發布時間：2023-03-01 16:25:31
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關鍵詞：初中數學；考試輔導；建議
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0216-02
輔導課是數學教學的重要組成部分之一，在某一個單元學習階段或者是整個學期學習階段結束以后都起著非常重要的作用。輔導課一般是針對考試前的輔導課程，這樣的課程是在教師的指導下，不僅對學生所學的知識進行進一步的鞏固和強化，而且對學生的心理也進行輔導，讓學生在考試中保持一個良好的心態，從而發揮自己最佳的狀態，取得一個優異的成績。
當前，素質教育改革還在持續開展，目的就是要促進學生的全面發展。輔導課不僅僅是對學生知識的一種輔導，知識水平再高，在考試中如果沒有過強的心理素質就很容易緊張，導致發揮失常，所以考試之前還要對學生的心理狀態進行引導，良好的心理素質也是現在的學生所需要的，這也符合素質教育的目標。我根據在新課改中各種考試輔導所取得的成效，結合初中數學的學科特點以及初中生的心理特點，總結出以下幾點建議。
1.從心理方面對學生進行輔導
由于每個學生的數學基礎、學習動機、思想動態等不盡相同，致使他們的學習目標也不夠明確，思想心理的波動起伏很大。因此，要想學生在考試前的復習時間內，把所學的數學知識重新復習一遍，提高數學水平和應對考試的能力，教師首先要做的就是對學生的心理、思想狀態進行輔導，讓他們穩住自己的心態，樹立起自信心，從容的應對考試。同時端正自己的學習態度，給自己制定一個個短暫又明確的目標，一步步去實現，這樣就能在心理素質、思想狀態上拿下考試。
所以，教師要從多方面認真的觀察學生，經常找學生聊天，了解學生的基本情況和他們的心理狀態，幫助學生克服心理上的困難，多多鼓勵他們，一點一點的消除學生的心理障礙，讓學生從心理上熱愛數學學習。教師在與學生的交流中不僅幫助學生燃起了學習的欲望，讓學生有一個良好的心理狀態，同時也讓自己了解掌握了學生的學習狀態、思想狀態和心理素質。
具體來說，數學教師在做好自己的本職工作的同時，還要積極配合班主任，從班主任那里了解學生的情況，讓學生明確考試輔導對自己的意義，從而讓學生端正態度、樹立信心。教師還可以讓同學之間進行交流，分享自己的復習成果，同學之間互相借鑒，取長補短，這樣班集體就會造就一種濃厚的氛圍，更好地促進學生的考前復習。或者教師在輔導過程中不時地進行總結和方法指導，總結學生的復習狀態和復習結果，讓學生們以此為依據，及時調整自己的復習過程，然后再接再厲。
2.從數學知識方面對學生進行輔導
考前輔導首先要做的就是指導學生對所學的數學知識進行整理，完善知識框架，對知識有一個總體的認識把握。數學考前輔導要以教材和《考試大綱》為依據，根據其中所要求的數學基礎知識、基本方法來開展考前數學輔導在，輔導過程中教師要重視對學生進行方法的指引，讓學生有針對性的進行考前復習。不僅要讓學生把復習的主要精力都放在數學課本的基礎知識上，還要適當的進行知識的延伸，做到一步一個腳印的開展復習。在復習過程中，可以從以下三個階段來具體開展。
第一個階段主要是對數學基礎知識的復習。針對數學教材的特點，依據《考試大綱》的要求，合理的分配每個單元的復習時間，在復習每個章節時，可以采用講練結合的方式來輔導學生。根據考試大綱的要求，對于那些要求熟練掌握的內容，教師在復習中要給予細致的講解，點明知識點之間存在的聯系，同時還要通過多做典型題目來強化鞏固，已達到要求的熟練程度；對于那些要求了解即可的內容也要涉及，簡單明了地講一下，不用做太多深入研究。
總體的復習過程可以是通過對范例的分析進行每一章節的講解，然后讓學生們做題來進行鞏固，同時做好歸納總結，最后進行單元達標檢測，然后再開始具體的復習。復習開始前，讓學生像新授課一樣，也要對內容進行課前預習，掌握基本概念、各種定理、公理和公式，讓學生在熟悉基本知識的基礎上探討知識的生成過程，然后在教師的帶領下進行知識點的深入復習，再次讓學生進行知識點的歸納總結，做題練習鞏固。
教師在輔導過程中要注意，學生的學習基礎不同，學習情況各有差異，因此要進行因材施教、分層復習。基礎差一點的學生讓他們掌握基本的概念知識以及解題思路就可以，基礎好一點的學生在掌握基本的知識點和解題思路的基礎上，適當的延伸自己的思路，拓展自己的思維。這樣讓每一個學生都能在教師的輔導過程中受益，從而有效的提高數學成績。
第二個階段主要是在掌握基礎知識的基礎上對知識進行重組，組成一個個專題，進行每一個專題的強化訓練。這個階段的復習是在第一階段復習的基礎上進行的，是將所復習過的基礎知識和基本的解題方法根據題目的需要拿來運用，因此在復習時不用考慮知識在課本中的先后順序，根據問題中的問法、自己想到的解題思路去尋找自己所需要的知識內容和解題方法；以解決問題為最終目的，對知識進行重組加工，進行知識間的相互轉化。有很多數學問題并不是只有一種解決方案，可以從多角度進行分析然后找出答案。
