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網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)賞析八篇

發(fā)布時(shí)間:2023-03-01 16:26:48

序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請(qǐng)盡情閱讀。

網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)科融合 內(nèi)容集成 實(shí)訓(xùn)體系

[作者簡(jiǎn)介]李俊(1973- ),男,湖北隨州人,廣西警官高等專科學(xué)校技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心副主任,講師,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪。(廣西 南寧 530023)

[基金項(xiàng)目]本文系2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“公安院校招錄培養(yǎng)體制改革視閾下網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)察專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新”的階段性研究成果。(項(xiàng)目編號(hào):2012JGB309)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2013)26-0167-02

構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,就是要從根本上改變過去網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式,提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的起點(diǎn)和教學(xué)效益,這是社會(huì)信息化高速發(fā)展條件下對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出的必然要求,也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)能力需要接軌的客觀需要,更是高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)適應(yīng)“職業(yè)能力”培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇。依據(jù)高職院校教學(xué)任務(wù),橫向要以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科實(shí)訓(xùn)為主干,把與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有關(guān)的計(jì)算機(jī)組成及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)學(xué)科融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)之中,實(shí)施一體化教學(xué);縱向要以初級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)和綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)為主干,把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容按照要素進(jìn)行集成歸納、有機(jī)整合,形成初級(jí)實(shí)訓(xùn)打基礎(chǔ),專業(yè)實(shí)訓(xùn)理論相結(jié)合,綜合實(shí)訓(xùn)重能力的教學(xué)體系。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)任職能力需要,能應(yīng)用、懂理論的復(fù)合型應(yīng)用人才,要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),必須從目前及未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要出發(fā),提高學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí),解決網(wǎng)絡(luò)組建、安全和管理中一系列實(shí)際問題的能力。而目前大多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)受單一學(xué)科的制約,難以形成學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,致使學(xué)生在遇到諸多復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題的時(shí)候顯得力不從心。因此,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革必須以教學(xué)內(nèi)容改革為核心,以培養(yǎng)學(xué)生具有靈活運(yùn)用的綜合能力為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科體系。按照“學(xué)科融合、內(nèi)容集成”的要求,將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程內(nèi)容按層次區(qū)分為初級(jí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)三大模塊。初級(jí)實(shí)訓(xùn)由計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn)和操作系統(tǒng)安裝及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;專業(yè)實(shí)訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站開發(fā)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理和配置實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)構(gòu)成;綜合模塊由企業(yè)實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理與實(shí)施和課程設(shè)計(jì)構(gòu)成。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的運(yùn)用

為了切實(shí)加大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)科融合的力度,達(dá)到從內(nèi)容到形式、從理論到實(shí)踐、從單一學(xué)科到綜合學(xué)科上的高度融合,必須把學(xué)科融合的思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程。一是在理論和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能中體現(xiàn)“合”。首先在教學(xué)觀念上要樹立“一盤棋”的合成教育思想;其次要切實(shí)圍繞教學(xué)目標(biāo)編寫實(shí)訓(xùn)教材,將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)、操作系統(tǒng)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置和網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)訓(xùn)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中去。二是在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中要注重各個(gè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的“合”。首先,在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)思想上要合。疏通各個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,整合實(shí)訓(xùn)的一條線,既要避免重復(fù)性實(shí)訓(xùn),讓實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)具有一定獨(dú)立性,又要注重實(shí)訓(xùn)上下環(huán)節(jié)的邏輯對(duì)接,防止出現(xiàn)上下環(huán)節(jié)的絕對(duì)獨(dú)立,保持邏輯上的“合”,做到網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)上的“一條龍”。其次在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上要合。各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,嚴(yán)格按照基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)開展,各個(gè)模塊內(nèi)容分開,但要邏輯一體,前后緊密相扣,逐漸深入開展實(shí)訓(xùn),做到內(nèi)容上的“合”。三是實(shí)訓(xùn)評(píng)估上要合。在實(shí)訓(xùn)課程評(píng)估上要從各個(gè)模塊完成效果看,從各個(gè)模塊連接看,從整個(gè)項(xiàng)目的綜合性、系統(tǒng)性和合理性看,最后得到一個(gè)科學(xué)的“合”評(píng)估。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程體系中各個(gè)模塊既相互銜接,又相互輔助,按照理論體系逐漸深入開展,所以在開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)前,我們應(yīng)該做好以下幾方面工作:

1.實(shí)訓(xùn)需求分析。實(shí)訓(xùn)需求是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分,它為實(shí)訓(xùn)有效開展提供基本的依據(jù)。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查,要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力的需要,滿足網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的需求,應(yīng)該從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、操作系統(tǒng)安裝和維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理和網(wǎng)絡(luò)安全管理等方面的技能入手,針對(duì)這些職業(yè)需求,開展有效實(shí)訓(xùn),才能滿足職業(yè)能力的需要。根據(jù)不完全調(diào)查,目前國(guó)內(nèi)有近百萬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面人才的缺口,需求情況主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論研究、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)人才四大方面。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)目前現(xiàn)有高級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的缺口還很大,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技術(shù)人才尤其匱乏。

2.課程性質(zhì)和課程設(shè)計(jì)原則。“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的課程,隨著信息化的發(fā)展,也逐漸成為其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程,當(dāng)然針對(duì)不同對(duì)象,要求和課程目標(biāo)都不同,都是圍繞適應(yīng)社會(huì)信息發(fā)展的需要,提高不同崗位的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、管理水平和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的專業(yè)技能。專業(yè)課程針對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位,培養(yǎng)學(xué)生在不同應(yīng)用環(huán)境中,制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程的能力;基礎(chǔ)課程主要針對(duì)信息化應(yīng)用崗位,培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的信息安全防范的意識(shí),要求掌握常規(guī)信息安全防范技術(shù)。高職院校在具體“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)”課程設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)遵循如下原則:實(shí)訓(xùn)目標(biāo)導(dǎo)向性原則、實(shí)訓(xùn)主體性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)新性原則、問題解決性原則、實(shí)訓(xùn)效果評(píng)估性原則。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。(1)計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)實(shí)訓(xùn):要求學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)硬件、功能及常識(shí),掌握計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)常識(shí),并能對(duì)硬件及相關(guān)故障做一定檢測(cè)。(2)操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn):要求學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能夠熟練安裝、優(yōu)化和備份,并能做系統(tǒng)恢復(fù),同時(shí)對(duì)系統(tǒng)安裝的各種方法進(jìn)行總結(jié)性實(shí)訓(xùn),并強(qiáng)化驅(qū)動(dòng)和硬件之間的關(guān)系,明確計(jì)算機(jī)及相關(guān)終端設(shè)備安裝及規(guī)范,并能對(duì)相關(guān)應(yīng)用軟件(防病毒軟件、防火墻和數(shù)據(jù)恢復(fù)軟件)做熟練操作。(3)局域網(wǎng)組建:首先根據(jù)網(wǎng)絡(luò)使用需求,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,制訂相關(guān)實(shí)施方案,規(guī)劃應(yīng)用服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)可靠性需求,根據(jù)需求,設(shè)計(jì)施工方案,做好工程預(yù)算,最后組織網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施(虛擬布線)。(4)網(wǎng)站開發(fā):主要通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握網(wǎng)站代碼使用、網(wǎng)站功能規(guī)劃(信息、留言反饋、在線調(diào)查、模板調(diào)用和后臺(tái)管理),通過實(shí)戰(zhàn),達(dá)到熟練使用網(wǎng)站開發(fā)工具進(jìn)行相關(guān)研發(fā),并能掌握網(wǎng)站環(huán)境搭建、網(wǎng)站和網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)技能。(5)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置:包括服務(wù)器配置、交換機(jī)配置、路由設(shè)備配置、防火墻設(shè)備配置、入侵檢測(cè)配置和行為管理設(shè)備配置,特別是交換機(jī)配置,要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜蛯?shí)際規(guī)劃,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)其他設(shè)備的功能,全局規(guī)劃,做出合理的設(shè)計(jì),實(shí)用的策略,保證網(wǎng)絡(luò)高效、安全的運(yùn)行。(6)網(wǎng)絡(luò)安全配置:主要掌握服務(wù)器安全策略配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全策略配置、網(wǎng)站防篡改系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)備份系統(tǒng),學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)情,分析相關(guān)協(xié)議,選擇安全性好的通信協(xié)議。

