發布時間：2023-03-06 15:59:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任開場白樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
演講成功與否的重要因素之一是開場白是否能吸引住聽眾?好的開始是成功的一半，好的開場白是演講成功的關鍵，因而對于開頭要求極高。開場白應達到三大目的：一是拉近距離，二是建立信任，三是引起興趣，為下面的演講做好準備。
作為演講者，不管你準備了多少演講內容，演講最初的30秒都是最重要的。不要小看這短短的開場白，它將決定此后你所說的每一句話的命運。聽眾將根據你給他們留下的第一印象來決定是否耐心聆聽你的演講。因此只有獨具匠心的開場白，以其新穎、奇趣、敏慧之美，才能給聽眾留下深刻印象，才能立即控制住場上氣氛，在瞬間集中聽眾注意力，從而為接下來順利演講搭梯架橋。
一、制造懸念
制造懸念可以讓你一開始就能引起聽眾的好奇心，深深地吸引住他們的注意力，這對你是十分有益的。人都有好奇的天性。在開場白中制造懸念，能激發聽眾的強烈興趣和好奇心，在適當的時候解開懸念，使聽眾的好奇心得到滿足，也使演講前后照應，渾然一體。創作文章需要設置懸念、演講也不例外，因為它能使你的聽眾產生極大的好奇心，并能在這個懸念的“指引”下很快進入“設下的圈套”。
二 、講述故事
在開頭講一個與你所講內容有密切聯系的故事從而引出你的演講主題。這個故事要求完整，要有細節和主要人物。演講稿的開頭通過故事跌宕起伏的情節，將聽眾引入一種忘我的境界，并將自己的思想觀點不動聲色地溶入到故事中。總之，你要注意的是故事型的開場白一定要摒棄復雜的情節和冗長的語言。
1962年，82歲高齡的麥克阿瑟回到母校——西點軍校。一草一木，令他眷戀不已，浮想聯翩，仿佛又回到了青春時光。在授勛儀式上，他即席發表演講，他這樣開的頭：
今天早上，我走出旅館的時候，看門人問道：“將軍，你上哪兒去?”一聽說我到西點時，他說：“那可是個好地方，您從前去過嗎?”
這個故事情節極為簡單，敘述也樸實無華，但飽含的感情卻是深沉的、豐富的。既說明了西點軍校在人們心中非同尋常的地位，從而喚起聽眾強烈的自豪感，也表達了麥克阿瑟深深的眷戀之情。接著，麥克阿瑟不露痕跡地過渡到“責任——榮譽——國家”這個主題上來，水到渠成，自然妥帖。
三、引用名言典故
演講的開場白也有直接引用他人話語的(大多是名人的富有哲理的名言)，它為演講主旨作事前的鋪墊和烘托，概括了演講的主旨。演講開場白如果恰到好處地引用富有哲理的名人語錄，不失時機地拋出寓意深刻的典故，演講就會有聲勢有威力。
被引用的開場白，必須具備兩個條件：
第一，話語本身富有蘊意，具有高度的感染力和極強的說服力。
第二，引用的話語要出自名家、權威人士或聽眾熟知的人物，這就是一般所說的權威效應和親友效應，從而引起聽眾注意。
四、一鳴驚人
運用夸張的手法或從不同的角度對你的演講內容或主題加以渲染，從而引起聽眾的高度重視。如果你想迅速吸引你的聽眾，那么在演講開場白，你可以描繪一個異乎尋常的場面，或透露一個觸目驚心的數據，或栩栩如生地描述一個聳人聽聞的事情，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術效果，這樣，聽眾不僅會驀然凝神，而且還會側耳細聽，更多地尋求你的講話內容，探詢你演講的原因。
有個班主任在畢業歡送會上向學生致詞。他一開口就讓學生疑竇叢生——“我原來想祝福大家一帆風順，但仔細一想，這樣說不恰當。”這句話把大家弄得丈二和尚摸不著頭腦，大家屏聲靜氣地聽下去——“說人生一帆風順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會遇到許多艱難困苦，比如……”最后得出結論：“不一帆風順的人生才是真實的人生，在逆風險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家奮力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實有力的步伐走向美好的未來!”許多年過去了，該班主任的話語猶在許多耳邊，給學生留下了永難磨滅的印象。“一帆風順”是常見的吉祥祝語，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。第一句話無異于平地驚雷，又宛若異峰突起，怎能不震撼人心?
