發布時間：2023-02-28 15:50:11
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的班主任學習材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
為了真正把各項安全防范措施落實到位，學校成立了以校長為組長的創建“平安校園”工作領導小組、綜治和安全工作領導小組，處室主任、級主任、班主任等層層與學校簽訂責任書，形成了學校領導總體調控，分管部門各司其職，班級安全員、內宿生管理員等全體師生齊抓共管的安全責任體系。同時，學校充分發揮法制副校長的作用，經常走訪中城派出所，主動取得公安部門的支持，及時排查校內、校外的矛盾。積極配合市、區綜治委，對學校的周邊環境進行了整治。請區公安分局法制科的同志給學生舉行安全法制講座，收到了較好的效果。
學校充分發揮黨員教師的模范帶頭作用，開展學習劉禮家老師等模范教師和先進典型的師德建設系列主題教育活動。認真組織學生學習《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》及新修訂的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等文件的主要精神。召開以“認真學習對照，全面總結提高”為主題的班會，學習新的《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，舉行行為規范測試，認真對照《守則》、《規范》，小結自己在遵規守紀、文明禮貌和學習等方面的情況，提出今后的努力方向。通過開展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹立“師德標兵”，在學生中樹立“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“學生十大標兵”等身邊突出典型形象，來弘揚正氣，營造積極向上、健康的校園風氣。
政教處、保衛科在每次的班主任、級主任會議上都強調安全問題。對新班主任進行培訓，發揮有經驗的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對性和實效性。開展德育研討，探求新時期德育工作的新思路、新方法。要求年級主任、班主任要經常找學生了解情況，對特殊學生要個別談心，杜絕不安全事故的發生。每學期初都組織學生學習學校的有關安全規定，通過主題班會、黑板報、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發《交通安全法規》、《學生傷害事故處理辦法》、“*一中學生安全常識問答”等學習材料開展教育活動，強調學生上學和放學、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機動車、乘坐火車、乘船等安全常識。寒、暑假都印發須知，“五一”、“十一”長假致家長的公開信，印發了多份的安全常識教育的學習材料，開展了禁毒教育，發放宣傳單，舉行禁毒知識測試，舉行了家庭安全知識測試，法律知識競賽等，強調安全問題。全校每班選出兩名責任心強的學生做安全員，經常召開安全員會議，要求安全員要檢查安全隱患，及時把班級有關情況向班主任和學校匯報，向全班同學傳達會議精神，把不安全的問題消滅在萌芽狀態。2005年6月11日下午，學校還在*市中級人民法院舉行了學生模擬法庭活動，150余名學生觀摩了此次模擬審判活動。通過此項活動，增強了學生的法制觀念。
學校安排行政干部下年級，行政干部、年級教師值日，指導年級開展綜治和安全保衛工作，協調好學校各部門與年級的關系，處理年級突發事件。堅持寒、暑假學生護校和元旦、春節、“五一”、“十一”節假日和重大節日行政干部、保衛干部輪流值班制度。制定了《*一中進出校園管理規定》，修改了門衛制度，加強和規范了門衛的管理，防止了社會閑雜人員進入校園危害師生的生命和財產的安全、影響教學秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛干部帶班巡邏，確保了校園和生活區的人身和財產安全，保證校園安全沒有空擋時間，若有突發事件可以得到及時處理。林校長、吳副校長等學校領導不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。
學校堅持實行外出活動（學習、集會、社會實踐等）和舉辦晚會的申報審批制度。學校開展的體育節、科技節、藝術節、各級各類考試或到勞動基地進行社會實踐等，都有保衛人員參加。嚴格執行考勤制度，學生若有曠課班主任必須及時與家長聯系，晚自習安排教師下班督修，保證學生安全。嚴格執行學生宿舍每天的查鋪和節假日去向登記制度，加強內宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現象，嚴禁學生用蠟燭照明。
