(yīng)到25人，實(shí)到23人，7月19日，游校長親自到重華督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，參培人數(shù)較整齊;7月26日，游校長親自到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)到41人，實(shí)到36人;8月2日游校長再次到小溪壩督查創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上課情況;8月3日，游校長再次到大康督查廚師培訓(xùn)情;領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)，到培訓(xùn)現(xiàn)場督查人員組織參培情況，檢查培訓(xùn)過程及效果，達(dá)到提高培訓(xùn)質(zhì)量的目的。每個(gè)培訓(xùn)班的宣傳動(dòng)員組班、培訓(xùn)方案制定，理論教學(xué)與實(shí)作參觀的計(jì)劃安排、教師選派等，都要進(jìn)行審閱。各項(xiàng)目培訓(xùn)，聘請(qǐng)了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)業(yè)、貼近農(nóng)民，具有一定資質(zhì)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師作為培訓(xùn)師資。嚴(yán)把教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化技能實(shí)踐訓(xùn)練，注重提升培訓(xùn)質(zhì)量。
四、培訓(xùn)效果顯著
對(duì)所有參培人員實(shí)行全程免費(fèi)培訓(xùn)，即免費(fèi)提供培訓(xùn)、免費(fèi)提供指導(dǎo)、免費(fèi)提供教材和技術(shù)資料、免費(fèi)辦理證書、免費(fèi)發(fā)放本和筆。并且每天還要發(fā)給參培學(xué)員生活補(bǔ)助費(fèi)。特別是陽光工程職業(yè)技能培訓(xùn)在培訓(xùn)結(jié)束前，對(duì)學(xué)員進(jìn)行了滿意度測評(píng)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)測評(píng)結(jié)果是：授課教師測評(píng)結(jié)果是優(yōu)、組織后勤工作測評(píng)是優(yōu)。而且99%的學(xué)員還建議向這樣的培訓(xùn)應(yīng)該多搞。職業(yè)技能培訓(xùn)都進(jìn)行了結(jié)業(yè)考試，參加培訓(xùn)的人員沒有一個(gè)考試不及格的結(jié)業(yè)率100%。通過培訓(xùn)使受訓(xùn)人員掌握了所學(xué)知識(shí)。
五、培訓(xùn)存在的問題
學(xué)員培訓(xùn)后，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，做好跟蹤服務(wù)工作，了解掌握培訓(xùn)后的學(xué)員工作生產(chǎn)情況，以便更好地為學(xué)員提供力所能及的服務(wù);對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，還需要加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)后個(gè)別學(xué)員生產(chǎn)的指導(dǎo)，深入到每一戶家中，幫助解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題;上門服務(wù)還非常有限，很多學(xué)員都向老師提出到村組、到他們的家中現(xiàn)場指導(dǎo)。加強(qiáng)后續(xù)服務(wù)，可以打造我校職業(yè)培訓(xùn)的良好聲譽(yù)。
六、培訓(xùn)思考
1、充分利用我校現(xiàn)有資源，打造廚師培訓(xùn)特色。
一是要對(duì)已培訓(xùn)人員進(jìn)行跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，了解他們的需要，幫助解技術(shù)上決的困難;二是明年再次對(duì)他們進(jìn)行升級(jí)培訓(xùn);三是建議增加與廚師很有聯(lián)系的營養(yǎng)師培訓(xùn)專業(yè)。
2、多與主管部門協(xié)調(diào)溝通，爭取新的培訓(xùn)項(xiàng)目，如陽光工程的職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、陽光工程的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。
3、建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。
通過一年來的培訓(xùn)工作，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)民要求致富的心情非常的迫切，農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作確實(shí)是得民心、順民意的一項(xiàng)實(shí)事工程。今后，我們將進(jìn)一步尋求各單位、部門的支持和協(xié)作，進(jìn)一步拓寬培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)新工作方式，確保農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階，為提高農(nóng)民就業(yè)技能和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文二：根據(jù)省有關(guān)文件精神，以及市相關(guān)文件為指示，以區(qū)有關(guān)政府部門和我校簽訂培訓(xùn)協(xié)議為基準(zhǔn)，我們進(jìn)行了2015年度的職業(yè)技能培訓(xùn)。培訓(xùn)工作從今年7月份開始到11月底結(jié)束，共開設(shè)茶葉栽培與加工技術(shù)、家政服務(wù)、夏橙種植技術(shù)、柑桔種植技術(shù)、生豬養(yǎng)殖技術(shù)等五個(gè)專業(yè)，舉辦八個(gè)培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員769人(其中培訓(xùn)一個(gè)月的七個(gè)班占657人，培訓(xùn)一個(gè)周的一個(gè)班占112人)，實(shí)現(xiàn)百分之百的學(xué)員結(jié)業(yè)、技能等級(jí)鑒定，圓滿完成了政府部門交給我校的培訓(xùn)任務(wù)。我校培訓(xùn)工作先進(jìn)做法得到相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在培訓(xùn)學(xué)員中也得到廣泛好評(píng)。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。
