發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:50
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班長值周總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘 要】學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下是可以進(jìn)行自我管理和自主教育的，文章就如何在班級(jí)中實(shí)行學(xué)生自主管理進(jìn)行了探究，并就此過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，提出了相應(yīng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞 自主管理；思考；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）15-0129-02
一、在班級(jí)實(shí)行值周班長負(fù)責(zé)制的緣由
近年來，筆者一直在琢磨如何能使班主任的工作做得既輕松又富有成效。回想起剛當(dāng)班任時(shí)，一點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)都沒有，就特別注意別的老師是怎么做的，發(fā)現(xiàn)不少老師一有時(shí)間就往班級(jí)跑，備課、批改作業(yè)幾乎都在班級(jí)里，學(xué)生因?yàn)橛欣蠋熢?，就特別守紀(jì)律、聽話。當(dāng)時(shí)筆者就想，既然多數(shù)教師都這樣做，那肯定是有成效的，于是也仿效了一段時(shí)間，但結(jié)果并不如意。于是，筆者就嘗試探索一種新的管理方法，以使學(xué)校和家長都滿意，同時(shí)還能使學(xué)生在高中三年發(fā)展各方面的能力。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，改變班級(jí)的管理方式終于有了契機(jī)和理論上的支持：素質(zhì)教育提出學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)也要發(fā)展個(gè)性特長，在一個(gè)比較公平的環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在、能力所長，并對(duì)自己有個(gè)合理定位——能干什么就干什么。那么，在教師的教育和引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)行自我管理和自我約束，就成為可能了。于是，筆者就在自己的班級(jí)里實(shí)行了值周班長負(fù)責(zé)制。
二、值周班長負(fù)責(zé)制的實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題
剛開始實(shí)行值周班長負(fù)責(zé)制時(shí)，學(xué)生覺得比較新鮮，也比較感興趣，都有試一試的想法。但很多人在初中根本就沒有當(dāng)班長的經(jīng)歷，且在初中就已經(jīng)養(yǎng)成了一切由班主任說了算的習(xí)慣，由于適應(yīng)了這樣的管理辦法，所以初提這一想法時(shí)，還沒有人毛遂自薦。對(duì)此，筆者就先指定了幾名人品及學(xué)習(xí)態(tài)度都比較好的學(xué)生當(dāng)值周班長，任期為一個(gè)學(xué)期，屆時(shí)再進(jìn)行民主選舉。
值周班長的人數(shù)由該學(xué)期的實(shí)際授課周數(shù)來確定：如果是二十周授課時(shí)間，就確定十名學(xué)生做值周班長。這樣安排是為了讓每個(gè)值周班長都有兩次煅煉機(jī)會(huì)，同時(shí)也使參與的人數(shù)增多。由于不少學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以，筆者鼓勵(lì)他們邊學(xué)邊干，在此過程中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。同時(shí)，每個(gè)值周班長都有幾名助手協(xié)助其做好工作。值周班長確定下來以后，筆者再組織學(xué)生制定班級(jí)公約，要求全體學(xué)生都遵循這一行為準(zhǔn)則，做到準(zhǔn)則面前，人人平等。
1.值周班長的具體工作是：①做好一周的衛(wèi)生分配及檢查；②記錄每天的出勤情況及自習(xí)課上的紀(jì)律情況，若發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，商定解決問題的辦法；③代表班主任向全體同學(xué)宣講和布置學(xué)校交給的一些臨時(shí)性任務(wù)，并檢查落實(shí)情況及進(jìn)行總結(jié)；④做好每周的總結(jié)和在每一輪工作結(jié)束時(shí)的述職報(bào)告，并要求在述職報(bào)告中明確指出前一階段存在的問題及下一輪工作的重點(diǎn)。
2.對(duì)值周班長提出的要求是：正人必先正已，凡事要想在前頭，做在前頭，思想覺悟要比一般同學(xué)要高。同時(shí)，還要處處為班級(jí)和同學(xué)著想，有為他人服務(wù)的思想，要有奉獻(xiàn)精神。當(dāng)班長不僅僅是一種榮譽(yù)，更多的是一種責(zé)任。
在開始的一段時(shí)間內(nèi)，值周班長的工作還是有模有樣的，讓筆者感到比較滿意：值周班長每天到校的時(shí)間比較早，環(huán)境衛(wèi)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)打掃完畢，對(duì)于自習(xí)課上的違紀(jì)現(xiàn)象能夠進(jìn)行干涉。對(duì)于值班班長的工作，多數(shù)同學(xué)都能給予理解和配合，效果也不錯(cuò)。
例如，李同學(xué)平時(shí)比較嚴(yán)肅，并且很認(rèn)真，做事有始有終，條理清楚，在值周班長這一崗位上盡職盡責(zé)，對(duì)于自習(xí)課上有說話習(xí)慣的同學(xué)不但當(dāng)面提醒讓他們注意影響，而且在課后能與他們進(jìn)行溝通，方法得當(dāng)，所以同學(xué)們都很信任她，威信很高。
再如，王同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直不是很理想，曾經(jīng)也是個(gè)毛病很多的學(xué)生，但自從當(dāng)了值周班長以后，就像變了一個(gè)人一樣，精神面貌有很大的改觀，上課時(shí)的紀(jì)律好了，平時(shí)的衛(wèi)生工作都是自己先干在頭里，并且搶著干，有些小活都是自己承擔(dān)下來，為了干好這項(xiàng)工作，他可是下了不少的功夫，費(fèi)了不少的心思。功夫不負(fù)有心人，他的值周班長工作得到了全班同學(xué)的好評(píng)。
實(shí)踐證明，值周班長負(fù)責(zé)制的實(shí)施，確實(shí)發(fā)現(xiàn)了人才，也煅煉了人才，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)與潛能是一個(gè)好的措施。當(dāng)然，隨著時(shí)間的推移，值周班長負(fù)責(zé)制在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)并暴露出了一些問題：①值周班長負(fù)責(zé)制的實(shí)施方案過于簡單，不甚完善，主要表現(xiàn)在對(duì)于值周班長的能力培養(yǎng)上沒有設(shè)立一個(gè)系統(tǒng)目標(biāo)，致使當(dāng)值周班長的同學(xué)干著干著就覺得興味索然；②這個(gè)制度還沒有能得到全體同學(xué)的認(rèn)可和支持，從某種意義上來說，一些學(xué)生覺得這就是一種游戲；③有些值周班長主動(dòng)工作的意識(shí)不強(qiáng)，并且工作能力也有限，除了他們沒有這方面工作的經(jīng)驗(yàn)以外，還說明這些同學(xué)根本就不具備當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的潛質(zhì)，而且這個(gè)潛質(zhì)又不是短時(shí)間能培養(yǎng)起來的，這也說明，一些學(xué)生確實(shí)不適合擔(dān)任值周班長這一職責(zé)。
