發布時間：2023-03-06 16:00:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的一對一輔導總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、班級整體情況
本學期我班共有45名學生，其中男生27名，女生18名。班級整體情況發展良好，學生學習勁頭十足，學習氛圍濃厚，為今年高考取得優異成績打下了良好的基礎。
二、20XX高考情況
依據學期初學校給高三年級制定的高考任務，我班的目標為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標，1班全體師生團結一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來了今年高考成績的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績，今年高考成績為：一本1人，為體育特長生王照;三本6人，分別為體育特長生柴軍會和文化生張良、張劍、馬向兵、胡金磊和張浩。我班高考取得優異的成績，這是校領導英明帶領的結果，是45名同學努力拼搏的結果。感謝領導，感謝任課教師，感謝每一位同學!
三、主要開展工作
1、圍繞目標，努力拼搏
看著學校給我班制定的高考目標，1班的老師和所有學生沒有害怕和膽怯，因為我們相信天道酬勤，付出就一定有收獲。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據我班學生的實際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級的具體目標生，確定重點培養對象，一對一和一對多的強化輔導。
2、強化輔導，力爭突破
認清任務，確定目標，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了張良、馬向兵、張劍、王照、郭照英、胡金磊、武曉磊、柴軍會、武旺旺等幾位同學為目標。利用下午和晚上第四節課重點一對一強化輔導，并結合復習方法和心理等方面進行輔導，為后期的高考打下了堅實的基礎。
3、開展活動，調節狀態
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突破語義障礙，增強語義能力
語義指在傾聽語言的過程中，人們根據所占有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內在含義。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節發展的大致脈絡。這種能力的培養應該在實踐中不斷地進行。
有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數，從而以此為依據制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。
隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。
京翰教育綜合介紹
招生對象：小學一年級至高中三年級
輔導科目： 語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數(奧數輔導請不要在電話中談，可以說思維數學或者數學提升)
上課地點：多個校區就近選擇，歡迎撥打免費電話，由專業老師幫您推薦最優校區
校區分布：朝陽區、大興區、東城區、豐臺區、海淀區、懷柔區、石景山區、西城區
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具體地址：
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北京東直門校區 400-0066-911轉分機58259
北京精學望京校區 400-0066-911轉分機58260
北京交道口校區 400-0066-911轉分機58261
部分課程簡介：
【高二化學一對一輔導課程】
在完成了基礎化學的學習后，這個階段，要學習《反應原理》和《有機化學》兩本教材。課程輔導突出重要知識點的把握，引導學生形成化學思維。
重點掌握化學反應與能量變化、化學反應速率與化學平衡、平衡移動、等效平衡及圖像分析、總結復習化學平衡、弱電解質的電離知識；
把握水溶液中的離子平衡、PH值的計算和溶液的酸堿性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學應用等知識點。
--教學心得
對于成績差的學生：
結合生活經驗，滲透化學原理，讓學生了解物質的性質，在生活生產中廣泛的用途。
幫助學生掌握化學規律與技巧。
注重基礎知識的落實，采用“理解、歸類、對比、聯想、口訣、諧音”等多種記憶方法結合。
