發布時間：2023-03-06 16:02:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的素質拓展訓練策劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
戶外拓展基地建設項目策劃書戶外旅游市場現狀分析
隨著人們生活水平的提高，旅游已經成為人們生活當中不可缺少的一部份。特別是國家對假期時間的調整，短期游、雙休游越來越受游客們的青睞。單純以自然景觀為主體的景區已經不能滿足客戶的多重需求，游客在欣賞自然景觀的同時，更多地是希望在自然風光里去盡情地娛樂和玩耍，有特色、娛樂性強、參與性高的項目往往是能獲得游客們的喜愛。戶外旅游全民健身已是深入百姓心中，根據國家有關部門統計調查，拓展培訓客戶正成為景區消費的生力軍。近幾年隨著拓展培訓在我國逐漸普及，形成了一個新的消費群體。全國各大、中型城市陸續引進開展了戶外拓展基地項目，而以“旅游城市”為名的臨汾市基本戶外拓展項目目前還處于空白階段
一、項目背景
拓展訓練從95年引入中國后,首先用于國內的軍隊的軍事心理素質訓練。截至2019年以拓展培訓發展緩慢。2019年以后隨著CCTV《德國行動》、中國男排、中國兵乓球隊等接受拓展培訓訓練的陸續報道，引起了更多媒體的關注。至今拓展培訓不斷發展，倍受推崇，逐漸被列入國家機關、外企和其它現代化企業的培訓日程。
二、項目介紹
戶外拓展訓練是一種現代人和現代組織全新的學習和訓練方法。它利用大自然和人工創設的特殊場景，通過一系列精心設計的模擬生活與工作場景的活動，在解決問題、應對挑戰的過程中，達到“激發潛能、熔煉團隊”的培訓目的。拓展訓練項目本著心理挑戰最大，體能冒險最小的原則而定，可以使受訓學員認識自身潛能，增強自信心；克服心理惰性，磨練戰勝困難的毅力；啟發想象力與創造性，提高解決問題的能力。在特定的環境中去思考、去發現、去醒悟，對自己、對同仁、對團隊重新認識、重新定位，學員們在訓練營中的體驗以及感受對他們日后的工作帶來了很大的促進，人與人之間的關系拉近了，部門與部門之間的矛盾化解了，人與人之間的信任更加增強了。
三、基地建設
1．建立基地（購買或租用小山地帶湖水的最佳）
2．修建基地設施，住房，澡堂，倉庫，食堂，人工湖，人工攀巖墻工程、斷橋，戰壕等拓展訓練設施與器材供應與安裝。
3．購買防真槍真人CS專用，彈，軍裝等等。（真人CS基地特點：山地、叢林、巷戰、戰壕、城樓、村莊、人工湖等。） （真人CS適合戰役：攻堅戰、城市反恐、叢林戰、巷戰等。）
4．在市區開設戶外用品專賣店(一條龍服務，武裝到牙齒)。
5．建立專業戶外俱樂部網站，專人管理。
6．廣告策劃：電視宣傳，報紙，企業單位，傳單等等吸收更多會員。
7．聘請專業人才，軍人，戶外活動優秀領隊(也可派人前往其它拓展基地學習)。
8．聘請專人制作隊歌、隊旗、隊徽。
9．俱樂部采用會員制。
10．工商注冊及加入文體局登山協會。
四、俱樂部主要開展以下活動和服務：第一重要指標——安全。
⒈組織登山、真人CS、露營、攝影、野炊、漂流、定向、探洞、山地越野車、攀巖、速降、自駕游、自助結伴等戶外活動。野外拓展休閑野營 ，徒步穿越休閑垂釣。
2.基地開展少兒拓展項目，組織夏令營訓練活動。（通過系統訓練可以改變孩子們普遍存在著的心理素質差、意志力薄弱、不能吃苦、沒有明確的理想目標、自信心缺乏、與人溝通能力不強、缺乏團結協作精神、上進心不強、理財意識不強等人格弱點，實現每個受訓者擁有開朗、上進、寬容、不怕困難，不畏競爭的良好心理素質和人格特質。）
3.戶外運動知識講座、醫療急救知識講座、聚會、聚餐、郊游、音樂、攝影作品影片欣賞等各類延伸的社交活動。
4.俱樂部愿意有償提供有戶外經驗人員、技術裝備和場地路線、為學校、機關團體、公司企業及企事業單位策劃各類戶外運動及員工拓展訓練活動。
5.在條件允可的情況下，組織參加各類戶外運動項目比賽和交流。
附件1：真人CS對抗方案多種多樣
附件2: 拓展訓練 培訓項目
（附件1）真人CS對抗方案多種多樣：
1. 臥底戰 (鍛煉個人觀察力)
2. 對抗戰(鍛煉組織能力)
3. 護送VIP (鍛煉領導能力)
4. 爭奪旗幟(鍛煉團隊意識)
5. 三國演義(鍛煉團隊意識)
6. 叢林求生(鍛煉個人能力)
7. 陣地爭奪(鍛煉溝通能力)
8. 警盜行動(娛樂性)
9. 遭遇戰 (鍛煉反應能力)
10.解求人質(鍛煉團隊意識)
11.攻守戰 (鍛煉組織能力)
12.逃脫戰 (鍛煉個人能力)
13.突襲戰 (鍛煉領導能力)
14.尋寶戰 (鍛煉娛樂性)
目前真人CS主要分三類，彩彈（匹特博）、彈（War Game）、激光（鐳戰）。
彈裝備、彩彈裝備、激光裝備
裝備結構
全金屬、全仿真（半自動、全自動可調）
［關鍵詞］人才培養模式應用能力團隊項目訓練市場營銷
［作者簡介］盧毅（1964-），女，重慶科技學院工商管理學院市場營銷系主任，副教授，研究方向為市場營銷。（重慶401331）
［課題項目］本文系2011年重慶市高等學校教育教學改革研究項目“市場營銷專業實踐教育效能評價體系研究”（項目編號：11-3-066）和2011年重慶科技學院教改項目“基于實質性產學研合作教育的營銷精英人才培養路徑設計與實踐”（項目編號：201114）的研究成果。
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0105-03
高校的核心任務是培養人才，人才培養的核心是能力，應用型人才的核心是應用能力。課程建設、師資隊伍建設、改善辦學條件等固然有助于學生應用能力的提高，但都是隔靴搔癢，為什么不直接從學生入手直接去培養學生的應用能力？
一、直接培養應用能力的概述
以市場營銷專業的營銷策劃課程為例，核心是培養學生的營銷策劃能力，有這幾種教法：第一種，清晰講授營銷策劃的完整理論架構和方式方法，教師講得生動鮮明、深入淺出，使用了國家規劃教材等，甚至請了企業專家開講座；第二種，在講解知識和方法的基礎上，讓學生撰寫營銷策劃方案，要求選取現實企業為對象，方案做完后推薦給相關企業，如能得到該企業的回應給滿分；第三種，在講解知識和方法的基礎上，進行營銷策劃訓練，要求學生先找企業，根據企業實際和需要為其撰寫營銷策劃方案，該方案被企業采用（如付費）給滿分。第三種就是直接培養應用能力。真題真做，讓學生真實地解決企業的實際問題。尋找項目，洽談合作，分析現狀，策劃創意，撰寫方案……都是直接訓練應用能力。第二種雖然有能力訓練，但更多的是從理論出發，與現實有距離。第一種，課講得再精彩，也是教師的。而現在，中國大學普遍關注的是第一種方法，包括高等教育的許多評價指標都主要針對第一種設計；第二種方法有部分教師在使用；第三種方法尚未引起足夠的重視。
