發(fā)布時間：2023-03-06 15:59:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的納稅申報實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關鍵詞]職業(yè)崗位能力 稅收實務 課程建設 創(chuàng)新實踐
[作者簡介]陳曉紅（1971- ），女，浙江紹興人，浙江商業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，研究方向為會計理論與實務。（浙江 杭州 310053）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）33-0158-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。教育改革的難點在教學改革，教學改革的關鍵點在課程改革，也就是說高職院校人才培養(yǎng)的質量很大程度上取決于課程的有效性。因此，高職院校在課程建設中更應注重與社會需求接軌，重視崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以學生是否勝任實際工作作為衡量課程質量的最終標準，提升高職院校整體教學質量。
“稅收實務”課程是會計專業(yè)職業(yè)崗位課程，本課程對辦稅能力職業(yè)技能起到直接的支撐作用，關系到企業(yè)與稅務機關征納雙方關系的和諧。隨著我國稅收制度改革的不斷深入，我國稅收法規(guī)逐步改革完善，如何因材施教提高“稅收實務”課程的教學質量，培養(yǎng)學生從關注稅務知識到具備完成工作任務的技能，提高學生畢業(yè)后從事辦稅員的實際工作能力，都值得我們不斷創(chuàng)新和實踐。
一、基于崗位職業(yè)能力的“稅收實務”課程總體設計思路
“稅收實務”課程以辦稅員崗位職業(yè)能力為核心，依據(jù)稅收征收機關對辦稅員、納稅單位對辦稅員的職業(yè)要求，分析辦稅員實際工作任務以及完成工作任務所需具備的技能和知識，以辦稅員的工作任務的邏輯順序來組織教學內(nèi)容，構建基于中小企業(yè)辦稅人員工作過程的實踐教學體系，設計單項實訓模塊和綜合實訓模塊，以實踐教學為主線，利用仿真的職業(yè)場景，運用仿真的業(yè)務軟件和單據(jù)表格進行企業(yè)辦稅業(yè)務操作，將教師的教學融入學生的學與做過程中。通過教、學、做一體化，對學生的稅務登記能力、稅種認定能力、發(fā)票管理能力、納稅申報能力進行全過程的訓練，全面提升學生的職業(yè)能力。
二、“稅收實務”課程建設的創(chuàng)新實踐
1.分析工作過程，設計課程教學組織。“稅收實務”課程圍繞辦稅員實際會計工作的步驟及內(nèi)容，以辦稅員工作任務為導向來設計課堂教學過程，使學生對辦稅員工作的整體框架有清晰的認識，從而由關注“知道什么知識”轉到關注“如何完成工作任務”，突出學生崗位職業(yè)能力培養(yǎng)。辦稅員工作任務分為稅務登記、認定管理、發(fā)票填制和管理、納稅申報，針對工作任務設計相應單項實訓，在單項實訓基礎上，完成制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)涉稅業(yè)務綜合實訓。因此，“稅收實務”課程教學過程是一個循序漸進的過程，各項任務由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，在漸進實訓的教學過程中提升學生職業(yè)技能。具體課程教學組織設計及課程教學內(nèi)容如下表所示。
2.聚焦職業(yè)能力，整合課程教學內(nèi)容。“稅收實務”是由抽象的稅收法規(guī)串聯(lián)而成但又極具實踐性、操作性的課程，要使學生真正理解稅收法規(guī)，必須強調工作任務，聚焦職業(yè)能力，明確相應能力的知識要求，并有針對性地組織實施項目實訓。我們把“稅收實務”課程教學內(nèi)容設計為三個模塊：稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升，通過完成工作任務讓學生去探究相應的理論知識。
稅收實務認知模塊是“稅收實務”課程的入門環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為稅收法規(guī)知識、稅務登記知識、認定管理知識、發(fā)票填制管理知識以及稅收征管法知識，依此設計稅務登記項目實訓、認定管理項目實訓和發(fā)票填制管理項目實訓，提供仿真的涉稅票證供學生實訓使用，增加實訓模擬的真實感，使學生更真實地了解各類涉稅票證的作用和辦理程序。實訓提供的涉稅票證包括稅務登記類表、認定類表、各類發(fā)票、發(fā)票管理類表等，同時應配備相關公司名稱處是空白的發(fā)票專用章或公司印章，輔導學生在對外提供涉稅票證時在指定區(qū)域蓋章，掌握辦稅員的入門能力。稅收實務實踐模塊是“稅收實務”課程的核心環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)相應的理論知識為我國現(xiàn)行稅法體系中的稅收實體法，學生應了解相關稅法知識，掌握應納稅額計算、納稅申報及相應會計處理，設計各稅種納稅申報單項實訓項目并提供真實的納稅申報表資料。稅收實務提升模塊是“稅收實務”課程的拓展環(huán)節(jié)。按制造業(yè)、流通業(yè)和服務業(yè)三大產(chǎn)業(yè)設計納稅申報綜合實訓項目。如設計制造業(yè)的實訓項目案例時，可以選擇生產(chǎn)應稅消費品的制造企業(yè)，根據(jù)提供的業(yè)務原始憑證，完成增值稅、消費稅、關稅、城市維護建設稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、車船稅、印花稅以及契稅、土地增值稅等稅種的納稅申報及會計處理。
3.開發(fā)特色教材，豐富課程優(yōu)質資源。隨著近幾年我國新的稅收法規(guī)的不斷頒布和實施，以及任務驅動、項目導向等教學方法的深入探索與實踐，“稅收實務”教材內(nèi)容及教學體例也應及時更新。依據(jù)“稅收實務”的課程教學組織和教學內(nèi)容，結合理實一體的思路，突出以實踐教學為主線的教學模式，遵循稅收實務認知、稅收實務實踐、稅收實務提升認知規(guī)律，將辦稅員崗位能力的職業(yè)需求，按教學項目、教學任務、業(yè)務案例、知識點進行編寫。每一教學項目明確具體的教學目標和教學任務，并設計教學內(nèi)容相應的情景業(yè)務，開發(fā)將知識、方法和技能有機融合的優(yōu)質教材。課程教材以辦稅員工作任務為課程主線，在此基礎上展開完成工作任務所需要的知識點闡述，突出教材內(nèi)容的職業(yè)性。先設計單一稅種任務項目教學，再安排企業(yè)綜合納稅實務項目，讓學習按漸進認知模式完成辦稅員工作過程的演練，突出教材內(nèi)容的實用性。實訓教材應分解辦稅員的基本工作任務，按工作任務再細分子任務，設計好實訓項目的教學方案，提供月初資料，指導學生完成企業(yè)某月份的綜合納稅業(yè)務處理。提供的經(jīng)濟業(yè)務應避免文字描述，并注意經(jīng)濟業(yè)務的連續(xù)性。
4.融會多種教學方法，協(xié)同提升課程教學效果。“稅收實務”是一門實用性、操作性強的課程，課程內(nèi)容多，知識容量大，涉及大量的稅收法規(guī)知識，內(nèi)容抽象且難于理解，給課程教學帶來一定的難度，而恰當運用情景教學法、案例教學法、啟發(fā)式教學法、歸納教學法能提高課堂效果。可以在課程教學初期，以校外實訓基地為依托，組織學生進行真實環(huán)境下的現(xiàn)場教學。如組織學生參觀國稅局，了解辦稅大廳的崗位及職責，了解辦稅業(yè)務流程，對真實的辦稅場景及工作范圍有一個感性認識，親身感受中小企業(yè)稅務工作流程。在每項任務學習之前，結合本任務所學習的內(nèi)容，設計一個導入案例，通過創(chuàng)新情景、設置懸念、提出問題等，和學生一同討論、尋找解決方法。教師在課堂教學中要善于觀察，隨時掌握課堂中出現(xiàn)的各種情況，不斷思考下一步如何引導學生學習。同時要在課堂教學中善于引導學生對相同性質或不同性質的知識進行歸納總結，如不同企業(yè)在經(jīng)營活動涉及的不同稅種、個人取得各種收入涉及的稅種、同一經(jīng)營活動涉及多種稅種的相互關系等，從而促使學生加深對稅收理論知識的理解，激發(fā)學習興趣。
三、“稅收實務”課程創(chuàng)新建設的保障
1.外引內(nèi)培，注重素質提升，加強“雙師型”的教學隊伍建設。一支優(yōu)秀的“雙師型”教學隊伍是課程建設最為核心的關鍵要素，教學隊伍結構及教師素質直接決定課程建設的質量和成效。課程組應規(guī)劃好師資隊伍的建設目標和培養(yǎng)方式，建設一支結構合理、具有良好職業(yè)道德、專兼結合、雙師素質的專業(yè)教學團隊，多層次、多渠道采取措施加強教師團隊建設。一是推行團隊內(nèi)教師的互動。對剛加入課程隊伍的新教師，安排一名有實踐工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗豐富的指導教師進行傳、幫、帶，幫助學習課程的建設方案、課程教材、課程標準、教學PPT、教案設計思路、課程授課方法以及評價標準，保證實訓課程教學進度、深度和評價的一致性。二是推行團隊外專兼教師的互動。課程建設應以校企合作為依托，除了校外兼職教師來校授課、講座的教學形式外，在師資培養(yǎng)計劃中適宜安排校內(nèi)教師的掛職鍛煉、下企業(yè)調研以及帶學生進企業(yè)現(xiàn)場教學，充分發(fā)揮兼職教師的作用， 使專業(yè)人才培養(yǎng)更符合企業(yè)崗位工作的需要。
2.校企合作，注重實用有效，提升校內(nèi)外實訓基地內(nèi)涵建設。實訓基地的開發(fā)既能保證學生的實訓需要，也能提升教學團隊的實踐教學能力。校內(nèi)實訓基地主要指稅收實務實訓基地建設，包括實訓環(huán)境建設、實訓軟件購置。實訓環(huán)境可以按照企業(yè)端和稅務端環(huán)境設置，實現(xiàn)實訓氛圍與職業(yè)環(huán)境的融合，配置課程教學軟件和實訓軟件，滿足學生課程教學和稅收實務模擬實訓項目的教學需要。校外實訓基地負責課程現(xiàn)場教學和專業(yè)實習、暑期社會實踐和頂崗實習等需要。課程組組建校外實訓基地時，應避免流于形式的協(xié)議基地，注重學校與企業(yè)間的內(nèi)涵合作，真正發(fā)揮實訓基地在課程建設中的作用。成立實踐教學管理組織，建立校企共建實訓基地的運行機制，完善頂崗實習管理機構及相關管理制度。從制度與機制上，保證實踐教學環(huán)節(jié)的有效性。
3.工學結合，注重職業(yè)能力，重視“稅收實務”課程實訓的組織。“稅收實務”是理實一體的課程，在課堂教學中也應運用多種方法來融會貫通稅收法規(guī)知識，由于課程容量及課程性質地位，在專業(yè)教學計劃設置中應安排為期一周的專項課程實訓――“辦稅模擬”實訓課程。在“辦稅模擬”實訓中，可以將實訓班級分為企業(yè)崗位群、銀行崗位群和稅務崗位群三個實習群。通過模擬企業(yè)、稅務、銀行之間形成的業(yè)務鏈，讓學生感受經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生過程，盡量創(chuàng)造真實的工作環(huán)境，提高學生的實訓效果。在實訓過程中，可以根據(jù)業(yè)務量來配置崗位人員，一般每個企業(yè)崗位群主要設置辦稅員崗位，銀行崗位群可以設置出納和會計崗位（辦稅員），稅務崗位群只設置稅務員崗位。根據(jù)實訓班級的人數(shù)增減每個模擬企業(yè)崗位群的辦稅員人數(shù)，并在實踐教學中安排學生進行輪崗，綜合提升學生的專業(yè)職業(yè)能力。