三、轉(zhuǎn)換工作思路，調(diào)節(jié)值周班長的工作氛圍
為了解決這個(gè)問題，筆者的具體做法是先在班內(nèi)組織召開幾次班會(huì)，在班會(huì)上讓學(xué)生進(jìn)行廣泛而充分地討論，形成正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到在班內(nèi)實(shí)施值周班長負(fù)責(zé)制是一項(xiàng)教育活動(dòng)，而不能把它當(dāng)成不分勝負(fù)、可有可無的一場游戲。在這項(xiàng)活動(dòng)中，參與者可以檢驗(yàn)自己的能力與水平，發(fā)揮自身的特長，把自己煅煉成一個(gè)嚴(yán)格自律、不怕困難、勇于進(jìn)取、受人尊敬的品德高尚的人。在開展值周班長的工作中大面積地接觸人和事，在處理一些日常事物時(shí)，可以鍛煉組織能力、協(xié)作能力及自信心等，并能體驗(yàn)成就感。
同時(shí)，為了使值周班長在工作中更加放開手腳，大膽地行使權(quán)力，筆者的做法是：在班級(jí)內(nèi)少說話，少表態(tài)，有事就交待給班長，讓他在全班同學(xué)面前去說；在同學(xué)面前多樹立班長的威信，給班長一定的權(quán)力，比如，讓他決定哪一堂自習(xí)課可以因同學(xué)們表現(xiàn)好而做為體活課獎(jiǎng)勵(lì)他們；期末的文明學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)比要向他們多多傾斜；最重要的是，在出現(xiàn)問題后，班主任要和值周班長及時(shí)商量解決方案，并承擔(dān)主要責(zé)任。
四、目前的狀況和開展這項(xiàng)活動(dòng)的體會(huì)
值周班長負(fù)責(zé)制在筆者班級(jí)里已經(jīng)開展了一年半了，不少學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中都得到了煅煉。隨著年齡的增長和知識(shí)閱歷的增多，學(xué)生越來越認(rèn)可這種班級(jí)管理的方式了，在值周班長的述職報(bào)告中，就有班長明確提出“自己的事由自己管”?，F(xiàn)在學(xué)生和睦相處，相互鼓勵(lì)，都在為高考而精心地準(zhǔn)備著。為了不使任何一個(gè)人掉隊(duì)，值周班長還在學(xué)做同學(xué)的思想工作：比如，石同學(xué)原本很聰明，但就是不愿意學(xué)習(xí)，一有時(shí)間就往網(wǎng)吧跑，找人聊天，成績一天天向下滑，李同學(xué)就以班長的身份從同學(xué)的角度去找他談話，并督促他學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間后，石同學(xué)在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。
【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）06―0038―01
小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在許多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組，小組成員一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、班級(jí)管理，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理方式。
一、小組合作班級(jí)管理模式的理論基礎(chǔ)
（一）心理基礎(chǔ)―群體效應(yīng)。心理學(xué)認(rèn)為群體對(duì)個(gè)體心理和行為的影響表現(xiàn)在使個(gè)體之間產(chǎn)生歸屬感，認(rèn)同感并得到支持的力量。這是因?yàn)槿魏稳硕加幸环N歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，害怕被群體冷落，正是每個(gè)人都有不同程度的好勝心，個(gè)體之間才會(huì)有意無意地展開競賽，在班級(jí)小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應(yīng)，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應(yīng)。
（二）社會(huì)基礎(chǔ)―社會(huì)競爭與合作。社會(huì)競爭與合作理論認(rèn)為整個(gè)社會(huì)都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級(jí)管理上必然要求培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識(shí)，而小組合作班級(jí)管理模式恰恰適應(yīng)了這一要求。
二、小組合作班級(jí)管理模式的操作方法及要求
（一）小組的組建。小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式，將思想表現(xiàn)、文化成績、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起。1. 小組成員選舉確定組長、副組長。這是一個(gè)需要時(shí)間和實(shí)踐不斷調(diào)整和發(fā)現(xiàn)的過程。有些同學(xué)由于受到自身思想的局限性，他們選出的小組長未必符合教師分組的主導(dǎo)思想，這就需要班主任要善于識(shí)人用人，真正把思想素質(zhì)過硬，管理能力強(qiáng)的人放到組長的位置上。
2. 確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論并確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對(duì)此學(xué)生往往興趣盎然，新意疊出。此舉旨在增強(qiáng)小組的凝聚力和同學(xué)們對(duì)小組的認(rèn)同感。
（二）小組組織的建立
（三）小組管理制度操作指南
1. 班級(jí)每周有值周班長一名，由班級(jí)紀(jì)律委員和班長輪流擔(dān)任，一般是兩位男同學(xué)，值周組則由班級(jí)小組輪流擔(dān)任，值日班長由該值周小組成員輪流，這樣這一周班級(jí)所有管理事務(wù)就由該周值周班長、值周小組的各位同學(xué)共同執(zhí)行。
2. 值日班長考核登記表的填寫
（1）值周班長和值日班長每天必須保證第一時(shí)間到校，根據(jù)值日考核登記表的檢查事項(xiàng)做好詳細(xì)的檢查登記工作，當(dāng)然管理是目的，記載是手段，這里要切記勿使值日班長成為記載違紀(jì)的工具。
（2）加分項(xiàng)主要包括課堂回答問題及課堂表現(xiàn)，由值日班長負(fù)責(zé)紀(jì)律填寫，同時(shí)還包括聽寫滿分、周測單科最高分以及給班級(jí)所做的好人好事等。
3. 小組周考核總結(jié)評(píng)比
（1）最后的成績匯總由三位學(xué)習(xí)委員輪流進(jìn)行，根據(jù)表格的要求要準(zhǔn)確地計(jì)算出每個(gè)組的總分，并且排出名次，在公布總分的同時(shí)還要說明各組的加分人，加分項(xiàng)及扣分人及扣分項(xiàng)；周考核前兩名的兩組將予以獎(jiǎng)勵(lì)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
（2）同時(shí)要總結(jié)出每個(gè)組違紀(jì)最多的人，要求他們?cè)诎鄷?huì)課上作出反思，并作出為班級(jí)服務(wù)的必要的懲罰；
（3）根據(jù)周考核的名次，倒數(shù)三名的組要在組長的帶領(lǐng)下共同做出整改措施，并在班會(huì)課上予以說明.
