發布時間：2023-03-10 14:55:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的學校經驗交流材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
建設高素質師資隊伍目標明確關鍵
教師培養人才人才學校在市場競爭中核心競爭力因此小河職中領導班子充分認識到建設高素質師資隊伍重要性和必要性并形成了師資隊伍建設明確目標那就努力建設一支以本科生為主體、以研究生為導向、以學科帶頭人為核心、以中青年學術骨干為中堅結構合理、勇于創新、師德高尚、治學嚴謹雙師型教師隊伍以確保學校各項事業可持續發展
建設高素質師資隊伍多措并舉途徑
在社會轉型教育觀念、方法不斷更新時代教師本身發展不但教師立業之本更學校教育質量根本保證、教育內涵不斷提升動力之源和學校可持續發展最關鍵因素只有科學地面對現實全方位、多舉措促進教師全面發展才可能建設出一支高素質、高水平師資隊伍
轉變教育觀念增強服務意識
我校在師資隊伍建設中首先從轉變教師教育觀念入手努力增強服務意識結合職業教育特點我們確定教師主要職能為學生形成道德品質、掌握職業技能、提高綜合能力服務為地方經濟發展服務在服務前提下努力提高教學水平、科研水平和服務能力教育觀念轉變、服務意識增強對我校確立“培養新型實用人才服務地方經濟建設”辦學宗旨、“貼近產業辦專業面向市場育人才”辦學思路以及實踐“三個對接”、鑄造“四大品牌”興校舉措起到了決定性作用
培育團隊意識樹立敬業精神
在教育與市場經濟接軌和競爭日益激烈大背景下弘揚團結協作精神建設一支團結高效、相互信賴、分工協作、相互激勵、學習型教師團隊對于學校教育事業發展具有極其重要意義我校在師資隊伍建設中注重教師個人發展與學校發展有機結合、教師個人價值實現同學校辦學目標實現有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合建成了一支富有凝聚力、戰斗力教師團隊形成了“負重自強團結奮進創新爭先不勝不休”興校精神成為了我校在激烈競爭中立于不敗之地、節節攀高制勝法寶團隊意識培育促使教師充分發揮責任意識、市場意識和創新意識把使命感注入到工作當中敬重自己職業將學校發展當作自己事專心致力于教書育人千方百計將工作做好
建立考核機制培養創優意識
學校在師資隊伍建設中建立起了教師業務技能水平和常規工作兩大考核評估體系對教師出勤情況教務處派出兩名教師專門記錄考核對學生滿意度低、不能勝任教學工作6名教師調離了教學一線組織離職進修或從事教輔工作；在校內實行考核考評結果公示制實行獎懲分離獎懲公開學校每學期都要拿出專門資金對“師德標兵”、教學骨干、優秀班主任、“科室能人”以及教師優秀教研論文等進行表彰獎勵新制度激發爭先創優意識通過考核評估機制形成和實施在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”良好局面
注重引進人才優化師資結構
按需求不斷引進高層次人才高質量使用人才我校師資隊伍建設又一舉措近幾年來學校堅持德才兼備標準遵循按需設崗、按崗聘用、嚴格考核、公平競爭、擇優錄用、合理規劃原則從川師大、貴州師大、西華師大等高等院校引進優秀本科生20余人外聘了中國農大、西南大學及我縣黃羊專家王維春、賈正貴等為兼職教師優化了學校教師隊伍結構促進了學術思想交流、融合以及知識、科技創新推動學校教學、科研和專業建設保持了學校可持續發展后勁
構建和諧校園確保教師發展
教師個人能力發展、社會地位提升、經濟待遇改善、個人價值實現關鍵在于通過行實之有效管理手段構建和諧校園環境尊重每位教師個人價值理解每個教師所起作用給予教師更多人性關懷注意營造一種寬松和諧環境讓教師心情舒暢、工作愉快、生活幸福確保了學校教師無一例上訪、我們具體做法：
第一關愛教師構建和諧環境激勵教師發展
一讓教師參與學校管理充分發揮教代會民主監督作用學校發展重大決策都廣泛聽取意見青年教師讀書會、教育科研論壇、網站論壇都可以讓教師自由表達實現溝通吸引教師參與到學校決策制定、項目規劃、財務管理等工作中來二打造服務型管理隊伍實施管理干部學年述職評議制、競聘制等制度在學校管理干部競聘中由教職工投票決定確保了管理干部在工作中對教師負責為教師和學生服務三提高教職工福利待遇在精神和經濟上同時體現教師價值在利益分配上重點考慮教師補貼方案盡量公平、公正；實施安居工程讓教師都能安居樂業四關心教師生活在教師評職稱、辦調動手續等問題上學校都積極做工作；想方設法為教師家屬聯系調動或在學校各處室和后勤服務中心安排臨時工作；教師生病學校領導班子都去關心問候；教師婚嫁學校領導都新自參加；教師生日學校不忘送上一份祝福無微不至地關愛讓教師體會到了集體溫暖解決了后顧之憂從而全身心在投入到工作當中
