發布時間：2023-03-02 15:05:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任工作任務樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、常規教育方面
由于我實習的班級今年剛換班主任，我們的到來使他們開心了很多，由于各種客觀條件所以我們班主任工作任務更重了，為了使學生能夠及適應更換班主任的事實，適應小學高段的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習，把一個教師的風范表現出來，一切從自己做起，讓學生跟著教師做、
2、合理利用升旗儀式，加強學生的德育教育、舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感、同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活、
3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體、另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規范學生的行為習慣、對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助、
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行、因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法、（加減分制）這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律、由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為、我們班的宗旨是"說到就要做到、"
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛、然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶、我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間、同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂、
3、兩操紀律
為了在師生中樹立我們班的良好形象，也為了班級的榮譽（兩操流動紅旗），我們班準備設立"整隊小天使"班長配合管紀律，老師要放權利給班干部，畢竟老師跟學生之間存在一定的距離，也要培養學生的自我約束能力、
三、衛生方面
講究衛生很重要、俗話說，病從口入、收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境、
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做、
2、班級衛生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督、對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵、同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育、
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手、這段時期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理、
五、其他方面
關鍵詞：班主任；培養
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-149-02
轉化后進生是每個老師教育工作中的一個難題，是教學工作中的一項重要工作，更是學校實現素質教育重要的環節。后進生直接關系到班風及工作成績的好壞，直接關系到學生思想素質和文化水平的提高。轉化后進生進行不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好品質的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。是否能有效地轉化“學困生”，是我們每為班主任老師必須認真對待和認真研究的問題。
所謂“后進生”是指那些思想品德、知識技能、非智力因素等各方面表現比較落后的學生。其原或學習興趣不濃，積極性差；或學法不當，缺乏自信心；或行為習慣差，貪玩好動；或家庭不重視，無人監督。后進生常常會因為成績或違紀等問題受到教師的批評、家長的訓斥、甚至被無理挖苦、懲罰。他們由此感覺苦惱、郁悶，抬不起頭，產生消極情緒。達到心理不平衡，于是就產生了破罐子破摔的心理。下面就后進生的轉化問題談幾點看法：
一、多些幫助，培養興趣
1、心中裝有后進生
沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎，作為一位教師尤其是班主任老師更要關心，愛護每一位學生，對后進生更要給予更多的愛。而后進生幾乎都有缺點，幫助后進生改正缺點是轉化的突破口。對后進生要多鼓勵少批評，尋找閃光點，挖掘學習潛力，增強學習信心，提高學習興趣。我擔任的是數學學習過程中，學生學習數學的困難， 大多在一些重點、難點、關鍵之處或需要熟練掌握的內容沒有達到應有的要求而造成的，因此教學中必須采取措施，突出重點，分散難點，抓住關鍵；每節課的知識都應當當堂解決，更不能是問題成堆。要盡量幫助學困生克服學習中的困難，心中裝著他們。平時備課，要將“后進生”的心理因素和接收程度考慮進去，有針對性地備課，為的是讓他們聽有所得。
2、眼中要有“后進生”
教師的一個信任的眼神，一句鼓勵的話語都是開啟學生幼小心靈的鑰匙。課堂上實行鼓勵教學，有目的、有計劃地關照、提問這類學生，把簡單、容易的問題留給他們，對有難度的題目加以提示，只要他們答對了就給予鼓勵和表揚，以提高他們的聽課興趣。實踐證明，只有減少學習中的困難，才能穩定學習興趣，在幫助學困生克服學習上的困難時，尤其要照顧中、下、程度的學生。造成學困生學習困難的原因是多方面的，就學習數學而言，有的學生往往是學習中遇到困難而不能及時解決，積少成多又得不到教師的鼓勵，久而久之喪失了學習的自信心而成了學困生，因此教師要因材施教，要幫助他們克服困難，樹立自信心，逐步培養他們對數學的興趣。
二、多些賞識，激勵進步
有位心里學家說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被賞識。”無論是朋友之間，同事之間都渴望得到對方的賞識。這句話給了我深深的啟發，，在我們的生活中，一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都可以是人產生向上的動力。因此教師要善用“賞識”這把金鑰匙。人人都有優點，后進生也不例外。但在班集體中后進生往往被一般的學生看不起，認為他們的智力發展低人一等，自己也很自卑，覺得自己什么都不會，什么都做不好。當他們有所成績時，更需要教師的鼓勵和肯定。因此教師要創造條件讓后進生享受到成功的喜悅，只要后進生接受教師，就會及大地調動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。每個人都有弱點，也有長處，后進生之所以后進，就是因為他們的弱點比別的學生多，比別的學生突出，他們常常令老師和同學反感、討厭。比如：自由散漫，不遵守紀律，缺乏班集體榮譽感，甚至破壞班集體榮譽，上課搞小動作，作業不按時完成等等。對這些學生，我們老師應該以教育工作者特有的敏銳性，正確看待每一位后進生，及時抓住他們的閃光點，并對這些閃光點進行冷靜分析，找出他們潛在的優良品質和向上的心理，用真摯的愛心感動他們，增強對他們對老師和同學的信任感，改正弱點。如我班的小路同學，學習的就自覺性很差，經常不做家庭作業，成績差，，是全班比較后進的學生。但他熱愛勞動，樂于助人，經常幫助別的同學打掃衛生，每天總是第一個到校，最后一個回家，慶元旦會上，我在班上表揚了他，并發給他一張進步獎狀。號召班上的同學向他學習。此后，小路象換了個人似的，樂于親近老師，上課、作業格外認真。課余時間，我經常找他談心，對他進行紀律教育，輔導他的學習。功夫不負有心人，現在的他和以前判若兩人，學習進步很快，期末考試考了90多分。
三、多些引導，樹立自信
在學習中大部分后進生學習都很被動，往往依賴性很強。如死記硬背公式、概念和定律。不愿動腦筋去理解所學知識，遇到問題置之不理或是應付了事。教師在指導后進生時，要注意多用啟發式的語言，引導學生自己動腦思考、分析、解答問題。多鼓勵他們的成功，哪怕只是一點點的成功都要給予及時地肯定，讓他們建立起自信，逐步訓練他們解題的獨立性和自主性。督促他們養成良好的學習習慣，及時預習、復習。按時完成作業，上課注意力集中，讓他們認真學習、樂于學習。教師在布置作業時，要注意難易程度，對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導，讓他們逐步提高，只要有進步教師就及時給予贊揚和鼓勵，讓后進生也能感受到成功地喜悅。
四、多些交流，轉變思想
一、自身做示范德高為范。教師為人有其“育人”的特殊功效，古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師要有這樣做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩。教師又要以自身最佳的思想境界、精神狀態和行為表現，積極的影響和教育學生，使他們健康地成長，在學生面前樹起一座做人的豐碑。
二、待生要誠對學生真誠、坦誠和熱誠，核心一個“愛”字，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，也談不上師德。用博愛之心與學生真誠互待，坦誠相處，熱誠幫助，在深愛著全體學生的同時,更格外關注著個別學生,多給他們愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長.
三、公平待生對人公道,公道是做人的公德,也是為師的美德.對待學生首先看的要公,不夸大,不縮小,不偏不倚.說的要公,做到情之殷殷,言之鑿鑿,不因人而厚是非,尊重學生,一視同仁.不管對那位學生都獻上熾熱的心,傾注滿腔的愛,對差生做到不記前嫌,用發展的眼光去對待,鼓勵他們放下包袱輕裝前進.