三、小組合作班級(jí)管理模式的成效
（一）在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作，增長知識(shí)，提高能力。在整個(gè)管理過程中，人人都是小組的主人，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者，在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，維護(hù)小組的榮譽(yù)，這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己，又要積極與同伴合作。
（二）增強(qiáng)了競爭意識(shí)，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭形式的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光。
在心理學(xué)上有一個(gè)“重要他人”的概念。一個(gè)美國心理學(xué)家在1953年首先提出了這個(gè)概念，指在個(gè)體社會(huì)化以及心理人格形成的過程中具有重要影響的具體人物?！爸匾恕笨赡苁且粋€(gè)人的父母長輩、兄弟姐妹也可能是老師同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識(shí)的人。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，人生的不同階段，重要他人會(huì)發(fā)生一些變化，以下的表格反映了人生不同時(shí)期中的不同的重要他人。
對(duì)于嗷嗷待哺的嬰兒來說，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時(shí)期，重要他人是父母。當(dāng)孩子們成長為一名小學(xué)生的時(shí)候，父母的權(quán)威地位無疑被孩子的老師所替代。到了中學(xué)階段，老師的權(quán)威地位又受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。心理學(xué)家將人生中的這一發(fā)展時(shí)期稱為“暴風(fēng)驟雨”期，這也就是我們所說的青春期。這個(gè)時(shí)期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經(jīng)是一個(gè)成年人了。這個(gè)時(shí)候的他們不太會(huì)看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會(huì)更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認(rèn)可。這個(gè)時(shí)候，對(duì)他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學(xué)階段，老師管理班級(jí)“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學(xué)生去管理學(xué)生，你老師說十句，未必能夠比得上他的同學(xué)說一句。這樣讓同學(xué)們自主管理班級(jí)的想法就自然而然地形成了。
2 中學(xué)生自主管理班級(jí)的具體實(shí)施細(xì)則
2.1 自己定規(guī)矩。孟子說過：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际遣唤柚鷪A規(guī)直尺，就畫不出準(zhǔn)確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級(jí)一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學(xué)校新一屆的7年級(jí)新生，為了讓學(xué)生行使自主權(quán)，我要求他們自己定規(guī)矩。
第一步，我按照對(duì)學(xué)生的不同考核方面和不同評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的要求列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考在每一天的不同時(shí)段，應(yīng)該對(duì)自己有什么樣的要求。由學(xué)生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細(xì)則討論時(shí)全班同學(xué)任何人都有發(fā)言權(quán)。這樣學(xué)生有了自主權(quán)，大家心里都明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，是他們自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的。因此不但規(guī)矩記得牢，遵守起來也比較到位。我們制訂了《蛇口學(xué)校七年級(jí)6班“一日常規(guī)”細(xì)則》。 （見附件一）
第二步，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因此要有一定的獎(jiǎng)罰制度，讓每一個(gè)規(guī)矩的評(píng)價(jià)能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學(xué)們嚴(yán)于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當(dāng)勤學(xué)守紀(jì)的模范。于是我如法炮制，組織學(xué)生又制訂了《蛇口學(xué)校七年級(jí)6班“一日常規(guī)”評(píng)分細(xì)則》。（見附件二）
2.2 培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍。班上有一部分學(xué)生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對(duì)班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是輿論的倡導(dǎo)者，我要著手把它們培養(yǎng)成班級(jí)管理干部，希望他們個(gè)個(gè)成為出色的政策執(zhí)行者。這部分人我選他們?yōu)橹等瞻嚅L，輪流值日，按照情況進(jìn)行考察，大概有20個(gè)左右的人參與輪流值日競爭。通過民主選舉，我們選出10個(gè)最勝任的擔(dān)任長期的值日班長，每5個(gè)人一組，分為兩組，5個(gè)值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個(gè)人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權(quán)利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級(jí)的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個(gè)總頭目負(fù)責(zé)提醒和安排大家的工作，這個(gè)人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負(fù)責(zé)安排所有的工作。另外我根據(jù)班級(jí)常規(guī)，又制訂了詳細(xì)的《班級(jí)日志》，要求班干部認(rèn)真填寫班級(jí)日志，記錄好人好事和不良行為和風(fēng)氣，這個(gè)班級(jí)日志是同學(xué)表現(xiàn)的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時(shí)間和場合念給大家聽。（《班級(jí)日志》見附件三）
2.3 班級(jí)例會(huì)讓管理更加透明。我們的班級(jí)例會(huì)一般安排在早操后，那段時(shí)間小學(xué)部的學(xué)生在做操，休息的間隔比較長，班級(jí)例會(huì)一般是花費(fèi)5～10分鐘，有時(shí)候遇到時(shí)間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級(jí)例會(huì)一般是班長主持，一般是按照這三個(gè)步驟進(jìn)行：
2.3.1 由前一天的值日班長當(dāng)眾大家宣讀昨天的班級(jí)日志，對(duì)記錄到好人好事以及不良行為和風(fēng)氣發(fā)表評(píng)論，這是對(duì)大家進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)的絕好機(jī)會(huì)，也能夠擴(kuò)大值日量化考核計(jì)分的透明度，讓每一位學(xué)生密切關(guān)注自己和別人的分?jǐn)?shù)。
2.3.2 班級(jí)日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實(shí)，我的確違反了……比如：昨天我的作業(yè)沒有按時(shí)完成，是到學(xué)校后才做的，我做得不對(duì)，請(qǐng)大家原諒。②值日班長說的有出入，實(shí)際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機(jī)會(huì)。③值日班長說的對(duì)，我的確做錯(cuò)了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……
