發布時間：2023-03-10 14:52:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高級畜牧獸醫論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
建設一支結構合理、素質優良、科研能力強的“雙師型”實踐教學師資隊伍是保障實踐教學質量的關鍵。為提高教師技能水平，適應實踐教學的需要，學院選派中青年骨干教師走進企業、科研單位進行頂崗實踐，學習生產現場的新工藝、新技術。另一方面，我們又從企業選聘既有豐富的實踐經驗，又有扎實理論基礎的技術人員作為畜牧獸醫專業兼職教師。為此，我分院在校內實訓基地設立“雙師”工作室，由企業選派高級技師，學院選派骨干老師入駐“雙師”工作室。技師與專業教師共同開發新課程，完成授課任務，同時指導青年教師生產實踐，以此促進教師團隊建設，加強學生技能培養，提高實踐教學質量。
二、優化實踐教學環境
近年來，按照建設“教室即實訓室，實訓室即教室”的教學做一體化實訓室的思路，我院投入了大量資金購買畜牧獸醫專業實訓設備、擴建包括畜禽解剖生理實訓室、動物微生物檢測實訓室、畜禽繁育實訓室在內的10個網絡多媒體實訓室，加強了實訓室內涵建設，保證了學生基本技能訓練。同時，學院又與企業聯合建設鐵嶺象山牧業養豬場、鐵嶺象山牧業養雞場、鐵嶺象山牧業飼料廠、動物醫院4個校內實訓基地，更加有利于學生專業技能的訓練與提高。另外，本專業在原有的基礎上又新建校外實訓基地14家，使校外實訓基地數量達到30個，年接納實訓學生總量達到300人次，滿足學生6個月以上的頂崗實習需求，為學生專業綜合能力、專業職業能力的培養提供保障。
三、加強實踐教學管理與監控
為了有效提高實踐教學質量，我院建立了學院、分院、專業三級的教學質量管理體制。教務處作為學院級管理機構，在主管教學院長的領導下，對各分院的實踐教學工作進行協調和控制，分院對每個專業的教學環節進行管理，各個專業主要對每門課程的實踐教學進行組織和管理。為保證實踐教學活動順利進行，學院制定了《實驗教學管理辦法》、《“體驗式”頂崗實習管理辦法》、《輪崗實訓管理辦法》、《頂崗實習管理辦法》、《畢業實習管理辦法》等規章制度。制度中對各個實踐教學環節的內容、目的要求、教學形式、教學方法、教學手段等做出了明確規定，規范了實踐教學行為。為了提高實踐教學質量，學院采取了一系列措施對實踐教學進行監控。首先，學院的教學督導部門，對實踐課進行隨機聽課、打分，并就教學方法、教學手段、教師的技能水平提出反饋意見；第二，學生評價老師，評價指標包括教師的業務水平、專業技能水平、教學態度、教學能力、教學方法、師生關系等方面；第三，專業教師間互評，評價指標為實踐教學準備情況、教學文件的執行、實踐教學內容、實踐教學能力、教學方法、教學效果、教書育人。
四、構建實踐教學考核體系
青島市從1991年開始引進德國“雙元制”(一元是學校，一元是企業)的辦學模式，平度職教中心作為首批實施“雙元制”辦學模式的學校，目前實施“雙元制”辦學的專業已由1991年的3個增加到現在的16個，這些專業年招生能力也由288人增加到2500多人。用于學生實訓的實習基地(企業)和聯誼單位達到了近70家。萊西職業教育中心借鑒雙元制教學模式，建立起了與專業配套的酒店、服裝廠、汽訓中心、實習餐廳、微機培訓中心等12個實習基地，探索出了一條教學生產經營一體化的辦學路子。萊西市的5所職業學校在食品加工、畜牧獸醫、經濟動物飼養、園林花卉、建筑裝飾與水暖安裝、布衣針織等專業加大了與企業、鄉鎮聯合辦學的步伐。原膠南市以加強校企合作、開展半工半讀辦學為突破口，建立校企合作、校校合作實訓基地。城陽職業學校與諸多公司如必克箱包公司、變壓器集團公司、安普連接器公司、達德印刷公司簽訂了聯辦協議。膠州職專與青島精煅齒輪廠、東方鐵塔公司、海爾、海信、海潤、澳柯碼、大洋等25個單位聯合辦學。聯合辦學、定向合作培養既有利于學校專業貼近市場，又可以將企業先進的生產技術、設備充實到教學一線，使學生一出校門就能上崗，企業也得以在激烈的市場競爭中優先遴選人才，實現了學校、企業、學生的三贏局面。
二、合理設置專業凸顯職業教育特色
一方面是圍繞市場設專業。近年來，一些職業學校圍繞市場需求設置專業，如膠南市高級職業技術學校，堅持以市場需求為導向，開設高職與就業并舉的電子商務、機電一體化、計算機應用技術、工藝美術、幼兒教育、服裝設計與制作、數控技術、車輛駕駛與維修、焊接工藝船舶)、軍警、女警、商務韓語等專業，就業安置率一直保持100%；萊西市職業中專形成了食品加工、經濟園藝、畜牧獸醫、計算機、工業與民用建筑、經濟貿易、文秘與幼師、機電一體化類的18個專業，先后為九聯集團、萬福集團、雀巢公司、海爾集團、大水公司、宏遠房地產公司、萊西市建筑公司等大中型企業培養了大量技術工人。城陽第二職業中專開設計算機、會計電算化、市場營銷、電子電器等專業，形成了計算機和會計電算化2個骨干專業。城陽職業高中開設機電、財會、服裝、汽車運用與維修等專業，汽車駕駛與維修發展成為骨干專業。
黃島區原膠南市、職教中心重點建設數控機械加工、汽車運用與維修、電子信息技術、機電一體化、生物醫藥化工和現代服務業等六大實訓基地，開設數控技術應用、機械加工技術、汽車制造與維修、船舶制造與維修、物流管理、休閑體育與管理、家政與社區服務、文化藝術等20多個專業。由于緊貼地方經濟發展需要，這些專業的畢業生供不應求。另一方面是學校的特色、骨干專業逐漸形成。平度市職業中等專業學校開設機電、建筑、財會、服裝、信息技術、汽車運用與維修、農牧技術工程、果樹栽培與果品加工、旅游服務、畜牧獸醫等29個專業。其中，機電技術應用、汽車運用與維修、果樹栽培與果品加工等7個專業被評為青島市骨干專業；機電技術應用和農牧技術工程專業被確定為山東省教學改革試點專業。生物技術應用專業和數控技術應用專業先后被國家教育部、財政部確立為全國重點建設實訓基地。
平度市職業教育中心崔召校區共設置5個涉農專業。該校投入690萬建成的6900多平方米的生物技術實訓基地，包括奶制品、肉制品加工、面點、果品加工等共6個車間，配備了肉制品加工和奶制品加工設備等共120多套。該項目的建成，大大改善了學校校內實訓的設施和教學條件，滿足了專業實訓需要，極大地提高了學生的專業操作技能和教學質量，實現了預期教學目標和辦學效益。平度市職業教育中心崔召校區還建有2080平方米的數控實訓車間，設有編程室、仿真室等共8個實訓教學室和教學區，大型實訓加工設備達64臺套。黃島區原膠南市、職教中心的機電技術、計算機應用、數控技術是山東省教學改革試點專業，車工是山東省重點建設專業，機電技術等4個專業是青島市骨干專業。其他區市的職業學校基本都有自己的特色專業或骨干專業。
三、開展培訓，提供技術支持，服務“三農”
