發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的崗前實習總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
實習支教是我國對貧困、經(jīng)濟條件較差、教育教學水平偏低的縣鄉(xiāng)給予教育支援與扶持的計劃，它對縮短城鄉(xiāng)教育水平差距，彌補教育資源，合理共享教育資源，使落后地區(qū)同樣獲得新的教育知識理念和前沿知識起到以很大的作用[1，2]。
在積極響應新疆維吾爾自治區(qū)教育廳支援南北疆教育事業(yè)工作的號召和部署下，新疆的師范院校一般安排大二到大四學生去南北疆的縣、鄉(xiāng)、村開展為期一學期或者一年的實習支教工作。因此，去南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實習支教前的崗前培訓工作尤為重要。針對南北疆雙語物理教育環(huán)境、師資水平相對落后，如何從大學生就業(yè)和當?shù)仉p語教育人才缺乏兩方面考慮，解決地區(qū)教育發(fā)展不平衡，找準物理教育崗前培訓過程中存在的主要問題，通過優(yōu)化崗前培訓策略[3-4]，使物理專業(yè)師范生在上崗前的教學實踐中，進一步鍛煉和提高物理教師技能和水平，提高他們?nèi)谌肽媳苯p語教學環(huán)境的能力，成為適應于新疆發(fā)展需要的師資人才，成為本文研究的重點。
一、現(xiàn)狀及存在的主要問題
1.實習及崗前培訓中存在的問題。經(jīng)過2011年至2014年連續(xù)多次赴南北疆新師大本科生支教點，考察實習支教學生在雙語環(huán)境中的實習支教情況，每次都進行了總結(jié)。在和當?shù)氐慕逃块T及有關(guān)老師交流后，了解到南北疆少數(shù)民族雙語地區(qū)實習支教工作所面臨的困難和出現(xiàn)的基本問題。第一，大部分支教生意識到實習支教前崗前培訓中的初級維語培訓，時間短，效果不明顯，到了支教學校后，漢語言學生出現(xiàn)交流障礙。據(jù)當?shù)亟逃趾蛯W校建議，實習支教學生應該有針對性的加強初級維語口語和課堂教學日常用語培訓，以便更適應當?shù)氐碾p語教學。第二，經(jīng)過實地調(diào)查，物理專業(yè)實習支教大學生在當?shù)卮蟛糠謴氖碌氖菨h語教學，從事物理專業(yè)教育的大學生較少，且支教學生每周可以上課達到28節(jié)，有的支教生擔任了全科的教學任務，非常不利于提高專業(yè)教學水平。
第三，在崗前培訓工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，培訓的少數(shù)民族大學生約占全部人數(shù)20%～30%左右，對于民漢混合班級，大學生物理專業(yè)知識水平、物理實驗操作能力、教學素質(zhì)參差不齊;一些大學生和指導教師只重視完成崗前培訓任務，忽視培訓效果和基本素質(zhì)培養(yǎng)，導致支教中很不適應當?shù)氐慕虒W環(huán)境，教學效果很不好。第四，漢語言學生對學習初級維語的意識淡漠，且在維語的日常用語上交流比較困難，民語言學生在專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語的漢語解釋上有一定困難，且關(guān)于物理實驗教學方面很薄弱;以上這些因素為崗前培訓正常開展增加了管理和培訓難度。
2.崗前培訓管理制度及考核環(huán)節(jié)的主要問題。第一，崗前培訓管理制度存在著很多不足。學院只出臺了崗前培訓的管理辦法，但在具體執(zhí)行時還存在著很多問題，比如對于指導教師管理制度，學生完成培訓的具體給分標準，指導教師獎懲措施等，都沒有給出明確的制度可以保障，所以導致管理過程無據(jù)可依，增加了崗前培訓的難度，個別老師和學生在落實培訓過程中出現(xiàn)敷衍了事，只注重形式而不注重效果，導致培訓的形式化。
第二，對崗前培訓重要性的思想認識不足。部分指導教師和學生對培訓不重視，培訓的針對性不強，少數(shù)老師并未按照要求，對自己負責的學生進行指導或指導時間和次數(shù)不達標，對培訓的學生要求不夠，以至于學生并未有效提高自己的教學能力和水平。
第三，崗前培訓考核環(huán)節(jié)不夠嚴格，缺乏監(jiān)督機制。如個別學生培訓就是走過場，沒有達到提高課堂教學及管理水平的要求。學生培訓成績評定最終是由學生出勤、授課情況、教案準備情況和實際完成情況、教師總結(jié)和評分等過程組成，但是這些環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)督機制，且具體落實情況均有指導教師自己把握，在這個過程中可能出現(xiàn)把關(guān)不嚴，指導時間不夠，效果不明顯等現(xiàn)象，均沒有懲罰措施或者相應解決辦法。
二、建立優(yōu)化策略
針對以上研究現(xiàn)狀和調(diào)研中的基本問題，本文結(jié)合新疆雙語地區(qū)教育環(huán)境、南北疆物理教育資源的實際情況，提出了物理專業(yè)實習支教崗前培訓相應的一些建議和意見，以便更好的完善現(xiàn)有的崗前培訓政策和制度。
1.建立質(zhì)量評估機制。在實際崗前培訓過程中建立質(zhì)量評估機制，建立指導教師和崗前培訓學生的獎勵制度，激發(fā)大學生的上崗培訓動力，增強培訓效果，把參加培訓的內(nèi)容、成績、時效等記錄在冊;以專業(yè)成立督導組，對指導教師和培訓學生實行檢查、抽查和調(diào)研，確定學生培訓情況，建立更加切實有效的培訓機制，使得培訓規(guī)范化、有效化、制度化。
2.政策及制度優(yōu)化。師范院校對支教學生的崗前培訓辦法大多以方案或者細則形式出現(xiàn)，在具體實施過程中存在一些不足和漏洞。通過調(diào)研及征求意見的方法，結(jié)合南北疆地區(qū)雙語物理教學及基層貧困地區(qū)教學的實際情況，在已經(jīng)開展的物理專業(yè)實習支教崗前培訓工作中廣泛征求師生意見，有針對性的對實習支教崗前培訓政策和制度進行修訂、完善和補充。
將優(yōu)化后的崗前培訓制度或者模式進行實施，在實際操作過程中，對有效改善培訓效果的制度加以保留，對不合適的條例進行刪減或修改，以保障實習支教崗前培訓的適應性和執(zhí)行的效果。對修訂前后的崗前培訓方案及制度實施情況進行比較，通過實習支教地區(qū)實地調(diào)研、座談、訪談等形式，不斷完善優(yōu)化現(xiàn)有崗前培訓政策。
3.改善管理水平和優(yōu)化考核制度。在必要的授課環(huán)節(jié)中，采用物理專業(yè)支教學生管理導師制，指導教師最好是有經(jīng)驗的從事教法專業(yè)的教師，通過小組聽課、評課、研討，分組討論、輪流試講、示范課講評、微格教學、實驗技能、初級維語培訓、實驗授課等多種形式，切實的提高學生在各個教學環(huán)節(jié)中水平。崗前培訓考核成績評定是由學生出勤、授課情況、實驗操作能力、教師綜合素質(zhì)評定及講課大賽等環(huán)節(jié)決定，通過考核小組檢查等方式，完善對物理專業(yè)支教學生崗前培訓考核環(huán)節(jié)，考核不合格的大學生，應有相應制度，不允許參加實習支教，必須重新經(jīng)過崗前培訓，合格后方可參加支教，這樣也確保了實習支教大學生能更好的適應新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實習支教的環(huán)境，更加適應學生和教師的雙重身份。所以，考核制度要嚴格，要細化，責任要落實到個人。