很多提高人才培養質量的舉措都是從教師入手，仿佛教師強學生才強，這實在是一個誤區。韓愈早就說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”只要充分調動學生的主觀能動性，就能極大地激發學生的潛能，就能給優秀人才的脫穎而出創造機會。
直接培養應用能力需要實質性的校企合作。現在考核校企合作的指標常常是學校簽了幾個校外實習基地，但這種形式性的東西并不能和學生應用能力的提高構成直接因果關系；也不是學校創造了條件，學生才能鍛煉實踐能力。從人才培養的角度，校企合作的主要目的就是培養學生的應用能力，“產學研合作教育的實質是給學生提供真實的工作情景、工作任務，讓學生了解實際工作的真實狀況，并運用所學知識解決實際問題，親身體驗真實的工作過程。”學生帶著任務主動尋求企業幫助，在試圖解決企業實際問題時會自覺地運用所學理論。因為有應用的壓力，如果課本知識不夠，還會積極去尋找更多相關知識；遇到問題向教師求教有了更多的針對性，教師也可因材施教，個性化培養。大多數企業對學生的求助和主動為他們分析解決問題是持寬容和支持態度的。在這個過程中，有學生做得好些，有學生做得差些，有的收獲大些，有的收獲小些，也沒有關系，人才培養本來就是有層次的。
二、基于應用能力直接培養的市場營銷人才培養模式
直接訓練應用能力的有效載體是“團隊項目訓練法”，同時需要相應的課程體系、教學方法、考核標準、管理機制等的支撐，是一個需要打破課內外界限、教學工作學生工作界限的系統工程。下面我們以培養應用型本科市場營銷專業人才為例進行探討。
1.應用型市場營銷人才的知識、素質與能力要求。根據市場調研和教改研究結果，市場營銷人才應該具備以下各項能力（如表所示）：
市場營銷人才應掌握管理學、經濟學、營銷學、廣告傳播學的基本理論和專業知識；掌握市場調查、預測、分析知識及市場營銷的定性、定量分析方法；熟悉我國有關市場營銷的法律、法規以及國際市場營銷的慣例、規則；掌握市場開發、營銷策劃、銷售管理、電子商務等基本方法；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法及計算機應用知識。
優秀市場營銷人才應具備誠信、踏實、勤奮、正直的職業道德，有敏銳的市場洞察力并且時時關注國際國內動態，具有強烈的競爭意識、團隊意識、開拓精神和較高的經營管理素質，具有嚴謹的科學態度、務實的工作作風和較好的業務素養；具有較好的文化藝術修養和較高品位的人文素質，邏輯思維清晰，思維活躍、開闊、積極，學習能力強，富有創造力和想象力，有較強的抗壓性。
應用型本科市場營銷專業培養目標一般為：培養德、智、體、美全面發展，具備管理學、經濟學、現代營銷學等理論知識，具有競爭意識、開拓意識、團隊意識和敬業精神，具有較強的管理能力、營銷能力、策劃能力、創新能力、溝通協調能力、計算機應用能力，知識、能力、素質協調統一，適應我國經濟領域建設發展和改革開放需要，面向工商企業和區域經濟社會第一線工作需要，從事市場研究與開發、市場營銷管理與策劃等工作的高素質應用型高級專門人才。
其中優秀部分的培養方向可定為營銷策劃師。營銷策劃師是21世紀的新興職業，主要在工商企業或相關行業從事市場營銷業務與策劃工作，包括廣告策劃、品牌策劃、產品經理、房地產營銷策劃、市場推廣等，是市場急需的具有較高管理素質、具備市場開拓與市場運作能力的高級應用型工程技術人才。與一般市場營銷人才相比，“營銷策劃師”更強調思維嚴密，創新能力強，具有扎實的文字功底與優秀的文案撰寫能力、良好的策劃創意表現能力，能深層次挖掘項目的文化底蘊。
在全面培養市場營銷能力的基礎上突出溝通協調能力、資源整合能力、策劃能力、創新能力的培養。最終達到學生畢業時具備從事市場營銷工作需要的知識架構和相應的能力素質，能基本撰寫出科學、合理、可行的市場營銷策劃方案，并能將方案加以執行。
2.培養理念與人才定位。市場營銷人才的專業核心能力可歸納概括為市場分析能力和市場運作能力，以及應具備良好的思維方式和行為習慣。市場營銷人才的培養宜以此為出發點，以“能力培養與營銷人格養成”為中心，秉承“學、思”結合、“知、行”統一原則，將教師、教學、科研、學生視為一個整體來系統打造，將理論教學與實踐教學、課內教學與課外活動、社會實踐結合起來通盤設計，重點抓知識到能力、理論到實踐、學習到職業崗位三大節點的轉換機制建設；充分發揮產學研合作教育優勢，以“松散型實質性校企合作”為基礎，全過程、全方位、多角度、立體化培養應用型市場營銷專業人才（如圖1所示）。
同時強化創新思維方式訓練，全面培養學生創新能力。市場營銷人才的策劃能力、設計能力都有賴于創新能力。培養大學生創新能力的關鍵在于提高其創新思維能力，逆向思維、發散思維、聯想思維是創新思維的主要形式，創新項目訓練、創業訓練，以及大學日常教學中的課程設置、課堂內容、教學方法、實訓方式、考核方式等都影響到學生創新思維能力的提高，對營銷創新能力的培養需要從訓練三大創新思維方式的角度綜合考慮、系統安排。
從高校教育的角度，這種模式培養的人才可定位為：具有較強資源整合能力、營銷策劃能力、溝通協調能力和開拓進取、頑強拼搏精神的本科應用型市場營銷人才。
從市場的角度，“營銷策劃師”培養目標定位為：掌握市場營銷管理與策劃理論，具有較強市場營銷業務與策劃實際能力，在工商企業、咨詢公司等相關行業從事營銷業務及策劃工作的高級技術應用型專門人才。
3.多維互聯的市場營銷人才培養方案。第一，以市場營銷
人才的知識、能力與素質結構為導向，通過主課堂（理論課程、實踐課程）與課外活動、社會實踐互動，建構理論教學與實踐教學一體化、教學工作與學生工作一體化運行的多維互聯化的市場營銷專業教學計劃。第二，建立符合市場需求與市場營銷人才成長規律的多維互聯的市場營銷實踐教育體系。廣泛采用團隊項目訓練法。學生“做中學”“學中做”，“工”“學”并行，活學活用。加強師資隊伍建設，進一步推動教學方法的改革（如圖2所示）。第三，建設多功能開放性市場營銷專業實驗室，建立教師企業營銷策劃研究機構，組建學生模擬公司；建立校企合作聯盟。建設多維互聯的市場營銷實踐教學平臺。