2.4 班主任根據(jù)實(shí)際作總結(jié)和布置工作，有時(shí)候我會(huì)定期要求班長總結(jié)班級(jí)情況以及提出應(yīng)對(duì)措施。（附件四：班長總結(jié)班級(jí)情況以及提出應(yīng)對(duì)措施）
2.5 增設(shè)紀(jì)律委員，讓自主管理的權(quán)利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個(gè)紀(jì)律委員紀(jì)律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計(jì)分的具體工作。這項(xiàng)計(jì)分工作非常繁瑣，要求細(xì)致，而且要求紀(jì)律委員要非常公正、無私，計(jì)分要非常準(zhǔn)確，一定要是大家都信得過的人員。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)將是反映學(xué)生表現(xiàn)的方方面面。為了公平起見，紀(jì)律委員自己不給自己計(jì)分，三個(gè)紀(jì)律委員是a給b計(jì)分，b給c計(jì)分，然后c再給a計(jì)分，每人負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)15個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。每周做一次較大的總結(jié)，在周一班會(huì)課開始的時(shí)間利用3～5分鐘左右的時(shí)間給大家念上周的總得分。紀(jì)律委員不能由值日班長擔(dān)任，第一是值日班長工作量大，第二是為了對(duì)值日班長權(quán)利的監(jiān)督。如果紀(jì)律委員有計(jì)分錯(cuò)誤的，可以拿出值日班長的記錄重新計(jì)算，這樣就有及時(shí)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2.6 學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊(duì)徽、發(fā)式、黑板報(bào)、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的每一臺(tái)風(fēng)扇、每一個(gè)窗戶的開關(guān)、每一個(gè)宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學(xué)生去管理，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓他產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感，因?yàn)闉榧w做貢獻(xiàn)也奠定了他在群體中被認(rèn)可的成就感。
比如交作業(yè)方面我要求四人一組，語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)每人交一門，按座位的坐標(biāo)劃分，同時(shí)讓每一位同學(xué)都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業(yè)，在交作業(yè)的時(shí)候我為了提高效率，也設(shè)計(jì)了表格《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》，每一位科代表把表格放在講臺(tái)，由同學(xué)自己上講臺(tái)填表，如果交齊只需要畫一個(gè)鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來，這樣一來，哪組沒有交，誰沒有交作業(yè)或者誰沒有履行職責(zé)一目了然，所以作業(yè)交得又快又整齊，還減輕了課代表統(tǒng)計(jì)的負(fù)擔(dān)。（《作業(yè)統(tǒng)計(jì)表》見附件五）
3 結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 ； 民主意識(shí) ；學(xué)生自治樹立正確的學(xué)生觀，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，成為新課改以來教育教學(xué)的主流，運(yùn)用到班級(jí)管理中，就是學(xué)生自治，怎樣開展學(xué)生自治，需要班主任精心策劃，學(xué)生自治工作的重點(diǎn)在哪里？下面就以學(xué)生自主管理班級(jí)衛(wèi)生工作為例談?wù)劰P者的看法；
開學(xué)第二周星期一，班會(huì)課結(jié)束前，主持的同學(xué)要求班長作總結(jié)。班長走上講臺(tái)，簡單地總結(jié)了今天的班會(huì)課并通報(bào)了上一周班級(jí)常規(guī)管理的情況，多數(shù)項(xiàng)目得分均居年級(jí)前三名，只有衛(wèi)生被扣了10多分，第五名。班長就對(duì)全班同學(xué)說，“我們商量一下，班級(jí)衛(wèi)生工作怎么辦?！?/p>
話音剛落，A同學(xué)站起來說：“班長，我們家衛(wèi)生是承包的，我的房間和餐廳是我負(fù)責(zé)，書房和客廳是我爸負(fù)責(zé)，我父母房間和廚房是我媽負(fù)責(zé)。我們班不要值日了，大家各人承包一項(xiàng)?！苯又鳥同學(xué)站起來說：“班長，我們班有學(xué)生小組，每個(gè)小組承包一天，那個(gè)組值日當(dāng)天被扣分，就罰三天，再扣分就罰一周，直到不扣分為止?！盋同學(xué)站起來說：“班長，平時(shí)大家都很忙，我們能不能每天保潔，周末大家動(dòng)手一起打掃。”
還有不少同學(xué)發(fā)表了自己的看法，最后班長采納了B同學(xué)的建議，每個(gè)學(xué)生小組承包一天，由組長負(fù)責(zé)當(dāng)天衛(wèi)生工作的分工、管理，但是不搞懲罰，就是比一比那個(gè)小組做得最好。從第二周開始，一個(gè)月過去了，班級(jí)衛(wèi)生幾乎沒有被扣分。作為班主任，我被學(xué)生的力量感動(dòng)了。
在新課改的大潮中，學(xué)生的主體意識(shí)已經(jīng)形成。學(xué)生自主管理才是真正的管理。從同學(xué)們的積極建言獻(xiàn)策，可以看到當(dāng)代中學(xué)生集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，他們把班級(jí)集體事務(wù)看得比自己的事還重要。自主意識(shí)也很強(qiáng)，只要我們大膽放手讓這些十八九歲的青年自己做，比我們發(fā)號(hào)施令要強(qiáng)得多，效果也好。
最有效的教育是自我教育，在以學(xué)生為本的新課程理念指導(dǎo)下，我們需要建立起“學(xué)生自主性德育體制”。以班級(jí)為基本單位，開展學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”活動(dòng)，形成了班級(jí)管理的基本方式。班級(jí)成立學(xué)生自治委員會(huì)，由自治委員會(huì)帶領(lǐng)全班同學(xué)民主制定班級(jí)公約，讓大家制定、大家遵守、大家監(jiān)督。班級(jí)自治委員會(huì)自主安排值日班長、主題班會(huì)等活動(dòng)，班級(jí)日常事務(wù)承包到人，讓每位學(xué)生成為管理者，讓人人成為被管理者。對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的問題不是通過教師的批評(píng)教育，而是通過班級(jí)民主生活會(huì)，由大家發(fā)表意見和看法，明辨是非，糾正錯(cuò)誤。班級(jí)同學(xué)之間自由組合成每五人一小組，每組負(fù)責(zé)一周的班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)管理工作，一月下來評(píng)比管理最先進(jìn)的小組，人人有事做，個(gè)個(gè)講合作，事事講民主。
利用集體生活培養(yǎng)學(xué)生的管理才能。從上述事例中，我們不難看出班長的管理智慧。其實(shí)，班級(jí)衛(wèi)生有問題，作為班主任也在思考怎樣解決，沒想到班長首先想到了大家，想到了有事和全班同學(xué)商量，“相信群眾，依靠群眾”，反映了班長依靠全班的力量管理班級(jí)的價(jià)值觀。在大家建言獻(xiàn)策的過程中，班長很快選擇了B同學(xué)的建議，并且糾正了B同學(xué)懲罰的建議，反映了班長能夠把握人的心理，鼓勵(lì)大家競爭，防止組內(nèi)個(gè)別同學(xué)故意不做好，使全組人挨罰。去掉懲罰，說明班長注重人本管理，采用激勵(lì)的措施，鼓勵(lì)大家干好每一項(xiàng)工作。
