發布時間：2023-03-02 15:02:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的隊會教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、傳統財務會計教學存在的問題
（一）學生的理解能力有限，接受程度不高
本文的財務會計是指中級財務會計這門課程，是學生在學習基礎會計之后，在掌握了會計基本理論、方法基礎上的進一步深化，屬于會計專業的基礎課程。課程內容來源于財政部制定的新企業會計準則，相關知識點內容多，關聯性強，特別是這種法律條文性質的知識點在記憶上難度比較大。學生由于長期習慣于以教師為主體，只靠死記硬背記知識點，而不是理解性地記憶，這導致大部分學生在實際工作中缺乏靈活運用理論知識的能力。比如只知道如何針對企業經濟事項做分錄、做報表，卻不知道為什么要選擇這種會計方法？選擇不一樣的會計方法、政策將如何影響企業的資產和收益？
（二）教學環境的欠缺
由于高校的教學大綱中對學生實踐能力培養方面缺乏詳細的認定，教師無法有效地評估學生在實際操作中的業務水平。財務會計課程成績的評定多是以期末考試成績為主，并且，受限于專業自身的性質，社會及學校缺乏財會專業領域的相關競賽，校企之間也缺少專門針對財會類學生的實踐基地等合作項目。教學渠道的單一和各方支持度不高導致了學生缺乏學以致用的熱情，基于畢業壓力大多數財會專業學生把全部精力投入到期末考試的復習中，對平時可以訓練實踐分析能力的案例討論、分析報告采取敷衍態度。
（三）教師的自身素質有待提高
由于我國高校人才引進機制的原因，大部分高校教師在擁有高學歷的背后普遍缺乏從事企業財務工作的經歷或是深入企業調查研究的實踐經驗，有些教師自身對會計理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導學生養成正確、有效的學習思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業實際的處理方法存在差異，造成教學與實際相脫節。
二、財務會計課程實施案例教學法的必要性
（一）營造理論結合實際的學習氛圍
理論結合實際是現代教育的核心思想，案例教學法的理念就是將會計理論與實際操作結合起來，在傳統的教學模式上進行改革。采用案例教學，在“教”與“學”的基礎上培養學生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實踐能力。教師在教授會計理論的同時穿插案例分析，從實質上理解會計準則制定的依據，有利于學生掌握學習重點和難點，將所學知識融會貫通。比如，在會計估計、會計政策的選擇方面，通過案例對比不同的會計估計方法、會計政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學生既知道“如何用”，也知道“為何用”。
（二）搭建師生、生生互動平臺
傳統的教學模式下師生之間以及學生之間的互動極少，課堂上教師與學生的溝通是單向的。而案例教學法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的。教師在授課時增加會計案例討論環節，引導學生發現問題、提出問題，必要時組織討論小組或者辯論會討論問題，由此激發學生求知、探索的熱情。學生之間撰寫案例總結報告組成團隊，各成員的職能分配不同，建立團結互助的精神，通過相互的學習便能發現自身存在的不足。在這種互動機制下，教師不再是主導，而是作為一個引導者、激勵者的角色，培養學生獨立思考的能力、團隊合作精神以及面對各種情況的應對能力。與此同時，教師能夠及時獲得反饋，有效地評估學生階段性的學習成果，隨時對教學方式進行完善。
三、財務會計課程應用案例教學法的新思路
（一）案例設計環節
教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業咨詢或者調查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應具有以下特征：（1）實踐性。教師所選取的案例應當是現實中普遍存在的案例，是學生畢業后在工作中可能面臨的專業問題，并且與所學內容緊密相關，不存在知識盲點的案例。（2）綜合性。財務會計中各部分的內容是連貫的，各部分內容的聯系非常緊密，前后呼應，其知識體系是完整的。因此所設計的案例應避免相關經營流程的脫節，將類似的知識點貫穿起來，如模擬一個公司在實際運營中一整套的生產、營銷、投資等流程。（3）針對性。設計的案例要與教學目標和學習目標相適應，對不同基礎、不同專業、不同層次水平的學生分別選擇案例。因此所設計的案例要難易結合，滿足不同學生的學習要求。
（二）“三段式”導入案例分析
