發布時間：2023-03-13 11:13:42
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中學生評語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課后也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以后你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優秀。你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的！你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入于學校這個大家庭中，擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代！作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以后意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩！當你把自己的“杰出”--- 一幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧！這幅畫是你化了許多心血才創作完成的，對嗎？告訴你。學習就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。你是一個文靜、可愛的孩子，你有著出色的表演才能，你表演的白雪公主讓好多人望塵莫及。在課堂上你也能積極發言，作業也完成得較好，總的一句話，學習上比較認真。但在生活上，老師希望你能多向好同學看齊，好好努力呀，老師可是在關注著你的每一點進步！誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當然也可以向陳佳等同學學習,多和她（們）探討，你一定會有很大的收獲的。你勤學好問，愛動腦筋，做事潑辣果斷，是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。在美術、書法、鋼琴等方面，你已經超出了常人的范圍，用你自己的話說就是：“天長！”在學習方面你也領先一疇，但是金無足赤，人無完人，老師希望你在以后的日子里能更好的發揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色！還有，以后上學可別再遲到啦！
在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊！你是個當小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進、不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為班中最棒的學生。你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點
細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩！你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦！所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧！你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，把航模上吃苦耐勞、持之以恒的精神也放到學習上來，做一名頂天立地的男子漢！同學們都喜歡你，因為你的誠實可信，老師也喜歡你，因為你的聰明可愛，但每次老師批閱你的作業本時，就會和你在不高興的時候一樣，顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎？因為你的字，其實你可以寫好的，只要你肯下功夫，但是你沒有去做，這可很不好呀，老師希望在書寫方面你能多下功夫，同時，以后早上可別再遲到了！你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，學習進步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習完成情況較好，老師希望繼續努力，上課回答問題再響亮點，自信點，做一名優秀的小學生！
1、潘洋：你是個頭腦靈活、性格穩重、熱愛班級的男孩，但學習目的不太明確，玩心太重，所以成績只能是中上游，總達不到應有的高度，進入初中了，一定要給自己定個目標，痛下決心，付諸行動，要知道沒有汗水，就不會有收獲，希望你在今后能養成良好的學習習慣，打好基礎，做個積極上進的好學生。
2、孫啟：讓我高興的是本學期你學習品質上的變化，你克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實多了。課堂上，你能認真聽講，并能積極舉手回答問題。不過，粗心馬虎阻礙了你的進步。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，重視基礎知識的掌握不懈追求、不斷努力，頑強拼搏，你一定能得到成功的喜悅！
3、潘小娟：你性格活潑開朗，尊敬老師，團結同學，待人有禮，能虛心接受老師的教導，自覺遵守校規校紀。學習的積極性很高，但方式方法有欠妥當，當然，本學期后段你的成績有了可喜的進步，老師希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，加強知識的記憶，多練多問，我相信你一定會取得更好的成績。
4、楊海濤：你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。能夠遵守學校的規章制度，學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。希望平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取下學期更大的進步。
5、曾穎：你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長、團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。對于不明白的問題能虛心請教他人。經過努力，本學期成績有了明顯的提高。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。 楊帆：你上課能積極配合老師，思維活躍，學習努力，成績較好。 ,但學習方法有待改進，思維能力要進一步培養和提高。后半學期學習成績有了明顯的提高，并能穩定下來，很好！希望你能更主動地學習，多思，多問，多練，大膽向老師和同學請教，提高學習效率。 "
