發布時間：2023-03-06 16:03:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的視導檢查匯報材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、所做的主要工作
（一）、扎扎實實抓好教學管理
1、抓好課程計劃的落實工作。
開學初，我們下發了《義務教育階段課程設置方案》，各校能嚴格按課程計劃開齊、開足、教好各門課程，能繼續堅持查課制度。本學期，中心校教導處組織包校人員多次到各校進行突擊檢查課程開設情況，并把檢查結果下發簡報。
2、加強對備課的檢查與指導
對教師備課，各校仍然能堅持“周查月報”制度，檢查者能寫上簡評，提出改進建議并做好記錄。本學期，通過多次檢查發現備課比較突出的教師有：張兆艷、馬善英、葛園園、朱波、錢娜、韋梅、孫紅、朱玲、王萍、劉江彥、張玥玥、竇立艷、張平、顧春艷、王龍江、朱孔艷、唐李子、朱孔云、陳平、陳振江、張榮、顏超、曹彩云、李英妮、朱會、馬善文、孟淑曉、朱貴洋。
3、認真學習“三案六環節”教學模式。本學期，我校堅持以“強化執行力，提升到位度”為原則，組織教師認真學習，積極落實，并統一考試，人人過關，成績較好。
4、加強教學視導工作
①迎接縣教研室視導：教研室對中心小學教師的備課、作業、聽課記錄、教學管理材料等進行全面檢查，通過檢查認為，中心小學教師工作認真，態度端正，業務能力強，課堂教學效果好。
②本鎮視導采取與其它鄉鎮聯合進行。內容包括：查看教學管理十項材料，校本教研活動開展情況，領導、教師的聽課記錄，教學“五認真”落實情況，課表執行情況，學生課業負擔情況等。本學期的期末視導，我鎮依據《連云港市教學常規管理要求》和贛榆縣中小學備課作業要求進行，所檢查的學校我們與學校領導班子面對面反饋檢查情況，指出存在問題，并能點到班級、點到教師。視導后寫出簡報，下發到各校。
5、做好學校綜合評估工作：依據教學成績（70%）、教學視導（20%）、安全工作（10%）對各完小進行綜合評定，評定結果為沙小、湯莊小學一等獎，輝埠、蔣宅二等獎，陳巷、下河口三等獎。
（二）、深入開展校本教研活動。
教師是提高教學質量，推進課改進程的關鍵因素，建立以校為本的教學研究之路，是促進教師專業發展的有效途徑。本學期我校重點做了以下幾項工作：
1、加強理論學習、確立新課程、新理念、新方法、新實踐的理論。認真學習《連云港市教學常規管理要求》和“三案六環節”教學模式，轉變觀念和方法，贏得實施工作的主動權、確立現代課程觀，通過討論、交流、聽講座等多種形式，激發教師參與課改的積極性和創造性，把體驗成功，精講多練、聯系生活、激勵創新四個策略用于各科教學之中。
2、送教下鄉：每月第二周，教導處將組織鎮骨干教師到完小，為那里的教師上示范課、說課、進行業務輔導，促進完小課堂教學水平的提高。特別對常識藝體學科的課堂教學進行重點幫扶，受到教研室領導的好評。
3、“開課日”活動：每月的20日為中心校的“開課日”，屆時中心校面向全鎮圍繞“三案六環節”教學模式上研討課，同時進行學科備課展示活動，各校根據情況派人聽課，第三節課上課教師說課，聽課教師全程參加本次活動，評課后限時完成一份評課建議，回校后都能上好匯報課。
小學學校教學工作總結
4、集體備課活動：本學期，我們繼續實施集體備課，做到學初有計劃，實施重實效，期末有總結，各?；顒诱！Ｓ⒄Z集體備課組能積極研究，認真復備并寫出教后隨筆。
5、組織開展好校級教研活動：單周三下午放學后組織教師進行業務學習，雙周三上好研討課并組織好評課活動，本項活動有計劃、有記錄，活動正常，校領導都能親自參與。各完小的教案及評課記錄等材料能保管整理好。
6、舉辦青年教師優質課評比活動。活動內容包括說課比賽、教學設計比賽、上課比賽三項，聘請外鄉鎮領導、骨干教師任評委，做到公平公正公開，評比結果將作為評優、培養骨干教師的依據，受到教研室的好評。
（三）積極申辦市縣教學研討活動
為了積極推進學校自主發展規劃方案，為青年教師搭建快速成長的平臺，本學期，我校積極爭取申辦市縣級教學研討活動。09年12月23日，我校成功舉辦市小學數學“三案六環節”教學模式教學研討活動。09年11月26日和12月7日，我校又成功舉辦全縣小學英語“三案六環節”對話教學研討活動和南片小學美術教學研討活動，不僅使青年教師得到很好的鍛煉，同時也提高了我校的知名度。
二、取得的主要成績：
（一）、團體獎：
（二）、論文獎：
（三）、教師獲獎：
（四）、學生獲獎：
三、問題與不足
（一）教學活動偏少：由于中心小學的規范管理迎驗等工作，占用了大量時間，使教學活動未能如期舉行。
（二）師資力量分布不均衡
沙河小學有一批優秀的骨干教師，但多數集中在中心校，一些偏遠的學校年老體弱的教師多，部分教師責任心不強，業務水平不高。
首先，對國家七部門檢查組各位領導檢查指導我市治理教育亂收費規范教育收費工作表示誠摯的歡迎！按照專項督查的通知精神，我們認真進行了自檢自查，現就***市有關工作情況簡要作以匯報。
一、我市基礎教育的基本情況
我市行政區劃現為8區10縣。截至2010年末，我市共有基礎教育中小學2175所，其中：小學校1592所，初中學校430所，高中學校133所，特殊教育學校19所，工讀學校1所。在校學生903，616人。共有教職工86973人。此外，有幼兒園867所，在園幼兒132，345人，教職工9902人。
二、落實政府責任情況
1.***市2010年教育撥款693，038萬元，較上一年的642，562萬元，增長了7.86%。2007年起，我市取消了農村義務教育階段學校雜費；2008年起，取消了城市公辦學校義務教育階段雜費。從2010年起，將農村義務教育階段學校生均公用經費基準定額提高到小學400元、初中600元，并對不足100人的農村小學教學點按100人補助公用經費。
2.2011年，我市新建4所中小學校，改造城區8所薄弱學校，投入資金約2.1億元，經費來源為教育費附加和校舍加固資金。2010年，我市足額下撥農村義務教育公用經費26942.1萬元；下撥中職助學金2636.3萬元，受助人數約3.5萬人；下撥城市義務教育免除學雜費補助資金4670萬元。所有各項經費均足額下發使用，未發生地方政府及有關部門截留、挪用、擠占教育經費行為。
3.對城區1000名義務教育階段特殊教育在校生發放助學金，對盲生購置教具補助；為1.3萬名城區義務教育階段家庭經濟困難進城務工就業子女發放助學金；對2.5萬名農村義務教育階段寄宿生發放生活補助。
4．地方政府及有關部門未發生越權設立教育收費項目、越權制定教育收費標準等行為。
三、規范辦學行為及收費情況
1.經市政府同意，***市物價局、財政局、教育局、地稅局聯合制發了《***市幼兒園收費管理暫行規定》，禁止公辦幼兒園未經有關部門批準開辦實驗班、特色班、興趣班等另行收取費用，不得收取與幼兒園入園掛鉤的捐資助園費、贊助費、支教費等。對家庭經濟困難的幼兒應酌情減免有關費用。各級公辦幼兒園按國家相關規定開展的幼兒英語口語訓練等必要的服務性代收費，要本著資源、公開、公示的原則，按實際發生、多退少補。
2．嚴格執行省教育廳關于中小學教輔材料管理的有關規定。近年來，我們每年召開兩次由區、縣（市）相關領導參加的專門會議，專項部署此項工作，嚴禁中小學校和教師組織征訂未經省教育廳審批的學輔材料，抵制任何單位和個人到學校推銷學輔材料的行為，嚴禁在學校內公示省教育廳推薦以外的學輔材料。并利用到校視導的機會進行檢查。從掌握的情況看，區和學校統一為學生征訂學輔材料的現象基本杜絕。
3.《義務教育法》修訂和免費義務教育政策出臺后，國家從2006年提出用三年時間，全面完成義務教育階段民辦公助學校清理規范工作。為穩妥起見，我市學習借鑒其他城市的做法，按照“分步實施、平穩過渡”的原則，按照先易后難的原則，分批次進行了清理。2007年清理了17所，2008年清理了11所，2009年清理了最后的21所（3所規范為民辦學校，18所回歸公辦學校）。對于最后一批18所民辦公助學校，為平穩過渡，我們采取了“老生老辦法”的過渡性收費辦法，雖然這一辦法比較符合我市的實際情況，但由于超過了國家規定的最后時限，國家要求我們返費整改。為認真落實國家和省對我市義務教育階段民辦公助學校在過渡期間收費問題的整改意見，市委、市政府提出“統一思想，提高認識，明確責任，嚴肅執行國務院領導批示，做好穩定工作”的要求，我們采取積極措施，返還了超過清理規范時限繼續收取的2010年學費?；貧w公辦的原民辦公助學校不再招收新生，新生都是以舉辦學校按學區和對口校招收，在校生一律執行公辦的收費標準。
4.對哈市義務教育學校招生，遵循有利于保障適齡兒童平等、相對就近接受九年義務教育的權利，有利于促進義務教育均衡發展，有利于減少“大班額”的原則進行招生，嚴格執行適齡兒童免試就近入小學和小學畢業生免試升入對口初中政策，入校后實行“兩先一抽不調”的分班原則，堅決不允許收取與入學掛鉤的捐資助學款、變相收取借讀費的行為，實行“公辦校不招擇校生、要擇校找民辦”的辦法。保障外來務工人員子女接受義務教育的權利，維護教育公平。以公辦中小學為主解決農民工子女入學，受與哈市學生同等的待遇。
