發布時間：2023-03-01 16:28:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的快樂教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1.了解冬季的一些有趣的事情。
2.練習畫雪花、雪人等，能表達出對冬季的喜愛。
3.培養幼兒大膽繪畫的習慣。
活動準備： 多媒體課件、繪畫紙、水彩筆
活動過程：
1.觀看多媒體課件《快樂的冬天》，引導好幼兒了解冬季一些有趣的事情。
2.引導幼兒談論和觀察冬季趣事。
觀察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戲的情景。
3.引導幼兒畫《快樂的冬天》，教師指導。
請幼兒畫自己想畫的有關冬天的內容，表達對冬季的喜愛之情。
1.知識與技能目標：了解卡通畫的基本知識和繪制、設計方法。
2.過程與方法目標：用豐富的表現手段添加或創作獨幅卡通畫。
3.情感態度與價值觀目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。
二、教材分析，學生分析
新課程的改革給我們帶來了契機，使我們大膽地接納、融合更多的文化元素、生活元素。在小學美術教育中，我們帶給孩子的應該是快樂、是分享、是體驗?？鞓房ㄍㄟ@一課讓學生欣賞、討論他們最熟悉、最喜愛的卡通形象，引發學生興趣，讓學生了解卡通畫的基本知識和設計過程，了解編繪方法和表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學生想象的同時，提高學生的美術構思和創作能力。
三、教學重難點
1.重點：用添畫或創作的形式，畫一副卡通畫。
2.難點：讓學生做個性化的卡通設計。
四、教學準備
師：Smart notebook電子白板課件、卡通實物或玩具卡通資料。
生：繪畫工具、卡通圖片或玩具等。
五、課時安排
第一課時單個卡通形象創作，第二課時連環畫創作，第三課時電腦繪畫。
六、教學過程
（一）課前整理
播放一些學生熟悉的卡通電視歌曲，引起學生的回憶，激發學生興趣，舒緩情緒。
（二）導入
師：老師給你們帶來了一個朋友，猜猜它是誰？哦！原來是一頭牛。牛有什么特點？
（指名說）我們把它畫出來好不好？（出示）怎么樣？和那頭牛比比？
師：這幾個都是卡通化的牛，是老師抓住這頭牛的特點提煉出來的，只要抓住他的大鼻子、尖牛角、長尾巴的特點，怎么變化都可以。看了這些，同學們想不想也來學習畫一畫卡通畫？好，今天我們就來學習快樂卡通。
設計意圖：通過出示實物牛變化成卡通牛的過程，讓學生進行比較，發現卡通形象是在實際物體形象的基礎上，抓住其特點變化而來的。用可愛的卡通形象激發學生學習興趣。
（三）新授
1.師：你還知道哪些卡通形象？它有什么特點？
設計意圖：說說自己喜歡的卡通形象，繼續激發學習興趣，回憶卡通形象，為后面的學習打下基礎。
2.師：老師也給大家帶來一個卡通明星，不過它要求考一考大家才愿意出來（出示羊）？我是一只羊，你們能想象出我的卡通形象嗎？（指名說）同學們說得真好，看它愿意出來嗎（出示喜羊羊）原來是喜羊羊，比比看，哪只羊更可愛？為什么這一張看起來更可愛？（簡單、擬人、夸張）
設計意圖：出示實物羊讓學生自己想象它的卡通形象，老師根據學生的回答出示喜羊羊的造型，幫助學生了解卡通形象的幾個特征（簡單、擬人、夸張）。
3.師小結：同學們說得真好，設計卡通就是要抓住它的特點進行簡化、變形和夸張，還可以擬人化，使它的形象變得更可愛。
4.（出示一只貓）知道了卡通畫的特點，我們怎樣把現實中的物體卡通化呢？大家看看這只貓有什么特點？（可愛、頭圓）好，我們就可以抓住這個特點進行夸張，把頭畫得更圓、眼睛更大，身上的毛要不要畫出來？對，我們可以把它簡化。還可以怎樣變一變？（指幾名學生說）誰想上來試試（找一名學生上白板畫）。
評價：他畫得怎么樣？可以和卡通明星媲美了。
5.看來同學們就快成為卡通設計師了，下面老師再考考大家。（出示一個水果）它有什么特點呢？（指名說）你想怎樣變一變？（指名說）加上小手、小腳。誰想上來試一試？（老師也給它加工一下，不能把菠蘿的特點給丟了）
評價：怎么樣？（指名說）你很有設計卡通畫的天分。
設計意圖：學生了解卡通形象繪制的要領后，讓學生給一只貓設計卡通形象，引導學生找到貓的特點后，利用簡化、夸張、擬人等方法創作。
（四）欣賞
1.老師給大家準備了很多可愛的卡通明星，你認識他們嗎？（邊看邊講解）
2.你最喜歡哪個卡通形象？為什么？
3.除了剛才看到的這些，我們還可以給誰設計卡通形象呢？（指名說）給老師、同桌、帽子、黑板行嗎？（人物、動物、植物、任何物體，讓學生大量地說）
4.小結：對，任何事物我們都可以給它設計卡通形象。
設計意圖：欣賞中外各種卡通形象，了解中外及不同時代的卡通形象，拓寬學生思路，知道可以給任何事物設計卡通形象。
5.老師昨晚夢見一個長得既不像兔子又不像貓的動物，長著大大的眼睛，還長了九條尾巴，每條尾巴都有不同的功能。（出示圖），你們覺得這個卡通形象怎么樣？
6.你可不可以也給你的卡通形象加上很多特別的功能（長出翅膀、九條尾巴等等）。
設計意圖：繼續拓寬學生思路，引導學生更大膽地設計，讓自己設計的卡通形象功能更多、更與眾不同。
（五）作業
1.師小結：看了這么多，你們想不想也來創造一個屬于自己的卡通形象？
2.課件出示要求：
（1）可以利用已有的卡通形象進行改畫和添加。
（2）也可以自己設計、創造一個新的卡通形象。
（3）想一想你的卡通形象在做什么？添加一點情節，添加的也要可愛一點。
（4）別忘了著色。
3.學生作業，師巡視指導。
4.找三個同學在一塊白板上畫，最后找兩個同學添加一些情節。
設計意圖：充分體現電子白板的交互性，讓更多學生展示自己的作品，提高學生興趣。
（六）講評
1.師小結：老師驚喜地發現，一個個栩栩如生的卡通新形象誕生了。先來欣賞一下臺上同學作品，多有趣。雖然有的不太漂亮，但老師相信經過幾次練習，一定會更棒。
