發(fā)布時(shí)間：2023-03-01 16:27:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孩子教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
不少父母都有打罵孩子的習(xí)慣，而且在打完孩子之后還要為自己找一些理由：比如，孩子不聽話；孩子太淘氣；孩子不好好學(xué)習(xí)；孩子太懶；孩子愛說謊……有的父母還不錯(cuò)，打完孩子之后也做一點(diǎn)自我批評(píng)：比如，脾氣不好；讓孩子氣得沒了辦法；完全是為了孩子好；哪有時(shí)間跟他講道理……也有的父母對(duì)打孩子始終持一種贊同和支持的態(tài)度，而且還有點(diǎn)理論：打是親，罵是愛，不打不罵才是害；棍棒下面出孝子；有的孩子天生就是屬核桃的，非砸著吃不可……
我絲毫沒有排除父母對(duì)孩子的刻骨銘心的愛，我也不否定父母對(duì)孩子的高度責(zé)任心，我更不能說父母都不懂教育孩子。但是，我應(yīng)當(dāng)說，打罵孩子無論從哪個(gè)角度講都是不應(yīng)該的，或者說都是沒有理由的。
我們先不說打罵孩子符合不符合教育學(xué)、行為學(xué)和有關(guān)法律的要求，我們只說打罵孩子在孩子的心靈上造成的巨大創(chuàng)傷，就可以發(fā)現(xiàn)打罵孩子的父母的確犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤。
有一天，我從一所小學(xué)門口經(jīng)過，看到一位母親領(lǐng)著一個(gè)七八歲的小女孩去上學(xué)。當(dāng)走到學(xué)校門口的時(shí)候，這個(gè)小女孩說什么也不進(jìn)學(xué)校的大門，母親無論怎么說都無濟(jì)于事。大概母親急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓門：“你去不去，再不去我非打你不可！”小女孩還是不動(dòng)身。母親急了，彎腰從地上揀起一根一次性筷子，態(tài)度十分嚴(yán)厲地威脅道：“你說，到底去不去！”說著，把筷子高高地舉了起來。就在這一剎那，我看到了孩子內(nèi)心深處的傷痛像泉水一樣涌流出來。她雙臂緊抱，縮成一團(tuán)，渾身發(fā)抖，彎著腰，并發(fā)出了撕心裂肺地尖叫聲。母親在一旁繼續(xù)咆哮著。大約持續(xù)了三分鐘，小女孩像發(fā)了瘋似的跑進(jìn)了學(xué)校。
看到這驚心的一幕，我的心里很不是滋味。雖然母親舉起的筷子并沒有落在孩子身上，沒有給孩子造成任何肉體上的傷害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于損傷孩子半根毫毛。那么，為什么孩子會(huì)渾身發(fā)抖，并發(fā)出撕心裂肺的尖叫呢？通過孩子那一瞬間的表現(xiàn)，我敢肯定地說，這個(gè)小女孩心理上的傷害是很深很深的。我猜測(cè)，這個(gè)小女孩可能經(jīng)常受到父母的這種威脅和恐嚇，甚至經(jīng)常遭到父母的打罵，以致使她在這種恐嚇來臨的時(shí)候不由自主地瑟瑟發(fā)抖，聲音凄厲。我們可以想見，這個(gè)小女孩的心理是多么脆弱，在將來的人生道路上她能承受得了什么壓力？
就告訴我們一個(gè)道理，在教育孩子時(shí)千萬不要采取懲罰手段，因?yàn)樗粌H不能解決問題，反而給孩子帶來巨大的精神傷害。這種傷害如果太深，很長(zhǎng)時(shí)間很難愈合，有些甚至是終生都無法治愈的。
父母可能不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的孩子就吃這一套。是的，在現(xiàn)實(shí)生活中，這種現(xiàn)象還是比較普遍的，孩子犯了錯(cuò)誤，痛打一頓，孩子認(rèn)錯(cuò)，父母高興，既教育了孩子，也證明了自己方法有效。但是，在孩子心理上留下的創(chuàng)傷父母是絕對(duì)看不到的。經(jīng)常被父母打罵的孩子，有時(shí)一個(gè)人躲在一個(gè)角落里哭，有時(shí)一個(gè)人把自己埋在被子里哭，有時(shí)一個(gè)人在廁所里哭。
我接觸過一個(gè)中學(xué)生的父親，他含著熱淚向我講述了他和孩子中間的一段感情糾葛：
晚上，孩子已經(jīng)睡覺了，他還在那里批評(píng)孩子，孩子很不高興地叮了他幾句，一下子點(diǎn)起了他的滿腔怒火，他揭開孩子的被子將孩子通打了一頓，并叫孩子“滾”，孩子爬起來只穿著一個(gè)小褲頭就跑了出去。夫妻倆嚇壞了，趕快開車去找，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才把孩子找回來。