利用小組競爭培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。隨后三周運(yùn)行，沒有被扣分，班級(jí)全天保持衛(wèi)生整潔，尤其是講臺(tái)，連粉筆灰都沒有，展示了小組合作競爭的成果，說明大家有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)。班會(huì)課結(jié)束后，有幾個(gè)小組的組長和本組同學(xué)討論商量衛(wèi)生打掃分工、承包、合作的事宜。班長所在的小組還向全班同學(xué)發(fā)出不在班級(jí)吃零食、盡量不使用面紙、打水夠喝就行、廢紙集中擺放等倡議，既有利于保潔，又減少打掃工作量，還有利于培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
學(xué)生成長的自然力是我們班主任值得珍惜、開發(fā)的資源。正如陶行知先生所言，“對(duì)于一個(gè)問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生”。教育不是壓制、責(zé)備、命令，更不是拯救，教師應(yīng)該放棄自己“救世主”的身份，丟下“師道尊嚴(yán)”的架子，讓學(xué)生做自己能做的事。解放自己，也解放學(xué)生。教師不能站在學(xué)生對(duì)面，指手畫腳，而是面向前方，呼喚學(xué)生跟著自己向前奔跑，讓學(xué)生在自我成長的過程中體驗(yàn)成功的快樂，享受成功的愉悅，釋放他們?cè)揪湍軌蚪】党砷L的自然力量。
班長總結(jié)完之后，男生覺得她的記錄有偏向，因?yàn)樗涗浀谋憩F(xiàn)好的19個(gè)同學(xué)中，基本都是她的好朋友，并且只有兩個(gè)是男生。但大部分女生都說班長的記錄是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。丫頭沒表態(tài)，但她也覺得有偏向。在班長的記錄里，表現(xiàn)好的和不好的，都沒有丫頭。
老師認(rèn)為這件事正好和權(quán)利與義務(wù)有關(guān)系，就讓同學(xué)們把討論進(jìn)行下去。老師讓沒表態(tài)的同學(xué)坐在中間，支持班長的坐右邊，支持男生的坐左邊。一位被記錄表現(xiàn)好的男生坐到了右邊，另一位被表揚(yáng)的男生坐在了中間。丫頭的座位正好在左邊，她選擇了原地不動(dòng)。很多女生向丫頭招手讓她坐過去，但丫頭沒動(dòng)。
老師說，男生女生各派出4個(gè)人做發(fā)言代表。之后，辯論開始。
第一個(gè)男生說：“今天班長記錄的表現(xiàn)好的都是她的好朋友，而且大多數(shù)是被老師批評(píng)過的?！?/p>
第一個(gè)女生認(rèn)為：“全班14個(gè)班干部中有12個(gè)是女生，這說明女生的成績本來就比男生好?！?/p>
第二個(gè)男生代表反駁道：“雖然我們男生學(xué)習(xí)和紀(jì)律上都不如女生，但也有表現(xiàn)好的，卻沒被記錄。”
第二個(gè)女生代表認(rèn)為：“還是女生被表揚(yáng)得多，所以記錄女生多是理所應(yīng)當(dāng)?shù)??！?/p>
第三個(gè)男生反問：“我們男生中也有很多受表揚(yáng)的，卻被記錄在表現(xiàn)壞的里邊，這是為什么？”
第三個(gè)女生代表沒有理會(huì)剛才的反問，繼續(xù)說：“既然你們自己都說學(xué)習(xí)和紀(jì)律不如女生，干嗎還說我們有偏向呢？”
第四個(gè)男生回應(yīng)道：“我們這樣說是為了以后用更好的學(xué)習(xí)成績超過你們。”
第四個(gè)女生說：“這件事就到此為止，以后大家還是好朋友?！?/p>
丫頭告訴我，這位女生代表是中隊(duì)委，她心里清楚班長的記錄確實(shí)有偏向。
辯論后的第二天，班里的很多女生圍著丫頭，責(zé)問她為什么不站在女生這邊。丫頭回答：“這是我的權(quán)利，我想站在哪邊就站在哪邊?！?/p>
之后，多數(shù)女生不再和丫頭一起玩了。丫頭很難過，我告訴她，這是每個(gè)人成長過程中必須要面對(duì)的問題，堅(jiān)持做自己，可能被孤立，但能獲得寶貴的處世經(jīng)驗(yàn)。那段時(shí)間，我經(jīng)常陪丫頭聊天，以幫她盡快渡過人生中第一個(gè)交際難關(guān)。
一、建立班委，培養(yǎng)自主管理能力
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。班主任之所以感到“累”和“煩”，主要是因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)管理中事事關(guān)心，事事過問，一切事務(wù)獨(dú)攬一身，沒有一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”。因此，建設(shè)一支強(qiáng)有力的“特種部隊(duì)”是管理好班級(jí)的前提和關(guān)鍵。
1.組建班委隊(duì)伍
班委隊(duì)伍的產(chǎn)生由學(xué)生自薦或民主推薦產(chǎn)生。班干部的選拔條件：熱愛班集體，有愿意為班級(jí)建設(shè)出謀劃策的良好愿望；學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真；有一定的組織能力和號(hào)召力。
班委隊(duì)伍的設(shè)立和分工。首先對(duì)每個(gè)班干部的職責(zé)做好明確的分工，做到賞罰分明。對(duì)班干部的評(píng)價(jià)方式應(yīng)客觀、公正、有效。做好班干部學(xué)生的思想工作，使他們樂于為班級(jí)工作服務(wù)。
班級(jí)設(shè)立一個(gè)常務(wù)班長。班委隊(duì)伍由六個(gè)部構(gòu)成，每部由部長、副部長、2～3名成員組成。六個(gè)部分別是紀(jì)檢部、體育部、財(cái)政部、學(xué)宣部、衛(wèi)生部、文藝部。還設(shè)立一日班長以及各小組組長等職務(wù)。然后明確分工（詳見下表）。
2.抓好班委成員培訓(xùn)
新學(xué)期的前一個(gè)月由班主任親自培訓(xùn)班委，班主任教師與班委成員一起參入班級(jí)管理，在管理過程中教給他們方法，遇到問題先問他們的想法及處理方法。不合理的地方再慢慢引導(dǎo)。兩個(gè)月后就把班級(jí)管理交給他們，班主任教師只是在幕后觀察、評(píng)價(jià)、及時(shí)的總結(jié)，有事再與他們一起商討。
3.實(shí)行值日班長負(fù)責(zé)制
（1）全員動(dòng)員。班主任在班級(jí)要講明意義，值日班長有什么好處，我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行值日班長制，這個(gè)意義要告訴學(xué)生，讓學(xué)生懂得，以引起全班同學(xué)的高度重視。當(dāng)全班學(xué)生感到值日班長確實(shí)非常重要而且有意義的時(shí)候，他們做值日班長時(shí)才能夠盡力盡職。
（2）班長培訓(xùn)。每個(gè)周一或周五，由班長挑選好五個(gè)值日班長，進(jìn)行培訓(xùn)。首先，要培訓(xùn)好他們做值日班長的工作方法，做好他們的思想工作，讓他們做好學(xué)生的示范，這是非常重要的。其次，培訓(xùn)的內(nèi)容還包括具體的工作有哪些，應(yīng)該怎樣去檢查監(jiān)督，用什么方法，鼓勵(lì)他們?cè)谝话愎ぷ鞣椒ǖ幕A(chǔ)上，創(chuàng)造性地開展工作；培訓(xùn)他們?cè)鯓犹顚懹涗?，怎樣點(diǎn)評(píng)。最后還要說說自己在管理方面的不足和成功的地方，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，供下一任值日班長參考。
（3）具體實(shí)施。值日班長具體要求：全程在崗。早讀時(shí)，要提前10分鐘到班，做好各項(xiàng)工作；唱歌和做眼保健操、餐廳就餐時(shí)要巡視督促。就餐后要隨值日生一同離開。晚上放學(xué)，最后走，檢查門窗是否關(guān)好。填好值日班長記錄表，晚點(diǎn)后把值日班長記錄表交給班長。
（4）及時(shí)評(píng)價(jià)。每天晚點(diǎn)，由班長根據(jù)值日班長的總結(jié)報(bào)告和班級(jí)當(dāng)天實(shí)際情況對(duì)值日班長進(jìn)行評(píng)價(jià)。周五班會(huì)時(shí)學(xué)生投票評(píng)出本周最優(yōu)秀的值日班長，頒發(fā)證書。
二、小組評(píng)價(jià)，形成自主管理機(jī)制
一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股“氣”，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和勤奮鉆研的學(xué)風(fēng)。當(dāng)這股“氣”充溢這個(gè)集體的時(shí)候，這個(gè)集體將所向披靡。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？把競爭機(jī)制引入到班級(jí)管理中，班級(jí)實(shí)行小組評(píng)價(jià)機(jī)制。具體操作方法是：
1.上課時(shí)，任課教師的加減分直接體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。同時(shí)各科的課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。
2.測驗(yàn)的加減分情況由各組小組長負(fù)責(zé)在課間時(shí)統(tǒng)計(jì)然后體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中，同時(shí)帶著測試卷上報(bào)到各科的各排課代表，課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。
