發布時間：2023-03-01 16:27:38
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的幼兒啟蒙早教樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】外語素養 英語啟蒙 年齡優勢資源
引言
21世紀世界步入了融合型國際化的信息時代，各民族、國家和地區之間的聯系變得越發緊密，全方位的國際交流和國際性的勞動協作成為這一時代的重要特征。學習外語是了解世界動態、參與國際交流與協作的一個必要條件。外語溝通能力被歐盟定義為終身學習八項關鍵素養之一。公民素養水平的高低直接關系到社會的發展進程和社會的文明程度。語言既是國家資源，也是個人發展的資本，是國家軟實力的一個重要指標。各國都非常重視外語教育。
1早教機構雙語教學現狀的調查
早期教育理論和生活水平的提高促使中國年輕的父母們十分重視孩子的早期教育。目前國內知名的早教機構品牌有東方愛嬰、紅黃藍、金寶貝、億嬰天使、聰明兔等。早教機構的運作模式基本為中心式：早教中心，專業從事兒童早期教育工作。早教中心有別于傳統的幼兒園教育，也不同于兒童活動中心和少年宮之類的特色班教育，授課內容方面不刻意追求兒童的技能培訓，而是更注重兒童的心智開發和素質培養，授課對象基本以0-6歲嬰幼兒為主。本研究選用金寶貝的一次育樂課作為案例分析。
1.1 金寶貝雙語課程案例分析
根據不同年齡段孩子有不同的敏感期，金寶貝提供了不同的課程。但育樂課是貫穿七個階段的基礎課程。本研究選取第四階段的一次育樂課作為案例分析，從教學目標、課堂設計、教學方法等方面評估早教機構雙語課堂的教學現狀。
1.1.1 教學目標
根據第四階段寶寶的敏感期特點——具有了一定的解決問題的能力，能運用掌握的技能出色地解決問題，通過游戲的方式引導孩子理解新概念，學習形狀和順序，培養動作技能，了解事物的因果關系，幫助寶寶了解世界，并學會如何巧妙地解決問題。以培養幼兒興趣為重點，提高其接受語言的敏感性，為今后的進一步學習打下初步的基礎。
1.1.2 教學設計
金寶貝的標志Gymboree是孩子們心目中一個神秘的朋友。孩子們來上課就是要和Gymboree一起來探索。首先，老師將玩偶Gymboree套在手上，以Gymboree的口吻和大家打招呼，并以一首歡快的歡迎歌（welcome song）開始了本次教學。本次課堂的三個游戲都是圍繞教學目標——培養孩子解決問題的能力而設計的，并且讓孩子在游戲中感受Bounce& Jump（彈和跳）。游戲過后，老師和家長們為孩子撐起降落傘。隨著降落傘形狀和高度的變化，孩子們感受空間的變化。在課堂的尾聲，老師為小朋友吹起了彩泡泡，同時響起了關于Bubble的兒歌。孩子們高興地追泡泡，老師喊到“catch bubbles”。在愉快的歌聲中，老師送給每一個小朋友一串屬于他們自己的泡泡，同時以Gymboree的口吻跟每一位小朋友親吻告別，因為Gymboree要去太空旅行了，然后就消失在宇宙中了。本次課在愉快的氣氛中結束了。
1.2 早教機構雙語教學現狀的評估
對于在早教機構接受雙語教育的孩子，約35%的家長認為學習效果甚微；約65%的家長認為雙語教學在培養孩子對英語的興趣方面和訓練孩子的語音語感方面有效。早教機構的教學目標、教學設計及采用的教學活動手段和方法，既符合幼兒年齡發展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習得英語的規律，與先進的幼教觀念是吻合的。教學理念逐步科學化和人性化。
1.2.1 早教機構的雙語教學具有積極意義
寄教于樂
整個教學都是在玩樂中進行，孩子在快樂的活動中體驗和探索世界，絲毫沒有被強迫學習的壓力。教室里的活動器械符合孩子們的心理特點，可以幫助孩子發展階段體能，各類教具有效地輔助課堂游戲，吸引孩子參與其中。彈跳活動能給孩子機會運用平衡和空間辨別力來解決問題，增強他們對觀念的了解如因果相關性和地心引力，而且從中得到語言技能的發展。
情境雙語教學
教師全程用英語組織課堂各種活動，偶有中文作為輔助說明。孩子在玩樂和活動中自然地接觸英文，而不會有學習英文的感受。教師通過表情、動作、手勢等富有表現力的肢體語言表現英語語言，把語言和行為聯系在一起，深化幼兒對音的理解。一些日常用語，如 “Sit down”“Here you are”“Clap our hands”等在相應的情境中反復出現，不斷強化孩子們的理解和記憶。課堂的主題“Bounce& Jump”通過不同的游戲節目不斷得到強化。這符合“全身反應法”和“直接沉浸法”所提倡的情境教學。
音樂與兒歌貫穿教學
現代媒體作為輔助工具在課堂教學中得到了有效的利用。在適當的場合播放符合相應的音樂，活躍了課堂氣氛。音樂和兒歌貫穿整個課堂，作為引出游戲指令環節和吸引孩子們注意力的有效手段；課堂教學中的各個環節和各個步驟之間的銜接方式，都以興趣為紐帶，基本采用貼近幼兒生活，生動形象、淺顯易懂的兒歌做過渡。這些兒歌簡單生動、韻律優美、朗朗上口，符合幼兒認知心理，很容易引起幼兒對英語學習的興趣。
重視個體感受
1.2.2 早教機構的自身局限性
兒童習得母語的過程表明“聽”是“說”的前提和基礎，從“聽”到“說”是一種從“被動輸入”到“主動輸出”的量變到質變的過程。幼兒只有被輸入了一定程度的“聽量”（嬰兒可以結合語境漸漸理解某些詞匯和句子的含義），才能開口輸出，即說話。由于這種完全浸入式的母語聽說環境，兒童習得母語毫不費力。
可是由于時間精力有限，通常家長每周帶孩子上的英語體驗課程最多不會超過兩小時，這離母語習得機制所必備的語言環境相差甚遠。按照一個嬰兒一歲時開口說話，除去睡眠時間，假定平均每天有十二個小時暴露在語言環境中，那么一年內他所接收到的“聽量”為365天×12小時=4380小時。對于每周在早教機構接觸兩小時英語的兒童來說，45年才能達到4380小時的“聽量”（4380小時÷8小時/月÷12個月/年=45年）。當然，這種簡單機械的假定不能說明語言的學習過程，但也解釋了我們的學生學習了若干年英語后，仍然無法用英語交流。
2 家庭提供的幼兒英語啟蒙教育
科學研究表明：0-6歲是兒童語言發展、動作發展、感知覺發展、注意品質、音樂感知、書寫繪畫、數學能力、情緒情感等方面一系列的關鍵期。[3]在語言中樞轉移到左腦之前練習說話，更容易掌握發音的技巧，因為右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性。越小的孩子對聲音的敏感度越高，對語音的把握越為純正，無論是母語還是外語更容易掌握發音的技巧。且這一年齡段的孩子語言接收系統呈開放狀態，系不需要經過間接思考理解，而是借助于當時的語言環境和說話人的動作直接領悟和直接接受，能夠自然而然地習得語言。因此，抓住孩子學習外語的黃金期科學地對幼兒進行英語啟蒙教育是一種年齡優勢資源的利用與開發，可以大大節省今后的教育成本，提高學習成效。家庭所提供的英語啟蒙教育可以體現出整個社會公民的外語素養。
對部分家長進行的問卷調查表明：64%的家長具有大專以上的文憑，有過八年左右的英語學習經歷，24%的家長能夠用英語進行日常交流。這樣的數據表明目前我國的公民已具有一定的外語素養，為下一代的英語啟蒙教育奠定了堅實的基礎。
調查顯示10%的家長認為0-6歲的兒童不應該學英語，原因有浪費時間、早期學習可能干擾母語的學習、不當的教學方式會把孩子引入誤區、和早期學習可能抹煞孩子今后對英語的興趣；而90%的家長相信語言學習關鍵期理論，認為有必要對幼兒進行英語啟蒙教育。雖然絕大部分的人認識到了早期英語啟蒙的重要性，但在實踐中付出努力的父母并不多。約25%的家長在日常生活中會不經意地讓孩子接觸到英文，比如給孩子聽英文兒歌等；只有10%的家長有意識地為孩子建立一個英語學習的環境。這說明目前我國公民的整體英語素養偏低，年齡優勢上的資源并沒有得到很好的利用和開發。根據調查，家庭提供幼兒英語啟蒙教育的方式主要有以下幾種：
2.1 營造類似母語的聽說環境
父母雙方或其中一方具有較高的英文水平，比如大學的英語教師，會刻意在日常生活中對孩子講英文，為孩子營造一個自然的英語聽說環境。如深圳的湯北辰，從她一出生，父親就堅持跟她100%用英語說話。等到她三歲時，有接近一千六的英語單詞量，凡是漢語能理解的，英語都能聽懂。
2.2 給孩子讀原版英文繪本
父母通過講原版英文故事幫助孩子習得英文。目前社會上出現了一些外文原版故事書圖書館，很多重視孩子外語學習的家長都成為圖書館的會員，通過給孩子講故事，建立情景與語言的聯系，培養孩子的英文耳朵?！杜囵B孩子的英文耳朵》的作者汪培珽就是傳統英語教育下產物，但就憑借堅持給孩子念原版英文故事書，練就了兩個孩子的英文耳朵。
2.3 借助現代媒體
很多家長借助現代媒介，讓孩子看原版英文動畫片、聽英文兒歌及有聲故事。這些現代媒介成為幼兒學習英語的好幫手。孩子可以通過場景畫面理解故事情節，從而習得單詞和句子的意思。“用圖畫或場景而不是中文來體會句子、單詞的意思。這正是鍛煉英語思維的開始?！?/p>
3結論
目前社會上出現的英語學習機構從教學目標、教學設計及采用的教學手段和方法既符合幼兒年齡發展特點，又符合幼兒在自然交際、兒歌、游戲中習得英語的規律，與先進的幼教觀念是吻合的。教學理念逐步科學化和人性化。這為幼兒的英語啟蒙教育提供了基礎保障。但學習機構在時間和空間上有一定局限，從語言習得角度看，無法與家庭提供的語言環境相比。隨著我國全民的英語素養水平不斷提高，家庭的英語啟蒙教育成為可能。根據調查，盡管90%的家長認識到了0-6歲是學習英語的黃金期，但只有10%的家長為此做出了努力。這說明語言方面的年齡優勢資源沒有得到很好的利用與開發，目前家長的整體英語素養偏低，有待進一步的提高。
【參考文獻】
[1]張正東.外語教育學[M].北京：科學出版社，1999.
