序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的無人機實訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

【關鍵詞】高職院校;人才培養;CADC競賽

航空航天模型對飛行器探索與發展至關重要，更是培養優秀航空航天人才的有效途徑、載體。由行器特殊的空域環境，任何的創新改進實踐飛行都存有極大風險、挑戰與不確定性。充分利用航空航天模型良好的像真縮比特性，在某種程度上對飛行器前沿技術起到很好的引領作用。中國國際飛行器設計挑戰賽暨科研類全國航空航天模型錦標賽(ChinaAeromodellingDesignChallenge，簡稱CADC)，是由國家體育總局、教育部和科技部聯合舉辦的一項重要競賽，因其競賽水平高、規模大、影響范圍廣，與美國世界大學生航空設計大賽(SAE)、歐洲大學生載重飛機設計大賽(ACC)，合稱為世界高校科研類飛行器設計賽三大賽事。該項賽事以體育競賽為平臺，結合國防、國民經濟建設以及國家重點科研任務，通過參賽選手自行制作航空航天模型進行縮比驗證飛行，檢驗創新作品的可行性、可靠性和實用性，有效挖掘、拓展高校學生及科研院所相關人員的科技創新能力，為航空工業和國防建設搭建一個發掘創新后備人才、檢驗創新作品的平臺。此外，通過對該課題研究與實踐，有助于促進教學模式改革。從長遠的角度來看:在雙高建設、擴招的背景下，為提升學生綜合素質、增強航空專業人才培養質量、拓寬學生的就業渠道、擴大學校在行業里的影響力等方面都具有十分重要的意義。

一、現狀分析

現階段由于訓練隊管理與訓練標準化、系統化不足，以致隊員實際水平層次不齊，在應對突況與學院臨時任務時，常出現匹配不足情形;日常的管理模式與一般學生團體組織不多，隊員積極性和參與程度不夠;制作室日常管理以及設備、工具、耗材管理不到位，容易出現雜亂、物品遺失、工具電器非正常損壞等現象，造成資源浪費，甚至帶來安全隱患;外場操縱飛行訓練時，因人為因素或組織管理機制不完善，時有模型墜毀、公共物品損毀現象;訓練隊隊員所屬專業涵蓋學校工、理、文、經、管等各個專業，學科基礎差別太大，難以組織統一有效的培訓教學，更無法制訂統一的培養方向;學生分布于不同二級學院，各二級學院日常管理制度存有差異，無法進行有效協調來統一時間開展相關的理論技能、實踐培訓教學;雖有學校和訓練隊所屬主管院系大力支持，由于大一學生涉及較多的公共基礎類與基礎實訓類課程，而該類課程又分屬不同學院負責，在特殊備賽時期或校內外執行臨時任務期間，需要與各任課教師協調請假，即使請假成功，也會影響學生課程的日常考勤成績，降低學生的訓練積極性;日常訓練過程中，由于航模飛行訓練的特殊性，為充分保障人員、設備安全前提下，需要較為開闊的場地、空域保障，與場地主管部門協調困難，訓練任務難以實現可持續性銜接;訓練與購買航模器材經費審批、報賬流程繁瑣，常需要項目負責教師前期墊付費用，甚至偶有出現在取得一定成績后才全部兌現完相關費用的情況，這些都直接影響訓練效率、質量。該競賽結果存在很多影響因素:包括隊員訓練水平、臨場發揮、隊員身體與心理素質、裝備性能、天氣凈空環境、無線電干擾等。在相關保障體系上，針對師生付出、取得榮譽方面，均缺乏切合實際的獎罰制度。

二、優質人才培養模式的探索與創新

立足學校實際，不斷總結訓練隊多年訓練、參賽組織經驗;優化完善管理制度體系，深入開發培訓教學資源;以CADC競賽為目標導向，從實質上提升航模隊學生的整體水平，普遍達到競賽要求;充分鍛煉學生創新性思維，改進參賽模型，實際驗證轉化成果，參加大學生科研創新項目活動;隨著隊員綜合能力不斷提升，將承擔更多的校內外航拍、航模表演、航模培訓任務，并進一步助力校企合作項目、精準科技扶貧等工作，逐步形成校航模隊航空類專業多體系優質人才培養模式，見圖1。