取得會計上崗證已畢業(yè)的學生不會做會計，或者說不知道會計平時要做什么，怎么做。指導老師告訴他們說以后工作中會有師傅帶你的，經(jīng)過一段時間的實習你就會做會計了。會計專業(yè)的學生都是經(jīng)過了財務會計實訓考核、會計信息技術和財經(jīng)法規(guī)、基礎會計都是通過了省統(tǒng)考才拿到會計從業(yè)資格證書的，我們的畢業(yè)生都是具備會計的基本能力的。
企業(yè)的招聘對職位和任職條件一般要求：熟悉操作財務軟件，熟悉國家有關財稅法律法規(guī)，具備一年及以上會計工作經(jīng)驗等等。中小型企業(yè)本身聘用會計不多，會計部門是企業(yè)重要的內(nèi)部部門，企業(yè)一般不歡迎學生去會計實習（也有一些同學去記賬公司、會計師事務所免費實習獲取工作經(jīng)驗）。
會計工作經(jīng)驗的獲取對學生的實際工作和應聘工作非常重要，但是能夠實習的渠道相較其他職業(yè)來說稀缺多了。所以設計和改進我們的財務會計實訓非常必要。
二、財務會計實訓存在的主要問題：
第一，實訓內(nèi)容現(xiàn)狀分析。
一是實訓內(nèi)容構成。財務會計實訓一般選擇制造業(yè)、流通企業(yè)為例，其繳納的是增值稅，屬于國稅局管理范疇。實訓采例主要包括資金的籌集（權益性資金和負債資金、利息的核算）、商品材料采購、生產(chǎn)加工（領用原材料；其他費用的核算；固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)增加、減少、計提折舊的核算；工資分配和發(fā)放、結轉部分扣款；結轉完工產(chǎn)品）、銷售核算（收入確認和銷售成本結轉的核算、銷售稅金的計算和繳納）、財產(chǎn)清查的核算、經(jīng)營成果的核算。
二是實訓內(nèi)容的時代性。2008年會計具體準和企業(yè)所得稅法的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，個人所得稅法也在不斷修訂，勞動法規(guī)定的最低工資和社保的計算也年年在變。目前實訓內(nèi)容的修訂沒有跟上時代變化的步伐。
三是與相關知識之間的銜接體現(xiàn)不充分。企業(yè)都是希望效益最大化的，由于會計人員少，會計的工作內(nèi)容越來越豐富，尤其是中小企業(yè)，可能不僅要進行日常核算，還要計算工資，辦理社保、、工商年檢、納稅申報、年終匯算清繳、年度審計等。會計實訓只是選擇了理論上認為重要的知識點（如長期借款、金融資產(chǎn)等），實務上常見的知識點遺漏較多（如企業(yè)按季收取的存款利息、注冊資金和購銷合同等的印花稅等）。
實訓資料中沒有體現(xiàn)學生如何計算社保部分、代扣個稅部分，工資是否違反勞動法等等知識內(nèi)容，而企業(yè)要求會計人員必須具備這些知識。
四是對不同行業(yè)的關注度不夠。財務會計實訓目前主要集中在制造業(yè)和商品流通企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，對增值稅行業(yè)的訓練比較充分，但是對營業(yè)稅范疇的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務關注度不夠。而服務業(yè)是國家和地方政府鼓勵發(fā)展和扶持的，也是我們學生當前一個重要的就業(yè)方向。服務業(yè)繳納營業(yè)稅，城建稅和教育費附加計算是建立在營業(yè)稅基礎上的，與增值稅企業(yè)還是有點區(qū)別的。
第二，實訓手段方面。
學校由于實訓條件限制，一般采用手工記賬進行模擬訓練。手工記賬可以提高學生對會計核算方法的理解和掌握，增強對賬證、賬賬、賬實之間內(nèi)在聯(lián)系的感性認識，掌握會計報表編制技能。但是，由于會計核算工作量很大，稍有差池就會引起系列反映，影響會計報表的正確性，所以手工記賬占據(jù)了學生大量計算復查的時間，影響學生對經(jīng)濟業(yè)務審查的注意力。
另外，由于簡易會計軟件售價下降，相關管理部門對會計核算的要求不斷提高，會計軟件記賬普及率越來越高。學校的實訓條件制約了學生對會計核算軟件的熟練程度。
第三，實訓指導老師現(xiàn)狀分析。
目前學校基本沒有專職的會計實訓老師，實訓老師一般是財務會計課程結束后理論課老師兼任的。而且學校教育管理上實訓老師的待遇低于理論教學的專業(yè)老師。所以，實訓指導老師存在以下幾個方面的問題：
一是實訓指導老師缺乏實踐經(jīng)驗。會計專業(yè)老師招聘的都是應屆畢業(yè)生，平時教學環(huán)節(jié)的實習由于各種原因流于形式；工作以后所謂的下企業(yè)鍛煉由于學校和社會因素，也是流于形式，所以實訓指導老師沒有渠道獲取豐富的實踐知識。
二是實訓指導老師知識的更新較慢。會計每年都有繼續(xù)教育，都是學校不愿意承擔老師的會計教育費用，導致專業(yè)老師對會計稅法管理等知識的更新不夠積極；專業(yè)老師是全日制管理，課程教學任務繁重，理論教學內(nèi)容有相對的穩(wěn)定性，對會計知識更新缺乏迫切性；由于專業(yè)老師不在企業(yè)兼職，所以對會計相關業(yè)務的了解和把握就沒有壓力，對會計知識的更新缺乏動力。
三是實訓指導老師缺乏一貫性。兼任實訓老師，帶完這屆下屆不知何時，就實訓中出現(xiàn)的問題、教訓來不及總結；如果沒有專職實訓老師，就沒有時間精力和熱情去收集實訓資料，并對實訓資料進行改良完善。
三、改進財務會計實訓的對策
學校首先要真正意義上重視財務會計實訓，應該將財務會計實訓作為一個會計專業(yè)必不可少的教學環(huán)節(jié)在教學計劃中固定下來，不被外因所擠占。其次，可以在以下幾個方面來改進會計實訓：
第一，實訓內(nèi)容的改進。
一是更新財務會計實訓資料。修訂現(xiàn)有的手頭資料，使實訓資料更符合最新的會計具體準則和法律規(guī)定；補充手頭資料，經(jīng)濟業(yè)務不僅包括傳統(tǒng)的銷業(yè)務，還要增加原來被忽略的知識點：印花稅、防洪基金、綠化費、城鎮(zhèn)垃圾處理費、殘疾人保障基金、以及工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費的上交、留用部分、土地使用稅、房產(chǎn)稅等；按季收取存款利息、業(yè)務招待費、廣告費、滯納金等。
二是增加勞動法、社保知識、稅收知識、公司法等知識點。加強實訓過程的輔導，提醒和演示、補充財務會計教學中的遺漏。工資應該是會計核算的一個重要方面，許多稅費都是在此衍生，如社保、綠化費、殘疾人基金、城鎮(zhèn)垃圾處理費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、職工福利費、個稅職工薪酬的計算等。工資要高于當?shù)氐淖畹凸べY，必須為職工繳納社保，企業(yè)遵守執(zhí)行情況有勞動局和社會保障中心監(jiān)管，每年都要接受社保年檢、勞動年檢。企業(yè)所得稅費用稅前扣除的工資不得高于地稅系統(tǒng)納稅申報中個人所得稅明細申報客戶端軟件中申報的工資，年終匯算清繳時會審查工資和相應的費用，企業(yè)所得稅計算對有關費用扣除有規(guī)定，所以管理費用設置多欄式明細賬費用專欄的時候要考慮到稅法和內(nèi)部管理的要求。
雖然以往的實訓資料中也有工資核算，但有些不符合法律的規(guī)定，學生也不清楚數(shù)據(jù)的來源。這就不僅需要修訂該部分知識，更需要指導老師的講解。
三是增加跨行業(yè)經(jīng)營。設計實訓項目時不僅有制造業(yè)、商品流通業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務，還可以適當增加服務業(yè)如廣告業(yè)、投資業(yè)、保安業(yè)、酒店業(yè)等的相關業(yè)務。使學生能夠了解不同行業(yè)的核算特點和要求。
第二，實訓手段的改進。
學校應該加大對實訓軟硬件的投入，配備專門的會計軟件實訓室和安裝市場上常用的財務軟件如用友、金蝶、航天信息、易橋財稅通等單機版，讓學生在一個高度仿真的環(huán)境中進行實訓，提高學生的適應性和熟練度。
同時，加強與計算機專業(yè)老師和專業(yè)機構的合作，設計高度仿真的納稅申報系統(tǒng)，學習正確及時的納稅申報。利用互聯(lián)網(wǎng)教會學生如何下載社保網(wǎng)上申報軟件進行社保的網(wǎng)上申報、網(wǎng)上工商年檢等。
第三，設置專職實訓指導老師。
學校應該提高專職實訓指導老師的待遇，從學校內(nèi)部聘請具有理實一體化的專業(yè)教師作為專職實訓的負責任，從企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗、有高資歷學歷的老師來校指導，建立起自己的專職實訓隊伍。專門研究、收集、整理、改進實訓資料，使會計實訓更具真實性，使學生工作時不再彷徨，為后續(xù)的其他專業(yè)課程教學增加感性認識。
最完善的會計實訓資料也需要實訓指導老師的指引和提醒，才能將實務的理論水平和實踐能力有機地結合起來。即使不詳實的會計資料經(jīng)過實訓指導老師的加工、講解演示也能讓學生獲得對會計業(yè)務知識和能力的一個全面認識。
《會計綜合實訓》是理論和實踐相結合的一門課程，課程是學生運用所學專業(yè)知識和技能對企業(yè)一定階段的經(jīng)濟業(yè)務進行完整處理的教學活動，是學生畢業(yè)前最后的一次重要而全面的訓練。財務會計實訓教學既能增強學生的實際操作能力，又能提高會計教學質量。
在會計教學過程中，包括理論教學課程和實訓教學課程兩部分。會計理論教學課程的理論性較強，教學過程一般比較抽象，學生可能會難以理解，但會計實訓課是將理論和實踐相結合，通過讓學生填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財務報表，從而對會計工作全貌有一個清晰、直觀的認識。這不僅可以提高學生的學習興趣，引導學生動手實踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學生的理論知識和實踐緊密結合起來。
但現(xiàn)在傳統(tǒng)的實訓模式比較死板，不能將實訓的功能完全體現(xiàn)出來。通過多年的教學經(jīng)驗，我總結了以下幾個方面的不足，并針對不足之處提出了一些改進措施；
實訓只是采用單一崗位制，從看原始憑證到最后出報表完全是一個人完成，以至于學生做完工作都不知道自己處于什么崗位，不知道哪些崗位該做哪些事情，思維比較混亂。
對此，老師上課r可以采用輪崗實訓的方式教學，比如：書中一共有4個月份的經(jīng)濟業(yè)務，分別是1，2，3，12月份，后面月份的經(jīng)濟業(yè)務比前面月份的經(jīng)濟業(yè)務有重復，但也相應的增加了一些內(nèi)容。學生在課程中分別扮演著財務部門的各個角色，分別是業(yè)務員，材料會計，銷售會計，成本會計，薪酬會計，總賬會計，出納。老師在上課時可以這樣安排教學內(nèi)容：在第一個月份讓學生們熟悉所有的財務崗位，第二個月，第三個月對學生進行針對性的輪崗實訓。比如：
這是一筆出納填寫的銀行進賬業(yè)務，出納填寫銀行進賬單一份，在支票正聯(lián)后背書，將銀行進賬單和支票正聯(lián)送交銀行進賬，并取得收賬通知交銷售會計做賬。分別是出納，要填寫銀行進賬單，銷售會計，要根據(jù)出納填寫的進賬單編寫會計分錄。在第一個月的實訓中，我會讓學生們既填寫進賬單也編制會計分錄，但是，第二個月，我就會讓學生先針對這筆經(jīng)濟業(yè)務進行分析，然后把學生分成兩組，一組學生當出納，一組學生當銷售會計，分別完成自己的工作，等到三月份再遇到類似的經(jīng)濟業(yè)務時再讓兩組學生輪換崗位做一次，起到加深印象的作用。當然，分崗實訓的問題在教學時也可以通過計算機中的會計實訓軟件來解決。
