發布時間：2023-03-08 15:25:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教案設計樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
教學目標：
理解課文內容，體會文中令人感動的句子。
能書面表達自己對掌聲的看法。
學會欣賞他人，培養關愛他人的精神。
教學時數：第二課時
教學過程：
1 談話導入，調動情緒
1.1 上節課我們通過讀課文，了解到和我們差不多大的英子同學，被殘酷的病魔帶走了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。仔細想想英子給你留下了怎樣的印象？（可憐、孤獨、不快樂、憂郁等等）
1.2 多么可憐的小英呀！幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的！
2 研讀第4自然段，感受“開朗活潑”
2.1 一起朗讀第4段，學生交流自己讀后體會。
2.2 你覺得變化后的小英僅僅只是和同學們一起交談、游戲、跳舞嗎？你認為她還會做些什么？誰來補充？
2.3 這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信）
2.4 真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！
2.5 教師過渡：讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？是什么讓自卑的英子變得如此自信和樂觀？是什么化解了英子的憂傷和孤寂？是什么給英子的生命注入了蓬勃的活力？你認為是應為什么？（掌聲）
3 只奔中心，切入掌聲
3.1 掌聲對小英有什么作用？
①“鼓勵她站起來了”（掌聲表揚）
②文中怎么說鼓起了生活的勇氣。
③不再憂郁變得活潑開朗。
3.2 你是從哪兒找到答案的？（小英的來信）
3.3 齊讀第5段體會。
3.4 指名讀。過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
4 潛心品讀，升華情感
4.1 自由朗讀第三自然段，小組交流是什么改變了英子。
4.2 集體交流，出示文中同學們兩次響起掌聲的句子。
4.3 這是怎樣的掌聲？（關心、鼓勵、支持、真誠、希望、欽佩、贊賞等等）你們想告訴她什么？
4.4 那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。
4.5 然而當同學們響起掌聲之前，英子又是怎樣表現的呢？
輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。
①請想象英子當時的表情是怎樣的？
②英子擔心什么？害怕什么？
4.6 深情引讀：
①因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，所以不愿意――生讀：讓別人看見她走路的姿勢。
②因為可怕的病魔奪走了她的健康，奪走了她與人交流的勇氣，所以英子總是――生讀：默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又是最后一個離開。
③因為殘酷的病魔給她留下了膽怯，自卑和孤獨，所以當同學們把目光投向她時――生讀：英子立刻把頭低了下去。
4.7 同學們面對孤獨的英子，面對自卑的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？
4.8 看來，掌聲的作用是不可估量的，那真誠的掌聲就像一縷陽光沖散了英子內心的烏云，同學們金子般的愛心就像春雨，溶解了英子內心的冰川。
5 自由表達，提高認識
5.1 從采訪中，我們了解到英子對那次掌聲刻骨銘心。同學們通過學習這篇課文，相信大家對掌聲的理解更深了。同學們也一定有很多感受。下面請大家用一到兩句話表達你對掌聲的看法。
5.2 集體交流。
6 課堂小結
6.1 是啊，同學的掌聲讓她感受同學的關愛，讓她鼓起生活的勇氣，讓她充滿自信地生活著，難怪她說――（齊讀）
“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>
6.2 老師一直被這個平凡而真實故事感動著，今天，老師和大家一起學習了課文，又一次被感動了。我想告訴大家，其實人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，讓我們多給予別人掌聲，多感激別人的掌聲。最后，老師想送一首小詩。
