發布時間：2023-03-13 11:14:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機學術研究論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
畢業設計（論文）的時間不得少于 12周（包括答辯和評分在內），提倡將畢業設計（論文）的開始時間提前，以便讓學生盡早介入教師的科研課題。
畢業設計應重視培養學生的創新意識和創新精神，并完成以下基本能力的培養:
l、資料、信息的獲取及分析、綜合的能力；
2、方案論證、分析比較的能力；
3、實驗、建模和動手的能力；
4、使用網絡和計算機（包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、基本軟件應用等）的能力；
5、撰寫報告（論文）的能力。
全文初擬主要目錄
第一章 金融發展與經濟增長：理論回顧和實證述評
1.1金融發展與經濟增長關系問題的提出
1.2 國外研究綜述
1.3 國內學者對中國問題研究現狀分析
1.4 實證檢驗方法述評
1.5 本文的結構安排
第二章 金融發展與經濟增長的相互作用機制
2.1 金融發展與經濟增長關系的五種可能
2.2 金融發展與經濟增長的相互作用機制
2.3 經濟增長對金融發展的需求拉動
2.4 小結
第三章 中國經濟改革與金融發展演進和現狀
3.1我國經濟增長與金融發展的聯系紐帶
3.2中國經濟改革與金融發展三階段
3.3 我國的金融化進程
3.4中國金融監管的國際比較
第四章 中國金融發展與經濟增長關系實證檢驗
第五章 實證結果的經濟解釋與比較分析
英文名稱：Journal of Shenyang University of Chemical Technology
主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：沈陽化工大學
出版周期：季刊
出版地址：遼寧省沈陽市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1004-4639
國內刊號：21-1287/TQ
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1986
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
英文名稱：Journal of Huaibei Coal Industry Teachers College(Natural Science Edition)
主管單位：安徽省教育廳
主辦單位：淮北煤炭師范學院
出版周期：季刊
出版地址：
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-7177
國內刊號：34-1272/N
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1979
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
對于超文本(hypertext),Andleigh和Thakrar曾經闡述過它對互聯網的技術意義,指出它“將信息用更自然的方法連接在一起,而不和紙寫文書那樣將結構簡單機械的分層歸類,進而以這種方式實現對無序數據的管理”。網絡化時代超文本文件格式最大的優勢體現在,超文本不僅能在internet上傳播而且具有超級鏈接功能,這項功能使文檔中的各個部分通過關鍵字得以建立關聯,信息以用相互交叉的方式進行搜索,形成了一種全局性的全新結構。現行的互聯網代碼里,中英文的網頁大多數均采用采用超文本的格式,這種格式不僅為各個網站設計者所通用,而且轉換為超文本格式以用于各種文本編輯軟件平臺也十分簡單。更讓諸位文學研究者欣喜的是,隨著科學技術的不斷更新,超文本在保存文學研究的功能并不是首屈一指的,超媒體的出現使得文學研究資料更加多樣化,從技術的角度解釋,超媒體(Hypermedia)和超文本有一個共同的特征,即非線性的信息連接,除此之外,超媒體還包含有(Image)、聲音(Audio)、視頻(Movie)、動畫(Animation)等離散或連續的多媒體信息(Steinmetz258-259)。得益于超媒體的龐大功能,我們在研究外國文學時才能夠更快捷的獲取所需要的資料,不僅僅是文本資料,更包含了各類音頻和視頻資料,而這在過去完全是不可能發生的天方夜譚。互聯網超文本、超媒體在外國文學研究現代化的巨大助力主要體現在:快捷、全面地獲取進行研究的各類信息。通過互聯網這個載體,可在世界范圍內不同的資源站點之間搜索到不同國家文學巨匠在不同時期創作的文學作品、手稿、學術作品甚至通信記錄,真正做到全方位的資源共享;迅速搜索到研究所需要的音頻、視頻等非文本類信息。許多膾炙人口的文學名著經過技術處理被改變為戲劇、電影,這些影像資料以超媒體形式存在網上并可以下載傳播,給外國文學研究者提供多元的參考資料。