回到家里一句話也不說，似乎變了一個(gè)人。父親發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，馬上向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，可是孩子用被子把自己埋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，一句話也不說，從孩子的被子抖動(dòng)的情況看，父母知道孩子在痛哭。第二天，孩子到了學(xué)校，從此他就再也不回家了。父母找到學(xué)校，也看不到孩子，因?yàn)楹⒆优赂改竵碚遥悴换厮奚崴X，直到很晚，估計(jì)父母不會(huì)來找了，才回宿舍睡覺。
晚上，下著蒙蒙細(xì)雨，父親一個(gè)人開著車來到學(xué)校，他怕孩子會(huì)躲著他，便專門從黑暗的樹陰里走。晚上十二點(diǎn)多鐘，他來到學(xué)校的操場(chǎng)上，他發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)人在操場(chǎng)上漫無邊際地溜達(dá)。他的心縮緊了，眼淚一下子涌了出來，他不顧一切地沖了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脫了他，很快逃走了。他怕孩子出意外，沒有回家，仍然在校園里轉(zhuǎn)悠。凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘，當(dāng)他來到學(xué)校的舞臺(tái)上的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子孤零零地一個(gè)人躺在舞臺(tái)上睡著了，凍得縮成了一團(tuán)。他再也無法控制自己的感情了，一下子沖上去跪在了孩子面前，可是孩子還是掙脫了他跑開了。這位父親一個(gè)人在學(xué)校的操場(chǎng)上呼天搶地地痛哭了一場(chǎng)才慢慢地回家去了。
可以設(shè)想一下，這個(gè)孩子在離開父母以后他精神上能很愉快嗎？他就不思念他曾經(jīng)擁有的那個(gè)溫馨的家嗎？他就不想愛他疼他的父母嗎？他那孤獨(dú)郁悶的生活能使他快樂嗎？假如你是他的父母，你看到他一個(gè)人在雨中漫步的時(shí)候，你的心理好受嗎？當(dāng)你看到在凄冷的雨夜，一個(gè)人躺在舞臺(tái)上縮成一團(tuán)的時(shí)候，你的心里感到舒服嗎？
一棵巨大的法桐樹下，不知誰家拉了一車沙子堆在那兒。兒子一見沙堆，便要沖過去玩。玩沙子，挖沙洞，似乎是大多數(shù)孩子喜愛的游戲。可妻子一把拉住了兒子，說：“不能去！”
“我去，我要去。”沙堆的誘惑實(shí)在很大，兒子不聽媽媽的，執(zhí)意要去。
“不能去，就是不能去。”妻子牢牢拉著兒子的手，不放行。兒子急得要哭。我有些不理解妻子的做法，就問：“為什么不讓兒子去玩沙堆？”
妻子小聲說：“剛給他換的新衣服，一會(huì)兒就玩成小泥猴了……”原來妻子是怕兒子弄臟了新衣服。
可兒子根本不在意自己的新衣服，只是眼饞沙堆好玩，還是不斷地掙扎。于是妻子便用了個(gè)“恐怖”的辦法嚇唬兒子――
妻子領(lǐng)著兒子來到樹下的沙堆旁，找找尋尋，忽然發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲。其實(shí)那是一只挺可愛的毛毛蟲，妻子卻指著蟲子故意驚恐地喊：“毛毛蟲，咬人！好可怕呀，快跑。”一邊喊一邊假裝逃跑的樣子。兒子頓時(shí)嚇得不行，跟在媽媽身后拼命地跑。跑出好遠(yuǎn)，妻子才停下腳步，兒子跟在后邊小臉都嚇白了，追上媽媽后緊緊抱著她的腿不松手。
妻子繼續(xù)恐嚇：“沙堆旁邊有可怕的毛毛蟲，你還要去玩嗎？”
兒子驚恐地連連搖頭。
“恐嚇家教”成效顯著，妻子頗為得意，對(duì)我說：“看看，小孩子就是不經(jīng)嚇，好多事情只要嚇唬嚇唬就能得手。”
我可不同意妻子的這種“恐嚇家教”，因?yàn)轭愃票弧翱謬槨钡慕?jīng)歷，讓我始終無法接受一種極平常的動(dòng)物――螞蟻。我怕螞蟻怕到現(xiàn)在，其原因就是一次意外的恐嚇。
小時(shí)候，我愛吃奶糖，父親就給我買了一袋，讓我每天吃兩塊。
一天，我自己從袋子里拿了一塊奶糖后，卻不知道如何把袋子的口扎起來，一不小心把幾塊奶糖落到了地上，事后也沒察覺。
第二天，父親發(fā)現(xiàn)了落在地上的那幾塊奶糖，不過上面已經(jīng)爬滿了螞蟻，便撿起來準(zhǔn)備扔掉。我看見了，不舍得讓他扔，非要他放回糖袋里。
父親便指著地上那些到處亂爬的螞蟻對(duì)我說：“這些糖剛才都被螞蟻咬過了，不能再吃。”