對于成績需要拔高的學生：
讓學生從學科學習方法去把握化學試題，形成各類題型的解型思路。
我要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
7月17日，我的社會實踐活動就從我的找工作拉開了序幕。我穿著黑的帆布鞋，頂著一把傘，一路跟隨著公交車的腳步帶著希望與渴望，開始了我的找工作的征程。
一 開始，我以為以我在學校有所兼職的經驗下，對自己的期望很高，沒有難不倒我的事。經過艱苦的找尋工作，由于我未滿18歲，才知道，身處的這環境不是學校而是一個吃人不吐骨頭的社會。才明白，很多的地方的招聘既要年齡也要有工作經驗的優先。經過多次面試的失敗，我總結了自己不許失去信心，未滿18歲又怎樣！又不是只有這些招聘人，世界這么大，就不信沒我容身之處！
整理好情緒，7月19日，信心飽滿的繼續找工作！僅正是社會實踐，我想，只要有工作，能供飯吃，任何苛作都干。于是我找到了一家明大一對一輔導中心。老板看我能吃苦，不怕累，就讓我來做發傳單。
這次社會實踐是在于它是我靠自己的能力爭取來的。通過堅持不懈，雖然只是小小的發傳單。不怕苦不怕累的我，更加珍惜這個來之不易的實踐機會。
這一禮拜，在明大一對一輔導中心里，它不僅僅是給予了我實踐的機會，更是給了我更好的屬于我自己的平臺。工作的節奏十分緊張，上班時間從上午的9點鐘開始一直到中午12點、接著是下午3點半開始到晚上的7點。剛去公司里報告，就馬上開始上班，先從熟悉與家長的對話問答開始，經過幾天的工作后，我對師資隊伍，培訓輔導方法、輔導收費、如何問答方法都十分熟悉。每天高峰期是中午交10點和下午5、6點的時候。人流量最多，經過我的都會出現拿傳單的現象。(我是站著的，舉著個牌子，捧著傳單）因此我的積極性都很高。因為只要有家長的來電，就會有提成。那段日子真是即緊張又充實，雖然很累但也從中總結了不少傳單銷售的經驗，其實發傳單中最重要的就是揣摩和把握住家長的心理，我將家長分為三類：隨意閑看打法時間、對于我們信任型、比較合理型。能夠從家長的表情、舉止中分辨出其類型，準備有針對性的服務。不管家長最終是否愿意把孩子交給我們，都要一絲不茍的向家長介紹我們一對一輔導的相關信息，這增強了我應對家長各種疑問和要求的經驗。剛開始的時候一個人站在公交車站牌舉著一個牌子，手腕托著一疊厚厚的傳單。有時候還得向一些上來要單子的家長細心微笑地解說。一天下來，雖然肩膀疼酸，腰疼，腳跟更是扎心的疼。但是，我也感到蠻開心的。一天六個小時，一小時8塊錢。我知道，這些錢在一些人的眼里，很微不足道，但是，在我眼里，這是我辛辛苦苦站了六個小時得來的血汗錢。
每天工作時，我都讓自己保持精神飽滿地狀態出現在目的地，很熱心地、快捷準確地為每一位家長服務，以禮待客。我會先了解家長對我們輔導的哪些科目比較有興趣和愛好，真誠地希望每一位家長能找到最適合自己孩子的教育輔導。同時也會認真回答家長對我們輔導中心提出的疑問，讓家長找到滿意、適合自己孩子的的科目，當家長帶著孩子來到我們明大一對一輔導中心時，帶著贊美，滿意的離開公司時，是我最大的快樂。
暑假實踐這段時間里，明大的公司里每天像個菜市場一樣熱鬧，當我們每天都會有那么十來個來電后，大家都很欣慰，因為每天像打仗似的日子，終于有所回報。雖然大家都十分辛苦，但都為自己取得的成績感到驕傲。在明大，我學會了家長服務、怎樣去更好展現、和管理。我真正體會到了工作的艱辛，但是這也讓自己得到成長。在公司中我的銷售業績還不錯，老板表揚了我，真是有種自豪的感覺。因為我覺得自己付出了很多努力，同時得到的回報也很多，每天緊張有序的工作，讓我深深的體會到團隊協作的重要性，一個人的力量十分有限，就因為凝聚和團結了所有員工的力量，明大才能取得每月業績第一的輝煌成績。 社會實踐的時間雖然并不長，可它讓我認識到：人的一生中，校園并不是永遠的學校，真正的學校只有一個，那就是社會。一個月的實踐一晃而過，卻讓我從中悟到了很多我們從課堂學過的一些道理，一些東西，而這些東西也將讓我終身受益。社會實踐加深了我與社會各階層人的情感，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來打下了堅實的基礎。最深切的感受就是，無論從何處起步，無論具體從事哪種工作，認真細致和踏實的工作態度才是成功的基礎。
關鍵詞：高校；學業輔導；“四W一H”體系
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
基于學業輔導的實踐性特點，筆者認為，學業輔導應當在學院、班級基層土壤中開展，方能起到開花結果的實效。此外，應當建立系統化學業輔導模式，從人員保障、制度運行以及內容設置等方面全方位開展學業輔導，保障學業輔導有效開展。筆者總結自身在高校工作經驗，總結出高校開展學業輔導的一套體系，將其歸納為高校學業輔導“四W一H”體系，即WHO（輔導誰）、WHO（誰輔導）、WHAT（輔導什么）、WHEN（何時輔導）及HOW（如何保障輔導）。