四、實(shí)訓(xùn)模式與實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建

實(shí)訓(xùn)模式是指在一定的實(shí)訓(xùn)思想和實(shí)訓(xùn)理論指導(dǎo)下,為達(dá)到特定的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)而形成的比較穩(wěn)定且實(shí)用的實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)框架及其具體可操作的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)方式。一是采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)模式。所謂以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)模式,就是將對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,按照邏輯體系劃分為若干子實(shí)訓(xùn)任務(wù),然后分別實(shí)施,通過任務(wù)來形成動(dòng)力驅(qū)動(dòng),形成在完成任務(wù)中掌握理論,在實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)職業(yè)技能。二是以項(xiàng)目工程為引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)模式。以項(xiàng)目工程為引導(dǎo),就是把市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)工程按照實(shí)際實(shí)施進(jìn)程,分解為各個(gè)項(xiàng)目步驟,然后針對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生扮演市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)工作人員,通過項(xiàng)目實(shí)施學(xué)習(xí)崗位技能,培養(yǎng)崗位意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建是教學(xué)規(guī)劃的一個(gè)重要項(xiàng)目,如何根據(jù)學(xué)科融合、內(nèi)容集成的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)要求,建設(shè)適應(yīng)職業(yè)能力需要,滿足不同層次培訓(xùn)要求的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地,是高職院校當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。將大型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)濃縮化,構(gòu)建一個(gè)驗(yàn)證型、系統(tǒng)型、研究型和擴(kuò)展型的實(shí)訓(xùn)平臺(tái),特別注重結(jié)合社會(huì)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目流程,能完全按照實(shí)際項(xiàng)目規(guī)劃做實(shí)訓(xùn)。并在實(shí)訓(xùn)環(huán)境構(gòu)建中,考慮其他實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的關(guān)聯(lián),使實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所彼此相互聯(lián)系,相互關(guān)聯(lián),在實(shí)訓(xùn)學(xué)科上成為一體。

五、建立立體評(píng)估體系

傳統(tǒng)的筆試注重學(xué)生理論掌握的考查,和目前高職院校以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)培訓(xùn)嚴(yán)重沖突,建立立體評(píng)估實(shí)訓(xùn)體系也是目前必須要解決的問題。在實(shí)訓(xùn)過程中,首先通過圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)討論、交流的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī),以討論、交流激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,探討合理實(shí)訓(xùn)方案,通過探討、交流和辯論的表現(xiàn),進(jìn)行評(píng)估,分配占總成績(jī)的20%;其次通過項(xiàng)目管理和實(shí)訓(xùn)效果,考查學(xué)生崗位適應(yīng)能力,占總成績(jī)的60%;通過實(shí)施答辯考查綜合應(yīng)變和實(shí)用能力,占總成績(jī)的20%,形成一個(gè)以圍繞職業(yè)能力為導(dǎo)向,立體考察實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)估體系。

六、建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)專職教師隊(duì)伍

在高職院校組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)過程中,實(shí)訓(xùn)老師具體承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、引導(dǎo)并向?qū)W生傳授實(shí)訓(xùn)技能等任務(wù)。專職老師的實(shí)訓(xùn)能力是決定實(shí)訓(xùn)效果的關(guān)鍵性因素。

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職老師的基本要求。和傳統(tǒng)教學(xué)不同,實(shí)訓(xùn)注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),注重學(xué)科融合、內(nèi)容集成的實(shí)訓(xùn)學(xué)科的實(shí)施,從實(shí)訓(xùn)中提出問題、分析問題、解決問題和總結(jié)問題。這對(duì)實(shí)訓(xùn)專職老師提出更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職老師的基本要求是:豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的項(xiàng)目管理和實(shí)施的綜合才能、良好的引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作技能。

2.建立高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職教師的途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門綜合性強(qiáng)、跨專業(yè)多的學(xué)科,適應(yīng)市場(chǎng),滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要,如何建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)專職教師隊(duì)伍,顯得非常重要。首先,應(yīng)該建立一個(gè)良好的培訓(xùn)體制,交流實(shí)訓(xùn)技能,開闊實(shí)訓(xùn)思維,掌握先進(jìn)實(shí)訓(xùn)手段,深究實(shí)訓(xùn)前沿理論,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。其次,建立教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái),通過參加網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)際管理和實(shí)施,掌握實(shí)戰(zhàn)技能和技巧,才能方便在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中展示。再次,要建立多到地方網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)公司調(diào)研的通道,通過調(diào)研,達(dá)到“教、訓(xùn)、練、學(xué)”一體化。同時(shí),可以組建相關(guān)團(tuán)隊(duì),參加地區(qū)、省和國(guó)家級(jí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)比賽,大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)技能和全面提高教師素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)學(xué)科融合、內(nèi)容高度集成的綜合性課程,它既不同于市場(chǎng)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目,也不同于普通的專業(yè)實(shí)驗(yàn),它是把各個(gè)專業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)和市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目巧妙地結(jié)合在一起,搭建一個(gè)融合理論和實(shí)踐的平臺(tái),構(gòu)建培養(yǎng)職業(yè)能力的環(huán)境。為學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)提供理論與實(shí)踐平臺(tái),具有良好的社會(huì)效益。建立學(xué)科融合、內(nèi)容集成的一體化教學(xué)體系,是真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要作用的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]

[1]魏武華.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].陜西省行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2).

[2]何曉青.高職院校網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)室建設(shè)實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(21).

第2篇

關(guān)鍵詞:分層;反饋;課程改革;網(wǎng)絡(luò)安全

1引言

因材施教的教育理念具有悠久的歷史。在師生比較小的情況下,分層教學(xué)是課堂教學(xué)踐行因材施教教育理念的重要方法。經(jīng)過多輪的《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部學(xué)生專業(yè)技術(shù)和方法能力差異十分明顯,造成這種差異的主要因素表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志、中學(xué)階段的基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)工具的使用能力。綜合這三種因素,可把學(xué)生生分為三類。第一類學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望,能獨(dú)立或者教師少許指導(dǎo)下利用互聯(lián)網(wǎng)工具、教材等學(xué)習(xí)資料自學(xué)專業(yè)技術(shù)。第二類學(xué)生具有較好的基礎(chǔ),在教的悉心指導(dǎo)下能很好的完成課程學(xué)習(xí)。第三類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)積極性比較低,對(duì)課程學(xué)習(xí)有困難。隨著課程教學(xué)的推進(jìn),類別之間會(huì)產(chǎn)生流動(dòng)。

讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容像對(duì)游戲一樣感興趣一直是我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo),通過閱讀國(guó)內(nèi)外大量關(guān)于游戲的研究和我們自身的實(shí)踐,我們認(rèn)為細(xì)節(jié)有趣、能贏、互動(dòng)僅僅是游戲吸引學(xué)生的輔助因素,游戲的本質(zhì)是建立了目標(biāo)反饋系統(tǒng),即在玩家目標(biāo)達(dá)成的過程中每個(gè)行為都有反饋。本文依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施分層教學(xué)滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,在課堂內(nèi)外、技能訓(xùn)練、作業(yè)和評(píng)價(jià)過程中建立目標(biāo)反饋系統(tǒng),解決學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和反饋機(jī)制脫節(jié)的問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 改革的基礎(chǔ)

《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程已經(jīng)開設(shè)4輪,2012年成為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目,除了從網(wǎng)上下載的大量教學(xué)資源,我們有自己錄制的微視頻、自編已經(jīng)出版的教材、PPT等教學(xué)材料,能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法的實(shí)施。

2015年上半年將把原網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室、H3C網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室合并成網(wǎng)絡(luò)組建與安全綜合實(shí)訓(xùn)室,面積達(dá)190平方米,分為實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)和探究研討區(qū)(60平方),為大班講授、小班研討提供了優(yōu)越的條件,為開展探究式學(xué)習(xí)、研討式教學(xué)提供了強(qiáng)力支持。

3分層教學(xué)

3.1 課內(nèi)隱形動(dòng)態(tài)分層

在190平方米的網(wǎng)絡(luò)組建與安全綜合實(shí)訓(xùn)室設(shè)置60平方米的學(xué)生探究式學(xué)習(xí)區(qū),在課前通過知識(shí)和技能測(cè)試的同學(xué)可以不參加大課學(xué)習(xí),而是到探究式學(xué)習(xí)區(qū)進(jìn)行自學(xué),學(xué)習(xí)內(nèi)容有教師和學(xué)生通過協(xié)商確定。開展探究式學(xué)習(xí)的同學(xué)若在下一個(gè)單元不能通過系統(tǒng)測(cè)試,必須回到大課堂學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)分層教學(xué)。

3.2 引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)

已依托騰訊QQ平臺(tái)在2014年建立浙江工商校友網(wǎng)絡(luò)安全研究小組,成員都是在網(wǎng)絡(luò)安全公司從事安全工作的畢業(yè)生,目前這些學(xué)生大部分是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人推薦到安全公司的,他們很愿意指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)習(xí),樂意讓學(xué)弟學(xué)妹通過網(wǎng)絡(luò)幫他們完成一些網(wǎng)絡(luò)滲透和測(cè)試的工作,今后我們將加大校友平臺(tái)建設(shè),使更多學(xué)生受益。

4 建立覆蓋課內(nèi)課外反饋系統(tǒng)

4.1 依托教學(xué)資源,建立樹狀式技能訓(xùn)練目標(biāo)反饋系統(tǒng)

