發布時間：2023-03-02 15:01:14
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的主持發聲技巧樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】播音員 主持人 有聲語言 創作
播音員主持人主要是以有聲語言為表達手段的新聞工作者。有聲語言是他們依據稿件或提綱進行再創作的主要手段。廣大受眾也主要通過播音員主持人獨具魅力的有聲語言,去通曉世界,領悟真善美的。筆者從多年的播音主持經歷中體會到:播音員主持人應注意鍛煉自己的聲音,并學會駕馭和美化自己的聲音,使之成為得心應手的創作手段。
發聲是播音員主持人的一項基本功,錯誤的發聲方法不僅影響受眾的收聽效果,還會影響播音員主持人的發聲器官。因此,應該以科學的方法為指導,勤于磨煉,善于摸索,扎實地掌握用聲技巧,以更好地為受眾服務。
要科學地“美聲”,我們就要先去了解聲音是如何形成的。
發音器官是由動力系統、聲源系統和成音系統三部分構成的:動力系統為人體發音提供動力,主要由肺、氣管、胸廓以及膈肌、腹肌等器官和相關肌肉組成。肺部呼出的氣流,是發聲的動力。聲源系統主要指喉和聲帶。由肺部呼出的氣流經過氣管通過喉部時,處于喉部的聲帶在氣流的作用下產生振動,發出聲音。聲帶振動發出的聲音叫喉原音,而聲道是發聲的共鳴器官。喉以上的聲道主要有喉腔、咽腔、口腔與鼻腔;喉以下的聲道有胸腔。喉原音很微弱,但經過聲道共鳴后得到擴大和美化,形成不同的音色,形成不同的聲音色彩。
其次,播音員主持人應該具備什么樣的聲音呢?
播音發聲源于生活中口語的發聲,和其他藝術語言相比也最接近口語的發聲。同時,它又是生活中口語發聲的規范、提煉和升華。由于播音員、主持人的特殊身份,受眾對他們的發聲有較高的要求:如親切自然、優美動聽、感染力強并具有比較鮮明的特色等。
筆者根據自己的實踐經驗,將播音發聲的要求歸納為:準確規范,清晰流暢;圓潤集中,樸實明朗;剛柔并濟,虛實結合;色彩豐富,變化自如。
那么,播音員主持人如何使自己的聲音優美動聽呢?
首先,加強喉部控制。我們常說這個主持人聲音聽起來舒服,耐聽;那個播音員聲音聽起來很硬,很累。發出這些不同聲音的發聲器官,就是我們的喉部。喉頭內的聲帶作為振動器官,在有聲語言的發聲中起著重要作用,它的振動狀況直接影響發聲質量。有些人認為嗓子好壞是天生的,這個話也對,也不對。喉部構造確實是天生的,比如像聲帶的長短、薄厚等等,它決定了一個人發聲的特征。但是,即使是同一個人,由于發聲時使用的方法不同,發出聲音的質量和聲效卻有很大的差異,所以,聲音是可以通過后天訓練改變和改善的?，F在有些沒有經過發聲訓練的播音員和主持人在喉部控制方面存在一些問題,需要引起注意。比如,發音的時候喉部緊張、用力,發音的時候擠壓嗓子,發出的聲音過緊,以及播音用聲過實、過虛等等,都會影響播音主持的效果,甚至影響喉部的發音能力,縮短播音主持的壽命。
我們講喉部控制,不是緊張才是控制,而恰恰放松才是使聲音美化的正確控制。即播音發聲的時候,兩條聲帶不是緊密閉合,而是輕松靠攏。從感覺上來講,喉部是放松的。在這種情況下,喉部肌肉才能夠自如靈活地運動。
其次,要想發出悅耳的聲音,還需要我們依靠聲音的動力――氣息。即用發自小腹的氣息支撐聲音(即“氣托聲”),使聲音具有彈性。這樣才能比較好地和喉部的控制協調配合?，F實中,一些播音員、主持人發音的時候,因為喉部過度緊張,造成氣息不通,聲音僵硬。我們可以試著采用“吸氣”的狀態發音,用這種控制方法來改善喉部緊張的狀況。這里說的“吸氣”的狀態,就是我們張嘴吸氣的時候,兩條聲帶是輕松張開的,盡量保持這種狀態來發音,使聲帶輕松靠攏而不是閉合,這樣自己發聲和受眾收聽都不會感覺到疲勞。采取這種方法發音,由于接近日常談話的發音狀態,聽起來也會覺得自然、親切、輕松。當然,喉部的放松也不是指完全的懈怠狀態,即聲帶在始終保持一種張力變化的前提下,還要配合強有力的氣息支撐。
第三,由氣息支撐,喉部控制的聲源(喉原音),還要通過共鳴腔的共鳴和合理運用以后,才能得到擴大和美化,形成豐富的聲音色彩。而播音主持的發聲應該采用以喉腔共鳴為原聲,以口腔共鳴為主,以胸腔共鳴為基礎,以鼻腔、咽腔為輔助的聲道混合共鳴方式。
總之,只有將喉部控制,氣息支撐,混合共鳴結合起來,才能使我們的聲音達到松而不泄、剛柔相濟、泛音豐富、悅耳動聽、圓潤通暢而富有彈性和聲音氣質的“美聲”效果?！?/p>
關鍵詞：朗誦；歌唱；關系；作用
朗誦與歌唱都是表現聲音的藝術。歌唱是通過美好的聲音、清晰的語言來表達人們內心豐富的情感。朗誦亦是用清晰、響亮的聲音結合各種語言手段來完善表達作品思想的語言藝術。二者雖有不同的表達方式，卻有密切的內在關系。歌唱與朗誦都是口語的加工和提高，都是人類通過發聲器官發出的聲音來表達思想感情的。如今的歌唱與朗誦也都是在舞臺上與觀眾較遠距離地交流，需要擴大音量、擴展音域、美化音色，做到字正腔圓、有板有眼，才能準確、清晰地表情達意，以此給觀眾以美的享受。