【關鍵詞】幼兒音樂培養；蒙臺梭利；早教；影響
中圖分類號：G60文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）07-206-02
蒙臺梭利，是著名的意大利幼兒教育家，其主要研究的是智障兒童的心理和教育問題。其教育方法的核心指導思想是以“兒童為中心”，她主張以日常生活的訓練配合良好的學習環境和豐富的教育，來促使兒童積極主動的參與學習，進而自行構建完善的人格。蒙臺梭利的音樂啟蒙教育是在蒙氏感官教育的基礎上，通過音樂啟蒙教育來培養幼兒的音樂感受能力、樂器操作能力和身體律動能力以及秩序感的培養等，進而來提升幼兒的音樂表現能力和創造力。
一、蒙臺梭利教育概述
（一）蒙臺梭利教育理論基礎
蒙臺梭利教育是蒙臺梭利在深受福祿貝爾、盧梭和裴斯泰洛齊等的自然教育和自由教育的影響下，結合自身多年的教育經驗而形成的獨特的兒童觀與教育觀。
1.兒童觀
（1）兒童具有發展的內在吸收力心智。蒙臺梭利非常重視遺傳對兒童發展的影響，因此她在其著作《童年的秘密》中寫到“生長，是由于內在的生命潛力的發展，是生命力量的呈現。它的生命力就是按照遺傳確定的規律發展起來的”。同時，蒙臺梭利也相信環境對兒童的發展也有一定的作用，因此在其另一本著作《有吸引力的心智》中寫到兒童的生長發展是借助于“吸引力的心智”來實現與周邊環境密切的接觸和情感的溝通、聯系，并在自發的活動中來獲得行為方式，生命力與個性也在這一過程中得到了發展。
（2）兒童發展的階段性與敏感性。蒙臺梭利教育中國認為兒童的生長發展是遵循一定自然程序的，其將兒童的發展分為1-3歲，6-12歲和12-18歲這三個階段。兒童在生長發展過程中必須經歷各個階段的生理和心理等的發展才能進入下一生長階段，并且在這一發展過程中，各個階段與階段之間其本質上是不同的，心理特征的不同，就需要不同的教育方法來進行教育。
同時，蒙臺梭利認為生命在通過自發活動來得以發展的同時，還有生長的敏感性，是生長發展階段所具備的一種特殊能力，是積極的活動能量。兒童在生長發展階段具有語言、感覺、行為規范和肢體協調等的發展敏感期，正是因為兒童具有發展的敏感期，教育就因根據兒童發展的敏感期來進行相應的調節，使之符合兒童發展的敏感期，以此來促進兒童的健康、正常發展。
（3）兒童的發展要通過工作來得以實現。蒙臺梭利教育思想認為兒童的發展是兒童在環境的互動中，通過自發性的活動來完成的。兒童主要的活動并不是游戲，且游戲并不能培養兒童嚴肅、認真、求事和責任感以及嚴格遵守紀律的精神和習慣。只有通過與環境的相互作用（即工作）才是兒童最為主要和喜愛的活動，才能促進兒童全方面的能力發展和兒童心理的全面發展。
2.教育觀
（1）自由教育。蒙臺梭利教育中注重并強調兒童有權利選擇自己想要做什么，并決定自己的工作做到什么程度，其工作的結果就是兒童的發展成果。在自由的條件下進行“自我創造”，并取得成功。同時，教育的任務在于為兒童提供環境，讓兒童在適宜的環境中自由的發展自身的自然能力。
（2）提供環境。環境在教育中是極其重要的。因此，在教育過程中，教師要為學生提供一個有準備的環境，要充滿愛與快樂的心理環境和有組織安排的物質環境。讓兒童在這一環境下，借助于各類材料、教具和設備等進行自由活動，自由表現，使兒童在活動過程中充分的發揮和認識到自由的力量。
（二）蒙臺梭利音樂教育
蒙臺梭利認為，兒童能接受的是音樂的啟蒙教育，等到兒童成長到一定階段后才能對其培養真正的興趣。蒙臺梭利的音樂啟蒙教育未進行綜合、系統的介紹，大多分散于她的《蒙臺梭利教育法》《發現孩子》《童年的秘密》和《蒙臺梭利早期教育法全書》等著作中。
蒙臺梭利的音樂啟蒙教育是基于教育思想上建立的。并且其認為2-5歲的兒童是進行音樂探索、體驗的關鍵時期。因此，教師和家長都要抓住關鍵時期，并為幼兒提供一個有準備的環境，為其營造聆聽音樂的機會，并讓其聆聽豐富多樣的音樂類型。
蒙臺梭利的音樂啟蒙教育強調的是讓幼兒通過唱歌、動作和打擊樂器等來進行音樂的學習，從節奏、音高和音色、曲式等基本要素來入手學習。教師要在唱歌、樂器演奏和樂器創造的過程中，為幼兒提供一些可操作性的教具，進而來喚醒幼兒的節奏感，促進幼兒的肢體協調性發展。
二、“蒙臺梭利”早教在幼兒音樂培養中的應用
（一）蒙臺梭利音樂啟蒙教育在幼兒音樂培養中的應用
幼兒的聽覺器官是所有感官中發育最早的器官。音樂與聽覺器官有著密切的聯系，因此在進行幼兒音樂培養的過程中，聽覺的培養是至關重要的。幼兒在幼兒園的生活都循環在上課、下課、吃飯、做游戲和上廁所等行為，教師可在學生進行這些行為的過程中，有目的的播放一些特定的音樂。從而讓幼兒在潛移默化中熟知這些音樂，并在幼兒的心中形成暗示性的信號，在某個音樂響起時，幼兒就知道該該做什么事情。
教具是蒙臺梭利音樂啟蒙教育中最具特色的，其最大的特點在于“自動糾錯性”。教具的種類豐富、繁多，顏色鮮艷、形狀多樣，且玩法各異，符合幼兒的心理。并且每次在進行游戲時，幼兒要排隊，有秩序的領取教具，并在游戲結束后要及時、有秩序的將其歸還，并要尊重和維護教具。進而在潛移默化中培養了幼兒的“長幼有序”“先來后到”的社會倫理與社會秩序。
（二）蒙臺梭利音樂啟蒙教育實踐樂感對比
通過蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒在樂感上較之與未接受蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒來說有明顯的優勢。
1.節奏感強。接受蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒節奏感很強，明顯的優于其他同齡幼兒。簡單的節奏模仿訓練，接受蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒能很快的進行正確的重復。
2.思維敏捷，身體靈活。接受蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒，當教師作出一個動作后，幼兒能很快的用自己的表達方式來表現出來，而其他幼兒則會出現肢體不協調，左右顛倒的情況。
3.音樂記憶力與樂感較強。接受蒙臺梭利音樂啟蒙教育的幼兒，當教師在教授一首新的小曲子或是兒歌時，教授一遍后其歌詞和曲調就已經成功的印到幼兒的腦海中，并能通過其具體表現看出，幼兒已經過了“聽懂”音樂語言的過程。而其他幼兒由于思想層面的拘束和協調性的缺乏，進而導致其難以在短時間內做出正確的選擇。
（三）蒙臺梭利音樂啟蒙教育對幼兒音樂培養的促進作用
蒙臺梭利教育思想認為：“教師協助幼兒活動自由，避免限制孩子的自由性的活動受到壓抑或是干涉，孩子必須通過自由活動才能真正的表現自我”。音樂活動作為幼兒自由的表現和自由創造的最佳方式，讓幼兒在關鍵時期接受美好的音樂教育，在其聽覺的敏感期和心理敏感期進行音樂的熏陶，進而來培養兒童的高情商。音樂教師是幼兒音樂培養的引路人，音樂教師的語言直接影響著教育的質量與教學效果。因此，音樂教師要運用優美、智慧的語言來感化幼兒的心理，進而激發幼兒的積極性和主動性，培養幼兒的創造力。
因此，在蒙臺梭利音樂啟蒙教育中，教師將音樂貫穿于幼兒的日常生活和學習過程中，帶領幼兒做音樂廣播體操，讓幼兒在活動肢體的同時也感受了音樂的美。并且通過音樂暗示來提醒幼兒這一環節該做的事情，進而有效地培養了幼兒的專注力、耐心和表現欲等。
三、結束語
綜上所述，蒙臺梭利音樂啟蒙教育是在蒙臺梭利教育思想的基礎上建立的一種教學方法。以幼兒為核心，充分的分析和了解了幼兒在敏感期對音樂的感知能力，進而來激發幼兒的音樂潛質，并通過有準備的環境和豐富多樣的教具來培養幼兒獨立、自信和創造力等各方面的能力，進而促進幼兒后期的音樂學習。
參考文獻：
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[3]王夢.淺談蒙臺梭利教學[J].現代交際，2013（8）：159-160.