農村職業學校立足于人才、技術和設備優勢，以加快實用技術人才培養、積極推廣科技項目、搞好實用技術培訓為主線，探討實施了多種有效的服務形式，使學校成為社會一線急需人才的培養基地、帶動農業產業開發的示范基地和推廣實用科技的輻射基地。平度市針對不同的用人單位的需求，對當地農民和外來務工者分別培訓了電焊工、電子操作工、計算機操作員、保育員、屠宰工、林果、蔬菜加工等工種。平度職業教育中心為促進當地畜牧養殖業的發展，學校依托畜牧教學養殖實驗場，積極組織養殖場專業教師為青島市農牧專業教師和平度市各鎮的畜牧獸醫站站長及全市重點養殖專業戶，舉辦了奶牛飼養技術和良種豬養殖技術專題講座，全市超過80%的奶牛養殖業、生豬養殖人員接受過該校的專業培訓，培訓人員達3000余人次，在全市掀起了一股養殖的熱潮。在該校的帶動下，平度市奶牛養殖由1998年的30多頭發展到現在的10000余頭，生豬養殖成為膠東半島重要養殖基地，成為青島市養殖業中異軍突起的經濟增長點。同時對當地農民積極引導，僅青貯飼料加工一項，就為當地農民每畝玉米增收150—200元。為推進農副產品深加工、精加工和資源增值轉換，學校利用果品加工車間、奶制品加工和肉類食品加工車間，積極開展面向果品、奶制品、肉制品加工企業提供技術培訓服務，進行技術指導。在該校果品加工培訓中心的示范帶動下，平度全市果品加工企業由1998年前的3家發展到現在的65家，釀造工藝不斷提升，品質逐年提高；奶制品和肉制品的品種不斷升級，質量不斷提高。同時，平度職業教育中心充分發揮自身優勢，搞好良種繁育、推廣。依托實驗實習園地，積極搞好優質作物良種的試驗、示范和推廣，繁育推廣作物、蔬菜良種60多個，達190余萬公斤。學校先后承擔上級科研項目270余項，獲國家級獎11項，省市級獎59項，完成科研論文280余篇。其中“衛星搭栽番茄種子實驗”獲全國生物百項活動金獎。學校先后被評為青島市“科技興農先進學校”“1321科技興農工程先進學校”“青年科技星火工程培訓示范基地”等。
摘要：基因工程學課程在生物技術專業培養目標中定位于專業必修課，是專業主干課程。該課程與生命科學密切相關，前后與其他學科的有機化學、基礎生物化學、分子生物學、細胞生物學等課程有密切聯系。基因工程學課程是一門承上啟下的高端課程，是連接于本科生和研究生之間的紐帶課程。為適應現代高等農業院校生物技術專業培養創新型人才的需要，基因工程類課程在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創新，并取得了一定的教學成果，為生物技術專業創新人才培養打下了良好的基礎。
關鍵詞：農業院校；生物技術；基因工程；教學改革；實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0133-02
生物技術專業是在順應時代經濟科技發展的條件下建立起來的，學制四年，授予理學學位，培養具備較系統的生物技術專業及相關學科的基本理論和實踐技能，能在有關高等學校或科研單位從事教學或科學研究，能在生物產業、醫藥衛生、農、林、漁、環保、園林等行業從事與生物技術相關的基礎與應用研究、技術開發或管理工作的高級專門技術人才。基因工程學作為生物技術專業的一門專業基礎課，在臨床醫學、農業生產等若干領域實際應用的一門學科，也是最具生命力和最引人注目的前沿學科之一。其任務主要是從分子水平闡明基因操作主要技術的基本原理、載體的構建與應用、基因的表達與調控等內容。目的是使學生掌握高等生物基因工程的研究目標、現狀與進展，以及基本實驗操作技能。
一、教學建設與改革
（一）教學內容與課程設計
基因工程學理論教學內容主要介紹基因工程的基本理論、基本實驗方法以及最新研究成果，闡明基因與基因工程操作的主要技術原理，基因克隆的酶學基礎及基因克隆的各種質粒載體，原核、真核基因的表達與調節，基因的分離與鑒定等內容。基因工程學實驗教學內容以大腸桿菌的感受態制備為基礎，進行質粒DNA轉化大腸桿菌感受態細胞，質粒DNA的提取、鑒定，以及質粒DNA的酶切與連接等實驗。目的是使學生全面、系統地了解和掌握基因工程學的基本理論、實驗技術及實踐技能。
（二）教學方法與教學手段改革
在教學方法上，改變傳統“填鴨式”教學方法，引入案例教學法、互動式教學法及討論式教學法。根據教學目標的要求，課堂上利用案例引起教學活動，將在生產一線、基層培訓中遇到的實際問題和解決的實踐經驗帶入課堂，將參加全國各大學術會議中學習到的最新研究成果、最新學術前沿知識融入課堂，再把諾獎、院士、知名學者等名人事跡和科研成果引入課堂，進行案例式教學。對有爭議性問題，組織學生進行互動式研討，采取具有針對性、實踐性、啟發性、研究性和時效性的教學方式，進行互動式、討論式、啟發式教學。開發學生智力，培養學生能力，提升學生素質。啟發學生思維，增強學習興趣，提高教學效率，最終達到學生自主學習的目的。在教學手段上，采用教學效果更加形象和直觀的現代化多媒體與講授相互結合的手段進行教學，有利于學生對知識的理解和記憶。
（三）教學管理改革
在各個教學環節中，對教學的每一過程都要求一絲不茍、精益求精、認真負責。對課程梯隊新任教師實行試講制度、聽課制度及進修制度，制定自我進修提高計劃，支持青年教師到外校進修或去國外攻讀學位。認真備課，疑難問題及時請教老教授。認真批改作業，詳細解答學生的疑問，做到當堂課問題當場解決。積極開展與本課程有關的第二課堂活動和課題組活動，充分利用實驗環節中的科研訓練項目，促進學生理論聯系實際，培養學生的實踐動手能力、分析問題能力和綜合能力。在課程考核中，課程理論考核占70%，實驗考核占30%。實驗考核根據實驗表現、操作能力及實驗報告綜合評定成績，成績分為A、B、C、D四個等級，即優秀為A、良好為B、一般為C、差者為D。另外，在實驗考核中，納入了科研訓練環節，獨立設計并完成試驗的學生給予實驗考核分數的適當傾斜。
二、教學效果
（一）學生學習效果
基因工程學課程使學生能夠全面系統的了解高等生物基因工程的研究內容、現狀與進展，以及在臨床醫學、農業生產、化學制劑等方面的應用；使學生掌握了基因工程學最基本的五大實驗技術，成為繼續深造讀研學生必備的基本技能。本課程學生考試成績合格率為100%，優秀率達85%以上；在學習本課程的基礎上，考研學生的錄取率達90%，入學研究生學校的反饋評價優秀率為100%。
（二）學生科研成果
近年來，通過一系列的教學改革與創新，本專業學生根據基因工程學課程實驗和實踐教學中科研訓練項目的研究內容和試驗經驗，本科生申請立項大學生創新創業訓練計劃項目20余項，其中“國家級大學生創新創業訓練計劃”項目2項，“省級大學生創新創業訓練計劃”項目3項，“校級大學生創新創業訓練計劃”項目18項；20余人本科生發表科研論文，其中本科生為第一作者發表科研論文10余篇，核心期刊論文8篇；本科生獲獎20余人次，其中獲得第十三屆、第十四屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽三等獎2項，獲得第十三屆、第十四屆“挑戰杯”吉林省大學生課外學術科技作品競賽二等獎2項，院校級學科競賽獎多項。在取得上述成果的基礎上，3名學生獲得本科生優秀畢業論文，6名學生保送碩士研究生，10余名學生順利考入南開大學等知名院校研究生。
總之，基因工程學課程作為生命科學領域的核心課程，在理論教學、實驗教學以及實踐教學等方面進行了一系列改革創新，取得了一定的教學成果。尤其在基因工程學實踐教學方面使學生獲得了實實在在的基本實驗操作技能，為學生繼續深造攻讀學位、完成畢業論文試驗做好了墊，也為生物技術專業創新人才培養打下了良好的基礎。在今后的教學中，對生物技術專業課程將繼續進行探索和創新，以期達到培養具有高科研素質創新人才的目的。
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收稿日期：2016-12-10