以下請看為各位介紹的演講稿開場白
奇論妙語 石破天驚 聽眾對平庸普通的論調都不屑一顧，置若罔聞；倘若發人未見，用別人意想不到的見解引出話題，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術效果，會立即震撼聽眾，使他們急不可耐地聽下去，這樣就能達到吸引聽眾的目的。
我記起了畢業歡送會上班主任給我們的致詞。他一開口就讓我們疑竇叢生——“我原來想祝福大家一帆風順，但仔細一想，這樣說不恰當。”這句話把我們弄得丈二和尚摸不著頭腦，大家屏聲靜氣地聽下去——“說人生一帆風順就如同祝某人萬壽無疆一樣，是一個美麗而又空洞的謊言。人生漫漫，必然會遇到許多艱難困苦，比如……”最后得出結論：“一帆風不順的人生才是真實的人生，在逆風險浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生。祝大家奮力拼搏，在坎坷的征程中，用堅實有力的步伐走向美好的未來！”十多年過去了，班主任的話語猶在耳邊，給我留下了永難磨滅的印象。“一帆風順”是常見的吉祥祝語，而老師偏偏反彈琵琶，從另一角度悟出了人生哲理。第一句話無異于平地驚雷，又宛若異峰突起，怎能不震撼人心？
需要注意的是，運用這種方式應掌握分寸，弄不好會變為嘩眾取寵，故作聳人之語。應結合聽眾心理、理解層次出奇制勝。再有，不能為了追求怪異而大發謬論、怪論，也不能生硬牽扯，胡亂升華。否則，極易引起聽眾的反感和厭倦。須知，無論多么新鮮的認識始終是建立在正確的主旨之上的。
自嘲開路 幽默搭橋 自嘲就是“自我開炮”，用在開場白里，目的是用詼諧的語言巧妙地自我介紹，這樣會使聽眾倍感親切，無形中縮短了與聽眾間的距離。在第四次作代會上，蕭軍應邀上臺，第一句話就是：“我叫蕭軍，是一個出土文物。”這句話包含了多少復雜感情：有辛酸，有無奈，有自豪，有幸福。而以自嘲之語表達，形式異常簡潔，內蘊尤其豐富！在一次演講時這樣開頭：“我今天不是來向諸君作報告的，我是來‘胡說’的，因為我姓胡。”話音剛落，聽眾大笑。這個開場白既巧妙地介紹了自己，又體現了演講者謙遜的修養，而且活躍了場上氣氛，溝通了演講者與聽眾的心理，一石三鳥，堪稱一絕。
劉Sir雖不是英俊非凡，還曾被某生“尊”評為“ugly”但卻也氣宇軒昂……只是個頭不高，你若看我們初一的軍訓照，可一定要仔細些，否則你必定會納悶：這班的班主任“飛”哪兒去了？
婆婆媽媽
劉Sir雖說是一個堂堂正正的“大老板”，可他卻總像個管家婆似的管著我們，還常常拿一些無人不曉的革命精神對我們的斗志進行所謂的鼓舞，諸如應熱愛集體啦，要努力學習啦，品格應正直啦……常常一講就是一節課，不過這也有好處，又多了一節“自習課”，真爽！
可美中不足的是，耳邊總會“呱啦呱啦”的響著，更不妙的是，一節課下來，還總是那么幾句話——我真佩服，不上10分鐘的話居然能被這位高人炒得不下45分鐘。
更夸張的莫過于首次家長會，從窗外望進去，家長們似乎一個比一個認真，可再定睛一看，上眼皮快挨著下眼皮了……家長會結束了，家長們個個都笑吟吟的，但那神情咋似乎在說：總算結束了！
果然，第二天，十個有九個同學問我：“你媽覺得這老師如何？”“很負責任。”我苦笑道，心中埋怨劉Sir不收斂些，還老媽也給傳染了。后來，九個有八個笑著告訴我：“我媽（爸）嫌這老師太??鋁耍??ㄋ?┒枷招┧?帕恕?rdquo;看來，我媽還蠻特別的。