一、完善設(shè)施，整合資源，創(chuàng)建優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境
自從我校接受政府交給的培訓(xùn)任務(wù)以來，學(xué)校就投入了大量的資金和人力物力進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)環(huán)境和資源建設(shè)。今年7月學(xué)校專門成立了培訓(xùn)辦公室，以王飛為培訓(xùn)部主任共八名教師專職從事培訓(xùn)工作，并聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)資深專家做顧問及授課。不斷的完善教學(xué)設(shè)施，我校把訓(xùn)練中心七樓全部作為培訓(xùn)場所，我校還與校外具有良好聲譽(yù)的單位聯(lián)系，作為我校培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)習(xí)基地，開闊學(xué)員的視野。為了便于外出培訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校還購置了投影儀及筆記本電腦等儀器，為高質(zhì)量的培訓(xùn)提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這樣學(xué)員不僅有具有遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)施的理論課堂，同時(shí)具有設(shè)備完善的實(shí)踐操作場所，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)員既學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也提高了實(shí)踐操作技能。
二、形式靈活，方法多樣，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)
為了有效地組織學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們采取多種方法和形式開展教學(xué)活動(dòng)。
(一)培訓(xùn)時(shí)間的靈活性。為了確保學(xué)員有充裕的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，又不耽擱本職工作，我們廣泛征求培訓(xùn)學(xué)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見，針對(duì)不同類型的學(xué)員，選擇科學(xué)合理的時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)。這樣既不耽擱__手中的農(nóng)活，也滿足__專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，提高了培訓(xùn)質(zhì)量。
(二)培訓(xùn)地點(diǎn)的便利性。我校培訓(xùn)的地點(diǎn)不僅僅設(shè)置在學(xué)校，還根據(jù)學(xué)員的居住地點(diǎn)，我們把培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)員便利的地方。例如夏橙種植技術(shù)培訓(xùn)我們就設(shè)在村委會(huì)會(huì)議室，家政服務(wù)培訓(xùn)我們?cè)O(shè)在中學(xué)會(huì)議室，茶葉栽培和柑桔種植技術(shù)培訓(xùn)班我們分別設(shè)在茶葉加工廠及供銷社大廳里……總之一切方便培訓(xùn)學(xué)員的原則。
(三)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重性。不同的專業(yè)以及不同的學(xué)員，根據(jù)他們的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到切實(shí)提高技能的效果。例如茶葉、柑桔、夏橙、生豬養(yǎng)殖等傳統(tǒng)專業(yè)，培訓(xùn)學(xué)員在長期的實(shí)踐中摸索了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于現(xiàn)代綠色無公害的種植及養(yǎng)殖、加工技術(shù)以及規(guī)模化種植及養(yǎng)殖、農(nóng)畜產(chǎn)品新型銷售方式，這些作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，進(jìn)行了有益的探討。還有家政服務(wù)業(yè)，作為技能要求越來越精細(xì)的行業(yè)，我們以現(xiàn)代家政業(yè)的理念和思維培訓(xùn)學(xué)員，使他們對(duì)家政服務(wù)業(yè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并增強(qiáng)操作技能。
職業(yè)技術(shù)學(xué)校工作總結(jié)范文三：根據(jù)《__市人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于開展民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)技能鑒定所二一一年度檢查評(píng)估工作的通知》的要求，我校對(duì)2015年度技能培訓(xùn)工作的情況進(jìn)行了全面檢查，并進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，現(xiàn)將總結(jié)情況匯報(bào)如下：
一、堅(jiān)持了社會(huì)主義辦學(xué)方向
