發布時間：2023-03-08 15:28:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的生活目標和工作目標樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
關鍵詞：工學結合； 實踐；基礎；保障近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業學校要注重提高教學質量，提升學校內涵建設。2010年，教育部副部長魯昕提出：“一要以實現專業與產業、企業、崗位對接為目標，加快校企一體化建設；二要以實現專業課程內容與職業標準對接為目標，構建新的專業課程體系；三要以實現教學過程與生產過程對接為目標，推進人才培養模式改革；四要以實現學歷證書與職業資格證書對接為目標，建立健全“雙證書”制度；五要以實現職業教育與終身學習對接為目標，構建人才培養立交橋。”即“五個對接”。它為職業教育的改革、開拓、創新、發展指明了方向。
國家教育主管部門在創新發展職業教育的指導性文件中，多次提出以做好“五個對接”為職業學校發展的建設思路，廣泛開展職業教育的創新發展實踐活動。“工學結合”是“五個對接”的重要內容之具體體現，它提出了人才培養模式的建設新思路。在職業學校，如何使學生在“試學”“厭學”心態中，產生對專業的興趣、激發學習動力是一項系統工程，人才培養模式創新、教學模式和教學手段的有效利用，是職業學校促進質量提升的重要手段。“工學結合”人才培養模式的構建與實踐探索，有著極為重大的意義。
我校是一所中職院校，學校發展經歷了省重點職校、國家級重點職校歷程，學校始終努力走在改革發展的前列。但是學校在區域條件下的發展，仍然面臨許多困難，目前學校不斷改革創新、多措并舉全面推進學校內涵建設，探索“工學結合”的教學實踐，在人才培養模式中，開展了基于“工學結合”的實踐與研究。結合教學實踐下面談一點開展“工學結合”活動的實踐與思考。
一、 對“工學結合”的解讀
“工學結合”一語說出了職業教育的本質和對職業教育教學活動的期待，職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的的專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。
職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校―頂崗―就業三步走。其中，頂崗是學生身份向工作一線技術人員轉變、學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“工學結合”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺地培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。因此，“工學結合”應該包含：教學情境和工作情境的結合，教學活動程序和崗位工作流程的結合，教學內容和工作內容的結合，課程標準和崗位技能標準的結合，教學任務和工作任務的結合，從而促進職業學校教育教學與工作崗位需求的相適應。
二、 增強“工學結合”實踐實效性的基礎 1.以 “工學結合”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動
職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力技術人才，培養具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才，工作能力是其中重要的元素。因此，通常所說的“學以致用”、“學中做、做中學”是當前教育界，尤其職業教育備受重視的、組織教學活動的基本指導思想，而“工學結合”正是這種思想的典型具體表現之一。它既是構建人才培養模式的理論基礎，也是組織實施教學行為的理論指導。在實踐層面上，易于促進開展項目教學；易于促進構建情景教學；易于促進探索理實一體化人才培養模式。“工學結合”其實也鮮明直接地指明了在職業教育中，開展培養學生工作崗位能力的思路與做法。