第二從嚴治教嚴格教學管理推動教師發展
我校在教師管理中引進人力資源開發理念和方法以師為本、注重協作目標細化務實管理狠抓常規、提升質量分層教學、分類指導、從嚴治教重在挖掘教師潛力體現不僅學校對教師“管”更“幫”和“促”從而推動了教師發展
第三加強培訓建設學習型團隊促進教師發展
一加強校本培訓和業務水平培訓學校提倡“在工作中學習在學習中工作”多舉措打造學習型團隊通過舉辦專題講座、開展教學分析與研究、“師徒”結對、課件制作與評比、校內校際教學競賽和課題研究等形式在教師職業道德修養、現代教育教學理論、課堂教學方法及科研課題探討等方面開展形式多樣、富有成效校本培訓和專業技能培訓使教師教育觀念和教學方法手段能適應教育現代化和素質教育要求促進教師專業化發展
二加強教師學歷培訓學校鼓勵教師參加學歷培訓對參加學歷培訓教師在工作安排上給予適當照顧并給予經濟支持凡在職獲取本科學歷教師學校一次性補助3000元同時學校同電子科大、川農大等高校合作啟動了在職研究生學歷培訓計劃凡在職參加研究生學歷培訓教師學校一次性補助6000元從而營造出了教師終身教育和可持續發展良好格局目前已先后有23名教師參加本科學歷培訓專業教師學歷合格率達96%
第四舉賢薦能拓寬成長平臺服務教師發展
教師發展需要平臺同時也需要一個更為廣闊空間施展才能我們不但千方百計促進教師在校內發展同時也盡力為教師在更為廣闊空間發展提供服務鼓勵教師在校內練好本領到校外施展抱負決不為教師發展設置障礙造成阻力對于特別優秀教師學校全力舉薦鼓勵其走出去積極為其發展搭建平臺
建設高素質師資隊伍實現辦學水平整體提升
師資隊伍建設最終落腳點在于學校整體辦學水平提高、可持續發展水平提升以及日漸擴大團隊影響力多年實踐和努力小河職業中學師資隊伍建設取得了一定成效具體表現在團隊精神形成、團隊發展以及學校辦學水平整體提升
團隊發展提升了學校核心競爭力
日前我校教職工120人領導班子平均年齡38歲管理干部均為本科學歷、高級職稱教師學歷達標率達96%均具有高、中級技術職稱其中高級22人一級教師50人師資隊伍建設加強促使教師努力學習新技術、新知識業務素質、學歷層次、學識水平不斷提高實現了教師全面發展工作中每位教師時時處處都能發揚艱苦奮斗創業精神、和衷共濟團結協作精神主人翁意識、責任意識、市場意識和創新意識明顯增強造就了一支高素質、高水平師資隊伍從而大大提升了學校核心競爭力
一帶著好心情上課。
之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易于動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容；學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。
當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒；課堂上由于偶發事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。
我自己總結了一下，有了好的教學情緒，可以提高教學效率，可以促進師生關系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？
二上好課，教好書。
教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習20+30 30+6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕松，學生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20+30學生會做不會說，必須講清算理，二30+6學生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學生借助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想，這節課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能 做到游刃有余。