加強食堂管理，確保師生身體健康。每學期初都召開食堂工作會議，邀請市防疫站的同志到會指導工作。總務處指定專人學生食品采購供應、加工等進行檢查，實行每餐留菜備查制度。校領導、總務處、保衛科加強對食堂進行督查，確保學生用餐的安全和衛生，杜絕中毒事件的發生。定期檢測學校飲用水的水質情況，定期清洗學校的蓄水池。
學校的校園網配備了專業的防毒和過濾軟件，安排人員每天檢查學校主頁，確保校園網的政治安全。強化實驗室各類危險品的管理，嚴格按照有關規定進行采購、運輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責任交接制度，確保危險品管理萬無一失。
重視安全檢查，不斷完善設施，及時消除隱患。定期安排全校各班和學生宿舍開展安全檢查。定期由學校領導帶隊，政教處、保衛科、總務處等部門在校園一起檢查教學樓、學生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設施，專人檢查全校的消防設施，及時提出整改意見，落實整改措施。車庫消防、教學樓欄桿加高、陽臺花盆擺放等問題都得到及時整改。同時，在第二教學樓安裝了報警裝置，重要部位增設鐵門、防護柵（如財務室、電腦室等）。
為了強化校園安全管理，學校成立了由11人組成的*一中保安隊，實行24小時門衛值班、校園巡邏，新的保安職責明確、制度規范，深受好評，保安隊由*市保安服務公司派駐。重要部位安裝鐵門、報警裝置，增設防護柵、加高欄桿等。
關鍵詞：“互聯網+教育”；班主任；挑戰；方法
近來倡導的“互聯網+教育”其實質是利用信息通信技術和互聯網平臺，將互聯網與傳統教育模式進行深度融合的教育模式。迄今已顯現出它的獨特性和無可替代的優勢。“互聯網+教育”時代下的班主任，要怎樣才能既繼承傳統班主任的工作方式又積極利用現代信息技術創新班主任工作模式呢？
一、班主任工作面臨的新挑戰
互聯網時代給學生的成長帶來了深刻的影響，也給班主任的工作帶來了新的挑戰，主要表現在以下兩大方面。
1.“互聯網+教育”背景下對學生心理健康發展的影響
心理健康教育越來越受學校、家長和班主任的重視。而網絡上新鮮事物層出不窮，剛好迎合學生天生好奇及生性單純的心理特征，在這方面也值得班主任深思熟慮。網絡世界往往比現實世界放縱、自由，更容易使學生放縱自己，不關心現實生活，而回到現實就會產生一種孤獨、無奈之感。
2.“互聯網+教育”對學生行為方式的影響
在“互聯網+教育”時代，學生獲取知識的渠道已由傳統的課堂向網絡延伸。一些學生在獲取網絡信息的同時，也面臨著網上“虛擬游戲”的侵害，其暴利的場面、誘人的畫面往往弄得學生精神恍惚，精力不斷分散，漸漸地影響了學生的價值取向，使他們形成不健康的行為方式。
3.遙控式班級管理機制不能適應新形勢下的班級教育管理機制
傳統的教育模式下，班主任把班級管理的主動權交給了學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，而班主任通過宏觀調控來支配班級的正常運轉，不僅培養了一大批能力過硬的學生干部，而且也注重了班級學生交流的有效性范圍。現行“互聯網+教育”形勢下，學生交流跨越性比較大，思維動態展現平臺廣，班級管理達不到學生思維領域，特別是學生在瀏覽一些互聯網平臺對流露出的一些問題，我們不能有效獲取，而這些平臺恰恰卻承載了大量的班級管理有效信息。
二、“互聯網+教育”時代，班主任工作責任重大
1.班主任要多認識和接觸網絡
班主任要充分認識網絡，深入了解網絡世界后就能夠準確識別和監督學生的行為，使學生遠離互聯網中的“毒藥”部分。一個優秀的班主任通曉網絡了就可以充分利用網絡的優勢，用優秀的互聯網資源去幫助學生學習，發揮其巨大的教育功能，讓它成為提高教學的催化劑。
2.做學生上網的引路人和疏導者
互聯網內容的隱蔽性和私密性，沖擊了學生現有的認知水平和認知層次，網上的不良信息對于學生的危害特別大。特別是一些后進生，雖然成績不是很理想，但是他們接受新事物的能力往往比較強，有時在不注意的時候就被網頁上蹦出的游戲所吸引，開始迷戀于此，更有甚者他們還經常利用QQ、微信等網絡平臺交流游戲心得，而這些是家長和班主任往往不去注意的。另外有的學生在學校里得不到他人肯定，就開始在網絡游戲中尋找自我定位，如游戲打得不錯，也覺得是一種自我成就。班主任這時候必要站出來，講清網絡游戲和不良信息的危害性，引導學生重新回歸到學習中來。班主任要及時向學生推薦和正確引導學生瀏覽有利于學習和身心健康的網站，互聯網上的優秀資源可以幫助學生找到合適的學習材料，甚至是合適的“教師”，因為有很多線上課堂可以推薦給學生，并讓他們為學生和教師服務。
3.讓“互聯網+教育”成為家校、師生聯系的平臺
心理溝通是教育教學中，特別是班主任班級管理中重要的一環，師生和家校之間的交流是彼此互相容納的過程，而互聯時代成功的教育需要家庭和學校的緊密配合，只有家校的教育步調一致，師生之間有溝通之橋，那很多事情都會迎刃而解，也能形成一股強大的教育合力。
在“互聯網+教育”平臺中，家校交流的重要平臺――“校訊通”成為加強學校、教師、家長和學生之間實時溝通的重要工具。在學生的自我管理能力培養階段，如果得到了家長的協助，“互聯網+教育”中家校共育平臺的應用就使得班級管理如虎添翼。其中包括多種功能：留言、公告、短信模板、成績管理、班級資料管理等，家校交流更加快速、方便、有效。