依照學生的思維遞進模式，在教學過程中的三個階段引入案例分析。前兩個階段主要是以教師為主導，結合現實案例的應用幫助學生理解記憶，第三個階段主要是以學生為主導，考察學生自主完成案例分析的能力，是案例教學法的核心。1.第一階段，引導。在正式講授前，引入一些典型財務分析案例以增強學生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關知識點的實用性和重要性。案例緊扣時事熱點，如上市公司壞賬計提吞噬巨額利潤案、財務造假案、資產虛增案、會計舞弊案等在真實的資本市場中每天都可能發生。2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點、難點或者與所學內容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時結合對比法、圖解法、總結歸納法等理清知識點之間的勾稽關系與邏輯關系，便于學生理解性地記憶知識點，掌握相關知識的內涵意義。比如，金融資產中的交易性金融資產、可供出售金融資產的教學內容，僅僅向學生講授兩者的確認與計量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對這部分內容選取實際發生的案例,引導學生從案例的分析中對比和總結出不同類別金融資產的初始計量和后續計量的差異性，對于其深刻理解和把握將某項金融資產具體劃分為哪一類，是非常必要的。3.第三階段，總結。分析討論案例是衡量學生對所學知識的綜合運用能力的核心環節，一般在結束基本知識的教授后進行。以教師模擬案例的發生背景，學生分組討論，最后撰寫分析報告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應當對案例進行總結，闡明案例中的要點和難點、需要運用的理論知識，理清學生的分析思路，歸納案例的結論，提出需要深入思考的地方等。最后，對學生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進行評價，使學生對自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當、解決問題的途徑是否正確，有一個清晰的認識。
四、財務會計案例教學法的完善措施
（一）建立財務會計案例庫
面對財務會計案例資源缺乏的現狀，保障案例教學法達到基本的效果，各大高校應建立財務會計案例庫，并及時更新。在建立案例庫時，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會實踐活動，深入企業搜集實際工作中的案例；根據教學內容，參考有關資料結合當前企業的實際狀況，設計財務會計教學案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學案例。
（二）成立“財務會計實踐學習會”等學生社團
為使學生真正參與財務活動的討論交流中，發揮主體作用，各大高校可以成立與財務會計案例教學有關的學習會之類的學生社團，主要由學生在課余時間組織財務會計案例訓練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時間短暫等壓力。
（三）舉辦財務會計知識競賽等活動，建立校企合作關系
為了激發學生學以致用的熱情與積極性，高?？梢元毩⒒蛘呗摵掀渌咝Ｅe辦財務會計知識競賽或者案例辯論會等活動，通過實際獎勵激勵學生積極參與實踐教學，開發實踐能力。并且加強校企合作關系，拓展合作領域，給高等教育的教學理念、學科建設、課程開發、學習方法等帶來新的變化。聘請企業的優秀人才為學生授課，建立財會專業學生的寒暑假實習基地，這不僅真正實現了理論結合實際的暢想，同時也成為高校實施案例教學法的堅實后盾。
（四）加強師資力量建設，提高教學水平
大家好！今天我為大家講話的主題是“安全牢記心中”。
在我們這個可愛的“大家庭”里，我們快快樂樂地學習，生活，有說有笑，就像一只只活潑的小鳥，自由自在地飛翔，真希
望我們的快樂是長久的，但享受快樂學習生活的同時，一不小心可能就會發生一些意外，這些意外大部分是因為同學們不注意安
全引起的。那我們怎樣做才能減少這些意外的發生，保護自己的生命安全呢？
一、校園安全
1、不在走廊、樓道里追逐打鬧。
校園是我們學習的地方，我們需要一個安靜的學習環境。走廊又比較狹窄，在走廊、樓道里追逐打鬧容易撞到。當然，不是說我
們不能在學校里玩耍，在課間我們應該放松，只是游戲、玩耍的時候一定要記?。喊踩谝?。
2、集會集隊時要講秩序，不能互相擁擠
我們每天都要做操，入場退場的時候，那么多個班級，那么多人，一定要注意安全，遵守紀律。
3、不拿小石子、小木棒或勞動工具互相打鬧。
勞動工具指那些？掃把、拖把、萁斗。這些都是勞動工具，但是有的同學把它們當成了玩具或武器打來打去，你覺得這樣做會產
生什么樣的后果嗎？如果傷到眼睛，將會怎樣？我們要好好思考一下。
4。不攀高，不從高處往下跳。
同學們活潑好動，有的同學喜歡攀高并從高處往下跳。我們操場上的籃球樁，車棚就成了他們攀高的地方。有的孩子就爬到上面
，往下跳。那樣其實很危險，因為一不小心跌斷了腳，那可不好受，我們還有些同學喜歡從樓梯上滑下來……這些行為都是非常
危險的。
二、交通安全
1、進出校門不擁擠。
我們學校在放學時，校門口的車輛比較多，我們的同學又往往不顧車輛，自己走自己的路。這其實也是非常危險的。