2.同座交換欣賞，向同座介紹你的卡通形象。
3.推薦或自薦幾個學生上臺展示。
設計意圖：分成三個層次賞析作品，欣賞白板上作品、同桌欣賞、推薦部分同學作品，照顧到全體性，盡量讓每個學生的作品都能被別人欣賞到。
七、拓展
師：這些卡通形象不僅給我們帶來了快樂，它也美化了我們的生活，你們看。（欣賞卡通形象在生活中的運用）
師小結：同學們，我們今天學習了卡通畫，它是靜態的、單幅的，你們想不想知道你們最愛看的卡通動畫是怎么來的？它可不簡單，（視頻）卡通動畫讓我們看得輕松愉快，但是制作起來真不容易。
老師相信通過今天的學習，同學們已經知道了卡通畫的要領，相信你們以后一定會創作出更多可愛的卡通畫。
設計意圖：讓學生了解卡通動畫的制作過程，了解平時愛看的動畫片是怎么來的，繼續激發學生以后創作卡通形象的興趣。
八、教學路程圖（略）
關鍵詞：安全教育 體驗 自我完善 快樂
隨著新課程改革的不斷深入，學校增設了地方課程——安全教育課，在學校中增強對學生的管理，加強對學生各方面的安全教育，極大地維護了學校的教育教學工作。我自擔任安全教育課以來，結合實際情況，根據校內外的環境，開展了許多安全教育活動，使我校由一個普通的農村中學，迅速成長為“高新區學校安全教育的一面旗幟”，我和學生在成功的學校安全教育中成長，在成長中完善自我，讓師生在安全教育中體驗快樂，從而贏得了各級領導機構、家長和社會的贊譽。
一、讓學生體驗成功
首先，改變學生的不妥當的安全方法，使每個學生建立安全自信心，消除恐怖的心里狀態?！敖o學生一個機會”，讓學生親身體會安全教育的效果，是進行安全教育的宗旨。在安全教育教材中，教育內容多樣化，我采取了課堂理論教育、課堂模擬、課外演練等方法，形式趣味化，讓學生在愉悅的活動中，接受安全教育內容，掌握安全知識，甚至創設情境，給學生提供多種安全方式，應對突發事件，把安全教育的結果交給學生，讓他們在活動中體驗，在體驗中自我完善，真正安全成功的樂趣。
例如：我在教學七年級安全教育《怎樣確保騎車安全》課時，和學生一塊分析騎自行車上學、放學路上的安全問題，向學生介紹了自行車事故要占總事故的一半以上，騎自行車上學、放學的路上，一定要遵守交通法規，注意交通安全，千萬不要麻痹大意，然后和學生共同學習了“真實再現”的幾個例子，讓學生分組討論：為什么騎自行車會導致這么多的意外事故？通過討論，學生對騎自行車上學、放學路上的安全有了很大的認識，并且對自行車各方面的檢查、天氣異常變化都有了重視。在教師的指導下，學生掌握了安全知識和騎車的技能，讓學生親身體驗在上學、放學路上的安全，認識到安全的重要性。
二、讓教師體驗成功
學校的安全、學生的安全以及教師的自身安全，都與教師的安全意識有關系。安全意識強的教師無論在和學生開展什么樣的活動，哪怕是校外一塊乘坐公交車，都能表現出安全的思想。我們孫村中學，根據濟南市有關安全規定要求，開展了要想學生有安全，教師首先懂安全的活動，讓教師改變觀念，走出陰影。學校實施高度重視安全原則，以安全目標激勵人，以安全氛圍感染人，以安全情感凝聚人，以教育教學事業成就人，讓教師在思想方面提高認識，在現實的學校工作中體驗成就。
例如：我們學校每年都要制定或修改符合實際情況的安全責任制度，列出教職工安全責任成績，以激勵全體教師重視校園安全。又如，班主任老師不光在班會時間對全體學生進行安全教育，而且在課間、課外活動、以及其他的藝體活動都提前對學生進行安全教育，體現了校園安全警鐘長鳴的責任。
校園安全與我們每個人的學習、生活和健康成長息息相關，因此，作為教師要高度重視校園內的防火、防盜、用電、放擁擠踩踏等方面的安全問題，決不能有一絲一毫的疏忽大意，否則，就可能釀成嚴重的安全事故，后悔莫及。例如：我和學校團支部根據安全教育課內容，每年都要進行一次教師安全示范演練，讓學生觀看。2011 年的冬季，我和幾位老師在學生面前演練了冬季怎樣避免觸電事故的發生、如何防火災、預防煤氣中毒、冬季交通安全、向學生講解如何防止擁擠踩踏事故的發生的活動，目的是維護校園生活的安定，確保學生在各個方面的安全，保證自身不受傷害。
我們每個人的成長和發育，生命的維護與延續都必須依賴于一日三餐。飲食給我們提供了最基本的也是最重要的生存保障，然而，近年來食品安全問題日益引起社會關注，學校的食堂更是家長們關注的焦點。為了保證廣大師生吃上放心飯菜，防止學校食堂發生食物中毒事件，向學校食堂的工作人員進行食物安全衛生教育，對食堂進行不定期的檢查，重視了飲食衛生，保障了生命的安全。
學校的安全事情無大小，只有從最基本、最基礎、點滴的事情抓起，時時刻刻把安全放在心上，讓師生感受到學校的溫暖和放心，讓教師體驗安全成功的身心愉悅，學校的發展力量才會不斷壯大，學校的教育教學鮮花才能永不凋謝。
三、讓管理者體驗成功
學校發展的快與慢、好與差，很大程度上由管理者的素質所決定。首先，更新理念，提高管理者的戰斗力。牢記只有校園安全才能保持旺盛的校園生命力，以創建教師安全組織、學生安全組織，保障師生的安全為追求目標，采取安全教育課培訓學生的安全意識、課外活動引導學生演練、聘請公安人員或消防人員到學校講安全知識等形式，使每個參與安全管理者都成為一個合格的管理者。
總之，隨著社會的發展和新課程的推進，地方教材安全教育課的內容，起著越來越重要的作用。學生是國家的未來，因此，只有和學生一塊圍繞社會安全、公共衛生安全、校園安全、網絡與信息安全、意外傷害和自然災害的預防與應對等安全知識內容，展開全面、系統的學習，根據實際情況，讓學生掌握更多地安全知識與技能，養成正確應對突發安全事件的良好習慣，才能減少安全事故的發生，讓學生真正體驗成功、完善自我的愉悅，從而保障自身安全，更好的健康成長。
參考文獻
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面給大家分享關于六一兒童節主題教案最新大全.歡迎閱讀!