一、朗誦與歌唱的概述
（一）朗誦
1.什么是朗誦
朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。顧名思義朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善表達作品思想情感的語言藝術。使得有聲語言更為準確、生動，使聽者愿意接受且從中得到感悟。
2.朗誦的特點
（1）變化與對比。當我們面對著凝聚作者全部心血的作品時，朗誦者應該做的就是盡所能的去感受，用生動的語言去真實的表達。因此我們需要在語勢上把握跌宕起伏錯落有致的情感表述，即語言表達過程中聲調的高低，音色的虛實，節奏的快慢，語氣的強弱。只有我們在充分理解和感受作品的前提下，恰當地運用這種文字間的變化與對比，才能準確地表達作品。
（2）尺度與分寸。這是一個由感性到理性的認知過程。剛開始需要基本功與技巧，在對作品進行整體藝術把握的前提下刻意修飾，當技巧運用達到一定水平時，便超越了“刻意”，進入“無意”，不去考慮技巧，卻又使技巧無處不在。把握尺度與分寸于無形之中。
（3）想象與創造。朗誦藝術也是想象的藝術，在其表達過程中需要運用大量的形象思維。朗誦者在作品表達的過程中，要把作品的內容和信息轉化為生動的畫面，努力將畫面轉化為具體的感受，作用于語言，使語言更加生動傳神，富有色彩。
3.朗誦的意義
朗誦是人們喜文樂見的語言表達形式，它通過有聲藝術語言的手段來反映現實、傳情達意，它直接表現朗誦者內心體驗通過發聲器官借助語言表達出來。朗誦的意義就是讓眾人感受到振奮的力量，從而減少消極。同時朗誦還可以美化語言、更好地理解文學。
（二）歌唱
1.什么是歌唱
歌唱是語言和發聲相結合的一門藝術，它同時又是音響學和生理學交融的一門學科。在良好的生理狀態下，運用科學的發聲方法，發出令人陶醉的動人音響，這就可以理解為歌唱的范疇了，當然要求喉嚨打開，呼吸的支持，良好的共鳴使得聲音統一。
通過演唱者對歌曲的理解，把優美的歌聲和生動的形象表達給聽眾，從而引起聽眾的共鳴，激發聽眾的心弦。當然，完美的歌唱，應善于塑造典型的人物性格，挖掘作品情感內涵，使人們從歌唱的音樂形象中產生共鳴、引起聯想，并獲得教益。
2.歌唱的基本要素
“人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發聲、共鳴和語言四個部分。呼吸是原動力。氣息沖擊聲帶發出聲音，經過共鳴腔體把它加以擴大和美化從而形成動聽的歌聲。在歌唱活動中，呼吸、發聲、共鳴這三者是同時出現的有機結合的統一體。如果沒有呼吸，沒有共鳴，嗓子的運用也不存在。只有用上歌唱所需的呼吸和共鳴，嗓子才能唱出歌唱所需要的聲音。歌唱者在考慮問題時不要只考慮一個問題，如只想練呼吸，其他問題不想，如果沒有其他因素的輔助，你很難斷定你唱得是對還是不對，對到什么程度，為什么是對的，或者錯是錯到什么程度，為什么是錯的，怎么才是最合適的，要從最后的音響來判斷。簡單地說，絕不會出現這種現象！你用的共鳴是好的，嗓子也對，就是呼吸不好。這是不可能的。要是對就全對，有一個部分不對，其他兩個也好不了，這三個是統一體?！?/p>
語言是人類歌唱所獨有的特點，它使歌唱藝術在傳情達意上獨具特色。歌唱的四個基本要素有著內在的密切聯系，在歌唱時四者是一個整體，不可分割。
3.歌唱的意義
世界上所有的音樂都是為了表達人們的思想感情，而歌唱必然是最能直接表達人們情感的藝術表現形式。從歌唱起源的“勞動節奏說”和“感情抒發說”來看對我們的祖先可謂是意義非凡，通過勞動時的吆喝聲等，出現了有規律的反復的與勞動節奏相伴的聲音，使人們更為有力量，勞動的勁頭也更足。還有當我們的祖先感情激動時表現出的快樂、悲傷或者怒吼也逐漸發展成表達自己情感的方式，借歌聲以抒發。
當然歌唱還對我們的健康有益，它可以促進深呼吸；歌唱還促成了良好的體態；歌唱有助于個性的形成；歌唱也很好的發展了我們對聲樂藝術的欣賞能力，同時改善我們的生活狀態和排憂解愁。
二、朗誦與歌唱的異同
（一）二者的相似點
1.基本功訓練方法的相似點
歌唱藝術與朗誦藝術的基本功都要求在聲音上達到松弛、清晰，不給人以緊張、吃力、聲嘶力竭的感覺。
首先是呼吸的訓練。“當自然深入地吸進一口氣后，應盡量把氣儲存在腹部丹田為中心的腰圍一帶。這時，胸腔兩肋向外擴張，橫膈膜下沉幅度加大，產生一種自然膨脹感?！备璩c朗誦中的發聲都需要這種正確的呼吸。姿態、吸氣、呼氣應統一成一體來進行練習。這種訓練無論是歌唱還是朗誦，都是最基礎的基本功。
其次是發聲的訓練?！吧眢w站直，胸部放松，不能駝背，兩肩和手自然下垂，雙腳自然分開，眼睛平視，頭部盡可能不向上抬起?！边@些都是發聲訓練的要求。聲音的好壞直接影響歌唱和朗誦的效果。聲音集中才能洪亮、結實，聲音自然，才能毫不做作，聲音圓潤，才能給人以美的享受。
2.藝術處理的相似點