5．認真組織學習國家和省《關于進一步規范中小學服務性收費和代收費管理有關問題的通知》，并召開專題會議，研究制定工作方案。按照國家和省的要求，在及時轉發了省《通知》（黑價聯〔2011〕25號）的基礎上，市物價局、教育局，市委、市政府糾正行業不正之風辦公室三部門，共同研究制定了《***市關于進一步規范中小學服務性收費和代收費管理有關問題的通知》（哈價聯發〔2011〕22號），經市政府批準后，及時下發到區、縣（市）與市直學校，要求認真貫徹落實。我們取消了初中和高中畢業年級補課費、義務教育階段學校班費、單元練習測試卷費、飲用純凈水費、本子費、課本費七項收費。義務教育階段公辦中小學學生健康體檢費不再向學生收取，健康體檢費從學校公用經費中支出。目前我市中小學?？墒杖〉姆招允召M和代收費都在省界定的范圍和標準之內。
6.在“三限”政策執行上，我們按照招生計劃，對市區內的省、市重點高中，由市招生辦通過計算機系統設定錄取分數段，實行電子錄取方式，學校及教育行政部門不參與錄取，避免了人為的干預。在“限人數”上，不超過上限30%錄取。在“限收費”上，絕大多數的省、市重點學校，按7000元／年的標準收費，其他普通高中按1000～5500元／年的不同標準收費，沒有一所學校突破省制定的最高7000元的收費標準。為確保對招收擇校生的監管力度，我們從制度入手，加強財務管理，嚴格執行財務和審計制度。市、區教育局每年都將擇校生的收費列入專項審計內容，進行一次全面的驗收和檢查，規范學校辦學行為。
四、治理教育亂收費工作情況
各位領導：
大家上午好！
首先歡迎XX一行到合隆鎮小學進行督導評估，現在就結合我校進行標準化建設等工作向各位領導作簡要匯報，督導評估匯報材料。
一、合隆鎮小學的基本情況
目前中心?，F有教學班38個，在校學生2007名，教職工115人，其中省市級骨干教師9人，縣級學科骨干教師35人，獲得省級以上榮譽稱號的有4人；市級以上榮譽稱號有的5人，縣級以上榮譽稱號的有26人。學校下轄15所村小，全鎮村小學生1509人。一年來，學校先后配備了辦公專用電腦、移動多媒體、打印復印一體機、數碼照相機、攝相機、刻錄機，建了多媒體教室、電子備課室、科學實驗室、圖書室等，儀器設備較為齊全。每年學校設置專項資金為教師每人購買教育專著、教師外出補助等，在2011年上學期就花了5000元為老師購買各教育書籍，2011年8月花3000元統一購買了?三生?教材，基本可以滿足教師教學和學生學習的需要。
幾年來，我校被評為
?長春市
‘三A’學校?、代表農安縣教師進修學校成功承辦了?農安縣信息技術教育現場會?、代表農安縣教師進修學校迎接市小學教研室教學視導檢查取得令人滿意的成績、合隆鎮國家屯小學代表農安縣迎接教
育均衡發展檢查評估順利通過驗
收、代表農安縣教育局成功舉辦了?深化教育改革、推進學校標準化建設現場會?。
二、今年開展的主要工作
根據教育局全面落實學校標準化建設會議精神，我們對照學?，F在的運行情況，進行全面的解讀、分析、思考，
經過充分的調研與論證，我們確定學校發展的主攻方向：要立足提升全鎮小學教育教學質量，牢牢抓住提高質量這個命脈，促進全鎮小學教育均衡發展，快速發展，在以下三個方面取得突破。
第一、校園建設發展
（1）整體規劃校園，今年根據迎接現場會的需要，學校投資
萬元，在操場鋪了
平方米草坪，投資
萬元，裝備了多功能階梯教室，現在可容納500人的會議，極大了滿足了全鎮教育教學工作的需要。在?十二五?期間內我們打算改造西廂房，把音樂活動室、美術活動室、體育活動室、?尖子生?活動室全部移到西廂房，全部完成各功能室內部裝備建設，滿足教學需要。
（2）加大學校文化建設力度，從硬件上，進一步提升校園文化層次。對樓下文化長廊內容更新，投資
元，更換了以弟子規為主題的宣傳畫廊。對教學樓內部分內容進行了調整與更新，每班級門口設專題板塊，班主任簡介、班級寄語介紹班級文化?，F在教學樓每一個樓層一個主題，每個班級布置一個主題，全力營造隱性課程，真正讓學校的每個角落有規范、有提示、有微笑、有感動。
（3）進一步完善數字化校園的建設，以信息化帶動教育現代化。今年新購置了移動多媒體4臺，新上了彩色打印機，重新裝備了多媒體功能室。現在15所村小全部完成互聯網鏈接任務，力爭2012年到2015年中心校各班逐步實現班班通。
第二、教師專業發展
①有高尚的教師職業道德——把愛、公正、責任感作為教師職業道德的核心。人心齊，泰山移，我嚴格要求領導班子成員把團結教師當做工作的重要任務，領導就是服務，定位要準，領導要有?領?的東西，要有?導?的樣子，要想方設法團結所有的老師，理解老師、包容老師、幫助老師、感化老師，當然也要嚴格的要求老師。我們也想方設法的給老師搭建平臺，展示的舞臺，幾年先后有10人次在縣級以上教研會做輔導或講課。現在我們合隆鎮中心校的教師團隊真正感受到了職業內在的尊嚴與幸福。
②有嫻熟的教學技藝——遵循教育規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學。具有現代信息技術的開發和應用能力，并能靈活有效地運用到教育教學實踐中去。我們結合市級實驗課題進行《有效教學模式的實驗研究》，我們的每一位任課教師心中有模式，對所教學科都可以如數家針的說出他們的模式來。現在合隆鎮小學教學模式集已經結集出版。
第三、學生素質發展
一有良好的學習品質；二有持續的發展潛質；三有鮮明的文化特質，這是我們對合隆小學的發展定位，在夯實基礎知識、素質全面提高的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展。在語文、數學、英語三科進行尖子生培養，每個年級的任課老師對本年級學生進行尖子生海選，組成尖子生培養團隊，我們統計時間，統一場地，統一老師，統一進度，材，對尖子生單槽喂養，建立尖子生檔案進行過程跟蹤。其中王朔同學到臺灣參加數學競賽獲得二等獎。
第四、環境建設工程
（1）立足本校實際，積極營建?立意深遠、內容雋永、形式獨特?的校園文化環境。這是我們在2011年年初提出的整體要求，年初我們拉著15位村小校長到所有村小進行了巡回參觀，對他們的最大的觸動就是在校園文化建設上都下足了力氣，學校的整體布局，學校的走廊文化，各村小有各村小的特點，校校有特色，
工作匯報
《督導評估匯報材料》()。
（2）積極推進平安校園工程。加強安全管理，確保穩定發展。牢固樹立安全重于泰山、穩定壓倒一切的思想，把維護學校安全和穩定放到重要位置。建立和健全學校安全工作責任制和責任追究制，實行?首遇負責制?。定期認真做好對學生的?三防?演練，定期進行安全排查、消除隱患，促進學校穩步健康發展。
第五、教育創新工程
（1）樹立全面質量觀，制定全面和可操作的教學質量標準與教學常規，完善教學研討制度、教學工作督導制度、教學信息反饋制度等，
現在合隆鎮小學2011年工作匯編已經重新編纂完成，匯編收錄了2011年中心校各職能部門的工作計劃、方案及相關配套制度，今年暑期開學，我們根據縣里會議精神對現行計劃、方案及相關配套制度進行了調整與完善。
（2）以課題為載體，促進課改實驗科學、有序地向縱深推進，開辟課題研究論壇，完善課題網站，開發課題研究資料庫，推廣具有校本實用價值的課題，有效地實現科研與教研的有機整合，突出教育科研對教學實踐的針對性、應用性和指導性，推動課程改革走向立體化和動態化。?十一五?期間，我校省級課題《新課程背景下有效教學策略的實驗研究》被評為優秀實驗學校，現在運行的市級課題《有效教學模式的實驗研究》被長春市教育局評為優秀實驗學?！，F在合隆鎮小學課題研究隨
筆集語文、數學已經結集出版。
（3）以校本課程的開發為主體，以校本教研和校本培訓為?兩翼?，
構建校本課程體系，全面推進校本建設，使學校教育駛入健康發展的快車道?，F在合隆小學開發校本教材三套九本。
（4）進一步加強班主任隊伍建設，加大對班主任工作的獎勵力度，重視班主任對班級管理工作的總結，考評結果納入學校標準化管理，做為教師評優選先的依據，提升班主任的幸福感，我校對班主任補助逐年提高。
第六、活動推進工程
搭建各種活動平臺，讓學生在豐富多彩的校園活動中去參與，感受學校文化的魅力，塑造自己、完善人格。
（1）德育活動促養成。以行為習慣的養成為重點，開展豐富多彩的道德實踐活動。努力把德育貫穿到常規教育活動中，融化到少先隊活動中，滲透到家庭教育活動中，拓展到社會實踐活動中。我們在教學樓樓梯處用紅線分出上下樓梯的指示線，放學隊每個班級配備一名?？平處熕完?，經過幾年的行為養成，現在可以說學生不排隊不會走路。學校現在簽約活動基地兩處，分別是陳店新農村和榮發服裝廠。我們的校報《隆興周報》今年連續出刊四期，為學生搭建展示的平臺。
（2）校本活動創特色。以中華經典誦讀為抓手，貫徹讀好書、做好人的宗旨，開設適合校情的閱覽、誦讀、書法等形式多樣、靈活開放的校本課程，切實提高學生的素質。通過幾年來實驗收到很好效果。低年級背誦成語接龍，最多的能背500條；中年級背誦唐詩宋詞，最多的學生能背350首；高年級背誦趣味對聯，現在學生可以連續背700條。
（3）興趣活動育專長。點面結合，成立各類興趣小組，通過對特長生的針對性培養，推出一批在全縣、全市乃至全省有一定影響專長突出的學生?，F在我們學校一共9個特長生小組，分別是舞蹈、器樂、籃球、排球、足球、剪紙、繪畫、合唱等。這些特長生都是各輔導老師在所有學生中海選出來的，我校每年都有近30名學生在全國書畫類大賽中獲獎。
第七、管理優化工程