經過這樣的輔導訓練，在考試的時候遇到相同或相類似的題目，學生就能在最短的時間內給出解題思路，這樣就是輔導后的最佳效果。在這一階段的復習過程中，要保證強化訓練的效果能落實到實處，所以教師要注意反饋的及時性，要及時批改學生在復習過程中的作業，讓學生對復習過程中出現的錯題進行改錯收集，根據對學生的錯題收集，有針對性地對學生在復習過程中容易出現的錯誤進行解答指引，查漏補缺，進一步歸納總結深化對某一類題目的認識。通過反復訓練，讓學生學會自我分析、自我提高，從而達到鞏固學習提高成績的目的。
【關鍵詞】組建小組 小組評比活動 高標準任務 課堂評價 高效早讀課
【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0029-02
“語文合作學習是以‘不求人人成功，但求人人進步’作為教學所追求的一種境界，在語文合作學習中，教師的角色真正是一個指導者、組織者和參與者。語文合作學習是一種將傳統教學與師生之間單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流合作學習方式。”【1】，這樣的方式在語文課堂中已經被普遍運用，在公開課上尤為多見。
我們學校早讀課是一個教師看兩個班級，時間是每周一、三、五早上7：30—7：50，隨著學生學習熱情的高漲，到校比較早，時間變成了7：15—7：50，語文老師可以把這個時間都用起來，時間長了，老師要在兩個班來回走動，必然帶來管理上的“空檔”，根據這種情況，在早讀課引進“小組合作學習”的模式非常必要，具體做法：
一、充分了解學生，為組建小組做準備。
初一新生剛進校，我通過查看升學檔案，分析摸底考試成績，觀察上課表現，批閱作業，逐步認識和了解他們的家庭背景、學業成績、性格特點等情況，然后把他們分為幾大學習小組。分成的小組只有勢均力敵，小組之間的競爭才有意義，小組合作學習才有可能持久。經過十個星期不斷調整，小組成員相對比較穩定。
二、培養語文科代表和組長，是推行“小組合作學習”的核心工作。
在合作學習中，如果說教師的角色是指導者、組織者和參與者，那么科代表、組長的角色就是執行者。沒有具備一定組織能力和協調能力的組長，合作學習將成為一種擺設，徒有形式，沒有內涵，只有熱鬧，沒有實效。開學初選的科代表、組長，試用兩周，視其表現再定去、留，經過幾輪篩選，最終選定了正副兩個科代表，六個組長，在這個過程中，每周進行一次培訓，培訓內容有：
1.思想教育。作為科代表和組長，負責組織同學學習、收發作業、小組評分、評比總結……必然比一般同學花的時間多了，遇到的困難也多了，那么需要樹立一種服務意識，抱著學習的心態，通過工作提高自己各方面的能力。
2.工作方法指導。處理好組與組、組長與組員之間的關系；學會凝聚小組的力量，學會發揮小組各成員的作用，學會組織小組參與活動并調動組員的積極性；學會點評和總結，懂得利用評比的武器，提升小組成員的“戰斗力”。
3.語文學習指導。作為科代表和組長，想把工作做好，在同學中樹立威信尤為重要，要有威信，必須要有實力（成績優秀）。和他們分析每次周測試卷，使他們知道學習中存在的問題。鼓勵他們多參與校內外舉辦的作文競賽、辯論賽、書法比賽，在比賽中不斷提高自己的語文水平。
三、利用小組合作學習的模式，打造高效的語文早讀課。
（一）超前布置早讀任務，以便全班學生共同完成高標準任務。
無可否認，一個班級的學生，學習能力參差不齊，布置早讀任務要照顧優秀的學生還是學習能力低下的學生？抑或是按中等水平的來布置？經過大量的實踐，我選擇了按高水平的學生來布置早讀任務，也就是說我布置的任務，只有三分之一的學生在固定的時間內可以完成，有三分之一的學生要提早5分鐘準備才可以完成，三分之一的學生需要再花10—15分鐘才能完成。我遵循高標準的原則布置任務，是希望通過高頻率的學習，集中學生的注意力（畢竟老師不能全程照看早讀課），也是希望借此鍛煉學生的記憶力。我帶過的學生，有的最初是連一首古詩都無法默出來，經過一段時間的早讀，通過高頻率的學習，最后隨便就可以默寫三、五首古詩，而且不會錯漏一個字。訓練到初三，大部分學生在一個早讀課的時間，可以把全冊書的古詩默寫出來。之所以提早布置任務，是希望三分之二的學生在最初階段，通過事先的準備，完成早讀課的任務。這樣訓練一段時間，全班的學生最終可以共同完成任務。正好印證了羅恩老師說的“以最高標準的教學內容要求學生并絕不降低期望，這種做法造福了每個學生”【2】這句話。
（二）開展形式多樣的小組評比活動，切實提高早讀課的效果。
上面已經提到任務是按高標準布置的，不少的學生在固定的時間里無法完成，只有通過小組評比的形式，才能促進這部分學生的努力完成。每個早讀課，黑板上都會畫出一個表格，填寫評比情況（假如固定時間里要求默寫五首古詩，默寫一般是5分鐘，復習朗讀10分鐘）全對的有多少人，最少的是幾首，全組人一共默寫對多少首。
表格一
