發布時間：2023-01-03 20:32:06
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大學班級學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】小學數學 大班額環境 小組合作學習 評價
數學課程標準指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”小組合作學習是當今小學數學課堂教學中較流行的課堂組織形式。如果一個班級人數過多，無疑會給小組合作學習帶來一定的困難。教師如果調控不好，小組合作就會處于一種缺乏監控與指導的散亂狀態。多元化的評價機制對小組合作學習是非常重要的。在大班額環境下，筆者對小學數學課堂的小組合作學習經常采用以下評價策略。
一、合作學習中的小組自我評價
小組自我評價能夠為小組的合作提供有益的反饋，是合作學習的一個極其重要的環節。令人擔憂的是，在實際的合作學習實踐中，由于時間緊迫，不少數學教師輕視甚至忽視了小組自評這個環節，從而影響了合作學習的效果。自我評價的對象是某一活動時期內，哪些組員的活動有益與無益，哪些活動可以繼續開展或需要改進，其目的是幫助小組學生學會更好地合作。
小組自我評價可以從三方面著手：第一，總結有益的經驗；第二，明確發展的方向和目標；第三，在總結經驗和分析問題的基礎上，共同制定出本組今后的活動方案，明確如何達到目標。具體操作為：組長準備好記錄本，一節課一考評，一天一統計，一周一加星，用“正”字統計組內成員一天參與小組合作學習情況，五個“正”字換一朵紅花，五朵紅花換一顆星。考評分五項：①課堂發言，發言一次加一筆，得到老師表揚加一筆，發言錯誤不加；②課堂展示，展示一次加一筆，有解題方法的總結或得到老師的表揚加1筆，錯誤不加；③組內討論，積極參與組內討論的加一筆，表現突出的加兩筆，不積極的不加；④完成任務，分配的學習任務及時完成的加1筆，不及時的不加；⑤違紀，在小組學習過程中，討論和問題無關的，注意力不集中的，紀律差的，每次扣除一筆，老師批評的扣兩筆。一節課結束后組長要及時記錄，一天結束后要組織選出最活躍和最不活躍的學生各一名，表現最好但紀律最差的不能當選最活躍或者最優秀學生。組長每周總結經驗，找出本組學習問題，確定努力方向，并給當選學生家長打電話報喜或者寫喜訊，同時取得問題生家長的支持。期末結束時，對于學生獲星星顆數在10顆至20顆之間的，教師在全班表揚，并評為“班級合作學習之星”；對于獲得20顆以上的學生由教師上報學校當選為“學校合作學習明星”，在校園內公示，頒發獎狀。這種自我評價能夠維持小組成員間良好的關系，便于學生形成合作學習的技能，使學生對自己的參與情況有所了解，強化小組成員的積極行為和小組合作成功的概率。
二、合作學習中的教師評價
在學生進行合作學習時，教師要及時反饋，評價、激勵、評價時需要把握以下幾點。
（一）評價要把學習過程與學習結果結合起來，側重于對過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念。如果只對小組活動的結果作評價，忽視小組活動過程中各成員的參與程度、角色分工及協調配合、參與活動的意識與積極性等評價，就會出現學生在小組活動中稱霸或不參與合作等不良現象，也容易使一些成員在小組活動中處于邊緣地帶，游離于小組活動之外。
例如我在教學一年級數學下冊《整十數加、減整十數》例1時，提問：“想一想40+30等于多少？怎樣算出來呢？自己思考，然后說給小組內的成員聽一聽。”
師：哪個小組來給大家匯報一下你們組的學習成果？
生1：我們組是這樣算出來的，4+3=7，7后面添個0，就是70。
師：為什么要添個0？（生1站在那里，眼睛盯著自己的作業本，支支吾吾，半天說不出來。）
師：組內的其他成員幫幫他？
生2：我來。
師：好，你們組真棒！
……
師：你看，你們組的這幾位同學討論得多好啊！就少了你一個人沒參與，多可惜。
【關鍵詞】班級檔案 信息化 管理
【中圖分類號】G271 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）02－0077－02