[4]謝麒.論蒙臺梭利方法[J].美術教育研究，2010（2）：59-61.
項目之一: 開一家嬰兒洗澡堂
一、市場前景:
如今,隨著人們生活條件的大幅改善,他們的生活觀念也在發生著巨大變化。對于給嬰兒洗澡,過去的老傳統是當他(她)滿月了才可進行,可現在已經不同了,對于這一傳統觀念,更多的家長們已經徹底改變,在小寶寶誕生后就開始了他(她)們的洗澡旅程。當然盡管觀念改變了,但對于多數家長來說,最初給嬰兒洗澡都會覺得很是害怕。畢竟孩子還太小,在洗澡過程中,家長們生怕還是嬰兒的小寶寶會受到“傷害”,于是一些家長便會放棄為他(她)們洗澡。特別是在冬天,由于一些家庭所居住的家里室溫不是很高,即使觀念已經改變,不得已同樣也會放棄給這些還是嬰兒的小寶寶洗澡。鑒于此,如果有心創業者能夠抓住這個商機,開一家嬰兒洗澡堂肯定會實現自己的賺錢夢想。
二、投資建議:
這種店一定要開在人口密集、交通便利的區域,嚴格意義上說應開在居民集中區,且在此居住的人群收入要相對偏高一些,一般來說,這類消費群體更舍得去為自己還是嬰兒的小寶寶花錢消費。開嬰兒洗澡堂室內空間不需要特別大,但也不能太小,一般在35平方米左右便可以了。投資不是特別大,一般前期投資大約需要30000元左右,資金主要用于,嬰兒洗澡堂的首期租金,一個季度5000元,購買單個嬰兒使用的專業洗澡盆、嬰兒使用的各種其他洗澡用品用具、熱水器、空調等12000元,室內裝潢4000元,雇傭兩名專業嬰兒洗澡人員首月工資至少3000元,辦理開業營業執照等相關手續和前期宣傳費用,以及流動資金6000元。
三、經營策略:
首先,開嬰兒洗澡堂不同于開大人的洗澡堂,對于雇傭的洗澡人員自身條件應有嚴格的要求,最好是有為嬰兒洗澡護理經驗的專業人士,如果不是專業人士,則在她們上崗前必須進行專業的培訓,可以采取聘請有經驗的護理專家來進行培訓和讓她們參加由有經驗的護理專家開辦的培訓班的形式,讓她們進行專業學習,只有通過培訓合格后,才可以讓她們上崗。
其次,開嬰兒洗澡堂,如果選擇了理想的場址,但如果不進行宣傳,即使洗澡堂已經開業了,也會因沒有知名度而沒有太多的顧客。因此,在嬰兒洗澡堂開業前就應到打印店打印一些宣傳資料,并在開業前后大量向周邊有需求的家庭派發,當然婦產醫院、嬰幼兒醫院也是宣傳資料派發的首先對象,如果宣傳到位了,一旦嬰兒洗澡堂開業自然就會有顧客找上門。
再次,在嬰兒澡堂中的用水,一定要適合嬰兒嬌嫩的皮膚。在澡堂內的溫度及水的溫度一定要合適,這是嬰兒澡堂能否成功的一個關鍵點。同時,為了能吸引家長,也可以在小寶寶洗完澡后提供護理服務。如此家長就會更滿意。當然還應提醒的是給嬰兒洗澡時要注意嬰兒的安全,這一點也是非常關鍵的。
項目之二: 開一家愛嬰紀念品
制作店
一、市場前景:
小寶寶出生后都會有胎毛,一段時間后胎毛就會自然長長?？粗冮L的胎毛,此時,很多年輕父母的想法是,如果自己小寶寶這些變長的胎毛剪下來制成胎毛紀念品那該有多好,如果是這樣,就會為自己的小寶寶保留下一份永久的特殊紀念品,同時,還有一些家長希望把自己小寶寶在嬰兒時的手模和足模同樣也保存下來作為孩子一生的“紀念品”。而據筆者調查,當前在很多地方可以提供這類服務的專業店還不是很多。鑒于此,筆者建議有識之士,不妨瞅準此嬰兒市場空當,開一家愛嬰紀念品制作店,生意一定會紅紅火火,財源廣進。
二、投資建議:
開這種店在選址時,一般應選擇在婦產醫院附近和人流量大的商業街上,門面不需要太大,有25平方米足矣,前期投資需要25000元左右,主要用于前期房租,一般一季度需要4000元,門面裝潢需要4000元,購買理發工具、制作胎毛紀念品和手足紀念品的工具設備,以及相關所需用品等8000元,雇傭理發、制作紀念品工作人員2名,首月工資3000元,辦理營業執照等證件和宣傳費、流動資金等6000元。對于開這類紀念品制作店,制作出的胎毛畫、胎毛筆,嬰兒立體手足紀念畫、紀念手足模等,一般應視其材料,分普通類和高檔類,價格應定在幾十元到上千元不等。一般在20―30萬左右人口的地區都可以開,正常情況下,如果宣傳、服務到位,收入一般會很不錯。
三、經營策略:
首先,開愛嬰紀念品制作店,對于雇傭的理發師和工藝品制作工作人員,必須經過嚴格篩選,不僅她們要喜歡孩子,有愛心,更應該有孩子護理方面的經驗,對于理發師必須要有高超的理發水平,畢竟是給幼兒理發,幼兒都有好動的習慣,并且不聽話,所以在保證人身安全方面就要比給大人理發時技術要求會高很多。而對于制作紀念品的工作人員,一般都沒有過制作方面的經驗,因此,在開店之前,一定要對工作人員進行嚴格的培訓,在技術嫻熟后方才可上崗,以避免技術不嫻熟,而讓顧客失望,最終導致顧客的不信任,使愛嬰紀念品制作店的名聲受損。
其次,對于給嬰兒理胎毛時用的理發工具必須使用高度安全性專用嬰兒理發工具,而且在每次給嬰兒理發前必須保證工具是經過嚴格消毒的,只有做好這些“工作”才可以避免在給嬰兒理發后出現交叉感染的情況,如果一旦出現交叉感染,勢必會給愛嬰紀念品制作店帶來很大的麻煩。同時,理發師在給嬰兒理胎毛時,應特別小心,以避免把嬰兒弄傷。
對于給嬰兒制作立體手足紀念畫、紀念手足模的材料和膠泥也同樣有著嚴格要求,這些“用料”必須要保證對嬰兒的皮膚沒有任何傷害,只有保證了嬰兒在制作紀念品過程中的“安全”,才能取得家長的信任,從而吸引來更多的顧客光臨。
再次,對于愛嬰紀念品制作店所制作的嬰兒紀念品,必須力求做到工藝精湛,外形美觀大方,切不可粗制濫造,以次充好,敷衍顧客,如果不誠心誠意對待顧客,終究會失去顧客。當然愛嬰紀念品制作店制作的嬰兒紀念品如果非常精美,多數家庭就都會把“它”當作一種高雅的裝飾品擺放在自己的家中,如此一來,不僅給這些嬰兒留下了終身美好的“紀念品”,而且如果有嬰兒家庭的父母到這些已經制作了嬰兒紀念品人家的家里去走動,看到經過愛嬰紀念品制作店制作的精美嬰兒紀念品,也同樣會勾起制作欲望,這樣勢必就為愛嬰紀念品制作店無形中做了很好的宣傳。
項目之三: 開一家幼兒早教中心
一、市場前景:
可以說任何一個家長對孩子的教育投資都非常舍得破費,特別是現在,為了能更好地開發孩子的腦智力,很多家長都希望對自己的孩子教育更早些,即使從幼兒起也可以。家長們常常會說,一定不能讓自己的孩子輸在起跑線上。鑒于此,如果有心創業者抓住商機,開一家幼兒早教中心,一定會在迎合了家長們的這種需求的同時,給自己帶來無限“錢”途。
二、投資建議:
開幼兒早教中心一定要選擇在交通方便和居民密集的小區附近。需要租5―10間教室。前期投資大約需要55000元(以租8間教室為例)左右,25000元用于教室全年的租金,15000元用于教室的粉刷和布置,以及室內兒童玩具、卡通連環畫、看圖識字課本、教學器具、桌椅等的購買。5000元用于聘請2名早教教師和2名有保育員的首月工資。剩余10000元用于辦理相關幼兒早教中心營業手續、前期宣傳費用、流動資金等。
三、經營策略:
首先,幼兒早教中心在開辦之初必須做好宣傳?？梢酝ㄟ^印制一些宣傳資料到居民小區散發和到當地媒體打廣告的形式進行宣傳。通過宣傳,讓更多有需求的家長了解幼兒早教中心所設的服務內容以及價格、熱線服務電話等。同時為了能吸引來家長提升對孩子的早教意識,在宣傳的基礎上,如果條件允許的話幼兒早教中心在開業先期,最好先免費開設家長早教知識培訓班。經過對家長們的培訓,讓家長意識到孩子早期教育的重要性,如何才能開發孩子的智力,促進孩子早慧,真正讓家長意識到早期教育的必然性和重要性,如果“工作”做到了,何愁家長不帶自己還處在幼兒的孩子前來幼兒早教中心來進行早教。
其次,對幼兒早教中心來說,注意幼兒的安全非常重要,一旦幼兒的安全不能得到保證,肯定就會失去家長對幼兒早教中心最起碼的信任。特別是,目前由于幼兒的早期教育還尚處于起步階段,雖說有些父母對其已經有了認知度,可是他們的爺爺、奶奶卻因一些老式的教育思維影響,就會受到阻撓,讓作為老人子女的幼兒父母,只好望而卻步,最終放棄。因此,對開幼兒早教中心的經營者而言,一定要考慮這方面的經營風險,如果條件具備,對一些幼兒的爺爺奶奶也應把幼兒早教的好處進行思想灌輸,以讓這些老輩們能接受,不僅不再阻撓,反而督促子女帶自己的幼兒去參加,從而讓幼兒早教中心辦的紅紅火火。
