發布時間：2023-03-10 14:55:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的計算機多媒體技術樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
隨著計算機技術和信息技術的飛速發展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發展最快、最活躍的技術。
多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發展。
1.計算機多媒體技術的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等。“多媒體”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現實。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術的概念。
多媒體技術是現代信息處理技術、數字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。
1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。
多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸等。
1.4多媒體技術的特點。
1.4.1數字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數字形式儲存在計算機中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。
1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。
2.計算機多媒體技術的應用
多媒體技術從以研究開發為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發展奠定了新的基石。多媒體技術發展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現實技術正在逐步走向成熟。
2.1數據壓縮,圖像處理的應用。
多媒體計算機技術是面向三維圖形、環繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數字計算機面臨的是數值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數字化了的視頻和音頻信號的數量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現實的。數據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節目成為可能。
2.2音頻信息處理的應用。
在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統,并在許多領域得到了廣泛應用。
2.3數據庫和基于內容檢索的應用。
多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統、多媒體數據庫,可視信息系統、多媒體信息自動獲取和索引系統等應用逐漸變為現實。基于內容的圖像檢索、文本檢索系統己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統的檢索能力。
2.4 CAI及遠程教育系統的應用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數字化的聲音、文字、圖片,以及動態畫面,展現物理、化學、數學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發點,展示形象、逼真的自然現象、自然規律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育。現代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發展,特別是因特網(Internet)的迅猛發展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育。現代遠程教育是以現代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統教學形式,多種媒體優化組合的教育方式。
2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。
所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現代通信設備與因特網之間的數據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯網,并且能夠實現無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。
2.6遠程醫療的概念。
遠程醫療是近幾年在一些發達國家開始實驗的一種新型醫療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫療計算機網絡。顧名思義,遠程醫療就是醫師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫師,醫師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫師和病人或兩地醫師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫療活動即稱作“遠程醫療”。
多媒體技術越來越多地應用于生產,協同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現。
參考文獻:
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動畫(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現形式各不同。但都為數字化形式存在，即計算機二進制數字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語言文字和符號字符組成的數據文件。
（2）圖像：通過描述畫面中各個像素的亮度和顏色等組成的數據文件。也叫點位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡稱。即生成一幅圖形由數學方法組成的數據文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動畫：將靜態的圖像、圖形及連環圖畫等按一定時間順序顯示而形成連續的動態畫面。
（5）音頻：聲音信號，即相應于人類聽覺可感知范圍內的頻率。
（6）視頻：可視信號，即計算機屏幕上顯示出來的動態信息，如動態圖形、動態圖像、動畫等。而多媒體技術，是指采用計算機技術，將各種媒體以數字化的方式集成在一起，從而使計算機具有了能同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多體信息的能力。
計算機多媒體技術主要特性：
計算機化至少對終端用戶來說媒體信息的播放是由計算機控制的。
集成化涉及的設備的類型與數量盡可能地單一。包括存儲集成化、捕捉集成化、播放集成化、網絡集成化（ISTN與ISPN）。
三、數字化主要是指媒體信息表示的數字化、模擬信號數字信號
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計算機與集成化，方便存儲、傳輸與處理、但是也存在失真等的問題，數字化的精確性（采樣速率與編碼位數）與（存儲器與網絡）寬帶的權衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開始時間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關的概念與國際標準
（一）與計算機多媒體相關的概念
1．多媒體信息處理技術。多媒體信息處理技術就是能夠同時捕捉、處理、編輯、儲存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術。常見信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等。
2．靜態媒體與連續媒體。靜態媒體（如文本）是沒有時間維的媒體，即其播放速度不會影響所含信息的再現。
連續媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時間維，播放速度影響其所含信息的再現，因此，需要在一段特定的時間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現實世界中捕捉到的真實媒體信息。合成媒體是指通過計算機合成的媒體。
五、常見國際標準
（一）ISO指定的國際標準
JPEG標準：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續色調灰度級或彩色圖像的壓縮標準，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術，支持幾種操作模式，包括無損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達30：1且沒有明顯的品質退化）。
MPEG系列標準：ISO于1992年制定了運動圖像數據壓縮編碼的標準ISOCD11172，簡稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標準，它是視頻圖像壓縮的一個重要標準。MEPG編碼技術的發展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現在流行的MPEG_7不僅圖像質量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國際標準
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標準僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數字網上運行，而不適合在電話線這種窄寬帶網上使用。
H.324:H.324是通過一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對音頻及視頻信息進行編碼及解碼的國際標準。一般電話系統獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數量龐大的用戶。H.324標準可以將電視會議帶給數以百萬計的，沒有加入ISDN的用戶。
六、計算機多媒體技術的應用
計算機多媒體技術應用在我們生活中的很多地方，例如：數字化圖書館融入了多媒體技術后，使得數字化圖書館更加生動真實。遠程教育等領域也是應用了計算機多媒體技術，東北大學就在我國開始建設遠程教育網是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規模最大的網絡教育網絡之一，他們就用了多媒體技術和網絡技術的結合進行教學，使更多的學生受到了名師學校的教育。由此可見多媒體技術方便了我們生活的很多方面。由于計算機相關技術的飛速發展，多媒體技術無論是在硬件上還是在軟件上都應經是很成熟的技術了，但是對于圖像和音頻的壓縮編碼規范還很混亂有些壓縮編碼規范已經公開，有些對外界還是秘密，這對整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當今的技術界，多媒體技術這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術整合起來，是對多媒體技術更加規范和成熟，這樣計算機多媒體技術才能夠發展的更好。
參考文獻：
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關鍵詞：課堂教學；計算機多媒體技術；應用策略
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
The Applications of the Computer Multimedia Technology in School
Deng Jiangxie
(The World Tan’s High School,Kaiping529300,China)
Abstract: In the new curriculum, driven by the junior high school classroom teaching reform off to boom, the application of multimedia technology is one bright spot. However, the application of a long time, because many teachers lack of knowledge of the role of junior high school classroom teaching of computer multimedia technology, resulting in some problems. The article is based on multimedia technology in the teaching of junior high school classroom basis of analysis of the status up to examine the role of computer multimedia technology, and put forward the policy is applied.