三、實踐與策略研究

通過吸引校內航空類專業學生加入校航模隊，以CADC競賽項目為導向，激發學生的興趣，實現各種專業基礎理論圖1校航模隊航空類專業多體系優質人才培養模式知識的系統學習、技能培訓，動手制作、操縱飛行訓練，來提高學生的綜合應用能力。在充分備賽和與各大高校選手同場競技的過程中，最大程度地激發學生內在潛力，培養學生的創新能力、拼搏精神等，收獲榮譽與友誼;充分發揮出校航模隊航空類專業多體系優質人才培養模式的優勢，需要對每個分體系進行深入分析討論，立足學校實際，總結校航模隊多年的參賽經驗，給出切實可行的實施指導策略。(一)制度體系。各類組織、管理保障制度，必須切合學校發展實際，不與學校日常管理、常規教學活動發生沖突，合理利用學生專業課程學習間隙進行航模培訓學習;制訂訓練隊階段性任務、備賽任務等，并做好過程培訓質量把控，發現問題及時解決，真正發揮出制度體系的積極保障作用。(二)培訓教學資源體系。成體系的培訓教學資源建設至關重要。隨著競賽項目、規則的變化，以及日常任務的需求，資源建設是一個動態發展的過程，需要不斷調整與完善，并逐步涵蓋基礎航空專業理論知識、常見航空模型種類、航模器材、制作設備與工具、模擬遙控飛行、實際操縱技術、實踐任務技術、安全注意事項等方面，做到教學資源全面、成系統，能夠適用于不同基礎水平的學習者。后期根據需要，設計拓展針對隊員體能、心理素質、臨場發揮等方面的特殊培訓資源。(三)科研創新實踐體系。隊員水平達到一定程度后，應及時發現參賽作品、任務設備等不足之處，發揮個人聰明才智，不斷提出有針對性的創新改進方案，以培養團隊創新科研能力為重心，真正提升團隊競賽水平，并獲得榮譽。借助經過實踐檢驗的改進方案，積極參加各類大學生科研創新活動，提升個人的科創能力，并進一步參加教師主持的各類校級項目。(四)綜合任務應用體系。積極承擔校內外航拍、表演任務，在實踐中檢驗、提升隊員綜合任務應用能力;與各高校航模隊、相關無人機企業廣泛交流合作，幫助完成企業任務;在國家相關政策引導下，援助地方服務社會，加大對外航模科技扶貧，擴大學校的影響力。

四、建設成效

(一)對標行業標準，整合校企資源，搭建產學研平臺。航模競技平臺主要依托航空類專業，融入產業，與部隊及行業龍頭企業合作，集聚行業資源，推動高質量人才培養和助推區域產業升級發展，搭建各類產學研平臺。(二)以賽促教、以賽促研不斷拓展，促進學生全面發展。由專業資深教師擔任航模隊指導老師對訓練隊日常規范化管理，制訂了標準化訓練培養方案;借助專業優勢、工程實踐經驗，指導參賽隊員學習專業理論知識、模型制作工藝技術、備賽準備訓練等，以賽促教充分調動了學生的學習積極性;同時基于航模競賽指導老師帶領學生積極投身教學科研、創新創業，不斷培養學生創新意識以提高學生技術研發和技能操作水平，促進學生全面發展。(三)立足需求，實施“四個投入”。1．隊員投入航模競賽勇于創先爭優。航模訓練隊成員，積極參加航模競賽，與各大高校同場競技，磨練技術，贏得了榮譽，擴大了學校影響力。2．學生投入創新創業實現優質就業。學生在航模科技創新和實踐制作過程中，開拓了學生創新創業思維，在實踐運用中積累了大量的素材，積極申報發明杯和雙創項目，取得了許多標志性成果;從事航模運動的學生對專業認可度高，投身專業學習的積極性明顯優于其他同學，同時從事航模運動的經歷也提升了學生的核心競爭力，在擇業過程中，廣受航空類企業的好評，實現了優質就業。3．教師投入專業教學助推科技創新。專業教師在航模指導的過程中，發現了專業課程教學的不足之處，及時調整教學策略方法，不斷促進教育教學改革;在備賽階段，借助各類航模產學研平臺，教師帶領學生不斷改進與提升參賽模型研制水平，在相關技術領域廣泛開展科學研究，攻克技術難題，助推科技創新。4．學校投入社會服務實施精準扶貧。學校堅持扶貧與扶智相結合，積極探索利用專業優勢，開展科技扶貧，謀劃鄉村振興的新思路。近兩年來，為對口扶貧點捐贈航模設備100余套，指導建設航模興趣班并完成師資培訓，開展航模表演及航空夏令營知識講座;為扶貧點培訓飛手，引導與協助當地政府開展無人機防火、防災及智慧牧場等項目，切實推進科技扶貧工作。(四)“航空報國，追求卓越”課程思政培養高素質技術技能型航空精英人才。在航模運動中，堅持將“航空報國，追求卓越”融入學生思想教育里，推動課程思政，弘揚航空報國精神。從事航模運動的學生都具備吃苦耐勞，持之以恒，不斷探索與創新的品格，每一位成員都成長為推動區域航空產業發展的高素質專業技術技能精英人才。