當然，默寫詩詞只是早讀課的其中一個內容，更多的是背誦（朗讀）文言文，朗讀現代文。根據不同的早讀任務，進行形式多樣的評比活動。假如是背誦比較長的文言文，則采用比誰背得快的方式評比。除了配有下表外（表格二），還要求學生按背誦次序把自己的名字寫在黑板上，從1寫到20、30……學生對這樣的比賽非常感興趣，早早就去找組長背書，爭先恐后地跑去黑板寫自己的名字（按名次給予個人加分，小組評分一周總結一次）。
表格二
這樣的背誦比賽，激發了他們背誦文言文的興趣，提高了學生的早讀課效率，鍛煉了學生的記憶力。如果是朗讀現代文或者是現代詩歌，比如《假如生活欺騙了你》、《聞一多先生的說和做》，我則采用小組與小組PK的形式進行朗誦比賽，有小組齊讀，有小組代表朗讀。一般先給時間準備，各組先討論該怎么讀，誰讀哪個部分，接著練習朗讀，這時候，教室可熱鬧了，你根本無需擔心哪位學生不開口讀書。甚至有些組長把小組成員帶到教室的一個角落，反復訓練朗讀，聲音響亮，感情充沛。再接著是小組展示朗讀的時間了，有些小組連隊形都別出心裁，組員個個精神抖擻，或低沉、或激昂，聲情并茂，一組比一組朗讀得好，在比拼中提高了學生的整體朗誦水平。
（三）及時點評早讀課情況，充分發揮“課堂評價”的作用。
沒有任何一種學習形式可以屢試不爽，除非不斷為它注入新的元素。適時的點評可以激活組員緊張比拼后進入疲勞狀態的神經，可以使小組合作學習發揮最大的作用。早讀課的點評改變評價主體“錯位”的現象，重視學生在評價過程中的主體地位 ，引導科代表、組長“具體從學生課堂教學中呈現的四種狀態來評價課堂教學效果，即學生情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態。沒有情緒狀態、交往狀態，就不能激活課堂；單有情緒狀態、交往狀態，容易形成課堂教學中的‘泡沫現象’、‘表面繁榮’；只有四大狀態的協調統一，才可能對課堂教學效果作出準確的評價。”【3】早讀課最后三分鐘，是科代表和組長點評總結的時間，要求他們點評總結要具體到位，切忌泛泛而談，要從做得好和做得不足兩個方面總結。先是科代表總結全班早讀課的情況，指出哪些組哪些方面做得好，哪些組存在什么問題，比如，哪個組在練習朗讀時特別認真，哪個組完成目標的人數最多。最后是各組長就小組成員情況作點評，他們實事求是指出，某某同學在小組展示過程中表現積極主動，某某同學不但到得早，而且輔導其他成員完成任務。簡短的點評總結，為高效的早讀課劃上了圓滿的句號，也為下一次早讀課提出了明確的方向。
參考文獻：
[1]《初中語文新課程教學法》 張曉梅，張英宏編著.北京：首都師范大學出版社，2004.5
首先，要有良好的學習心態。所謂態度決定一切，學習也同樣應當如此，學習前我們一定要有一種空杯的心態，才能夠包容和吸收。培訓老師授課前一般都會做大量的調查和準備，其所講授的課程都是通過很多實踐經驗總結出來的，因此我們也必須要有良好心態，才能夠做到真正靜下心來細細聆聽，慢慢品味，在潛移默化中吸收，自然能品味到很多自己需要的養分。
第二，帶著任務去學習。對于離開校園的成人而言，學習狀態絕不像校園時期的自覺性那么強，在一種沒有壓力不用考試（即使考試，分數也代表不了什么）的狀態下，而且多數人是在被動（要么是經銷商安排參加，要么是出于好玩心態參加）的狀態下學習，學習效果怎樣自不必說。從此我們得出一個結論：在沒有壓力的狀態下學習，效果的確不明顯。因此每次參加學習，一定要帶著任務去參加，或自己給自己壓力，一定要達到什么樣的學習目的；或老板給自己任務，學習回來后給店內所有的同事講授；這樣一來必然有了學習壓力，將這種壓力轉化學習的動力，顯然學習的狀態和認真程度明顯提高，也促使參加學習的人員一定會認真聽老師講授，做好學習筆記，每個問題每個要點都弄個清楚明白，否則回去交不了差，完不成任務，不但自己沒面子，而且可能還會受罰。
第三，書寫學習心得體會。每次學習對于每一個人來說，都應該有所感受，有所理解和認識，把自己在學習過程中掌握的知識，與自己對實際工作情況的想法和感悟結合，整理成學習心得書寫下來，對學習的知識做一個全面的總結和回顧，不但可以加深自己的理解，有助于更深層次的掌握學習內容，而且非常便于加強記憶，隨時翻閱和回味，對照自己工作提出警示，督促自覺改進。
第四，與同事分享心得。自己寫好了學習心得，是自己的理解，每個人的思想都有其局限性，大家一起分享會衍生出更多更好的創意和見解。根據自己的終端現狀，同事們之間一起分享時，經過大家的腦力激烈碰撞，一定會產生更多的火花，不同的意見和看法也會隨之而出，這樣的廣泛交流、溝通、分享、總結，大家都能夠從中再獲得新的認知，新的思路。當交流過程結束后，我們最初所學習的內容也獲得了良好的豐富和延伸，一套符合自己終端的操作思路可能就此而成，興許就成了我們自己終端工作的指南。
第五，作出改進方案。通過學習，并且與大家的心得交流溝通，針對自己的終端情況，我們有能力也有必要整理出一套合適的改進方案，這樣的方案既符合自己終端特色，也便于大家的日常操作。通過這樣的方案的執行，店內所有員工，都會在整改的過程中將學習的知識進行良好實踐，不光可以獲得個人的提高，相信整個團隊都會有嶄新形象，此時才會感到面貌一新。
