發布時間：2023-03-01 16:24:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的養成教育論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
學生不良習慣形成的原因是多方面的，除了自身主觀原因外，大多都是由外部的客觀因素造成的。
（一）學生本身的主觀因素
隨著年齡的增長，學生對生活中的事物雖然有了一定的認識和判定，但是因他們生活的閱歷還不夠、知識的掌握還不是很豐富，所以他們的認識往往帶有片面性，甚至有時會很偏激，這極易導致他們的人生觀、價值觀出現偏差，對父母的說教產生抵觸情緒，甚至產生逆反心理，從而向著背道而馳的方向發展。
（二）客觀因素——外部因素
造成學生存在不良習慣的客觀因素是多方面的：有來自家庭教育、學校教育的影響，還有社會大環境的影響等。
1.家庭教育的影響
（1）父母長輩的溺愛?，F在的中學生基本上都是獨生子女，父母和爺爺、奶奶對其無比寵愛，甚至溺愛，而對孩子缺乏應有的教育指導，這就導致學生養成了許多不良行為習慣，如嬌生慣養、好吃懶做，對學習漠不關心，對長輩不尊重，以自我為中心。
（2）缺少正確的家庭教育。一部分學生家長，尤其是在農村，家長的文化水平都不高，對孩子的教育沒有一個正確的方法和目標，不但自己不能給孩子以榜樣示范，而且對孩子的錯誤行為也不能進行正確的教育和引導，僅是簡單粗暴地進行打罵，從而使孩子對家長失去了信任，產生了逆反心理，向著岔路越走越遠。
（3）望子成龍。當前社會形勢下，家長對孩子的期望都很高，想讓自己的孩子考名牌大學、考研究生、讀博士甚至出國留學深造。在這樣的心理驅使下，家長包辦了一切，孩子只需負責學習。這就導致部分學生產生了除了學習，對其他一切都漠不關心的態度，從而助長了這部分學生不良行為習慣的形成。
（4）特殊家庭的影響。特殊家庭環境對學生行為習慣的養成、人生觀的形成影響是巨大。如單親家庭，這些學生由于父母離異、家庭破裂，其心理受到了很大的打擊和傷害，容易形成固執己見、性格孤僻的不良心理。他們缺少家庭的溫暖、父母的關愛，尤其缺乏父母的管教，經常會無故逃學曠課，甚至無禮地對老師進行頂撞。另外，隔代監護家庭的問題對學生的影響也比較大?，F今，農村外出務工人員較多，他們長期不在家，把孩子的監護任務交給了上一輩，而隔代監護的老人不但經濟上困難，且體力、精力、心理等各方面都已經跟不上孩子的需求。他們對孩子的管教基本上是放任自由，這極易使學生養成不良的生活習氣。再有“空巢”家庭。這些家庭的孩子無人監管，父母、長輩都長期在外工作，因無人管束，缺乏自控能力，所以他們極易受社會青年引誘，把逃學、曠課當成家長便飯。
2.學校教育的影響
學校教育的一些弊端，極易使學生產生不良行為習慣。如教育改革雖已經全面實施，但以升學為主的教學模式還是沒有從根本上得以改變，對一個學校教學好壞的評價還是以升學率為主。在這樣的教育機制下，很多學校的教學重點仍是只放在學生學習成績的提升上，對學生的思想教育重視不夠，尤其對一些紀律較差的學生缺乏有效的管理和教育，從而致使一些學生的不良行為得不到及時的教育和糾正，這在無形中也助長了不良風氣的形成。
3.社會大環境的影響
當今社會復雜多變、網絡信息良莠不齊，嚴重影響到了閱歷不深的學生。如吃喝穿戴的攀比、哥們義氣、不良信息等方面的影響，都極易使涉世不深的學生走向歧途。
二、如何對學生進行養成教育
要使學生養成良好的生活、學習習慣，就必須對學生進行養成教育。為此，社會、學校、家庭都應重視學生的養成教育，齊心協力、齊抓共管，把學生的養成教育確實落實到實處，才能促使他們健康成長，使之成為未來社會需要的高素質人才。
(一)家庭的正確教育和引導是必不可少的
做好家庭教育，這就需要家長加強自身學習，掌握有效教育孩子的方法和措施，根據不同年齡階段孩子的生理與心理特點，正確引導，耐心教育，從而使他們逐步養成良好的生活和學習習慣，為今后的發展打下良好基礎。
（二）學校教育是重中之重
對學生的養成教育是學校教育的一個組成部分，在對學生進行這方面的教育時，教師不能只講一些大道理，而應貼近學生的生活實際，讓學生獲得切身體會。如為使學生養成自己的事情自己做的良好習慣，教師可讓學生從自己洗衣服開始，對其進行教育。具體做法：教師可先講清洗衣服的步驟、洗滌劑的用法和用量，然后讓學生親手實踐，從而使他們在實踐中體會到父母給自己洗衣服的辛苦，使他們學會體諒父母，形成自己的事自己做的習慣，并努力學習，回報父母。
（三）全社會都要重視學生的養成教育
根據兒童少年生長發育的規律及形態、生理和心理特點將生長發育的年齡階段劃分為以下幾個時期：嬰兒期：從出生7天到一周歲后幼兒期：2-3歲學齡前兒童：4-6歲學齡兒童：7-12歲少年期：13-17歲青年期：18-25歲
二、生長發育的一般規律
（一）生長發育的速度規律。大家都知道，我們每個人的體質是不一樣的，兒童也是一樣，從小孩子生長發育到成年的情況也是不一樣的，呈現出時快時慢就像波浪一樣，整個階段就體現出一種規律性。孩子的生長發育主要由兩個突增期構成：第一個時期是一到兩歲之間，第二個時期就是在我們青春發的育期，是由兩個年齡時期構成，一個是10-11歲，第二個是14-15歲。過了突增期之后其生長發育就變得很緩慢了，一直到20歲左右其生長發育基本就處于停止的狀態。
（二）生長發育的不均衡規律。我們成人的縮影并不能代表兒童。人的發育是一個從小到大的一個過程，主要表現就是身長比例，研究表明初生兒的頭部是身體的1/4,2歲時是身體的1/5，6歲時是身體的1/6,12歲時是身體的1/7，到成年時僅占1/8，就整個生長的發育來說往往是頭部先發育，緊接著的是軀干，下肢，身體的發育順序。然而第二次的突增發育與第一次突增發育恰好相反，先發育下肢，其次則是軀干，最后是頭部的發育，頭部往往在第二次發育中體現的不是很明顯。