6、李愛菊：你是一個聰明可愛、勤奮好學的孩子，尊敬老師，團結同學，能積極參加勞動，有個人思想，理解能力強，但口頭表達能力有所欠缺，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你能更加努力，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦！
7、丁夢晨：班級工作，你主動大膽，在同學中有一定的威信。為老師分擔了不少的工作。上課能專心聽講，大膽發言。成績一直保持優秀。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。希望今后能把更多的心思放在學習上，積極投入到學習當中去，多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，成為一個全面發展的優秀中學生，爭取在下學期有大的進步。 邵依璇：誠實、熱情，尊敬師長，關心集體，是你最突出的優點 。你本學期以來，心理上成熟了許多，你能積極參與各種文體活動。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。但學習不是一朝一夕的事情，需要長期的努力和積累。愿你不斷地充實自我，變成一個各方面都優秀的女孩！ "
8、楊效圣：你性格內向，平時沉默寡言，不愛說話，但誠實可信，而且學習有較好的悟性。只要你學習主動一些，在學習上多問、多練、多探索，你定會成為更優秀的學生。希望你能努力奮斗，持之以恒，今天的付出，一定能在明天得到回報。愿你拿出勇氣，靜下心來，戰勝自我，相信在新的一年你會有更大收獲！
9、彭佳：父母給了你一個聰明的腦袋，你是一個好學自信成績優秀的男孩，性格隨和人緣好。能夠遵守學校的規章制度，上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。希望你能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，爭取更大的進步，成為一個全面發展的優秀中學生。
10、秦丹丹：你是個文靜內向且品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。經過努力，成績比過去有了明顯的提高。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。 "
11、楊文靜：工作認真負責，學習計劃性較強，有始有終，令人放心。課堂上，你大膽發言，勇于暢抒己見，能獨立完成作業，各科均衡發展，成績保持優秀。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望工作上更加大膽，想更多的辦法，帶動班級中其他的同學，共同進步。要不斷改進學習方法，鍛煉思維能力，提高成績。 楊子云：你對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。課上，你總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習生活中的每一件事你都是一絲不茍，你能認真完成作業，及時改錯，嚴格要求自己。你的基礎知識掌握得非常扎實，你付出了很大努力，因而成績一直很優秀。老師相信只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！
12、丁寧：你是個文靜內向的女孩子，班級各項工作能認真完成。不過，你有時只是埋頭在自已的小天地里，對集體活動欠熱心。經過努力，本學期成績比過去有了一定的提高。作業認真，書寫工整。希望你今后能積極參加集體活動和體育鍛煉，提高自己各方面的能力。改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高一個檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。 "
13、張淑瀅：自從你進入我們班以來，學習認真，勞動積極，遵守紀律，團結同學，是一位勤奮上進的好學生，但是你的學習成績幾乎沒有進步，這和你的學習方法不恰當有關，而且你的自信心，也明顯缺乏。我想只要你有堅定的信心，和堅強的意志就一定能獲得成功，加油吧！孫旭：在老師的眼里，你是一個熱情誠懇、熱愛集體的好學生，愿意主動與老師親近、接觸。學習上較主動認真，熱愛集體關心他人，但每當想起你學習成績，我的心里總是酸酸的、澀澀的。在新的學期里，愿意揮動你勤奮的雙槳，為老師掠去心頭的這片陰影嗎？“有志者，事竟成”，老師相信你一定會成功的！
14、田德飛：你性格內向不愛說話，但誠實守信惹人喜愛，善于與同學交往。班級各項工作，你能夠服從安排，認真完成。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。能認識到自己學習上存在的不足，積極投入到學習中去。本學期成績有明顯的進步，但有時粗心大意。希望以后注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，爭取更大的進步，成為一個更加優秀的中學生。 戚夢芹："眉清目秀，機智敏捷，你的身上洋溢著青春的氣息，你應該是一位很有出息的女孩。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考。經過努力，成績已經有所進步；你能積極參加班的各項活動。今后如果你能在學習上不斷努力，相信你的學習成績會有很大的提高，你有信心嗎？ "
15、陳如：你是個頭腦靈活、性格穩重的男孩，但學習目的不太明確，玩心太重，所以成績不太理想，總達不到應有的高度，進入初中了，一定要給自己定個目標，痛下決心，付諸行動，沉下心來，要知道沒有汗水，就不會有收獲，希望你在今后能養成好習慣，打好基礎，做個積極上進的好學生。
16、徐倩倩：你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你很遵守紀律，但課堂上總是沉默不語，很少直接回答老師的提問。你思想健康，學習渴望進步，但還缺乏活潑開朗的性格、缺乏正確有效的學習方法，所以學習成績進步不大，愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取，成功一定屬于你的！
