序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初二歷史復習資料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。

第1篇

關鍵詞：中學歷史；歷史復習；講練多樣化；組織教學；基礎知識；復習誤區

初三歷史的復習要從學校學生的實際情況出發，從考試的實際情況出發，立足基礎知識的掌握與能力的培養，緊扣課標與考試說明，高效務實，提高課堂教學質量，有效減輕學生負擔，做到“保優、促中、提差”，方能使學生在原有的基礎上通過中考總復習有所進步與提高，從容應對中考。如何搞好初三歷史復習，提高初三畢業班歷史總復習效率，盡可能大面積提高學生的學習成績，這是初三教師普遍關注并有待進一步探討的問題。

一、教師要做到精講精練，講練多樣化。

初三歷史下半期主要是復習課，基礎知識在初二、初三前段時間都已講過，因此初三復習課不是知識的重復和再現，而應是知識的鞏固和升華創新。基于此，在教學中，我采取了形式多樣的講練結合。如：⑴依次列舉1929――1945年逢偶數年代的重大事件（讓兩批學生分別在黑板上填寫），訂正補充后串講。⑵對于中國近現史中的文化部分，由我在課堂上著重闡明經濟基礎與上層建筑的關系，具體文化成就則設計分類一覽表，讓學生分階段逐步填寫完成。⑶著眼于平時的單元線索整理，配合教學適當印發測試資料，隨堂進行檢測，然后組織學生評析正誤，做到講中有練，練中有思。⑷圍繞能力培養目標，有的放矢地練，真正做到練在根本上，練在關鍵處。

二、要針對歷史教育的目的來組織復習， 使復習內容生活化、現實化。

教學中，教師應深入挖掘歷史的現實意義，實現歷史與現實的貫通，實現歷史與個人的融合，這是搞活歷史教學，發揮歷史教育社會功能的必然要求。這就要求教師一要關心時事，了解世界形勢的變化，以及黨和國家的路線、方針、政策，找到歷史與現實的恰當結合點，增強學生對現實的感悟能力；二要了解學生的愿望、苦惱和要求，從學生的心理特征和迫切需要出發去發掘教材內容，使學生從中汲取營養，指導、幫助學生健康成長。比如將古今中外歷史上的重大改革與我國目前的改革開放政策聯系起來講解，學生很容易得出這樣的結論：改革是強國之路，這樣就大大增強了歷史的啟發性和現實感；將的軍事思想“不計較一城一地的得失，努力爭取最后的勝利”，與中學生處理學習和生活中遇到的各種問題的不恰當做法結合起來講解，就大大增強了歷史的教育意義，對學生形成良好的心理素質和養成良好的道德行為習慣富有啟發性和指導性。以這樣的方式進行復習，無疑會使學生的思維積極性和靈活性得到更好地發揮，從而有效地保證了歷史復習任務的順利完成。

三、教師切勿忽視歷史基礎知識的復習。

近年中考歷史試題，較多地注重考查學生的思維能力、理解能力、分析、綜合能力等，降低了“再認、再現重要歷史史實”的題量的分值，于是在師生中產生了一種錯覺，俯為掌握歷史基礎知識已經不太重要，重要的只是提高能力。其實，強調能力培養，決不意味著削弱基礎知識的教學，事實上每道能力題都在考查相應的知識。從邏輯上看，知識的存在和增長是能力產生和發展的必要要件，對某種能力的培養與考核，必須以相應的知識為載體。瞄準中考，扎實的基礎知識是必要的前提，即使較高難度也是以基礎為依托的。可見，忽視歷史基礎知識的復習和鞏固，是十分有害的。而要牢固地掌握歷史基礎知識，就必須同知識結構相結合，“歷史知識結構，就是基本歷史知識，特別是歷史概念的聯系。”理解和掌握學科基本結構，“這是在運用知識方面的最低要求，這樣才有助于學生解決在課堂外所遇到的問題和事件或者日后課堂訓練中所遇到的問題?！弊寣W生掌握歷史知識結構還“在于保證記憶的喪失不要全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要時候得以把一件件事情重新構思起來?！?/p>