我校是一所集職教、成教、普教于一體的綜合性中等職業學校。學校占地65畝，建筑面積20830平方米，現有教職工210人，其中專任教師187人，具有中高級職稱教師79人。擁有全日制教學班40個，學生1710人。有計算機教室4個，多媒體教室2個，64座語音室一個，地面衛星接收系統兩套，開通了互聯網，并在此基礎上積極籌劃運作洛南縣職教中心網站。有電子電器實驗室、醫學解剖室、服裝工藝室、音樂室、美術室、物理實驗室、生化實驗室各一個，汽修數控實驗車間各一個。創辦有醫療門診部、校服廠、建筑隊、裝璜部、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫服務中心、電器修理部、計算機信息服務部、就業安置服務中心等生產實體。學校現開設有社區醫學、計算機及應用、數控車床、電子電器應用及維修、畜牧獸醫、工藝美術裝璜、電汽焊工、高職預科等職教專業。正在籌辦家政服務、機械加工、慶安制冷、市場營銷等熱門專業。附設電大開放教育、鄉醫函授、陜西師大及商洛師專等成人教育工作站。還承擔著洛南縣企（事）業單位專業技術人員的職業技術培訓，小學教師繼續教育、下崗職工再就業培訓和農民技術培訓任務。
我校于2002年初制定了《洛南縣職教中心創省級文明校園三年規劃》。圍繞這個規劃，學校成立了創建文明單位工作領導小組，分步驟夯實創建任務，主要做法和事跡如下：
德育為首固根本
學校一直高度重視德育工作，先后組建了一支老、中、青相結合，工作負責、經驗豐富、充滿戰斗力的德育工作隊伍，積極探索新形勢下師生思想政治工作的途徑和方法，按照《職教中心德育系列化方案》要求，強化德育工作，加強德育基地建設，扎實開展愛國主義、集體主義、社會主義及艱苦奮斗精神教育，努力營造健康文明、豐富多彩的校園文化氛圍，內強素質，外樹形象，創優爭先，構建和諧校園，全面完成德育目標，推動校園文明創建工作。
三年來，教職工思想政治學習堅持正常，周五晚例會集中學習，周三教職工自行學習。每人每期至少要記學習筆記1萬字，寫心得體會3篇，每位黨員教職工要至少聯系幫扶兩名后進生，并加以轉化使之進步。為達到對全體教職工思想教育，學校通過豐富活動的開展，使教育更具體。先后組織了筆記心得體會展覽、師德師風演講會、教職工籃球友誼賽、三八婦女節聯誼會、“文明杯”象棋比賽等。通過活動先后推評上報縣師德師風個人3名，縣政府、教育局表彰優秀黨員20人次，學校先后表彰先進教育工作者、模范班主任、模范教師、產業先進個人120人次。
為提高學生綜合素質，學校采取以育人為本，實施“教學育人、管理育人、服務育人”的措施，將學生思想道德教育放在首位，黨政工團婦齊抓共管，“學校、社會、家庭”三位一體，形成了全方位良好的育人環境，成績顯著。先后與我縣博物院、光榮院、郝世英烈士墓、公安局等單位、基地建立了長期工作聯系，每逢重大節日、紀念日，積極組織學生開展愛國主義教育；為適應新時期青少年德育工作開展需要，學校成立“職教中心心理健康咨詢”，消除學生心理障礙；堅持每學年對新生進行“綠色上網健康教育”輔導講座；積極與團市委、縣關工委、團縣委取得聯系，通過寓教于樂的多種形式的文體活動，達到教育廣大青年學生的目的。近一年來，學校在全縣“紀念勝利60周年”晚會上，大合唱“組歌”獲得一等獎；成功舉辦洛南縣“青春獻祖國”主題團日活動；同時成功舉辦了“青春紅絲帶”文藝演出。累計三年來，表彰優秀團干60名，優秀團員220人。
硬件建設上臺階
如今經濟迅速發展，社會物質文明建設日新月異，職業教育怎樣才能更好地適應社會和經濟的發展？學校領導班子深刻認識到迎接西部大開發，洛南要建設成經濟強縣，為實施可持續發展戰略，必須按照同志提出的“培養數以千萬計的專業人才和數以億的高素質勞動者的任務”，學校采用擠一點、集一點、借一點、欠一點的辦法，多渠道籌助資金近千萬元。在原有設施基礎上，本部新征城關鎮鐵鋁合金廠8畝，學校對面縣木材公司3畝，新修教工宿辦樓2922平方米，培訓樓1200平方米，加層改造學生宿舍樓1480平方米，新建計算機室2個，物理、化學實驗室各1個，建造操場2400平方米，學區新建教工宿辦樓1922平方米，學生公寓樓1200平方米，硬化道路1800平方米，數控汽修車間288平方米，正在建設中實驗實訓樓600平方米，使我校的硬件建設邁上了一個新的臺階。
為營造良好的育人環境，學校加大綠化、美化及校園文化建設，學區校園安置燈箱、標語牌20個，栽種綠帶180米，本部新添名人畫像、名人名言493副，無線話筒、壁式室外音箱等，收到了花草樹木育人，墻壁標語說話的育人效應。
素質教學育人才
自2002年12月份以來，學校始終堅持以“質量立校求生存，開拓創新求發展”的辦學宗旨，以“招的來、留的住、學的好、出的去”為辦學目標，走活“招生、學習、就業”三步棋。嚴格教學管理體系，提高教師綜合素質。為此，學校首先采取“調整、外聘、培訓”等手段優化教師隊伍結構。其次，狠抓教師基本功訓練。以駕駛教材、組織教學、語言表達、板書板畫、操作演示、教育科研等技能為主，加強教師業務能力訓練和提高。組織聽課、評課，定期開展評教賽教活動，有20名教師被評為校級教學能手，12名教師評為縣級教學能手，5名教師評為市級教學能手。第三鼓勵扶助教師參加進修學習，提高學歷層次。2003年至今已有30名教師獲本科學歷，正在我校研究生研修班學習的15人，參加各類本科函授的10人。具有本科學歷的教師占教師總數的95%。
為了規范管理，學校制定了一系列切實可行的管理制度，分管理類、教學類、德育類等八類156種，有力地調動了教職工工作的積極性。
學校非常重視班子隊伍建設。要求班子成員首先要嚴以律已，率先垂范，要求同志做到的自己首先做到，給同志起好表率。校長吳安民被評為商洛市“十強校長”、商洛市先進教育工作者，工會主席張興敏多次被縣委評為模范黨員，生產實習處主任樊三民評為省勤工儉學先進個人。其次，要求班子成員改進領導作風，堅持代課聽課，下班下組發現問題及時解決。領導班子成員人均年聽課不少于40節，檢查教學情況、參加教學活動不少于4次，除校長，總務主任等四名同志未代課外，其余均堅持帶課，深入教學第一線。第三要敢地負責、大膽工作有主見，遇事不推諉，由于領導約法三章，全體職工形成強大的集體凝聚力。真可謂“頭雁奮飛群雁追，歷經磨難永不悔”。
為了培養學生的技能和實踐創新，在課程設置上做了個體的改革。
1、理論與實踐有機結合。
針對專業課設置，我校深化教學改革，依據《陜西省職業高中<職業中專>教學工作常規管理基本要求》。教學計劃、教學大綱和教材、備課、理論教學、實踐教學、課外作業與輔導、課外活動、成績考核、教學機構與教研活動等均結合專業特點和市場需求，合理設置課程。長班專業文化課、專業技能課、實踐課教學按3：3：4開設，短班按2：3：5開設。讓學生在通曉理論的基礎上，掌握專業實踐技能。
2、面向市場設專業
本著“不斷強化骨干專業，積極發展新興專業、努力主攻實用專業”的專業設置策略，把社區醫學、計算機、畜牧獸醫、電子裝配作為骨干，加大資金投入；把家政服務，數控車床作為新興志業，在設備上向高精尖發展；把林果、縫紉、裝璜，作為實用專業，不斷探索新的教學方法。
3、加強校內外實習基地建設。
在加強校內產業建設，走“校企結合，產教結合、產業養教學、教學促產業”的實踐之路，在創辦校服廠、門診部、建筑隊、苗圃場、酒樓、畜牧獸醫服務中心等產業的同時，加強校外實習基地建設，與縣醫院、中醫醫院、永豐無公害畜牧小區、天士力丹參藥園、周村大鵬蔬菜、石門上倉良種核桃園等聯系，建立校外實習基地8個。
通過對學生教育，文化素質、專業技能、實踐應用能力定期過關考核、綜合考評，學生專業技能合格率達到98%以上。
特色辦學向未來
積極實施科教興農工程，讓農民依靠科技知識致富，以此吸引生源。
1、職教---學生---專業戶
學校在專業技術培訓中，除在校內外實習外，還要求學生利用節假日，課余時間將學生學到的知識應用到家庭經營中，邊學習邊掙錢，醫士、計算機、家電維修專業的學生在學習時，教師就指導家長給學生購買所需器材，為學生畢業開部開店成為專業戶創造條件。
