發(fā)布時間：2023-03-10 14:56:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)建設論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1.調研的主題
第一，平面設計行業(yè)的發(fā)展狀況；第二，行業(yè)人才結構及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學校平面設計教學存在的問題。
2.調研方案
第一，人力資源部門、人才網調研；第二，相關企業(yè)和職業(yè)院校調研（蘇州時代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學校、泗洪中等專業(yè)學校、太倉中等專業(yè)學校、蘇州建設交通高等職業(yè)學校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。
3.調研對象
第一，行政事務部工作人員；第二，技術人員和工人；第三，生產部門管理人員；第四，學校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。
4.調研方法和時間
調研方法包括：資料查詢、實地考察、現場交流、電話調研，調研時間為2013年2月至2014年7月。
二、調研內容與分析
近年來，平面設計專業(yè)的應用領域逐步擴展，對新型平面設計人才的需求也逐年上升，人才需求從原來的出版物設計、廣告設計等傳統(tǒng)類型，轉變?yōu)檫m應新媒體時代的多種類型的平面設計類型，人才需求的內涵、類型、數量都發(fā)生了明顯變化。
1.行業(yè)人才結構現狀及需求
根據江蘇省各市人才市場以及智聯(lián)招聘網等專業(yè)招聘機構的數據調查，筆者分析出人才的需求情況。數據分析顯示，平面設計崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術等行業(yè)中數量排名靠前，江蘇省2014年平面設計及相關創(chuàng)意人才需求共計約3.28萬人，其中碩士0.08萬人，本科0.7萬人，高職2.1萬人，中職0.4萬人。目前，江蘇省職業(yè)學校（高職、中職）計算機平面設計專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。
2.用人單位對畢業(yè)生反饋情況
調研數據顯示，企業(yè)對人員的素質要求呈現多元化趨勢，主要體現在專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作經驗、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過調研得知，職業(yè)學校平面設計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認可，但是對專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導致不少學生剛進企業(yè)時不太適應，難以較流暢地與不同生產環(huán)節(jié)的人員進行工作銜接；畢業(yè)生自學能力與團隊合作能力較為欠缺，這也導致學生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠度較低，跳槽率比較高。
3.畢業(yè)生對學校的意見反饋
畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設計理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓；畢業(yè)生希望學校的課堂教學內容與實際工作內容結合，特別是實訓內容最好做真實案例，讓其在學校就能提前接受專業(yè)的技能培訓；畢業(yè)生對自身的計算機應用水平、溝通能力比較滿意，但認為設計理念、專業(yè)設計能力方面需要提升。
三、結論
通過調研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設計行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計算機平面設計專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調研中我們也發(fā)現，平面設計專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問題，基于專業(yè)建設，筆者提出以下幾點建議：
1.強化平面設計專業(yè)屬性
在系部領導、專業(yè)負責人的任命上，必須考慮相關人員的企業(yè)從業(yè)經歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴格把關，寧缺毋濫，選拔有志于從事設計專業(yè)的學生；重視平面設計專業(yè)建設，賦予專業(yè)辦學的自主性和靈活性，無論在師資配備還是設備采購上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開展工作。
2.基于職業(yè)崗位，調整課程體系
一些職業(yè)學校開設平面設計專業(yè)較為隨意，前期缺乏對行業(yè)的調研，對平面設計行業(yè)不夠了解，缺乏有實踐經驗的教師，在課程體系設置上較為盲目，課程設置不合理，導致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學校應該轉變觀念，基于職業(yè)崗位調研，結合人的認知規(guī)律和職業(yè)生產流程開發(fā)課程體系，將企業(yè)生產內容靈活嵌入課程教學內容，強化校內實訓課程與企業(yè)項目的結合。
3.專業(yè)課與文化基礎課互通