第六，監督、修正，形成習慣。方案實施過程中，可能我們還會遇到之前沒有考慮到的諸多問題，需要我們在執行過程中隨時做好監督，發現問題及時修正，因地制宜用最適合自己的方案繼續執行，繼續操作，在我們的工作中不斷實踐，最后經過長期不斷過程形成一種良好的習慣，如此堅持下來效果自然明顯。
送給大家幾個等式：
1.復習課應用信息技術的必要性
復習課注重知識的回憶、歸納、練習、檢測、評估等，重在鞏固和延伸。傳統的復習方式是教師在黑板上總結本單元的知識點，講解例題，最后是練習、講評，這種方式講解速度慢、效率低，因要顧及到大多數同學能再現知識，故有許多機械重復煩瑣的勞動。程度好的學生因“炒剩飯”而失去興趣，程度差的會因“過電影式”的知識快速閃現而應接不暇。不合因材施教的原則。另一方面，因為基本知識在新課中都已學過，學生對這種簡單重復也沒有興趣。因此，即使是有多年教學經驗的老師，也感到“復習課難上”。
2.信息技術在物理復習課中的作用
2.1 有助于知識結構的建立與完善
復習課應該引導學生建立相應的復習內容的知識結構。傳統復習方法是由教師邊講解邊板書，學生做記錄。實踐證明，學生對這樣的復習不感興趣。他們只知道忙于做筆記，最后有的連基本公式都沒能記住。
如何激發學生的學習動力，變被動復習為主動復習，我采取了這樣一種模式：
首先，將學生分成6人小組，各小組同學經過充分討論，獨立進行知識結構的歸納總結，用Word或PowerPoint編輯美化；然后選一個小組作重點發言，通過網絡教室展示他們總結的知識結構，其他小組的同學對此進行補充、提問和糾錯，討論后做出修改，其他同學也可以提出全新方案；最后老師再從更高的角度將自己對這部分內容的知識結構框架的分析展示給學生，讓學生通過對比受到啟發，找到自己的不足。這樣的歸納總結蓄積了師生互動生成的能量。讓學生主動參與到學習過程中來，并保持長久的興趣。學生從一個接受者的角色轉化為一個探究者，這樣學生自己復習知識，自己歸納總結，變被動接受知識為主動索取知識，學習將會變得其樂無窮。比老師的“一言堂”印象要深刻得多，復習課再不是死氣沉沉，而是生動活潑起來。
2.2 有助于建立清晰的物理情景和模型
在復習課教學中，除了復習物理的主要概念、規律、定理定律外，重點是通過習題來理解這些知識，所以習題的講解和分析是復習課的重點。而物理習題，基本上離不開圖象，特別是精確和生動的圖象必不可少，如果用計算機作圖，即可達到精確而且快速。比起教師在黑板上作圖就要優越得多，而且還可以作出動態的效果。另外習題的講解，分析物理情景、物理狀態和物理過程也是解題的關鍵，而學生在對物理情景狀態和過程的理解上很難突破，特別是多過程和多狀態的習題。如果這時運用多媒體的動畫來展示物理情景、物理過程和物理狀態，再分析起來就可以起到事半功倍的效果。例如，在講解動態平衡的習題課中，可以用flas來展示動態過程中各個力的大小和方向變化的動態關系。讓學生有直觀的感受后再進行理論上的分析，可以起到很好的效果。又如在講解帶粒子在復合場中的運動，運用多媒體動畫來模擬演示帶電粒子的運動過程及運動過程中各個量的變化關系，讓學生直觀的看到，就容易找到解決問題的關鍵。對物理情景、過程和狀態的分析更容易理解和突破。
2.3 有助于強化物理實驗
我們知道，物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。隨著基礎教育課程改革的深入進行，人們對實驗教學重視的力度也越來越大，物理復習自然少不了實驗的復習。復習時對于裝置復雜不易控制的實驗，可采用計算機模擬，如光的干涉和衍射等實驗。對于現象不易觀察或用肉眼觀察不到的實驗，也可通過模擬實驗進行反復觀察，如布朗運動、光電效應等實驗。特別是在學校實驗室中無法看到和完成的實驗，如 粒子散射、原子核裂變和聚變等實驗，學生可通過計算機所設計虛擬實驗進行觀察實驗現象，以加深對物理知識的理解。
2.4 有助于增強復習測試功能
【摘 要】對于數學我們可以將其規劃為：利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等的概念。在我國現階段的教育教學中，大致可以分為初等數學和高等數學兩類。作為重點學科之一，初中數學更是數學教學中的基礎所在，所謂“基礎打不好，根基學不牢”這句話充分體現了初中數學教學的重要性。因此我們更應該重視初中數學的學習，掌握良好的學習方法。本文將針對如何學習好初中數學展開討論，通過講述積累知識、合理規劃和主動復習等方式方法，提供給廣大學生正確合理的學習方法。
關鍵詞 初中數學；學習方法；規律；總結
一、概念