小詩：
愛是一陣熱烈的掌聲，
愛是一句友善的話語，
愛是大雨中的一把花傘，
愛是黑暗中的一支蠟燭，
愛是炎炎夏日一縷清涼的風，
愛是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶。
小學美術教案設計應結合學生知識水平。教師應有效掌握學生的學習狀態，根據學生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，制定符合學生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進教學與學生求知，使學生更加容易的掌握所學的知識，從而為下一階段的教學奠定良好的基礎。在新課程實施過程中，教案不單純是教師教學的方案，而必須設身處地從學生角度出發，其設計要有利于學生學習與發展。目的是要教師改變傳統觀念，把課堂的主導交給學生，教師起到的是啟發、引導的作用。這就要求教師在編寫美術教案時要充分了解學生，把學生的興趣、愛好和學習特點融進整個教案，這樣才能在課堂上充分激發學生自主學習的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經驗的優秀教師就會考慮是否有必要把它轉化成學生感興趣又極易理解的課題。”小學美術教案設計要考慮學生的能力，在設計教學目標時，也要考慮學生具備的理解能力、學習特點等，以避免把目標設定得過高或過低，在教具學具的準備方面也應根據學生的經濟水平，選擇適當的教學用具。有利于編寫出優質的教學案例，這樣，“在設計案例時各個方面都考慮到學生，不僅有利于編寫出優質的美術教案，促進課堂教學的順利進行和教學質量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學習。小學美術教案設計應符合學生素質培養需要。”現在美術教學的重點是培養學生的美術素養與美術欣賞能力，運用基本的美術語言表達自己的情感，最終使學生達到陶冶情操，完善人格的目的。
二、小學美術教案設計與教學方法手段的關系
傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗，優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段，應依據學生情況，盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式，確定課業類型，應根據課程類型設計相應的教學方法和策略，倡導學生主動參與。教學方法手段的改變，是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習，是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動，共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補，有利于培養學生團結合作的意識和能力，減輕學生壓力，增強自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新，加強學生之間的交流，為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制，形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果，更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果，此外還應更多的關注學生的發展潛力。
三、小學美術教案設計的要素
首先，做好課前準備工作。編寫優質教案，要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案，注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次，重視美術課程的整體設計。確定課業類型，根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況，如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點，通過分析，找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標，根據小學美術教材內容和學生特點，按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標，即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標，即采用什么學習方法和先后順序，如何使教學更有效。