3.作業(yè)的完成情況由各科課代表負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。同時(shí)上報(bào)學(xué)宣部，由學(xué)宣部負(fù)責(zé)核實(shí)，然后體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。同時(shí)再反饋給課代表，課代表把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)加減在各科的小組統(tǒng)分表中。
4.課前準(zhǔn)備由各科課代表負(fù)責(zé)檢查當(dāng)場加減分。（小組統(tǒng)分表、黑板右邊的加分欄）
5.紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、餐廳、宣傳等方面分別由各部的部長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)加減分。同時(shí)體現(xiàn)在黑板右邊的加分欄中。晚點(diǎn)時(shí)加以說明。
6.每周五，各課代表、各部部長統(tǒng)計(jì)個(gè)人負(fù)責(zé)的分?jǐn)?shù)，上交給學(xué)宣部。由學(xué)宣部負(fù)責(zé)算個(gè)人總分、小組總分，個(gè)人的總分。
7.優(yōu)勝小組的名單，優(yōu)勝個(gè)人的名字寫在后黑板的固定欄目中進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)優(yōu)勝個(gè)人發(fā)喜報(bào)或小獎(jiǎng)狀。
這樣的小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識(shí)，又提高了競爭能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。通過每周的橫向縱向考評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。
在小組管理中，可以針對(duì)每層次學(xué)生的不同特點(diǎn)采取不同的方法，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。
三、鯰魚效應(yīng)，提高自主管理效果
每個(gè)班都會(huì)存在拖后腿的學(xué)生，或者說，每個(gè)人身上都存在著一種惰性，怎樣避免這種情況呢？我們想起了“鯰魚效應(yīng)”。挪威人喜歡吃沙丁魚，尤其是活魚。因?yàn)槭袌錾匣铘~的價(jià)格要比死魚高許多，所以漁民總是想方設(shè)法地讓沙丁魚活著回到漁港?？墒请m然經(jīng)過種種努力，絕大部分沙丁魚還是在中途因窒息而死亡。但卻有一條漁船總能讓大部分沙丁魚活著回到漁港。船長嚴(yán)格保守著秘密。直到船長去世，謎底才揭開。原來是船長在裝滿沙丁魚的魚槽里放進(jìn)了一條以魚為主要食物的鯰魚。鯰魚進(jìn)入魚槽后，由于環(huán)境陌生，便四處游動(dòng)。沙丁魚見了鯰魚十分緊張，左沖右突，四處躲避，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚缺氧的問題就迎刃而解了，沙丁魚也就不會(huì)死了。一來，一條條沙丁魚活蹦亂跳地回到了漁港。先抓一批優(yōu)秀的學(xué)生，先教會(huì)他們上課如何去展示自己讓他們起帶頭作用，然后利用鯰魚效應(yīng)來帶動(dòng)其他的學(xué)生。
課堂上，各部班委成員、各組組長等要能夠起到好的帶頭作用，他們就像鯰魚一樣，在班里張揚(yáng)自我，堅(jiān)持自我，不管別人會(huì)不會(huì)回答問題，自己總會(huì)積極踴躍地表達(dá)自己，勇敢地和老師進(jìn)行交流，身邊有著這么好的榜樣，又有了競爭的加分機(jī)制，其他同學(xué)就可以很好地效仿。為了避免落后，為了也獲得教師的青睞，自然而然會(huì)越學(xué)越好。其實(shí)很多后進(jìn)的學(xué)生只是有點(diǎn)懶，但是向好向善的心還是非常強(qiáng)烈的，很多時(shí)候給他們刺激最大的不是教師講過的自己見到過讀過的多少名人奮進(jìn)事例，自己教過的多少努力而成功的事例，那只能起一時(shí)的刺激作用，反而是身邊好的榜樣，使他們無法在課堂上以逸待勞，時(shí)刻的刺激避免了懶惰。就這樣，班里有這么多的領(lǐng)頭羊，時(shí)刻得到教師的關(guān)注和表揚(yáng)，并且他們?cè)谧杂傻乃枷肟臻g里，對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)習(xí)都會(huì)有自己的新看法，他們也會(huì)“初生牛犢不怕虎”地積極向教師說出自己的看法，他們的很多觀點(diǎn)確實(shí)很好，因此只要教師大膽地信任他們，大膽表揚(yáng)，他們也會(huì)由此嘗到很多甜頭。對(duì)班級(jí)管理就更盡職盡責(zé)。人人都對(duì)班集體有一份責(zé)任，人人都是班級(jí)的小主人，即使出現(xiàn)幾個(gè)懶惰不合時(shí)宜的人和行為，沒有等到我這個(gè)班主任去處理，班里的學(xué)生自己就處理好了。在這樣的氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高漲，班級(jí)管理的主人翁意識(shí)也非常強(qiáng)，班級(jí)管理也越來越省心，孩子們的獨(dú)立自主能力也越來越強(qiáng)。
[關(guān)鍵詞]班委組建；班干選舉；班規(guī)制定；自主管理
[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）15-0078-02
班主任是學(xué)校班級(jí)管理的核心人物，是學(xué)校教育的頂梁柱。班主任的主要工作不是管束學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生如何去管好自己和管理班級(jí)，只有發(fā)揮全體學(xué)生的力量和智慧，整個(gè)班級(jí)才會(huì)強(qiáng)大起來，班級(jí)管理工作成效才會(huì)提高。我將17年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成班級(jí)管理的如下幾條新策略。
一、班委組建
良好的班級(jí)首先要有積極向上的組織和團(tuán)隊(duì)，因此，班委的組建和組別團(tuán)隊(duì)的成立是關(guān)鍵。
1.班干選舉
班級(jí)成立的第一天，我首先以毛遂自薦和應(yīng)聘入選的方式精選班長和班干。在對(duì)學(xué)生還未了解的情況下，我讓學(xué)生自我推薦或推薦他人來當(dāng)班長，如果推薦的人選較多，則采用抽簽的形式安排序號(hào)，每人進(jìn)行5分鐘的自我介紹和拉票行動(dòng)。如果恰好只有一人，則直接進(jìn)行自我介紹和班級(jí)管理設(shè)想及愿望。如果無人主動(dòng)，就采取他人推薦的方式，選取曾經(jīng)擔(dān)任過班長或班干的學(xué)生，簡單進(jìn)行疏導(dǎo)、鼓勵(lì)和肯定之后，給選手5分鐘準(zhǔn)備，一一進(jìn)行自我介紹。
班長人選的確定方法，選取演說臺(tái)上鎮(zhèn)定、說話有分量有魄力、思維清晰的學(xué)生，并經(jīng)全體學(xué)生舉手表決，由票數(shù)最高者來擔(dān)任。這樣一來，班長的人脈會(huì)更廣，人緣也會(huì)更好，工作起來會(huì)更容易。班長選好之后，以同樣的方式選定其他班干，并讓班長協(xié)助班主任做好選舉和應(yīng)聘工作。
2.確立班委
班干選舉結(jié)束后，立刻召開會(huì)議，確定班委職務(wù)和工作職責(zé)。由班主任公布班干名單，宣布正式成立班級(jí)委員會(huì)，并向?qū)W生介紹各個(gè)職務(wù)班干的工作范圍和今后的工作方向。
班干職務(wù)和人員設(shè)立要規(guī)范，并在工作中不斷增減和改進(jìn)，一般的班委職務(wù)人員如下。
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全體班干人數(shù)大致占班級(jí)人數(shù)的20%～40%，這樣的比例對(duì)班級(jí)管理很有好處。班級(jí)干部的積極、團(tuán)結(jié)，是一股強(qiáng)大的力量，影響著班級(jí)的前進(jìn)和發(fā)展。
3.明確任務(wù)
班委成立后，要明確各班干的本職工作和值周安排，并將班委工作安排表張貼在班級(jí)管理和班務(wù)公開欄中，具體工作職責(zé)如下。
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明確班干的工作職責(zé)后，還要進(jìn)行值周工作安排，盡量分配合理，避免一職多務(wù)，減輕班干的工作負(fù)擔(dān)。安排好值周組別并做好值周記錄，每周進(jìn)行一次總結(jié)，由各值周組班干進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)班級(jí)的好人好事，對(duì)班級(jí)不足之處進(jìn)行總結(jié)，并制定好下周的工作計(jì)劃。