2.以“工學結合”開展教學實踐探索要實現幾個目標的結合
（1）要注重教學目標和工作目標結合。目前，眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“工學結合”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路。變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務的目標為引領，工作完成必須以知識和技能為核心，組織教學活動。使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標結合有利于探索構建新型教學模式。
（2）要注重知識目標和工作目標的結合。基于“工學結合”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，這和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。因此，圍繞相關的職業工作崗位需求，在教學實踐中，教材或教師提供給學生的教學材料，一方面信息量要全面、豐富，還要知識突出，與生產生活具有適應性，要避免教材與市場實際情況相脫節。因此，教材教學知識要新穎、要突出技術性、不能一味以結構、原理、分類，舉例冷僻，貼近生產生活的反而被忽視了。知識目標貼近應用性、工程性，便于用在教學的工作任務中，學生容易能夠自主完成其它相近的實際工作任務。知識目標和工作目標的結合有利于提高學生的職業、專業素養。
（3）要注重技能目標和工作目標的結合。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題學習掌握所需的技能，進行專項技能訓練。在訓練中，對要求到的一些規范和相關知識要不斷地強化。在設計行業和工程技術的技能訓練中，要按照企業規范要求，組織知識學習和技能訓練。基于這種工作需求，在實際的教學實踐中，校本教材尤為重要。我們在教學實踐中，甚至依托相關職業院校和研究機構，組織開展基于課程標準和職業技能標準對接的校本教材編寫。技能目標和工作目標的結合有利于將系統的專業技術、技能與職業崗位技能緊密聯系，在具有針對性和應用性的同時，擴展專業技能，克服崗位技能的局限性、片面性，培養自主學習能力和創造能力。
（4）要注重情感目標和工作目標的結合。在組織教學過程與工作過程結合實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是職業院校的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動的投身學習中。再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。情感目標和工作目標的結合，能夠促進學生的對專業的熱愛，培養愛崗敬業的精神。
（5）要注重教學環節與工作流程的結合。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。教學環節和工作流程的結合融知識學習、技能培養于虛擬或現實的生產工作過程中，有利于培養學生專業實踐能力、有利于通過創設企業情景，培養學生職業素養，有利于新型人才培養模式的構建。
三、幾種實踐模式和做法
1.在教學情境中構建“工學接合”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的行業、企業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。將企業項目或從一定行業、企業崗位工作任務中提煉的項目，結合學科知識，設計成學習項目，組織教學實踐。
2.在教學過程與工作過程結合中構建“工學結合”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐、擬定學習項目、設計工作過程。利用學習項目的組織，彌補企業工作項目的狹隘性和片面性。
