發布時間：2023-03-10 14:55:59
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的職業規劃結束語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：民族高校；職業規劃；問題；對策
1職業規劃的概念和意義
職業規劃又稱作職業生涯規劃，是指個人和組織相結合，在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的職業興趣、愛好、能力、個性特征、價值觀進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳職業奮斗目標，并為實現這一目標制定行之有效的安排。
對于高校的學生而言，職業規劃具有非常重要的意義。首先做職業規劃有助于學生更深刻地理解職業發展，并且根據自己的理想和實際情況去制定適合自己的職業發展目標以及實現措施。其次做好職業規劃還能夠引導學生正確地評價自己，認識職場，并對自己的學習生涯和職業競爭力進行梳理。最后，職業規劃還能夠幫助學生認識個人目標和現實的差距，從而能夠從長遠的發展去看待現有的境遇。
2民族高校學生職業規劃中存在的問題
2.1對職業規劃的重視程度不高
民族高校中，許多學生還沒有意識到職業規劃對個人職業發展的重要性，對職業規劃的認識也比較片面，沒有真正理解職業規劃對職業生涯的重大意義。盡管學生的求職熱情非常高漲，但是并沒有做好職業規劃，把更多的精力放在了制作精美簡歷，研究面試技巧，尋找招聘信息等方面，并沒有對長遠的職業規劃進行考慮。許多學生認為職業規劃沒有用處，沒有認識到職業規劃的積極作用，盡管一些學校要求學生做職業規劃，但是也是基于一些形式，沒有真正的落實，對于職業規劃課程也不重視，抱有應付了事的態度。除此之外，一些教師的對職業規劃的認識也不足，僅僅追求就業率，不關注學生的職業規劃與職業發展，因此造成了學生對職業規劃的重視程度不足。
2.2學生的職業規劃意識和方法欠缺
在民族高校當中，許多大學生對職業生涯等概念還很模糊，一些學校對就業指導的工作也缺乏系統性，還有些學生認為職業規劃就是找工作，并且缺乏職業規劃的有效方法。還有一些學生做職業規劃的過程中，僅僅考慮個人興趣，以興趣為出發點定一個目標就認為是職業規劃，對職業規劃的認識非常淺顯。即使有學生想做職業規劃，但是在規劃的過程中沒有行之有效的方法，也缺乏指導，從而導致規劃不適合，從而無法實現職業規劃的目標。
2.3指導教師對學生職業規劃的指導不充分
目前民族高校中普遍存在著就業指導教師對學生職業指導能力不強，指導力度不夠的現象。許多就業指導教師并不是專業的就業指導教師，而是其他科目的教師代課或者一些行政人員兼職的，并沒有受過專業的學習，因此無法給學生以充分的職業規劃指導。在就業指導工作的過程中，無法貼近學生，深入學生，也無法對學生切實起到喚醒、指導的作用。
3解決民族高校學生職業規劃問題的對策
3.1培養學生正確認識職業規劃的重要性
培養學生正確認識職業規劃的重要性是順利開展職業規劃的必要途徑。民族高校教師應該在學生進校之初就對學生滲入職業規劃的概念，讓學生了解職業規劃不是簡單的找工作，而是順應社會發展、應對嚴峻就業形勢、提升就業技能、實現自我人生價值的需要。高校還應該通過各種途徑盡早讓學生接觸職業規劃，通過多方面的灌輸，讓學生了解職業規劃的重要性，讓學生能夠自覺、自愿的規劃自己的職業生涯。
3.2提升學生的自我認知能力
自我認知是職業規劃過程中重要的一個環節，是職業規劃的有效途徑之一。提高學生的自我認知能力，讓學生能夠正確地了解自己，認識自己，從而確定未來的目標，明確自己努力的方向，向著自己的目標前進，實現自己的職業規劃。學校還可以根據自身的條件引進適合職業規劃測評的產品，建立測評平臺供學生進行測試。
3.3加強民族高校職業規劃師資隊伍的建設
與國外相比，我國對于職業規劃的教育開展比較晚，因此各高校相關專業的師資隊伍建設也不十分完善，就業指導教師通常是負責招生的老師，團委的老師，輔導員等等進行兼任。兼職教師精力有限，無法全身心投入到職業規劃的課程當中。因此加強民族高校職業規劃師資隊伍的建設對于進一步推進職業規劃工作的展開有著十分重要的意義。高校可以通過組織職業規劃類的培訓，對就業指導教師進行考核等手段提高就業指導教師的素質，還可以根據實際情況調整授課方式和授課內容，解決學生的疑惑，提高學生職業規劃的興趣等等。
4結束語
民族高校肩負著向民族地區輸送全面發展高素質人才的光榮使命。在就業形勢日益嚴峻的今天，在民族高校開展大學生職業規劃教育，讓學生更加清晰地認識自身，明確職業發展目標，增強學生的綜合能力，提升學生個人就業競爭力具有非常重要的現實意義。
參考文獻：
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（01）.
