發(fā)布時間：2023-03-07 15:03:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學全部知識點總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、對試卷的整體分析：
本次月考的試卷試題特點：題型穩(wěn)定，難度適中，學科重點突出，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考核，試題同樣注重思維深入和嚴密。
二、從試卷答題情況分析，存在問題：
1、基礎(chǔ)知識不扎實，重要的知識點理解不清。例如分子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學式，質(zhì)量守恒定律的運用，化學反應的類型，化學用語、化學方程式的書寫等等，都存在很大的問題。
2、閱讀能力和應用化學知識能力有待提高。例如第三大題，第四實驗室中的第二題等，有一半以上的同學全部答錯。
三、從考試成績分析：
本次考試總分為100分，參考人數(shù)139人，90分以上8人。60分以上64人。平均分為58分多， 考試成績中學生兩極分化及其嚴重。
四、下階段措施：
從考試結(jié)果看，學生的基礎(chǔ)知識掌握得不好，在綜合應用方面較欠缺。在后階段教學中，要努力做到：
1、加強雙基教學，加強基礎(chǔ)知識的落實。初中化學內(nèi)容多，時間短，適當加強記憶才能取得好的效果，對重要的考點，整理成一定題目，讓不及格的同學反復練習，力求人人過關(guān)。
2、提高及格率，應重點關(guān)注學習困難學生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時在復習《中考總復習》第一、二單元時，將書上的知識點再重新給他們進行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識點歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識點羅列出來，要求學生抄寫、記憶，并進行小測或抽查。由于考試的計算題難度不高，在以后的復習計算題時，可以開展計算題專題訓練，讓學生真正體會到計算題不難，摸索到解題的基本方法，增強解答計算題的信心，提高計算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。
3、實驗是薄弱環(huán)節(jié)，學生在綜合性實驗題中普遍失分，而且以后實驗題在中考中占比將增加。在平時的教學中切實加強實驗教學，將實驗作為提高學生興趣、培養(yǎng)學生能力的突破口。
4.學生的閱讀理解能力、應變能力、分析、應用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學中打破學科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會實際，不斷地用新信息充實教學內(nèi)容。
5.學生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強。在平時的訓練體系上下工夫，精選習題，多層次設(shè)計問題，少一些低層次的重復操練。
五、努力達到的效果
一、把握正確的復習方向
選擇正確的復習方向，就是從哪里著手的問題。我們只有把握好這個問題，才能制訂好周密的、科學的復習計劃，才能避免題海戰(zhàn)術(shù)，才能切實減輕學生課業(yè)負擔，提高復習效率。如何把握這個問題，我認為必須從以下幾個方面入手：
第一、研究考綱，選擇復習內(nèi)容及深廣度。如：考綱中有“掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器，反應原理和收集方法）”這項內(nèi)容，但從教材來看，有的教材幾乎沒有涉及到，但從考綱來看，我們還是要作適當?shù)难a充，但也沒有必要象舊高考那樣用大量的時間進行復習和強化練習。
第二，研究課程標準，研究教材，對比各種版本的教材。新課程教材不僅幾乎涵蓋舊化學教材的全部內(nèi)容，還增加了選修課內(nèi)容，而課時卻大為減少，正確處理這對矛盾，關(guān)鍵在于依據(jù)課程標準，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學生的狀況，把握好復習內(nèi)容的難度和深廣度。
第三，研究高考的變化趨勢，明確具體知識的價值取向，界定具體知識的整體層次要求。首先要研究新課程與舊高考的相同點。
第四、選擇與學生的發(fā)展水平相適應的例題和練習題。解題是學生學習過程中必不可少的一個重要內(nèi)容，所以選擇例題和練習題是“復習什么”的重要組成部分，但題并非越多越好，質(zhì)量低劣的練習會導致復習的有效性降低，教師要根據(jù)新課程標準和教材內(nèi)容的要求為學生選擇合適于學生實際的教輔資料，對不符合要求的題目要堅決刪除，要指導學生不要一味地鉆進題海，要學會放棄。
二、抓住認知結(jié)構(gòu)的幾個“點”
“點”是整個知識體系中最基本的因素，是構(gòu)建完善的認知結(jié)構(gòu)的堅實基礎(chǔ)。在化學復習中主要抓住以下幾“點”
1、夯實基礎(chǔ)知識點。高考試題中，70%的題目考查的基礎(chǔ)知識和基本技能，因此對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握應該是高考化學復習的重點。基礎(chǔ)知識的復習應該作為高考化學復習的第一個階段，在這個階段中，老師會按照章節(jié)將整個高中化學的知識梳理一遍。在這個梳理過程中，對于基礎(chǔ)較好的同學，是一個復習和鞏固的機會；而對于基礎(chǔ)較為薄弱的同學，這個階段是彌補知識漏洞的最佳時機。因此要做好以下幾個方面：（1）對每一個知識點、每一個概念的充分理解。（2）對于不同的概念要能夠區(qū)分。（3）熟練基本技能。