一、重視第一次教師布置
新生走進新教師，對教室環境印象深刻，良好的印象是來自新集體的第一個熏陶、感染，也是班主任給學生的第一形象潛移默化的吸引、教育，整潔清新而富有美學教育內容的教室環境，會使好學生信心倍增，會讓學生預感到這個集體一定班風端正，班紀嚴謹，也自然地揣摩到班主任的認真負責，易升起對班主任的敬仰之情。于是，可能會想到必須在新環境里，收斂自己的不良習慣或行為……
二、準備好第一次“施政演說”
第一次在全班講話內容應全面扼要，語氣平靜而堅定，關鍵問題要講的細致、具體，使學生清楚明白。自我介紹后，班主任應滿懷信心地激勵同學在新的人生階段、新的環境中，要有新的轉折，展現光明的開端，暢想新的未來。講話要熱情，調動蘊藏在學生中的自信、自強、自立精神……，共同展望班級應實現哪些集體榮譽等，講話時間不要超過四十分鐘，還要注意語言精煉，激勵性強，目光應看到每一個同學，力爭使每一個同學眼前展現出富有魅力的遠景。
三、組建好第一屆班委會
班主任要發揮主導作用，創造一個有利于每一個同學成長的班集體，應逐步完成三個任務：建立堅強得力的班級核心；確立班級奮斗目標；形成健康、良好的班級輿論。學生是班級的主人，班主任要善于發揮學生自強自立精神，相信他們在自我管理中受到教育，班級干部應選擇有是非觀念、熱心集體、能以身作則的學生組成，要敢于放手，讓他們在各自的班級實踐工作中得到鍛煉，發揮才干，培養過程中既要熱情支持，更要嚴格要求。
四、認真對待任課教師的第一節課
班主任在對班級的教育管理中，應把認可教師視為親近、可靠的力量。在任課教師第一次走進課堂之前，班主任應向同學做介紹，要有意識地公開老師榮譽及教育成果、教學功績，介紹老師的優點、長處，樹立老師的威信。這樣，不但有力地支持了任課教師的工作開展，更有利于促進教師集體在工作中教育的一致性。
五、精心安排第一次班級一日（一周）生活
接任新班后，班主任要認真考慮好全班學生第一天的班級生活，使開學第一天就不如學習正軌，這對以后安排正常的一日生活頗有好處。包括細微處，包括早操安排、廣播操隊形、教室值日等。
六、上好班主任自身的第一節課
班主任除了班級管理工作，還有教學工作。要下工夫上好第一節課，這是通過講課、板書的第一次教學能力亮相，這將左右著同學們對班主任敬佩的深淺，影響著班主任工作威信的建立，也是學生對班主任從認識到肯定的過程。
七、重視接班后第一次總結講話
一般應安排在第一、二周內，這是班主任對已經過去的班集體生活總的表態，這樣的表態能左右集體的動向，鞏固和發展積極因素，對樹立起某方面的正確輿論和抑制不良思想有著很大作用，總結要以正面表揚為主，語氣要充滿鼓勵和信心，批評時則不要過激，使褒貶恰到好處。如果曾出想較大問題，力爭分析透徹，解決合理，處理公平，使學生能從班主任的分析中、處理中受到不同教育，有利于各層次學生調整自己的行為，明確新的前進方向和奮斗目標。
八、精心設計第一次主題班會
主題班會是學校開展德育工作的重要形式，精心設計主題班會，會對學生的思想產生巨大震動，更會對學生的行為產生深遠的影響。班主任應更據學生的年齡、生理、心里在不同時期不同階段有針對性的召開不同主題班會。第一次主題班會應組織班干部認真策劃，引導學生推陳出新，發揮學生的積極性、創造性，設計出新穎可行的方案；班主任要重視班會的籌備過程，注重學生參與的全員性，細心指導，發現好人好事，讓學生在參與的過程中受到教育。
九、準備好第一次家長會
班主任要充分準備，開好接班后的第一次家長會，因為無論是引導教育一個學生成長，還是建設一個良好的班級體，都離不開對家長的尊重、依靠。家長會時，可在班中懸掛集體、個人獲得的榮譽標志，陳列優秀作業、試卷，表彰班中好人好事，讓家長翻閱自己孩子的學習材料，給家長全面了解情況，以配合教師督促子女揚長補短，繼續進步。也可請家長談談教育子女的經驗，使家長和學生能得到啟發和促進，鼓舞學生創造一個有利于成長的良好班集體。
十、寫好第一次期末評語
關鍵詞 班主任 培養學生 創新精神
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0032-02
班主任在日常工作中如何培養學生的創新精神呢？我們應該從以下幾個方面入手。
一、德育為首，充分發揮德育的教育
（1）班主任要從培養學生良好的道德品質入手，使學生具有正確的創造動機。真正的創造者也應該是一個品德高尚者。一個沒有道德品質的人，他的創造發明往往會危害社會，這是有眾多事例可以證明的。
（2）以培養科學世界觀入手，使學生具備認識問題和解決問題的科學方法。世界觀和方法論是聯系在一起的，沒有正確的世界觀，就不可能有科學的方法論。沒有科學的方法論，創造發明也就無從談起。班主任要認真仔細地做好學生的思想政治工作，并且一定要身體力行，做科學世界觀的楷模。