Keywords: Classroom instruction; Computer multimedia technology; Application strategy
計算機多媒體技術是教學媒體的一種，在教育教學活動中，通過借助以計算機為基礎的多媒體來實現教育教學信息的儲存和傳遞，從而提高教育教學質量。目前，計算機多媒體技術已廣泛應用于初中各科的教學中，為課堂教學的改革和課堂教學質量的提升提供的強大的動力，但其中也暴露出了一些問題。
一、中學計算機多媒體技術應用現狀
（一）唯多媒體獨尊
這是目前初中課堂教學中計算機多媒體應用中較普遍的問題，很多教師由于對新課程理念的片面理解，加之計算機多媒體技術作用的理解偏失。在課堂教學中，從導入到最后的總結，始終以大量的圖片、視頻等信息來充斥課堂。表面上看，學生學得熱熱鬧鬧，教師們也樂此不疲，而實質上學生只接受了感官的刺激，而沒有將刺激下的信息轉化為學習信息。在這個過程中，教師由于要忙于展示圖片、播放視頻，宛然成了一個多媒體技術，而不是學科教師。
（二）不用多媒體
如果上述是夸大了計算機多媒體技術在課堂教學中的作用，相反，有的教師則認為利用計算機多媒體技術來輔助教學，不但需要花費大量的時間來進行課件制作，課堂上也要在不同的時間進行展示，容易讓教學過程變得胡亂而達不到預期效果，故而在課堂教學中直接不用多媒體來輔助教學。
（三）應用不到位
無論是初中數學、還是語文，或其他學科的課堂教學中都不難發現，教師在應用多媒體技術進行教學時，所展示的畫面、文字、視頻由于沒有考慮學生實際、教學目標、教學內容等因素，應用過程中加之時間選擇不當，往往讓課堂教學偏離了預定的教學目標。
上述幾個現狀在初中課堂教學中是較為普遍的，也具有一定的典型性，究其原因，更多的是對計算機多媒體的作用認識不到位，對應用計算機多媒體技術來輔助教學的方法掌握不當而造成的。
二、計算機多媒體技術在課堂教學中的作用
計算機多媒體技術的作用是由其特點所決定的，因此，要充分認識計算機多媒體的作用，就必須了解計算機多媒體技術的特點。
（一）計算機多媒體技術的特點
1.信息表現的多樣性
課堂教學中，師生的雙邊活動實質是信息的發出――傳送――接收的過程，如何讓信息能夠利用有效的利于接收就是關鍵。計算機多媒體技術應用于課堂教學，它將信息的表現以多樣化的形式進行呈現，能有效地調動起學生的感官刺激，從而提高信息的有效度。
2.信息表現的集成性
在傳統的課堂教學中，教師憑借口頭語言、黑板、教材、教具等方式來進行教學，對多種信息同時表現無法完成。而基于計算機技術的多媒體技術，由計算機的集成性而能將多種信息進行集成，從而為課堂教學情境的創設打下基礎。
3.過程的演示化和模擬化
眾所周知，學生的知識和技能形成是在構建過程中形成的，利用計算機多媒體技術，通過文字、圖片、動畫等形式，無論是對數學概念的分析、化學反應過程，還是物理中的電流、語文中的環境都能得到較好的展示。其次，利用多媒體，一些無法在傳統課堂教學中實現的教學活動可以通過多媒體的仿真系統而得到完成，從而利于學生經歷知識和技能的形成過程，提高其學習效率。
（二）計算機多媒體技術在課堂教學中的作用
正是由于計算機多媒體技術集文文本、圖像、視頻、聲音為一體，通過計算機的綜合控制和處理，為學生呈現了豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，交互式的教學交流讓課堂教學獲得了新的生機。具體說來，在初中課堂教學中，計算機多媒體技術的作用主要體現在：
1.促進學生的視聽
學生對信息的接收都是通過感官的刺激而獲得的，在感官中，視聽占據了重要位置。教學中，當教師才用多媒體來進行信息傳達時，由于表現方式的多樣化，學生的視聽感覺被刺激，興趣得到激發，注意力更加集中。以語文教學中的人物形象描寫的教學為例，如果只是單純的對某一人物形象進行口頭描述，學生接受到的只是模糊的形象，而在文字描述的同時以圖片來進行輔助，學生在視覺沖擊下，形成的形成更為鮮明。同時，計算機多媒體技術的應用彌補了傳統教學中單純的以實物、掛圖等形式進行的演示過程，讓學生不由自主的參與其中。如在生物課堂教學中，對血液的流動教師通過語言描述無法起到效果時，借助Flas來呈現血液流動過程，學生對信息的接收主動性得到加強，加之信息呈現方式的形象化，知識掌握更加牢固。
2.擺脫時間、空間限制