一、輔導誰（WHO）
1.面向全體，整體推進
學業輔導需要一個良好的學風環境。我們常常遇到有許多學生剛入大學校門時還有努力學習、報效國家的雄心壯志，而如果在一個學風不正、學習氛圍不好的環境下，一個學期后這些學生便會沉迷于網游、吃喝玩樂中，將學業全然拋之腦后。為此，學業輔導必須要在學院內部整體推進，師生合力，共建良好的學習氛圍，使學業輔導在春風化雨中開展。
2.抓關鍵，重點突破
學業輔導要整體推進，但又缺乏重點突破，學業輔導只能流于形式，缺乏實效。為此，需要集中力量，整合資源抓重點，抓關鍵。建立學業困難學生幫扶體系。針對學業上有困難的學生，根據其學習成績和學習狀態進行分級，對其學業產生困難的原因進行具體分析，根據學生的不同特點采取個性化的幫扶措施。通過完善學業預警機制，建立學業會商制度等，加大對學業困難學生的幫扶力度。要通過針對性的深度輔導，專項知識輔導、“一對一”輔導等形式，以提升學習動力、優化學習習慣、輔導學習方法、交流學習經驗、學習問題答疑方法等為主題，幫助學業存在困難的學生找準問題，找到方法，找回自信，從而提高學習成績，順利完成學業。
此外，重點突破還要求做到以下幾點：要抓住學業輔導的重點需求、重點科目，如加強在高數、英語等課程的人力、物力、精力投入，通過講授課本知識、整理參考資料、重點與難點題型講述等形式來突破重、難點；要抓住學業輔導的關鍵時間點，尤其要注重期中測驗、期末考前復習、英語四六級復習以及考研等關鍵時間點，集中力量，加強輔導，強化效果。
整體推進與重點突破是辯證的統一。整體推進，要避免平均主義、避免齊頭并進，注重抓主要矛盾和矛盾的主要方面，注重抓具有牽一發而動全身的重點人群和關鍵環節，以這些重點人群和關鍵環節為突破口推進學業輔導工作，可起到事半功倍之效。
二、誰輔導（WHO）
1.成立學院學業輔導工作小組
為加強學院學業輔導的統籌管理，有效整合利用資源，更快地實現學業輔導成效，應成立以學院學工組領頭、以學生會具體負責且融合各班級學生干部在內的學業輔導工作小組。該學業輔導小組的主要職責是：①學生課堂紀律的考核；②調查了解學生的學習狀況和輔導需求；③根據學生的不同輔導需求，通過協調師資力量，組織統一的或具有針對性的學業輔導；④收集和整理復習資料；⑤與專業課教師溝通協調， 輔助課堂教學等。
2.發揮班主任、專業課教師的作用
第一，由專業課教師擔任班主任，定期開展學風建設座談會、學業輔導討論會等主題活動，為學生的學習進行指導。同時，利用班主任作為專業課教師對專業知識、學業輔導及專業發展、就業前景等問題有較好了解的優勢，由班主任開展“一對一”“一對多”形式的團體輔導、個別咨詢等面對面輔導，以其自身的人格魅力，引導學生樹立遠大目標，增強學習動力以及有針對性地解決學生的學習苦惱和難題。
第二，建立班主任、輔導員與專業課教師的密切聯系機制，三方及時溝通、交流學生在學習中存在的問題和解決策略，可以從多角度、多維度了解問題，提出有效的解決方案。
3.充分發揮學生自身力量
考慮到專業課教師教學、科研等壓力，完全依靠專業課教師進行學業輔導既不可能也不現實。因此，必須充分發揮學生自身力量加強學業輔導，尤其是發揮曾獲得國家獎學金、專業獎學金以及優秀學生黨員等學生的作用，通過學習交流會、學習興趣小組、讀書會、結對輔導等方式，由高年級學生為低年級學生、成績優異學生為落后學生提供學習技巧、學習經驗、學業規劃等方面的輔導。
其優勢在于：首先，學生之間基于相似的學習經歷和學習體驗，彼此之間更加了解，更清楚互相之間學業輔導的需要和重、難點。其次，學生之間沒有師生之間的隔閡，親近感比較強，更有利于互相之間的交流。再次，成績優異的高年級同學在進行學業輔導的同時可以將自己的親身體驗及大學生活學習的經驗傳授給低年級同學，幫助低年級同學規劃自己的大學生活，利于低年級同學端正學習態度、提高學習興趣。最后，對于高年級同學而言，在輔導低年級同學學習的過程中，可以起到溫故知新的作用。
同時應該認識到，僅僅利用學生力量進行學業輔導存在以下不足：如何積極動員高年級學生為低年級學生提供學業輔導？在此問題上，探索建立激勵機制，如給予志愿證明等方式，以調動高年級學生的積極主動性。學生之間的輔導存在準確性問題。即鑒于學生對知識的把握程度，在學業輔導中容易出現知識錯誤問題。針對這一點，應當建立一定的保障措施，即在學業輔導隊伍中配備一定數量的專業課教師，由專業課教師適時地對學業輔導的進程和效果予以監督，及時指導和把控學業輔導的進度，糾正學業輔導中出現的問題，以保證學業輔導的實效性。
三、輔導什么（WHAT）
1.深入調查
學業輔導的內容要建立在深入調查研究基礎之上。“沒有調查就沒有發言權”，坐在辦公室里閉門造車，缺乏深入學生內部的調查了解，再好的制度設計和規劃也可能脫離實際，因“水土不服”，甚至會走彎路。
2.建立學業輔導記錄檔案制度
