發布時間：2022-07-25 09:43:02
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的校長辦公室主任工作樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
我首先感謝領導、同事們的對本人的信任和支持。我叫***，現年32歲，大學本科學歷，中學一級教師。2019年8月參加工作，2019年9月調入****工作。我申請聘用的工作崗位是辦公室主任。我之所以申請聘用于這個職位，是因為我具有以下四個優勢：
二是有較為豐富的實踐經驗。從2019年開始，本人就在做好教學工作之余一直協助學校辦公室工作，深知辦公室在學校工作中的地位、作用，知道辦公室的職責、任務和規范，明白辦公室工作人員所必備的素質和要求，悟出了一些搞好辦公室工作的方法策略。在宣傳學校、參謀決策、日常服務、溝通協調、信息傳遞等方面也投入了足夠的關注各力所能及的行動。
三是有較強的工作能力。我在日常生活和工作中注意不斷地加強個人修養和黨性修養，以“明明白白做人，實實在在做事”為信條，言行與各級黨委保持高度一致，踏實干事，誠實待人。經過多年學習和鍛煉，自己的寫作能力、組織協調能力、判斷分析能力、領導部署能力都有了很大提高，能夠勝任辦公室工作。
四是有較好的年齡優勢。我正值而立之年，身體健康，精力旺盛，敬業精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作當中去。
這些成就得到了領導和同事的認同。為此，本人連續五年評優，2019年被評為“縣模范教師”;本人所帶的班級連續被評為“縣優秀班集體”和“市優秀班集體”。
作為一名教師，除了教好自己的書，帶好自己的班級，還應該更多地為大環境—我們的學校,做出力所能及的事。由于歷史的原因，****未能設立專門的校長辦公室。這種狀況致使學校工作受到極大限制，長期以來，校長為日常瑣事所累，各處室工作不能很好地協調，工作效率不高。假若我能夠被聘上崗，我打算從以下幾個方面去做好辦公室工作：
一、科學規范地做好日常事務工作。學校辦公室承擔著黨務、文秘、人事、宣傳報道、檔案管理、文件、接待、車輛管理等工作，是信息傳遞、政策落實、上下內外溝通的窗口，是為學校教學工作起輔助作用的綜合部門，既要做好本職的教學工作，又要承擔瑣碎的事務和參與政務。我將根據實際情況，進行合理分工，合理調度，認真落實崗位責任制，確保辦公室事務性工作井然有序，教學工作突出。
二、搞好綜合協調，確保學校政令暢通。及時傳達貫徹學校決策，加強督辦檢查，促進學校各項決策的落實。認真、科學地搞好領導與領導、處室與處室之間的溝通協調工作，避免互相扯皮、推委，出現工作空檔，確保學校以教學為中心，各方面通力合作，默契配合，步調一致，共同完成改變****目前綜合測評的不利局面。
三、當好參謀助手，服務校長決策。及時準確地掌握學校各方面的工作動態，及時地向學校領導反饋各方面的信息，注重調查分析，主動為領導獻計獻策，對各種情況進行科學的分析和判斷，為領導決策提供可靠的依據。對外廣泛宣傳學校，提高知名度，樹立良好形象。
四、加強個人修養，練好基本功。從事辦公室工作光榮而辛苦，需要有強烈的事業心和責任感，需要有較強的工作能力和工作藝術。我將不斷地加強黨性鍛煉，堅決服從組織安排，言行與各級黨委保持高度一致，自覺講學習、講政治、講正氣、講紀律，顧全大局，維護學校班子團結，維護領導形象，調動辦公室全體工作人員的積極性，團結辦公室人員一道共同搞好工作，提高服務質量，力爭在服務中顯示實力，在工作中形成動力，在創新中增加壓力，在與人交往中凝聚合力。本人誠懇期望領導的批準。
此致
一、高校公文流轉概述
（一）公文流轉釋義。高校公文是高校行政機關在行政管理過程中形成的，具有法定效力和規范體式的公務文書。公文流轉是高校行政機關對公文進行收文、分類、編號、登記、擬辦、傳閱、承辦、查辦、立卷、歸檔的過程。比如北京聯合大學規定校內請示性公文流轉程序為：各學院、各部門報送請示-公文審核-辦公室登記、編號、填寫文件批辦單-兩辦主任批示擬辦意見（如需有關職能部門完成相關工作，簽轉相關職能部門）-送分管領導閱批-校辦掃描備案后返回報送單位-適時督辦-掃描件備份、保管備查。
從此流轉程序可以看出，公文流轉工作具有承上啟下、聯系內外的橋梁和紐帶作用。通過公文的傳閱，可以把上級領導的方針、政策、工作意圖貫徹下去，把下級職能部門的工作情況反映上來。通過公文的流轉，使各部門互相協調，相互配合，使全校工作聲息相通，正常有序地開展。
（二）公文流轉的作用及意義。公文流轉工作是高校行政機關的一項重要的、必不可少的工作，是高校行政管理系統不可分割的一部分，在高校日常行政工作中主要的作用有： 1.“傳話筒”作用：一般高校的各機關處室、各教學單位的工作請示、工作匯報都以公文的形式報至辦公室，由辦公室按規定程序給校領導呈送，校領導將已批示完畢的公文退至辦公室，由辦公室返至承辦部門或擬文部門。公文流轉工作成為高校上下級溝通的“傳話筒”。2.“助推器”作用：公文流轉工作不單純是呈送、下發文件，還包括將校領導對某項工作的指導意見、工作指示以文件的形式予以督辦的作用，所以公文流轉工作還起到促進高校工作順利、有效開展的作用。3.參謀作用：有經驗的文秘工作者，針對某些特殊公文會為辦公室主任提供一些參考意見，減輕辦公室主任負擔，同時會及時總結公文流轉工作，為學校政策決策提供一些數據支持。比如某高校對2011年公文流轉工作進行總結，將所有校內收文情況進行分析，并列表分析（如表1），總結觀點有：“第一，經費類申請的公文所占比重較大，這一特點與往年情況相同。第二，教學科研經費申請件最多。從一個側面反映出該校在教學科研方面的經費支持力度仍然較大。第三，基建修繕公文比重較大，與該校2011年工作重點相一致。”從這份總結可以看出，它對校領導了解近一段時期內學校重點工作的方向，即時把握重點工作的落實情況，有一定的借鑒意義，起到了參謀作用。
二、高校公文流轉的常見問題
各高校已經在公文流轉方面構建了規范合理又具有本校風格的管理制度，能夠保證日常工作的順利開展，也能夠促進學校各項工作的有序高效進行。但是，隨著高校內部整合資源、人員調整，日常的公文流轉工作已經出現了不能適應新要求的問題。