所謂“百聞不如一見”，的確，在課堂教學中，教師需要考慮如何讓學生從直接經驗向間接經驗過渡，如何從生活的感性認識走向理性認識。如在物理教學中，對水的三態變化教師無法讓學生在漫長的變化過程中去一一了解，而借助多媒體技術，通過快進，這一過程得到清晰的呈現，學生的認知得到豐富；在空間上，教學由于基本在教室進行，很多課本中涉及的具體事物都無法讓學生獲得具體的認識，利用多媒體技術則完全可以擺脫這一限制。如在語文教學中的“威尼斯”，教室通過圖片、視頻來展示威尼斯，學生便獲得了對威尼斯的感性認識；再如地理教學中，教師無法帶領學生環游世界，而借助多媒體，豐富多彩的世界就呈現在了學生眼前，再去學習，興趣大增，效果更佳。
三、計算機多媒體技術在課堂教學中的應用策略
教無定法，貴在得法。誠然，要提高教學質量、促進學生的發展，一定的教學方法是必不可少的。同樣，在利用計算機多媒體技術進行輔助教學時，也需要一定的策略來進行。
（一）多媒體技術應用應緊扣教學目標
教學過程是引導學生通過探究、實踐而達到預期教學目標的過程，因此，在教學中，所有的活動都應該圍繞教學目標而進行，特別是多媒體的使用，不然就會流于“唯多媒體獨尊”的邊緣。以數學的“直線和圓的位置關系”為例，設定的教學目標之一為“1、使學生經歷直觀感知，探索歸納，理解直線與圓的三種位置關系，掌握其判定和性質”，那么，在課堂教學中，通過日出這一動態展示來導入新課，就是讓學生從生活的感性認識過渡到數學的理性認識。同時，在多媒體的應用中還需要注意時間原則，即多媒體的展示時間不能太長，不然，學生的刺激會疲乏，從而消弱其對信息的接收度。
（二）多媒體技術應用要利于師生互動
在教學過程中，師生互動將決定著教學效率的高低。多媒體技術應用于課堂教學，只是一種手段，它充當的是教師和學生之間溝通的橋梁作用，為此，在課堂教學中，無論是問題情境的創設，還是模擬場景的創設，都需要以多媒體來充當媒介。如在物理教學中，教師在講解“電流”這一概念時利用“水流”來類比，學生形象直觀地理解電流、電壓的概念及電路中各部分的作用。在這一個過程中，教師通過演示，然后以問題來引導學生進行回答，學生的回答是根據演示過程而進行的，教師的問題也是根據演示過程而提出的，交流建立在媒體演示中，效果更佳。
（三）多媒體技術應用要能培養學生的問題意識
在課堂教學中，由于學生接受的刺激來源不同，產生的問題自然就較多，此時，教師不但不能打擊學生的積極性，反而要引導學生在發現問題的基礎上去分析問題，然后解決問題。的確，問題意識是學生創造力的基礎，也只有在這一基礎上，經過教師的引導，學生才能獲得更多的知識，形成更好的技能。
計算機多媒體技術的應用為初中課堂教學帶來了新的生機，教學中，我們需要正確認識多媒體的作用，找到不足，根據實踐而不斷優化多媒體的使用方法，如此，多媒體才能正在起到提高教學效率、促進學生發展的作用。
參考文獻：
[1]任曉明.淺談多媒體教學存在問題與解決對策[J],新西部（下旬.理論版）,2011年06期
關鍵詞：計算機多媒體技術；多媒體技術；關鍵性技術
教學，教師在課堂上利用計算機多媒體技術可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性等等。本文將主要對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行研究，分別從：計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用三個部分進行闡述[1]。
一、計算機多媒體技術概述
計算機多媒體技術是將聲音、文字、視頻、圖像、動畫等結合為一體的先進技術，它具有集成性與交互性。它能夠將數字信息通過界面顯示出來，隨著我國科技的日新月異，計算機多媒體技術也被充分賦予了時展新特點，同時具備了顯示各種形式的媒體特點[2]。計算機多媒體技術充分改變了人們獲取信息的渠道與方式，它應用范圍逐漸擴大，我國的教育教學、現代化工業生產、傳媒廣播教學等方面，都運用到了計算機多媒體技術。
二、計算機多媒體技術的應用與發展趨勢分析
多媒體技術的出現，極大地改變了人們傳統的生活方式和工作方式，無論是我們日常的工作、生活、還是娛樂都有多媒體技術的身影。尤其是隨著計算機的發展，計算機技術與多媒體技術的結合而形成的計算機多媒體技術使得多媒體技術的發展到了一個新臺階[3]。筆者認為隨著社會的進步，技術的創新，未來多媒體技術必將得到更大的發展。我們通過對計算機多媒體技術的應用進行分析闡述，就是想探索出計算機多媒體技術的發展道路，從而為計算機多媒體技術今后的應用發展提供一定的指導意義，推動多媒體技術應用持續穩步發展，這是多媒體技術發展的需要，也是社會發展的需要。
三、計算機多媒體關鍵技術研究
隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，人們的生活方式發生了巨大的改變。我們必須加強對計算機相關技術尤其是加強對計算機多媒體關鍵技術的研究，這樣才能夠計算機多媒體技術今后的發展提供良好的建議。那么何謂計算機多媒體關鍵技術呢？計算機多媒體的關鍵技術是解決視頻、音頻信號的獲取和處理，包括多媒體數據的壓縮編碼和解碼技術以及多媒體數據的輸出技術。主要應用于通信、娛樂和計算機的融合，為解決電視數字化及高清晰度提供了切實可行的方案。