再次,對于幼兒早教中心的老師和保育員,必須進行嚴格挑選,需聘請有經驗和愛心的老師和保育員來當幼兒早教中心的老師和保育員,老師在對幼兒進行啟蒙教育時,必須有特色,應寓教于樂,特別是動作應做的夸張一些,只有這樣才能夠吸引幼兒的注意力和興趣點,進而達到良好的啟蒙教育效果。而保育員必須對幼兒的保育工作負起責任,認真做好幼兒保育工作的每一個細節,通過負責的工作態度,讓幼兒的家長對寶寶的保育工作放下心。讓家長對幼兒早教中心能夠真正滿意,愿意把自己還是幼兒的孩子托付給幼兒早教中心。
項目之四: 開一家嬰兒用品專賣店
一、市場前景:
對于任何家長,如今他們可以說花在孩子身上的錢越來越多,從孩子還未出生便開始為這些即將誕生的新生命提前購置衣服、奶瓶、尿布等必不可少的嬰兒用品。如果嬰兒一旦誕生,這些用品更是有很長的一段時間都有需求,可現在,雖說任何一個城市的大型商場中都設有這種為嬰兒提供需求的柜臺,但一般都售價較高,而且品種還不是很全。因此,很多家長都希望有一些專門從事嬰兒用品的專賣店出現,以期能在保證嬰兒用品集中出售,合理價格的同時,能夠買到滿意的嬰兒用品。鑒于此,筆者建議有心在嬰兒經濟中挖“金”的創業者不妨抓住商機乘“需”而入,一定會“錢”程似錦。
二、投資建議:
開這種專賣店在選址時,一般應選擇在兒童醫療保健院附近、人流量大的商業街和大型居民區附近。門面不需要特別大,一般情況下,有30平方米足矣。前期投資大約在35000元左右。5000元用于首季房租的租金,6000元用于店面的裝潢以及購買店內擺放和掛放嬰兒用品的相關柜臺和物件,16500元用于嬰兒用品貨物的購置,2500元用于雇傭兩名服務人員的首月工資,剩余5000元用于開店辦理營業執照費用、前期宣傳費用以及流動資金等。
三、經營策略:
首先,為了提高嬰兒用品專賣店的知名度,并吸引來更多的有需求家長的光顧,在開店之初,經營者應把宣傳工作擺在重要位置,可以采取印制一些宣傳單,在居民集中區、兒童保健院門前發放和在當地電視、電臺、報紙等媒體做廣告的宣傳形式,讓更多有需求的家長知道有一家嬰兒用品專賣店即將開業了。只要能宣傳做到位,在開業后,只要家長有需求不要怕她們不會來光顧。
曾慶文是新華宏洋（北京）國際教育咨詢有限公司的創始人，是中國知名早教品牌臺灣宏洋星貓早教的負責人。20年的運作，20年的艱辛，就像與孩子們20年的長久約定，曾慶文終于將早期教育事業帶上了發展的正軌。
早教起航
作為一個臺灣人，曾慶文已經在大陸的教育行業運作將近20年，積累了豐富的教育行業操作經驗及人脈資源，對國內教育發展趨勢具有獨特、深刻的理解。這20年間，中國早期教育事業也經歷了坎坷的發展之路，直到目前我國的早教事業尚未成熟。
目前，大陸的早教領域存在“有理論無實踐、有實踐無系統、教材教案不匹配”的三大問題，甚至對于這個領域，人們還沒有一個統一的說法。在曾慶文看來，導致這種情況產生的原因，一是沒有主管的行業部門，在全國范圍內沒有打旗，沒有行業標準，都是各自為政，自成體系；二是沒有專業的師資培訓體系，師范類學校沒有早教（0-3歲）的專業課程，致使早教工作的從業者只是簡單培訓上崗；三是非專業人士從事早教行業，利益型為主，很多早教機構沒有教研隊伍，大部分使用的教材是拿來主義。如今，很多早教機構宣稱引進海外早教知名品牌，但這種簡單的引進并不可取，因為這些海外的早教理論并沒有在國內得到驗證，而經過長期的環境演變，人的生理和心理是有較大區別的。
在曾慶文負責的早教中心，孩子們在玩中學，首開了游戲課程之風，在充滿童真的氛圍里，孩子們驕傲的向陌生人“炫耀著”新學來的“十八般武藝”。早教到底應該教什么？是不能讓孩子輸在起跑線上，還是另有玄妙？曾慶文說，正確地解讀早期教育的目標和宗旨應該是“教家長，育孩子”！在他看來，早教的目的不僅僅是開發智力，更重要的是關注兒童的早期發展，即全面發展，除此之外，教會家長用科學系統的方法孕育、哺育、培育孩子。曾慶文將幼兒的早期教育分為三個階段：0-1歲2個月（口唇期），這一階段主要是視覺、聽覺、觸覺的訓練及精心動作、手眼協調的訓練等；1歲3個月-3歲（肛欲期），這一階段則是良好習慣的培養、大動作訓練，尤其是觀察力、注意力、記憶力、想象力、自制力的培養及社會能力的培養；3歲-6歲（生殖器期），這個時期已經進入了幼兒園，主體園所教育，也就是以幼兒教育的五大領域課程為核心，另外可注入一些有利于孩子智力發展的課程。
2010年，國家教育部制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，綱要中提到，到2020年要基本普及學前教育及加快教育信息化進程。除去公辦的幼兒園場所，目前中國大陸地區早期教育培訓機構也已經有上萬家，啟蒙類、思維類、運動類……五花八門、良莠不齊的早教中心令家長眼花繚亂。如何為孩子選擇一個適合的早教機構，曾慶文說，選擇早教機構“要看孩子的年齡、興趣，還要看家長的意愿。其實更重要的是看家長對孩子的了解程度，基本遵循的原則是‘木桶原理’，在了解孩子的基礎上報課，才會有好的效果”。他認為，小年齡段的孩子要上親子課，這樣既給了家長方法，又給孩子創造了社會性的環境；大一點年齡段的孩子就可以考慮綜合性的課程，像思維訓練課、動手能力課、全腦教育課等等。全腦教育課程是更科學、更系統的課程。他認為全腦教育將成為未來教育的主流。
家長亦是主角
早期教育與其說是對孩子的教育，不如說是家長的學習。在曾慶文看來，不是每一個人都能夠勝任家長的職責，“家長是一個具有高職業技能的職業，首先我們需要對家長、特別是對準備做家長的人進行培訓，這應該列為國家培養棟梁人才的戰略計劃”。孩子的成長或成才不僅僅關注孩子的智力發展，更要關注孩子的全面發展，即始終堅持的“德、智、體、美、勞”的全面發展，而“家長是孩子的第一任老師，比如家長的楷模作用、文明禮貌、知行合一、良好習慣等等”都會對孩子的全面發展造成影響。
曾慶文說，家長真正需要的不應該是理論，而是方法，是結合孩子的不同年齡特征，給予家長具體、適合、有效的操作方法。而作為一個家長，如果早教中心告訴你，要讓幼小的孩子通過電腦學習課程，你會同意嗎？對于大多數家長來說，讓孩子遠離電腦、遠離網絡還唯恐不及，怎么會主動讓這樣幼小的孩子接觸這充滿誘惑的世界呢？然而，“與移動互聯網的結合成為了學前教育的第四次變革”。
如何讓家長接受這樣的變革？就如早教是對家長的教育一樣，曾慶文認為，學前教育的市場雖然是針對學前的兒童，但真正的使用者應該是家長，移動互聯網是碎片化的時間和內容，這些內容對小孩是非常重要的。“簡單到一個字怎樣寫，可能就是幾頁紙或者一段小視頻小孩馬上就記住了，這才是將來整個移動互聯網在幼教里最重要的?！痹鴳c文說。
曾經人們對于早期教育的教育對象、教育目的、教育內容、教育方式等方面存在誤解，認為早期教育只是針對幼兒的，早期教育就是為了提前識字，早期教育同樣是灌輸式的教育。但經過多年的發展，曾慶文說，“現在的家長對早期教育的認識應該說是非常普及了，不存在大意識問題，存在的主要問題是缺乏正常官方引導及早教機構的操作不規范，致使家長的思想意識出現了偏差”。
專家支持/宮學萍
今年32歲的林瑞珠,在上海一家外企工作。老公擁有一家小型私企,算得上中產階層。去年,林瑞珠生了兒子,吃穿用方面,夫妻倆自然都給兒子買最好的。現在兒子已經一歲零八個月,已漸漸開始展露對新事物的興趣和跟爸媽相處時的小聰明。
對于受過高等教育、讀過不少兒童教育書籍的高素質新媽,早教自然是件必須且必然的事,但兒子長到現在,除了懷孕時上過的幾節胎教課外,林瑞珠對兒子都是哺大過育?，F在她最著急的,就是如何適時、有效地開發兒子的智力,進行合理的早期教育。
專家指出,人腦的重量與智力發展是成正比的,孩子3歲前的腦重量發展得非?？?也就是說,年齡越小,智力開發就越高。林瑞珠不想兒子輸在起跑線前面。
她想過帶兒子去上早教班,一周一節課,每節課45分鐘左右,自己完全能抽出時間。她考察了若干家早教機構,發現這一市場良莠不齊;而且大多是加盟形式,即便有正規機構合作授權,課程也不見得是由專家親自制定;且目前也沒有任何正規大學有0~3歲早教專業……
在中國的教育問題中,早教已不再是新鮮話題。社會飛速發展,家庭的經濟條件也越來越好。一旦一個家庭中有孩子出生,父母勢必會操心子女是否受到合理的、良好的教育。面對早教專家們的各家之談、早教機構的各種概念化課程,以及自行實施家庭早教時遭遇的種種困惑,父母們總是莫衷一是、顧慮重重,寶貝早教,究竟該怎么做?