教材內(nèi)容涵蓋不全，不能有效提高學生的實訓素質。目前實訓課程建設只注重會計核算技能，忽視了會計的其他職業(yè)能力和工作任務，比如會計綜合模擬實訓只要求學生完成“憑證一賬簿一報表”的循環(huán)，綜合性不強，多樣化程度不高，對于填制納稅申報表，如何去銀行辦理業(yè)務，填制單據(jù)、稅收籌劃與財務管理等方面并沒有過多涉及。而且學生在學基礎會計或者財務會計時從賬簿到報表的會計處理程序已經(jīng)接觸過了，模擬實訓也不能重復得太多，所以老師在選教材和講課的側重點應該偏向后面的內(nèi)容，像納稅申報表的填制，如何做稅收籌劃，這些也是很實際的問題。
上課總是老師來講，并沒有深入社會實踐。對于會計模擬實訓這種實踐性比較強的課程應該采用校企合作的方式，比如一學期72學時的課，可以拿出10-20學時來聘請社會上，比如會計師事務所，稅務師事務所的專業(yè)人士來校進行指導，他們講的都是最新，實踐性最強的內(nèi)容，這樣的合作會讓實訓課程內(nèi)容更豐富。
比如：企業(yè)成立時如何辦理營業(yè)執(zhí)照及工商局每年的年檢工作；辦理完證照后刻章工作、都需要刻什么章及功能；如何辦理銀行開戶工作，及注意事項、每年的年檢工作；辦理完營業(yè)執(zhí)照后會計人員如何完成和國稅機關、地稅機關的對接工作，順利做好會計工作的前期工作；會計人員對接完稅局后，如何準備會計申報工作，準備好國稅和地稅網(wǎng)上申報，各種申報方式介紹，初始申報。像這些內(nèi)容都是書本上很少涉及，但實踐性非常強的。
以桂林航天工業(yè)學院為例，目前高職高專會計專業(yè)實踐教學課程包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓、稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等14門，共計874個課時，在整個必修課1845課時中占47．37％。從這樣的實踐教學安排來看，整個體系“大而全”，貫穿了會計專業(yè)的整個教學過程，涵蓋了專業(yè)建設的各個方面，體現(xiàn)了對實踐教學的重視。但在實際教學過程中，相對于應用型本科會計專業(yè)實踐教學體系的要求來說，還缺乏深度，實驗效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．1實驗內(nèi)容相對簡單
我們的會計實驗相對比較簡單，對會計分析、預測、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學生運用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復雜問題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無法培養(yǎng)學生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學生也只把實踐教學看成是完成一次大作業(yè)，感覺在實驗室中進行的教學實踐和在普通教室進行的教學基本沒有區(qū)別，學習主動性不強，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文：一般都是由學生自己找實習單位，而學生把實習時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無心實習，所要求的實習報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實習和畢業(yè)論文這兩種重要的實踐課程流于形式。
1．2實踐教學與實際有脫節(jié)
現(xiàn)有的實踐教學模式往往被設計成“個人全能項目”，發(fā)給學生一套練習題，以及憑證、賬簿，讓學生一個人包攬全部業(yè)務，自己操作整個過程，學生自己既是出納、又是會計；既管記賬、又管復核；既是會計員、又是會計主管。這樣一來，學生在實踐教學中對各自崗位的工作流程、任務職能等并不十分清楚，無法形成鮮明的崗位意識。另外，一些在實際工作中發(fā)生較多的業(yè)務，比如說銀行結算和納稅申報，在實踐教學中往往都是在實訓教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的過程、內(nèi)容和結果，實驗也只是要求學生根據(jù)事先填好的結算憑證進行賬務處理和填制某些稅種的納稅申報表，學生根本不知道銀行結算和納稅申報業(yè)務的實際發(fā)生過程，這使得學生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務部門打交道，缺乏進行銀行結算和稅務處理的能力。
1．3部分教師實踐經(jīng)驗不足
有些教師自己未從事過實際財務工作，也少有機會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進行實踐鍛煉，造成理論與實踐嚴重脫節(jié)。在實踐教學中，教師有時僅按自己的理解或想象來指導實習，造成與會計制度、會計規(guī)范或實際會計工作的沖突，從而使實踐教學的質量沒有根本保證。
2構建應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系
應用型本科會計專業(yè)的實踐教學體系的構建應該增強實踐，強化應用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實踐教學環(huán)節(jié)，如下圖所示：
2．1構建實踐教學體系三大平臺
2．1．1實驗教學平臺實驗地點主要是校內(nèi)的會計模擬實驗室，包括基礎實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，基礎實驗是學生在學習完會計專業(yè)的基礎課程后開設的，包括計算技術、點鈔技術、會計書法、基礎會計模擬實訓、財務會計模擬實訓、成本會計模擬實訓等，一般安排在大一、大二，使學生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務內(nèi)容、會計處理和操作過程，培養(yǎng)學生專業(yè)基本技能和應用能力；專業(yè)及崗位實驗是在學生學習完專業(yè)課程后開設的，包括稅收實務模擬實訓、財務管理崗位實訓、會計核算崗位實訓、企業(yè)管理模擬實訓、審計實務模擬實訓、ERP實訓等，一般安排在大三，使學生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學生專業(yè)知識的運用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學期，使學生熟悉創(chuàng)業(yè)真實過程，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增強學生的解決實際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實驗教學平臺中，在現(xiàn)有的高職高專實驗的基礎上，要注意盡量創(chuàng)造真實的經(jīng)濟環(huán)境，培養(yǎng)學生辦理銀行結算、進行納稅申報的能力，可以考慮將學生分成若干大組，每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務小組，每個小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務往來，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務往來，比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務，同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結算和稅務處理業(yè)務等。
2．1．2實習教學平臺大學四年每年安排一次會計實習，第一次是認知實習，讓學生去校外實訓基地參觀、了解，對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實際工作情況有一個感性認識，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實習，在部分專業(yè)課程結束后，到校外實訓基地或其它企事業(yè)單位進行實習，熟悉各崗位的職責分工和具體工作內(nèi)容，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計業(yè)務處理流程有一個比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實習，安排學生到企事業(yè)單位的實際會計工作崗位上去，一般時間安排在大四下學期。要加強實習平臺的建設，首先要有穩(wěn)定的校外實習基地。但長期以來，由于會計工作的特殊性，企事業(yè)單位對與高校建立會計實習基地的意愿很淡薄，會計專業(yè)的學生實習一直以來就是一個難題。作為高校來說，一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實行校企共建，互惠互利，實現(xiàn)實踐教學資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔保、管理、財務咨詢公司、會計師事務所、審計師事務所、資產(chǎn)評估師事務所等一大批中介機構為突破點，加強會計中介機構實訓基地的建設。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，這樣一大批會計中介機構已經(jīng)開始壯大起來，他們把會計工作當做是一種對外提供的技術服務，不再排斥實習學生的參與，而且在業(yè)務旺季對于實習生助理有很大的需求。這樣，學生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔保、咨詢、審計、評估等項目，在實踐中加深對對專業(yè)知識的認識和理解，提高解決實際問題的能力。
2．1．3實踐教學平臺主要包括社會調查、學年論文、畢業(yè)論文等，社會調查一般安排在大三的假期進行，可以針對會計教學或會計改革的熱點問題定出要調查的內(nèi)容，采取問卷調查、抽樣調查、網(wǎng)上調查和實地調查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計機構設置、會計制度建設等情況，了解會計工作的組織、會計人員素質、會計核算、會計管理等情況，運用所學知識進行分析，為學年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學年論文和畢業(yè)論文都具有實踐性和理論性的雙重性質，學年論文是學生對一學年所學專業(yè)知識在專業(yè)實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大三下學期；畢業(yè)論文學生對大學四年所學專業(yè)知識在各類實習實踐的基礎上進行的理論總結，一般安排在大四下學期。學年論文和畢業(yè)論文的寫作，作為應用型本科會計專業(yè)來說，要強調從實踐中選題，在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，用所學的知識去分析問題、解決問題，對于那些通篇理論論述，缺乏實踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。
2．2提高教師實踐能力