（一）視頻壓縮技術
傳統的壓縮編碼是以集合論為基本，它沒有充分考慮到接受者的主管能動性與事件本身含義[4]。因此壓縮編碼的發展是從信息論開始的一個不斷在更新完善的過程。按照信源的統計特點可以分為：預測編碼、小波編碼、矢量量化編碼[5]、轉碼編碼等方法，根據圖像傳達景物特點可以分為圖形編輯與基于內容的編輯。基于內容壓縮編碼方法是當前最先進的壓縮方法。
（二）視頻點播技術
近年來，多媒體服務范圍越來越廣泛，視頻點播技術的發展是計算機與網絡技術發展的產物，它將計算機、通信、電視等技術結合起來改變了傳統視頻點播方式，實現了人們隨意收看電視節目的想法。視頻點播技術的運用改變了傳統死板的教學模式，教師可以通過視頻點播技術讓課堂教學更加富有趣味性，調動學生學習的積極性[6]。視頻服務系統實現功能的核心是視頻服務器，視頻服務器是視頻點播技術實現的主要載體，它充分保障了視頻播放的質量。
（三）多媒體數據庫技術
多媒體信息通常都是非格式化的數據，它具有數據存儲分散、存儲對象復雜等特點。當前多媒體資料管理工作開展得不是很好，它需要良好的數據模型為基礎，利用引入封裝、對象、多態、繼承等概念來描述其對象[7]。將面向對象程序設計語言和數據庫技術充分融合起來是當前多媒體系統研發的主要方向。
（四）虛擬現實技術
虛擬現實技術是一個集成技術，它涉及到很多學科，如：計算機圖形學、傳感技術、人工智能、網絡技術等，利用計算機可以合成真三維畫面，從而達到栩栩如生的效果。虛擬現實主要是通過計算機來形成逼真實體，用戶通過感官可以充分感受到這一技術的帶來的先進性與趣味性。目前虛擬現實在航天、軍事、醫療、娛樂等方面都得到了廣泛應用。
（五）流傳媒技術
流傳媒技術的使用可以實現流式傳輸，將聲樂、動畫等通過服務器發送到給用戶，用戶不需要等到文件全部下載完成就能進行觀看，從一定程度上來看，流傳媒技術大大節省了用戶的時間，提高了效率。總之，多媒體技術將計算機技術的交互性、可視化綜合到一起，為人們的生活學習帶來了極大的方便。
（六）音頻技術
所謂“音頻技術”，主要是以電聲技術為核心內容，同時還包含了生理心理、建筑聲學、音樂藝術等相關技術[8]。它主要的技術支持是一種結合了應用聲學、聲電換能原理、電子技術等多種學科技術。它使信息的提高方式更具靈活性。
二、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用
隨著計算機相關技術的發展，計算機多媒體技術已經滲透到人們生活的各個領域，在現有的技術應用中，計算機多媒體技術的關鍵技術在生活中的運用最為廣泛，它轉變了人們的生活、學習方式，為人們的生活帶來許多新鮮感。
（一）多媒體教室的組建
多媒體教室的組建是計算機多媒體技術關鍵性技術的主要體現之一。在多媒體教室建設中，我們可以配置一些先進設備，如投影儀等。多媒體教室摒棄了傳統粉筆加黑板的教學方法，在一定程度上減輕了教師的工作負擔提高了課堂教學效率。不過在多媒體技術的實際運用中，教師必須明確教學主體，依然發揮主體作用，不能過度的運用多媒體技術，讓課堂教學被多媒體技術牽制[9]，加強與學生之間的互動，提高教學效率與教學質量。
（二）多媒體教室的功能
多媒體教室具有許多先進功能，如：廣播教學、轉播教學、屏幕監視、遙控輔導、交互式教學、多媒體語音復讀機、網絡考場等。在進行廣播教學時，教師可以利用電腦屏幕和語音等多媒體信息向學生進行廣播。在進行廣播教學時，學生可以舉手提問，教師再為其解答，這種一問一答的方式使教學的開展更加有趣；通過轉播教學，教師可以將電腦屏幕及聲音向學生轉播，充分激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量；屏幕監視是指教師通過電腦屏幕可以對每個學生進行實時監控，查看學生學習狀態[10]，并實現遠程輔導學生；遙控輔導也是教師可以采用的教學方式，通過遙控輔導，教師可以手把手指導學生的學習，有利于學習學習效率與質量的大力提高；多媒體教室實現了交互式教學，學生能夠進行電子舉手，對于不懂的地方可以及時請教老師，促進了師生之間的良好互動；多媒體語言復讀機具有十分強大的功能，它包括：跟讀回放、和音對比、自動斷句、原文跟讀、語速調節、語音監聽、自定義教學方法等；多媒體教室還實現了網絡考場，具備成績匯總、排名、查看試卷、系統閱讀等功能，能夠快速實現成績查詢、成績匯總。
結束語