4.多維互聯市場營銷人才培養模式。基于“貫穿教育全過程的創新人才培養整體設計”理念，圍繞“能力培養與營銷人格養成”，遵循“學思結合、知行合一”原則，以“松散型實質性校企合作”為基礎，以“團隊項目訓練法”作為知識與能力的聯結點，以“多功能開放性市場營銷專業實驗室”作為理論與實踐、學校與企業的聯結點，以“專業學生社團”作為教學與崗位的聯結點，將理論教學與實踐教學、課內教學與課外活動、社會實踐結合起來通盤設計，這樣直接培養應用能力的市場營銷人才培養模式即多維互聯市場營銷人才培養模式（如圖3所示）。
三、運用“團隊項目訓練法”，做實產學研合作教育
“團隊項目訓練法”是項目教學法的延伸和發展，包含了案例教學法、體驗教學法、設計教學法、情景教學法等，是以團隊的方式開展項目訓練。嚴格意義的“團隊項目訓練”要求學生自組團隊，選定項目，先做策劃，并闡述設計思想和構造機理、進行評估（提案、答辯），然后實施、總結。通過完整的實踐過程訓練解決實際問題能力，是提高學生應用能力、創新能力的重要手段。
團隊項目訓練的內容與形式可以是多方面、多層次的，還可以不斷拓展、創新，在課內外均可使用，可前后、交叉或同步進行（如圖4所示）。
所有的訓練項目都需要真實的企業背景、企業資源。這里與企業合作專指以企業為主開展的項目訓練，主要在課余、假期進行。如廣州市迪彩化妝品有限公司的在校儲干項目：經選拔組成二三十人的團隊，由公司直接對學生進行基礎能力和企業針對性技能的系統訓練，訓練方式包括理論培訓、公司化模擬運作、企業提供的假期實習、企業工作體驗、戶外拓展等。大概要用一年半的時間，畢業時雙方再雙向選擇。這種方式讓學生在校期間就能充分地感受、認知真實的工作狀態。
以“團隊項目訓練法”開展產學研合作教育，可以避免流于形式、走過場。現在校企合作教育大概可以分為三個層次：一種是形式上的，轟轟烈烈簽個協議；二是學生到企業參觀、見習或跟班實習，或教師承擔了企業的科研任務，學生在里面做點輔助工作；三是“學生走出來，企業走進去，學生自我組織管理，企業指導，通過一系列的活動來完成各種培訓項目”“在活動的進行和組織過程中學生始終處于主導和主角地位”，以及高校教師以真實的企業資料作為教學內容、訓練項目的實質性校企合作。
產學研合作教育不在形式而在實質，關鍵是確立學生的主導地位，充分激發學生潛能。基于企業工作實際的團隊項目訓練是促進學生理論聯系實際水平提高應用能力的有效途徑，需要教師提供足夠的知識與方法支撐，同時需要相應的課程體系、教學方式方法、師資隊伍、考核管理制度等的匹配。
四、直接培養應用能力的教學保障機制
應用型市場營銷人才培養模式的改革朝著全過程、全方位、多角度、立體化培養方向發展，需要相應的配套措施及資源保障。
1.建立合理的教師績效評價機制，明確恰當的教學科研關系導向。大學的基本職能是人才培養、科學研究和社會服務。高校教師要同時完成教學與科研雙重任務，在現有評價體制內，在職稱評聘、崗位評定等關系教師切身利益的評價環節，科研指標因其容易識別往往成為衡量教師績效的最重要指標；而教學效果因不易評價或顯效較慢，即使教師在教學中付出較多時間精力，也往往難以得到有效的肯定。造成教師在教學上的目標設計隨之降低，以完成教學工作量為主要目標，對提高教學質量十分不利。培養學生實踐能力要求教師在實踐教學上花費大量時間和精力，如果得不到承認，教師很難有充足和持久的積極性。
2.進一步提高學校向實踐教學上的資源投入，出臺相應辦法鼓勵教師提高實踐能力。調動各方資源努力與相關行業、企業協調開展多種形式的產學研合作教育，建立更多實質性合作的實踐實習平臺，加大對課內外實踐教學的資金投入等；鼓勵教師增加工程實踐經驗，鼓勵教師積極參與企業管理實踐工作，鼓勵教師到企業兼職，獲取一手管理經驗，鼓勵教師積極參與工程教育教學改革與建設。在考核聘任方面，將教師在工程項目設計、產學合作和技術服務等方面取得的成果與理論研究和的成果同等對待。
3.改革實踐教學管理、考核機制。傳統機械的實踐教學管理、評價、考核方式已不能適應全方位、立體化人才培養模式的要求，以“團隊項目訓練”為載體直接培養市場營銷學生應用能力，需要調整、建立相應的符合客觀實際的管理、考核機制。
［參考文獻］
關鍵詞：素質教育；拓展訓練；課程特點；教學原則
一、拓展訓練的課程特點
1.形式的獨特新穎性
拓展訓練是一種突破傳統教育思維和教學模式要求的體驗式學習教育模式，它強調“做中學”，認為理論來源于實踐，并指導實踐活動。拓展訓練通過特定情境設置，以學生的“體驗”為基礎，進而討論、反思、總結，最終形成理論，并將理論應用于實踐。
2.教學過程的開放性與學生學習的自主性
與傳統封閉式的教育模式不同，拓展訓練強調教學過程的開放性與學生學習的自主性相結合。拓展訓練突破傳統由教師“講”和學生“學”的固有框架，給予學生足夠的時間和空間，積極主動地參與學習，使學生活動融入學習實踐的整個環節中，學生不再是單純、被動地接受知識，而是積極、主動地吸收知識，充分體現教學過程的開放性與學生學習的自主性。
3.教學內容的針對性
依據學生的不同階段、不同的心理特征和心理態度，緊貼政治思想素質、文化素質、專業素質、能力素質和身心素質等五大素質教育內容，認真策劃，精心準備，有針對性地選擇適當的訓練內容，設計情境，制訂相關課程，增強學生的治思想素質、文化素質、專業素質、能力素質和身心素質，使學生的素質逐步得到全面提高。
4.教育過程的體驗性
拓展訓練與傳統教育形式最大的不同之處在于它是一種以學生體驗為基礎的訓練。通過各種拓展項目的情境設置，模擬在現實生活和學習中可能會遇到的矛盾，讓學生充分體驗所經歷的各種情緒和心理，從而深入了解自我或群體在面臨某一陌生外界環境或刺激時的心理反應與后果，從而進行理性反思，產生良好的學習效果。
5.個體與社會目標的統一
拓展訓練不但關注傳授學生系統知識和促進學生身心健康發展，也關注學生社會化目標，即強調學生個體與社會目標的統一。當個體目標與社會目標發生沖突時，個體以社會化目標為指導，自覺修正個體目標，以適應社會化需要，實現個體與社會化目標的高度一致性。
6.教學的實效性
拓展訓練強調學生通過具體情境活動獲得體驗，注重教學的實效性。在拓展訓練過程中，“教”的目的旨在通過提供學習情境、信息、游戲等方式，為學生創造適合學習的外部條件和環境，其作用是產生“學習”；“會”的目的是學生經過學習，在現實環境中能夠應用學到的知識和技能，并使之升華。