和孩子一起上課
安欣 青島 公司職員
送2歲的兒子去早教中心實屬無奈。一方面是自己和老公的工作太忙,另一方面又擔心爺爺奶奶的隔代教育不能給兒子帶來理想的效果。早教中心盡管學費貴,但總算能幫忙解決兒子的早教問題。
起初,輔導老師安排的親子課內容是簡單的互動操、撫觸等,這是為了增進父母和孩子間的親密度。
沒過多久,又安排了一次把中心里3歲以下的小朋友全部聚集在一起做游戲的大課。周六上午10點,大課準時開始。老師先彈鋼琴帶領孩子們唱歌,調節孩子和家長的情緒。接著用繩子圈成“小橋”叉著腰帶孩子們做“過獨木橋”的游戲,訓練模仿和協調能力。
接著又用繩子圈出一條“森林”小路,然后將蘑菇、鮮花和嫩草的貼紙,撒在“森林”小路上?！靶∨笥?記住了,我們只采蘑菇,鮮花和草不采?！崩蠋熯吺痉哆呎f明游戲規則,然后讓孩子們依次來“森林”小路上采“蘑菇”,培養孩子對實物的分辨和歸類能力。
年齡大的孩子很快準確完成任務,而年齡小的孩子往往就不一定聽話只采“蘑菇”了,老師和媽媽們就在場外指導。爸爸們則拿著攝像機給孩子們錄像,大家玩得不亦樂乎。
早教班的確不是教知識,而是培養潛能。通過言語、音樂、運動、游戲、圖畫和社會交往的環境使孩子的大腦神經突觸得到良好的刺激,通過游戲發掘感官,為未來的學習、記憶、思考能力的提高打下良好的基礎。
在早教學習中不必要求孩子一定要記住什么,最為關鍵的還是父母的參與,這可以讓孩子以一種更加愉快的心情得到最多的潛能開發。此外,教育無論何時都是為人父母的必修課,無論是否送孩子上早教班,都要用愛心和適當的精力陪伴孩子成長。
在家享受早教樂趣
朝明靜 福建 小學老師
從妞八個月開始,我就對她實行了家庭早教。起初我根據她的年齡段,配合早教書的理論,分別對她進行多說話、聽音樂、抱著走、做游戲、訓五指、練膽量、東西哪里拿來放回哪去等基礎訓練。
妞一歲多時,喜歡玩捉迷藏,我就會和她繞著單人沙發,她站著走,我蹲著,盡量矮于沙發,有意不讓她追到。慢慢地,妞動腦筋了,會突然反方向來追我,雖然馬上被她“俘虜”,但我真的很高興看到她的機智。
平時我們上班,爺爺奶奶就負責帶妞下樓玩,結果度沒掌握好,妞現在連吃飯都要在樓下進行。發現妞這個壞習慣后,我決定趁寒假好好修理下她。我先跟公婆商量,孩子還沒定性,為了不落下壞毛病,不能一味順著她的性子來。達到共識后,我規定妞每天只準下樓一次,而且是接下班回家的爸爸。
爸爸也很配合,每天下班被妞接到,就會抱起來親親,然后牽著手,三人一起在小區里逛逛,給妞講她聽得懂的見聞。妞現在除了傍晚下樓接爸爸這趟,根本不吵著下樓了,飯也能自己吃得很乖。所以說早教這事兒,還得全家一起,才能出效果。
在家里我對妞的教育并非像有些早教班那樣,要孩子學會各種技能,一旦不會就給孩子智能評低分,這很不公平。有一個這樣的實驗:兩個同卵雙生的寶寶,一個在48周時開始爬樓梯訓練,一個在53周時再進行訓練,結果先訓練的寶寶并沒有先掌握這項技能,而是在第55周同時學會這項技能。這說明,很多東西孩子到了什么時候自然就會。
教孩子最重要就是“好習慣”、“愛動腦”、“學方法”。千萬別認為把嬰幼兒交給早教、把幼兒交給幼兒園、把少兒交給學校,任務就完成了。請記住,家庭教育是啟蒙最重要的教育,真正的早教在家里,真正的早教老師是父母。
專家觀點:早教不是洪水猛獸
宮學萍 國家二級心理咨詢師,育兒、情感專欄作家。
在早教這一問題上,父母需要認真思考的,并不是簡單的“要與不要”,而是“為什么要”或者“為什么不要”。實際上,無論是父母極端地要求孩子“必須早教”,還是極端地反對任何形式的早教,都不應該是僅僅基于家長自己的經驗,反而忽視孩子的聲音。比如有的家長從小十分渴望彈鋼琴,或者恰恰相反,特別渴望可以砸爛鋼琴玩個痛快――這就需要家長保持清醒,當心將自己兒時的愿望強加在孩子身上。
如果父母本身心態平和,不將獲獎、評級、攀比和面子問題為唯一目的,為孩子提供的是一個去除了過分功利心的早教環境,一個豐富多彩的生長環境,促進孩子的全面發展。那么,如此富于溫情的早教,對于一個孩子的健康成長當然十分有利。尤其是像美術、音樂等藝術方面的教育活動,越是在孩子年齡小的時候開展,越有利于他(她)對于美的感受力和表達力的提升;而這種綜合審美能力的提升,又會在將來大大增加一個人對于生命中各種幸福和美好的感受能力,以及對于挫折的抵抗力。
除此之外,在這個寓教于樂的活動中,還特別需要家長自身的積極參與,陪伴孩子一起經歷由不會到會,由不熟練、不精湛到十分熟練、十分精湛的過程,慢慢體會努力、等待和收獲之間的聯結。這些,都是一份優質早教所包含的組成部分。
選擇適合的早教班
硬件設施 早教機構環境差別并不大,多數選址在條件較好的商務樓,面積在數百平方米以上。通常安裝有海綿護墻板、海綿地墊或塑膠地板。在條件同等的情況下,父母可選擇離家最近的送寶寶入園;
教學內容 早教班有音樂、數學、藝術、找東西、捉迷藏、玩球、扔沙包、滾鐵環、玩水、玩沙土、過家家、涂鴉等課程,主要開發寶寶的協調、模仿、創意等潛能;
教學語言 許多早教機構都把英語作為教學語言,有全英文教學,也有中英雙語教學,家長可根據寶寶自身情況和希望接受的教育需求而定;
打消功利心態 給寶寶報名上早教班,不能太過功利。早教主要是培養寶寶良好的性格、掌握正確的學習方法、提供更多探索的機會,并不能真正學會多少技能;
性價比高的優先 早教班一堂課學費為100~200元甚至更高,但貴的課程未必適合寶寶。重點在于寶寶是否能收獲快樂、越來越聰明健康,收費在家長能承受的范圍內,就是高性價比高的早教課程;
大自然也是好老師 別因為“全面發展”而一次性為寶寶報太多課程,這樣只會把自己和寶寶弄得疲憊不堪。周末留出一整天出去玩,別忘了大自然也是寶寶的好老師。
早教機構推薦
金寶貝Gymboree 創始于1976年,早教領域最古老的機構之一,中英文雙語全球同步教學。課程特色是提供嬰幼兒早教的同時,指導初為人父母的家長通過游戲、音樂、藝術,以及豐富多樣的選修課程,開發寶寶的潛能。
創藝寶貝 Baby art 韓國著名兒童早教品牌,全球獨創的“美術式思維”早教課程,教育理念為“在游戲中通過多感體驗達到學習目的”,作畫工具一應俱全。
英語寶貝Helen Doron 歐洲第一大幼兒英語早教機構,獨創母語式學習環境和感官式教學法,P.I.G((Props,Interaction,Games)全英文教學流程,提供嬰幼兒口語課程,大齡嬰兒口語、閱讀和寫作課程,大齡兒童國際語言考試課程。
關鍵詞：幼兒；農村；學習與發展
2012年10月，教育部推出了《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），旨在指導教師、家長更好地進行教育與培養工作。目前，《指南》對規范幼兒園的辦園行為、對教師專業能力的提升、對引領幼兒園的辦園方向等方面所起的促進作用已經逐漸凸顯。但在經濟和教育水平相對落后的偏遠山區，受環境和條件的影響，《指南》沒能得到好的實施，甚至有部分教師、幼兒園對這一內容視若無睹，仍按原始的方法開展保教工作。這樣的情況就使原本教育就落后的偏遠山區與發達地方的教育差距越來越大，不利于國家整體教育水平的提高。針對這種情況，本文將對《指南》在偏遠山區的落實意義進行分析，并為如何讓其在農村幼兒園真正落地提出具體建議。