（三）各系統的發育規律。初生兒神經系統的發育是處于整個生長發育的領先地位。發育的最快時期是5到6歲，很快的就達到了成人的水準。這時候的大腦重量就會占到他長大后的整個腦重的90％。6歲到20歲頭部發育是整個發育過程中的10%，在頭部的生長發育過程中，各項機能也就隨著各自的發展而進行相應的提高。消化系統、運動系統、呼吸系統和循環系統，各項系統的發育概況與形態呈波浪式上升，兩者是相一致的。但是淋巴系統的發育就有些不同，在10歲時就已經達到高峰，12歲則會為成人的2倍，但以后會逐步呈現降基于兒童少年生長發育特征談養成教育的重要性周恩善（寶雞職業技術學院，陜西寶雞721013）摘要：文章從兒童少年生長發育年齡階段、生長發育的一般規律及生理發展及養成教育三個方面進行了描述與分析，提出了新穎的見解，對兒童少年健康成長成才大有裨益。關鍵詞：兒童；少年；身心發育；教育中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）02-0147-02低的姿態。而整個系統發育中，發育最晚的是生殖系統，在10歲以前基本不發育，要到第二突增期才開始進行迅猛地發育。
（四）生長發育的兩次交叉規律。在兒童生長發育過程中，男孩和女孩因發育時間不同而出現的身體形態指標的兩次交叉現象生長發育稱為兩次交叉規律。青春期前的發育大部分是形態指標，這個時期男孩子的形態指標要大于女孩子。但是在10歲以后，女孩子隨著青春期的發育身體各部位以及各部分機能開始迅猛的發育，其形態指標就要超過男孩子，這樣的上升趨勢一直保持到13歲。當到13歲左右，男孩子的身體就開始迅速發育，這個時候的女孩子各部位的發育速度又開始減緩下來，這樣以來男孩子各項形態指標就超過了女孩子。所以形成了男女孩子的部分形態指標在青春期行程中有交叉的規律。
三、兒童少年的心理發展與養成教育言語、情緒、動作、人格、認知社會適應性等方面構成了心理的發展。
（一）學齡前（4-6歲）。就兒童的神經系統的發育而言一直處于領先地位，此時的大腦重量就會占到成人整個腦重的90％。但在興奮過程的過程中神經系統占優勢，很容易擴散，所以在這個時期的兒童總體所體現出來的表現是好動，對外界的事物很敏感，具有強的模仿力。這樣可以通過日常生活中的觀察可以發現兒童在一些方面的興趣愛好，這樣就可以在以后的生活中根據不同的兒童發展進行適當的引導。在這個期間，養成教育很重要，對學齡前的兒童來說，獨立自主，遵守作息時間以及良好的衛生習慣都是比較重要的，這個時候重要的事情就是啟發孩子的觀察能力和求知欲，禮貌待人，多參加戶外活動等。
（二）學齡前（6、7歲至12、13歲）。在這個年齡階段，孩子們就要進入學校學習，學習的生活取代了游戲生活。學習階段開始對兒童的心理產生重大的影響。剛開始學習時，兒童的注意力、記憶力以及觀察力就會慢慢的提高，好奇心開始變得更加強烈，注意力開始延長，觀察力開始提升。1.對進入學齡的兒童來說，上課用心聽講，獨立思考問題，按時完成作業尤為重要。低年級的兒童具有較強的模仿能力，所以教授課程以及周圍的成年人的言行對其各方面的成長發育的塑造起著至關重要的作用，特別是教授課程的教師，他們的舉止言談更加具有模仿能力，所以處于在這個階段的教育的孩子來說，家長和教師都要起到模范帶頭作用，身教重于言教。2.對已經進行學習了一段時間的高年級小學生來說，應該培養的是一些高級情感，如正義感、社會道德集體感、榮譽感、責任感、義務感等開始付諸于實踐行為中，達到一定的深化階段。比如他們不再是簡單的體現“愛好人、恨壞人”，而且將這種愛憎從小眾群到親人、班級、團體等等上升到愛國家，愛人民等宏觀的方面。因此，這一階段培養他們的求知欲及讀書的好習慣，利用課余時間及周末帶他們多參觀具有教育意義的紀念館、博物館等場所，以培養他們高尚的情操。
（三）青春期（10-19、20歲）。生理和心理巨變是青春期最大的特性，是兒童期轉向成年期的過渡階段。青春期是充滿獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的矛盾時期。
1.自我意識因素。青春期是自我意識發生突變的時期。①生理因素：身體的生長發育正處在高峰，進而導致身高體重劇增，與此同時性成熟、性意識正在覺醒，而這些急劇的變化使得兒童少年意識到正步入到成熟階段，開始出現“成熟感”。②心理因素：當身體處于快速發育期間，兒童少年在此同時的思維能力將得到一定的改變，獲得一種新的思維能力，這便是反省思維，這種思維能力可以對自己的各項心理過程、內心活動加以分析、評定的思維能力。通過反省思維這種方式對自己的身體發育進行相應的思考，分析自己的個性特點，以及道德品行和情緒狀態。③社會因素：父母和教師開始向他們提出更高的要求，處于青春期的青少年來說有很多的需要自己抉擇。而所做的這一切意味著青少年將會直面面對自己，反省自己甚至是了解自己。從進入到青春期中他們必須不斷的調整個人與同齡人之間的關系，以期在團體中占一定地位，受到同伴們的認可和尊重，并渴求找到知己朋友。這一時期，老師和家長一定要尊重他們，發現問題時要了解清楚，循循善誘地引導學士知曉錯誤所在，從而幫助其改正，以增強彼此間溝通和信任。
2.性意識的發展。性的逐漸成熟，讓青少年的性意識也慢慢增強，開始從意識上認識到兩性的差別，將對異性的好奇逐漸轉化到朦朧的異性眷戀、向往甚至是一種渴望接近的傾向。這個時期雖然外表上有了男女的分別，但內心中已經產生了對異性的神秘感，渴望并想象去接近對方；雖然在表面上他（她）們刻意回避疏遠雙方，但實際上卻私下注意著對方的舉止言行和身體上的變化；以表面上的拘謹、羞澀來掩飾日常生活中的愛美、愛出風頭甚至是惡作劇的方式來招引異性對自己的注意。教育并引導學生懂得青春期發育，男、女出現不同的生理特征是很自然的事，鼓勵他們正常交往、平等相處、彼此尊重。