六一兒童節主題教案1
一、活動內容：
邀請爸爸媽媽和小朋友一起來幼兒園共同歡度 “六一兒童節”。
二、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
3、加強家園、家長之間的交流、溝通。
三、活動準備：
1、發“告家長書”，請家長準備一個拿手菜。
2、與個別廚師家長聯系，作好廚藝表演的準備。
3、教師準備活動的場地，各種食品，活動后的獎品以及一些使用的工具等。
四、活動過程：
一、組織家長和幼兒入座。
二、活動開始：
(1)向家長和孩子們簡單介紹本次“快快樂樂過六一”——小班年級組慶六一活動的內容及過程。
(2)邀請廚師家長表演廚藝。
(3)分組活動：家長和幼兒共同制作、品嘗各種食品，可循環操作。
小組內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;8.家長的拿手菜。
三、活動結束
發獎品，組織各班幼兒回教室。
開場白：
1、小朋友你們知道六月一號是什么節嗎?對了六月一號是兒童節，是你們的節日，今天我們和爸爸，媽媽，奶奶一起來過一個快快樂樂的兒童節，好嗎?
2、你們看，老師準備了很多好吃的(介紹食品制作內容)，你們想吃嗎?不過，它們還沒做好呢，還不能吃呢。所以想請小朋友和你的爸爸，媽媽，奶奶一起做好吃的，等全部做完了，我們再一起來分享，好嗎?
3、強調活動要求
那你們在做的時候能不能吃呢?對了，都是乖寶寶。請你們把做完的好吃的都放在中間一張桌子上。小朋友做好一樣以后還可以去做另外的一個，懂了嗎?還有請小朋友把垃圾都放在垃圾盤里，做一個愛干凈的好寶寶。
4、幼兒品嘗
(1)請小朋友說說做了哪些食品?
(2)采用自助餐的形式讓幼兒和家長共同品嘗
5、結束語：小朋友，你們吃的高興嗎?今天你們又學到了一個新本領，真棒。祝小朋友們六一節快樂!
告家長書
親愛的家長朋友：
六一兒童節快到了，這是我們孩子在幼兒園的第一個兒童節。為了慶祝這個節日，我們將在本周五上午9：00在三樓活動室舉行“快快樂樂過六一”——小班年級組食品共享活動。具體內容如下：
一、活動目標：
1、在看看、做做、吃吃、玩玩中培養幼兒的動手能力，相互謙讓的品質以及良好的衛生習慣。
2、通過小朋友與父母共同制作食品，感受共度“六一兒童節”的快樂，增進孩子與父母、長輩之間的感情。
二、活動準備：
1、請家長準備一個拿手菜，一把水果刀。
2、請家長在以下食品制作的內容中任選三項，填好以下表格交到本班班主任處。
食品制作內容：
1.水果色拉;2.彩色的三名治;3.美味的果汁;4.包餛飩，餃子;
5.搓團圓;6.水果拼盤;7.涼拌菜;
六一兒童節主題教案2
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“慶祝六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案3
活動目標:
1、圍繞"六一"兒童節話題，談論在節目里的活動2、在交談和結伴交談時，注意傾聽并能圍繞話題談話3、感受"六一"兒童節的快樂和幸?；顒訙蕚洌?/p>
1、幼兒參與豐富多彩的"六一"活動2、布置活動教室，在班級中營造濃烈的歡度"六一"的氣氛。
活動過程：
1、教師將幼兒帶到組織活動的場景中，感受"六一"兒童節的喜慶氛圍，引出談話話題2、教師引導幼兒談論"六一"兒童節收到的禮物3、教師引導幼兒圍繞話題說說幼兒幼兒園的"六一"慶?；顒?、幼兒自由結伴談話，說說家庭里的"六一"活動活動延伸：
集體演唱"六一"兒童節的歌曲。
活動反思：
孩子們都非常開心.活躍.如果準備的更充分肯定更好.
六一兒童節主題教案4
目標
1、引導幼兒大膽講述過“六一”節的歡快情景。
2、鼓勵幼兒用繪畫來表現節日中最感興趣的情景或最開心的時刻。
3、培養幼兒愿與朋友分享快樂之情。
準備
1、幼兒園過“六一”節的錄象片段。
2、圍繞“六一”兒童節啟發幼兒談論、交流。
3、紙、筆。
過程
1、引導幼兒講述“六一”節的快樂。
(1)昨天是什么日子?這天你過得怎么樣?
(2)討論：為什么覺得快樂?你都做了哪些事?(幫助幼兒回憶過“六一”節的情景：一起布置教室、玩趣味游戲、有許多好吃的東西等)
2、講述別人的快樂。
(1)昨天楊老師把小朋友在玩游戲時高興的樣子都拍下來了，我們來看一看錄象里誰很快樂，他在做什么?