（3）從明確學習目的教育入手，培養學生創新意識和創新勇氣。學習的目的是應用知識、創造新知識。班主任在日常的教育工作中，要多指導學生在學習知識過程中能舉一反三，敢于提出不同的觀點、思想和解決問題的方法。要鼓勵學生敢于標新立異、不迷信權威、不墨守成規、不安于現狀、不怕失敗、不怕冷嘲熱諷，具有開拓進取的精神。要培養學生崇高的理想，教育學生對待學習要充滿自信，特別是不斷培養學生的自信心。因為自信心是成功的第一秘訣，是一切創造者所共有的人格特征。
二、從培養與激發學生學習動機入手，以此達到培養創新精神的效果
（1）激發和維持學生的求知欲和好奇心。動機中最重要和最重點的部分是什么呢？毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發學生學習動機的基礎，只要能把其求知欲和好奇心培養和激發出來，那么它們就會自動地去學習和發現問題，這就為師生營造了一個很好的教學環境。在我們多年教學實踐中，表明創設問題情境是一個非常有效的方法。創設問題情境是指提供學習材料和學習條件，讓學生能從這些情境中引出好奇點，引發他們的好奇心，這樣最能激發出學生的求知欲和學習興趣，產生強烈的學習愿望。如：在教學七年級語文上冊《春》一文時，我們可以做這樣的嘗試：首先播放錄音，其次要求全班齊讀，最后分小組讀。在朗讀的過程中，體會文中所表達的情感。學生讀后都能說出文中所表達是“贊春”的情感，再引導學生通過語言文字，感受文中所寫的景美、情美。然后把學生的思維引到課外，問：“你們學過的詩詞中有哪些詩句是描寫春天的？”學生的情緒一下調動起來，你一言我一語的說開了。 最后讓學生就自己所提到的詩句，充分發揮想象能力，描繪一幅春景圖。這樣就達到了意想不到的效果，有效地培養了學生的創新精神。
（2）設置適合的目標定向，使學生獲得成功體驗，鼓勵學生自我強化。從學生的心理來說，他們都希望能把知識學懂，達到既定目標。但在實踐中卻常常會遇到很多困難，而面對困難的方式也各不一樣。在通常情況下，我們把它分為兩種類型，即學習目標定向的學生和成就目標定向的學生。前者是把學習當成是掌握知識，獲得某種能力的方式；而后者是把學習當成是為了獲得對其能力的積極的評價或避免否定的評價。可以看出前者更有努力解決困難的思想準備，他們一般會勇于挑戰，知難而上，有不把困難拿下不罷休的趨勢。我們就是要培養這樣的學生，因為他們才會去掌握一套適合自己的學習方法，具有較強的解決問題的能力，更好地適應今后的學習生活和工作。而后者偏向于喜歡選擇較容易解決的問題，回避具有挑戰性的情境，這種學生學習時毅力差些，遇到困難容易喪失信心，在一個班上處于中等或中等偏下的學生就屬此類，我們應該運用贊揚和鼓勵來對待他們，循循善誘，逐步走向成功，多用啟發，幫助他們樹立自信心，讓他們在克服一個個困難中不斷增強自信心，努力克服心理障礙。誘導時，必須以學生為主，教師為輔，目的讓學生最終走出校門走向社會后，用學會的方法，不僅解決學習上的問題，而且，能解決生活和工作等方面的問題。
三、還給學生空間，是創新精神得以培養的保障
（1）空間的內涵是培養學生的創新精神和實踐能力。陶行知說過“要解放孩子的頭腦，雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由生活中得到真正的教育。”可以說，現在“轟轟烈烈”的素質教育，“扎扎實實”的應試教育，比任何時候都要嚴重，窒息了學生們的勇氣和智慧。面對這樣的現實，班主任應該理直氣壯地提出還給學生“自我教育，自我服務，自我管理”的空間，在這一思想指導下，學生人人地位平等，人人有創造機會，人人有所追求，常規管理中，寬容每一個過失，期待每一點進步，欣賞每一個閃光點，贊許每一點成功，“尊重差異，張揚個性”的教育理念得到全新的演繹。
初當政教主任，看著“政教主任工作職責”心想：只要按照職責要求做沒什么難的。那時侯，一有時間我就在校園操場上轉、在教室走廊遛，看看校園里哪里干凈，哪個班學生又在淘氣，原本整潔的校園，在我眼里變得 不那么順眼，垃圾似乎每天無處不在，原本可愛，聰明的孩子變得不那么聽話.“問題學生”越來越多，我每天的時間幾乎都沉溺于抓衛生、抓校風、處理違紀學生的工作中。有許多老師說我根本不象主任，分明象撿破爛的、警察、甚至是個兇神。
我很苦惱，經過一段時間的反思，我從學校圖書室借來德育方面的報刊.雜志.拼命的汲取養分，學校領導也很關心我，特意幾次派我去附近的團場參觀學習。“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一春”，我的心情豁然開朗起來，工作中多了一份智慧，多了一份從容，也多了一份開心。
以后的日子里，在領導和有經驗的教師的指導下，結合團場學校的實際情況，我親自起草并擬定了學期德育工作大型活動和中小學班主任考核細則，并很快付之于行動。每逢重大節日，我帶領處室工作人員組織中小學生開展有重要意義的活動。例如在學雷鋒月，每年讓少先大隊和學生團員到幸福院幫助孤寡老人打掃衛生，清洗衣物，表演節目。利用農場植樹造林和秋收時節組織學生參加勞動，進一步培養學生 的勞動觀念、環保意識，結合農場繁忙季節父母對孩子的教育松懈現象，我就提醒班主任及有關人員，特別要加強對學生行為規范和遵紀守法的教育，同時利用學校廣播、錄相、板報櫥窗、主題班會，邀請團司法辦的工作人員來校給全校師生上法制課等形式，對學生進行懂法、知法、守法的教育。