連在家長前講話都會使那些涵養比我們高的大人昏昏欲睡，那么，我們每天所受的“折磨”就不值一提了。
黑白顛倒
話說因為劉Sir的“嘮叨病”常常會占用一節課，而被占用的，則往往是英語課。更值得一提的是，他講的不是什么大道理，他的開場白也早已在一年前成了他的口頭禪：哎呀，我那個時候呀，可……
這倒也沒什么，誰讓他是班主任，這又是他的課？但令人氣憤的是，他不但以這樣的開場白上完一節英語課，結果呢——臭罵了我們一頓，怪我們不好好學習，浪費時間，一堂課下來，啥也沒學到……
冤枉啊，老師！您老人家自個兒賣了半天“瓜”，還反過來怪我們……
嗚……
“雅”號
共同相處了一年半，一位班主任這么可能會沒“雅”號呢？
起先，我們還親切地稱呼他為“劉老師”；可好景不長，“老師”就成了“垃圾”。
何解？
他特愛聽寫單詞，不過關就罰抄，把大伙兒抄得死去活來；好不容易喘了口氣，又開始聽寫，伴隨著的依然是“筆罰”，耀武揚威的站在一旁……
為此，無數同學恨之入骨，常常罵其“變態”，嘴里嚷著要去投訴……
而我們可愛的數學科代表更是弄了個等量代換：“劉俊=LJ，垃圾=LJ；劉俊=垃圾”。
就這樣，我們的“老板”成了“垃圾”……
大伙兒可能還不解氣，“恨屋及烏”，因此，我們可憐的English科代表就落了個“臭名遠揚”的下場。
幽默風趣
雖說劉Sir常讓我們叫苦不迭，上他的課，卻也是笑聲滿堂的；比如他對A生說：“哎呀，我說那個某某某，上課還……”總之，把那人的“光榮事跡”全抖了出來，還十分不害燥地說：“我呀，好心的很，給那人留足了面子，沒點名！”說罷，屋頂就給掀了（這很簡單，我們班就在頂樓），害得那位同志恨不得找個地縫鉆進去，心中大罵：“垃圾”怎么還沒丟？
新學期第一天……
“叮鈴鈴……”鈴聲響起，走進教室的卻是一個陌生的面孔——她教我們英語。
“叮鈴鈴……”鈴聲響起，走進教室的又是一個陌生的面孔——我們的新班主任。
原來，劉Sir太優秀了，讓“大僑”給挖走了！
此刻，我們不約而同地懷戀劉Sir，懷戀起了那份??攏?沉燈鵒?ldquo;黑白顛倒”，懷戀起了“幽默風趣”……盡管，新班主任并不比他遜色。
而之前跟他處處作對的同學，更是對他倍加懷戀，親切的稱之為“俊哥”，有幾個還哭了一場呢！
一、用心設計，開好主題班會
在班級的管理中，采取多種手段培養學生的自主能力，解決班級問題是作為一個智慧型班主任必備的基本技能。經常開展主題班會能鍛煉學生的交流能力，是調動他們的積極主動性的好辦法。讓學生們積極主動地參與到這個班集體中來，會讓班級更具有凝聚力。
“感恩父母”主題班會上，我設計了如下幾個環節：主持人念開場白；班主任播放有關主題的視頻；展示一些關于親情的令人感動的照片；同學自由發言。開場白就說明了一節課的主題是感恩，在班會中，利用多媒體穿許多令人感動的圖片、歌曲、小視頻等，以至于孩子們能用心去體會。中間的環節，也可以讓同學們自由發言，讓他們講講自己在現實生活中感動的一些事情，畢竟孩子們一直跟父母生活在一起，有的可能會跟爺爺奶奶在一起。班主任也要充分相信孩子們的能力，對于他們的想法，只要跟主題沒有太大出入不要隨意更改他們的想法。這樣可以充分調動他們的積極性，讓他們都主動參與到其中來。
班會的主題內容不應過于隨意，內容老舊的話題也不容易走進孩子們的內心，孩子們也會因此討厭班會甚至是班主任。因此，設計既有教育意義又能走進孩子內心的主題班會是很必要的。