2、職教---鄉鎮---村組
職教為農服務輻射到全縣各個角落，在全縣25個鄉鎮建立農技校，383個村建立服務網絡，定期聘請農技專家，向農民傳播實用技術。由鄉鎮農技校縣體反饋農民在種殖、養殖方面的難事，學校派有技術專長的教師及時解決。我校有技術專長的教師足跡遍布25個鄉鎮，383個村。
3、職教---農戶---產業
學校在農業知識推廣中，根據市場信息，開展食用菌技術、養雞、養牛、藥材栽培各類短期培訓60多期，受訓人員累計4000多人，為農村產業結構調整鋪路搭橋，初步形成一個鄉鎮一個主導產業，一個村一個品牌。
4、上掛---橫聯---下輻射
學校與陜西師大，陜西教育學院、商洛師專等院掛靠，搞成人學歷提高。與縣教育局、勞人局、安監局等單位聯系舉辦小學教師繼續教育培訓班、下崗職工短訓班、計算機應用技術、安監培訓等；先后培訓2千余人。學校派人深入村組、農戶，宣傳職業學校特點及功能，吸引生源，擴大招生規模。解決了窮縣辦教育投資不足的難題。
就業安置有為有位
由一名校長負責，抽調精兵強將，翻秦嶺，去西安，上北京，下上海，廣泛收集用人信息，廣泛開創就業局道，先后與慶安制冷、創維集團、飛士達、西部絨業、步步高集團、蘇州華碩電腦、上海人保電子、上海造船廠、北京亞環服裝廠簽定用人合用，采用定單培訓的辦法，先后安置我校畢業生1329人，社會青年689人，開創了我校就業安置的良好局面。桃李不言，下自成蹊，“出口暢”，帶來了“入口旺”連續三年新招學生突破700人，創下了我校招生的最高紀錄。
根據專業特點，制訂和實施各具特色的教學計劃首先了解了不同專業對學生培養的要求和目的，有針對性的組織教學，滿足不同學科的發展需要。動科及動物生產專業對該門課程的要求在于深入學習各種環境因子對家畜生理機能和生產性能影響規律的基礎上，重點掌握以科學的理念設計家畜小環境(包括畜牧場和畜舍)的技術、畜舍環境的控制原理及技術、畜牧場環境污染的預防和控制的技術及養殖環境質量評價，為創造良好適宜的家畜環境打下堅實的基礎;動醫專業的要求是在理解各種外環境因素對家畜生理及健康機制和生產性能影響規律的基礎上，了解環境中有害物質對家畜的危害性，掌握畜牧業生產過程中環境致病機理、環境預防和防疫消毒的基本技術;而動物營養專業的要求則在于更好的理解外環境因素對家畜生理、營養和生產性能影響規律的基礎上，重點掌握動物環境營養的理論，掌握家畜環境管理的一般技術，通過營養調控實現畜禽在各種環境條件下優質、高產和減少有害物質排放的的目的。通過幾年的教學實踐，突出了教學重點，激發了學生的學習的興趣，收到了良好的效果。
順應時代需求，擴展課程內容，加強課程體系建設隨著時代的發展、畜禽養殖業模式的轉變，對《家畜環境衛生學》課程的內容設置提出了新的、更高的要求。國家“十二五”規劃綱要明確指出，堅持把建設資源節約型、環境友好型社會作為加快轉變經濟發展方式的重要著力點，節約能源，降低溫室氣體排放強度，推廣低碳技術，積極應對全球氣候變化，走可持續發展之路，要控制工業、建筑、交通和農業等領域溫室氣體排放。畜牧業是主要溫室氣體甲烷的重要排放源，產生于反芻動物腸道及糞便貯存系統。畜牧業規模化迅速發展帶來的另一環境問題就是畜禽糞便產生的污染，已經產生了嚴重的畜產公害。國家“十二五”規劃綱要在治理廢棄物方面也提出了重要指示，即加快推行清潔生產，在農業、工業、建筑、商貿服務等重點領域推進清潔生產示范，從源頭和全過程控制污染物產生和排放，降低資源消耗。提升畜牧業發展水平，提高畜牧業產值比重。促進農業生產經營專業化、標準化、規模化、集約化。因此，畜牧場及畜禽舍生產工藝設計，畜舍保溫、防暑、通風、光照等內環境的控制技術，以可持續發展的觀念指導養殖場環境管理和廢棄物處理利用及畜牧場質量評價等基本內容的教學才是該門課程的歸宿。另外，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020)》指出，把握現代高等教育發展面臨的新形勢和新要求，推動專業綜合改革和教學模式，全面提高高等教育質量。因此，本課程組全體教師積極轉變了教育思想，更新教育觀念，改革教學內容，調整了課程體系。我們在保留專業基礎核心課程《家畜環境衛生學》的基礎上，又為動物科學、動物生產、動物營養、動物醫學專業開設了《畜牧場規劃設計》、《畜禽養殖業污染防治與政策》和《畜禽舍CAD制圖技術》等專業基礎拓展課程。尤其是今年為我院舉辦的中職教師國家級培訓班講授的《畜禽舍CAD制圖技術》得到學員的肯定，收到了良好的效果。開設新課程的同時我們也注重教學手段的改進。為了使學生更加深刻的理解和掌握教學內容，活躍課堂氣氛，我們不僅制作了大量有關教學掛圖，還積極購置了投影儀、計算機等現代化教學儀器，運用現代化教學手段如電視片和幻燈片其特有的直觀、形象、生動的優點，打破了時間、空間、地域條件的限制，將適合不同氣候條件的畜舍結構、畜舍環境控制技術、環境管理措施和不同類型的生產工藝、生產設備以及畜牧場廢棄物處理技術體系等形象地展現出來，不但豐富了教學儀器，激發了學生的學習熱情，而且將抽象的理論用形象生動的畫面展現，增強了學生對教材中難點和抽象理論的理解，收到了良好的教學效果。
近年來隨著畜禽養殖業的高度集約化程度的提高，養殖業與傳統種植業嚴重脫軌，畜禽養殖業對環境污染的問題、畜禽亞健康狀況以及畜產品安全問題已經日益顯露出來，嚴重威脅到城市環境和農村生態環境安全和人們的生活質量，畜牧生產已成為目前農業生產的主要污染源。為了保護和改善農村生態環境，有效治理農村環境污染，促進和保證農牧業的可持續發展，我國陸續出臺了一系列有關畜牧環境保護的法規標準。如《畜禽養殖業污染防治管理辦法》、《畜禽養殖業污染物排放標準》等，這些法規和標準的制定對于控制日趨嚴重的畜禽污染發揮了重大的作用。為了更好的實行這些法規和標準，在畜牧養殖專業上設定畜禽場環境評價體系是極其重要的。畜禽場環境評價體系能夠將畜禽場的大小控制在適度規模的范圍內，而且也能夠避免在生態環境敏感區域內進行畜禽生產場的開工建設，有效的減少環境污染。畜禽場環境影響評價作為《家畜環境衛生學》課程在實踐中的體現形式，是本課程發展的必然需求，也是適應現代化畜牧業發展的特點、保證畜牧業可持續發展的客觀要求，是控制污染、防患于未然、符合現代畜牧生產的重要手段。
實驗課由原來理論課的附屬部分(18學時)形成了獨立的課時為32學時為期1周的《畜牧場及畜舍環境監測技術》課程。內容上，原來只講述氣溫、氣濕、氣流、氣壓、畜舍空氣中有害氣體、畜舍采光系數、噪聲、照度等氣象因素的測定原理及其方法，結果只是學會了儀器的使用，對實際生產中出現的環境問題和評價方法掌握不足，解決實際問題能力差，適應不了新時期對人才的需要。現在我們不僅增加了水質分析內容，而且通過對現場的測定和畜牧場環境的綜合評定，突出了《家畜環境衛生學》的實踐教學環節，加深了學生的切身體會，激發了學生的思考能力，增強了學生的實踐技能，為今后的生產實踐做出科學的環境評價，最終提出解決問題的方法，更好地服務于畜牧生產打下良好的基礎。并且在考核方面，增加了30%的實驗課成績，改變過去單一以實驗報告為主的方式，建立了出勤和環境評定報告的撰寫的考核體系，進一步調動了學生的積極性，激發了學生的學習動力。4．加強自身建設，提高教師教學、科研水平教學質量的高低，與教師的所采用的教學方法及科研、實踐能力關系極為密切。好的教學方法，不但使學生正確深刻理解和掌握基本知識及基本技能，而且增強學生分析問題和解決問題的能力。本課程組的老師們在教學、科研、教材的編寫等方面均取得了顯著的成績。在課程組全體教師的共同努力下，《家畜環境衛生學》課程不僅獲得2011年度校級精品課程稱號，同年獲得了〈《家畜環境衛生學》實踐教學改革的研究與實踐〉的教改項目。主編了《家畜環境衛生學實驗指導》第二版和蒙語版《家畜環境衛生學》，編寫了《畜禽養殖業污染防治與政策》、《畜牧場環境監測及評定技術》、《家畜環境衛生學》、《畜牧場規劃設計》和《畜禽舍CAD制圖技術》的教學大綱，為研究生開設了《高級家畜環境衛生學》課程。參編了“十一五”規劃教材《畜牧場規劃設計》和《家畜環境衛生學》。主編了21世紀高職高專十一五規劃教材《家畜環境衛生學與牧場設計》。積極參加家畜環境衛生學分會舉辦的學術會議，提高了老師們的學術水平。在今年的畜牧獸醫學術年會上本課題組的2名研究生發表的論文獲得了優秀論文提名獎，為本課程的完善和體系建設起到了良好的促進作用。目前已將課程介紹、課程教學大綱、教學日歷、教師信息等內容通過校園網絡向學生公布，便于指導學生學習，規范教學行為，接受學校監督。經常更新內容，為學生自主學習創造條件，實行教學資源共享。