（一）公文書寫不規范。1.公文標題不規范。公文標題應當準確簡要地概括公文的主要內容并標明公文種類。但在日常收文過程中，經常有些送文部門遵循了“簡要”，但忽略了“準確”，公文標題過于籠統，比如“關于退換保證金的請示”“關于參會的請示”“關于支付工程款的請示”這樣的標題非常不利于批示文件和歸檔立卷；與之相反，有些公文遵循了“準確”而忽略了“簡要”，如“關于2011年6月19日高等學校英語應用能力考試經費的請示”，其實這個標題可以將“19日”略去，標題簡練、重點明確。2.公文文種混用。“請示”應當一文一事；一般只寫一個主送
機關，需要同時送其他機關的。“報告”不得夾帶請示事項。但送文部門把“報告”寫成“請示”或“報告”中夾帶請示的情況時有發生，非常不利于公文的分類、登記。3.公文正文內容表述不清、重要信息不全。公文內容表達清晰、要素齊全、行文流暢對于提高公文流轉效率有很大幫助。隨著高校改革發展的不斷深入，近幾年高校對教學、科研以及校園建設等方面經費投入加大，因此高校的校內公文中以經費類申請公文居多，但此類請示公文經常出現公文書寫表述不清、重要信息表述不全的情況，因此，此類公文只能被退回重寫，無疑降低了辦事效率。
（二）公文呈送不規范、反饋不及時。1.公文直送。雖然大部分高校都依據學校特點，對黨院辦審批的流程做出了具體規定，也特別規定了可以予以直送的情況。但在實際運行中，高校公文直送領導的情況時有發生，并且存在直送后又向學校辦公室要文件的情況，使公文處理工作變得比較被動。2.公文意見反饋不及時。高校在公文流轉過程中，經常出現公文交由承辦單位落實意見時，不能及時返回文件，也不及時反饋文件處理進度的情況。即使有些高校在批辦單上特別注明“閱后請于3日內退辦公室”，有些部門還是不能按時返回，也不及時反饋“不能按時返回文件的原因”，無疑影響了公文流轉效率。一旦擬文單位追要文件，就使辦公室公文流轉工作處于被動。
三、原因分析及解決對策
高校公文流轉中之所以出現上述種種弊端，依筆者分析，主要原因有以下幾方面：
一是高校文秘工作人員業務素質不高。很多高校的辦公室工作人員并非文秘專業畢業，沒有接受過專業的辦公室業務基本技能的培訓。其中很多辦公室工作人員可能很精通高校所開設專業的相關行業、專業知識，但對于辦公室的業務處理知識不熟。因為近幾年隨著市場需求的變化，很多高校都進行了大幅度的專業調整。在這種背景下，各高校在專業調整中有些專業教師轉崗從事辦公室工作，缺乏必要的辦公室業務基本功。
二是審核部門對公文書寫把關不嚴。高校請示性公文一般由各學院、各部門辦公室向校長辦公室、黨委辦公室呈送，各學院、各部門的辦公室對本單位的請示性公文進行初步審核。但現在很多高校的各學院、各部門辦公室對公文僅粗略審核甚或不審核即送兩辦，因為他們認為公文都由兩辦進行終審，所以他們不必花太多精力認真嚴格按照學校的公文制度審核。這種態度直接導致送至兩辦的請示性公文錯誤百出，兩辦負責公文流轉的文秘人員要針對來文中出現的問題與各學院、各部門辦公室進行反復溝通，修改，不僅加大了兩辦的公文審核壓力，也降低了公文流轉效率。
三是高校領導對公文流轉工作的重視程度不夠。一般高校對公文流轉程序都有一套嚴格的制度，這對于確保公文流轉效率、保證公文流轉質量很有必要。比如某些領導對公文流轉工作不夠重視，無論什么情況，對直送到他手里的公文都予以審批。也許領導認為，在部門負責人匯報工作同時又把部門請示文件批閱，確實提高了辦事效率，但沒有考慮到這對于未來學校的文件歸檔帶來的不便，沒有考慮到這種方式會使某些部門不按章辦事的行為進一步加劇，不利于公文流轉的規范化管理。
基于以上的分析，筆者建議可以從以下幾方面采取措施，努力提高公文流轉工作質量，進一步規范高校公文流轉工作：
一是加強高校文秘工作人員基本業務技能培訓。高校專業調整背景下，辦公室工作人員熟悉高校專業的相關行業、專業知識，這對于審核有關教學、科研內容公文的專業性有很大幫助，但缺乏基本的辦公室業務知識勢必影響公文流轉效率。因此高校應當為文秘工作人員提供更多的業務培訓機會，比如與其他高校辦公室交流文秘工作經驗、邀請辦公室業務培訓專家授課等，這樣能使具備專業知識的文秘工作者在工作中更得心應手，也可以提高高校辦公室公文管理工作的水平。
二是健全高校辦公室公文流轉制度并嚴格執行。要使高校辦公室公文流轉工作高效、保質的開展，有必要健全高校辦公室公文流轉制度。很多高校公文流轉方面只有比較簡略的流轉程序，但對于其詳細的、執行性較強的規范性文件還很少。可操作的規范性文件的出臺為高校的公文流轉工作的“依法”執行提供政策支持，不至于出現“人走制度變”的現象。公文流轉制度建立后，辦公室人員應當嚴格執行制度。比如，職能科室辦公室對呈送校領導的公文有初審責任，除特殊情況外，只要不符合要求的就退回重寫。只有這樣才能保證制度的有效執行。
【關鍵詞】開放大學；辦公自動化；行政管理；知識管理；
一、問題概述
在電大向開放大學轉型的這一歷史時期，對學校行政工作進行信息化管理，進一步推進辦公自動化建設，建設符合行政管理部門發展要求的辦公自動化系統，促進校務公開，實現信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，提高行政管理部門的信息處理能力和工作效率。對于建設信息時代的開放大學有著重要的現實意義和實際的應用意義。但從目前行政部門的使用情況來看，學校的無紙化辦公實施不完全，辦公成本高，各部門信息共享度不高，形成信息孤島，不利于信息的傳遞和交流。技術和管理方面的復合型人才缺乏，辦公自動化的進程難以推進，技術人員對行政辦公的業務、流程和管理缺乏了解，無法把握行政管理工作的規律。缺少對全局和整體的角度進行規劃和設計，缺乏對學校的軟硬件資源、網絡環境、管理體制和支持的建設的全面考慮，沒有建立高效便捷的管理模式。
二、國內外現狀
目前國內高校的辦公模式主要有三種：傳統辦公方式；使用基本辦公自動化，但仍以傳統模式為主；主要使用辦公自動化，并且實現全部無紙化。其中大多數高校采用第二種模式：傳統辦公方式與辦公自動化并存。由于電子簽名的真實性和安全性等問題，無紙化辦公難以被廣泛推廣和運用。