二、互聯網時代下龐大網絡專題
資源對外國文學研究的無限資源支持信息承載量巨大的超文本、超媒體固然對外國文學研究著有著不可抗拒的推力,然而個體分散的大量資源若在短時間內找到并且有順序的整合并不是件容易的事情。計算機技術對于外國文學研究來說,更突出的貢獻體現在它存在的各類智能型多媒體數據庫上面。正是因為有了這些多樣豐富的數據庫,學術研究者們才能有效、快捷的對所需文檔進行搜集、整合。網絡數據庫的存在形式主要以囊括電子期刊、專題網站的數字圖書館以及網絡論壇兩種形式存在。數字圖書館(DigitalLibrary)是用數字技術處理和存儲各種圖文并茂文獻的圖書館,它的優勢在于能把各種不同載體、不同區域位置的信息資源用數字技術存貯,以便于跨越區域、面向對象的網絡查詢和傳播。數字圖書館涉及信息資源加工、存儲、檢索、傳輸和利用的全過程。換句話說,數字圖書館就是基于網絡環境下共建共享的可擴展的知識網絡系統,是超大規模的、分布式的、便于使用的、沒有時空限制的、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。就外國文學研究來說,數字圖書館的出現為全世界的研究者跨域研究有限學術資源提供了便捷的條件。如我國運行相對成熟的數字圖書館有超星圖書館、維普圖書館、中國國家數字圖書館,中國國家數字圖書館有圖書、期刊、報紙、論文、古籍、影視等一系列優秀的學術資源可供學術研究者查詢。相對于數字圖書館這類比較成熟的網站運營模式,專題的文學網站也是外國文學研究者搜索資料的一大助手。外語網站和中文網站內置多樣的文學分類,作家從屬流派、作品歸類、文學性質等一應俱全,這些細致入微的分類為文學研究者找尋相應信息起到了導航的作用,是讀者很快就能進入自己所想要找到的信息分支,從而獲取需要的信息。
伴隨著科技、經濟的飛速發展和系統論、控制論、信息論等的出現，人類社會早已開始了從工業時代向信息時代的過渡。目前，電影、電視已經普及，電子計算機和互聯網已在全球逐步滲透，孕育著巨大潛力和動力的信息時代已經降臨。信息時代的特征之一，就是人類與計算機之間要進行各種信息的傳遞和交換。因此，電影電視文化語言學和計算機科學的結合是歷史發展的必然趨勢。
林杏光先生1937年生于廣東省興寧市。曾任全國政協委員，北京市海淀區政協副主席，中國人民大學教授、校學術委員、校務委員。他眼光敏銳，早在十多年前就前瞻性地對現代漢語研究和中文信息處理的結合研究做了很多具體的工作，經過深思與總結，遂成專著《詞匯語義和計算語言學》(語文出版社，1999年5月第1版)。
該書按照從虛到實，從整體到局部，從小到大的邏輯思路安排內容，條分縷析，以詞匯、語義和計算語言學為重點，主要講述了作者自己的研究時間和體會，同時也講述了跟詞匯、語義研究有關的新理論和新方法，特別是計算語言學最基本的知識以及跟計算語言學密切相關的語法領域的一些新理論和新方法，順應信息時代的要求，呼吁為搶占信息時代的制高點而進行語言研究，處處顯示了語言學家的高度責任感。
下面，我們根據對其理論體系脈絡框架的個人理解，以《詞匯語義和計算語言學》第一、九章為著眼點，談談我們的一些看法。
二、內容要覽
《詞匯語義和計算語言學》是一個邏輯思路清晰的體系，內容也十分豐富，但為篇幅所制約，我們只能擇其要而概括如下：
1．電影文化和其他文化語言倡導人、機兩用，為計算機研究語言
林杏光先生清楚地看到了時代的特點，認為在信息時代，語言研究應該注意人、機兩用，也就是選擇研究課題時，既要考慮人際交流的需要，也要考慮人機對話的需要。
八十年代末期，林杏光先生就順應計算機界的呼聲，著手進行為計算機處理語言的需要選擇課題，不斷向計算機處理語言的需要靠攏，以迎接信息革命的重大挑戰。后來林杏光先生在《為計算機研究語言》(《漢語學習》，2001年第3期)等論文中又多次倡導了該論點，呼吁語言學界和計算機界的專家采取有力措施，打一場獨領的跨越式大仗，搶占信息時代高級階段的知識處理制高點。可以概括地說，注意人機兩用，為計算機研究語言是適應對外漢語教學這一廣闊市場的需要；也是時代賦予語言研究工作者的新的歷史使命。同時，從計算機研究課題中所存在的大量語言問題來看，我們今天的語言研究工作也應當充分注意人機交際的需要問題。
2．研究方法和研究態度