歌唱藝術與朗誦藝術的處理手段、形式非常相似，都可以用舞臺布景、色彩燈光來加以烘托：可以有伴舞的形式，歌唱有獨唱、二重唱、小組唱和合唱等；朗誦則有個人、兩人對誦、集體朗誦和輪誦等。
3.藝術處理的過程
對作品內涵的理解?！袄收b時應從作品的立意、作品的結構、作品的詞句、作品的風格來對作品進行分析、理解。歌唱中也同樣要做這些案頭工作，分析作品的時代背景、作品的結構、樂句的長短、歌曲作品的風格等?！?/p>
此外，還要有豐富的想象力。在朗誦中創造出鮮明的形象，必須在創作過程中通過豐富的想象才能獲得。歌唱也如此，歌唱者根據歌曲的內容和音樂形象，在自己的頭腦中展開一幅幅生動的畫面，想象自己便是作品中的主人公。
再者進入狀態、真情流露。朗誦者或歌唱者除了深入到作品中去深刻理解、深切感受、豐富想象以外，還需調整好自己的狀態，做到忘我、排除雜念，集中精力去體現作品的內容。
（二）二者的區別
1.發聲技巧上的不同
（1）氣息。呼吸是歌唱的動力，是歌唱的支持。歌唱中需要的氣息是有一定技巧的，它要求歌者在呼吸時要吸的“深”，且氣息能夠保持，能夠靈活而不僵硬。朗誦中需要的氣息除了歌唱中強調的這些之外，還有它所特有的一些特殊的技巧，這些特殊技巧包括氣音（指渲染作品中有關“嘆”的色彩的一種用氣技巧）、抽氣（指渲染作品中氣氛突然緊張的一種用氣技巧）、噴口（渲染無法自己的激動心情，突然爆發的一種技巧）、笑語（表現快樂、譏諷、嘲笑、鄙視等情緒的技巧）、顫音和模仿等。
（2）發聲。歌唱的發聲要求真假聲相結合。從低音到高音，假聲的成分原來越多。我國著名旅美男低音歌唱家王景彬曾說：“強調聲音的歌唱性即強調假聲”。①這說明假聲在歌唱中的重要性。恰當地把握真假聲在各個聲區的比例，是一個歌唱者必須掌握的重要技巧。朗誦時除了有時候在特定情境、語境中需要一些假聲外，大多數都用真聲。
（3）共鳴。歌唱共鳴有三種方法或形式，口腔共鳴、胸腔共鳴、頭腔共鳴。三種共鳴形式，以口腔共鳴為最重要。歌唱者通過以上各共鳴腔體的共振，使歌聲豐滿、洪亮、圓潤。朗誦的共鳴腔體則是喉腔、口腔和鼻腔。胸腔頭腔都通暢，發出聲音才洪亮。
2.藝術表現方面的不同
歌唱與朗誦都是通過人聲借助語言來表現文學作品，表達思想感情的，它們的首要目的都是讓聽眾感覺到人聲的美。從藝術表現力來看，二者都有各自的特點：歌唱具有歌唱性和旋律性。朗誦具有訴說性，幾乎完全是依賴語言手段展示其藝術功能，它同相聲、講故事相似，被稱為語言藝術。歌唱是朗誦語言與音樂語言的結合體，相同的文學作品歌唱的表現力要比朗誦強一些。各種音樂語言是歌唱表現作品的主要手段，但朗誦的主要手段是語氣和節奏。
三、朗誦與歌唱的相互關系
歌唱和朗誦作為聲音的藝術，都是人們用語言交流的一種形式，在發音狀態、語言運用和情感表達上都有緊密聯系著的，兩者相互促進、相互借鑒。歌唱離不開語言，離不開朗誦。朗誦的必要條件之一是美好的聲音，需要用歌唱的方法美化其音色，由此才能使歌唱與朗誦共同提高。
（一）朗誦是歌唱的語言基礎
1.唱歌的第一步是朗誦
在平時的聲樂訓練中，老師總會在唱歌之前要求有感情地朗誦歌詞，其目的在于幫助學生正確地咬字、體會歌曲的意境、把握情感等。其次，在聲樂訓練中適當地結合朗誦，可以幫助學生很快地找到正確的發音位置。只有先大聲、清晰的朗讀歌詞，了解詞作者想要表達的情感，讓學生找到打開喉嚨的感覺，才能更好地詮釋歌曲，更為有利地表現歌曲。
朗誦第一步，普通話很重要。除了普通話中的韻母練習，還應當適當的了解一下“十三轍”②。倘若一個連普通話也講不標準的人，即使聲音再美還是會美中不足，從而影響整個歌曲的效果。我們歌唱的意義就在于用美好的聲音傳達詞義給聽者，用我們的情感與聽者交流。讓聽者知道我們唱的是什么使其進一步地理解含義，從而流露感情。所以，朗誦對于歌唱來說，意義重大。
不僅如此，朗誦對歌唱的共鳴腔體也有一定的幫助。人們通常認為正確的歌唱發聲是需要打開喉嚨的去歌唱，即“半打哈欠”狀態。此時身體內各發聲、共鳴器官處于積極、開放的狀態。因為朗誦時的發音狀態比日常的說話狀態夸張、有延伸感，且運用一些朗誦的技巧，尤其當放聲朗誦時，它的發聲狀態是與歌唱狀態完全一致的，在朗誦時學生很少會感覺聲音緊、不圓潤或不舒服等現象。朗誦是在一種較為自然的狀態下發聲，使發聲器官與共鳴器官在自然狀態下協調運動。所以，用朗誦的狀態歌唱，可以使聲音更為自然、通暢，感覺整個歌唱狀態是松弛的。
朗誦對歌唱的促進作用之大，除了以上所述，還能很好地處理歌曲中的各種“氣口”、更好地把握節奏感等。作為一名歌唱學習者，好好朗誦很有必要。
2.朗誦是歌唱訓練的有效方法
當你在歌唱之前，按照歌詞的意思和意境大聲地朗誦，你會發現朗誦完以后再歌唱時，聲音變得自然了、通暢了，不再需要過多的模仿或是刻意去想方法。如此一來，經過長時間的練習與積累，朗誦將起到的作用越來越大。這時你便可以擺脫聲音技法的束縛，更多的投入到音樂本身，傾注所有感情，更為完整的表達作品，練習時，首先字要念的準確，掃除語言上的障礙，聲音才會通暢自然松弛，少去想方法，怎么朗誦怎么歌唱。朗誦時我們可以將精力放在平穩氣息和調整氣息上，體會朗誦過程中自然的呼吸狀態，之后再歌唱才會自然。無形中聲音也變得更好了。