這是我第一次近距離觀察螞蟻，在此之前我并不知道螞蟻是好還是壞，只是感覺在奶糖上爬來爬去的螞蟻有點(diǎn)兒奇怪而已。所以，當(dāng)父親說被螞蟻咬過的奶糖不能再吃時(shí)，我很不理解，也很不相信，便努力從父親手里想把奶糖奪過來，因?yàn)槟鞘俏业淖類邸８赣H見我執(zhí)意不讓他扔，握著奶糖的大手松開了，可就在我準(zhǔn)備把那些奶糖攥在手里的時(shí)候，父親突然一聲怪叫：“哎喲，好疼啊，螞蟻咬我的手了。”爸爸表演“痛苦”很到位，跟真的一樣。
一聽爸爸被爬來爬去的螞蟻給咬了，咬得還很厲害，我心里立即驚恐起來，也怕被螞蟻咬。于是，我像扔燙手山芋一樣把剛搶到手的奶糖全扔了，而且再也不敢去拾一塊。
父親見我怕了螞蟻，扔了奶糖，當(dāng)時(shí)肯定很得意。可母親卻抱怨父親：“孩子這么小，你這樣嚇唬孩子是不好的。”
父親不以為然：“小孩子，懂個(gè)啥，過會(huì)兒就忘了。”
可我一輩子也沒有忘記對(duì)螞蟻的恐懼感――父親對(duì)我善意的“恐嚇”，居然成為我潛意識(shí)中不可逆轉(zhuǎn)的恐懼種子。隨著我漸懂人事，這種子也漸漸萌了芽，螞蟻這種很平常的小生靈，居然成了我內(nèi)心深處十分懼怕的怪物。理智雖然告訴我這種動(dòng)物并不可怕，但情感卻左右著我，讓我始終認(rèn)為這種動(dòng)物會(huì)傷人。
我怕螞蟻怕到現(xiàn)在。每每提及此事，母親還是抱怨父親對(duì)我無中生有的恐嚇。父親便無奈地說：“誰知道小時(shí)候的一句玩笑話，會(huì)讓孩子記一輩子呢……”
時(shí)代變了,生活環(huán)境優(yōu)越了,加上計(jì)劃生育,一家只有一個(gè)孩子,誰不呵護(hù),誰不疼愛呢?這也無形地讓孩子們產(chǎn)生了自我優(yōu)越感,哪怕有些家長(zhǎng)并不嬌慣孩子,但社會(huì)這種現(xiàn)象也會(huì)影響到他們,孩子們也非常清楚自己在家中的“地位”。根據(jù)這些現(xiàn)象分析,當(dāng)今孩子們普遍存在的問題如下:娛樂的項(xiàng)目多了,對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣;生活的條件好了,不愿多吃苦;疼愛的人多了,聽不進(jìn)相反意見等等。因此,教育與培養(yǎng)子女是一件相當(dāng)頭疼的事。在此,我簡(jiǎn)單談一下家教經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),給家長(zhǎng)們做個(gè)參考。
一、相互溝通
教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的,它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段,然后通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),采取措施等等,可能成功,也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià),正確地對(duì)待每一件事情,它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。
我們家長(zhǎng)們不要刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何,但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通,學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)親子之間的感情,學(xué)會(huì)如何跟他談心。不一定要談大道理,在這點(diǎn)上有的家長(zhǎng)誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效,其實(shí)未見得!孩子生下來天真無邪,高興的事就愛聽,不高興的事就會(huì)引起反感,甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡,以致無法溝通。這一點(diǎn)非常重要。什么時(shí)候認(rèn)為孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了,這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點(diǎn)道理他聽不是不可以的,當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺,否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,若不然再重要的理也要舍棄。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出許多問題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的,家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答,如果讓孩子失望了,他將越來越少提問,這時(shí),隔閡開始產(chǎn)生,危機(jī)也就開始潛伏了。