一、《指南》在農村幼兒園落實的意義
1.是幼兒早期教育的基礎
《指南》的頒發與實施是為了更好地促進幼兒教育事業的發展，對早教工作有著不可替代的作用?！吨改稀分忻鞔_規定了幼兒教育的主要內容、具體方法、指導思想等各個方面，并且將幼兒的生理與心理特點都納入考慮范圍內，可以說是涵蓋了早教的每個環節。在農村幼兒園落實《指南》，能夠有效地改善農村早教效率低、受教范圍窄等問題，使農村的孩子都有機會接受到高質量的學前教育。對于教師來說，這項《指南》能夠豐富自身的專業知識，從而完善教學思想與觀念，對促進教學能力的提高十分有效，使教師在農村幼兒園的工作平臺上能更好地實現自己的價值。
2.是科學的早教理念
《指南》是一套十分科學、系統化的早教理念。它明確提出了“一日活動即課程”“幼兒一日生活應以游戲為主”。在農村幼兒教育水平相對落后的情況下，轉變教師的教育理念、更新教育方式是非常必要的。教師在把握了大的教育方向、明確教育目標后，開展保教活動的方式才會不斷更新，才不至于在幼教這條道路上偏移。以前，由于教學資源等條件滯后，部分農村幼兒園師資的專業化程度遠遠低于城區教師。現在，有了《指南》，教師在工作中的困惑就能解決，有利于教師的專業發展。
二、如何讓《指南》在農村幼兒園真正落地
1.創造良好的環境
環境具有強大的影響力，它給孩子耳濡目染、潛移默化的力量，環境是立體化的“三維教材”，就像青蛙在不同的環境中會改變不同的體色，孩子在不同的環境中會長成不同的個性。
這里所指的環境，并不僅僅指孩子的學習環境，也包括人際環境、智慧環境和意志環境等多個方面。
【人際環境】――民主、平等、親愛、和睦、歡快、恬靜。
【智慧環境】――豐富、整潔、優美、愛閱讀、提問、愛操作。
【意志環境】――按時起居、規律生活、自我控制。
在幼兒時期，孩子們的身體和心理發育狀況都不完善，往往比其他年齡段的學生更需要教師和家長的關心和愛護。因此，良好環境的創造是《指南》貫徹落實中最基礎的一步。
2.合理利用當地資源因地制宜
（1）利用自然環境，培養幼兒觀察能力
我們通過對當地自然環境――山、田、水以及日常種植的各類農作物、花草樹木等的觀察和感受，讓幼兒在司空見慣中學到知識，懂得道理。如每班種幾盆當地的植物，讓幼兒觀察它們一點一滴的變化，以此培養幼兒的愛心、耐心，以及觀察、比較方面的能力。組織幼兒到戶外觀察山、水、石的不同形狀后，讓幼兒畫出來，提高幼兒的觀察能力和動手能力。
（2）挖掘藝術資源，開發幼兒藝術潛質
各地都有一些地方藝術形式，如老戲、評書、花燈及民間故事等，教師可擇其幼兒興趣濃厚的，讓幼兒一學就會。
（3）開展多種活動，激發幼兒創新意識
戶外活動中，以我們當地人喜聞樂見的游戲形式，如，“黃鼠狼吃雞”“切西瓜”“爬山”“走獨木橋”“跳圈”“木頭人”“打地鼠”“跳格子”等為主，或讓幼兒模仿見過的小動物，這樣，幼兒在學習過程中才不會失去學習的興趣，培養他們良好的學習品質。
3.注重家園溝通
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！痹谵r村，很多家長往往對教育的重視程度不夠，對如何教育孩子的理解也有一定的偏差，認為教育孩子僅僅是幼兒園的責任，這種觀念是十分不科學的。在幼兒的成長過程中，家長對孩子的影響比教師要大得多。因此，注重家園溝通，是提高幼教質量，促進幼兒健康成長的又一條路徑。我們可以通過櫥窗、書刊、材料宣傳，促進家園信息交流；也可以通過家長開放日、重大節日慶祝、運動會等活動的開展，使教師與家長建立起真誠的伙伴、互動關系，使教育形成合力，對幼兒健康、全面地發展起到促進作用。
關鍵詞：兒童教育APP；發展現狀；發展趨勢
一、兒童教育類APP的發展現狀
隨著移動互聯網時代的到來，我們生活的方方面面都發生了翻天覆地的變化。最顯而易見的就是過去購物需要自己去商店購買，而現今可以享受足不出戶、送貨上門的電子商務。信息技術正改變著人們的生活方式，很多事情都變得更加人性化、智能化、數字化。不僅僅是成年人，兒童也深受信息技術的影響，他們所生活的環境中遍布著各種各樣的電子和高科技產品。兒童就是在這樣的環境中成長起來的，所以各種新奇的電子產品對于他們來說并不陌生，研究過后就可以很快地掌握使用方法并能熟練應用。他們的玩具也不僅僅局限于傳統玩具，各種有趣的應用圍繞在他們身邊。學校針對兒童教育在工具上早已不再是單純的書本、粉筆、黑板，而是增加了多種多樣的數字化的教學工具，有一些學校已經采用了使用iPad上課的模式，深受學生歡迎。各種數字化、智能化的產品如早教機、點讀機、學習電腦等圍繞在兒童身邊，幫助他們進行學習。高新技術改變著教育模式，像iPhone和iPad這樣的移動設備如果得到合理的應用，也會成為重要的學習工具。與買玩具相比，現在多數的年輕父母更愿意從大量的兒童教育類軟件中為孩子下載一款合適的APP。對于當下的父母來說，兒童教育類APP已成為他們為孩子選擇玩具和教育用品的首選。在移動互聯網領域，兒童教育類APP可能是除游戲外最具賺錢潛力的類別。數據顯示，在教育類APP應用上，超過80％的熱賣應用的對象是兒童，并且兒童教育類軟件應用的需求呈持續增長的態勢。然而，從市場現狀分析來看，兒童教育類APP要想真正迎來大發展，還要克服諸多問題，這需要我們共同努力。
二、兒童教育類APP的發展趨勢
1.寓教于樂類APP契合兒童天性
游戲是兒童的天性。在游戲中，兒童能得到最大限度的放松。同時，兒童的注意力很容易轉移，對于單調、乏味的學習內容很容易產生排斥心理。所以，若能夠使兒童融入游戲，激發他們的興趣，讓他們在游戲中體驗創造和學習的樂趣，就能開發兒童的智力和創造力，有助于兒童健康成長。
2.知識趣味型APP是發展主流
大量的數據顯示，APP應用程序是否有趣、能否激發兒童的興趣是衡量APP成功與否的重要標準。趣味性是吸引兒童使用APP的關鍵，所以APP一定要設計得有趣，引起兒童的興趣，讓兒童持續地使用該產品，進而取得較好的學習效果。對于如何使設計的APP有趣，筆者認為可以從幾個方面入手：可以把畫面做得十分精美，顏色鮮艷，以此吸引兒童的注意力；或者采用有趣的、原創性的學習內容，激發他們的興趣；抑或通過拖拉、點擊按鈕等動作強調兒童與APP之間的互動關系；等等。這些都可以使設計的產品更具趣味性和互動性，迎合兒童活潑好動、喜歡新奇的個性，得到他們的青睞。
3.市場細分和使用群體細化
未來APP的設計將有兩個關鍵點。首先，嬰幼兒早教市場還有很大的潛力。目前，嬰幼兒早教市場的開發并不完善，有一定的盲目性，用戶的定位不清晰，山寨類的產品比較多。為了使APP能有更好的發展，開發者和設計者需要重新對嬰幼兒用戶進行細分和精準定位，這樣才能開發出更好的產品。其次，應該加強對學齡兒童的關注。學齡兒童年紀比較小，剛從游戲轉到正規的學習上，自身認知與發展能力均不成熟。使用群體細分不僅有利于開發者準確定位不同年齡段兒童的具體需求，也便于家長更加輕松、準確地為孩子找到合適的應用。
4.啟蒙教育向小學教育的重心轉移