17、張小坤："你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。 能夠遵守學校的規章制度。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。但學習方法有待改進，掌握知識還不夠牢固，思維能力有待進一步培養和提高。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取有更大的進步。"
18、徐甜甜：你為人熱情大方，能和同學友好相處。你為人正直，尊敬老師，關心班集體，待人有禮，學習刻苦，成績優秀。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記，能認真聽從老師的教導，自覺遵守學校的各項規章制度，抵制各種不良思想。有集體榮譽感，樂于為集體做事。希望繼續努力！
19、侯平聰：在本學期即將結束時，回眸你擷取的累累碩果，定會欣喜地發現，沒有比腳更高的山，沒有比腿更長的路，只要付出，定會有回報，愛拼一定會贏！如果再加上科學的學習方法，將有更大的成功在期待著你！ 希望繼續努力！
20、楊梟：你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。對于不明白的問題能虛心請教他人。經過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
21、彭靜：你有一雙美麗小眼睛，里面裝著幾分靈氣、認真，裝著幾分善良、真誠。你熱心幫助同學、愿意為集體效力，從不要求回報。你是和諧的音符。善于與同學交往，人緣好。學習成績不錯，且還有一定的潛力，但你的紀律性較差，必須用高的標準來要求自己，努力拼搏，去攀登人生的高峰！加油吧，你將會是個很有出息的女孩！
22、趙一鳴：你為人正直誠懇，能和同學友好相處， 尊敬老師，關心班集體，待人有禮貌，能認真聽從老師的教導，有集體榮譽感，樂于為集體做事。上課能專心聽講，積極思考，認真做好筆記。但你的英語成績有待提高，今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信你一定會成為一名出色的學生。 "
23、朱阿丹：你活潑熱情，好學上進，課堂上你撲閃著一雙大眼睛，聽得是那么入神，你能冷靜思考，積極發言。由于你的努力和認真，你的成績一直較為拔尖，但在細節上還是比較不足，無謂的失誤比較多。讓人高興的是，你的性格開朗，語言幽默。老師深信，積極進取的你若能繼續開朗自信，一定會擁有更為廣闊的天空！
24、李青："你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長， 團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。經過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。希望今后改進學習方法，不懂多問，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。"
關鍵詞：語文水平；現狀；途徑
語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它是兼有工具性和科學性的基礎學科。它與人們的工作、學習和生活緊密相關，學習好語文提高語文水平是我們每個人建設社會主義現代化的立身之本。
一、學生語文水平現狀
學習語文的核心任務就是正確理解和運用祖國的語言文字。這一重要任務卻沒有引起大多數語文教育者的足夠重視，而是在課堂教學中熱衷于大講段落大意，大講中心思想，大講藝術特色，使學生整天陷于無邊的題海之中，為了應付考試而進行機械重復。忽視了語文不僅是交際工具，而且具有豐富的文化內涵的特點，也忽視了語文既有使用功能，又有教育功能，也有發展功能。正由于此，造成了部分學生對語文學習厭煩，學習興趣不濃，部分學生所寫文章錯字病句連篇，辭不達意，言之無物，言之無序，不能正確閱讀報刊和課外書，更有甚者連一封象樣的家信也寫不成。所有這些充分暴露了語文教育存在諸多弊端。這就迫切要求廣大語文教育者要認真學習研究新語文教學大綱。改革語文教學的陳舊模式，探索提高語文水平的新途徑，以適應社會主義現代化建設的需要。
二、提高語文水平的途徑
首先讓學生堅定能學好語文的信心.
學生是語文學習的主人，而不是學習的奴隸。大要從這點出發，教學學生要去掉畏難情緒，堅定能學好語文的信心，堅定信心是學好語文的前提。語文來源于生活，離不開生活。因為我們大家都是生活的主人。因此，只要把學習語文與日常生活緊密結合起來，人人都能學好語文。
如在學習《狼》一文中“一狼洞其中”的使動用法時，“洞”為名詞用作動詞，當“打洞”講，學習時可以聯系生活中的“我不會水”中的“水”當“游泳”講，“我不會酒”中的“酒”當“喝酒”講。這些生活中的使動用法與文言文中的用法是一致的，這樣與生活相聯，由難變易，學生易掌握，學生就會覺得學習語文并非難事，久而久之就堅定了學好語文的信心。
激發學生學習語文的興趣.
興趣是最好的老師，它是成功的一半。因此，培養學生學習語文的興趣，要根據學生的心理特點分如下幾個階段來培養。
七年級階段進行自我介紹、硬軟筆書法、查字典、普通話、朗讀、手抄報、名言摘抄和詞匯接力等多種比賽。
八年級階段開展觀察描繪、故事會、猜謎語、小小記者會、給病文動手術、詞匯巧用、讀書心得會、口頭小作文、文學刊物編輯、標點符號活用等多種活動。
九年級階段進行商品廣告設計、模擬招聘會、一幅畫的多種聯想、作文多種修改方案，一題多寫等多種訓練。
興趣能使一個手腳不停的孩子變得安分守己，使其沉浸于追求無窮語文知識的樂趣之中。興趣還能使一個人非常專注，在自己迷戀的世界中孜孜不倦地追求。如果要培養學生良好的自學能力，就必須依賴興趣的力量。從某種意義上講，激起了學生學習探求知識的興趣就等于將方法交給了學生，就等于“授之一漁”。學生就可以在知識的寶庫中隨意攫取自己所需的知識。興趣能為提高學生的語文水平打下堅定的基礎。
背誦古今優秀名篇.
中學生學習語文主要是為了運用祖國的語言文字進一步讀書，研究學問，表情達意。
郭沫若說過，兒時背誦的書，像一座大冰山，入了腦，隨著年齡的增長就會慢慢融化。一融化，可就是一筆大財富。這是強調古詩文是不能不背的，當時不懂或不全懂，先背下再說。將來總會有一天要派上用場。這也是眾多大學者的共同體會。魯迅先生15歲時差不多背完了十三經。后來成了偉大的文學家和思想家，著書立說，這都得益于爛熟于胸的十三經。新課程標準中規定了《初中學生必背古詩詞》和《初中學生必背文言文》，還規定初中背誦篇數，這就為背誦明確了任務，指明了方向。在背誦中要背那些膾炙人口的古典詩詞和情文并茂的古今散文，這些作品背得越熟越好，背得多了自己就成了“書袋子”。背誦古詩文和現代經典之作好比一座大水庫在蓄水，蓄水是為了以備后用。某種開頭，某種結尾，某種語氣筆調，某種構思，時間長了就在自己的文章中不知不覺地用上了，可見背誦潛在著巨大的能量。
大量閱讀課外書刊.