本文分別從計算機多媒體技術概述、多媒體關鍵技術研究、計算機多媒體技術關鍵技術的實際應用，三個部分對計算機多媒體技術的關鍵性技術進行了相關研究。隨著計算機技術的發展，多媒體技術已經在各大領域上都得到了廣泛應用，而計算機多媒體技術的關鍵技術在視頻點播，視頻壓縮、多媒體數據庫、流傳媒技術、以及虛擬現實技術上也都起到了至關重要的作用，迄今為止，多媒體技術的發展在我國已經取得了不小的進步，同時，多媒體技術也為人們的生活提供了很多方便，然而隨著社會的進步與創新，我們必須不斷尋找自身的不足，去探索更為先進的多媒體技術，讓我國未來多媒體技能夠獲得更大的發展，相信隨著時代的進步，多媒體技術發展一定會越來越好。
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在現代社會的發展中，計算機作為一個社會發展必不可少的工具，已經成為越來越多的行業領域發展中的關鍵因素，計算機多媒體技術是計算機技術中的一個重要組成部分，在社會的發展特別是互聯網領域的發展中，多媒體技術的運用領域越來越廣泛，運用渠道也在不斷的增加。本文將從計算機多媒體技術的運用角度入手，分析當前計算機多媒體技術的運用現狀，并對未來計算機多媒體技術的發展前景進行展望。
【關鍵詞】計算機 多媒體 虛擬現實
計算機技術的發展帶動了現代技術的巨大變革，幾十年的時間里，計算機一級其技術給社會帶來的變化不斷增加，對于社會的發展發揮著重要的推動作用。如何從現代化的技術設備發展中更好地運用計算機多媒體技術，如何將多媒體技術與現代社會各領域的發展結合起來，這是當前乃至未來很長一段時間的發展中，計算機技術運用方面都需要關注的問題。多媒體技術將圖像、聲音、視頻、通信集于一身，在高速信息網的幫助下實現了全球的信息資源共享，因此被廣泛運用于人們生產生活中的多個領域，在這個過程中改變著社會的發展。
1 計算機多媒體技術的特征
計算機多媒體技術，是指利用計算機人機交互式技術以及數字通信技術對信息進行處理的多種媒體的結合，它將文字、圖像、視頻等信息集中在一起表現出來，使用多種軟件和硬件，在多種信息之間建立邏輯連接，成為一個交互式的系統。 如今隨著社會的不斷發展，計算機多媒體技術也在社會的發展中不斷變化，多媒體技術的運用行業領域也在不斷增加。具體分析，計算機多媒體技術主要有以下幾個方面的特點。
首先，計算機多媒體技術具有交互性的特征，這也是計算機多媒體技術在運用中的一個重要優勢。這種交互性體現在計算機范圍內各種媒體信息的交互溝通，在一些智能化程度比較高的領域，例如銀行，通信系統等等領域內，這種信息的交互性能夠實現信息傳遞的互聯互通，減輕行業領域中的人工工作負擔，同時提高工作效率。其次，計算機多媒體技術還具有多樣性的特征。多樣性主要體現在計算機對于信息展現的多樣性，在計算機中存儲的信息，通過不同的載體展現出了不同的形式，這樣在多媒體信息內容的展現過程中，信息的使用者能夠獲得更加豐富的信息內容。
2 計算機多媒體技術的使用現狀情況分析
當前，多媒體計算機技術的使用越來越普及，一定程度上看，多媒體技術的使用更大范圍內促進了社會的發展，對于社會的整體進步有積極的影響和促進意義。
2.1 計算機多媒體技術在現代通信領域中的應用
現代通信領域對于計算機多媒體技術的運用是比較突出的一個領域，一定程度上講，計算機多媒體技術對于同步處理視頻，文本等信息的能力比較強，相比于人力的工作而言，通過利用多媒體信息技術來實現對信息的解讀和分析，這種方式能夠提高工作效率，對于信息把握的準確性也比較高。通信技術對于多媒體信息技術的依賴性也越來越高，多媒體信息技術對于信息的采集和處理效率都在很大程度上提高了通信的質量，對于整體的信息處理能力的進步提供了支持。
2.2 計算機多媒體技術在教育教學中的應用不斷增加
教育領域是多媒體信息技術運用的另一個重要領域，對于多媒體信息技術的發展而言，教育也是信息傳播的一個重要空間。如今，隨著現代化教學設備的不斷變革和創新，越來越多的現代教育技術手段走進學生的課堂，為學生提供了更加充分的信息資源。多媒體課件，優質院校的教學視頻音頻資料，以及與教學內容相關的輔助信息資料等等，這些都是當前在教育教學工作的開展中，教學課堂上比較常見的教學資源內容。而這些內容的創造和提供，離不開計算機多媒體教學技術的支持。
3 未來計算機多媒體技術發展的前景展望
當前，計算機多媒體技術在越來越多的行業領域中有所創新和發展，未來，計算機多媒體技術還將針對社會的發展需求而不斷創新。
3.1 計算機多媒體信息技術將傾向于虛擬現實方向發展
如今，隨著VR技術等多種虛擬現實手段在社會媒體中的應用不斷增加，未來，計算機多媒體信息似虎的發展方向也將向著更加集成化的角度進軍。在虛擬現實手段不斷發展的今天，VR虛擬現實技術可廣泛的應用于城市規劃、室內設計、工業仿真、古跡復原、橋梁道路設計、房地產銷售、旅游教學、水利電力、地質災害等眾多領域，為其提供切實可行的解決方案。