通過問卷調查、學習交流會、座談會等方式，將調查得到的學生學業輔導需求分門別類，建立學業輔導紀錄檔案制度，詳細記錄學生在學業輔導過程中的普遍需求以及個性化需求。將記錄檔案反饋給專業課教師及輔導員。針對反饋的問題，專業課教師與輔導員加以協調，在征求師生意見的基礎上，制訂相應的解決對策和方案。①對于普遍性需求，通過調查了解，分析原因，與專業課教師溝通聯系，通過課堂授課、課程復習、課堂測驗等模式解決實際問題。②針對個性化需求，則遵從因材施教原則，有針對性地提供“一對一”“一對多”的專項輔導。
四、何時輔導（WHEN）
學業輔導必須常抓不懈，應當常態化，形成長效機制，把學業輔導建設引向深入。
第一，在實行學業輔導過程中，要將好的經驗做法提煉好，總結好，形成制度，建立常態化、長效化的工作機制，把學業輔導中的有效措施用制度固化下來，并融入日常學業輔導工作之中。建立學業輔導長期跟蹤考核檔案制度，通過定期跟蹤考核，監督檢查學業輔導的實際效果及出現的問題，并及時予以應對和解決，以保障學業輔導的成效。
第二，分階段、分時期實施學業輔導計劃。針對大學生不同階段的成長特點和發展需求，制訂不同的學業輔導內容。對大一學生進行學業適應和規劃輔導，幫助學生做好角色轉換定位，適應自主學習方式，增強自我管理能力，指導大學生制訂生活和學習規劃，明確努力方向。對大二、大三學生，主要幫助學生夯實專業基礎，鼓勵開展學術科研，提高學術科研能力和創新能力。對大四學生主要開展就業輔導，指導學生做好職業規劃，為將來的就業、深造或出國做好準備。
五、如何保障輔導（HOW）
1.建立考核制度
細化學業輔導考核方式，從上課出勤率的統計到學業輔導參與率，從課堂作業完成情況到考試成績反饋效果等各個方面做好統計和考核監督。加強學業輔導小組與各專業課教師、輔導員、學生干部之間的聯系，多方位地做好考核監督工作，保證考核監督的全面準確。每學期，學業輔導工作小組都要向輔導員、班主任、專業課教師反饋學業輔導工作計劃、活動進展情況、活動總結、學業輔導效果、同學反饋問題等，由學業輔導小組進行監督考核，及時公布考核結果，并針對相關問題提出解決方案。
2.完善學習互助幫扶制度
組織成立學習互助小組，建立學業幫扶制度。筆者擔任學院團總支工作期間，組織由學院學生會牽頭負責，在大一至大三年級，以學生自愿搭伴、學院統籌管理的方式，設置學習互助小組。每個星期，學習互助小組自行或在教師的組織下開展學業計劃與學習問題交流會，充分發揮學生自我管理、互幫互助的作用。制度運行一段時間，起到了調動學生學習積極性和轉變學風的良好效果。
3.輔助建立學生自習制度
為了鼓勵同學們走出宿舍，走進自習室、圖書館，由學業輔導小組負責組織學生以學習小組的形式自習，學院結合宿舍檢查、學習小組考核等工作做好督促，幫助學生養成溫故而知新、牢固掌握所學知識的良好學習習慣。
4.健全獎懲機制
健全學業輔導獎懲機制，完善相應規章制度，嚴格執行。對在學業輔導中表現良好的個人和集體予以表彰，對在學業輔導中進步較快、表現優異的被幫扶對象予以激勵。與此相對應，對在學業輔導中惡意破壞紀律或表現消極的個人和集體給予警告、通告批評或實行更為嚴厲的懲罰措施，以起到督促之效。
學院學業輔導“四W一H”體系的建立，將有利于在學院內部營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，為學業輔導提供制度支持和保障。
參考文獻：
[1]尹冬梅，張端鴻.學習輔導：高校學生工作的新內容[J].思想?理論?教育，2006，（Z2）.
關鍵詞：學生發展輔導專業化精細化針對性
2011年，中國人民大學法學院在校學生處的支持下，正式成立了全校首家院系學生發展輔導室，經過近三年的探索，確立了本學院學生發展輔導工作的新模式。學生發展輔導室強調精細化管理，人性化服務，建立了校內外、院內外輔導專家庫，采用“一對一”預約咨詢坐診和傳統輔導相結合的方法，圍繞職業發展輔導、心理情感輔導、學習實踐輔導、團隊熔煉輔導四個模塊開展工作，切實服務學生需要，積極助力學生成長成才，取得了顯著成效。
以服務學生為根本，完善學生發展輔導室的工作理念
學生發展輔導室不僅僅是一個物理空間概念，更是一種工作理念、工作方法，是對傳統輔導模式的大膽創新，是實現專業化、精細化、個性化輔導的有效機制。學生發展輔導室各項工作的順利開展，需要清晰明確的工作思路來加以引導。
1.堅持以學生為本的基本工作理念
科學發展觀的核心是以人為本，具體到學生工作上就要求以學生為本，將學生的成長成才作為工作的出發點和落腳點。學生發展輔導室作為學生工作的重要組成部分，在工作理念上應當始終堅持以學生為本，從每一名學生的實際需求出發，切實滿足學生的發展要求，真正實現服務學生的工作目標。
近年來，學院學生發展輔導室始終堅持“以學生為本，一切為了學生”的工作理念，結合學院“人文情懷、追求真理、崇尚法治、奉獻社會”的育人目標，將促進學生全面健康發展作為核心要求，緊緊圍繞學生發展需求開展各項工作，如針對學生考研需要開展考研講座，針對學生求職需要開設求職工作坊、簡歷診所等，獲得了學生的一致好評。
2.堅持專業化、精細化、個性化的輔導要求