根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標確定文化課的教學目標，結合專業(yè)職業(yè)崗位需求開發(fā)教學內容，根據專業(yè)特點和要求選擇文化課的教學方法，以職業(yè)工作過程為導向，組織文化課的教學模式，構建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設計專業(yè)課程廣告策劃可以和語文課進行結合，語文課嵌入廣告語、策劃文案撰寫等內容，這使得語文教學具有針對性，能夠服務于專業(yè)學習，又能夠培養(yǎng)學生的寫作能力，學生的學習興趣也會大大提高，學有所用。
4.搭建校企合作平臺，促進專業(yè)改革
調研數據表明，目前職業(yè)學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭的事實。學校要開展校企合作，搭建實訓、項目制作平臺，共建、共享資源，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，滿足學生了解企業(yè)實際生產流程、體驗企業(yè)文化、完成課程實訓的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺引進項目，讓教師參與項目制作，提高其實踐能力，也可以利用此平臺培訓員工；師生可以利用校企合作實訓平臺，完成橫向的課題研發(fā)、實習、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動。校企合作開發(fā)教材，將企業(yè)的實踐性工作內容與課堂教學相結合，培養(yǎng)實用型人才。
四、結語
1.1專業(yè)認知不足通過連續(xù)幾年對高校招生情況的了解，在普遍的考生和家長意識中，對于市場營銷的專業(yè)理解還是非常狹隘的，僅僅單純的理解為學習推銷等相關知識的專業(yè)，今后的就業(yè)方向局限在企業(yè)的“銷售人員”層次上。所以大部分的家長不甘愿讓考生在選擇專業(yè)時就選擇就業(yè)層次相對較低的專業(yè)，這也是市場營銷專業(yè)在招生過程中遇到的最大的難題。
1.2資源充足、特色不足在市場營銷專業(yè)的建設上，普遍的高校添加了能夠培養(yǎng)技能型人才的軟件設施，同時在師資的配備上趨近于完善。在人才模式的培養(yǎng)上，講求校企間的合作，讓學生在未走向工作崗位之前，就開始到企業(yè)中進行專業(yè)崗位的歷練。這既是對學生實踐能力的培養(yǎng)，也為高校在市場營銷專業(yè)的建設方面提供了企業(yè)的支持和幫助，能夠準確的掌握企業(yè)對專業(yè)人才的要求，有利于高校更好地進行專業(yè)人才模式的制定。但是，市場營銷專業(yè)在資源充足的情況下，各高校又迎來一個嶄新的問題，即專業(yè)缺乏創(chuàng)新性，各高校的專業(yè)建設內容大致相同，充分注重與企業(yè)的合作關系，無論是校外實踐基地的建立，還是將企業(yè)引入校內的產業(yè)園區(qū)，都將對專業(yè)學生的實踐內容作為市場營銷專業(yè)發(fā)展的重要依托，專業(yè)建設內容和專業(yè)方向的發(fā)展過于單一。
1.3就業(yè)率高，專業(yè)對口率較低市場營銷專業(yè)的就業(yè)率普遍較高，因為專業(yè)的適應性和拓展性較強，所以綜合對比分析，市場營銷專業(yè)的就業(yè)率每年能夠保持在90%以上的良好勢頭。但是學生在專業(yè)對口率上較低，因為企業(yè)雖然對市場營銷的人才需求量較大，但普遍的需求是停留在市場銷售層次上，尤其以汽車、藥品行業(yè)較常見。分析原因如下：①對于所謂的銷售人員，招聘門檻較低，不需要過高的學歷和市場營銷知識的儲備，缺乏專業(yè)性，缺乏整體的職業(yè)素質標準。②企業(yè)重視后期的培訓，對于招聘的銷售人員，結合企業(yè)自身的特色有針對性的進行培訓，更能為企業(yè)所利用，更能為企業(yè)開發(fā)較大的個人空間，但此過程中過分的依賴于“推銷思想”，違背了推行的“客戶觀念”，企業(yè)自身缺乏企業(yè)文化的樹立與傳播。③企業(yè)自身對“市場營銷”環(huán)節(jié)的認知不足，沒有良好的規(guī)劃目標。這些原因的存在，勢必會對企業(yè)長遠發(fā)展造成重創(chuàng)，而這些又都成為高校市場營銷專業(yè)學生在就業(yè)時面臨的威脅。
2專業(yè)建設的相關解決對策
2.1提高學生的專業(yè)對口率校企結合是解決學生專業(yè)對口率的基礎，能夠解決一部分學生的專業(yè)對口率問題，但是從長久來看，能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，正確面對專業(yè)崗位的設置，降低學生對就業(yè)單位的高要求等，都將成為在培養(yǎng)學生過程中需要灌輸的重要內容。
2.2加強專業(yè)的宣傳力度市場營銷專業(yè)的高速發(fā)展，但是對專業(yè)的認知還停留在低水平上，所以不僅僅是加強招生宣傳的力度和側重方向，而且應該巧妙利用專業(yè)能力進行專業(yè)內涵的宣傳，在宣傳過程中，結合專業(yè)的就業(yè)面向、就業(yè)率，特別是可以結合市場營銷專業(yè)的教學成果展示和企業(yè)單位的崗位內容宣講，以改變在部分人心目中對市場營銷專業(yè)的偏見，為專業(yè)招生的擴展和就業(yè)保障提供良好的基礎保證。