(2)你看到誰很快樂，他在做什么?
3、講述最感興趣或興的一件事。
“六一”節使你最感興趣或感到興的一件事是什么?
4、用繪畫來表現自己的快樂。
(1)“六一”節給我們留下了這么多快樂，讓我們把它畫下來吧!
(2)幼兒作畫，教師鼓勵幼兒把最感興趣的情景或最開心的事畫下來。(播放歌曲“快樂的六一”)
(3)把先畫好的作品張貼在展板上，幼兒結伴欣賞并交流作品。
(4)集體欣賞，請個別幼兒來介紹一下作品。
5、下一節課我們再把這些畫打扮一下，老師把它們訂起來做成一本“六一”小畫冊，早上爸爸媽媽送你來的時候，請他們翻翻我們的小畫冊，讓他們一起來分享我們的快樂，好嗎?
六一兒童節主題教案5
教學目標：
能力目標：
1、能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，表達清楚有序，培養與人交流的能力，培養合作交際能力。
2、在小組的討論活動中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，學會用普通話表達。
情感目標：
能在情境中感受到交流、合作的樂趣;激發表達的興趣與自信;品味童年的快樂、美好。
教學重點：
學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
教學難點：
學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與_地進行交流。
教學準備：
課件、照片等。
課時：一課時
教學過程：
一、播放錄像，情境引入，激發交流興趣
1、師：同學們，正式上課之前，老師先請同學們欣賞一首動畫歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。
播放歌曲《快樂的節日》的flash，感受節日的歡樂氣氛。(學生觀察屏幕)
師：這首歌好聽嗎?這首歌的名字叫《快樂的節日》，一年中有很多節日，對你們來說，最快樂的節日是什么節日?
2、師： 你能說出“六一”兒童節最快樂的理由嗎?(用因為…所以…)
1) 穿漂亮的衣服，有歡樂的氣氛。
2) 表演節目，能給別人帶來快樂。
3) 收到禮物和祝福。
4) 爸爸媽媽會帶著出去玩。
師：之所以六一兒童節我們最快樂，還因為六一兒童節是我們自己的節日啊。
3、這節課我們一起說說跟六一兒童節有關的話題，聊聊“怎么過六一兒童節”。
設計意圖：
課件播放flash音樂，讓學生置身于一種活潑的情景之中，既拉近了學生與生活的距離，將課堂與生活緊密聯系，又能催發學生參與活動的_為以下的教學奠定了堅實的情感基礎。
二、點撥啟發，回憶過去，自由交流發言
1、：你們上幼兒園或學前班的時候，一定年年過 “六一”兒童節吧。那時候你是怎樣過“六一”兒童節的?你能把你在幼兒園時過兒童節的情景跟大家交流交流嗎?(出示課件：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節的?)提示學生將印象最深和最快樂的活動說具體。
2、小組交流。(師巡視指導)
3、指名說，學生展示，有照片的用大屏打出來，教師相機指導，給學生適當的提示，讓孩子有序的表達。(說不清的地方老師適當引導，還可以用表演再現當時的情景，讓其他同學感受這種快樂。說時注意提示學生說完整話，聲音要洪亮，體態要大方，下邊的同學要認真聽，沒聽明白的以向發言的同學提問。)
師：剛才兩位同學把自己過六一時的情景說得很清楚，不但說出了什么時候，他在幼兒園參加了什么活動，還把活動的情況和當時的感受說出來了，讓我們身臨其境地感受到他們過六一時的快樂，你也向他們這樣說一說。
4、自由練習說話。
設計意圖：在對過去自己過兒童節的點滴回憶中，孩子們興趣盎然，使如歌般的歡樂與語言緊密相隨。哪怕只是一張在“六一”兒童節拍的照片，一首在“六一”兒童節唱過的歌，一個在“六一”兒童節表演過的動作。
三、引出主題，發揮想象，展開口語交際
1.師：小朋友們在幼兒園過的兒童節的活動內容真是豐富多彩啊?？粗掌犞銈兊慕榻B，我們又一次沉浸在節日的快樂氣氛中。我們學校每年也都要為同學們慶祝六一兒童節，老師為同學們搜集了一些我們大哥哥大姐姐過六一兒童節時的照片，看看他們是怎么過六一兒童節的。
2、出示大屏，播放照片，師做簡單講解。
3、看了剛才的照片，你知道大哥哥大姐姐們是怎么過六一兒童節的?
4、學生自由發言，師板書。
5、我們學校慶祝六一兒童節的活動真是豐富多彩。很快又要過“六一”兒童節了，這也是你們在小學過的第一個自己的節日。你準備怎樣過?
6、你的節日你做主，你想怎么度過小學的第一個兒童節，你想安排哪些活動，讓自己更快樂地度過節日呢?
(1)指名學生自己的設想，說的時候，要把活動的形式和內容說清楚。
(2)教師點撥引導，鼓勵學生說出不同的活動設想。(強調把話說完整，說得有條理。)
(3)出示課件，歸納學生的發言，訓練學生用“可以…可以…還可以…”說一段話，)
設計意圖：學生個個沉浸在思維的放飛、潛能開掘的喜悅、興奮之中，在前邊交流的基礎上，引導學生說出自己的活動設想，進一步升華為說一段完整的話。
四、總結
師：今天很多小朋友能在與別人合作、交流中把心中的想法說出來，為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，感謝大家!有大家這么多好的建議，相信我們的六一兒童節一定過得健康、快樂、有意義，讓我們拭目以待吧。
五、創意作業
回家后把自己的想法和大家的決定說給家長聽聽，讓家長參謀參謀，與他們商量商量，也許父母還能為我們提出更好的建議呢?