一、當前中職院校會計專業學生就業中面臨的問題
（一）學生就業機會有限技能掌握有限。當前，在很多中職院校中，會計專業的學生就業的能力水平有限，很多學生雖然比較細化會計這個專業，但是在具體的就業過程中卻面臨著阻力。通過分析發現，當前很多學生就業遇阻，一個重要的原因是他們的就業能力不足，特別是對于會計電算化方面相關的知識掌握還存在著不足。這種情況就體現了很多學生在學習的過程中不注重對自身技能的培養。但是，在當今的就業市場，企業對于學生在就業技能方面的掌握需求較大，學生需要掌握會計計算工作中的各項技能，特別是電算化的技能，才能夠更好的滿足企業對于人才能力的需求。但是，當前在很多中職院校中，院校對于學生的能力培養往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教學能力有限，因此，對于學生的技能培養也是有限的，這也給學生的就業帶來一定的不利影響。
（二）會計專業學生就業不穩定影響就業前景和自身發展。當前很多中職院校的會計專業學生在就業過程中還呈現出比較明顯的不穩定性特點，這種就業不穩定的特點主要表現在，會計專業學生在就業中存在比較普遍的頻繁跳槽現象，跳槽是學生在就業過程中對于自身的一種認可，但與此同時，頻繁的跳槽不利于學生個人自身穩定的發展，因此，在這個過程中，學生的就業受到負面影響。通過分析可以了解到，中職院校會計專業學生在學習中存在頻繁跳槽的現象，一個重要的問題在于，他們在學校學習的過程中，所學知識有限，就業后有所進步的情況下選擇跳槽。
二、中職會計專業畢業生就業的良好對策分析
（一）中職院校在對學生的培養中要重視對學生技能的培
養。對于會計類學生而言，社會發展中為會計專業學生提供的工作崗位是比較多的，然而中職院校中很多會計專業的學生卻在求職過程中面臨著多種難題和挑戰，其中一個重要原因就在于，他們自身掌握的技能是比較少的，因此，未來在中職院校的發展中，要更加重視對學生的技能培養，特別是會計專業的學生，在教師教學的過程中要有針對性的對學生進行進一步的技能教學，將會計電算化等技能教學作為中職院校會計專業學生教學的重要技能來培養，這也是當前會計專業教學工作開展的一個重要問題。此外，為了提升學生的技能掌握情況，未來，中職院校的教師在教學中還需要注重增加一些教學實踐，通過教學的實踐過程來提升學生的學習能力，這樣，在未來的就業過程中，學生對于會計專業不僅掌握一定的豐富的理論知識，同時能夠運用實際的操作技能來應對工作中的各種難題。
（二）中職院校需注重對會計專業學生職業規劃教學方面
的培養。針對當前很多職業院校學生在就業過程中出現的就業穩定性差的情況，未來，中職院校需要有針對性的側重對職業院校學生職業規劃方面的教學培養，特別是，要注重提升院校學生的學習能力和思考能力，注重將他們自身的發展與職業規劃相聯系。當前，在很多高等院校中都設有職業規劃課程，未來，在中職院校中也可以加入這樣的課程，中職院校的學生一般年紀比較小，他們對于職業的認識和職業的定位都比較模糊，很多學生在就業后沒有養成正確的職業定位認識，對于他們自身的發展是不利的。因此，通過在中職院校中開展職業規劃方面的課程，可以更好的對學生進行職業認識和職業定位的引導，強化學生對自身的職業路徑進行規劃的能力，對于會計專業的學生而言，這樣也能夠更好的實現他們的穩定性。
【關鍵詞】基于案例教學；職業生涯規劃教學；中職
【中圖分類號】G420
隨著我國職業教育的飛速發展，在中職職業生涯規劃教學中，基于案例教學的應用愈加凸顯其科學性和實用性?；诎咐虒W緊緊圍繞中職職業生涯規劃教學中職業觀念和理想的科學定位，立足于學生自身特點和社會需要，樹立正確觀念，學會規劃方法，培養學生規劃職業生涯的能力，案例教學以其生動、形象的優勢便于學生對知識的理解和觀念的感悟，便于學生及時有效地實現理論聯系實際，將知識轉化為能力?；诎咐虒W可以通過教學情境的再現，通過對案例的觀察、分析、討論和總結實現開放式教學，實現了良好的師生互動教學方式的開展，同時也指導了學生進行職業生涯規劃的方式方法，實現了“授之魚不如授之以漁”的科學教學。
一、案例的選擇立足于職業發展方向
在中職職業生涯規劃教學過程中，基于案例教學在案例選擇的過程中，一定要充分考慮教材、學生、生活、社會等多方面的因素，要將教材中的案例與教師收集整理的案例有機結合在一起進行教育教學。在教師收集案例的過程中，一定要注意立足于職業發展方向，要針對學生的生活和學生的興趣進行案例方向的界定和選擇，而且案例自身要精練、典型，一語中的。例如，在對于園藝師專業的學生進行職業生涯規劃教學的過程中，在案例的選擇上可以針對園藝師專業自身職業發展的方向舉例。學生小李，出身在普通農村家庭，喜歡繪畫和造型藝術，不想循規蹈矩地生活，尤其對于園藝情有獨鐘，不是單純覺得好玩，而是真正喜歡欣賞自己修建出來的植物造型，各種創意的發揮讓他特別有成就感。小李的職業規劃就是通過階段規劃的陸續實現，最終成為一名優秀的園藝師并開一間自己的園藝創意室。為了實現這個職業規劃，他將每個階段的目標進行了詳細的分解，在校期間打好專業基礎、利用3年的打工時間累積社會經驗、利用2年時間針對性學習園林技藝并成為園藝師，利用5年時間開自己的工作室，利用5年的時間，將工作室發展成為具有專業化、國際化水準的領軍品牌、利用5年的時間成為具有國際水平的專業園藝師。這個教學案例沒有將規劃定位在升學和簡單的就業上，而是針對自身的興趣愛好和專業特色進行了科學規劃，明確了自身職業生涯發展的臺階，既有著一定的激勵作用，又能通過努力可以實現階段性目標。
二、案例的實施具有社會敏感度