在國內高校中，清華大學的辦公自動化一直是走在全國的前列。早在1998年，清華大學的辦公自動化系統就投入使用，用戶范圍覆蓋校機關各部處、全校各院系的行政管理部門和辦公室，學校的通知、公告、簡報和文件都在校園網上傳遞和。同時逐步建立了校領導主管的CIO（信息主管）體系，從基礎設施和網絡應用兩個方面對學校的信息化進程進行規劃和建設，并由校長辦公室主任和黨委辦公室主任協助校領導通過信息資源單位（圖書館、計算機中心、網絡中心）向全校各部門傳輸和共享信息。
國外高校辦公自動化開展較早，經歷了單機設備、局域網和一體化階段，從以數據為核心轉變到信息為核心，進而到目前以知識管理為核心。其中美國高校于上個世紀80年代就引入了CIO（信息主管）制度，有力地推動了美國高校的教育信息化建設，知識管理的觀念得到了極大的發展和認可。
三、開放大學辦公自動化的可行性研究
針對電大行政管理部門日常辦公的需要和存在問題，研究了在電大向開大轉型這一歷史戰略期的背景下，充分運用計算機網絡和信息技術逐步實現電大系統的辦公管理信息化和數字化，解決原有的低效辦公方式與不斷增長的辦公業務量之間的矛盾，規范各項工作和事務的管理等問題。同時對辦公自動化應用和建設中遇到的問題進行了分析和研究。
（一）學校現已具備數據庫和網絡開發技術，已配置大容量硬盤和高性能處理器，加上運行良好的校園網為支撐，為系統的開發和運行提供了較為良好的硬件環境。
（二）從基礎設施和網絡應用兩個方面對系統的開發進行規劃和建設，積極宣傳系統的優點和好處，爭取校領導的爭取和重視，通過自上而下行政的力量來推動系統的開發和建設。
（三）可以走自主開發和引入IT公司優勢技術相結合的道路，依托學校的教學資源與技術中心的研發團隊的技術支持，從學校自身的需求和特點出發來設計和開發系統的。這種方式有效避免了實踐與開發脫節，滿足了學校行政管理的實際需求，同時可以根據需求的變動對系統進行增減和修改。
（四）根據系統產生的經濟效益和資金的保障，建設符合行政管理部門發展要求的辦公自動化系統，促進校務公開，實現信息的自由傳輸和互通共享，提高信息查詢效率，同時也提高了行政管理部門的信息處理能力和工作效率。避免了數據的冗余和信息的重復，提升了辦公無紙化的節能水平。
四、開放大學辦公自動化建設的對策
（一）健全相關的辦公自動化管理制度。在系統的使用過程中，必將產生大量的電子文件，對這些文件的使用、存儲和刪除等操作必須進行規范化管理，確保電子文件的合法性和安全性。
（二）培養具有技術背景和管理經驗的復合型管理人才。辦公自動化涉及的知識領域比較廣，既要懂得行政部門的工作流程，具備一定的協調能力，還有具有相當的技術背景，解決使用過程中出現的各種技術問題。
（三）建立完善系統的培訓制度，辦公自動化系統用戶涉及面廣，要實現對總校和分校的領導、教職工、技術人員和管理人員各種層次和類型的全員培訓。要對不同的用戶做好培訓工作，針對校領導，應針對其分管的工作來進行單獨培訓；對部門或者分校的培訓，要先做好部門信息管理員的培訓，然后由他們去組織本部門的培訓。對于技術人員，則要從系統數據庫的安全性和穩定性入手，確保技術人員解決實際問題的能力和素質。針對每類用戶的不同需求分別編寫使用說明書。
五、開放大學辦公自動化發展趨勢
（一）高校辦公自動化是必然的趨勢，它是為了滿足日益增長的行政管理需求而出現的，能夠使信息決策更加準確而又具有高效率，并隨著新技術的進步而不斷更新。
（二）隨著移動互聯網的發展，移動辦公將為高校信息化提供新的思路和解決方案。它能使領導和教職工不受空間的限制，隨時隨地處理工作事務，在突發性、應急性事件的處理上有其重要的意義。
（三）知識管理是指對對知識進行積累、共享、交流、創新和反饋的一個循環反復的過程。它將會滲透到高校辦公自動化建設的方方面面中去。高校中有大批學者和專家，對他們的學識、想法和觀點等進行有效的集成和管理，將會產生巨大的效益，提升整個學校的創新能力。
六、結束語
綜上所述，在組建開放大學的進程中推動學校信息化建設，是一項基礎性、系統性的工作，將會對教職工的思維、管理、制度等方面經歷一次深層次的全面的轉變，將提高學校行政部門的工作效率，為校領導提供及時準確的信息服務和決策。對于建設信息時代新型的開放大學有著重要的現實意義和實際的應用價值。
參考文獻；
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第一條為了加強高等學校的檔案工作，提高檔案管理水平，充分發揮檔案的作用，根據《中華人民共和國檔案法》制訂本辦法。
第二條本辦法所稱的高等學校檔案（以下簡稱高校檔案），是指高等學校從事教學、科研、黨政管理以及其他各項活動直接形成的對學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。
第三條高校檔案工作是辦好學校的重要基礎工作之一。各高等學校必須把檔案工作納入學校整體發展規劃，加強對檔案工作的領導和管理。
第二章領導體制和機構設置
第四條高校檔案工作由各級教育行政管理部門和有關業務主管部門領導，同時接受國家各級檔案行政管理部門的指導、監督與檢查。
第五條各高等學校應在校（院）長統一領導下做好檔案工作，確定一名校（院）長分管，并根據學校的實際情況,建立綜合檔案室或檔案館。
綜合檔案室的建制應按學校規模確定。凡全日制在校生規模三千人以上為副處級，三千人以下為正科級，由校（院）長辦公室領導。
檔案館為系處級建制，由校（院）長直接領導。
高等學校設立檔案館須經主管部門批準，并報所在地檔案行政管理部門備案。應具備以下條件：
（一）建校歷史悠久，一般應在五十年以上；
（二）學校規模大，全日制在校生規模為五千人以上；
（三）已集中保管的檔案、資料在三萬卷（長度三百米）以上；
（四）具備符合要求的檔案庫房和管理設備。
第六條高等學校檔案館屬事業單位檔案館。它既是學校檔案工作的職能管理部門，又是永久保存和提供利用本校檔案的科學文化事業機構。
第七條高校檔案部門的基本任務如下：
（一）貫徹執行國家關于檔案工作的法令、政策和規定，規劃全校檔案工作；
（二）制訂本校關于檔案工作的規章制度，并負責監督、指導和檢查執行情況；
（三）負責接收（征集）、整理、分類、鑒定、統計、保管全校的各類檔案及有關資料；
（四）開展檔案的開放或利用工作；
（五）負責編輯檔案參考資料，編制檢索工具，積極開發檔案信息資源；
（六）參加檔案信息工作的整體化建設，開展多方面協作，進行檔案信息交流；
（七）負責對全校檔案工作人員的業務培訓；
（八）開展檔案宣傳工作和利用者教育活動；