2、突破重點和難點，理清教材各個知識點。化學知識中的重點和難點往往是在基礎(chǔ)知識上的提高，在掌握好基礎(chǔ)知識的同時，要逐個突破化學知識中的重點和難點，主要做好以下幾個方面：
（1）分散重點和難點。化學知識中的重難點是分布在各個基礎(chǔ)知識點當中的，因此在復習基礎(chǔ)知識點的同時應該進行各個擊破重難點，這樣才能有效的化解重點和難點，并有針對性的進行學習。
（2）合理利用“規(guī)律”破解難點。對于知識重點和難點，都有對應一些“規(guī)律”，這些“規(guī)律”大多是在中學知識范圍內(nèi)根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)的“規(guī)律”，對于這些規(guī)律的記憶，有利于對重點和難點的掌握。
3、聯(lián)系社會熱點，學以致用學知識解決生產(chǎn)生活中的問題。例如：如何消除“白色污染”，如何解決“溫室效應”，有關(guān)三聚氰胺、亞硝酸鈉、達菲、蘇丹紅等知識，應從原理上進行理解，這樣不但可深化教材的知識點、擴大知識的廣度，而且還提高了解決實際問題的能力。
4、要消除疑點。高中化學知識較為龐雜，涉及知識面廣，但由于化學知識本身的不完善性，導致在學習過程中難免有一些疑點，對于這些疑點必須要盡早解決，從而對以后的提高掃除障礙。
這樣“點”抓緊了，構(gòu)建完善的認知結(jié)構(gòu)也就有了堅實的基礎(chǔ)。
三、站在宏觀高度提高解題能力
提高解題能力，是復習的最終目的。拿到題后，別急于動手做，先從宏觀上看一下它是屬于哪一章、哪一類題型的題，因為不同章節(jié)都有各自的解題思路，例如：《元素周期律、元素周期表》這一章一般用位構(gòu)性的關(guān)系解題，達到化抽象為具體的目的；《鎂鋁》這一章解計算題經(jīng)常用終態(tài)分析法或原子守恒；《鐵》易考查反應先后的規(guī)律；《電解質(zhì)溶液》比較離子濃度大小時應處理好矛盾的主要方面和次要方面的問題；考速率的計算時，別忘了單位的換算等。
另外不同的題型也有不同的做題順序和方法，我們平時就應該在解題方法上去尋求它的規(guī)律，樹立一個宏觀的意識，到時候考什么題型就知道往哪兒想。這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口，容易犯的錯誤等，譬如在比較溶液中離子濃度大小時，無非是從電離、水解、電荷守恒和物料守恒的方面來考慮；判斷離子方程式的書寫正確與否，最應該注意的是是否給出反應物的量，“少量”、“過量”、“等物質(zhì)的量”等等，給出的量不一樣，反應的生成物可能不一樣，這是最容易錯的地方；對于有機反應信息題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應過程，推導有機物時就要充分利用給予的信息（多數(shù)是依樣畫葫蘆），結(jié)合官能團性質(zhì)或反應中分子式的差異來解決；設(shè)計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現(xiàn)象明顯、結(jié)果正確、安全環(huán)保”等幾方面考慮；若是計算題，別忘了有目的的做題法，即設(shè)幾個未知數(shù)就得列幾個方程……認識了解題的規(guī)律性，既能提高解題的正確性，又能提高解題的速率。
四、建立錯題集提高正確率
錯題集不是把做錯的習題記下來就完了。之所以出錯，大多是因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經(jīng)常“見面”。時間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個月，或?qū)W完書本的每一章節(jié)等，尤其準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，復習時對完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學，作為以后復習的重點對象。長此以往可以進行兩輪、三輪甚至多次的“篩選”直至這些題目完全掌握。這樣經(jīng)常溫故知錯，持之以恒，學生們肯定會在考試中有明顯的進步，收獲頗豐。
1.存在的問題
1.1課程學時偏少
隨著目前社會和護理行業(yè)對護理人員的要求，護理教育不僅增加在原有基礎(chǔ)上增加了心理護理等多門新型課程，還加大了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，護理專業(yè)學生在生物化學方面的課時也越發(fā)緊張，導致學生對生物化學教學內(nèi)容僅有一個大概的了解，增加了學習難度，學生無法深入學習。董芳娟的研究報告顯示，忻州職業(yè)技術(shù)學院2011年，生物化學占各全部總學時的比例為2.64%，有56.41%的護理專業(yè)學生能大部分生物化學教學內(nèi)容。而在2013年，生物化學占各全部總學時的比例為1.10%，而能大部分掌握生物化學教學內(nèi)容的學生比例僅為32.13%，兩年的大部分掌握學生占比差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。研究報告指出學時的縮減程度與學生對生物化學的掌握程度有明顯的相關(guān)性，學時縮減程度越多，學生對生物化學的掌握程度越低。對此，本研究整理出我校護理專業(yè)2011～2015年生物化學教學內(nèi)容和教學時數(shù)分配表，見表1。