林杏光先生很重視方法的總結和提取，提出了一系列方法：要查閱《中國語言學論文索引》：要查閱《詞匯學論文索引》；要了解詞匯語義的研究現狀：研究詞匯和語義，不但要了解本領域的論文和專著目錄以及研究現狀，而且還要了解我國語言學界的狀況。另外，也要注視世界語言學發展的新潮流，等等。他堅持一條原則：“不能只講結論，還應講得來的過程。”堅持“誰的就是誰的”的做學問的態度。他認為“誰的就是誰的”是一種學美德，而且一直認為“學問與品格共存”。從專著的字里行間，乃至每一個標點符號，都能看出林杏光先生的嚴謹與認真。
3．電影以及其他計算詞匯學的產生與實踐
計算詞匯學產生于20世紀80年代，隨著自然語言理解的發展，需要大型詞典和有科學標注的語科庫來支撐，因此詞匯便顯得特別重要。另外，很多語法理論都強調詞匯的重要，主張減少語法規則，把許多信息放到詞匯上去描寫。面對這種情況，再不進行計算詞匯學的研究就會影響自然語言理解的發展，于是產生了計算詞匯學。它的一個重要實踐就是在學科的領域開展了一系列重要的活動。在美國、日本、西歐、德國等都進行了實踐，開展大型機器詞典的研制，出現了一系列計算詞匯學的研究工程。在信息時代，不但需要人用詞典，而且需要機器詞典。林杏光先生參與、領導的中國人民大學和清華大學聯合研究小組以《動詞大詞典》、《現代動詞大詞典》為基礎，研制了《現代漢語述語動詞機器詞典》，可以服務于信息技術、學術研究、語文教育等方面。
4．電影以及其他義類和三個義類系統
義類是林杏光先生多年來研究工作的重點，也取得了豐碩的成果。從字面上看，義類就是語義分類。現代語義學關于語義分類的術語很多，其中之一就是將語義劃分為詞匯意義、語法意義和修辭意義。林杏光先生所講的義類不是這種語義類別，而是有一種特定含義的語義類別。詞義在詞匯中呈現出種種復雜的關系，這種復雜的關系可以從不同的角度進行考察。就詞與詞之間的關系來考察詞義，有同義關系、近義關系、反義關系、相關關系等。把意義相同、相近以及相關的詞語匯集在一起，即成為一種類別，這種類別就是林杏光先生所研究的義類。他花費了十多年的時間，把所得研究成果編著成了三部書：《簡明漢語義類詞典》、《四字語分類寫作詞典》和《漢語多用詞典》，并建立了三個義類系統：(1)是《簡明漢語義類詞典》的分類系統。整個系統分成18大類，1730小類。每一個大類內部的小類排列按一定的邏輯順序，小類或小組內部條目與類名或組名較親近的在前，較疏遠的靠后。18個大類包括：人物，品德，智能，情感，感覺，儀容，處境，交往，爭斗，語言，信息，物質，運動，時間，空間，數量，程度，性質。這18大類具有內在的邏輯聯系。(2)是《四字語分類寫作詞典》的分類系統。他選取10000余條四字語，從寫作的角度建立了一個四字語的分類系統。共五大類：表達、寫人、寫物、寫時間、寫數量。每一個大類再分若干小類，共1200小類。(3)是《漢語多用詞典》的分類系統。可以說，這是一個比較完備的漢語詞義分類系統。世界分為自然世界和人工世界。自然世界再分為9類：物質、存在、運動、變化、時間、空間、數量、性質、關聯。人工世界分為個體和社會。自然世界的第二層分為9類，人工世界的第四層分為29類，共38類，這是義類的綱。每一個綱又分若干目，每一個目又分若干細目，整個系統共有3500個細目。林杏光先生在書中還介紹了鑒別詞義分類系統的原則、鑒別義類系統優劣的標準，詞義分類研究的歷史和現狀，義類研究成果的用途，等等，具有很大的概括性，也很有啟發意義，對電影文化語言和其他語言的運用，產生深刻影響，是林杏光先生學術成就的一個重要方面。
三、特點評議
從電影文化語言以及社會語言的角度看，《詞匯語義和計算語言學》一書有下面幾個方面的特點：
1．嚴密的邏輯性。本書嚴格按照從虛到實，從整體到局部，從小到大的邏輯思路，采取層層推進的方式去行文。即寫出了研究任 務、研究方法、研究態度，也講到了具體問題：即寫了詞匯，也講了詞匯語義：即寫了語義構成，也講了語義聚合、組合等等。
2．完備的系統性。以格關系為例。格系統是一棵樹，經歷了由18個格到22個格的完備過程。第一個層次是角色和情景，第二個層次是圍繞著述語動詞的七要素(如主體、客體、領體等)，第三個層次是七要素的進一步的分類，共有22格(如施事、領事、系事等)。另外，最低層次是“格標類”(施事之下分“被”類、“由”類、“φ”類等)。
3．鮮明的創新性。以格關系為例。林杏光先生等人的研究促使格關系的研究取得了三方面的進展：把格關系描寫成有層級的一棵樹；采取層層控制和層層推進的劃分格的方法：從理論探討落實到語言工程。還提出，句子在句法、語義、語用三個層面上分別有各自的成分的觀點，即，如果說主、謂、賓、定、狀、補是句子的句法成分，那么它也應有句子的語義成分和語用成分，等。另外，林杏光先生在課堂教學的方法上也有創新，他曾多次指出“不能只講結論，還應講得來的過程”，充分發揮學生的自主性。