情感與價值觀目標，即如何引起學生的興趣，使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節課的容量是有限的，不可能將三維目標全面實現，所以，又應根據實際情況，寧缺毋濫，不必求全。設計教學重點和難點，是指教學知識的要點和要害所在，根據設計的教學目標確立最重要的教學重點，再依據學生的特點確立教學難點，第三，列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作，范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思，即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問題并提出對策。
四、小學美術教案設計的優化
第一，延伸教材與工具材料。小學生愛好美術，不僅因為可從習作中獲取成就感，得到成功的體驗，而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學家皮亞杰說過：“教師不應該企圖將知識硬塞給學生，而應找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓小學生自己去解決問題。”小學生興趣的穩定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學習的積極性。因此在美術教學中，教師要不斷的改變與拓新教學內容與工具材料，引發學生的學習興趣，提高學習效率。
第二，靈活運用多媒體課件擴展學生思維空間。當代環境下的美術教學，整合現代的視聽教育手段來進行教育活動，它具有形象化、生動性和表現手法多樣化特點，對于啟迪學生思維，拓展思維空間，提高創造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學素材制作自己的多媒體課件，為學生創設豐富多彩的形聲信息，調動學生的學習積極性。“在友好的人機對話環境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現過程中，變抽象說教為形象演示，激發了學生學習的興趣，試之積極的設想、主動的思維，激發學生的非智力因素，調動他們的學習主動性、積極性，擴寬他們的認知空間。”
第三，運用信息技術優化小學美術教學設計。網絡資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優勢。美術學習的各個領域，如繪畫、工藝、攝影、設計、雕塑、建筑等的相關資料可以在世界各地的美術網站中找到。利用網絡資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術形式，感受到藝術的豐富多彩。同時網絡中還有許多專業性的美術學習網站可供老師學習。我們可以登錄相關網站看看同行的教案，下載小學美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴寬我們的教學空間，用互聯網資源豐富我們的美術教學內容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，還能開闊思路。在豐富資源環境下學習，可以培養學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。
1.觀察刮大風時各種事物的不同表現形式。
2.應用線條或色彩等表現風，在表現中豐富個人感受、想象力和創造力。
3.養成平日觀察周圍環境的習慣。
【教學重、難點】
重點：觀察刮大風時周圍的事物的變化，了解風的基本常識。
難點：如何表現刮大風時周圍的事物的特點。
【教學過程】
一、導入新課
師：老師今天為同學們帶來了一段非常生動的小短片，短片里的主人公是一群可愛的小雞――雞小龍、雞、雞丁等和兩只黃鼠狼――胖乎乎和瘦高高。話說這一天胖乎乎和瘦高高又起了歹心，想去抓幾只小雞填肚子，可他們在路上發生了什么事情呢？請認真觀看短片。
播放短片《刮大風》。生：它們在路上碰到了刮大風。師：那你是從短片的哪些地方發現刮大風呢？生：風車轉得很快、房子都在晃動、樹被吹彎了、兩只黃鼠狼頂風走得很吃力……（把所有細節的圖片一一展示出來）師：同學們回答得很棒，今天我們就一起來學習刮大風。