1.2學生的畏懼心理
生物化學是一門理論性極強的學科，且還具有知識架構(gòu)龐大、復雜，知識點眾多等特點。學生必須在有限的學時內(nèi)掌握大量的知識，這種情況下，學生極大可能會產(chǎn)生畏懼心理。這種心理問題將進一步導致學生學習質(zhì)量降低。
1.3教材混亂
目前，我國教育部門尚未對護理部門統(tǒng)一規(guī)劃教材，而是教師或?qū)W校自主選擇教學教材。這種情況下，學校一方面可能會使用自己出版的教材，導致教材雖然貼合院校實際情況，但存在教學內(nèi)容刪減較多，學生對知識理解不夠透徹，無法滿足護理行業(yè)的實際需求。另一方面，即使學校使用傳統(tǒng)教材，具有教學內(nèi)容豐富、基礎(chǔ)知識點經(jīng)典等優(yōu)點。但隨之而來的是教學知識點落后、教學知識結(jié)構(gòu)龐大、理論性過強、理解難度較大等缺點。第三種情況是學校選擇權(quán)威性外校編纂的教材，可能會出現(xiàn)與本校實際情況不符、教學專業(yè)偏差性較大等缺點。且教學教材混亂，也會導致教師對教材只有粗略的了解，上課時講的內(nèi)容還是原來教材或老師認為經(jīng)典教材的內(nèi)容，這在很大程度上會嚴重影響教師的教學質(zhì)量。
1.4教學方法固定
中國絕大多數(shù)院校現(xiàn)行的教學方法仍是以老師講課、學生聽講的傳統(tǒng)教學方法為主，缺乏新意，無法引起學生興趣。對于此，有部分院校采用了多媒體教學模式或多媒體結(jié)合傳統(tǒng)教學模式但由于生物化學知識有較強的理論性和多媒體課件的制作水平較低等因素，現(xiàn)代化教學模式的優(yōu)點并未有明顯的體現(xiàn)。一項關(guān)于生物化學影響因素的研究指出的，有43.8%的學生認為生物化學內(nèi)容難學，有53.1%的學生認為無法跟上老師的教學思維。感覺到學習吃力，這真實的反應了在生物化學教學中，存在著嚴重的教學困難矛盾。
1.5師資不平衡
優(yōu)秀的師資質(zhì)量在一定程度上決定著學生的學習質(zhì)量，而在護理專業(yè)的生物化學教學中，由于社會對護理的輕視和對醫(yī)學的重視。當前大部分院校都將優(yōu)質(zhì)教師投放在醫(yī)學專業(yè)教學中，護理專業(yè)分配的教師多為年輕、教學質(zhì)量不佳或偏向行政管理的教師，師資力量不足。
2.對策
2.1激發(fā)學習興趣
“興趣是知識的向?qū)А保ぐl(fā)學生的興趣能促進學生在課堂上課期間認真聽講，課后積極主動的進行自主學習。對此，建議：（1）在第一次上課前，首先向?qū)W生闡述生物化學對其日后工作和考學的重要性。另一方面從現(xiàn)實生活取例向?qū)W生講述生物化學在日后工作中的應用，引起學生對生物化學這門課的重視。（2）教學最好從學生已掌握的知識點處進行導入，讓學生自然而言的進入生物化學的教學中。（3）利用大家熟知或感興趣的話題調(diào)動學生的學習積極性，如利用“三聚氰胺事件”引出蛋白質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，利用女生的減肥心理引出脂代謝的相關(guān)內(nèi)容，以及利用“夜盲癥”“敗血病”引出維生素的相關(guān)內(nèi)容。
2.2優(yōu)化與重組教學內(nèi)容
護理是一門實踐性很強的學科，以學生能熟練進行護理操作為主要目標。且對于生物化學的教學，也是以“實用”和“夠用”為度。基于此，建立學校可根據(jù)學生的實際情況對教學模式和內(nèi)容進行調(diào)整。如整合和優(yōu)化教學內(nèi)容，根據(jù)學生的專業(yè)特點，選取與護理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容進行重點講解，對相關(guān)性不大的內(nèi)容進行簡略講解。如此既可以保證學生對生物化學知識的了解，又能在有限的時間里保證學生掌握實用的知識。第二，學校還可以打破教學上固定的教學順序，現(xiàn)教學生命物質(zhì)的化學組成、結(jié)構(gòu)與功能等靜態(tài)內(nèi)容，在教學物質(zhì)代謝過程與調(diào)節(jié)機制、能量代謝等動態(tài)內(nèi)容，最后再進行肝臟的生化特點、肝功能的改變與臨床之間的關(guān)系等具體到人體臟器功能的內(nèi)容。調(diào)整授課進程符合學生的學習思維順序，提高其學習效率。
2.3優(yōu)化教學方法及手段
優(yōu)秀的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生對教學內(nèi)容的理解程度和掌握程度。因此，探索好的教學方法對護理專業(yè)的生物教學有重要意義。因此，建議學校可引進多種適宜的新型教學模式，比如探究式教學法采用問題導出討論的教學模式，既能加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，又能有效培養(yǎng)學生獨立思考和辯證分析問題的能力。案例教學法選取現(xiàn)實生活中實際發(fā)生的、與生物化學教學內(nèi)容的生活及疾病案例進行分析探討。如利用痛風癥的致病機制講解嘌呤核苷酸的代謝，利用其治病機制講解核苷酸代謝的相關(guān)理論，利用“三高疾病”講解營養(yǎng)代謝物相關(guān)聯(lián)系。通過案例教學法，一方面能激發(fā)學生的學習興趣，一方面還能提高學生對教學內(nèi)容的認識。除了教學模式的改變，老師也可以利用多媒體教學法，將生物化學內(nèi)晦澀難懂的知識點利用動態(tài)圖形直觀的表現(xiàn)出現(xiàn)，簡化學生的教學內(nèi)容，利于其理解和記憶。