在案例的實施過程中要具有社會敏感度，要貼近社會，貼近生活，貼近中職生。在案例實施中，要杜絕照本宣科、咬文嚼字地說些空洞的不切實際的話，不能指定遙不可及或者海市蜃樓般的職業規劃，在案例實施中，要注意運用行為導向模式將學生的職業生涯規劃在潛移默化中融入到實際生活中。案例的實施不能停留在案例自身的內容，應該是結合社會進行分析和探究。例如，中職學生戴某作為商務英語專業的學生，將職業規劃發展的方向定位于企業專業翻譯等方面的工作，并針對實際情況制定了短期目標和長期目標，在短期目標中是找到一份相應的工作，在長期目標中是五年內達到部門主管的位置。在案例的實施過程中，教師要充分了解當前商務英語專業的就業形勢，尤其是中職專業的發展方向和趨勢，然后結合社會發展方向進行案例的實施。教師要充分肯定職業生涯規劃的科學性和階段性，同時也指出案例在發展過程中的社會性，要在職業生涯設計方向正確的基礎上，結合社會發展的規律和趨勢就行集中有效地分析。
三、案例的分析彰顯實踐指導價值
在基于案例教學過程中的案例分析要注意實踐指導作用，在分析過程中一般按照知己、知彼、決策、行動四個步驟進行，例如在對王某的職業生涯規劃案例的分析過程中就彰顯了實踐指導作用。王某根據霍蘭德職業測評類型詞表的測量顯示其職業興趣屬于管理型、社會型（人的職業興趣有六大類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、管理型和常規型），其職業生涯根據階段性劃分將目標定位成兩個基本層次：探索期（依據對職業的認知和對自我職業興趣的評估，將職業生涯規劃拓展為管理人員和設備銷售人員，而不是拘泥于所學，模具專業），建立期（在建立職業生涯規劃之后，不是僅僅在職業發展方向打拼奮斗，要及時提升自身職業素養，完善通用核心職業能力，提高自身的個人價值和社會價值）。
四、案例的總結注重知識性與可行性的有機整合
在案例總結階段不能只是單純針對某一案例進行分析總結，而應注重知識性和可行性的有機整合，注意職業生涯規劃的延展性。例如在對汽修專業學生張某的職業生涯規劃的案例總結中，張某的職業生涯規劃只是希望以后成為一個汽車修理師，而在規劃目標的界定中將學習、畢業證書、汽車修理的職業資格證書、開設自己的汽車修理廠簡單的羅列出來，為此，在對此案例進行總結過程中首先要結合中職職業生涯規劃的要求，在知識性方面要進一步完善，使其具備步驟齊全、表述清楚、圖文并茂、分析到位、目標明確、階梯分明、措施具體的基本要求，然后分析其自身也有著一定的真實性，職業生涯規劃中張某認識到每一個階段規劃目標的實現使下一階段目標的基礎，需要腳踏實地地認真完成，而且每一個階段目標具有求真務實的特點，可行性較強。在指導學生進行中職職業生涯規劃的過程中，一定要注重其自身的知識性和可行性的有機整合，使每一份中職職業生涯規劃都能具有科學性和現實指導作用。
結束語
總之，基于案例教學在中職職業生涯規劃教學中的應用，彰顯出鮮明的實踐性，是體驗式教學的基礎環節。通過基于案例教學，學生可以在教師的指導下進行案例分析和探究，通過營造積極互動的氛圍，實現師生之間、生生之間的平等對話和交流溝通，能夠在探究中分析問題、發現問題、研究問題、解決問題，在潛移默化中滲透出職業生涯規劃的基本理念，并將德育教學無形地融入其中，引導學生做一個真實的、對社會有用的人，通過自我職業生涯規劃確定明確的發展和奮斗目標，彰顯更好的育人效果。
【參考文獻】
【關鍵詞】新時期；中職生；職業規劃；能力；培養
中職教育作為我國教育事業的重要組成部分，為社會經濟發展輸送了大量的人才。中職學校以職業教育為主體，強調學生職業能力培養的重要性。因此，在職業教育的過程中，注重學生職業規劃教育的開展，既是中職教育的內在需求，也是學生全面發展的有力之舉。當前，中職學校認識到學生職業規劃教育的重要性，突出以學生為主體定位下，學生綜合能力的有效培養。但是，由于學校職業規劃教育落實不到位、學生職業規劃認識不足、教材質量不高等原因，導致中職學生職業規劃能力存在諸多問題。因此，在新的歷史時期，中職學校深化學生職業規劃能力的培養，有其顯著的現實意義。
一、中職生職業規劃能力的現狀
以職業能力培養為導向的中職教育，更加強調學生職業規劃能力的培養，以幫助學生更好地適應多元化的市場環境。但從實際來看，中職生職業規劃能力存在“職業認知不足”、“規劃脫節”、“規劃缺乏實效性”等問題，直接影響中職生職業規劃教育的有效性，不利于中職生的就業與發展。因此， 清楚地認識中職生在職業規劃中的能力現狀，對提高其規劃能力建設，起到重要的作用。
1.學生缺乏職業認知，職業規劃疲于應付
中職教育注重職業能力的培養，強化學生職業規劃能力，是提高學生就業競爭力的關鍵。但是，中職生處于個性發展的特殊期，不僅社會閱歷少，而且缺乏社會的工作經驗。在職業規劃的過程中，對職業的認知不足，職業規劃更多地是應付學校，缺乏職業目標、途徑等要素的明確。學生參與職業規劃的積極性不高，對職業規劃能力的培養缺乏正確的認識，于是在思想上錯誤的認為職業規劃沒有實質性的作用。因此，學生職業認知不足、參與積極性不高等問題，直接影響學生職業規劃能力的有效培養，導致職業規劃失敗。
2.職業規劃與專業脫節，缺乏專業知識的支撐
職業規劃是融合、調整的發展過程，強調職業規劃與專業相融合，并依托專業知識的支撐，明確職業發展目標、發展方向。而學生在職業規劃的過程中，將所學專業與職業規劃相互孤立，出現職業規劃“空談”，不切合專業實際，這樣的職業規劃顯然無法對學生的職業發展，起到良好的規范和引導作用。此外，職業規劃缺乏實效性，職業規劃能力教育流于形式，缺乏實質性的教育工作開展。于是，學生職業規劃能力缺乏教育，規劃能力與專業教育不匹配的問題，不僅弱化了職業規劃教育的重要性，也不利于學生專業的學習與發展。