一、公開課初探“快樂學習”
在全面推進課程改革的背景下,2003年5月在縣優質課評比活動中,我幸運地取得了決賽的資格。接到教研室的通知后,我非常高興,立即著手編寫教案《故宮博物院》。備好課是上好課的前提,所以在備課上我很下功夫。首先吃透教材,把課文內容通讀好幾遍,查閱有關資料,并向同行虛心請教,然后精心進行教學設計。為了能激發全體學生課堂參與的積極性,使每個學生都能快樂學習,我在設計教案時,就盡量兼顧各層次的學生,尤其是對基礎薄弱的學生。對于這些學生絕不冷落他們,而是多創設機會,鼓勵他們積極參與,發現閃光點就表揚,以增強他們的自信心,讓他們的潛能蘇醒過來,使他們感到“我要參加,我能完成”。
在教案編好以后,我反復閱讀,熟記于心。為了便于學生感受故宮的規模宏大,建筑精美,布局統一;便于學生直觀了解文章的說明順序,增加課堂的感染力,我還制作了不算精美的課件,使抽象的說明生動化、形象化。
準備工作做好以后,我決定先借班試講,并邀請領導和語文組的骨干成員前來聽課,請他們給我找缺點、提意見。
由于準備充分,各個細節處理得都不錯,因此在開課時,面對眾多的評委和老師,我基本不緊張。首先是故事的導入,引起學生的很大興趣;其次是四人小組討論(找出說明參觀路線的詞語,并按文章的說明順序填寫示意圖),學生討論得很熱烈;接著分組活動:學生推薦景點,找出他們最喜歡的景點并以“我喜歡?搖?搖?搖?搖句,因為它使用了?搖 ?搖?搖(說明方法或修辭手法),表現?搖?搖 ?搖(說明對象)?搖?搖 ?搖?搖特征”的形式介紹,學生參與的主動性、積極性被充分調動起來了,課堂氣氛活躍,效果非常好。針對課堂作文《介紹我的學?！?學生們能夠運用當堂所學的知識,按照空間順序有條理地介紹自己的學校,而且說明方法使用得很精當,活學活用,博得滿堂喝彩。
此次比賽我榮獲一等獎,當然榮譽并不重要,重要的是我領悟到了――語文教育應該是大眾教育而非精英教育。作為語文教師,我們必須面向全體學生,必須尊重他們的情感體驗,讓他們都能積極地參與,都能享受到語文學習的快樂。
二、觀摩課精心打造“快樂學習”
2007年4月,我很幸運地被安排面向全縣開一節觀摩課《蘆花蕩》。在接到任務后,我既興奮又緊張。回到學校后,立即潛下心來,認認真真地反復研讀教材,查閱各種資料,設計草案。草案成稿后,我反復閱讀,把不滿意的地方認真修改,直至滿意為止。經過兩個不眠之夜,我苦心經營的教案和課件,終于出爐了。
在教案編寫好后,我又反復演練,不斷修改,切實把學生放在主體地位。夜已深了,但我還在一遍一遍地講給自己聽:如何導入?重點、難點如何突破?如何讓學生充分活動起來,快樂學習,真正做課堂的主人?……反復的修改,終于字句順暢,條理清晰,各個教學環節環銜接緊湊,過渡自然。并做好了應急處理,對于哪些地方可能出現的狀況,如何處理,都做到精心準備。思前想后,覺得一切都滿意之后,才放心去睡。
由于準備充分,進入課堂后雖然面對臺下近百名前來探討語文教學的教師們,我倒也不覺得緊張,按照自己既定的思路,娓娓道來。由于導入設計精妙(看一段“荷花淀戰斗”的視頻后,讓學生自由談感想),學生的學習積極性一下就被調動起來,無拘無束,踴躍發言,課堂氣氛民主、和諧。當我問道:“通過預習,你們最喜歡課文的哪一部分?”學生們踴躍發言,很有感情地朗讀課文中的對話部分。分角色朗讀把課堂氣氛推到,小品表演寓教于樂,臺下掌聲一片?？吹綄W生精彩的小品表演,我隨機設置了“現場采訪”活動,讓學生結合小品,當回小記者,共同探討小品中“老頭子”的人物性格。學生們非常投入,問答非常精彩,博得滿堂喝彩。看到學生神采飛揚、快快樂樂的樣子,聽到領導和老師們的嘖嘖贊嘆,我體驗到成功的幸福感和成就感。
通過這節課的教學,我深深懂得:教學是一門藝術,輕松快樂的課堂能激發起學生的積極情緒,激發起學生想表達的欲望。要充分調動學生的學習興趣,挖掘學生的學習潛能,引領學生智慧地學習,教師就必須講究教學的藝術方法。
三、送課下鄉共享“快樂學習”
前不久,為了配合縣委縣政府的送文化下鄉活動,教育局安排一批骨干教師送課下鄉,我有幸成為其中的一員。既然是送課下鄉,就要努力把課上好,要真正起到示范和引領的作用。因此要注重實效,給人親切感、真實感,不能讓人感到形式主義,是在作秀。
在編寫《桃花源記》教案時,我費盡了心思。首先,我認真分析了農村學生的情況:農村教學條件不太好,學生的生活環境淳樸簡單,那里有田野、小溪,有鮮花有青草。所以在設計教案時我注意一貼近他們的生活,二除了設計好“教”和“學”之外,對于可能出現的狀況進行了設想,如果遇到與實際教學環節不一致的情況,我要怎樣取舍?怎樣將精彩留給學生,讓“學”的環節充分發展?