隨著大學生成長環境的日益多樣化、復雜化，大學生的個體差異性日益顯現，傳統“批量式”的輔導方式已經無法滿足學生發展需求，專業化、精細化、個性化的輔導已經成為學生工作發展的必然要求。
學生發展輔導室處于團學工作的第一線，工作內容密切聯系學生，更應當突出輔導工作的專業化、精細化、個性化，切實保障學生輔導工作的有效開展。具體地說，首先，輔導室應當關注到學生的個體差異性，多開展一對一的針對性輔導活動；其次，注重學生不同階段的不同需求，為畢業生、新生等提供相應的服務；最后，針對就業指導、心理輔導等不同工作內容，分別邀請相關領域專家提供專業指導，以保障工作的專業性和科學性。
學生發展輔導室在輔導模式上采用了“一對一”預約咨詢坐診和傳統輔導相結合的模式，并建立了校內外、院內外專家庫，由各領域專家提供專業化輔導。此外，輔導室還將輔導工作細分為職業發展輔導、心理情感輔導、學習實踐輔導、團隊熔煉四個模塊，分別針對不同學生定期開展，很好地實現了專業化、精細化、個性化輔導的要求。
3.堅持靈活自主的工作方法
在工作方法上，學生發展輔導室應當堅持靈活性、自主性、協調性的統一，充分發揮各類資源在學生發展輔導工作中的作用，在充分爭取學校支持的同時，應當有效利用學院自有資源，依托本院教師、學生組織等力量開展活動，既可以調動學生積極性又能提高工作的針對性。此外，輔導室還應當重視發揮校友在學生工作中的重要作用，一方面校友可以為學生提供寶貴的經驗，另一方面可以對學生起到模范帶頭作用。
學生發展輔導室充分調動了院內資源和校友資源，不僅以院學生會、青年志愿者協會等組織為依托有效開展輔導工作，而且還通過校友資助、合作項目，邀請校友分享經驗等方式，充分發揮了校友在學生工作中的作用。
以專業化、精細化、個性化為要求，構建科學合理的工作體系
為了實現輔導工作專業化、精細化、個性化的要求，學生發展輔導室應當結合學生的具體需求，構建科學合理的工作體系：第一，內容完備，覆蓋學生發展要求的主要方面；第二，結構清晰、安排合理，保障各項工作的協調穩定開展；第三，形式豐富多樣，綜合運用各類方法開展工作，充分調動學生積極性；第四，注重活動的持續性、連貫性，大力提升工作影響力。
學生發展輔導室工作體系完備，圍繞學習實踐輔導、職業發展輔導、心理健康輔導、團隊熔煉輔導四大模塊，設計了層次分明、形式多樣、內容豐富的工作框架。
1.關注心理健康，提供專業化心理輔導
為了幫助學生們克服情感和心理的困難，學生發展輔導室特邀學校資深心理咨詢師趙穎、胡鄧等教師，為學生提供適應、發展、學習、壓力、人際關系、情緒、情感、人格等方面的咨詢服務，幫助學生排解心理的疑惑、困擾，提高學生的心理素質，促進學生開發自己的潛力。
截至目前，學生發展輔導室已經先后舉辦“心靈SPA系列之‘和趙穎老師談談心’”“心靈SPA系列之‘和胡鄧老師說說愛’”等品牌活動，依托心理咨詢專家資源，進行心理咨詢和情感輔導，幫助學生疏解情感壓力、處理人際關系困惑，并及時化解、有效干預學生心理危機事件。活動主題貼近學生，從人際交流問題、愛情關系處理、自我心理調節等學生關心的話題入手，由專家與學生進行面對面的深入交流并給予專業化指導。
通過此類活動，學生發展輔導室積極引導學生認識自我，塑造健全人格，樹立正確的人生觀、愛情觀、價值觀，取得了良好效果。
2.強化就業指導，提供全方位就業輔導
學生發展輔導室積極強化職業規劃教育和就業指導服務，將就業指導與發展輔導相結合，努力為學生未來發展奠定良好基礎。
學生發展輔導室舉辦了“未來之路”系列就業指導活動，構建了涵蓋招聘宣講會、職業規劃課程、簡歷及求職經驗分享、留學之路、司考經驗交流會等在內的就業指導與服務體系，就業指導活動覆蓋簡歷制作指導、職場禮儀、筆試面試輔導、模擬面試活動等內容；舉辦“校友茶座”系列活動，依托各行業各領域優秀中青年校友資源，通過茶座座談分享學習經歷、求職經驗、職業發展狀況等，指導在校學生思考職業發展、規劃職業路徑；強化就業信息宣傳渠道，通過就業網站、短信群發系統、郵件群發系統、飛信、微信、微博等多種平臺和新媒體手段就業信息；拓展就業資源，加強與用人單位溝通聯系，建立用人單位長效合作機制，推出學生寒暑假實習項目，有效推動就業工作的開展。
3.注重實踐能力，提供多樣化學習實踐輔導
實踐能力是學生全面發展不可或缺的部分，結合法學專業當前的社會需求、就業形勢和學生職業規劃特點，學生發展輔導室開展了形式多樣的活動以滿足學生培養實踐能力的需求。
為開拓學生國際化視野，提高學生對實務領域的了解，學院開設了國際資本市場法律服務工作坊，邀請國際知名律師事務所律師為學生講解香港地區、美國IPO業務的相關問題及發展情況；為鍛煉學生的思維能力及文書寫作能力，輔導室與學院合作單位、國內知名律師事務所合作，開設法律文書寫作工作坊，采用“實踐―反饋―發現問題―解決問題―總結完善”的教學模式，使其置身于真實的法律實務項目或案例中，通過資深導師的指導和反饋，幫助學生真實了解法律實務操作流程，掌握法律文書的寫作技能。此外，輔導室還開展了朋輩聊天室活動，邀請高年級優秀學生作為朋輩聊天師，從學術實踐、國際化發展、實習經歷等多方面為低年級學生提供朋輩輔導。該活動提供了一個舒適的聊天環境，為新老生之間的交流互動提供了良好的平臺。同齡人之間有著相似的價值觀和文化背景，能夠更好地進行溝通交流，相比傳統的教師輔導模式更具親切性和互動性，在實踐中取得了良好效果。截至目前為止，朋輩聊天室已經開展活動三十余次，幫助四十多位學生解決了心理、學習等方面的問題。