3.職業目標不明確，存在措施不恰當等問題
中職生的職業規劃能力差，很大原因在于職業目標缺失，且相應的措施不恰當，以至于學生在職業規劃的過程中，脫離專業發展、背離職業方向。在實際的專業發展中，很大部分對職業目標十分明確，但對于職業目標的理解卻缺乏了解，以至于職業目標空有“花架子”，而無法在實際當中引導學生的職業發展，職業規劃教育的重要性、學生職業規劃能力的體現都被弱化。因此，學生良好的職業規劃能力，關鍵在于職業目標的明確和相應措施的有效制定。
二、中職生職業規劃能力差的原因
中職生職業規劃能力較差，很大原因在于中職院校職業規劃教育落實不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質量不足、職業規劃教育缺乏重視等問題。特別是教育理念滯后、缺乏學校的重視，制約了學生職業規劃教育的建設，進而弱化了學生職業能力培養的重要性。因此，具有而言，中職生職業規劃能力差的原因，主要在于以下幾個方面。
1.教育理念滯后，落后于學生的專業發展需求
在多元化的社會環境下，中職學校在學生職業規劃教育的過程中，存在教育理念之后的問題。職業規劃教育更多地強調職業道德等內容的講授，而忽視了如何幫助學生正確的認識職業、認識專業發展下的職業目標。無論是教育內容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實效性。因此，學生在職業規劃教育中，難以習得有效的職業規劃能力，最終導致學生職業規劃失敗。
2.職業規劃教育缺乏重視，學生職業規劃能力培養流于形式
對于學校而言，更多的強調專業課程的教學，對于職業規劃教育，缺乏足夠的重視。無論是在職業規劃教育的課程設置，還是在教學內容的安排上，都存在教育課時不足、教育內容缺乏實效性。于是乎，學生的職業規劃能力培養流于形式，缺乏實效性的能力培養。一方面，學生的職業發展，需要職業規劃能力的培養，而為了專業課程學習，職業規劃教育未能有效落實；另一方面，學校在職業規劃教育的課時安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無的狀態，以至于職業規劃教育只是新生入學時的幾堂課而已，而缺乏課程的科學設置。
3.教材質量不高，無法滿足當前的教育需求
學生職業規劃能力的培養，在于良好的教材作為支撐。當前，中職學校所用的教材，教材內容陳舊，難以適應并滿足實際的教育教學需求。首先，職業規劃教育所用的教材質量不高，教材的實效性不足；其次，學校缺乏校本教材的開發，立足于學生專業發展的實際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過于“空”，無法滿足學生的實際需求，職業規劃教育中的知識點無法在學生的職業規劃中，起到良好的規范和引導作用，職業規劃教育的實效性不足。因此，在學生職業規劃能力的培養中，應注重校本教材的開發，提高教材的適適用性。
三、新時期中職生職業規劃能力培養的策略
面對日益激烈的人才市場，如何提高學生的就業能力，明確職業發展目標與方向，是全面培養學生發展能力的重要體現。當前，中職學生職業規劃能力差，職業規劃能力中存在的諸多問題，強調中職生職業規劃能力的培養，關鍵在于三個方面：一是強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎；二是逐步構建完善的規劃指導體系，強化學生職業規劃教育的重要性；三是構建“企業”+“學?！钡幕雨P系，強化學生職業規劃的有效性。充分依托職業規劃教育的科學化發展、教師隊伍的建設，夯實中職學校職業規劃教育的發展基礎。
1.強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎
在整個職業規劃能力的培養過程中，學生參與的積極性與主動性均不高，很大程度在于學生職業規劃認識不到位，以至于職業規劃教育缺乏良好的學生基礎。為此，為深化學生職業規劃能力的培養，首要工作就是強化學生對職業規劃的正確認識。首先，中職學校在職業規劃教育的過程中，應明確并強化職業規劃教育的重要性，將職業規劃教育作為日常教學管理的重要內容，為職業規劃教育創造良好的內在環境；其次，中職學校以職業教育為導向，職業教育應突出“職業性”，而學生對于職業規劃認識的提高，也是職業教育的重要內容。因此，學校要依據國家職業生涯規劃課程大綱，設定課程、制定教學內容，提高職業教育的有效性，確保教學內容與學生職業規劃能力相匹配；再次，職業規劃能力培養，應明確講授方案，并且課程設置應明細化、科學化，強化學生在自我認識的基礎之上，能夠依據所學的專業知識，進行明確的自我定位，為職業發展規劃尋找支撐點，進而在人才競爭中獲取更多的競爭優勢。學生在思想認識上、專業知識儲備上，都具備良好的競爭優勢，才能更好地提高學生的就業率。
2.構建完善的規劃指導體系，提高職業規劃能力培養的有效性
以學生為本的教育發展理念，是新課改下中職學校教育改革的重要基礎。在學生職業規劃能力的培養中，要踐行好“生本”理念，逐步建構完善的指導體系，強化職業規劃能力培養，在學生全面發展中的重要性。首先，在指導教師方面，教師應具備良好的專業知識，并對學生工作有熱情，樂于奉獻。因此，學校要強化對指導教師進行教育培訓等工作，提高教師在學生職業規劃教學中的重要作用；其次，在管理的過程中，應強化建立一支專業化的教師隊伍，并與相關的輔導咨詢機構建立合作關系，讓學生職業規劃指導，作為一種日常的教育學服務，為學生成功的職業規劃，做好服務工作。職業規劃指導體系的建立，就是在職業規劃教育中，強化職業教育的服務性，能夠為學生職業規劃能力的培養，創造良好的內外條件。無論是教師隊伍的建設，還是長效機制下的服務管理，都是更好地滿足學生職業規劃的需求，提高學生的職業規劃能力。