（1）創新隊伍管理機制，著力提高教師隊伍素質，嚴格清理在編不在崗教師，其他機關單位借用人員實行嚴格的報批制度。
（2）建立健全科學的管理制度，逐步形成公平、公正、民主、和諧的制度環境，推進依法辦學、民主治校，完善校務公開制度，規范學校的辦學行為，維護學生、教師的合法權益，實現管理的人本化。
（3）按照?精干、高效?的要求，打造一支真誠溝通、團結協作、精益求精的領導隊伍?，F在校級領導四人，中層領導7人，他們都愛崗敬業，善于鉆石，他們每年讀書筆記
至少達到2萬字，最多的每年讀書筆記達5萬字，我們這支領導隊伍不但和諧，而且默契。教師隊伍從嚴把握教師?入口關?，從教師專業化的需要出發，進行先培訓后上崗，近二年合隆鎮8名特崗教師外出培訓6次，校內進行師徒結對，互相聽課。
（4）積極實行人事制度改革和分配制度改革。充分發揮教職工的積極性、主動性和創造性，有效盤活管理資源，真正優化教育資源配置，實行教師鎮內區域性流動，優質資源共享。計劃對村小因專業不對口而開不齊的學科，特別是英語、音、體、美等學科，由中心校教師到那里輪崗任課。
第八、品牌塑造工程
（1）傳承名校精神，打造合隆村小窗口名校，注重把窗口村小對其它村小的精神滲入，特別是在教育教學管理、教育理念、教學方法、教學手段等方面加大對他們的輻射作用，以區域發展引領拉動整體發
展。我們把15所村小分成三個片區，每個片區5所村小，組成小型互助聯合體，所有的主題教研、主題學習等都以片區為單位開展。上學期每個片區的5所村小分別承擔不同的主題任務都進行了相應的教學活動。今年魏局長、曲局長到合隆鎮村小檢查工作都給予了高度評價。
（2）提升素質，熔煉品牌實力。全面提高師德水平，遵循現代師德建設的規律與特點，大力開展富有創造性、實效性的師德教育活動。促使教師在思想政治上、道德品質上、教風學風上，以身作則，率先垂范。同時，構建開放靈活的教師培訓體系，有系統地組織教師參加高層次研修和學習，加快教師學歷層次提高步伐。
（3）大力推動?名師工程?，加大培訓資金的投入，通過對教師的專業知識培訓，教學方法培訓，著力培養一批省、市、縣骨干教師和教學名師。
（4）加強村小校長隊伍建設，09年對5位村小校長進行了輪崗，今年調整了2名村小校長。進入?十二五?，我們將著力完善村小校長隊伍的選拔機制，大力培養后備干部，激活用人機制，實行動態管理，充分發揮村小校長的自覺性和主動性。
三、學校發展存在的問題
一是盡管學校辦學條件得到較大改善，但教育質量和教育結構方面還有許多要調整和改進的問題。
表現在：教育發展不夠均衡，村小校際間的差異較大。村小專業對口教師嚴重缺失。多數村小教師專業知識結構不合理，尤其音、體、美教師多數是其他專業教師兼任。
二是教育質量意識淡薄，相當一部分人包括教師將實施素質教育與提高教育質量對立起來，對教育質量的核心價值取向缺少深入的思考。
三是幼兒教育未能引起高度重視，教材不規范，個體園管理失控，不安全隱患大，特別是孩子的飲食安全和交通安全。
另外個體園幼兒教育?小學化?現象嚴重。
以上這些問題都是需要我們立項當做課題去研究、去思考、去破解的問題。
五、應對策略
一是加大對教師專業不對口的培訓力度。
我們全縣片區互助就是一項很好的措施，是師資培訓的好辦法；其二是由上級部門提供培訓費用，特別在培訓名額上向村小傾斜。
二是加強學習，注重引領，改變教師教學觀念，堅持用最短的時間使師生的質量得到提升。
一、學校管理特點：
我校一貫堅持“以學生發展為目的，以學校發展為中心，以教師發展為基礎”的辦學理念，在學生管理上注重兩點：人品與學識同等重要，課外活動與課堂教學同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實、全面發展、自主創新的中學生。從2011年春期我校政務處著手組建了學生會、團委會，力求讓學生學會自我管理，培養學生的自主意識和管理能力。特別是今秋政務處、校團委舉辦了一系列文體活動，確實極大地豐富了學生的校園文化生活，增強了學生的集體榮譽感、參與意識和表現能力。
在教師管理中堅持制度化與人性化管理相結合，促進教師主動發展的積極性和創造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過這兩年教育資源的優化整合，教師量化考核細則的制定和實施，目前我校教師的綜合素質得到了進一步的提高，業務、管理能力得到了加強。特別是中心校徐校長、丁校長的親情管理（不僅及時有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服），無形中提高了教師們的事業心、凝聚力和向心力。
總之，我們的校園管理力求設施安全環境舒適，活動開展緊張有序，文化氛圍濃而不濫，教學相長和諧校園。
二、落實教學常規的辦法和措施：
為了落實教育教學常規我們從學校實際出發,具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實和常規活動開展等幾個方面抓起，切實樹立了與新課改相適應的課程觀，創新辦法，克服困難，充分利用現有教學設備和條件，開齊、上足、教好應開課程。
備課管理上，積極倡導高效的備課方式，要求教師深入實施新課改模式，多嘗試，多反思，多學習，多研究。
作業管理上遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學科作業布置及批改，學生作業格式提出統一要求，定期督查，及時糾錯。
加強教學常規的檢查和落實，查一次通報一次，有錯必究。
堅持實施日清周測月考制度，輔助課堂教學，鞏固知識積累，落實培優補差。
長期開展“四課活動”，教師之間相互聽課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
三、學校課堂教學改革的特色：
實施課堂教學改革，我們的特色就是不玩花樣，實實在在地進行，上下一盤棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，穩扎穩打，堅信成功。
四、校長深入教學第一線管理、指導教學工作的情況：
丁校長積極倡導課改，深入教學一線，把教室當成自己的辦公地點，參與聽課評課、經驗交流等教研活動，獲得第一手課堂教學信息，并及時反饋給教師，因人制宜做好指導。
五、學校課堂改革的主要方法及措施：
1、理念引領，經驗指導。
中心校徐校長、十二中丁校長多次到省內外的課改名校參觀學習，每次都帶回了大量的課改資料，供教師們學習參考，更新理念；安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學實地學習考察一周，獲得了第一手材料和真實的體驗、感受；邀請外地具有成熟課改經驗的教師作報告，邀請教研室唐主任、康老師等到校具體指導課堂改革。
2、經濟護航，領導主導。
從8月份至今，加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤，為各科室、辦公室配置電腦，為四個課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學設施；中心校徐校長、初中業務王組長，丁校長全程參與課改一切活動，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時刻關注課改動態。
3、抓活模式，抓實課堂。
新課改教學模式很多很雜，卻始終離不開自主、合作、探究的主旋律；我們學過洋思、杜郎口、永威等很多先進模式，但我們堅持結合自身特點，活學活改，力爭將來能走出一條最適合我們自己的教學模式。
先進理念很重要，但實踐是檢驗理念的最好的標準。我們始終把課堂作為實施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關。
4、聽課評課，交流反思。
每周組織課改小組成員對所有課改教師進行聽課、評課活動，及時教研，查找問題與不足，反思總結，及時督查改進。要求教師相互聽課、評課，人人發言，相互學優點，提建議，共同提高；同時邀請教研室領導到校聽課、評課，指導課改，提供最新課改信息，便于我們及時調整策略。
5、評價考核，獎掖先進。
依據教師業務量化考核制度、高效課堂評價細則等，對課堂教學做好及時有效的評價，落實獎懲辦法，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實施和深化。
六、提高教學質量的主要辦法、措施：
1、積極倡導高效的備課方式，抓實教學案的編寫和修改。
2、學生課堂及課外練習堅持精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則。
3、以課堂教學為主陣地，廣泛地經常性地開展“四課”活動，讓聽課評課常態化。
4、領導隨時走進課堂，聽課評課，督查課堂改革實施情況。
5、加強質量監控，實施“日清周測月考”制度，夯實雙基，提高能力，瞄準中考，培優扶弱，成為輔助課堂教學的有效措施。
6、加大教育教學資金投入，配齊課改教學設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學服務。
7、強化考核機制，落實獎懲措施。