三、結(jié)論
本文針對新疆雙語地區(qū)物理專業(yè)實習支教崗前培訓中存在的問題進行分析，提出優(yōu)化策略，以建立更加合理、有效、適應性強的實習支教崗前培訓策略，既能夠有效提高物理專業(yè)大學生教學技能和教師素養(yǎng)，又能夠讓大學生適應南北疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教學環(huán)境，完成物理專業(yè)學習、教學和支教等方面的教育工作，切實提高學生在各個教學環(huán)節(jié)中水平，完善薄弱之處，盡快使之適應特殊環(huán)境中的教學，達到教學效果，以滿足新疆雙語地區(qū)物理教育的實際需要。
【關(guān)鍵詞】實習護士;崗前培訓
隨著醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,護理學科對人才的要求越來越高,而臨床教學是培養(yǎng)實用型護理人才的重要場所,是促使學生角色轉(zhuǎn)換的過渡階段,為了使學生入科后有一個準確的定位,更好的使學生將護理理論知識與實踐密切結(jié)合,提高帶教質(zhì)量,我院自2006年起對實習護士進行崗前培訓,取得良好的效果,報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選擇2006~2008年進入我院實習的應屆畢業(yè)生126名,女122名,男4名,年齡(18±1.5)歲,本科5名,三年制大專84名,五年制大專37名。
1.2 培訓方法 培訓方法以講授為主,時間為一周,內(nèi)容包括醫(yī)院文化、規(guī)章制度、法律法規(guī),護士禮儀規(guī)范等,組織觀看視聽教材并配合實際演練。健康教育,采用病例引導式講授;職業(yè)道德塑造,采用啟發(fā)式教育;對于服務理念的內(nèi)涵,以座談會的形式討論。
2 培訓內(nèi)容
2.1 醫(yī)院的環(huán)境及科室設(shè)置
醫(yī)院環(huán)境包括醫(yī)院所處的外環(huán)境及醫(yī)院的內(nèi)部環(huán)境,各專業(yè)科室所處的樓層及位置,使學生在入科前對醫(yī)院有一個初步的了解,消除學生的陌生感,減輕其因環(huán)境陌生而產(chǎn)生的輕度焦慮,更好的融入到臨床實習中。
2.2 醫(yī)院的規(guī)章及護理制度
通過講授使學生初步了解醫(yī)院的各項規(guī)章及護理核心制度,強調(diào)其崗位職責,讓學生在驗證鞏固自己學過的知識時,一切以制度為準繩,不斷拓寬知識面,提高實際工作能力。
2.3 法律法規(guī)教育
組織護生認真學習《醫(yī)療事故處理條例》及其法律法規(guī),講授護理與法律的理論概念,聯(lián)系本單位實習護士所發(fā)生差錯、事故的典型案例,組織學生分組討論,要求人人參加,從自身角度談差錯事故的成因和預防,以強化法律觀念,特別是明確自己的法律身份。
2.4 護理人文精神的培訓
人文關(guān)懷式的服務已成為現(xiàn)代醫(yī)院文明和現(xiàn)代化醫(yī)院的一個重要標志,護士實習期是其參與社會化護理實踐借此得到人文素養(yǎng)的環(huán)境熏陶和專業(yè)技能情境訓練的關(guān)鍵時期[1],我們采用講、看、討論相結(jié)合的啟發(fā)式的教育,引導學生認識到,她將從事的職業(yè)是最富人情味的職業(yè),工作中要把愛與關(guān)懷傳遞給我們服務的每一位患者,使學生入科前對自己將從事的職業(yè)有一個準確的定位,形成關(guān)愛患者的意識。
2.5 服務理念的培訓
講授護理服務禮儀規(guī)范,強調(diào)服務對醫(yī)療行業(yè)的影響,使學生樹立正確的服務觀念;通過實際的演練與操作,使學生熟悉日常工作中應具備的服務姿態(tài)和技能標準。
2.6 健康教育的方法
健康教育是通過信息傳遞和行為干預,幫助個體和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康觀念,自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動過程[2]。培訓中采用臨床上常見的病種,讓學生根據(jù)自己掌握的知識分析患者的需求,積極展開討論,由帶課老師進行總結(jié),讓學生初步掌握健康教育的方法和流程。
3 效果
3.1 提高了學生學習的積極性
通過崗前培訓,使學生對將來的實習充滿了期待,能夠更好的融入到臨床實習中,焦慮感減輕,更好的進入角色。
3.2 能更好的完成臨床帶教任務
學生進入臨床后,明確了自己的學習目標和法律身份,積極主動和帶教老師配合,為教學目標而努力,積極和老師互動,通過提問、討論、經(jīng)驗回顧等多種方式進入各種臨床實踐,提高了學習的興趣,培養(yǎng)了獨立學習的能力,在臨床實習中不斷激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新思維,順利完成教學目標。
3.3 提高了學生的素質(zhì)
通過培訓,學生在臨床實習中關(guān)愛患者的意識增強,法律意識得到了提高,能更好的接受護理新模式新理念,積極地學習護理各項操作技術(shù),語言恰當,服務文明,適應能力及溝通能力得到提高,能在帶教老師的指導下積極主動的完成各項護理工作,質(zhì)量也有了明顯提高。
3.4 患者與護生的護患關(guān)系得到改善
通過系統(tǒng)的學習服務理念,護生能積極主動為患者服務,臨床護理工作規(guī)范有序,患者對護生的接受及認可程度有了很大的提高。
4 討論
4.1 臨床護理學是一門理論性和實踐性很強的學科,培養(yǎng)護生的目標就是培養(yǎng)實用型人才[3],因此在規(guī)范實習護士的崗前培訓時,要加強帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),帶教老師必須有先進的護理理念,過硬的操作技能,全面的理論知識,以滿足實習護士需求;另外需要護理部與相關(guān)部門及人員密切協(xié)作,并制定出適合護生的培訓計劃,使其得到更科學、更系統(tǒng)、更完善的護理職業(yè)道德、護理理論及技術(shù)的教育,體現(xiàn)現(xiàn)代護理以人為本,與時俱進的發(fā)展特征。
4.2 崗前培訓要因材施教,根據(jù)護生的教育背景和特點,變革傳統(tǒng)的崗前培訓模式,使不同水平的護生通過崗前培訓,行為和標準得到統(tǒng)一。
4.3 護生崗前培訓轉(zhuǎn)變了帶教老師的教育意識及理念,工作中體現(xiàn)了以護生為中心的帶教意識,使護生得到更全面、有質(zhì)控的、全程的、規(guī)范的護理教育。
參 考 文 獻
[1] 李惠玲,毛莉芬,童淑萍,等.軟性環(huán)境對高職實習護生人文素養(yǎng)的培育與熏陶.中華護理雜志,2005,40(3):212.