二、講授新課
師：風是因為冷熱空氣的密度不同而形成了規模的氣流，所以它是看不到、摸不著的。可只要它來了，我們身邊的很多事物就會發生變化，我們細心觀察，就能感受得到。請同學們打開課本《刮大風》，預習全文。兩分鐘以后，請同學來說一說，課本中的插圖哪些地方告訴你大風來了？生：蒲公英的種子被風吹走了、人的頭發在風中飄揚……師：大家都有一雙細心觀察的眼睛，其實在大風之中還分很多的等級，等級不同我們看到的、感受到的也完全不一樣。比如說六級大風人們舉傘行走困難；七級大風走路都很不方便；八級大風可以把樹枝吹斷；九級大風可以把房屋瓦片吹走；十級大風可以把大樹連根拔起。而如果龍卷風來了會怎樣呢？（展示圖片的同時進行解說）所以大自然的力量是非常強大的。
三、教師示范
師：我們要怎樣才能把這種風的力量用繪畫表現出來呢？我們剛剛看了也說了很多大風來時人的感受和身邊事物的變化。那我們可以選幾個點來重點表現。教師邊示范邊講解如何運用繪畫語言表現風。（重點表現大風來了事物的變化，引導學生有創造性地表現風。）
1.欣賞感受。欣賞不同風格的大師作品，設問：作者是用什么線條、色彩、筆觸來傳達自己對刮風的感受？欣賞學生作品，設問：風能直接畫出來嗎？如果我們來畫，怎樣去畫呢？借助周圍的什么景物去表現？
關鍵詞：高中地理；教案設計；設計策略
教案是教師在課程教學之前，對教材內容的一種有效的整合和歸納，是對教學思路和教學方法的一次重要審視和選擇，可以說，教案質量的高低對于課程教學內容的展開和教學目標的實現等，有著十分重要的價值和意義，教師應該注重教案設計在教學過程中占據的重要地位，及時對自身的高中地理教案設計進行反思和檢驗，更新自身的教案設計理念，提升高中地理課程教案設計的質量和品質。
在高中地理教案設計中主要包含的要素課題、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等。其中課題名稱是指一節課的標題；教學目標是課程教學所要實現的教學目的，是課程教學的指向和標桿；教學重點和難點是教師在對教學內容進行研讀和評估之后，結合高中學生的地理課程學習能力和實際學習水平，對教學內容中對于學生有一定學習難度和理解障礙的內容，進行的一種預判，是整個教學過程中的重點和攻堅部分，需要教師和學生花費更多的教學時間和學習精力，進行深入的分析和挖掘；教學方法是教師根據教學內容和學生的學習接受習慣等，選擇恰當的知識傳達方法；教學過程則是教師對于整體教學時間和知識點講解的一種合理的規劃和安排，是課程教學程序的具體體現，在高中地理課程教學中占據核心地位；板書設計是教學過程中教師對于教材書面知識的一種呈現方式，需要教師根據教學內容進行有針對性的設計和布置，體現出教材知識和教師講解之間的溝通和互動，使學生能夠更加迅速正確的捕捉到教學內容的全部內容和重點、難點，體現出地理課程知識點之間的關聯性和整體性；教學反思是教學內容結束之后，教師對自身教學內容的設置、教學方法的選擇、教學過程的展示、板書內容的呈現以及學生的課程學習狀態和學習狀況，進行的一次總結性的審視和總結，在教學反思中教師既要從課程教學的角度出發，總結教學過程中的亮點，也要總結教學過程中的缺點和不足，同時還應該從學生的角度進行審視和思考，捕捉學生的學習心理和學習狀態，并且根據學生的學習狀況，反觀自身的教學過程，進行有針對性的改善和調整，進一步完善教學問題，提升教學質量。
高中地理課程想要取得理想的教學效果、改進教學問題，就必須要從教案設計出發，完善教案設計中存在的問題，改進教案設計的質量，但是在現階段的高中地理課程教案設計環節中，教師由于受到傳統地理課程教案設計的影響和制約，往往習慣于采取陳舊、落后的教案設計理念，不利于高中地理教案設計質量的提升以及教學質量的改進。那么教師應該如何改進高中地理教案設計的質量和品質，下面我將結合自身的教學經驗，談談我對這個問題的幾點意見。
首先，教師在進行高中地理課程的教案設計時，應該注重學生在教學過程中的主體性地位，尊重學生的課程學習狀況和學習水平，將學生的“學”放在最為重要的位置上，提升教案設計的科學性和合理性。教案設計的最終目的是為了將教材內容系統化和整體化，方便學生在教師的帶領之下進行知識點的分析和消化，可以說，高中地理課程的教案設計是為學生的課程學習而存在的，只有使教案設計的內容符合學生的課程學習水平和學習需求，才能使教案設計上安排的教學內容被學生所接納和掌握，也才能完成高中地理課程的教學任務，實現高中地理課程的教學目標。但是在現階段的高中地理課程教案設計中，很多教師在進行教案設計時往往習慣于以自身的地理課程教學習慣和教學理念為先導，完全從自己的角度出發對教案進行設計，而不顧及學生的學習水平和接受能力，使得教案設計的內容和學生的地理課程學習需求出現了嚴重脫節的現象，影響教案設計教學作用的發揮和教學質量的提升。