教師的素質直接影響到實踐教學的質量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學校到學校，沒有在企事業(yè)單位工作過，缺乏實際會計工作經(jīng)驗。學校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實習基地、企事業(yè)單位、會計中介機構的聯(lián)系和交流機制，鼓勵教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財務工作，積累會計實踐經(jīng)驗，提高實務處理能力，更好地滿足會計專業(yè)實踐教學的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學習，交流教學經(jīng)驗，多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學術交流、研討活動，提供相互學習的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產(chǎn)評估師等財務專家以及經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進產(chǎn)學研結合，還可以定期將這些專家學者請進校園作相關內(nèi)容的專題講座，甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術資格的考試，并要求取得資格證書，達到會計教育對“雙師”型教師的要求。
2．3建立實訓技能和質量評價體系
完善和規(guī)范實踐教學評價，建立實訓質量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分，一部分是對學生專業(yè)技術水平和實踐操作能力考核評價指標體系，另一部分是教師實踐教學質量評價體系。要制定評價體系的詳細考核指標和考核方式，對學生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調查、社會實踐、手工模擬、上機模擬等多樣化的形式；對教學質量可以建立學校、教務處、系部、學生和校外財務專家五級監(jiān)控和評價體系，采取學校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學、學生評價等多種方式，尤其對實驗實習過程進行嚴格監(jiān)控，分階段進行考核，從而對整個會計專業(yè)實踐教學體系進行科學的評價。
3結束語
摘要：會計是對實踐性要求很高的課程，現(xiàn)階段高職院校會計教學中存在實踐教學重視程度不夠、實踐教學模式僵化等問題,本文以山東外貿(mào)職業(yè)學院職業(yè)學院的會計實踐教學改革為例，介紹了會計實踐教學的多樣性設置。
關鍵詞 ：會計；實踐教學
一、課程體系重構
我校自2009 年開始就進行了大量的畢業(yè)生調查，主要調研青島周邊企業(yè)的會計崗位構成和對會計教學的要求，調研主要有兩種形式，一是應屆畢業(yè)生實習過程中對實習單位會計崗位的構成調研，二是往屆畢業(yè)生調研，調查方式有的是采用實習報告中夾帶調查問卷，有的通過“問卷星”設置問卷進行網(wǎng)絡調研。經(jīng)過大量的調研，我們重新進行了會計專業(yè)課程的構建，全部課程重新按照崗位進行設置，統(tǒng)一自編了分崗位的項目化會計系列教材。
現(xiàn)在我校會計專業(yè)核心課程主要設置為：《會計入門導引》（會計基礎），《會計基本核算崗位實務》，《成本核算崗位實務》，《納稅申報崗位實務》，《財務管理崗位實務》（在機房同時進行excel 財務分析），《出納崗位實務》，《外貿(mào)會計實務》（在機房同時進行出口退稅實訓），《會計電算化》，針對往屆畢業(yè)生很多進入記賬公司工作的情況，還根據(jù)我校的財務咨詢公司的實踐經(jīng)驗設置了《會計中介》課程，整個課程設置盡量貼近學生的就業(yè)需求，教材統(tǒng)一使用了項目化的教學案例，盡量使用企業(yè)實際案例。
二、實訓基地建設
1.校內(nèi)實訓室建設
為培養(yǎng)學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設，目前已經(jīng)建有6 個校內(nèi)實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓，會計基本技能實訓；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL 財務分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。
上述校內(nèi)會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。
2“. 校中企”建設
雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業(yè)實務的典型化提煉結果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務，2012 年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務咨詢公司，為學生校內(nèi)實訓提供實踐基地。
實訓公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22 家企業(yè)提供財務服務。通過參與實訓公司招攬的業(yè)務，學生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3 軟件進行賬務處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現(xiàn)實業(yè)務相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學理念。
3.校外實習基地
（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協(xié)議
青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進行為期2 周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2 個小時請企業(yè)的人事部主任、財務經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務知識等內(nèi)容。由于實習設計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業(yè)成本核算與控制，財務知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。
（2）建立7家事務所實習基地———常態(tài)化實習中小型的會計師事務所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務年檢、審計等業(yè)務，有些工作難度不大，重復率高，工作量大又瑣碎，是事務所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習學生人數(shù)較少，為了解決事務所和學校實習雙重困難，課題組與事務所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習基地。從2009 年開始與青島志同會計師事務所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴大類似會計師事務所類的頂崗實習單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7 家事務所簽訂了頂崗實習協(xié)議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業(yè)務的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務所的普遍歡迎。
常態(tài)化實習基地運行：每年1月、3 月、4 月、5 月、6月、12 月事務所將所需要的學生人數(shù)及要求與學院商談，然后學院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習人數(shù)盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業(yè)，要求實習學生必須利用課后時間實習。
（3）鼓勵學生自主聯(lián)系頂崗實習單位
（4）改革學生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009 年開始就改革了學生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規(guī)定學生描述實習單位和實習過程，總結實習經(jīng)驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調整教學設置，使我們培養(yǎng)的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。
三、課外實訓項目
除課內(nèi)教學項目之外，我校會計專業(yè)還設計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設計了大量的課外實訓項目，和課程內(nèi)的項目一起構成了完整的能力培訓體系。
“五級遞進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系。
“三線合一”是指：
課內(nèi)一線：學生在各課程的實訓；
課外二線：學生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽”，“全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設置了專門的校內(nèi)沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關系；我們設立的校中企青島海諾誠財務咨詢公司，學生可以在教師的指導下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。
企業(yè)三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務所已經(jīng)其他實訓基地進行企業(yè)實習。“五級遞進，三線合一”的實踐體系設計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現(xiàn)學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。
四、實踐效果
關鍵詞 人才培養(yǎng)模式 教學改革 職業(yè)素質 專業(yè)技能
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Vocational School Accounting Talents Training Mode Analysis
WU Xiaodan[1]， MA Long[2]
（[1]Northern Beijing Vocational Education Institute， Beijing， 100140;
[2] Beijing Open University， Beijing 100140）
Abstract Based on the needs of business professionals survey， summarizes enterprises accounting personnel needs and requirements， combined with the needs of enterprises to reflect the accounting profession's training methods. Finally， in order to make accounting more in line with the business needs of graduates put forward relevant proposals.