閱讀是讀者將別人的“言”轉換為“意”，并內化為自己收獲的心理過程。
學問學習不能只局限于課堂上，要走出課堂涉入浩瀚的知識海洋中，盡情地博覽群書。因為課外書刊中有著無窮無盡的智慧。
課外閱讀是課堂學習的延伸和補充。課外閱讀是利用課堂上學到的知識去獲取新知識，反過來又利用課外閱讀來驗證課堂上學到的知識。這樣日積月累，知識的寶庫就會更充實。
在生活中積累語文知識.
語文水平的提高靠的是積累，它是與一個人的社會生活緊密相關的。
群眾是語言文字的創造和使用者，廣泛深入群眾向他們學習語言，增加自己的語言積累也是提高語文水平的一個不可忽視的途徑。
積極參加社會世間活動，在社會活動中認真搜集記錄群眾的典型語言，以豐富自己的語言，提高自己運用語言的能力。
提高語言水平，不是一朝一夕的事，它需要有一個過程，只要我們堅定能學習好語文的信心，提高學習興趣，積極參加語文活動和社會實踐活動，我們的語文水平就會逐步提高。
參考文獻
[1]符迪飛.創新——語文教學的靈魂[J].語文學刊，2005年16期.
一、評價的內容
1.目標設計。目標設計既要具有合理性、可行性，又要具有挑戰性、激勵性。高中學生應該具備獨立確定任務、制定計劃、選擇方法、獲得資料并能夠對學習效果進行自我設計、自我評定的能力。目標設計包括知識目標、能力目標、情感目標等方面。語文知識目標主要涉及語言知識的應用，如正確辨認字形、正確理解詞意并能使用詞語、正確使用標點符號、正確運用常見修辭方法、會辨析并修改病句等。能力目標側重于學生獲得知識的能力以及在學習過程中所體現出來的分析理解能力、交際表達能力、動手實踐能力、創新發展能力。情感目標也是學習目標的重要組成因素，評價學生的學習能力應該充分考慮學生是否產生了豐富、適當的學習興趣和探究動機。
2.分析理解。分析理解能力是高中學生重要的能力之一，這種能力經常通過閱讀鑒賞、探究質疑、互動交流體現出來。高中學生語文學習能力評價，必須充分考慮到他們對學習材料的重點難點的深刻理解，對思想內容、段落結構的正確把握，對作者情感、人文背景的獨特感悟等整體感知因素。
3.鑒賞評論。能對學習內容進行鑒別、賞析和評說，這是一種語文學習綜合能力的體現。鑒賞評論能力主要體現在對作品思想內容的深刻感悟、對表達技巧的正確理解和對諸如時代背景、中心觀點、表達方式、修辭應用等問題的具體介紹與闡述。正確評價學生的鑒賞評論能力，能有效地提高學生的文學藝術素養。
4.表達應用。表達應用能力是語文綜合素質水平沉淀的結果，也是實現知識遷移為能力的重要體現。學生的分析理解、鑒賞評論的能力通常可以在他們的表達應用過程中得到全面的印證。這種能力往往通過語言或文字形式表達出來，它并不單純表現于課堂學習的過程，而是學習生活的各個層面，包括口頭或書面的作業、各類測試、社會實踐研究活動等。
二、評價的方法
評價高中學生語文學習的能力，應以學生語文學習能力的動態發展和變化為基礎，通過學生的學習活動、成果、成績等方面的評定來實現。
1.活動評價。學生的活動可分為情境性活動和常規性活動。教師要在全面了解學生的學習素質與習慣的基礎上，營造學習能力評價的氛圍，充分發揮學生的主體作用，讓他們在活動過程中展示能力。活動評價的要領是“活動”，可以即時評判，解決問題。活動評價應以激勵性評價為原則，讓學生反思評價，揚長避短，明辨是非，獲得知識，提高能力。
2.成果評價。成果一般體現在學習的載體上，如課堂筆記、學習心得、圖像資料、作業文章等，它的直觀性、比照性很強。成果評價應以發展性評價為原則，注重過程，張揚成績。學生的學習成果評價以教師評價為主，同時也應通過學生自評或同學互評來達到評價的目的。
3.成績評價。成績評價是信度很高的評價方式之一，反饋快，精度高，可比性強，是衡量學生學習能力的重要參照系數。成績是學生學習能力的一個動態記錄，具有相對性，也或多或少地滲入了評判者的主觀或偶然因素。成績評價必須充分考慮到評價對象的原有基礎，注重學生的學習水平的發展與變化。成績評價有利于適時地調整語文教學目標。
對高中學生語文學習能力的評價，必須體現發展意識，采用教師主評、同學互評、學生自評并得到家長認同的辦法，通過對學生活動、成果、成績的評價，以張揚學生個性為基本方向，以鼓勵性評價語言表述為主要載體，充分展示學生語文能力培養與發展的趨向。
三、評價的作用
采用公正客觀有效的方法評價高中學生的語文學習能力，能對學生的語文學習起到引導、激勵和鑒定的作用。
1.引導作用。評價是一種方向，它具有導向、導思、導學的作用。評價應引導學生明確學習的目標，幫助他們獨立制定任務、制定計劃、選擇方法、獲得資料并對學習效果進行自我評定，完整地掌握語文知識體系，豐富學生的人文素養；評價應激起學生思考的興趣，學會多維思考，提高思維品質；評價還應起到導學作用，指導學生學會學習，掌握學習語文的方法和技巧。