針對這種教案設計問題，教師在進行地理教案設計時應該及時的轉變和調整自身的教案設計理念和設計思路，將學生的地理課程學習能力和學習需求放在最為重要的位置上，適當的隱藏教師個人化的教案設計理念，使教案設計的方法和策略等更加符合學生的課程學習習慣，從而拉近學生和教案設計內容之間的距離，使學生能夠真正的被教師的教案設計所吸引和感染，能夠更加有效的根據教案設計的內容，進行地理知識點的學習和分析，從而提升教案設計的有效性和合理性，提升高中地理課程的教學效率。
其次，教師在進行地理課程的教案設計時，應該從地理課程本身所具有的學科特性出發，突出地理課程教案設計的實用性和簡潔性，突出教學重點，簡化不必要的環節和內容，提升教案設計的質量。地理作為高中階段的一門重要課程，在課程性質方面除了具有很強的學科性和理論性之外，還具有很強的實用性和實踐性，但是在現階段的高中地理教案設計中，教師往往將教案設計的重點放在對于地理理論知識的講解和分析上，很少關注地理知識本身所具有的實用性性質和價值，從而使得地理課程的教學設計存在著極大的不合理、不全面之處，影響了教案設計質量的完善和提升。
針對這種教案設計問題，教師在進行教案設計時應該將地理課程理論和地理實用知識進行合理有效的分配，使二者能夠相互配合，相互補充，使得教案設計的內容更加的充實和豐富，從而有效的激發高中學生的地理課程學習興趣，提升學生對于高中地理課程的認知和理解程度，使地理課程教學能夠向著更加科學、全面的方向發展，提升高中地理教案設計的質量和教學有效性。
【關鍵詞】鹽類的水解教案設計
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)03-0028-03
1.教案設計指導方針
1.1化學課堂教學改革就是要變傳統的由教師單純的灌輸、學生被動接受知識的教學方式。改革核心就是對學生思維能力的培養和學習方法的指導，充分發揮學生的主體作用，力求學生在課堂上掌握所學知識。同時要體現職業教育的理念，以夠用、實用為教學原則，適當降低教學的難度。
1.2 在教學過程設計上，通過學生實踐操作，引導啟發設疑式教學方式為主，激發學生的學習興趣，通過鹽類水解的現象、鹽類水解的原理及在醫學上的應用的學習，培養學生熱愛知識，并運用知識解決問題的能力。為提高學生參與教學的積極性，培養學生的競爭意識，還可以分小組以搶答形式來回答問題。
1.3 本次課的教學重點是鹽類水解概念、鹽類水解的原理、各類鹽溶液pH的判斷及在生活、醫學領域的應用，難點是鹽類水解的原理和水解方程式。
2.教材分析
本次課使用的教材為全國中等職業教育課程改革國家規劃教材，由劉景暉主編的《化學》高等教育出版社?！尔}類的水解》是該教材第五章的第四節，教學內容安排為2學時。較好體現高職教育的特點，和舊教材相比適當降低了難度，知識面加寬了，密切了和醫學聯系。
3.教學目標分析
3.1知識目標：使學生理解鹽類水解的實質，掌握水解的規律，了解鹽類水解在醫藥、生活中的應用。
3.2能力目標：培養和發展學生的觀察能力、思維能力、自學能力和實驗能力、邏輯推理和綜合歸納能力。
3.3情感目標：激發學生學習化學的興趣。同時對學生進行科學態度和科學方法的訓練。
4.學生的特點分析
本課是江西科學技術出版社三年級上冊第5章《認識多媒體》的第二課時，通過本課的學習讓學生掌握Windows XP系統中自帶的錄音機錄制聲音的步驟和方法。學會處理錄音機不能錄音的情況。
二、學情分析
1.三年級學生，思維比較活躍，但基礎知識不夠牢固。
2.學生對錄制聲音感到新奇有趣，積極性高。
3.學生在小組中能與他人合作，共同完成聲音的錄制。
三、教學目標
1.復習第一課時內容：用Windows Media Player播放影片和音樂。
2.學會尋找錄音機。
3.學會錄制自己的聲音。
4.學會保存作品。
5.拓展教學：如果出現錄音機無法錄音的情況，教學生如何處理。
四、教學重點
學會錄制自己的聲音。
五、教學難點
保存聲音。
六、教學時間
一節課40分鐘。
七、教學策略和方法
1.游戲激趣策略。通過競賽的游戲形式，有效激發學生學習的興趣，創設寬松活潑的課堂教學氣氛，維持學生學習的動機。
2.以問題解決為主的教學策略。提出一系列的問題并引導學生研究并解決。