四、教師要幫助學生走出中考復習的誤區。

第2篇

關鍵詞：中考；復習；初三；學習

就近幾年中考命題的趨勢而言，試題更注重基礎，貼近于學生生活，側重于考查學生聯系生活實際和靈活運用知識的能力。從外觀上看，中考似乎是越來越簡單了，但事實上，內容的人性化，形式呈現的鮮活性只是變化的一方面，更重要的是試題的綜合性、廣博性和技術性不是降低了，而是在一定程度上要求有所提高。下面，我針對中考這一變化對同學們在初三上學期如何更好的應對中考復習提幾點建議：

對初三學生群體的建議：

一、立足課堂，復習才能厚積薄發

聞道有先后，術業有專攻。課堂是教師辛勤耕耘的成果。是教師智慧的結晶。提高四十分鐘的課堂效率是中考取勝的重要法寶，如何提高效率呢?預習是關鍵!除認真完成教師布置的學案外，同學們應有自己的預習計劃。預習要做到以下環節：

1.通覽教材和相關教科書

通覽不是走馬觀花，而是指同學們應有教師備課的鉆研精神，在教科書的輔助下，通過自主學習去體驗教材的實質，即課程標準的相關要求。變要我學、教我學，為我要學、我自學。從而真正使自己成為學習的主人。更為初三的復習打下堅實的基礎。

2.記下疑難點，先行解決，再有針對性地聽課

在通覽教材的基礎上，對一周內所學新課要精細研究。對自己實在不懂也處要在預習本上記下，課上要側重聽教師講解思路，有意識地對自己進行思維訓練。學習上切記“吃白飯”，預習就是自己種莊稼，當然收獲的果實感覺就大不相同了。

3.預習，不僅要預，更要習

所謂的“習”就是演題。要在教師的指導下，提前做一些針對性地習題。在解題中，會發現問題并有利于鞏固預習成果。

在預習的基礎上，我們才能真正實現由盲目地聽到用心聽、用神聽的佳境。因為此時，我們聽的內容決不是一堂課的內容，而是主動完成了或部分完成了知識間的內在整合。即更進一步鞏固了我們對全冊書內容的理解。這是一種最自覺地復習。

二、構建知識樹。復習才能融會貫通

目前，我們每天學習的知識大多都是零散地、分散地。我們訓練的習題也大多都是割裂地考點。有學生常常感到題如大海，做也做不完，越做越不會。其癥結就在于忽略了知識的整體性和統一性。如何做到這一點呢?

構建知識樹是其中非常重要的一種方法。大致地步驟是這樣的：

1.在學完一章或一單元之后，嘗試將知識間的內在聯系用線條或表格表現出來

此時，表現出來的可能只是樹根、樹干。即最重要的、最難點的知識內容。

2.根據自己的理解或在演題中發現的問題，添加枝或葉

這時的知識樹應該是千姿百態、萬紫千紅的?？梢杂锰厥鈽俗R繪制你的知識大樹。

3.在學完和本單元所有相關的知識之后，要對知識樹進行修枝剪葉

有時，還可能要增添些內容，有些內容可能和根枝偏離了，這時就要大膽地進行修剪，并隨時做好記錄，以備以后復習時用到。

知識樹不同于有些復習資料上的知識提綱，知識樹是你自己復習和總結時的智力成果，照抄照搬別人總結出的現成的東西，對你來說，只能是增加學習負擔。這一點，請同學

們切記!

三、科學合理規劃時間。復習才能有的放矢

中考作為學業水平考試和選拔性考試雙項功能，在某種程度上說，要求考生不能僅僅做單項冠軍，更重要的是七項全能。全重要等于全不重要，這告訴我們要結合自身強弱學科科學安排復習計劃。以周為單位，語數英三科的任務很重，還要兼顧初二內容的復習。因此，同學們要從現在起，在教師的指導下，科學制定自主復習計劃。這個計劃應該是超前于教師整體復習進度的。誰贏得了這個先機誰就取得了中考一半的勝利。本學期，政治歷史在課堂上跟住教師即可。

總之，科學安排復習時間的基本要求是：確保強勢學科，關注薄弱學科，自主復習超前進行，跟住教師穩扎穩打。

四、用好錯題本，復習才能事半功倍

復習決不是全學完后的事，而是分布于學習的每一個過程、每一個環節之中。同學們要樹立時時學習就是時時復習的意識。這里，告訴同學們另一個復習的法寶，就是多準備幾個錯題本。將在平時練習或考試中經常出現的錯題記錄下來，記清錯題錯在哪里，當初是怎么想的、怎么改的，以后還有沒有再出現過類似的錯誤。一學期下來，錯題本就是你取得成功的試金石，你不想試一試么?