課堂教學(xué)內(nèi)容主要取自我們正式出版的自編教材,紙質(zhì)教材的缺點(diǎn)是在編寫時(shí)已經(jīng)假定讀者具有什么樣的基礎(chǔ),如下圖假設(shè)教學(xué)內(nèi)容是緩沖區(qū)溢出攻擊,我們已經(jīng)假設(shè)學(xué)生掌握了下載和安裝、虛擬機(jī)軟件配置、命令行操作等技能,因此沒掌握這些技能的學(xué)生就無法完成訓(xùn)練,需要反饋給學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些前置技能。我們將構(gòu)建課程所有技能的前置技能樹狀圖,并提供補(bǔ)充電子教材等教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.2采用研討式、辯論式教學(xué)模式提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全職業(yè)素養(yǎng)

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)內(nèi)容采用研討、辯論等教學(xué)方法,引入真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)安全案例,扮演和模擬不同角色,把職業(yè)道德和法律學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課程中,使教學(xué)實(shí)施兼顧能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成。

4.3建立網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的作業(yè)、評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)

我們把總評(píng)成績(jī)的組成部分出勤、作業(yè)成績(jī)實(shí)時(shí)顯示在課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中,學(xué)生每完成一次作業(yè)分?jǐn)?shù)就會(huì)增加,每遲到一次分?jǐn)?shù)就會(huì)降低,使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到及時(shí)的反饋。

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)的相關(guān)研究,學(xué)生如果認(rèn)為自己得到教師關(guān)注,那么他的學(xué)習(xí)效果和積極性會(huì)大大提高。我們將編寫操作手冊(cè)總結(jié)如何在課堂內(nèi)外給學(xué)生正向的心理反饋,如在課堂外碰到一個(gè)成績(jī)差、不愿表現(xiàn)的學(xué)生主動(dòng)打招呼。

5 總結(jié)

本文提出的基于分層-反饋的《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程改革方法主要包括分層和反饋兩個(gè)部分。隱形動(dòng)態(tài)分層相對(duì)傳統(tǒng)的分層教學(xué)法更加靈活,對(duì)學(xué)生的心理不利波動(dòng)影響很小,在實(shí)踐中取得了很好的效果。本文設(shè)計(jì)的多個(gè)層面的反饋系統(tǒng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的幫助,促進(jìn)了師生之間的交互此次和交互質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2]Cooper S. Teaching objects-first in introductory computer science. New York, NY, 2013, 191-195.

第3篇

根據(jù)基于工作過程的課改思想,每堂課都圍繞一個(gè)完整的工作情景進(jìn)行設(shè)計(jì),主要是一些典型的網(wǎng)絡(luò)攻防任務(wù),包括教師的演示和隨后要求學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這里的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)的題目必須切合實(shí)際并難度適中,太難會(huì)讓學(xué)生無從下手而氣餒,太容易則讓學(xué)生只簡(jiǎn)單重復(fù)教師演示而不動(dòng)腦筋。具體設(shè)計(jì)自然要結(jié)合每個(gè)學(xué)校具體條件,以下是一些經(jīng)驗(yàn)原則。

1.完整的攻防過程模擬

每次教學(xué)都是先構(gòu)建出一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體網(wǎng)絡(luò)攻防任務(wù)的演示和練習(xí)。這樣做有兩個(gè)好處,首先是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)會(huì)牽涉到前導(dǎo)課程例如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和互聯(lián)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作的知識(shí),先配置出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于復(fù)習(xí)那些知識(shí)和技能。另外這樣做讓學(xué)生從頭至尾清晰地觀察到任務(wù)的操作步驟,能盡快進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。

實(shí)踐證明,課堂上講到某個(gè)情景任務(wù)時(shí),如能講授理論的同時(shí),親自進(jìn)行完整的演示,教學(xué)效果是非常好的,當(dāng)然這會(huì)考驗(yàn)教師自己的水平和應(yīng)變能力,并存在一些不可控的風(fēng)險(xiǎn),例如發(fā)生了意料之外的故障導(dǎo)致演示失敗。因此,教師本人也需要不斷提高自己的水平,即使水平已經(jīng)足夠,也需要更新知識(shí)與時(shí)俱進(jìn),并經(jīng)常操作保持熟練度,才能在課堂上游刃有余地向?qū)W生講授和演示。

通常沒有專門網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室情況下,可以綜合VMwareWorkstation、GNS3等虛擬機(jī)和模擬器軟件構(gòu)建全仿真網(wǎng)絡(luò)攻防環(huán)境。實(shí)際上,合理設(shè)計(jì)加熟練使用,完全可以仿真出足夠復(fù)雜和逼真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,演示和練習(xí)效果也很好。

2.保持趣味性

不少學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有認(rèn)識(shí)誤區(qū),一種常見的想法是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)入侵技術(shù)都很神秘和高端,只有最聰明的黑客才有能力做到。對(duì)此可以在教學(xué)過程一開始就演示Sniffer嗅探密碼、木馬植入和遠(yuǎn)程控制等實(shí)驗(yàn),可以起到先聲奪人的效果,讓學(xué)生被有趣的實(shí)驗(yàn)任務(wù)吸引,并認(rèn)識(shí)到其實(shí)某些網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)并沒有想象的那么難,自己完全可以學(xué)會(huì)。另外先學(xué)習(xí)入侵,可以切實(shí)感悟到網(wǎng)絡(luò)安全的脆弱性,有利于后面認(rèn)真學(xué)習(xí)安全防護(hù)技術(shù)。

教學(xué)過程中還可以盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)世界和最新時(shí)事,例如講到密碼學(xué)知識(shí),聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)世界上的情報(bào)戰(zhàn)。講到MD5等散列技術(shù),提及CSDN網(wǎng)站用戶泄露事件等,都是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

3.直面難點(diǎn)

另一個(gè)常見認(rèn)識(shí)誤區(qū)是,有些學(xué)生了解了一些網(wǎng)絡(luò)攻防的基本原理,并在實(shí)驗(yàn)環(huán)境學(xué)會(huì)了一些工具的簡(jiǎn)單使用后,就認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全其實(shí)也沒什么稀奇,即使不懂原理的拿現(xiàn)成的工具也能完成任務(wù),可一旦面臨實(shí)際環(huán)境中稍微復(fù)雜一點(diǎn)情況,又束手無策了。

因此,也需要給學(xué)生講授一些類似驅(qū)動(dòng)編寫、反匯編、反編譯等高級(jí)安全技術(shù)。雖然,現(xiàn)在很多學(xué)生已經(jīng)不學(xué)匯編、編譯原理、操作系統(tǒng)原理這些基礎(chǔ)課程了,在有限的課時(shí)里無法將技術(shù)講深講透,但實(shí)踐證明做一些最簡(jiǎn)單演示和練習(xí)讓學(xué)生入門是可能的也是有益的。例如,簡(jiǎn)單使用動(dòng)態(tài)調(diào)試工具OllyDBG和反匯編工具IDAPro去爆破一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件,用開源的MetaSploit漏洞測(cè)試平臺(tái)在沒有賬號(hào)密碼的情況下直接入侵一個(gè)有漏洞的系統(tǒng)等。

4.適當(dāng)緊跟最新技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域很多基本原理和方法是多年來沒有多大變化的,所以并不需要刻意追求采用最新的平臺(tái)和版本進(jìn)行教學(xué)。不過對(duì)一些過于古老的系統(tǒng)和技術(shù),例如Windows2000、RedhatLinux9及更早的操作系統(tǒng),IE6以前的安全漏洞之類就確實(shí)沒必要再講了。而對(duì)于像無線網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)之類較新領(lǐng)域的安全課題則可以根據(jù)條件適當(dāng)提及。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

教的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的再好,也無法面面俱到解決所有問題。網(wǎng)絡(luò)安全的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)特多,更新快,一些微妙的特定技巧還很難用語言講清楚,基本只能靠自己去摸索領(lǐng)悟。因此需要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)修。

1.設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目不完全定死,保留一定的靈活性,必要時(shí)給出思考題和提高難度的操作題。

2.利用目前硬件資源比以前普及和便宜得多的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間用自己的計(jì)算機(jī)或購(gòu)買的服務(wù)資源進(jìn)行相關(guān)的系統(tǒng)構(gòu)建或項(xiàng)目開發(fā)。例如我院的一個(gè)社團(tuán)曾通過自己購(gòu)買VPS服務(wù)器、DNS域名,自己開發(fā)宣傳用網(wǎng)站等,使負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的同學(xué)得到了極大的鍛煉。

第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)過程實(shí)施;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)和Internet應(yīng)用等,全面介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)。在高職高專學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已經(jīng)成為全社會(huì)共識(shí)的今天,傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足高職學(xué)生的教學(xué)需要,各種新生的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)中嘗試采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”,經(jīng)過具體的教學(xué)實(shí)踐,使其成為一種適用于具有較強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)方法,能夠真正全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