二、精心渲染，營造班級文化
班級文化對孩子們一直有著潛移默化的影響。班級文化展現了一個班級的獨特的精神面貌，孩子們有什么樣的學習環境當然會有什么樣的心態去迎接學習以及在初中的生活。
從最簡單的教室桌椅的擺放，衛生打掃開始。班主任應該制定屬于這個班的獨特的規章制度，要求孩子們每天將自己的座椅擺放整齊，并讓衛生委員安排值日，還有保潔的同學，這樣就能使教室保持干凈舒服，這樣的環境之下才能讓孩子們好好的學習。還可以建設班級文化墻，先將文化墻交給孩子們，讓他們去布置，也給孩子們一些意見，讓教室更加漂亮優雅。文化墻內可以粘貼比較有意義的畫作，一些有哲理的文章，比如寫得標準的英語作文就可以粘貼上去，讓孩子們相互學習，這樣也可以激發他們學習的積極性，更加去努力學習。為了孩子們有方向，有理想有目標，可以在一個特定的地方，讓孩子們用小卡片寫下自己的理想，并貼上自己的照片，粘貼在墻上，以便孩子們清楚自己的目標。
班風建設也是很重要的事情，它關系到一個的以后的整個班級的風氣走向。班級文化包括軟文化與硬文化，只有兩者平衡發展，孩子們既有干凈舒適的環境，又有富有文化素養的班級軟文化，才能有理想有目標的朝著正確方向去好好學習，班級才能擁有凝聚力，讓孩子們更加開心快樂。
三、交心日記，拉近師生距離
想要真正地了解自己班級的孩子們，就得跟他們拉近距離，走進他們的內心去，與他們為友，不要讓他們覺得老師永遠是高高在上的，不可接近的。這樣孩子們也不會把老師當作朋友，也不可能去敞開心扉地交流。通過日記去了解他們就是一種很好的方法。記日記是很好的習慣，初中生都會要求學生寫日記，并交給老師去審閱，在日記中就會有學生們的一些煩惱、困惑等問題。
記得一個同學的日記中寫到：我的爸爸媽媽一直在外地打工，一直說過年了就回家看她，可是幾年了都沒有回來，我非常想他們，想想其他孩子一樣有爸媽的陪伴，我每天的不開心，我不要賺錢，不要學習，只要爸媽能在我身邊……這與這樣類似的日記，就可以了解到孩子除了思念，怨恨他的父母，還有很多思想問題，班主任就應該找這個孩子，跟他交流，幫他疏導心理問題，讓他好好學習，不要辜負父母在外邊打拼的目的。班主任可以讓同學們每個周都交日記，班主任應該認真閱讀孩子們的日記。
【摘要】本論文根據學生的心理特點、個性發展規律，從口頭語言、身體語言和書面語言三方面對語言激勵這一教育藝術進行了具體形象和全面的闡述，對于教學工作、班級管理等方面具有一定的啟發性、實踐性和可操作性。
【關鍵詞】語言激勵班級管理藝術
在班級管理中，學生的主動性、自覺性主要是通過語言(包括口頭語言、身體語言、書面語言)來鼓動和激勵的。作為班主任，要善于運用語言激勵技巧，激發學生的內在動因，開發學生的潛在能量，以提高學生的行為效率，促進學生的全面發展。
一、口頭語言激勵
班主任在使用口頭語言調動學生的積極性時，須注意以下幾點：
1.尊重學生
班主任在和學生交談時，要有意識地肯定對方的價值，提高自我的期望水平，強調學生的不可缺少性，促其產生自尊感。
2.贊美學生
美國心理學家特爾福德認為，驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。基于上述兩種動機，若要學生積極進取、刻苦求學，班主任就應該毫不吝嗇地贊美學生的各種優點。馬斯洛認為：每個人都具有一種好的，至少是中性的固有本性。而這種本性、潛能，必然現象化。也就是說：即使平時很差的學生，你如果細心觀察，也會發現他們有好的“微量元素”。“教子十過，不如獎子一長。”班主任應即時發現、表揚、開發那些微量元素，并努力擴大，公開在班會上贊美，達到培養其成材之目的。值得提示的是，在贊美學生時，要真誠、具體。