大學班級是高校中的基層組織，班級檔案則是大學班級從建立到畢業的過程中，班級集體和同學個人從事各項活動中形成的具有保存價值的不同形式、不同載體的歷史記錄。班級檔案是學生生活的一大筆財富，但由于原始檔案管理方法的落后，往往沒有得到有效的管理和利用，學生在大學畢業后回想大學生活時只有些零星的記憶。隨著社會的發展，利用信息化手段管理檔案成為必然的趨勢，班級檔案也是如此。因此對于班級檔案尤其是在信息化環境下的構建及有效管理迫在眉睫。
一、班級檔案的范圍
班級檔案的范圍，一方面需要根據具體的實際情況，另一方面還要建立相關的內部規章標準，規定哪些材料可以歸檔，哪些不能歸檔，以及歸入哪個類別，這些都需要綜合的進行考慮。筆者結合所在班級的實際情況，按照班級檔案的內容歸納了以下范圍：
1．班級的基本信息檔案
主要包括班級簡介、班級成員介紹、班級獲得榮譽、班級換屆信息、班委檔案（包括主題工作計劃和工作總結、輔導員開會記錄、班會記錄、班委會議記錄、同學通訊錄、申請優秀班級材料等）。
2．學習檔案
主要包括同學們的考試成績單、四六級成績、各種資格證書考試情況、獎學金的評定檔案以及各種學習活動形成的檔案。學習檔案是班級檔案中最核心、最關鍵的部分，它是作為學生在學校學習過程中產生的有關自己學業方面的重要證明，也是以后用人單位對畢業生進行評價的重要標準之一。
3．班級活動檔案
包括班費的收支情況、寢室衛生檢查的結果、助學金的評定檔案、班會活動等檔案。主要是文娛活動系列，包括班內自主策劃的各種文藝活動，以及學校組織、班級參與的各項文娛活動，還有與其他班共同舉辦的文藝活動檔案。
4．課外活動檔案
包括參加各種體育活動記錄、青年志愿者活動、團委學生會活動、社會實踐活動等。課外活動也是學生擴展自己視野、增強自己適應社會能力的重要方面。因此對于這方面的材料主要由班級檔案的管理員去主動收集。
5．黨團員檔案
包括黨員的評定、黨校培訓、結業考試、黨員學會以及黨費等。團員成員、團員評優、團員活動大會等包括主題團日、兩會學習記錄、優秀團支部的申請記錄等。這部分檔案材料比較零碎，但這些材料對大家將來一生的影響都是很重要的，因此這部分材料在保證安全的同時，還要注意其保密性和隱私性。
6．貧困生檔案
主要針對班上一些貧困同學的資料。包括貧困生基本情況、家庭情況調查表、成績單、在校表現等。重點關注班上的貧困生，并對其進行跟蹤調查，保證其健康成長。
二、傳統的班級檔案管理
1．班級檔案的來源途徑
班級在管理活動和班級成員經過一段時間后，會產生大量檔案材料，班級檔案員對這些材料定期進行收集整理。保證班級檔案的完整和可用、可查。并且班級檔案的來源要以定期收集為主，班級成員主動提供為輔。學生在學習之余會參與各種活動，每個成員都會由于自身參加一些活動和做一些其他的事情而產生重要的檔案材料，這些也需要歸入班級檔案，另外，班級檔案員要主動搜集，不能被動的等人家送上門。
2．管理者問題
以我校為例，班級檔案的管理者問題，主要是在院系的輔導員統一管理下，班長為主體的負責制度，班長對班級檔案的整體負責，各個班委進行分工協作、明確責任、協調一致對檔案進行管理。班級檔案的好壞在很大程度上取決于管理者，因此，作為班長尤其要負起責任。通過班會制定相應的保管和收集制度，并嚴格執行。班委輪流對檔案的動態收集進行負責管理，并定期對所收集的檔案進行檢查、鑒定，看歸類是否合理等。
三、信息化背景下的管理
在信息化的環境下，尤其是電腦和網絡的廣泛應用，形成很多視頻、音頻、圖片等電子形式的檔案，這給班級檔案的管理帶來了新的問題和挑戰。對于這個問題，我覺得應該一方面對已有的紙質檔案進行數字化并進行數字化保存。另一方面要注重積極運用電腦和網絡，如通過博客或網站對不涉及隱私的檔案進行公布，既實現了班務公開，也方便了大家的利用和班級的管理。
1．建立班級博客或班級網站
通過建立一個公共的博客或班級網站，定期或不定期地對班級博客進行更新和將一些通知通過班級博客進行。如果班級網站依賴于商業服務器會加重班級的經濟負擔，我們可以選擇通過學校院系的網站進行建立連接。另外，通過這些公共途徑的都應是可以公開的檔案或者沒有涉及隱私的內容。博客和網站里設置相關的欄目，并對不同種類的班級檔案進行歸類以方便查找。
2．班級郵箱、班級QQ群、飛信群等