2、當我們過馬路的時候，多一份耐心，走人行橫道，絕不能為貪一時之快，橫穿馬路。上學、放學和外出活動，我們幾乎
天天在馬路上走。走路要保證安全，要特別注意避讓來往車輛，不在馬路上打鬧，道路不是游戲場。要懂得在道路上玩耍的危害
性，不攔車、追車、扒車和向汽車仍石塊，這是最危險的舉動。我們要互相提醒，互相勸阻，當一名維護交通安全的宣傳員。另
外，我們要記住不坐黑車，無拍照的車輛。
三、飲食安全
我們學校的周邊有許多小攤，其中很多經營不衛生的食品。如含色素的冰淇淋，油炸的小食品等，沒有營養不說，還不衛
生，會給我們的身體帶來危害。可是很多同學禁不住那香味的引誘，讓不衛生的食品進入了自己的肚子，這對我們的健康是很不
利的。要記?。翰目谌?！
校園是我們成長的搖籃，是我們學習的樂土?？晌ｋU也可能就隱伏在其中某一角落。請同學們從自身做起，遵守紀律，規范
計算機之間互連傳送數據，IP地址是必不可少的。在弄清安徽教育網臺所提供的是一個不穩定的工作環境前，我們有必要了解下列幾個概念：
一、IP地址分類
我們目前網絡連接中使用的IP地址是V4版本的32位IP地址，在常用的A，B，C三個類別的IP地址中，一般書籍將其分為兩大類，即公共IP與私有IP；私有IP地址也就是不能直接聯接到Intrenet的IP地址。為幫助大家理解V4版本IP地址的情況，確切地的說，將其分為3種類型更為妥當些，即：公共IP、私有IP與系統保留IP。
二、系統保留IP
顧名思義，就是操作系統保留不為我們所用的IP地址。這其中可分為兩類：一類是用于本機網絡測試與環路IP地址127.0.0.1,這里的0代表的是1～254；另一類是為聯網電腦設置在自動獲取IP地址時，沒有找到DHCP服務器，操作系統本身臨時生成的不穩定IP地址―169.254.*.*。在聯網的計算機剛啟動或初始化TCP/IP時，“DHCP客戶機以地址0.0.0.0為源，以地址255.255.255.255為目標發出IP租用申請廣播。DHCP客戶機等待1s，看是否收到DHCP服務器的回應信息。若未收到，則在第2、4、8、16s重復租用申請廣播，若仍未收到DHCP服務器的回應信息，便隨機使用169.254.0.1～169.254.255.254地址段中的一個地址，以后每隔一定時間（5min）再試發一次租用申請廣播，只要聯網的計算機從網絡中找到DHCP服務器，該IP地址立即變換為DHCP服務器分配的IP地址。
169.254.*.*屬B類IP地址，在聯網計算機網絡中沒有DHCP服務器的情況下，操作系統會自動生成這類地址，若兩臺計算機直接用交叉線相聯，片刻后我們就可發現兩臺電腦使用的就是169.254.*.*這個地址；即使將一臺電腦設置為其他IP地址，另一臺電腦設為自動獲取IP地址。稍后會發現，在沒有DHCP服務器的情況下，自動獲取IP地址的電腦使用的仍是169.254.*.*這個IP地址。從圖1中就可清楚看到這一點：
圖1
在圖1中系統明確告知我們：169.254.*.*是一個不為我們所使用的IP地址，正是基于此種原因，才使安徽教育網臺出現了一些莫名其妙的問題。經實驗，不論操作系統是WIN9X/WIN_XP/WIN2000/WIN7，微軟各版本操作系統均是如此。
三、現狀分析
當我們將清華永新接收卡從CETV頻道接收切換到安徽教育網臺接收時，在安徽教育網臺的信息接收系統中，農村黨員相關文件接收目錄即會出現。圖2方框中部分是安徽教育網臺正常接收的目錄。
圖2
從中可以看出：此時清華永新接收卡的IP地址按要求設為了169.254.100.100。雖是同一顆衛星，僅下行頻率與相關參數不同。在由CETV切換至安徽教育網臺后，由于農村黨員接收信號的強度高于安徽教育網臺（從清華永新衛星卡的接收數據包中可看出），在數據包最大時，有可能導致安徽教育網臺的部分信號被湮沒，從而造成安徽教育網臺資源的不完全接收。
四、建議
以上分析了安徽教育網臺提供了不穩定接收環境的原因，為了確保省政府民生工程所投資金的效益發揮，也為了促進城鄉教育的均衡發展，有必要更改安徽教育網臺發射的IP地址，建議由169.254.*.*更改為172.25.*.*（同為B類私有IP地址），盡可能為學校的IP資源接收提供一個穩定的工作環境。
按照上級公安機關的要求和東港市公安局黨委的統一部署，從今年3月20日到5月20日開展的歷時兩個月的“春雷”行動，市公安交警大隊黨總支高度重視，把它作為落實執法為民，踐行“三個代表”重要思想，為東港市開展“軟環境建設年活動”服務的具體措施，納入日程。加強領導，精心組織，周密計劃，認真安排，強化措施，落實到位，圓滿地完成了各項工作任務。
一、加強領導，精心組織
按照市公安局實施方案的要求，市交警大隊結合交通管理工作實際，制定《東港市公安交警大隊“春雷”行動實施方案》，成立了以市局分管局長為組長，大隊班子成員為副組長，各科室、中隊主要領導為成員的“春雷”行動領導小組，下設了辦公室在事故科，辦公室主任由大隊長助理都杰兼任，負責日常的組織、指導、協調工作。