總之，朗誦作為歌唱教學中的一種有效的教學方法，它是學生打開歌唱藝術殿堂之門的鑰匙。只要堅持朗誦，養成好的歌唱習慣，相信定能收獲意想不到的效果。
（二）歌唱對朗誦的作用
（1）純美術：色彩頭像、命題創作、速寫、素描靜物、設計素描、四格漫畫、立體構成、平面構成、設計色彩、素描頭像、素描半身像、色彩靜物等。
（2）美術（中國畫）：素描、速寫、書法創作等。
（3）美術（書法）：書法臨摹、書法創作等。
2、傳媒類
（1）播音主持：語音基礎、自備稿件播讀、指定稿件播讀（新聞、文藝作品）、發聲技巧、思維訓練、主持藝術、即興語言表達、節目策劃、模擬主持、試鏡訓練等。
（2）影視編導：文學作品（文學常識）、命題編講故事、即興評述、電視節目分析及創作、語言表達、視覺語言、編導思維散文寫作、面試技巧、特長訓練等。
（3）影視表演：語音基礎、臺詞技巧、聲樂演唱、形體舞蹈、小品表演、舞蹈表演、影視拍攝、特長訓練等。
3、音樂類
（1）音樂師范（含音樂舞蹈、舞蹈表演）：聲樂、鋼琴、樂理、視唱練耳、形體訓練、舞蹈表演、舞臺表演、特長訓練等。
（2）音樂表演（含美聲、民族、歌劇演唱、流行音樂、器樂演奏）：聲樂演唱、器樂演奏、樂理、視唱練耳、舞臺表演、特長訓練等。
（3）音樂理論及作曲（含作曲、錄音藝術、音樂治療、音樂學、藝術管理等）：鋼琴、樂理、視唱練耳、和聲、作曲、音樂史論等。
4、空乘類
練習。這一階段的練習以輔助第一階段教學內容為主,教師根據不同學生的不同接受水平指定輔練習的內容,通常可以按照以下三個步驟進行:組織練習、指導練習和獨立練習。播音主持教學這一階段要特別注意糾錯的環節。由于人體發音器官的特殊性,很多音準不能一次性到位,需要反復磨合。所以這一環節學生可能反復出錯,教師需要耐心地、科學地糾錯并做正確示范,同時注意觀察學生的發聲器官是否疲勞,如出現疲勞現象,應減少或終止練習,改為觀摩他人練習。
指導訓練模式的實現條件
指導訓練教學模式強調以學生的學習為中心,教師對其進行高度的指導和嚴格的練習控制,對學生的進步抱有很高的期望,因此,營造良好的直接的指導訓練環境時這種模式得以順利開展的條件。以學習為中心就是要求學生把學習活動置于一切活動之上,在課堂上與學習沒有直接關聯的材料或師生互動都盡量避免,從而引起學生更大程度參與課堂教學的積極性。消極的情感會阻礙學習的進步,所以教師在指導訓練教學模式中應更多的運用鼓勵性的指導策略。
指導訓練模式的案例應用
普通話語音課———單元音韻母訓練課:(1)復習上節課學習的聲母內容,介紹本節課的大致安排。片段一:教師:“上節課我們學習了普通話聲母,只有聲母是無法形成有意義的音節的,還需要另一部分音素的配合,那就是韻母。這節課我們一起來學習什么是韻母、如何發好每一個韻母發音?！?2)講解韻母的理論知識和發音位置、技巧,并示范正確讀音。片段二:教師:“我們逐個來看單元音的發音位置。ɑ這個音發音時口腔打開,舌位是中央偏低的,舌自然放平,舌尖接觸下齒齦,舌面中部偏后微微隆起,雙唇自然展開,軟腭上升抬起,關閉鼻腔通道。我來示范一下,大家按照發音要領跟讀。ɑ?！睂W生跟讀:“ɑ”……完成所有單元音韻母發音要領講解及示范跟讀后,第二階段結束。在這一階段,教師逐個元音韻母講解,學生易掌握,且教師進行示范展示,學生跟讀,初步形成正確的發音概念和技巧。(3)教師組織學生進行單元音韻母單字練習和雙字詞練習,練習過程中教師進行指導和糾錯反饋。片段三:某學生:“阿、巴、擦、達、乏……”教師:“恩,很好,基本掌握了ɑ音正確的發音要領,不過聲音聽起來有些軟綿無力,這是由于吐字位置略靠前了?，F在嘗試把吐字位置向后移動一下,氣息下沉,喉部放松。再來一次?！痹谶@一階段,教師組織學生進行單字和雙字詞的練習,并及時給予指導和糾錯,改正不良的發音習慣,強化正確的發音方法,使學生牢牢掌握單元音韻母的發音要領和發音技巧,完成此堂課的教學目標。
關鍵詞：個性化；情感；語言規范；文化
一、前言
播音主持語言是主持人與受眾進行交際的工具，不是一成不變的，其內容和形式要與時展緊密聯系，每一個時代都擁有屬于自身發展的政治、經濟、文化思潮，這些思潮集中體現在播音員主持人的語言表達當中。過去我們的播音主持語言過于講究字正腔圓，播音發聲也有著相應的高雅藝術色。在消費文化的沖擊之下，隨著受眾群體的審美趣味的改變和審美多樣化的要求，今天對播音員主持人聲音本質的要求已經降低，但對其有聲語言個性的要求凸顯出來。再加上技術革新和新聞傳播理念的更迭都為播音主持語言提供了必要的生長滋養。這個時代，單一的發聲規范模式被逐漸消解。人們越來越重視有聲語言傳播的內容本身，重視創作者在語感、語流中體現出來的個性魅力，通過生產具有吸引力的節目來滿足受眾的消費需求。
二、播音主持語言表達技巧的培養
1、文化內涵和品位的培養