4.制定班規(guī)
安排好各項(xiàng)班委工作之后，由班級(jí)全體成員共同討論制定班規(guī)，并舉手表決通過。班規(guī)的制定先由易到難，并不斷地進(jìn)行完善和更新。經(jīng)過這樣的班委組建和工作安排，班主任的工作輕松多了。每天的工作都由崗位上的班干來檢查和督促，每周的班務(wù)總結(jié)都由班長主持，各值周班干進(jìn)行匯總，班主任跟其他同學(xué)在臺(tái)下傾聽，對(duì)本周本班級(jí)事務(wù)也能全面了解。
5.自主管理
成立班委，制定班規(guī)，做好值周工作安排后，放手讓班干去做，班主任只需做好引導(dǎo)和監(jiān)督工作，讓學(xué)生自主管理，培養(yǎng)班干的工作和協(xié)調(diào)能力，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。這樣的工作安排，對(duì)于初一的學(xué)生來說，班主任的引導(dǎo)和跟班最多需要半個(gè)學(xué)期，半個(gè)學(xué)期之后所有工作全部走入正軌，全體班干都能熟練、順暢地做好各自的本職工作。多年來，我所帶班級(jí)的事務(wù)和總結(jié)工作，學(xué)生都會(huì)如期按時(shí)進(jìn)行，無需督促。
二、構(gòu)建積極團(tuán)隊(duì)
軍民魚水一家親。一個(gè)班集體，只有班干的管理和努力是不行的，需要班級(jí)全體成員共同努力。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到班集體團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性并掌握合作的技巧，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)合作、和諧、共享、共贏的班集體，我成立了積極團(tuán)隊(duì)，有計(jì)劃有目的地開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
1.快樂活動(dòng)，積極組隊(duì)
以報(bào)數(shù)的形式組隊(duì)，相同序號(hào)的學(xué)生各成一組，每組分別選出組長，寫出組別、組名、組長、口號(hào)、奮斗目標(biāo)，集體宣讀一次，以增強(qiáng)凝聚力。制作本組的卡片，在班級(jí)公開欄展覽。
2.團(tuán)隊(duì)游戲，增強(qiáng)力量
為了增強(qiáng)積極團(tuán)隊(duì)的凝聚力，我開展了一系列的團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，讓組員在游戲中總結(jié)合作成敗經(jīng)驗(yàn)，尋求團(tuán)隊(duì)合作方法和技巧。
成立小組后，我開展“你追我趕”“眾志成城”“風(fēng)火輪”“尋找寶藏”“合力運(yùn)球”“捆綁過關(guān)”“吹氣球”“頂球競走 ”等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?；顒?dòng)中，各組組員充分發(fā)揮了集體的智慧和團(tuán)隊(duì)精神，都在奮力為本組的榮譽(yù)而拼搏。每次活動(dòng)之后，我都給各組談活動(dòng)感悟，學(xué)生暢所欲言，及時(shí)總結(jié)成敗原因和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，寫在精美的便利貼上，粘貼在本組的卡片里，展示在班級(jí)公開欄中，供大家相互學(xué)習(xí)和借鑒。
3.通力合作，奮戰(zhàn)課堂
積極團(tuán)隊(duì)的組建，不僅僅用于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的比賽當(dāng)中，在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)檢測、知識(shí)競賽、紀(jì)律管理中均能發(fā)揮良好的作用。在平時(shí)的授課中，我采用合作課堂的形式，以小組為單位，用比賽的方法開展課堂學(xué)習(xí)，當(dāng)場加分和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
比如，我列出幾個(gè)要探討的課文問題，要求組員討論回答，獎(jiǎng)勵(lì)速度最快、答題最準(zhǔn)確的組別。如果問題很多，我會(huì)按組進(jìn)行分工，各組探討、解答各自的問題；如果問題較少，所有組員都參加，則以搶答的形式給予答題機(jī)會(huì)。對(duì)于獲得答題機(jī)會(huì)的組員，可以給他足夠的時(shí)間來整理更正，若本組解答不全面，可讓其他組補(bǔ)充說明，并給答題組嘉獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)分值。
對(duì)于一些需要全部識(shí)記的字詞、古詩等知識(shí)板塊，我則需要全體組員通過檢測才能嘉獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)分值，少一個(gè)都不可以。如在古文的教學(xué)中，我經(jīng)常采用“譯文接龍” “背誦接力”的方式來開展課堂教學(xué)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)到兼顧大局的教學(xué)效果。在疏通課文內(nèi)容、背誦默寫經(jīng)典句段時(shí)，各小組組員根據(jù)本組實(shí)際情況進(jìn)行分工合作，由全體組員共同接力。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用流利的語言完成課文內(nèi)容翻譯、課文背誦和默寫工作，并由其他組別監(jiān)督員隨機(jī)抽查本組一名成員對(duì)模塊的理解、識(shí)記和默寫情況，若有一人出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)扣掉本組嘉獎(jiǎng)分。
采用這樣的方式，各組員把個(gè)人和集體的力量聯(lián)合起來，既要掃除個(gè)人障礙，又要確保合作順利成功，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。各小組的成員都認(rèn)真了，班級(jí)的集體力量也就相應(yīng)地提高了。通過積極團(tuán)隊(duì)的M建和課堂合作的開展，學(xué)生在課堂上顯得非常積極主動(dòng)，上課速度增快，問題解答效果良好。
第一部分崗位責(zé)任制（按空間范疇制訂）
一、常務(wù)班長職責(zé)
1、全面負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)的開展，在為同學(xué)服務(wù)中提高自己的管理水平。
2、及時(shí)傳達(dá)學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)活動(dòng)的要求，并組織同學(xué)將要求落到實(shí)處。
3、班主任老師在校時(shí)，及時(shí)聽取班主任對(duì)班級(jí)管理的意見，班主任不在校時(shí)，代行老師的責(zé)權(quán)。
4、負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)指揮班委會(huì)成員開展工作。凡通過競選產(chǎn)生的班長，有權(quán)根據(jù)工作的需要任免班委會(huì)成員。
5、負(fù)責(zé)指揮值周班長、值日班長積極主動(dòng)地開展工作。
6、通過競選產(chǎn)生的常務(wù)班長，當(dāng)任期已滿時(shí)，負(fù)責(zé)組織并主持下一任班長的選舉。
二、團(tuán)支部
1、團(tuán)支部設(shè)支部書記、組織委員、宣傳委員各一人。
2、支部書記可由班長兼任，必要時(shí)，在班委會(huì)成員外另設(shè)一人。支部書記負(fù)責(zé)組織全班共青團(tuán)員，按時(shí)完成校團(tuán)委布置的各項(xiàng)任務(wù)。
3、支部組織委員，具體負(fù)責(zé)發(fā)展新團(tuán)員的工作，負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)外積極分子的幫助、引導(dǎo)，使之盡快達(dá)到團(tuán)員標(biāo)準(zhǔn)。負(fù)責(zé)向支部建議召開支部會(huì)議或團(tuán)員大會(huì)，討論研究發(fā)展新團(tuán)員，一經(jīng)批準(zhǔn)，則具體負(fù)責(zé)組織，主持會(huì)議。
4、支部宣傳委員，具體負(fù)責(zé)本班團(tuán)員各項(xiàng)活動(dòng)及好人好事的宣傳工作。一方面向本班全體同學(xué)宣傳，使同學(xué)學(xué)有榜樣；一方面向校團(tuán)委及上級(jí)部門、有關(guān)新聞單位宣傳，使上級(jí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型。對(duì)團(tuán)員及同學(xué)中的不良傾向，凡帶有普遍性的，也有在一定范圍內(nèi)宣傳的義務(wù)，以便引起有關(guān)單位與個(gè)人的警覺，及時(shí)加以控制。
三、班委會(huì)委員