對于一些只能讓班級內部成員知道的內容和信息我們通過班級郵箱、班級QQ群和班級飛信群來進行。并且班級QQ群、飛信群對于學生干部進行工作也是相當的方便。既可以通過這些通訊方式來更新班級檔案，也可以讓大家及時和全方位地了解班級內部的動態。
3．數碼產品廣泛應用而形成的電子形式檔案
紙質的文件可以通過數碼相機進行拍攝信息化或掃描信息化。其他的諸如活動照片、視頻、音頻材料都是信息化生成的。對于事物檔案（如獎杯、獎狀等），也可以通過拍照的方式進行信息化，還要通過文字對其進行詳細的說明，然后上傳到相應的地方。對于信息化的檔案，需要定期進行整理，可存儲到移動硬盤上，必須說明的是，信息化的檔案必須進行備份，以防止病毒等危害的產生。
四、班級檔案信息化的意義
1．任意備份保存，方便管理和查閱。
班級檔案信息化之后，建立相應的目錄，方便管理，可以及時、準確地查找到所需要的檔案信息。紙質班級檔案可能會由于各種原因造成不可挽回的損失，電子檔案雖然也易受到病毒等影響，但可以對其進行任意多的備份。
2．滿足同學、老師和現實工作中的需要
學校和老師通過數字化后檔案的目錄，方便地查找自己所需的信息。為班級工作和學校工作帶來很大的便利。比如，學生的貧困信息、家庭信息、成績信息等，這些都可以作為評先評優的重要參考標準。此外，如果大學期間形成的檔案都經過了信息化的處理，那么畢業后將大學期間形成的檔案材料做成光盤，大家每人一份，將非常有紀念意義，大家可以隨時查閱以前自己大學生活的點點滴滴，而不用非要跑到學校進行查閱。
3．適應建立信息化校園的需要
“信息化校園”，簡單地說就是對校園的信息化。具體講，就是將現實校園通過信息化技術和手段在數字空間中進行全面的反映，是現實校園在數字空間的延伸。其最終目的是為了滿足正在形成的“學習型社會”對高等教育的需求。而班級檔案的信息化則是信息化校園進程中一個必不可少的關鍵環節，它甚至在一定程度上決定著數字化校園的效果和作用的發揮。
參考文獻
1 王芹.談談大學班級檔案的構建［J］.檔案學通訊，2007（6）
2 侯淑君、盧太金.班級檔案的構建與實施初探［J］.教學與管理，2000（4）
3 史習鴻、徐愛麗.班級檔案 班主任的好幫手［J］.教學與管理，2002（5）
【關鍵詞】 微積分； 幾何畫板； 輔助作用
一、幾何畫板簡介
幾何畫板――21世紀的動態幾何，在1996年美國Key Curriculum Press公司授權于中國人民出版社在中國發行.幾何畫板適用于幾何、微積分、高等代數學科的教學軟件.在教學表達的準確性下它能任意畫出幾何圖形，可以在變動的狀況下保持圖形原所預定的幾何環境，這一點對于作畫過程中的幫助是非常大的，為老師與學生提供了一個很好的觀察、探索與試驗的幾何環境，在數學教學中有著非常突出的作用，是數學教師與物理教師教學使用的好工具、好助手.
二、傳統微積分的教學模式
在大專傳統微積分教學模式里，以黑板粉筆進行的單一教學模式是枯燥乏味的，老師在授課的過程中不僅勞累，學生也只是憑借直覺進行邏輯推理，許多知識由于教學條件的限制不能被充分地展現出來.微積分是集邏輯性與嚴謹性、精確性與嚴密性、想象力與創造性多種特性于一身的學科.老師教學過程中在黑板上作圖，解題過程，證明本身就是不可或缺的示范教學過程.計算機技術與微積分教學的有效結合就是通過幾何畫板準確地展現出微積分中幾何圖形的運用，使學生潛移默化地掌握與理解微積分的更多內容，而不是對于內容的理解只停留在理論階段，不能夠在實際操作中熟練運用.
三、大專微積分教學中幾何畫板的輔助作用
（一）巧妙設計的場景，可以激發學生的求知欲望
俗話說得好，興趣是學生最好的老師.人類天生是視覺動物，運用幾何畫板中豐富的動態畫面與生動的聲音創造特定的意境，學生愛看，更會激發他們的好奇心理，從而引發強烈的探索欲望，提高學習的積極性和學習的效率.比如在學習講述微積分非常重要的兩個極限時，若是單獨的證明分析就會顯得乏味抽象，學生會難于理解，但是借助幾何圖形的動畫效果來理解這兩個重要極限就會在視覺上、直覺思維中起到很好的引導作用，便于學生理解與記憶，也使學習成了一種主動探索、輕松愉快，感受深刻的過程.
（二）減少學生的憑空想象，使抽象的內容更加具體化
學生的思維都是由具體的形象思維過渡到抽象思維的.幾何畫板減少了憑空想象，讓很多習慣于憑空想象的同學也能夠在實際的作圖中體會到想象和實際表現的差距，避免了尺規作圖的特殊性.