（九）開展檔案學術研究和交流活動。
第八條對于某些需特殊條件保管或利用頻繁且具有一定獨立性的檔案，可根據實際需要設立分室管理。分室是檔案部門的分支機構，受檔案部門和業務主管部門雙重領導。
高校附屬單位（如附屬醫院、校辦工廠等）的檔案工作受學校檔案部門和附屬單位雙重領導。其檔案機構的設立和檔案管理、移交等，由學校根據實際需要自行確定。
第九條高等學校各部、處、院、系、所等部門，必須有一名負責人分工主管該部門的檔案工作，并視情況配備一至二名專（兼）職人員，負責本部門檔案的收集、整理和移交工作。
第三章高校檔案工作人員
第十條高校檔案工作人員必須堅持四項基本原則，認真執行黨和國家的方針政策，熱愛檔案事業，忠于職守、遵守紀律，具備檔案業務知識和一定的科學文化知識。
第十一條高等學校檔案館設館長一名，并視需要設副館長一至二名。綜合檔案室設主任一名（可由校長辦公室副主任兼任），副主任一名。
館長、副館長、綜合檔案室主任人選由認真執行黨的方針政策、熱心檔案事業、有館員（或相當館員）以上專業技術職務，有組織管理能力，身體健康的人員擔任。
第十二條高校檔案工作人員列入學校事業編制，其編制人數由學校根據本校規模及館藏檔案數量等實際情況確定。
第十三條高校檔案工作人員（包括檔案部門和各部門中的專職檔案工作人員以及以做檔案工作為主的兼職人員）屬檔案專業技術人員，按《檔案專業人員職務試行條例》（職改字[1986]第39號），實行專業技術職務聘任制。
第四章經費、庫房和設備
第十四條高校檔案工作所需經費，應單獨立項，列入學校預算，統籌解決。學校各職能部門應對用于保存本部門歸檔文件所需的檔案裝具等設備，在其經費中給予支持。
第十五條高等學校必須為檔案部門提供專用的、符合檔案管理要求的檔案庫房。存放聲像等特殊載體檔案，應設有專門庫房并配置恒溫、恒濕設施。
凡設置檔案館的高校，應充分考慮學校的發展規模，館藏檔案的增加數量，適應現代化管理的需要，合理安排檔案館庫房建設。有條件的學校可單獨建設館庫，檔案庫房建設要符合《檔案館建筑設計規范》的要求。
第十六條高等學校應有計劃地為檔案部門配置復印、錄音、照相、錄像等設備。逐步實現電子計算機管理與檔案縮微化。
第五章文件材料的歸檔、移交和接收工作
第十七條高等學校應建立和完善歸檔制度，并納入教學、科研和管理人員的職責范圍內，做到每項重要的教學、科研、黨政管理等工作，都有完整、準確、系統的文件材料歸檔保存。
第十八條高等學校應做到各項工作與檔案工作實行“四同步”管理，即布置、檢查、總結、驗收各項工作時，要同時布置、檢查、總結、驗收檔案工作。
第十九條高等學校對科研成果、產品規劃與試制、基建工程等進行鑒定、驗收時必須有檔案部門的人員參加。有關業務主管部門應會同檔案部門對應歸檔的文件材料加以審查，簽署意見。沒有完整、準確、系統的文件材料的項目，不予驗收，不予上報成果。
第二十條高等學校實行文件材料形成部門、課題組立卷制度。一般由立卷人按文件材料的自然形成規律，加以系統整理組卷，編排頁號或件號，填寫卷內目錄，交本部門檔案工作人員檢查、裝訂后向學校檔案部門移交。檔案部門應派人指導立卷工作。
第二十一條高等學校文件材料的歸檔范圍
（一）黨政管理類
主要包括高等學校黨委、行政、工會、團委、派等組織的各種會議文件、會議記錄；各黨政部門的工作計劃、總結；上級機關與本校關于人事管理、行政管理、黨務管理的文件材料。
（二）教學類
主要包括反映教學管理、教學實踐和教學研究等活動的文件材料。按國家教委、國家檔案局的《高等學校教學文件材料歸檔范圍》［（87）教辦字016號］執行。
（三）科研類
按國家科委、國家檔案局的《科學技術研究檔案管理暫行規定》（國檔發［1987］6號）執行。
（四）基本建設類
按國家檔案局、國家計委的《基本建設項目檔案資料管理暫行規定》（國檔發［1988］4號）執行。
（五）儀器設備類
主要包括各種國產和國外引進的精密、貴重、稀缺儀器設備（價值在五萬元以上）的全套隨機技術文件以及在接收、使用、維修和改進工作中產生的文件材料。
（六）產品生產類
主要包括學校自行研制、試制產品的文件材料及在生產過程中形成的文件材料、樣品或樣品照片、錄像等。
（七）出版物類
主要包括學校自行編輯出版的學報、其他學術刊物及本校出版社出版物的審稿單、原稿、樣書及出版發行記錄等。
（八）外事類
主要包括學校有關人員出席國際學術會議（含在國內舉辦的）、出國考察、講學、合作研究、進修及學校聘請的外籍、港澳專家與教師在教學、科研及其他有關活動中形成的文件材料；授予中、外學者、著名社會活動家名譽職務的有關材料等。
（九）財會類
按財政部、國家檔案局的《會計檔案管理辦法》（財預字（84）第85號）執行。
以上各類系指歸檔范圍。歸檔的文件材料包括紙質、照（膠）片、錄像（錄音）帶等各種載體形式。
第二十二條歸檔的文件材料應質地優良，書繪工整，聲像清晰，符合有關規范和標準的要求。
第二十三條歸檔時間應按以下要求：
（一）學校各黨政部門和能按年度歸檔的部門，應在次年六月底前歸檔：
（二）各教學部門和能按學年度歸檔的部門，應在次學年度寒假前歸檔：
（三）科研、基建等部門，應在項目完成后兩個月內歸檔。
第二十四條凡由本校與其他單位分工協作完成的項目，由主辦單位保存一整套檔案，協作單位除保存與自己承擔任務有關的檔案正本以外，應將復制件送交主辦單位保存。
第二十五條高校檔案原則上由各校檔案部門永久保管。在國家需要時，或學校所存部分檔案列入有關國家檔案館接收范圍時，應向有關國家檔案館提供所需部分檔案原件或復制件。
對因學校分立或合并，其分設或合并前的檔案，應本著集中保管、方便利用的原則，經協議由一校或合并后的學校檔案部門統一保存。有關學校在利用這部分檔案時，應予優先照顧，并提供方便。
第二十六條高等學校中的個人在其從事教學、科研、黨政管理等職務活動中形成的各種載體形式的文件材料，必須按照規定向本校檔案部門移交，集中管理，任何個人不得據為己有。
對于個人在其非職務活動中形成的重要文件材料，高校檔案部門可通過征集、代管等多種形式進行管理。對個人向本校檔案部門捐贈檔案的，學校應予以獎勵。
第二十七條高校檔案部門要注意向國內外征集與本校有關的各種檔案和資料。
第六章檔案管理
第二十八條高校檔案部門要對檔案進行分類、編號和排列。
高校檔案的分類方法另行規定。