大隊先后召開了中層以上領導、全體民警大會進行思想動員和發動，提高全體民警對“春雷”行動必要性的認識，克服無關、畏難、松勁和厭倦情緒。對“春雷”行動的目標進行了細化和分解，并納入了全年目標考核內容。通過動員，全體民警認識統一，積極性高，自覺投身到“春雷”行動中。
二、突出重點，強化管理，嚴厲打擊嚴重交通違法行為
在“春雷”行動中，結合道路交通實際，重點審查無牌無證嫌疑車輛，重點查處無證駕駛、醉酒駕駛、肇事逃逸嫌疑人等嚴重交通違法行為。工作中采取晝夜結合，城鄉兼顧，定點檢查與巡邏糾違相結合的方法，堅持做到違法行為不消除不放過，嫌疑問題不查清不放過。公路交警中隊每天把80％的警力投放到路面上，對轄區內的重點路段進行重點防控，晚上巡邏到22時，做到白天見警車，晚上見警燈；城區大東中隊落實民警包路段責任制，夜間由原先一臺巡邏車增加到2臺巡邏車進行巡邏，并且延長巡邏時間一個小時；對交通事故現場做到快速出警，快速勘查，快速撤離，保證了道路暢通。對交通肇事逃逸案件，快速偵破。4月16日20時12分，在孤山鎮信用社儲蓄所門前路段發生了一起兩輪摩托車撞傷兩名行人后逃逸的案件，接報警后，孤山交警中隊中隊長邵連乙帶領民警劉強迅速趕到現場，經現場情況分析、走訪目擊群眾，憑著微弱的線索和鍥而不舍的精神，只用了兩個小時時間，將肇事逃逸嫌疑人和嫌疑車輛查獲，受到群眾好評。“春雷”行動期間，共查處治安案件79起，行政拘留41人，批準逮捕5人，扣留審查嫌疑車50余輛。
三、周密安排，強化措施，確?！拔澹弧秉S金周全市未發生交通死亡事故
關鍵詞：空巢老人；社會工作；人文關懷
中圖分類號：D699.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）18-0060-02
老年人作為一個特殊的弱勢群體，老年服務機構以及社會工作者要考慮到其生理、心理狀況以及社會處境的特殊性。在老年人這個龐大的群體中，空巢老人由于沒有兒女在身邊等原因造成心理上的一些問題，使得空巢老人問題成為了老年人問題中的典型代表。所以，“空巢老人”作為老年人的特殊群體，需要在生活、心理、法律和社會等方面得到更多的人文關懷。
一、空巢老人的現狀問題分析
什么是空巢老人？單從字義上講，空巢就是“空寂的巢穴”，比喻小鳥離巢后的情景，現在被引申為子女離開后家庭中老人空虛、寂寞的狀態。換言之，空巢老人，一般是指子女離家后的單身老年人和老年夫婦。隨著社會老齡化程度的加深，空巢老人越來越多，已經成為一個不容忽視的社會問題。
1.空巢老人養老方式。現代西方國家號稱物質文明發達。但它們那里也是把居家視為最富有人情味養老方式，視家庭為老年人安度晚年的最佳場所。一些國家的調查統計表明，擇居家養老的老年人占老年入總數的比例：英國為95.5%，美國96.3%，瑞典95.2%，日本為98.6%?！痹诿绹M管25%左右60歲以上老人曾在養老院中生活過一段時間，但真正生活在社會養老機構的老人只占所有老人的5%。20聯合國亞太地區經社理事會和國際勞工組織亞太地區局統計表明，1996年該地區部分國家居家養老的老年人比重，菲律賓為83%，新加坡為94%，泰國為87%，越南為94%，印尼為84%，馬來西亞為88%。上述資料說明，人類是離不開家庭親情的物種。家庭始終是人們取得終身依靠的基本形式和進行感情交流最充分的場所。它是人類年輕時建功立業和老年安身立命的最可靠基礎。
當代社會種種工作壓力和生活壓力也使子女難以對老人的照料周全到位，孝文化中倡導的“父母在，不遠游”與現今市場化的勞動力流動的特點是不相容的。不是不想敬孝心而是鞭長莫及甚至是無暇顧及。再加上我國現在和將來出現的“四?二?一”家庭模式導致子女自身在忙于工作的同時要照顧老人的生活及孩子的成長實在是分身乏術，致使這種“忠孝不能兩全”的狀況更加明顯。因此，很多子女在無法照顧老人的情況下會選擇借助于養老機構。從生活環境來看，老人在老年生活時會更加依賴于固定的生活區域、熟悉的街坊鄰居。如果突然搬到一個陌生的環境中，老人不知道如何去適應新的生活環境有可能會引起心理上的恐慌。從倫理上來看，在老人有一定的認知能力及理解能力的情況下這種選擇間接地削弱了老人的自主選擇權，無形中把老人“嬰兒化”，加速了老年人行為認知能力的退化。經濟情況不好的空巢老人盡管缺乏照料但因為支付不起養老服務機構的費用，只能選擇在家養老。上述這些原因，都造成了大部分空巢老人盡管子女不在身邊照料生活也不愿意選擇養老機構而選擇居家養老。
2.空巢老人的心理健康問題。當子女由于工作、學習、結婚等原因而離家后，“空巢老人”退休后賦閑在家里沒有精神寄托，日常生活缺少照料，獨守“空巢”的老人最容易出現失落感、孤獨感、焦慮癥等心理健康問題。因此而產生的社會問題也就會越來越多。
伴隨著老年人生理的變化，社會角色的轉變導致老年人整個晚年的養老需求中，物質生活需求所占的比重會逐步從最大比重滑落下來，健康保健、延年益壽、精神文化、心理慰藉等方面的需求將會大大增加。在對待老年人時要最大限度地滿足老年人的精神文化需求和情感需求?？粘怖先藳]有子女在身邊，在對待他們時要非常注重他們精神文化需求和情感需求是否得到關愛和滿足，而不是片面強調老年人的物質生活資料供給和生活照料服務的提供，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂，這對老年人來講無疑是最好的禮物，最大的孝敬。