一、頂崗支教實習需要指導
頂崗支教實習雖然是支教，但畢竟還是實習，實習生在實習前后及實習中，需要培養(yǎng)學校進行全方位的指導，這不僅是對實習學校的教育教學負責，也是對實習生的成長負責，更是對教育事業(yè)負責。崗前需要全面性的培訓指導，培訓的形式注重實踐性，采用微格教學、小組試教或觀看教學錄像等方式；培訓內(nèi)容包括專業(yè)知識的學習指導，教育理論知識的學習指導，各項課堂教學技能、班級管理技能以及以往培訓中所忽略的教師職業(yè)精神等；崗中需要有針對性地巡視指導，包括專業(yè)思想、課堂組織管理、課堂教學、班主任工作、課外活動、教育調(diào)查研究、生活安全、交往禮儀等；崗后進行反思培訓。首先，帶領(lǐng)學生總結(jié)頂崗實習中的問題，包括課堂教學和班級管理兩方面；其次，總結(jié)共性問題，探討各種假設(shè)的解決方案；再次，鼓勵學生通過各種途徑，論證解決方案的可行性與有效性。與崗前培訓相比，崗后反思培訓是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高學生教學技能、完善頂崗實習模式的重要措施。只有對實習生進行全方位的指導，才能促進實習生健康成長、全面發(fā)展，盡早成為合格、優(yōu)秀的中學教師。
二、常規(guī)頂崗支教實習指導資源
常規(guī)的頂崗支教實習指導資源，從指導人員構(gòu)成上來看主要是高師院校的學科教學論教師和實習學校的領(lǐng)導與教師。學科教學論教師要對實習生進行全方位的指導：崗前全面培訓指導、崗中巡視具體指導、崗后總結(jié)提高指導；實習學校的領(lǐng)導和教師對實習生進行的主要是崗中指導：教學準備、課堂教學、班級管理、學生活動、社會調(diào)查等，這對實習生的鍛煉成長功不可沒；從指導方式構(gòu)成看主要是面對面的指導：聽課指導、座談指導、說課指導等。筆者參加多年的頂崗支教實習巡視指導，深深感覺到頂崗支教實習指導資源還有很大的開發(fā)空間。
三、廣泛開發(fā)頂崗支教實習指導資源
為實現(xiàn)頂崗支教實習生的盡快成長、全面發(fā)展，應廣泛開發(fā)頂崗支教實習指導資源，創(chuàng)建指導的氛圍和環(huán)境，促進實習生茁壯成長、全面發(fā)展，早日成為合格、優(yōu)秀的中學教師。
1.開發(fā)師范院校指導資源
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在各師范院校除設(shè)有與中學基礎(chǔ)教育相應的各師范類專業(yè)和教育學、心理學專業(yè)外，還開設(shè)了很多非師范類專業(yè)，如公共管理、信息技術(shù)專業(yè)等，這就為開發(fā)師范院校的指導資源提供了空間。通常指導頂崗支教實習的教師多為學科教學論教師，畢竟各專業(yè)學科教學論教師數(shù)量有限，既要搞好專業(yè)教學，又要進行專業(yè)研究，因此指導起來有些忙忙碌碌、力不從心?？梢詣訂T本學科其它專業(yè)教師及教育學、心理學、管理學等專業(yè)教師參與頂崗支教實習的指導工作，這樣對實習生的指導更全面和充分。對這一指導資源，河北師范大學一直是認真組織、嚴格要求，組建了兩支基本指導隊伍，一支是“頂崗實習支教巡回指導團”，主要成員由各學科教學論教師、教育學院教師及部分熱心參與頂崗實習工作的專業(yè)教師組成；一支是頂崗實習支教教學指導團，由各學科專業(yè)教師、各市區(qū)縣教研室教研員、一線名師及實習學校優(yōu)秀教師組成，保證了頂崗實習的質(zhì)量。
2.開發(fā)實習基地指導資源
頂崗支教實習生在實習學校通常都有帶教的指導教師，這些教師教學經(jīng)驗豐富、教學管理有方，對實習生的指導也很認真，但是也有指導力量不足的學校。目前頂崗支教實習基地基本以縣為單位，各縣都有豐富的人力指導資源，包括特級教師、優(yōu)秀教師、學科教研員、優(yōu)秀班主任和學科名師等，還有一大批富有教學和管理經(jīng)驗的一線教師。這些優(yōu)勢指導資源如能很好地開發(fā)利用，對實習生的盡快成長將是一股巨大的促進力量。高師院校和實習基地應相互協(xié)商、友好溝通，制定相關(guān)政策，有計劃地定期安排名師講堂、優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀教師課堂教學示范、聽課指導、備課輔導、答疑解惑等活動。如充分利用好這一指導資源，也可以在一定程度上減輕高師院校指導教師的顛簸與辛苦，因為實習基地的指導資源和實習生之間的空間距離短，可實現(xiàn)有限的投資收到最大的指導效果。河北師范大學頂崗支教指導中心充分利用當?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源，聘請實習縣的省骨干教師、特級教師、市級名師等組建成“特聘名師指導組”，加強對頂崗實習生的教學指導，取得了良好的效果。
3.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)指導資源
信息社會給人們帶來了信息交流的廣泛時空。信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步開發(fā)和普及，成為頂崗支教實習的指導資源。如可建立指導教師和實習生之間的QQ群，定時定期進行在線QQ群指導，使一個實習生的實習疑問或困惑、經(jīng)驗和感悟，經(jīng)過指導教師的群內(nèi)指導認可和鼓勵，讓全群實習生均受益提高，實現(xiàn)指導資源共享，有條件的學校和實習基地還可以進行教學實錄的網(wǎng)絡(luò)遠程視頻指導和在線答疑的視頻指導。當然，手機通話和短信來往也是及時進行指導答疑的便捷手段。河北師范大學的頂崗支教實習對這一指導資源已經(jīng)進行了全面開發(fā)，現(xiàn)正在向著更深層次開發(fā)。
4.開發(fā)實習生自身指導資源
[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學生實習 管理工作 常見問題