4．強大的融合性。該書是林杏光先生十余年心血的結晶，也是十余年工作、生活和學習的外化。他在研究格關系時，廣泛搜集國內外資料，兼收并蓄，取其精華，旁征博引。他的研究工作是在前人時賢成果的基礎上進行的，可以說融合了海內外諸家之大成，也運用了交叉學科的方法，把語言學、心理學、邏輯學、計算機科學融為一體。另外，也融合了他多年的教學經驗和編纂義類詞典、搭配詞典、動詞格關系詞典、述語動詞機器詞典等的心得和體會。
5．平白的深奧性。此句乍看很模糊，但事實確是如此。林杏光先生用平白易懂的話語講述深奧博大的理論。正如胡明揚先生在序中所說：“因為大部分有關的理論和知識都是作者在工作中經過消化了的，所以寫得簡明扼要，明白易懂。”林杏光先生用平白的語言介紹了國外有關領域的最新動態，概述了國內外有關領域研究的歷史和現狀，以及本人對格語法的落實、改進等。林杏光先生也常用精辟的概括來形容人情世態和學問所得。如“我希望你做一個碗，不做一個盤子”，“語言就象一個調皮的孩子”，都在樸素中透露著深奧的道理。
6．敏銳的敏感性。林杏光先生有敏銳的眼光和判斷力，當聽到人工智能專家說“語言學不能只研究語法形式，還應研究語義的組合”時，竟怦然心動。于是為了適應計算機處理語言的需要，下決心研究詞語搭配，終于編著成引起計算機專家注意的系列搭配詞典。林杏光先生在尋求新的技術路線的時候，偶遇研究HNC(概念層次網絡)的黃曾陽先生，于是便集中精力投入到HNC理論產業化的研究之中。書中各章節也隨處彰顯了林杏光先生敏感的觀察力。
當然，本書也不是十全十美，也有一些方面的研究有待進一步加強，比如：
情態的研究還要加強：槽關系的研究還要加強；格關系完備性的研究還要加強：義類系統完備性的研究還要加強：語言研究和計算機、數學、邏輯的結合研究還要加強；形式取向和功能取向，國內的研究和海外的研究，理論興趣和應用目標等相結合的研究還要加強；等等。
四、結語
關鍵詞：財務建模 財務建模能力 實證研究 研究性教學 課程建設
筆者多年來從事財務建模研究和教學的過程中，深感實踐中對財務建模技能的迫切需求以及現有大學生甚至研究生財務建模能力的缺失。因此，本文欲探討如何提高大學生財務建模能力的問題。
一、什么是財務建模
財務建模是用數學術語或者計算機語言建立起來的表達財務問題各種變量之間關系的學科。在該定義中，財務建模不僅包括財務問題的數學建模，也包括計算機建模。所謂數學建模就是把一個稱為原型的實際問題進行數學上的抽象，在做出了一系列的合理假設以后，將原型用一個或者一組數學方程來表示。所謂計算機建模是將一個復雜的財務問題用計算機模擬，從而了解和掌握它的內在規律，預測它的未來發展（段新生，2008）。
財務建模的研究在財務理論研究和實際問題的解決方面具有非常重要的意義。
首先，財務建模在財務理論研究中占有非常重要的地位。從理論上深入研究如何建立財務模型不僅可以追溯前人科學研究的足跡，而且可以為財務理論研究提供很好的方法論基礎。財務建模對推動會計和財務理論的發展將起到不可忽視的作用。
另外，財務建模著力于用定量的方法刻畫和解決實際問題。財務建模不僅可以用于驗證已有理論的觀點和方法的正確性和嚴密性，同時也可以成為新理論誕生的土壤、契機和工具。
財務建模不僅有助于財務理論的發展，而且有助于實際問題的解決。特別是，在新會計準則財務與會計日益融合的前提下，財務建模對會計人員更好地處理會計事務具有非常重要的意義。因此，財務建模是財務會計人員必備的一項技能。財會人員在大學學習期間應該學習、培養并努力掌握此項技能。
財務建模的理論基礎包括數學、統計學、經濟學、財務管理學、金融學、會計學、計算機程序設計等（段新生，2009）。財務建模的方法有數學中的邏輯演繹法，統計學中的統計分析法以及計算機模擬法等。因此，財務建模能力體現的是學生綜合運用各學科知識的能力，是學生綜合素質能力的集中體現。
二、財務建模能力
財務建模能力具體應包括以下幾方面的能力。（1）邏輯推理能力。是從事一切工作所必備的能力，是學生應該掌握的最基本技能。（2）數學應用能力。財務建模首先考慮用數學語言對財務變量之間的關系進行表達，因此數學應用的能力應為財務建模的基本能力。（3）計算機應用能力。對于不能用數學語言表達的財務變量之間的關系，如果我們能夠用計算機模擬的方法找到它們之間相互影響的規律，那么對于變量之間的關系也會有一定的認識。因此計算機應用能力也應成為財務建模的一項基本能力。（4）統計分析能力。財務變量之間的關系可能表現為確定的函數關系，也可能表現為不確定的隨機關系（段新生，2007）。隨機關系需要根據統計學的理論予以建立，因此統計建模是財務建模中很重要的內容，而統計分析也是財務建模的一項重要技能。（5）實證研究能力。實證研究是當今會計研究最重要的方法。實證研究不僅可以驗證已有理論的正確性和有效性，而且可能發現變量之間新的關系。因此實證研究也是財務建模的方法之一。甚至有文獻認為，財務建模本身就是一種實證研究（段新生，2008）。因此實證研究能力應為財務建模的一項重要能力。（6）實踐創新能力。財務建模不僅可以用來驗證已有理論的正確性和有效性，而且可能發現新的理論。因此善于思考，勇于創新應該是財務建模要培養的一項重要能力。