二、善于發(fā)現(xiàn)
教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。因此在教育子女的過程中要注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)和興趣。除了發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處外,還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的不足。我的孩子有很多不足之處,其中最突出的就是膽小,不敢接觸人,特別是接觸老師,這是一個(gè)很致命的缺點(diǎn)。人的一生中主要是與人打交道,不然你就會(huì)孤立,引起性格反常。再說一個(gè)人再有本領(lǐng),如果不與人接觸就施展不了你的本領(lǐng),你也就成了廢品。因此我必須設(shè)法培養(yǎng)和鍛煉他。所有能鍛煉他的大小場(chǎng)合,我都盡最大的努力跟他做工作,讓他去經(jīng)受鍛煉。談到這個(gè)問題上我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們,他們?yōu)槲业暮⒆犹峁┝瞬簧贆C(jī)會(huì),如“六一”兒童節(jié)的表演、班集體聯(lián)歡會(huì)表演,都沒少讓他參加。作為家長(zhǎng)更是盡心盡力,為他借樂器、租車、搬東西、輔導(dǎo)等等,讓孩子得到了充分的鍛煉。雖然不能與其他膽大的孩子比,但比起過去來大有進(jìn)步。
其次,孩子在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)顯示出了邏輯思維的不足,因此我在輔導(dǎo)的過程中反對(duì)死記硬背,強(qiáng)調(diào)過程的思維,哪怕結(jié)果是錯(cuò)誤的,但學(xué)習(xí)方法一定要正確,思考問題首先要合乎邏輯。在小學(xué)的中,幾乎每個(gè)假期我都對(duì)他進(jìn)行了這方面的誘導(dǎo)。同樣,比他人不足,比自己卻大有提高。當(dāng)然,培養(yǎng)孩子不一定都是如此模式,要根據(jù)他的自身?xiàng)l件、個(gè)性、愛好,正卻作出各重不同的教育方式,這就是它的復(fù)雜性。
三、正確對(duì)待
所有的孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn),但又都難免出現(xiàn)缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。如何對(duì)待孩子的每一點(diǎn)成績(jī)與每一個(gè)錯(cuò)誤,是做家長(zhǎng)要考慮的關(guān)鍵問題。
取得了成績(jī)應(yīng)該表?yè)P(yáng),犯了錯(cuò)誤也應(yīng)該批評(píng),但表?yè)P(yáng)與批評(píng)的尺度很難把握。不鼓勵(lì)不批評(píng)是不行的,可鼓勵(lì)與批評(píng)過急了孩子的心態(tài)往往出現(xiàn)反常,究竟如何對(duì)待幾句話很難講清楚,我這里只說說具體事例僅供參考。
有一回我們無意發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本上有很多B,當(dāng)時(shí)我很氣憤,但我冷靜一想,先別急躁,以免刺傷他的自尊心,效果相反。于是我很平靜地問他:“你的作業(yè)哪來那么多的B呀,是不是又馬馬虎虎地做作業(yè)?”他作了一些解釋,盡管他的解釋明顯有點(diǎn)牽強(qiáng),我也不必去揭穿,至少他知道自己是錯(cuò)誤的,稍帶點(diǎn)指責(zé)也就算了,關(guān)鍵看他本人怎樣認(rèn)識(shí)。我覺得成績(jī)固然重要,但更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程,注重態(tài)度和過程最后必然會(huì)有好的成績(jī)。
可能有人認(rèn)為我對(duì)孩子的要求太松,其實(shí)不然,關(guān)鍵時(shí)該嚴(yán)厲的還得嚴(yán)厲。有一次我打聽到他們課外補(bǔ)習(xí)班連續(xù)三次被取消了,他卻撒謊說去上課,其實(shí)是打球去了。這次我毫不客氣,回家后我大發(fā)脾氣,惡狠狠地教訓(xùn)了他一頓。打球并不是壞事,主要針對(duì)他的撒謊方式。他很少見我發(fā)脾氣,因此覺得自己的錯(cuò)誤可能犯得很大,有點(diǎn)害怕,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),跟他談了許多做人的道理,他自然而然地都聽進(jìn)去了,達(dá)那以后再也沒發(fā)現(xiàn)他犯類似的錯(cuò)誤了。