第二十九條高校檔案部門應對保管期限已滿的檔案進行鑒定。對已失去保存價值的檔案，應在征得有關部門同意，并造冊報經校領導批準后，予以銷毀。未經鑒定和批準，不得銷毀任何檔案。
第三十條高校檔案部門應指定專人負責進行下列統計工作：
（一）對檔案的收進和移出、全宗和案卷數量、檔案的利用等情況進行統計；
（二）按照有關規定，向所在地檔案行政管理部門和上級主管部門報送檔案工作基本情況統計報表。
第三十一條檔案庫房的技術管理工作，應有專人負責，建立和健全有關規章制度。
第三十二條高校檔案部門應研究和改進檔案保護技術。對已破損和字跡褪色的檔案，應及時修復或復制。
第三十三條高校檔案部門應對所存檔案和資料的保管情況定期進行檢查，遇有特殊情況，應立即向校領導報告，及時處理。
第七章檔案的利用和開放
第三十四條高校檔案館應按照規定向全校和社會開放檔案。
高校檔案館開放檔案，應遵循下列規定：
（一）凡持有合法證明的單位或個人，在說明利用檔案的目的和范圍后，均可查閱利用屬于開放范圍的檔案，并可以摘錄和復制；
（二）利用者要求復制檔案，一般由檔案館負責辦理，并按規定合理收費；
（三）港澳和臺灣同胞、海外華僑要求利用檔案，須經有關主管部門介紹；
（四）外國機關或個人要求利用檔案，應按國家有關規定辦理；
（五）未經學校授權或上級主管機關批準，任何組織或個人無權公布檔案。
第三十五條高校檔案館應設立專門的閱覽室，并提供檔案目錄（屬開放范圍的）、全宗指南、檔案館指南等。
第三十六條館藏檔案屬下列情況之一者不宜開放：
（一）涉及黨和國家秘密的；
（二）涉及專利或技術秘密的；
（三）涉及個人隱私的；
（四）檔案形成部門規定限制利用的。
第三十七條對于要求查閱、摘錄、復制屬尚未開放的檔案，須經檔案館長同意；涉及未公開的技術問題須經科研主管部門負責人同意,必要時要報請校領導審查批準。
第三十八條高校綜合檔案室所保存的檔案，主要供本校利用。如其他單位或個人需查閱時，應持介紹信，經綜合檔案室主任或校（院）長辦公室主任同意后，方可查閱。如需利用的檔案涉及重大問題或黨和國家秘密，須經校領導批準。
第三十九條高校檔案部門必須編制必要的檢索工具，著錄標準按國家標準3792.5～85《檔案著錄規則》執行。
第四十條高校檔案部門應積極開展檔案的編研工作。出版和公布檔案，須經檔案形成部門同意，并報請校領導批準。
第四十一條對于重要的、珍貴的檔案和資料，一般不得提供原件使用。如特殊需要，須經檔案部門領導批準。
第四十二條高校檔案部門應采取多種形式，如舉辦檔案展覽、陳列等，積極開展檔案宣傳工作。有條件的高校，應在高年級開設有關檔案管理的選修課。
第八章考核、獎勵和處罰
第四十三條高校檔案部門應建立檢查、考核和評估制度，明確崗位職責。對優秀的工作人員和突出的服務成果、研究成果給予獎勵。
第四十四條對于違反《中華人民共和國檔案法》的行為，應按照《中華人民共和國檔案法實施辦法》規定的程序和處理方法予以處罰，并按有關規定建立備案制度。
第九章附則
第四十五條本辦法適用于普通高等學校。其他高等學校可參照執行。
第四十六條高等學校根據本辦法可制訂實施細則。
【關鍵詞】特級教師;信仰;幸福;夢想
【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）35-0031-03
【作者簡介】莫祥慧，江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學（江蘇揚州，225200）教師、揚州市特級教師、高級教師。
人不怕走在黑暗里，就怕自己心中沒有陽光。朱自清先生說：教育者須對教育有信仰心，如宗教之于教徒。他以學識和人格給我們作了榜樣，引我們領悟：能普照每一個教育者身心的陽光，是心中的教育信仰。
筆者是一名青年教師，也是揚州市特級教師（揚州市人民政府頒發），嚴格意義上來說，是一名行走在特級教師夢想之路上的青年人，對特級教師稱號有一種莫名的敬畏之心和一種羨慕與敬仰之情。在筆者的成長道路上，周邊的特級教師作為優秀教師的代表，他們懷著對學生深沉的愛，讓教育行為扎根在人性發展的基石上;他們用個體獨特的堅強和溫暖，面對任何艱難困苦，始終義無反顧地行走在追求教育卓越的路上。這樣的執著孵化著筆者的信仰，催生著筆者的教育理想，筆者期待能沿著他們的足跡，尋找到教育的幸福彼岸花！
一、責任是特級教師信仰行走的標簽
筆者常思忖特級教師能成長發展為傳播知識、啟迪智慧、完善人格為一體的優秀群體，究竟是什么讓他們走在了教育的最前沿，成為師德的表率、育人的模范、教學的專家？
1.對學生的責任。每個特級教師的特點和特長有所不同，有的擅長班級管理，有的教學技藝超群，有的積極參與教育科研，著書立說;有的全面發展，教育、教學與科研都出成果，成為當地教育界的領軍人物。不論他是哪一種類型的特級，也不管他們每個人成長的足跡、對人生的感悟、對教育理解的角度有所不同，但有一點卻是相同的，那就是對學生的愛。筆者常常感動于李吉林老師充滿激情的話：“我愛兒童，一輩子愛！”“我在愛孩子中，漸漸長大了，懂得了一個老師的責任。我把這種愛，升華為自己的理念，又把它細化為自己的行為。”的確是這樣，沒有愛就沒有教育！從愛出發，呵護兒童的身和心，關注他們的學習、思想、身體、情感及生活的方方面面，才能成為走進兒童心靈的好教師！
在教育活動中，教師常常會跨越學科的界限，成為孩子們閱讀工程的建構者（推薦文學、科學、歷史、數學等各類讀物，豐富孩子的閱歷），成為孩子們情感傾訴的溝通者（課內外停留于孩子群中，認真傾聽，做他的朋友），成為孩子們解決困難的好助手（幫他解決學習生活甚至家庭生活的困難）……筆者堅信兒童一旦與老師建立“親情”，就能愉快高效地開展小學生活。兒童幸福了，老師也才會獲得幸福！只關注分數的老師，是教書匠;只關注學科的老師，沒有寬廣的教育視野！只有對學生生命成長、身心發展、素質修養懷著深切關懷的教師，才會有“不用揚鞭自奮蹄”的教育追求，也才會最終成長為特級教師。
2.對學科教學的責任。每個特級教師均“對所教學科具有系統的、堅實的理論知識和豐富的教學經驗”，“在教育教學改革中勇于創新或在教學法研究、教材建設中成績卓著。”以小學語文特級教師為例，“情境教學”“主題教學”“板塊教學”“詩意語文”等等，都是經歷過日雕月琢，以學生言語實踐為本，教孩子歸真、求善、向美的語文教學流派，是特級教師用畢生智慧為我們詮釋的高專業水準！