醫(yī)學生生產(chǎn)實習是醫(yī)學教育管理中的重要環(huán)節(jié)之一，也是醫(yī)學生臨床技能、臨床思維、職業(yè)道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。因此，加強對醫(yī)學生實習的監(jiān)督管理，做好學生由在校學習到醫(yī)院實習的過度工作十分必要。
一、醫(yī)學生實習管理工作中常見的問題
對于醫(yī)學生而言，經(jīng)在校期間進行系統(tǒng)理論知識學習，到了大學最后一年進行生產(chǎn)實習，熟練臨床實踐操作技能。但在醫(yī)學生實習管理工作的實際中，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾方面因素影響學生實習效果，阻礙了學生理論知識與實踐相結(jié)合的學習進程。
1.醫(yī)學生實習態(tài)度不端正，缺乏積極主動性
第一，由于醫(yī)學生的實習時間安排在大學的最后一年，學生即將面臨就業(yè)、考研等選擇，很多學生將精力放在了考研復習、找工作等方面；第二，很多學生在校時仍處于被管理狀態(tài)，學習行為被動。而到了實習醫(yī)院，學習環(huán)境相對自由，學生易產(chǎn)生惰性，實習熱情持續(xù)時間不會太長；第三，患者對于實習學生存在抵觸情緒，很多實習醫(yī)院考慮到醫(yī)院的效益和利益，不允許學生動手，只能在一旁觀看。學生認為，不讓動手的實習過程對于鍛煉他們的臨床實踐操作能力沒有實際意義，沒有實習的必要性。這部分學生多數(shù)想將時間利用在理論知識學習上，而往往事與愿違。
2.崗前培訓缺乏全面性
很多醫(yī)院將實習學生崗前培訓的重點放在實習考勤、醫(yī)院規(guī)章制度宣傳等方面，很少涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)療糾紛防范、言行儀表、臨床操作程序等具體方面的教育，導致學生對實習過程的茫然，增加臨床操作失誤的幾率，埋下醫(yī)患糾紛的隱患，影響了學生實習效果。
3.帶教醫(yī)生服務意識有待提高
目前，實習生帶教老師都是醫(yī)院的醫(yī)生，帶教醫(yī)生具有教師和醫(yī)生的雙重身份。這些醫(yī)生平時工作量大，而兼帶實習生無疑增加了工作量，這種付出與他們的工資收入往往是不平衡的。這就容易出現(xiàn)，醫(yī)生只讓學生干些跑腿打雜的事情，不能真正教他們實際操作技能、臨床經(jīng)驗等臨床知識，學生實習成了紙上談兵。
二、關(guān)于加強醫(yī)學生實習管理工作，提高學生實習質(zhì)量的意見
提高醫(yī)學生實習管理工作的質(zhì)量，加強醫(yī)學生實習管理工作，對學生實習的效果至關(guān)重要。
1.轉(zhuǎn)變學生實習觀念，重新認識實習重要性。
學生的實習態(tài)度直接影響了實習有效性。管理者應對學生說明實習的重要意義以及實習效果對學生個人發(fā)展的直接、間接影響，幫助學生協(xié)調(diào)好實習與考研、就業(yè)等方面的關(guān)系，端正學生實習態(tài)度。通過對學生進行思想教育，提高學生實習的積極性、主動性并圓滿完成實習任務。
2.加強實習學生崗前培訓
為了讓學生盡快轉(zhuǎn)變角色，醫(yī)院多方面、多角度對實習生進行崗前培訓是十分必要的。崗前培訓應拓展一下幾個方面：
（1）醫(yī)患溝通和醫(yī)療糾紛防范教育
可以采取調(diào)查問卷解析、模擬情景現(xiàn)場等趣味性方式，提高學生處理醫(yī)患關(guān)系的技巧和應變能力。通過學習，使學生在面對患者時學會換位思考，多理解患者，耐心向患者講解臨床操作上的疑問。強化對學生言談舉止的培訓，加強實習生對醫(yī)療糾紛相關(guān)法律知識的學習，提高學生法律意識、安全意識及自我保護意識。同時，讓學生明確醫(yī)務工作者的責任義務和患者的權(quán)利，以防止不必要的醫(yī)療糾紛發(fā)生。
（2）理論知識考核和臨床操作程序指導
在學生入科前，考核學生掌握相關(guān)理論知識的實際情況。考核不合格者不準入科，留出適當時間供學生學習進行理論知識的補充學習。對考核合格的學生，進行本科室臨床操作程序指導。這樣，學生在保證理論知識儲備量的前提下，能夠較快適應不同科室的臨床操作特點。
（3）調(diào)整學生心態(tài)，幫助學生轉(zhuǎn)變角色
學生進入實習階段后，學習環(huán)境由學校轉(zhuǎn)變成醫(yī)院，社會角色由學生轉(zhuǎn)變成醫(yī)務工作者，面對的人群由師生轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)患，多少都會產(chǎn)生心理上的不適，有的學生甚至不知道怎樣面對新環(huán)境，進入新角色。作為管理者應急時開導學生、與學生多交流，幫助他們積極調(diào)整心態(tài)，盡快適應他們由學生向醫(yī)務工作者的轉(zhuǎn)變，適應實習環(huán)境。
3.提高帶教醫(yī)生的服務意識
首先醫(yī)院應增長醫(yī)生帶教的工薪，合理對醫(yī)生帶教工作進行報酬，以此提高醫(yī)生帶教實習生的工作熱情和積極性；其次，定期、分批對帶教醫(yī)生進行培訓，培訓可以從業(yè)務知識、教學管理、服務意識等多方面入手。最后，制定標準，對醫(yī)生帶教效果定期考核，對考核不合格者制定相應的管理措施。
三、結(jié)語
醫(yī)學生實習管理工作的好與壞直接關(guān)系到醫(yī)學院校學生實習階段的培養(yǎng)和教育，更關(guān)系到學生的就業(yè)以及個人今后的發(fā)展。作為實習學生的管理者，我們?nèi)沃氐肋h。我們應該隨時總結(jié)工作中的不足，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新工作方式方法，以求完善醫(yī)學生實習管理工作。
參考文獻：
[1]劉承，徐琦，趙鵬飛.臨床實習管理工作存在問題及對策[J].實用醫(yī)藥雜志，2010，（8）.