二、一例老年空巢女性的案例分析
1.基本信息。案主：L，性別：女，年齡：58歲，學歷：高中文化水平，退休前從事會計。身體狀況：在醫院檢查身體正常，無重大軀體疾病史，家族無精神疾病史。
案例背景：案主已退休4年，退休前在一家單位做會計，退休后有不錯的退休工資，經濟狀況很好，現一人獨住，丈夫于兩年前因病去世，和丈夫感情一直很好。一對兒女均已成家立業，案主自從子女成家以后，一直一個人生活，周末偶爾會有某個子女來看望他們。老伴的文化水平很高，退休前是一名工程師，老兩口的感情一直很好，自從退休后，兩人一直經常外出，買菜、去兒女家等。老伴生病時，她一直在醫院照顧，雖然老伴的病逝是在預料之中，但是老伴去世之后，心里還是空蕩蕩的，覺得活著也沒多大意思，有時竟然覺得還不如隨老伴一起死了算了，但是當想到兒女時，認為自己這樣想法不對，也不敢告訴兒女，怕他們為自己擔心。因為兒女們都很忙，要工作還要照顧孩子，看到案主一個人在家無聊，曾經提過過幾年案主年紀大了子女沒辦法在身邊照料不放心，想送案主去養老院。案主不想離開家換到新的環境表示非常不愿意去養老院。聽到子女這么說感到自己非常的孤單，覺得很害怕很恐懼。
案主現狀：最近，她經常一個人待在房間里不出門，沒什么精神覺得一個人出去沒有什么意思，出去害怕看到老鄰居老伴，兒女都在身邊，很幸福而自己形單影只很凄涼。但待在家里又覺得時間很漫長，有時呆呆地坐在家里，沒有什么事情可以干?？粗依锏臇|西，感覺好像老伴還在家里一樣。從談話中了解到，案主會經常提起自己過世的老伴的一些事，提到這些時表情很開心，但說完之后又感到非常的失落。案主感到生活無趣非常的苦悶精神上很空虛。
2.預估。通過與案主多次耐心交談，在完成預估后形成以下判斷：（1）老伴去世后對案主的影響很大，不適應老伴的離開，使案主情緒低落，不愿意與人交流。（2）子女都已成家立業不在身邊，案主并不缺乏物質上的需求，缺乏與子女情感上的溝通交流。
3.個案服務計劃。（1）個案服務目標：協助案主調整自己適應老伴去世的事實，引導子女加強案主之間的溝通交流，增進親子聯系。幫助案主調整心態，恢復愉快和平靜的心態積極面對生活，鼓勵其多參加社會交往活動與人溝通交流，豐富晚年生活。（2）具體服務步驟：①運用心理社會模式，秉持專業倫理守則，尊重耐心的與案主交流，認真傾聽鼓勵案主多說，最大可能地消除案主的防衛心理。多了解案主目前的情況，生活狀態心理情況。分析案主面臨的問題和困惑。歸納出問題的性質，選擇適合于老年人的情況的服務及治療方式。②運用認知行為療法。認知行為療法是一種常見的干預方法，可用來解決多種多樣的情緒問題。根據角色理論，角色的失調會對人們造成壓力和打擊，使行為人無所適從。老年人如何調整自己以適應年老過程安度晚年?？梢酝ㄟ^認知行為療法，幫助案主面對現實，識別自己在情緒上和行為上對這個事件的反應，改變個人的情緒狀態。③運用藝術治療形式。根據活動理論，活動理論最為關注個人行為與社會的適應性，活動理論認為，和社會環境保持活躍的相互聯系的老年人最可能成功的安享晚年。案主為空巢老人，精神感到空虛，缺乏精神慰藉。案主所在的社區有老年健身廣場，在早上和晚上有一群自發組織的老年人在跳廣場舞。社工鼓勵案主參加到活動中，打發自己的時間，充實生活。逐漸參加到社會交往中，敞開心扉與同齡人溝通交流，性格變得樂觀有生活的勇氣和信念。
4.評估。經過幾周的努力，案主變得積極樂觀能夠正確地適應老伴的離世，與社工交流時笑容明顯增多，經常主動到兒女家愿意主動交流。案主經社工幫助參加到社區廣場舞蹈隊中，由被動變主動，非常積極地參加社區中的演出，并且用自己退休前從事會計的經驗幫助舞蹈隊，在這一過程中重新定位自己，尋回價值感，生活變得充實，與不同的人溝通交流社會交往能力增強。
三、關于空巢老人社會工作的啟示
1.社會工作者要秉持社會工作專業理念為空巢老人很好地服務?？粘怖先舜蠖鄶瞪钊狈﹃P愛，缺少社會支持，精神慰藉，與人交往時比較敏感。社會工作者在為空巢老人服務時要格外的耐心。社會工作專業理念是從人性出發的價值理念。主要表現在三個方面：第一，人人平等，每個人都理應受到尊重，沒有高低貴賤之分。第二，人的社會性是在與他人的關系之中實現的。第三，人類有改變、發展和改善的能力。這三個價值觀是社會工作實現專業目標的基礎，社會工作者在這種理念之下，能夠在為空巢老人服務時“以人為本”，尊敬老人、充滿愛心、耐心地服務是極其必要的。
2.社會工作者要注重空巢老人的文化需求和精神慰藉。社會工作注重老年人的文化活動、體育健身和精神慰藉的設施、場所和環境的建設，應該注重提供和組織文化娛樂、情感交流、異地旅游觀光和互動養老、親情撫慰、心理疏導、婚姻鵲橋等多種為老年群體喜聞樂見的專業化服務。社會工作者還要適當地提醒、教育和督促老年人的兒女們，在孝敬父母滿足物質的同時，千萬不要忽視了最重要的親情撫慰，應經常在老人跟前噓寒問暖，讓他們享受到子孫繞膝的天倫之樂。
參考文獻：