3.認知發展。對于年齡階段在11、12歲左右的兒童來說，他們開始進入到形式認知的運算階段，思維變得非?；钴S，已經超出了具體的、感知的事物，這時就需要讓形式認知的運算思維從具體內容中釋放出來，憑借邏輯推理以及更多的規律的總結和影響因素的拆分來解決抽象的問題。由于智力的發展重要時期是在上初中的年齡階段，感知活動已達到精確和概括相當高的程度，理解性記憶已占主導地位，抽象邏輯的發展更為迅猛，掌握知識更加迅速，抽象邏輯思維能力的發展更加迅速，能正確掌握概念，并進行有理有據的推理并作以恰當的判斷，總體而言思維的成熟度還不全面，在某些問題上的看法卻非常獨特，富有創造性的見解讓成年人都為之稱贊。高中生的智力已接近成熟，幾乎大部分人都會把自己的注意力集中到沒有直接興趣的，比較抽象的學習任務中，這時的觀察能力比一般成年人都會細致縝密，更加全面深刻。在學習中會按照系統、意義、分類進行所學的知識點進行歸納和總結，形成適合自己學習的學習方法、抓住教學內容的重點和中心環節，這時學習興趣開始有了明顯的分化。
4.心理發展的矛盾性特點。對于青春期的生理發育發展來說，既是統一的，但有有著對立的矛盾面。心理發展速度和身體發育程度不成正比，使得二者在青春期中一直處在非平衡狀態，心理上的矛盾開始呈現明顯的上升趨勢。主要矛盾點有以下幾方面：生理變化對心理活動的沖擊。心理成熟感與幼稚性的矛盾。易出現心理及行為的偏差。對于青春期的孩子們來說，身心兩方面的發展是極不平衡的，從而產生了很多心理矛盾、壓力等，如果這些問題得不到解決甚至是根除的話，漸漸的以后發育過程中就會在情緒上，性格上發生極大的偏差。青少年的身心發展正處于發展時期，但由于他們在很多方面并還沒有形成一定的主觀意識和解決的問題的能力，這樣就會沒有原則和標準去應對生活中的種種矛盾。這就需要我們根據青春期的心理發展的矛盾性特點，引導青少年向正確的方向上發展。
（1）樹立“日常無小事”的教育觀。要重視青少年的日常學習生活習慣，要及時發現問題教育和改進，要提高青少年各項能力，要讓他們在日常生活中養成一個良好的習慣，要養成一個自信、誠信、勇敢的人，為他們健康成長成才奠定良好的根基。
中職生養成教育的特點表現在：①復雜性。學生來源狀況各異，家庭背景不同，初中階段接受養成教育的程度亦有差異，決定著中職學校實施養成教育的內容和方法的多樣性。②敏感性。中職生剛脫離義務教育階段，從接受普通教育到接受職業技術教育，他們有一種脫韁自由的感覺，而此時正是世界觀形成的關鍵時期，學校實施養成教育的敏感性、緊迫性相當突出。③艱巨性。中職學校生源不足，新生品德良莠不齊，學習動機各樣，在校學習時間（含專業實習）只有三年，欲使養成教育達到良好狀況，其難度很大。
二、經濟發達地區中職生日常行為特點及分析
（1）學習方面。有的學習目的不明確，思想不專一，自信心缺乏，到校讀書是因為父(母)命難違，在學習過程中缺乏主動性，沒有興趣。其行為表現為無原因的缺課、逃課，玩手機游戲，用耳機聽歌，打瞌睡；課后不完成作業，晚自習不到場、玩電腦游戲或出校門游玩。這種現象的產生既有社會的原因，也有其自身及家庭的原因。社會上用人制度的缺陷，使有的中職生看不到就業前途的曙光。同時，經濟發達地區（如廣東沿海）的相當一部分中職生家庭殷實富足，有的是將孩子送進學校來長身體的，對知識本領的掌握沒有高的要求，只要學校管好不出事就行了。學生厭學的另一個原因是初中時期沒有打好基礎，文化底子薄，上課聽不懂，巴不得盡快離開課堂。（2）生活方面。在日常生活中，個別學生的不良嗜好和不良行為較多。這些不良行為的產生一個共同的原因就是一些社會濁流的感染和家庭、學校的管教放松。有的家長和學?？粗械氖强荚嚦煽儯瑢ι钌系牟涣急憩F熟視無睹，放松了對學生的養成教育。（3）理想信仰方面。部分學生心無大志，缺乏理想追求，不設計自己的未來，也不知道怎樣做才能有更好的前途。他們往往把眼光盯在周圍人身上，追求新潮成了一種自覺行動。如出現一批批“追星族”“低頭族”，有時也有早戀現象，還有的放縱自我，家庭責任感缺失，價值取向扭曲。理想信念的缺失與中職生處于從少年到青年的過渡期有關，他們有的缺乏高層次的知識教育，社會生活經歷、閱歷尚淺，過早地面臨就業壓力。在諸多的矛盾和困惑面前，人生前景迷茫，他們感覺到畢業后就會站在人生的十字路口，不知道往哪個方向走，無法把握自己的人生航標。（4）法紀意識方面。有的學生對社會上不良道德影響抵制力差，法紀觀念淡薄，公民道德意識不強，社會責任感缺乏。在校規校紀方面，隨意性強，小則亂折花木，大則破壞門窗玻璃，損壞水電設備。在國家法紀方面，個別學生不學法、不懂法，觸犯了法律自己仍不知道，犯了小錯不知道，犯了大錯才后悔。
三、中職生的養成教育方法