（三）更好地體現數形結合
數形結合是通過以數解形、以形助數來處理數學問題的思想.幾何畫板的動態性可以簡單明了，讓復雜的事物簡單地呈現出來，增強了直觀性和可塑性，形象快捷地突顯出“數形相倚依”的特點.就比如，一方面可以利用數量關系式研究函數圖像的性質，而另一方面圖像動態地表現出數量之間的關系.所以在微積分的教學中利用幾何畫板可以更好地體現出數形結合的思想.再比如，講解說明無限逼近的過程時，傳統的做法是利用靜態的圖形與教材的描述，在老師講解下讓學生在大腦中想象地去完成無限逼近的過程，但是通過幾何畫板就可以利用這個軟件平臺展現出這個無限逼近過程的動態演示.學生可以通過觀察圖形與數據來猜測驗證各種關系，并且在觀察與探索發現的過程中深刻體會數形之間內在固有的“數形倚依”的特性，便于加深對知識的理解.
（四）化靜為動，輔助突破重點難點
學生在學習多重積分、旋轉體體積時最大的困難就是無法理解幾何圖形整個的變化過程與趨勢.然而利用幾何畫板輔助即可將抽象的問題轉換為學生看得見的動態圖像，利用軌跡功能可以讓點、線、面所經過的路徑留下不同顏色的蹤跡，讓抽象更加形象化.形象化對于學生的學習過程是幫助非常大的，越是形象化的東西越能夠讓學生記憶深刻，越能讓學生的學習興趣高昂，同時也能使微積分中的數學概念與規律、結構更加清晰化.
（五）更好地鍛煉學生自主學習、探究的分析能力
學生利用幾何畫板來繪圖、度量與轉變來觀察幾何圖形，發現特征與關聯，猜測與驗證結論.這種自主探究性的學習為學生提供了生動的教學實驗條件，形象的動態幾何以環環相扣，有得有失的教學，也真正體現出“以老師為主導，以學生為主體”的教學理念.
幾何畫板在大專微積分中的教學應用中可以使抽象的概念具體化、形象化.動態演講彌補了傳統教學中直觀感受、立體感受與動態感受等方面的不足.教師如果在教學中能夠很好地運用幾何畫板，不僅會活躍課堂氣氛，加強與學生的交流溝通，還可以增加教學容量，提高學生素質.
四、總結
通過以上幾點分析不難看出幾何畫板在微積分中有著很重要的作用，幾何畫板輔助大專微積分教學具有傳統教學模式無法比擬的巨大優勢，應用幾何畫板可以使抽象的數學命題形象化、可視化，微積分的相關知識也在圖形中得到了充分的體現.
【參考文獻】
[1]魏志雄.幾何畫板的基本知識（上）[J].黑龍江教育，2007.
一、填空題
1．發聲體在1秒內振動的次數叫做_____。
2．音調是由發聲體振動的_____決定的。_____，音調越高；_____，音調越低。
3．響度跟發聲體的_____有關系。_____，響度越大；_____，響度越小。響度還跟_____有關系。
4．比較牛和蚊子的叫聲：_____的叫聲音調高，_____的叫聲響度大。
5．人的聽覺范圍是_____。
超聲波是指頻率高于_____Hz的聲音。
次聲波是指頻率低于_____Hz的聲音。
6．聲音的三要素分別是：______、________、_______。
7．閉著眼睛，你也能分辨同學們的聲音，是因為每個同學聲音______
的不同。
8．樓道里掛牌常寫著“慢步輕聲”，“輕聲”是指減小聲帶振動的_______。
9．如雷貫耳說明聲音的__________________。
尖銳刺耳說明聲音的__________________。
10．音調表示聲音的______，它由發聲體振動的頻率所決定，頻率越大，音調越__________。
二、選擇題
1．用大小不同的力敲擊同一個音叉，發出的聲音的不同之處是（
）
A
音調
B
響度
C
音速
D
音色
2．在歌唱時，演員發出的每個音的音調不同，這是因為發聲時，聲帶振動的（
）
A
頻率不同
B
振幅不同
C
響度不同
D
頻率和振幅都不同
3．我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂器發出的聲音（
）
A
響度不同
B
音調不同
C
音色不同
D
上述三項都不同
4．人看到蝙蝠在空中飛行，卻很難聽到蝙蝠發出的聲音，其原因是（
）
A
蝙蝠不會發聲
B
蝙蝠的聲音太小
C
發聲的頻率太高
D
發聲的頻率太低
5．開大收音機的音量旋鈕是為了（
）
A
增大聲音的響度
B
提高聲音的音調
C
改善聲音的音色
D
提高噪音