一、理論基礎(chǔ)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法,它是以任務(wù)為中心、以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,最終尋找途徑去解決問題,教師在此期間主要起幫助和指導(dǎo)的作用。任務(wù)驅(qū)動(dòng)使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)過程中,用實(shí)際工作任務(wù)組織教學(xué),不需要學(xué)生一定要掌握定理和公式的推導(dǎo)過程,原理知識(shí)的成因,而是側(cè)重掌握如何運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問題,應(yīng)使用哪些公式及原理,應(yīng)該用怎樣的步驟和方法,怎樣解決問題才能得出最佳方案,這種教學(xué)方法恰好可以體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)特色。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”側(cè)重實(shí)踐,很適合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué),因?yàn)樵撻T課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它要求學(xué)生不僅要學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí),又要掌握實(shí)際操作技能,同時(shí)要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力。對(duì)高職院校畢業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的分析顯示,其畢業(yè)生主要工作崗位是網(wǎng)絡(luò)施工員、綜合布線員、網(wǎng)絡(luò)工程師等,這就需要畢業(yè)生具有解決實(shí)際問題的能力。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在任務(wù)的設(shè)計(jì)階段就是把生產(chǎn)一線具有典型意義的工作項(xiàng)目作為任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,學(xué)生在完成任務(wù)的過程培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力,從而有利于實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

二、實(shí)施過程

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

通過本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生能夠在已有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)原理及掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能等基礎(chǔ)上,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的了解;理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)、基本理論和網(wǎng)絡(luò)基本工作原理,并具備實(shí)際操作能力,使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和組建不同規(guī)模的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);為今后深入學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ);在系統(tǒng)理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上,了解和掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展趨勢(shì),以及與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的綜合布線系統(tǒng)。培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力,使之成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面初中級(jí)應(yīng)用型專門技術(shù)人員。

2. 教學(xué)條件創(chuàng)建

(1)教材選用及建設(shè)

在選用高教出版社出版的具有一定實(shí)用性及科學(xué)性教材的基礎(chǔ)上。通過不斷完善,自編教材。自編教材中任務(wù)驅(qū)動(dòng)選取上本著理論與實(shí)踐深度融合、強(qiáng)化職業(yè)技能的原則;內(nèi)容在理論“夠用、適度”的基礎(chǔ)上,增加教材的職業(yè)拓展訓(xùn)練。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都配以相應(yīng)的任務(wù),通過任務(wù)解決的過程深化知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力及職業(yè)拓展能力;教材組織方面以實(shí)際工程任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,構(gòu)建“基于工作過程”的任務(wù)體系教材,突出高等職業(yè)技能培養(yǎng)和教材的實(shí)用性。

(2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建

以下為用于本課程的實(shí)訓(xùn)室:

①網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)60臺(tái),交換機(jī)、集線器23臺(tái),無線路由器2臺(tái),網(wǎng)線制作設(shè)備一批。可進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:局域網(wǎng)組建、調(diào)試、管理與維護(hù)、網(wǎng)線制作與測(cè)試實(shí)驗(yàn)、Internet應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。

②網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)50臺(tái)(帶雙網(wǎng)卡),交換機(jī)3臺(tái),協(xié)議分析儀1臺(tái),磁帶機(jī)1臺(tái)。可進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)(Windows 2003和Linux)的管理與應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)安全、邏輯網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)實(shí)現(xiàn)等。

③網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室

主要設(shè)備:計(jì)算機(jī)35臺(tái),CISCO路由器20臺(tái),CISCO交換機(jī)21臺(tái),華為防火墻5臺(tái),程控交換機(jī)1臺(tái),MODEM 12臺(tái)。可進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目:局域網(wǎng)組建與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與互連、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與配置、物理網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等。

(3)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建

學(xué)生可在圖書館和電子圖書館查閱計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)踐操作相關(guān)參考書;教師可提前下發(fā)任務(wù)單、信息單等實(shí)訓(xùn)資料。通過對(duì)每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)子任務(wù),使學(xué)生在課前有目的的進(jìn)行必要資料的查詢,養(yǎng)成目標(biāo)性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

(1)以評(píng)促學(xué),以評(píng)帶做,“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化

每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下設(shè)子任務(wù)的內(nèi)容都是根據(jù)企業(yè)的典型工作任務(wù),將實(shí)際生產(chǎn)及生活中的典型應(yīng)用引用至實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能,采用在做中教、在做中學(xué),對(duì)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)跟蹤的教學(xué)模式,以評(píng)價(jià)督促學(xué)生學(xué)習(xí),以評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生練習(xí)。

(2)逐步引入,分任務(wù)驅(qū)動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以若干個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的子任務(wù)為載體,將子任務(wù)分為信息收集、建立計(jì)劃、具體實(shí)施、完成展示四個(gè)步驟來完成,每個(gè)步驟設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)任務(wù)從易到難,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受成功的喜悅,激發(fā)興趣,達(dá)到學(xué)生樂做、樂學(xué)的目的。

(3)以企業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)過程

為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)真實(shí)的工作情境,圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)解讀任務(wù)制定計(jì)劃實(shí)踐操作總結(jié)評(píng)價(jià)拓展訓(xùn)練五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際工作流程,在實(shí)際工作流程中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,提升專業(yè)知識(shí),從而不斷拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

4. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)舉例

根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo),可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干任務(wù)。對(duì)于期中相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,可單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù);對(duì)于相互聯(lián)系的內(nèi)容,可設(shè)計(jì)成綜合任務(wù)。同時(shí),任務(wù)設(shè)計(jì)要將重點(diǎn)、難點(diǎn)分散在每個(gè)任務(wù)中。下面以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》中“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建”項(xiàng)目為例來介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用。

首先我們要針對(duì)本項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情況分析教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、方法目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo),要求學(xué)生通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí),能夠掌握辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置,辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置,辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置,商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)工程師所應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度,具有較強(qiáng)的計(jì)劃組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)提出本項(xiàng)目的任務(wù)。為了完成這個(gè)任務(wù),我們可以把它分成以下幾個(gè)子任務(wù):

子任務(wù)一:辦公網(wǎng)絡(luò)交換配置。

子任務(wù)二:辦公/商戶網(wǎng)絡(luò)路由配置。

子任務(wù)三:辦公網(wǎng)絡(luò)安全配置。

子任務(wù)四:商戶無線網(wǎng)絡(luò)配置。

任務(wù)體現(xiàn)出來后,教師不要急于講解,否則又變?yōu)榱藗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。而是讓學(xué)生分組進(jìn)行思考、討論、分析,嘗試去完成任務(wù),因?yàn)槿蝿?wù)中有許多內(nèi)容是以前課程沒有學(xué)習(xí)過的,包含了新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生有完成的興趣,但又不知道該如何下手,會(huì)提出許多問題,這時(shí)教師就要進(jìn)行前導(dǎo)知識(shí)的講解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論,指導(dǎo)學(xué)生逐步分析問題,明確目標(biāo),并及時(shí)給出相關(guān)資料,可以向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)信息,讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館等媒介去查詢資料。如上述子任務(wù)二中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生去掌握辦公網(wǎng)絡(luò)、商戶網(wǎng)絡(luò)及路由配置等相關(guān)知識(shí),只有理解了上述內(nèi)容,學(xué)生才能正確地完成任務(wù)。在這個(gè)過程中,老師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí),在此過程中,更要鼓勵(lì)學(xué)生互相合作,協(xié)作學(xué)習(xí),共同來完成任務(wù)。為避免結(jié)果雷同,分組是可給出不同的原始數(shù)據(jù),小組內(nèi)成員按模塊進(jìn)行不同的分工,組內(nèi)進(jìn)行方案和疑難問題的討論。如子任務(wù)三中,可對(duì)班級(jí)給出三組不同的原始數(shù)據(jù),最終得出三種不同的設(shè)計(jì)方案,在任務(wù)完成過程中,每位學(xué)生都參與了設(shè)計(jì),避免了抄襲。

5. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的任務(wù)評(píng)價(jià)

學(xué)生完成任務(wù)之后,由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。通過評(píng)價(jià)分析解決問題的方法,教師要強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)的重點(diǎn)所在,引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),對(duì)存在的問題提出相應(yīng)的解決方法。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),但還不夠完善,還需要通過教師對(duì)其結(jié)果的分析評(píng)價(jià),達(dá)到完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。每完成一個(gè)子任務(wù),由各小組的一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言,闡述分析問題、解決問題的過程,不同小組之間進(jìn)行討論,由教師進(jìn)行總結(jié),完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生的任務(wù)評(píng)價(jià),既要注重學(xué)生知識(shí)、技能的理解和掌握,更要注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,評(píng)價(jià)內(nèi)容可以包括參與討論的積極性、自信心、實(shí)踐操作能力、組織、交流能力,以及獨(dú)立的思考能力、創(chuàng)新的思維能力等方面。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多種多樣,如論文、答辯、評(píng)比等形式。要將過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,增強(qiáng)學(xué)生的信心,提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。最終的期末分?jǐn)?shù),課程考核與實(shí)際操作可按5:5比例給出,而課程考核分?jǐn)?shù)可按4:6(平時(shí)成績(jī):考試成績(jī))給出。