對照虛擬現實技術的發展，未來會將有越來越多的行業領域中廣泛應用這種多媒體技術，還原比較真實的現實環境，為行業領域的研究人員提供更加充分的信息需求，同時，這種虛擬現實技術的發展還能夠為不同的行業領域進行進一步的研究提供支持和幫助，讓整體的行業發展有所進步。以建筑設計行業為例，通過這種虛擬現實技術的運用，不僅能夠帶來逼真的現場感，同時對于現場的一些數據的采集使用，以及更加精準化的信息研究，都會提供更加可行的幫助。
3.2 計算機多媒體技術將更加廣泛地運用于網絡課程教學中
教育領域是計算機多媒體技術運用比較多的一個領域，同時也是未來多媒體技術運用發展空間比較大的領域。未來，計算機多媒體技術的發展空間還比較大，而網絡課程的興起已經成為越來越多的人關注和發展的一個重要空間，人們通過網絡課程提升知識水平，拓展知識廣度，這就需要多媒體信息技術的支持。
所以，未來在網絡課程的興起和發展過程中，計算機多媒體技術的運用將成為越來越多的課程教學中使用的技術支持，對于整體的網絡課程教育領域的發展的影響作用也會不斷加深。
4 結束語
當前多媒體信息技術在我國很多行業領域中都有著廣泛應用，未來還將在虛擬現實領域，網絡課程領域不斷發力。隨著各種技術與觀念的不斷創新，越來越多的行業領域也會與多媒體技術相融合，未來必將出現豐富多彩的多媒體景象，并對人類的觀念和生活方式產生影響。
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作者簡介
譚庭俊（1984-），男，拉祜族，云南省臨滄市人。現為滇西科技師范學院助教，目前從事教學工作。
關鍵詞:多媒體技術;計算機教學;應用策略
一、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的優勢
教學改革的進程在不斷加快，素質教育的呼聲也在越來越高，職業院校的教師越來越意識到提高教學質量的重要性。基于多媒體技術容量大、速度快的特征，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，對于提高職業院校計算機教學的質量有著很大的促進作用，同時也大大迎合了時展的需求和教育的需求，并且能夠在很大程度上提高學生的實踐技能。首先，多媒體技術有利于提高職業院校計算機教學質量，職業院校的人才培養目標是培養應用型人才，計算機又是一門操作性較強的學科，需要學生大量進行動手實踐，這是多媒體技術在計算機教學中的應用和普及就顯得十分重要了。傳統的計算機教學大多采用的是教師板書，學生記憶專業術語和操作步驟，一旦上機操作，問題就會毫無保留的暴露出來。多媒體技術的應用，使得教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，有助于學生的理解和記憶，比如，教師可以通過課件將不同的字體、版式及其效果直觀地展示給學生，同時也加深學生的記憶。其次，多媒體技術的應用有利于激發學生的學習興趣。多媒體技術的直觀、形象、圖文并茂等獨特優勢能夠很好地吸引學生的注意力和興趣，進而調動學生的思維來解決問題。此外，教師可以利用多媒體技術給學生創設直觀的教學環境，通過學生的自我學習，加深理論知識和實際問題之間的聯系，為提高學生的實踐操作技能做好鋪墊。
二、職業院校計算機教學中應用多媒體技術的注意事項
雖說多媒體技術在職業院校計算機教學中發揮著很大的作用，但是如果在計算機教學中過分依賴多媒體技術，必然會招致反作用，所以，多媒體技術必須要以科學合理的方法加以應用，真正實現提高教學質量，實現素質教育的目標。因此，在職業院校計算機教學中應用多媒體技術必須要注意以下幾點:
(一)處理好傳統教學法和多媒體技術之間的關系多媒體技術實際上是一種現代化的教學輔助手段，在計算機教學中應用多媒體技術不能全盤否定傳統的教學方法，更不可偏廢任何一方，而是要將傳統教學法和多媒體技術協調好，再設計多媒體教學課程時，一定要明確多媒體的使用時機和使用時間，正確處理好其與語言、傳統教學工具之間的關系。比如，教師在講解重難點時，除了要用多媒體技術演示之外，還要適當地進行板書，并且給學生留有整理筆記的時間，以幫助學生更好地消化知識。