3.在企業實踐中構建“工學結合”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定的前瞻性和引領作用。
四、保障條件
1.對教材的內容要求
教材理論知識要全面、要具備學科科學性；具備專業性、做到知識和技能和行業崗位能力緊密結合；具備實用性、要能夠直接解決實際生產生活中的問題；具備拓展性、要讓知識技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性。
2.對教師的要求
“師者，所以傳道授業解惑也”。教師是學生與知識技能的橋梁，是教學活動的組織實施者。核心要素是態度和能力。對于態度，要有制度約束，要有激勵機制，要有指導引導。對于能力，要求做到認真、仔細、一絲不茍。 組織教學過程與工作過程結合實踐活動，對教師有較高的要求，尤其是“雙師”素質教師。因此，學校教師隊伍建設尤為重要，要突出專業（學科）帶頭人、骨干教師的培養，要全面落實青年教師結對幫扶制度、校本培訓制度，專業教師下企業，制度化、規范化。緊密聯系學校實際，組織開展可行性的培訓活動。教師的成長，制度保障和激勵約束不可少。國家和省市級各類關于教師成長或資質認定的文件，在教學行政管理中要落實到實處，不能弄虛作假。
3.有效的教學行政管理或科研組織
在成熟的條件和實踐模式中開展教學過程與工作過程結合教學實踐，需要必要的教學行政管理，保障實施的實效性。在探索的條件和實踐模式中，可以由學校相關職能部門，征集實施骨干教師開展教學，組建項目研究團隊為實踐教師制定行動計劃、幫助實踐總結和調整、同時對“結合”的教學實踐進行理論化、程序化和規范化的研究。實踐表明，有學校相關部門的統籌指導，項目小組和骨干教師組成的團隊落實，教師、團隊和學校將會是“多贏”局面：教學有成效、實踐有成績、研究有成果、專業有面貌。
【關鍵詞】解讀 基礎 模式 保障
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0094-01
近年來，國家各級教育部門不斷要求各類職業學校，要注重提高教學質量，提升學校內涵建設。2010年12月2日，教育部召開了全國中等職業教育教學改革創新指導委員會第二次全體會議暨43家行業職業教育教學指導委員會成立大會，教育部副部長魯昕出席會議并發表重要講話。
一、對“教學過程與工作過程對接”的解讀
“教學過程與工作過程對接”一語道破了職業教育的本質對職業教育教學活動的期待，中等職業教育承載著為社會生產一線培養具有一定專業理論基礎和專業技能的中等專業技術人才的重任，是提高全社會勞動者素質的重要途徑，職業教育的專業應該培養出能夠適應一定行業、企業崗位需求的專業技術人才，因此專業是應該和行業、企業崗位相適應的。
中等職業教育培養的人才應該是直接成才。目前的人才培養程序是學校-頂崗-就業三步走，其中，頂崗是學生從學習走向工作的緩沖環節，是實現知識向工作能力遷移、學生身份向工作一線技術人員轉變、學習過程向工作過程轉變、學習任務向工作任務轉變的重要階段。在職業教育的常規教學及實踐中，如果以“教學過程與工作過程對接”設計人才培養模式、構思教學環節、改革教學方法，通過教學過程的設計，使學生在學習過程中自覺的培養轉變身份意識，將會調動學生深層次的知識探索意識。
二、增強“教學過程與工作過程對接”實踐實效性的基礎
1.以“教學過程與工作過程對接”為理論基礎，開展人才培養模式的構建與實踐活動。職業教育的基本要求是教書育人，傳授知識、培養技能、形成一定的職業崗位能力的中等技術人才，具備一定職業素養的、能適應一定行業、職業崗位需求的專業性應用型技術型人才。
2.以“教學過程與工作過程對接”開展教學實踐探索要實現幾個目標的對接。
（1）要注重教學目標和工作目標對接。目前眾多的教材是以學科知識體系為邏輯體系，組建教學內容，知識具有很強的系統性，知識目標為教學目標。但是，在開展“教學過程與工作過程對接”的教學實踐中，要注重調整教學目標及過程設計思路，變教學知識目標為工作任務目標，以工作任務目標為引領，工作完成必須的知識和技能為核心，組織教學活動，使學生通過在“目標引領、過程落實、體驗完成工作任務”的環節中構建知識體系，形成解決實際問題的職業崗位能力。教學目標和工作目標對接有利于探索構建新型教學模式。