國際經濟與貿易專業(yè)可以說是個老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿易”，1998年國家教育部調整新的專業(yè)目錄，將國際貿易專業(yè)更名為國際經濟與貿易專業(yè)。上世紀末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴大和入世預期帶來的外貿人才需求增加，該專業(yè)經歷了史無前例的規(guī)模擴充。許多高校在這個時期紛紛增設了國際經濟與貿易專業(yè)，招生人數的大量增加，保守估計，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻。我們長期調查發(fā)現兩個現象：一是很多的國際經濟與貿易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質優(yōu)秀的學生仍能較順利地找到工作。這些現象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質仍需提高。從學科大類劃分，國際經濟與貿易屬于經濟學，其課程體系與師資隊伍重點突出經濟學，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學生個性不能被充分張揚，造成人才“克隆”。另外，擴招也導致了教育資源無法及時跟進，也容易造成培養(yǎng)質量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應國家經濟與社會發(fā)展需要的本科專業(yè)設置和調整制度。國際經濟與貿易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對專業(yè)特色建設的理解及誤區(qū)
什么是辦學特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》當中找到解釋：“在長期辦學過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學校的獨特優(yōu)質風貌。特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響、得到公認。”該方案將特色列為評估一級指標來考察。特色可體現在不同方面：如治學方略、辦學觀念、辦學思路；科學先進的教學管理制度、運行機制；教育模式、人才特點；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等方面。從這個解釋來看，“特色”應具備三個必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學質量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會認可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學要素，都應屬于特色范疇。專業(yè)特色是學校特色的一部分，與特色的性質一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個條件，就應被視為專業(yè)特色。
根據各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結提煉，并能在教育實踐中不斷強化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會影響力。但是，在認識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導思想不明確現象比較普遍，尤其一些典型的認識誤區(qū)需要引起關注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設。
三、國際經濟與貿易專業(yè)特色建設的思路
專業(yè)特色建設中的規(guī)律和原則卻不可違背。實踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經驗和體會。首先要明確特色定位。我校的國際經濟與貿易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學校理工特色，已有較獨特的優(yōu)勢。我們歷經三年的調研，在學校發(fā)展規(guī)劃和特色建設的框架下，結合相關專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學資源，在科研方向和團隊支持上、人才引進上、資金分配上都進行了優(yōu)化配置。在教學理念、教學計劃、教學管理、實踐教學等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學理念上體現尊重規(guī)律，尊重個性。國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導向，尊重社會發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學的基本規(guī)律。尊重每位學生個性，避免人才“克隆”。
第二，教學計劃上擴大選修課范圍和比重，為學生個性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設選修課的目的是讓學生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進行自助式學習。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學生選修一定學時的外專業(yè)課?？膳c校外培訓機構合作，把相關的職業(yè)資格認證考試課程引入教學。
第三，創(chuàng)新教學管理制度，給學生自由發(fā)展的空間。比如實習，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時間，實習效果就會大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學期，學生因為找工作就會影響論文。創(chuàng)新教學管理制度，改集中時為分散時間，這樣的制度創(chuàng)新為學生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。
