發布時間：2023-03-06 16:01:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的給老師的建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
作為一名英語老師，常常疑惑英語學習實踐中，對于英語怎么學，如何學好這門學科是大家一直研討和探究的。就英語本身而言，是枯燥，乏味的，光靠孩子對英語的興趣持續不了很長的時間，只有養成良好的英語學習習慣，才能持之以恒。預習是小學生走進文本的起始階段，是培養學生自學能力的重要環節，是提高課堂學習效率的有效途徑之一，是提高英語學習的學習策略。要想搞好課前預習，就必須先了解預習的目的和作用。通過預習，能充分發揮學生自身的學習主觀能動性，使學生逐漸養成獨立好學的學習習慣，逐漸發展學生自主學習的能力，形成有效的學習策略，從根本意義上變“要我學”為“我要學”。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中《怎樣使學生愿意學習》一文，讓我頗受感受。
一直認為預習是自學的一種形式，是學生走進文本的起始階段，是學生自主建構的開始，是培養學生自學能力重要的一環，搞好預習是提高有效課堂教學的一個重要因素，其重要性不言而喻。有效預習的過程，是學生充分發揮主觀能動性，通過多種途徑嘗試解決問題并運用適當的方法，手段表達，交流，反思學習和探究的體會，見解和成果的過程，也是學生的有效自主學習的過程。然而在《給教師的建議》中提到學生對于知識的渴求和有掌握知識的愿望也是很重要的；學習需要發展思維，而不是生搬硬套。不要把預習真真的當成自學，而是選擇預習類型和方法，這種自學是活學活用，開拓思維，發展智力，是學習效果的前提條件。
在發展智力，提高記憶力，追求知識的愿望，自豪感中去完成預習任務，出來的效果是讓人滿意的，而一味的要求他識記，背誦和為了應付老師的檢查把知識再現出來，僅僅是“死學”。“死學”不是讓學困生痛苦，而且讓優等生覺得乏味。
然而對教師的要求是：教師應結合教學內容，從學生的實際出發和個別差異，針對不同學生，學習層次的學生，精心設計預習作業，讓不同的層次的同學找到自己的位置和信心。優異的學生能夠掌握課文的知識點，并根據知識點擴張新的問題；預習設計要多樣化、如果單一地從聽、讀方面去要求學生，會讓學生感到枯燥乏味。因此，要從開學就注重培養學生的興趣，利用多種手段擴展英語的學習。如：英語動畫，英美欣賞，欣賞英語歌曲等。另外，我還根據各單元、各課時的內容設計各種預習目標，力求預習目標多元化。
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。
一年過去了，我對時間有了感受，時間老人，是您在暗中啟迪我嗎？我再一次夢中，夢見了：咕咕咕……我醒來了，我想起今天是暑假的第一天，所以我再睡了一會。我睡啊睡。嘟嘟，一聲車響，把我重夢中叫醒，一醒來，我想平時一樣到廁所洗漱，我照了照鏡子。“啊！我怎么變老了？”看到這副摸樣，我嚇了一跳，心里想了想，難道是我睡了幾十年嗎？我心里非常焦急，心里總不時想到：老了會不會死？會不會得病？會不會被路人嘲笑？如果我老了，以后就不能和小朋友玩了，如果我老了，以后再也不能輕松的上下樓了……突然，時間老人來到了我的面前，生氣的說道：“春光不自留，莫怪東風惡。你浪費了你的春光，以后你打算怎么辦啊！”這時，我淚流滿面的說：“對不起，我以后不會再浪費時間了，您能不能在給我一次機會，時間老人？”時間老人說：“時間是世界上一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。你以后會珍惜時間嗎？”我高興的回答道：“是的，我一定會好好珍惜時間，絕不再浪費一分一秒，我一定會把時間當做我的生命一樣寶貴！”時間老人高興的點了點頭，說道：“好！”老人擺了擺手。我欣喜若狂的照了照鏡子，驚訝的說道：“哇，我變回來了！謝謝您時間老人！”這時候，時間老人早已悄悄地離去……