走在這條向往之路上，筆者努力讓自己也具備這份鮮明的專業化“特”征：聚焦教材，對語文學科進行分文體研究，對同一文體進行分級段研究;聚焦教法學法，對課堂教學對話模式進行嘗試、創設……十多年里，筆者一直堅定地執著于語文教學研究，在市級、區級的各種平臺上學習、磨煉！從不把教書的自己看作“參考書”的傳聲筒，從不把課堂當作一成不變的幾段論。筆者追求對教材的個性解讀，追求對教學發展的不斷跟蹤！常常告誡自己：“傳道”不是“統一答案”，“文化育人”應該“百花齊放”。筆者期待：有一天，自己的語文課也像一首歌、一首詩，那是師生相互融合、共同寫就的，它精準、無痕、高效地啟迪孩童心靈。
3.教育推動的責任。如果特級教師僅僅把自己磨煉成了一個會教課的老師，那還不能算是一個真正的特級教師。特級教師應當是甘心為本校、地方乃至全國教師專業化發展作貢獻的專業人才。被稱為“國寶”的全國首批特級教師霍懋征老師，用她的實際行動詮釋了這一點。她從教60多年，80歲高齡以后仍壯心不已，積極響應國家號召，支持西部教育，送教上門，親自編著了全國第一套贛教版農村小學語文教材，把多年積累的教育教學的寶貴經驗毫無保留地奉獻給祖國人民。
特級教師的精神沖擊、建構著筆者的教師精神圖騰。讓筆者作為一名意氣風發的骨干教師靜下心來，低下頭去，目光從自身完善投射到團隊合作。筆者擔任了校級“名師工作室”、區級“名師工作室”的指導教師，在與校內外老師們的共同研究中一起進步;擔任了“集團校長辦公室主任”，參與到集團發展的頂層設計中，在管理層面與校長、老師們一起仰望教育的星空……扎根學科，執著教育，這份對文化傳承的責任，對育人大任的擔當，使筆者皈依的教育信仰開始清晰。
二、堅持是特級教師信仰行走的方式
“與其坐而論道，不如面壁參禪”。要想真正從心底產生信仰，沒有執著的修煉，僧侶悟不了禪。顧明遠先生說：“21世紀是一個學習化時代，教師的知識與觀念的自我更新顯得比以往任何時代都更加迫切。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者。”特級教師之所以從普通教師中脫穎而出，正是因為他們有“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”的職業堅守。為此，筆者也一直以“水滴石穿、木鋸繩斷”自勉。
1.堅持學習和反思。筆者以為這是卓越教師區別于普通教師的重要標準。人與人之間本質的競爭力是――學習力，要想成為特級教師，需有絕對自覺自主學習的能力。知識總量和知識流量要寬廣，深厚的人文素養、科學素養、教育素養積淀應令學生欽佩，令同行嘆服;知識增量也需迅速緊跟時代，汲取各種教育教學理論的精華，及時完成知識結構的新陳代謝;知識革新要富有個性，理論需與實踐結合，在實踐中不斷反思，檢驗理論，不盲目遵從某個流派，有所選擇，更要有所創新。筆者深感學習和反思可以促使自己不作墻頭蘆葦，隨風搖晃，不追求時髦，務求實效，不固執己見。學與思，是教學相長的源頭活水，是因循守舊中的永恒革命。
2.勇于磨課到磨心。課堂，是實施教學的關鍵載體，只有聚焦課堂，才能抓住根本。回顧筆者的教師路，也是從課堂教學的競賽中起步、發展的。是課讓筆者有了“為得一環節，捻斷三根須”的推敲歷程，是課讓筆者有了“白頭搔更短，渾欲不勝簪”的焦慮、矛盾、孤獨，但也是這種磨煉，催生了自己在課堂中的精致追求，實現了教學的突圍突破，獲取了在省市乃至全國獲獎的珍貴經歷，也由此獲得了職業自信和職業幸福！所以，磨課的最大價值，不在課本身，而在備課中磨心的全過程。
3.堅持風格與個性。一個有思想、有理論、有創造精神的特級教師，與別的老師絕對是有區分度的。比如于永正老師語言的幽默風趣，孫雙金老師朗誦的澎湃激情，王崧舟老師的詩意吟哦，都各具風格。這種獨特的從教風格，是他們的教育理想在課堂教學上的一種反映。
成為揚州市特級教師后，筆者也渴望形成自己的教學風格。筆者急切地加入了本市教研員陳萍老師的研究團隊，在那里與省市級特級教師一起搞研究，從他們的學習品質、磨煉經歷、個性堅守中汲取旺盛的學習動力，尋找發展路徑。又參加教科所組織的各類研修活動，與各縣區的教科研專家一起闡述個人思考，碰撞火花……專家與領導的關心和指導，讓筆者厘清著方向，堅定著信念，夯實著功力，筆者的行走道路開始寬廣起來。筆者對風格有了更清晰的理解：風格是扎實地練功，穩實地上課，靠實地讀寫積淀出來的;風格需要秉承為兒童服務的宗旨，結合個性特點，日琢夜磨。有了感悟和理解，筆者對自己的風格逐漸有了確認――“無痕教學”將是筆者的風格！當然，風格非一蹴而就，它需要更深入地研究兒童、研究教材、研究教學，因勢順導;需要更高超的教學基本功，更行云流水的環節組織，更豐富多彩的教學策略來呈現。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在行走中的筆者堅信，風格必將逐漸生成！
三、立言是特級教師信仰行走的追求
《左傳》中說：太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽。萬世師表孔子，宣講人倫道德，自己以身作則，此為“立德”;培養教育了賢人七十，弟子三千，開創了儒家學派，此為“立功”;發表了若干經典語錄，此為“立言”。特級教師的“特”也師從先圣，他們擁有一個共同的宏大理想――立言：著書立說，影響教育，惠及學子，流芳千古。
1.研教不止。特級教師必須是“雙翼齊飛”“兩輪驅動”，教得出色，研得創新，對選定的研究方向“咬定青山不放松”。對于筆者而言，自覺雖然課上得不錯，但如果只滿足于“教而不述”，讓閃現的教學思想零落成碎片，最終也將曇花一現，無跡可尋。因此一直以來筆耕不輟，及時記錄，以留下行走的足跡！當前，更是投身于課題研究，主持參與了5個省市級以上課題研究，在研究中力求做真、做實，力圖研究出對本集團、本地區乃至更廣范圍內一線教師有啟發作用的教育教學成果。在擔任教科室主任期間，本人被評為“揚州市優秀教科室主任”，學校也被評為“揚州市教科研示范校”。
2.誨人不倦。特級教師常常不是“一枝獨秀”，他的身邊“春色滿園”。成為市特之后，筆者作為名師工作室的指導老師，帶領著集團內以及區級名師工作室成員，進行主題研究，在主題研究中迅速提升年輕老師的專業素養。這樣的“帶徒”活動富有“長期”性、“計劃”性、“針對”性、“系列”性，并輔以規范的“考核評估”。帶徒中，筆者使用“最直接、最高效”的方式“手把手”帶徒弟，從備課、說課、上課、課堂管理、輔導學生等各個環節細心指點，無所圖、無保留讓老師們獲得真知。多名徒弟獲得過市、區級賽課一等獎，逐步成長為市級、區級骨干教師。