（2）要注重知識目標和工作目標的對接。基于“教學過程與工作過程對接”理念，在某種程度上可以認為，學習即是工作，工作即學習，從類比角度看，和陶行知先生的“教育即生活”理念一脈相承。
（3）要注重技能目標和工作目標的對接。工作目標的直接要求是工作者要具備運用相關知識和技術解決實際問題的技能，因此要圍繞工作問題解決所需的技能，進行專項技能訓練（表面需求，是顯性的），并在訓練中、對規范和相關知識（內在需求，是隱性的）不斷強化。
（4）要注重情感目標和工作目標的對接。在組織教學過程與工作過程對接實踐活動中，要通過多種方法，以典型的工作任務，培養學生的專業興趣。通常說“態度決定一切”，雖然不盡科學，但是中職的學生，如果沒有端正的學習意識，再好的情景、再好的模式，也不能調動學生主動地投身學習中，再好的教學組織，也不能產生預期的良好效果。
（5）要注重教學環節與工作流程的對接。教學環節轉變為工作環節，有利于引導學生不知不覺改變身份，全身心投入到學習中，同時有利于學生形成專項專業技能，形成職業崗位能力，也易于培養學生實踐能力、開發學生創新能力和自主學習能力。
三、幾種實踐模式和做法
1.在教學情境中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學和實訓環境中實施。根據特定的企業、行業工作任務工作流程，編制學習流程，組合專業知識的學習和技能的訓練。
2.在工學交替中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在學校教學環境和企業環境中實施。利用企業工作項目，開展教學實踐；擬定學習項目，設計工作過程，利用學習項目的組織，擬補企業工作項目的狹隘性和片面性。
3.在企業實踐中構建“教學過程與工作過程對接”模式，在企業環境中實施。學習目標立足于企業工作目標，而高于企業目標，具有一定適合的前瞻性和引領作用。
四、保障條件
1.教材的內容要求。教材理論知識要具備學科科學性（全面）、具備專業性（知識和技能和行業崗位能力緊密結合）、具備實用性（直接解決實際生產生活中的問題）、具備拓展性（知識、技能緊密圍繞某項職業崗位能力并具有一定的廣度和前瞻性）。
2.教師的要求。 “師者，所以傳道授業解惑也”。教師是學生與知識技能的橋梁，是教學活動的組織者、實施者。因此，學校教師隊伍建設尤為重要，要突出專業（學科）帶頭人、骨干教師的培養，要全面落實青年教師結對幫扶制度，校本培訓制度，專業教師下企業，制度化、運作規范化、緊密聯系學校實際，組織開展可行性活動。
《年度市農民增收六大目標考核辦法》的要求和全市農村工作會議精神，我區農民增收統計監測調查工作已進入實施階段。為了進一步明確工作目標、要求，及時完成調查監測任務，現將有關事項通知如下：
一、農民增收目標監測調查的主要內容
（一）分鄉鎮、街道農民人均純收入調查工作：調查范圍為涉及有農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象為各鄉鎮、街道抽中的樣本村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表1）和樣本戶（每個樣本村抽10戶），原則上樣本戶一經確定三年不變。
工作目標：省政府要求的5個欠發達鄉鎮農民人均純收入達到全國農民人均純收入水平；其它鄉鎮農民人均純收入要完成年度增收考核目標。
（二）低收入農戶監測調查：調查范圍為涉及有低收入農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象主要為各鄉鎮、街道被抽中的低收入集中村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表2）和樣本戶（每個樣本村抽10戶低收入戶），原則上樣本戶一經確定五年不變。監測的低收入對象的標準為人均純收入不到2500元的農戶。
工作目標：確保收入為1500元的農戶年人均純收入超過1500元或納入最低生活保障；年人均純收入2500元以下的農戶中，有20%以上年人均純收入超過2500元。