想到這，我想對您說：“我已長大了，我已懂得珍惜時間，哪怕是一分一秒，我都會珍惜它。沒有方法能使時釧為我敲已過去了的鐘點。時間老人，謝謝您，要不是您在夢中指點，我現在還在浪費時間。花兒還有重開日，人生沒有再少年。巴金爺爺說，人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩！我現在要好好學習，等長大了，我就會為社會做一些事，為我們的社會添加一些光彩！”
我真誠的感謝你。
我相信您是個慈愛并且細心的人，明天早上您一定會發現這封我寫給您的信。
我知道您特別忙，您掌管著我們所有人的時間，您沒有歇息的每日每夜都要工作，我希望您能夠靜下來，好好聽我說一說。我希望您可以賜予我一份特殊的待遇:早晨六點到六點零八分，我希望您可以把所有人都定格，讓我完成一些美好的事情。早上9點的時候，是我們的眼保健操時間，我們的老師太辛苦了，我希望這時間可以凍結，讓我去為她捶捶背壓壓肩。每次看到老師彎曲的脊背，還有上課時是不是揉揉腰的場景，我知道一定是我們的調皮，讓老師非常辛苦，可即使是這樣，她還是每天用溫柔的眼光看著我們，照顧著我們的生活。
下午四點，時間也能不能停格呢，這應該是媽媽最忙的時候，因為她要開始準備全家的晚餐了。我希望在著停格的一段時間里，我可以為她洗好菜切好蔥，讓精美的飯菜整整齊齊地擺在桌子上，讓媽媽也可以吃到現成飯。
本刊自2008年第1期起開設全新欄目《秀秀你的上司》，歡迎廣大女工、讀者把氣人的、感人的……總之關于上司的新聞通過QQ：117501534，E-mail：，以及信件的方式通通告訴我們。可以是你的上司，也可以是你朋友的上司，上司們都來這里亮個相，讓大家看看誰的上司好，誰的上司壞。
一份特殊的年終獎
網友俄勒岡：主持人，什么樣的年終獎最能讓你感到震撼？
主持人：到年底，很多公司都會發年終獎，莫不是你們單位發了很特別的東西？
網友俄勒岡：那倒不是。我經常“浪跡”在各個論壇，所以經常能看到一些新鮮事，今天就說個年終獎的事給你聽聽。
其實這件事不僅僅是網絡媒體有報道，連《瀟湘晨報》也做了報道。這事發生在一家名叫北辰企業的表彰會上。到了年底，該企業要進行一年一度的表彰會，有兩名員工被評為2007年最佳員工。公司的兩位經理親自上臺為她們頒發了證書和獎品，獎品是華東五市游和一套豪華床上用品。
主持人：這很正常啊，再說東西也不是很貴，有什么特別的呢？
網友俄勒岡：別急啊，令人驚奇的一幕馬上就要發生了。表彰會的主持人讓人把兩位員工的眼睛蒙上，請人為她們洗腳。主持人你知道為兩名員工洗腳的人是誰嗎？
主持人：難不成是她們的老板？
網友俄勒岡：恭喜你，答對了。正是公司的兩名經理為她們洗腳。當其中一名女員工得知剛才為自己洗腳的人是老板時，竟感動得哭了起來。
主持人：這對員工來說無疑是最高的獎勵啊！
網友俄勒岡：對員工人格的尊重是最高的獎賞。當然，也有人說老板是作秀，但我不這么認為，這樣的“秀”多作幾次有利于建立和諧的勞資關系，有什么不好？何況，老板沒有因為替員工洗腳，就免去了對員工的物質獎勵，起碼不是圖省錢。
一次離奇
的索賠
網友利歐：主持人，跟你說件稀奇事啊！
主持人：和我們女工有關嗎？
網友利歐：是啊，發生在我們湖北黃州的事，有點戲劇化！
主持人：那你快說說看。
網友利歐：在黃州一家私人工廠打工的女工青蓮被機器“咬”傷，老板卻不予賠償，她就和姐姐一起找到老板家。老板見姐妹倆上門，便與老板娘借故離開。青蓮姐妹倆見狀索性在老板家待著不走了。臨近中午吃飯時，姐妹倆有些餓了，雖然她們是來要債，但是堅決不拿老板家的東西。青蓮姐姐出門買回菜和米，在老板家里做飯吃。填飽肚子后，姐妹倆便悠哉悠哉地在老板家看電視。
主持人：她們姐妹倆就這么留在老板家了？
網友利歐：戲劇性的一幕發生在晚餐后。到晚上10時左右，老板娘回家叫門，青蓮姐姐出來后，與老板娘進行理論，青蓮則留在房里。老板娘多次叫門不開后，便報警稱家中有“賊”。民警趕到現場將青蓮姐妹倆帶回派出所。
警方說，青蓮為索賠上門討說法，侵犯了老板一家人的休息權，有問題要尋求正當途徑解決，比如到法院老板，而不應采取這種過激的方法。