2.激勵作用。高中學生語文學習能力的評價應該是一個動態的過程，既要看重結果，更要注重過程。評價要以激勵為主，充分肯定學生已有的能力，增強其自信心，刺激其學習欲望，開發智力潛能，促進個性發展，鼓勵他們走向成功。
3.鑒定作用。評價是一種鑒定，而不是選擇，也不是淘汰。科學的評價應成為學生認識自己、發展自己的有效手段，既全面評判學生的靜態能力，更看重學生的動態發展。
關鍵詞：教師評價具有藝術性；評價對象；方法
中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0245-01
為了能夠促進初中學生學習英語的水平，首先我們要讓學生們對英語產生興趣，然后，利用興趣教學法，再慢慢地培養學生積極主動學習英語的習慣，最后讓學生結合英語課堂教學評價以及自學的方法來更好地了解、掌握以及更好的應用英語。所以，初中英語教師要適當地改我們的教學評價的方法，因為我們當前的英語教育評價一般采用的都是傳統的評價模式，無法將學生作為評價的核心，這樣一來，很容易把學生在課堂中的表現以及動態給忽略了，所以在一定意義上這種傳統的教學評價就比較缺乏真實性，無法真正了解、觀察學生的課堂動態。因此，為了達到初中英語教學效果，真正意義上地運用課堂教學評價，其實完全貫徹到教學過程當中，我們的老師就必須將學生作為課堂評價的主體，來進一步地做出準確、客觀的評價。
1.初中英語教學評價的對象應該是學生
目前初中英語在實際的教學評價中，最核心的位置始終還是老師，這是最傳統的教學模式的評價方法，但是由于初中英語教育的不斷改革，以老師為主的評價方法，在如今已經行不通了，這樣不僅很難激發學生主動學習英語的興趣，對老師也是一種壓力。所以，我們應該轉移評價對象，把評價對象從老師轉移到學生，不斷觀察學生在學習英語時的動態和狀況，最后再應用科學合理的評價方法和評價技巧，最終，提高英語教學質量，達到初中英語教學目的。因此，教師評價在某種程度上是具有藝術性的。那么，在評價中，教師完全可以采用多種評價相結合的方法來對學生進行評價，像：延時評價、結果性評價與過程評價……譬如，教師在講解初中七年級英語Pets時，可以將一些與本文相關的問題作為，課前導入，給學生10分鐘研究時間，隨后，在針對問題進行提問，并鼓勵學生用英語知識來回答問題。在學生回答問題的過程中，難免會有一些靦腆、結巴或者聲音太小等各種現象，但是，老師必須要去鼓勵學生，通過語言、肢體、眼神的方法來鼓勵學生，給學生增加自信心。此外，老師要對學生有耐心，不能因為學生的答案簡單與問題不相關，就立馬叫另外一位學生來回答，這樣多多少少會對學生有一點挫敗感，進而對整體的教學目標也不利，所以，這個時候，教師一定要幫助學生、引導學生來回答問題，這不僅能讓學生增加自信心，還能讓學生進一步對英語產生濃厚的學習興趣，進而也可以促進師生之間的關系愛。所以，整個課堂評價的中心一定要是學生，而且評價的方法要適當。
2.采用正確的鼓勵方法來激勵學生
在初中英語的教學課堂中，教師應該多加鼓勵學生，讓學生樹立學習的自信心，除此之外，還應該為學生創造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，使之產生一種開心、興奮的心情，這樣學生就會很容易地融入到英語課堂的環境當中，從而可以集中學生的課堂注意力，讓學生喜歡英語課堂。然后，老師再根據學生的課堂表現，給予適當的鼓勵，給學生增加積極發言的自信心，有助于學生在課堂上積極的回答問題，從而，有助于學生提高自己的英語成績。同時，老師在課堂上還應該時刻地關注學生的課堂動態，這樣才能進一步地，結合學生聽課的狀態，采用恰當的評價方法，來鼓勵學生。譬如，教師在講解初中七年級英語Let's' celebrate時，老師要設計課堂導入問題，首先讓學生回答導入的問題，然后再結合學生回答導入問題答案的情況，做出相應的、富有鼓勵的評價，來激勵學生學習英語。學生在回答問題的時候，難免會出現答案跑題或者回答的時候由于緊張聲音小或者不知道怎么回答，這個時候呢，老師一定要對學生有耐心，要采用正確的鼓勵方法把學生引入正題，或者鼓勵學生大膽地講出自己的觀點。
3.應用自我評價的方法來完善學生