（三）全區農民人均純收入調查：調查范圍為涉及有農村常住人口的所有鄉鎮、街道。調查對象為各鄉鎮、街道抽中的樣本村（各鄉鎮、街道抽中樣本村名單見附表3）和樣本戶（共200戶），原則上樣本戶一經確定三年不變。
工作目標：全區農民人均純收入增幅高于全國或全省水平。
二、農民增收目標監測調查的責任分工
農民增收監測調查工作由區統計局牽頭負責。區民政局、扶貧辦和鄉鎮、街道，要進一步做好1500元、2500元以下低收入農戶和低收入村，前期調查摸底工作。
區統計局認真組織實施抽樣行政村，抽樣調查戶的布點工作、數據處理程序編制工作和調查業務培訓工作，并認真組織對樣本戶調查數據質量、相關數據匹配性等進行評估會審。
各鄉鎮、街道確定分管領導、并配備專門人員負責此項工作，落實或選聘輔助調查員，每個抽中村配備一名輔助調查員，由輔助調查員入戶調查，鄉鎮、街道負責數據收集、審核、錄入工作，于12月15日前上報區統計局，并進行會審處理。12月25號前有關資料上報市局，作為考核依據。
三、農民增收目標監測調查的工作要求
（一）強化組織領導。今年是首次開展農民增收目標監測調查，基礎工作相當薄弱，同時由于調查監測工作面廣量大，技術要求高，難度大，鄉鎮、街道和相關部門必須高度重視，加強領導，明確責任，密切配合，專人負責，特別是要落實好輔助調查員，確保人員到位。
(一)加強學習，進一步提高會員素質。工會將利用每周五的政治、業務學習時間，督促大家認真學習、作好筆記，寫好心得，通過自學和集中學習，建設一支誠信敬業、業務能力過硬、服務意識強、工作作風嚴謹、樂于奉獻的采購人隊伍。
(二)密切與縣財政局工會的工作，全面完成2012年度工作目標，工會將努力使全體會員團結一心，求真務實，為全面完成全年目標任務而努力工作。
(三)完善維權機制、構建穩定和諧集體。工會要樹立和落實以人為本的科學發展觀，進一步建立健全職代會、政務公開、財務公開等制度，搞好涉及職工切身利益法規、政策的宣傳和落實。及時反映職工的呼聲、化解職工積怨，既要保護職工合法權益不受侵犯，也要為單位發展創建和諧穩定環境。
; (四)搞好節日活動安排，豐富職工文體生活。充分利用“三八”、“五一”等傳統節日，發揮工會組織群眾優勢，開展一些領導重視、職工歡迎、社會好評，能激發職工活力的文體活動。
二、女工委工作目標
(一)抓好女職工政治業務學習，提高女職工的政治業務素質。充分利用中心固定學習時間及“三八”、“五一”等節日學習政治、業務知識，注重推薦評選在學習、工作中涌現出的女職工典型，逐步在中心形成女職工學習政治、學習業務知識，提高工作能力的良好氛圍。
(二)維護女職工合法權益，做好女職工愛心幫扶工作，保證女職工的工作權益、工資報酬、社會保障、工作安全和特殊權益不受侵害，特別是要做好單親大病女職工幫扶工作；繼續參與加強未成年人思想道德建設，關注職工子女，建設和諧家庭。
(三)配合縣財政局女工委工作，加強女干部培訓和推薦工作，加強女職工干部工作創新能力和組織能力，以此來提高中心女職工工作整體水平，為全面完成單位各項工作目標充分發揮女職工的作用。
關鍵詞：心理學；職工情感；企業文化
自從人類進入21世紀以來，企業管理就變得復雜起來，不但包括生產管理、物資管理，還出現了財務管理、營銷管理等等，其實管理的核心都是對人的管理，因為人是所有生產因素中最活躍的因子，只有管理好了人，企業的發展才會更有生命力。在企業管理過程中，離不開每一位職工的參與，職工的工作積極性直接關系到企業的生存發展，通過應用心理學，對企業可持續發展具有重要的作用。
一、心理學是現代化企業管理的必修課
心理學研究的核心內容是應該采用什么方法，激勵人的行為，以充分挖掘出人的潛能，調動人的積極性。現階段國內的部分大、中型企業經營狀況不良，職工凝聚力不強其中一個很重要的原因就是缺乏對職工的激勵與有效管理。企業發展的力量源泉在于充分發揮腦力及體力工作者的積極性、創造性，而企業只有尊重勞動者的主人翁地位，保障他們自身物質利益，才能激發其工作熱情。要想進一步提高企業經濟效益、發展企業文化需要企業管理人員在管理過程中認真探索職工的心理活動，滿足其情感需求。