主持人：話說得沒錯，但作為一名沒有多少積蓄的女工，身在異鄉，找律師，打官司，既需要錢，又需要時間和精力，一般人耗不起，即使官司打贏了，能不能執行成功也是一個問題。所以，提倡女工合法維權沒有錯，但更應該呼吁全社會凈化用工環境，呼吁政府降低弱勢群體的訴訟成本。
喝酒喝出
人命事件
網友輕輕一口：主持人，不得了,出人命了！
主持人：什么？說清楚，說清楚。
網友輕輕一口：我們鎮里的一家電子廠年終聚餐的時候，一名工人喝啤酒喝死了。
主持人：說詳細點啊，時間、地點、人物……
網友輕輕一口：我是廣東東莞市企石鎮人，我們鎮上有一家晨彩電子廠在1月25日，老板組織全廠員工吃“年夜飯”。吃完飯后舉行喝啤酒比賽，老板拿出500元，獎勵最快喝完一瓶啤酒的前三名。當時共有8個人參加，死者獲得了第二名，當場拿到了100元的獎勵。“年夜飯”結束后，工人們回到了宿舍。死者回到宿舍還與他的工友聊天，但沒聊多長時間便躺到床上睡覺了。直到第二天早上，一名工友發現不對勁，便爬到死者床上試圖推醒他卻發現他已經死了。為這事，《羊城晚報》的記者還去他們廠采訪呢。
主持人：喝酒恐怕只是誘發因素吧？這事最后是怎么處理的呢？
網友輕輕一口：死者的姐夫和其他親戚來到工廠，他們將尸體擺在工廠宿舍里。死者家屬認為，老板玩喝酒游戲，與死者的死有關，要求工廠賠償50萬元。工廠覺得不合理，他們說最多按照工傷死亡進行賠償。
主持人：當地警方介入了嗎？有什么結論沒？
網友輕輕一口：企石鎮公安分局和東山派出所都表示要通過驗尸才能查明死亡原因。
主持人：那你認為這個老板是好老板，還是壞老板呢？
網友輕輕一口：在這事情當中，他沒有什么壞心，無非是為了活躍氣氛，況且還是自己掏腰包，只能說是好心辦壞事。
老板借給員工
“高利貸”
網友德庫拉：主持人，您聽說過誰借錢要加倍償還的嗎？
主持人：似乎是借高利貸吧？
網友德庫拉：可是在南京溧水縣就有這樣一個老板，他的員工借他一萬元要還兩萬元。
事情是這樣的，溧水縣的一家科技公司馬經理想挖一個叫劉大橋的人來自己公司。當時劉大橋欠原單位一萬元錢。于是劉大橋便向馬經理借一萬元用以還債。為了劉大橋這個人才，馬經理讓妻子親自將一萬元錢交給劉大橋。劉大橋當時打了一張欠條給馬經理的妻子。劉大橋來到新公司工作后，公司便每個月從其工資中扣款用來償還代付的一萬元。2005年1月21日，這筆錢終于還清，科技公司還給劉大橋出具了證明，聲明其已將欠公司的借款還清。劉大橋怕麻煩就沒去要借條。2007年，劉大橋辭職離開了這家公司。不久之后，馬經理竟然持借條把劉大橋告了，要求其歸還借款一萬元。對方有證據在手，劉大橋被迫又還了一萬元。
主持人：還有這樣的人啊！
網友德庫拉：劉大橋在償還了兩萬元后又把科技公司馬經理告上了溧水縣法院，要求討回多付的一萬元。法院認為，公司已將劉大橋所借的款子分期扣還，但馬經理卻以劉大橋所書的借據并獲支持，如此一來，劉大橋成了本次事件的權利受侵害者，判決馬經理給付劉大橋一萬元。
原來千方百計地把別人請來，等別人走了，就使用這樣卑劣的手段，這樣的老板真是讓人鄙視啊。
老板竟搶員工的工資
網友可人兒：主持人，我的一名同學最近遇到了一個黑心老板。
主持人：哦，發生了什么事？
網友可人兒：我是一名大四的學生，因為面臨著就業的壓力，我同學們都在四處找工作。我同學陳敏在一家裝飾設計公司工作了近三個月，發現老板不好，便在只拿了500元工資后辭職，誰知道老板竟然把工資從她口袋里搶走了。
主持人：竟然會有這種事！
網友可人兒：陳敏原來是通過別人介紹來到通化市一家裝飾設計公司工作的，當初說好來應聘設計師，試用期前兩個月每月500元，第三個月800元，之后每月800元加提成。2007年10月10日通過面試后，于次日上班。當時公司柳經理說，11日開工資太麻煩，就和其他人一樣每月5日開工資，就這樣兩個月過去了，陳敏拿到了1000元錢，但是對方卻拖了3次才給。陳敏漸漸產生了離開公司的念頭。今年1月5日開工資時，她以親戚生病為由，在辦公室向經理要工資，經理只拿了500元錢，說她經驗不夠，不可能給開800元。臨離開時，她告訴老板由于個人有事要辭職，讓他再另找一個。經理突然跑過來堵住不讓她走，說她是騙子，盜竊商業機密。經理讓她把那剛拿的500元錢還回去，爭吵中雙方都提出了報警。警察來后，認為這是糾紛，讓他們自己解決，這期間她借機會給同學和姐姐打了求救電話。