如今，由于時代的發展，孩子們成長的速度比較快，成熟的也就早。所以初中的學生們已經具有獨立思考的能力，所以，初中的英語老師一定要給學生足夠的信任感，要相信學生是可以獨立進行學習的，因此，可以適當地帶領學生進行一些自我評價的學習，這樣不僅有利于學生發現自身的不足，還可以幫助其更好地完善自己。因為自我評價所具備的優勢是可以幫助學生們不斷地去學習，逐漸去提升自己的。（1）自我評價，能夠使學生在課后平靜下來，反省自己的不足，以及在課堂中發言的狀態；（2）自我評價能讓學生不斷地發現自己的在英語學習中不會的知識，然后通過尋找適合自己的方法來提高。
總而言之，為了提高初中英語教學質量，教師在平時的課堂教學中，一定要注重教學過程，因為只有教學內容豐富，才能激發學生學習英語的興趣；教學方法有意義，才能促進學生積極主動地去學習。因為課堂教學評價與課堂教學的特色是息息相關的，教師只有真正意義上認識教學評價、采用正確、科學合理的評價方法，才能起到好的作用。
參考文獻：
關鍵詞：中職德育課 成績評價 多元化綜合評價
中職德育課是中職學校德育工作的重要渠道，是各專業學生必修的公共文化基礎課，是學校對學生進行法律教育、職業道德教育、政治經濟常識教育的重要平臺。教師對學生的成績評價在整個德育課教學體系中起著重要的作用。傳統的德育課采用統一的標準化考試形式來對學生進行評價，極大地限制了學生思維的發展，不利于學生綜合素質的提升，也不適應現代職業教育對德育課教學的要求。因此，探索合理的德育課學生成績評價模式，改進傳統的考試方式，是廣大德育課教師急需解決的問題。
一、單一評價模式的不足
長期以來，中職學校的德育課沿用普通中學的德育課的教學與評價模式，沒有與時俱進，存在以下幾個不足。
1.重結果，輕過程
普通中學因為有升學的要求，所以德育課評價常以筆試方式考查學生對知識的掌握程度，學生只要掌握知識點，考前突擊，就有可能獲取高分，這種評價方式只考慮到了學生的學習結果，沒有注意到學生學習的過程，這種評價方式是比較片面的。中職學校的德育課相對其他文化基礎課而言，有其特殊性。德育課注重的是學生的思想品德而不單單是成績，
2.重知識，輕能力
普通中學的德育課成績評價比較側重對理論知識的考查，這種評價方式導致學生為了高分數而死記硬背知識點，忽略了對知識的實際運用及綜合能力的培養。中職學校的德育課是學校德育的主陣地，學生在學習中獲得的不應該只是理論知識，還應該是包括理論知識在內的健康的情感態度、積極的價值觀和人生觀，還有就是遇到問題解決問題的能力，教師在考核u價中應當引導學生重視自己綜合能力的培養。
3.重量，輕質
目前，一些中職學校對學生學業成績的評定，采用的是期末考試成績和平時成績綜合評定的方法。如：學業=平時成績×60%+期末考試成績×40%，或者是平時成績和期末考試各50%。這種評價方式往往以學生完成作業的情況及測驗成績為主要依據，再加上對學生的一些主觀印象，就做出評定，依然是重成績而忽略對學生內在品質的考核，比如學生的品德素質、政治素質、精神境界、人格等內在的素質。
中職德育課的教學目標不在于學生了解了多少思想品德知識，而在于培養學生良好的思想道德素養，養成良好的道德行為習慣。而單一的德育課學生成績評價模式卻不能對這些方面進行科學、全面的評價，因此探索適合中職德育課學生成績評價的方式，對學生的學習情況和綜合素質做出全面、公平、合理的評價，以此激發學生的學習積極性和主動性，進一步提高德育課的教學效果，最終促進教與學的和諧發展，是廣大德育課教師急需解決的問題。
二、德育課實施靈活多變的多元化綜合評價機制
中職德育課多元綜合評價是指由教師、學生、家長等構成的評價主體，以德育課程知識為評價載體，通過多種評價，形成對學生在學習過程中獲得的知識與技能、具有的能力和方法、形成的情感、態度與價值觀等進行價值判斷的過程。
1.評價主體多元
以往教師是學生評價的單一主體，學生的好與壞完全由教師一人說了算，這樣往往扼殺了學生個體的潛力。評價主體多元即由單一的教師主體變為由學生及其群體、教師及其群體、家長等構成的多元評價主體，由這些主體對學生進行全方位、多角度的評價。
（1）學生自我評價。俗話說：“人貴有自知之明。”學生自我評價是指學生依據一定的評價標準，對自己進行分析和判斷，并對自身的學習進行自我調節的評價方式。這種評價應有益于學生認識自我、樹立自信，應有助于學生反思和掌控自己的學習過程，從而促進自己不斷發展。教師應該使學生認識到自我評價對于學習能力發展的意義，并學會自我評價的方法，充分發現自己的優秀品質，敢于面對自己的缺點和不足。
（2）學生小組評價。學生小組評價是一種他人評價，是以學生小組為基本單位對學生的學習和表現進行判斷。小組評價是鼓勵學生參與課堂、發揮學生主體性的一個重要渠道，它不但可以培養學生的協作能力和合作精神，還能夠促進學生之間的信息交流與共同提高。
（3）教師評價。教師評價是學生評價中最傳統的一種手段，因為教師比較了解學生在學習過程中的差異，評價會更客觀、更符合學生的實際情況。教師要善于從多個不同的側面和視角去評價學生，盡量做到全面、客觀。