3.構建“企業”+“學校”的互動關系，強化學生職業規劃的有效性
中職生職業認識不足、社會實踐經驗少，是導致學生職業規劃能力不足的重要原因。為此，在強化學生職業規劃能力的培養過程中，應進一步構建“企業”+“學?！钡幕雨P系，依托校企合作的方式，促進企業在學生職業規劃中的參與，提高學生職業規劃的有效性。當前，校企合作已成為學校實踐教育的重要模式。一方面，學校通過與企業形成互動關系，讓學生在企業的實踐中，更加清楚地認識所學專業、認識職業發展，這對于學生職業規劃能力的培養，起到重要的作用；另一方面，職業發展是一個長遠的打算，如何科學有效的制定職業規劃，應讓學生有充分的職業認識和社會實踐。因此，學校應讓學生在實習期間，能夠到校企合作的企業中進行鍛煉。這樣一來，學生在實訓的過程中，可以進行一次雙向選擇，讓學生在了解企業、職業的同時，也能夠從企業的實踐評價中，發現自己的不足，進而不斷地調整職業規劃目標，實現更加科學的職業發展。與此同時，學校應建立完善的實訓制度，讓學帶著理論知識生走出去、帶著知識和實踐回到學校，進而正確的指導并規范學生的職業規劃，獲取職業規劃的成功。
四、結束語
總而言之，中職學校在深化職業教育的過程中，應注重學生職業規劃能力的培養，以更好地促進學生全面發展。學生職業規劃能力的培養，是一個過程，強調職業規劃教育的有效落實，建立完善的規劃指導體系，提高職業規劃教育的有效性。只有職業規劃教育落實到位，才能全面提高學生的職業規劃能力，幫助學生更好的職業發展，獲得職業規劃的成功。當前，雖然中職學校在職業規劃教育中存在諸多不足，學生職業規劃能力欠缺，但隨著中職學校教育教學的不斷發展，職業規劃教育的科學化建設，著力于學生職業規劃能力培養，是新時期中職學校教育教學發展的重點。
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公司員工職業規劃范本一前言：在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器，對企業而言，如何體現公司以人為本的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。
一.外部環境分析
1.社會一般環境：
中國政治穩定，經濟持續發展。在全球經濟一體化環境中扮演著重要的角色。但是目前經濟發展過熱，cpi持續上漲。
2.保險的特殊環境：
由于中國保險行業發展較晚，行業不成熟，市場混亂。保險產品基本本復制國外。體現保費較高。同時，消費者對保險行業失去信心，甚至反感保險。但從另一方面可以看出，保險行業嚴重缺乏人才，市場前景廣闊。
二.個人分析
我是一個當代本科生，(平時)是家里最大的希望成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網。喜歡看小說、雜文，尤其愛看軍事類的書籍。平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛。喜歡創新，動手能力較強。做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心、耐心。學習是三天打漁，兩天曬網，以致一直不能成為尖子生。有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。不過，值得一提的是，數學相當不錯。
三.解決個人分析中的劣勢和缺點
1)恒心問題：可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，
2)耐心問題：通過做日常生活的事情，比如釣魚、拼圖、圍棋等等來慢慢鍛煉自己的耐心。
四.確立目標：
根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向精算和營銷員兩方面發展。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步規劃如下：
1、20xx20xx年學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。(具體規劃見后)。
2、20xx20xx年，熟悉適應期：利用5年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發展的工作環境、崗位。
完成主要內容：
(1)學歷、知識結構：通過中國精算師考試(9門)，拿到理財規劃師等資格認證。開始接觸社會、工作、熟悉工作環境。
(2)個人發展、人際關系：在這一期間，主要做好職業生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。
(3)生活習慣、興趣愛好：適當交際的環境下，盡量形成比較有規律的良好個人習慣，并參加健身運動，如籃球、足球、乒乓球等。
3、20xx2053年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量，擁有一個完美的家庭。
五.結束語
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負;水無點滴量的積累，難成大江河。
人無點滴量的積累，難成大氣候。
沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?
沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?
只有付出，才能有收獲。
未來，掌握在自己手中。每個人心中都有一片森林。
公司員工職業規劃范本二今年轉到技術部門來一直為了自己目標努力!奮斗，勤奮學習，刻苦工作，今年我的計劃有三點：
一、在技術部門用心把自己工作崗位做到位，比如，和客戶保持一系列關系，能和客戶有相應溝通方式，把自己工作做到位，讓客戶感覺到我們公司做事認真，這樣會更有效能和客戶進一步加深再次合作利益;
二、表達能力，在轉到技術部門以來!
我一直在努力學習表達能力，總體來說一年比一年要更專研，我希望在這下半年里自己能更有效表達自己方式語言，更希望公司各位銷售能多給我們上上表達方式和說話方式銷售技巧，這樣自己想表達說出的話更能讓客戶明確，清楚的傳達到客戶那。
三、十月份想轉銷售部門，計劃如下!
1、首先先學會如何制作報價單,然后再學習如何合同上一些細節,
2、轉銷售以后再這幾個月多跑幾個地方,比如,施耐德,中建電子,和一些工程策劃人!更重要利用身邊每一個資源, 對于老客戶，和固定客戶，要經常保持聯系，在有時間有條件的情況下，送一些小禮物或宴請客戶，好穩定與客戶關系。
要不斷加強業務方面的學習，多看書，上網查閱相關資料，與同行們交流，向他們學習更好的方式方,方法。
公司員工職業規劃范本三作為主管，幫助成員制定個人發展規劃，引導他圍繞團隊工作為核心，進行規劃工作。另外，主管通過該規劃和交流，發現該成員更多的閃光點，為團隊工作做出更大的貢獻;同時，主管可以根據個人發展規劃，為每個成員創造他需要的崗位和條件，以期每個人都能工作在離自己興趣和特長相近和重合的地方。
另外，注意引導成員，當工作有時不能達到規劃需要時，也應該努力工作，即工作永遠比個人規劃優先;而不應該以個人規劃去否定當前工作的必要性。
個人發展規劃包括的內容：
a) 近期的職業目標：近期希望達到一個什么樣子的職業狀況，如職位、工作內容描述、行業定位等，盡可能的明確，越清晰越好，可評估性要強。
b) 期望發展的方向：自己的興趣愛好是什么，近期期望向那些方面發展。
c) 從那些方面有待提高：為達到近期職業目標，根據自己的期望發展方向，在那些方面需要進一步提高，如技術、項目管理、交流溝通能力、文檔寫作等。
d) 合理化建議：主要列寫對團隊和項目的發展建議。
e) 自己當前主要工作：列寫自己當前工作的主要內容，一看這份文檔，就很明白目前做的事情，與他的期望契合度，以及有多大差距，(此內容根據需要，可舍掉)。
（貴州省羊艾監獄）
摘 要：回顧我的成長道路，跌跌撞撞，不斷的探索追求自己想要的生活及從事的職業。迷茫過，失望過，卻從不曾忘卻內心那顆夢的種子。從營銷人員到政治老師到心理咨詢師，我一直在傾聽自己的內心，不斷問自己，你快樂嗎?這是你想要的生活嗎。在不斷的變換職業中，我明白了自己的心聲，也做了自己的職業規劃。未來也許不平坦。但是既然選擇了遠方，就應該風雨兼程。
關鍵詞 ：成長道路 職業規劃 風雨兼程
一、夢的種子
我是家里的老二。父母有四個孩子。三個閨女，一個兒子。姐姐比我年長兩歲。據姐姐的說法是，我從小就特安靜，從來不與他們瘋玩?？傁矚g安安靜靜的呆在家里聽大人們聊天。初中那年，我沒有考上高中。爸爸特意請了我的班主任來家里吃飯，而且還送他許多家里的特產。班主任說：“你這孩子智商不高，不適合讀高中，讓她選擇一個中專讀算了?！蹦菚r我正坐在門外，聽到這句話時，我覺得一股羞恥感從心里冒了出來，大腦里嗡嗡作響。后來我選擇復讀，考上了高中，也考上大學。初三及高中學習的那段日子，我每每想偷懶，想玩的時候，我就想起班主任那句話。感覺有根鞭子一樣抽打著自己的內心。雖然這句話讓我去奮斗，去拼搏。但是也讓我深深的自卑。每每有重大場合時，它就會冒出來，不斷的提醒自己說;“你不行！”我總要不斷的鼓勵自己，讓思想去掙扎，才有勇氣做決定。后來，報考大學選專業時，爸爸想給我選個熱門的專業。我卻在眾多專業中挑選了師范院校的應用心理學專業。那時，我告訴自己，選擇師范類的心理學專業，我要當一個好老師，一個從不給學生貼標簽的老師。
二、探索職業之路