警察剛走，經理就給單位的業務員和外甥打了電話。陳敏告訴我們，業務員和老板外甥來后二話沒說便指著陳敏的鼻子，要她把錢拿出來。他們軟硬兼施，但是陳敏就是不給他們，他們最后惱羞成怒直接把錢從陳敏的口袋搶走。即使是錢搶走了，老板依然不讓她走，等她的同學和姐姐趕到后，對方才把她放了。
學習給教師的一百條建議感悟1
以前我很怕讀教育名著，書中一些專有名詞、一些高深的教育理論，常常讓我晦澀難懂，但《給教師的一百條建議》這本書卻不同，他沒有空洞的理論訓導，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來。蘇霍姆林斯基他非常理解第一線普通教師的工作甘苦，因而他提煉出一般教師在工作中經常容易遇到的100個棘手難題，有針對性地提出100條建議，寫成《給教師的一百條建議》。每一條建議都不是抽象的教條，而是談作者自己教育實踐的體會，讀來令人倍感親切而又深受啟發。
《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他認為：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師說：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之余，我也豁然開朗。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在于他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學習，不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展。
學習給教師的一百條建議感悟2
我研讀了著名教育家蘇霍姆林斯基撰寫的《給教師的一百條建議》這本書，感覺真是一位博學多才、和藹可親的老者在為我指點迷津，獲益匪淺。
我為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神而感動，也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。書中給教師提出的建議既有精辟的理論分析，又有生動的實際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例。雖然本書記錄完成的教育時代已經時隔三十幾年，盡管現在一直在不斷進行教育改革，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對我們今天的教育工作者而言都絲毫不顯過時。
《給教師的一百條建議》這本閃爍著智慧光芒的書籍，樹立了在尊重學生個體差異的基礎上，促進學生的全面發展教育理念。每個學生的智力發展水平都不相同，存在著個體差異。“可以把教育和教學的所有規律都機械地運用到他身上的那種抽象的學生是不存在的。也不存在什么對學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件。”“教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步地發展，——這是教育技巧的一個非常重要的因素。”
讀到這里，我不禁想到我的學生，無論智力水平的高低，我只是適當的調整教學方法，提出了同樣的要求。正因為個體的差異，經常出現完成一次課堂作業，智力高或者學習情況好的同學早早完成，而學習能力稍微落后的同學要多花好幾倍的時間；容易的習題不能讓學習情況好的學生產生興趣，而學習情況不好的學生反而不能正確完成同樣的習題；復習課，那些已經掌握的學生坐在教室中跟著“炒飯”，興趣不濃厚，而學習不好的同學則一遍兩遍都無法理解……出現這樣的情況，正是因為老師把所有的學生想象成了同一水平的人，提出的要求也是沒有差異性的，正是因為老師忽視古人早已強調的因材施教的緣故。