3.自主實驗探究、小組學習交流策略。給學生創設大量動手實踐的機會，通過引導學生自主進行操作探究，并在探究的過程中進行小組交流，給予學生充分的學習自主性和創造發揮的空間。
4.問題引導探究的策略。通過問題的設計激發學生的好奇心，并逐步引導，使學習內容深入。
八、教學環境及資源準備
1.教學環境。多媒體網絡教室、教學系統、耳機若干。
2.教學資源準備。一段影片資料、一段音頻資料、課件、寫有各種聲音的紙條若干、學生自評表。
九、教學過程
（一）復習前一節課內容：用Windows Media Player播放影片
老師在課前用Windows Media Player放一段介紹宜春視頻。
（二）導入新課
師：同學們，剛才你們看到的是一段介紹宜春的視頻，從視頻中大家可以看到美麗的宜春。請問大家老師放的這段視頻是用什么播放器播放的呢？對，是Windows Media Player，它是Windows Xp自帶的播放器。我們的計算機不僅能播放視頻，還有錄音功能呢！下面我們來聽一段用計算機錄制的解說詞。
師：這就是我們今天要學習的新課《聲音的錄制》（板書課題）。
（三）進入新授課
1.尋找錄音機（板書）。
師：要想錄制聲音，首先要找到錄音機并學會使用它。同學們，你們知道錄音機藏在哪兒了嗎？老師告訴你們，你們把它找出來，它藏在開始菜單的程序/附件/娛樂菜單選項中，你能找到它嗎？給你們一分鐘時間找到并打開它。
生：找到后舉手示意。
師：現在我請一個學生操作給大家看。
學生操作：單擊“開始”；指向“程序”；指向“附件”；指向“娛樂”；單擊“錄音機”。
2.認識錄音機的界面（板書）。
打開錄音機后簡單介紹文件、編輯菜單的內容和作用。
3.介紹錄音工具：耳麥的組成和功能（板書）。
師：現在我們來認識一下錄音必備的工具：耳麥。
耳麥包括耳機和麥克風，麥克風簡稱麥，也就是我們常說的話筒。耳機是用來收聽聲音的，麥是用來收集聲音的，也就是說要錄制聲音必須對著麥發出聲音才有用。
4.聲音的錄制（板書）。
老師為學生示范錄音。
師：現在咱們來做一個游戲：老師這兒有一些寫好的聲音紙條，誰抽到什么聲音就表演這個聲音，老師來幫他錄制，好不好？
（1）（用教學系統演示給全體同學看）準備好了嗎？開始表演吧！
（2）學生為老師示范錄音。
師：現在請一位同學上來為老師錄一段音，老師表演什么好呢？我念一首唐詩吧！題目是《春曉》。
學生操作錄音步驟，結束后單擊播放按鈕播放錄制的聲音。
師：謝謝！請大家表揚一下他。
（3）學生練習。老師提出要求：同學們兩人一組進行錄音，可以錄制自己喜歡的任何聲音，希望大家互相協作、互相幫助共同完成，錄完一個同學再進行互換。做完后的小組向老師示意。
（4）輔導學生完成錄制。對課堂進行巡視，對個別有問題的學生進行輔導。
5.保存錄音文件（板書）。
師：剛才大家在互相錄音的過程中有沒有出現什么問題？對，因為不會保存文件，前面同學錄的音便沒有了，非常可惜。所以我們要學會保存聲音文件。現在我們就一起來學習保存聲音文件的方法。以剛才老師的那段錄音為例。
（1）教師講解操作步驟。
操作步驟1：單擊“錄音機”窗口中的“文件”菜單。
操作步驟2：單擊“保存”按鈕，屏幕上會出現“另存為”對話框。
操作步驟3：選擇好聲音存放的位置，在窗口的“文件名”文本框中，輸入文件名，然后單擊“保存”按鈕，錄制的聲音便保存起來了。
（2）請學生典型示范。把剛才錄制的聲音保存在桌面。（用教學系統演示給全體同學看）
注：由于三年級學生剛剛接觸到尋找路徑，太復雜的路徑會增加學生學習的難度，所以老師先允許學生把文件暫時保存在桌面，以后的課中可以慢慢地加深保存路徑的選擇。學生對打字也不是很熟練，先讓學生用簡單的數字作為保存的文件名，以后的課中再要求學生輸入中文文件名。
（3）學生練習。學生把剛才錄制的聲音保存到桌面并通過系統提交作業。
6.成果展示。教師通過系統調出學生錄制的作品和同學們進行分享，并及時給予學生鼓勵。
7.拓展教學。可能會出現有個別學生錄制不了，沒有聲音的情況。這樣教師再度引入另一個問題：
師：為什么有些錄音機不能錄音，問題出在哪？下面老師告訴你解決方法。注意看清楚。
單擊“選項”菜單中的“屬性”
選擇“錄音”“確定”在麥克風的選擇框中打鉤
學生小組合作，實驗錄音效果，證實方法有效。
（四）小結本課
師：同學們，今天這節課我們學會了什么呢？
學：學會了如何用錄音機錄音和保存聲音文件。
師：回顧一下本課所學的具體內容。（邊看邊講解）
請同學們課后填好自評表并上交給老師，謝謝！
今天我們這節課就上到這兒，同學們，下課！
（五）教學評價設計