成本會計是現代會計學科體系的一個重要分支。它是以成本為核算對象的一門專業會計學科，是目前中職學校會計專業的主要專業課程之一。
一、成本會計教學現狀分析
目前，成本會計教學過程中，我們的教學模式還是傳統理論式的，教學方法還是灌輸式的，因而很難適應現代會計教學需要，存在許多問題和難題。具體表現在以下幾個方面：
1.《成本會計》教材編排，不利于學生掌握產品成本的形成和計算全過程。
《成本會計》的教材內容和結構特點，使學生學習成本費用分配方法時，重點放在掌握單一費用歸集和分配方法上，而對各種費用分配方法在整個產品成本形成過程中所處的地位和環節不加重視。另外，講解成本計算方法時，所舉例題不能直觀反映產品形成的全過程，學生不能清楚地看到完整的案例。所以，各種費用分配方法在整個產品形成的流程，就是學生掌握產品成本的形成和計算全過程。這是《成本會計》教材編排上的一個難點。
2.教學過程只能局限在課堂上進行，教學組織形式過于簡單化。
課堂教學過于簡單，老師只能在教室所在的小小課堂上對學生進行成本會計教學。學生學習范圍只局限于課堂，使教師的教和學生的學存在理論知識與實踐脫鉤，不能把所學理論知識和社會上不同性質的工業企業的實際業務和崗位相聯系。
3.學生知識水平參差不齊，在教學進度安排上，不能按學生實際合理設置，滿足不同程度學生的需求。
在教學進度安排上，教師一般按學生平均水平安排教學計劃的內容。但在教學過程中會出現這樣的現象，學習基礎較差的學生理解不了部分內容，跟不上教師的教學進度，時間一長就喪失學習信心，產生厭學情緒;而對于基礎較好的學生，因為他們悟性較好覺得內容相對簡單，學習主動性降低，不利于這部分學生潛能的發揮，不利于因材施教。
4.教學模式單一，不利于學生對成本會計知識的掌握，教學效果受到一定的影響。
在成本會計教學過程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便。因為成本會計主要通過成本數據的前后鉤稽關系反映成本核算流程，而這種數據前后來龍去脈的關系主要通過成本核算的有關表格反映。由于表格理解相對文字理解更“抽象”，而教師受課時和黑板等傳統教學手段的限制，不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解，只能單純從教材中尋找針對表格解釋某些數據在各表格中的關系的理論依據。因此，學生聽起來單調乏味，不利于知識點掌握，使教學效果受到一定的影響。
如何實現成本會計這門課程的教學目標，即通過該門課程學習，學生領會成本會計的思想精髓，掌握成本會計的基本理論和方法，學會各種成本核算方法的應用技能和技巧，提高學生分析問題和解決問題的能力，這些是從事成本會計教學必須思考的問題。
二、下面就成本會計教學內容、教學方法等談談自己的一些看法
1.教學內容注重理論與實踐相結合，加強師資培訓。
成本會計是一門實踐性、應用性都很強的學科，如何在教學中將成本會計理論與實踐相結合，值得我們認真思考。
在高新技術迅速發展的今天，企業生產技術不斷變化，生產組織和管理相應發生了變化，因而成本會計的核算提出了新要求。雖然成本會計中有許多已經成熟的理論，但是，成本會計體系如何適應這種變化并提供與生產管理需要具有高度相關性、可靠性的信息，這些是成本會計理論體系應當解決的問題。而且教材比實際滯后，是否可以吸收與借鑒各種成本會計領域的新思想、新方法，編著適應中等職業學校學生使用的校本教材，是我們應關注和探討的。
在成本會計教學內容上，我們有必要在理論知識體系的指導下更重視實踐。在成本核算上不斷學習企業先進經驗，以他人之長，補己之短，以適應這種需求。所以學校在成本會計教學內容的選擇上，不能拘泥于傳統成本會計內容，而應著重培養具有較為全面成本會計知識，較高分析問題和解決問題能力的人才。
基于以上觀點，筆者認為，應鼓勵任課教師在對成本會計教材的講授中，根據企業實際情況自行設計適合學生學習的校本教材，對教材內容進行個別補充或調整，同時參考其他相關教材內容進行講解。這樣做的優點是：學生在學習中可接觸到大量內容更全面系統的案例及反映現實、解決實際問題的練習題和綜合題，同時拓寬學生的知識面。
為了講好成本會計這門課，教師應從各種渠道了解現代產業的實際情況及成本會計在企業的實際應用情況，建議學校和企業聯手，增加年輕教師下企業實踐學習的機會，使教師的理論知識與實際不脫節，真正做到理論與實踐相結合。
2.教學方法靈活多樣和啟發式教學。
在成本會計教學過程中，針對成本會計的不同內容和學生學習該課程的實際情況，采用靈活多樣的講授方法。
比如在介紹輔助生產費用的分配方法時，先向學生詳細介紹常用的分配方法，如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉化為學生易理解的知識，可采取“舉一反三”的方法，以一個企業為例子，分別給出對分配結果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡單到復雜地一一介紹，再對比分析兩種方法的優缺點。這樣，學生能系統地、完整地掌握不同分配方法，并啟發學生思考各種方法提供信息、計算的結果有何異同等相關問題。