在每年的六一活動中，組織開展豐富多彩的慶祝活動，例如，歌舞表演、動手剪一剪、畫一畫、做一做，充分培養學生的創新意識，也豐富了孩子們的課外生活。
通過以上德育活動，學校的校風、校貌有了很大的起色，我逐漸從每天 的“值勤”位置上走下來，走入學生、班主任中。
人是一種復雜的高等動物，它歷來是政治家、文學家、藝術家、教育家最感興趣的研究對象，也是最難認識的對象。教育家魏書生說過：“一個人的內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假丑惡和真善美并存的世界。”走進孩子們幼稚的心靈，才會為其純真無邪的靈魂感動，把一個孩子看成是一個世界，是對他們最起碼的尊重和負責，對于一些不時犯錯誤的孩子，單憑簡單的說教是遠遠不夠的，還需要愛和寬容、溝通。
記得六年級一個叫王良的男生，因父母離異，自己變得自卑、自棄，不學習，經常在校內、校外打架，甚至連整天醉醺醺的父親都說：我只要孩子能混 個初中畢業就行了，不指望他有什么出息。面對多次犯錯誤而被送到政教處的他，我被他那被扯破衣服，滿臉灰土和因氣憤扭曲的臉所老有震驚，我沒有大聲詢問、呵斥，而是親自處理了他臉上身上的土后，以溫和的口氣問了事情發生的經過，又問了他的家庭情況，才得知他的一切，我沒有批評教育他，而是讓他脫下扯破的衣服，新自為他縫好，讓他回去想一想今天的事誰對誰錯，可以把想說的用筆寫下來。第二天，他那充滿矛盾、掙扎、茫然的心里話用兩頁紙展示在我面前。以后的日子，他成了我的知心朋友。對于許多“問題學生”，我讓他們從容易的事做起，讓他們體驗到成功的喜悅，教他們如何克服困難，體驗戰勝自我的喜悅，教他們參加各種鍛煉，讓他們品嘗成長的喜悅。
我喜歡把學生當成朋友，從學生的角度去思考問題，我喜歡和學生一起參加社會實踐活動，比如：與學生團員去20多公里以外的地方步行拉練，感覺感受部隊的吃苦耐勞，與學生一起春游、秋游，感受大自然的美景和環境保護的重要性。
在對初中生的教育過程中，對于男女生身上也有影響成長的因素，比如：什么是美和丑，他們講義氣，重感情，甚至有可以為朋友兩肋插刀的意思，有些中學生凡事喜歡以自我為中心，強調我怎么認為，很少換拉思考。面對這系列問題，我反復學習心理學中關于青少年心理發展特征，逐漸明白了學生的許多無奈，如承受升學壓力，家長和老師的壓力，甚至情感問題的困惑等現象，我就讓“問題學生”寫一封致家長、老師的信，并利用召開家長會的機會轉送到他們父母手中，同時，我還專門聘請了生物老師與我分別給男女生上心理健康課，特別對女生進行衛生知識專題講座。
對“問題學生”的教育，我不是一味采用寬容和愛，而是愛中有嚴，嚴中有愛，記得有個班干部曾多次給我講，班中隔三差五的總有人將瓜子殼散落在走廊或教室里。老師多次教育無效，我暗地里觀察兩天后，抓住問題較嚴重的一個班，讓吃瓜子又不自覺的兩位女生第二天帶兩公斤瓜子，結果帶來后，我讓全班學生一起吃，完后又將瓜子皮散落在教室，讓帶瓜子的女生將教室打掃干凈，事情過后，兩位女生主動在班中檢討，這一舉動后在其它班效仿，起到了意想不到的效果，我的德育工作即平凡又生動，最令人自豪的是：就是學生很喜愛我，雖然我常批評他們，也曾給過他們各種處分，但他們一見到我總是“你好，老師”，無論我在學校還是在街上，都會聽到一聲聲真誠的問侯，看到一張張友好笑臉，在許多作文中，學生都寫到，我是他們的朋友，我像大朋友可愛，又像媽媽嚴厲，在七年的政教工作中，我漸漸懂得,要想做一個各格的政教主任就要先學會了解學生,做他們的知心朋友。
對于班主任工作，我是在摸索中前進，在抓學生教育同時，我狠抓班主任隊伍的建設，從對班級的衛生、紀律、勞動、德育活動等考核中，與班主任的工作態度、工作責任心、工作能力掛起鉤。并每月記入在案，與津貼掛鉤，對于責任心不強或工作能力差的年輕班主任多引導，并幫助他們借閱大量報刊、雜志，讓他們吸取好的班級管理辦法，并對全體班主任定期培訓。通過看全國優秀班主任先進經驗介紹，在校優秀班主任座談、印發班主任培訓材料等形式，不斷提高班主任管理水平。
有位剛從師范從分配來的李老師，她很想干出點成績，每天早早到校，備課、上課、聽課、批改作業 ，事事都很認真負責，誰知沒出兩個月班中的違紀學生逐漸增多，有的說李老師太嚴肅，好像從來不會笑，不讓學生做這做那，有的說她布置作業太多......，要求換班主任，面前這一切要求，我利用班會課學生展示才藝的機會 ，讓李老師表演了女聲獨唱，優美的歌聲終了，學生立即報以熱烈掌聲，以后的日子里，我一面向學生介紹了我所知道的李老師，讓學生進一步了解李老師的責任心，知識面廣，以及多才多藝，一面對李老師進行談心，幫她重新認識自我，使她逐步成為合格的優秀班主任。
在七年政教中，我逐步減輕班主任工作負荷，改變一周例會制，把每一階段工作重點和注意事項以“班主任培訓材料”形式印發下去，深受班主任歡迎。近兩年，我采取了對學生進行“你最喜歡怎樣的班主任”問卷調查，結果讓班主任了解學生，貼近學生，班主任工作逐步從成人思維中走出來，走近學生心靈世界。