總之,孩子有了一點(diǎn)成績(jī)家長(zhǎng)不要過于高興;犯了錯(cuò)誤也不要輕易發(fā)火,一方面要給孩子留有余地,另一方面在他知錯(cuò)時(shí)要抓住時(shí)機(jī),理智地對(duì)他進(jìn)行教育,具體如何正確對(duì)待還得看當(dāng)時(shí)的情況而論。
四、尋找出路
提前給孩子指出將來的去向也會(huì)對(duì)孩子有一定幫助,讓孩子有一個(gè)奮斗目標(biāo),知道自己該怎么做。這方面我為孩子作了很大的努力。
蘇軾的爹蘇老泉，發(fā)奮讀書那年都二十七歲了，人生的前二十多年的大好時(shí)光都虛度了。突然有一天，發(fā)現(xiàn)兒子都能打醬油了，這才想起來：哦，我應(yīng)當(dāng)干點(diǎn)兒什么了。于是浪子回頭，發(fā)奮讀書作文。結(jié)果什么都沒耽誤，最后人家還和倆兒子一起名列唐宋家。有人會(huì)說，蘇洵生活在古代，對(duì)現(xiàn)在沒有啥指導(dǎo)意義。那我們說一個(gè)現(xiàn)代的。
敬一丹大家都知道吧，那可是中央電視臺(tái)的金牌主持人之一，二十歲了還只是一名下鄉(xiāng)知青，二十一歲才開始接受正規(guī)的教育，到最后28歲人家就碩士畢業(yè)了，三十四歲才進(jìn)中央電視臺(tái)，晚起步也沒耽誤人家拿“金話筒”獎(jiǎng)，也沒耽誤成為全國(guó)十佳電視節(jié)目主持人。
所以說，不論古今，不論男女，只要孩子能意識(shí)到該用功了，什么時(shí)候都不晚，什么時(shí)候都是黃金時(shí)間。反之，如果孩子不認(rèn)頭，家長(zhǎng)再怎么著急上火都沒用，俗話說得好：“強(qiáng)扭的瓜不甜”。如果您還是不太相信我說的話，我給您說一個(gè)我親身經(jīng)歷的事情
我有一名學(xué)生叫馬亮，這孩子叫一個(gè)調(diào)皮，上學(xué)的時(shí)候打架斗毆、早戀上網(wǎng)。跟您這么說吧，只要是學(xué)生應(yīng)該做的，他都不認(rèn)真；只要是學(xué)生不應(yīng)該做的（當(dāng)然除了違法的事情），他都要試試。家長(zhǎng)和老師都得出了一個(gè)結(jié)論――廢了，這孩子廢了。家長(zhǎng)哄著，教師勸著，馬亮這孩子完成了高中學(xué)業(yè)。后來，家長(zhǎng)托關(guān)系找門路，給他找了所技術(shù)學(xué)校。再后來聽人說，換了環(huán)境之后，這孩子變了，變得懂事了，有上進(jìn)心了，還聽說當(dāng)上了火車司機(jī)。
今年春節(jié)，他來看我，請(qǐng)我吃飯。他和我聊四年來的情況，我很有一種“士別三日當(dāng)刮目相看”的感覺。他說：“這四年來，我沒看你是有原因的，第一年我覺得害臊，沒出息不好意思來，后三年是因?yàn)槲也桓腋婕伲驗(yàn)槲覀兏?jìng)爭(zhēng)激烈、淘汰率很高。三個(gè)春節(jié)我都沒回家過年，都在單位加班。”他還告訴我：三年前，單位去他們學(xué)校招工，只要六十人，三百多人報(bào)名，最后參加考試時(shí)他以學(xué)習(xí)成績(jī)第二名被招收的。
您身邊浪子回頭的例子也不少吧，所以說，我們有些家長(zhǎng)為了“不讓孩子輸在起跑線上”，狠命地在孩子稚嫩的肩膀上加壓，學(xué)文化、學(xué)藝術(shù)、學(xué)一切可以學(xué)的東西，恨不得讓孩子學(xué)會(huì)全世界的文化遺產(chǎn)和現(xiàn)代文明。此類做法實(shí)在是揠苗助長(zhǎng)、操之過急。現(xiàn)在社會(huì)都是終身教育了，急什么？
2、融洽的相處模式：父母要和孩子像朋友一樣相處，要和孩子一起玩耍、一起聊天、互相傾訴問題，取得孩子對(duì)自己的信任。
3、發(fā)揮孩子的天性：不要硬性的逼迫孩子去學(xué)習(xí)。
4、鼓勵(lì)孩子交朋友：培養(yǎng)孩子擁有樂觀、積極向上的性格，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)很有幫助。
5、學(xué)會(huì)贊美孩子：孩子的心里受到表?yè)P(yáng)后，會(huì)越來越喜歡去做正確的事情。
6、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)：這樣壓力不會(huì)太大，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。