五、結語

第2篇

一、總體要求

（一）指導思想。以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的和二中、三中、四中全會精神，認真落實中央和省委農村工作會議精神，圍繞實施鄉村振興戰略總要求，以服務質量興農、綠色興農、品牌強農和促進農業高質量發展為導向，以滿足農民需求為核心，以提升培訓質量效能為關鍵，根據鄉村振興各類型人才的需要，加強統籌謀劃、完善政策措施、健全培訓體系、改進培訓內容、創新培訓方式、強化指導服務，著力培養一支有文化、懂技術、善經營、會管理的高素質農民隊伍，示范帶動引領廣大農民增收致富，促進農業轉型升級、農村持續進步、農民全面發展。

（二）目標任務。2020年全縣計劃培訓新型職業農民800人，其中經營管理型培訓600人（新型農業經營主體帶頭人550人，產業扶貧帶頭人50人），專業生產型培訓50人，技能服務型培訓150人。培訓合格率達到90％以上。

（三）實施主體和實施范圍。全縣新型職業農民培訓項目由縣農業農村局、縣財政局共同組織實施，由按規定程序確定的培訓機構承擔具體培訓任務。2020年新型職業農民培訓項目在全縣范圍內實施。培訓對象遴選向貧困村傾斜。

（四）獎補標準

新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人財政補助標準為每人3500元，專業生產型和技能服務型財政補助標準為每人1500元，獎補到培訓機構。

二、實施內容

新型職業農民培訓分類分層分模塊實施，今年主要開展新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人、專業生產型和技能服務型人員培訓。具體內容如下：

（一）確定培訓對象。1．新型農業經營主體帶頭人和產業扶貧帶頭人培訓。主要面向種養大戶、家庭農場、農民合作社、小微農業企業、農業社會化服務組織等新型農業經營主體負責人、帶頭人、管理骨干。對象遴選基本條件：培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過60周歲。

2.專業生產型和技能服務型人員培訓。主要面向直接從事種植、養殖和農產品加工的高素質農業勞動者和農業專業技術服務人員（含農產品電商人才、農村信息員、益農社信息員、休閑農業服務人員、農用無人機操作人員、農村改廁技術人員、農村物業管理人員等）。對象遴選基本條件：培訓需求和愿望迫切、初中以上文化、年齡原則上不超過60周歲。符合對象遴選條件的貧困戶、小農戶，優先確定為培訓對象。

3.農村人居環境整治暨美麗鄉村建設培訓班。培訓對象為行政村村“兩委”主要負責人，優先安排當年在建的美麗鄉村所在行政村主要負責人為培訓對象。縣農業農村局可委托縣美麗辦作為培訓主體，將該培訓列入新型職業農民培育項目技能服務型（專業生產型）培訓任務中調配培訓班內容，單獨辦班、統一實施。按所轄行政村“兩委”主要負責人總數，合理安排培訓班次，力爭當年內將列入美麗鄉村中心村建設的村輪訓一遍。

以上各類培訓對象遴選，按照個人申請，村、鄉（鎮）逐級推薦，縣農業農村局擇優確定的程序進行。優先遴選肺炎疫情影響較重地區的農民參訓。上述各類培訓的對象當年不得重復；2019年參加新型職業農民培訓的學員可以參加2020年同一層級不同培訓，或參加同一類型更高層級培訓。2020年同一層級培訓對象與2019年重復率不超過8%。