1.總結。本節課的重點是學會使用錄音機錄音和保存錄音文件。學生通過練習掌握了錄音的操作步驟并學會了如何處理錄音故障。
2.學生自評。根據本節課的學習情況，回答下面的問題，并在括號內涂上顏色。
錄一首歌或一段解說詞：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
保存文件：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
找出錄音故障：（ ）熟練（ ）會（ ）不會
3.教師的教學反思。本人在設計本課時意在培養學生的學習興趣，故采用精彩的影片視頻集中學生的注意力，同時融入學生熟悉的畫面，讓學生產生共鳴，從而引入新課。本課采用講授與學生動手操作相結合的方法，引導學生思考問題，找到解決問題的方法，從而達到教學目的。通過展示學生的作品激發學生的學習興趣，使課堂氣氛再度活躍。
預期達到的效果：
（1）學生積極性高，完成情況良好。
（2）達到教師的教學目標，完成教學內容。
（3）作業完成情況良好。
（4）作品展示，激發學生的學習興趣。
教學過程流程表：
關鍵詞：教案設計 教師 學生分析
“學生分析”是指對學生學習情況的分析，是教案設計中的重要一環。在傳統的講授式教學中，用統一的教學方式，統一的教學內容進行講授，教師一般不考慮學生的差異和需要，因此，在教案設計中，很難看到“學生分析”。在新課程視野下，教師必須全面而深入地了解學生的差異和需要，對不同學習風格和特點的學生提供不同的指導服務，因此，教案設計中的“學生分析”非常重要。
剛剛走上工作崗位的青年教師很多都不會寫“學生分析”，那么，教師在備課過程中寫“學生分析”要做哪些準備工作呢？筆者認為主要有五個方面：
一、教師要了解學生對學科知識和技能基礎的掌握程度。
二、教師要掌握學生的理解能力和接受水平。
三、教師要對不同類別和特性的學生采取不同方式的學習指導，預計通過教學使學生的學習效果達到最佳程度。
四、教師教學中要體現出對個別差異學生使用特殊方法和方式。
五、教師要全面掌握學生學習的狀態和情緒。
［案例一］ 姜海麗老師在九年級人教版物理課《摩擦力》一節中進行了如下分析。
［學生分析］ 1．學生已學過《彈力》和《重力》，初步了解了學習一種力要了解它的產生、三要素和它對生產生活的影響。
2．學生以往分組合作學習方式流于形式。每組5號、6號組員缺少自主、合作的意識，愛抄襲別人的學案。每組4號組員在分組實驗中得不到操作的體會。
3．本節課因為要進行分組實驗，所以要求4號組員進行操作，5號、6號負責記錄數據和實驗現象，正、副組長則應注重制訂實驗方案。
［案例分析］ 該案例中，教師在備課過程中了解了學生對學科知識和技能的掌握程度，掌握了學生的學習狀態和情緒，針對不同類別和特性的學生制定不同的指導策略，課后取得了良好的教學效果。
［案例二］ 關克敏老師在《金鳥》一課的教學設計中對學生情況進行了如下分析。
［學生分析］ 全班55名學生，24名男生，21名女生。語文成績參差不齊，優生占據25%，中等生占55%，學困生占20%，本課有50%的同學能夠達到學習目標，張春穎、王子威、李明月、李亞會、王利東等學生學習有困難，要加強課下輔導。武朝陽是剛轉來的新生，學習基礎差，許多字都不會寫。劉朋是休學后返校的學生，還沒養成良好的學習習慣。對這兩名同學采用的策略是讓小組長帶著他們讀熟課文，要求他們讀準字音，能獨立讀懂課文。而對何星原等五名尖子生課下要留一些拓展性作業。
［案例分析］ 該案例中，教師在備課過程中全面掌握了學生的理解能力和接受水平，特別是對個別差異較大的學生使用了特殊方法和方式進行有效幫助，課后也取得了良好的效果。
一、教案設計要講求實效
教案設計不能脫離本地學校學生的實際，也要符合教師的實際教學水平。這樣，備課目的才有實現的可能，追求教案設計的實效是備課的出發點和歸宿。
教案設計的實際效果主要體現在如下幾個方面：1、能夠突出教學的重點和難點，設計的教學問題具有很強的針對性，是符合本班學生的認知水平，適合學校的教學條件，是可以操作的。2.教案設計能體現現代教育思想，能激發學生的學習熱情，充分發揮學生學習的獨立性、主動性和創造性，能促使教學活動過程的最優化。
二、教案設計要有各自的特色