1、班委會(huì)設(shè)學(xué)習(xí)、生活、體育、文娛4位委員，加常務(wù)班長一人，共由5人組成。極特殊情況下，可設(shè)副班長（或稱班長助理）一人。學(xué)校要求設(shè)的勞動(dòng)委員職責(zé)由生活委員承擔(dān)，衛(wèi)生委員職責(zé)由體育委員承擔(dān)。
2、學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)課內(nèi)期末統(tǒng)考科目學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科科代表開展工作；負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)科興趣活動(dòng)小組的工作負(fù)責(zé)考試前每位同學(xué)的考場安排；負(fù)責(zé)考試后，統(tǒng)計(jì)各學(xué)科成績，統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的總成績，統(tǒng)全班各學(xué)科的平均分和總平均分；負(fù)責(zé)計(jì)算同學(xué)何處估算成績與實(shí)際成績的差距，對(duì)差距超出要求者，予以懲罰，負(fù)責(zé)同學(xué)互助組的指導(dǎo)。
3、生活委員，負(fù)責(zé)協(xié)助班長維護(hù)班級(jí)紀(jì)律；負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級(jí)承包人對(duì)工作是否認(rèn)真，對(duì)不認(rèn)真者可決定批評(píng)、懲罰甚至撤換；負(fù)責(zé)收取學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、班費(fèi)等班級(jí)各項(xiàng)費(fèi)用，及時(shí)將需上交的費(fèi)用于當(dāng)日放學(xué)前上交學(xué)校；負(fù)責(zé)班費(fèi)的保管及記好班費(fèi)往來帳目，并于必要時(shí)向同學(xué)們頌負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生清掃的指導(dǎo)工作組織好全班大掃除。負(fù)責(zé)服裝、發(fā)型、零食等項(xiàng)工作的同學(xué)開展工作負(fù)責(zé)郊游的組織。
4、體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動(dòng)具體領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)們的跑步、課間操、眼保健操、練氣功、體育活動(dòng)課、仰臥起坐、俯臥撐、隊(duì)列體操比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)的開展，可指定各項(xiàng)活動(dòng)的臨時(shí)或長期承包人，協(xié)助體育老師上好體育課，負(fù)責(zé)全班同學(xué)身體檢查工作，協(xié)助醫(yī)務(wù)室建立本班同學(xué)的健康檔案，負(fù)責(zé)組織同學(xué)控制或降低覺病、多發(fā)病的發(fā)病率。
5、文娛委員班級(jí)的文娛活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作負(fù)責(zé)課前一支歌活動(dòng)教歌人完成任務(wù)。負(fù)責(zé)班班有歌聲比賽、國慶節(jié)文藝匯演、老師娛節(jié)目的編排，新年聯(lián)歡會(huì)的編排導(dǎo)演工作。
四、值周班長職責(zé)
1、班長不在時(shí)，代行班長職責(zé)。
2、完成班長交給的各項(xiàng)任務(wù)。
3、領(lǐng)導(dǎo)值日班長發(fā)行各項(xiàng)職責(zé)。
4、及時(shí)與學(xué)校值周工作的師生取得聯(lián)系，征求值周者對(duì)本班各方面工作的意見，當(dāng)天提出改進(jìn)措施，分析班級(jí)本周德、智、體、美、勞各項(xiàng)活動(dòng)在全校的位置，對(duì)被值周者扣分的項(xiàng)目，分析原因，提出下周整改措施。
五、值日班長職責(zé)
1、負(fù)責(zé)記載當(dāng)天的出缺席情況，及時(shí)在班級(jí)日?qǐng)?bào)上登載，對(duì)遲到的同學(xué)提出批評(píng)，予以處罰。
2、維護(hù)自習(xí)課紀(jì)律，對(duì)自習(xí)課說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。自習(xí)課有準(zhǔn)假權(quán)。
3、維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間大聲喧嘩以至在走廊打鬧的行為，在“無聲日”期間，對(duì)課間在教室內(nèi)說話的同學(xué)予以批評(píng)、處罰。
4、領(lǐng)導(dǎo)兩名值日生搞好班級(jí)衛(wèi)生，每天早、午、晚各拖地一次。及時(shí)發(fā)現(xiàn)地面上的碎紙，誰的座位底下誰負(fù)責(zé)，及時(shí)征求值周學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生的意見。
5、協(xié)助體育委員，督促同學(xué)們認(rèn)真做好課間操。
6、督促同學(xué)們做好眼保健操，可協(xié)助生活委員發(fā)現(xiàn)眼保健操不認(rèn)真的同學(xué)，予以批評(píng)、處罰。
7、在任班長的前一天晚上放學(xué)后，選擇一條對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀有針對(duì)性的格言，抄寫在黑板的右側(cè)。
8、協(xié)助體育委員組織好練氣功活動(dòng)。
9、在當(dāng)天的12:00之前將《班級(jí)日?qǐng)?bào)》裝訂在班級(jí)的報(bào)夾子上，并在第二天的《班級(jí)日?qǐng)?bào)》上刊登自己在任職期間的工作總結(jié)，值周評(píng)比若對(duì)出席、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、眼保健操、練氣功中的某項(xiàng)活動(dòng)不滿意，給予扣分，值日班長則須寫清失誤分析登在日?qǐng)?bào)上。
10、當(dāng)天學(xué)校若召開班主任會(huì)，則可代替班主任參加會(huì)議，倘若召開班長或班干部會(huì)，而干部不在或不能脫身時(shí)，則可參加班長或干部會(huì)議。
六?？拼砺氊?zé)
1、負(fù)責(zé)本學(xué)科老師委派的任務(wù)，例如：收發(fā)作業(yè)，收發(fā)試卷，準(zhǔn)備課堂用簡單的教具，協(xié)助老師做演示實(shí)驗(yàn)，幫助老師做分組實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。
2、及時(shí)訂同學(xué)們對(duì)教師教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)向老師反映。
3、協(xié)助老師調(diào)查、了解、分析本學(xué)科學(xué)習(xí)極端后進(jìn)同學(xué)的困難、障礙，并盡力幫助其排除一部分。
4、更深地了解任課老師的意圖，教學(xué)的風(fēng)格、特點(diǎn)，及時(shí)向同學(xué)們加以介紹，使同學(xué)們盡快適應(yīng)都是的教法。
5、負(fù)責(zé)記載末學(xué)期歷次考試，并對(duì)成績升降民政部進(jìn)行分析，為提高人同學(xué)們以指導(dǎo)，給教師當(dāng)好參謀。
6、負(fù)責(zé)本學(xué)科興趣小組的工作帶動(dòng)本學(xué)科學(xué)有所長的同學(xué)，使其發(fā)展更快。
七、備品承包現(xiàn)任制
1、承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。
2、承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。
3、提高備品的使用率。如：承包得籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝；承包負(fù)魚缸的同學(xué)使愿觀賞魚的同學(xué)時(shí)刻有魚可觀賞。
4、保護(hù)備品不被損壞，及時(shí)加以維修，損壞嚴(yán)重的，查清現(xiàn)任者，及時(shí)賠償或報(bào)生活更新。
5、具體承包人
細(xì)化范圍：
（1）教室門
（2）保管粉筆
（3）魚缸及養(yǎng)魚
（4）衛(wèi)生角及洗手用具
（5）暖壺及下班杯
（6）班內(nèi)及大會(huì)議室的燈具
（7）兩個(gè)寫字臺(tái)
（8）保險(xiǎn)柜及油畫
（9）掃除用具
（10）大會(huì)議室的門
（11）擦瓷磚
（12）養(yǎng)班內(nèi)的28盆花
（13）保管班級(jí)籃球、排球
（14）刷痰盂
（15）教室及大會(huì)議室黑板
（16）大會(huì)議室北部暖氣片
（17）大會(huì)議室暖氣片
（18）教室面部暖氣片
（19）教室北部暖氣片