1.1專業(yè)現狀目前，國內藝術類院校以及數量較多的飛藝術院校相機開設了室內設計專業(yè)或相關課程，有的是作為一個專業(yè)開設，也有的是在環(huán)境藝術設計專業(yè)中開設課程，還有的是在園林景觀專業(yè)中開設課程，另外還有在藝術設計二級學科中開設課程。面對這樣的情況，加上國內高職院校設立室內設計專業(yè)的時間本就不長，導致各院校在培養(yǎng)目標和課程設置等方面各不相同，沒有統(tǒng)一性［4］。有的高職院校側重于藝術設計為主的培養(yǎng)方向，偏重于設計理念和藝術創(chuàng)作；而有的高職院校側重于施工管理為主的培養(yǎng)方向，偏重于施工技術和項目管理。總體來說，相當一部分高職院校普遍存在的問題是專業(yè)培養(yǎng)目標不明確，過于宏觀與籠統(tǒng)，層次不清晰，人才培養(yǎng)沒有特色。
1.2發(fā)展趨勢根據社會與企業(yè)發(fā)展的需求，高職院校室內設計專業(yè)的教育要培養(yǎng)具備“一高多能”的專業(yè)人才?！耙桓摺笔侵笇W生在全面了解與掌握計算機基本設計軟件的操作、設計的組織與管理以及設計工藝的前提下，能夠熟練地掌握與運用其中的某項技能；“多能”就是學生在掌握專業(yè)基本知識與技能的基礎上，還要具備審美能力、較強的交流和溝通能力，以及良好的外語應用能力和良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。高職室內設計專業(yè)教育的發(fā)展趨勢則是以當前教育環(huán)境和社會需求為前景來做構建，人才培養(yǎng)的定位必須準確、特色鮮明。一方面人才的培養(yǎng)必須具備基礎的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，另一方面各類高職院校應根據自身的特點和優(yōu)勢設置獨具特色的專業(yè)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。
2湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院環(huán)境藝術學院專業(yè)建設
2.1專業(yè)設置的現狀和主要問題湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院是經湖北省人民政府批準，教育部備案設立的國有公辦全日制普通高等院校。學校創(chuàng)建于1952年，是湖北省林業(yè)廳下屬的二級單位，是國家生態(tài)環(huán)境建設緊缺人才培養(yǎng)基地、華中地區(qū)唯一的一所生態(tài)類高校。環(huán)境藝術學院作為湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院的五大學院之一，學生人數2657人，師生規(guī)模位居生態(tài)學院前列?，F有木材加工技術、室內設計技術、藝術設計、裝飾藝術設計四個專業(yè)，其中，室內設計技術專業(yè)分設室內裝飾設計、室內展示平面設計、室內裝飾施工管理、家具設計、建筑動畫等五個專業(yè)方向；藝術設計專業(yè)有環(huán)境藝術設計與視覺傳達兩個方向。當前專業(yè)設置的主要問題是各專業(yè)發(fā)展極不平衡。室內設計技術專業(yè)占到了全院學生人數的80％以上；木材加工專業(yè)長期處于市場需求旺盛，而由于填報志愿的學生不足，每年招生人數極少，甚至不足10人；裝飾藝術設計與藝術設計均屬于藝術類招生，在此類中學院不具備優(yōu)勢，招生潛力有限，并且高職藝術生就業(yè)也成為難點之一。
2.2室內設計專業(yè)建設規(guī)劃一方面，臺灣的技職教育的特點給予的啟示是培養(yǎng)專業(yè)技術型人才，培養(yǎng)理論和實踐相結合的應用型人才；另一方面，國內高職教育給予的指導思想是特色辦學，整合優(yōu)質資源進行專業(yè)建設。根據湖北生態(tài)工程職業(yè)技術學院的行業(yè)背景，專業(yè)設置需跟林業(yè)相關，才能做出特色。鑒于環(huán)境藝術學院教師情況、教學實際，可對室內設計專業(yè)建設群進行適當調配，建設有林業(yè)特色的室內設計專業(yè)。
2.2.1調整現有專業(yè)在現有室內設計技術專業(yè)上發(fā)展兩個個專業(yè)方向，即室內設計方向和施工管理方向。室內設計方向主要針對設計技能、軟件技能以及軟裝飾技能的培養(yǎng)。施工管理方向則是主要針對時下建筑裝飾裝修工程中的工程施工、工程材料、工程管理等培養(yǎng)技術技能型人才。同時，可考慮新增工程監(jiān)理專業(yè)，主要培養(yǎng)室內裝飾裝修監(jiān)理人才。這兩個專業(yè)方向由于有堅實的基礎，培養(yǎng)目標以專業(yè)技術型人才出發(fā)，著重培養(yǎng)理論和實踐相結合的應用型人才，增加實踐操作、增強實訓技能，真正培養(yǎng)出高職教育要求的具備“一技之長”的專業(yè)技術人才。
隨著社會的發(fā)展，圖書館的計算機網絡化管理將會越來越復雜，21世紀是自動化、網絡化的時代，這就要求圖書館的專業(yè)人員必須熟練掌握計算機知識和技能。目前，圖書館普遍采用了ILAS系統(tǒng)，網絡各子系統(tǒng)熟練的使用，以及整個系統(tǒng)的維護都需要過硬的計算機技術。因此圖書館重點要培養(yǎng)工作人員的網絡服務能力，要會利用網絡進行采訪和編目工作，及時了解讀者需求傾向和出版動態(tài)，及時了解出版信息。工作人員除了要掌握圖書情報專業(yè)知識外，還應努力學習計算機知識，利用網絡知識，幫助讀者從多種渠道獲得更多的信息。隨著圖書館現代化的不斷發(fā)展，圖書館的每個工作人員還應具有熟練的系統(tǒng)管理技術水平。學習新知識，掌握新技能，具備隨時解決新問題的技術能力。
二、加強學習，提高自身的外語水平
伴隨著網絡化的到來，大量的信息，特別是各種科研課題立項、科研成果鑒定等咨詢活動都以外文的形式出現。如果圖書館員不具備一定的外語能力，不能讀懂信息內容，就不能及時獲得和收集國外的信息，從而就不能準確地為讀者提供國際間的信息交流服務。