在講解各種成本計算方法時，必須讓學生進行課前預習，課上先由教師介紹與成本計算有關的成本概念和計算流程，然后舉實例，讓學生(或學生小組)對每一個例題進行分析，并得出自己的結論，如果有錯誤，或有不能理解的地方，再由教師指點講評。這樣既可啟發學生思考，又調動學習積極性，避免學生缺乏主動分析思考這類問題的不良習慣。
由于成本會計課程的許多內容都是通過實例講解的，而傳統教學方法往往是教師一個人講，是典型的“填鴨式”授課方式，學生聽了幾節課后，就會感覺頭腦發脹。一些基礎較差的同學會出現為難情緒，發現這樣的趨勢時，教師要及時鼓勵學生并舉例講述學習這門課程的重要意義，同時向學生提供一些好的學習方法和建議。如課前做好預習，課上把學生分小組，組織課堂討論，“以好幫差”。這樣教學的好處是活躍課堂氣氛，學生由被動聽課變為主動參與學習，同時鍛煉學生邏輯思維能力和口頭表達能力，為今后從事企業成本核算工作打下良好的基礎。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，小組學生數不宜過多，使每個學生都能參與進來。
3.制作并運用多媒體課件，增強教學效果。
工業企業的生產特點和管理要求對產品成本計算的影響主要表現在對成本計算對象的確定上。不同成本計算方法，成本計算程序基本是相同的。整個操作流程實際上是成本核算基礎部分各項費用的歸集和分配，然后將這些生產費用最終分配給某產品，構成該產品的成本價。為了更清楚地講解成本計算過程，制作成本教學資源包并運用多媒體課件，可系統講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍及成本計算的有關步驟，更突出強調各種成本計算方法，數據起點從月初在產品成本和本月發生的生產費用歸集開始，一步一步反映要素費用如何形成完工產品成本的整體核算流程的講解。這樣對每種成本計算方法的數據的來龍去脈就可以講清楚，使知識結構前后連貫且成體系，有利于學生對知識的接受。每種成本計算方法的講授可采用下拉式菜單教學法學，這樣學生對各成本計算方法有了直觀的認識，便于理解和掌握。
4.加強學生對不同產品成本計算方法的實例練習。
在本課程教學實踐中，筆者發現單靠教材中提供的習題讓學生練習遠遠不夠，因此，筆者利用課余時間查找企業有關成本會計資料，有針對性地結合學校學生特點及教學大綱中要求學生掌握的產品計算方法(包括品種法、分批法、分步法等)，設一個虛擬企業編寫出對應成本核算習題，按實際業務操作流程用資源包形式讓學生預習，讓學生了解成本核算流程的基礎上，對學生進行強化訓練，再結合實例讓學生把主要三種成本核算方法融會貫通地綜合運用，形成有自己特色的 “校本習題”，這樣才能比較好地鞏固學生所學知識，收到比較明顯的效果。
5.針對不同層次學生的情況介紹成本會計新理念。
為了和國際會計制度接軌，許多企業對其經營方式做出重大變革，這些變革為成本會計創造了新的環境，產生了一些成本會計新理念。會計專業學生應有所了解，但是，根據中職學生實際情況，成本會計課程在有的學校只安排80學時左右，由于學時所限，成本會計只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法，對于成本會計領域內的一些新思維、新方法，如房地產業的產品成本計算方法，成本會計課程中無法得到詳細講解。筆者認為對這些內容有兩種處理方法：一是在校學習階段簡單介紹現今成本會計發展趨勢，鼓勵感興趣的有能力的學生自學;二是建議有條件的學生利用假期在校外進入不同行業特別是工業企業實踐成本會計的新理念。
總之，要想在成本會計教學中取得好的教學效果，任課教師熱衷于自己的職業，同時制訂出切實可行的專業計劃，在教學中不斷思考—總結—提高，保證課程教學質量，使教師適應當前創新教育觀念，在教與學之間不斷尋找突破點，營造出良好的教育氛圍，使學生主動去學、高興去學，學有所成。
一是精心組織，周密部署。大隊按照上級公安機關要求和東港市公安局的統一部署，制定了《“五．一”[！]黃金周交通安全保衛工作方案》，成立了以市公安局副局長任組長的領導小組，實行大隊領導包片，中隊領導包轄區，民警包路段和旅游景點的責任制。在節前召開中層領導會和全警大會，進行深入動員。節日期間帶班的大隊領導每天都要對民警上崗執勤情況、警容風紀情況進行督察。
二是提前安排，充分準備。為確保黃金周的交通安全，從4月15日到4月29日，集中警力對201國道和市內行車秩序進行專項整治。整治中，堅持以人為本，教育為先，晝夜兼顧，教罰并舉的原則，嚴厲打擊“黑車”和嚴格處罰8種嚴重違章行為，為節日期間交通安全進行清障。同時，對旅游車輛免費進行臨時性檢驗，確保車況良好，安全技術性能達標。對旅游車駕駛員進行嚴格資質審查。4月19日至20日，大隊長趙綏帶領車管科、交通宣傳科、孤山交警中隊的領導及相關人員一行8人赴重點旅游景點大鹿島，對島上道路交通安全設施進行認真的檢查；對島內50名駕駛員進行《道路交通安全法》培訓，對駕駛證進行了審驗；按照《機動車運行安全技術條件》，對島內24臺客、貨運車輛進行安全技術檢驗，對部分客車駕駛員存在的準駕不符等問題提出整改意見，并與有車單位和車主簽訂整改責任狀。