應用心理學理論研究職工群體心理可知，只有增強整個群體的凝聚力，改善群體成員之間的人際關系，促使職工和職工之間進行良好的交流合作，營造健康積極向上的心理氛圍，才可能提高企業的效率。心理學中還有一項非常重要的實踐任務，即在管理過程中要不斷提升領導者的管理素質，充分發揮領導的作用，讓領導可以通觀全局，掌控整個管理過程。所以，領導需要重視使用心理學的理論、方法，深入研究如何科學管理職工，以挖掘出企業發展潛力的根本所在。
二、應用心理學理論激發職工工作熱情
通過大量心理學理論實踐可知，需求產生于動機，進一步動機激發行為，其中積極性是一種亢奮狀態的心理特點，它屬于動機的范疇。從這個角度分析，積極性是勞動動機的升華，更是勞動者在工作過程中表現出的主動、熱情的工作狀態。一旦職工的工作積極性被調動起來，就會從原來的“要”轉化成“我要干”從原來受金錢驅使而工作變為為事業而工作。這種變化過程是職工動力系統中發生了質的變化，同時也說明職工已經突破了患得患失的心理約束，工作動機得到了提升。
心理學中的“激勵理論”認為，激勵的心理過程其實是人的動機被充分激發的過程，同時也是動機的產生、實現又是一個人的內在需要與目標相互轉化的過程。若職工把工作目標定得很高，預計可實現的可能性也就會越高。那么自然而然，其激發的力量就會越強烈。相反，若職工的動機與期望目標有一方是零，那么就不會產生激勵作用。因此，職工的行為都是為了達到相應目標，當職工有意識地將自己的行為和工作目標不斷進行對比時，了解個人前進的速度與目標的距離時，其工作積極性才可能持久。其次，由于職工的需求、價值觀以及能力等各方面存在差異，就可能導致相同的工作目標在不同的個體身上產生的激勵作用不同。而要想讓工作目標更具有吸引力，就必須讓目標和職工之間產生密切的聯系，這就要求企業管理人員學會分析職工的情感需求，確保企業制定出的目標可以對大多數職工產生吸引力。若目標定的太高、太有難度，就會讓職工喪失達到工作目標的信心；而太低，則根本不能激發員工的工作激情。所以，企業的管理人員應該制定出科學、可行性強的工作目標，這樣才能既有利于職工實現個人利益，同時又能讓職工對實現工作目標充滿信心。
三、探索職工優勢需要及情感需求發展企業文化
心理學的一個分支行為科學理論認為，人們一切的行為都來源于某種動機，動機帶來需求，而需求的形式需要從人和外在環境之間的相互關系去考察。在不同的環境條件下，人首先要滿足其主要需求，也就是“優勢需要”，企業的領導者只要瞄準了人們的優勢需要，以此激發職工積極性，這不失為一種好的領導方法。對于很多人而言，目前的優勢需要就是不斷地改善生活環境，提升生活質量，如果不能滿足人們的這個情感層次需要，可能就會降低職工的滿意度。特別是一些國有大中型企業，很難滿足職工的這一需求，所以在盡最大限度改善職工生活質量的同時，還必須宣傳到位，積極地職工謀福利。
其次，企業的管理人員在注重大多數職工的“優勢需要”的同時，還必須重視個體員工的優勢需要。不同職工的優勢需要是不同的，職工在工作時的情緒也是會受到多種因素影響的。有些時候在領導看來可能是微不足道的小問題，但對于一些員工而言可能正是他的優勢需要。故管理者要非常注意情感方面、物質方面以及心理層面的各種不同需求，盡可能幫助職工解決那些他們自身沒有辦法解決的問題。在社會多元化、個性化發展趨勢下，要想滿足職工的情感需求，主要是滿足其從工作中獲得的成就感、尊重感以及榮譽感。現代一些企業為了提高企業經濟效益、發展企業文化，開始嘗試著開展“能人進言獻技”的活動，而為了讓一些有才華的職工充分地展示個人才華，而廣泛開展科技論文征集大賽活動，然后評選出“科技明星”，“優秀職工”等榮譽稱號，以增強職工對企業的歸屬感，進一步發展團結奮進的企業文化。
四、結束語
總之，在企業管理過程中適當應用心理學，可以提高職工的工作積極性，改善企業結構，促使職工與職工之間建立起和諧、文明的人際關系，進一步促進企業文化發展。但是也需要注意心理學并不是解決企業所有問題的“萬能鑰匙”，其主要是以心理學、社會學研究方法為基礎，根據企業實際情況，出現的不同的問題，而采用科學的方法，促使問題得以順利解決的客觀依據。要想真正地實現企業長遠發展，還需要運用人力資源管理理論、市場營銷學理論以及現代企業管理學理論等。
參考文獻：
[1]姜艷.淺談管理心理學在企業管理中的應用[J].中國校外教育，2011，3（24）：121～122.