2.4歸納總結(jié)法
生物化學的知識點不僅多，還比較零散，但多個知識點之間又彼此存在著一定的聯(lián)系。學時很難將所有知識點完全串聯(lián)起來，了解每個知識點間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，課程完成后，老師可借助知識點關(guān)系網(wǎng)圖，將三大知識點之間的聯(lián)系直觀的展現(xiàn)給學生，幫助其進行領(lǐng)悟，并促進學生邏輯思維的形成。其次，知識點關(guān)系網(wǎng)可由學生和老師共同完成，繪制一次知識點關(guān)系網(wǎng)相當于將生物化學的知識再次復習一遍。因此通過知識點關(guān)系網(wǎng)在一定程度上再次加深了學生對知識點的掌握。知識點關(guān)系網(wǎng)圖。見圖1。
3.小結(jié)
生物化學教學是醫(yī)護專業(yè)學生的重要課程之一，對于護理專業(yè)的學生而言，熟練的掌握生物化學知識對其日后從事護理工作的基礎(chǔ)。因此，分析醫(yī)學院校護理專業(yè)生物化學教學的困境，并針對困境提出適宜的解決方案對護理專業(yè)生物化學教學是十分重要的。本文分析顯示，現(xiàn)在醫(yī)學院校的護理專業(yè)生物化學教學存在課程學時偏少、學生對生物化學教學存在畏懼心理、教材混亂、教學方法固定、師資不平衡等多種教學困難，會嚴重影響學生的學習效率，影響教學質(zhì)量。對此，建議學校通過利用多種措施如激發(fā)學生的學習興趣、優(yōu)化與重組教學內(nèi)容、優(yōu)化教學方法及手段、歸納總結(jié)法等提高學生的自主學習積極性和老師的教學質(zhì)量。
教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。復習課是化學教學模式中的重要組成部分，是教師指導學生溫習已經(jīng)學過的教學內(nèi)容，強化對知識的理解和運用而形成系統(tǒng)的課型。九年級的化學復習課時間緊、任務(wù)重、容量高、節(jié)奏快。在復習課中如何將知識點落到實處，真正發(fā)揮提高學生能力的作用，要從課堂教學模式的有效性著手。
有效的教學過程分為三個階段：教學的準備、教學的實施和教學的評價，其中最重要的是課堂的實施過程。通過對我校幾屆九年級學生的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學生在“講―練”結(jié)合的較為單一的復習課中表現(xiàn)出興趣不濃、效率低，所學知識無法真正幫助他們解決生活中遇到的實際問題。要在復習課上提高學生的思維能力、實驗能力和學習能力，激發(fā)其興趣和求知欲，我們就要豐富和完善適合化學教學模式。
以下我結(jié)合我校《初中化學有效教學的課堂模式研究》課題研究過程中的一些教學實例，談?wù)劷Y(jié)合本校學情對復習課做的一些嘗試和調(diào)整。
一、章節(jié)復習課模式
章節(jié)復習課特點：是一種重復性、系統(tǒng)性、針對性、互動性、提升性、多樣性強的教學模式。根據(jù)學情，我們要選對突破口，在實施過程中找到提高復習課有效性的方法。
調(diào)查結(jié)果反饋：章節(jié)復習時間短、節(jié)奏快和知識多，不會的知識點雖然復習了，但是由于知識點很快就過去了，對不會的知識點的印象也不夠深。
在章節(jié)復習課上我們發(fā)現(xiàn)，對課標中的知識點進行梳理，主要強調(diào)了相關(guān)知識間的橫向聯(lián)系，忽略了學生學情的充分分析，沒有給學生充分的自主空間。學生原有的學習基礎(chǔ)存在差異，如果用同一目標要求全體學生，就會使一部分學生不適應，從而使有的學生輕易達標，有的學生難以達標，復習效果不顯著，學生的發(fā)展就會受影響。
我們改進了章節(jié)復習課的流程，增加了交流共享的環(huán)節(jié)。在學生自主進行單元知識的整理和歸納中，教師給予學生充分的時間和空間，讓學生自主完成知識的梳理和網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。雖然可能他們構(gòu)建得不完善或者不完全正確，但是他們都付出了智慧和汗水，這種體驗是別人無法替代的。有了這樣的體驗，教師可以引導全班學生交流，完善章節(jié)知識體系。這樣學生通過主動學習不僅獲得了比以往更加全面的知識，而且積累了豐富的體驗和方法，有效提高了學生的化學學科素養(yǎng)。
例：在《酸堿鹽》的章節(jié)復習課的設(shè)計中，教師可以事先做好對學生的知識摸底，提前布置章節(jié)整理歸納。新課時就鼓勵和引導學生注意點滴積累學習過程中遇到的問題和疑惑，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師經(jīng)常針對學生易錯本上所記錄的錯題進行改編。復習中選取的問題和小結(jié)要緊扣學情，章節(jié)復習時利用一些表型的、共性的問題在全班交流討論，課堂講解中重點講解題思路，總結(jié)技巧方法。
在教學實踐后，我們增加了一個讓學生交流共享的流程，在課堂教學中，要拿出5～10分鐘的時間給學生反思，讓學生再次對知識進行體會、消化、總結(jié)、整理，真正內(nèi)化知識。
二、專題復習課
專題復習課特點：教師指導學生溫習某一類已學過的教學內(nèi)容，以強化知識，加深理解，達到系統(tǒng)地掌握某一類知識的教學模式。