我深深地知道：“讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求”。今后一定會擠出時間，細心拜讀這位大師的經典，充實自己，反省自己，完善自己。
學習給教師的一百條建議感悟3
一直以來，都因為工作忙而疏于靜下心來讀書，總借口沒時間而不能夠靜下心來學習。可前不久，一本前蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》卻讓我有如獲至寶、如遇知音之感。
前蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。后來，中國的教育專家根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從他的其他著作里選譯了有益于教師開闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補充，全書仍有一百條，改稱為《給教師的建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，用平實的語言娓娓道來。此書文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，同時，對于在一線任教的老師們來說，具有極強的指導意義和可操作性。
午睡時，從床頭隨手拿起一本《岳西師訓》，原打算讓她伴我早點進入夢鄉，沒有想到再次與于永正老師的《給新教師二十條貼心建議》相遇！她不但沒有讓我入夢，還讓我越讀越新鮮，越讀越睡不著，越讀越覺得有著24年教齡的我，還有很多地方是一個新教師。逐一與二十條建議相對照，發現有很多地方值得我這個“老”教師學習：有的根本沒有做到；有的以前做到了而現在卻沒有做了；有的雖然一直在做，卻沒有做到位！特別是《貼心建議》的第八條“課間盡可能多和學生一起玩”給我的震撼最大！于老師這樣建議新老師“每天把一個課間的時間留給跟學生一起活動，潤物細無聲，情感的橋梁就會架起，你會有不少讓其他老師羨慕的意外收獲。如果和他們一起做游戲，要遵守游戲規則。倘若你犯規，同樣要接受相應的處罰。這樣學生就會真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可以要求學生和老師相似。”
讀著，讀著，我不覺臉紅心跳！二十四年啊，是我真的老了，還是職業的倦怠？初涉教育的激情，初入教壇的那份童心哪里去了？
回想二十年前，我從師范畢業分配在一個大山頭上，只有兩個老師的村小學任教的四年，我真正地展現了“課余同學生一起玩”的魅力！八十年代末九十年代初，學校沒有任何體育器材，沒有電視，更不別說電腦了。課余時間，我就和學生在不大的操場上做游戲：什么貓捉老鼠啊，老鷹抓小雞啊，瞎子摸跛子啊，斗雞（一種游戲）啊，抓石子啊，跳房子啊，丟手絹啊……無論是男孩子玩的游戲，還是女孩子玩的游戲，我都會參與，以至后來，我玩什么，同學們就跟著玩什么。一下課，操場上就會出現我和孩子們游戲的身影，留下我和孩子們開心的笑聲。
在一次玩瞎子摸跛子的游戲中，我被孩子們用一條手絹蒙住了雙眼裝做瞎子，五位同學用跳繩綁住一只腳裝做跛子。由于手絹蒙得太實，我在操場上只能憑著聽力手舞足蹈地來抓跛子，卻怎樣也抓不著。孩子們時不時用手在我的背后輕拍一下，等我一轉身“跛子”又逃掉了。操場上不時發出驚叫聲和歡呼聲。我一著急，偷偷地將手絹拉下了一點點，這樣在眼睛的幫助下，我才發現全校五六十個孩子自覺地圍成一圈，觀看我和五個跛子在圈內游戲。我很快地將五個跛子抓住了。根據游戲規則，我贏了，孩子們得唱一支歌。五個孩子準備唱歌了，突然一個孩子提出疑問：老師你“頑皮”了，一開始你為什么抓不到，突然很快地就抓到了我們呢？我的伎倆被孩子們識破了，我只得乖乖地承認了！這時，全校沸騰了，“老師學狗叫，老師學狗叫”的喊聲一片！