同學們，中考復習因人而宜，以上所列只是我的一己之見，希望能對你的學業提升有一點點幫助，最后，祝同學們中考能取得好成績!

對初三家長群體的建議：

一、認真把脈。對癥下藥。幫孩子確定奮斗目標

孩子們在學業上是有差異的，首先您應給孩子一個正確的定位。要知道孩子是學業優秀生，潛能生，還是后進生。決不能盲目攀比，給孩子們太多的不切實際地目標，否則，孩子失去的不僅僅是一個中考。

二、多指導、多建議。少包辦代替

初三學生已經有了一定的自主學習能力，學生對自己的學業能力也有了較為準確地認知。家長們能做的就是多給一些復習建議，也可將專家或老師的建議及時反饋給孩子，以使孩子更全面地認識自己的學習實際。

三、科學安排學生膳食。養成良好作息時間。切忌陪同開夜車

家長要做好后勤部長，科學恰當地給孩子們補充營養。叮囑學生晚上別睡得太晚，要充分利用早晨這個好時光。

四、不要盲目或隨意選擇課外班

學生學習知識，提高能力，需要一個過程。知識的獲得決不能一蹴而就。現在，有的家長盲目求快，認為不管怎樣，在課外班學一遍，在學校再學一遍，那多好啊!殊不知，這只是您的單方面的想法。學生真正學習可就不一樣了。上不上課外班，要多聽聽孩子自己的想法和班主任老師的建議。

第3篇

許小凡 | 新疆尉犁縣三十二團中學初三（3）班（841504）

初三？

初三……

初三！

初三。

初三物語:

讀了這首簡短到只有8個字和4個標點符號的小詩，你肯定會笑出聲來，多么生動形象！首先在問：初三是什么？還沒弄清楚，無數個日子已經在懵懂中溜走了，轉眼之間離中考的時間就所剩不多了，然后在當頭棒喝與驚慌失措中這個沉重而“任重道遠”的“初三”，就結束了。真是有意思的一首小詩。

在這個槐花飄香的五月，初三，對于二年級的同學來說漸漸近了，而對于正在為中考奮戰的三年級學子來說，一個多月之后就要結束，那么你想對它說點什么？首先，要弄清楚初三的概念，那么，就聽一聽下邊這個同學總結的說法吧，看看在各個老師眼中，初三是什么樣子吧！

話語：初三是什么

小石頭

初三是什么？語文老師回答：“初三是一首韻律優美、內涵深刻的詩，但它卻很難理解，正如它表面冷如冰霜，要來了解它，必須結合時代背景――一個黃金時代，一個學習的好時機，再來分析其本質，其實初三是覆有冰霜的太陽，它給你知識的溫暖，助你自由地翱翔。”

初三是什么？數學老師回答：“初三是反比函數y=k/x(x≠0)。你現在越辛苦，將來就越舒適，但若你現在越舒適，將來就越辛苦。同時它也是一個正比函數y=2x，你現在付出越多，將來能得到越多的回報?！?/p>

初三是什么？英語老師回答：“初三是if（如果）引導的條件狀語從句。初三是你的條件，如果主句是努力學習，那么下一個句子就是will＋美好。如果主句是放松，那么下個句子就是will＋痛苦，只有將榮譽變為一般過去時，將努力學習變為現在進行時，才能將美好生活變為一般將來時?！?/p>

初三是什么？物理老師回答：“初三是個矢量，它的方向就是其原則和思想，有了方向，才有用力的目標，才能做功推動自己前行。若錯誤地將初三看作標量，沒有方向地用力，做的功就只能為0。”

初三是什么？化學老師回答：“初三是個反應物。用努力作催化劑，就能加快它的分解，產生知識、幸福、快樂。用文字表達式寫為：初三＋努力＋ 知識＝幸福和快樂?！?/p>

初三是什么？歷史老師解釋：“初三是一個特殊的、動蕩的時代。這一時期，思想眾多，百家爭鳴，但只有努力才是歷史的主潮流。逆流者，覆滅也，順流者，昌盛也！同時，初三也是思想革命爆發的標志，初三前，幼稚矣！初三后，就是一首成熟的贊歌！”

初三是什么？政治老師答到：“初三是一個成功的機遇，它帶來了許多資源與廣大的合作伙伴，和同學聯盟，以搞好學習為中心，堅持努力刻苦，將自己建設成文明、有內涵的中國人，同時也要以美好未來為動力，施行‘知識強人’的策略?！?/p>