三、建立良好的競爭機制，激發(fā)工作熱情
圖書館工作一直以來被公認為是一個鐵飯碗，沒有太多的壓力，也不具備太大的挑戰(zhàn)性。這種意識致使圖書館員工在思想上產生了一定的懈怠，覺得工作干好干壞一個樣，只要不出大錯就可以，沒有工作進取心。因此圖書館要根據本單位的現狀有針對性地制定競爭激勵機制，合理安排崗位。可以實行技術崗位雙向選擇制，競爭上崗，優(yōu)勝劣汰，使圖書館工作人員時刻有一種緊迫感、責任感、危機感，從而激發(fā)競爭意識，促進其主動接受繼續(xù)教育和業(yè)務創(chuàng)新的主動性和自覺性，在無形之中提高了服務質量，提升了圖書館員的自身素質。
四、抓好在職培訓，需要什么就學什么，在學中干，干中學
1.中職教育的特點
中職教育招生對象面向初中畢業(yè)生和具有初中同等學力的人員，學生普遍文化基礎薄弱，缺乏吃苦耐勞精神，沒有強烈的學習積極性，因此在教學與管理上難度都較大。另外由于離開傳統(tǒng)教學的年齡較小，缺乏足夠的心理準備，心態(tài)和閱歷都欠成熟，導致缺乏無私的奉獻精神以及高度的責任意識，因此我們在中職教育中應從學生的實際情況出發(fā)，找到應對的策略，提高教學質量，使得中職教育更好的適應區(qū)域社會經濟。
2.中職教育對區(qū)域經濟發(fā)展的作用
教育是社會的人力資本投資，而中職教育無論從辦學還是招生，不同于高等教育面向全國范圍。中職教育一般地域性較強，局限于某個區(qū)域內，因此為該區(qū)域培養(yǎng)了大批高素質的基層勞動者，從而帶動了區(qū)域內的整體勞動者素質提升，大大提高工作效率和工作能力。就廣告行業(yè)來說，廣告設計可應用于社會正能量的傳播推廣，也可助力企業(yè)提升公眾形象、宣傳企業(yè)產品，從而擴大經濟效益。中職學校的廣告設計專業(yè)培養(yǎng)的人才可為區(qū)域內企業(yè)提供基層廣告制作人員，從事宣傳海報、圖冊的具體制作，宣傳促銷活動的文案執(zhí)行等，提升企業(yè)宣傳水平和質量。因此廣告人才的培養(yǎng)對區(qū)域經濟的發(fā)展有著良好的促進作用。
3.區(qū)域經濟發(fā)展對中職教育的影響
所謂區(qū)域經濟，是指以一定區(qū)域為范圍的經濟綜合體，具有較為明顯的區(qū)域差異。區(qū)域經濟的發(fā)展情況和產業(yè)結構決定了中職教育的投入及運行機制，影響著中職教育的發(fā)展和分布。同時區(qū)域經濟也反映了勞動力的需求狀況，因此中職學校的學科建設應以區(qū)域內市場需求為導向，以服務區(qū)域經濟發(fā)展為根本。廣告設計作為支撐全行業(yè)的技術專業(yè)，在各行各業(yè)都有著廣泛應用，但不同的區(qū)域經濟狀況也使得不同區(qū)域的廣告設計行業(yè)呈現不同的發(fā)展態(tài)勢，無論從行業(yè)角度、應用深度、設計方向以及新理念新技術的使用等，都存在差異。若中職學校培養(yǎng)的廣告從業(yè)者不能符合本區(qū)域的發(fā)展狀況，則產生“橘生淮北則為枳”的現象，供需不和。
二、當前中職教育廣告設計專業(yè)存在的問題
當前社會發(fā)展對廣告業(yè)的需求不斷加大，不同于高等院校廣告設計專業(yè)培養(yǎng)廣告設計師的目標，中職院校的廣告設計專業(yè)應致力于培養(yǎng)廣告制作人員，才能使得畢業(yè)生在激烈的市場競爭中奪取一席之地。近些年，筆者通過對學生就業(yè)狀況的分析，以及對相關企業(yè)人才需求的調查，發(fā)現中職學校廣告設計專業(yè)建設存在一些問題，制約了廣告制作人才的培養(yǎng)。
1.專業(yè)與人才定位模糊，脫離區(qū)域經濟發(fā)展的需求
近些年來廣告產業(yè)發(fā)展異常迅速，很多中職院校跟隨形勢辦起了廣告設計專業(yè)，但對這個專業(yè)應培養(yǎng)什么樣的人才并沒有明確的定位。尤其是全國各高等院校以及職業(yè)學校多數都開辦了廣告設計專業(yè)，畢業(yè)生大量涌入社會，導致人才市場競爭激烈，而中職學生在整體素質上遜色于高等院校的學生，在校學習時間也比本科院校少，如果在專業(yè)能力上沒有優(yōu)勢，那么畢業(yè)生將無法在市場競爭中奪取一席之地。當前廣告業(yè)的人才需求，主要集中在國際廣告運作人才、廣告高層管理人才、營銷策劃復合型人才、創(chuàng)作設計人才及制作技能型人才。有些中職院校在課程設置上貪圖“大而全”的模式，不僅浪費了大量的人力物力，反而讓學生找不到準確的專業(yè)定位。造成就業(yè)困難。
2.師資力量及教學條件欠缺，達不到區(qū)域經濟發(fā)展的要求
由于專業(yè)設置缺乏合理規(guī)劃，很多院校對師資力量并沒有足夠重視，師資結構的不合理也制約了中職學校的專業(yè)發(fā)展。一方面由于廣告專業(yè)的快速增加，全社會對于師資的需求增大，很多高學歷畢業(yè)生未經社會實踐就承擔起了廣告專業(yè)教學的責任，導致學生學不致用；另一方面教學任務繁重，教師每天疲于上課，沒有多余的精力對教學進行研究和改革，無法及時了解社會發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，導致教不致用。另外，很多學校缺乏必要的設備投入，實訓基地建設嚴重不足等。這些都成為制約當前中職學校廣告設計專業(yè)發(fā)展的問題。
3.課程設置缺乏科學和長期規(guī)劃，不符合區(qū)域經濟發(fā)展的目標
由于對專業(yè)定位模糊，很多學校在課程設置上缺乏科學性和系統(tǒng)性，有些中職學校因人設課，只針對現有師資力量開設部分課程；有的學校以設備設課，對某些不具備條件的課程采取回避策略；有的學校甚至無法保證廣告設計專業(yè)開展的持續(xù)穩(wěn)定性，這些都嚴重影響了中職學校廣告設計專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前對于區(qū)域經濟發(fā)展來說，中職教育廣告專業(yè)的課程目標著重于培養(yǎng)基礎人才、提升技能，才最有利于良性循環(huán)。