我所在的團場學校的學生89%是近幾年進疆支邊的農工或流動人口，這些家長文化低，各方面素質差，給學校的教育教學工作帶來很大負面影響，而許多“問題學生”來自這些家庭。針對學校家庭教育嚴重脫鉤現象，每學期一開學，我就要求各班主任建立“問題學生”檔案，并建立家校聯系卡，定期檢查。
同時，我還利用每年農閑時節，請“問題學生”家長來校上“家庭教育知識”講座，其中把“遵紀守法”教育列為重點。我親自搜集并印發家庭教育學習材料，幫助和引導家長如何樹立正確的家庭教育同，推廣家庭教育成功的經驗，由于團場流動人口大，連隊農工的子女個人租房多，又無監護人，偷竊、打架逐漸 增多的現象，我們建立租房學生檔案，定期召開租房學生和這些學生家長會，請當地司法部門工作人員宣傳《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》，真可謂利用現有條件，重視和發展家庭教育。
同志說：教師是一門終身學習的職業。社會在不斷發展，不學習就會跟不上時代的步伐，特別是作為一名校級領導和德育工作者，必須始終站在社會發展的前列，德育工作更要求緊跟社會形勢的發展。因此，我堅持做到每天看新聞和閱讀一小時的書，提高自己對政治的敏銳性，提高對教育的認識和個人品德修養，提高管理能力。在這一年里，我先后閱讀了《德育文集》、《成功學校內部管理全書》、《教育管理》等各類書籍，這些為我提高思想認識、更新教育理念、加快德育創新提供了扎實的基礎。
（一）嚴格要求自己，以身作則
古人云“直而影正，以己以正而為人之標”，作為一名校級干部，在很多方面都要對自己有嚴格的要求，否則就沒有進步，就不能為人之標，就沒有能力去管理別人。作為校級領導成員、黨的教育工作者，面對當今變革的時代，面對不斷膨脹的知識信息和日趨多元性的社會給我們的教育工作帶來的新問題、新情況，常常使我有一種危機感，因此，我必須不斷努力充實自己、豐富自己。因此，我對自己提出了“凡事為先”的工作要求，只有自己身體力行，嚴以責己，嚴以律己才能在師生中樹立良好的形象，才能使工作更好地開展，才能更好的服務于全校師生。
（二）健全德育領導機構，重視班主任工作
加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會；（2）迎接各類驗收，打造學校品牌。一年內，學校三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色學校”、“省先進體育學校”、“省文明單位”；（3）建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第六屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了省“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳學校品牌；（4）狠抓學生常規管理，養成良好習慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色；（5）成功組織高一新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。三個年級在班主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著。
一是健全德育領導機構。成立了由。。校長、書記、我、政教處主任、團委書記組成的德育工作領導小組。我們定期召開會議，研究德育工作，由我負責具體落實執行。
二是建立德育工作網絡。在德育工作領導小組的領導下，建立了由政教處、年級組、團委、學生會、班主任、家長委員會組成的德育工作網絡，覆蓋了學校的各個層面。
三是重視班主任工作。學期初，我和政教處的全體同志都要精心挑選班主任，并對班主任及后備班主任進行了2次為期3天的崗位培訓。組織召開全校班主任老師工作總結暨經驗交流會。在學校閱覽室為班主任老師訂閱了《班主任之友》、《中國德育》和《德育報》。通過經驗交流，崗位培訓、教育管理理論學習，提高了全體班主任老師對學生思想教育工作的理論水平和工作藝術水平，為我校德育工作奠定了堅實的理論基礎。
二、建立有效的德育機制，把德育工作落到實處
（一）是規劃機制。學校所有規劃都體現德育為首，都有德育內容。
1、在我的組織下，政教處編印了《德育工作手冊》，收錄了我校多年來德育工作的規定及一年來制定的各項規章制度，下發到全體教師及學生手中，作為德育工作的導向。
2、學期初我負責制定德育工作規劃和政教處工作計劃。
（二）是管理機制。德育工作重在管理，重在落實。
目標責任制。我按德育工作目標層層分解、層層落實、層層簽定責任狀，學期末總評兌現。
一年來，我和政教處的同志一起以經驗交流、學習材料、請專家做講座等各種形式對班主任和年級組長進行培訓，同時，也通過加強日常工作情況的檢查和細化考核內容，來提高他們對德育工作的認識和工作責任心，鼓勵班主任、年級組長發現問題，大膽創新，互相學習，取長補短。通過各類學習活動，豐富了班主任、年級組長的工作理論和經驗，提高了他們的工作水平，大大推進了德育工作的進程。作為管理者，在日常工作中我盡量仔細、實事求是地評價教師的工作，抓住細微的工作亮點去看待其工作，給予充分的肯定和鼓勵。并經常和教師探討研究，進一步提高他們的工作實效。同時，我建立了學校德育工作領導小組例會制度，每周一與政教處成員召開德育工作例會，商討學校近期工作，研究學生發展狀況。