初三物語:

原來對于初三，各個學科的老師還有這么多說法，真是眾說紛紜，各有千秋！不管怎樣，老師們都希望初三的學子在快樂中學習，在快樂中成長，都在同學們身上播撒了希望的種子，就等待著有一天大家都長成參天大樹，不僅讓自己站得更高看得更遠，也能為更多的人遮風擋雨。

初三就在我們的面前，那么清晰、那么善意地坐在同學們的不遠處，時時刻刻在安慰你們，鼓勵你們。你已經感覺到了它的存在，難道不是嗎？那么往下看，看看你的內心感受是否跟蘇惺同學的感受有相同之處。

感受:

初三的歡樂與煩惱

蘇惺 |北京市外國語大學附屬學校初三（1）班（100000）

跳過歡快的初一，跑過平庸的初二，不知不覺間便步入了不得不成熟的初三。盡管我是多么地不情愿。

雖然魯迅先生早就有言：“不是在沉默中爆發，就是在沉默中滅亡?！钡珰g聲笑語似乎已經離我們遠去。面對人生第一次即將到來的真正考試――中招，想不沉默都難。

多想翻一翻郭敬明那雖然不知所云但還想去翻的小說，多想哼一哼周杰倫那并不感到悅耳但又非哼不可的歌曲，多想踢一踢那并不僅僅屬于貝克漢姆也理應屬于中國人的足球……但你不能，你不能讓老師感到臨近中招，你還這樣不務正業；你不能讓父母感到臨近中招，你還這樣不緊不慢甚至是浪費生命。

下課的鈴雖然響過，可很少有人再像剛進入初中時那樣，一窩蜂地擁出教室 。不管在剛讀初中時你是否努力，可一進入初三，仿佛一夜間換了一個人，似乎誰也不愿再離開自己的座位，生怕比別人少做幾道練習題。每每課外活動，在老師的逼迫下不得不到教室外和陽光約會，但也早沒了當初的瘋狂。即使像喜鵲一樣的女生三五成群地擠在一起，那嘰嘰喳喳的聲音也小得出奇，生怕別人聽到“地球人都知道”的秘密。

也許是從走進初三那天開始，一下子便成了家里的重點保護對象。爸爸媽媽一個恨不能“鞠躬盡瘁”，一個恨不能“死而后已”。一向無序的爸爸媽媽好像有著明確分工：一個負責早餐供應，一個負責晚宴安排。不管你想到的也好，沒想到的也罷，他們都會比你想得更具體，做得更扎實。你剛剛想到需要一本什么樣的復習資料，爸爸準會放進你的書包；你剛剛想到需要一件什么衣服，媽媽已經放在你的床頭。唉，管他呢，做皇帝的日子不會太久太久，不可能永遠讓你亨受這一主二仆的悠閑日子。

早已不能也不允許有任何想法的我，自然不能享受生活。每每酒足飯飽，不不，應該是奶足飯飽（每餐另加一杯鮮牛奶）后，禁不住總是摸著那鼓起的“將軍肚”，學著孔老夫子的模樣說：“萬般皆下品，唯有讀書高啊。”

面對老師一天天消瘦的面孔, 面對父母一天天增多的白發, 我們自然不能無動于衷, 我們自然不能不學會舍棄。舍棄了雙休日的快樂，舍棄了運動場上矯健而又充滿稚氣的身影，舍棄了放學路上沒完沒了的追逐和打鬧，舍棄了一覺睡到大天亮還賴在床上不起的日子。

其實，即便老師不鼓勵, 我們也不會放棄! 即便父母不鞭策，我們也不會放棄！雖然嘴上不說，但我們心里明白：只要自己盡心盡力，成功沒有理由不屬于你。徒然的傷悲，那是對生命的浪費，而時光如此珍貴，我們耽擱不起！

雖然心還在苦苦掙扎，但決不讓自己再度哭泣！只有搖動勤奮的槳舵，才有可能駛向理想的目的地。當然，這并不僅僅限于一次中招考試！真正的考試，也許尚未開始！

初三物語:

就是這樣的初三，讓人猝不及防，還未來得及回味往事時，未來就已擺在眼前；就是這樣的初三，被父母推至小皇帝的高位，享受著優質生活的同時也被寄予了厚望；就是這樣的初三，老師嘮叨，同學牢騷，有一種看不見的力量督促我們不斷前行。