調(diào)查分析：九年級化學總復習中，認為任務(wù)重，重復性強，但是知識點分散，按照順序復習，學生覺得“一看就會，一做就錯”。
專題復習課是系統(tǒng)分類，形成知識系列，通過專題的形式進行歸類、練習，用來提高復習的有效性、針對性和實用性。專題復習課應以鞏固基礎(chǔ)知識并提高對知識的運用能力和解決問題的綜合能力為主要任務(wù)，與章節(jié)復習有區(qū)別。它對教學目標的要求更加集中，教學內(nèi)容的選取要求有針對性。初中化學復習課中常見的專題有圖像專題、物質(zhì)的檢驗、化學計算、基本儀器與實驗操作和物質(zhì)的推斷等。
我們認為專題復習課的設(shè)計和實施中要注意以下問題。
1.積極選擇合適情景。
創(chuàng)設(shè)合理線索將瑣碎的知識串聯(lián)起來形成系統(tǒng)，讓學生在情境中自然地在教師的引導下完成由知識向能力轉(zhuǎn)化的任務(wù)。
2.注重師生互動。
這種互動比新課多，學生進入情境中開始研究問題和解決問題時，線索往往會斷開，要給學生更多的獨立思考的時間和機會，讓他們自己連接，教師給予更多幫助，這樣學生就能發(fā)現(xiàn)自己的缺點和問題所在。
3.加強專題復習中的方法指導，培養(yǎng)良好的學科學習習慣。
正確的學習方法是學好化學的保證。不同的專題有不同的特點，例如對于概念要加強對比；對于元素化合物的復習要分類集中，找到不同中的聯(lián)系點和相同中的異同點；對于實驗的儀器要加強在使用中的相互關(guān)聯(lián)和影響，這樣學生有了清晰的認識，復習效果才好。
4.提高學生興趣，加強各種輔助教學設(shè)備的使用。
我們可以積極使用各種先進的教學技術(shù)完成教學任務(wù)，提高復習成效。我們可以將各種多媒體的功能組合起來，選擇學生喜聞樂見的一些情景和素材高效的輔助實現(xiàn)教學“現(xiàn)代化”。
下面以《基本儀器和操作》復習為例談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，學生在九年級必須熟悉基本儀器和它們的操作。原來，我們生怕某一種儀器沒有復習，逐一梳理每種儀器的使用要領(lǐng)。一節(jié)課下來，師生都很辛苦，學生一節(jié)課復習了許多儀器，無論重要與否，全部都掌握，這種所謂的“掌握”是學生背誦的結(jié)果。這樣做復習有效性低，缺乏復習線索，學生的知識點雖然得到鞏固，但在能力的提高方面成效不大。在教學中發(fā)現(xiàn)雖然完成了這部分的復習，但是在解決實驗探究性問題和實驗設(shè)計時學生往往丟三落四、顧此失彼。
一、 設(shè)疑導學階段：
1 學生的閱讀理解過程
化學閱讀理解過程是提供、收集和接受信息，提取識記，嘗試加工，綜合運用各種有關(guān)化學知識和經(jīng)驗的過程。如化學方程式是典型的化學用語，學生首先要感受輸入的化學符號，還要對此化學方程式的全部意義作出反應。因為化學反應方程式不僅僅表示質(zhì)的變化，還包含著量的關(guān)系，能夠用自己的語言等多種方式表達該方程式的整個含義。最后將學生自己原有知識與新的方程式以及有關(guān)概念，原理整合成新的結(jié)構(gòu)，并在各種新的情境中加以運用。因此，我要把化學閱讀活動構(gòu)建成學生能用已有的化學認識結(jié)構(gòu)同化，加工整理成新的、較完整的知識結(jié)構(gòu)。
在上課時，教師依據(jù)授課內(nèi)容的特點印發(fā)學案（自學提綱和自學思考題），供學生閱讀思考，這是這種教學法的起始階段，為搞好“討論交流”打下良好基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計學案時教師應注意以下幾點：①誘發(fā)學生深思，激發(fā)學生的興趣； ②抓住課本主要內(nèi)容，把握重點、難點；③抓住思路，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，力求體現(xiàn)原文的基本思路，引導學生遵路探真，以訓練其思考問題的條理性和嚴密性。
2 教師的導學過程
即因勢利導，即對全班同學普遍存在的“思之而不能得”、“學之而不能答”、“議之而無所獲”的問題，教師要相機引導：或分散難點，鋪墊知識臺階，引導學生由淺入深的研究；或利用點撥提示、釋疑的方法；或進行生動的描述，使學生打開思維。導學，既可以引導學生克服學習困難、又不致于挫傷學生的學習積極性，還能節(jié)省課堂的寶貴時間，更好地引導學生自學，最終達到“柳暗花明又一村”的開闊境界。
二、“導學”過程中“導學案”的編制
“導學”過程中“導學案”是關(guān)鍵，而導學案的恰當使用是產(chǎn)生良好教學效果的保證。根據(jù)化學學科的教學特點，結(jié)合我們學校及學生的具體情況，導學案的編制在研究過程中逐漸形成以下模式。
三、（1）導學案設(shè)計課前預習活動，包括學習要點、問題思考、學法指導3個內(nèi)容。
1.學習要點：依據(jù)教學目標，列出這一課時的知識要點。教師示范性地列出1-2點，然后主要由學生在預習時自己歸納，這就促使學生課下認真自學，有利于培養(yǎng)學生閱讀教材、理解教材的能力。
2.問題思考：指向?qū)W習目標，結(jié)合學習內(nèi)容，設(shè)計問題，引領(lǐng)學生結(jié)合預習的內(nèi)容展開思考。這樣就有利于促進學生深入研讀教材，也有利于培養(yǎng)學生分析問題、歸納問題的能力。
3.導學案潛含示例學法，以導學案設(shè)計的內(nèi)容和活動為載體，引導學生將一些重要化學結(jié)論的導出過程挖掘出來，將教材隱含的學習策略、科學方法、思維過程加以抽象和概括出來，豐富學生學法體驗，使學法更易于學生領(lǐng)悟、內(nèi)化、運用。