作者：娜仁花 紅蕾 史彬林 單位：內蒙古農業大學動物科學學院
這種牛太大了，比人們常識中的足足大了一圈，站起時的氣勢像一座山在隆起，碩大的牛頭伸過來近在咫尺，兩眼雪亮，一副精力彌漫、躍躍欲試的架勢。
記者身邊的張麗君卻向前走了一步，伸出手，溫和地摸著牛頭。那牛順勢擺了擺頭，似乎很舒服，噗一聲又噴了一下氣，算是和張麗君打招呼。“沒有事，它們都很溫和的。”張麗君笑著對記者說。這位留著波浪長發、穿著雪白隔離服的科研女性已經和牛打了20多年交道，看見它們如同朋友會面一般自然。
眼前這個牛舍雖然寬敞干凈，但10多頭牛共處一舍，仍有一股刺鼻的味道。張麗君絲毫不以為意，挨個看每頭牛耳朵上的耳標，向記者介紹每頭牛的情況。
“這頭就是遼育白牛的種牛，你看它的頭型方正、體形壯碩……”張麗君興致勃勃地講著。作為遼寧畜牧業經濟管理站現代育種與畜牧科技管理科科長、教授研究員級高級畜牧師，張麗君是遼寧省牛科技創新團隊首席專家、遼寧省“十三”五畜牧科技發展規劃主要編寫人、“遼育白牛育種”項目主要完成人，和她的團隊成員成功培育出我國第三個自主肉牛新品種，取得了遼寧省，乃至國家牛育種史的重大成果。
“在畜牧業、尤其是大牲畜的現場科研領域，像張麗君這樣吃苦耐勞的女性科研工作者非常難能可貴，她取得的成績讓很多同行業的男性深感欽佩。”業內人士如此評價。
和很多科研領域主要在實驗室完成工作不同，大型牲畜的育種科研工作多數是在牲畜的養殖現場進行數據采集、分析研究。因此這個領域的科研工作臟、累、苦，甚至帶有一定危險（例如被牛頂傷踢傷、人畜患病感染）。2002年，張麗君由沈陽市畜牧科學研究所調入遼寧畜牧業經濟管理站時，整個管理站的一線科研團隊里，只有她一位女性。
剛剛調過來，張麗君就和她的同事承接了“遼育白牛育種”的項目。
這項目聽起來不好理解，實際上和我們的生活密切相關――我國原本只有役用牛（用來耕地），沒有專門的肉用牛品種。從上世紀70年代開始，從國外引進肉種牛，人工采精后為養殖戶的母牛人工授精，改良我們的本地牛種，這樣才讓市場上牛肉供應量增長起來。
從國家戰略的角度考量，我們國家必須培育屬于自己的肉牛品種，否則一切都受制于人。這是一個關系到國計民生的項目，遼寧畜牧業經濟管理站從2000年開始研究通過雜交牛來培育新的肉牛品種。張麗君到管理站時，選育新品種牛的工作落在了她和她的同事們身上。
“簡單說，就是去各地養殖場，找符合我們設計條件的牛，然后進行選配，經過四代繁衍之后，培育出最優良的種牛。”張麗君說。
事情并不像說的那么簡單，例如去各地養殖場找符合條件的牛，說起來只是一句話，做起來就是千萬里的路程和數不盡的艱辛。當時，遼寧省內符合條件的優秀母牛主要集中在昌圖、黑山、喀左等一帶的養牛戶中。從2002年開始，張麗君和她的同事長期深入這些地方的村戶，通過當地的畜牧科技推廣站，拿著配種員近些年的配種記錄，帶著一個五六百斤重的地秤（帶護欄、用來給牛稱重），挨家去敲門，向牛主人講明來意，得到對方同意后，再進院到牛棚里，從眾多牛里尋找配種記錄上的那一頭。然后核對這頭牛的族譜，確定品種，測量體重，分析體型、外貌，診斷健康情況……折騰一大圈，一頭牛的測量和登記工作才算完成。然后拖著地秤，在鄉村的土道上磕磕絆絆地走到下一家，再敲門……就這樣日復一日，一年當中大半年要在外出差，去的時候農村地里的苞米才一[[乍
扎] [乍
扎]]高，結束的時候已經是冬天，積雪覆蓋了割倒在地里的玉米稈。休整一陣，剛一開春又出發了。
當時項目經費不足，吃穿住行都要盡可能將就，農村、縣城里的生活條件艱苦，很多在省城里司空見慣的公共設施在這里根本找不到。張麗君過去雖是個學生出身，沒有受過多少苦的城市女性，但也是毫不介意地入鄉隨俗。
“其實當時沒覺得苦，因為這樣的肉牛育種項目在我省沒做過，現實與書本和國外情況差距很大，幾乎沒有成型的可借鑒的經驗，很多技術和作法都要靠查資料和自身研究。所以在選育階段，真恨不得每一家農戶都走到，根本沒時間想別的。”張麗君笑著說，別人說她干工作比老爺們都強，她也是哈哈一笑。只是有一次在外出差，恰逢女兒升中學，自己又趕不回去，只好通電話鼓勵孩子――這些年的頻繁出差已經讓她虧欠女兒太多，母女倆長時間不見面產生不少隔閡。其實當天女兒在電話里只是半開玩笑地說了一句：“我是你親生的嗎？”電話這端，平日里精明強干的張麗君聽了啞然無語，隨后就流下了淚。
兩年時間的奔波，第一輪登記共統計了1萬多頭牛的族譜、體型等信息。張麗君和她的同事們從近萬頭牛中進行篩選，選擇符合條件的牛進行橫向，隨后又進入二代繁衍，數據采集等一系列工作，在總結分析性能測定結果時，由于沒有先例可借鑒，張麗君通過查詢資料、自己研究，找出一套數據統計方法……苦和累伴隨著年復一年的科研工作從未消褪，張麗君和她的同事們始終做好每個環節，對任何瑕疵都不惜推倒重來。
直到2009年，第四代N牛終于育成，國家畜禽遺傳資源委員會進行現場審定，“遼育白牛種牛”正式宣告成功。
張麗君一戰成名，她并沒有利用這次機會脫離艱苦的現場科研，反而更加關注一線的工作。
“我愿意去現場，自己親手做的事托底。常和牛打交道不覺得苦，臟也不算什么，習慣了。”張麗君說話總讓人覺得既溫和又開朗，“不過有一回也給我弄夠戧。2013年冬天有一回，我們去養牛場測牛的背膘，那時候大冬天，牛棚里為保持溫度挺長時間沒開門，我們一進去，那氨氣的味兒那個濃……這么說吧，這么多年我都挺不住，辣得眼睛都睜不開。那也得測啊，我們在牛群里擠來擠去，拿著設備挨個牛測量，又要保護儀器不被牛撞壞。結果剛做到一半，牛棚的棚頂還漏了，連冰帶雪全都摜到我們身上了，從頭到腳，那些牛一亂在你身邊蹭來蹭去，你就想吧，那什么感受。說起來，我們這個團隊，也確實挺能戰斗。”張麗君在接受采訪時，反復強調成績是整個團隊共同取得的，她只是其中一員。
科研工作者是值得尊敬的，長期在一線做現場研究的科研工作者尤其值得敬佩。15年來，張麗君經歷了無數田間地頭的嚴寒酷暑；無數次連續十幾個小時在實驗室或牛舍里進行胚胎移植操作；去屠宰車間測定牛內臟、肉質、肉重，加班到深夜趕寫項目材料；堅持定期為基層技術人員和養牛戶授課……僅從2011年以來，張麗君承擔了國家或省級科技項目（課題）8項，研制地方標準5項，發表、出版學術論文（論著）7篇，科技成果獲省部級獎勵2項，省畜牧行業獎項4項，被遼寧省科技廳評聘為遼寧省牛科技創新團隊首席專家。
除了科研之外，張麗君還參加遼育白牛產業開發工作，取得了新的產業經濟發展理念，創建適應遼育白牛品種資源特點和遼寧省產業實際的遼育白牛全產業鏈開發模式的新成績。另外在“沿江牛保種”、 遼寧省奶牛生產性能測定（DHI）等工作項目中發揮重要作用，申請實施了多項對產業發展有重要支撐作用的科研和推廣項目，推動了遼寧省牛業科技進步。