4.強調集體歸屬感、榮譽感，提供多層次團隊熔煉活動
集體歸屬感、榮譽感是當代大學生思想政治教育中較為薄弱的一個環節，學生發展輔導室依托院內學生社團、班級、團支部等組織，有效構建了以“團支部、班級、學生社團、學院”為主線的團隊熔煉體系。
學生發展輔導室大力支持團支部定期舉辦支部討論會，班級定期舉辦主題班會，社團定期舉辦“一書一會”系列讀書會、茶話會等集體活動，幫助策劃活動、提供場地，為促進學生間的相互交流提供機會。
此外，學生發展輔導室還結合學生需求不斷創新活動形式。為了助力期末考試，給學生們營造輕松備考的溫馨環境，輔導室特別推出了“期末加油站”主題活動，以服務學生、溫暖校園為理念，向寒夜中進行緊張期末復習的學生提供休息交流場所，并準備豐富的點心、飲料和水果，助力學生們期末備考。
以有序高效為目標，建立完備的日常運行機制
正確的工作思路、科學合理的工作體系，需要有完善的運行制度來保障。學生發展輔導室的運行機制應當圍繞其工作思路、工作內容的需要加以設計。
1.建立健全輔導專家庫
學生發展輔導室的一大特色就是能夠提供專業化、針對性的輔導，而建立健全輔導專家庫，將相關職業領域、心理學領域專家納入其中，能夠保證專家直接參與到學生工作中，為學生提供直接、全面的專業化輔導，大大提升工作的科學性和專業性。
學生發展輔導室建立了一個覆蓋校內外專業人士的專家庫，包括學院、學校的教師以及社會上相關領域知名專家，并對其工作進行了細致劃分，確保工作的有序開展。其中，學院教師側重專業領域輔導；團委書記、副書記主要進行綜合輔導，側重危機干預、就業心理輔導等；特邀的心理健康教育專家胡鄧、臺灣心理專家趙穎主要負責為學生進行情感輔導、人格教育、人際關系咨詢；心理健康醫師陳閩軍主要幫助學生進行個案治療，緩解心理壓力；職業規劃培訓專家周其洪主要為學生提供職業規劃方面的專業指導。
2.采用預約機制
由于心理輔導具有特殊性，學生心理差異大，學生發展輔導室應當更多采用“一對一”的輔導方式，以提高輔導工作的針對性。在“一對一”輔導方式下，如何合理安排輔導時間、分配輔導資源就成為首要問題。預約機制要求將各位教師的輔導時間事先進行公告，再由有需要的學生填寫預約單進行預約申請，學生在預約單中需要簡要說明自己的問題，然后由教師根據預約單的內容確定最需輔導的學生并開展相應工作。這種預約機制不僅能夠實現資源公平分配、保障輔導的有序開展，而且還能夠讓輔導教師事先了解學生的基本情況，更好地進行準備工作，提高了輔導的有效性。
3.檔案及日常管理制度
學生發展輔導室的每一項活動、每一份學生的輔導資料都是寶貴的工作材料，也是日后有益的借鑒資料。為此，輔導室應當設置完備的檔案管理制度，對輔導室開展的各項活動，要求負責組織或者個人提供詳盡資料，并進行整理歸檔。此外，發展輔導室的輔導場所應當有嚴格的日常管理規定，以保證輔導能夠按時順利進行。
學生發展輔導室采用工作日志的方式對輔導室的每項工作進行詳細記錄并存留相關信息，尤其對于“一對一”的心理輔導記錄進行保密存留，以便及時跟進學生相關情況；制定了發展輔導室管理細則，對輔導室的使用、日常維護、借用規則都進行細致規定；還特別招聘兩位學生助理負責輔導室的日常運行和管理。
4.經費管理機制
學生發展輔導室的工作開展，需要一定的經費支持，建議向學院或學校申請單獨的輔導室專項經費。此外，由于輔導室會根據學生需要不定期推出新的服務，對此類活動可以另行申請項目經費。除了傳統的學院和學校經費補貼之外，學生發展輔導室可以借鑒一些學生社團的有益經驗，與校友、相關單位進行合作并籌集相應資金。經費管理上，在遵守學校、學院相關財務要求的同時，還應特別注意不定期安排人員進行核查。
一、班級情況分析
根據學生們在校三天的表現，本班總體表現良好，學生們在開學第一課以及打掃衛生方面表現出了積極上進的心態，學生們團結向上。經過統計，大部分學生們對初中都抱有新的希望，對每一門功課都有一種新奇感，但是只有不多于一半的學生希望自己能提高成績，因此，本學期不僅要培養學生良好的學習習慣，還要引導學習進步的同學帶動全班的學習氛圍，營造一個團結和積極的班集體。
二、具體工作措施
1.班委會的建設
一個嚴謹的優秀的班委組織，是有能力把一個班級支撐起來，給全班同學一個更廣闊的空間去學習生活，每一個班委組織成員都是班級的頂梁柱，都負責到班級的方方面面，因此班干部的選舉尤其重要。
班干部進行民主投票，班主任牽涉的選舉方式，選出第一屆班委會，每一個星期召開一次班干部會議，定期對班干部進行工作能力培訓，對每周班上的情況進行匯總，根據情況及時發現問題，解決問題，促進班級的良性發展。