（2）導學案根據(jù)教學內(nèi)容的不同而有所變化。
1.問題探究：根據(jù)教學目標，圍繞重點內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實生活，少而精，設(shè)計探究問題并安排探究活動和創(chuàng)設(shè)探究情境。使學生能夠在課堂上深入思考，充分交流。
2.總結(jié)反思：教師在設(shè)計導學案時，在課堂上留有3-5分鐘時間，指導學生對本課中學習的內(nèi)容進行總結(jié)反思，鞏固所學知識，發(fā)現(xiàn)存在問題。這是自主學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學效率的一個重要策略，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要途徑。長期堅持這樣做，能夠逐步引導學生形成自主學習的良好習慣。
3.課堂練習：學生通過課堂練習，可對課上所學內(nèi)容進行及時鞏固。
（3）學案附屬部分是課后作業(yè)，即布置課后練習或課外實踐活動。
導學案上設(shè)計課后學習活動，不是取代課后作業(yè)，而是布置任務(wù)、指點方法，以體現(xiàn)學習過程的完整性，促進課前、課內(nèi)、課后學習活動的一體化。
（4）導學案編寫原則
1.主體性（確立學生是學習的主體）；
2.導學性（具有指導學生學習的作用）；
3.探究性（盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容）；
4.層次性（關(guān)照不同層次學生的不同要求）；
5.開放性（有可供師生完善的“留白處”）；
6.創(chuàng)新性（有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識）。
四、“導學―自學―互學”教學模式的實施
（1）明確目標“導學”階段
明確目標。教師在課前準備階段，事先把新的學習內(nèi)容，按照其在單元或整冊書的地位、作用，根據(jù)學生的認知起點，制定相應的科學的學習的目標，明確目標展示于“導學案”上。上課伊始，教師指導學生參照“導學案”，明確學習目標，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目的，有任務(wù)地參與課堂學習。
（2）架構(gòu)知識“自學”階段
1.舊知回顧。為了適應學生的學習能力，設(shè)計填空題的形式，只涉及和本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的知識點，量盡量少，以免浪費時間而導致完成不了教學任務(wù)。目的是看一看學生的基礎(chǔ)如何，以便在引導學生進行后續(xù)學習時作相應的調(diào)整。
2.架構(gòu)知識。把本節(jié)課的所有知識點全部以填空的形式呈現(xiàn)，讓學生先快速把書本內(nèi)容瀏覽一下，先解決自己會的知識點，然后有針對性的自學，思考其它的知識點，并在小組內(nèi)進行討論。
中圖分類號：G632．41
文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．09．022
課改的新教材已經(jīng)使用了好幾年了，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)蘇教版新教材比較于人教版和以往教材，有一個形式上很大區(qū)別就是欄目設(shè)置名稱眾多。起初筆者也不以為然，以為是換湯之舉，無非是區(qū)別起見。但實踐之中，逐步感覺欄目功能的開發(fā)對于教學策略改進有很大的指導意義。仔細品讀欄目的名稱和內(nèi)容，可以感受到編輯者的教學思想、教學理念，感受到新課改擔當起素質(zhì)教育賦予的責任所在。就蘇教版化學必修教材中的欄目設(shè)置及其功能開發(fā)，筆者談一些自己的思考。
一、幾點直觀見解
新教材以十個欄目設(shè)置支撐起整個必修教材的全部，佐之以一定的視頻、作業(yè)、總結(jié)，形成了必修內(nèi)容的整體。這十個欄目主要是：活動與探究、觀察與思考、問題解決、信息提示、拓展視野、資料卡、交流討論、化學史話、整理與歸納、回顧與總結(jié)。當然還有一些諸如“你知道嗎？”等鋪墊式標題和僅出現(xiàn)一次的“調(diào)查研究”欄目。這些欄目的設(shè)置首先是符合學生的內(nèi)在需求和認知規(guī)律，符合建構(gòu)主義理念。有著明顯的引領(lǐng)學生從已知走向未知，從表象走向?qū)嵸|(zhì)，從零碎走向系統(tǒng)的傾向。其二是適應知識點的層次性展示，既為必修知識的常識性掌握創(chuàng)造了直接的載體，也為后面的選修系統(tǒng)化深入拓展提供了堅強的框架式支撐。其三是有利于發(fā)揮師生雙主體的作用，為教師把握教學內(nèi)容的詳略提供依據(jù)，更為學生自學提供一扇可以開啟的門。勿用置疑，目前務(wù)個版本的教材都比較突出地適應學生自學的需要。同時欄目的設(shè)置也有利于開展合作學習，充分發(fā)揮學習的社會化功能。其四必修教材讓所有學生特別是不選修化學的學生能夠開拓視野，感受到化學貼近社會生活，貼近高新科技，有著美好的未來。如果說選修是一幅寫真集，那么必修就是一幅寫意畫，而其各個欄目就是那幅畫上濃淡自如勾勒山水的墨跡。
二、幾點功能分析