Key words talent training mode; teaching reform; professional quality; professional skills
1 高職學校會計專業(yè)學生現(xiàn)狀
1.1 生源狀況
長期以來大專層次的院校得不到廣大學生和家長的認可，與其他本科院校相比，專科招生形勢一直比較嚴峻，生源質量不高一直是制約職業(yè)院校發(fā)展的一個因素。生源問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高職高專院校較本科院校分數(shù)偏低，生源質量呈下降趨勢。 高職高專院校的招生批次在各個省均被安排在較后的批次，所以報考高職高專層次的分數(shù)普遍偏低，生源質量不高。這增加了高職高專學生的培養(yǎng)難度。其次，高職高專學生普遍自制力較差，學習興趣缺乏，對于未來缺乏清晰的規(guī)劃與設想，在這種學習狀態(tài)下，會導致學生三年的時光渾渾噩噩地流逝。最后，部分新生素質相對較差，給學生日常教育管理增加難度。基礎較差的學生對于教學內(nèi)容完全消化比較吃力，基礎較好的學生對于教師所授內(nèi)容有所不滿，給教師上課帶來一定難度。
1.2 培養(yǎng)狀況
首先，高職高專院校相關專業(yè)發(fā)展定位不明確，培養(yǎng)模式特色表現(xiàn)不明顯。雖然各高職高專院校通過向國外學習，兄弟院校之間相互考察，都在尋找適合自己的發(fā)展道路，可是成果不明顯，高職高專教育更多的培養(yǎng)模式是雷同的模式，跟本科教育相比只是在教學過程中降低了難度。其次，高職高專培養(yǎng)模式跟企業(yè)的實際需求是脫節(jié)的。目前高職高專院校在這方面做得并不足，一方面是高職高專教師本身是從“校門到校門”的居多，真正從企業(yè)工作幾年再轉行當教師的比較少。另一方面，實訓室的使用率較低，實訓室大部分時間都在閑置，一學期使用一周到兩周的時間，實訓室對于學生工作能力的提高幫助較小。
1.3 就業(yè)狀況
截至2012 年，全國共有586 家高校開設了會計專業(yè)，每年有超過50萬的會計畢業(yè)生，雖然會計專業(yè)畢業(yè)生越來越多，但是社會仍然覺得招不到合適的會計人才。為了實地了解企業(yè)對會計人才的需求狀況，對北京地區(qū)事業(yè)單位、國有企業(yè)、民營企業(yè)、三資企業(yè)等120家企業(yè)會計相關工作人員和人事部門工作人員進行了問卷調查，調查這些企業(yè)設置了哪些會計相關的崗位以及這些崗位對會計畢業(yè)生的要求。
在調查的120家企業(yè)中，其中民營企業(yè)70家，國有企業(yè)20家，三資企業(yè)16家，個體5家，事業(yè)單位10家，國家機關4家。有民營企業(yè)67家、國有企業(yè)12家、三資企業(yè)3家、個體1家、事業(yè)單位0家、國家機關1家目前有專科畢業(yè)生在崗。各類型企業(yè)提供就業(yè)崗位給會計專業(yè)專科畢業(yè)生的比率分別為：60.00%、95.71%、18.75%、20.00%、0.00%、25.00%。
數(shù)據(jù)表明民營企業(yè)是接收專科畢業(yè)生的主力，雖然也有60%的國有企業(yè)目前有專科畢業(yè)生在財務部分擔任崗位，可進一步的調查顯示這些崗位大多數(shù)職工年齡較大，新近幾年招入的專科畢業(yè)生很少。
在企業(yè)的會計相關崗位中，有37.21%的崗位是出納崗位，9.30%的崗位是會計檔案管理崗位，9.30%的崗位是工資核算崗位。這三個崗位占所有崗位比例的50%以上。
2 工作崗位對會計專業(yè)學生的要求
此次還調查了企業(yè)在招聘會計畢業(yè)生時最關注學生的因素都有哪些。調查顯示企業(yè)招聘會計畢業(yè)生時最注重的三項因素分別是職業(yè)素質、社會實踐經(jīng)歷以及專業(yè)技能水平。其中企業(yè)最關注的職業(yè)素質中，排在前五位的分別是責任心、吃苦耐勞、團結協(xié)作、學習能力以及語言溝通能力。目前高職高專院校會計專業(yè)學生基本能做到提高專業(yè)技能水平，社會實踐能力和職業(yè)素質尚存在一些欠缺。
調查數(shù)據(jù)還表明，企業(yè)認為會計專業(yè)畢業(yè)生普遍欠缺的技能是報表編制和納稅申報技能，另外認為會計畢業(yè)生欠缺會計憑證編制和會計電算化操作技能，這反映了一部分學生基本功不扎實的問題。
此次的調查還發(fā)現(xiàn)大部分企業(yè)對目前的畢業(yè)生實際的工作狀況不是很滿意，企業(yè)普遍認為學生學到的書本知識與實際操作嚴重脫節(jié)、實際動手操作能力有待提高、知識面寬而不精并且不能吃苦耐勞、干事情眼高手低、主動性差等問題。
3 職業(yè)院校會計專業(yè)定位
針對上述調查中發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)學院要想在眾多院校中創(chuàng)建良好的口碑，發(fā)揮品牌效應的優(yōu)勢，培養(yǎng)的會計畢業(yè)生適合企業(yè)需求，必須尋找適合自己學院發(fā)展的道路，走差異化發(fā)展的道路。
根據(jù)本校生源實際情況以及企業(yè)對會計畢業(yè)生設置崗位與期望，并且與其他職業(yè)院校有所區(qū)別尋求差異化發(fā)展，可以重點做好以下幾方面：首先，提高學生的職業(yè)素質。由于會計工作需要員工細心、嚴謹、踏實，所以目前學生和教師都存在一個誤區(qū)：認為只要學生掌握好扎實的會計專業(yè)技能就可以了，更別提管理技能。現(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好職業(yè)素質的會計人才，傳統(tǒng)專門負責核算的會計需求較少，所以，唯有提高會計畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)才能提高畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力，形成本校畢業(yè)生的良好口碑。其次，提高畢業(yè)生社會實踐水平。目前職業(yè)院校基本上都在大三最后一年安排學生實習，由于會計專業(yè)相關專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，所以很少有學校能夠做到深度的實習，學生實習基本上也流于形式，要不然就是在財務部門做一些裝訂憑證、復印打印相關的工作，對于提高學生的專業(yè)技能來說，收效甚微，職業(yè)院校要尋求會計專業(yè)的發(fā)展需要探求更適合會計專業(yè)畢業(yè)生的社會實踐方式。再次，提高會計畢業(yè)生的取證比率。由于高職高專學生生源特點，最低等級的會計從業(yè)資格證的通過率都不高，如何切實提高學生的學習興趣？取得含金量盡可能高的會計專業(yè)證書是提高會計畢業(yè)生就業(yè)水平的一個途徑。最后，提高會計畢業(yè)生的專業(yè)技能水平。企業(yè)普遍反映目前學校里的知識與企業(yè)實際業(yè)務相脫節(jié)，使得會計畢業(yè)生畢業(yè)后不能很快的上手工作。雖然現(xiàn)在學校都配備了基本完善的電算化實訓室、會計基本技能實訓室等，可實際的實訓效果有待提高。
4 具體措施
4.1 修訂培養(yǎng)方案
目前大多數(shù)院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案側重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在校三年時間里安排了很多的專業(yè)課程，而忽略了對會計專業(yè)學生其他職業(yè)素質的培養(yǎng)，針對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)缺乏的情況，可以有針對性地開設素質拓展課程。
通過對企業(yè)的調查數(shù)據(jù)表明，普遍會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏納稅申報和會計報表方面的技能，電算化軟件也不是特別熟練，在培養(yǎng)方案的制定過程中要增加這方面的實習實訓的內(nèi)容，做到專業(yè)技能過硬。
4.2 實踐實訓安排
不僅高職高專高校已經(jīng)意識到了實習實訓對于學生順利走上工作崗位的重要性，很多本科層次的院校也意識到這個問題，大家都把實習實訓放到了相對比較重要的位置。可是從目前的實際實習實訓效果來看，實際實習實訓效果并不理想。究其原因，主要有以下幾個原因：首先，高職高專院校教師里從學校到學校的教師居多，作為教師本身工作經(jīng)驗有限;其次，學校實習實訓一般在校內(nèi)實訓室進行，實訓室建立后一般會使用幾年甚至十幾年的時間，落后于會計實務的發(fā)展;最后，由于會計專業(yè)的特點，學校安排的校外實習流于形式，學生在企業(yè)實習很難接觸到實質的財務會計相關的工作。針對以上問題，會計專業(yè)的培養(yǎng)可以嘗試以下幾種做法：（1）創(chuàng)新企業(yè)實習形式。由于每個單位的財務人員人數(shù)都不算多，且均為企業(yè)的核心部門，接收的實習學生有限，使得教師對學生的實習狀況控制上存在困難，這時，對于學生的考核可以通過企業(yè)和教師雙方面進行考核。同時，學校要積極探尋跟企業(yè)的更深層的合作方式。（2）教師去企業(yè)掛職。高職高專教師平時上課任務均比較重，專門利用一段時間去企業(yè)工作實現(xiàn)起來有一定難度，教師可以考慮利用假期時間去企業(yè)工作一段時間，提高自身的實踐能力，避免課堂所授知識與企業(yè)實際工作脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。（3）校內(nèi)模擬企業(yè)。由于會計專業(yè)的特征，要在企業(yè)實現(xiàn)深度實習幾乎是不可能的，為了達到更好的實習效果，會計專業(yè)可以聯(lián)合本校其他相關專業(yè)如電子商務、物流管理、市場營銷、建筑工程等專業(yè)聯(lián)合實訓。從創(chuàng)業(yè)注冊公司，員工招聘到企業(yè)日常經(jīng)營、財務核算、采購銷售、納稅申報、年度審計等工作成為可能，同時，使得學生在模擬實際工作中得到專業(yè)技能和職業(yè)素質的雙重提高。這種大規(guī)模的校內(nèi)模擬企業(yè)對于教師的專業(yè)技能的深度和廣度都提出了很大的挑戰(zhàn)。