其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優秀的學生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。
教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。
我們學校提倡老師們教學后進行總結反思，以便于更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
三培養學生好的學習習慣。
聽、說、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養聽的習慣簡單談一下自己的做法。
在數學課堂上聽講至關重要。我給學生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業不做都不會影響你的成績。
從開學的第一節課起，我就對學生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。 二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。并且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言 。對于那些認真聽取別人的發言并積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。
四多參與集體備課，與同事多交流
三人行，必有我師。 我們處于一個集體環境，對于自己的專業成長是非常有益的。
教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。對于數學教學來說，學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有著強大的推動作用。
教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯系。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。
每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。
要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。
“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動的工作，而是主動地創造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。
一、 有效是前置性作業的核心價值
新一輪基礎教育課程改革提出“以學生發展為本”的基本理念，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，使學生之不僅會學習，而且學得有效率、有成效，形成探究、合作、傾聽等良好的習慣。前置性作業既然是要解決“學生先學”的問題，那就應該從以下幾個方面來思考：要讓學生先學什么？為什么要先學這些內容？怎樣先學？怎樣組織評價？我認為這些問題都是解決“學生先學”有效性的根本問題。
1.初次布置作業的尷尬。這次要學習的是“乘法的初步認識”，我布置學生回去搜集有關乘法的有關資料。可是，上課匯報的時候卻出現了問題，使課堂陷入了困境。一是學生不知道怎樣匯(轉載需注明來源wWw.HAowoRD.cOm)報，二是那么多的資料不可能在有限的時間內交流完。最后好不容易磕磕絆絆上完這節課，我的信心卻降到了零點。
2.課后的反思。下課后，我靜下心來反思整個事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了。需要做的工作還有很多，這次對學生可能找到的資料沒有充分的預設，對于課堂交流的形式沒有作審慎的計劃。
3.有效前置作業的標準。
（1）從課堂教學效果來看，有效的前置性作業應當起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學過程，引導學生有序思考，進入
學習狀態，最后使多數學生學會、學好。
（2）從學生的學習狀態來看，有效的前置性作業能夠引發學生思考的欲望，使學生愿意參與學習，愿意與同學開展交流、爭論、合作等。