管理是一個雙向的過程，除了管理下屬、管理團隊外，對上級的管理也助于工作目標的達成。正如德魯克所說，“管理上司是下屬經理人的責任和成為卓有成效的經理人的關鍵。”
管理上級不像管理下級那樣容易，有硬性的規章制度與威嚴權力來約束，它更講究方法、技巧，更加依賴情商。
首先，要了解上級的工作環境以及工作目標。
上級領導身上肩負公司對他的目標考核，如果下屬不清楚他的工作目標，有可能向下施行的策略就與之背道而馳，這就有可能浪費了資源卻收獲不到效果，更嚴重者可能會打破上級對你的信任。所以，下屬經理人在做工作計劃的時候，所有的出發點都要站在為上級分憂的角度，通過自己團隊的努力去幫助上級完成工作任務。比如說，我在戈爾公司是負責中國區的市場，我的頂頭上司是負責亞太區的市場營銷，我必須清楚公司對亞太市場的目標是什么，中國區必須達到怎樣的市場效果才算達標。清晰了目標之后，做好任務分解，再循序執行，基本上就不會與上級的工作目標相差太遠。
其次，要定期溝通，建立信任。
定期向領導匯報工作，是每個下屬經理人日常工作中必須要做的事情。特別是異地領導，這就相當重要，有句俗話“將在外軍令有所不受”，如果長時間不溝通，領導心里一定不踏實，不知道下面發生了什么情況，為了有效控制，他可能會替換掉這個下屬，換上讓他信任的人。聰明的下屬經理人會與上級保持良好的溝通，讓上級知道自己每一個項目的進展情況。這樣的好處是，得到上級的支持，免于應付復雜的人事，可以專心工作，在工作執行中遇到困難，也更容易爭取到資源。當然，向上級爭取資源也要講求技巧，比如要選擇恰當的時機，準備好充分的數據，溝通時，先談整體情況，再談具體細節。基于目標你做到哪一步了，需要上級哪方面的支持。上級會根據你的匯報，評估后再合理配置資源。總之，有效的溝通會讓一切都變得簡單。
再次，管理領導的期望值。
有的下屬經理人向上級匯報工作常常是報喜不報憂，所有問題都自己扛，美其名曰不讓上級擔心，為領導分憂。這雖然是對工作負責的一種表現，但卻不利于長期發展。這會產生一種情況，上級不清楚下屬團隊的實際戰斗力，對任務不斷加碼，當任務沒有圓滿達成的時候，反倒會認為下屬經理人工作不力。
優秀的下屬經理人會管理上級的期望值，會讓他知道，根據現在團隊的實際情況，能做到怎樣的程度是盡全力了。舉一個例子，年初上級給我制定工作目標：要在中國區開展十個營銷項目。但是我的人手不夠，我坦誠跟領導溝通，讓他知道我團隊的情況，通過分析與協商之后，我的工作目標定為：集中資源重點做五至六個項目。這樣，在年末考核的時候，就只考核我那五六個項目的完成情況，而非十個。而我有精力做的另外幾個項目，則成為增量，做好了，就是加分項。
2013年的工作目標總的來說可以分為如下幾大方面：
一、經濟收入方面。這個是我2011年的工作重頭，一切的計劃還是圍著經濟效益最大化實行。沒有辦法，本人目前還是屬于房奴，房貸的壓力非常大，減貸依舊是我未來好幾年的主格調。2012年自己還是給自己定下了一個目標，希望自己能夠努力實現經濟領域的這個數字，也希望2012年經濟危機小一點，因為自己能否實現2011年的經濟目標，和大環境的經濟有很大的關系;
二、創作方面。2013年自己給自己定下要獨立完成一本技術書籍的寫作，及合寫2-3本的目標。關于技術文章/書籍的創作方面，我已經非常厭煩，這也難怪，從1998年至今，我已經寫了13年。一件事情，連續做13年，我覺得我這份執著也是很可貴的。但我還是不能停下自己的腳步，因為有那樣一群讀者，他們喜歡看我的文章，讀我的書;有那么一幫朋友，他們在幫助著我，推動著我在技術書籍創作的路上不能止步!于是我寫了一年又一年，2013年還要繼續寫，并且要努力向品牌化、系統化方面發展;