總之，真正有效地提高教學質量，貴在堅持“五個到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
七、中心校管理學校具體策略：
中心校全力支持課改工作，一切工作為課改讓路。中心校徐校長、初中業務組王組長每周至少有三天時間到校視導，走進課堂聽課，及時發現問題并和教師探討解決辦法，對我校課改動態了如指掌。
八、學校當前存在的主要問題：
1、部分教師課改觀念轉變不徹底、業務素質有待進一步提高。
圍繞一個中心，突出兩個重點，加強三項研究，實現四個提高，搞好五項服務。一個中心，以課堂教學改革為中心，選擇適合學生自主、合作，探究學習的教學模式提高教學效益。
兩個重點：一是學生學習習慣的培養，二是新課程實驗的改革。
加強三項研究，一是加強先進教育理論應用的研究，二是《課程標準》的研究，三是學生行為規范的研究。
實現四個提高，一是實現教科研人員的研究水平和指導能力的提高，二是實現教師整體素質的提高，三是實現學生自主學習和創新能力的提高，四是實現教育教學質量大幅度的提高。
做好五個服務：一是為領導決策服務，二是為學校辦學服務，三是為教師教學服務，四是為教師爭先創優服務，五是為學生發展服務。
(一）加強教育理論的學習和研究，全面更新教育觀念
1、繼續學習《基礎教育課程改革綱要》《義務教育設置實驗方案》，各學科《課程標準》，進一步明確課程改革的目標和任務。學校每月至少要組織一次專題式理論學習，以教研組為單位由學校業務干部、骨干教師輪流開設輔導講座。每位教師都要認真做好讀書筆記，捕捉教育瞬間，放大教育細節，評點教學行為，提升教學經驗。讀書筆記的內容可以是摘記的，也可以是剪貼的。
2、進一步解放思想，樹立奮發向上，敢于創新，勇于爭先的觀念，聯系我校實際遵循教育規律，創造性地開展工作進一步營造聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展的良好氛圍，以思想的大解放，觀念的大更新，工作的大落實，促進全校教育事業的大發展。
3、積極開展以新理念、新知識、新技能為主要內容的讀書活動，組織多層次的教育論壇，創造條件組織教師外出參觀學習，外出學習的教師回來后要寫出學習心得，并向全體教師傳達學習內容或上匯報課。
（二）抓教研，抓課堂，推進課程改革
1、改革備課形式。傳統的備課模式要求每一位教師要完成一份或幾份全冊教材的備課，“各自為政”，耗時費力，使老師疲于備課，致使每周的教研活動往往流于形式，教學效率不高。為此，必須對傳統的備課形式進行改革。教師備課時，不僅要備教材、備學生，也要備教法、學法，還要備創新點、知識延伸點。實行單元備課負責制與集體備課相結合的形式，根據教研組長的分工，主備人提前一周寫出本單元的教案初稿，教研會上，大家就這一單元中每一節課的教學目標的確定、教學重難點的突破、教學環節的設置進行研討，然后由主備人執筆修改完成通過教案，然后每個人根據自己的風格，寫出自己的處理方法，突出教師的個性與特色。對于不同年齡、不同素質的教師提出不同的備課要求。十年教齡以下的教師要寫出詳實的書面教案，帶多門課程的教師可選取一門主要課程寫詳案，其余的課程可按十年教齡以上教師的要求進行備課。十年教齡以上的教師、市級以上骨干教師可自主選擇適用于實際課堂教學的教案表達方式，如制作卡片，也可以在教材上增、減、調、換、圈、點、批、注等，但每學期必須寫5篇精品書面教案供全校教師學習、借鑒。
針對傳統教學中存在的“以教師為中心”、“以教案為中心”的問題，要有針對性地改革教學設計的形式，轉向“以學生為中心”、“以過程為中心”。在教學教學設計中除包含教學目的等常規要求外，還要明確體現教學環節、教師活動、學生學習活動以及教師針對學生學習過程的指導措施，做到既體現教師組織課堂教學的過程，又體現學生學習過程、完成學習目標的過程，努力落實新課標所倡導的“教師是學生學習過程的組織者、引導者，學生是學習活動的主人”的新型理念。
3、課堂教學要做到“六性三中心”。
教學目標的教育性，教學內容的科學性，教學對象的接受性，教學過程的啟發性，教學手段的多樣性，教學效果的最佳性。以學生的發展為中心，以學生的自主活動為中心，以創新精神和實踐能力為中心。
4、作業布置與批改力求靈活。
布置作業要認真分析學情，精選能舉一反三的練習題，針對不同層次的學生布置不同難度和不同數量的作業。
通過作業批改進一步加強師生之間的對話交流，運用鼓勵性的語言激勵學生，作業批改可采取自批、面批、互批等多種形式。
5、課后輔導要體現方法分層。
對基礎薄弱的學生分三步走；第一步調動興趣，第二步交給方法，第三步培養解決問題的能力。學校每學期對教師的備課、作業檢查兩次，教研室將不定期的調閱和抽查。
6、開展好教育教學隨筆評比活動。
教學反思是促進教師專業化水平實質性提高最有效的途徑。每位教師每學期都要寫出一定篇數的教育隨筆，把自己在教育教學過程中的成功之處或失敗之點及時記錄下來，找原因，寫感悟，對教學進行總結，研究改進措施。小學教研室本學期開展一次“教學實踐反思”隨筆評比活動，讓教師體會到反思教學實踐是教師由經驗型走向研究型的必由之路。
（三）圍繞工作重點開展形式活潑的教研活動。
1、繼續開展“新課程教學達標”活動。
本學期第三批新課程達標活動進入驗收階段，要求參加驗收的教師積累好初驗階段的材料，迎接市教研室十月份的達標驗收。
2、繼續開展教學視導活動。
重點視導三個方面：一是課堂要求嚴格按照課程表上課。二是在教學方法上倡導開放性、探究性和實踐性，激發學習興趣，培養創新意識和實踐動手能力。三是在管理策略上要將落實進行到底。視導的關鍵是看改變了什么，教師有哪些思考，理念有哪些轉變，課堂教學發生了哪些變化，教學質量有哪些提高。
3、繼續開展聯片教研、聯片聯考、校本研究、校際交流等活動
本學期教研室將教學研究的重點下移到學校，實行教研員包學區，強化同伴互助，教后反思，專家引領，逐步建立起適應課改要求的校本研究制度。以基本功競賽、青年教師優質課評比、教學論文評比、學科監測為抓手，學科監測變以量化教師為主
（四）強化教師隊伍建設，打造一支學習型、科研型、服務型的教師隊伍。1、加強先進教育理論應用的研究，改進教學方法，提高教學效率。
信息技術已滲透到各個領域，為現代教育提供了新的工具和手段。信息技術的運用帶來教育理念、教育行為、教育評價乃至思維方式的巨大變革。如何使用信息技術手段獲取教改信息，是擺在廣大教師面前的一個重要課題。因此，我們必須從教學實際出發，進一步發揮信息技術在教學中的應用，通過研究、創新、設計使信息技術的應用更加有效。
2、抓課標研究，促教學創新。
根據新課標的要求，面向學生、面向生活、面向社會、面向未來，著眼學生的發展改變學習方式，每當碰到學生在學習上有困難教師就先問問自己：我給他找到“思考點”了嗎？在教學中教師最需要做的工作不是去教，而是去幫。因此各學校要積極組織教師開展卓有實效的課題研究，引導教師把教學中的實際問題轉化為課題。反對假、大、空課題，杜絕教育科研價值取向的功利化，實施過程的空殼化和研究成果的泡沫化現象。
3、抓好學生學習行為規范的研究。
語文教研組工作總結1
轉眼間，一學期的工作即將畫上一個句號，我們語文教研組的活動也即將落下帷幕，在此就我的收獲談一點兒自己粗淺的認識：
在本學期的教研活動中，我們語文教研組組織了，形式多樣，內容豐富的教學活動，有骨干教師談體會，青年教師結對子賽講，優秀教師送錄相觀摩，更有區教研室鄭都是為我們送來了精彩紛呈的優質課《富饒的西沙群島》。豐富多彩的課堂帶給了新參加工作的我不同的思想沖擊。
第一，關于閱讀。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎?為了讓學生達到這個目標，我校_x老師在這方面做了很好的詮釋朱老師一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介_并指導學生反復觀看，讓_師引導學生的思維，這個創意很好，很有指向性，目的性。
第二，關于作文教學。_老師給我們帶來了不一樣的課堂作文。重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，吳老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。
優秀的課堂教學展現了我們教研組教師良好的教學功底，及對語文這一學科的理解，也給了我們很多的啟示?？梢哉f我們教研組的活動很成功，在今后的教研活動中，我也會更好地展現自我，向榜樣看齊。
最后，希望教研室多組織一些送教下校的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。
語文教研組工作總結2
本學期我組在校領導和教務處的指導之下，積極的開展教育教學的研討，學習先進的教育教學理念，取得了一定的成效。下面，就本學期的工作做如下總結：
1、教研活動積極、正常開展。本學期我組共有5名教師參加了校骨干教師示范課，4名教師參加了新教師匯報課的開課活動。在每月一次的教研組活動中圍繞“課堂有效性”開設了4次公開課。在迎接我校三星級驗收和市區教研視導活動中均開設了優質的公開課，受到了各級領導的好評。高三的五位教師也為我們開設了復習示范課。各備課組也都按照各自的計劃進行推磨式開課。教師積極的利用這些平臺展示自己、提高自己，也為我們所有的教師提供了一個很好的學xxx臺。有利于提高我組全體教師的教學水平。