看到媽媽她發(fā)的那一個(gè)鏈接，是說如何正確的教育孩子，就這突然間也是我在感慨嘛，就主要就是他每一天吧，他還是會(huì)去看一些這一些教育的內(nèi)容的，就他還是很想要去把我們給教育好，雖然說我們都已經(jīng)長(zhǎng)這么大了，然后基本上這些人格啊，這些性格啊，這些教養(yǎng)啊都已經(jīng)定型了，最后感覺是這樣子，就從長(zhǎng)輩那里汲取到的這些東西基本上定型了，其他的就是看我們后天的這一些修養(yǎng)自我修養(yǎng)了，但是他還是會(huì)去看，畢竟可能也是有自己的弟弟把這個(gè)地點(diǎn)還笑，他還是需要有很多的教育的，有很多家長(zhǎng)背的這些教育，因?yàn)樗F(xiàn)在還是處于叛逆期嘛！
然后看到的時(shí)候自己就覺得有想到，昨天我們上心理課的時(shí)候，其實(shí)上心里課雖然說是自己最水的一堂課的，就是自己最不認(rèn)真的一堂課，但是這堂課又總是可以給這些很多的感想，因?yàn)榭赡苓@一堂課的內(nèi)容本身就是最心慌的，中國(guó)第一沒有去認(rèn)真的上是因?yàn)橛衅渌芏嘀匾目陀^的其他外在的原因吧，然后當(dāng)時(shí)我們上一個(gè)課老師他就講到說有一種是邊緣型的人格邊緣型衛(wèi)星人格還是什么，反正就是講究，其實(shí)很多去他那個(gè)診所里面求助的那些同學(xué)，每一次提到他們的父母，他都覺得很多人的父母都是有這種不好的人格存在的，就是可能會(huì)去做一些偏激的行為去刺激自己的孩子。
就是為了去教育好自己的孩子，然后就去告訴他們說我會(huì)干嘛干嘛，然后自己就突然間想到自己的父母，就此時(shí)自己的母親她很少這么做，但是他也做過，確實(shí)這種行為是傷害是很大的，就像說他真的是很。就才做一次，可能就是這一周20年的成長(zhǎng)時(shí)間里面他就做過兩次這種行為，但是自己還是會(huì)覺得給自己造成的，這些傷害是真的很大。自己印象特別深刻的意思就是自己可能不聽話嘛，然后他媽媽她就覺得自己在氣他自己，自己是巴不得他要去撕掉，然后真的是就和那種人格是特別的相像的話，老師口中描述的那一種行為是真的特別像的，就甚至有一些過分了，所以雖然說他們是偶爾去犯這種錯(cuò)誤，但是自己還是會(huì)覺得可能他們潛在里面可能是有這種問題吧，然后這一次我就在想說，既然他現(xiàn)在去提到了這個(gè)教育的問題，那這幾個(gè)要不要去跟他說一下，說他以后就不要再去跟我們說我們希望他找一點(diǎn)事啊之類的話了，因?yàn)槠鋵?shí)現(xiàn)在的話他好像就總是喜歡去說這句話，就是她總是把自己的地位降得特別的低，總覺得我們是不重視她的，但其實(shí)每一次他說這些話的時(shí)候，我們都會(huì)特別的心酸，我們都會(huì)覺得他真的是很苦鬧，哪里有這樣子啊，但是他還是會(huì)去說，可能他就覺得這樣子反而可以引起我們的重視，反而可以引起我們的注意到，其實(shí)這樣呢可能對(duì)孩子的這種健康成長(zhǎng)也很大。
（一）家庭教育內(nèi)容欠科學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育進(jìn)步，家庭生活水平越來越好，父母的文化水平普遍提高，教育孩子的意識(shí)也在逐漸提升。但是教育孩子的內(nèi)容欠科學(xué)，主要表現(xiàn)在：日常生活中不注重培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)和交往能力;過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育忽視了道德價(jià)值的重要性;情感教育缺失，使孩子內(nèi)心冷漠;教育中忽視孩子的心理發(fā)展和需求，對(duì)孩子要求不恰當(dāng)?shù)龋@些問題對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展帶來了不利影響。
（二）家長(zhǎng)與幼兒園之間的溝通較少。
幼兒園也是幼兒生長(zhǎng)和發(fā)展的重要環(huán)境，在幼兒園里幼兒逐漸形成了社會(huì)人的角色。在幼兒發(fā)展的重要時(shí)期，如果家庭能和幼兒園密切合作與溝通，對(duì)孩子的能力的發(fā)展、習(xí)慣的培養(yǎng)、缺點(diǎn)的改正都有很好的幫助。
案例：遇見積極和老師交流的家長(zhǎng)，也是老師的一份榮耀，記得有一次在小朋友早上入園時(shí)，小朋友可可和媽媽高高興興的來了，彼此問好后，可可的媽媽拉住了老師說：“李老師不知道為什么可可回家后總是愛說‘你真討厭’，奶奶辛辛苦苦做飯收拾家務(wù)他還蹦蹦跳跳的跑過去說‘奶奶，你真討厭’我也說過他了，他就是不改，你注意一下看看是什么原因呢？”李老師今天就留意可可發(fā)現(xiàn)他的確在和別的小朋友說‘你真討厭’，李老師就去找詞匯的來源，經(jīng)過回想這兩天看的動(dòng)畫片里紅太狼說了這個(gè)詞，他就學(xué)會(huì)了然后不分對(duì)象頻繁使用，后來李老師和小朋友們具體的探討了‘討厭’的意思，告訴小朋友這是不能隨便用的，之后李老師告訴可可的媽媽可可已經(jīng)到了詞匯敏感期，學(xué)到新詞匯就覺得很有成就感，廣泛運(yùn)用，平時(shí)可以教孩子一些詞匯和用法，滿足孩子需求，可可媽媽找到了問題的根源，對(duì)他來說這次和老師溝通獲得了實(shí)用的教育經(jīng)驗(yàn)是很有意義的。