二、拓展訓練教學的基本原則
1.創新教育原則
以體驗、經驗分享為教學形式的拓展訓練在學校的出現，打破了傳統的教育模式，實現了教育創新。拓展訓練通過精心設置一系列新穎、刺激的情境，讓學生直接參與整個教學過程，在特定的環境中主動地去體會、去解決問題，在參與、體驗的過程中，使學生的心理受到挑戰，思想得到啟發，素質得到提升。
2.開放性原則
拓展訓練將哲學、心理學、教育學、管理學和社會學等學科融入在一起，形成多學科相互交叉課程。它可以不受專業、年級和學校等方面的局限，鼓勵學生大范圍交流，鼓勵不同專業背景、不同年齡層級的學生相互借鑒、互相學習。在實踐操作和回顧分享中讓學生都有話可說，但又不能一下子說得很完整，又能啟發其他學生的思維，對學生的發散思維、鞏固知識、突出重點、強化理解等都有一定的作用。
3.學生為本原則
與傳統的教學相比較，拓展訓練中教師從教授者轉變為引導者，有時僅僅可能是活動的推動者，它淡化了教的角色，使活動的主體成為學生本身，給他們更多的體驗空間。它尊重學生，以學生為主體，從“做”中“學”，充分啟發和調動學生的學習積極性，使學生的綜合素質在實踐操作過程中得到很好的培養。
4.個性發展原則
拓展訓練活動內容的設計是針對學生在心理、能力、知識、身體等方面的現狀和差異而展開的，依據不同階段不同的心理態度和心理特征，緊緊圍繞素質教育要求，激發學生參與活動的積極性、主動性和創造性，充分挖掘學生素質內部需求，尊重學生個性的自由發展。
5.理論和實踐相結合原則
拓展訓練的整個過程包括活動體驗、分享感受、反思交流、理論整合和實際應用等五個環節，其中最重要的環節就是將活動后的體驗與實際應用相結合。在訓練過程中，充分挖掘出游戲與現實的共同要素，并通過分享交流吸收別人發現的共同要素以及教師師總結時引用的現實中的經典案例，拓寬了經驗有效遷移的范圍。拓展訓練的場景中，面對即將發生的事情無法預料，但又必須馬上運用所學知識進行思考，做出反應，加以解決，從而在這個過程中獲得對知識更深刻的體驗。
參考文獻：
[關鍵詞]營銷人才培養 綜合素養 教學實踐 訓練體系
[作者簡介]朱美燕（1966- ），男，江西萬安人，寧波工程學院經濟管理學院，副教授，碩士，研究方向為中小企業營銷管理。（浙江 寧波 315016）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）32-0119-02
一、營銷專業學生應具備的綜合素養
地方本科院校是應用型本科院校的主力軍，對營銷專業人才的培養定位是培養“文武雙全”的應用型營銷人才，即營銷專業的畢業生應該是既能獨當一面、具備市場洞察與市場開拓能力并能獨立開展公司業務、進行產品銷售與市場維護，又能進行營銷策劃和營銷管理的應用開發型高級專門人才。其綜合素養應包括以下幾個方面：
1.優秀的品格。企業營銷活動是一項塑造企業與個人形象、建立公司聲譽、實現人類美好生活愿望的崇高事業。要求從業人員必須擁有誠實嚴謹、恪盡職守的態度和廉潔奉公、公道正派的作風。在代表公司進行人際交往和社會關系協調中，不謀私利，不徇私情，為人正直，處事公道；在本職工作中，誠實守信，盡心盡責，能充分履行自己的社會責任、經濟責任和道德責任。
2.淵博的知識。現代市場營銷觀念以消費者需求為出發點，強調企業整體營銷活動。營銷人員必須以淵博的經濟、科技、社會、人文等知識作后盾，既要有較全面的一般科學文化知識和常識，又要精通本學科的專業知識，還應通曉寬泛的社會和其他層面知識，并且具備廣泛的興趣和愛好，只有這樣才能與客戶有更多的共同語言，有更好的溝通。
3.良好的心理素質。心理素質滲透在人們的各種活動中，影響著人們的行為方式和活動質量。優秀營銷人員應具備的心理特征是濃厚的職業興趣、充分的自信心、持續的工作激情、良好的挫折容忍力。良好的心理素質可以增強營銷人員開拓進取的精神，使營銷人員在奔波勞累之中樂此不疲，以持久的熱情從事營銷活動，探索營銷的成功之路。
4.較強的專業能力。營銷人員應具備的專業能力主要包括市場研究能力、市場判斷能力、推銷能力、公關能力、人際溝通能力、策劃能力、營銷管理能力、創新能力等。寧波工程學院（以下簡稱“我院”）把應用型營銷人才的專業能力概括為坐下來能寫、站起來能說、走出去能執行，即懂策劃、善調研、會公關、能推銷、肯創新。懂策劃指能夠進行一般性的單獨項目的策劃，能夠獨立或協同他人完成市場調查策劃、新產品上市推廣策劃、產品促銷策劃、廣告主題策劃、主題公關活動策劃、推銷人員培訓策劃等方案并有效地組織實施。善調研不僅要求善于開展各種方式的市場調研工作，而且能夠獨立主持中小型市場研究項目科學、規范、有效地進行并及時完成項目研究報告。會公關指在知曉公關禮儀、熟悉公關原理的基礎上，能夠切實開展各類交際型、服務型、宣傳型、社會型及征詢型的公關活動，塑造公司良好的公眾形象，為產品銷售服務。能推銷指能夠在充分把握市場、掌握客戶需求的基礎上，與客戶進行業務談判，獲得客戶的認同，最終把產品和服務銷售出去。肯創新指能夠在營銷工作實踐中不斷積累經驗并追求營銷理念、營銷方法、營銷手段、營銷策略、管理制度等方面的創新。
二、營銷專業學生綜合素養訓練體系的構建
為使營銷專業學生的素養都能得到全面的提升，應該充分利用課余時間開展第二課堂教學。為此，我院設計了營銷專業學生綜合素養訓練體系，即營銷專業學生4321綜合素質訓練工程。以提升學生專業能力為核心，以拓展基本知識面為基礎，以訓練營銷實踐能力為重點，切實提高營銷專業學生的綜合素養，引導學生全面成長、快速成才，培養具有高素質專業水準的應用型營銷人才，為學生畢業后更快地適應社會、成為職業化員工打下堅實的基礎。
1.“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”的基本內容與要求。營銷專業的本科學生，應在大學四年課余時間，努力完成以下三個“4321”系列內容的綜合素質訓練項目：