著名主持人趙忠祥曾說，“沒有對中華民族優秀文化懷有如癡如醉那樣一種抑制不住的愛，就當不好中國的節目主持人”。1由此可見，具有一定的文化品味和內涵是新時期播音主持具備的重要素質之一。文化是人內心感受的外觀品質，播音主持在節目進行中，要滿足受眾的審美需求，他們的言語充斥著他們對于文化獨特的理解，進而影響著受眾。當然，這不是要求播音主持咬文嚼字、故弄玄虛、賣弄學問，滿口的之乎者也，而是娓娓道來，體現出應有的人文關懷。從受眾的接受心理分析，既不阿諛奉承、投機取巧，也不高高在上、純粹說教，而是在潛移默化中，在春風化雨中進行信息滲透和文化傳播，例如著名電視臺主持人張悅在主持“注意交通安全”特別節目時，做了這樣一段即興評述：“我們有些人，腦子里總是存在僥幸心理，可是不發生事故則罷了，一發生就是人命關天的大事。我奉勸大家自覺遵守交通規則，從我做起，從現在做起?！边@段評述平易近人，沒有宣教的架子，反而樸實中肯，蘊含著濃重的親情氣息。總而言之，播音主持語言的文化策略是能動的，是基于播音員主持人在長期文化學習、積累所形成的語言氣質。
2、真誠情感表達的培養
羅曼?羅蘭說過，“真誠，只有大的真誠才能把人引向崇高”。 語言是情感的載體，播音主持的受眾對象是千千萬平民百姓，只有在播音主持中通過自己的語言外化為思想感情，語言中充滿感情、真情、熱情、激情，表示出對受眾的關注和關心，才能真正得到人民的歡迎，達到預期的傳播效果。在諸多的情感表達中，真誠是最為關鍵的。做新聞節目的主持，真誠是第一位，盡管你可能口若懸河、詼諧幽主持對作品的理解不同，形成的播音風格也各不相同，各有各的“味道”。但無論何種風格的播音主持，播音主持都應如何把握好播音時的情感，讓新聞伴隨自己的情感感染觀眾。例如央視著名主持人崔永元，他的主持語言平易、質樸、親和，更容易拉近主持人和受眾的距離。這樣的傳播才是高效的，真正做到“以情帶聲，以聲傳情、聲情并茂”。這都可以作為我么學習的范例和榜樣。另外，作為播音主持，也可以積極參與采訪和編輯的工作，了解新聞的來源和背景，做好情感儲備，不然拿到稿子就開始播報，很難有情感進入，影響播音效果。
3、播音主持語言規范性的培養
盡管我們倡導播音主持風格的多樣化，但這并不意味著可以拋棄一些基本的語言規范，播音員主持人的語言要遵循漢語語音、語匯、語法、語義的要求，我們在電視節目中經?？吹揭恍┲鞒秩苏Z音不準、用詞不當、語法不通、語流不暢，有的普通話都說不標準，或者刻意以地方方言進行主持，博人眼球。下面針對播音主持語言規范性提出幾點看法：（1）播音主持在節目主持過程中，信息要簡潔充實讓觀眾充分理解和接受，避免太多的冗余信息。避免出現斷句錯誤，語氣、語態與內容不符等現象。（2）語言風格隨節目而定，播音主持的語言要貼切自然，注意與周圍氣氛保持一致，一般來說，一些正是的播音主持場合下，因為談論的話題比較莊重嚴肅，這時主持人的語言必須準確、嚴謹、有力，富有邏輯性、啟發性。例如有一年春晚上，主持人這樣說道：“中國人，無論走在天涯海角，還是異國他鄉，到了這個時候都想著法子要回家過年，仿佛一接近農歷新年，‘家’對于每個中國人來說，就是一個強烈的磁場。也許，這就是我們尋找的‘根’吧!”。這樣的表述就會引起受眾極強的共鳴感。而在一些綜藝、娛樂性播音主持環境下，話題比較輕松和生活化，主持人的語言刻意輕松活潑，富于形象性和通俗性。
4、個性化主持風格的培養
隨著欣賞水平的提高，公眾對個性化播音主持的期待已經日益強烈，有差異才有選擇，有個性有風格才會有市場。如今，不僅僅是綜藝娛樂節目，例如《天天在上》、《快樂大本營》、《康熙來了》等具有強烈個性化主持語言風格的節目，就是一些嚴肅星的新聞播報節目，例如《海峽兩岸》，也因為主持人的個性化語言風格而備受喜愛，由此可見，擁有強烈的個性化主持風格將會成為未來播音主持的重要素質之一。例如趙忠祥意蘊醇厚，水均益深刻睿智，王小丫熱情爽朗，李詠則詼諧逗趣，崔永元在交流中表現出的風趣幽默，沈冰在臨場應變時的機敏靈活，倪萍在節目中的真情流露，《面對面》主持人王志的提問簡而不空，質疑時毫不留情。這些優秀主持人的語言風格都給自己主持的節目烙下了自己個性化的印記，因而深受老百姓的喜愛。當然，我們提倡個性化的播音主持語言，不是提倡怪腔怪調、插科打諢、吐字含混、言語不通，而是講究表達張馳自如、靈動豐富，融入了更多的個人理解和個人特色。
三、結語
總之，語言表達是播音主持節目中一項最基本的活動，也是最見功夫的一項工作。作為播音員、主持人,要想在語言表達能力上有更大的進步，就應當在文化內涵和品位的培養方面，真誠情感表達的培養方面，主持語言規范性的培養方面和個性化主持風格的培養方面下功夫。
參考文獻：
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3、陳龍．現代大眾傳播學[M]蘇州：蘇州大學出版社．2007．
關鍵詞：播音主持專業；教學模式
1 指導訓練模式的內涵
指導訓練教學模式中，教師通過調整教學進度并利用強化來激發和保持學生的學習動機，從而有效地提高學生的學習成績和學習自信心。教師為學生講解新概念或示范新技能，學生在教師指導下進行控制練習，并通過練習來測試自身對知識技能的掌握和理解程度，教師通過鼓勵性的反饋使學生繼續進行指導性練習，這就是指導訓練教學模式。