（3）從所學知識的核心價值來看，有效的前置性作業必然與所學知識緊密結合，并且為所學知識作好鋪墊作用。
二、有效設計前置性作業的基本策略
1．教師設計的作業要具有開放性。既然是要讓學生自己學習，就要具有開放性。這種開放不是形式上的開放，而是指思維的開放。
2．作業設計要把學生的“學”放在第一位。前置性作業的終極目標不是為了“好教”，而是為了“好學”。所以在設計作業的時候必須時刻把“如何讓學生學好”放在首要的位置。
三、關注學生的進步和發展，獲得持續有效
今年3月，我校被確定為第三批學習實踐活動試點單位后，校黨委高度重視，在充分征求各黨支部和廣大師生意見、建議的基礎上，多次召開黨委會議，研究學習實踐活動方案，及時啟動了學習實踐活動。目前，我校已完成了學習調研階段工作，取得了初步成效。
我們的主要做法是“三個圍繞”：
第一，圍繞加強學校管理、提高教學質量的實際需要確定主題和載體，使學習培訓與學校生存與發展的實際緊密結合。校黨委把開展學習實踐活動作為謀求學校生存和發展路子的重大機遇來抓，圍繞加強學校管理、提高教育教學質量、拓展生存空間的實際需要，確定以“推動科學發展，突出職教特色，增強發展后勁”作為活動主題，以“完善管理制度，健全工作機制，增強辦學實力，提高辦學質量”為活動載體。校黨委緊緊圍繞主題及載體，開展了三個層面的學習培訓：一是組織黨委領導班子學習規定篇目并針對學校面臨的生存發展方面的突出問題進行了6次集中學習和4次專題研討。二是組織各基層黨支部及各科室結合實際開展學習培訓，既學習規定的必讀篇目，又結合業務工作進行了學習；三是針對學校學生團員達2000多人的實際，把學習培訓擴展到團員青年之中，實現黨團互學，把教學工作與學習培訓相結合，做到了學習培訓活動全面鋪開。在全面鋪開學習的同時，校黨委明確學習主體在全體教職工中以黨員職工為重點，在黨員職工中以中層以上干部為重點，在中層以上干部中以黨委成員為重點；在全體學生中以團員青年為重點。在學習培訓中，全校黨員、教職員工參加各種形式的學習共40次，學生團員組織學習累計達171次，增強了廣大師生的科學發展意識和推動學校發展的責任意識。由于在學習培訓中做到了始終與試驗區對職業教育發展的要求相結合、與學校發展實際相結合、與學校教育教學實際相結合、與學生的學習與生活實際相結合，較好地避免了學習培訓空洞化、教條化的問題，增強了學習培訓的針對性和實效性。
第二、圍繞學習主體和學校存在的問題，扎實開展深入調研和解放思想大討論活動。在調研環節，校黨委針對擴招后中職學生整體素質參差不齊、專業教師對德育教育和學生管理工作認識錯位、教師科研熱情和動力普遍不高、教師隊伍建設滯后和學校安全對學校發展的影響等事關學校科學發展等重點問題，共確定調研課題4個，分別由黨委成員領題調研并親自撰寫調研報告，調研成果在學校中層干部會議上全文進行通報。在解放思想大討論活動中，由領導干部帶頭剖析，注意引導教職工深化對解放思想重要性的認識，把制約學校發展的主客觀因素和學校發展路徑作為討論的重點，圍繞如何定位學校的發展現實和方向、如何創造條件改善學校的辦學條件、加強師資隊伍建設和科研水平的提高、培養學生的學習興趣實現教與學的良好互動等方面進行討論，共召開專題討論會3場次，參加大討論120人次。通過解放思想大討論，進一步增強了全體教職員工對學校現狀和發展需求的了解，在學校生存和發展路子的選擇上形成了共識，初步明確了“服務試驗區跨越發展、加強職業教育、提升辦學水平”的學校科學發展現實路徑。同時，我們注重邊調研、邊討論、邊完善管理制度、健全工作機制。組織全體教職員工對阻礙學校發展的體制機制進行了一次系統的梳理和反思，共征求廣大師生員工的意見、建議10條，在此基礎上，相繼建立健全了學校安全管理機制、學生德育教育和學生管理機制、合理化設置專業機制、學校后勤保障機制等，為學校下一步的發展提供了體制機制保障。
關鍵詞：目的；內容；任課教師；經驗交流
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-10-0130-01