2015年，張麗君所在的科室接到編寫遼寧省“十三五”畜牧科技發展規劃的任務。編制5年行業發展規劃意義重大，而“十三五”科技規劃又是在國家政治和經濟新常態下提出的，鬧醒氳降胤降鬧厥映潭瓤漲埃在編制上對規劃的可操作性、準確性上都提出了更高要求。
張麗君與領導和同事憑借多年科研積累，以及對國際、國內及遼寧畜牧業科技的了解，通過調研、查閱大量資料、討論分析、征求意見、起草、修改等工作環節，和團隊成員一起，完成了“十三五”規劃的編寫任務，上報材料字數3.4萬字。編制工作得到了遼寧省科技廳和大農業組專家的一致好評，被遼寧畜牧獸醫局和科技廳采用。
在采訪中，張麗君和記者聊了一些家庭的瑣事，說起某一項工作時話題就不知不覺繞到她的女兒和丈夫身上。張麗君總是說自己虧欠家里人太多，好在丈夫和她是大學同學，了解她的工作性質，始終支持她，女兒長大后也愈發懂事，讓她沒有后顧之憂。如今女兒已經長大，工作時似乎遺傳了她“女漢子”的工作作風，讓她不免有些心疼。
“女孩子還是不要那么累。”張麗君說，有時看女兒把她們公司的工作拿回家干，非常辛苦，丈夫說孩子像她……
【關鍵詞】奶牛 同期 超數排卵 胚胎移植
MOET（multiple ovulation and embryo transfer）技術就是超數排卵（multiple ovulation）和胚胎移植（embryo transfer）技術的簡稱，是上世紀七十年代才發展起來的生物高新技術。近3年來，家畜超數排卵和胚胎移植（MOET）技術的研究與應用取得了巨大的成果，目前在奶牛生產中已得到廣泛應用，并且在奶牛生產上顯著的繁育成效和良好的經濟效益將會隨著該技術的發展而日益表現出來。從50年代開始，許多國家為了加快家畜生產性能改良的步伐，紛紛建立了后裔測定育種體系，并主要在奶牛上得到了很好的應用。但是隨著后裔測定選擇的不斷進行，單胎動物的母畜繁殖力低下成為限制進一步提高家畜遺傳進展的主要因素。MOET技術則很好地打破了這一限制，通過超數排卵和胚胎移植，使母畜的繁殖力提高幾十倍，為進一步提高家畜育種進程提供了一個新的技術保證。
1 MOET技術在國內外家畜育種中的發展概況
國外應用MOET技術發展的較早，自1951年胚胎移植牛誕生以來，這項技術發展得很快，1974年成立的國際胚胎移植協會（IETS），1976年牛的非手術胚胎移植成功，并得到推廣應用。1977年開始進入商業化應用，13個國家成立了數百家商業性的胚胎移植公司。根據國際胚胎移植協會（IETS）的統計，1991年全世界移植牛胚胎總數為24073枚，到2000年全世界移植牛胚胎總數達到528540枚[1]，到2010年時達到590561枚[2]。根據IETS在2000年的統計，每頭供體奶牛采得可用胚約為6枚，鮮胚妊娠率平均約為62%，凍胚妊娠率約為54%，而2010年時，每頭供體奶牛采得可用胚約為6.1～6.7枚/次，妊娠率達58.2%[3]。
國外應用MOET技術，使優秀母牛資源得到了充分利用。應用MOET技術生產了大量后裔測定公牛，加拿大已占58%，美國、法國分別占50%。每年世界各國牛胚胎移植可能遠超過35萬頭。其他家畜胚胎移植數量相對較少，全世界綿羊和山羊主要進出口的胚胎數量約為牛的5%～10%[4]。
我國在應用MOET技術選育高產黑白花奶牛的研究和建立中，西門塔爾牛開放育種核心體（ONBS）方面都取得了較大進展。在“八五”期間，由張沅[5]教授主持的國家科技攻關課題“應用MOET技術提高中國荷斯坦牛生產性能的研究”作為國家科技攻關專題，取得了突破性進展，在北京市中心良種場實施了MOET核心群育種方案，經過5年的努力，建立了由270余頭優秀ET母牛組成的核心群。
2 奶牛超數排卵技術的研究狀況
超數排卵就是在動物周期的一定階段，通過外源激素刺激，提高血液中促性腺激素濃度，降低發育卵泡的閉鎖，增加早期卵泡發育到高級階段（成熟）卵泡的數量（即增加每次排卵的數量），使動物產多胎，并準確的按照預定的時間進行排卵，達到提高繁殖率的目的。
使用激素及方法：牛超數排卵使用的激素主要有促卵泡素（FSH）、孕馬血清促性腺激素（PMSG）、絨毛膜促性腺激素（HCG）等幾種。使用前應根據母牛體重、超數排卵次數等情況，確定超數排卵所使用FSH劑量，一般體形較大的牛劑量大些，重復超數排卵的劑量也要適當提高。
韋家周[6]等人采用FSH-PGc方法進行超數排卵處理，對符合供體條件的優質澳洲荷斯坦奶牛肌肉注射FSH，2次/d，間隔12h，連續注射4d。劑量為：第1d每次肌肉注射4.0ml，以后每次逐漸減少 1.0ml，第4d則每次注射1.0ml。在肌肉注射FSH后的第3d上午同時肌肉注射0.6 mg PGc，并觀察母牛情況；在肌肉注射PGc 48 h后進行第1次人工授精，隔12h再輸精1次；第1次輸精同時注射促排卵素3號（LHRH-A3 ） 50 g/頭。不同月份對澳洲荷斯坦奶牛超數排卵效果的影響均不同。
吳志強[7]的“超數排卵法生產奶牛的效果”文中，其在超數排卵處理中，采用孕酮+FSH+PGF2a+BST法（Ⅰ）、促卵泡素（FSH）減量注射法（FSH+氯前列烯醇法）（Ⅱ）、FSH+PVP+PGF2a法（Ⅲ）三種處理模式，超數排卵處理共192頭牛，計357頭次，其中165頭中進行了第2次超排處理。結果顯示，總體而言超排成功率95.2%，頭均獲卵數9.95枚，頭均獲胚數6.35枚，共獲得可用胚2162枚。在第一次超排間隔50天后，進行第2次超排，第2次超排成功率92.7%，比第一次低4.8%；頭均獲卵數9.98枚，與第一次一致，但變異范圍為±6.87，比第一次±5.43大；頭均可用胚數6.27枚，比第一次低2.5%，而變異范圍為±5.12，比第一次±4.86大，經t檢驗，頭均獲卵數和頭均可用胚數與第一次比，差異不顯著（P>0.05）。第2胎牛和第3胎牛，頭均獲卵數分別為9.43±7.32、10.82±5.26，頭均可用胚數分別為6.23±5.63、6.57±4.51，經t檢驗，差異均不顯著（P>0.05）。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ超排處理模式中，頭均獲卵數分別為10.14±4.72、9.76±5.43、9.98±6.87，頭均可用胚數分別為6.52±4.86、6.31±5.12、6.23±5.31，模式Ⅰ在超排成功率、頭均可用胚數等指標上優于模式Ⅱ、模式Ⅲ，經t檢驗差異不顯著（P>0.05）。結果表明，實際生產中以孕酮+FSH+PGFZa+BST
法效果較好。
3 奶牛同期技術的研究狀況
同期是家畜繁殖的一項新技術，就是利用某些激素制劑，人為地控制并調整母畜的周期，使其在預定的時期內集中的方法。
對奶牛的同期方案人們已經進行了深入的研究。提出的方案很多，在這些方案中同期化排卵（Ovsynch）程序及其改進程序是近些年來研究較多的同期（Ovsynch）程序是：注射GnRH的時間記為0天，第7天注射PGF，第9天注射GnRH，注射GnRH后8-18h后配種。在生產應用中，至于方案的優劣并不是絕對的，應根據自己牛場的實際情況選擇合適的方案，同時提高飼養管理水平，最大限度地減少應激和疾病，才會取得良好的效果。
4 奶牛胚胎移植技術的研究狀況