2、認真做好教學五認真的教學常規工作。我組教師認真備課、精心授課，并做好作業、試卷的批閱和講評工作，在學校的教學五認真的檢查中全部合格，并有6位教師獲得優秀。
3、認真學習教育教學理論。我組認真圍繞“課堂有效性”每月開展一次理論學習，積極參加各級研修、教研活動。并對20xx年江蘇高考考試說明進行了認真的解讀與學習。這些都有效地指導了我組教師今后的教育教學。
4、積極開展各項作文競賽活動。本學期我組成功組織了江蘇省第七屆高中生作文大賽、南京市“好家長”杯作文比賽、全國中小學生讀寫大賽的初賽活動，在已經結束的前兩項比賽中，我校學生取得了優異的成績，獲得一、二、三等獎的學生有三十多人。這些活動的成功開展極大地推動了我校學生語文學習的積極性，營造了良好的寫作氛圍。
5、認真做好“一刊一報”的工作。本學期在我組教師的努力下，成功編輯了2期《錦粼》雜志和2期校報。在編輯的過程中，我組教師大力宣傳，認真組稿、審稿，并親自動筆寫稿。
6、古詩文名句上墻。本學期我組教師針對高考考試說明中古詩文背誦篇目，精心選擇了其中的名句，制作成文化牌，懸掛于學校的樓梯入口處，營造了古詩文背誦的良好氛圍。
7、名著導讀材料的編輯。10年江蘇高考考試說明中新加入了10篇名著的考查內容，因考慮到我校學生的實際情況，我組教師精心編輯了這10篇名著的導讀材料。
在這即將過去的一學期里，我組教師團結一致，努力學習，積極探索，忙忙碌碌，但和我們打造臨江特色的語文教學的目標還有很遠，還有很多的工作有待于我們去做。我們將繼續努力，朝這一目標邁進。
語文教研組工作總結3
忙忙碌碌之中，一學期的教學工作又接近尾聲。本學期，我校的語文教研工作仍以學校教導處工作計劃為指導，，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學改革,全面提高教學質量為目標，以各年級課堂教學為依托，充分發揮教研組研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效地開展語文學科教學研究，開創我校語文課程改革新局面。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們基本順利地完成了本學期的各項工作計劃，現總結如下：
一、認真做好常規教學工作
1、認真指導并督促全體語文教師做好備課、上課、作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作。
2、配合學校教導處在期初、期中、期末對本組的教師進行定時的檢查，檢查的內容有：教師作業批改的態度、學生作業完成的質量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看，每位教師都能認真批改作業，有的教師還在學生的作業本上寫上鼓勵性的批語，嚴中帶愛。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業業，任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業，能做到書寫工整，字跡清晰。使語文教學達到了更好的效果。
二、教研活動日?；?、規范化，并落到實處。
本學期，我們語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯系了全縣組織的各校“一師一優課，一課一名師，課課有精品”活動進行校本教研。以課堂教學為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。
1、十月份教研組成立后，聯系“一師一優課，一課一名師，課課有精品”活動，每周安排了一名教師進行公開課教學，課后及時就課堂教學進行評課議課。待本組六位教師都上好公開課教學后，在程校長主持下，再一次集體評課議課，最后評選出參加全縣“一師一優課，一課一名師，課課有精品”活動的教師為：許春燕老師和張蕓老師。
2、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。
3、加強教師能力的提升。鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。多思考、多動筆，積極向各級教育教學刊物投稿。
三、語文活動豐富多彩。
這學期語文組配合第一屆校園文化藝術節以及平時的教學活動，各年段分別開展了作文競賽、手抄報比賽等語文實踐活動。結合經典誦讀和詩詞進校園活動，分年段開展了古詩詞默寫大賽。一系列提高學生的語文素養活動，既豐富了學生的課余生活，又提高了學生的國學修養和文學積累。
四、努力的方向
1、繼續鼓勵教師、學生參與各項校內外競賽活動;
2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經驗，加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質的提高;
3、鼓勵教師認真進行網上“有效教學模式”培訓學習。
誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，以上總結肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解。也希望大家能夠更熱心地關注和支持語文組工作，我相信，在學校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。
語文教研組工作總結4
我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。
下面我就談談我對我校語文教研活動的總結：
第一、吃透教材是最根本的。
聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發了學生的無限樂趣。整節課在郭老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。
新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。
第三、注重引導學生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如_x老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。
其一是凸顯問題化。跟進式組本研訓的立足點是：將組內教師在教學中過程中碰到的實際問題提出來進行研究，立足于教學實際，并以解決教學實際問題為目標。
其二是凸顯系列化。跟進式組本研訓的核心是：將問題、方法的探討付諸新的實踐，并根據需要進行反復多次的實踐與討論，在螺旋上升的發展過程中實現教學研究的良性循環。
其三是凸顯跟進化。跟進式組本研訓不是“同水復”，而是一個由封閉趨向開放，多層面的信息交流的過程，研訓的目標指向是提升組本研訓的質量和效率。
當然強調組本，并不是要放棄校本，而是要把組本研訓在學校層面和教研組層面的雙向落實。因為組本研訓如果疏于管理，就會失之規范而流于形式。因此我們的研訓要基于組本又要高于組本?；诮M本就是在研訓主題、研訓主體、研訓方法上要重心下移；高于組本就是在觀念引導上、操作規范上、制度保障上要有學校層面的全面監控和引導，以“行為跟進”來規范行為，引導觀念轉變：以“行為改進”來反思行為，研究問題。
一、行為跟進：從行為規范到觀念轉變
有人說：好的規范就是一所學校的文化。教師的成長更多的時候是文化氛圍的熏染。所以落實常規，對學生而言是幸福的課堂，對教師而言是成長的階梯，對學校而言是發展的動力。
1、日常行為跟進――調研讓我們有方向
任何教學行為，在操作中都有一定的問題存在，調研，就成了管理的一個重要的策略和手段。學校以教學調研視導組為單位，以調研為抓手，結合隨堂聽課，重點加強備課、上課、作業等教學常規過程的調研。以導為主，兼顧檢查，挖掘亮點，反思不足，調整改進，由此提高教師教學能力和常態課教學質量。
調研有層次有區別。調研的主要功用不是去批評教師的問題，而是幫助教師自我發現并找到彌補問題的對策和方向。在學校的教師群體中，教師的業務水平和年齡結構是不同的，因此調研的側重點也應該是不同的。有的青年教師崗位適應比較慢，班級課堂管理有問題，重點是課堂調研，努力讓他做到“先入格”，“再入規”。對成熟期但責任心不強的老師重點看他的作業批改及時性和后進生輔導這一塊上。對班級管理薄弱的老師重點看展讀、午讀的管理和班隊課的調研。調研形式也不一樣，有的是打招呼聽課，有的是推門課，有的是學生座談的，有的是查看作業和備課本的。
調研有側重點。教學常規幾乎涉及日常教育教學的方方面面，不可能面面俱到，因此每個學期有一個側重點，每學期鞏固做出一個亮點來。200年重點做如何聽課：聽課的準備、聽課的問題意識、評課交流意識、聽課筆記的記錄方式、聽課反思的方向尋找。2010年重點是規范備課和后20％的跟進。2011年重點是作業的布置批改和學情分析。在這樣的調研下，幫助老師對教學常規的落實進行了一次全新的塑造和指導。