6．男低音歌手獨唱時由女高音歌手輕聲伴唱，下面對二人聲音的描述正確的是（
）
A
男聲音調高、響度小；女聲音調高、響度小
B
男聲音調高、響度大；女聲音調低、響度小
C
男聲音調高、響度小；女聲音調低、響度大
D
男聲音調低、響度大；女聲音調高、響度小
7．醫生用聽診器診病是因為（
）
A
聽診器能使振動的振幅減小，響度增大
B
聽診器能提高發聲體的頻率，使音調變高
C
聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些
D
聽診器能縮短聽者和發聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些
8．“聞其聲而辨其人”，是因為各人聲音的（
）
A
音量不同
B
音調不同
C
音色不同
D
響度不同
9．向保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷壺里水位的高低，這是因為（
）
A
隨著水位升高，音調逐漸升高
B
隨著水位升高，音調逐漸降低
C
灌水過程中音調保持不變，響度越來越小
D
灌水過程中音調保持不變，響度越來越大
10．夏天買西瓜，常常捧起來要輕輕敲擊它，根據發出的聲音來判斷它們是否成熟，這是利用了聲音的（
）
A
響度
B
音調
C
音色
D
以上因素都有
三、簡答題
1．蝴蝶飛行每秒振翅5～6次，蒼蠅飛行時每秒振翅147～200次，為什么你憑聽覺能發覺飛行中的蒼蠅，卻不能發覺飛行中的蝴蝶？
2．超聲波雷達也叫聲納，可以用來探測海洋深度，探測時是如何工作的？
3．馬戲團的訓狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？
答案
一、填空題
1．頻率
2．頻率；頻率越大；頻率越小
3．振幅；振幅越大；振幅越小；人耳到聲源的距離
4．蚊子；牛
5．20-20000Hz；20000；20
6.
響度、音調、音品(音色)
二、選擇題
1．B
2．A
3．C
4．C
5．A
6．D
7．C
8．C
9．A
10．C
三、簡答題
1．答：因為蒼蠅發聲的頻率在人的聽覺頻率范圍之內，而蝴蝶發出的是次聲波。
關鍵詞：多媒體信息技術；大班幼兒；國畫欣賞；數學；運用
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-133-01
國畫是中華民族的傳統繪畫，具有悠久的歷史，風格獨特，自成體系，是和唐詩、宋詞、書法一樣成為世界文化精華，蘊含了豐富的東方人文精神。大班幼兒通過對國畫的欣賞，讓幼兒從小就能了解祖國傳統繪畫的特點，懂得祖國民族藝術和偉大成就。在欣賞中潛移默化地受到感染，提高藝術修養。對中國畫審美特征的理解會敏銳我們的直覺，欣賞時再結合想象，方能領略作品的文化背景和氣韻、神韻、陶冶情懷。而這一切對于幼兒園的孩子來說，的確有些難度。那么幼兒園的孩子應該如何欣賞中國畫呢？在嘗試對大班幼兒開展國畫欣賞的過程中，我發現了多媒體技術在幼兒學習理解中國畫在立意、構圖、技法等特點方面起到了支持孩子理解和學習的作用。
一、借助聲光視頻等多媒體信息技術感受中國畫的構思
國畫創作，以立意為先，許多繪畫理論家都首先強調這一點，不管是畫山水、畫人物、還是畫花鳥。“意”是從哪里來的？一是畫家對實現生活的豐富體察、創作經驗的充分積累；另一點便是畫家本人的修養，這樣在創作之先，畫什么，在頭腦中形成了成熟的構思。那我們的孩子該怎樣體會畫家創作的“意”呢？多媒體信息技術就為我們通過了這樣的視覺空間。如：在欣賞宋代以畫梅花著名的《梅》，利用網絡視頻技術，孩子很容易就可以欣賞到佛寺中的冬梅勝景，理解畫家的“畫梅全決，生意為先”的理念。在欣賞李可染《清漓勝境圖》時，教師可以利用漓江視頻理解畫家將漓江勝景集于一圖的“意”以及畫家創作之畫，不落陳套，用意精當，借景以生境，筆少而意多的意境。
二、利用視頻投影技術學習中國畫的造型規律