一、要有“愛心”
魯迅生生說過這樣一句話“教育是根植于愛的”。愛是教育的源泉，教師有了愛才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創新的精神。
作為班主任只有從心底里熱愛學生，才能關心學生，才能積極主動地接近學生，了解學生。教師只有真誠地、深入細致地了解他們的家庭情況、學習態度、學習成績、興趣、愛好、特長、性格、脾氣以及當前的思想狀況，才能因材施教，把教學工作做到點子上。人格要用人格來塑造，愛心且需要愛心來培養。
二、要做到“有心”
俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”作為班主任，只要你有意識地、主動地、全身心地投入工作中，就一定會把班級工作做到最好。
我曾經接手過一個比較混亂的班級。我首先找同學談話，了解他們的想法和需求，時刻掌握他們的思想動態。然后，健全班級干部，加強督促，對特別違紀者給予嚴肅批評和教育。通過一番治理和整頓，班級工作終于走上正軌。為了提升班級的凝聚力，我經常開展一些活動，如舉行演講比賽、辯論賽、野炊等活動。尤其是野炊，得到了同學們的大力支持和擁護，連平時對班級工作漠不關心的人，也積極行動了起來，盡情展示自己，甚至連一些平時不自信的同學也在活動中找回自己的自信。有句話叫做：“不怕做不到，就怕想不到。”雖然它過分夸大了人的主觀能動性，但用在班主任工作方面還是值得借鑒的。
三、要做到“細心”
細心是相對于“粗心”而言的，細心就是要面面俱到，從起身到就寢，時刻掌握和了解每一位學生的動態和需求，讓每一個學生都能感受到班主任老師的愛，時刻將反常的、不安定的問題消滅在萌芽狀態，維護班級的團結和穩定，讓每一個學生都能得到健康的成長，使他們時刻感受到班主任的關愛和學校的溫暖。所以，如果一個班主任工作不細致，缺乏責任心，有時可能會造成嚴重后果。要想成為一名好班主任，就必須準備深入到學生中去，并且必須準備做艱苦細致的工作。我班曾經有一位女生，聰明活潑、陽光上進，突然有一天一反常態，悶悶不樂。我發現后立即詢問，她說她母親病了，病得很重，家里一時陷入困境。我安慰她后，召集班干部商量對策，最后全班同學奉獻愛心，對她進行了力所能及的幫助。我找了校長，對她的費用進行了減免。讓她感受到大家庭的溫暖，進而重新振作起來。
四、要做到“耐心”
什么是“耐心”？耐心就是不急躁，不厭煩。耐心是做班主任的必有條件，缺乏耐心的人是做不好班主任的。人的習慣一旦養成，就會成為潛移默化的力量，進而對人的身體、思維和行為產生各種各樣的影響。
有一位學生夏某，經常惹事。不是上課搗亂，就是爬墻頭出去上網，根本不把老師放在眼里，許多老師一見他就頭疼。我也是一而再，再而三地找他談話，但效果不明顯。最后我以朋友的方式，平等地與他對話，問他為什么這樣，他說上課聽不懂，學不進去。我告訴他，在學校不僅僅是學知識，更重要的是要學會做人，如何與人交往，學會尊重別人，尤其是尊重老師的勞動，同時也不要干擾別人的學習。經過我的努力，他慢慢地改正了自己的錯誤。初中畢業后，雖然沒有繼續升學，選擇了打工，但前段時間回來給我打電話，說要請我吃飯，感謝我對他的教育和尊重。其實，這只是一名合格的班主任應該做的，只要在學生面前放下架子，有點耐心就夠了。
五、要做到“慧心”
慧心就是要有智慧之心，擁有寬廣而豐富的知識。有人說，要給學生一滴水，自己必須先有一桶水。現在是網絡時代，學生獲取知識的途徑太多，在某些方面比老師都強。作為班主任老師必須不斷學習，加強修養，才不至于落伍。所以，要想成為一名稱職的班主任，就必須先成為智者。
【關鍵詞】班主任；學生；耐心；愛心；誠心；恒心；寬容之心The teacher in charge work——"five heart" is my heart
【Key words】The teacher in charge； Students； Patience； Love； Sincere； Perseverance； The heart of tolerance 班主任對每一位學生都要有耐心、愛心、誠心、恒心、寬容之心，要注意反思自己的言行，調整好自己的心態，轉變自己的觀念，真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。班主任不管與優生還是差生談話都要做到心與心的交流。不要總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是，事與愿違，往往學生并不領情，并且產生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。
1班主任要有耐心傾聽學生的傾訴
心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。
可是我們許多班主任，沒有耐心聽學生的，不愿意聽學生的嘮叨，總認為自己高人一等，比學生高明，沒有耐心傾聽學生的訴說。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，用心與學生的心進行交流，才能增加老師的親和力，使其親其師，信其道。這樣學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。