“利用符號語言研究數量、結構、變化以及空間模型等的概念”可以稱之為數學。在現階段的教育教學中，可以劃分為初等數學和高等數學兩大類。我們小學、初中和高中時期所進行的是初等數學學習，步入大學時期以及更高層次的學習時便是高等數學。伴隨著高考在我國的地位越來越重要，我們的數學學習也越來越得到學生以及家長的重視，初中數學學習是打好數學基礎步入更高學府的關鍵所在。而很多同學都會和家長老師反應在學習數學時，感覺比較吃力，很多時候跟不上老師的進度。原因就是初中數學相對于淺薄的小學數學來說，難度相對提升幅度較大，知識點和難點也更多一些，所以要想學好初中數學，正確有效的方法是關鍵。
二、學習方法
1.積累知識，運用規律
其實數學學習并不困難，掌握了正確的學習方法就能夠很輕松的學好數學。在數學學習中要掌握正確的規律和學習方法。
首先，要打好基礎，掌握規律。有時我們在做題中遇到難題時，我們會去問老師答疑，老師看過題目之后，就會知道這道題應該用某些方法去做，好像并不用經過太長時間思考，便可以立即解答出來。其實道理很簡單，因為出題人也是按照規律來進行提出問題的。因此，只要能夠積累基礎知識，掌握好規律所在，在發現問題時也就會迎刃而解。用最少的“東西”去證明最多的事物，那些最少的“東西”就是最精華的基礎知識，正如建造大廈混凝土架構一樣。而基礎知識都在課本之中，因此如何利用好課本，總結吸取課本上的基礎知識是學好數學的關鍵。課本上的許多知識都是前人研究并且總結出的精華，因此我們要接受消化并且讀懂他們，有些時候甚至需要死記硬背。其次，重視課堂筆記。在學習過程中我們還需要養成做學習筆記的習慣。將課本內的一些重要概念、公式、難點等記在筆記上，并且經常溫習。每天在做習題之前，要把課本的有關內容和當天的課堂筆記預先預習，養成習慣。尤其是做練習題遇到困難時，作業中往往不會出現課本中的例題類型，因為課本中的例題一般都是最基礎的類型題，有時不能完全做到對比消化。如果自己又不注意對此進行落實，日子長了就會造成損失和遺漏知識的后果。每做完一個類型的習題之后要加強反思。學生一定要明確，現在正做著的題，不一定是考試的題目，而是要運用現在正做著的題目的解題思路與方法來解開更多的習題。知識和規律運用的多了，便靈活了。熟悉并貫穿知識，就能找到規律的基礎，總結知識經驗。
2.合理規劃，調整狀態
初中的學習節奏也是很緊張的。每個學生都要投入自己幾乎全部的精力。要想能夠迅速的學好數學，就要給自己制定一個較長遠的切實可行的學習目標和計劃，詳細的安排好自己的生活和學習時間，并及時作出合理的微量調整。
在學習中，要善于利用課上的學習時間，認真聽講，做好課上學習記錄，對于不懂或者不是很透徹的問題和知識點，要及時通過同學或者老師進行學習并做好課后復習。在回家后和復習的時間中，要合理利用分配好，確保有一定的學習時間，及時調整狀態。
在課余時間，要精心挑選課外學習資料，提高自己學習的主動性。初中數學考的是學生解決新題的能力，不論自己老師的水平有多高，都會存在一定的局限性。因此，要善于使用課外讀物，積累更多的知識。從練習冊中獲取其他的學習和做題方法來充實自己。當然，不能選擇知識點太偏的學習資料，倘若可以獨立脫離校內教學和自己老師的局限性，定會事半功倍。
3.主動復習，善于總結
在學習中進行章節總結是非常重要的。小學時老師會給學生做總結，做得很詳細、深刻和完整。而初中生，學習的知識會更深入，更豐富，所以步入初中我們更要給自己做好總結，該干些什么，準備做些什么，老師并不會一一具體指明，不會給你做太多的總結，而是講到哪就考到哪，節奏比較緊迫，學生復習的時間也較為緊張，因此初中學生學習的主動性更要加強。
在學習過程中，要提高主動性，善于利用課余時間進行復習，并且完成習題之后要加強反思。善于反思自己做過的題，總結經驗，舉一反三。類型題一般都會為做題者留下一條路，通過規律，可以找到它。把它作為一條基礎路，然后去尋找一條更廣闊的新路，要懂得隨機應變。
要善于做好總結，因為題目會做了，但也不一定完全做得準確，有時會因為粗心大意而計算出錯。對此我們做出總結，比如一看到求值域，就會條件反射地想到定義域，就會減少犯錯的概率。學習的同時，總結出自己的規律并銘記于心。規律是需要靠自己總結出來的，就算別人給你總結好了，你也應該再總結一次，這樣它才會成為你自己的經驗。我們的數學就建立在許許多多總結出的規律之上。熟悉它，掌握它，拓展它。通過做題和復習，重點總結出，這道題目內容中蘊含的類型以及使用方法，做到知識成片，問題成串，構建起一個內容與方法科學聯系的網絡系統。
三、結論
在數學的學習過程中，我們不要有心理壓力和顧慮。任何其他的學科也是一樣的，是一個慢慢學習和積累的過程。但要記住一點，這個過程是我們能否學好數學的重點過程。除了本文中所提的學習方法，我們最終的目的是要養成一個良好的學習習慣，培養出自己優質的學習興趣，掌握和形成一套自己的學習方法，能夠做到熟能生巧、舉一反三并很好的應用到數學學習和其他學科的學習中。
參考文獻
[1]雷俊鞭.淺談數學學習方法.學園，2009.10