3.輻射不息。在信息時代，特級教師們除了通過自己發表的紙質論文影響教育教學，還積極開設個人博客，建立網站、網頁，更迅速、無邊界地傳播教育教學思想、教學案例、讀書筆記或反思日志等。
范靜蓮的父母怎么也不能接受這個現實，他們省吃儉用，花費了近80萬元送出國門的女兒，最后竟然是這個結局……
父母巨資打造“海歸”
范靜蓮出生在湖北荊州一個知識分子家庭，父親范愛國和母親張霞都是大學教師，家境優越。在父母的教導下，天資聰穎的范靜蓮從小學到中學，成績一直名列前茅。1996年9月，范靜蓮以優異的成績考上了華中理工大學。
范靜蓮讀大二時，出國留學熱在高校盛行，一些學習拔尖、家庭條件優越或者有海外關系的學生紛紛飄洋過海，一向不甘人后的范靜蓮也想出國留學。
范愛國夫婦心里樂開了花，當下最吃香的人才就是從海外學成歸國的人員，人們用一個時髦的名詞稱呼他們――“海歸”。范愛國夫婦判斷，根據社會的發展趨勢，有留學背景的人更容易在激烈的社會競爭中占據有利位置，所以既然要出去，早一天比晚一天好。一心希望孩子成為棟梁之才的范愛國夫婦，決定不惜血本幫女兒實現出國夢。
1998年7月，范靜蓮念完大二，范愛國夫婦讓女兒辭了學，他們花費20多萬元辦好了去新西蘭留學的手續。在父母飽含期待的眼神中，在同學們羨慕的目光中，范靜蓮踏上了留學征途。
按照范靜蓮的留學計劃，她到新西蘭后要先花一年時間學習英語，英語完全過關后再插班到大三，這樣的話完成本科學業需要3年時間，學費和生活費等開銷至少需要60萬元。一想到這些，范愛國的心里就沉甸甸的，為了免去女兒的后顧之憂，他和妻子在教學之余創辦了一個公司，兩人再也沒有了往昔的閑情逸致，一心只想著掙錢。
經過3年苦學，范靜蓮以優異的成績畢業，取得了學士學位。2002年6月，范靜蓮躊躇滿志回到湖北，范愛國夫婦高興得合不攏嘴，雖然這3年里他們付出的精神和財力很大，但是看見女兒學成歸國，想到一家人的幸福生活也應該從此開始了，他們覺得那些犧牲還是值得的……
范靜蓮在家休息了一個星期，為了方便照顧父母，她決定在武漢找一份體面的工作。范靜蓮給自己初步定了一個標準：只去外資大單位，最好是跨國公司，年收入在10萬元左右。
可是走進人才市場以后，范靜蓮發現能達到她期望值的單位鳳毛麟角。一個月下來，范靜蓮勉強投寄出了10份簡歷，有回應的還不到一半。有的單位讓范靜蓮去面試，但能提供的待遇在她看來實在是太低，她想都沒想就拒絕了。
隨著近幾年國內人才的劇增，就業形勢不容樂觀。雖然總體來說“海歸”依然比較受歡迎，但用人單位的要求也越來越高，而真正待遇好、有實力招聘“海歸”的單位，無不要求對方是世界名校的畢業生，而且在業界有相當的成就。范靜蓮還不具備這樣的條件，她就像被戳破洞的氣球一樣，自信心一點一點萎縮，她這個耗費了80萬元打造出來的“海歸”，原來只是一塊“雞肋”，與洋博士、洋碩士相比，她的學歷沒有他們高；與國內的本科生相比，她除了英語好，并沒有太大的優勢。
范靜蓮心里十分窩火，但是她又不愿意找朋友傾訴，甚至在父母面前也不愿吐露煩惱，畢竟父母省吃儉用供自己留學，一心以為女兒會出人頭地，起碼也要在親戚面前掙個臉面啊。
就在范靜蓮為尋找一份稱心工作而焦頭爛額時，父親患上了嚴重的腎炎。范愛國住了一個多月醫院，花費了5萬多元，雖然病情有所控制，但此后他只能呆在家里靜養，不能再工作透支體力了。
范愛國的病將家里的經濟狀況推到了窘境，在范靜蓮留學期間，范家曾向親戚借了10萬元債務，至今沒有還清。看著母親一個人奔波勞累，范靜蓮十分愧疚，她決定不再挑三揀四，先找到一份工作給家里減輕一點負擔，以后有好機會再跳槽。
各取所需移情別戀
2002年10月，范靜蓮找了一份勉強對口的工作，在武漢一家大學的分校實驗室當技術員，月薪2000多元。直到上班前，范靜蓮才吞吞吐吐地把這件事向父母挑明，父親對此頗有微詞，他無法向熟人解釋他所驕傲的女兒怎么會選擇這樣的工作。范靜蓮態度堅決地表示要去上班，范愛國夫婦唯有嘆息。
命運常常充滿了戲劇性，第一天上班，范靜蓮在學校里意外地遇到了大學同學胡波濤，此時的胡波濤正是分管她工作的負責人。
當胡波濤熱情地與范靜蓮打招呼時，范靜蓮恨不得找個地縫鉆進去――自己這個花了80萬元的“海歸”，竟然比不上一個未出國門的同學，她心里就像吃了蒼蠅般地不舒坦。整整一天，范靜蓮無法專心工作，她在心里將自己與胡波濤一遍遍地做比較，越比她就越不甘心。
回到住所，范靜蓮坐在沙發上生氣，強烈的自尊心讓她無法忍受自己在一個不如她的同學手下做事，但是，她怎樣才能改變命運呢?
一天，在和副校長郭長林的飯席上，范靜蓮捕捉到了翻身的機會。50歲的郭長林雖然身居要職，但家庭并不幸福，他與妻子錢曉穎關系淡漠。范靜蓮那顆高傲的心正承受著巨大的壓力，無計可施的她想到了自己的本錢，那就是自己擁有一副漂亮的身材，她決定用自己的溫柔體貼打動正處于情感空虛期的郭長林，依靠他實現自己“人上人”的愿望。
范靜蓮利用工作之便接近郭長林，憑借出眾的姿色，郭長林很快就被她迷惑了，并對她在金錢等方面的需求盡量予以滿足。在一個“恰當”的機會，郭長林把自己開發出來的成果讓范靜蓮掛名申報。范靜蓮出名后，郭長林借機將她提升為校長辦公室主任，年薪近10萬元。為了方便幽會，郭長林還在一家高檔小區租了一套房子。
范靜蓮得到了成功的喜悅，也在親友和同學面前掙足了面子。范愛國夫婦以為女兒出息了，碰到人就說“花80萬元供女兒出國，值!”他們哪里知道，這些表面風光的背后是一場骯臟的交易。
畢竟在國外受過高等教育，范靜蓮沒有安于風光，她反復拷問自己的靈魂：這是自己想要的生活嗎?最后，范靜蓮想明白了，她和郭長林之間只是各取所需，她是不可能和比自己大20多歲的郭長林長相廝守的。
郭長林卻對范靜蓮表達了準備離婚并和她結婚的打算，范靜蓮嚇壞了，和與自己父輩年齡相當的人結婚，周圍的人會怎么看，尤其是怎么面對一向以女兒為榮的父母?范靜蓮不敢拒絕郭長林，她還要利用郭長林。
范靜蓮決定先穩住郭長林，等弄到足夠的錢后再抽身。范靜蓮對郭長林施了緩兵之計：“你有一個兇悍的老婆，你能擺平她嗎?如果你能處理好你和你老婆的關系，我就嫁給你!”