在開課那天,由于課堂氣氛民主、和諧,原定教學環節“讀”、“說”、“寫”三大板塊的教學內容,最后被迫作出調整。原因是在“讀”時,同學們紛紛發表意見,對于重音、節奏和停頓都有自己的看法;在“說”時,學生展開想象的翅膀,勾畫出一幅幅美麗的畫面,談情感、談體驗非常踴躍。尤其是在探討本文的思想意義時,大家積極發言,各抒己見,并逐漸形成兩大派。一派認為:作品批判了當時的黑暗社會,反映了人民希望擺脫剝削壓迫的愿望,對推進社會進步有積極意義。另一派認為:這只是一種幻想,有復古傾向,是不可能實現的。雙方各執一詞,在這種情況下,我就改變計劃,引導學生舉行一次小型辯論賽。要求:1.發言要有觀點;2.要有依據;3.要有評價。一石激起千層浪,雙方引經據典,辯論氣氛異常熱烈。雖然“寫”的環節尚未完成,但充分保證了學生的學習時間、空間,讓學生得到了充分的發展。
初步感知三拍子節奏，能用身體動作表現樂曲的節拍。能隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞的優美動作。能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。感受樂曲歡快富有律動感的情緒。以下是為大家整理的中班音樂教師教案借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
中班音樂教師教案借鑒一
活動目標：
1、初步感知三拍子節奏，能用身體動作表現樂曲的節拍。
2、能隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞的優美動作。
3、能與同伴合作游戲，體驗游戲的樂趣。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
重難點：
初步感知三拍子節奏，能在樂曲伴奏下與同伴合作游戲。
活動準備：
蝴蝶、花的胸飾。磁帶、錄音機。
活動過程：
一、律動入場，激發幼兒活動興趣：
師帶領幼兒在《春天》的樂曲伴奏下律動入場。
師：美麗的春天到了，我們一起到草地上去玩，好嗎?
二、欣賞樂曲，感知樂曲的性質和節拍：
1、播放樂曲請幼兒欣賞。
師：我們一起來聽一首好聽的樂曲吧。
2、提問：這首樂曲聽上去感覺怎么樣?
3、小結：小朋友都覺得這首樂曲聽上去很優美，那么這首樂曲是幾拍子的呢?再次欣賞樂曲。個別幼兒講述自己所聽出來的拍子。
4、嘗試用2、3拍子為樂曲打拍子。
師：有的小朋友說是2拍子的，有的小朋友說是三拍子的，那二拍子怎么打?三拍子怎么打?我們聽著樂曲來打打，看看哪個更合適?
5、小結：大部分小朋友都聽出來是三拍子的，那我們一起來為樂曲打拍子吧。師帶領幼兒為樂曲打拍子。
6、師：除了拍腿還可以拍哪里?師帶領幼兒用另一種方法為樂曲打拍子。
三、跟隨樂曲節奏學蝴蝶飛舞
1、幼兒在音樂聲中自由飛舞。
師：這首樂曲真優美，把小蝴蝶都引來了，我們一起學學小蝴蝶飛。
2、請個別幼兒上臺表演。
師：剛才老師看見某某小朋友能跟著音樂的節奏飛的，我們一起來看一看。
3、師帶領幼兒跟著節奏飛舞。音樂結束前教師引導幼兒停下擺一個姿勢。
師：你會跟著節奏飛嗎?
師：飛累了，停一停。老師來拍照了啊，哪只蝴蝶停得最漂亮?
4、幼兒再次聽樂曲飛舞，音樂結束時擺一個造型。
師：我們再去找一朵美麗的花，這次看看誰停得最漂亮。
中班音樂教師教案借鑒二
活動目標：
1、了解有關眼睛的構造和衛生方面的知識，防止眼疾。
2、懂得愛護自己眼睛的重要性。
3、萌發從小珍愛生命的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、培養良好的衛生習慣。
活動準備：
1、收集有關眼睛方面的資料。
2、對班級幼兒視力進行事先了解。
3、在一副幼兒太陽鏡上涂上油脂，使眼睛看東西模糊。
4、掛圖《眼睛生病了》。
活動過程：
1、交流自己收集的有關眼睛的資料。
2、出示掛圖《眼睛生病了》，提問：這個小朋友為什么要揉眼睛?他的眼睛怎么了?眼睛會生什么病呢?(近視眼、紅眼病、沙眼、結膜炎、麥粒腫等。)
3、討論：眼睛為什么會生病?(如：臟手帕擦眼睛、臟手揉眼睛、眼睛看書或看電視太疲勞、坐姿不端正等。)
4、請幼兒帶上涂有油脂的太陽鏡，體驗視力不好的痛苦。
5、討論：怎樣保護視力?
(看電視時，距離電視2米以上，看電視時間不能過長;看書時身體要坐正，不能趴著或仰著看書，看書時間長了，要休息或向遠處看或看綠顏色的植物;不能在太強或太弱的光線下看書;寫字時要注意保持一拳、一池、一寸的距離;多吃胡蘿卜對保護視力有很大好處;平時毛巾、臉盆等要專人專用，并定期消毒或清洗，防止相互傳染;眼睛生病了可以點眼藥水等進行治療。)
活動延伸：
1、在日常生活和學習中隨時提醒幼兒注意保護自己的視力。
2、進一步開展有關眼睛的討論。
中班音樂教師教案借鑒三
活動目標：
1、能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。
2、體驗在集體討論中互相學習、創作、創編的快樂。
3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1、經驗準備：事先讓幼兒了解小雞出殼的過程。
2、物質準備：音樂《小蛋殼》，播放器，大張廢舊報紙若干(每張報紙中心畫一個大雞蛋，分散放在地上)。
活動過程：
1、以提問的方式，引導幼兒回憶小雞出殼的過程。
2、創設小雞出殼的情境，引導幼兒探索三人一組鉆出報紙的方法。
引導語：地上有許多"雞蛋"，"小雞"就要從"雞蛋"里鉆出來了。
與幼兒共同討論"小雞"鉆出報紙的方法。教師與兩名幼兒示范"小雞出殼"。
示范：兩名幼兒拿報紙，教師小心地從"蛋"中撕開一個洞，然后將頭、手、軀干和腳從報紙中鉆過，最后跨出報紙。注意保持報紙的完整性，報紙不能破成兩半。
組織幼兒三人一組，練習報紙的方法。
3、播放音樂，鼓勵幼兒創編與樂曲內容的相關動作。
我們可以用什么動作來表現小雞出殼以及出殼后快樂地唱歌?