教學準備的有效性是打造高效課堂的前提，并且準備的好與壞將直接影響到課堂的教學效果。要創造高效的課堂，充分用好課上40分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。要制定適當的教學目標：知識與技能，情感態度與價值觀，過程與方法。此外備課過程中還要明確每節課的教學重難點，有側重點地備課，而不是面面俱到。體會學生在學習過程中可能遇到的難點，有針對性地準備，合理講解，強化練習，確保每節課能夠達成目標。
二、教學實施的有效性
有效的教學準備是前提和基礎，而有效的教學實施則是一節高效課堂教學的靈魂，同時也是打造一節高效課堂教學的關鍵，主要從以下幾個方面探討。1.激活背景知識。英語閱讀教學在高中英語教學中占有重要地位，而了解背景知識是英語閱讀中的一個重要環節，所以要通過激活學生已有的知識來提高和培養學生在英語閱讀中的興趣。許多研究證明，一個效率低的閱讀者很難對所閱讀的內容感興趣，就更談不上喜歡，所造成的結果就是閱讀量小；反過來，閱讀量小，使得在今后的閱讀中很難理解相關文章的內容，對文章內容的不理解又會使得學生失去對閱讀的興趣。如此一來，便形成了惡性循環，反過來則能形成良性循環。所以激活學生的背景知識不但激發了學生閱讀的興趣，還可以讓學生更加透徹地理解閱讀材料，從而獲得更多的知識，積累了閱讀量和知識量。這種積累又為之后的閱讀活動中背景知識的激活奠定了堅實的基礎，從而提高了學生的閱讀理解能力，也提高了教學的效率。
2.準確舉例，貼近生活。學過心理學的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。所以講解英語知識點時，我們可以通過適當適時的舉例，讓學生更好地理解和印象深刻從而達到牢記知識的效果。因此，舉例是很重要的。首先，舉例要準確。作為一名教師，所教授的知識首先應是準確無誤的，而對于英語教師來說，還應該注意中英文語言文化的差異以及風俗習慣的不同，以使學生能夠在不同的語言環境下，能夠運用英語思維進行交際，正確使用英語，而不是中式英語。例如，2009年奧運會開幕式歌曲《我和你》，英文版本翻譯為《YOU AND ME》，這就是中英文在文化上的差異性。第二，舉例要具有真實性，貼近學生生活，學生往往對自己和身邊認識的人的例子更感興趣，對所舉例子要精心選擇，如在講解more than的多個含義的時候，我就對所教班級編了一段小文章：There aremore than 45 students in our class. Mr.Zhang is morethan a teacher for us，but our friend.I am more than happyto be here.通過貼近學生生活的例句比較，學生能夠更容易、更準確地理解“more than”的不同含義的區別。3.學案導學，科學設計。學案導學是我們打造高效課堂的有效方法和媒介。但是，在設計學案時，需要注意的是，不要簡單地把知識點呈現、羅列在學案上，而要根據實際情況對知識進行整合再分層設計。充分體現學生的主體地位，培養學生自主學習和合作探究的能力。因此，我們要科學設計導學案，我將導學案設計成三部分：預習案、合作探究案和能力提升案，充分地調動了學生學習的積極性。預習案的設計主要是針對基礎知識，學生課前獨立完成，課上自糾，記憶背誦然后馬上進行知識檢測。合作探究案設置是有一定難度的，是需要通過小組合作才能達成的。能力提升案是針對當節課進行的檢測，做到講練結合，精講多練。比如：
①We can give money to make the drinking watersafe.
Make+賓語+賓語補足語“使……處于某種狀態”，賓語補足語用來修飾事物的性質或人所處的狀態。[例句仿寫]這個消息使他非常高興。
②I don´；t think we have as many freeways as Sydneydoes.
0as many/much…as…意為“和……一樣多”
[例句仿寫]我收集的郵票和你一樣多。
學生通過已給例子和知識點的總結來仿寫句子，提高了學生自主學習的能力。
在合作探究案中，我會設置相對有難度的題，讓學生先自學，再合作探究，最后自己歸納總結。比如對ordinary，common，usual，normal，regular詞的區別學習。選詞填空ordinary/common/usual/ normal/regular（1）The flower is in spring.
（2）I came into the library and sat in his chair.（3）The doctor said the child´；s temperature was .（4）In the way he would have come with us，buthe´；s not feeling well.
（5）He madea visit to his parents.
（6）He is a（n） looking man but charming incharacter.