4.3 與會計培訓機構合作
之前的調查顯示企業(yè)招聘過程中，比較看重會計專業(yè)的相關資格證書，這對于大專層次的學生來說，他們基礎較為薄弱，自我學習能力差，考試通過率低，這時學校可以與會計培訓機構合作，充分利用會計培訓機構的經(jīng)驗和資源，同時為會計培訓機構提供教學場地，幫助學生提高會計相關資格考試的通過率。
以上幾點是對于高職院校學生培養(yǎng)的幾點思考，總之，改變會計專業(yè)學生的培養(yǎng)方案不是一朝一夕的事情，這需要協(xié)同多方面的力量。意識到目前會計專業(yè)畢業(yè)生與用人單位的需求之間的差異，將有助于制定更為合理的人才培養(yǎng)方案，使會計專業(yè)畢業(yè)生更具有就業(yè)競爭力。
參考文獻
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關鍵詞：課堂實踐；校內(nèi)實訓；校外實訓；實踐教學體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0048-02
一、高職教育中實訓體系構建的重要性
社會對人才的質量需求是確立教學方法改革方向的重要依據(jù)。現(xiàn)代社會所需要的會計人才也不再是一個簡單的記賬員，而是知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、較強的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計人才。社會需求的變化使會計專業(yè)教學方法的改革具有了鮮明的專業(yè)特點和時代特點。
為了適應新形式下對會計人才的需求，根據(jù)新會計準則和目前企、事業(yè)單位的會計職業(yè)崗位劃分來開展實踐性教學，引導學生將理論知識運用于實際工作中，培養(yǎng)一批實際動手能力強的專業(yè)隊伍，真正實現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會縮短人才的培養(yǎng)時間和節(jié)約人才培養(yǎng)費用是當務之急。會計模擬實訓教學的目的就是幫助學生充分理解、認識和鞏固會計理論教學的內(nèi)容，增強學生的實際操作能力，以更好地完成教學目標。
因此，本文作者認為應按照“知能兼?zhèn)洌聵I(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標，以“強化實務”為原則，通過建立多課程、多環(huán)節(jié)、立體化的高職高專會計實踐課程體系，構建“課堂實踐環(huán)節(jié)+校內(nèi)實訓+校外實訓”的實踐教學體系。其中，課堂實踐環(huán)節(jié)是在講授每個知識模塊后安排的小實驗，有利于學生及時消化課堂上所講授的知識，加深對理論的理解。校內(nèi)實訓使學生全面掌握一個會計主體是如何完整地進行會計核算和財務管理的，增強學生的實際操作能力。校外實訓使學生在真實的環(huán)境與條件下得到真實的業(yè)務技能的訓練，增進學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。
二、高職教育中理論教學與實訓教學的衍接
高職會計專業(yè)教學課程的設置一般分為必修課與選修課兩大模塊,必修課又分為公共課、技術基礎課和技能專業(yè)課三個模塊，其中最核心的技能專業(yè)課中安排的課程基本上是《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》這幾門。為使理論教學與實訓教學實現(xiàn)完美的結合，需注意以下幾點：
（一）在安排教學計劃時，要注意前后課程的衍接。如應先安排《基礎會計》課程，再安排其他課程。《企業(yè)財務會計》宜與《成本會計》、《稅務會計》的開課時間一致等。
（二）要注意教材版本的選擇。即不能使用偏重理論的本科教材，也不應使用知識內(nèi)容過于淺顯的中職教材。在廣大高職院校教師和出版社的努力下，已經(jīng)有大量的高職教育層次的教材出版發(fā)行了，但良莠有別，需要用心臻選。
（三）課堂實踐環(huán)節(jié)不能僅僅是對任課老師的一種口頭要求，而應把它在教學計劃上體現(xiàn)出來，并制定相應的檢查措施來督促實施。
（四）在這些核心專業(yè)課程講授完畢后，需安排相應的配套集中實踐教學，如《基礎會計》課程后安排出納實務仿真模擬實訓、單證仿真模擬實訓等，《企業(yè)財務會計》課程后安排手工業(yè)務仿真模擬實訓，《稅務會計》課程后安排電子報稅仿真模擬實訓，直至所有專業(yè)課程教學完畢后安排專業(yè)頂崗實習。
三、高職會計實訓體系的內(nèi)容
（一）課堂實踐
課堂實踐環(huán)節(jié)是在講授每個知識模塊后安排的小實驗。這種實訓方式貫穿安排在各門專業(yè)課程的講授教學過程中，主要是針對某一知識點而設置的，可由教師根據(jù)教學進程、學生的理解力來選擇適合的實訓內(nèi)容、實訓時間和實訓方式，花費的時間可能是1個或2個課時，也可能十幾二十分鐘，一般是隨堂進行，具有便于組織實施、靈活方便、經(jīng)濟有效的特點。
會計專業(yè)課程對沒有實際社會經(jīng)濟工作經(jīng)驗的學生而言是抽象、晦澀的，因此，通過課堂實踐有利于學生及時消化課堂上所講授的知識，加深對理論的理解。
（二）校內(nèi)實訓
從目前各院校會計專業(yè)實踐教學的開展情況來看，統(tǒng)一安排學生到企業(yè)進行真正的實習是一件很困難的事。所以目前校內(nèi)實訓是會計專業(yè)實踐教學最主要的手段，也是應用最為廣泛的。
傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓內(nèi)容主要包括手工模擬實訓和電算化模擬實訓兩個部份。
1.手工模擬實訓是在完成《企業(yè)財務會計》或《中級財務會計》、《成本會計》課程教學基礎上安排的，是指通過提供各種單證、賬表等會計核算用具，以真實的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務（一般經(jīng)過篩選，選擇有代表性的）為案例，以3到4個學生為一個小組，模擬不同的崗位，從根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，登記日記賬、各種明細賬、總賬，到編制報表等會計核算步驟來逐一進行訓練，達到培養(yǎng)學生傳統(tǒng)手工做賬的能力。
2.電算化會計實訓是在完成《會計電算化》或《會計信息系統(tǒng)》課程教學基礎上安排的，是指讓學生通過操作電腦應用軟件（目前主流采用的是用友U8系列、用友通系列或金蝶K3系統(tǒng)）來完成從建賬、基礎檔案編制、日常業(yè)務處理到報表編制等一系列會計核算工作。在實施電算化會計實訓時，所選用的賬務資料即可以是新編的，也可以是沿用手工會計模擬實訓的，最好是后者，這樣就能和手工會計模擬實訓有機結合起來，變成一種相互印證的實訓方法，不僅使學生加深了對整個會計核算流程的掌握，而且使學生進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義。
隨著校內(nèi)實訓在會計專業(yè)教學中發(fā)揮的作用越來越重要，傳統(tǒng)的實訓內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)代教學的需要。因此，近年不斷有新的實訓內(nèi)容被采用。其中應用比較廣泛的有《電子報稅模擬實訓》，它是根據(jù)我國稅務機關為加強稅收征管，現(xiàn)在基本采用電稅系統(tǒng)的現(xiàn)狀，在《稅務會計》課程結束后，配合進行的集合了增值稅電子報稅系統(tǒng)、企業(yè)所得稅電子報稅系統(tǒng)和個人所得稅電子報稅系統(tǒng)等多種稅種電子報稅過程而進行的實訓。學生通過電子報稅教學系統(tǒng)的模擬實習可以全面子解并掌握電子報稅的系統(tǒng)設置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核及納稅申報等電子報稅的操作過程，為畢業(yè)后工作更快上手打下扎實的基礎。此外，審計模擬實訓、財務管理模擬實訓也正被越來越多的院校所啟用。
（三）校外實訓
因為會計信息屬于企業(yè)商業(yè)秘密的特性，使得組織學生直接到企業(yè)進行頂崗實習成為一件很困難的事情，但它又是提高學生專業(yè)技能最有效的方法。所以，如何開展好校外實訓，是決定會計實踐教學效果的問題所在。
目前，基本上所有高職院校的會計專業(yè)教學計劃上都有校外頂崗實習和畢業(yè)實習的安排，但很多院校采用的是放羊式的管理方式，即讓學生自己去聯(lián)系實習單位，老師只需保持與學生的聯(lián)系，確保學生不發(fā)生意外事故就行了。這種方式使得實習效果不能得到有郊保障。因此，我們應采取有郊措施來確保校外實訓的正常進行，充分發(fā)揮實踐教學的作用。主要措施有二：一是建立校外實訓基地。通過校方與企業(yè)（特別是記賬公司、會計師事務所）進行聯(lián)系溝通，在雙方信任的基礎上簽訂校外實訓基地協(xié)議，形成一種長期的、穩(wěn)定的合作關系。二是創(chuàng)辦以滿足學生實訓為首要目的的校辦企業(yè)。但這種方法在實際操作過程中因各種因素的制約，成功的不多。
四、高職會計實訓體系的實施
（一）首先應制定完善的會計模擬實訓大綱和計劃，選用或自編規(guī)范的實訓教材。然后根據(jù)每學期的教學安排來落實實訓教學大綱和計劃，將實訓內(nèi)容穿插在課堂案例教學、專業(yè)課程模擬實訓及各類講座中，將理論知識與實踐知識有機結合。
（二）培養(yǎng)和引進教育師資。高職院校應有計劃地選派青年教師到企業(yè)、會計師事務所等單位進行實務培訓，引進或聘請持有中級職稱以上的實務工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線會計人員作為實訓指導老師，組成一支實踐能力強的師資隊伍。
（三）加強完善實訓室建設