三、文學方面。對文學我曾經非常喜歡，并發表過8首詩歌。如果不是在1989年因生活所迫，邁入電子技校的大門，我堅信，我是能夠在中國詩壇占有一席之地的。但21年過去了，我已經離文學越來越遠，這不能不說是憾事。2013年，我計劃自己不斷地加大文學及語文的基礎學習，并不斷地提高自己的文學素質和涵養;
四、自學考試方面。在自學考試方面，自己對自己還是比較滿意的，因為自己參加的是大自考，要堅持很難。所幸的是我竟然一路堅持，雖然工作繁忙，幾乎沒有仔細讀書，但每次還是能僥幸通過考試。在2012年，計劃是通過8門，這樣在2013年，就能把“廣本”的自學考試終結。終結后，就不在繼續參加自學考試，畢竟，學歷只能玩玩，不能走火入魔，哈哈;
一、主要目標和任務
圍繞區委、區政府的工作中心，立足實際，不斷深化婦聯計生“三結合”工作，以關愛女孩成長，關注母親健康“為主題，圍繞2011年“巾幗示范村”建設、婦女合作經濟組織創建、新型婦女骨干培養、婦女培訓工作目標及計生“三結合”幫扶任務（每社區2戶），以開展“雙學雙比”和“巾幗建功”活動為載體，進一步統籌推進城鄉婦女發展，積極開展婦女技能培訓，幫助婦女實現再就業。做好計劃生育宣傳工作，全面落實計劃生育及男女平等基本國策。
二、工作重點及措施
（一）宣傳計劃生育和男女平等政策，增強國策意識
社區婦代會要加強計劃生育基本國策和男女平等基本國策的宣傳教育，增強全民的人口意識、資源意識、環境意識，重視計劃生育工作，將計劃生育工作納入婦聯工作的議事日程，組織婦女工作者和轄區育齡婦女學習《中華人民共和國人口與計劃生育法》和新修訂的《省人口與計劃生育條例》等計劃生育相關政策法規，提高計劃生育政策理論水平和執政能力，強化計生幫扶意識，多形式、多渠道、多途徑向廣大婦女宣傳計劃生育政策法規。依托“母親健康快車”等項目，向廣大婦女開展以計劃生育基本國策、男女平等基本國策和實用技術、婦女生殖保健常識為主要內容的宣傳咨詢活動和“計生幫扶志愿者”工作，為人口計生工作營造良好的社會氛圍。
（二）充分整合社會資源，幫助計生戶就業拓寬增收致富渠道
各社區婦代會要充分利用社區資源，積極為計生戶婦女搭建服務平臺，在創業、提供技能培訓、子女教育、扶貧助困等方面，給予計生家庭，特別是獨生子女和雙女結扎戶實實再再的幫助。發揮“計生幫扶志愿者”的積極作用，為計生家庭提供資金幫扶、物資幫扶、技術幫扶、信息幫扶，通過多途徑，幫助計劃生育家庭拓寬創業拓寬增收致富渠道。結合“雙學雙比女能手”培養婦女自主創業，并在計生婦女中有一定示范帶動作用的帶頭人和治富能手，并帶動婦女姐妹共同脫貧致富。在幫助計生婦女及其子女創業、就業時，優先考慮為其提供“婦女小額貸款”扶持幫助，積極營造遵守國策、國家關心、社會關愛的良好社會氛圍，將“關愛女孩”行動和推動計生婦女健康發展工作落到實處。
（三）履行維權工作職能，切實維護婦女兒童合法權益
婦聯、婦代會要加強《婦女權益保障法》、《未成年人保護法》《婚姻法》等法律法規的宣傳力度，組織婦女進行學習、培訓，注重維護婦女兒童的合法權益。配合相關部門落實“關愛女孩”行動，為計生獨生子女家庭提供學業、生活等方面的幫助。