(二)處理好教師、學生以及多媒體三者之間的關系將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中，不僅僅是把教學內容制作成課件，再給學生展示出來，而是要讓它引導學生的思維定向，但是不能忽視學生的主體地位和教師的主導地位。在多媒體教學中，教師依然處于課堂的主導地位，學生依然是課堂的主體，教師要意識到多媒體技術只是教師教學的一個輔助工具。所以，教師在制作多媒體課件的時候切勿過于花哨，以免讓課件本身的形式干擾了學生的學習興趣，一定要保證課件能夠被大多數學生多認可。相似多媒體教學課堂之上，教師也要加強師生之間的互動，在利用多媒體技術進行教學的時候，不僅要給學生傳授理論知識，還要為學生提供進行計算機操作的機會，以此調動學生和教師的積極主動性。
三、多媒體技術在職業院校計算機教學中的應用策略
(一)擺正多媒體在教學中的地位。多媒體技術只是教學輔助手段，它與傳統教學方法是相輔相成的，各有優勢，優劣互補，不可偏廢其中任意一項。因此，職業院校計算機教師在利用多媒體技術進行計算機教學的時候，一定要擺正多媒體技術在課堂上的地位，不能讓多媒體技術凌駕于或者取代傳統教材學方法。職業院校計算機教師要知道，多媒體技術只是輔助手段，雖說它的直觀、形象、圖文并茂等特點深受廣大師生的歡迎，并且對于提高計算機教學質量也有很大的促進作用，但是不可夸大其教學功能，必要時還要輔助教師的板書、語言和肢體動作。此外，教師在擺正多媒體技術在教學中的地位的同時，還要明確教師的主導地位和學生的主體地位。
(二)正確制作多媒體課件。目前，由于多媒體技術的直觀形象性，很多教師都喜歡利用多媒體技術制作多媒體課件，學生對多媒體課件也是喜聞樂見的。因此，教師在制作多媒體課件的時候，切記花哨和不實用，比如，多媒體課件的顏色、字體、切換形式等等。
(三)處理好多媒體教學形式。什么樣的教學內容就會決定什么樣的教學形式，任何一種教學形式都是基于教學教學內容提出來的，所以，在職業院校的計算機教學中融入多媒體技術的時候，教師一定要結合實際的教學內容，根據教學內容選擇恰當的多媒體技術及展示方法，化靜為動、化抽象為具體。比如，在學習字體、段落格式、超鏈接等比較簡單的內容時，教師可以再用聯機教學，教師可以采用一邊講授內容，一邊讓學生動手操作練習的教學形式;在學習制作一些相對比較復雜的課件，如動態圖形的時候，教師就可以先利用多媒體技術給學生分步驟地細致講解，講解完成再讓學生根據自己的記憶、理解和筆記自己動手操作，以此鞏固、加深知識。
四、結束語
培養實際應用型人才是職業院校的培養目標，對于職業院校的學生來說，學好計算機知識是十分重要的，這對他們以后的工作都是大有裨益的。隨著社會的不斷進步和發展，社會對人才規格的要求也是不斷隨之提高的，因此，做好職業院校的計算機教學工作、提高計算機教學質量、提升職業院校學生的專業素養都是十分重要的。在新的時代背景下，將多媒體技術應用于職業院校的計算機教學之中是勢在必行的。做好多媒體技術的應用工作不僅需要教師擺正多媒體、教師、學生在課堂上的地位，還要正確處理好傳統教學和多媒體技術之間的關系。
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首先，多媒體技術當前正在呈現出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現代化。這種多媒體技術應用誤區，使其在計算機教學中出現濫用現象，計算機教學課堂被變相地轉變為多媒體技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。最后，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。
2改善多媒體技術應用問題的建議
關于多媒體技術在計算機教學中呈現濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現學生的主體地位。新課改以來，傳統教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業為基礎建立資料數據庫，收集網絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數據和資料，促進教師課件制作質量的提高。
3結束語
關鍵詞：多媒體技術 教學應用 教學課件
隨著計算機多媒體技術的高速發展，計算機多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛，如何使用多媒體來提高教學效果就成了教學改革的研究熱點。本文從三個方面來探討多媒體技術在教學中的應用。
1.計算機多媒體技術簡介
計算機多媒體技術是將視聽信息以數字信號的方式集成在一個系統中，計算機就可以很方便地對它們進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術可以自然貼切地表達、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創造性。