4.學生綜合能力對社會適應性差，難以融入區(qū)域經濟發(fā)展的潮流
由于中職的生源大多數是初中畢業(yè)后無法升入高中的學生組成，因此學生在學習積極主動性上欠缺，加上本身知識基礎薄弱，從工作適應性上看，多數學生只知道“是什么”，卻不知道該“怎么做”，加上缺乏吃苦耐勞和甘于奉獻的精神，導致就業(yè)之后無法很好的適應社會，也沒有強烈的社會責任感?？傊?，當前中職教育廣告設計專業(yè)的建設和就業(yè)與區(qū)域經濟緊密聯(lián)系，二者相互制約、相互推動，只有重視兩者關系，解決中職教育中的問題，才能因勢利導，更好地推動區(qū)域經濟的發(fā)展。
三、基于區(qū)域經濟視角的中職廣告設計專業(yè)建設的思考
1.區(qū)域經濟發(fā)展對中職廣告設計專業(yè)的要求
中職學校的廣告設計專業(yè)必須契合本區(qū)域內經濟發(fā)展的特點，為區(qū)域內企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告專業(yè)工作者。專業(yè)建設水平要高于社會需求水平，并根據社會需求變化進行不斷調整，承擔起吸引先進技術的責任。在專業(yè)建設上，應突出本區(qū)域特點，對區(qū)域內重點的行業(yè)、特色產品等有一定的專業(yè)積累。
2.中職廣告設計專業(yè)建設應以區(qū)域經濟發(fā)展為基礎
中職學校的廣告設計專業(yè)建設應以區(qū)域經濟發(fā)展為基礎，根據區(qū)域內經濟發(fā)展特點和現狀制定自身發(fā)展目標。若區(qū)域內經濟發(fā)達，社會與公眾對廣告業(yè)的認可度高，新技術新應用實施度高，則廣告設計專業(yè)建設應走高端路線，多吸收引進國際先進的理念，在課程設置上力求精益求精，在實踐上尋求與大型企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，共同建設學生實踐基地。若區(qū)域內經濟欠發(fā)達，社會對廣告業(yè)的認可度偏低，則專業(yè)建設應注重實用性，培養(yǎng)具有廣告制作基礎能力的勞動者，能夠幫助企業(yè)進行產品營銷從而拓展產品銷售渠道，致力區(qū)域經濟的發(fā)展。
3.中職廣告設計專業(yè)建設應以為區(qū)域企業(yè)培養(yǎng)人才為目標
中職學校的廣告設計專業(yè)建設應為區(qū)域內企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質廣告設計與制作從業(yè)人員，貼合企業(yè)人才需求，在充分調查企業(yè)對廣告設計人員的任職資格和技能要求的基礎上，合理設置專業(yè)課程，可以避免浪費不必要的人力物力，還可做到人才培養(yǎng)的專業(yè)性、針對性，使得專業(yè)建設與企業(yè)實現良好的互動。
4.中職廣告設計專業(yè)建設應兼顧學生就業(yè)及職業(yè)規(guī)劃
中職學校的廣告設計專業(yè)建設要在服務區(qū)域經濟發(fā)展的同時，注重人文本質，充分關注學生的自我成長和能力提升。專業(yè)建設在課程設置環(huán)節(jié)應放眼學生的長期發(fā)展，在穩(wěn)固扎實基礎的同時，注重對就業(yè)能力的培養(yǎng)以及對未來職業(yè)所需能力的延伸。在教學模式的改革上，打造多元化的模式創(chuàng)新，讓學生在就業(yè)競爭中具有實踐優(yōu)勢。了解區(qū)域經濟特點，把握區(qū)域經濟發(fā)展的脈搏，才能找準建設中職廣告設計專業(yè)的關鍵，達到教學與就業(yè)雙贏的目標。
四、中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經濟結合的探索實踐
中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經濟結合是一個逐漸摸索、不斷總結和改進的過程，要穩(wěn)步求穩(wěn)定，實踐證成效。
1.通過充分的調研實現合理的專業(yè)定位
改變過去專業(yè)設置的隨意性，通過與區(qū)域內大中小型企業(yè)建立合作關系，打造企業(yè)與學校溝通的平臺。每年學校與企業(yè)進行兩次固定溝通，可以以學校到企業(yè)調研的方式，也可由學校出面組織企業(yè)人力資源調研會，或者通過對就業(yè)的畢業(yè)生進行調研，得到準確的社會需求和崗位需求信息，從而有針對性的進行本年度的學科建設。在狠抓專業(yè)基礎的同時，加強對企業(yè)需求的專業(yè)能力的培養(yǎng)，還可與部分企業(yè)實現定向培養(yǎng)。
2.雙師制和實踐為本的教學模式改革
師資建設上，擴展師資渠道，提高師資水平。吸引區(qū)域內廣告行業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)者擔當兼職教師，專門從事實踐課程的教學。在課程設置上，加強對學生基礎課程以及美術功底的訓練，開設素描、色彩、平面設計基礎、創(chuàng)意圖形設計、字體設計等課程。同時，適當減少純理論的照本宣科，改為邊講邊練的教學模式，重點加強對學生實踐、操作能力的培養(yǎng)。例如，在設計、制作軟件的教學課程中，如PS、CDR、室內設計、影視后期制作等課程，改變以往的課堂教學+試驗課程的模式，采用全課程試驗教學，利用最新的基于云平臺的計算機網絡技術，教師在講課的同時，學生即可進行實際操作，并將操作結果上傳至云平臺，教師可進行實時的監(jiān)測和檢驗。同時在學科的考核上，以課題的方式進行，教師可以以一些實際的案例作為考核題目，學生在學習的同時提前進行了社會實踐。此外，可在校內建設廣告工作室，對外承接企業(yè)或個人的設計要求，如廣告設計、標志設計、宣傳冊設計、名片設計、展板制作等廣告設計與制作業(yè)務，完成任務可獲得相應的學分，作為教學之外有效的實踐補充。當然，中職廣告設計專業(yè)建設和就業(yè)與區(qū)域經濟結合的方式與手段必然是多種多樣的，并且還應隨著區(qū)域經濟環(huán)境的微妙改變來不斷調整，做到順勢而為，蓬勃發(fā)展。