其實初三也是豐富多彩的，下面這位同學獨具慧眼，在他的體悟下，初三具備了這三種色彩：綠色、黑色和紅色。究竟為什么這樣說，還是去看個明白吧！

定義：初三的顏色

袁童 |江蘇省高郵市經濟開發區中學世紀風文學社（225603）

不知不覺，時間的列車已經把我們帶到中考的前線，在這場沒有硝煙的戰爭中，不知要擠垮多少英雄。面對這場戰斗，我會勇往直前，永不放棄。

綠色

初三的生活，充滿了緊張感，但我們依然有充滿希望、充滿幻想、充滿美好的心靈。面對學校的一切，我眼中是一片綠色，我覺得綠色帶給人希望。學校里的一切也就像綠色的希望，帶給我信心。當我在考試失敗后，不會認為自己沒有希望，我會再加倍努力，總結經驗，繼續前進，讓不可能的事，變成可能。我決不會輕易說不可能，因為綠色，它已經給我帶來希望。

黑色

黎明前是黑暗的，中考前夕也就和這黎明前一樣充滿了黑暗，黑色雖然有滅亡的意思，但是我相信我會從死亡中逃脫，因為我有綠色的指引，我會充滿信心去戰勝黑暗的。黎明前這段時光我不會對自己說不可能，我相信只要不輕易放棄，一定可以迎接到黎明的曙光，相信勝利的曙光會向我招手。我一定會戰勝黑暗，因為我不會輕易說不可能。

紅色

紅色代表熱情，代表著成功的喜悅。我穿過了黎明前的黑暗迎來了黎明的曙光，我堅信迎接我的將是成功，同時告別我的將是膽怯、退步。汗水幫助我登上了成功的臺階，紅色讓我信心倍增，去面對人生更大的挑戰。

綠色給我希望，黑色給我壓力，紅色給我熱情，再加上我的信心，我相信不可能的事，也會變成可能。

（指導老師/趙桂珠）

初三物語:

看吧，初三也是充滿陽光的，因為希望就在眼前，大家的努力大家的奮斗總會有回報。我愿你們的生活里多一些綠色，多一些健康和積極；也愿你們的生活里多一些紅色，多一些熱情和信心；至于黑色，我真誠地希望你們輕視它、戰勝它、踏碎它，記住這句話：雄雞一唱天下白。

下面這篇文章，送給所有即將離開初三的學子，是記憶也是紀念，是回首也是留戀，當然，這也是祝福你們的驪歌，愿你們快樂相隨，夢想相伴，在前行的路上，在成長的路上一路順風！

告別：

又到梔子飄香時

楊曉嵐 | 河北省武安市賀進鎮中學（056307）

寒去暑來，花謝花開。在你埋頭書堆時無聲的五月在憂郁中走來。又到梔子飄香的時候，花香散去不知道你會在哪里？青春明媚的陽光也會因畢業的到來而變成淋漓的雨季。離別的眼淚晶瑩剔透地折射出我們珍藏的過去，未知的道路讓我們惜別珍重。在梔子花香迷漫的雨季里飄蕩著曾經的歡笑與歌聲，還有那些永不消失的感動和回憶……

曲終人未散。梔子花開的季節注定要別離。微笑、痛哭、擁抱、還有那寫不盡的祝福與牽掛，不知道哪一種方式才不濃不淡地恰到好處。當我用力揮揮手去喊那聲“再見”的時候，我清楚地知道，也許，不會再見。

那就讓留戀的心情任意蔓延，不必非要讓自己看起來輕松自然，有時流淚也是剛強的表現。再深情地看一眼，看一眼曾經屬于我們的藍天。再聽一聽，聽一聽我們的吶喊。已經走過的三年，一千多天。從滿臉稚氣到風華少年，從淘氣煩人到為理想而奮戰，從陌生里相識到朝朝暮暮在每個瞬間，都是最真實的記憶。我不能確定何時再會重逢，也不能確定再次相遇是什么場面，但睡在我上鋪的兄弟，還有借給我半塊橡皮的你，都永遠無法走出我的思念。

怎么能讓我不留戀。歲月終將改變你我的容顏，但我的思念永不會褪色變染，經過歲月沖染的底片里刻著永遠不變的贈言。未來的歲月我們用激情把它點燃，曾經的美好讓我們永遠把它裝在心間。