三、結(jié)論

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論上的一種教學(xué)方法。最終的目標(biāo)是使學(xué)生在真實(shí)情境的驅(qū)動(dòng)下,在探究式解決問題和完成任務(wù)的過程中,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境中,在討論的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)過程中,任務(wù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)的組織及教學(xué)評(píng)價(jià)等都對(duì)教師提出了更高的要求,不僅要求高職教師具備理論知識(shí),而且要對(duì)課程所涉及的生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用有較廣泛的了解,這就需要教師也要不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,采用這種教學(xué)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大提高,知識(shí)的應(yīng)用能力得到增強(qiáng),同時(shí)提高了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神與團(tuán)隊(duì)合作精神。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升,利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。

第5篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào):TE82-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 21-0000-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷變化,因此,大學(xué)本科教育應(yīng)從精英教育逐步轉(zhuǎn)向大眾教育,從“理論型”轉(zhuǎn)向“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才培養(yǎng),根據(jù)對(duì)IT市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求調(diào)研以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的反復(fù)論證,設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程與教學(xué)內(nèi)容,制定了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在2012年教育部新專業(yè)目錄中已被確定為一級(jí)學(xué)科,根據(jù)國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略及我校對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的定位和要求,以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)實(shí)踐要求相對(duì)較多,因此,將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“應(yīng)用創(chuàng)新型”。應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生如何將網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論和原理應(yīng)用到工程實(shí)踐中,人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及工程能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生除掌握必備的理論知識(shí),更需具有較強(qiáng)的工程技能,在校期間較為完善的工程實(shí)踐訓(xùn)練,使得網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)可以是網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù);網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等多領(lǐng)域、多行業(yè)。

目前,我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)方案大多主要由普通教育(又稱通識(shí)教育)、專業(yè)基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育(通常包括專業(yè)必修課、專業(yè)方向選修課及專業(yè)任選課)等組成。在人才培養(yǎng)方案制定的總體原則和框架指導(dǎo)下,制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例達(dá)到了40%以上,為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果,精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)體系,制定了實(shí)踐教學(xué)四年不斷線的主體思路,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求,認(rèn)真研究并改革課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)手段,適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練;對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)的選題方式、選題范圍等充分與生產(chǎn)、科研及社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,真正做到題目來源于實(shí)際,最后再應(yīng)用到實(shí)際中;每個(gè)暑假設(shè)置為工作學(xué)期,從大一到大三的三個(gè)工作學(xué)期,對(duì)學(xué)生安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐任務(wù),大一的工作學(xué)期通常安排學(xué)生到IT企業(yè)或市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,完成調(diào)研報(bào)告,主要了解目前網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的產(chǎn)品行情及IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的要求;大二的工作學(xué)期安排學(xué)生到IT相關(guān)企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),對(duì)專業(yè)有整體和初步的認(rèn)識(shí);大三的工作學(xué)期主要安排學(xué)生到IT企業(yè)完成與專業(yè)相關(guān)的工作,進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段,使學(xué)生體會(huì)到:什么是工作、自己目前對(duì)社會(huì)能做什么貢獻(xiàn)等,使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和存在的不足,以便更好地完成大四的收尾學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分,是理論教學(xué)的必要補(bǔ)充及延伸,也是學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段和必不可少的重要過程,更是校企聯(lián)合實(shí)踐基地建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從課程體系來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐課程體系主要包括課程實(shí)踐技能培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)和專業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個(gè)部分,每個(gè)部分下面都含有若干實(shí)踐環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系總體框架如圖1所示。

2.1 基礎(chǔ)實(shí)踐技能培養(yǎng):(1)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要以輔助專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)為目的,使學(xué)生更深層次地理解所學(xué)課程的理論知識(shí),并能有一定應(yīng)用創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)主要分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等,主要完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基本的實(shí)踐技能培養(yǎng)。(2)專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)。專業(yè)基礎(chǔ)課的課程設(shè)計(jì)主要目的是幫助學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用課程中所學(xué)的知識(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一定的實(shí)際問題,課程設(shè)計(jì)選題以實(shí)際應(yīng)用為主,提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力。

2.2 專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)。主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),從體系上劃分為專業(yè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練等五大模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

(1)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn):涉及課程內(nèi)包含實(shí)驗(yàn)的課程主要有軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字電子與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、Linux系統(tǒng)管理與應(yīng)用等。(2)課程設(shè)計(jì):安排的課程設(shè)計(jì)主要有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、面向?qū)ο虺绦蛟O(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)。(3)實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(科技方法訓(xùn)練)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)踐)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。(4)實(shí)訓(xùn):安排二個(gè)較為集中的實(shí)訓(xùn),大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)和工作學(xué)期(頂崗實(shí)習(xí))。大型網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)安排在第7學(xué)期,主要完成校企合作教育,由學(xué)校與企業(yè)共同完成培養(yǎng)方案,針對(duì)不同的學(xué)生給出較為個(gè)性的培養(yǎng)方案,以期使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位。工作學(xué)期(頂崗實(shí)習(xí))主要安排在大三的暑期,一般為期3個(gè)月左右,也是與企業(yè)合作,安排學(xué)生到企業(yè)一線去工作,把在校所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用到企業(yè),到企業(yè)解決實(shí)踐問題,同時(shí)找出自身的不足和欠缺,以利最后一年的學(xué)習(xí)提升。(5)專業(yè)認(rèn)證培訓(xùn):主要與H3C、思科、紅帽等合作,目前已成立了H3C網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、紅帽學(xué)院等,在校期間完成H3C的H3CNE、H3CSE認(rèn)證教育,思科的CCNA、CCNP認(rèn)證教育、紅帽的RHCSA、RHCE認(rèn)證教育,鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取1-2個(gè)專業(yè)資格認(rèn)證證書,以拓寬就業(yè)面,提高就業(yè)層次。(6)畢業(yè)設(shè)計(jì):畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生涯的最后環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和水平,為今后走上工作崗位做好必要的準(zhǔn)備。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的實(shí)施與保障

3.1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室目前主要有軟件實(shí)驗(yàn)室(主要完成程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)?zāi)M、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn)等)、H3C實(shí)驗(yàn)室(主要完成網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)工程、綜合布線實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn))、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室(主要完成TCP/IP協(xié)議族的相關(guān)實(shí)驗(yàn))等,信息安全實(shí)驗(yàn)室(主要完成信息安全實(shí)驗(yàn))。(1)軟件實(shí)驗(yàn)室。設(shè)有4個(gè)軟件實(shí)驗(yàn)室(與軟件學(xué)院的軟件工程專業(yè)共同使用),每個(gè)實(shí)驗(yàn)室由60臺(tái)計(jì)算機(jī)組成,每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生,可以完成軟件程序設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全模擬、網(wǎng)絡(luò)管理、Linux系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)室配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可對(duì)教師提問、提交作業(yè)等,教師可對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控和管理。(2)H3C實(shí)驗(yàn)室。H3C實(shí)驗(yàn)室有10組實(shí)驗(yàn)設(shè)備,每組由2-4臺(tái)路由器、4-5臺(tái)交換機(jī)和6臺(tái)計(jì)算機(jī)組成,每組6名學(xué)生,每次實(shí)驗(yàn)可容納60名學(xué)生,可以完成中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。(3)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室由1套主控設(shè)備和60個(gè)節(jié)點(diǎn)組成,每6個(gè)節(jié)點(diǎn)組成一組,共有10組,可同時(shí)容納60人完成實(shí)驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)TCP/IP協(xié)議族的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)和部分網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)室可完成40多個(gè)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室配置了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的綜合實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)可對(duì)本組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行配置,無須手工插拔線纜即可靈活變換網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),從而保證了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備端口的使用壽命。

3.2 實(shí)踐基地的建設(shè)。實(shí)踐基地建設(shè)分校內(nèi)和校外兩部分,校內(nèi)實(shí)踐基地有學(xué)院實(shí)驗(yàn)室,主要開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用實(shí)習(xí)教學(xué)。目前已建立了17家校外實(shí)踐基地,學(xué)生在各校外實(shí)踐基地主要完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工作學(xué)期(每年暑假學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的工作學(xué)期)、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)。

3.3 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。軟件學(xué)院與東軟集團(tuán)、大連華信、大連中軟、大連海輝、北京金源萬博、沈陽(yáng)東鵬電子、北京亞思晟、北京亞嵌、ORACLE中國(guó)公司、無錫NIIT等公司簽訂了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在這些校外合作的公司里可完成網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行與維護(hù)等方面的實(shí)訓(xùn)工作。從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2006級(jí)學(xué)生開始已完成了4屆學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)效果。

3.4 專業(yè)認(rèn)證教育。根據(jù)目前企業(yè)對(duì)學(xué)生要求畢業(yè)即能上崗的需求,國(guó)內(nèi)IT類的資格認(rèn)證較大幅度地增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核,而用人企業(yè)對(duì)具有專業(yè)認(rèn)證證書的學(xué)生也給予優(yōu)先錄用,因此,在專業(yè)教育的同時(shí),也引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參加一些專業(yè)認(rèn)證方面的培訓(xùn),既可提高學(xué)生實(shí)踐能力,同時(shí)又通過認(rèn)證考試獲取資格認(rèn)證證書,為將來就業(yè)提供更多、更好的機(jī)會(huì)。軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了H3CNE、H3CSE、CCNA、RHCSA、RHCE、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)師(國(guó)家軟考)等相關(guān)認(rèn)證教育,并已有100多名學(xué)生取得了專業(yè)認(rèn)證資格,拓寬了學(xué)生的就業(yè)面,提高了他們的初次就業(yè)層次。