2班主任要有愛心才會欣賞學生
沒有愛就沒有教育。沒有對生活的熱愛，對學生的熱愛，一切都無從說起。教師對學生要有博愛之心，愛每一個學生，平等地對待每一個學生，絕不“以家庭出身分高低，以智力高低定親疏，以成績好壞分優劣”。只有對教育事業，對學生深深的愛，才能會欣賞學生。欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞學生的優秀品質，而且要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”
我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就有愛心的基礎上，欣賞學生，就會收到良好的效果。
例如：我班有名姓彭的學生經常自由散漫，不思進取，學習成績差，習慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加足球比賽得到過一等獎，他還是球隊的隊長。我利用一次課外活動的時間觀看了他一場比賽，賽后我我對他說我很欣賞他的球藝、他勇敢的作風、他的組織能力等。他非常的高興，當面就給我說老師我要改過自新，他說：“老師您放心我會把寢室的工作做好的，再也不會讓您操心了”。我肯定地說：“我相信你有這個能力”。在后來的一學期里，寢室的工作他作得非常的出色，學習成績也有進步。
3班主任要誠心贊美學生
不管是優生還是差生取得了成績，班主任都要肯定他的成績，對他的贊美要誠心誠意，來不得半點虛情假意。對學生也要真誠相待，贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。
作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。
4班主任教育要有恒心
恒心——做好班主任的關鍵，特別是學生的德育思想工作，不是一朝一夕就能有所起色，有所成就的，做好班主任必須有恒心、有毅力、堅持始終如一。要經常深入班級、宿舍及其它學生活動場所，學生們一起學習娛樂，與他們溝通、交流，與他們成為朋友，這樣才能真正了解學生。
師生間才能達到一種和諧完美的默契，才能實現認知過程的情感濡染，行為導向的自然融合。
蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發展。”我也一千次地確信，如果沒有班主任老師的情感滋潤，學生們的情感世界將是一片沙漠。這也足以說明我們應用心去做好班主任，教育的明天才會更美好。
我班有一名姓陳的學生，是高二分班時調過來的，我最初不了解他，總覺得他的壞脾氣特別的多，對老師的教育是不理不采，給他講道理他卻用他的歪理來外反駁，弄得很多老師非常的生氣。當時我也想放棄了，但是又覺得這么聰明一個學生很可惜，我決定再試一次，沒想到那次的談話他接受了，他還說出了他的秘密，一個從小就缺父愛的男孩子在思想上有多反叛。過后我和他多次的交流，談人生、談社會、談人情事故等等，我和他成為了朋友，學習直線上升，終于考上一他理想的學校，家長也常常打電話來感謝。
5班主任要有寬容之心
要有寬容之心。寬容是一種偉大的教育力量，它能夠化解許多矛盾。學生正處于成長和不斷走向成熟的關鍵階段，思想活躍，敢想敢做是其最大特點，出現一些問題是很正常的。如果教師一味按照所謂的規則條例來衡量和約束學生，勢必給學生創造力的開發造成客觀上的阻滯甚至扼殺。寬容學生，允許學生犯“錯誤”，才能為學生的創新思維和創新習慣創造一個良好的人文環境。
生活是豐富多彩的，生活中的教育也應是色彩斑斕的。被譽為人類靈魂的工程師的教師在教育中具有特殊的身份，肩負著特殊的使命，而班主任更是教師群體中的特殊。他是班級的組織者、領導者和教育管理者，是學生德、智、體健康成長的引路人，是學校開展教育工作的助手和骨干力量。作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，耐心傾聽學生的心聲，有博愛之心欣賞學生的長處，真誠地贊美學生的優秀品質，有恒心教育好每一位學生，有寬容之心寬容學生，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。
參考文獻
[1]《班主任工作方法與技能》.天津教育出版社.
至于我管理班級，沒有太多經驗，在領導，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、以“親”為主，以“勤”為輔
“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。
二、抓住教育時機，促進學生發展
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？××同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、捕捉閃光點鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.