2018年，我科共帶教臨床卓越醫(yī)師班，麻醉醫(yī)學班，附院兒科班，在醫(yī)院領(lǐng)導的重視支持下，在科室?guī)Ы汤蠋熂肮芾砣藛T的共同努力下，在相關(guān)部門的積極配合下，順利完成了各項帶教任務。
臨床教學質(zhì)量的好壞，對學生成長有著重大的影響。搞好教學工作，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)醫(yī)學生培養(yǎng)目標，是臨床教學工作的出發(fā)點和歸宿，我科室每年將教學工作列入全年工作計劃，每年需要召開專門會議，研究教學實施方案，制定教學計劃，提出具體工作要求，研究討論如何完成臨床實習教學任務。我科室以不斷加強學科課程建設(shè)，提高教學的質(zhì)量為中心，以加強教研組織和制度建設(shè)，尤其是抓好師資隊伍建設(shè)、有計劃地培養(yǎng)青年教師力量。眼科教研室始終保證負責人開展經(jīng)常的調(diào)查研究，有計劃的聽課、召集師生座談會、抽查教案和聽課筆記、試卷等，對教學質(zhì)量進行調(diào)查、分析，及時解決教學中存在的問題提出改進臨床教學工作的措施。教研室實行教學、醫(yī)療一體的管理體制，以教研室為龍頭，負責本學科范圍的教學、醫(yī)療、教研工作，教學醫(yī)療相互促進。2018年10月—12月由喻謙、楊建華、付敏、唐文婷教員負責教學工作，目前完成了5年制2014級臨床卓越醫(yī)師班、麻醉本科班、附院兒科班的眼科教學與考核工作，共54學時，完成實習帶教18人次，每周四堅持教學查房。
1.企業(yè)調(diào)研反映出的問題
為了了解學生就業(yè)情況，提高教育教學的針對性和有效性，從2006年起，我們多次到學生就業(yè)企業(yè)走訪調(diào)研，特別對筆者學院近三年1560余名畢業(yè)學生的就業(yè)情況、用工單位和社會反映進行了調(diào)研。
調(diào)查顯示，筆者學院畢業(yè)生已經(jīng)成為許多企業(yè)補充人力資源的重要途徑之一，用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量要求也越來越高。
用人單位反映，有的畢業(yè)生面試時第一個問題就是“能給我多少錢？”企業(yè)對此非常反感。
也有少數(shù)畢業(yè)生不遵守廠規(guī)、校紀，想來就來想走就走，無視企業(yè)規(guī)章制度，動輒請假，甚至曠工。
個別畢業(yè)生根本不珍視就業(yè)機會，只要不滿意，就擅自離崗，與單位連個招呼都不打。
有些學生是學數(shù)控專業(yè)的分不到數(shù)控機床崗位就不滿意，根本不愿意從最簡單和最基層的崗位干起。
一些學生就業(yè)時不是根據(jù)企業(yè)崗位需求，而是根據(jù)自己的喜好決定應聘企業(yè)，喪失了很多次就業(yè)機會。
學生們則反映，單位管理制度嚴，師傅沒有老師親，學校里學的知識有些根本用不上，單獨完成工作任務壓力大。
2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
針對企業(yè)調(diào)研反映出的問題，我們進行了認真研究和分析。我們認為造成學生上述問題的主要原因是：一是職業(yè)意識淡漠，就業(yè)意識和擇業(yè)觀混亂，就業(yè)穩(wěn)定率低。沒有認識到一名企業(yè)的優(yōu)秀員工、管理者都是從最艱苦、最基本的工作崗位干起的，只有在這些崗位工作過，才會有最基本的工作經(jīng)歷，才會使技術(shù)逐步趨于成熟、經(jīng)驗不斷豐富、才干不斷增加；二是職業(yè)綜合能力缺失，方法能力、社會能力和個人能力不足。具體表現(xiàn)在獨立工作能力、團隊協(xié)作能力、人際交往能力和溝通能力差，社會責任意識淡漠，缺乏吃苦耐勞的精神，抵御挫折的心理承受能力差；三是專業(yè)能力不足。表現(xiàn)在崗位核心技能、工作過程能力、質(zhì)量監(jiān)控、管理評價能力不足，適應崗位工作時間長。
3.問題的思考
學生的問題是教育的問題。單純的知識傳授和技能訓練不能適應新型工業(yè)化發(fā)展進程中企業(yè)對技能人才的要求。必須加強崗位核心能力的培養(yǎng)，在發(fā)展專業(yè)能力的同時加強職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，注重方法能力、社會能力和個人能力培養(yǎng)，注重職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。因此，探索技能型人才培養(yǎng)的方法與有效途徑，是職業(yè)教育者面臨的新挑戰(zhàn)和新任務，十分必要和緊迫。
二、校企融合，創(chuàng)新企業(yè)化育人氛圍
1.引廠入校，實現(xiàn)教學環(huán)境企業(yè)化
為了促進學生職業(yè)能力發(fā)展，營造企業(yè)化教學環(huán)境，學院實施引廠入校，構(gòu)建“崗位實景”。通過對遼陽永佳液壓軸承廠、遼陽新風集團和遼陽忠旺集團等多家知名企業(yè)的考察，邀請企業(yè)專家和技術(shù)骨干，按照企業(yè)生產(chǎn)要求共同制定實習實訓基地建設(shè)方案，參照企業(yè)安全生產(chǎn)管理標準，構(gòu)建接近真實工作環(huán)境的教學情景，在生產(chǎn)管理、資源配置、作業(yè)環(huán)境和作業(yè)規(guī)范等方面模擬企業(yè)崗位工作實景，建設(shè)實習實訓基地，實現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境與學校實習實訓環(huán)境統(tǒng)一。
2.校企合作，實現(xiàn)教學管理企業(yè)化
為了使實習實訓管理更加接近企業(yè)生產(chǎn)管理，讓學生的實習實訓更加接近企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)，積極引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度，探索實施“6S”現(xiàn)場管理。通過對蘇州工業(yè)園區(qū)耐普羅機械有限公司、西門子電器有限公司和東京熔接有限公司等知名外企的考察，聘請企業(yè)管理干部和蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院專家對教師進行現(xiàn)代企業(yè)管理知識培訓，將現(xiàn)代企業(yè)管理制度引進實習實訓基地，在實踐教學中積極推行現(xiàn)代企業(yè)的“6S”（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）管理制度，通過教師的講解、示范、檢查和總結(jié)評比，對學生實施企業(yè)化管理，實現(xiàn)教學過程的生產(chǎn)化管理。
3.三個對接，實現(xiàn)學生素質(zhì)員工化