我大學畢業了，我也失業了。在沒有找到正式工作時，為了生活，我進公司當了一名營銷人員。那段日子雖然辛苦，可是感覺自己像白領一樣，拎著精致的小包，穿著職業套裙，穿梭在大城市里。雖然錢掙的很多，可我卻覺得心虛，我不快樂。燈火闌珊時，我常常感到迷茫。后來，我看到一個離家遙遠的縣城招聘心理健康教師。我又想起我那個埋在心理的種子。于是，我遠離我溫暖的家庭，告別我熱戀中的戀人。孤身一人來到那個小鎮——貴州甕安。這是個教育大縣。老師很受尊重。我被安排上初中的政治及心理健康老師。后來發現，心理健康課經常被主科老師占用，學生也不會找你咨詢。學校也不重視。雖然自己的專業沒有得到運用，可我卻要求自己做好學校安排的每項工作，包括上初中七個班的政治。第一年的期末考試，在整個黔南地區，我教的班級考了第二名的好成績。因此，我也被縣里獎勵六千塊錢。在沒有被轉正之前，我就被學校當著骨干教師。獲此殊榮并沒有讓我快樂。我想做的是一個心理學工作者。后來聽說我的家鄉貴陽招考心理教師。我想那里教育發展要好些，也許我可以做我想做的事情。于是，我考回家鄉。然而，我失望了，我這次當上的是歷史老師。命運總是在捉弄人，我不愿屈服于它。我決定還要換工作，于是我考了監獄人民警察。頻繁的更換工作，讓我處于身無分文的處境，而且也失去家人的支持和理解。為了尋夢，為了解開我內心的結。我一如既往，不達目的不罷休。有句話說，“你得不到你想要的，你將得到更好的?！边M入監獄工作后，我才發現，這就是我想要的地方。專業的咨詢團隊，配套齊全的設備設施。還有不斷的學習機會。最重要的這里有一批叫罪犯的人群，他們需要我去幫助，協同他們去掉標簽。
三、做好職業規劃，擁有穩穩的幸福。
我從事監獄心理咨詢師的工作是沖著它是我想做的事。我現在在這個崗位上已經有，基本掌握了工作業務，但是我發現，要稱為一名合格的心理咨詢師，我想要的不僅是知識，還有人生的閱歷。開展這項工作不是一個急功近利的事情。我對加官進爵沒有興趣，我對燈紅酒綠也不喜歡。我只想過著平凡的生活，做著自己想做的生活。簡單快樂。當然，對生活的容易滿足，并不代表我對工作的原地踏步。當年班主任那句話總在我懈怠時響起。我要不斷去努力，去超越自卑，超越自我。
【關鍵詞】高校 教育管理 與時俱進
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）04-0050-01
隨著社會的不斷進步，需要更加合理和科學的教育管理。高校是人才集中地，需要重視管理，進行全方位的改革，實現較為滿意的教育效果。貫徹與時俱進的教育理念，對提升教育管理水平具有重要的價值。
一 高校教育管理堅持與時俱進理念的意義
第一，有利于明確高校教育管理的目標。教育管理呈現動態的發展趨勢，要用發展的觀點去看待，使之適應教育的現實要求。只有這樣，才能培養出適應力較強的人才。因此，與時俱進理念與高校教育管理的結合，能促進大學生的健康成長。第二，有利于規范高校教育管理的全過程。鑒于高校教育管理的動態化，堅持與時俱進，各方面的管理方式和標準都會發生變化，形成系統。在教育改革過程中，要將與時俱進思想作為中心，使管理流程始終保持方向正確。第三，有利于實現高校教育管理成績的最優化。與時俱進的思想具有實踐性的特點，體現科學性。與時俱進堅持了改革的方向，一旦在管理中得到正常發揮，就會使管理成果處于優質狀態。
二 高校教育管理過程中存在的不足
第一，教育管理工作頭緒多且復雜，直接影響教育管理的實效。當前，高校教育管理工作比較復雜，工作流程各不相同，給教育管理工作帶來難處。頭緒較多，就會影響進度和效率，管理效果不明顯，違背與時俱進的高效率和高標準。第二，人員素質不高，影響目標實現。在很多院校中，管理人員缺乏專業素質，很難深層次理解工作的職責，埋頭苦干卻毫無創新。也有些管理者職業素養不高，工作效率低下，態度不端正，最終影響高校教育管理目標的實現。第三，不和諧的師生關系妨礙了與時俱進理念的實現。大學生都擁有成熟的思想，喜歡堅持自己的想法，以自己的方式去看待問題，但很多教師卻不能站在學生的立場去看待問題，不能妥善處理和解決問題，師生關系不融洽。高校主要的關系就是師生關系，一旦關系出現緊張，就會影響教學，同時也嚴重阻礙與時俱進理念的執行。第四，學生思想政治教育困難重重。當前，高校學生思想政治教育處于困難境地，違背與時俱進思想中有關思想覺悟的要求。很多學生在內心深處抵觸思想政治教育，容易產生較為沖動的行為。因此，思想政治教育成為高校教育管理中的一大難題。第五，缺乏對職業生涯的合理規劃。良好的職業規劃，才能為學生畢業后的就業提供保障。但是，很多學校缺乏系統的職業規劃，沒有教師規范的指導，不能為學生提供系統的服務。高校一般都是在畢業之際才進行簡單的職業規劃講座，這不能在根本上解決問題，無法和與時俱進理念相吻合。
三 高校教育管理堅持與時俱進理念的基本原則