目前，市場上的多數兒童教育類APP產品是針對學前兒童的啟蒙教育而設計的，市場發展并不均衡。我們應該將重心向小學教育轉移，主要有兩個方面的原因：一方面，隨著兒童教育類APP市場競爭日漸激烈，學前兒童啟蒙類APP市場趨于飽和，開發者應努力尋求更多的市場機遇，小學兒童的教育勢必成為未來的一大熱點；另一方面，隨著學前兒童逐漸長大，他們對于小學教育類APP的需求也會逐漸增長。開發者須與用戶的需求相匹配，所以未來的關注點勢必由啟蒙教育向小學教育轉移，下一個兒童應用的熱點是為小學生而設計的。結語文章主要研究了兒童教育類APP的發展現狀，指出其未來的路還很長，兒童教育類APP要想真正迎來光明，還需要克服諸多問題。同時，文章也分析了兒童教育類APP的發展趨勢，指出了未來的發展方向，為兒童教育類APP以后的研究和開發提供了一些建議。
參考文獻：
個案篇
3歲孩子上了3個早教中心
初識“金寶貝”
2008年9月，在銀行系統工作的鄭成健和老伴李娟先后退休。10月底，外孫女林曉楠呱呱墜地。老兩口整天圍著孩子轉。為了開發外孫女的智力和潛能，鄭成健不僅整天抱著她念兒歌、讀故事、聽幼兒英語，還到處考察哈爾濱的早教市場。見父母如此發揮“余熱”，女兒鄭一蘭和丈夫林海自然是求之不得。
200g年4月，外孫女才5個多月，鄭成健便興致勃勃地對女兒說：“我看好了離咱家不遠的‘金寶貝早教中心’，是國際大品牌呢！”
得知一堂早教訓練課才45分鐘卻收費100多元，小夫妻倆倒吸一口涼氣。林海明顯不情愿：“您不是―直在對她進行早期教育嗎？”鄭成健說：“你帶孩子去試聽―次就知道，人家那兒才是‘正規軍’教育?！?/p>
“孩子還這么小，教育什么呀?”小夫妻倆嘟囔。但為了不讓老人掃興，他們還是帶著孩子去試聽了。
五六十平方米的一問教室，地板上鋪了地毯，地毯上還有軟塑膠，每人面前還鋪著干凈的浴巾，一塵不染的衛生間也有適合幼兒身高的洗手臺，觀感果然不錯。一家三口脫鞋、換了襪套進屋，小兩口發現十多個幼兒全是6～8個月大，有保姆陪著的，有父母陪的，也有祖父祖母陪的。
大家席地而坐。前面有兩個年輕漂亮的老師用英語喊口令：“拍手！”孩子自然聽不懂，甚至根本沒聽，老師讓大人握著孩子的兩只小手，和著音樂的節奏拍手、鼓掌……可能怕堅持不了45分鐘，孩子都被要求穿上紙尿褲。但課還沒上一半，楠楠哭了，鄭一蘭夫妻倆趕緊把女兒抱了出去。旁邊有活動室，玩樂設施很齊全，感覺新奇的楠楠不哭了，在爸爸幫助下，很快玩得不亦樂乎……
等楠楠再回到課堂，45分鐘的課已近尾聲。歡快的音樂聲里，老師正喊著單詞摸著耳朵。家長們抓著孩子的手學著，不愿摸的寶寶淚雨紛飛，沒“抗議”的也邊摸邊東張西望看熱鬧。林海忍不住想笑：“還都是人芽芽兒呢，連苗都算不上，就硬給拔高。”鄭一蘭應和：“可不是！就算真能開發潛力，咱在家里就能陪孩子做，干嗎非花高價到這兒玩々”
女兒女婿竟是這樣的感受，這讓鄭成健很生氣：“早期教育，相當于點石成金?！崩罹暌糙s緊幫腔：“半歲孩子正該開始進行早教，再猶豫就錯過時機了!在那兒能學外語、能鍛煉思維和想象能力、能……”
鄭一蘭直納悶：父母怎么跟早教中心的銷售顧問一個腔調――個班兩個老師，卻配了三四個銷售顧問，每個人都使出渾身解數，拉著家長說得天花亂墜。鄭成健已經問好了，12000元，連買帶贈，能上96節課，正好一年。“楠楠一定要去金寶貝！這錢你們不肯拿，我出!”他說得斬釘截鐵。
再遇“美言姆”
小兩口沒讓鄭成健出這筆錢。盡管被宰得肉痛，倒順著父母的心愿也算是盡孝，所謂的早教也就是領著孩子玩，權當給二老一小找個玩樂的地方吧！
2009年5月，楠楠開始在金寶貝早教中心上課了。
早教中心有一個教育理念：父母給孩子最好的禮物就是時間和愛。為鼓勵父母“陪讀”，父母都可以進課堂，若是隔輩的爺爺奶奶、外公外婆，只能進去―個。不管是鄭成健還是李娟，―個人很難搞定不守課堂紀律的楠楠，每次都是手忙腳亂或半途而廢?！奥犝n”效果不好，也很心疼浪費掉的學費，老兩口就希望小兩口能陪著去。
夫妻倆好奇，想看看大一點兒的孩子怎么上課，有一次獲準帶孩子去了2歲班的“環球旅行”課，也不過就是放一放非洲、歐洲的風光片，再給孩子發一些彩泥，讓他們憑印象塑造剛剛看到的動物和植物。這里的孩子同樣吵鬧，搗鼓著裝玩具的大抽屜，根本不肯“上課”……
小兩口每次陪讀后都說早教沒啥效果，名不副實，鄭成健和李娟卻覺得錢花得不冤。轉眼半年多過去，楠楠1歲多，會說話了，老兩口帶著孩子在外面玩，天天都有驚喜發現。“今天樓上的張伯伯跟楠楠揮手招呼說‘哈嘍’，楠楠也笑著擺手回應‘哈嘍’。你爸特意找同齡的孩子對比，他們都認生，根本沒回應，有的還嚇哭了。他們都是一直在家沒上過早教的。”李娟說得興高采烈。
鄭一蘭不以為然：“這能說明什么呀?不過是性格差異罷了。楠楠就是外向，即便不上早教，她也會有這樣的反應。”“胡說！”鄭成健不高興了，“楠楠現在會說好多常用的英語單詞，還會念兒歌。不上早教，她會嗎？”
一年過去，楠楠1歲半了，鄭成健和老伴又相中了一個叫“美吉姆”的早教中心?！斑@里的教室更大，有100多平方米呢，有音樂課、藝術課、歡動課，都是寓教于樂的。我和你媽帶楠楠去體驗來著，她都玩瘋了。”鄭成健對女兒女婿說。
“玩具、教學設備都是美國進口的，什么秋千系統、太空飛行、攀巖墻，可帶勁兒了！休息區還給大人提供免費茶水、咖啡、小餅干什么的。”李娟說。
被逼無奈，小兩口又去體驗了一次――45分鐘過去，150多元沒了，孩子玩得倒高興?！爸灰芙o我外孫女買來快樂，就值！”老兩口堅持。沒辦法，林海只得再掏腰包，13000元，買了一年的課程。
轉戰“美國學堂”
半年過后，楠楠兩歲了，小兩口抽空陪女兒去上了一堂“形狀、想象、感知”的歡動課。課堂上老師拿著一張報紙，先后折成正方形、三角形，又先后卷成棒和球，問孩子是什么形狀，然后把報紙撕成條狀，問孩子有沒有聽到報紙在唱歌，最后再把報紙條拋向空中，問孩子像什么，孩子們“下雨”、“下雪”地亂答一氣，一堂課就過去了。
林海越來越覺得這學費花得不值。通過仔細觀察，他覺得女兒和同事、同學家沒經過早教的同齡孩子比，語言表達力、行動協調性等并不出眾，甚至連走路、說話都比人家孩子晚。
鄭成健和老伴卻怎么看怎么覺得外孫女鶴立雞群，主張再去學費更貴、以英語教育為特色的“美國學堂”。林海一聽，終于爆發了：“孩子這么小，學什么外語啊?大腦學‘混亂’了，連母語都學不好?！编嵆山》瘩g女婿：“1至4歲是語言敏感期，孩子越小就越容易自然而然地學會第二種語言，你們難道連這個都不懂?”
無論怎么講大道理，林海就是不同意，鄭成健對女兒女婿的“無知”痛心疾首：“你們覺得不值得，這錢我來出！”隨后，他就給孩子交了兩萬多元學費，那是老兩口省吃儉用才攢下的錢。
初冬的一天，因鄭一蘭沒時間，林海駕車載著岳父送孩子去上課。家
長不讓進課堂，他們只能在休息區等，不時透過窗戶觀察楠楠。因沒有3歲班，楠楠只好跟了大班的孩子上課，在一群大孩子中間顯得格外羼弱。老師領著孩子做游戲、說英語，氣氛倒是活躍，林?？匆妰蓚€淘氣包跟在老師后面，不時踢一下老師的屁股，踢中了，就咯咯笑成一團?！斑@哪是上課啊?”正氣惱著，他卻看見女兒被兩個大孩子夾在身體中間擠來擠去，嚇得哇哇大哭。他再也忍不住了，沖進去抱起女兒就走。
回去的路上，林海鐵青著臉，鄭成健也被剛才的一幕弄得心有余悸，正盤算接下來還讀不讀這個“美國學堂”，林海突然氣沖沖地嚷道：“花那么多錢送孩子來挨欺負，傻逼!”抱著孩子坐在副駕駛座位上的鄭成健蒙了：“你罵誰呢?”