三、會計專業學生財務建模能力的提升方法與路徑
以下將以會計專業學生為例探討大學生財務建模能力的提升方法與可能路徑。
（一）課程建設
本文認為，為了提升大學生財務建模的能力，首先應該在課程設置上盡量開設一些有利于財務建模能力培養的課程。例如，以下課程對于提高財務建模能力是必不可少的。（1）基礎性數學課程，如：微積分、線性代數、概率論與數理統計等。這些課程對培養學生邏輯推理能力以及數學應用能力的提高具有非常重要的作用。（2）與計算機理論與操作有關的課程，如：Excell應用、MATLAB應用、數據庫編程、XML標記語言等。這些課程對培養學生計算機應用的能力有至關重要的作用。（3）與會計信息化有關的課程，如：計算機會計（會計信息系統）、會計軟件應用、XBRL財務報告等。這些課程對于培養會計專業學生的計算機應用以及財務數據處理與應用能力具有直接的作用。（4）與實證研究有關的課程，如：統計分析軟件、計量經濟學等。這是做實證研究必須用到的理論和工具，因此為了提高實證研究的技能學生必須掌握這樣的課程。
（二）課堂訓練
參考文獻2提出了實證研究的一種學習和教學方法，稱為研究性教學方法和研究性學習方法（段新生，2010）。該法讓學生通過文獻查找、文獻閱讀、數據收集、數據處理與分析、結果再現與對比、演講與討論、結果點評與總結等七個步驟完成文獻研究與實證結果再現的研究性學習，達到掌握實證研究的方法和實證論文寫作的目的。這一方法既可以提高學生文獻檢索、文獻閱讀和文獻理解的能力，還可以了解財務、會計領域實證研究的最新進展，掌握實證研究的基本理論和方法。另外，通過這一訓練，不僅提高了學生的邏輯推理和統計分析的能力，而且也激發了學生的研究潛能，培養了他們的創新能力。
本文認為，研究性教學法和研究性學習法可以用于各門課程的課堂教學中。通過這種方法的使用，學生可以積極參與到課堂教學中，變被動式學習為主動式學習。
（三）課外活動
學生可以盡可能多的參加一些課外活動以提高自己的財務建模能力。學校可以為學生參加課外活動提供一些機會和組織保證。全國大學生數學建模競賽就是一個很好的活動，建議大學生都能參加。全國大學生數學建模競賽創辦于1992年，每年一屆，目前已成為全國高校規模最大的基礎性學科競賽，也是世界上規模最大的數學建模競賽。2012 年，來自全國33個省、市、自治區（包括香港和澳門特區）及新加坡的1 284所院校、21 219個隊（其中本科組17 741隊、專科組3 478隊）、63 600多名大學生報名參加本項競賽（全國大學生數學建模競賽官網，2013）。本文認為參加數學建模大賽不僅可以擴展知識面，增加同學之間的交流，而且可以促進大學生數學應用、邏輯推理以及創新能力的提高。學校應鼓勵盡可能多的學生多參加這樣的課外活動。
（四）課外研究
鼓勵學生盡可能多的參加教師的各項學術研究活動，充分利用一切機會和資源使學生盡早培養和提高自己的學術研究能力。學術研究能力的提高也同時意味著財務建模能力的提高，為將來學生走入社會奠定很好的基礎。參加學術研究活動更可以提升學生腳踏實地、勇于創新的品質和能力。
四、總結
首先，本文提出了大學生財務建模能力應包括邏輯推理能力、數學應用能力、計算機應用能力、實證研究能力、創新能力等五個方面的能力，因此要探討大學生財務建模能力的提高可從這五個方面入手。
其次，本文探討了大學生財務建模能力的提升方法與可能路徑，提出了在課程建設、課堂訓練、課外活動以及課外研究等方面的一些建議和措施。其中，在課程建設方面，數學類、計算機類、會計信息化類以及實證研究類課程是提高財務建模能力必開的課程；在課堂訓練方面，本文提倡使用研究性教學和研究性學習的方法；在課外活動方面，大學生數學建模大賽是提高學生邏輯推理以及數學建模能力的很好的課外活動；最后，鼓勵大學生盡可能多的參加教師的學術研究課題以提高自身的學術研究能力。
本文研究對于高等財經院校學科專業建設、人才培養方案的制定以及人才培養模式的改革具有一定的參考意義。J
（注：本文系首都經濟貿易大學2012教改項目“大學生財務建模能力的培養與提升研究”的階段性成果）
參考文獻：
1.段新生.MATLAB財務建模與分析[M].北京：中國金融出版社，2007.
2.段新生.文獻研究與實證結果再現――實證研究的研究性教學與研究性學習[J].財會月刊，2010，（3）.
3.段新生.試論財務建模的理論、方法和工具[J].中國管理信息化，2009，（22）.