通過引進廣汽豐田等企業(yè)的員工培訓課程，開發(fā)行為養(yǎng)成教育與企業(yè)員工素養(yǎng)相對接、教學內(nèi)容與崗位能力相對接、教學過程與生產(chǎn)實際相對接的課程體系，促進學生素質(zhì)養(yǎng)成對接企業(yè)員工素養(yǎng)，形成以企業(yè)員工素質(zhì)要求為目標的知識、技能和素養(yǎng)合一的育人模式，創(chuàng)新了訓練養(yǎng)成、教學養(yǎng)成、生活養(yǎng)成、管理養(yǎng)成、環(huán)境養(yǎng)成和文化養(yǎng)成等員工化行為養(yǎng)成特色育人機制。
4.校企聯(lián)誼，實現(xiàn)校園文化企業(yè)化
校園的每條路都用企業(yè)的名字命名，如：以忠旺集團命名的忠旺路，以永佳液壓件股份有限公司命名的永佳路，以成大方圓藥業(yè)有限公司命名的成大方圓路等。每一條以企業(yè)名稱命名的路上都設(shè)有路標，路標標牌上印有象征企業(yè)文化和企業(yè)精神的口號，例如忠旺路標牌上寫著“做實、做精、做強、做大”“向高的攀、與強的搏、向大的比、與快的爭”，讓企業(yè)精神激勵學生拼搏奮進。按照企業(yè)生產(chǎn)要求設(shè)置基地標語、標識，為學生形成良好職業(yè)素質(zhì)營造出相應的企業(yè)文化氛圍。
三、工學結(jié)合，崗位實景，探索遞進式技能培養(yǎng)
為了解決好崗位核心技能與職業(yè)素養(yǎng)的共同成長問題，處理好“德”與“才”、“做人”與“做事”的關(guān)系問題，學院進行了“崗位實景、四階遞進”技能養(yǎng)成模式的探索與實踐。
學院設(shè)計了“認知實習”“專業(yè)實習”“崗前實習”和“頂崗實習”四步技能養(yǎng)成法，由淺入深，由易到難，由簡單到復雜逐步遞進式的培養(yǎng)方案，各階段實習都設(shè)計了知識目標、技能目標、情感目標和通用職業(yè)能力目標。推動了教學由“知識本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，推動了學生自主學習方式的變革，調(diào)動了學生的學習積極性與主動性，實現(xiàn)了學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標。
1.創(chuàng)新認知實習教學模式，助力中學生向中職生轉(zhuǎn)變
新生入學是非常重要的階段，關(guān)系到學生從初中生向中職生的角色轉(zhuǎn)換。要抓住新生過度轉(zhuǎn)型階段教育，激發(fā)專業(yè)學習情趣，使學生盡快適應職業(yè)教育的規(guī)律和特點，促進職業(yè)意識形成，完成角色轉(zhuǎn)變，為今后的專業(yè)學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
學院制定了《新生認知實習教學模式改革方案》， 重點解決學生動手能力、肢體協(xié)調(diào)配合能力和空間想象能力；親身體驗勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；激發(fā)學生專業(yè)學習的興趣和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)自豪感和成就感；初步形成職業(yè)意識，增強職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的自覺性。
安排新生入校后進行四周的鉗工認知實習。學生在勞動強度相對較大的鋸割、銼銷和鏨銷等基本功訓練后，除了動手能力和肢體協(xié)調(diào)配合的能力增強了，同時也體驗了勞動的辛苦，感悟了父母的養(yǎng)育之恩，錘煉了堅韌不拔、熱愛勞動和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
訓練中教師通過6S管理培養(yǎng)學生職業(yè)習慣和職業(yè)意識，創(chuàng)新了“三訓五精”訓練模式，堅持早訓導提要求，日訓練勤檢查，晚訓勉做總結(jié)，結(jié)合企業(yè)員工素質(zhì)要求，鼓勵學生在訓練中做到精細、精心、精準、精確、精美。
2.改革專業(yè)實習教學模式，夯實崗位核心技能
專業(yè)實習是技能養(yǎng)成的核心階段，是專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。以提高專業(yè)能力為目標，以典型工作任務為載體，以完成崗位工作任務為訓練手段，實施“一體化、項目化、模塊化”課程教學。
學院積極參與遼寧省一體化課程教學改革試點工作，建立了工作站，積極推進一體化教學，實現(xiàn)企業(yè)工作環(huán)境與學校實習實訓環(huán)境統(tǒng)一、工作內(nèi)容與學習內(nèi)容統(tǒng)一、行動（工作）過程與學習過程統(tǒng)一。通過企業(yè)化和生產(chǎn)化管理與職業(yè)行為的引導，使學生在學習（工作）活動中提高學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成崗位核心能力。
3.創(chuàng)新崗前實習教學模式，完成學生向員工的過渡
學生頂崗實習前我們設(shè)計了三個月的崗前實習。崗前實習階段安排生產(chǎn)工藝簡單、生產(chǎn)流程緊密的企業(yè)作為實習基地，采取專業(yè)非對口形式實習。學生按企業(yè)生產(chǎn)方式與員工同時倒班作業(yè)，由學校和企業(yè)共同實施培養(yǎng)和管理。崗前實習目的是讓學生置身企業(yè)氛圍，適應企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)安全生產(chǎn)管理方式和安全管理規(guī)程，適應勞動生產(chǎn)強度和倒班作業(yè)習慣，了解企業(yè)文化，建立與企業(yè)和工人師傅的感情，逐步適應企業(yè)生產(chǎn)要求，完成學生向工人的過渡。
2013年，筆者學院六個專業(yè)118名學生到沈陽市清華同方光電有限公司崗前實習。從第一天開始，學生就進入了每天12小時的工作，并且大部分的學生是站立作業(yè)，這對學生是一種嚴峻的考驗，多數(shù)的學生腿腳都腫了，個別學生的腿、腳腫到膝蓋，根本就不能穿鞋子，甚至要由同學攙扶，但是這些學生仍堅持上班，沒有請過一天假。師生們每天在食堂門口都會互相激勵，加油！堅持！
他們沒有辜負校領(lǐng)導的期望，因為他們深深地知道，只有站得住，才能真正完成一個從學生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。