4、與幼兒討論游戲規則。
①明確角色分配：三人一組，兩個人拿報紙，一個人當小雞。
②小雞"出殼"的時候要和同伴一起合作，要耐心、細心，盡量保持報紙的完整性。
③播放音樂引導幼兒隨音樂表現小雞出殼。
④在音樂聲中幼兒自由做動作離開活動室結束活動。
活動反思：
幼兒通過本次的活動能隨音樂靈活地撕開并鉆出報紙，做小雞出殼的動作，表現歌曲歡快的情緒。
人教版小學數學六年級下冊P91頁‘數學思考’例題是復習以前所學知識，難度不大，就是通過學生的自己觀察和探究，掌握正確數線段的方法，同時滲透‘化難為易’的數學思想，能運用一定規律解決較復雜的數學問題。
教材中的教學方法是：探討總線段數的算法時，延用從簡到繁的思考方法，先探究3 個點時總線段數怎么計算，之后列出4個點和5個點時總線段數的算式，讓學生自己去觀察、發現這些算式的共有特征：都是從1依次加到點數減1的那個數，從而讓學生明白總線段數其實就是從1依次連加到點數減1的那個數的若干個自然數之和，即假設共有n個點子，則算式為1+2+3+4+5+6+……（n-1）。接著讓學生用已建立的數學思維去推算有6個點，8個點時一共可以連成多少條線段。整個過程教材都在逐步地嘗試讓學生去體會‘化難為易’的數學思想，懂得運用一定的規律去解決較復雜的數學問題。除了這種方法，難道沒有其他更簡單的方法了嗎？瞧我的！……
我在教學這部分內容時把點子的數量增加的更多了，我要求學生很快的回答出‘有100個點子時，能連接出多少條線段’？學生們都在本子上飛快的列著算式：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10…….當我喊停時，還有學生連算式都沒有列出來。他們紛紛說著：“等等，等等，老師，還沒算完呢，再等等?！薄斑€差幾個數我就加完了……”“老師，我發現用高斯的那個方法更簡單一些，只是您給的時間太少，我還沒算完?！蔽覅s只問了一個問題：“大家覺得用這個方法計算線段數量麻煩不麻煩？如果老師要求你們馬上計算出有500個點子、1000個點子能連接出多少條線段，你們等到下課也不可能列完算式的哦？一定有一個更好的辦法解決這個問題。大家試試看！”看著學生們冥思苦想的樣子，我覺得要給他們一些提示。于是，我把點子數寫在黑板上，同時在黑板上按照平時畫線段圖一樣，畫了一條有6個端點的長線段。
在線段下面列出算式：1+2+3+4+5=15。然后我再讓學生觀察線段圖間隔和端點的數量。學生們很奇怪這個問題為什么這么簡單：間隔是5，端點是6?！袄^續觀察！怎樣進行運算能讓5和6得出15的結果？”學生依然百思不得其解。再畫一條有8個端點的線段。
怎樣運算讓7和8得出28的結果？學生們突然間恍然大悟：點子數乘間隔數再除以2，就是最后的結論！5×6÷2=15， 7×8÷2=28
趁熱打鐵，快速算出有10個點子能連接成多少條線段？
10×9÷2=45條。同時讓學生用教材中的方法一一列出，得到1+2+3+4+5+6+7+8+9=45條。班級里沸騰了，討論的聲音此起彼伏，有好多學生開始用這種方法計算100個點子能連接出多少條線段了。當他們喊出算式是100×99÷2，得數是4950時，我感覺成功的喜悅正在他們內心中播種、發芽、開花、結果。在學生們高興之極時，我繼續拓展延伸本課的知識：這種方法除了能數出線段的條數外，還能解決什么問題？很快他們就得出了答案：還能數‘角’。只是在數‘角’時，是用間隔數和邊數相乘再除以2。于是，我在黑板上又畫了一組角，讓他們用自己喜歡的方法數出到底有多少個角。
一節課在學生們快樂而又興奮的狀態中結束了。往常讓學生望而生畏的數學思考，也因為有了這個新的計算方法而變得有了樂趣。看著他們以極高的興致自己去試著計算有500個點子能連接成多少條線段時，我的內心中也油然而生一種快樂的幸福感。新課標中強調教師要以學生為主體，激發學生的潛能，讓學生真正成為學習的主人，同時我們在不停的思考到底是教教材還是用教材教。通過這部分內容的教學，我認為用教材教可能更適合廣大的學生接受新知識，也更適合所有的教師對待新教學內容。
關鍵詞：知識 智慧 課堂 探險 和諧
一、審視課堂
在我們的課堂里，普遍存在著這樣一種現象：由于兒童以純粹的知識學習為主以及被過度的看護、管制和規訓，他們旺盛的生命力及其自由成長的智慧。逐漸變得被動、刻板、僵化和蒼白。他們所獲得的各種知識與他們自身的心靈需要相分離，并成為了自主發展的異化物，這使得他們逐漸地失去了個體性、靈活性、豐富性和創造性，他們潛在的智慧成長被阻隔了、遮蔽了。
一個學生曾發出這樣的感嘆：“我們可以毫不費力地聽數學課，是因為教師把課堂分配得極具條理，根本用不著我們去擔心，順暢得像高速公路?！边@段話對各位老師又有什么樣的啟示呢？新課程標準中的“我能做、我能讀、我能說……”統統被各位老師代替了。孩子在課堂就像倍受優待的嬰兒。對于這一普遍現象，東北師范大學葉瀾教授有過一段十分精妙的評析：上課是執行教案的過程，教師的教和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是“節外生枝”。
教師期待的是學生按教案設想回答，若不是就努力引導。直到達到預定的答案為止。這不禁使我想起這樣的一則笑話：課堂上老師講天花板一詞，有一位學生問起什么是天花板，老師啟發說:你頭上面是什么？生：頭發。師：頭發上面是什么？生：帽子。師：帽子上面是什么？生：有一個窟窿。頓時鬧得學生哄堂大笑。師氣急敗壞道：笨，頭上的就是天花板。