目前我國研究生教育進入了跨越式發展階段，招生規模不斷擴大。根據國家相關部門公布的數據，截止到2005年，我國研究生在校數量已突破100萬人，僅次于美國［1］。近幾年全國碩士生和博士生招生規模仍在擴大。鑒于研究生必須同時進行專業學習和科學學術研究，能力較強，目前越來越多的研究生加入到高校科研隊伍中。《中國教育報》在2005年5月就指出：“近5年來，在國防科大獲得國家和軍隊科技進步獎的400多項成果中，有研究生參與攻關的占96.4%。”［2］這說明，目前研究生參與科學研究非常普遍。由于高校承擔科研課題有很多是項目，科研和保密工作必須同時兼顧。根據“海恩法則”［3］和“木桶原則”［4］，研究生的信息安全保密素質不容忽視，否則容易對科研項目造成不可挽回的損失。我們在調查研究在讀研究生工作、學習和生活特點的基礎上，詳細總結了在讀研究生在保密方面存在的常見隱患，而后提出了有針對性的解決途徑，為研究生同時做好科研項目及信息安全保密工作提供有益的探討。
二、在讀研究生日常行為及信息安全保密隱患
我國的研究生學制一般是，碩士兩至三年，博士三至五年。入學第一年多偏重于課程學習安排，一年后會逐步介入科研學術工作，直至畢業后回各自所在單位上班。因此在讀研究生具有流動性大、學術交流面廣、周期短等特點。這些特點使得研究生在信息安全保密方面存在一些獨特的問題。在校研究生長期生活在和平環境中，對保密的重要性認識不足。相當一部分研究生只重視專業知識的學習和科研項目的攻關，而對應該同期進行的科研保密工作存在思想上不重視、技能上不具備、落實上不徹底等現象，這種情況使得研究生所參與的科研項目存在很大的泄密隱患。調研研究生的日常學習和工作等習慣，發現研究生在做以下事情時，存在諸多安全保密隱患。
（一）計算機的日常使用及存在隱患。
計算機是每個研究生進行科學研究、撰寫學術論文、上網查詢資料等相關工作時都必用的設備，也是日常上網游戲、聊天、下載軟件的必用設備。經調查發現，計算機的使用存在極大的泄密隱患。
1.公私不分
科研用計算機和平常學習、娛樂用計算機應該嚴格區分。而實際上，研究生通常只有一臺計算機，所以科研、學習和娛樂資料普遍存在混為一體使用的情況。科研計算機上存儲的許多文件是和科研項目不相關的其他信息，如學習資料、歌曲、電影、照片等。這些信息來源各不相同，有來自互聯網的，有來自U盤的，也有從其他非機器拷貝的，種種來源極易導致木馬或病毒隨著這些信息進入科研用計算機，造成信息被神不知鬼不覺地盜走或破壞，產生不可估計的損失和后果。
2.交叉互聯
科研計算機不能連入互聯網。但由于互聯網的資源豐富，必然有一些科研資料來自互聯網，這時U盤等移動存儲介質成為拷貝、傳輸文件的常用工具，由此引起的交叉互聯問題，是擺渡木馬盜取秘密的常見途徑，因此交叉互聯存在極大的泄密隱患，不容忽視。
3.違背計算機安全防護最小化原則
無論是操作系統還是應用軟件，都不可避免地存在安全缺陷或其他漏洞，而缺陷和漏洞是黑客進行網絡攻擊的主要手段之一。為減少被攻擊的可能性，在安裝計算機軟件時應遵循最小化原則，即不必要的軟件一概不裝，必要軟件的不必要的功能一概不要，必要的功能也要加以嚴格限制。調查中發現絕大部分研究生奉行的是最大化安裝原則，在計算機上安裝軟件時，由于硬盤足夠大，嫌多次裝麻煩，往往是哪些軟件可能有用，就一次性找齊裝上，而且是全部安裝。這些行為使得計算機存在更多的缺陷和漏洞，容易給竊密之人以可乘之機，增大了泄密隱患。
4.計算機安全防護方法不到位
由于計算機系統的復雜性和網絡攻擊技術的多樣性，任何一種單一的安全防護技術都無法對抗所有的安全威脅。所以在實踐中，應同時采取多種防護技術。如防火墻產品、殺毒軟件等應同時安裝并學會配置。而實際上大部分人對這些軟件尤其防火墻的使用僅限于常規或默認的使用方式，難以最大限度地利用這各種防護軟件的作用，增大了計算機的使用隱患。
（二）各種可用作移動介質使用的電子設備的使用及存在隱患。
目前可用作存儲介質使用的電子設備很多，從傳統的U盤、移動硬盤，到MP3、MP4、MP5，再到手機、SD卡等，這些介質可在計算機上即插即用，研究生經常是怎么方便怎么用。這種習慣，容易使病毒和木馬泛濫，泄密隱患巨大，必須嚴加管控各種電子設備的使用。
（三）學術論文和畢業論文的撰寫和學術交流中存在泄密隱患。
研究生攻讀學位，必須撰寫學術論文，通過互聯網進行傳送、審稿和修改、發表等。學術論文一般都是日常科學研究的總結，稍不留意就會將一些科研機密寫入文章中。
（四）日常生活其他隱患。
研究生和一般大學生相比，課程少，一般都集中在一年內學完，而后轉入科研為主，因此日常生活較為自由，日常交往和聚會較多，不經意中就會出現密從口出的情況，因此日常交往容易泄密的隱患客觀存在。