通過小組合作，得出答案結論，并總結規律，做到學生成為學習過程中的主體。
4.活躍的課堂狀態。①一節高效課堂的課堂狀態一定是活躍的。教師應善于根據具體學生和教學情況，課堂中靈活運用各種教學方法，調動學生的學習積極性和主動性，開發學生的潛能。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂良好氛圍的營造，引導學生靜心地自主學習，愉快地合作學習，積極地探究學習，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，使學生充滿求知的愉悅感，從而調動起學生的良好的學習情緒。我在教學過程中嘗試將班級學生分組，采用評比得學分的方式，小組的成績關乎到每個組員的成績，每個組員的成績也影響著整個小組的評比，充分調動了學生的積極性。②活躍的課堂需要充滿活力和感染力的課堂語言，課堂語言要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。對于學生的回答，要給予充分的肯定和鼓勵。一個不經意的鼓勵可能就會改變一個學生對某一學科學習的態度和信心。其次，課堂中提問方式要多樣，僅用某一種教學方法，就會造成學生在視覺、聽覺上的疲勞，直接會導致學生注意力的分散，使得課堂效率低。因此，課堂也要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。
5.英語學習的興趣和習慣的養成。高效的英語課堂，需要學生對英語感興趣并養成學習英語的良好習慣。那么激發學生的英語學習興趣，鼓勵和培養學生良好的課堂習慣就變得很重要。在我的教學實踐中，我會通過英文歌曲、電影視頻等的導入，西方文化的注入，中西方文化的比較，鼓勵學生課下閱讀英文雜志圖書，課間和學生談論一些英文電影和學生們感興趣的外國節目來激發他們對英語的興趣。并且我們通過學校組織英語學習周、英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語書寫比賽來創造英語學習的大氛圍，鼓勵學生參與各項活動來提高學生的英語學習熱情和興趣。畢竟，學習是枯燥的過程，通過學生感興趣的事物學習英語，來提高英語的課堂效率，也算是個好辦法。同時，培養學習英語的好習慣，使學生樂于參與課堂中，如課上記筆記，積極發言，認真練習，遇到問題動腦思考，培養學生自學的能力及時完成作業等，并要及時加以鼓勵和表揚以提高課堂的有效性。
關鍵詞：配網；倒閘；操作；合格率
配電線路分為運行、熱備用、冷備用、檢修四種狀態。運行狀態是指設備帶有電壓的狀態。熱備用狀態是指斷路器（或開關）在分閘位置，斷路器（或開關）一經合閘，設備即轉入運行的狀態。冷備用是指斷路器（或開關）、隔離開關均在分閘位置，斷路器（或開關）、隔離開關一經合閘，設備即轉入運行的狀態。檢修狀態是指斷路器（或開關）、隔離開關均在分閘位置，設備所有有可能來電的地方均做好安全措施的狀態。將配網設備由一種狀態轉變為另一種狀態的過程稱為倒閘，所進行的操作就稱為倒閘操作。事故處理所進行的操作，實際上是特定條件下的緊急倒閘。要將電氣設備由一種運行狀態轉變到另一種運行狀態，就需要一系列的倒閘操作，要想在倒閘操作過程中保證人身和設備的安全，就要規范倒閘操作工作，提高倒閘操作工作的合格率。那么如何提高配網倒閘操作的合格率呢？經過近幾年在分局高壓操作班的工作經歷，以及分局所轄線路的實際情況，我總結出了幾點提高倒閘操作合格率的具體做法。
1 強化倒閘操作理論學習
邯鄲供電公司光明供電分局高壓操作班的主要工作職責是所轄區內10KV環網柜停送電操作，及配電線路、用戶設備停送電操作和事故臨時處理工作，同時還承擔著所轄區內10KV配電線路檢修工作的主要安全、技術措施的實施。由此可見，倒閘操作是工作的重點，又是做好安全工作的難點。
在實際工作中，很多員工不按倒閘操作程序執行，使操作時間延長、影響操作質量，更嚴重的會導致人身和設備事故發生，影響到整個配電網絡的安全運行。所以我認為要想提高倒閘操作的合格率，首先要強化倒閘操作理論學習。只有在思想意識上得到新的提高，才能保證在工作中不出差錯。我們應該結合工作實際，在年初組織的安規學習中，強調倒閘操作步驟的學習：
（1）接受倒閘操作任務；
（2）填寫操作票；
（3）審核操作票；
（4）操作命令；
（5）模擬操作；
（6）核對設備；
（7）唱票、復誦并實施操作；
（8）操作完成情況檢查；
（9）操作完成情況匯報及填寫運行記錄；
（10）倒閘操作工作的分析總結。
同時要對其中的要求及注意事項進行特別學習，例如：1、倒閘操作必須由兩人進行，每進行一項操作，都應遵循“唱票-對號-復誦-核對-操作”這5個程序進行；2、嚴格按操作票進行操作，不得跳項和漏項，也不準擅自更改操作票內容及操作順序；3、倒閘操作過程中，如果預料有可能引起某些保護、自動裝置誤動或失去正確配合，要提前采取措施等等。要通過反復的理論知識學習達到每名倒閘操作人員都能能熟練掌握倒閘操作十大步驟，并能明確每個步驟的實際意義和要求。