調研有及時反饋。常規調研的目的是為了幫助教師自我發現存在的問題，而發現問題的目的則是為了改進不足之處。所以，每次調研檢查之后都要及時反饋，以使被檢查者明確存在的問題并在以后的教學工作中予以矯正。所以調研的反饋非常重要，我們要讓老師感覺到你是去幫助他做得更好，是去幫他想辦法的，不是去檢查他，去給他壓力的。反饋的形式有多層面：一是調研者和被調研者的當天及時反饋；二是調研組成員的小組反饋；二是學校層面的階段反饋。
調研是常抓不懈的。光靠學校層面調研精力有限，說服力不強，因此我們在每次教研組活動時有教研組長帶頭互相檢查一項常規工作。說是檢查，其實更是互相學習借鑒。比如作業本的保潔度、作業的批改、小練筆的交流等等。在同年級的平行教師間舉行的調研讓常規更有親和度。二是學校層面的調研：上學期進行了三次，每次都有及時性的全面總結和反饋。除教研組每周一次的調研外，2011學年在全校層面上也進行了五次，其中包括非考試科目的調研和班主任班隊活動開展的調研。
通過多次的不同年齡層面、不同學科教師、不同側重點的調研規范了教師的行為，也使老師們認識到教學常規不是讓教師低頭照著做的教條，而是引導教師抬頭找到方向，并為之努力實踐的一種信號。
2、新手教師跟進――階梯讓我們有目標
為了讓不同層次的教師都得到相應的提升，我們以“教師發展”的跟進式研訓為手段，針對不同年齡段教師的專業發展狀況與需求，分別提出了不同的研訓目標，讓不同層次的教師都能得到相應的發展，使“老有所領、中有所求、青有所壓”，從而增強組本研訓活動的針對性和實效性。另外，同一層次的教師通過組內合作的形式，相互啟迪、相互競爭，達到互動提高。
除了常態的階梯名師培養、教研組崗位練兵外，我們在青年教師的培養上更有措施和階梯培養目標。
先人格――重在思想引導
新教師面對復雜多變難以適應的教學實踐，一些印象式的現成的教育學知識幾乎是不堪一擊。所以讓這些新教師尋找距離最近、時間最短的行為模仿對象，站穩講臺是第一位的。我們依托師徒結對和群體師德創優，用榜樣和氛圍去引導他。對10年青年教師組成“青年教師聯盟”。每兩周開展一次“相約星期三”活動，讓青年教師也找到自己的精神同盟?？死死蠋煹摹耙巹t”，雷夫老師的“卓越課程”，常麗華的“農歷的天空下”都是我們的精神源泉。
再入規――重在技能培訓
我們要求青年教師一年能上課，兩年能說課，三年能聽課評課，故而立足崗位的跟進式鍛煉是常態的活動。我們以“青年讀書會”、“群體師德創優”、“品牌教研組創建”為抓手，以晚上6：30到8點的新教育沙龍“相約星期三”為陣地，對老師進行“作業、試卷設計”，“學科周活動方案策劃”、“講故事的技巧”、“教育情景的機智應對”、“數學的思維建?！钡任⒓寄芘嘤?。我們以見面課、匯報課、展示課為推進，關注教師的點滴進步。我們以“青年教師才藝比賽”、“說課比賽”、“百小新苗”“小課題跟進展示”活動促教師自我的反思和目標定位。
二、行為改進：從行為反思到問題研究
“行為跟進”以“跟”字為著眼點，強調學習與規范，意圖養成習慣和夯實根基，是每位老師從教的必然之規?！靶袨楦倪M”以“改”字為
著眼點，注重反思與研究，從教學行為中發現問題，通過理性觀照和實踐驗證，不斷脫離“匠”字束縛，走向研究者之路?；诮M本的跟進式培訓意圖通過對同一問題或同一課的多研跟進來達到教學的優化和行為的改進。
1、基于“教學問題”的跟進式研訓(如圖1)
從流程圖的上面，我們可以發現：基于“教學問題”的跟進式研訓，將教師個體問題、個體需求轉化為組內共性問題、共同需求，體現了以教師為研究主體，以行動研究為主要方法，以“自學”、“專業引領”等理論學習和“課例研究”、“專題研討”等實踐研究相結合的研訓活動為重要途徑，既注重切實解決教學中實際問題，又注重教師概括提升、經驗總結和規律探索能力的培養，實現理念更新與行為跟進的相互作用與共同提高，使教師不斷向可持續發展的“研究型”人才發展。主要操作點有四個：
一是真實問題的發現。我們在組本研訓活動中，讓每位教師結合每天的教學實踐，隨時記錄一些切口較小的真實的教學問題并附上教學案例或教學現象，供自己或集體研究。一段時間后，每個教師總結梳理自己一段時期以來記錄的“真實的問題”，從中選出一個最具實際性、最可操作的問題，記錄在“問題記載表”中，記錄時要求先描述發現這個問題的“我經歷的教學現象”，再闡述對這個問題“我的分析思考”，形成問題的書面材料。
二是研訓主題的確立。各學科組就將每位組員的“真問題”匯合在一起，通過集體合作研討，最終選出形成一個具有共性的“掛牌問題”，也就是本次組本研訓的主題。接下來，組內成員共同圍繞這個問題查找資料、交流觀點等，通過一系列途徑尋找和形成初步的解決問題的基本思路和方法，設計覦決問題的策略和研究方案。在這個過程中，教師們不僅是個體化“尋找”，更具有合作意義的“尋找”。從閱讀教學論著、和專家對話、看錄像、聽報告等途徑獲得“他人的經驗和智慧”，從同伴的交流、討論中借鑒“他人的經驗和智慧”，同時將自己的經驗和“他人的經驗”作比較，想方設法地尋找解決問題的思路和方法。最終組內成員在探討爭鳴中形成一個解決問題的設想。
三是基于活動和課例的問題跟進和行為改進。比如高段語文教研組在實踐中發現大部分學生在表達的時候，語言詞匯的豐富性，表達形式的多樣性和情趣性是非常欠缺的，基本停留于童年的本色語言階段。于是我們考慮“用習作意識來觀照閱讀教學”，在關注閱讀內容的同時更關注表達形式和運用表達形式。借助課例《鯨》、《為人民服務》、《我的舞臺》來進行系列的主題磨課，在幾個課例的研討過程中逐漸形成了基本的課堂操作策略，如重在學習方法的指導，指向語言的學習，關注表達的應用等等。課堂的隨機小練筆和拓展性練習滲入課堂，提高了學生的語言表達力。
四是形成教研組案例，轉化為課題研究。在連續一到兩個學期的問題跟蹤時間后，教研組長將圍繞此問題進行的研究進行梳理，形成“教研組案例”在全校進行工作的交流和經驗分分享。最后在5月份的規劃課題和個人課題中將掛牌問題進行轉化，變成課題申報，進行第二輪的研究，從而在課題的統籌視野中來改進行為。比如高段語文組的掛牌問題經過一輪研究后就成為省立項課題《習作意識觀照下的閱讀教學策略研究》。
2、基于“教學課例”的跟進式研訓(如圖2)
形式一：―課三研，及時跟進
“一研”是如何把握教材、如何定位目標、如何基于學情來進行教學的預設和調整。通過自主式的理論學習、互動式的交流、問題式的碰撞來提升教師的理念，進一步優化教師的教學行為?！岸小笔腔谡n堂的設計落實，圍繞“文化課堂”的評課要求，進行實踐檢驗?！叭小笔墙處煂φn堂教學的反思，剖析有效性體現在哪里?效果怎樣?存在哪些問題?怎樣調整?教師們從內容是否合適、材料是否有用、方法是否得當、指導是否正確、效果是否呈現、學生的能力是否有提升等方面來反思。通過尋找自己的閃光點，反思自己的不足，從而為提升自己的教學水平而服務。
把研貫穿“教”的全過程，通過“學習”、“實踐”與“反思”的一層深入一層的研究，不斷解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。本學年經過精心磨課后形成了不少精彩的課例。如《關注言語形式凸顯語文本色――(雪雨)教學談》、《閱讀教學的美麗轉身――執教(臨死前的嚴監生)后感》、《一課三研磨出思維品質――11-20各數的認識》。
形式二：同課異構。對比跟進
同樣的上課內容，不同的教學過程，兩位教師根據不同的班級進行教學，不同的課上肯定都有不同的亮點，給大家不同的啟發。組內成員的“同課異構”活動，可以促進課堂優勢互補，老師之間互相啟發，智慧共享，增強研訓活動的針對性和實效性。它切實提高了組內研訓活動的實效性，從而構成教師的群體合作學習。同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進組內成員的專業成長。
形式三：校際共研，智慧改進
本學年英語組、科學組、語文組數學組在嘉興市范圍內進行了組本共同問題的共研。英語組與嘉興建設小學聯誼，研究“音標提前介入教學”；科學組與嘉興友誼小學聯誼，研究“科學實驗的指導”；語文組與天妃小學進行“課外導讀的研究”；在三校聯誼的活動中，音樂組研究合唱教學的課堂實施；數學組研究數學廣角與生活的滲透。這種橫托式的共研，引進了外部思考，避免了“蘿卜炒蘿卜”的重復，同臺研究，教學相長。
——湖北省“十五”重點課題初中創新教育研究與實踐
階段性總結會匯報材料
--縣---中學課題組
我?！俺踔袆撔陆逃虒W研究與實驗 "課題，是XX年底申報，XX年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導下，回顧這兩年多的研究，應該說，取得了一些階段性成績?，F在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創新教育，“刷新”學校形象》。主要從創新教育的“著眼點”、創新教育的“著力點”、創新教育的“落腳點”，談談怎樣“鏈接”；在教育創新的觀念上、實踐創新的過程中、研究創新的效益里，說說如何“刷新”。
一、把創新教育的“著眼點”放在教育創新的觀念上