第一個“4321”系列是指閱讀40本推薦的好書，訪問30位成功人士，撰寫20份方案（報告），參與10項重大活動。閱讀40本推薦好書主要是指閱讀經典的古今中外有影響力的書籍，涉及政治、經濟、管理、人文等領域。學生平均每月應從推薦的書目單中選擇閱讀至少1本，四年共計閱讀不少于40本，并要求每學期撰寫讀書筆記，進行小組和班級研討、交流。訪問30位成功人士的對象主要包括學校的名教授、名校友、政府官員、資深媒體從業人員、企業高管、營銷精英、著名品牌專賣店店長、企業家、各行業杰出人物、其他成功人士等。要求訪問前有計劃，訪問后有記錄與總結。撰寫20份方案（報告）主要是指撰寫市場調研方案、市場調研報告；營銷策劃方案、營銷執行報告；公關策劃方案、公關執行報告；廣告策劃方案；廣告軟文；CI設計方案；企業營銷案例；各類活動方案；創業計劃書等。要求學生個人或團隊共同完成，每學期開展方案匯報與交流、展示活動。參與10項重大活動主要包括組織策劃本專業學生聯合設攤銷售活動，組織策劃并參與廠商促銷活動，組織策劃開展大型實地調研活動，參加大型專業展會及相關活動，組織策劃并參與大型志愿者行動，組織策劃并參與假期社會實踐活動，組織策劃并參與各類社團活動，組織策劃并參與各類專業小組實踐活動等。要求活動前有方案，活動中有記錄，活動后有總結與交流。
第二個“4321”系列是指訪問400家著名企業和機構網站，熟悉300個著名品牌，了解200位偉大人物，聆聽100場名家講座。訪問400家著名企業和機構網站是要求學生登錄訪問國內外著名企業網站、國內外著名大學商學院網站、國內外著名營銷管理類專業網站和行業協會網站等，從網站中了解著名企業和機構的管理思想和實踐，接觸并解讀許多經典案例，學習別人先進的營銷理念和方法。熟悉300個著名品牌是要求學生了解300個中國著名品牌和世界著名品牌的基本信息和品牌概況，熟悉這些品牌的歷史與發展，從中感受著名品牌的文化內涵與魅力。了解200位偉大人物是要求學生對了解影響中國和世界的古今中外偉大人物，通過閱讀他們的文章或他們的傳記，從他們身上吸取精神和道德的力量，提升自己的人文素養和人格魅力。聆聽100場名家講座是要求學生個人或集體通過DVD或電腦視頻觀看有關管理、營銷、勵志、個人成長等方面的名家講座，也可參加由政府部門、著名企業或學校主辦的各種論壇或講座，以增長知識，開闊眼界。
第三個“4321”系列是指熟悉我國40個主要城市的基本情況，熟悉30個國家的基本情況，熟悉20個體育項目和藝術形式的歷史、現狀等基本情況，熟悉10類產品的生產工藝、過程及特色。熟悉我國40個主要城市的基本情況是要求學生對國內主要直轄市、省會城市、副省級城市、計劃單列市和學生家鄉城市的經濟社會發展、歷史文化、人文特色、旅游資源等情況做比較全面的了解，以真正了解我國國情。熟悉30個國家的基本情況是要求學生對世界主要發達國家、一些有特色的國家和我國周邊的一些國家的經濟發展水平、人文地理狀況、社會制度和結構等進行較全面的了解，以了解世界經濟和別國文化。熟悉20個體育項目和藝術形式是要求學生對一些極具影響力和特色的奧運和非奧運體育類項目進行全面的了解，對國內外一些藝術形式，如京劇、書法、國畫、交響樂、歌劇、繪畫等的歷史、流派等進行全面了解，以增加知識面、藝術和人文修養。熟悉10類產品的生產工藝、過程及特色是要求學生能選擇一些如葡萄酒類、珠寶類、化妝品類、高端腕表等產品的生產工藝、過程及特色進行了解，以擴大知識面，增加與高端人群溝通的話題。
2.“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”的組織和實施。一是成立項目推動委員會。教研室成立了由專業負責人、普通教師、輔導員、班干部和普通學生共同組成的項目推動委員會，明確職責和任務，定期通過例會的形式，了解各個班級對“4321”的實施情況，解決學生在實施過程中遇到的具體問題，推動訓練工程正常有序進行。二是設計項目任務書。將“4321綜合素質訓練工程”各項內容和要求以項目任務書的形式固定和規范下來，使學生在實施的過程中有目標、有方向、有任務、易進行，使學生“在學中做、在做中學”，項目任務書的設計極大地方便了訓練工程的推進。三是組建學生訓練小組進行訓練。打亂班級界限，將同一屆學生分成若干個小組，每個小組由6～8人組成，采用人人編入小組的方式，每個小組推選出兩名成員負責制訂小組實施計劃和方案，負責督促小組成員完成訓練任務，組織小組開展組內討論、交流與總結工作。每5～6個小組設1名聯絡人，負責對各小組訓練工作的管理和推動，組織開展小組間的交流、討論與總結。項目實施以各小組和學生自我訓練、自我評價為主，堅持人人參與、課余時間、自主管理、過程控制的原則，充分培養并發揮營銷專業學生自動自發的學習熱情，使學生大量的業余時間大都能用到“4321綜合素質訓練工程”中來。四是給予學分。將“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”納入專業培養計劃，每學年均根據學生訓練項目的數量和質量給予成績評定，合格者可獲得素質學分。
三、實施“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”的思考
從目前正在實施的“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”情況看，學生的積極性十分高漲，實施的形式多種多樣，無論是個人閱讀、知識競賽，還是小組讀書會、集體看講座錄像，學生們都有組織、有計劃地開展著；無論是項目調研、項目策劃，還是產品促銷與推廣、各類活動的組織和執行，各小組成員都十分投入。訓練工程的實施獲得了學生的廣泛響應和參與，取得了很好的教學效果。同時實施該訓練工程也給我們帶來了一些思考。
首先，清晰準確地定位應用型本科院校市場營銷人才的綜合素養和職業能力是設計該訓練工程的主要基礎。我院根據現代企業對營銷人才的需求，提出了營銷人才的核心職業能力為市場洞察與市場開拓能力、營銷管理與營銷創新能力，并將能力分解為具備懂策劃、善調研、會公關、能推銷、肯創新的專業能力加以訓練。
其次，實施“營銷專業學生4321綜合素質訓練工程”需要教師的精心指導和參與，需要教師大量業余時間的傾心投入和熱心奉獻，需要學校相關政策的鼓勵和支持。同時，該訓練工程的實施也推動了教師在業余時間不斷深入企業一線和市場一線，為應用型營銷人才的培養積累閱歷和經驗。
再次，營銷專業學生“4321綜合素質訓練工程”的實施，為學生提供了很好的策劃、組織、溝通、協調的平臺和機會，通過組建小組和團隊的方式，學生平時以小組方式進行學習和訓練，團隊管理與溝通能力得到了一定程度的訓練。整個訓練工程給了學生許多啟示：大學學習不僅僅是課堂的學習、理論知識的學習，更是學習做人，學習融入團隊和團隊管理，學習將理論運用到實踐中，用理論指導實踐、實踐檢驗理論。