學生在課堂上實際扮演的是配合教師完成教案的角色。于是，我們見到這樣的普遍現象：死的教案成了“看不見的手”，支配、牽動著“活的”教師與學生，讓他們圍繞著它轉，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，教師是主角，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多情況下只是“觀眾”與“聽眾”。
由于教師長期的唱“獨角戲”使學生在純粹的、外在的知識面前逐漸喪失了個體意識、主置、獨立人格和創新精神。知識不僅沒有內化為他們的智慧、實踐經驗和力量，反而成了他們的精神負擔。
對學生而言，知識只是一種外部壓力，而非個人成長的精神動力，他們并沒有感受到知識越多越主動，越快樂，反倒覺得知識越多越被動、越痛苦。
在日常課堂里，由于學生們沒有體驗到做知識主人所特有的學習興趣和快樂，只是被動的接受，因而成為以考試為唯一價值指向的知識的“容器”或“奴隸”。
在大力倡導改革課堂教學，提高學生的創造精神和實踐能力的今天，我們是需要深刻的檢討我們早已習以為常、約定成俗的課堂。
二、改革課堂
不在于教師講授多少知識，而在于學生提出幾個為什么；不在于講授方法精益求精，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和表達的機會；不在于學校安排多少課程，而在于學生對所學的東西是否感興趣；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少；不在于學生考試得了多少分，而在于對自己的發展是否有足夠的信心；不在于學校走廊上懸掛了多少名人名言，而在于學生對自己和身邊的人和事由多少深刻的感受……
兒童來到世界上不只是作為空蕩蕩的“知識倉庫”。他們走進學校不單是為了讓教師通過嚴格的管理和一系列特別的方法給他們灌輸許多規定的課程內容。他們的頭腦絕不是一個個需要被填滿的容器，而是一個個需要被點燃的火把。因此，要通過課堂教學的“轉知成識 ”和“轉識成智”，使他們在知識的海洋里自由地呼吸和搏擊。
教育的任務不在于把知識灌輸到靈魂中去，而在于使靈魂轉向；教育的目的就是使人具有活躍的智慧。要是知識充滿活力，不能是知識僵化，這是一切教育的核心問題。故此，所謂“受過良好教育的人”決不是那種僅僅占有了許多書本知識卻食而不化的人，而是能夠將知識轉化為智慧的人。
“教學有法，教無定法”。在平時的教學中應充分地發揮學生的主體作用，采用多種方法進行教學，讓學生在和諧的氣氛中快樂的學習，愉快的成長。讓知識增長他們的智慧。
三、理解課堂
“親其師而信其道”是千古真理，細細思量做到的又有幾人？課堂是寬容、善待和正確的引導人的地方。每一個兒童都是一個正在成長中的人。兒童身上充滿著天真、幼稚、無知。面對兒童，教育者應該時常檢視自己的居高臨下和盛氣凌人，永遠保持一份敬畏、責任感、謙卑和寬容的情懷。
我有一個愛好，就是特喜愛看古典武俠電影。在這些影片中時常有這樣的場景：拜師學藝。師傅能夠用極其簡單的器材，再加之一句或幾句提示都能使弟子在較短的時間內學到絕學。之所以有這樣的成績，我認為有兩點是不容忽視的。其一，師傅的方法得當。其二，徒弟的專心好學。我們是否也從中有所感悟呢？
課堂是一個引導學生自我激勵、喚醒、發現和構建的地方。課堂需要師生之間、生生之間知識的匯聚、思維的碰撞、思想的交鋒、情感的融合，尤其需要將教育者的教育轉化為受教育者的教育。因此，教育者應該懂得“有所為而有所不為”的道理，應該學會等待和抓住教育時機，而不是迫不及待、隨時隨地地去教育別人。
課堂是一個允許、包容、甚至鼓勵兒童“犯錯誤”的地方。探險是兒童的天性。兒童需要關心、安全、理解、支持和保護的環境，這樣才有益于身心健康發展。如果孩子們整天生活在批評、指責之中，無形中時常給他們以暗示――我不行，那么他們很快地就會自責和自閉。
課堂是一個活動、游戲的場所，是開發、放飛孩子們想象力的地方。教育尤其是課堂教育，需要解放兒童的思想，放飛兒童的心靈，讓他們“從做中學”。
理想的課堂活動猶如人生之探險，智慧之博弈。智慧的課堂需要智慧的教師。一個墨守成規的教師對于先生創造性的發展無疑是一種近乎災難的障礙。當代教師不僅需要具有廣博和專精的知識，更需要具有機敏、幽默、豁達、洞察的智慧。教師之“魅”在于用智慧的生命照亮許多的智慧生命，用一個智慧的心靈以喚醒更多智慧的心靈。
【啟示】
1．課堂不僅具有傳達知識，更具有啟迪智慧的責任和使命。課堂是一種通過知識引導智慧成長的藝術，是人們心靈的體操和精神的交流與對話。課堂既要體現熱愛和追求知識，更要體現熱愛和追求智慧。因為教育的真諦在于將知識化為智慧，使文明積淀人格。
2．“教學有法，教無定法”。在平時的教學中應充分地發揮學生的主體作用，采用多種方法進行教學，讓學生在和諧的氣氛中快樂的學習，愉快的成長。讓知識增長他們的智慧。
3．教師不能只是被動地順應課改或隨波逐流，更不能對課改持悲觀態度。要先從理論上武裝自己，著力轉變傳統的教育觀念，確立與新課改相適應的新觀念；然后認真學習研究學科課程標準，深刻領悟課程標準的精神實質，準確把握課程標準的內涵，積極與同行開展校本教研，并在教學實踐中體現新課標精神，切實把先進的理念轉化為自己的教育教學實踐。
參考文獻