1．改進實訓的組織方式。為了使會計模擬實訓達到預期的教學效果，建議采用分工式、分段式的模式。所謂分工式即在模擬實訓時，模擬設立不同的工作崗位，如：出納、稽核、成本核算、主管會計等，讓學生分別擔任不同的角色并根據(jù)進度進行崗位輪換，使學生了解每個崗位的工作職責、任務及相互聯(lián)系。所謂分段式即指將學生整個學習過程根據(jù)教學計劃分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應的實訓內(nèi)容。如在《稅務會計》課程結束后，配合進行集合了增值稅電子報稅系統(tǒng)、企業(yè)所得稅電子報稅系統(tǒng)和個人所得稅電子報稅系統(tǒng)等多種稅種電子報稅過程的《電子報稅模擬實訓》，學生通過電子報稅教學系統(tǒng)的模擬實訓可以全面子解并掌握電子報稅的系統(tǒng)設置、票據(jù)的錄入與審核、申報表的生成與審核及納稅申報等電子報稅的操作過程，為畢業(yè)后工作更快上手打下扎實的基礎。如在所有專業(yè)理論課程教學結束后，安排學生進行專業(yè)頂崗實習和畢業(yè)實習，使學生進一步熟悉企業(yè)會計賬務處理程序，掌握企業(yè)會計核算的方法和技能，提高核算能力，增強學生對會計實務工作的感性認識，提高他們的動手能力、分析解決問題能力、學習綜合技能能力及培養(yǎng)他們會計行業(yè)嚴謹細致、一絲不茍的工作作風，培養(yǎng)真正應用型會計人才。
2.將手工會計模擬實訓和電算化會計模擬實訓有機結合起來。即以課程的相互衍接為依托，要求學生在完成手工會計的模擬實訓后把資料保存好，在電算化模擬實訓時，利用財務軟件再核算一次。這種相互印證的實驗方法，不僅使學生加深了對整個會計核算流程的掌握，而且使學生進一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義。
3.是提高會計模擬實訓教學的目標和要求。根據(jù)目前社會上核算型會計人才的需求已近飽和，而既精通財經(jīng)法規(guī)又能夠參與企業(yè)管理的復合型會計人才卻供不應求的現(xiàn)狀，我們在組織模擬實訓教學時也應相應地提高要求：在提供給學生的模擬實訓資料中故意加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，讓學生自己去辨別、去思考，從而使學生明白什么樣的會計憑證才是合法、合理的，對不合法、不合理的憑證應怎樣處理。在學生完成填報會計報表后，讓他們對生成的報表進行財務分析，作出評價并提出相應對策，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，增強就業(yè)競爭力。
4.拓寬會計模擬實訓教學的內(nèi)容。隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入，多種企業(yè)組織形式并存，加上會計專業(yè)適應性強、學生擇業(yè)面廣等特點，僅僅以工業(yè)企業(yè)為模擬對象已難以滿足社會對會計教學的要求。因此，應開設《行業(yè)會計比較》課程，并以此為基礎，在實訓教學時，讓學生對不同性質企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務進行模擬核算，掌握私營企業(yè)、民營企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、外商投資企業(yè)的會計核算，使學生畢業(yè)后能適應各行業(yè)、各層次的社會需要。
五、總結
如何通過修訂教學計劃、改善教學方法和教學手段來讓高職院校培養(yǎng)的學生更符合經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，更好地適應用人單位的要求，對于高職院校來說是一個永恒的話題。本文提出的按照“知能兼?zhèn)洌聵I(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求，以崗位能力培養(yǎng)為目標，以“強化實務”為原則，通過建立多課程、多環(huán)節(jié)、立體化的高職高專會計實踐課程體系，構建“課堂實踐環(huán)節(jié)+校內(nèi)實訓+校外實訓”的實踐教學體系，將實踐教學貫穿整個學習過程，循序漸進，實現(xiàn)專業(yè)教學與工作崗位順利對接，對提高學生職業(yè)技能，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高素質復合型人才培養(yǎng)目標具有深遠的意義。
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隨著我國經(jīng)濟的日益強大,會計已經(jīng)逐步滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個領域,在很大程度上推進了企業(yè)的改革與發(fā)展。今天小編給大家整理了會計頂崗實習月總結，希望對大家有所幫助。
會計頂崗實習月總結范文一10月已經(jīng)過去，匆忙交接過來出納工作的我，對自己所從事的出納工作已經(jīng)基本掌握，基本能勝任這項工作。 以前在公司從事財務工作分工不明確，出納的業(yè)務沒具體操作和實踐過，總認為是“雕蟲小技”，不以為然，可就是抱著這種心態(tài)剛開始干出納工作出現(xiàn)不少的失誤，完成一項業(yè)務總會丟三落四，包括
(1)領款人沒簽字就支付現(xiàn)金
(2)收現(xiàn)金忙于開收據(jù)忘記辨識貨幣真?zhèn)?/p>
(3)忘記登日記賬等失誤，全是因為對業(yè)務流程不熟練的緣故。
因此我勤記筆記，反復學習、記憶業(yè)務流程，終于在這一個月中認知、熟悉我的工作。由此可見，虛心的、積極的心態(tài)是干好一切工作的根本;學習和實踐相互融合才能產(chǎn)出成果。
在這一個月中，首先要感謝領導，在領導的幫助下我了解了出納崗位的各種制度及其日常的工作流程。還要感謝各位前輩，在他們的指導和幫助下使我學到了很多工作中的知識，使我最快的熟悉了這份新的工作。
在這期間，在財務和內(nèi)勤上我作了如下具體工作。
1、嚴格按照財務制度的要求，辦理費用報銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務，網(wǎng)銀電匯各部門采購需支付的貨款、服務費等。
之前工作單位沒有網(wǎng)銀業(yè)務，這里我學習到了，在網(wǎng)上支付貨款，為出國留學網(wǎng)職工報銷費用，代扣資金，查詢往來帳款以便及時登記銀行日記賬，隨時掌控賬戶金額，為領導提供資金儲備信息，以便更好更有效地決策。
2、每月10日前完成職工工資發(fā)放，按時作好單位職工的薪金發(fā)放，保障職工們的利益。
3、及時登記現(xiàn)金、各個銀行存款日記帳，周資金報表，現(xiàn)金流水賬。
周五下班前將周資金報表發(fā)至財務經(jīng)理郵箱中，為經(jīng)理提供準確詳細的資金動態(tài)信息，以便更好更有效的做出決策。
4、填寫稅務申報表，包括個稅匯總報表，增值稅納稅申報表，城建稅及教育稅附加申報表，增值稅季報表，由于本期有涉及海關增值稅的業(yè)務，所以用自動納稅申報機器不能自行申報，需找去專管員簽字然后再去國稅大廳柜臺找稅務人員報稅，之前企業(yè)從未有過此類業(yè)務，所以在這里又多學了些業(yè)務，充實自己。
5、這一月正巧趕上高新企業(yè)復審，在為審計人員搜集、查詢、整理、復印各種資料、憑證、文件的同時也跟著學習了些知識，對企業(yè)的了解有了更多的認識。
6、學會開據(jù)增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、地稅的發(fā)票，打印匯總表及附表，購買增值稅票，上傳認證增值稅發(fā)票等。
7、第一次接觸承兌匯票，并學會了貼票背書等相關工作。
8、從未接觸過外匯的我，在這個月中還學到了如何去銀行結匯，需要攜帶什么資料等業(yè)務知識。
要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟工作的第一線，財務收支的關口，在為管理者提供及時準確的資金數(shù)據(jù)，起著重要作用，在公司的經(jīng)營管理中占有重要的地位。
所以我認為作為一個合格的出納，須具備以下的基本要求：
一、學習、了解和掌握政策法規(guī)和公司各項規(guī)章制度，不斷提高自己的業(yè)務水平和知識技能。
二、學會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，積極發(fā)揮財務控制、監(jiān)督的作用。
三、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德，保持嚴謹客觀一絲不茍的工作態(tài)度。
四、出納人員要有較強的安全意識，現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)、各種印鑒，既要有內(nèi)部的保管分工，各負其責，相互監(jiān)督，相互牽制。
五、具有很好的溝通能力。特別是在與工商、稅務、銀行等單位的外聯(lián)溝通能力，以便于簡化工作繁瑣程序，以助于順利完成各項工作。
當然，在今后的工作中除了恪守以上的基本四點外，我還要不斷的努力學習國家出臺的新的財經(jīng)法律法規(guī)和先進的企業(yè)管理制度，以適應不斷變化的社會環(huán)境和今后公司開展的工作。
會計頂崗實習月總結范文二10月份的手工計帳終于接近尾聲，讓我受益匪淺。一開始以為實訓會是期末，但是教學安排在開學，我想原因只有一個，那就是讓這次的實訓和三個月的實習結合起來，讓我們對會計這門課程有個更深刻的印象，加強操作能力。
這次的實訓流程是這樣的，首先我們先熟悉實訓資料，然后根據(jù)資料先把總賬和明細賬的期初余額給登記好。再根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務，填制記賬憑證。再把原始憑證附在記賬憑證后面。然后登記“t”字型賬戶，根據(jù)t字型賬戶，登記明細賬和總賬，再對賬。然后把本月所有的記賬憑證的借貸數(shù)據(jù)，根據(jù)“t”字型賬戶填制科目匯總表，根據(jù)科目匯總表的數(shù)據(jù)登記總分類賬。再填制銀行存款日記賬和庫存現(xiàn)金日記賬，