世界上第一例胚胎移植是由英國人W?希普于1890年完成的，胚胎移植技術由此創始。但當時純屬生物科學實驗性質。希普在劍橋大學將純種安哥拉兔的兩具胚胎移植到一只已和同種、毛色特征完全不同的比利時兔的輸卵管內。結果生出4只比利時仔兔和2只由胚胎發育而成的安哥拉仔兔。20世紀30年代以后，以兔、小白鼠和大白鼠等為對象的胚胎移植試驗持續不斷，但家畜方面的應用研究開展較晚。牛和豬的胚胎移植遲至1951年才分別由美國和蘇聯報道成功。但限于技術水平，當時的采卵和移植都用外科手術完成，60年代后，胎的收集、培養、冷凍長期保存以及顯微外科操作和移植技術取得重要進展。同時，使用激素人工誘導超數排卵和同期、用非手術采卵和移植的技術也獲得成功，提高了回收率和著床率，這使胚胎移植技術進入了實用階段，開始用于家畜育種及奶牛生產。70年代后，許多西方國家在奶牛業中發展從事胚胎移植的商業企業。
1981年，德國農業科學院的專家們將授精后第8天的兩個初期發育的占胚胎通過顯微手術對稱地分割為兩對（即4個）胚胎，然后將其移植到兩頭受體母牛的子宮里。1981年12月8日，兩種雙胞胎，4頭小牛犢落地出生，世界上第一次胚胎分割移植試驗獲得完全成功。此后，一分為三、一分為四的胚胎分割移植也相繼在多個國家獲得成功。這一技術可進一步開發良種母畜的繁殖能力。
在國內，牛的胚胎移植從1975年開始，1978年在上海牛奶公司第七牧場產出第一頭犢牛（當時每頭供體牛采胚約1.5枚，妊娠率約為28%）近年來，國內牛胚胎移植技術的研究與推廣應用步伐很快，到2011年時，我國胚胎移植技術已達國際平均水平（此時每頭供體牛采胚約8.51枚，妊娠率約為40.39%）。
5 展望
我國奶業發展歷史較短，到上世紀末奶牛存欄數量基數較低，受乳制品消費需求的持續增長及國家產業政策扶植等有利因素推動，我國奶業在本世紀以來得到了快速發展，奶牛存欄數量從2000 年起快速增加，至2013年，我國奶牛存欄數量已達1440.00萬頭；奶類產量總體上呈增加趨勢，2012年達到了3875.40萬噸的高峰。為提升產品的核心競爭力，運用高效的培養技術生產高質量的奶源成為競爭未來市場的核心力量。
MOET技術在國內的應用并不廣泛，主要因為胚胎移植技術效率不高，成本高，技術人員少，但常規的胚胎移植技術已基本成熟。根據我國國情來看，我國優質土地資源稀缺，高品質奶源地較少，若要提升我國優質牛奶產量，不能完全通過擴大生產與盲目進口國外優質種牛的方法來解決。利用MOET育種技術快速選育出良種高產奶牛，可解決中國現已引進的良種奶牛品種的培育問題，不僅可以節約大量外匯，還可以減少疫病的傳入。MOET作為畜牧產業中的新興技術產業，無論在育種領域，還是在提高畜牧整體遺傳水平上，都會發揮越來越大的作用，隨著活體取卵，體外成熟，體外受精，體外培養技術的完善，體外生產胚胎的商業化應用會進一步提高，其成本將會顯著降低，并將為奶牛行業產生巨大的經濟效益。
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教師專業化水平不僅決定著教師素質的提高，也決定著培養學生的命運和發展。筆者學校大多數教師都是從高校畢業就直接到學校任教的，不了解企業對人才培養的要求，導致教學往往與企業崗位要求相脫節，培養的學生不能夠很好地適應崗位的要求，專業教師技能水平有待提高。另一方面，組織能力強、技術水平高、具有“雙師”素質、能引領團隊建設的專業帶頭人不足，專業的骨干教師亦比較缺乏，生師比偏高又成為制約學校教師專業化建設的因素。如何根據學校實際，采取有效措施，加強教師專業化建設，提高教師綜合素質，成為學校跨越發展的重要因素，因此，構建“職業教育教師專業化建設管理模式”成了學校發展的必然選擇。
二、教師專業化建設的主要目標
結合學校實際和國家示范校建設，我們認為，教師專業化建設的目標可以歸結為如下三個方面：一是構建教師專業化建設的模型及培養的有效途徑；二是建立廣西機電工程學校教師隊伍專業化建設長效機制，突出五支教師隊伍建設（專業帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍）的建設成效；三是創新教師專業化管理的模式。
三、教師專業化建設的實施過程
為做好教師專業化建設的工作，需要分步實施如下幾項工作：
1.進行調研，制訂方案
首先要調查研究教師專業化現狀，收集相關資料，從而制定詳細執行計劃。根據收集的資料，研究制定教師隊伍建設的培養計劃和執行方案，建立教師專業化標準。
2.征求意見，逐步完善
其次通過召開教師、企業參與的討論會，聽取教師和企業對項目的意見，再通過問卷調查、個別訪談及總結了解研究對象對專業知識掌握的效果，對原有的方案進行修訂與進一步完善，逐步進行相關文件的制定。
3.建立制度，構建培養途徑
再通過建立“教師成長工作室”，制定師資隊伍專業化建設的制度，組織一列教師培養活動，來構建教師專業化建設的培養途徑。筆者學校教師培養主要包括五種途徑：
（1）制定《關于鼓勵教師參加研究生學歷學習和職業資格等級培訓考核獎勵辦法》，鼓勵教師學歷與職稱提升。
（2）制定《廣西機電工程學校關于教職工出國學習培訓及考察經費分擔的規定》《廣西機電工程學校關于教職工外出學習培訓補助與加班、用車補助的管理規定》，組織教師參加校內外培訓。
（3）制定《廣西機電工程學校關于實施專業教師到企業實踐鍛煉的管理辦法（試行）》，安排教師到企業實踐。
（4）制定《廣西機電工程學校關于教職工教學與科研成果獎勵的試行辦法》，激勵教師參加教學研究和教學設計。
（5）重新修訂《廣西機電工程學校專業技能培訓及大賽獎勵辦法》，激勵教師指導學生參加全國、全區等各級別技能大賽。
通過不斷地探索和實踐，管理制度建設更加完善，逐步形成廣西機電工程學校教師專業化建設長效機制，形成了教師專業化建設的“125”模式，創新“成長記錄―機制激勵”管理模式，通過制度管理和機制激勵，調動廣大教師參與教學改革活動的積極性，取得了較好的成效。
結合師資隊伍建設“十二五”計劃，學校逐步建成了五支教師隊伍建設：專業帶頭人隊伍、“雙師型”教師隊伍、骨干教師隊伍、品牌教師隊伍、教科研教師隊伍，同時有效實現了學校教育教學“五個對接”的目標：專業與產業、企業、崗位對接；專業課程內容與職業標準對接；教學過程與生產過程對接；學歷證書與職業資格對接；職業教育與終身學習對接。
四、主要成果與成效
1.構建中職教師專業化建設管理模式
（1）形成教師專業化建設的“125”模式。“1”是指：突出一個標準――教師專業化標準。“2”是指：把握二項主題――教學專業化和教師培訓培養專業化。“5”是指：掌握五種能力――持續學習能力、專業實踐操作能力、職業教育教學設計與信息化手段使用能力、職業教育教學過程控制能力、教育教學科研能力。
持續學習能力：職業教育的教師只有掌握了新技術、新知識，才能夠勝任隨著時代的發展，新設備、新材料、新技術日新月異的變化的形勢，所以必須有持續學習能力。
專業實踐操作能力：職業教育的目的是為企業培養一線的技術技能型人才，作為職業教育的教師要實現“教育教學界”和“專業技術界”的跨界，教師必須有很強的專業實踐操作能力。
職業教育教學設計與信息化手段使用能力：職業教育必須根據企業真實的工作過程，通過教學設計，將其轉變成教學過程，并充分利用現代化的教學手段使教學更直觀、有效。因此，職業教育的教師必須要掌握這種能力。
職業教育教學過程控制能力：中職生并非智力低，只是智力類型不同，這一類型的學生身體、動覺智能較高，這注定了他們對一般教學方式的適應性較差，職業教育的教師必須能對整個教學過程有很好的控制能力。
教育教學科研能力：這一能力可以說是教師職業成長的標志性能力。在從事教育教學的過程中，教師應該能夠針對教學工作中的現實需要與問題，結合行業和企業需求和專業發展需要，進行探索與研究，不斷反思和改進教育教學工作，具有教育教學的科研能力才能獲得不斷進步。