通過崗前實習，讓學生對企業(yè)管理制度權(quán)威性和強制性有更深感悟，進一步增強遵守企業(yè)各項規(guī)章制度的自覺性，養(yǎng)成文明生產(chǎn)和安全生產(chǎn)習慣，服從管理的員工素質(zhì)和服務國家的社會責任意識；體驗企業(yè)勞動生產(chǎn)強度和倒班作業(yè)習慣，為就業(yè)奠定了心理承受的基礎(chǔ)，培育吃苦耐勞的意志品質(zhì)；親身感受企業(yè)文化，增進與企業(yè)員工的感情，促進職業(yè)意識、職業(yè)習慣、集體意識和團隊協(xié)作精神的形成，縮短就業(yè)適應期，為頂崗實習打好基礎(chǔ)。
4.堅持頂崗實習教學模式，實現(xiàn)學生穩(wěn)定就業(yè)
頂崗實習是個人能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，是綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的強化、提高和鞏固階段。按就業(yè)單位要求的工種和人數(shù)進入擬就業(yè)單位頂崗實習，定工種、定崗位、定師傅。準就業(yè)學生按照行業(yè)、企業(yè)人員要求，進行生產(chǎn)活動、頂崗操作，實現(xiàn)實習與就業(yè)上崗同步。頂崗實習的目的是讓學生在實際工作崗位上強化專業(yè)技能，拓展專業(yè)知識，發(fā)展職業(yè)人格，形成生產(chǎn)能力，達到畢業(yè)要求，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。
參加英語教育專業(yè)頂崗實習的學生在實習期間具有雙重角色。他們既是學院派往實習單位的學生，又是在實習單位教學崗位上的教師。頂崗教學實習的雙師指導頂崗實習是英語教育專業(yè)學生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力提升的重要階段。學院和校外實訓基地均安排實習學生的頂崗實習指導教師。學生在頂崗實習期間，校內(nèi)外指導教師共同開展對實習指導工作。
二、頂崗實習過程的雙方管理
頂崗實習是英語教育專業(yè)人才培養(yǎng)中實踐教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。學生在實習期間接受學院和實習單位的雙方管理。學生既要遵守學院的各項規(guī)章以及相關(guān)實習管理制度，也要學習和遵守實習單位的管理制度。
三、英語教育專業(yè)頂崗實習的管理
1、頂崗實習前合理安排教學環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施
按照高職英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，頂崗實習一般被安排在第五學期。為了使學生具備教學實習所需的基本素質(zhì)和能力，教師職業(yè)道德教育，教育學、心理學課程學習、教學基本技能訓練和英語教學設(shè)計等安排在1-4學期分階段完成。為了使學生第五學期一開學就可以開始實習，實習單位和實習崗位的選定，校內(nèi)外指導教師的確定均需在第四學期完成。在此期間，學院實習領(lǐng)導小組和校內(nèi)指導教師負責對學生開展細致的實習前教育和教學崗前培訓。實習前教育涵蓋師德教育、安全教育、法制教育、勞動意識教育和行為規(guī)范教育等。教學崗前培訓包括講解教師著裝要求、教態(tài)和教學語言的規(guī)范、教學觀摩和模擬訓練等。學院為學生統(tǒng)一購買了實習期間的保險，并與所有學生簽訂安全責任書。學院和實習單位簽訂實習基地協(xié)議，在協(xié)議中明確安全責任條款，按事故責任，學院、實習單位和學生分別承擔責任。同時，學院在協(xié)議中明確學生實習期間的薪酬支付金額和支付方式，保障了學生實習期間取得實習報酬的權(quán)利。學院通過合理安排教學環(huán)節(jié)和相關(guān)管理措施，完成對學生頂崗實習前的教育和管理，充分做好學生參加頂崗實習前的準備工作，為頂崗實習的順利開展奠定基礎(chǔ)。
2、對學生頂崗實習工作進行全過程管理
學院和實習單位共同制定頂崗實習方案，明確雙方在實習期間的管理范圍。校外教學頂崗單位根據(jù)學院頂崗實習教學目標和崗位需求，為學生安排實習崗位，根據(jù)各自單位的管理制度和實習崗位職責對實習學生進行崗前培訓。同時，實習單位指派教學實習指導教師對學生進行全程指導。學院制定一系列的頂崗實習管理制度，為頂崗實習管理提供質(zhì)量保障，如《英語教育專業(yè)頂崗實習教學管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習教學質(zhì)量監(jiān)控管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習指導教師工作規(guī)范》、《英語教育專業(yè)頂崗實習基地管理辦法》、《英語教育專業(yè)頂崗實習學生自我管理辦法》和《英語教育專業(yè)頂崗實習考核鑒定辦法》等。學院指派的專業(yè)指導教師對學生進行管理和專業(yè)指導。學生實習期間，校內(nèi)指導教師按學院要求制定頂崗實習指導工作計劃，通過實地檢查所負責的實習點，或通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式了解學生實習情況，實習單位、實習指導教師評價和存在的問題，認真填寫頂崗實習檢查記錄本，對學生頂崗實習工作進行全程監(jiān)控，并提出解決方案和及時解決實習過程中的問題。學校強化學生的自我管理，給學生發(fā)放統(tǒng)一印制的英語教育專業(yè)學生頂崗實習考核手冊，對實習過程進行跟蹤記錄管理。實習手冊內(nèi)含畢業(yè)實習要求、實習學生守則、實習安全條例、學院實習介紹信、實習單位回執(zhí)、頂崗實習聯(lián)系表、實習指導教師聯(lián)系表、學生頂崗實習考勤表、學生頂崗實習周記、頂崗實習報告、頂崗實習考核鑒定表、實習單位證明和學生薪酬證明等。學院組織指導教師每月進行實習指導小結(jié)，了解學生實習動態(tài)，交流指導心得，反映學生現(xiàn)狀，解決突出問題。學院還及時對學生頂崗實習中的崗位變更、指導教師變更和實習單位變更等情況進行跟蹤和記錄變更，確保對實習全過程跟蹤管理。在頂崗結(jié)束前，英語教育專業(yè)學生實習單位進行一次觀摩授課。校內(nèi)專業(yè)指導教師和實習單位指導教師共同聽課和評課，共同對實習生的教學實習授課效果進行評定。學生結(jié)合實習過程和實習收獲撰寫實習報告，作為實習成績評定的依據(jù)。
3、頂崗實習結(jié)束后考核采用多元化評價方式
頂崗實習后管理主要是英語教育專業(yè)學生實習評價和頂崗實習工作總結(jié)。學院對學生頂崗實習的考核采用多元化評價方式。學生成績由學院和實習單位共同評價確定?？己艘詫嵙暪芾砣藛T評價，校內(nèi)指導教師評價、頂崗實習單位評價、實習單位指導教師評價以及學生頂崗實習考核手冊填寫情況和實習報告撰寫情況為依據(jù)。頂崗實習成績核算成相應學分計入學生成績檔案。頂崗實習結(jié)束后，學院對頂崗實習工作進行認真總結(jié)，召開頂崗實結(jié)大會。