一年來，__市__職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校始終遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的辦學(xué)方針，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》和《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，嚴(yán)格要求，規(guī)范管理，以教學(xué)為中心，以技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，為__和地方企業(yè)培養(yǎng)了合格人才，在社會(huì)上享有一定的聲譽(yù)。
二、加大了教學(xué)投入，強(qiáng)化了硬件建設(shè)
為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校開辟了可容納300人的培訓(xùn)基地，標(biāo)準(zhǔn)教室7間，有良好的照明、桌椅、講臺(tái)和黑板。學(xué)生宿舍40間，住宿條件寬敞舒適。有規(guī)范的電氣化實(shí)訓(xùn)場地和鉗工實(shí)習(xí)場，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所均有安全操作規(guī)程要求。
三、本年度技能培訓(xùn)情況
2011年我校根據(jù)社會(huì)市場和__用工要求，我校2011年共招生25人(接觸網(wǎng))，安排就業(yè)20人。在培訓(xùn)過程中，我所認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求，培訓(xùn)內(nèi)容完成后，及時(shí)組織學(xué)生參加市職業(yè)技能鑒定中心的技術(shù)鑒定，鑒定合格后，按時(shí)頒發(fā)了結(jié)業(yè)證和職業(yè)資格證書。
四、較好的抓了管理、教學(xué)及學(xué)生教育工作
為了培養(yǎng)“思想過硬、作風(fēng)過硬、技術(shù)過硬、適應(yīng)能力過硬”的人才，一是規(guī)范了學(xué)校管理，二是比較好的抓了教學(xué)質(zhì)量的提高，三是認(rèn)真抓了對(duì)學(xué)生的教育和管理。
(一)、規(guī)范了學(xué)校管理。在規(guī)范管理方面，我們重點(diǎn)做了兩項(xiàng)工作。一是建立了完整合理的管理機(jī)構(gòu)，在校長負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，成立了教學(xué)、學(xué)生管理、總務(wù)等組織，并有主管部門認(rèn)定的《技能鑒定所》。二是建立完善了各項(xiàng)管理制度和崗位責(zé)任制。
(二)、認(rèn)真組織了教學(xué)。按照國家要求，學(xué)校制訂了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，選用了主管部門指定的教材，配備了實(shí)力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，比較好的抓了教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，特別是在技能培訓(xùn)方面，我們進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)，并注重了對(duì)學(xué)生操作能力的訓(xùn)練，力求使學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)就能上崗，上崗就能頂好崗”的標(biāo)準(zhǔn)。
(三)、耐心教育、嚴(yán)格管理。根據(jù)__“高、大、半”企業(yè)的性質(zhì)，我校在學(xué)生管理上實(shí)行了半軍事化管理。在教育環(huán)節(jié)上，我們通過思想教育、法制教育、紀(jì)律教育、禮儀教育、職業(yè)道德教育，教會(huì)學(xué)生如何做人做事。在管理方面，我們堅(jiān)持了“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的原則，培養(yǎng)學(xué)生“聽從命令，遵章守紀(jì)，不怕艱苦，雷厲風(fēng)行”的作風(fēng)。
五、誠信機(jī)制建設(shè)情況
在招生工作中，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，精心設(shè)計(jì)招生簡章，認(rèn)真組織招生工作，利用媒體分別在周邊縣、市、省電視臺(tái)、都市報(bào)等進(jìn)行招生宣傳。并做到了專業(yè)設(shè)置、開設(shè)課程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)三公開。
六、校務(wù)公開情況
學(xué)校設(shè)立了公開欄(共三欄)，第一欄公開了校長、鑒定所、招就辦以及教務(wù)、學(xué)生、財(cái)務(wù)、后勤等負(fù)責(zé)人姓名及職務(wù);第二欄公開了我校收費(fèi)許可證、職業(yè)技能鑒定考核收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、招生簡章，并在簡章內(nèi)明確了招生專業(yè)、學(xué)制以及各專業(yè)收費(fèi)等情況;第三欄公開了食堂一周學(xué)生飯菜花樣品種。
七、收費(fèi)及財(cái)務(wù)管理情況
學(xué)校建立了財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)制度和資產(chǎn)管理制度，并按照規(guī)定設(shè)置會(huì)計(jì)賬簿。根據(jù)物價(jià)部門制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行收費(fèi)，并在校務(wù)公開欄設(shè)有收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校收取的費(fèi)用主要用于教育教學(xué)活動(dòng)和改善辦學(xué)條件。
一年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我校的各項(xiàng)工作取得了較好的成效，但也存在很多問題，比如教學(xué)硬件建設(shè)方面還不太完善，個(gè)別專業(yè)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)(特別是操作能力)有待于提高。這個(gè)問題有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦兄鉀Q和不斷完善。
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