五、結論
關鍵詞：建設項目；專業(yè)化隊伍建設；項目管理
加強管理隊伍專業(yè)化建設是由建設項目的專業(yè)性決定的，建設項目工程工作是一門科學，具有自身的規(guī)律和特點。建設項目的本質是一項復雜的工作，具有很強的專業(yè)性，當代技術人員正處于身心發(fā)展的關鍵時期，需要春風化雨的管理工作，規(guī)范化、人性化的管理和全方位的服務，以及細致入微的人文關懷。管理人員作為建設項目工作的最直接的承擔者，必須實現專業(yè)化。只有推動管理隊伍的專業(yè)化，才能從根本上解決管理隊伍存在著職責不清、素質不高、結構不合理、管理不規(guī)范、精力分散、流動性大、隊伍不穩(wěn)定等弊病，以免造成不必要的返工以影響工期，能夠科學合理的組織施工等建設項目的活動。
1建設項目管理隊伍的現狀及存在的問題
1.1就業(yè)門檻低，專業(yè)化不強。企業(yè)在選留、招聘管理人員時，一般認為擔任過建設項目管理的、表現比較好、某方面有特長的中專生或一般人員就可以了。管理人員主要來源于企業(yè)各專項底層人員直接進入管理層，其中許多人既沒有系統(tǒng)的管理的理論知識，也沒有建設項目系統(tǒng)專業(yè)訓練，且工作后的在崗專業(yè)培訓不夠，從而影響了建設項目管理人員工作上水平和特色。1.2數量不足，管理工作深入不夠。數量問題是建設項目管理人員專業(yè)化隊伍建設的基本問題。沒有一定的數量作保證就難以保證建設項目工程的工作效果。項目經理作為專職主業(yè)化隊伍的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，規(guī)章制度的變化，項目經理工作的職能也將發(fā)生細微的變化，內容有所延伸，這都需要配備足夠的管理人員，以加強對建設項目的管理和服務并且協(xié)助項目經理的工作。1.3重視不夠，影響隊伍穩(wěn)定。建設項目工程工作需要有一支比較穩(wěn)定的建設工程工作隊伍，但目前我國企業(yè)對建設項目專業(yè)化管理隊伍建設工作重視不夠，待遇低、工作任務繁重、壓力大，部分管理人員產生了消極情緒，影響了工作的積極性。
2建設項目專業(yè)化管理隊伍的建設措施
2.1突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型技術人才。圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型項目，以高層次創(chuàng)新型技術人才為重點，努力造就一批高水平的項目經理、技術領軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團隊，注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年技術人才，建設宏大的創(chuàng)新型技術人才隊伍。加強實踐培養(yǎng)，依托項目工程、重點技術項目、管理交流合作項目，建設一批高層次創(chuàng)新型技術人才培養(yǎng)模式。發(fā)展創(chuàng)新文化，倡導追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團結協(xié)作的創(chuàng)新精神，營造科學民主、學術自由、嚴謹求實、開放包容的創(chuàng)新氛圍。2.2企業(yè)經營管理人才隊伍的建設。適應項目需要，以提高現代經營管理水平和企業(yè)間競爭力為核心，以經營科和項目經理人為重點，加快推進企業(yè)經營管理人才職業(yè)化、市場化、專業(yè)化，培養(yǎng)造就一大批具有市場開拓精神、管理創(chuàng)新能力和社會責任感的優(yōu)秀高水平的企業(yè)經營管理人才隊伍。建立企業(yè)經營管理人才庫。培養(yǎng)和引進一批科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運作、科技管理、項目管理等方面專門人才。實施企業(yè)經營管理人才素質提升工程。2.3工程師等高層技術人才培養(yǎng)和建設。適應走新時期建設項目發(fā)展道路和建設工程技術設備升級的要求，以提升職業(yè)素質和職業(yè)技能為核心，以工程師和高級工程師為重點，形成一支門類齊全、技藝精湛的高技能人才隊伍。完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、機構推動與社會支持相結合的高技能人才培養(yǎng)培訓體系，完善企業(yè)高技能人才評選表彰制度，進一步提高高技能人才經濟待遇和社會地位。2.4建設項目管理專業(yè)化。建設項目專業(yè)化管理隊伍的建設首先要提高項目建設管理的專業(yè)化的建設，在這個大的范圍里面注重管理人員的培養(yǎng)和建設。2.4.1提升項目管理的專業(yè)化水平。要充分發(fā)揮全過程項目管理的優(yōu)勢，只有通過專業(yè)化的項目管理企業(yè)對每一個項目進行有效管理.優(yōu)化建設方案、工程設計并組織實施，才能做到綜合利用資源，節(jié)省投資。2.4.2推行現代項目管理技術和方法。推行現在項目管理技術和方法，提升建設企業(yè)的核心競爭力首先推行科學、先進的工程項目管理技術和方法，是提高企業(yè)項目管理水平的重要手段，也是提高企業(yè)核心競爭力的有效途徑。通過資質標準的引導，使企業(yè)能夠重視科技進步重視管理水平和人員素質的提高，不斷提升企業(yè)核心競爭力。2.4.3加快培養(yǎng)項目管理專業(yè)人才。項目管理專業(yè)人才是企業(yè)做好工程項目管理工作的關鍵。因此，工程建設企業(yè)要結合自身發(fā)展戰(zhàn)略，有針對性地進行項目管理人才培養(yǎng)，既要注重造就一批精管理性技術、善經營、高素質的項目管理專業(yè)人才。