“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。教育肩負著民族創新的特殊使命，因而，創新教育與教育創新成為學校教育教學研究的主體,而能否真正培養出具有創新精神和實踐能力的學生，首先要求教師具有創新精神、創新意識和創新實踐能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學校管理層的教育理念是否創新。
自XX年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學水平的階梯、把課題研究作為培養教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創新作為學校教育的核心目標”的研究口號。把創新教育的“著眼點”放在教育創新的觀念上。
一是理念，學校辦學理念的的創新；二是觀念，教師教學觀念的創新；三是信念，學生求學信念的創新。
1、學校辦學理念的創新：力爭提升一檔品味
在思維上創新
學校能否與時俱進，辦學理念很關鍵。學校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學理念缺少特色，于是將辦學理念創新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構成辦學主體行為。"德"，要修；"智"，要啟；"體"，要強，缺一不可，而"成才"是目的，有鑒于此，我們于XX年底就把當時有著32年辦學歷史的長沖中學的辦學理念作了大膽創新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。
在運行中創新。再好的辦學理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應用辦學理念？我們主要采用了"三合一"的辦法來強化師生的理念。
一是"天天看"——將八個大字的辦學理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關注它、談論它、踐行它。
二是"時時唱"——我們把辦學理念寫進了《民族興旺我擔當》的校歌。通過對兩小節歌詞的反復吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環繞碧羅帳--長沖中學我的向往，長沖中學我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學子書聲瑯--修德、啟智、強體、成才--民族的興旺，我擔當！國家的富強，我擔當！并把她作為初一新生進校必學歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術人才選拔必測歌曲。可以說，在----中學近XX師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。
三是"周周講"——我們規定國旗下講話內容，無論哪個領導講話，必須緊緊圍繞辦學理念的八個字來拓展，結合校本實際去生發，并收集整理編印成冊，使辦學理念的觀念意識不僅物化為資料、更內化為行為。
此外，我們還在"校園之聲"廣播臺開辟了"化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學社刊內設置辦學理念實踐專頁。
總之，近兩年，我校的辦學理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內化，努力踐行。
2、教師教學觀念的創新，徹底消除三個誤解
一是科研創新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創新，羨慕別人的成果，同時又覺得創新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創新的門口。
二是創新“冒險論”，他們認為，科研創新是形式，有違常規，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規，不會用心去思考如何教會學生上課，復習，也不懂得如何用科學，正確的方法去應考，更不會考慮怎樣全面提高學生素質，這種人是抵制創新的。
三是常規與創新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規與教研是一體兩面的關系，他們認為科研影響日常教學，創新破壞常規秩序，不可否認，科研創新需要花一定時間和精力，創新必然要打破傳統，然而“磨刀不誤砍柴功”，創新會讓教師從新的高度去審視常規，提高效益。
為了從根本上消除教師的誤解，學校不斷借助外力、挖掘內力，利用外派參觀學習，利用周六舉辦創新論壇、創新實踐、創新反思講座，校長、副校長帶頭講創新理論、教研組長、實驗教師跟班談認識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創新進行了講析，外派學習63人次，印發創新學習資料16期，基本上消除了教師對創新教育的誤解。
3、學生求學信念的創新，必須樹立四種信念。
雖然好奇心是創新的首要成分，自信心也是創新不可或缺的因素。不少研究成果和經驗表明，一個人將來創造力的水平如何，在很大程度上取決于中學階段創造力發展的狀況，而學生求學過程尤為關鍵的是四種與信念直接相關的內容。一是自信的求學信念，學會說“我會”；二是自愛的求學信念，學會說“我愿”；三是自覺的求學信念，學會說“我能”；四是自主的求學信念，學會說“我敢”。既要從本質上培養學生的智力創新能力，讓他們獲取成功的學習經驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養創新意識和能力。 1
二、把創新教育的“著力點”放在實踐創新的過程中
我們認為：創新教育的“著力點”應該是在實踐過程中堅持創新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創新教育應全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學中踐行創新，不讓實踐過程的每一個環節落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機制上不說空話；四是在實踐的關鍵處不掛空檔；五是在實踐的進程中不行空路。
1、在實踐的時空上不留空白
我校實踐創新教育的時段，大至分為四個階段
（1）開題起步階段（
XX.12~XX.7）
我們以學科課堂教學為突破口申報立項，當時確立了六個學科共8個子課題為創新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創新教育學習研究固定時間，形成了系統的實驗方案。
（2）實驗運行階段（XX.3~XX.7）
根據學科與課型的不同，不斷地實踐，反復地探索，創新了不同的課堂教學模式，如語文學科的個性化作文指導：啟發——激趣——引導——動筆——互評，精讀課文教學的“導——悟——創——評”；數學課思維為主線的“準備——發現——探究——質疑——應用——延伸”；物理課的八步教學模式：設疑——操作——觀察——小結——質疑——討論——解疑——歸納；化學課的問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導（歸納引導）——創（應用遷移）；音樂課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗——創新展現等。課題實驗涵蓋了大多數學科，涉及到絕大多數教師。
（3）全面實踐階段 （XX.9~XX.7）
是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創新研討課，寫創新實踐、創新反思論文，召開學科創新說課聽課研討會，舉辦創新論壇、創新實踐、創新反思講座，不斷調整完善各學科課堂教學的基本模式，全面摸索新的創新策略。
（4）攻堅結題階段（XX.8~12），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發現學科創新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學科型課程內容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現學生的自主性和創新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學科課的研究，努力尋找兩者之間的結合點，隨著創新課題深入開展，開放性學習的教學理念給了“自主、合作、發展”課堂教學模式的發展空間，我們相信，到結題時，教學內容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關系的開放性，會成為創新性課堂教學的評價主體。
我校實踐創新教育的空間可謂面面俱到：
一是科科有課題。語文有“作文個性化與閱讀個性化”、“生活源泉與個性化發展。”數學有“探究式學習研究與實驗”、“課堂教學中求異思維研究”、“英語課閱讀能力的培養與研究”、“物理合作學習研究”、“政治實踐途徑研究”、“音樂地方特色研究”、“美術鄉土教材研究”等。