2 指導訓練模式的教學目標
指導訓練教學模式的教學目標是為了實現學生學習時間的最大化，幫助學生掌握學習內容和學習技能，激發學生的學習動機，從而保護學生的自尊心和建立學習信心。此模式常見于播音主持教學中的普通話語音訓練課與播音發聲基礎課中使用，幫助學生通過教師直接的指導訓練，在最短的時間內快速掌握新知識與新技巧。
3 指導訓練模式的操作程序
3.1 導向―――建立和明確學習任務的框架
教師在為學生呈現和講解新的學習內容前，要確立一個課程框架并把學生引向新的內容，這一課程框架就是教師在新課程開始前進行的有組織和導向性評論，以幫助學生理解所學課程的目的、程序和階段，提高學生學習活動期間參與的積極性，這種導向性的評論可以采取多種形式，包括：復習以喚起學生對已有知識結構與新內容之間的聯系；討論本節課的學習目標；教師對教學活動進行簡單的指示；告知學生學習將要用的學習資料和這堂課將進行的師生活動、生生活動安排；講解本堂課大概的課程安排和教學結構。如播音主持教師在講解韻母發音時，應首先告知學生這節課的主要內容和教學目標，并把韻母的分類規律與之前所學的聲母的分類規律做聯系，告知學生此堂課他們的主要任務與職責是大量的發音練習，請學生們做好準備。
3.2 講解―――教師對新的概念或技能進行演示性講解或舉例
講解是在指導訓練教學模式中作為一種最初指導活動，通常適合出現在教師建立了良好的學習環境后，伴隨著新的知識概念與新的技能技巧的開展同步進行。此時，決定著學生是否順利學習到新的教學內容大部分取決于教師的講解質量如何、完整度如何。因此，通常采取一下的方式：1）展示呈現新的學習內容時采用簡短的步驟，學生對于簡短步驟的呈現比較容易一次接受、吸收、掌握；2）教師對新的教學內容進行相關實例的呈現；3）對于新的教學內容尤其是技巧技能方面的內容，教師要進行親自示范；4）教學內容僅僅圍繞教學主題開展；5）如遇到難點或學生不易接受處，教師應進行多次遞進的、由淺入深的講解。講解播音主持專業理論知識的教學內容，教師需要對其的特征、定義、規則等展開展示和結構；對于播音主持技巧上的教學內容，則需要通過教師示范、學生模仿、教師糾錯來鞏固學生的掌握。教師的語言講解最好配合課本、PPT等視覺材料共同使用，從聽覺和視角兩方面幫助學生認知和掌握，如學習過程中學生產生短暫遺忘，也可通過視覺材料提示、暗示自己。播音主持教學中的這一階段，教師最后采用PPT與講解示范同步進行的方式，由于普通話語音與播音發聲的抽象性，圖片、圖表結合講解示范的方式能夠清晰地呈現。播音主持教師尤其要重視這一階段中的示范環節，反復地、精準地、全方位地示范，才能給學生最形象的認識。
3.3 練習
這一階段的練習以輔助第一階段教學內容為主，教師根據不同學生的不同接受水平指定輔練習的內容，通?？梢园凑找韵氯齻€步驟進行：組織練習、指導練習和獨立練習。播音主持教學這一階段要特別注意糾錯的環節。由于人體發音器官的特殊性，很多音準不能一次性到位，需要反復磨合。所以這一環節學生可能反復出錯，教師需要耐心地、科學地糾錯并做正確示范，同時注意觀察學生的發聲器官是否疲勞，如出現疲勞現象，應減少或終止練習，改為觀摩他人練習。
4 指導訓練模式的實現條件
指導訓練教學模式強調以學生的學習為中心，教師對其進行高度的指導和嚴格的練習控制，對學生的進步抱有很高的期望，因此，營造良好的直接的指導訓練環境時這種模式得以順利開展的條件。以學習為中心就是要求學生把學習活動置于一切活動之上，在課堂上與學習沒有直接關聯的材料或師生互動都盡量避免，從而引起學生更大程度參與課堂教學的積極性。消極的情感會阻礙學習的進步，所以教師在指導訓練教學模式中應更多的運用鼓勵性的指導策略。
5 指導訓練模式的案例應用
5.1 普通話語音課―――單元音韻母訓練課
（1）復習上節課學習的聲母內容，介紹本節課的大致安排。片段一：教師：“上節課我們學習了普通話聲母，只有聲母是無法形成有意義的音節的，還需要另一部分音素的配合，那就是韻母。這節課我們一起來學習什么是韻母、如何發好每一個韻母發音?！?/p>
（2）講解韻母的理論知識和發音位置、技巧，并示范正確讀音。片段二：教師：“我們逐個來看單元音的發音位置。這個音發音時口腔打開，舌位是中央偏低的，舌自然放平，舌尖接觸下齒齦，舌面中部偏后微微隆起，雙唇自然展開，軟腭上升抬起，關閉鼻腔通道。我來示范一下，大家按照發音要領跟讀。?！?/p>
學生跟讀：“”……完成所有單元音韻母發音要領講解及示范跟讀后，第二階段結束。在這一階段，教師逐個元音韻母講解，學生易掌握，且教師進行示范展示，學生跟讀，初步形成正確的發音概念和技巧。
（3）教師組織學生進行單元音韻母單字練習和雙字詞練習，練習過程中教師進行指導和糾錯反饋。片段三：某學生：“阿、巴、擦、達、乏……”教師：“恩，很好，基本掌握了音正確的發音要領，不過聲音聽起來有些軟綿無力，這是由于吐字位置略靠前了。現在嘗試把吐字位置向后移動一下，氣息下沉，喉部放松。再來一次?！?/p>