3.謹慎否定
否定性評價就是對人的過失言行進行批評指正，以抑制不期待中的反應。班主任利用它可以指明學生的不足之處，間接地激勵學生做出期待中的反應。班主任在交談中不可濫用批評，應謹慎運用否定性評價。
首先，批評應在私下進行，以親切的、肯定的話語作開場白。若發現學生的不當言行，不可在公開場合進行直截了當的說教，而應在私下與該學生促膝談心。我們可以這樣批評學生：“××同學，你的體育成績很好，為我們班也爭來了不少榮譽，如果在學習上有所突破，就會成為一名全面發展的好學生了。”這樣就比裸地批評學生學習成績差要有效得多。
其次，批評時對事不對人，只否定學生的過失行為，而不要貶抑他的自我。比較巧妙的批評是贊賞人的同時，指出具體的不足方面，寓批評于贊美之中：“××同學，你向來是高標準嚴要求，是不是有什么特殊原因影響了你的正常發揮？”
再次，在批評學生時，應以請求、協商的語氣提出改進建議，而不要強求，發現學生的錯誤，不要當作學生的把柄，而應從關心學生的角度出發，同他一起分析過失的原因，使其心悅誠服，并以商量的口氣提出改進意見，讓學生處于協作參與成員的地位，主動承擔責任，克服缺點。
二、身體語言激勵
班主任應利用與學生頻繁的接觸的優勢，發揮身體語言的激勵功能。
1.體態的運用
體態，包括動體態和靜體態。體形、服裝、飾物、發式等屬于靜體態，班主任應追求和諧得體的衣著打扮，給人以美的享受，使學生感到親切自然，有利于增進溝通。
動體態較明顯的反映人的趣向和內心狀態，諸如點頭、拍肩、握手、手勢、姿勢等都屬于動體態，它對人的影響比靜體態更強烈。在和學生溝通時，正確的姿勢是：上身微微前傾，縮短彼此距離，兩眼平視對方周圍一帶以示誠意，不宜凝視對方的眼睛，時而點頭贊同，時而提問補充，這樣會使學生感到你在關心他的話題，從而使他談起來更生動、更熱情、更起勁。
2.表情的運用
班主任在與學生交流思想的過程中，應恰當地運用各種表情，以加強口頭語言的表現力、感染力，如表揚時笑逐言開，批評時嚴肅認真，談起社會丑惡現象時深惡痛絕，無聲地激勵學生棄惡向善。
3.人際空間的運用
每個人都需要一定的生存空間和交往空間，一旦其空間被侵犯，就會引起對方的種種反應。如一個陌生人靠近你，你會驚詫和恐慌；教師走進不守紀律的學生時，學生立即循規蹈矩等等。班主任應根據不同的需要，來調整與學生之間的空間距離，以提高管理力度，更加有效的鼓勵學生做出期待中的反應。班主任在教育和管理過程中，應綜合運用身體語言，塑造自己美的形象，做到衣著得體，儀表端莊，平易近人，老成持重而不顯呆板，談笑風生而不顯俗氣，瀟灑飄逸而不顯矯飾，有這種風度的教師，在教學時能激發學生的學習興趣，在管理中可以調動學生的積極性。以教學為例，當學生起立回答問題時，教師以親切期待的目光注視學生，面含微笑，輕輕點頭，以示鼓勵：微微搖頭，暗示學生糾偏補漏，這就比有聲的批評委婉的多，學生也容易接受。
三、書面語言激勵