“信息提示”、“資料卡”都是直接提供現(xiàn)成資料給學習者，基本上屬于灌輸式學習，當然這兩者也有區(qū)別。“資料卡”的內(nèi)容基本上屬于識記范圍，主要是一些化學知識和生活常識，能夠提高學生的興趣，也適時地為學生提供了一些基本的學習工具。“信息提示”則主要為學生深化相關(guān)內(nèi)容，及時提供一個通達的橋梁。從知識的層面上看是一個遞進的過程，甚至起到點題的作用，有利于學習者的自學和合作學習。
“整理與歸納”、“回顧與總結(jié)”都屬于知識點整理，前者延續(xù)了過去教材對于知識系統(tǒng)的梳理歸檔，并通過適度訓練進一步固化，適合于學生預習復習。而后者則主要是羅列知識點為主，為學生復習時提供條理式快速瀏覽型知識回顧，識記熟悉的功能非常突出。
“活動與探究”、“觀察與思考”有一定相近的功能。前者主要是演示實驗的內(nèi)容，以做為主，后者通過觀察實驗，教師有意識地啟發(fā)學生逐步掌握正確的觀察方式和思維習慣，以悟為主。前者從實驗內(nèi)容和環(huán)境條件看是比較簡單或者說專業(yè)要求不高，便于學生親自動手，屬于“實踐型”活動。后者則以教師操作為主，學生適當作助手，有些內(nèi)容可以直接組織觀看視頻，屬于“思維型”內(nèi)容。“活動與探究”既然用探究來命名，就是要求教學中一是要組織學生參與或者分組操作。二是要依據(jù)科學探究的方式進行，即從假想制定方案實驗過程實驗分析初步結(jié)論研討結(jié)果的程序來完成。三是一些已經(jīng)定論的實驗，教師一定要及時給予學生正確的答案，而不能敲邊鼓，不得要領(lǐng)。這個欄目的完成要充分利用課余時間，適度組織學習小組，適當?shù)膬?nèi)容適當?shù)男问剑撗菔镜难菔荆撘曨l的視頻，該討論的討論。當然方式的選擇不是越新越好，切忌花架子弄龍燈，圖一時熱鬧，一切以學生的掌握為準，以時間效益最大化為準。
“問題解決”是以鞏固為主的訓練欄目。其內(nèi)容涉及到較復雜的化學方程式書寫、演示實驗現(xiàn)象分析、元素化合物包括有機物性質(zhì)規(guī)律深入闡述等等，幾乎涵蓋了整個必修化學較深層次的概念、規(guī)律的推衍歸納。是學習能力在中等以上學生必須把握的，也是提升學生學習興趣和思維能力的重要把手。
“交流與討論”涉及的知識難度要求不大。主要功能是啟發(fā)學生舊有的知識，或者是對一些現(xiàn)有知識的應用。如果從培養(yǎng)學生的學習能力來看，此欄目的功能發(fā)揮是任重道遠的，但從目前教材的實驗來看，此點幾乎難以感覺到。
“拓展視野”是能夠體現(xiàn)化學專業(yè)特征的欄目。其中涉及到的內(nèi)容比較豐富，同時思維品質(zhì)的培養(yǎng)方面也有所體驗，特別有利于必修與選修之間的知識銜接。大部分內(nèi)容給人以耳目一新的感受，讓化學教師和對化學學有余力者，能夠初步感受學科的生活化、科普化、生產(chǎn)化的天然魅力。
“調(diào)查研究”在最新的必修教材中只出現(xiàn)一次，內(nèi)容涉及到酸雨的形成和危害、光化學污染、氮氧化物對臭氧層的影響，并要求以篇小論文的形式交流完成。這個形式是非常好的，但是不足也很明顯。欄目過于孤單，兩本必修教材只出現(xiàn)一次，何況類似可以調(diào)查研究的內(nèi)容是很多的，如生活中的氧化鋁、漂白粉與凈水等等。此內(nèi)容完全可以歸入“交流與討論”或者“拓展視野”。當然這欄目明顯地帶有研究性學習的色彩，作者的意圖可能是有這方面的連接吧。
三、幾點調(diào)整建議
從蘇教版的必修教材看，筆者建議一些內(nèi)容的欄目可以適度調(diào)整。
①過氧化鈉的知識放在“資料卡”中不妥。要么直接放在選修內(nèi)容中，要么放在必修的“拓展視野”中。“資料卡”的功能很寬范，但是實際教學中給人以“矮化”之感覺。氧化還原反應的配平也有類似情況。
②Fe3+的檢驗、NOx的性質(zhì)放在“信息提示”中，可否考慮適當更改。Fe3+的檢驗是鐵內(nèi)容的重要部分，而且教材也以一定的篇幅組織進行“活動與探究”，因此其檢驗方式應該以正式結(jié)論形式放在活動之中，而不必游離其外。第四專題第二單元的“信息提示”中介紹了NO2、NO的主要物理性質(zhì)與醫(yī)學作用，后面接著又介紹了氮氧化物對酸雨、光化學煙霧的影響。這個內(nèi)容是聯(lián)系生活生產(chǎn)的，是很重要的環(huán)保理念，建議將其合二為一。
③原子模型的演變置于“交流與討論”中，篇幅太長了，其實際意義未必能如作者初衷。這部分內(nèi)容說多了，學生發(fā)懵不理解，說少了又有不敬前人之嫌，其實初中化學對此已經(jīng)說明詳盡，因此建議壓縮其內(nèi)容，并放在“化學史話”中。
④氯氣的實驗室制法是高一新生學習化學比較早接觸到的物質(zhì)制備方法，放在“化學史話”欄目，有形同兒戲之嫌。至少應當放在“信息提示”或者“觀察與思考”之中。必修部分物質(zhì)的實驗室制法畢竟比較少的，有一定的典型意義。必修2最后“資料卡”中“熔融氯化鈉與氯化鈉水溶液的電解”可否把第二專題有相關(guān)電解飽和食鹽水的內(nèi)容并入一起，全部置于后面。
情境設(shè)置，融入案例，這是探究式案例教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，案例的選舉是否得當，關(guān)系到教學效果的好壞.教師在設(shè)置情境時應通過生動形象的案例向?qū)W生提供實效的素材，將生活中的問題轉(zhuǎn)化成課堂中的教學情景，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生解決實際問題的能力是非常有利的.在融入案例時若能夠設(shè)置仿真的問題情境，學生的好奇欲、探究欲便能得到激發(fā)，學生的觀察力與創(chuàng)造力也能得到提升.