用于國畫的線條是有生命力的。抑揚頓挫、疏密粗細、快慢虛實、濃淡干濕、無不顯示著畫家的才思、功底。國畫大師黃賓虹先生把繪畫的點線用五個字概括：“平”、“留”、“圓”、“重”、“變”。對于以形象思維占主導的幼兒園孩子來說的確很難理解。所以只讓幼兒欣賞現成的作品還不夠，還要讓幼兒欣賞國畫的創作過程，在欣賞的時候利用視頻分解技術進行分解示范，讓幼兒親眼目睹水、墨、色在宣紙上的滲化交融，使幼兒在干、濕、濃、淡、清構成的水墨淋漓的情趣世界中得到無窮的樂趣，理解留：如屋漏痕，筆在運行中感覺有阻力，在與紙摩擦的阻力中艱澀前行。重：如高山墜石用筆要用勁，要有力度，力透紙背；打點，像高山掉落的石頭那樣有份量。變：變化，筆畫形成多樣性對比，不雷同。
三、巧用網絡繪圖及透視工具理解中國畫的構圖法則
中國畫的構圖一般或作長卷，或作立軸，表現特殊的意境和畫者的主觀情趣。不一定固定在一個立腳點作畫，也不受固定視域的局限，它可以根據畫者的感受和需要，使立腳點移動作畫，把見得到的和見不到的景物統統攝入自己的畫面。這種透視的方法叫做散點透視或多點透視。如：在欣賞北宋名畫、張擇端的《清明上河圖》，用的就是散點透視法。《清明上河圖》反映的是北宋城汴梁內外豐富復雜、氣象萬千的景象。它以汴河為中心，從遠處的郊野畫到熱鬧的“虹橋” ；觀者既能看到城內，又可看到郊野；既看得到橋上的行人，又看得到橋下的船；既看得到近處的樓臺樹木，又看得到遠處縱深的街道與河港。而且無論站在哪一段看，景物的比例都是相近的，如果按照照片或是視頻看到的去畫，許多地方是根本無法畫出來的。這時就可以運用到我們的美圖秀秀，黃金透視等網絡工具，將圖片進行切割、透視及重組，孩子就很容易理解清明上河圖的構圖方法的。
四、結合影音技術體會中國畫的意境
中國畫要求筆與墨合、情與景合、現實中無限豐富的景象，繪畫家以強烈的形象感染力。畫家憑借著這種感受，激起描繪這些景象的激情，于是作品作為情景相生的復寫而重現，使情景交融在一起。如欣賞顧生岳《春臨東海》，這件作品場面十分壯觀，但由于畫面大，人物物件眾多，幼兒很難理解畫家所謳歌沿海漁民為爭高產而春節仍不休息的主題。利用視頻影音技術，讓圖中無數的大小船只動起來，船帆層層疊疊，一眼看不到邊際；船上人頭攢動，眾人都在忙碌之中觀看文藝演出。幼兒體驗畫作所洋溢著一種喜氣洋洋、蓬勃向上的精神，充分了解畫家想要表現和謳歌的漁民生活。
五、融合音、詩、畫體驗中國畫的獨特形式
*京翰教育簡介
本著“關注孩子學習成長的每一個細節”的治學理念，京翰教育在業內率先推出“4個1”輔導模式：1位學習規劃師、1套個性化學習方案、1位精英學科教師、1位專職班主任，目前眾多學子經過京翰的輔導實現快速提分，實現了升學的夢想。因為完善溫馨的服務、現代時尚的學習環境，被家長和孩子親切的稱為“孩子的第二個家”。
校區分布：朝陽區、大興區、東城區、豐臺區、海淀區、懷柔區、石景山區、西城區
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 58261 （先撥打前十位分機，接通后聽到語音提示后，輸入后五位分機，可以和機構老師一對一咨詢）
京翰教育綜合介紹
輔導課目： 英語 物理 化學 語文 數學 作文 歷史 地理 政治 生物 藝術類
輔導對象：小學一至六年級 初中 高中 小升初 中考 藝考生
輔導時間：周六日 工作日 寒暑假
校區分布： 詳情請撥打我們免費課程咨詢電話了解，更多師資、費用信息專業老師為您解答
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北京四中校區 400-0066-911轉分機58248
北京中關村教學區 400-0066-911轉分機58249
北京馬家堡校區 400-0066-911轉分機58250
北京團結湖校區 400-0066-911轉分機58251
北京雍和宮校區 400-0066-911轉分機58252
北京方莊校區 400-0066-911轉分機58253
北京崇文門校區 400-0066-911轉分機58254
北京世紀金源校區 400-0066-911轉分機58255
北京牡丹園校區 400-0066-911轉分機58256
北京人大附小校區 400-0066-911轉分機58257
北京學院路校區 400-0066-911轉分機58258
北京東直門校區 400-0066-911轉分機58259
北京精學望京校區 400-0066-911轉分機58260