第一，對自身特點進行客觀地分析。鑒于各高校綜合實力的差距，在落實與時俱進理念時，高校要客觀分析自身特點，做出客觀評價，這樣，才能正視自身的不足，及時改進。一旦缺乏合理分析，就會影響與時俱進理念的執行。第二，全方位理解與時俱進理念的原則。為了更好地理解與時俱進，需要對其進行全面的理解。與時俱進應將整個社會的教育形勢作為大的背景，實現與管理層的有機融合。由此可見，與時俱進理念的落實要循序漸進，要在全面理解的基礎上有序進行。第三，將學生作為服務的出發點。高校教育管理的最終受益者是學生。因此，為了實現與時俱進，要將教育管理水平的提高作為基礎性前提，以服務學生為最高目標。只有更好地服務學生，才能促進人才的發展，為社會提供更優質的人才。
四 高校在教育管理中，如何落實與時俱進理念
第一，建立科學的教育管理目標，對各種細節進行調整。在落實與時俱教育管理理念時，要實現目標的科學化和明確性，而后再對自身發展進行有效調整。同時，對于工作的實際內容要進行細化，實現流程的合理化和高效化，保證教育管理工作的高品質和高效率。第二，提升管理人員的專業素質，保證管理目標的實現。對于高校教育的管理者，其素質主要分為專業素質及職業素養，只有二者兼得，才能勝任管理工作。高校要對管理者進行嚴格的篩選，加強培訓，實現思想和知識的同步更新。同時，要樹立良好的職業道德，掌握教育管理的新思想，以便更好地落實與時俱進思想。第三，形成和諧的師生關系。教師在處理問題時，要考慮學生的感受，采取緩和的方式進行解決。同時，學生也要配合教師的管理工作，二者進行積極的溝通，形成融洽的師生關系，這在根本上符合與時俱進思想。第四，強化思想政治教育，營造和諧氣氛。為了營造和諧的校園氣氛，要從學生的思想政治工作開始，這符合與時俱進理念的內在要求。為此，要重視學生的思想政治教育，確保學生形成健康的思想觀念。第五，建立健全的職業規劃指導體系，為學生進入社會把好關。職業生涯的規劃有利于舒緩學生壓力，因此，要對規劃進行細化。教師要進行學習，更新知識結構，為大學生職業規劃提供幫助。
五 結束語
綜上所述，高校教育管理工作任重而道遠，需要在堅持與時俱進理念的前提下，求得良性發展。高校要積極探索，制定有效策略，科學分析問題，堅持與時俱進的思想，以更好地服務高校管理工作，取得更加高效的成果。
一、變學生的被動學習為主動學習
（一）課堂設計
以往的土木工程概論課程教學都是以老師講解為主，雖然多媒體教學已取代了傳統的板書教學，但單純的幻燈片放映模式，純理論的講解，讓學生上課極易產生疲勞感，不能很好地帶動學生學習的積極性與主動性。針對上述問題，可以從以下幾個方面對課程進行設計：
1.實踐教學
在理論教學中加入實踐課時，將部分認識實習調劑到概論的教學計劃中，這樣老師可以利用課堂多媒體教學手段展示工程實例的內容，使學生直觀感受土木工程的偉大，激發學生課堂學習的積極性；
2.互動式教學
每一堂課都可以創設一些問題，在老師的引領下，由學生來回答，讓學生參與到課堂中來；
3.合作教學
對于一些比較簡單的的章節，比如，土木工程防災與減災，可以讓學生主講，老師補充的方式進行授課，這樣通過大量查閱資料，不僅加強了學生的自學意識，也能更好掌握本章知識點，也給學生提供了一次展示自己的機會；
4.視頻教學
在課堂中可以放一些視頻，比如世界最高建筑迪拜塔修建視頻，通過視頻，學生不僅可以了解建筑設計、施工、管理等方面的知識，而且可以感受土木工程的偉大，幫助培養期專業意識。
（二）改革考核辦法
傳統的土木工程概論考試都是以閉卷方式進行，而且大多是對基本概念的考查，這樣容易出現學生考前死記硬背的現象，限制了學生的思維，不利于學生的長遠發展。結合本校土木工程概論課堂教學，我認為，土木工程概論的考試可以分期中、期末兩次進行，期中重點考查學生對概念的掌握情況，期中考試可以采取課堂競答、當堂計分的方式，在一個輕松愉悅的環境中進行，這樣新穎的考試方式可以提高學生學習的積極性，讓學生感受到學習的樂趣。期末考試可以采取論文或報告的方式進行，題目可以靈活多樣，在課程結束時提交。
二、加強校企合作，建立一支優秀的教學團隊
土木工程概論這門課程因其包含的內容比較寬泛，所以對授課教師的專業素養要求相對較高，這就要求我們建立一支優秀的教學團隊來共同承擔土木工程概論教學，發揮團隊的力量與優勢。這個教學團隊成員可以由學校專業教師及企業資深人士共同組成，學校專業教師可以主講各自專業方向的內容，企業資深人士實戰經驗較足，可以安排做一些專業方面的講座，以此加深學生對土木工程專業的認識。
三、對學生進行職業生涯規劃指導
土木工程概論是大一新生入學后接觸到的第一門專業課，這之前，學生對土木工程專業的認識并不多，往往在學習過程中出現迷茫，所以在概論這門課程中可以適當地增加對學生職業規劃設計的指導，明確自己的學習目標，并盡早規劃自己的大學學習及生活。
四、結束語