班主任利用書面語言調動學生積極性，主要是通過操行評語進行的。拜讀許多優秀教師的評語，發現過去那種拒人于千里之外的“該生一年來在校如何”之類的開場白沒有了，取而代之的是對學生操行的個性化的把握和評價，生動、具體、感人，是真誠的肯定和贊美，是有針對性的正面引導和暗示。古語說：“良言一句三冬暖”，鼓勵的力量是無窮的，一條讓學生感動的評語其威力是無窮的，其影響是深遠的。美國一位普通教師海淪·姆拉斯拉在當班主任時，發動學生們互相找優點，然后依據自己的觀察并綜合同學們的觀點，寫了一份份熱情洋溢的以贊美為基調的評語。“從來不知道別人會認為我那么好!”學生山乎意料，卻又心花怒放。若干年后，海倫的學生馬克戰死在越南，人們在他貼身的口袋里找到一張紙條，那便是老師寫給他的評語。在馬克的葬禮上，昔日的學生告訴海倫：“您寫的評語被壓在我寫字臺的玻璃下，被放在結婚的相冊里，被夾在寸步不離的錢包里……”顯然，海倫用心寫就的評語感動了學生，并在他們人生道路上發揮著巨大而又恒久的鞭策和激勵作用。要發揮操行評語的這種激勵功能，須注意的是：
1.操行評語個性化，避免模式化，切忌千人一面。例如：“你的文學潛能很大，語言表現力強，幾乎每次都榜上有名……”，這就抓住了學生最顯著的特性，突出學生的個性，肯定其自我，從而鼓勵學生自覺的利用更高的標準嚴格要求自己。
2.肯定學生的優點和進步為主。對學生的操行評定，要十分地肯定學生一點一滴的進步，挖掘學生的閃光點，以樹立其自信心。對學生的缺點顯然不能避而不談，要抓住主要問題，提出希望，并相信改掉缺點不是很困難的，切忌羅列現象，歷數毛病，主次不分。
3.評語要具體明確。操行評定的文字要簡明，語氣親切自然，用詞準確得體，褒獎具體，批評婉轉。學生看后，清楚地知道自己的努力方向，并從中獲得進取的力量。
二、班會地點：教室
三、參加人員：全班同學及班主任
四、主持人：班主任或學生干部
五、班會主題：法律與我們同行
六、目標：組織進行一次深刻的有意義的宣傳法律的主題班會活動，進一步了解法規知識，加強同學們的法律觀念,養成自覺遵守和維護法律的習慣。
七、標題：踏好青春每一步
八、主要內容：
1、加強法紀教育，引導學生學法、守法，自覺遵守校規班紀。
2、強化安全教育，防止發生踩擠、跳窗、交通、溺水、食物中毒等事故，教育學生遠離不良文化，遠離誘惑，遠離游戲廳歌舞廳網吧，遠離，遠離，堅決杜絕由此引發的違法犯罪。
九、形式：
采用討論、交流方式。
十、活動過程參考
1、主持人開場白，宣布主題班會開始。
2、學習《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》法律知識(可以小組為單位進行法律知識競答，分抽簽必答和小組搶答，評選優勝小組)。
3、討論怎樣處理以下行為。
包間內，烏煙瘴氣，一群中學生飲酒慶祝同學生日。
有人跳窗入室盜竊，一人看見后悄悄走開。
一販子正誘騙一群中學生吸煙。
有的同學向同學強行借錢，不借就找人打。
朋友被打了，其他人幫他打群架。
在有關領導的一段還算簡短的開場白以后，培訓工作切入正題，上午由實驗中學的邢老師進行知識講座——《班主任工作研修》。
首先邢老師提了一個問題：在座的各位，從內心來講，您愿意做班主任工作嗎？要求實事求是的回答。愿意的舉手，只有7人舉手；做不做都無所謂的舉手，有3人；不愿意的舉手，邢老師數了數，大概有近40人，其他人都沒有表態。