北京交道口校區 400-0066-911轉分機58261
------------------------部分課程介紹------------------------
初三英語
適合輔導人群：初中階段各年級段
1、老師講得少，講得快。
除了某些課程，大部分大學專業課程一個學期頂多安排48個學時，在48節課時老師要把一門專業課程全部講完講到，這本來就是不現實的。所以老師更大的作用是重點導引，而不是全盤灌輸。這和在高中階段一門課反復講，反復訓練是完全不同的。
2、不一定完全依賴教材授課或學習。
有些老師講課，特別是一些優秀老師授課，旁征博引，一堂課的信息量不完全受限于教材，如果只看教材，或者只讀教材，很多大學生不適應。
3、信息量大，習題量少。
越是重要的課程，越是信息量大，但是往往老師布置的訓練習題量并不大，這對于掌握課程知識點，是有難度的。
4、不同課程之間有體系上的聯系。
高中的課程，語文學三年，數學學三年，學的是不同領域的知識點。比如語文，一個人可以說明文寫得很好，議論文不行;一個人可以閱讀理解很好，但是成語填空不行。數學也一樣，數學就是一個數學體系的大雜燴，什么數學知識都教一點，但是這些數學知識之間的聯系、來龍去脈、發展，統統都沒有涉及。但是大學階段四年學習的課程之間是有設計、有銜接、有互補關系的，單獨學一門課你可能看不出有什么用途，但是幾個學期下來，這些專業課程組織起來就可以解決一些比較復雜的實際問題了。這些，你在單一課程學習的過程中會很難體會到這一點。
5、學完就考，缺少答疑復習時間。
大學一門課學完了，一般在1-3周內就安排考試，甚至一上完下周就安排考試。根本就沒有什么復習時間，至于老師答疑，基本上也就是走了形式。這和高中學習又不一樣。
6、缺少氣氛，很難堅持自學。
在高中你不想上自習都不行，在大學你想上自習還得提防被別人叫學霸，一不留神還能被同學孤立了。
7、要考慮各種雜事對學習計劃的沖擊。
在大學除了學習，你還要自己照顧自己的衣食住行，發展各種興趣，參加社團班級活動，嘗試各種勤工儉學，去企業實習，準備考研考證這和高中只有單一學習任務的情況完全不同，如果你不考慮這些事情對你學習計劃的影響，你的學習計劃可能就淪為一張廢紙。
8、要考慮學習環境的影響。
大學不像高中，提供了固定的學習教室和固定的座位。大學上自習的地點彈性很大，特別到了某些考試期間，比如四六級考試、考試周，教學樓自習室可能都不能用。即便是平時，每個學期教學樓排課情況也不同，圖書館占座一向高度緊張，結果很多同學難得提起興致上自習，卻因為找不到好座位，而臨時放棄。在寢室學習，說實話，寢室從來就不是學習的好選擇。
了解了這八個特點，我們才能夠針對性安排大學學習計劃。
XX年清華大學精儀系81班本科生馬冬晗被廣泛報道，她于XX年獲得清華大學本科生特等獎學金。三年學分成績班級第一，連續兩年素質測評第一;任精儀系團委副書記，曾是精儀系學生會近些年來第一位女主席;獲得多個獎學金和優秀個人，并歷任精儀系乒乓球隊、排球隊、羽毛球隊隊長她的大學學習計劃曾被網友爆料，被稱為是“學霸姐”。
事實上，馬冬晗的學習計劃表恰恰是我想向各位同學推薦的學習計劃表，她的學習計劃有三個特點：
第一，圍繞周學歷統籌安排包括學習、生活、社團、愛好、鍛煉等各種事情，不僅僅是關注學習目標;
第二，固定的時間做固定的事情，絕不挪用，然后充分利用各種碎片化時間;
第三，學習計劃保留了一點彈性，每天對照計劃檢查和調整，這一點很重要。我本人是大學老師，也一直是按照學校的周歷安排自己的工作和行程，已經堅持了XX年。
我的體會是，學習計劃最重要的是節奏，如果你的時間安排沒有節奏，今天做這個，明天做那個，人就會陷入臨時性響應各種事情的習慣，人就變成一個被動型學習的人，時間長了，就養成了惰性。
計劃是大學生必須掌握的基本技能。學習計劃的設計方法正是學習掌握計劃制定技能的有效途徑，同時也是提高學習、生活的效率，實現自身的人生價值，成就未來事業的根本保證。
學習計劃的設計包括價值意義的認定、基本的設計方法和計劃時間的安排三個方面的問題。