2 加強實際操作演練
在實際工作中，光靠死記硬背、熟記倒閘操作步驟是不夠的，關鍵在于多練，嚴格按照程序演練，通過反復練習，使規范的操作變成一種習慣性的行為。在條件允許的情況下，我們應當建立實操訓練基地，基地中線路及設備的架設要同實際工作中相同，這樣才能起到以練待戰的效果。我們要按照正確的工作流程，由兩名倒閘操作人員參與，一名操作，一名監護，在備用的設備上按照理論學習中的十大步驟進行演練。這種方式對于新參加倒閘操作工作的人員也是一種鍛煉。在演練過程中，我們還應該模擬一些配電線路及設備可能出現的故障，要求倒閘操作人員按照模擬情況進行倒閘操作，例如線路接地故障的隔離方法，同時制定故障操作的方案。這對操作人員熟悉設備及線路的運行方式有很大的幫助。對演練過程中出現的問題及錯誤行為藥及時糾正，這對今后在實際倒閘操作過程中保證倒閘操作的合格率會有很大的幫助。在訓練基地模擬倒閘操作完后每位職工都要進行自我評價。然后每個操作小組都要進行演練，并多次反復，不斷提高。說與做總是存在差距，一旦大家真正用心進行倒閘操作的演練，大家的操作水平就會有明顯提高，同時倒閘操作的合格率也會隨之上升。
3 嚴格執行監督檢查制度
違章當做事故來抓，將事故遏制在發生之前是保證倒閘操作安全開展的目的。我們要求平時操作過程中，一定要按操作程序進行，哪怕單項操作也是如此，就包括操作時工作服的穿著，倒閘工器具的安全使用。但平時工作總有個別員工存在僥幸心理，在思想上有放松，在意識上有滯后的現象。總覺得了幾年也沒有出現問題，事故離自己很遙遠。但是我們應該清楚的認識到違章不一定出現事故，但所有的事故一定是違章造成的道理，要要求員工在平時的工作中，嚴格執行規章制度，同時要加大對不按程序操作的檢查及處理力度，要在形成對倒閘操作工作的常規性檢查和抽查性檢查，對違反規程操作的操作人員，要進行考核，當然，考核不是最終的目的，我們是要通過教育、檢查，規范職工在倒閘操作工作中的行為，只有保證倒閘操作正確性，才能提高倒閘操作的的合格率，同時也保證了人身和設備的安全。
4 不斷總結經驗
規范化倒閘操作時要不斷總結經驗，找出操作過程中容易忽視的問題認真分析。如在拉開刀閘后，要檢查操作質量，平時大家只注意刀閘是否拉開，而容易忽視檢查刀閘有無缺陷，距離是否達到要求，對此我們應該做出重點要求，這樣即保證了操作質量又能發現設備缺陷。例如在2009年12月份王廊線檢修倒閘操作工作中，在拉開王廊線26號分支刀閘時，操作人員發現分支刀閘瓷裙已經脫落，存在嚴重的隱患，如不及時處理，就有可能發生故障，并波及到整條線路。在匯報了相關人員后，進行了及時處理，避免了故障的發生。通過不斷的經驗總結，可以讓經驗提高每位職工的操作水平，防止了事故的發生。
通過上述問題的討論，我們應該總結經驗，不斷思考改進，通過開展規范化倒閘操作活動，達到了總結經驗、提高技術、預防事故、保證安全的目的，以此提高倒閘操作合格率。
參考文獻
撰寫人：___________
日
期：___________
2020年駕駛員的年終工作總結
編者按：一份總結，一種進步；一份計劃，一種希望。總結是幫助我們改進的良藥，計劃是鞭笞自我的老師。__年我們會更加期待。
一、政治思想方面
我認真學習了___理論和“___”重要思想，學習___在紀念建黨八十周年大會上的講話精神，自覺學___的___大精神和《公民道德實施綱要》.明確我們黨在新世紀、新時期的中心工作和全面建設小康社會的奮斗目標，努力做到在思想上、認識上同___保持一致、始終保持與時俱進的精神狀態。同時，自己還樹立終身學習的觀念，利用業余時間學習計算機、法律知識，以及進一步學習自己的業務知識。
二、工作情況
在今年的工作中，認真學習業務知識。我在本崗位上，按照廠領導的安排和要求準時安全地完成各項出車任務，努力做好自己的本職工作。作為一名__除保證了生產用車外，積極參加各項義務勞動。為降低生產成本，在日常的行車、保養方面為節能降耗作了積極的工作。在廠領導和科室長的帶領下我同__班全體成員一起安全的完成了__年的工作，在這一年里能夠自覺遵守各項交通法規和單位的規章制度，能夠在工作中任勞任怨，在領導和生產需要時不論早晚或節假日隨叫隨到，不計報酬從無怨言。入冬之際我廠石佛沉沙池泵房___設備期間，我同機修車間全體同志一道早出晚歸，每天在工地奮斗工作十幾個小時，圓滿完成了各項任務，得到了領導的肯定。平時、做到嚴格遵守出車制度，按時出車，認真保養車輛，使車輛性能保持最佳狀態，努力鉆研技術、熟練掌握日常保養和駕駛車輛的性能，積極參加安全學習。聽從交通警察指揮，不酒后開車，文明駕駛、禮讓三先，確保了全年安全行車無事故。
三、存在的問題和打算
盡管經過一些努力，我的業務水平較以往提高了不少，但還需進一步提高。在以后的工作中，我將加強自主管理的意識，勇于開拓創新，加強理論和業務學習，不斷提高業務技術水平。明年我將與__班其他同志一起努力工作，在廠領導和科室長的帶領下使自己的工作達到一個更高的層次。