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者—學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣地原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。因此，學校教育必須要有家庭教育的配合，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的延續與升華；而學校教育是家庭教育的指導與深入。為此，就要在家庭與學校之間架起一座金色的橋梁，使學校教育與家庭教育有機地結合起來，而家長會則是連結家庭教育與學校教育的紐帶。一次好的家長會能使家庭教育很好的配合學校教育，促進學校教育的深化與完善。與學生家長集中討論共同關心的問題，能增進教師和學生家長間的相互信任，促成學校教育與家庭教育相結合，使之更具一致性、針對性和有效性。怎樣開好學生家長會呢？現根據幾年來的實踐，談幾點做法。
一、根據學生的實際，確定會議目的和主要內容
在七年級第一學期家長會上，我確定了以端正學習態度為
目的的“態度決定高度的”主題，對學生和家長都提出了相應的要求。
學生要求：1.在學習上，踏實、認真；2.對待同學，熱情、團結；3.對待老師，尊重、理解；4.面對集體，關注、熱愛。
家長要求：1.對學生，鼓勵、關愛；2.對待同學，關注、了解；3.和老師，溝通、交流；4.對集體，尊重、賞識。
家長會上，我將這些展示在黑板上，重點就家長方面做了講解。我告訴家長他們的態度直接影響孩子的發展，希望家長們學會和孩子交流，學會教育孩子，學會尊重孩子。
我告訴他們對自己的孩子要多鼓勵，多關愛。每天回家多問孩子在學校的思想，在生活上的需求。有優點有進步及時表揚，有缺點有困惑及時指正。教給家長每天與孩子交流10分鐘，只聊四個問題：1.學校有什么好事發生嗎？以確立孩子的價值觀；2.今天你有什么好的表現？掌握孩子的思想動態，及時激勵；3.今天有什么收獲嗎？鞏固所學；有什么需要父母幫助的嗎？分清責任，給以關愛。
我告訴家長對孩子交往的同學要關注、了解。對孩子口頭愛提的同學，喜歡交往的同學，家長要多方面了解他們的情況，比如：學習狀況、家庭情況、父母思想……古人云“近朱者赤，近墨者黑”。剛上初一學生還沒有成熟的價值觀，人生觀。交友不慎，有時會走上邪路，遺恨終身，所以做家長的一定要關注孩子的人際交往。
我告訴家長和我們老師要多溝通，多交流。在溝通和交流中，家長和老師形成共同的教育思想，勁往一處使，往往會受到好的效果。
我告訴家長對孩子所在班集體要賞識、尊重。家長關注這個集體了，孩子也就有成就感，有自信心了。
二、收集整理學生家長書面意見、建議，歸類分析，更客觀地確定需要溝通解決的問題
在家長會前，我就七年級學生容易出現的問題，和作為老師需要與家長溝通的問題，設置了家長調查問卷。在家長會一星期前下發，要求學生督促家長認真填寫后交卷。第一次家長問卷，我設置了五個大問題：1.當您的孩子不按時交作業，班主任或任課教師需要你配合督促時，你會怎么辦？你希望老師怎么做？2.當您的孩子在校突發疾病了，你希望老師做些什么？3.當老師發現你的孩子有早戀現象，你希望老師做什么？你會怎么辦？4.當您的孩子和其他孩子產生爭執、摩擦時，你將怎樣對待這一問題？5.每次月考完后，你關注過孩子的成績嗎？得知孩子有進步，你獎勵過嗎？怎樣獎勵的？如果孩子成績下滑厲害，你會從那幾個方面尋找原因？
每一個家長在孩子的督促下完成了此次家長問卷。平時是家長督促孩子作業，這次孩子督促家長完成作業，學生積極性非常高，督促家長完成的質量也比較高。會上就問卷六個問題和家長進行了溝通，達成了共識。
三、會同任課教師，根據本班情況，請任課教師做學科發言
家長會前，我請任課教師作好學科方面的發言材料。會上各科老師就自己所授學科內容及特點做了介紹。同時，教給家長就本學科如何督促孩子的方法。家長對學生的學習內容有個整體的影響，了解不同學科的特點，掌握督促孩子的方法，在家督促學生就會有的放矢。有家長說：“從小學到中學，我開了許多次家長會，象這樣的家長會還是第一次，這次家長會，我學到了很多。以前只是簡單的認為督促孩子寫完作業就行，就算盡到責任了。今天聽了各科老師的講解，才知道這樣是不夠的。”
四、組織家教經驗交流
尊敬的各位專家、各位領導、同志們：你們好！
首先我代表灌云縣板浦中學校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評點課題，指導研究和督促我校各項工作。
剛才，幾位專家對我校今天五個市級課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內涵，交流緊貼實質，建議中肯實在，評述周到、全面,為我校這五個課題的研究提供了極好的整體思路和運作方法，我相信，我校課題組成員擔任的這五個課題的研究，將會因專家和領導的指點而不斷地取得成果。