例如，在講“原電池”時，首先提出了幾個問題：（1）電池在生活中我們常會見到，那么你們知道什么是原電池呢？（2）原電池的種類包括哪些呢？（3）把電池安裝在電器上，電器便能自動工作，請問這是什么原因？提出這些問題的目的，主要是為了調(diào)動學生的學習興趣，引起學生主動思考.然后，將原電池的含義、種類及在日常生活中的多種應用通過多媒體投影加以展示說明，將學生帶入案例情境中，真正地深入案例，通過對案例的研究加強對化學知識的理解.但是需注意的是，教師在融入案例時應盡量將案例所描述的氛圍渲染出來，以便學生能夠很快置身于案例情景中，充分感知具體事例，學會將知識轉(zhuǎn)化成能力，促使思維能力得到提高.
二、誘導探究，分析案例
這是調(diào)動學生學習自主性與積極性最重要的一步.具體分為以下幾步：第一，讓學生充分感知案例.教師把與案例相關(guān)的資料事先準備好，然后引導學生做好預習，通過閱讀案例來把握案例所蘊涵的知識點，并鼓勵學生參與課堂討論.第二，學生自主探究，學生在理解化學知識的基礎(chǔ)上，通過自主思考探究，能夠?qū)σ恍┗瘜W案例作出分析，解決實際問題.同時，教師對學生的分析應給予一定的肯定，幫助學生從感性認識上升到理性認識，形成自己獨特的觀點.第三，小組合作探究.即以小組合作的形式組織學生進行課堂討論，如男女各一小組，或者10人一小組，相互討論分析案例涉及的各個問題，促進學生之間的溝通交流.小組合作探究的主要目的在于激發(fā)學生的群體潛能，培養(yǎng)學生的合作意識.
在相互交流探究的過程中，不僅學生的溝通能力能夠得到發(fā)展，而且學生分析問題的能力也能得到增強.此外，教師在學生分析案例的過程中，應適時地進行點評，誘導學生去探索案例中潛在的有價值的思想方法，開發(fā)學生的思維.
例如，在講“基本營養(yǎng)物質(zhì)”時，就可以小組合作討論的形式進行，首先提出問題:（1）葡萄糖、果糖、蔗糖、冰糖都是糖，淀粉、纖維素是否也是糖呢？糖類物質(zhì)是否都帶點甜味？（2）淀粉沒有甜味，但當我們吃米飯時卻能感到一絲甜味，這是什么原因呢？然后布置任務(wù)：以男女分別一小組，各小組自我分工，可以觀察生活、實驗探究、理論分析方面來分析糖類的化學性質(zhì)，最后要求學生代表歸納總結(jié).
分析：（1）誘導學生通過對案例的共同探討與分析，把握糖類的概念及分類，明確生活中的“糖”和化學中的“糖”的區(qū)別.（2）為學生創(chuàng)造思考的空間，要求學生養(yǎng)成探究學習的習慣，理解化學知識在現(xiàn)實生活中的重要作用.引導學生探究化學原理，把握淀粉、纖維素的性質(zhì).
三、拓展升華，總結(jié)案例
這是探究式案例教學法最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié).在學生探究化學案例具有初步認識的基礎(chǔ)上，教師應啟發(fā)學生對自己發(fā)現(xiàn)的化學規(guī)律發(fā)表自己的看法，并在吸取別人觀點的過程中，挖掘化學概念的內(nèi)涵，分析化學原理的本質(zhì).同時，教師應對學生的案例分析進行總結(jié).主要有以下幾個方面：第一，對案例討論的過程進行點評，分析學生思考問題的思路是否得當，發(fā)表的見解是否全面.第二，對案例分析中的一些知識點加以補充，拓寬學生的知識面.第三，對此次的案例分析進行全面的總結(jié)，引導學生進行知識遷移，提高學生的認識水平.學生在教師的總結(jié)過程中，思維認知結(jié)構(gòu)得以構(gòu)建，知識層面得以拓展，情感態(tài)度得以升華，實踐能力得以提高.
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內(nèi)知識，了解課內(nèi)涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內(nèi)容和作者的思想觀點態(tài)度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據(jù)表達的需要，展開豐富的想象和聯(lián)想，恰當?shù)剡\用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數(shù)學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎(chǔ)上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，并使其系統(tǒng)化。這是保證復習質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，用來系統(tǒng)復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎(chǔ)知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復習方式的轉(zhuǎn)變，加上復習時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎(chǔ)。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎(chǔ)
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實基礎(chǔ)，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎(chǔ)知識為主，歸納、整理知識脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運用的內(nèi)容。建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，全面夯實基礎(chǔ)。讓學生構(gòu)建思維導圖。打通基礎(chǔ)知識記憶關(guān)：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質(zhì)分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關(guān)。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內(nèi)容是各個章節(jié)的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續(xù)迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結(jié)束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰(zhàn)備考?新東方網(wǎng)小學頻道將陸續(xù)整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關(guān)注新東方網(wǎng)小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發(fā)下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規(guī)定時間和評分標準，可謂平時以考試心態(tài)多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結(jié)出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協(xié)調(diào)好各科的復習時間和復習內(nèi)容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據(jù)具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎(chǔ)
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統(tǒng)地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內(nèi)容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規(guī)律等;
2. 找出知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，并列出知識網(wǎng)絡(luò)，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎(chǔ)上，和老師全面系統(tǒng)的總結(jié)進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎(chǔ)知識。
通過以上第二和第三兩個環(huán)節(jié)，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯(lián)系起來，變成系統(tǒng)的知識，從而對知識的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結(jié)出解題的規(guī)律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰(zhàn)術(shù)，在老師的指導下，選定一本質(zhì)量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結(jié)解題的規(guī)律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結(jié)提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結(jié)，主要總結(jié)思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結(jié)果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現(xiàn)在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。 如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內(nèi)容，復習之后再做作業(yè)。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內(nèi)容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務(wù)時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數(shù)學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數(shù)學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