（二）遴選培訓機構。培訓機構由縣農業農村局會同縣財政局采取政府采購的方式遴選，并報省、市農委備案。

培訓機構條件：具有獨立法人資格，必要的培訓場所、專兼職教師隊伍和專職教學管理人員、配套設施設備和實踐實訓基地、培訓目標要求的其他軟硬件條件，具備與培訓內容相適應的培訓能力和跟蹤服務能力等。

縣農業農村局與承擔培訓任務的機構簽訂培訓合同。

（三）明確培訓內容。按照《高素質農民培訓規范（試行）》的要求，緊扣需求，建立模塊化課程體系，科學組合教學模塊、設計培訓課程。課程體系分為綜合素養課、專業能力課、能力拓展課三類。綜合素養課包括但不限于思想政治、農業通識、農業農村政策法規、文化素養等課程；專業能力課包括但不限于鄉村治理、農業生產技術、農業經營管理、農產品營銷、綠色發展等課程；能力拓展課根據本地主導產業發展和培訓對象需求有針對性地安排課程。

新型農業經營主體帶頭人、產業扶貧帶頭人培訓，要強化品牌創建、市場營銷、企業管理、融資擔保、職業素養、團隊合作、科學發展等內容；專業生產型和技能服務型人員培訓，要強化新品種、新技術、新成果、新裝備的推廣應用，著力提升技術技能、為農業生產提供專業化服務的能力水平；農村人居環境整治村干班培訓以農村人居環境整治為核心，重點突出農村改廁、美麗鄉村建設、生活垃圾及污水治理、公共服務體系建設及鄉村文明建設等內容。

（四）優化培訓方式。實行分類型、分專業、分階段、小班制、重實訓、強服務的培訓方式。新型農業經營主體帶頭人、返鄉入鄉創新創業者、產業扶貧帶頭人培訓時間累計不少于128學時；現代青年農場主、農業經理人培訓時間累計不少于176學時，項目周期2年；專業生產型和技能服務型人員培訓時間累計不少于48學時。原則上每期培訓班不超過50人；結合農業生產周期，分時段培訓。積極采用系統知識培訓與跟蹤指導服務相結合、線上線下培訓相結合、本地培訓與異地培訓相結合等方法開展培訓。培訓結束后，由培訓機構對學員進行考核，并對考核合格者頒發結業證書。

（五）強化跟蹤服務

加強對參訓農民的跟蹤服務，創造有利于農民成長發展的政策環境，提升務農興業含金量，讓農民真正成為有吸引力的職業。

強化政策扶持。整合政策資源，引導強農惠農富農政策向參訓農民傾斜支持，鼓勵其流轉土地發展適度規模經營。加大融資擔保力度，鼓勵農業信貸擔保公司面向農民開展符合規定的信用貸款擔保業務，支持有條件地區開展農民個人信用擔保貸款。在示范農民合作社、示范家庭農場評選中對參訓農民給予傾斜，促進其創業發展。完善農技人員跟蹤服務培訓學員機制，統籌利用基層農技人員和培訓機構師資力量，對結業學員跟蹤服務不少于1年。

積極搭建服務平臺。支持農民參加多種形式的展覽展示、發展論壇、技術技能比賽、創新創業創意大賽、涉農公益活動等，創造機會條件，讓農民參加跨省區交流，拓展理念視野，激發創新活力。支持農民抱團發展，在產業發展、生產服務、營銷促銷等方面開展聯合與合作，通過專業合作、資金合作、股份合作等形式發展多元化、多類型合作經濟組織，開展各具特色的引領活動，搭建展示舞臺和平臺，引領農民與市場充分有效對接。

（六）做好信息管理系統運行工作。

培訓機構負責對培訓人員登記造冊、錄入網上系統。

三、實施步驟

（一）精心制定方案（4月）。一是制定實施方案。縣農業農村局會同縣財政局制定實施方案，并及時報市農業農村局、財政局備案；二是按照要求遴選培訓機構，分解落實培訓任務；三是是遴選培訓學員，各鄉鎮基層農技推廣部門配合培訓機構，遴選培訓學員；四是制定分專業培訓方案。縣農業農村局依據實施方案，參照《高素質農民培訓規范（試行）》，結合學員專業需要，制定分專業培訓方案；五是制定教學計劃。培訓機構依據分專業培訓方案，制定每個培訓班教學計劃，隨同開班報告同時報縣農業農村局批復后實施。