3.5 師資隊(duì)伍的建設(shè)。“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,學(xué)生的能力來源于教師,將來勝于教師。但如果我們的教師工程實(shí)踐能力弱,又如何能培養(yǎng)出學(xué)生的較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此,師資隊(duì)伍的建設(shè)是第一步。(1)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。每年的寒暑假,我們都會(huì)派出2-4名青年教師到其他高校或IT企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)研討、會(huì)議、課程培訓(xùn)等活動(dòng),目的是提高教師的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師積極參加各種認(rèn)證考試,目前部分教師已獲得了H3CNE、H3CSE、RHCSA、RHCE等專業(yè)認(rèn)證證書,對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開展起到了示范作用。(2)鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué)。教師將自身的科研項(xiàng)目納入到教學(xué)中,既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和積極性,也可以使學(xué)生能緊跟專業(yè)學(xué)科的前沿和社會(huì)的發(fā)展。目前,軟件學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程系已組建了網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、無線網(wǎng)絡(luò)、信息安全等科研小組,學(xué)生也成立了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)會(huì),積極組織學(xué)生參與到教師的科研工作中,以科研促進(jìn)教學(xué)。

3.6 實(shí)驗(yàn)室的開放。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課堂所授知識(shí)的理解能力各不相同,有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上可能無法完成全部實(shí)驗(yàn),而且教學(xué)安排的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也很有限,因此為了更好地完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)且兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)寬松、良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,除必要的正常教學(xué)外,學(xué)院各個(gè)實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生可利用課余時(shí)間繼續(xù)完成課內(nèi)、外的實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)嘗試創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

4 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

4.1 逐級(jí)強(qiáng)化的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)以注重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)踐能力為辦學(xué)理念,實(shí)踐教學(xué)模式采用“理論、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等逐級(jí)強(qiáng)化方式。

4.2 提高校內(nèi)外資源利用率。盡量在學(xué)院內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上完成課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的模擬建設(shè)(含著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)、管理和應(yīng)用軟件的開發(fā)等)。到東軟集團(tuán)、同方股份等校外知名的IT企業(yè)聯(lián)合建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐的緊密結(jié)合。

4.3 提高課外時(shí)間和資源利用率。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),如果沒有充足的實(shí)踐保障,很難取得較好的成效。學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)僅靠教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)無法滿足要求,因此,學(xué)院盡一切可能為學(xué)生提供良好的條件,教師通過給學(xué)生布置具有一定難度的作業(yè)和任務(wù),積極引導(dǎo)、強(qiáng)化學(xué)生將課外時(shí)間更多地花到實(shí)驗(yàn)室中,在實(shí)驗(yàn)中尋找學(xué)習(xí)的樂趣,在實(shí)驗(yàn)中收獲學(xué)習(xí)的成果。

4.4 充分體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的層次和模塊。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系劃分基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課等多個(gè)層次和模塊。而且每門課程的實(shí)驗(yàn)都包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)等,對(duì)于實(shí)踐要求較強(qiáng)的課程采用實(shí)驗(yàn)與課程設(shè)計(jì)聯(lián)合的方式完成。為了鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,給出了“網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)”,該課程設(shè)計(jì)涉及到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及接入網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)編程等多門課程所講授的知識(shí),可以用它來檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力和水平。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5 結(jié)語

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才需求的要求,構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,在4屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐中取得了較好的實(shí)踐效果。在今后的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐與改革中,將主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè):(1)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分具有前后相關(guān)性的、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程進(jìn)行一體化實(shí)踐教學(xué),如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)工程等課程可以進(jìn)行聯(lián)合實(shí)踐教學(xué),重新整合實(shí)驗(yàn)部分,授課在實(shí)驗(yàn)室完成,邊講邊練、講練結(jié)合,最后到企業(yè)實(shí)施檢驗(yàn)教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)、拓寬校企合作教育實(shí)踐基地的建設(shè),提高校企合作教育層次,探討校企合作教育的深度和廣度,為培養(yǎng)“卓越工程師”做準(zhǔn)備。

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[作者簡(jiǎn)介]

第6篇

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)10C-0152-02

職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)教育教材編寫和出版的依據(jù),也是職業(yè)教育教學(xué)必須達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教材開發(fā)之前,應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)專家、課程專家及骨干教師對(duì)該課程所包含的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行深入分析,并參照教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)資格認(rèn)證的相關(guān)要求和學(xué)生的基本素質(zhì)等來確定教材的內(nèi)容及組織形式。

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,也是相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程,是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生在系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位所必需的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(交換機(jī)、路由器、防火墻等)的配置、管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建等技能,是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。根據(jù)Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的定位,其相應(yīng)的教材主要用作高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的教材,也可以作為工程技術(shù)人員的參考書。因此,在校本教材編寫時(shí)應(yīng)多從學(xué)生的角度考慮,要讓學(xué)生“便于學(xué)”、“學(xué)中做”,而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材為例,探索高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校本教材編寫。

一、教材目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),掌握交換機(jī)、路由器的工作原理,掌握常用路由協(xié)議RIP、OSPF等的工作原理,掌握無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù),掌握VLAN、STP的工作原理,明確它們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)互連中的作用。

(二)技能目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位中,需要具備網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的技能。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程承擔(dān)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互連網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練任務(wù),具體講需要具備以下職業(yè)技能:(1)Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(交換機(jī)、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機(jī)、無線AP)的基本配置能力。(2)利用Cisco交換機(jī)構(gòu)建交換網(wǎng)絡(luò)的能力。(3)利用Cisco路由器構(gòu)建路由網(wǎng)絡(luò)的能力。(4)構(gòu)建廣域網(wǎng)互連的能力。(5)構(gòu)建無線網(wǎng)絡(luò)的能力。(6)利用各種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的能力。

二、教材內(nèi)容的編排

(一)以職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)技能作依據(jù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位為系統(tǒng)集成技術(shù)員崗位、網(wǎng)絡(luò)管理員崗位、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品售前/售后技術(shù)支持崗位、網(wǎng)站建設(shè)管理與維護(hù)崗位、網(wǎng)絡(luò)編程崗位等。我們通過大量調(diào)研工作總結(jié)出與本課程有關(guān)的崗位所需要的能力,并以此組織教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)專業(yè)典型的職業(yè)崗位是網(wǎng)絡(luò)管理員,該崗位有四個(gè)典型的工作任務(wù),其中Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的是網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)工作任務(wù)。

教材內(nèi)容要體現(xiàn)出針對(duì)性、適用性、職業(yè)性。在內(nèi)容的選取上,打破原來知識(shí)系統(tǒng)的分類,根據(jù)課程對(duì)應(yīng)的崗位技能來選取,突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng),以“功能導(dǎo)向”為思路,對(duì)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)崗位職業(yè)技能進(jìn)行模塊劃分,每個(gè)模塊包含若干個(gè)技能訓(xùn)練任務(wù),每個(gè)模塊、每個(gè)任務(wù)與崗位技能相對(duì)應(yīng),以功能為目標(biāo),避免過深的理論,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內(nèi)容的組織上看,要考慮以基本技能、專業(yè)技能、綜合技能為線索組織教材內(nèi)容。

(二)依據(jù)崗位工作過程設(shè)置項(xiàng)目和子任務(wù)。在教材內(nèi)容的編排上,加強(qiáng)與崗位工作過程的結(jié)合,每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)模塊,每個(gè)子任務(wù)實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)或幾項(xiàng)基本職業(yè)技能。項(xiàng)目與項(xiàng)目之間,任務(wù)與任務(wù)之間在內(nèi)容編排上既遵循網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)崗位任務(wù)的職業(yè)技能要求,又遵循知識(shí)的邏輯順序,還要兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及教學(xué)組織的便捷性等因素。

在課程教學(xué)模式上突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授、教師為主體的教學(xué)模式,采用新的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式,主講教師在整個(gè)任務(wù)教學(xué)過程中承擔(dān)任務(wù)指導(dǎo)作用,學(xué)生是完成任務(wù)的主體,這樣可顯著提高教學(xué)效果。

全書可以分為若干個(gè)大的實(shí)踐項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目下面有若干個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)的結(jié)構(gòu)是:任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)描述、支撐知識(shí)、任務(wù)實(shí)現(xiàn)步驟、任務(wù)總結(jié)和課后訓(xùn)練。首先給出任務(wù)的目標(biāo),再對(duì)該任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要描述,并以“支撐知識(shí)”形式深入淺出地講解相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí),然后是任務(wù)的具體實(shí)現(xiàn)步驟并對(duì)整個(gè)任務(wù)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。最后,為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,為每個(gè)任務(wù)配備若干道習(xí)題。只有這樣才能使讀者理論聯(lián)系實(shí)踐,在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