（4）家長評價。不少家長和學生往往重視在學校的表現，而忽略了學生在家庭和社會中的表現，這樣不利于學生健全人格的形成。通過家長參與學生的評價，發揮家庭對學生的評價作用，家長掌握教育孩子的主動權，既增強了教育的責任感，又促進了學生良好學習、生活、文明習慣的養成。
2.評價內容多元
中職德育課學生成績評價的內容不能拘泥于書本上的知識和內容，對學生的學習態度以及在學習過程中形成的思想品德、價值觀也要進行評價，評價的內容要多元化。
（1）課堂表現（含課堂紀律、討論問題參與度等）。課堂是師生交流的重要場所，是授課教師認識學生、了解學生最主要的場合，所以學生的課堂表現尤其重要，課堂表現包括：出勤，每一次上課都要由科代表登記出勤情況，一個學月結束時按情況加減分（請假不扣分，遲到、早退、曠課酌情扣分，全勤加分）；回答問題，為了調動學生參與課堂的主動性，鼓勵學生積極回答問題，主動舉手回答的根據情況酌情加分，即使答錯的也加1分，對不是很愿意主動回答問題的學生，可以按照座位順序來提問，促進每一位學生參與課堂，答對加分，答錯扣分；聽課表現，按學生上課表現加分或扣分，比如有說閑話、睡覺、玩手機等違紀行為，根據情況扣分。
（2）作業完成情況。教師可以根據教學需要布置作業。一種是平時作業，這種作業主要是考核和鞏固所學知識，所以作業量宜少不宜多，教師根據教學內容精選1～2道題讓學生完成，然后教師應認真、及時批改，并根據完成情況給出相應成績，把成績納入學生的德育成績評定。另一種是總結性作業，教師根據教學需求，安排學生完成一些總結性作業，比如讓學生制作法治手抄報和經濟快報，設計個人求職簡歷，做個人職業生涯規劃等。教師根據學生在完成這些作業時搜集資料、制作剪報、展示作品過程中的積極性、主動性及能力，進行評價給分。
（3）考試成績（含測驗和實踐活動）。現在有很多中職學校的德育課屬于考查科目，不需要參加期末考試，教師可以根據教學需求安排一些測驗，這些測驗主要是為了了解學生對知識的理解程度和理論聯系實際的能力，所以題型應盡量多樣化、靈活化、生活化。
筆者在教學過程中也在不斷思考和探索構建一個客觀、積極、多元、有效的學生成績評價方式，有了一些初步的嘗試，設計了以下內容。
①標題：（×××）學生第（××）學月德育考核表。
②評分項目：班主任評價（20分）、任n教師評價（20分）、家長評價（20分）、同學評價（20分）、自評（20分）、競賽獲獎。
③評分理由。
④說明：a.班主任評價（學生整個學月全勤20分，遲到或早退一次扣2分，曠課一次扣5分；其他違紀視情節輕重適當扣分）；b.任課教師評價（學生認真上課，認真完成作業20分；遲到或早退扣2分；上課違紀視情節輕重扣分；任課教師評價取平均分，最高不超過20分）；c.家長評價（孝敬老人，主動幫忙做家務20分，其他不良行為視情節輕重適當扣分）；d.競賽獲獎（參加比賽沒有獲獎加1分；獲校級獎勵加2～5分；市級獎勵加6～10分；省級獎勵加15分；國家級獎勵加20分）。
這個表格涵蓋了學生平時的行為表現、學習態度、學習成績等方面的情況，也涵蓋了多元評價，德育教師也可以通過班主任、家長、學生等渠道，全面地了解學生的學習、工作、遵紀守法、文明禮儀、競賽獲獎等的情況，與學生有更多的溝通話題，有利于增進師生關系。
期末學生的德育成績可以這樣計算：期末學生德育成績=每月考核平均成績×20% +課堂表現×20%+作業完成情況×30% +考試成績×30%。
三、小結
開展學生學習成績評價的最終目的是為了更好地促進教學。中職德育教師應該改變以學生完成作業的情況及測驗成績為主要依據，再加上對學生的一些主觀印象就做出評定的單一評價方式，多角度看待學生的發展和能力表現，探索一個客觀、積極、多元、有效的學生成績評價方式，引導中職學生樹立遠大的理想，提高自身的思想道德修養，并形成健康向上的價值觀，努力培養出適應社會的合格公民和適應職業要求、德藝雙馨的復合型人才。
參考文獻：
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學生在英語聽力訓練中普遍存在著障礙,即語音障礙、母語障礙、心理障礙以及文化領悟障礙等。要想提高學生英語聽力水平,首先就要突破這些障礙。
(一)英語語音知識主要包括六個方面:句子的重讀及語調、不完全爆破、意群連讀、音的同化與失音以及英音與美音的差別。要想突破此關首先就要做到三點:1.認真聽教師或錄音機發音;2.注意模仿并用心記憶;3.堅持反復練習和檢測。