最后，應用型營銷人才綜合素養的提升是一個系統工程，不是一個教師或一個教研室就可以完全實施好的，也不是一個學期就可以完成的，它是一個過程，需要教師和學生不懈努力，持續推動，認真執行，并加強過程管理。
[參考文獻]
1.實踐興趣。實踐興趣是傳媒藝術系大學生實踐能力中的先導性因素。傳媒藝術系注重其感覺興趣、操作興趣、探究興趣、創造興趣，并設法加強。2.理解力。傳媒藝術系在專業教學中融合這樣一種思路，即從思考問題的思路、認識實踐對象的視角、實踐活動的已知條件、性質、關鍵環節、可能存在的障礙、變化趨勢等方面著力培養，讓學生做出較為全面、如實的反映。3.策劃力。策劃力是傳媒藝術系大學生實踐能力的核心。學生以學生辦為中心，根據具體事宜，來全面構思、設計和選擇合理可行的實施方案。4.執行力。讓學生將實踐方案在綜合性歸納基礎上，轉變成行動計劃，并安排合理相應“工序”來完成任務。5.表達力。通過在具體學生實踐活動過程中加強其交流、陳述的能力。主要通過口頭和書面兩種形式。6.應用力。傳媒藝術系專業基礎課基本以三大構成和設計素描、設計色彩、圖案、裝飾基礎等課為主，強調該課程與高年級設計課程的相互關系和社會應用意義。注重綜合性課程和創造力培養內容。從教法到課程設置到信息量都能較好地啟發學生的創造性。加入很多豐富靈活的訓練課題，來啟發和引導學生的創造性能力，并掌握具象與抽象的造型語言表現規律，注重學生整體素質的培養和思維方式的訓練，注重知識的融會貫通和課程之間的相互聯系。所以傳媒藝術系主要做了以下三點：1.整合校內資源，充分發揮實驗實訓工作室的作用，培養學生的專業動手能力。2.拓展校外資源，建立校企合作雙贏機制，培養學生的實踐應用能力。3.搭建創新能力培養的競賽平臺，為學生組織和提供發揮能力的國內外專業競賽平臺，并進行全系動員和對專業教師予以指導。
二、專業基礎課程拓展實踐研究
（一）注重藝術設計基礎課程改革
隨著改革開放的深入，許多院校的藝術設計基礎教學，參照美術教育的體系與模式，或者借鑒國外一些零散的教育體系與模式。這些體系和模式并不適宜我國普通院校藝術設計專業教育的現狀。因此，傳媒藝術系在教學過程、課程內容、教學方法等方面進行了一些調整。在現今各類院校的藝術設計教育或多或少、自覺不自覺地將繪畫技能、電腦技術等作為教學的主體的時候，傳媒藝術系則在夯實專業基礎課的前提下加強學生創新思維的訓練、知識的應用及實踐動手的綜合素質訓練。
（二）延伸與發展設計實踐環節
[關鍵詞]大學；拓展訓練；設施；教學；評價
[中圖分類號]FG64 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）48-0168-02
1 大學體育拓展訓練教學中應注意的問題
拓展訓練的內容與普通的體育課不一樣，其并不注重體育項目的鍛煉，而是通過一些人造的環境來鍛煉人某方面的能力，尤其是對身心素質的鍛煉。在以前我們高校中的體育課并沒有拓展訓練的相關內容，近幾年隨著高校教學改革的深入，更具實用性的拓展訓練才被納入了大學體育教學中，因此作為一個新出現的教學門類，其教學的過程中還存在著一些應注意的問題，歸結起來主要有以下四個方面。
1.1 拓展訓練內容的安全問題
安全問題是高校體育拓展訓練中最重要的問題，有相關數據表明，當前高校拓展訓練的受傷率要遠高于普通體育鍛煉的受傷率，造成這種安全問題的原因主要有以下幾點：①拓展訓練的器械具有一定的危險性。由于拓展訓練需要搭建一定的人工器械，而這些器械的安全性往往得不到很好的保障，學生雖然在正常情況下都能夠保障自己的安全，但是在一些突況下容易造成身體的傷害，因此當前對拓展訓練器械的維護是重中之重。②拓展訓練的環境存在不確定性。當前一些高校會將體育拓展訓練移至校外進行，如在公園、或人流量較少的郊區、風景區等。這樣固然能為受訓學生提供一個新穎合適的教學環境，但也增添了一些不確定性因素，例如我們現在一個班的學生大約為三十人至五十人，將這么多學生一次性帶出學校訓練，在籌備不足的情況下發生安全風險的概率較高，嚴重影響教學效果。
1.2 拓展訓練項目重復性較高
從當前我們高校體育開展拓展訓練的實際情況來看，拓展訓練課程的設置并沒有很好地結合高校體育教學的實際，很多拓展訓練的項目都存在著高度的重復性，完全照搬企業人員培訓的模式，缺乏一定的創新。有的高校在進行體育拓展訓練的課程設計時，為了省去繁復的課程設計過程，甚至將拓展培訓外包給專業的商業培訓公司。而商業培訓公司為了節約實際經營的成本，就更加不會從學生需求的實際出發、單獨為高校設計專門的拓展訓練了，通常都是將已有的培訓職場員工的拓展訓練內容完全照搬到高校課堂上，這些訓練內容與高校學生的客觀需求不相適應。另外，當前高校的拓展訓練方法也缺乏一定的科學性，主要體現出了拓展訓練的娛樂性，而缺乏科學的訓練，學生基本上體驗一兩次就結束了課程，達不到提高身心能力的訓練目的。
1.3 訓練過程缺乏專業教員指導
拓展訓練與大學普通的體育課有所不同，其并不是一個專門以鍛煉學生體能為目標的課程，而是訓練學生的綜合素質。從這一目的出發，就要求拓展訓練的教師具備一定的組織行為學、心理管理學等專業知識，并且具備一定的項目設置能力和專業口才，從而能夠根據本班學生的實際需要設置項目，同時要輔導學生將項目體驗轉化為踏入社會實踐前的經驗儲備，因此必須具備一定的口才與心理輔導能力的人員才能夠勝任。目前，我們高校拓展訓練的課程教員主要還是由高校現有的體育教師來擔任，但其中大部分教師都缺乏拓展訓練的經驗，并不了解拓展訓練課程的相關內容，更勿論具備指導開設高校體育拓展訓練相關項目的專業能力了，很多課程僅僅是作為豐富體育課的補充，或者用來輔助學生體能的儲備來設立的，這就嚴重地制約了我們高校體育拓展訓練課程的開展，也影響了拓展訓練的教學效果。
1.4 訓練結果缺乏評價方法體系
如果從實用性的角度來看，拓展訓練應該是大學體育中最為實用的系列課程，學生通過這門課程可以提高對社會的適應能力以及綜合素質。但是，從目前來看，拓展訓練作為一個新生的體育教學門類，也是最不受高校重視的一個課程，這集中體現在目前高校對拓展訓練結果缺乏評價方法體系上。當前，只有很少的高校對其體育的拓展訓練課程制定了評價標準，絕大部分高校沒有制定任何評價標準，僅僅是以課程的考勤作為最終評分的標準之一，有的甚至將拓展訓練作為課外項目，不計入總分。這就造成了老師和學生雙方的不重視。同時，即使少數高校制定了對拓展訓練的評價標準，也僅僅只是從平時的表現、項目的操作或者理論的掌握這幾個方面來進行考核的，沒有抓住高校體育拓展訓練中所追求的重點，造成拓展訓練的評價標準缺乏一定的科學性，影響教學效果。