三、校企合作的教材編寫團(tuán)隊(duì)

在進(jìn)行課程教學(xué)與建設(shè)時(shí),要組織一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)中不僅有專兼職教師,還要有企業(yè)技術(shù)人員,要保持教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,專兼職比例合理,“雙師型”教師多,教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定。

在進(jìn)行教材編寫時(shí),要組織一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì),這樣才能編寫出較高水平的實(shí)用教材。該團(tuán)隊(duì)是由多年從事Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的高校教師、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、從事Cisco培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人等組成。教材編寫完成后,由教授、工程師、學(xué)生一起從不同角度,全方面地對(duì)教材進(jìn)行審稿。

四、融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的立體化教材建設(shè)

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)要采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來達(dá)到教學(xué)手段的多樣化,教材建設(shè)也要相應(yīng)實(shí)施立體化教材,提高教學(xué)效果。常用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段有:

(一)利用課程網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教材要提供所有與課程有關(guān)的學(xué)習(xí)資料,如課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題庫(kù)等,在網(wǎng)站上公布,供學(xué)生學(xué)習(xí)。

(二)教材要包含利用虛擬仿真環(huán)境的操作指導(dǎo)。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是教學(xué)的趨勢(shì),教材既要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行真實(shí)的實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo),同時(shí)又要有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建指南,為學(xué)生提高職業(yè)技能奠定良好的理論基礎(chǔ)。

(三)向?qū)W生推薦優(yōu)秀專業(yè)網(wǎng)站。在編寫教材的同時(shí)要考慮到配套相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、PPT課件、習(xí)題集等輔助資料并公布于課程網(wǎng)站。為了便于學(xué)生的自學(xué),在教材附錄中可以介紹兩個(gè)最常用的Cisco路由模擬器。Cisco Packet Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設(shè)備模擬器,為學(xué)習(xí)思科網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。另一個(gè)是Cisco,它是一個(gè)集成環(huán)境,功能強(qiáng)大,幾乎能夠模擬所有的常用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn),而且是圖形化界面,可以實(shí)現(xiàn)可視化操作。有效地構(gòu)造立體化教材可為課程的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力的保障。

五、打造體現(xiàn)最新技術(shù)的校本特色

Cisco網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程校本教材要形成自己的特色,具體表現(xiàn)在:課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù),同時(shí)還要嵌入職業(yè)資格認(rèn)證。

第7篇

摘要:本文以河南省鄭州市中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)為實(shí)例,通過對(duì)該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)5年多來的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的剖析,提出了依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地,課堂內(nèi)、外實(shí)踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓(xùn)練要求的實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);工程化訓(xùn)練;實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

中圖分類號(hào):G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從2003年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科,定位于“工程型”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程訓(xùn)練的要求較高,但由于地處中部地區(qū),鄭州在信息技術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大,想借助與企業(yè)結(jié)合、將學(xué)生下放到企業(yè)中進(jìn)行工程訓(xùn)練難度很大,這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個(gè)較大問題。針對(duì)這一難題,我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā),提出了“充分利用校內(nèi),最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi),最大化利用課堂外”時(shí)間的實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才,工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,工程專業(yè)的特點(diǎn)就是要側(cè)重實(shí)踐和工程化,這一點(diǎn)是毋容置疑的。但同時(shí),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,因此我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí),另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程能力,使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核等幾個(gè)層面進(jìn)行,同時(shí)對(duì)學(xué)生將來進(jìn)一步的深造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是我院根據(jù)黨和國(guó)家的高等教育目標(biāo)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃而設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力為目的,并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開設(shè)的一門以實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)。它是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)體系

目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐相關(guān)環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。

實(shí)驗(yàn)系列:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等;

課程設(shè)計(jì)系列:TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì);

實(shí)習(xí):校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí);

實(shí)訓(xùn):網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐課程體系也分成兩大塊,如下所述。

學(xué)科實(shí)踐技能

 學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生非常重要的編程能力,我們追加設(shè)置了C++課設(shè)環(huán)節(jié),保證學(xué)生學(xué)科工具的掌握。

 一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,該部分同該學(xué)科的其他專業(yè)學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同樣是對(duì)于需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容追加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

專業(yè)實(shí)踐技能

 專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊。同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題:

1) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的前段:需求分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標(biāo));

2) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的中間實(shí)施階段:網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié);

3) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的后段:網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、維護(hù)、開發(fā)、協(xié)議分析、性能測(cè)量;

 工程化訓(xùn)練實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)體系如下圖所示。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

(1) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外

本專業(yè)的工程性特性使得對(duì)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際動(dòng)手能力的要求比較高,而由于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目具有一定的時(shí)間特性,使得網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地具有一定的“流動(dòng)性”。即不管鄭州市什么地方有施工,只要我們能夠聯(lián)系上,我們就會(huì)將它作為暫時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地,將學(xué)生拉過去進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)訓(xùn),另外我們還有部分固定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地,主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了一定的保證;同時(shí)由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒有的優(yōu)勢(shì):局域網(wǎng)結(jié)點(diǎn)多,網(wǎng)絡(luò)足夠大,學(xué)生如果以校園網(wǎng)為基地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,將會(huì)取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。要求每個(gè)學(xué)生寫出校園網(wǎng)基地實(shí)習(xí)的日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。

(2) 充分利用課堂內(nèi),最大化利用課堂外

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用、工程層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè),我們通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)狠抓了學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。通過科研學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革等一系列具體過程環(huán)節(jié),給學(xué)生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié),給學(xué)生工程上的訓(xùn)練。通過CCNA、CIW等培訓(xùn)上的引導(dǎo),讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的需求。

(3) 分階段教學(xué),保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)方案壘起“網(wǎng)絡(luò)工程師”階梯。在時(shí)間上分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。每一個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)前參加過一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)或施工。

(4) 分層次教學(xué),保證各層次人才的培養(yǎng)

在實(shí)踐體系實(shí)施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進(jìn)行的方式,每方面實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分,同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構(gòu)建中起關(guān)鍵作用,一部分人可以起骨干作用或者承擔(dān)高水平維護(hù)的工作,也可以參與大型系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)思路

由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點(diǎn),而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師如果工程能力弱,學(xué)生的培養(yǎng)更無從談起。我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)中采取了以下措施。

加大培訓(xùn)力度――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制,每門課程配備課程組主講教師,同時(shí)負(fù)責(zé)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)等各類培訓(xùn),目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認(rèn)證。

科研融入教學(xué)――為了讓老師緊跟科研的前沿,將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“TCP/IP原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,以促進(jìn)教學(xué)。

教研活動(dòng)不斷線――網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各課程組按照實(shí)踐教學(xué)的需要進(jìn)行各類教研活動(dòng),涉及的領(lǐng)域主要有實(shí)踐教學(xué)手段、課程建設(shè)與教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等,并提出相應(yīng)的教改措施和建設(shè)。本學(xué)期提出將實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)成體系的改革建議,目前正在進(jìn)一步規(guī)劃、實(shí)施中。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過大量的實(shí)際操作和動(dòng)手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能,因此建立設(shè)備完善、功能全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有10組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由2臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)和4個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納40名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“綜合布線技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(2) 布線實(shí)驗(yàn)室

布線實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),“校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”兩個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),是該專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此布線實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)重要,其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測(cè)工具、結(jié)構(gòu)化工程布線施工等。

6保證實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的重要措施

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分,是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過“開放性實(shí)驗(yàn)室”、“校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)工程施工”等活動(dòng)保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.1開放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,我們不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí)不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前,此實(shí)驗(yàn)室開放已經(jīng)有半年的時(shí)間,學(xué)生普遍反映學(xué)院給了他們學(xué)習(xí)上最大的關(guān)注,使得他們?cè)趧?dòng)手能力上得到了更好地強(qiáng)化。

6.2參加網(wǎng)絡(luò)工程施工

計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地掛牌的目前有兩個(gè):河南省計(jì)算機(jī)中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科的實(shí)習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容相關(guān),這兩個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)習(xí)能力不夠,需要尋找可接收網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生實(shí)習(xí)的新的實(shí)習(xí)基地。

為了保障工程能力的培養(yǎng),我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系,在他們承包地網(wǎng)絡(luò)布線的工程項(xiàng)目中讓學(xué)生作為參與者進(jìn)入項(xiàng)目,同時(shí),對(duì)于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項(xiàng)目讓學(xué)生參與進(jìn)去。目前,與鄭州廣電公司的實(shí)習(xí)基地掛牌工作正在洽談中。當(dāng)然,由于這種工程不是隨時(shí)都有的,所以我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中將這個(gè)工程類訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為一年,只要有工程,學(xué)生就馬上停掉部分其他課程,去完成這個(gè)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。下一步的工作,我們準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓一部分有門路的學(xué)生自己完成這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