（1）日常學習、生活規范化，讓有序的生活成為習慣。在我國過去的傳統文化教育中，《三字經》《弟子規》等是少年兒童養成教育的規范性內容，詳細而具體，對青少年兒童言行起到了規范作用。如今的《中職生守則》《文明課室規定》《文明宿舍規則》《學校水電使用管理條例》等是學生必須遵守的制度，也是養成教育的具體內容。要把遵紀守紀與日常生活密切結合起來，逐漸形成為一種習慣，然后堅持下去，逐步學會自律、自立、自強。入學教育和軍訓，也是中職生進校后進行養成教育的好時機。（2）引導學生參加健康有益的活動，培養良好的人際關系，增強集體榮譽感。舉辦各種形式的班集體活動，可以培養同學之間良好人際關系，在情感交流中，產生對班集體的歸屬感和依賴感，祛除孤獨感和挫折感，用以預防不良行為習慣的發生。集體活動有班內活動、校內活動、校外活動等多種類型，每次活動讓學生輪流主持，特別是要注重心理上有障礙的學生，讓他們成為活動的主角，發揮他們的作用，激發他們的潛能，改善他們的心境，祛除自卑、孤僻、抑郁的心理疾患。（3）舉辦系列養成教育活動，豐富校園文化生活。在新生入學那天起，學校就要擬定出整套養成教育方案，從思想教育、生活習慣教育、行為習慣教育、成才教育、專業知識介紹等方面進行全方位部署，分階段、多步驟開展豐富多彩的校園文化活動，團委、學生會發動學生進行多種形式的活動設計，如開展成年人宣誓儀式，開展藝術節、科技節、歌詠比賽、演講比賽、科技活動、知識競賽、廣告服裝設計等,寓教于樂，使學生時時受到健康向上的文化氛圍的熏陶，形成自覺參與意識并在活動中得到身心素質的提升。（4）改善辦學環境，創建良好的校園育人條件，讓養成教育規范化、具體化。學校要重視校內環境建設，一個美麗溫馨的校園不僅可以陶冶學生的情操，增強審美意識，也可以約束學生的不良行為習慣。為了使養成教育規范化、具體化，可以制定一套學生日常表現記錄、評比制度，以學生輔導員和班主任組織實施，全面準確掌握學生學習、生活狀況，有針對性地開展養成教育的各項工作。（5）全體教職員工都要參與育人活動，建立全員育人制度。教工一言一行、一舉一動都做學生的楷模“，近朱者赤，近墨者黑”，身邊榜樣的力量是無窮的。要求學生做到的，教職員工必須先做到，教師上好每堂課，批改好每次作業，關心每個同學的學習和進步；班主任和學生管理員、生活指導老師熟悉每個學生、愛護每個學生，與每個學生都建立起感情，使學生感受到一種父母般的家庭溫暖，生活得到依靠，情感得到寄托，愉快地接受教育，快樂地成長。培養良好的行為習慣是一個長期的、細致的過程，必須持之以恒，不斷強化，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣行為，最終才能變成自覺行為。
四、經濟發達地區中職生養成教育途徑創新探討
注重文化氛圍的營造。從整體出發，從細節入手，為師生創造優美的校園環境，營造良好的育人氛圍。幾年來我們對校園文化做了兩次調整，整個校園文化都是以“中華經典和中華國粹”為主題。力求創造一個書香濃郁的育人環境，以經典的智慧，啟迪學生心智；以古老的故事，陶冶學生情操；以中華的經典，為學生打好人生底色。樓道內以班為單位布置展板展示師生作品，配以中外名著簡介，《三字經》、《弟子規》等經典配圖文字。教師的書法作品更起到了點睛的作用，流動書架更增添了濃郁書香。同時，學校還利用星星雨?？?、手抄報、國旗下講話、紅領巾廣播站、板報等形式，進行文明禮儀知識宣傳，營造文明禮儀的校園氛圍。
二、創造特色校園環境
為了把養成教育真正落到實處，學校積極創造優美的校園環境，變原有的封閉式綠化小區為花園式開放小區，移步換景，曲徑通幽，個性化的校園警示語讓無聲的環境給人溫馨提示。由少先隊發起成立班級“紅領巾監督崗”，每名監督員負責一個小組的品行督查工作，其任務是：對本班學生在一天中的舉止言行進行督查記載。以此監督學生的行為習慣。另外，各班級還積極開展每天撿一次垃圾，主動掃一次地，見面互相問好，放學時說一聲再見，每天反省一下自己的不雅舉止等活動。通過我們的努力，以前常見的亂丟亂扔、打架罵人的現象沒有了，主動拾撿垃圾、樂于助人的現象多了。同時，學校還要求教師從細節入手，加強學生良好習慣的培養。要求學生從自己做起，從身邊小事做起；從生活習慣抓起，從學習用品的擺放、坐姿、作業、書寫的規范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環節都進行訓練，培養他們從小養成文明禮貌、儀表端莊的品質。除此之外，將美德教育與養成教育相結合，開展獻愛心社會實踐及孝敬父母做家務活動，讓每個學生學會關心身邊的人，學會互相信任，互相尊重，使人與人之間少些埋怨，多些寬容，少些仇恨，多些友善，體會到被別人愛和愛別人的快樂。開展“愛心捐贈”、“愛心直通車”活動，教育學生永遠擁有一顆感恩的心、善良的心。
三、活動育人潤物無聲
1.開展創建書香校園讀書活動
與經典同行，與圣賢為友，為學生打好人生底色。學校制訂了讀書計劃，開設了閱讀指導課，誦讀《弟子規》、《三字經》、古詩文等國學經典，積極組織豐富多彩的閱讀活動，幫助學生通過讀書懂得基本倫理和處事原則，學會文明禮儀，傳承優秀的民族文化。為了更好地落實此項活動，學校還為各班級配備了圖書柜，并確保班級誦讀時間。各年級課前誦讀學校規定的篇目，午休課間自讀喜歡的書籍，班級還定期開展讀書交流匯報會和書寫讀書心得體會等活動。
2.開展禮儀之星系列評比活動
良好的舉止源自日常行為規范。為了讓學校的養成教育落到實處，促進良好班風、學風、校風的形成。學校少大隊開展星級學生評比，每周每中隊評出“禮儀之星”、“環保小衛士”、“勞動之星”、“守紀之星”，每月評出“星級班級”。通過評比培養學生良好的思想品德，增強學生的自律能力，養成良好的行為習慣，促進良好班風和校風的形成。
3.成立興趣活動小組定期舉辦活動節
為了培養學生的興趣愛好，倡導“興趣廣泛，情趣高雅”，學校成立興趣活動小組，開設“誦讀”、“趣味體育活動”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“書法”等興趣課程，豐富學生的課余生活，培養學生的高雅情趣。定期舉辦校園“科技節”、“體育節”、“讀書節”、“藝術節”等活動調動學生的積極性，為學生提供展示的舞臺。校園節日不斷發展完善，使得學校的整體文化氛圍和師生風貌得到熏陶和影響，為學生的終生發展奠定堅實基礎。
4.開展我是“冠軍”系列挑戰賽