（二）認真開展培訓（5月至11月）。嚴格按照實施方案、分專業培訓方案和教學計劃開展培訓，落實培訓環節，創新培訓方法，嚴把培訓時間和質量關。對象遴選充分尊重農民意愿，力求對象精準。授課教師從各級新型職業農民培訓師資庫遴選，每期培訓班至少聘請1名省級以上師資庫成員。優先選用部省統編教材，保證參訓學員人手一套省級以上統編教材。每期培訓班建立5項制度：即班主任制度（每班確定一名班主任，負責日常管理工作）；第一堂課制度（縣農業農村局安排人員上第一堂課，宣講政策，并了解培訓機構培訓工作安排和學員需求等情況）；學員培訓考勤制度（實行學員每天簽到）；滿意度調查制度（最后一堂課，由縣農業農村局安排人員組織學員網上進行滿意度評價，了解培訓效果）；培訓臺賬制度（建立培訓臺賬、培訓過程影像資料等培訓檔案）。同時，抓好培訓班日常管理和服務、考核和頒發結業證書等。農村人居環境整治村干班要根據鄉村工作實際，靈活選擇培訓時間，可通過美麗鄉村現場教學、邀請美麗鄉村建設典型村的村干部“村長說村”等形式，豐富培訓內容，提升培訓效果，組織開展好專題培訓。

（三）抓好管理服務（11月底前）。培訓結束后，及時建立健全培訓檔案，按要求將相關信息錄入農民教育培訓信息管理系統，落實跟蹤聯系服務。

（四）做好總結工作（12月）。按照相關規定和要求，做好項目驗收和總結工作。按照省農業農村廳、省財政廳關于年度績效評價的部署和要求，做好年度項目實施情況自查自評工作。

四、保障措施

（一）加強組織領導。充分發揮縣新型職業農民培育工作領導小組的作用，建立健全會商機制，統籌推進工作。縣農業農村局發揮牽頭作用，加強本部門內相關單位統籌協調，明確職責分工，共同做好新型職業農民培訓工作。

（二）嚴格資金管理。一是資金撥付。縣財政局會同縣農業農村局按照項目目標任務，及時將項目資金撥付到培訓機構。繼續建立資金預撥機制，縣財政局根據下達的培訓任務和下撥的省級以上補助資金補助撥付到農業農村局到，縣農業農村局根據各培訓機構承擔的培訓任務在各培訓機構開班后及時將80％補助資金預撥到培訓機構；培訓結束后，根據縣農業農村局和縣財政局對培訓機構培訓考核驗收合格意見等情況，按照財政國庫管理制度的有關規定，再將余款撥付到培訓機構。二是資金監督。縣農業農村局按照農業農村部有關項目資金管理規定和《省新型農民培訓民生工程獎補資金管理細則》要求，制定和完善項目資金管理細則，規范管理使用資金，繼續實行項目縣項目資金審計制度，切實把民生資金管好用好，提高資金使用績效。各培訓機構要按要求規范使用項目資金。

（三）注重條件建設。統籌利用各類教育培訓資源特別是省現代農業產業技術體系的科技和人才資源，加快構建多元化培訓體系。推進培訓基地建設，優先選擇培訓基地承擔培訓任務，將培訓基地建設成為高素質農民培訓主陣地。培訓機構要與新型農業經營主體合作建設培訓基地。加強農民田間學校、實踐實訓基地和創業孵化基地建設，確保培訓的每個專業建立一個實訓基地。加強師資培訓，開展推介名師和精品課程活動，加強精品教材建設，積極開發網絡課程。運用好全國農業科教云平臺等信息平臺，提高信息化管理服務水平。

（四）創新培育機制。各培訓機構要抓住長三角一體化發展新機遇，積極探索建立合作開展培訓機制。完善新型職業農民培訓與精準扶貧結合機制，貧困地區的新型農業經營主體帶頭人和產業扶貧帶頭人培訓對象，每人結對幫扶同產業的貧困戶1個以上。建立新型職業農民培訓與農業職業教育、農業行業職業技能鑒定結合機制，支持參訓農民通過彈性學制參加中高等農業職業教育、參加農業行業職業技能鑒定。