還要注重培養(yǎng)項目前期策劃、合同管理，風險管理等各方面的項目管理人才，為工程項目管理發(fā)展提供有力的人才保障，鼓勵企業(yè)在加強工程項目管理人才資源建設的同時，有計劃地培養(yǎng)一批能夠按照國際通行項目管理模式、程序、方法、標準進行管理熟悉項目管理軟件。能進行全過程控制管理的復合型高水平項目管理人才，同時要建立合理的用人機制，讓人才在工程項目管理實踐中得到鍛煉成。2.5專業(yè)化管理隊伍建設。在建項目經營業(yè)績的好壞，關鍵在于是否有一支高素質的專業(yè)人才。因此，加快人才培養(yǎng)是一個專門的科學和技術管理體系，建設成就的一個重要方面。2.5.1提升管理人員專業(yè)素質。技術人才在今天的市場經濟，知識經濟和信息經濟下，對剛剛發(fā)生的自適應計時的新形勢。作為專業(yè)人士，他們必須具備的專業(yè)素質。2.5.2合理整合，配置專業(yè)化管理人才。企業(yè)將始終堅持“以人為本”的人才配置，將作為制定，實施和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本依據和支點建設項目管理人員。建立靈活多樣的人才機制，根據收集的“按需社崗，公開招聘，雇用擇優(yōu)”的原則，吸引了大量建設項目管理人才。2.5.3建立科學評價和合理的激勵機制。建立科學的評價機制，充分發(fā)揮激勵作用，是促進建設項目管理隊伍專業(yè)化建設的保障機制。企業(yè)應根據建設項目的業(yè)務特點的管理，根據起草中的服務和日常管理工作必須調查系統(tǒng)工程項目管理。2.5.4建立專業(yè)人才培養(yǎng)機制。構建多層次，多渠道，類別，多形式的培訓框架，包含了崗前培訓，在職培訓，專業(yè)培訓和建設項目完善的管理實踐訓練的專業(yè)人才培訓機制，加強科技管理人才的培養(yǎng)機制的成果，是加強專業(yè)隊伍建設中的科技成果管理，提高人員素質。2.5.5使命感和責任感。要讓員工和管理人員樹立使命高于一切、一個責任重于泰山的使命感和責任感，讓他們切實的投入到工作之中，對于工作滿懷激情，不斷提升自我的能力，維護大家的利益，注重專業(yè)化能力的提升，為建設項目打造一支專業(yè)化的管理隊伍。
3結論
總的來說，建設項目專業(yè)化管理隊伍的要求不僅要過硬的專業(yè)知識，還要有很強的業(yè)務能力，使命感和責任感。不同企業(yè)對于建設項目專業(yè)化的管理隊伍的要求是不一樣的，但是他們的經營理念和核心思想是一樣的，就是我們文中所說的經營理念，核心思想就是成本控制、質量控制、進度控制，真正的讓這個管理隊伍服務于整個的建設項目。
作者:黃玉芬 單位:漳縣公路管理段
參考文獻
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1.1《電子商務網站建設與維護》課程特點
筆者在講授這門課程的過程中發(fā)現該門課程綜合性較強，突出實踐能力培養(yǎng)，其具體特點如下：
1.1.1課程內容涉及面很廣。一般的編程語言課程僅涉及一門語言，而該門課程涉及HTML語言、JavaScript語言、C#語言、和數據庫操作語言（SQL）。學生只有掌握以上知識才具備初步的網站建設能力。
1.1.2綜合性較強。該課程是其先修課程的綜合運用，要求學生對其先修課程的內容掌握扎實，先修課程中哪怕只有一門功課薄弱，都會影響到該門課程的學習。
1.1.3實踐性強。該門課程著重培養(yǎng)學生的網站建設能力和維護能力，而能力的培養(yǎng)來自于實踐，該課程中實踐學時占了總學時的一半以上。學生需要在理解理論知識的基礎上，實現電子商務網站的各功能模塊，并處理商務網站運行及維護過程中可能出現的各種問題，這就要求學生有較強的實踐能力。
2.2《電子商務網站建設與維護》課程存在的問題本文在結合課程特點、筆者多年的授課體會和學生反饋的基礎上，得出這門課主要存在以下幾個方面的問題：
2.2.1教材方面：目前市面上的教材既介紹網站的規(guī)劃、、安全、運營推廣又詳細介紹技術的不多，再想有一個可真正運行的商務網站的案例幾乎不可能。
2.2.2教學方法方面：常規(guī)的教學方法強調“理論”+“實踐”的方式組織教學，一般先根據教學大綱安排各章節(jié)教學內容，再根據章節(jié)或知識點安排學生實驗。這樣一章一節(jié)的推進，方便教學，但學生缺乏綜合應用能力，創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。在整個商務網站規(guī)劃、布局和數據庫設計上存在問題，缺少對于網站設計的全局把握。
2.2.3考核方式方面：考核面不全。一般圍繞知識點設置的選擇題、填空題和問答題得分較高，而動手實踐的編程題得分較少，并且在考試的有限的時間里也很難考查出學生進行網站建設的實際能力，在很大程度上扼殺了學生的學習積極性。
2教學改革措施探索
2.1教學設計方面：在教學過程中引入適用于教學需要的實際企業(yè)電子商務網站建設項目案例。在網站建設項目實例教學中，既包含網站建設課程的主要知識點，也融入實際應用中常用的策劃技巧。并將其編制成實驗指導書發(fā)給學生以彌補教材的不足。
2.2教學方法方面：從學生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用。課程的前半部分講授理論知識時，將理論教學內容和上機實驗內容穿行，使學生可以教中學、學中做。課程的后半部分采用真實案例，比如網上書城，從分析網上書城的需求、數據庫的需求、網站的整體設計到整個網站的運營、安全維護，每一步的都與理論知識緊密結合。
2.3考核方式方面：摒棄傳統(tǒng)的期末閉卷考試模式，采取以實踐能力為主的考核方式。加強對學習環(huán)節(jié)的考核，注重過程考核，在日常的學習中設置一些題目，考核學生對知識點的掌握情況。要求學生能夠模仿老師的案例創(chuàng)建自己的商務網站，并具有個人特色，嚴防抄襲。
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