我們通過古詩詞背誦比賽、漢字聽寫比賽、中高年數學口算比賽、校園之星歌曲大賽、中高年英語口語比賽、體育之星系列賽等評出校內冠軍。通過校園廣播站向全校師生宣傳各項賽事的成績，提高學生各方面的學習興趣。
四、科學評價，團結互助
養成教育是促進教學質量的有效途徑之一。良好學習習慣的養成是學生健康成長、終身持續發展的基本動因。我國大教育家葉圣陶十分注重養成教育，曾指出：“教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的社會習慣。”孔子也曾有“少年若天性，習慣成自然”的主張。對于初中學生來講，養成良好的學習和生活等習慣，可以減少探究、摸索、體驗的時間和精力，使其盡快樹立正確的人生觀和健康的個性心理，更好地學習、生活，更好地適應社會。這樣也必將使學生終身受益。俗話說：“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運?！币虼?，只要學生養成了良好的學習習慣，具備了融會貫通、自學自知的學習能力，就會對各個學科的學習產生積極的促進和推動作用。因此，作為初中語文教師，除了傳授課本知識、開發學生智力之外，強化養成教育，培養學生養成良好的學習習慣也應是我們的一項重要任務。
二、當前學生語文學習習慣存在的問題及原因
（一）存在的問題
我在平時教學中對大量學生進行了觀察、了解和分析，并了解了班主任的反映和評價。現在，我以我所任教的初一1、2班為例，簡要說明學生在語文學習習慣的養成上存在的問題。一是課堂表現不盡如人意。學生普遍自控能力差，注意力容易分散，缺乏動腦思考的習慣。半數以上的學生聽講注意力只能持續25分鐘左右；上課堅持不做小動作的學生僅有30％；提問時不認真思考、隨意性發言答問的學生占1/3。二是課后作業質量較低。初中語文課后作業大致包括作文、日記、書面作業、練習冊等。我曾對一次作業進行了檢查比對，結果全班45人中，只有12人全對，其他或多或少都有錯誤。其中，有18人在題目抄寫中就出現了錯誤，有5人沒能按規定的時間完成，甚至有的學生還要教師連連催促才能勉強完成，且正確率較低。三是學習效果難以實現。不良的學習習慣必然會造成不良的學習效果。從幾次單元檢測中我發現，部分學生字、詞、句、段、篇的基礎知識掌握不牢固，聽、說、讀、寫的基本技能掌握有欠缺，學生成績提高的難度較大。以這學期期中考試成績為例，90分以上的學生只占5%，60分—90分的占50%，其余45%的學生為不及格。
（二）產生的原因
產生上述問題的原因，主要有以下三個方面。一是生活環境教育有缺失。初一1、2班的學生85%以上來自農村，社會群體的文化相對落后，學生周圍的學習氛圍，特別是能夠引導學生培養良好學習習慣的外部環境，相對縣城明顯不足。二是個人家庭教育有缺失。很多學生的父母不是外出務工就業就是工作繁重，使得這些學生與祖輩長時間生活在一起，得不到父母在學習上的幫助和指導。三是既往小學教育有缺失。學生所在小學有些教師在觀念上存在偏差，應試教育多于素質教育，分數高于一切，只重視成績，不重視習慣培養。
三、強化語文學習習慣的方法和途徑
（一）分階段確定目標
我們應按照語文教學過程分階段設定目標。如在“課前”階段：引導學生根據預習提示和思考練習，進行有針對性的、系統的預習，理清課文的條理，了解課文的重點和難點，思考文中的重點字詞句段，體會怎樣運用這些字詞句來表達中心思想。在“課內”階段：訓練學生上課專心聽講，做好筆記，認真思考，積極回答問題。在“課后”階段：要求學生作業整潔、無差錯，按時完成，書寫工整。在“課外”階段：指導學生進行課外閱讀，每周組織“名作品讀課”，選擇適合學生年齡、心理、性格、認知結構的健康有益的讀物，培養他們健康閱讀、不斷積累的習慣。
（二）分類別嚴格訓練
一是訓練養成持續注意的習慣。對注意力不集中的學生，我們在講課時要用手勢、眼神等肢體語言進行指揮，反復訓練，提高他們的有意注意力。二是訓練養成認真聽課的習慣。我們應采取突擊提問的辦法，請學生重復剛才教師或是同學的話，也可以請學生對剛才的發言做簡單的點評，或歸納前面幾位同學的發言。三是訓練養成口語表達的習慣。我們應引導學生克服當眾說話時的怯懦心理，做到聲音響亮，表達清晰。平時，我們要在班級內利用班會、課外活動、詩歌朗誦會、演講比賽等，多提供機會訓練學生的語言表達能力。四是訓練養成良好書寫的習慣。我們應要求學生在規定時間內高質量完成書面作業，做到一絲不茍，書寫認真，字跡清楚，整潔大方，組詞、造句、答題、作文等準確、符合要求，句子通順，敘述清楚。五是訓練養成自我檢查的習慣。我們應經常性地開展作業展評，成立學習“興趣小組”，讓學生相互檢查問題，逐步使學生養成主動檢查、善于分析、自覺訂正的良好習慣。
（三）采取激發興趣的教法學法
“興趣是最好的老師?！币虼?，我們應想方設法改進教學方法，以獲得事倍功半的效果。一方面，教法要突出新穎性、趣味性。對于每一堂課中的導入、板書、講解、作業，我們都要深入思考，認真設計，力爭形式新穎別致，內容靈活多樣，激發學生學習興趣。只有這樣，才能調動學生的學習興趣，促進良好習慣的形成。另一方面，我們要廣泛組織課外活動。例如，定期開展一些課外讀寫、主題社會調查、手抄報展覽、經典篇目誦讀等活動，可有效消除疲勞，以積極的情緒體驗增強學生興趣，鞏固教學效果。
（四）凝聚養成教育的合力
俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！睕]有紀律作保證，學生的成長便無從談起。因此許多學校從學生進入學校的第一天，就要求學生學習《中學生日常行為規范》。例如在我們學校七年級新生，在開學的前兩周要學習《中學生文明禮儀》，并且有的班級還根據本班的特點，制定本班的班規，進一步規范學生的行為習慣。而且把班級班規量化為百分制，實行定期考核。通過這樣的一系列活動同學們明白了為什么這樣做，更加知道了怎樣做。同時學校還表彰行為習慣優秀的學生，讓他們成為其他人學習的榜樣。在這樣的一種氛圍的潛移默化下，學生的行為習慣自然而然的就得到了良好的培養?，F在學生都能夠做到在課堂上遵守紀律，自習課在教室內安安靜靜，在公共場所自覺遵守社會公德，做一個有禮貌、講文明的人。因此我們也可以說習慣是一種儲蓄，養成了良好的習慣將來將會具有更大的學習能量。
二、內化學生自我管理
現在在許多學生身上都存在這樣的一種問題：有老師在的時候他能夠遵守紀律，但是當老師不在的時候，這部分同學往往自控能力較差，在自習課課上常常講閑話、搞小動作，有的甚至追逐打鬧、大聲喧嘩。針對這樣的現象，我們需要內化學生的自我管理，自我教育。讓學生從內心明白自覺遵守紀律的重要意義。同時我們還要實行民主管理，讓所有的學生都成為班級的主人。當然在這個過程中班干部要負起一定的管理班級的責任，努力提高班上每一位學生的自我管理能力，養成自我管理的行為習慣。相信如果這樣的行為習慣一旦養成，整個班級的班風自然就正，學習成績自然就會提高。
三、培養學生的文明禮儀
尊重同學，尊敬師長是一個學生的最基本的素質修養。文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為學生，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、有禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，將文明之美到處傳播。作為學生要學會使用最基本的文明禮貌用語，例如“您好”“請”“謝謝”“對不起”“請原諒”等。同時我們還要從站、坐等細節上培養學生的文明舉止，通過一系列的文明禮儀來塑造學生良好的精神面貌和個人修養。
四、養成良好的衛生習慣
記得有這樣的一個故事：某一個公司對前來應聘的幾個人進行面試，只有其中一個人的一個細微的動作—把地上的一張紙撿起來，使得主考官立即決定錄用他。我們可以細想一下，如果我們坐在一個滿是垃圾的房間里，你能夠安心的學習嗎？因此我們不提倡學生在校期間吃零食，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，同時我們還要教育學生珍惜別人的勞動成果，對行為習慣不好的學生進行教育。我校還在各班級設立了塑料瓶回收站，學生把喝水剩下的水瓶進行收集，換取零花錢作為班級班費，培養學生勤工儉學的意識。
五、家校聯動，多方位培養學校教育和家庭指導相結合
“父母是孩子最好的老師”，作為家長，其一舉一動都會對孩子的養成教育起到潛移默化的作用。為了全面提高學生的文明素養，學校應該主動架起溝通學校、家長聯系的橋梁，可以舉辦家長學?；蛘叱闪⒓议L委員會，聘請教育名師傳授家教知識，及時把文明養成教育的情況向學生家長通報，印發相關資料給家長們。對于思想有波動的學生，發現問題要及時與家長取得聯系，使每個家長及時了解子女在校的情況，全面掌握孩子的思想動態。
六、形成一生受益的學習習慣
1．培養良好的預習習慣自學是獲取知識的主要途徑。在學習中學生才是學習的主體，學習中的大量問題，主要靠學生自己去解決。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。通過課前的自主預習，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發現疑難，從而可以知道自己上課重點要解決什么問題。
2．培養善于思考的習慣上課認真聽講并且善于思考才能真正接受新知識，提高學習效率。上課時學生要能做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考。最好能做到一邊聽一邊想并適當做些筆記。上課有困惑的地方多向老師請教。
3.培養勤于復習的習慣我國古代大教育家孔子講：“溫故而知新”，可見復習的重要性。當然復習也是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此要求學生要能夠做到當天的課當天復習。而且有計劃的不間斷地復習。通過不斷地復習使學到的知識系統化、規律化、結構化，運用起來才能得心應手。
4．培養學生專時專用、講求效益的習慣不少學生，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效果不好。其原因就是沒有養成專時專用、講求效益的習慣。學生學習，應該速度、質量并重，在一定時間內，按要求完成一定數量的學習任務。
七、結語
為了讓每個隊員都能熟知“五維三段”的道德品質培養目標，在校內營造良好的學習氛圍，我校充分發揮少先隊陣地的輻射、整合、育人功能，利用鼓號隊和規范隊室開展少先隊禮儀教育、隊前教育；利用系列國旗下講話和紅領巾小講堂開展宣講活動，開展主題黑板報競賽、手抄報展，讓隊員自己的家務自己搞，自己的陣地自己建，充分彰顯隊員的自主精神。
二、以“少年警營”為載體體驗“五維三段”目標行動