（三）是加強管理，提高工作效率
1）加強德育隊伍建設。德育工作的順利開展，最重要的是培養一支有敬業精神、能力強，工作有特色，團結互助的以班主任和年級組長為主的德育隊伍。加強班主任和年級組長隊伍的建設，首先是加強學習，其次是挖掘典型，鼓勵創新。
2）完善管理制度。通過幾年德育工作的實踐，使我認識到，完善的制度能使管理工作游刃有余；明確各項制度，能正確引導教師開展工作。今年，我和政教處的幾位同志，通過研究和探討，調整了各項考核內容，細化了考核依據，使班級考核和班主任考核既有機結合，又有所區別，從一定程度上促進了班主任工作的責任心和積極性，使班主任工作目標更明確、更具體。同時，在管理制度上，充分利用網絡管理，發揮年級組的作用，大膽放心地發動年級組長承擔起組長的職責。各個年級組長根據本年級的情況，在開學初和某些重要活動中制定了具體詳細的工作計劃，使家長會、學生會議、教師會議和師生活動等各類活動順利開展。各個年級組在自主管理的基礎上，充分發揮了個體作用和主動性，積極開展工作，形成了各個年級的工作特色。
3）構建全員德育機制。拓寬育人渠道，拓展育人隊伍，構建“三位一體”的全員育人機制，是我校德育工作的長期目標。在校內，我著重加強了德育團建設和學生自主管理建設，學生通過自主管理委員會，能基本參與到學校的管理；“德育團”工作使教師人人都成為了德育工作者，使家長、學生成為德育工作者成為可能。在家庭，我著重加強了家校合作途徑的建設，通過數次的家委會會議，完善了《學學生家庭行為準則》和《學生家長行為準則》，并付諸于實施，使學生、家長的行為都有了明確的目標。這一項工作得到了社會的一致好評。這一系列的工作，使我校的德育基礎得到進一步的鞏固和發展。
4）加強安全管理，完善管理機制。
校園安全工作是學校各項工作的重中之重，我始終牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危，做到警鐘長鳴，常抓不懈。在校長和學校總務部門的支持下，我通過落實和完善各種規章制度，進行嚴格的系統管理，做到：人員進出嚴格把關；學校24小時有人值班；每月對學校的安全設施進行檢查；學校各項管理措施嚴格到位；學校安全知識宣傳長期堅持。同時加強與校外力量的合作，與派出所、消防站和區綜合治理辦建立了長久的輔導和合作關系，基本形成了學校安全管理上的“內外合力管理模式”，確保了學校無重大安全事故的發生。
三、樹立品牌意識，增強辦學特色優勢
一、日常工作
1、督促檢查學生每天做好跑操及眼保健操。組織學生會干部堅持每天早上檢查寢室衛生，并適時通報。
2、每天督促門衛做好日常檢查工作。
3、堅持組織了每周一的升旗儀式及國旗下的講話。
4、堅持每周各班責任衛生區的衛生大檢查。對行政值日及衛生檢查等扣分情況進行統計，并張貼公布。
5、每星期召開一次學生會干部會，總結本周工作得失，布置下周工作重點。
6、每月按時上報安全排查情況。按時核算班主任當月津貼，并發放到位。
7、定期召開班主任德育、安全教育工作會議和宿管、安保會。
8、定期開展校園安全隱患排查（例冬季防火和消防安全）并堅持每月按時上報安全隱患排查情況。
9、利用各個節假日(清明、五一、端午、暑假等)對學生進行假日安全教育。
10、完成團縣委交給的各項任務。
11、及時對各種工作材料整理歸檔。
二、德育工作
1、本學期開學第一周組織開展“安全教育周活動”，并讓學生簽訂了安全承諾書。
2、3月，組織“雷鋒活動月”主題班會、板報、爭做好人好事等系列活動。
3、3月，開展“校園環境衛生”專項整治活動。
4、3月—4月，制訂“垃圾分類減量工作實施方案”，開展主題班會、發放垃圾分類書籍。
5、4月，組織開展“美化校園，擁抱文明”書信活動，并組織學生參加環保作品比賽。
6、4月，開展“全民國家安全教育日”活動，開展主題班會，發放學習材料。
7、5月初，組織學生觀看記錄片《厲害了，我的國！》
8、5月底，開展“崇尚英雄 精忠報國”主題班會活動，組織學生學習《中華人民共和國英雄烈士保護法》并觀看宣傳視頻《崇尚英雄精忠報國》
9、6月，開展“節能宣傳周和全民低碳日”活動，開展主題班會，發放學習材料。
三、安全教育
1、返校日組織各年級、班級進行檢查管制刀具、打火機等；大禮拜全體政教保衛人員上路維護學生安全。
2、認真布置每周一的班會課安全教育主題班會內容，并組織抽查上課情況。
3、召開清明節、五一勞動節、端午節等節假日期間安全工作主題班會，并發放致家長一封信。
4、組織防震減災安全教育主題班會，并制訂學校防震減災應急疏散演練預案，進行防震減災演練。
5、組織開展“預防校園欺凌和暴力”專題主題班會、宣傳等系列活動。
6、組織預防學生溺水專項行動，成立防溺水專項領導小組，認真組織落實防溺水專項活動的各項安全活動環節。發放致全國中小學生家長的一封信。