(二)英美口語的語速很快,所以學生必須有很快的反應能力,直接用英語分析、理解材料的意義。若先把英語譯成母語再理解,很難跟上原有語速,顧此失彼,不利于聽力水平的盡快提高,因此在聽音時盡量放下母語。
(三)在聽音過程中,學生由于緊張、沒有信心、心理承受能力低等往往造成精力不集中、頭腦混沌,因此聽音困難。要克服這種障礙就要注意三點:1.訓練聽力要遵循循序漸進、由淺入深的原則,不同時期選材不同;2.聽力訓練要持之以恒;3.制定階段聽力訓練計劃,特別是制定出克服各種困難的針對性練習方案。在心理上有足夠的準備,滿懷信心,不至于在遇到困難手足無措。
(四)文化領悟力是指對語言文化背景的占有和理解能力,提高文化領悟力就要求學生能把所學習的各學科知識以及在課外獲得的社會科學知識和自然科學知識融會貫通,應用到英語聽力中,還要鼓勵學生博覽群書,用心去了解、掌握、積累多方面的背景知識。如英美等國的政治、經濟、文化、歷史、地理、風土人情以及生活常識。
當然對于學生要想提高聽力水平僅僅掃除這幾個障礙還不行,還要在聽音過程中講究一下策略。
(一)自我控制策略,在聽音過程中無論發生什么情況一定要控制自己注意力始終集中到聽力材料上。
(二)記憶策略,在聽力過程中如不采取一定策略,學習者很難記住長段文章或說話中的全部細節,因此在聽音過程中要采取一定策略,即善于利用英語特有的呼吸停頓、節奏,抓住有利時機快速記下有用信息,必要時可通過筆記。
(三)抓住要點策略,聽音時學生沒有必要也不可能把整個單詞或單句聽的很清楚,因此聽音時要學會根據選擇項推知聽音材料大致涉及什么內容,會出現哪類專有名詞,會提什么樣問題,這樣便可爭取主動,對即將聽到的語篇做到心中有數,解題時也就得心應手了。
(四)分割話語策略,聽音者根據講話者的語調、停頓把口頭話語進行切分,從而便于記憶、準確理解。
(五)猜測策略,猜測策略是運用已有知識和口語課文中的新信息猜測意義或補充失去概念策略。在正式的交際環境中大量信息的獲得不是單靠簡單的輸入詞語結構就可以實現,而在很大程度上要依靠利用現有知識聯想講話的具體環境和講話者之間的關系等進行邏輯推理來實現。
對于學生來說如果具備這些策略能力就必須通過訓練。其措施如下:
(一)預先提示或提問:就是在聽音之前先給出一些關鍵詞或給出一些問題,一方面可幫助學生克服難點,另一方面能督促他們集中精力。
(二)聽寫法,通過聽寫一些意義連貫的短小文章,不僅有助于培養學生處理長篇文章把握全文關鍵的能力,而且還會使他們有機會注意意群形式,聽出語段,以便需要快速處理語言時,能迅速準確地對輸入信息作短期記憶處理,進而更好地理解所聽內容。
(三)速讀顯現信息法,讓學生快速瀏覽一下練習題中所提供的顯現信息,對于聽音者抓住要點的策略很有幫助。這一策略的訓練,我們要求學生在聽音前搶讀選擇項,并根據選擇項所提供的信息,對即將聽到的問題做出預測。
多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何在體育教學中培養學生的學習興趣，從而教好體育、學好體育？本文結合自己的教學實際，談談自己的幾點做法和思考。
一、轉變教學觀念，重視學生學習興趣的培養
興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。分析發現影響學生體育興趣主要因素有：性別年齡，社會環境，教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。 一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。
二、合理安排教材，不斷豐富教材內容
美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑，學生興趣不大，而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發展了速度素質，也培養了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。
三、注意循序漸進，由淺入深
在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，教師暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
四、從學生實際需要出發
教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度。又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。
五、熱愛尊重學生