在隊員對“五維三段”的培養目標有了初步認識的基礎上，我校利用與南山區公安分局、西麗派出所開展警校共建活動的契機，開展少年警營活動，為角色體驗崗設定“五維”崗位職責，讓隊員在角色體驗中深入領會“五維三段”的目標要求。隊員在少年警營中像軍人、警察那樣穿上小制服，參加規范訓練，了解崗位職責，體驗角色的神圣責任感。在這種角色體驗過程中，隊員會自覺規范自己的言行，并可以在其他隊員面前起到良好的示范作用，起到“同伴影響”的獨特效果。而其他隊員對“少年警員”的一舉一動會從觀察到羨慕到模仿，并逐步學會“自我約束，自我管理”，自覺形成良好道德行為習慣，達到“自主育德”的目的。為了讓小警員實現多方面的示范作用，我校獨創性地將少年警隊拓展成少年警營，組建了“國旗班、鼓號隊、督查隊、交警隊、禮儀隊”五支隊伍，賦予每支隊伍獨特的教育功能。比如國旗班，小警員們每周一服裝整齊步伐堅定地走上升旗臺，在嘹亮的國歌中將國旗升起，對隊員來說，這就是愛國的最好詮釋。歷經多年發展，現在少年警營已有整套管理體系，設崗、定責、自主選拔營員，制定崗位規范，日常管理規范。實踐證明，每個參與體驗的小警員都會對自我有要求，并在體驗中對“五維三段”培養目標加深認識。
三、以榜樣影響、同伴互助強化“五維三段”目標行動
榜樣的力量是無窮的。在今年的六一講話中要求隊員心有榜樣。少年兒童最認可的榜樣往往是身邊的同齡人，所以開展樹榜樣、學榜樣的行動非常必要。要讓隊員感受到榜樣就在自己的身邊，他做得好，我也做得好，互相影響產生正效應。做得好的隊員也可以幫助其他隊員，并在幫助他人的同時修正自己的行為，進而做得更好。我校主要通過“五星閃耀”的學期期末評優、兩年一屆的西麗二小之星評比和尋找中隊榜樣來樹立隊員學習的典型。特別是在尋找中隊榜樣活動中，每個學期每個中隊選出5名隊員作為守規則、懂禮貌、有愛心、講誠信、倡環保的優秀典型，制作事跡展板在校內展出，同時讓隊員自主完成圖文并茂的事跡材料，編輯成冊，在中隊內通過主題隊會的形式宣講事跡，供全體隊員交流學習，共同進步成長。
四、以家?；ヂ摗⑸鐓^活動延伸體驗“五維三段”目標行動
家庭是人生的第一課堂和第一環境，也是一個人道德價值觀形成的起點，所以道德行為習慣的培養要讓家長也參與其中，家庭、學校要形成教育合力。我校將“五維三段”的培養目標與社區活動相結合，讓隊員走進社區跟家長一起進行體驗活動。今年3月我校跟西麗街道共同發起了小小紅領巾志愿者培育計劃，聯系學校附近的社區試點來開展。社區每學期為小志愿者量身設定50～100小時的社區志愿服務體驗崗，小志愿者拿著特制的志愿服務卡到社區參與服務，社區給予服務時數確認。另外，學校組織開展的社區建隊、清潔社區、關愛養老院老人、愛心義賣等活動，也拓展了隊員體驗的范圍，讓隊員對學校的道德培養目標有了更深入的體驗。兩年來，我校緊扣自主發展，從小事做起培養隊員良好的道德行為習慣，促進隊員理解核心價值觀，取得了一定的效果。特別是今年六一以來，通過深入學的講話，我深感作為一名少先隊輔導員，要重新認識和理解核心價值觀，把之前做的工作進一步梳理和深化，最終落實到隊員的核心價值觀的教育中。
1.加深對核心價值觀的理解認識。
社會主義核心價值觀倡導“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”，這24個字是一個龐大的系統，承載著民族文明的夢想和力量。總書記要求我們，培育和踐行核心價值觀要“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”。少先隊輔導員要為孩子提出具體要求，樹立可學習的榜樣，從小事做起，從細節抓起，把核心價值觀化為隊員可學習、可操作、可實踐、符合少年兒童心理特點的少先隊活動，讓隊員在生活中踐行核心價值觀，進而轉化為行動和習慣。
2.把學校已開展的工作進一步深化。
總書記講話中提到要讓孩子記住要求。中國教育報評論中指出，少年兒童記住要求，前提是教育工作者善于提出要求。要尊重少年兒童的主體地位，正視少年兒童的接受能力，根據他們的認知規律和心理發展特點提出要求，在水平上、層次上體現差異。我校制定了“五維三段”的培養目標，并開展了教育行動研究，就是為孩子提出了道德行為習慣上的具體要求，但這五個維度只是核心價值觀的一小部分，現在我校正著手把“五維三段”擴展到“十維三段”，增加愛祖國、勤學習、愛勞動、善創造、會感恩五個維度，對應核心價值觀的愛國、敬業、平等、自由、民主五個指標，同步制定相應的具體指標要求。通過這樣的擴展，把核心價值觀化為十個孩子可理解的指標，這也是把核心價值觀簡化的過程。我校還準備結合雛鷹爭章活動，在校內開展爭這“十維”獎章活動。目標是在兩年的時間內，讓每個學段的隊員都能爭取得到十個獎章，達到該學段的道德行為目標指南的要求。
3.把核心價值觀教育進一步落實。
核心價值觀的教育要內化于心、外化于行，就是從自覺追求達到外化于行的自覺踐行。對少先隊教育而言，就是既要使其成為隊員的自覺追求，更要轉化為隊員的自覺行動，所以要充分發揮少先隊組織的自我教育的功能，讓隊員在自覺追求中將核心價值觀入腦入心，開展自覺的行動，進一步踐行核心價值觀。我校計劃以紅領巾小社團的形式，讓隊員開展以問題為中心的小課題研究活動和道德辨析活動，讓隊員自己收集資料，開展研究、討論活動。比如為什么守規則、守規則有哪些好處，收集國內外關于守規則的典故等；又如現在的“扶不扶”現象等，讓隊員自己判斷社會現象中哪些是對的，哪些是錯的讓隊員在課題研究的過程中，進行自我教育，實現道德培養的內化于心。下一階段，我校會將已開展的四大行動進一步梳理，將各行動中的活動由大隊部主導變為隊員自覺自發的活動。如學雷鋒活動，大隊部會從組織變為倡議，以中隊、小隊為單位，讓隊員自己主導、自覺地開展活動，大隊部負責進行匯總整理和展示。讓隊員通過自發少先隊活動踐行核心價值觀，實現道德培養的外化于行。
五、結語