在這一階段，教師組織學生進行單字和雙字詞的練習，并及時給予指導和糾錯，改正不良的發音習慣，強化正確的發音方法，使學生牢牢掌握單元音韻母的發音要領和發音技巧，完成此堂課的教學目標。
【關鍵詞】人文素質；教學方法；考核方式
西安培華學院第一屆播音與主持藝術本科專業學生入校的時間為2006年9月，至今已經有七屆學生入校，四屆畢業生，目前本專業在校生也有近800人。相對該校其他專業，人數較多，甚至一個年級的人數是某些專業一個年級人數的三倍。因此，提高教學質量自然就是非常重要的，更是刻不容緩要思考的問題。
本人在該校從事播音與主持藝術本科專業的專業課程教學也已經有7年多的時間了。本論文將結合自己的教學經驗思索、討論如何提高播音與主持藝術專業的教學質量。
1.提高學生學習本專業的興趣、加強人文素養
我們學校在全國錄取學生的時候，基本是按照國家在每個省規定的三類本科文化課錄取分數線上錄取的，這樣以來，學生的文化基礎相對來說是要偏低的。另外，播音與主持藝術專業的學生在錄取的時候，文化課的成績比正常的文科、理科更要低，甚至比正常文理科錄取的分數線要低出近200分。因此，很大一部分學生不是因為喜歡這個專業而報考這個專業的，而是因為藝術類的文化課錄取成績很低，容易通過、容易進入我校本科階段的學習。由于這樣的原因，就造成我校播音與主持藝術專業的學生整體文化課素質很差，并且缺乏學習興趣。
1.1 提高學生學習本專業的興趣、
首先，我們要讓學生喜歡播音主持，也就是對學生興趣的培養。播音與主持藝術專業是一個非常時尚的專業，不管是在書本學習，還是在實踐練習中，都需要有興趣，然后才愿意思考和學結。當然培養興趣，不僅僅是要讓學生學習書本知識，老師可以讓學生自己多看電視，多上網、多和社會接觸。這樣，現將自己拜訪在社會這個大集體當中去，培養他們的社會責任感。這樣就會對學習有更大的興趣。另外，要讓學生了解到媒體的作用，播音員和主持人的作用，指導這些人的重要性，從而再次提高學生們的興趣。同時，在學生的外觀上，老師也要鼓勵學生在穿衣和打扮上注意搭配和整理，這樣，與別的專業的學生在外型上看起來也更有魅力。這也是豎立自信和提高興趣的一種方法。
其次，很多學生因為高考成績低，對自己未來的學習和生活都沒有信息。加強他們的自信也可以使其對學習產生興趣。老師要告訴學生，高考的成績不代表一個人的整體素質，那只是一次考試。從現在開始，要重新提高自己，改變自己。要讓學生知道，高考成績的差，不一定是因為自己的智力或者努力不如別人，很有可能是沒有掌握良好的學習方法和提起自己的學習興趣，這樣，大家才會厭學，才會考的不好。也有可能是因為發揮的不好。當然，學生也會提出質疑，難道就和自己的不努力、貪玩沒有關系嗎？這里，老師必須誠實且正面的告訴學生，是有這個原因，而且是一定有。但是，沒有關系，現在可以重新開始。不管學生實際在將來是不是會因為老師說的話而出現好的成績，但是，老師此時必須是以鼓勵和表揚為主要的溝通手段。與此同時，老師應該具體的指導學生合理安排自己的課余時間，鼓勵學生多看書、多出去走走，多觀察和發現身邊的時事和新聞，多用腦筋和感情去體會生活。這樣從多方面提高學生的自信心和素質。
1.2 加強人文素養
首先，在播音與主持藝術本科教學的課程設置中加強人文課程的開設、督促學生重視文化課程的學習。
其次，鼓勵學生用心參與到社會中，多用心觀察社會、尤其關注新聞事件。另外，在課余時間不僅僅要多讀書，要學會熱愛生活，從各個角度去體會生活。可以多和身邊的人溝通、學習。
2.教學方法與考核方式的改革
播音與主持藝術本科專業是一門藝術類的專業，它的實踐性非常強，而理論知識也很容易掌握，因此，在教學的手段和考核方式上，也應該是豐富多彩的。
2.1 教學方法的改革
首先，要有多媒體教學手段。電子課件是必須要有的。老師的課件也是非常重要的，不僅僅要有文字，而且還要有圖片，可能的話，最好還要有聲音。其次，就是老師和學生不能只僅僅是老師在講，學生之時聽，而應該也讓學生站上講臺，讓學生多說，多練習發言。老師則是以指導為主。當然，學生上去不是講課，而是可以以討論或者模擬主持等多種形式上臺。第三，老師不僅僅要讓學生說話，而且要鼓勵學生說真話，從多方面看問題，說自己的想法。這樣，老師就會及時發現學生的心理狀態和心理變化，從而引導學生會說話，在必要的場合說正確的話。第三，老師和學生們的上課已經不僅僅是在教室里面的交流了，甚至可以改變的戶外，在校園里的任何一個角落，只要學生和老師都覺得合適，這樣學生可以充分放松，并且發揮自己的想象力去創作將來可能產生的節目形式和內容。
2.2 教學考核方式的增加
關于教學考核的形式，播音與主持藝術專業的學生可以不僅僅只是筆試，筆試大部分還是針對理論的學習比較合適。播音的方法和主持的技巧有很少一部分需要理論記憶。因此，考核形式還可以有口試、平時練習發聲、作品等多種內容和形式的綜合打分。