根據事先定好的游戲規則：孩子們輸了，就唱一支歌；老師輸了，就要學三聲狗叫！現在我沒有遵守游戲規則，就算輸了，必須學狗叫！當時我二話沒說，就“汪汪汪”地叫了三聲。操場上又是一片歡騰。這時，上課鈴聲響了，孩子們都高高興興地步入了教室。突然，我聽到“這像老師嗎？怎么能學狗叫呢？”這時，我才發現剛才我與學生游戲時，吸引了附近很多居民觀看！大概他們從來沒有看到老師會這樣沒大沒小吧，所以認為學狗叫的不像老師啊！這是我唯一的一次學狗叫，所以至今還記得很清楚。
當時剛20 歲的毛頭小伙子，課下我和學生真的是朋友一樣，一起玩，一起打鬧，一同哭笑，好不快樂！可是，一旦上課，我很威嚴：必須坐端正，雙眼要圍著我轉，回答問題必須舉手，不準做小動作，否則就會挨打！我經常同學生說的一句話就是：課下我們是朋友，課堂上我是老師！這樣，一晃四年，我深得孩子們的喜愛，教學成績很突出。這四年，感受到了當老師的很多樂趣。
然而，現在我變了，很多老師也變了！《建議》中的第一條“老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口”，我做到了踩著鈴聲進課堂，但也是踩著鈴聲走出教室，來到辦公室或看電視放松，或是與老師閑聊、探討，課下很少同學生們游戲、玩耍了。我應該把以前對學生說的“課下我們是朋友，課堂上我是老師”這句話改為“課上我們是朋友，課下我是老師”！
的確如此啊！現在課下很難看到老師和學生一起游戲的現象了；然而，課堂上老師同學生一起游戲的現象屢見不鮮，特別是在上公開課時，課堂上音樂聲、鼓掌聲、歡笑聲不絕入耳！說真的，很多公開課都存在“假象”，都在演戲，一點都不實在！師生之間缺少那種真誠的、同喜同樂同憂同悲的朋友關系。
感謝《岳西師訓》給我帶來了于老師的《貼心建議》，感謝于老師的《貼心建議》讓我找回了迷失的方向——課間盡可能多和學生一起玩！
學習給教師的一百條建議心得1
《給教師的一百條新建議》這本書不是滔滔不絕地論述大道理，也不是凌駕于教育理論的高空上，只是“隨風潛入夜”式地滋潤我們普通教師的心田。我靜心地閱讀著，潛心地思考著，用心地記錄著，然后小心地表達一些自己的感受。這些想法可能還是特別幼稚，但是我不跟他人比較，只是自己體會，還需要自己內化以后，付諸行動中，在我自己的教育實踐中提升認識。讓自己成為一個比較稱職的教師，成為一個真實、煥發著生命力的教師，積極地成為一個新時代的新型教師。于是我們才能體會到一個教師的幸福。我在想，我們該怎樣做一個幸福的老師呢？
做一個幸福的老師，首先要自己認為幸福。教師這個職業，在做過的調查研究中顯示，教師職業在整個職業聲望結構中處于中等偏上，而不同層次的教師職業聲望不同。我們小學教師也是處于教師中的底層。教師承擔的教學任務重，承受的教學壓力、家長壓力、社會壓力大。教師的健身活動也少。所以，現在選擇教師職業的年輕人少。所以，我們必須認識到教師職業所擔負的沉重壓力。所以，作為教師，只有在充分認識了這些問題后，問問自己，讓自己能調節心態，要像鄭杰老師提出的“享受生活”。不管壓力輕重，在學校的小小凈土中，“每天給自己一小段閑暇”，不要讓幸福遠離自己。
要做一個幸福的教師，更要去自己追求幸福。鄭杰老師說要登上人生幸福的三層樓：一是物質生活有保障；二是擁有藝術生活；三是具有獨立的思想。于是我們可以將自己從這三個方面對照自己。我認為雖然我們的物質生活不是處于社會的上流，但是衣食應該無憂。也就是我們已經登上了幸福的第一層樓，我們每個人都有自己的興趣愛好，很多人喜歡用心傾聽音樂，欣賞作品，交流想法，這是精神世界中的補充和裝點。更重要的是，我們每個教師都是自由的'、靈動的、獨一無二的人，每個人都有自己的思想。我們不會人云亦云，不會死搬硬套，不會成為克隆的工具。所以我們完全有理由向著幸福的第二、三層，幸福的高層追求。