高?？梢酝ㄟ^各級共青團組織以志愿服務活動為載體，定期開展“校園文明我先行”主題活動，加強優良秩序引導、促進優質學風形成，不斷提升大學生思想道德素質建設和校園文明自覺程度，引導大學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。學?？梢蚤_展“主題宣傳、簽名活動。號召全體學生從身邊小事做起，在校園內展出不文明行為后果教育警示圖片。廣泛動員各級學生組織及全體學生干部在活動月內對校園內教學樓、食堂、寢室等不文明行為的后果進行清理，促進文明行為自覺養成、文明自律的良好氛圍逐漸形成。組織優秀志愿服務公益類社團，在活動月內實行“值周”制，每個社團在當值周內自行設計與活動月主題相關的志愿服務活動，要求活動主題明確、效果明顯、影響深遠、受眾面廣。通過豐富多彩的校園文明宣傳活動，大力營造校園內“講文明樹新風”的和諧氛圍，提高大學生文明日常行為規范的自覺性。各班級團支部圍繞“校園文明我先行”主題，開展以班級實踐、主題班會、文明監督、清理本學院、本班級、本寢室不文明行為后果行動等主題鮮明、形式多樣、內容豐富的主題團日活動，引導大學生以實際行動告別校園不文明行為、抵制不文明現象，將個人文明素養的提高與個人發展和成長聯系起來，引導青年學生既要有遠大理想，又要有現實擔當，在具體實踐中傳遞青春正能量。從大學生思想道德的發展和形成上看，大學生正處于思想趨于成熟的重要階段，處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。隨著輿論導向的正確引導和社會實踐活動的開展他們的自我意識會逐步發展完善，才能具備了正確的社會分析和判斷能力。
2.加強心理疏導，養成健康、陽光心態
高等學校培養的學生不僅要有良好的思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質，而且要有良好的心理素質，才能勝任競爭日益激烈的社會工作環境。當代90后的大學生基本上都是獨生子女，獨立能力較差，依賴性較強又常常以自我為中心，不善于與人交流。而大學生來自四面八方，生活習慣及性格愛好存在較大偏差，從而容易引起矛盾，一些心理承受力差的學生就會因此影響到正常的學習和生活。目前大學生這個群體中出現心理健康問題具有普遍性，現在高等學校已經開始將這項工作納入學校德育工作體系，成立心理健康教育、心理輔導或咨詢的專門工作機構，開設了心理健康教育必修和選修課程，開展了相應的教育教學科研和實踐活動。利用宣傳媒體、板報宣傳、普及心理健康及咨詢常識，針對大學生中存在的人生目標、職業選擇、人際關系、戀愛問題等舉辦心理健康專題講座，開展討論或辯論，給大學生積極的心理引導，加強學習挫折意識教育，提高其自身的心理承受能力和社會適應力。針對個別大學生的心理問題采取個別談心的方法進行疏導。引導他們自我超越，養成自立、自信、自強的優勢心態。
3.養成教育要抓好行為習慣的訓練
葉圣陶先生認為：“習慣是一種能力，教育的目的就是培養學生具有各種良好的習慣，具備更多的能力。”思想支配行為，行為養成習慣，習慣塑造性格，而性格決定命運。養成教育特別要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，由正確認識向良好習慣轉化需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化更需要不斷強化。要抓好行為訓練，首先要強調堅持，要有耐性。其次嚴格要求狠抓落實。“沒有規矩不成方圓”，幾年來，化學與生命科學學院把理論具體化，根據實際建章立制，以規章制度管理人，以規章制度約束人，以規章制度培養人。另外，建立嚴密的檢查制度，用規章制度進行行為規范的養成教育的過程中，經常督促，經常檢查，經常扶正抑邪，旨在揚長避短，養成學生良好的遵規、守紀行為習慣和良好的道德品質。我們每學期都要定期對全院學生進行紀律教育，組織學生進行《學生手冊》的學習，把學校紀律教育抓實抓細，從“嚴”開始，并把“嚴”貫穿于教育的始終。學生有了遵規守紀、明理守法的習慣，才會積極約束自己的行為，把身心投入到學習中。
4.幫助大學生發展進取型道德品質，指導設計人生目標，努力實現“專業成才”
考上大學后很多學生沒有及時確立新階段的奮斗目標，沒能做好今后的職業生涯規劃，一些人沒有很快地適應從被動式學習向自主式學習轉變，失去了學習的動力。面臨著各種困惑和迷茫，部分大學生很容易沉迷于網絡和物質享受，追求精神刺激等不良現象中，使得當代部分大學生道德行為不盡如人意，表現出不同程度的道德失范現象。再加上部分大學生對所學專業選擇時主要出于從眾心理與畢業后職業考慮，自己的特長和喜好考慮得很少。很多大學生對所學專業缺乏客觀、正確的認識，常常導致大學生不愿意學習本專業的課程，學習成績堪憂，甚至最后不能按時畢業或者退學。高校從新生入學起，就應該抓好專業認知教育、職業生涯教育，使他們明確學習目標，提高基本素質和綜合能力，增強就業競爭力。再次，定期組織就業指導工作人員參加學習和培訓，建設一支相對穩定、高素質、專業化、職業化的就業指導工作隊伍?，F在我校大學生就業指導中心已經成了就業指導教研室，并邀請專家積極開展就業指導培訓和教學工作并取得了一定成果?；鶎訉W院要打造品牌和特色專業提升學生對專業的認同感，要鼓勵教師帶領學生積極參與科研課題，培養學生的創新精神和學習興趣，提高學生的科研能力。通過高水平的科研立項可以打造專業品牌，形成專業特色，提高專業知名度，更好地達到對專業的宣傳效果?；瘜W與生命科學學院教師帶領學生積極參與科學研究，在大學生“挑戰杯'創業計劃競賽中學院曾榮獲學校團體第一名，并獲省金獎、銀獎各一項，國家銅獎兩項，在大學生“挑戰杯”校外科技作品競賽中連續三屆獲得國家獎項。在省級生物學實驗技能競賽中榮獲金獎五項。通過這些活動能夠樹立學生專業學習的信心，確立正確的專業思想，明確自己的發展方向，熱愛自己所學專業，幫助大學生正確認識自我，了解社會，引導其確立切實可行的人生目標。并在目標的導引下，以一種積極向上的心態投入到大學的學習、工作、生活當中。
5、從完善“他律”到倡導“自律”