首先口試，是除筆試以外的第二種重要的方式。這個可以體現學生的口腔和氣息、感情等基本功底信息。其次，平時的練習發聲，這個就好比舞蹈的基本功，沒有了基本功，何來的精彩播音與主持。但是，練習發聲的確是一件很辛苦的事情，所以，有些同學就會偷懶，針對這一點，我們可以將練習發聲的考勤適當的計入到考試的成績當中去。第三，就是作品，當然作品的內容和形式不是固定的，可以是多種多樣的?？梢允俏淖中问降模部梢允且曨l形式的等等。具體可以根據自己所學的專業課內容和老師的要求去定。當然，以后可能還會產生更多的考核方式，這需要時間和各位老師的共同努力。
3.任課教師的自我完善
任課教師的素質需要不斷提高這是一直都存在的，也是必須的。播音主持的老師在專業方面一定要與時俱進，多看電視、多看新聞、多在網絡中觀察媒體的動態。老師的專業知識是當下的，才會使自己的學生走在媒體的前列。一名好的教師不僅僅要有良好的專業素質，在人文素質方面也是需要不斷學習和提高的。
參考文獻：
關鍵詞：播音主持；素質；論析
中圖分類號：G210 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）03-0267-01
一、扎實的專業素質
專業素質是播音主持首要掌握的技能，缺乏播音主持專業技能的培訓，就無法勝任播音主持工作。一名優秀的播音、主持工作者，必須熟練掌握業務技巧，擁有扎實的專業素質。
首先，特殊的形象語言。除了掌握有聲的語言符號之外，播音員、主持人還要運用各種非語言符號，服裝、飾物、儀態、肢體語言等都發揮重要作用，而正是這些因素影響著播音主持的效果，促成播音主持的風格各異。因此，播音、主持的風格和形象要符合主持欄目的風格，因時制宜，因地制宜，達到形態與節目內容的和諧統一。
其次，規范的工作語言。電視廣播媒體有著廣泛的受眾，觀眾的情況各異，節目中要脫離生活語言，做到用語更標準、更規范、更簡練、更準確、更健康。例如：新聞類節目應該嚴肅、準確，做到一絲不茍，而娛樂類節目則不能一板一眼，死氣沉沉，輕松愉快的氛圍才是主旋律。這就需要播音主持工作者在日常中加強文化知識學習，更好地掌握各種語言語境，做到運用的游刃有余。
第三，恰當的情感語言。廣播節目主持人要把思想和感情巧妙地融入節目之中，讓審美情趣負載著藝術之美，讓語氣負載著思想之魂，就能使廣播電視節目更具感染力，滲透力，影響力，深入每個受眾的心田。情感的培養不是一朝一夕所能完成的，這需要工作者認真的體會生活，感悟生活，才能獲得真情實感。
二、深厚的文化底蘊
單純擁有嫻熟的讀稿、背稿技巧，已經不能滿足時下電視節目的需要，觀眾需要從主持人身上獲得不一樣的信息解讀，僅僅依靠熟練的發聲技巧是遠遠不夠的。有人錯誤地認為，一名播音主持工作者只要具備良好的外形條件以及聲音條件就足以勝任廣播電視節目，而扎實的文化功底與良好的文化素養應該是節目采編人員所具備的，對播音主持工作者來說可有可無。實際研究表明，一名具備深厚文化功底以及良好的文化素養播音主持工作者才能更好的勝任主持工作。節目并非一字一言的報道，在其中融入一些獨到的思想反而收到良好的效果，使廣播電視節目更具吸引力，而很多知名播音主持的風格形成與其文化底蘊密不可分。因此，如果想要塑造自身的優秀形象，必須要具備良好的文化素質以及深厚的文化功底。播音主持工作中必須重視提高自身文化素質，在工作與生活之中加強對文化知識的積累。長期接受文學藝術的熏陶感染，會在潛移默化中陶冶人的情操，美化人的心靈，成為一個具有高雅的審美情趣和獨特的人格魅力的人，這正是一個優秀的播音員、主持人必備的素質。
三、真實的情感
情感投入是高質量完成播音主持的保障。在廣播電視中的播音主持如果想要聲情并茂的進行播音和主持，就需要投入自己的真實的情感，在播音員主持人的用聲訓練中，也常講“氣者聲之源，氣動則聲發，情者，氣之根”，這些說的都是以情帶聲，以聲傳情的道理。然而，做到有真實的情感并非易事，播音和主持者只有將自己的情感真心實意的投入到自己的事業中去，深刻的理解播報內容，并且結合自身感受恰如其分的傳達給觀眾，才能夠高質量的完成播音主持的工作。
首先，真實的情感與播音主持的自身情感體驗密切相關。情感源于生活，這正打動聽者的不是華麗的語言和俊俏的外表，而是真實的情感。在日常生活中，播音主持要有強烈的感知能力，并且注重生活體驗。
其次，深刻理解播報內容，內化到自身，并將自己的情感外移，外化給觀眾。播音員、主持人在準備節目內容的過程中，要將稿件、采訪對象中蘊含的情感內移到自我，使自我與節目內容產生情感共鳴，理解播報內容背后的東西，這樣才能為更好地表達做好準備。理解的目的就是更好地表達，從而將信息結合自身的感受傳達給觀眾，向外移情才是播音、主持成功的目的和歸宿。
綜上所述，在廣播電視事業日益繁榮發展的今天，一名合格優秀的播音主持工作者，就必須認真學習，掌握扎實的專業素質；不斷的工作實踐中積累、沉淀，形成深厚的文化底蘊；注重生活體驗，培養真實的情感。為此，才能更好地適應廣播電視工作，為廣播電視事業的發展做出更大的貢獻。
參考文獻：