做一個幸福的教師，我們不妨在每天的工作、學習、生活中體驗幸福。教師在享受生活的基礎之上，不跟時代落伍，要成為現代的人，學會敬畏，學會表達自己，學會評價自己，學會寬容別人，學會欣賞遺憾。在學校的工作中，把困難當作機會，跟同事團結互助，捧著良心教書，不扮演圣人和神仙，與學生共同學習，讓自己的生命因為學生、因為教師這份事業更加美麗而精彩！
我想，這是幸福的開始，我相信，我們每個教師都在延續著這份幸福！
學習給教師的一百條建議心得2
開學伊始新一輪的讀書活動在教師進修學校中教部唐主任的倡導下又一次轟轟烈烈地展開了，這學期給我們選擇要讀的書的是《給教師的100條建議》，《新課程標準》和《課改新理念》這三本書。
記得剛參加工作時就曾讀過蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一本書，最近我又一次閱讀了《給教師的一百條建議》感覺和第一次相比這次受益匪淺，收獲很大，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。
蘇霍姆林斯基是蘇聯也是世界著名的教育家。他當過30多年的小學、中學教師，他給教師的一百條建議既沒有深奧的教育理論，也沒有枯燥的說教，而是深入淺出地道出了我們在教育教學中遇到的絕大多數問題與困惑。今天又一次讀這本書，有些困惑在心中多年的問題有了答案，有一種登高望遠而豁然開朗的感覺。這里有差生轉化的問題，有學生學習興趣的培養問題，有課堂教學管理問題，有班主任工作問題等等。并且有著各種問題的解決辦法。
書中的所有內容，對我感觸很深，幫助很大，啟迪非淺。我是一名思想品德教師，就拿我們的教學語言來說，蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養》一文中，特別指出了教師的語言素養是上好課的關鍵。作為教師，我覺得樂人和動人都應該是我們努力的方向，無論我們采用哪一種風格，只要能吸引學生就是成功的語言。
學習給教師的一百條建議心得3
利用假期我認真讀了《給教師的一百條建議》這本理論專著,這個閱讀過程仿佛是在和一位和藹的老人親切地對話，里面的字字句句都是對我們教學第一線教師的諄諄教誨，他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想中的瑰寶。他的教育理論深深地鼓舞著我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。
一、“教師要學會敬畏”，敬畏真理，敬畏權威，敬畏生命。“敬畏真理”這是毫無疑問的，課堂上，當教師在知識傳授時出現錯誤，要勇于承認、及時改正;碰到自己也不確定的問題，可以和學生一起探討，真理面前，人人平等。“敬畏權威”就是對那些有德之人，有廣博知識的人，有才華的人，把他們當成是我們隊伍中較為優秀的普通一員，既學習他們的長處，也寬容他們的不足。“敬畏生命”這使我聯想到“尊重”兩個字，每一個學生都值得我們尊重，尊重他們的思想，尊重他們的人格，并不能把他們當成“小孩”來糊弄。
二、由于自己也屬于需要“回去看半年書、甚至更長時間”類型的，因此今天捧起了“給教師的一百條新建議”一書，其中第25條“思索是件快樂的事”講的就是寫論文，讀完頗受啟發，不知對您是否合適。摘取部分內容與大家，權當分享：“我認為一個人如果要寫作必須具備三個條件：一是想說話，二是有話可說，三是會說話。”
三、“教師應設法讓知識本身吸引學生”，這應該成為每一個教師努力的方向，教師要精心設計教學，凸現知識的樂趣。在課堂上能深入淺出地講解給學生聽，不照本宣讀，讓學生自己去尋求知識，探究知識的形成過程，明白知識的意義、學習的樂趣，讓孩子們真正愛上“語文”，愛上“數學”。記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識;把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓詞換成贊美，換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上。
我怕老師，怎么辦?