三、提高在讀研究生保密素質的途徑
針對研究生存在的保密隱患，需要從思想、技術、管理和監督上多方面采取如下措施，提高保密素質。
（一）思想上，定期開展各種形式的保密教育，普及高科技導致竊密和泄密的相關知識，發揮導師的作用，強化保密意識。
高校科技作為國家科技中一支重要的力量，其研發力量占全國科技力量的1/3以上，所產生的科技成果涵蓋了當前科學技術的各個領域，為推動我國科技與經濟的發展發揮了重要作用，高校已成為國家科技保密的重要陣地［1］。研究生作為高校科研的一支重要力量，必須具有保密意識和保密技能。因此必須提高研究生的保密意識，防止各種過失泄密。普及高科技竊密和泄密的相關知識，定期進行各種形式的保密教育，系統講授信息安全防火知識，從研究生自身保密素質上下工夫，強化保密意識和保密技能，是最有效的應對措施之一。
觸及心靈、不拘一格的保密教育形式和內容，慘痛的泄密案例分析，是讓研究生繃緊保密這根弦，做到日常生活不泄密，提高自身保密意識，防范日常泄密的利器。同時，注意發揮導師的榜樣力量。研究生對保密工作的重視和導師日常的言傳身教是分不開的。所以強化保密教育應從導師抓起。保密無小事，只有導師的保密素質過硬，日常言行重視保密工作，嚴格遵守保密規章，才能深刻影響研究生的一言一行。
（二）技術上，提高研究生的安全水平，配備各種硬件或軟件防竊密或泄密產品。
目前針對交叉互聯、隨意使用移動存儲介質、不按規定進行防護等問題，已有各種各樣的軟硬件產品，因此購買相應防護產品，進行技術防范是防止泄密或被竊密的有效應對措施。
技術防范應該從研究生的計算機安全水平著手，使研究生了解計算機的安全防護原則和防護方法。牢記安全的相對原則、安裝各種軟件的最小化原則和信息的隱蔽性原則等；日常使用防火墻產品，防范網絡攻擊；使用殺毒軟件，防范病毒；及時更新安全補丁，保持系統和應用軟件安全，等等。同時，必須安裝防移動載體交叉使用的保密管理系統，防攜密外出的軟硬件產品，防非法連接互聯網的檢測軟件等。
《計算機教育》：周老師，您好！首先感謝您在百忙之中接受《計算機教育》雜志的采訪！我們知道，微軟亞洲研究院于1999年設立了“微軟學者獎學金”，用于鼓勵在計算機科學領域很有研究潛力的博士生，為他們搭建平臺，創造更好的發展機會。您作為第一屆“微軟學者獎學金”獲得者，能否回憶一下自己獲得這個獎項的經歷？
周志華：我記得申報這個獎是在1999年上半年，當時我在南京大學計算機系念博士一年級。微軟亞洲研究院那時的名字是“微軟中國研究院”。雖然初到中國，但微軟中國研究院已經開始與國內高校合作。“微軟學者獎學金”是微軟中國研究院的一個重點項目，他們向全國計算機和相關學科實力比較強的若干所高校和研究所發出了邀請，請這些院所推薦最優秀的博士生來參選，打算最終評選出10名“微軟學者”。
南京大學計算機學科的實力在國內一直居于前列，而微軟在計算機界又很有影響力，因此系里對這個獎項很重視。當時所有在讀的博士生及碩博連讀的學生都可以參選，因此競爭很激烈。系里先進行了選拔，最后把我推薦出來。我記得當時感覺壓力很大，主要是覺得不能讓學校失望。各校推薦出來的候選人一起匯聚到北京面試。第一天，主辦方熱情周到地安排我們住進翠宮飯店，第二天就是整整一天的面試。當時是第一次評這個獎，因此研究院非常重視，派出了豪華的面試團隊，包括張亞勤博士、沈向洋博士、張宏江博士、郭百寧博士、王堅博士、黃昌寧教授等。每一位候選人都要和面試官一對一交流。我們一個個分別走進他們的辦公室去和他們談。面試的內容五花八門，有的詢問學生的研究方法、研究經驗，有的直接出題目給學生做。中午微軟研究院安排我們和研究院高層一起吃飯，這頓飯吃得也不輕松，后來才知道這是lunch interview。幾個星期后發榜，11位候選人成為首屆“微軟學者獎”得主，很榮幸我榜上有名。
《計算機教育》：任何人獲得獎勵后都會感到欣喜和感動，您當時獲獎后有何感想？
周志華：去北京面試時挺興奮和激動的，回來后得知自己當選的消息，反倒比較平靜，可能是心態趨于平和的緣故。不過，得知自己有幸入選，感覺還不錯。
《計算機教育》：您獲獎時對今后的學習和研究有何計劃和打算，這些計劃是否一一實現？
周志華：博士生其實“學習”的成分不多，主要是做研究。如果要說“學習”的話，那就是學習“做研究”。我做研究沒什么特別的計劃，主要是憑興趣。
《計算機教育》：在獲得“微軟學者獎”后，您都獲得了哪些寶貴的機會提高自己的研究水平？