7、組織消防安全科普知識安全教育主題班會，并制訂學校消防安全應急疏散演練預案，實施消防安全演練。
8、6月，進一步開展“防溺水”專項活動。
9、6月底，開展暑期安全教育，發放成績單和致學生家長一封信。
四、特色教育
1、學期初組織并實施對上學期全校優秀學生的表彰大會。
2、組織宣講學生消防安全知識并進行消防安全演練。
3、邀請敖山派出所民警進行“預防校園欺凌和暴力”專題法制講座。
4、組織指導第三屆“出彩職校人”的評選及專業技能匯報演出
5、配合招生辦開展全校家長開放日活動，組織部分學生專業技能展示活動，發放宣傳材料等。
6、組織全校學生開展防溺水專項行動，發放并全員收回“致學生家長一封信”的回執，采取召開主題班會、啟動全校學生宣誓簽名儀式、利用學校板報、櫥窗、制作橫幅等多方位全面宣傳“珍愛生命，預防溺水”安全教育活動。
7、6月底，部署暑期“萬名教師訪萬家”活動。
8、6月底，召開年級控流保輟座談會。
五、迎檢工作
1、3月，收集整理學校安全專項檢查工作匯報材料。
2、3月，收集整理學校“學雷鋒活動月”相關活動材料、圖片等。
3、4月，組織并實施省、市、縣上級主管部門對學校環境衛生專項整治活動，并順利通過檢查。
4、4月，收集整理垃圾分類活動宣傳材料、活動照片等。
5、5月，收集整理防溺水專項行動活動材料、圖片等。
6、6月，收集整理“預防校園欺凌和暴力”專項整治材料、圖片等。
7、6月，收集整理學校安全穩定工作考核檢查材料，并順利通過縣教育局對相關內容的檢查。
上高縣中等專業學校
1.開發課題手冊，記載學生成長的歷程
課題小組從學校寄語、德育理念、遵循守則規范、習慣學習材料、級部習慣養成細化細則、反思與籌劃、過程體驗、交流促成長、學期末反饋等幾個方面，構建了《寫情智日記，養良好習慣，促身心發展》課題手冊，學生用日記的形式記載自身的成長歷程。日記分為四個篇章，即：學習篇、感動篇、成長篇、反思篇，學生可以選取和閱讀大量的資料，借鑒他人之長，約束和反思自己的成長。用真心來寫，用真情來記錄，用最漂亮的文字留下感人的故事、感動的心情、感慨的進步，以促自己的發展。
2.開發校園文化，塑造良好氛圍
實施班級、級部、學校三層機制，全力打造校園文化，讓校園的各個角落都孕育著濃郁的習慣養成氛圍。班級每月一期的板報、手抄報等“班級文化建設，為學生營造第二個家園”，核心主題都體現良好習慣的養成。每個級部負責的宣傳欄，主體內容的設計，都圍繞著習慣養成知識以及學生中習慣養成的典型事例。學校整體文化的設計，融入了“五大習慣（即：學習習慣、遵紀習慣、文明習慣、生活習慣、勞動習慣）養成”主題，一樓的樓層文化進行了全面展示，讓學生一進入教學樓就不由自主的明確自己的言行，有意識的促使自己向著正確的習慣邁進。今學期學校組織了“我的班級，我做主”班級文化建設評比活動，在活動中，每個班級在班主任的引領下，圍繞班級建設的核心理念，精心打造，群策群力，用智慧和力量營造了濃郁的班級文化氛圍。這一系列活動的開展，讓每一個孩子倘佯在優秀的班級文化之中幸福健康的成長。
3.強化養成教育，做到養教結合
行為習慣的養成絕非一蹴而就，容易出現反彈，需要慢火燉牛肉的長功夫。為了把養成教育工作落實，我們堅持做到常抓不懈。一是學校制訂師德考評細則，要求教師把養成教育作為德育工作的主要任務來抓，同時要求教師事事處處做學生的表率，做學生的榜樣。二是家校配合，形成合力。我校每學期召開一次家長會，指導和要求家長從自身做起，配合學校共同抓好孩子的養成教育，形成家校合力，齊抓共管的局面。三是制訂星級班級評估細則和班主任工作量化評分細則，把學生良好的行為習慣作為校園之星評比的主要內容，并與班主任的任課教師業務考評直接掛鉤，便于促使班主任高度重視，常抓不懈。四是學校規定班主任利用間周一次主題班會，讓學生匯報自己兩周以來自己的行為習慣的轉化情況和存在的問題，班主任根據本班學生完成階段性目標情況進行總結。通過反復抓，抓反復，真正實現學生由錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
學校將每年的3月和9月份定為行為規范養成月，指導學生自覺遵守規范、守則、校規、校紀，培養學生文明、健康、向上的心理，通過具體的行為指導，促使學生良好行為習慣的養成，其余的時間重在抓落實，落實之中突出“一個主體，全面參與”的原則。
“一個主體”即：在學生的習慣養成方面，班主任是處于主體地位。班主任的主要工作有，深刻領會課題的內容和措施，通過多種途徑如：主題班會、個別座談、辯論大賽等措施，來指導學生的習慣方向，扮演一個指導者、督促者的角色。
“全面參與”即學校的全員育人過程，每個導師在學期初，就要理清自己的育人職責，全面了解育導學生的基本情況，找出適合不同學生的育導方式，制定各不相同的育導目標。通過談心記錄，家校溝通等方式，從大目標著眼，從小問題抓起，比如：學生作業完成情況，課堂聽課情況、同學之間關系的處理等，對于發現的問題第一時間和家長對接，及時和家長會溝通，全面了解學生在家的表現，多層面了解學生，從而做到因材育導，實現育人的真正目的。
4.用好評價，事半功倍