自從多媒體這個名詞引用到教育領域，就出現了多媒體輔助教學，簡稱MCAI，它是將教學信息用多種媒體形式來呈現，通過人機交互作用完成各種教學任務，優化教學過程和目標。
2.多媒體輔助教學的優勢
2.1.激發學生的學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”。 MCAI這種包含高科技的現代教育技術進入課堂，對學生本身就是強大的誘惑，它集圖像、文字、聲音、色彩、動畫等多種媒體形式于一體，信息量大、內涵豐富，可以多層次、多角度、多渠道地刺激學生的感官，把學生帶進一個色彩斑斕、聲像逼真的多媒體美妙空間，激起學生強烈的好奇心，學生懷著濃厚的興趣去學習、去思考、去理解、去記憶，創設主動探究而又民主和諧自然的課堂氣氛，這樣學生可以做到樂學、會學、善學，無疑能夠取得更佳的學習效果。
2.2.調動學生的積極性
多媒體課件可以為學生營造一個不受時空限制、和諧自然寬松、具有身臨其境之感的學習環境，激發學生的學習動機。由于多媒體具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動畫、視頻信號和聲音的能力，其鮮艷生動的圖形、聲像一體、動靜結合的畫面、圖像文字的閃爍和色彩的改變等，為學生提供了全方位、立體式的接受信息的便利，使學生獲得多重感官的刺激，促進學生眼、耳、手及腦并用，學、思、練結合，把屏幕的畫面置于自己的控制之下，發揮學生學習的主動性，最大程度地喚起了學生學習的積極性。
2.3.實現因材施教
在傳統的教學中，只能按一個要求和教法對待不同的學生，勢必難以照顧到不同學生的要求，結果常常是優秀的學生感到不足，能力沒有得到充分發展，而接受能力差的學生感到很吃力，久而久之，產生畏難心理甚至厭學情緒。多媒體教學實現了個別化教學，能根據不同程度的學生選擇適合的教學起點，靈活地安排教學的深度、廣度和進度，使不同層次的學生都能積極思維，各有所得，進而增強了學習的自信心，這樣對學生進行非智力因素培養的同時也促進了智力因素的發展，真正做到因材施教。
2.4.提高學生的信息能力
現如今，“一張嘴、一支粉筆、一本教科書”的傳統教學模式難以適應信息社會中知識爆炸式增長并且迅速更新換代的信息需求。多媒體課件為我們提供了大量的信息、材料及豐富的教學情景，這不僅可以擴大學生的知識面，而且可以培養學生獲取信息、分析信息、加工信息的能力。
2.5.拓寬學習途徑
多媒體CAI課件，對同一學習內容設置了多條不同的學習路徑，學生可以結合自己的學習特點，選擇適合自己學習習慣和認知習慣的路徑，從而更多更易地掌握學習內容。
3.多媒體教學需要注意的幾個問題
3.1.注意教師 “主導”與學生“主體”的關系
制作的課件中，只強調“教”，而忽略了“學”，總是想方設法將學生的思路捆綁在課件設計的既定流程上，從而造成教學課件變成“書本搬家”或多媒體演示片，并不能發揮出多媒體最有魅力的互動功能。因此，在對整堂課教學流程的設計時，應著重從學生與多媒體課件、教學內容與多媒體的互動關系入手，并對運用多媒體的基本教學規律和要求進行深入地探討，選擇合理的表現方式，為課件設計出最具互動性的方案，以防止師生的思維空間受到課件媒體的制約而影響教學效果，進而削弱了多媒體教學優勢的充分發揮。
3.2.注意多媒體使用的頻度
有些教師在一堂課中頻繁使用多媒體，不僅干擾了教學信息，而且導致學生在有限的課堂上缺少訓練的時機。我們應充分利用無意注意的規律與積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉化為從事學習和創造活動必需的“有意”注意。所以，在“導課”或“呈現”這兩個環節上我們可以多用些，在其他環節上少用一些。但是不論在哪個環節使用多媒體，我們都應該明白使用多媒體的目的是為了活化教材，創造真實的情境，提高教學效率。
3.3.注重綜合運用各種媒體
盡管計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統的教學媒體不可替代的，但這并不等于計算機多媒體可替代其他一切教學媒體。只有綜合使用，才能取長補短，發揮最大的教學效益。
3.4.課件設計需要全盤考慮
并不是所有的能制成課件的教學內容都必須通過課件來呈現，也不是所有的教學都能夠做成相應的課件，只有結合課的特點和現有的條件綜合考慮。
總之，作為教育工作者，一定要充分運用好計算機多媒體技術這一教學手段，更好地服務于教學質量，讓計算機多媒體技術在教學這塊肥沃的土壤上盛開出更加鮮艷的奇葩。
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