周志華：首屆“微軟學者”的獎勵除了獎學金之外，還包括每年一次出國參加國際學術會議的資助――當然前提是有論文被錄用。在我做學生的時候，國家對科研的資助遠不如現在，和國際學術界的交流也相當少，教授參加國際會議的機會都很少，研究生能有機會參加國際會議簡直是天方夜譚。而參加國際會議對計算機學科來說恰恰非常重要。因為計算機學科發展很快，很多最新成果都是先在會議上發表出來，而期刊審稿周期很長，雖然論文系統性、完整性比較好，但時間滯后。因此參加學術會議就成為了解國際研究最新動向的首選。所以當得知獲獎消息時我就在想，一定要把握住出國參加國際會議的機會。大多數獲獎者只用了一次資助機會，因為有的在獲獎時已經是博士生最后一年了，還有的在獲獎后第一年沒來得及投出去論文。而我比較“賺”，從微軟研究院得到兩次參加國際會議的資助。參加國際學術會議對我是一個非常重要的幫助，讓我有機會能夠了解到國外的學者在做些什么，自己的眼界開闊了，見識增長了，研究的信心也有很大提高。
在獲獎的當年，我在暑假期間到研究院做了兩個月的訪問生。去微軟研究院之前，我在學校一直研究機器學習，到微軟后我開始接觸人臉識別領域，直到現在，這方面的研究仍是我很感興趣的內容之一。除了導師張宏江博士，我在研究院還接觸到很多其他的研究員，他們都是很優秀的學者，我從他們身上學到了很多東西。另外，當時大概有二十來位訪問學生，大多是“微軟學者獎”得主或候選人，大家在一起學習和交流，確實感覺到相互促進。另外，在微軟研究院做訪問學生還有一個好處就是可以經常參加來自世界各地的學者的報告會。做計算機科學研究，多聽報告很重要，報告聽得多了，與別人的對話多了，就會產生思維的碰撞和研究的靈感，不僅可以知道別人都在做什么，還可以受啟發研究一些新問題，有時候甚至可以借助其他領域的技術來解決當前考慮的問題。
《計算機教育》：您認為在微軟獲得的這份獎勵和這些機會對您個人自身的發展和成長有何幫助和作用？
周志華：一個方面是剛剛談到的參加國際會議的機會。如果沒有“微軟學者獎”的支持，我在博士生期間根本不可能有機會去參加國際會議。即使我留校任教以后，開始的幾年我每年也只能向一個頂級會議投稿，因為手里的經費只夠每年出國一次。
另外一個很大的幫助是對國際文獻的獲取。我記得很清楚，1997年我念研究生的時候，國內很難看到最新的國際文獻，在學校能找到的最新一本國外文獻還是1995年的IEEE Transaction，而最新的會議文集就更看不到了。一般來說，1995年期刊上發表的工作大概是1993年甚至之前就做完的，這就是說，我們看到的資料是別人已經做完了4、5年的成果，這后面的若干年別人在做什么，我們只能靠“猜”。所以當時要想做一些和國際接軌的工作是非常困難的。到微軟研究院做訪問學生后，我發現微軟有非常好的數字圖書館，能訪問到最新的文獻。當時不少訪問學生每天晚上一個重要的活動就是把感興趣的文獻下載下來。到訪問結束回學校的時候，我帶回去若干張裝滿文獻的光盤，事實上這就是后面一、兩年里我最重要的“食糧”了。
還有一方面是信心的提高。博士畢業時微軟研究院邀我去工作，當時進微軟研究院是眾多計算機專業博士生的夢想，雖然我因為系里的挽留選擇了留下來，但是從微軟研究院得到的肯定使我更有信心能在國內做出好的工作。
總的來說，獲得“微軟學者獎”后，在參加國際會議、獲取資源、增強信心這些方面都從微軟研究院得到了幫助。今天回頭看，在我成長的道路上，微軟研究院的影響相當大，我衷心感謝他們對我的鼓勵和支持。
《計算機教育》：我們知道，隨著您個人的發展和在學術研究領域不斷取得新的成就，在人才培養方面您也取得了豐碩的成果――您培養的學生也相繼獲得了“微軟學者獎學金”。您能談談您是如何做到這一點的嗎？
周志華：我現在已經指導了5位博士生，畢業1位，在校4位，他們中有4位獲得了“微軟學者獎學金”，對此我很高興，甚至比自己得獎還高興。不過在指導學生方面，其實我還不太有經驗，還在不斷學習如何指導學生。希望能有更多的學生成為“微軟學者”。
《計算機教育》：我們知道，您在2006年又獲得了第一屆“微軟青年教授獎”，您能否談談自己對這兩個獎項的看法？
周志華：“微軟學者”現在已經有很高的聲譽，不少人認為這是國內計算機學科博士生的最高獎。“微軟青年教授獎”的主旨是支持青年教師，雖然從2006年開始到現在還沒幾年，但是這個獎很重要。學校是鐵打的營盤流水的兵，學生換了一茬又一茬，但教師是相對穩定的。要創辦高水平的學校，擁有高水平的教師是最重要的。以往國內對青年教師的獎勵和培養相對較少，微軟亞洲研究院意識到這一點，給有潛力的青年教師大力支持，這是很有遠見的。
《計算機教育》：您能否說說“微軟青年教授獎”對您有何幫助和作用？
周志華：最直接的就是，微軟青年教授獎的經費使得我的團隊有更多的機會參加國際會議，現在我的研究組每年可以向幾個國際頂級會議投稿，我們被國際同行了解的速度明顯比以前快得多。
《計算機教育》：您獲得第一屆“微軟學者獎學金”到今天，整整十個年頭過去了。作為一名與微軟結下不解之緣的年輕學者，您有什么感受與大家分享呢？