四、結(jié)語
崗前培訓醫(yī)生心得感悟
當我還在南昌直達北京的快速列車上的時候，腦海中就在勾勒北京的樣子。時隔五年之后我又一次與北京重逢，神圣而又神秘的海淀醫(yī)院將要伸出她的雙臂把我攬入懷中。在我的人生歷程中，我將此次北京之行作為我的一個重要的轉(zhuǎn)折。
從下車見到嚴謹而又平易近人的馬主任與黃大夫時，您二位就讓我心里有股暖流在涌動，有一種家的感覺，在北京這樣的現(xiàn)代化大都市中沒有一絲漂泊的感覺。隨后醫(yī)院又為我們安排了內(nèi)容詳實的崗前培訓，讓我們對馬上要投入的臨床實習工作有了大致的了解和心理準備。各主要科室主任百忙抽出一忙對我們實習中可能遇到的各種問題進行了較為詳盡的闡述，使我們受益匪淺。培訓中，每個領(lǐng)導與主任都能深入淺出跟我們講解有關(guān)注意事項，氣氛也很活躍，我們并未有絲毫的拘束，院領(lǐng)導們的談笑風生與平易近人給我們留下了非常深刻的印象，他們每個人都散發(fā)著一種獨特的人格魅力，是我們今后學習和工作的榜樣。特別是我們可愛的馬老師與黃老師從我們踏上北京的那一刻起就對我們的方方面面進行了無微不至的關(guān)懷與照顧，讓我們有種賓至如歸的感覺，醫(yī)院給予了我們大家高規(guī)格的接待，我們都很感激，有醫(yī)院的大力支持，我們理應加倍努力積極配合醫(yī)院在自己崗位上好好做好自己的工作，讓海淀醫(yī)院以我們?yōu)樽院溃屇感Ｒ晕覀優(yōu)闃s耀。
無論怎么說，行動都將證明一切，事實將決定一切，通過今后我們大家在各自崗位上的表現(xiàn)，相信我們會得到醫(yī)院的肯定的，不會讓醫(yī)院和母校失望。培訓中，我們對醫(yī)療過程中會遇到的各種情況，尤其是醫(yī)院糾紛方面，真的讓我們有了很真切的感受，也給了我們很強震撼，我們強烈意識到要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，深深體會到醫(yī)學的確是一門藝術(shù)。俗話說壓力產(chǎn)生動力，雖然我們面臨的挑戰(zhàn)是巨大的，但這些絕不能成為阻礙我們提升自己能力的絆腳石，知難而進是我們唯一的選擇，我們會做好時刻與困難相斗爭的準備，視挑戰(zhàn)為快樂，就像馬主任那樣將醫(yī)學提升到一個高的境界，視它為一門藝術(shù)，就會其樂無窮。在實習生活中，我們也會積極發(fā)展和提升其他相關(guān)的素質(zhì)能力，加強人文修養(yǎng)，并使之融入我們的工作生活的理念中，必須有一個高的目標，才會有個高的成績，嚴格律己，方能取得成功。
我相信經(jīng)過在海淀醫(yī)院的實習生活，我的各方面素質(zhì)將會得到提高。我會在各科室老師與馬主任、黃大夫的指導和幫助下，積極挖掘能力，拓寬視野，圓滿完成實習事務，給醫(yī)院給母校一份滿意的答卷。
最后我想說的是，我們作為一個團隊，現(xiàn)在要融入海淀醫(yī)院，將來給自己和醫(yī)院爭光。我們會好好珍惜在海淀醫(yī)院的寶貴實習機會，給自己的人生寫上光輝的一頁，相信海淀醫(yī)院將會給我們帶來受益終生的回憶，海淀醫(yī)院選擇我們是正確的，也衷心祝愿海淀醫(yī)院和我們都更上一層樓。
崗前培訓醫(yī)生心得感悟
冬去春來，我來到了xx醫(yī)院開始了新的工作，因為不同的醫(yī)院有不同的習慣和制度，因此在我們踏入工作崗位之前，醫(yī)院的領(lǐng)導想給我們這些剛剛來到醫(yī)院的醫(yī)生開展了為期一個星期的崗前培訓。通過這次的培訓，讓我更加的了解到xx醫(yī)院在醫(yī)療條件的優(yōu)勢，在過往取得的成就，以及不能忽視的醫(yī)院的一些規(guī)定，和作為一名醫(yī)生的職業(yè)道德。同時在培訓中我還從醫(yī)院到現(xiàn)在的發(fā)展認識到在這個過程醫(yī)院有什么樣的理念，辦院的宗旨又是什么，深入了解在醫(yī)院中醫(yī)生的工作職責。
因為醫(yī)院口碑的擴散，現(xiàn)有的醫(yī)院規(guī)模已經(jīng)滿足不了患者的需求，因此醫(yī)院在不斷的擴招，也是我們大展身手的時機。這是我的一個機會，但是也充滿了挑戰(zhàn)，能不能成為一名更好的醫(yī)生，就看我們在這里工作時的熱情，在這里的細心和認真，讓醫(yī)院再上一層樓，自己得到進步。
在培訓中，x院長對我們說：“有志之士，當以上士自勵?！惫膭钗覀冊诠ぷ魃喜荒軡M足于一時的成就，在給患者的治療手段上不斷地推陳出新，用更高的目標要求自己，讓我們在走向成功的路途更加的順利。
通過此次的崗前培訓，我還了解到為了讓我們給病人的醫(yī)囑更加順利的進行，要和患者以及患者的家人保持良好的溝通和交流，從而達到更好的治療效果。在我們的工作中遇到困難不能沮喪，而是要以良好的心態(tài)面對難題，以及積極樂觀的態(tài)度去解決問題，以充滿希望的話語和微笑鼓勵患者醫(yī)藥放棄自己，給病人帶去溫暖。另外在現(xiàn)在的醫(yī)療環(huán)境中，作為醫(yī)生也要懂得保護自己，根據(jù)規(guī)定的流程做事，正確的處理醫(yī)療糾紛。
崗前培訓醫(yī)生心得感悟
俗話說：“玉不啄，不成器?！眲倧拇髮W校門走出來的我們過慣了在大學中慵懶散慢的生活，自身的個性也得到了充分地展現(xiàn)，但當我們走上各自的工作崗位時，這一切都是那么地行不通，然而，我卻有幸地參加了臺州醫(yī)院2005屆新員工的崗前培訓，自己的內(nèi)心是深有體會。
首先，通過集體上課，用專業(yè)知識來提升人，通過各位前輩、老師給我們授課讓我們對醫(yī)療的各個方面，各項程序都有了一個清晰的了解，給我們撥開了天空中的迷霧。
其次，用臺醫(yī)文化感染人，臺州醫(yī)院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫(yī)院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術(shù)，濟眾博施”是臺醫(yī)的院訓，在這一個禮拜的崗前培訓中，我們充分地體會到了這一點，尤其是陳院長對我們這樣說到，“把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事做好了就是不平凡?！逼鋵嵾@其中包含了一個哲理，從小事做起，不要好高騖遠。
第三，用拓展訓練鍛煉人，這是一個考驗集體智慧的項目，在這三個項目中，我們?nèi)犕瓿闪似渲械膬身梼?nèi)容，而求生這一項沒有按時完成，大家心中都很難過。后來，經(jīng)過總結(jié)才知道，雖然我們已經(jīng)盡力了。但是我們沒有一個真正的領(lǐng)導者。大家你一言，我一語，各自發(fā)表著自己的見解，而最終可供執(zhí)行的方案卻不多，所以最終導致了我們的失敗，從中，我得到團隊協(xié)作是如何的重要，遇見困難時要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。