然后邢老師又問為什么？先請了幾位不愿做班主任的老師來說明自己的看法，主要有這么幾點：現在的學生太難管理，有時不知道怎么去管；學校班主任會開得太頻繁，班主任的事太多；教學任務太繁重，感覺沒時間做班主任；對班主任的考核、考評不公正、不夠透明，干的不如不干的，不干的不如搗蛋的；班主任待遇沒有很好的得到體現；學校給班主任的工作壓力太大，什么事都往班主任身上推；有時會遭到學生的暴力侵襲，到時沒處說理去，班主任是一項危險的工作。。。。。。
再請愿意做班主任的發言，只有兩位老師發表了自己的看法，一位說道：做班主任是對自己的一種挑戰，男人嘛？就要有一股沖勁；另一位只是簡單地說：當班主任其實挺好的。
在接下來的時間里，通過一些班主任工作的案例，讓大家相互討論，發表自己的觀點，看從中學到了什么？對自己在今后的工作中有什么借鑒意義？歸納了一下大家的意見，主要有以下幾點：
1.班主任的工作要講究方式和方法，不能單憑一腔熱情，要做好和學生及學生家長的溝通，不能以居高臨下的態度去和學生家長談話，以免引發不必要的沖突。
2.班主任工作不能超越自己的管理權限，不能限制他人人身自由，要學會控制自己的情緒，以免因情緒過激造成不必要的后果。要知道“沖動總是以愚蠢開始，以后悔結束”。
3.班主任管理學生時要學會放手，要做學生的引路人，而不是管理者，應逐漸培養學生的獨立意識和自我管理意識，不能事事包辦，面面俱到。
4.班主任在進行正當教育的情況下，若有家長故意來校找茬，絕不能隨意妥協，要維護自己的人格和尊嚴。
5.班主任在學期初，制定班紀、班規時，應該要求全體學生共同參與，適當采納學生的意見，一起來制定，效果會更好一些。
6.班主任要有很強的法律意識，要學會用法律的武器來維護自己的合法權益。
記得那是三年級的時候，陳老師第一次來到我們班上，她笑瞇瞇地自我介紹說：“同學們好，我姓陳，是你們的新班主任。彭老師年輕漂亮，性格活潑一些，被調去教低年級的小朋友了。你們現在上三年級了，又長大了一歲，從今天起，就由我來擔任你們的新班主任兼語文老師。”這精彩的開場白，給我留下了深刻的印象，從那一刻起，我就覺得陳老師特別有親和力。
接下來的日子里，每天跟陳老師朝夕相處，我越來越發現她身上有很多令人敬佩的地方。
陳老師經常告訴我們要做最好的自己。她是這樣說的，也正是這樣做的。她的語文課講得生動極了，同學們都愛聽。她上課時，請同學朗頌、提問、板書、投影、穿插小故事等，安排得井井有條，環環相應。時常讓我感覺到一節課，怎么一眨眼功夫就過去了。自從陳老師擔任我們新班主任后，同學們的語文成績有了很大的提高，這可都是陳老師的功勞啊！
陳老師不僅課講得好，而且工作非常認真負責，有時候，她就象“媽媽”一樣關心我們。
每到課間，你只要來到我們班上，總會看到她的身影。有時候，她來看我們做課間操、眼保操；有時候，她來班上批改作業；有時候，她來看看有沒有“淘氣包”在瘋鬧。一天天過去了，陳老師一如既往地關心著我們，愛護著我們。
陳老師還有一個特點，那就是非常“大方’。在我家的抽屜里，躺著很多獎本、水性筆、筆袋等，那些都是陳老師發的獎品，我可喜歡了！每當班上有同學表現得好，或是什么比賽得了獎等等，陳老師都會跟這些同學送上一份獎品，激勵同學們取得更大進步。可是在我的印象里中，我們從沒有交過班費，那些獎品都是她自己掏錢買的。我心里暗暗地想：長大以后，一定要回武漢小學看望陳老師，還要給她帶上禮物。
我們的陳老師還是個名人呢！“武漢市魅力教師”、“功勛班主任”、“湖北省勞模”，這些榮譽她都得過。在我們學校一進門的一幅巨大的海報中，陳老師的照片放在所有老師的正中間，她笑得很燦爛，是那里面最亮的一顆“星”。