6.3校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)

為保障學(xué)生工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行,我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上做了全面的考慮,首先是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮。我們?cè)O(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設(shè)計(jì)――加深學(xué)生對(duì)七層協(xié)議的理解;網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié);網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)―作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié),加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及編程能力的培養(yǎng)。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面,為保障學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障等基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練,我們?cè)诮虒W(xué)中增加“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請(qǐng)了校內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面有專長(zhǎng)的專家給學(xué)生開設(shè)講座,同時(shí)將學(xué)生分批、分組送到網(wǎng)絡(luò)中心參與校園網(wǎng)的維護(hù)。通過與網(wǎng)絡(luò)中心的合作,我們將學(xué)生分配到不同的學(xué)生宿舍樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù),一方面緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員不足的問題,另一方面也使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的知識(shí)和實(shí)際操作技能,我們期盼著這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的基本動(dòng)手能力有所幫助。

6.4增加認(rèn)證環(huán)節(jié)

思科系列認(rèn)證作為權(quán)威的國(guó)際認(rèn)證,一直是各類學(xué)子進(jìn)入IT領(lǐng)域的敲門磚。將思科認(rèn)證融入教學(xué)體系,會(huì)使學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高,并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能,增強(qiáng)自信心。

我們與思科學(xué)院合作開辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。一方面,我們的部分老師獲得了免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),并獲得相應(yīng)證書,同時(shí),我們的學(xué)生參加思科相關(guān)認(rèn)證考試可以3折優(yōu)惠。

6.5組建科技活動(dòng)小組

為了活躍學(xué)生的科技活動(dòng),加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,我院組建了多個(gè)由十幾至幾十個(gè)學(xué)生組成的科技小組,在教師的指導(dǎo)下參與到老師的項(xiàng)目中,使他們掌握基本的項(xiàng)目研發(fā)技能,同時(shí)也對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了具體的應(yīng)用,使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了升華,加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

6.6科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制等其他措施

除了上述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特定措施以外,計(jì)算機(jī)學(xué)院還實(shí)施了其他一些促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要措施,如科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)延長(zhǎng)一年等,這里不再贅述。

第8篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);思想政治理論;課堂實(shí)踐教學(xué)

1課程思政教學(xué)項(xiàng)目研究意義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程按照計(jì)算機(jī)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專業(yè)課程,其內(nèi)容在人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設(shè)置中承上啟下,至關(guān)重要作用;且從就業(yè)而言,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中就業(yè)需求量最大,因此學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、重視度較高。中華民族處于一個(gè)新的時(shí)代,為實(shí)現(xiàn)中華民族的騰飛夢(mèng),培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人尤為重要。以在理論指導(dǎo)下,堅(jiān)持知識(shí)傳授與社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)相結(jié)合,運(yùn)用能夠培養(yǎng)大學(xué)生理想信念,價(jià)值取向,政治信念和社會(huì)責(zé)任的主體和內(nèi)容,進(jìn)一步將其融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面提高大學(xué)生的推理辨別是非能力,使其成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。在教學(xué)大綱編寫中,以專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)為載體,以德育為基礎(chǔ),充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的道德元素,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合,滲透到整個(gè)教學(xué)過程中,幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義新時(shí)代的核心價(jià)值觀。通過運(yùn)用德育主體思想,提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思想,使其轉(zhuǎn)化成為具體而生動(dòng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效教學(xué)載體。

通過隱性滲透、寓道德教育于各門專業(yè)課程之中,通過潤(rùn)物細(xì)無聲、滴水穿石的方式,實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。思想政治課的內(nèi)容過于理論化,容易使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。因此,我們應(yīng)該把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程加入到學(xué)生思想道德教育的隊(duì)伍中,共同努力挖掘課程的思想政治價(jià)值,真正實(shí)現(xiàn)全過程、全方位的教育。課程思想政治改革是立德樹人的必然要求,也是全面育人的重要途徑。作為一名信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教師,要充分意識(shí)到改革的重要性,不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng),積極探索改革方式方法,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與問題,努力走出一條具有專業(yè)特色的思想政治教育之路。

以“思想政治課”為目標(biāo),通過積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,運(yùn)用哲學(xué)方法論,引導(dǎo)學(xué)生正確做人、做事,結(jié)合以下內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)各教學(xué)主體和教育活動(dòng)。核心價(jià)值觀--富強(qiáng):實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化,提高綜合國(guó)力,圓中國(guó)夢(mèng)。核心價(jià)值觀--愛國(guó):熱愛祖國(guó),熱愛人民,展現(xiàn)時(shí)代精神;核心價(jià)值觀--敬業(yè):努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,有研究和創(chuàng)新精神;為此,本課程與思想政治教育有著相同的方法,最終目的是教學(xué)生如何做人和做事。因此,以本課程為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是銜接密切,可以很好地發(fā)揮兩者的協(xié)同教育作用。

2課程建設(shè)基礎(chǔ)

我校信息工程學(xué)院十二五期間加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng),尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程系列技術(shù)人才的培養(yǎng);十三五”期間將建立起較為完善的本科人才培養(yǎng)體系和結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)體系,同樣是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列技術(shù)作為主要課程體系。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理》是信息工程學(xué)院本科和專科生的一門專業(yè)核課程,同時(shí)也是進(jìn)一步研究TCP/IP體系結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的前導(dǎo)課程。本課程圍繞計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本組成和體系結(jié)構(gòu),系統(tǒng)地講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及其體系結(jié)構(gòu)的基本功能、TCP/IP分層、網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)、以太網(wǎng)和高速以太網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)路由、傳輸層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等,同時(shí)通過課堂講授、課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,使學(xué)生系統(tǒng)地理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和工作原理,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)組成,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本分析與設(shè)計(jì)方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程,培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的認(rèn)知、設(shè)計(jì)與應(yīng)用開發(fā)能力奠定良好的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外許多大學(xué)已將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語言列入了本科教學(xué)計(jì)劃,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為共識(shí)。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的一門重要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)課程,也是網(wǎng)絡(luò)工程本科教學(xué)體系的核心課程。

我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)定的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué),分別包括網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì),網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù),路由交換技術(shù),及其相關(guān)無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)課程等。

這兩年,我校信息工程學(xué)院同華三和華為公司合作的課程內(nèi)容,也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字通信系列課程和網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)等課程。其中2019年初的集中實(shí)訓(xùn)采用了寶德等公司方案,引進(jìn)了該公司的講師,對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了構(gòu)建中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì),構(gòu)建高性能園區(qū)網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程的集中實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程教學(xué)在我校信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)劃的課程體系中占有重要地位。

目前,《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程開課時(shí)間分別是:15-16計(jì)科開在第4學(xué)期,15-17網(wǎng)工開在第2學(xué)期,17計(jì)科開在第4學(xué)期,18網(wǎng)工開在第2學(xué)期。由此可見,開課學(xué)期逐漸提前,該課程在專業(yè)課程建設(shè)中具有重要地位。

3課程建設(shè)工作目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃

諸多學(xué)科組成的專業(yè)課程是高校教學(xué)的重要載體。如何在專業(yè)課程中探索思想政治教育的有效要素,并在人才培養(yǎng)的全過程中廣泛實(shí)施,是當(dāng)前高校德育工作亟待解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。學(xué)校以教師教育為基礎(chǔ),立足陶瓷文化為特色,構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)。在專業(yè)教育體系中率先開展課程思政改革全過程,多模式,廣覆蓋,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求和做人做事原則融入專業(yè)教學(xué)。本次研究項(xiàng)目以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)效果為落腳點(diǎn),有效整合教學(xué)資源,構(gòu)建全新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課教學(xué)體系,進(jìn)行思政改革融入到教學(xué)實(shí)踐中:

首先應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)過程中培養(yǎng)禮儀意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生不僅要“知書”,更要“達(dá)理”。因此,在教學(xué)過程中,要潤(rùn)物細(xì)無聲地向?qū)W生滲透禮儀教育。通過課程導(dǎo)入部分,不僅要把課程內(nèi)容說清楚,而且也要介紹課程的德育目標(biāo)內(nèi)容,讓學(xué)生們知道未來肩負(fù)的民族使命是什么,要求什么樣的從業(yè)道德,國(guó)家對(duì)崗位在全球化競(jìng)爭(zhēng)中的要求,以及有哪些是未來從業(yè)不能觸碰的部分。該部分可以結(jié)合實(shí)際案例,潛移默化地提升學(xué)生在思想政治方面的水平與覺悟。提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)程教學(xué)效果,項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)各學(xué)科和專業(yè)的特點(diǎn),要求學(xué)生能夠做到學(xué)以致用。在這部分將結(jié)合實(shí)際的思政教學(xué)案例進(jìn)行培訓(xùn)授課,對(duì)國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的政策進(jìn)行講解,通過和校企合作企業(yè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生有目的的提前感受在創(chuàng)業(yè)中的激情,掌握專業(yè)技能,參悟領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,樹立愛崗敬業(yè)的核心價(jià)值觀。

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