（2）構建了教師專業能力結構模型。根據對教師五種能力的分析，項目組構建出職業教育教師專業化整體能力結構模型如下圖：
通過該模型，不難得出職業教育教師專業化成長要經過三個階段。在初級階段，要培養教師的持續學習能力，這是教師成長發展首先要具備的能力；第二個階段可以說是教師向專業化成長最重要的階段，在這個階段，職業教育的教師實現“跨界”，教師的三種能力在這個階段都得到明顯提升；最后一個階段是升華階段，在教師專業化培養過程中，經過前兩個階段的培養與磨煉之后，教師的能力應該要得到升華，不僅會做、會教，而且開始反思、總結、創新。
（3）形成“成長記錄―機制激勵”管理模式。建立教師成長記錄檔案，了解教師各個階段的所需，做到培訓培養能有的放矢。成長記錄包括：教學督導記錄、學生測評記錄、教師業務檔案記錄、教科研記錄、教學質量量化考核記錄。同時建立相對應的激勵和管理制度，用制度去管理人，落實激勵的舉措，充分調動教師專業化建設的積極性，保證隊伍建設的質量。其中教師考核依據主要是《廣西機電工程學校關于教學人員教學質量考評及津貼發放管理的試行辦法》。
2.出臺教師專業化建設管理制度
學校先后出臺了《廣西機電工程學校關于專業帶頭人的評選、培養與使用管理辦法（試行）》《廣西機電工程學校關于實施專業教師到企業實踐鍛煉的管理辦法（試行）》《廣西機電工程學校關于評選與獎勵五星、四星級教師的試行辦法》《廣西機電工程學校關于“雙師型”教師培養與使用管理的試行辦法》《廣西機電工程學校關于教職工外出學習培訓補助與加班、用車補助的管理規定》《廣西機電工程學校關于課堂教學管理的基本規定》《廣西機電工程學校關于開展專業教研部間業績考評獎勵的試行辦法》《關于鼓勵教師參加研究生學歷學習和職業資格等級培訓考核獎勵辦法》《廣西機電工程學校關于教職工出國學習培訓及考察經費分擔的規定》《廣西機電工程學校關于教學督導管理辦法》等一系列的管理制度，為促進師資隊伍專業化建設提供了制度保障。
3.建立教師專業化成長平臺
建成 “廣西機電工程學校教師成長培訓工作室”，構建了教師專業化建設的培養途徑。工作室的主要職責是負責起草學校師資隊伍建設相關文件，主管教師培訓培養工作，包括新教師的崗前培訓、指導教師參加校內外的教學設計大賽和說課比賽、組織教師開展教科研活動、幫助教師等等。
項目組編寫了校本教材《職業教育教學法培訓教程》，該教程把理論和實踐融合在一起教學，讓學生在做中學，技能提高很快，接受培訓的青年教師易學易懂，實用性更強。廣大教師通過教師成長工作室的運作，參加校內外各種培訓學習職業教育教學法和專業技能，教師在培訓中找到了“如何教”的答案。
4.培養了一批具有較高專業化水平的骨干教師
2010年以來，學校教師共承擔各級各類科研項目60項，獲獎校外獎勵16項，公開184篇，獲獎論文175篇，獲得自治區級以上教學設計與說課獎勵60項，具有高級專業職務專任教師的比例由之前的20.3%提高到26.5%。目前學校已培養專業帶頭人20名，培養骨干教師35人，“雙師型”教師的比例從四年前的54%提高到現在的80.3%，評選出“五星級”教師6人、“四星級”教師24人。專業帶頭人在學校管理、專業建設、教學及督導、科研等工作中發揮了重要的作用。
5.形成了師資隊伍建設管理模式研究的理論
在構建“成長記錄―機制激勵”管理模式，形成“125”教師專業化標準，推進教師專業化建設的過程中，也形成了學校師資隊伍建設管理模式研究的理論體系。
參與教師專業化建設的研究成員先后參與編寫了教材《工作過程導向――職業教育教學設計》（廣西科學出版社）、《職業教育教學法實用教程――教師培訓專用》（校本教材）；撰寫了論文《教師隊伍專業化建設的探討》，并在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎，并發表在《讀寫算――教育教學研究》上；論文《實踐和創新中職師資隊伍建設與管理的模式――以廣西機電工程學校為例》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《中職教師的心理健康狀況分析及對策》獲廣西教科所論文評比二等獎，并發表在核心期刊《課程教育研究》上；論文《通過校企合作加快師資隊伍建設的實踐與探討》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲三等獎；論文《中職學校“雙師型”教師專業化現狀調查研究及建議》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲一等獎；論文《提升教科研能力，中職名師成長長的必經之路》發表在《廣西農機化》上；論文《執著杏壇，樂于奉獻――論“中職名師”應具備的特征》發表在《讀寫算――教育教學研究》上；論文《淺談欠發達地區職業院校“雙師型”師資建設》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《中職學校“雙師型”教師專業化的探討與實踐》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲二等獎；論文《職業教育“雙師型”教師隊伍建設探討》在2013年廣西職業教育教學優秀論文評選中獲三等獎；論文《關于我校“雙師型”教師隊伍建設的探討》獲2013年廣西職業教育教學優秀論文評選三等獎。
五、影響與評價
1.在校內推廣應用的情況
如前文所述，學校從制度建設和完善到實施“雙師型工程、名師工程”，開展了“星級教師”評比，采取教師到企業鍛煉、國內外、校內外進修培訓，參與教育科研、教學改革等多項措施，使教師隊伍迅速成長起來，形成了一支具有較高專業化水平的骨干教師隊伍。
在教師業績考核、教科研工作、技能比賽等工作中，學校積極推行“成長記錄―機制激勵”的管理模式，有效提高了廣大教師參與教學改革和創新的熱情，從而促進了教學質量的提高。教師的教學成績和科研水平穩步遞增，近三年學校在教學改革和學生技能大賽指導方面取得了前所未有的進步。2013年學校被廣西教育廳授予“廣西第三屆教育科研先進集體”光榮稱號。下表是學校近三年參加各種校外比賽的成果總數匯總，明顯呈遞增狀態。
表
年份 2009 2010 2011 2012 2013 項目組所起的作用
教學獲獎統計 180 340 488 577 989 致力于推動“成長記錄―機制勵”，為提升教師的積極性起到積極作用
2.在廣西區內的推廣應用
（1）項目成果――教師專業化建設管理模式，成為廣西區內中等職業學校教師專業化建設交流學習的模板。建設期內，成果為廣西中醫學校、靈山縣職業技術學校、廣西第一工業學校、北部灣職業技術學校、防城港理工學校、貴港職教中心等近10所中等職業學校提供了學習交流的模板。
（2）對校校聯合辦學的帶動作用。在與學校聯辦的廣西靈山縣職業技術學校、桂林平樂縣職業學校推廣項目教學法教學，有效推動了聯辦職校專業教師教學水平的提高。其中與靈山縣職業技術學校聯合辦學，利用我們的教師專業優勢，共同交流教師專業化建設的體會，達到了互相促進、共同進步的目的。
（3）對校企合作的作用。教師專業水平的提高有力帶動了校內實訓基地的建設，2010～2014年，學校新建校內實訓室12個，擴建校內實訓室6個，新建校外實訓室11個，專業教師為本地企業編寫培訓教材5種。
3.在廣西區外的推廣應用
建設期內，湖北宜昌機電工程學校、廣東佛山市順德區陳村職業技術學校、貴州省畜牧獸醫學校等中等職業學校專程到筆者學校進行學習交流，學習教師專業化建設管理模式。
六、一點建議