雖然家園共育的途徑很多，幼兒園也在積極開展家園共育，但是家長(zhǎng)的家園共育意識(shí)還需要提高，只有家長(zhǎng)主動(dòng)且積極配合才能促進(jìn)孩子健康發(fā)展。
（三）忽視孩子心理需求
傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為幼兒年齡太小，沒有自己的選擇和決定能力，所以忽視幼兒的喜好和感受，片面強(qiáng)調(diào)在幼兒的生活需求與過程中以家長(zhǎng)的意愿為主，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)成為孩子意愿的替代者，忽視孩子的現(xiàn)實(shí)需求。現(xiàn)代早期家庭教育觀念中平等、民主、和諧的親子關(guān)系正在形成，但是許多家長(zhǎng)仍缺少把兒童視為獨(dú)立的個(gè)體的意識(shí)，不能尊重幼兒自己的意見，因此科學(xué)的兒童觀尚需提高。
二、當(dāng)今早期家庭教育的重點(diǎn)
（一）幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣
1.飲食習(xí)慣的培養(yǎng)
在現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒存在挑食、進(jìn)食無規(guī)律、多吃零食、不喜蔬菜等缺點(diǎn)，然而飲食習(xí)慣的好壞，直接影響幼兒的身體健康。但是習(xí)慣不是一天形成的，作為父母從一開始就要使孩子形成良好的飲食習(xí)慣，沒有孩子生下來就是挑食的，是家長(zhǎng)的限制或縱容太多，孩子吃飯的自由權(quán)沒了，才會(huì)出現(xiàn)各種吃飯問題。如果在家養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，不僅對(duì)身體成長(zhǎng)不利，而且到了幼兒園也很難適應(yīng)。有些幼兒吃飯困難，在家父母追著喂，在幼兒園里孩子很多，老師是沒有時(shí)間單獨(dú)喂一個(gè)孩子的，如果孩子沒有良好的飲食習(xí)慣，就很可能由于吃不好飯導(dǎo)致營(yíng)養(yǎng)缺失，這就是老師很頭疼的問題，每次新生入園為了孩子們健康都要重新培養(yǎng)飲食習(xí)慣，但很多父母在家養(yǎng)成的飲食問題很難改變。
2.勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)
做一些力所能及的事情，如擦桌、掃地、自己穿衣、收拾小屋子等，在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣，為以后獨(dú)立生活做好準(zhǔn)備。用過的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)工具能自己整理。如果父母?jìng)兿Ｍ⒆映蔀檎嬲娜耍筒灰o孩子營(yíng)造輕松安逸、垂手可得的生活，沒有勞動(dòng)，沒有創(chuàng)造的生活不是愛孩子，要讓孩子適當(dāng)?shù)貏趧?dòng)，在勞動(dòng)中體驗(yàn)自我價(jià)值，增加對(duì)生活的熱愛和性格的磨練。
（二）認(rèn)知、情感、社會(huì)性的良好發(fā)展
1.鍛煉孩子的思維能力
良好的思維習(xí)慣有助于幼兒知識(shí)的獲取以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活地解決問題。對(duì)于幼兒來說，世界是充滿好奇的，每一次認(rèn)識(shí)新事物都是思維的進(jìn)步，幼年的時(shí)候從周圍世界看到的東西越多，提出的問題越多，孩子的視野就越廣闊，思維就越敏捷，作為父母要經(jīng)常帶孩子出去走走，讓孩子發(fā)現(xiàn)新事物，教他們學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)一個(gè)良好的思維習(xí)慣，孩子一生將受益匪淺。
2.讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人
讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人是很重要的，然而在現(xiàn)實(shí)生活中由于家庭中孩子數(shù)量減少，幾個(gè)大人守著一個(gè)孩子，受寵習(xí)慣讓孩子認(rèn)為接受別人的關(guān)愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模灾劣谶M(jìn)入幼兒園后不能和其他小朋友友善交往，或者出現(xiàn)攻擊性、孤僻等行為。總之，在早期家庭教育中要讓孩子真正理解愛的含義，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，對(duì)孩子健康情感的形成有很大幫助。
3.樹立孩子的自信心
心理學(xué)者普遍認(rèn)為，0～6是兒童心理和生理發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒對(duì)事物領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)，能力提高也快。但是對(duì)于存在自卑感的孩子來說，即使做了努力，也會(huì)對(duì)自己的努力結(jié)果難于認(rèn)可，反之沒有自卑感且自信心較高的孩子他們由于會(huì)做會(huì)感到高興，所以總是滿腔熱情地努力去做，能力和積極性也就不斷地提高了。因此在早期家庭教育中，自信心的培養(yǎng)意義重大，自信心的培養(yǎng)對(duì)于幼兒一生的發(fā)展都有重要影響，在許多方面都起到基石的作用。
三、給父母的建議
（一）營(yíng)造好的家庭環(huán)境，樹立好榜樣。
家庭環(huán)境和父母是影響孩子發(fā)展的重要因素，無論我們的學(xué)前教育發(fā)展的多么完善，無論早教機(jī)構(gòu)多么的出色，父母仍然是培養(yǎng)幼兒智慧和思想的最主要的行家，家庭也是重要的環(huán)境之一。所以要為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的、溫馨的、和諧的環(huán)境，年輕的父母?jìng)円捕喽嗯Π桑Φ奶岣咦约海晕医逃且粋€(gè)不斷進(jìn)步的過程，父母只有在堅(jiān)持自我教育中才能給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，用自身行為影響孩子，和孩子一起成長(zhǎng)。
（二）了解幼兒心理，從小孩子出發(fā)。
在實(shí)際生活中多數(shù)家庭在教育子女時(shí)忽視了幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，父母總是以自己的主觀意識(shí)來要求孩子的行為，因而總會(huì)與孩子出現(xiàn)出現(xiàn)教育偏差、教育矛盾等問題。孩子雖小，但也有自己的思維與需求，如果不考慮孩子的心理需求妄施以教育，那教育必定是沒有價(jià)值的，所以家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的兒童，從孩子的需求出發(fā)，我們的教育才會(huì)適合孩子，才能更好的引導(dǎo)孩子前進(jìn)。
朋友4歲的孩子因?yàn)榘V迷于武俠電視劇，天天沖沖殺殺的，朋友很是擔(dān)心。一天，孩子又在商店里看中了一支新式玩具步槍，纏著要買，而家中的武器玩具早就堆積如山。朋友說：“兒子，你的軍費(fèi)開支也太大了，現(xiàn)在是和平時(shí)期，咱們裁減點(diǎn)軍費(fèi)如何？”兒子撲哧一聲笑了，從此，再也沒有要父親買過武器玩具。
家庭教育的方式多種多樣，但總的說來，不外乎疾言厲色、心平氣和、風(fēng)趣幽默三種。家庭教育的本質(zhì)在“教育”二字，無論哪一種教育方式，都離不開生活理念的灌輸，但是不同的灌輸形式產(chǎn)生的效果大不相同。疾言厲色的教育可以威懾孩子，但它容易讓孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理，是一種不得要領(lǐng)的教育方式。心平氣和式的教育能使孩子體會(huì)到自己與父母在人格上的平等。但由于語言平淡，不疼不癢，無法產(chǎn)生持久的效果。風(fēng)趣幽默的教育觸動(dòng)的是孩子活潑的天性，因而更能在他們的心靈中留下不滅的印跡，使他們時(shí)刻以此警示自己。
幽默是父母與孩子溝通的有效方式。世界上有人拒絕痛苦，有人拒絕憂傷，但決不會(huì)有人拒絕笑聲。在教育孩子時(shí)，一個(gè)父母如果經(jīng)常能想到“寓教于樂”，再頑皮、再固執(zhí)的孩子也會(huì)轉(zhuǎn)變的。幽默表面上只是一種教育手段，實(shí)際上它貫穿的是一種樂觀精神，一種堅(jiān)信“明天會(huì)更好”的執(zhí)著，反映了教育的人文本質(zhì)。