2.積極開展班級校園活動
通過開展班會，團體活動，班級聯誼等活動，加強班級的凝聚力，營造一個團結，共同努力學習的氛圍，形成團結，互助互愛的班集體，讓每一位同學都努力為班級爭光。
3.重抓學習
初一的學習對于整個初中學習至關重要，一旦學習和學習成績不理想，就容易產生厭學情緒，因此，作為班主任的我必須分析可能造成班上學生學習學不進、不想學、不明白的因素，做出相應的措施，盡最大的努力防止學習成績不及格，學生出現偏科的現象。
通過月考、期中考，經常與各科教師進行溝通，了解學習情況，做好協調工作。根據學生的實際情況，與家長及時溝通，了解學生的課外學習情況以及家庭情況，反饋學生的學習問題給予家長，并對學生做出相應的輔導工作，爭取做到家長和老師共同努力，提高學生的學習成績。
課后，加強師生對話，對成績差的學生進行一對一的交流和輔導，指導并鼓勵學生學習，提供科學的學習方法，養成良好的學習習慣。
4.班級紀律方面
一個班級，紀律尤其重要，首先，我將和學生共同制定德育分制度、獎懲制度，通過不違紀就獎勵加分的原則，鼓勵同學們參加班級活動、校園活動，對違紀的學生進行一對一的教導，爭取做到讓班級上課無講小話，無交頭接耳的情況。
5.加強學生心理教育，促進健康成長
對全體學生進行心理上的輔導、教育，引導學生心理健康成長，對心理問題嚴重的學生，給予更多的關心和指導，以此更好的促進學習。采取多種方式與學生溝通交流，幫助他們盡快走出心理陰影，更好更快樂的學習與生活。
關鍵詞：數碼鋼琴、回課、示范與點評、思考
Abstract: the piano collective teaching have to pay attention to the basic training, take performance type back to class method, let the students to participate in the comments, and carry on the omni-directional demonstration and teachers and explain, strengthen the teaching in class counselling, teach students in accordance with their aptitude, and strive to improve the teaching quality.
Keywords: digital piano, back to class, the demonstration and comment on, thinking
中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A 文章編號：
在高等師范音樂專業的教學中，鋼琴課是必修課。對于主修器樂、作曲、聲樂專業的學生而言，鍵盤基礎是必備的基本功。然而長期以來，高師音樂系專業鋼琴教學，基本上沿襲了音樂學院鋼琴課一對一模式，這樣很容易使我們教師走入誤區，我們必須清楚知道，我們培養的是師范型人才，而不是高、精、尖鋼琴專業演奏家類型的人才，只有拋棄傳統教學模式，大膽革新，發揮數碼鋼琴的優越性，從實際出發，全方位考慮，因材施教，才能找出一條適合數碼鋼琴集體課的實用之路，下面我從以下幾個方面略談我的教學經驗。
一 、基本功訓練。由于普通高校音樂生在進校時，基礎差，基本功不扎實，應試教育痕跡較重，有的學生為了應付高考，在高考前，利用短時間強攻1首鋼琴曲應試，其彈奏水平可想而知。所以高校在起步教學時，有必要從零開始，嚴格訓練學生的坐姿、掉手、高抬指、音階、琶音、和弦等一些基本功，關于音階練習，必須有節奏感，因為彈即興伴奏和大型樂曲都離不開節奏的準確性，例如：1個音1拍彈1組音階，2個音1拍彈2組音階，3個音一拍彈3組等等，琶音也是如此，彈音階，琶音、和弦時要有固定調和首調兩種不同的感覺，以3個星期為一個周期，每個周期彈一個調式進行練習，另外還可以加一些輔助練習，比如哈農、車爾尼、巴赫初步等。總而言之，只有扎實基本功功底，才能更好彈奏練習曲和樂曲。教師在課堂上要充分發揮學生表演才能和創造性精神，為學生提供更多獨立表演機會，同時提高學生的意志力和表演才能。對于同一節課內的其它同學來說，可以在別人身上看到自己的優點和缺點，讓學生正確分析自己優缺點，對自己的缺點積極改正，優點繼續發揚，從而開闊了學習視野。
表演式的回課