郭長林堅定了和妻子離婚的念頭，然而錢曉穎不是個好惹的女人，丈夫在外面有女人的消息早就傳到她耳中，她苦于沒有證據。這下倒好，郭長林回家攤牌，錢曉穎哪里肯依?一時間，郭長林陷
入親友的圍攻之中。
趁郭長林出差的機會，錢曉穎約見了范靜蓮，兩人發生了爭吵，范靜蓮的臉被錢曉穎抓傷。郭長林出差回來，范靜蓮哭訴：“你老婆威脅我，如果我不離開你就毀我的容，我斗不過她，只能離開你。”
郭長林心有不忍：“你放心，我一定會和她離婚，和你走到一起。”為了和范靜蓮長相廝守，郭長林以范靜蓮的名義注冊了一家公司，并發誓說：“這家公司有我的幫助，你可以賺取近百萬財富，這些就當作我對你愛情的承諾，你等著我，我一定要把你娶回家。”
從此，郭長林一方面設法和妻子離婚，一方面將精力用在范靜蓮的公司上。有了郭長林在幕后操縱，范靜蓮的公司很快就在市場站穩腳跟，生意越來越好。
范靜蓮腰包鼓了，站在高處的她又看到了更多的風景。隨著時間的推移，范靜蓮到了談婚論嫁的年齡，平日里同學、朋友聚會時，她根本不敢把自己的情感曝光在別人面前。其實，范靜蓮的婚戀問題一直是周圍人關心、議論甚至猜疑的焦點，范家父母都是好強的人，他們早就給女兒定下標準：未來的女婿起碼應該是個“海歸”。范靜蓮有苦難言，她發誓一定要找一個符合父母標準的青年才俊，一來讓人們對她刮目相看，二來也是報答父母多年付出的辛勞。
2006年春節前，范靜蓮在小區咖啡廳休息，一個瘦高個青年男子坐到她隔壁的座位上，男子打開手提電腦，一邊瀏覽網頁，一邊用英語接聽電話。
從青年男子的通話中，范靜蓮聽出他是一家集團公司的負責人。看來青年男子的來頭不小，范靜蓮對他產生了興趣。范靜蓮利用自己英語好、留過學的身份，主動和青年男子搭訕。
通過互相介紹，范靜蓮知道青年男子叫吳澤生，從英國MBA畢業后加盟一家大型集團公司，被委任為華中區副總經理。因為有著共同的海外經歷，二人聊得非常開心，彼此的好感也加深了。不久，兩人很自然地走到了一起。
范靜蓮周旋在郭長林和吳澤生之間，很快就露出了破綻。這天，郭長林連續打了幾個電話，范靜蓮都沒有接。疑心頓生的郭長林四處尋找范靜蓮，他從小區保安那里獲知范靜蓮經常和一個青年男人在一起。
第二天，郭長林向范靜蓮求證，范靜蓮沒有隱瞞：“我和你是不般配的，我現在找到了真正的愛情，你放我走吧。”郭長林大發雷霆：“為了你，我付出了多大的代價，你現在倒好，一句話就想抽身，你以為我這里是菜園子，想進就進，想走就走!”
范靜蓮不甘示弱：“這幾年咱們各取所需，我也該有自己的生活了，你不要太迂腐陳舊。”隨后，范靜蓮抽空了公司的錢財，她另租了一套房子，任憑郭長林怎么哀求，她再也不愿意與他和好了。
欲海抽身魂斷天國
為了徹底了斷與郭長林的感情，范靜蓮決定將這些年郭長林投資在她身上的錢財還給他。
2006年3月17日，范靜蓮約見郭長林和錢曉穎。在一家茶樓落座后，范靜蓮掏出一張支票，客氣地對錢曉穎說：“范大姐，以前我不該與郭長林走到一起，今天請你來是想讓你做個見證，這是當初他花在我身上的30萬元，我把錢和人一起還給你，我和他之間的恩怨從此一筆勾銷。”
范靜蓮的決然之舉毀掉了郭長林心中對她的眷戀，取而代之的是一種刻骨仇恨，他萬萬沒有想到自己聰明一世，竟然被一個小丫頭給算計了。更讓郭長林難以忍受的是，錢曉穎在家里也對他反唇相譏，他心里充滿了絕望和怨憤。
一天瀏覽網上新聞時，郭長林發現了幾起因洗澡發生煤氣中毒的事件，這些新聞無意中誘導和刺激著他的神經。同居時，郭長林知道范靜蓮有泡澡的習慣，他們經常一起洗鴛鴦浴。在范靜蓮新租的房子里，郭長林在一次偶然拜訪中發現浴室里有一個燃氣供水的大浴缸。郭長林突生一計，范靜蓮肯定經常和吳澤生洗鴛鴦浴，如果煤氣泄露，就可以神不知鬼不覺地讓他們變成一對死鴛鴦，正好可以出出心頭惡氣。
郭長林開始在電腦上查詢有關煤氣泄露的情況，同時請來熱水器公司的技術人員就自家的燃氣熱水器詢問了有關
知識，從而掌握了讓煤氣泄露而不宜被人察覺的技巧。
5月21日，郭長林來到范靜蓮住宅樓下打電話：“經過慎重思考，我決定了斷我們之間的關系，你將那張支票給我，我們就算兩清了。”范靜蓮信以為真，立即讓郭長林上樓拿支票。
進到房間，郭長林和范靜蓮閑聊了一會兒，他突然捂著肚子說：“對不起，昨天亂吃東西肚子壞了，借用一下你的衛生間。”進到衛生間，郭長林立即掏出隨身攜帶的工具偷偷在燃氣熱水器上做了手腳，然后拿了支票匆匆離去。
5月29日，范靜蓮和吳澤生從上海出差回到武漢，又困又乏的他們雙雙跨入沖浪浴缸，享受水浪的撫摩。過了一會兒，因為有電話打來，吳澤生到書房處理業務。事情處理完畢，困頓的吳澤生先進臥室休息了，范靜蓮一人躺在浴缸里。此時，煤氣正在一點一點泄漏，范靜蓮毫無知覺……
30日凌晨，小區保安巡邏時發現范靜蓮租住的3樓窗戶飄出刺鼻的煤氣味，他們迅速報警。打開房門后，范靜蓮和吳澤生已經昏迷，吳澤生經搶救很快蘇醒過來，范靜蓮卻再也沒有醒來……
就在人們認為范靜蓮是因為煤氣中毒而自然死亡時，細心的燃氣熱水器公司工作人員在現場發現了人為破壞的痕跡，警方迅速展開排查。
警方認為吳澤生嫌疑最大，但當獲悉郭長林和范靜蓮有過節后，他們立即對郭長林進行了傳訊。一開始，郭長林拒不認罪。后來，警方在電腦中發現了郭長林的查詢記錄中有大量有關煤氣泄露的資料，經過展開心理攻勢，郭長林終于供認他在熱水器上做了手腳。
對于范靜蓮與郭長林之間的感情糾葛，范愛國夫婦并不了解，他們只知道女兒依靠自己的本事，大有作為。當從警方那里了解到女兒竟是靠出賣身體獲得眩目的“光環”時，范愛國夫婦一時羞愧難當，他們翻看了女兒生前的日記，了解到女兒因為“海歸”身份所承受到的巨大壓力，最后不惜鋌而走險、喪失自我和自尊的心路歷程，他們痛哭流涕，后悔不已。
編后：
范靜蓮的經歷告訴我們，一定要理性地面對出國熱。