2 提升大學體育拓展訓練教學效果的方法分析
2.1 加強拓展訓練的設施建設
拓展訓練課程的基礎設施建設是教學的基礎，完善的設施不僅能夠增強學生在拓展訓練，令教學過程更加規范，同時也能提高訓練中的安全性。要加強拓展訓練的訓練設施建設，應從幾個方面加以考量：①以高校所在地的特色加以建立。大學由于所處的環境不一樣，其體育拓展訓練課的環境也應該是不一樣的，高校應該以自身的實際環境來建設訓練設施，如北京大學就可以以未名湖為中心，建立起體育拓展訓練基地，以體現其課程的特殊性。②以學生的實際專業來建設訓練設備。例如可以為管理類專業的學生多建立一些類似于“孤島求生”等項目類型的基礎場地，根據學生的實際需求能夠提高更好的效果。③注重基礎設備的日常維護。設備的日常維護是保障拓展訓練安全的重要方法，因此一定要建立設備日常維護制度，定期對教學反饋的問題進行設備更新，保障教學質量與安全。
2.2 建立科學的拓展訓練教學模式
科學規范的教學模式是大學體育提升拓展訓練課程教學效果的關鍵所在，因此，我們大學體育教師有必要就如何建立科學的拓展訓練教學模式做一定的研究，筆者認為這種模式主要有幾點：①確定科學合理的教學目標。要完成教學內容，有一個科學合理的教學目標是關鍵，因此教師要根據班級學生的各方面特點，制定適合于本班學生的科學合理的教學目標，以此來作為項目設置的目的。②對教學過程進行規范化。教學過程的規范首先是人員的規范，教師要對學生進行分組，每個組別以八人到十人為最優。其次，要對教學的項目進行規范，教師不能根據自己喜好不斷地變更創新項目，而應該將已經規范過的項目運用于實際教學中。③設立專門的拓展訓練研究部門。高校可抽調一線教師與理論人員成立專門的拓展訓練研究部門，負責項目的策劃與步驟規范，并定期組織體育教師進行培訓，從而使得拓展訓練內容更加的科學。
2.3 轉換教師角色，豐富教學內容
在普通的體育課程教學中，教師是教學的主體，學生的各項體育鍛煉均是在教師的指令下進行的。但是在拓展訓練中，教師的角色就與普通的體育教學產生了明顯的差異，教師不再是訓練過程中的主體。這就要求我們教師在拓展訓練中轉變我們自身的角色，從命令者變為引導者，從教師變為導師。在解說完具體的項目規則之后，將項目運行的主體交由學生，并做好記錄工作，在項目進行的過程中從側面不斷地去引導學生克服困難、完成任務。同時要在不打擾項目進程的情況下保障學生的安全。因此，高校應定期組織體育教師進行拓展訓練教學培訓，不斷提升教師的綜合專業教學能力，同時制定拓展訓練教師的定期考核標準，只有通過考核的教師才能參與體育拓展訓練的教學。我們體育教師只有在拓展訓練教學中轉變自身的固有角色，同時在平時不斷地提高自身的教學水平，豐富教學內容，才能提升拓展訓練的教學效果。
2.4 完善訓練教學結果評價體系
完善拓展訓練教學結果的評價是展現拓展訓練教學效果的關鍵。拓展訓練注重于培養學生的綜合素質，這其中既涉及身體素質，也涉及心理素質。因此，對拓展訓練成果的評價應該從幾個方面考慮：①學生自我評價。學生通過文字性的敘述對自身在拓展訓練中的表現進行評價，這樣可以更好地使學生了解到自身存在的不足以及訓練中獲得的收獲。②學生相互評價。通過相互評價的方式，了解到他人的優點與自身的不足，學生相互評價可以與學生自我評價相結合起來，使得評價結果更加的客觀與明確。③教師點評。教師對每個學生在拓展訓練中的表現情況作客觀的點評，幫助學生找出實際操作中存在的問題，尤其是要對學生的心理問題做細致的闡述與輔導。④二次檢驗。在第一次項目完成后教師對每個學生的問題進行記錄，隔一段時間后再次以相似的項目進行檢驗，改正問題最多的學生應成為拓展訓練成績的最高分。
3 結 論
拓展訓練作為剛剛進入大學體育的一門實踐性課程其教學效果還存在著種種問題，面對這些問題，我們從事高校體育教學的人員不應該消極逃避，而應該勇于面對，不斷完善大學拓展訓練的教學體系建設，努力提高自身的專業綜合素質與能力，豐富教學內容，并建立科學的拓展訓練評價體系，為我國高校培養更多的高素質人才做貢獻。
參考文獻：
[1]于海濤.學校拓展訓練課程的幾點思考[J].河南教育學院學報，2013（12）：68-69.
1．1專業能力
掌握現代管理理論、畜牧業發展方向，熟悉畜牧業相關政策，并能應用于實際工作中；具有畜牧業工作必需的畜禽飼養、疾病防治技術，能解決生產中遇到的問題。
1．2創業能力
具有創新精神，創業意識，綜合運用專業知識和技能創造性地工作；具有良好的心理調試能力、領導激勵能力、經營管理能力、社會活動能力、創業市場把握能力，能夠自主創業。
2培養途徑
以培養畜牧業創新創業人才為目標，以提升學生社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心，遵循“以引導為前提、以體驗為手段、以帶動促創業、以服務促發展”的教育理念，將創新創業人才培養貫穿于教學過程的始終。通過職業生涯規劃、素質拓展訓練、創業入門教育、創業成功經驗專題講座等方式，引導學生萌生創新意識，迸發創業愿望，規劃創業愿景；通過實習體驗、參加教師項目體驗、創業規劃大賽體驗、校內創業體驗等，體會創業計劃的制訂，細節過程安排，進一步接近創業門檻；通過教師養殖創業、獸醫門診創業，讓學生看到創業的典范，感受創業的果實，增強創業的信心；通過技術指導、市場信息咨詢、企業經營管理策劃等方式對創業學生給予全方位的支持，做到創業有指導、立業有保障、發展有扶持［2］。
2．1適合創業需要的專業課程體系設計
為了培養畜牧業需要的具有創新精神和創業能力的專業人才，從課程體系的設計到實施，都要進行調研論證。針對黑龍江省區域畜牧業的特點，以培養畜牧業一線崗位能力和創業能力為核心，構建“433”課程體系。其中4為課程體系分為4個層次，素質與創業平臺課、專業平臺課、創業核心課、專業拓展課；3為3門創業核心課程，集養、防、治于一體的《豬生產與疾病防治》《雞生產與疾病防治》《牛羊生產與疾病防治》；3為三大能力，專業能力、綜合素質、創業能力。
2．1．1素質與創業平臺課
堅持正確的辦學方向，培養學生通用能力、綜合素質和創業意識，設置了素質與創業平臺課，包括：計算機應用基礎、口才與應用文寫作、職業生涯規劃、創業入門教育、市場營銷和企業管理等課程。