回課在許多學生想象中只是一般性彈奏老師布置的作業，而在這里我須強調，學生每一次的回課，就象是在舞臺上演出一樣認真對待，不能有絲毫的松懈和怠慢，而一般的一對一回課，有時很隨意，學生較松馳，當學生在大教室回課，并且有十幾位學生安靜聽時，就有一種在舞臺演奏的感覺，這就是數碼鋼琴集體課教學優勢，是個別課無法做到的，當學生在演奏中由于緊張而彈錯，我們要給予鼓勵和掌聲，經過幾次演奏，他們會越來越自信。由于鋼琴集體課人多，為了有效利用上課寶貴時間，我們可采取以下不同方式來回課：1、重點難點回課，此方法能有效解決彈奏中容易出錯的地方2、一首曲子或練習曲，讓每們同學只彈五小節，以此反復循環，此方法可全面了解學生對曲目熟練程度。3、一部分同學本星期回課，另一部分同學下星期回課，此方法在講解中較細致，回課和講解時間較充裕，所有回課學生的優缺點，老師要及進做好記錄并及時調整教學方法。
三、師生共同參與點評
當一組學生回課完畢，老師不要急于點評，要讓學生參加點評，這樣學生學習積極性很快調動起來，課堂氣氛隨之變得活躍，學生點評學生優缺點，更加有利于他們對專業知識的深刻了解，有利于他們今后走上工作崗位教書育人發現問題，以便更好地解決問題。經過學生互相點評，學生上課由被動接受專業知識，到主動鉆研專業知識。當然在學生點評之后，教師要做總結性點評，指出學生彈奏中存在的問題，此時不能過多指責學生彈錯太多，對學生優點要更加鼓勵，增強他們自信心。
四、全方位的示范與講解
當教師布置一首樂曲或練習曲時，首先了解作者生平，曲式風格，創作背景等等，接下來按譜子上要求速度演奏此曲，這樣一來，學生在回課時，大多按老師演奏速度回課，當遇到難點時又突然放慢，造成整個樂曲節奏錯亂，為了解決這種矛盾，我采取全方位示范方法來進行演奏
1、按譜面上演奏提示彈奏，加強對樂曲整體了解；2、先慢速演奏，加強對樂曲更加細致了解；3、左手、右手單獨演奏；4、重點難點反復示范；5、當老師示范教學時，同學們可離開座位，近距離觀看教師示范，數碼鋼琴集體課應該有別于一對一的個別課，講解時要更加精練，教師不能只坐在鋼琴旁，而要在教室里來回走動，不斷巡視，找出問題并及時講解。當發現學生問題時，為了加深學生記憶，可夸大不良演奏習慣，如有些同學用腕較多，在示范某同學錯誤演奏方法時，可大幅度用腕彈奏，當學生手型不正確時，老師應當在同學中示范正確和不正確手型。
五、課內外個別輔導
由于鋼琴教學的特殊性，一對一的個別輔導在鋼琴集體課上很難做到，筆者經過幾年教學探索，采取以下幾種方法來彌補鋼琴集體課的缺陷：1、讓同一組中進步最快、學得最好的幾位同學來輔導最差的幾位同學，此方法在課堂上和課下都可進行；2、邀請大三、大四主修鋼琴學生在課堂上對鋼琴集體課學生進行一對一輔導，在課下可結成一對一幫扶對象，此方法在學琴的初級階段效果明顯，同學們進步很快，大三、大四主修學生在教大一學生時，自己教學經驗也得到鍛煉；3、在課堂上老師只對其中幾位同學個別輔導，下次上課時再進行輪回，通過以上幾種方法可有效解決鋼琴集體課個別輔導難的缺陷，使教學質量有了質的突破。
六、數碼鋼琴集體課教學須注意的問題
1、精選教學內容。數碼鋼琴集體由于學生程度普遍較低，布置作業時須精心安排，本著循序漸進、因材施教的原則，對教學內容進行系統化合理安排，按技巧類型由淺到深，由易到難進行歸類，如599中，三度雙音練習，有17曲、21曲、24曲三首，我們可以選具有代表性24條彈好即可，如849中曲8曲14曲16都是訓練音階練習曲，其中16條是訓練左右手音階練習曲，選擇此條作為教材較為適中，在選擇樂曲時布置旋律性強，節奏簡單，變化音不易過多的樂曲， 2、養成良好視奏習慣。在鋼琴集體教學中，從第1節課開始要求學生視奏，也就是看譜彈奏，盡管有些學生不適應，但作為教師必須堅持這種教學方法，因為這樣可以讓學生養成良好的視奏能力能提高學生練琴效率，能較快地接觸更多音樂作品，能提高即興伴奏和自彈自唱綜合水平，而更重要的是作為一名未來音樂教師，視奏能力的好壞直接影響你在教學中的視奏和示范能力，所以視奏能力培養在教學中起著舉足輕重的作用。3、怎樣練琴。練琴是鋼琴學習過程中非常重要的一個環節，若方法得當，事半功倍，方法不當，則事倍功半：（1）練琴時要學會看譜，樂譜中的節拍、節奏、指法、裝飾音、變化音等都要認真細致練習；（2）對初學者來說必須分手慢練，而有的學生為貪圖省事，不進行分手練習造成錯音，錯拍子，錯指法；（3）.難點練習，一首樂曲一般有幾處難點，在練習時切忌從頭到尾反復彈奏，只有把難點單獨拿出來反復練習，逐個突破，才能起到良好的練習效果。4、數碼鋼琴教學劣勢思考。作為一名鋼琴教師，應清楚知道數碼鋼琴與鋼琴有一定差異。主要表現在觸鍵力度上。在教學中經常發現學生手掌疲軟，折指，手臂緊張等問題，那么如何解決這些問題呢?第一，經常讓學生掉手，高抬指，彈哈農練習曲，加強手指力度，第二，在一個學期中抽3次課，讓學生在鋼琴上回課，在課堂上主要糾正學生手型和力度，只有把最基本手型和觸鍵感覺抓好，才能更好提高學生演奏水平。
綜上所述，數碼鋼琴集體課教學具有多樣性、靈活性等特點，要想上好數碼鋼琴課，必須抓好學生基本功練習，重視回課，讓學生變被動為主動，教師精心備課，認真上課，全方位示范與講解，因材施教、大膽創新，通過各種方法提高教學效率與質量，才能促進普通高校鋼琴集體課教學的改革與發展。
參考文獻：
（1）《鋼琴藝術》華樂出版社編輯部編，怎樣提高鋼琴演奏水平