一、價值意義這屬于意識形態上的問題，即：為什么要制定學習計劃?有無學習計劃對大學生的人生發展會有什么影響?第一個問題的答案是：為了實現自身的人生價值——具有廣泛意義的人生理想目標。無論古今中外，對于人生有一個共同的度量標準：時間!任何人的人生都是可以用分分秒秒的時間來計算的，這對于每一個人來說都是絕對公平的，而且具有不可回溯的特性。所以有人講，人生最大的資本是時間，人生最短缺的資源也是時間。在智力正常的前提下，每個人的人生成就的大小，人生價值能否實現，在很大程度上取決于其時間觀念，以及對于時間的支配能力。所以，古往今來許多仁人志士往往感嘆人生苦短，終生勤勉有加，才成就了記載青史的人生偉業。正是由于時間對于人生如此重要的價值意義，所以人們對于時間的哲理性思考才從未有停止過。如：“時間就是生命”，這是人生哲學的命題;“時間就是金錢”，這是經營哲學的命題;“時間決定著成敗”，這是成功學和失敗學的共同命題。有了第一個問題的答案，則第二個問題的答案也就涵蓋于其中了。有無學習計劃，能否嚴格地執行即定的學習計劃，對于未來的人生發展顯然具有決定性的影響。可以認為，確立正確的時間觀念，掌握計劃時間的基本方法，科學的利用和支配寶貴的時間，是我們必修的第一課!有一門新興學科就叫做“時間學”，這必須認真地學習研讀才是。
二、學習計劃的設計要點就是要解決好計劃項與時間分配的問題。計劃項是指我們需要時間耗費的學習、生活的內容確定與劃分，，可以概括為課業學習、課外閱讀、課外活動和生活雜務等四項內容。課業是支撐未來人生職業發展最基本的基礎性知識、技能體系，由一系列的課程所組成。課業學習是國家對大學生硬性規定的學習任務，有專業課與公共課之分，必修課與選修課之別。盡管課程的性質不同，對大學生的學習要求也有所不同，但課業學習是有規律可循的，即各門課程的學習均包括預習、聽課、復習、練習和考試五個環節,學習計劃設計的基本要求就是，要根據學習的進度，對每門課程的每個學習環節做出適合于自己的具體的時間分配，不得有遺漏。否則，就必然會出現一系列影響課業學習成效的問題，如偏科、學習效率低下、學習成績不理想甚至不及格等等課外閱讀是現代高等院校重要的教育手段與途徑，是知識經濟時代基本的學習形式之一，在我們的素質養成過程中與課業學習具有同等重要的積極作用，對于掌握科學的學習方法，養成終生學習的良好習慣而言，其意義更大。課外閱讀的計劃項范圍包括：專業核心讀物、專業相關讀物、新興學科讀物、興趣愛好讀物及完善知識、技能結構的其他學科讀物等。閱讀有一個“量”的問題，即讀多少為好?理論上講是開卷有益、多多益善。但受時間的限制，所以不可能是無限量的。我覺得每學期至少要精讀40本書，即平均每周要讀兩本書，寒暑假要按一個學期的閱讀量安排閱讀計劃，其中不包括報刊雜志的閱讀量。如此算來，四年本科相當于16個學期，可閱讀640本書，加上教材和其他讀物，相當于1000本左右的讀書量。這就是大學學習期間必須完成的最基本的知識積累。 當代大學生課外活動的形式是豐富多彩的，如各種社團活動，班級、系、院、團委、學生會組織的各類文體活動，還有自行安排的各種社會實踐、兼職活動等，可以使我們學到許多從書本上和傳統觀念的課堂上學不到的豐富的知識技能，對于完善我們的知識結構和素質技能結構，積累職業生涯的寶貴經驗，具有不可替代的積極作用，教育界、學術界把課外活動稱之為“第二課堂”，是很有見地的。所以，參加課外活動也應該列入學習的計劃之中。如有有時間應積極參加院、系、班組織的各種集體活動;參加一兩個影響較大或者自己非常感興趣的社團組織，認真地參入其各項活動，努力爭取對其決策產生某種影響，努力進入其決策層 ，這樣就可以通過社團活動比較全面地鍛煉自己的才能，充分展示自己的抱負。此外，從二年級開始，從事些社會兼職活動，如做家教，這樣可以通過自己的實際職業性勞動體會勞動者的酸甜苦樂，領悟父母兄妹師長等勞動者的艱辛，培育勞動者的情感和敬業精神;還可以通過社會兼職增加一些收入，改善自己的經濟狀況，緩解家庭的經濟負擔。課外活動可以為我們脫掉“學生裝”成為“社會人”提供先期的磨練機會。進年來高等院校為大學生提供的此類相關服務越來越全面，但基本的生活技能是任何他人所不可替代的，是必須由個人學習掌握的。所以，學習必要的生活技能，處理好自己的生活事務，應在學習計劃之中，認真對待，不可敷衍草率。否則，或影響個人的美好形象，或有害于個人的身體健康，都是父母師長乃至個人非常不愿意發生的結果。