三是強化管理，措施到位。為確保201國道安全暢通和市內交通秩序井然有序，節日期間全大隊不休，大隊機關人員到一線站崗執勤，每天出動40余名警力，15臺執勤車輛，60％的警力在路面上執勤，其余人員24小時備勤。對國道201線事故易發點段和1處修橋地段重點看守，對去往旅游景點的車站、碼頭和旅游景點周邊，安排專門警力疏導交通，宣傳交通安全法，保證了節日期間轄區內未發生群死群傷特大交通事故，沒有發生交通阻塞現象。
四是領導帶頭，靠前指揮。帶班的大隊領導都要深入到路面執勤中隊，檢查指導工作，隨時調動警力，并與民警一起糾正違章。各中隊每天至少有一名領導帶班，與民警一起上路執勤。
本文主要以安徽HX旅游學校的教師為研究對象，初步研究分析了教師的情緒勞動對工作滿意度的影響，使用相應的數據統計分析的方法，對HX旅游學校的教師情緒勞動對工作滿意度的影響及影響程度展開了研究。
一、研究背景與問題提出
隨著社會經濟的發展，教育改革和自由競爭開始被提出和重視，在此浪潮下，對教師賦予了更高的專業期望。其中，在教學服務的體系中開始提出富有個性化和差異性的服務。當然，教師豐富的專業知識和良好的教學技能仍然還是很重要的，只是不可忽視教師工作中帶有情緒勞動的特征。國內外學者也有對教師情緒勞動方面的研究，多數也是集中與工作滿意度、職業倦怠和幸福感的調查研究。
現實生活中，教師面臨高強度的工作，很少有人會關注到其情緒情感表達背后的情緒勞動。大多數關注的是教師的行為是否恰當，時常是對教師負向情緒爆發的批評，要求其展現能夠給學生以積極影響的合適恰當的情緒。其實，教師作為一個獨立的個體，也和普通人一樣有很多包括各方面的需要，也有愉快、憂傷、懊惱等自身的喜怒哀樂的情緒情感，同樣，如果在工作和生活中遇到困難或面對壓力時也會有不適當的情緒表現，最終影響到自己的工作。
在此基礎上， 本研究將運用實證分析的方法進行定量和定性分析，來探索安徽HX旅游學校教師的情緒勞動對工作滿意度的影響。
二、樣本選取
本文選取了“HX旅游學校”作為代表進行問卷調查。HX旅游學校位于安徽省合肥市，始建于1997年，在校生有2000余人，HX旅游學校在旅游類院校中比較具有代表性，同時，考慮到調查的具體情況，對實施調查實施過程中時間的安排和研究者本人的精力以及問卷的題量，最終本研究主要以HX旅游學校的各專業的教師為研究對象，發放問卷。發放的問卷數有106份，全部收回106份。在實際統計人數106人中，其男教師42人，女教師64人。從情緒勞動策略的兩個維度：表層行為和深層行為來分析和工作滿意度的關系，針對安徽HX旅游學校教師提出如下假設：情緒勞動策略的表層行為與教師工作滿意度呈現顯著的負相關；情緒勞動策略的深層行為與教師工作滿意度呈現現狀的正相關。
三、實證分析
本文利用spss數據分析軟件對收集到的數據進行相關性分析和回歸分析，得到的結果如下所示：
（一）教師情緒勞動各維度和教師工作滿意度之間的相關性分析
對二者的相關性分析結果顯示，安徽HX旅游學校教師情緒勞動與工作滿意度的相關系數為0.933，情緒勞動的兩個維度（表層行為與深層行為）與教師工作滿意度的相關系數分別為-0.748、0.793，說明在0.01的顯著水平上，安徽HX旅游學校教師的情緒勞動與教師工作滿意度存在著正相關關系，其表層行為與教師工作滿意度呈現負相關，深層行為與教師工作滿意度呈現正相關。
（二）教師情緒勞動各維度和教師工作滿意度之間的回歸分析
具體分析結果如下所示：本研究采用的是Sterwise（逐步回歸）分析方法，自變量是情緒勞動的表層行為和深層行為，因變量是教師工作滿意度。
如表1所示，本文的數據擬合結果是：教師情緒勞動深層行為、表層行為與教師工作滿意度之間的相關系數分別為0.873和0.938，擬合線性回歸的確定性系數分別為0.718和0.863，經調整后的確定性系數分別為0.716和0.861，標準誤的估計為0.18927和0.11526，系數均接近于1，說明模型擬合程度較好?？梢赃M一步對其進行方差分析，結果顯示，該模型的回歸方程顯著性檢驗結果表明：回歸平方和分別為9.565和13.139，殘差平方和分別為5.660和2.086，總平方和都是15.225，對應的F統計量的值分別為267.005和494.541，顯著性水平Sig.都為0.000，小于0.05，因此，可以建立回歸方程，并且所建立的回歸方程有效。
表2顯示：非標準化的回歸系數B的估計值分別是0.687和-0.404，標準誤分別是0.036和0.025，標準化回歸系數分別為0.584和-0.527，回歸系數顯著性檢驗統計量T值分別為18.174和16.403，對應于Sig.顯著水平分別均為0.000小0.05，方程顯著，因此，自變量深層行為和表層行為對因變量工作滿意度均有較為顯著的影響，且表層行對工作滿意度是負向影響，深層行為對工作滿意度是正向影響。
四、研究結論
本文主要分析安徽HX旅游學校教師情緒勞動對其工作滿意度的影響，針對安徽HX旅游學校教師進行發放調查問卷，運用獲得的數據進行實證分析，得出的結論如下：