林海三番五次反對女兒讀早教班，最終只能屈從。此時被混亂的課堂景象刺激得失去了理智的他，繼續出言不遜：“傻逼，你就是個大傻逼！”
鄭成健氣極了，付出心血培育外孫女，沒想到卻被女婿如此責罵。他左手抱緊孩子，右手就揮了出去，“啪”的一記耳光掄在了林海臉上。林海下意識停車，一把揪住岳父的衣領。這時，鄭成健懷里的楠楠嚇得哇哇大哭，林海這才清醒一些，悻悻地松了手。
鄭成健氣得抱著哇哇大哭的楠楠，不管不顧猛地推開車門下了車。刺骨的寒風中，滿腹辛酸的他不由得打了個寒噤，抱著外孫女，眼淚奪眶而出……
調查篇
美國6美元的課在中國賣天價 方靈子
低投入，高產出
1998年，中國出現了兩個最早的本土早教品牌：紅黃藍和東方愛嬰。2003年，號稱全球第一早教品牌的美國金寶貝越洋而來，與中國小寶寶親密接觸；緊隨其后，2D04年，澳洲早教品牌親親袋鼠也跳進中國爸媽的視野。中國早教市場逐漸進入琳瑯滿目的中外早教品牌爭奪客戶的“戰國時代”。據中國最大的早教門戶網站――神童網2011年度上半年的數據顯示，中國大陸有早期教育機構12450家，大多采用連鎖經營方式。
記者在調查中發現，這些早教機構的課程價格都很貴。國外品牌每節課單價在200元左右，國內品牌單價在100元左右，都采取劃課制和課程包制――課程包越大單價越便宜，一般都是每個星期上兩節課，買一年的課程幾乎都要上萬元。
為了靠近消費人群，市面上的早教機構大都依傍高級住宅小區，少數在商業中心里。所有早教機構都會以腦神經醫學為理論依據來佐證早教的重要性。他們幾乎都會告訴你：“人的大腦在3歲之前已發育完成了80％，在0～3歲階段的學習對孩子的一生至關重要?！?/p>
然而，與高價學費相反，該行業的投入則相對較為有限。
首先，裝修成本都很低。室內大多有鞋房、前臺、休息區、教室等，陳設有玩具器械、鞋架之類，所有旱教棚構幾乎如出一轍。只不過國外的教機構大都有近千平方米，比較強調環境的舒適度：國內的品牌往往只有三五百平方米，裝修較為簡單。
消費者接觸到的早教服務，大都采取外國的教學理念。但無論什么品牌，課程主要是隨著音樂律動做游戲等，都采用小班制親子互動教學。通常一次課不超過10個寶寶。父母要和寶寶一起來上課，這被形容為“寶寶來玩，家長來學”。1歲以前的寶寶上課時往往需要家長不斷去抱舉翻動，有家長無奈地笑說：“孩子上早教，對父母倒是一種不錯的減肥方式。”
公共課和特色課
記者在調查中發現，這些早教機構課程各有特色，但英語基本都作為公共課。國外品牌幾乎都采用中英雙語教學，國內品牌雖然多采用母語教學，但往往會開設單獨的英語課。
不過，為在市場競爭中取得優勢地位，許多早教機構紛紛推出特色課?！敖饘氊悺钡木C合實力較強，音樂課是特色；“美吉姆”的歡動課較受稱道，它主要對孩子的運動能力進行訓練，會指導孩子做一些倒立、翻跟斗之類的大動作；“親親袋鼠”聲稱有醫學背景，課堂上會花比較多的時間給孩子做按摩。
而“東方愛嬰”、“愛爾貝”等國內品牌全都宣揚蒙氏教育，這是由一個叫蒙臺梭利的意大利女子創立的早期教育體系，在全世界廣泛傳播應用?！懊墒稀弊钭⒅氐氖歉泄俳逃?，認為幼兒對不同的感官刺激有不同的敏感期，用一套教具對其進行感官訓練。
蒙氏教育：是蒙人的“蒙”?
對于盛行的雙語教學，也有專家提出質疑。華南師范大學教育心理學專家、嬰幼兒教育專家、“天線寶寶式”嬰幼兒啟蒙教育法創始人黃繹霖告訴記者，讓孩子兩歲前接觸兩種語言，這種做法是有悖于嬰幼兒學習第二語言的發展特點的。
黃繹霖說：“嬰兒發展言語能力的首要任務是學習第一語言，也就是說，我們的孩子目前生活在中國，首先要掌握的是母語，這個‘掌握’就是能說3～5個字的句子，會運用詞匯表達自己的需要、情緒和不滿，只有當他們的言語能力達到這些水平時，再去學第二語言才是最好的。在兩歲嬰兒的大腦，第―語言信息還沒儲備完善，就迫不及待地讓孩子去學習第二語言，有時會導致孩子語言表達能力發育遲緩，例如吐字不清楚――有時像中文，有時像英語，這不是拿孩子來折騰嗎?”
黃繹霖還提醒家長，不要看到早教機構掛著“蒙氏”的招牌就相信它是蒙氏。黃繹霖說，很多人說中國的蒙氏教育其實是“蒙”氏――蒙人的“蒙”。黃繹霖了解過國內一些打著“蒙氏”招牌的早教機構，發現那里的老師對“蒙氏”是怎么回事都弄不清。實際上，“蒙氏”是一套很優秀的幼兒教育理念――強調“尊重孩子”、“一切為了孩子”，提出“0～6歲的嬰幼兒是精神胚胎”，要注重他們的心靈發育，這些都是很可貴的思想。但是國內很多早教機構純粹是拿“蒙氏”做一個噱頭。比如，有的早教機構教孩子喝水前摸一圈杯口，說“圓的”。殊不知，這個動作最初是教智障兒童去認知事物的，對正常兒童何必多此一舉呢？還有的早教機構會把適用于五六歲兒童的蒙氏教具用在兩歲幼兒的教育中，這是非?；闹嚨?。
在美國，一節課是一個漢堡包的錢
對于收費昂貴的國際早教品牌，黃繹霖認為，這是國人的奢侈品情結在兒童早期教育上的一個反映。
在專門搜尋了在美國本土的“金寶貝”消費者之后，記者了解到，“金寶貝”在美國本土的確也是較為流行的早教機構，但是價格十分平民化。79美元一個月的課程每周可以去3次；100美元一個月的課程每周可以去4次，折合下來每節課約6美元。網友“北京月季”的外孫女就在美國上“金寶貝”?！氨本┰录尽备袊@道：“一節課只相當于一個漢堡包的錢。”
加拿大的華人媽媽Amy告訴記者，在加拿大，一般0～3歲孩子的母親都會全職在家照看孩子。政府會提供全免費的早教。只有特別有錢的人才會選擇貴族式連鎖的蒙臺梭利私校，收費一般一個月$2000上下(3歲以后會便宜不少，$000一個月)，一個老師帶8個孩子，一個班的孩子不
會太多，學習比較正規，會學數學、英文、法文、樂理，部分學校有小提琴、鋼琴和芭蕾舞課。
始終缺位的監管
記者從廣州市教育局了解到，目前只需向工商部門申請營業執照而不需通過教育部門審批就可以成立早教機構。但因為針對0-3歲的早教還未被納入國民教育體系，對于早教市場的亂象，教育部門也沒有依據去監管。
記者在紅盾信息網查詢得知，大多數早教機構注冊為咨詢公司。而在師資方面，我國高校所開的學前教育專業一般只針對3～6歲幼兒的教育，尚未延伸到0～3歲階段的教育，缺乏對這一塊專業人才的培育。
唯一對應0～3歲教育領域的從業資格認證，是由國家勞動和社會保障部頒發的育嬰師資格證。而該證的獲取必須取得高級技工學?；蚪泟趧颖Ｕ闲姓块T審核認定的、以高級技能為培養目標的高等職業學校本職業(專業)畢業證書。但是記者在采訪中，發現沒有哪家早教機構的老師有育嬰師資格，而且早教機構也沒有要求應聘者具有該資格。雖然各早教機構會對自己的老師進行培訓和考核，但“既當運動員又當裁判員”，還是難以令人信服。
記者曾以應聘者身份向“金寶貝”咨詢對老師的要求，一位主管回復：最重要的硬性要求是英語好，一般要求英語專業八級，如果口語和聽力過硬的話，英語證書等級要求可以稍降一點，還得是大學本科以上學歷。而對早教方面的專業背景、資質證書、從業經驗等并無要求。
觀點篇
當早教成為一種奢侈品 方靈子
當月入過萬成為城市中產白領的基本起薪點時，花個1萬多元為孩子買一年的課程，也許已經算不上是天價。然而，如果換個角度看，美國人的人均收入水平比中國人高得多，但同樣的早教課程收費卻僅僅是我們所付出的1／4，你恐怕就不能淡定了。
不過，當早教還是一個值得爭議的學術問題的時候，國人已經消費得熱火朝天了，甚至不惜引發家庭糾紛；而國人為了消費侵權而精神緊張的時候，天價早教的消費者們卻異常寬宏大量，紛紛表示：“快樂就好！”這種種跡象表明，早教已經不是作為一種正常的商品被消費，而是被冠以許多的“附加值”，具有了一種奢侈品的特征。
有用論：婷婷一：我覺得，上早教培養了寶寶的交際溝通能力。從伙伴身上學到的東西遠比從老師身上學到的東西要多，其實這樣就夠了。
宋女士(廣州全職媽媽。寶寶1歲半)：我家寶寶6個月就開始去上早教，1歲3個月時，我忽然發現她居然可以唱出老師很久之前教的歌，我都不大記得了。
無用論：
畢敏(武漢公務員，寶寶3歲)：我們小區好幾個媽媽都帶寶寶去了早教機構，然后都說后悔了。我從來都不信什么早教機構，更不會帶寶寶去參加。
陳日利(清遠婦產科醫生，兒子已讀高中)：兒子小時，還沒什么早教機構，我自己帶，現在成長得也不錯。我覺得早教不是很必要。
存疑者：