2．1．2專業平臺課
為了打好堅實的專業理論基礎，培養扎實的專業基本技能，開設了專業平臺課，包括：動物解剖生理、畜牧獸醫應用化學、動物繁育技術、動物營養與飼料加工、動物微生物與免疫、動物病理與藥理、動物疾病診療技術和動物防疫技術。
2．1．3創業核心課
通過對畜牧獸醫專業畢業生就業崗位能力需求分析，將原有課程體系中動物傳染病、動物普通病、養豬技術和養禽技術等課程進行解構和重構，融“養、防、治”為一體的專業核心課程，即：豬生產與疾病防治、雞生產與疾病防治和牛羊生產與疾病防治。以畜禽飼養管理和疾病防治的工作過程為導向，以培養學生職業能力為目標，融理論于實踐與一體優化課程內容。
2．1．4專業拓展課
根據學生的個性需求和自主創業的需要，設置了專業拓展課程，即經濟動物生產與疾病防治、動物及動物性產品檢疫與檢驗、中獸醫。
2．2人才培養模式的設計
以提升學生專業技能、綜合素質、創新精神、創業意識和創業能力為核心，改革專業人才培養模式，將創業能力的培養融入教學過程之中。依據專業課程體系及專業人才培養目標，與企業和行業人員共同設計人才培養模式［3］。
2．2．1單一項目全面培養
，綜合項目分方向重點突破畜牧獸醫專業的單項技能分為畜牧和獸醫兩大部分，是最基本的專業技能，是完成綜合項目的基礎。為了扎實有效地培養學生的單項技能，并使之規范化、科學化，通過實踐編寫《畜牧獸醫專業技能訓練手冊》，明確實訓項目、內容、方法。在第1，2，3學期，依托校內實訓基地，學生的單項技能由淺入深、由簡單到復雜梯次培養。綜合項目是針對學生就業崗位和創業需要而設置的項目，包括獸醫門診、雞場管理與疾病防治、豬場管理與疾病防治、牛羊場管理與疾病防治。為了使學生更好地掌握一項技術，在二年級時，引導學生定向。學生可根據自已的興趣和工作取向，重點在4個方向中確定一項，作為自己的主攻方向。教師帶不同方向的學生利用業余時間在校內基地邊生產、邊教學。在第6學期按不同方向選擇相應的企業實施頂崗實習。
2．2．2轉換角色適應社會
在人才培養過程中，注重學生職業綜合素質的養成。在校內實訓室和實訓基地學習期間，按照企業員工的要求，明確崗位責任，嚴格要求，嚴格管理。增強學生的時間觀念、責任意識、團隊意識、安全意識，成本意識。在頂崗實習期間，學生即員工，身份角色發生了變化。在企業制度的約束下，在學校教師和企業領導的管理下，學生進入角色適應社會，職業綜合素質快速提升［4］。
2．2．3以基地為平臺，著力培養創業能力
一體化教學，培養能力。利用專業實訓室、獸醫院、試驗種雞場等實施“教、學、做”一體化教學。以項目教學、現場教學、病例教學為主。依據不同項目，以5～10人為一學習小組并推選一名組長，組織查閱資料、研討內容，教師指導、學生訓練。鼓勵學生不斷創新思維，引發創造性的學習、訓練，講方法、重實效。業余開放，鍛煉能力。實訓室和實訓基地對學生開放，利用業余時間，教師承擔項目，學生分組訓練。教師以小組為單位單獨安排訓練時間表，由一名教師負責一個項目的實施，根據學生訓練的具體情況，由項目訓練教師安排重復訓練次數，直至合格為止。以此固化專業技能。創業孵化，提升能力。畜牧獸醫專業教師，利用自身的技術優勢，創辦種雞場、動物醫院，獨立法人、獨立經營，學生參與。實訓基地為學生創業培訓搭建了平臺，教師提供技術支持和市場咨詢，幫助學生選項目孵化創辦企業，實施跟蹤服務，確保企業健康發展。
2．3發揮第二課堂作用，提高學生綜合素質和創業能力
2．3．1融素質、能力培養于第二課堂活動之中
以“重內容、重參與、重實效”的組織原則，以“休閑學習”“欣賞學習”“創新學習”和“實踐學習”的輔助教育理念為指導，通過組織內容生動、主題鮮明的論壇、競賽、座談會、創新實驗和社會實踐等活動，實現參與即可獲益、參與就是學習，通過接力賽、辯論賽、素質拓展訓練等活動，培養學生團隊協作精神。通過文明禮儀講座、寢室文化比賽等活動培養學生良好的行為習慣。通過專業技能比賽、參觀優秀企業、社會實踐調研、職業生涯規劃講座、優秀創業畢業生報告會等活動，培養學生專業技能以及高尚的職業使命意識，提高綜合素質和創新實踐能力。
2．3．2企業進校，素質訓練，提高綜合能力
為了加強實習工作，社會體育專業在認真總結以往實習經驗的基礎上，制定了新的實習方案，對學生實習時間和內容作了相應的調整。縱觀200*級學生整個實習過程，可以看出，此次實習是成功的，取得了良好的效果。通過實習，不僅使學生的綜合能力素質得到了提高，而且促進了我院與實習單位各方面的工作。
一、實習點建設情況
社會體育專業本次實習單位分布在AA省各個城市以及吉林、黑龍江、內蒙古、陜西、福建省等地。實習點有：格林豪森英派斯俱樂部、浩沙健身俱樂部、大寧健身會所、綠色空間、楓之旅、山水行俱樂部等7個實習單位。
二、學生實習的基本情況
在前一階段的實習過程中，社會體育專業的學生都能夠很好地投入到實習工作當中，在下實習點之后，每天按時上班，認真工作，得到了各個實習單位、指導老師們的好評。在體育局實習的同學協助單位開展了各項省級、市級大賽，如200*年全國龍舟活動月BB國際龍舟邀請賽、BB市“雪花鮮啤杯”背媳婦(情侶)大賽、BB市“哈啤杯”三人籃球賽等，在此期間參與了大型活動的策劃、組織、安排等各項工作，能力得到了很大的提高;在俱樂部實習的同學擔任器械教練、有氧操教練、游泳教練，同時參與了BB市格林豪森英派斯健身俱樂部組織的“第三期”減肥訓練營和戶外拓展訓練等，在參與過程中能夠很好地把理論和實踐聯系起來，完成領導交辦的各項任務;在學校實習的同學主要體驗了如何做好一名體育教師，使學生——老師這一重要飛躍得到了考驗，除了正常的體育授課之外，還參與了校運動會的策劃與組織、校體育隊的訓練等工作。
三、突出案例
在本次實習過程中，有很多實習生的表現都非常地出色，在充滿愉樂、充滿困難的過程中有所成長、有所感悟、有所收獲，受到了實習單位的一致好評。
在AA省體育局實習的XX、XXX兩名實習生先后參與了多次大型活動的策劃與組織，隨同省體育局領導到AA省各大城市參加大型會議，具體情況
1、參與、策劃、組織AA省體育局和AA電視臺共同主辦的AA省“英派斯杯”健身路徑比賽。
2、參與、組織了“AA省全民健身周，安利全民健步走”的部分活動，國家體育總局和AA省領導出席了啟動儀式。
3、參加組織十運會火炬傳遞活動的籌備工作。
四、下一步實習設想
1、加強實習前的培訓環節，突出時效性和針對性，符合專業發展方向;