備課是為了上好課，由于每位教師各有所長，能力大小不盡相同，在某一個教學階段各自的側重點也不一樣，因此，教案的設計應追求各自的特色或藝術風格，不搞一刀切。例如 新教師通過設計詳案熟悉教材，弄清教材的體系，積累教學的經驗。又如，開展教科研課題實驗的教師，可以精心設計滿足實驗要求的特色教案。再如，對某一教學環節還不夠上水平的教師，可著力在這一教學環節上采用多種設計方案。[教學環節指導入,設問,變式訓練,學生小組合作學習等]這樣備課要在突出各自特色的同時兼顧教學要求的輕重環節，做到點、面結合，體現一課一得，教師的教案設計和工程師編制的工程設計方案，畫家的美術作品，音樂家的美妙樂譜一樣具有很強的藝術性和創造性。因此 教案設計是否有自己的特色是衡量備課質量的條件之一，應當給予足夠的重視。
三、優化教案設計的幾點思考
對于小學教學的教案設計，關鍵的問題是樹立什么樣的設計觀念和設計標準。按照《基礎教育課程改革綱要》和義務教育階段的《課程標準》中所提出的基本理念，從考查課堂教學活動入手，采用對如何評價一節課和如何看待課堂教學活動中學生的表現來進行衡量備課的質量。好的教學設計須具備如下幾個基本特征：
1、確定符合實際的內容范圍和難度要求。每一節課都應當是有針對性的，沒有一個適合任何學生學習的教案設計。教師設計一節具體的課時，都應當把它當作一個創造性的活動，只有根據學生實際和充分考慮當時當地的教學條件，確定恰當的內容范圍和難度要求，才能達到預期的教學目標。不考慮學生實際，不分析和利用現有條件的課堂教案設計，不會有好的教學效果。
2、在課堂教學設計中盡可能的為學生創設寬松和諧的學習環境，能多一些安排學生課堂實踐活動的機會，讓學生在學習過程中體驗和經歷學習的學科知識。
3、尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。不同班級的學生會有不同的特征，同一個班級的學生也存在一定的差異，因此，備課中應尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題，不同類型和不同水平的題目，供學生有選擇的做，使每一個學生都有機會參與到教學活動中來，都能在學習過程中有所收獲。
4、運用靈活的教學方式，適應學生的實際和內容的要求。在教案設計時，教學方法的選擇和運用應根據不同年齡和異步發展水平學生的需要，靈活運用且不拘泥某一種方法，做到一法為主，多法為輔。
四、增強創新意識 拓寬備課的思路
教案設計是教學活動的重要組成部分，是教師鉆研教材的結晶，教案設計的質量是課堂教學的基礎。在教案設計時，教師應以《課程標準》和素質教育思想為指導，堅持“依據《標準》源于教材”的原則，根據不同課型，以及不同學生的認知水平和自己已有的教學經驗精心設計。遵循學生年齡特點和認知規律，以教材為教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，結合學校、教師自身的特點和優勢，充分發揮教師主觀能動性，創造性的設計出各具特色的多種多樣的實用教案。
1、備詳案。 適用于剛剛從事教學工作或對所任學科的教材體系不甚了解，或擔任教科研課題實驗教學的教師。編寫詳案有利于教師弄清教材的編寫體系，掌握基本的教學方法，探索并積累教學經驗。詳案的設計一般要完成所有的撰寫程序：（1）確定教學內容。（2）制定具體、全面的教學目標。（3）制定教學活動探索的重點。（4）準備教具、學具。（5）設計詳細的教學過程。（6）撰寫教學后記。
2、備簡案 。適用于從事教學工作多年，對所任年級學科教材體系以及班級情況非常熟悉，并且有一定的教案設計經驗的教師。編寫簡案有利于把教案編寫的主要精力用于教學突出位置、關鍵部位和精彩教學活動的設計上。使每課的教案設計都有新的創意，爭取一課一得。
3、備學案 。以往的教案一般都設計教師在課堂上的教學內容 ，很少在教案設計中編寫學生如何開展學習活動的計劃，要充分體現“學生是學習的主人，教師則是課堂上的組織者、引導者、合作者”，還需要在教案中設計一部分“學案”，使課堂上學生的學習活動開展得有生有色。
4.備“實驗課題”的教案。在開展教育科學研究課題的實驗教學時，應根據課題實驗的要求組織開展教學活動。教案設計同樣需要符合該課題的實驗要求，例如 在開展“異步教學”課題實驗時，教案中非常突出教學問題的設計，使得學生在解答自選問題的異步學習過程中求得發展，教案就必須按“六環節教學程序”來設計。
5、備教學線路或復式教案。在山區，邊遠的農村，有一些復式班和一些多級復式的大單班，一個班至少有二個年級的學生，在我區龍門鄉就有一些四至五級的大單班，一堂課要給這么多年級教學，要求編寫單式教案是根本無法辦得到，更何況這些教師都是一人一校，整曰包班教學，最實用的辦法就是備教學線路。這樣可使一堂課內每個年級的“動”“靜”搭配合理，防止某個年級失控現象的出現。另教師可采取在教科書上圈點的備課形式相配合。 對于二級復式班，教師可設計對應式復式教案，課堂教學中使用較為方便。