案例：不知道為什么，李軍對數學張老師有一種莫名的懼怕。路上遠遠看見張老師的身影，他就趕緊轉身躲避；課上張老師提問，他就緊張得全身發抖，語不成句。他該怎么辦呢?
給李軍的建議：
李軍：老師是我們成長成才路上的引路人，在學生的心目中有很高的威信。在和學生朝夕相處中，老師更容易發現我們思想行為上的各種不足和缺點，見到老師，我們心里有些緊張，這是正常的現象。但是，如果這種畏懼老師的現象長期存在，甚至影響了你正常的學習，這就需要找一找原因了。對此，我猜想可能存在以下幾個原因：
一是你很在乎張老師對你的評價。結果越在乎就越容易出錯，似乎總也做不好，總也達不到老師的要求，得不到老師的肯定和好評。
二是張老師對學生要求很嚴格，總是一副不茍言笑的樣子，讓你有一種畏懼感和生疏感，因而很難接近。
三是自己的數學成績不好，總擔心被老師批評。
李軍，你在乎張老師對你的看法，這沒有錯，因為不僅是身為學生的你，就是成年人也都很在乎別人對自己的看法和評價，都希望自己在別人面前是最棒的。但是，人有所長必有所短，每個人有這樣或那樣的不足、缺點也是很正常的事情，沒有人會完美無缺。
我建議你首先要把精力放在學習上，上課認真聽課，按時完成作業，做好復習和預習工作，努力表現Ⅲ自己最出色的一面，充分展示自己的特長，以自身的學習成績向別人證明自己，從而獲得老師的信任，增強自信心。
以后在路上遇到張老師，不必回避，應主動迎上去，道聲“老師好!”老師都喜歡有禮貌的學生。
發現老師出錯了，怎么辦?
案例：上課時，陳賓發現老師在黑板上寫錯字了，他很想告訴老師，可又怕老師生氣，他該怎么辦才比較好呢?
給陳賓的建議：
在課堂上能夠發現老師出錯，并能想到要告訴老師，這不僅說明你學習很專心，具有扎實的基本功，而且還很善解人意，是一個懂事明理的好學生，值得表揚。
老師也是平常人，難免會有差錯，但遇到老師出錯，就大聲起哄，不僅是對老師的不尊重，也不利于老師改正錯誤，妨礙老師正常的講課秩序，而且還會影響其他同學聽課。
如果你覺得必須馬上指出老師的錯誤，不然會影響同學們學習正確的知識，你可以舉手示意老師，得到老師同意后，委婉地向老師指出錯誤所在。
如果老師的錯誤不影響上課，你可以在課后單獨找老師，悄悄告訴老師剛才課上發生的事情，提醒老師注意。
如此，不僅能讓老師及時發現并改正自己的不足，而且也表現出你良好的個人修養。
不喜歡某老師，甚至連他上的課也不想聽了，怎么辦?
案例：劉燕打心眼里不喜歡英語老師，一上英語課她就小動作不斷，不好好聽課，英語成績直線下降，她越來越討厭上英語課了。怎么辦啊?
給劉燕的建議：
你首先要明確學習的目的，學習知識決不是為了某一個人，也不是因為個人的個性喜好而學習。學習基本的文化知識，掌握基本的生存技能，是每一個人存在的需要，因為對某個人的好惡都不能夠也不應該成為影響自己學習知識的理由和借口。如果你因為喜歡老師才去學習，討厭老師就不好好學，這可就錯了。