二是班班有研究。開題之初，我們只確定在三個年級共六個班中開展實驗；實驗運行階段，就擴大到八個班；到今年初，已發展到全校24個班。
三是人人都實踐。創新教育教學的研究與實踐，我校107個任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個個都有整套的方案計劃、實踐過程記錄、階段總結與反思，呈現在與會者面前雖然難免有些粗糙、簡單，但仍能反映出我校實踐創新教育教學的整體狀況。
2、在實踐的主陣地上不放空炮。
勿庸置疑，創新教育教學的主陣地在課堂。如何在課堂教學中突出創新能力的培養，不讓創新實踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：
（1）以課堂教學為中心培養創新能力。
如文科教師巧用“三境”培養創新：
一是在課堂教學中創設質疑情境，鼓勵學生自主質疑去發現問題，大膽提問；二是在課堂教學中創設交流情境，有計劃地組織學生討論；三是在課堂教學中創設想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。
又如理科教師培養創新學生的“三性”：有的采用“一題多解”培養學生思維的流暢性，有的采用“一題簡解”培養學生思維的變通性，有的采用“一題優解”培養學生思維的獨特性。
（2）以創造性思維為核心培養創新能力
主要是在教學中訓練學生的三類創新性思維：
如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問法”、“分散法”訓練學生發散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓練學生形象思維；綜合學科主要采用“設想法”“追蹤法”“類比法”訓練直覺思維。
（3）以個性化發展為重心開發學生創新能力
如學科課堂教學中的作文個性化，閱讀個性化，理科實驗個性化，信息技術個性化，綜合實踐個性化，體音美特長個性化訓練等都收到了較好效果。
3、在實踐機制上不說空話
（1）增設保障機制。首先是組織保障。自XX年春季起，學校增設了科研處，配備了一名主任，落實一名副校長專門分管；其次是時間保障。常規教學本來就時間緊，要使課題研究扎實有效，必須合理安排時間，為此，我們將周六定為課題研究時間，平時每周一次，忙時間周一次，要么“充電”：集中學業務，舉辦專題講座；要么“放電”：說課、評課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設文本論文、報告，電子課件、演示等獎勵項目外，還對周六參加專業學習的給予補助。 2
（2）完善管理機制。學校過去對課題 研究停留在表面說教狀態，沒有從管理上真正落實，自申請立項創新教育后，我們充實了對教師綜合考核的指標，增設了課題研究項目，分配了過程量化分數。
（3）調整評價機制。一是對教師的評價：由剛性變成彈性，課題內容由缺失到充實，由只以考試成績定論到既有定論又有評論，即每學期在學生中進行一次教師教育教學綜合情況調查，反饋情況分析評價；二是對程序的評價：由輕過程重結果到過程與結果和諧統一，分值上統籌兼顧；三是對學生的評價：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性結合，既重視直觀顯性的考試成績，又重視隱性的品德行為的成長過程，設成長記錄袋，填綜合素質卡，上文明進步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長期重視學生隱性評價，一月一次紅榜表彰，形成了班風好，學風純的班務特色。
4、在實踐的關鍵處不掛空檔
（1）外派學習時不放過每一次機遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會。
（2）內部培訓時不遺漏每一個環節。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座，環環相扣。
（3）巧借東風時不吝惜每一回投入。創市級示范時，添置了多媒體；申報立項后，購置了攝像機；最近又全部上了網。另外還從北京郵購教學光盤，到省教所購置創新專業書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。
（4）說課評時不停留在恭維奉承狀態。
（5）教學反思時不固步自封在經
驗成績里。
5、在實踐的進程中不行空路。
無論是學校層面、實驗班級還是參與實踐的每一位教師，自開展創新教育教學研究與實踐以來，一路上不斷地從認識——實踐到再認識——再實踐，內化創新認識，外化創新方法，物化創新成果。沿途拾起一串串“創新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結、證書。
三、把創新教育的“落腳點”放在研究創新的效益里。
科研創新教育研究給我校帶來了勃勃生機，學校聲譽不斷提升，學校影響不斷擴大，教師素質得到全面提高，學生素質得到全面培養，會學習，會探究，會創造，會展現自我的優秀 學生在不斷涌現。
1、學校創新氛圍越來越濃。
近幾年來學校理念創新，育人環境創新，教師教法創新，學生學法創新，可謂與時俱進。
2、學校影響越來越大。
XX年初立項實驗以來，學校步入快速良性發展軌道，XX年底學校步入黃岡市第23所、英山第一所農村示范初中行列。去年底，學校還被評為黃岡市普通初中先進單位，技術裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發的先進單位。
圖片新聞、《推管理經驗，展示范風采》的辦學事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。
3、學?？蒲谐晒絹碓蕉?。
兩次參加全市創新教育階段總結會并作發言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學檢查中，獲得三項先進單位：一是綜合的教學工作先進單位；二是學科競賽先進單位；三是教研教改先進單位，
4、教師整體素質越來越高。
隨著創新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創新帶來了教學方法的創新，方法的創新帶來了水平的提高。校長獲全省優秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發表和評獎的36篇，優質課、課件獲市以上級獎的22節、件。
5、學生創新能力越來越強
學生的創新精神與實踐創新能力在新的大環境中得到熏陶和感染，課堂教學氛圍中主觀能動性得到發揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學生健康向上，樂觀的天性也得到自由發展。近兩年來，學生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優秀藝術人才比賽，我校獲獎占全縣三分之一，學生彭湃等多篇作文發表在《中學生優秀作文選》上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節《茶鄉放歌》全市征文中，一（8）學生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學生屢屢在全縣運動會、藝術節、演講賽等多項活動中獲獎。
幾點困惑
困惑之一：創新課題研究與實踐在農村初中受到一定的局限，它需要高素質的教師隊伍和較為先進的教育教學設備設施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。
困惑之二：現行的教育評價體制和中考壓力對“創新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。
困惑之三：由于目前正處于學生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強教師的調控能力也是必須面對的一大課題。
“創新決定未來” 。在知識經濟迅速崛起的今天，創新精神和創新能力成為經濟和社會發展的決定性因素。提高民族創新能力的關鍵是人才，基礎在教育，時代需要創新教育，創新是教育的希望所在。只有打破傳統教育的禁錮 , 建立全新的教育創新體系 , 才能為創新教育的發展注人生機 和活力 , 大力實施創新教育又會進一步推動教育創新。從創 新教育走向教育創新 , 是時展的必然要求 。我們有理由相信 , 在各級教育行政業務部門指導和兄弟學校共同努力下，我校的創新教育必將開出燦爛之花。 《3》
附：
1、課題主要承擔人：詹宇意 王萬利 胡建議 蕭本初 岳伯成 舒克章 潘 峰 孫教育 余盛國 劉 斌 楊 李 程文斌 沈立新 余榮新 姜文惠 王 林 汪 鵬 夏運貴 鄭倫松 張長生 畢朝暉 許松華 張 泉 王富林 胡自琴 方 超 吳又紅 黃 偉 張梅香 姜文惠 陳世平
2、參考文獻：葉瑞祥等主編《創新學習能力論》
周慶林著《課題研究》
董奇譯編《有效的學生評價》
李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（XX.03）
執筆：520xbc