同志們，同志在黨的“十六大”報告別強調：“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平。”而大家都知道：振興教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業務能力強、教學水平高的教師隊伍，那么學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發展的需要，為培養現代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發展”的“科研興教”、“科教興校”之路，近年來各項工作取得了較大的進步、獲得了較快的發展。在教科研工作上，我校根據實際狀況和發展[文秘站網-找文章，到文秘站網]需要，制定了五年規劃和各年度工作安排，從學校和教師的根本需要出發，抓好基礎課題研究，做到學習有材料、研究有目標、研討有內容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質量，高標準。與此同時，我校申報了國家級、省級、市級“十五”規劃課題十九個，其中國家級4個，省級2個，市級13個。各級各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結題，中長期課題已深入運作。另有部分課題正準備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學實驗研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個國家級課題分別開題，今天我校又有五個市級課題集中開題，我們力爭在本年度12月份再集中開題一次，推動所有課題研究深入發展，并且要求所有課題及時上報階段性研究成果，按期結題。
首先，我們落實科研工作三年規劃的階段目標一，學習、宣傳發動階段。對我縣“十二五”整體科研工作認識學習。完善建立科研工作領導小組。完善科研管理制度，明確科研工作發展的要求，轉變教育教學觀念，制定和完善學校科研發展規劃，抓“實’科研工作各教研組、各位教師依照體規劃課題《促進教師教學有效行為》整體調整階段目標、制定具體的工作計劃。
第二，組織教師對各種觀念、材料、現象、行為進行價值判斷，并結合自己先前的知識和教學經驗，作比較、辨優劣，從而形成新的科研意識.
第三，理論知識的“砸實”.
本學期，我們特別重視理論學習和業務培訓，營造學習氣氛，倡導行動研究，完善激勵機制，科研領導參與培訓學習，點輻射到面，并對全體教師作好每學期兩次的專題學習輔導，使教師掌握正確的研究方法。采用自學與組織學習相結合，研討與講座相結合，激發教師投身教育科研的積極性、主動性。
2.我校進一步加強了教科研隊伍的建設，成立以校長為組長的教科研領導小組，充分發揮明星教師、骨干教師的榜樣作用，加強學校教科研工作的組織與領導，切實提高教育科研工作者服務意識和工作能力。
第四，選題“真實”.本學期，我們從規范教科研工作入手，扎實有效地開展課題研究工作。尤其是對學校的重點課題——縣級課題《提高教學有效性促進教師有效教學行為》，將加強研究的力度。每位教師分別確立規劃課題下的小課題，開展研究工作。
第五，工作“落實”、研究“務實”.
重視課題研究的過程設計、課堂實施制定課題研究管理體制，將課題研究貫穿整個教學活動的始終，扎實有效地開展課題研究工作。與教研緊密結合、三課三制均以課題研究為主線，定期進行課題研究匯報課、經驗交流活動，注重研究的過程資料積累。加強課堂教學研討與交流，倡導自主、合作、探究的教學方式。重點改變教與學方式，善于激活課堂，變解決問題為發現探究問題。
立足師本，情境，可行，解決實際教學問題。并與教學中的熱點問題結合，相互促進，注重課題研究的計劃性、實效性；將課題研究與教研活動進行有機地結合，踏踏實實將課題研究內容在學科教學中的滲透；不另辟蹊徑，加重負擔，在課題研究中體現個性化的教學風格,有效指導課堂實踐；做好課題研究的過程管理，注意搜集、整理課題實驗有關原始資料。
第六，本年度科研工作所取得的收效。
1．本年度我校共有40歲以下參與實驗的教師領導共計17人，每位實驗教師都能與教研相結合，開展課堂活動約30余節，分別積累教學設計、反思敘事、階段總結、經驗論文等過程性材料。
2.有針對性的開展培訓與經驗交流活動。3月25日開始分階段共計組織四次對教師科研培訓工作，解決教師對科研的困惑問題。
3.能積極參與上級組織的科研培訓、課堂教學活動。