這個本來是出納做的，但是作為會計我們應該要學的更加全面。最后根據(jù)總分類賬填利潤表，資產(chǎn)負債表，所有者權益表。增值稅納稅伸報表根據(jù)本月利潤表、總分類賬等進行填制。最后把記賬憑證裝訂好，把“t”字型和科目匯總表裝訂進去。
在實訓的過程當中，有很多問題，因為在三個月的單位實習，并非能夠學的全面。在這次實訓中，整個操作過程都是由自己來完成。一開始還好，到后來成本核算，要不知道算上多少遍，填制的原始憑證不敢用水筆寫上去，只能用鉛筆寫，后來幾筆業(yè)務工程浩大，結轉成本的時候要算上好幾遍。在最后應交稅金不能有余額所以要把應交稅金——應交增值稅轉入應交稅金——未交增值稅。總而言之，做賬要仔細，有的不會做的題目可以翻翻成本會計再做。
會計具有很強的實踐性和可操作性，通過課程的學習和會計方面的實訓，學生對七種會計核算方法和會計模擬操作有一個基本的了解，為使學生對教學中較深的財務會計理論內(nèi)容有一個較好的掌握，達到會計相關課程設置的目的和要求，安排了這次會計手工綜合模擬實訓，從而完善課堂教學內(nèi)容，提高學生動手操作的基本技能，使學生更好地掌握從編制憑證開始到登記帳簿直到編制會計報表這一會計核算過程，提高學生的實踐能力，突出高職學生的“重實踐，強技能”的特色。
這次實訓的安排我覺得非常有用，讓我再理了一下思緒，會計應該要多學多用，很長時間不用，就會覺得有點陌生。
會計頂崗實習月總結范文三7月3日，我正式以一個新人的面孔朝氣蓬勃的站在安達文財務管理咨詢有限公司總經(jīng)理的面前，開始了我為期一個月的實習。在前一天的電話面試中我表現(xiàn)得很好，表達流利自如，一一陳述了我的學校，班機，專業(yè)名稱，實習目的以及在校期間取得過的一些成績，所以當我與總經(jīng)理面對面進行二次面試時，我一點也沒有緊張，相反，我相信我的謙虛與誠懇的態(tài)度一定能給總經(jīng)理留下不錯的印象。果然總經(jīng)理順利的同意了我的實習要求，并對我說：“在我們公司，你一定能夠學到不少東西，好好干!”簡短的一句話，給了原本對實際的工作還有些茫然的我很大鼓勵。
第一天的實習，我有些拘謹。畢竟第一次坐在開著冷氣的辦公室里，看到別人進進出出很忙碌的樣子，我只能待在一邊，一點也插不上手，心想我什么時候才能夠融入進去呢。雖然知道實習生應該主動找工作干，要眼力有活，可是大家似乎并沒有把我當作一個迫切需要學習的實習生看待，每個人都在忙著自己的工作。這樣的處境讓我有些尷尬，當即有些氣餒的認為，難道我就這樣呆坐到實習結束?難道大家都信奉那句教會小的餓死老的那句話?可是一想到目前大學生的實習情況似乎都是這樣時，我馬上開始平靜自己的心情，告訴自己，不要急慢慢來。之前在家我在網(wǎng)上曾查了一些資料，我想應該會對我實習有幫助。
過一會總經(jīng)理拿來兩本有關公司注冊的書讓我學習一下，并對我說公司出于經(jīng)濟原因，一大部分收入來源于工商注冊，所以每個員工除了會計工作外還要會公司注冊。現(xiàn)在是月初，而會計工作大部分集中于月底，所以我現(xiàn)在的任務是先了解注冊工作，11個步驟，全部記熟練。接下來的幾天我一直在努力去學習工商注冊的知識，一有空就整理那厚厚的兩本書，回家還查閱以前學過的經(jīng)濟法，上下班的車上也不停的背。其余的時間便是幫同事復印，收傳真，跑銀行繳稅，交費。這些工作聽起來簡單，可對我來說都是新鮮的，把每一次工作都當成是鍛煉我的機會，認真地去完成每件事。每天很早到單位，沏茶倒水，拖地，擦桌子，我都做得井井有條，因為我想得到大家的認可。
注冊的工作其實不難，只是較繁瑣較細。沒過幾天我已經(jīng)能夠流利的回答令總經(jīng)理在午休間歇對我的快速問答。當然也有回答得模棱兩可地方。總經(jīng)理對我說工作中的問題一定不能馬虎大意，絕對不能講“應該”“可能”，而是知道就是知道，不知道就是不知道，否則模棱兩可的答案可能給客戶帶來巨大的損失。聽了這番話，我很慚愧，想起平時自己在學習時的態(tài)度總是馬馬虎虎，對什么都一知半解，以為只要考試過了85分就對這門科目基本掌握了，其實差得太多了。我學的知識在工作中只能打60分而已。
幾天下來，我對公司的各方面業(yè)務漸漸熟悉了，和同事間也有了了解和溝通。我的認真和好學終于得到了大家的認可。總經(jīng)理開始交給我新的工作，去外勤作報稅申請等。雖然每天在路上的時間比在室內(nèi)的時間長了很多，每天頂著烈日和桑那天穿梭于各各國地稅所，可是我依然工作得很開心，畢竟我得到了么多經(jīng)驗：出現(xiàn)問題時如何與稅務局的工作人員溝通，如何獨立完成第一次接觸的工作。當然了，這些經(jīng)驗除了我自己親身經(jīng)歷的外，更多的是公司了前輩給予我的指導，有了他們的幫助我才能更順利更有信心的完成各種工作。其中給我印象最深的那次是我在代開增值稅-發(fā)票時，為了7分錢，一上午跑了三趟海淀區(qū)國稅所。那一次是為一個小規(guī)模增值稅納稅人代開增值稅-專用-發(fā)票。盡管以前在稅法課上詳細的學過增值稅，也知道17%和4%，6%的稅率差別，可是當我到了國稅所領到申請表時，依然暈了。拿著表，看著發(fā)票，我一下子連購貨方與銷售方都分不出來了，銷售單位應填寫不含稅單價也忘了，甚至是稅率也搞不清了。當時心里急得要命，心想，填不出來就這樣回去問他們的話也太丟臉了。我拿著文件袋一個人在大廳里問來問去，稅務局的工作人員態(tài)度很差把我推來推去的，最后也沒問出答案。也許我的問題提得太小兒科了。沒辦法，我找了一個角落坐下來，拿著一堆表心平氣和起來，反復仔細地看了看這些表，回憶了一下腦海里星星點點的知識點，再與這些表格上要填寫的內(nèi)容聯(lián)系立起來，終于，又算又寫又改把它們填好了。 把填好的表格交上去，當看到工作人員陰轉晴的表情和蓋在上面的紅章時，我的一顆心落地了。
真正的麻煩出現(xiàn)在第二天，我去稅務所取開好的增值稅發(fā)票，交了手續(xù)費，領導發(fā)票看也沒看得放進袋子就回去了。到公司把發(fā)票交給主管，主管接過發(fā)票當即說，不對，數(shù)打錯了。我一聽就傻了，主管怎么一下就能看出數(shù)不對呢，我卻一點也沒注意到，這個數(shù)還是我算出來我填的呢。主管說，原來銷售的金額是20790元，它打的是20789.93元，差了7分錢，拿回去讓他從開，不然我們無法做帳。是呀，差一分錢也不行。可怎么會查出這7分錢呢，難道
是稅務局打錯了?我懷著好奇又郁悶的心情從回稅所，可使稅務人員重新錄入后竟然說計算計打出來的就是這個數(shù)，所以沒法改。我當即火了，哪有這個道理呀，計算機也是人設計出來的程序，我回去怎么交待!可抱怨有什么用呢，我只能在回去求助同事，
當時我的心情只有沮喪這兩個字。回到公司，同事吳姐幫我看了一下說可能是由于計算的過程不一樣產(chǎn)生的數(shù)字誤差，只要把單價多保留幾位小數(shù)就可以了，增值稅專用發(fā)票可以保留6位小數(shù)。這個我還是第一次聽說。用吳姐的方法，我把數(shù)對上了，于是再一次返回稅務所，終于把增值稅專用發(fā)片準確無誤地開出來了。對于我的失誤，總經(jīng)理并沒有批評我，只是對我講，做事一定要細心，對于工作還要講方法，要學會處理別人處理不了的事情。這件事給了我很深的啟示，我在工作日記中寫道，今后的工作不只細心還要用心，不要為了完成工作而工作，要站在一個更高的角度去看待工作，提前想到會出現(xiàn)的問題。后來的工作一直很順利，無論是銀行，稅務局還是外匯局，我逐漸掌握了辦事的技巧，待人處事成熟多了，看上去不再像一個新人。
快到月底時，公司的記帳業(yè)務開始繁忙。總經(jīng)理經(jīng)理對我說，多學，多看，財務公司會接觸不同類型企業(yè)的帳，如外資企業(yè)，高新企業(yè)，雙軟企業(yè)等。雖然我不能做真實務，但也會學到不少知識。我終于有機會看到真正的會計實務了。我一有時間就泡在一個老會計身邊，把握機會要求給她幫忙，于是便有了自己動手的機會。開始的時候我?guī)兔︶攽{證，這個工作不難，但要是定得漂亮整齊就得下一番功夫了。每次釘完一個憑證我就翻閱一下看看里面的憑證內(nèi)容，和以前學的知識結合起來，又不懂的地方就問他們，他們不會一一告訴我，但我回家后就把以前的書出來查閱，這樣既鞏固了舊知識又學會了新知識。由于每天上下班我要做將近5個小時的車，為了不浪費這么多寶貴的時間，我每天都在包里裝一本《會計實務》，一上車就看書。一段時間下來，果然長進不少。其實會計憑證的填制并不難，難的是分清哪些原始憑證，就是各種各樣五花八門的發(fā)票。我除了公共汽車票外一個也不認識，什么機打發(fā)票，手寫發(fā)票 ，商業(yè)，餐飲，更別說支票和銀行進帳單了。連寫著禮品的發(fā)票我也不知道怎么走賬。想像平時我們學習的都是文字敘述的題，然后就寫出分錄，和實際工作有著天壤之別。大家都很忙，一天做幾家?guī)ぃ瑳]有人有時間交我辨認，于是我就去圖書館找這方面的書，找到一本《發(fā)票知識問答》，看完以后，再區(qū)分那些票據(jù)，思路清晰多了，后來我自己也練習了登記帳憑證，做完后讓前輩幫我訂正，幾天下來，我的業(yè)務熟練了許多。
學習完制作憑證，學習編制報表，實習單位全部使用的是會計電算化，使用的是用友軟件，于是在老會計身邊也學了不少會計電算化的內(nèi)容。如如何建賬，制憑證，審核，出報表等一系列流程。為了達到理論聯(lián)系實踐，我還在圖書館借了些鑒辨真假賬，籌稅，電算化的書，幫助我更容易地理解一些業(yè)務。很遺憾的是一個月的實習很快就結束了，好多東西我還沒有學到，比如做所得稅報表，填總分類帳等等，太多了。 其實大學的結束，并不意味著學習的結束，相反，有更多的知識等待著我們?nèi)W習。實習結束后，我又有了大把的時間去看書，因為在實習的日子，每天下班回到家已經(jīng)是8點多，已經(jīng)疲憊的很難有時間和精力再去學習了。
這一個月的實習給我的感觸太深了，仿佛一下子長大成人，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實習經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。在最后一天，實習單位為我的離開進行歡送聚餐時，大家都對我說了許多祝福與希望，并且每個人都給了我很多的建議，總經(jīng)理表示由于我的出色表現(xiàn)，他希望我畢業(yè)后能繼續(xù)回來工作。看得出大家對我的關心是那么真誠，沒想到一個月的實習會讓我們建立這么深厚的友誼。走向社會，人際關系有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多。