四、換一種方法與家長聯系
時光飛速逝去，回首一學期的工作，有成績亦有不足，現做一總結，以便積累經驗，改正缺點。這學期我擔任初一、1班的班主任。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，給學生的教育工作帶來很大的麻煩。因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎，而良好的開端是創建優秀班集體的關鍵。
這學期我主要采取以下幾個措施：
1、做好個三個“第一”
1)重視與學生的第一次見面，精心準備發言稿，從而給學生留下“和藹，干練，親切，不失威嚴”的第一印象，即樹立了威信，也拉近了與學生之間的距離。
2)上好第一堂課。我鉆研大綱，認真備課，精心準備，收到很好的教學效果。我覺得如果使學生由衷地佩服老師的學識和教學，那么對老師的教育工作會有事半功倍的效果。
3)開好第一次班會。這是增強學生之間互相了解，提高班級凝聚力的一個契機。
2、注意樹立榜樣
3、加強日常行為規范的管理
加大學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。積極配合德育處、年級對學生提出統一的管理，嚴格要求學生的日常行為，如：要佩戴紅領巾、穿好校服，鋪好桌罩等。
1)實行值日班長負責制，每天督促檢查、養成良好的行為習慣。
2)實行“日常行為規范分”制度。按出勤、服飾、作業、紀律、衛生等劃分標準，每人每天滿分10分，有不合格項目，則需要扣分，每天放學后進行當天情況總結，每周一評比，滿分的同學就可獲得一朵小紅花，半個學期評選出“文明優秀生”。這個制度有效地調動起學生的積極性，更加注重個人的行為規范，培養良好的道德規范。
4、加強班級管理
努力培養“真誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。在活動中選拔班干部。選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是班集體建設的一件大事。所以應認真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實踐中脫穎而出的，所以要通過集體活動和學生的實踐活動來選拔干部。一個班級成員只有在實踐活動中表現出良好的品質和出眾的才能并得到學生群體認可時，才可能被擁戴為干部。通過活動，比如演講、衛生勞動、分發課本等活動，從中發現并挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，然后，讓他們自己選擇班干部的職位。這樣選出來的班干部才有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力。
班委會成立之后，盡快使他們明確自己的職責，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養了他們的主人翁意識和責任心。一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心；又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。使我班在學校的各項考試和管理評比中都取得了良好的成績。
進入初二年以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
5、培養學生的自我管理能力
一、責任心是做好班主任工作的前提
責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地、認真地做好應做得事情。班主任是全班學生的組織者和管理者，其責任心表現為上對學校負責，下對學生負責。一方面應全面執行學校布置得各項工作，做到迅速及時、準確無誤，積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態。通過日常的學習、工作等各項活動，有針對性地對學生進行思想引導，幫助他們樹立正確的觀念，同時及時解決工作中的問題，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心是澆灌“幼苗”的及時雨
沒有愛就沒有教育，教育者，愛要勝過一切，愛心猶如澆灌“幼苗”的及時雨，尤其是班主任對待學生更應具備一顆慈母般的愛心。在班級建設中，班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知己。用愛去感化學生、教育學生，就一定能贏得學生的進一步信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。因為愛是師之魂，是做好一個班主任的核心，是培養良好班風的前提。關愛學生，就要了解學生，貼近學生，用平等的眼光看待學生，用和諧的氛圍感染學生，用“親情”溫暖學生，用民主的方式管理學生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會被學生接受和理解，教師對學生的教育才能取得預期的效果。
三、寬容心是一劑良藥
學生思維、習慣、能力都處于養成階段，難免淘氣，需要教師以寬容的態度對待學生。這就要求教師在處理師生關系時，要有豁然大度的胸懷，不在一些小事上和學生斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點。表面看來，寬容似乎沒有什么威力，更難說是一種教學的方法。其實它也是一劑良藥，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發現，好多的時候，寬容所蘊藏的威力比指責、教訓、批評的威力更大。“孩子畢竟是孩子，學生必定是學生”，教師應放下架子，俯下身子去和學生平等對話，溝通交流。自古而來，人們常說“嚴師出高徒”，其實它也成了班主任的經驗之談。但是，過分的嚴厲，有時會使學生懾于“高壓”而口服心不服，甚至會產生逆反心理。作為班主任應當明白：在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，收到神奇的教育效果。以寬容之心看待學生，發現他們的“長處”，找到對癥下藥的良方，教育就一定能取得成效。
四、細心是育人的奠基石
做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地做好每一項事情，這是優秀班主任的必備品質。細心是一種態度，是一種責任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學生的個體，更應該注重了解和研究學生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對學生進行綜合了解，全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。當然，班主任還應注重研究班集體情況的發展變化、班風、學習、干部狀況等。在了解和研究過程中，要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規律，理出門徑，進而制定切實可行、科學合理的工作方案，這一切細心為育人打下扎實的基礎。
五、耐心是關鍵
