發布時間：2023-02-28 15:47:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的陶藝培訓總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
P鍵詞：農村小學；藝術；特色教育；途徑；措施
中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0088-01
多年來，社會各界人士積極呼吁關注藝術特色教育，但農村藝術特色教育仍舊是一個“盲區”，農村小學藝術特色教育中仍存在認識偏頗、師資匱乏等問題。而藝術特色課程對教師要求很高，教師文化底蘊必須豐厚，才能駕馭特色項目的培養。因此，建設一支以專職教師為主、專兼結合、數量和質量都能夠滿足需要的藝術教師隊伍就極為迫切。
一、藝術特色教師的選拔
選拔優秀的藝術特色教師是學校開展藝術特色教育、保證藝術學科質量以及藝術特色教育的首要條件。首先，要利用學校現有的專業教師。相比城市小學，農村小學的體音美專業教師顯得相對較少。因此，藝術特色教育應該優先選拔專業的教師，他們必須有深厚的藝術功底以及獨特的審美視角，能利用他們的專業優勢發揮模范引領作用。其次，要根據教師的特長愛好來選拔教師。農村小學所選拔的專業藝術教師的數量達不到藝術特色教育的需求，會使學校的藝術特色教育不能正常開展。因此，農村小學必須要從現有的教師中再選拔一些作為藝術特色教師。目前，部分學校已經開展了藝術特色教育，并初具經驗，可以選拔這些教師充實到藝術特色教師隊伍里，加強培訓。
二、藝術特色教師培訓的內容
根據農村藝術特色教育教師們的現狀，藝術特色教師觀念轉變以及實際操作能力的培訓應成為重點問題，培訓的實用性也應得到重視。
1. 傳承盟校特色，學習盟校的特色項目
2015年8月，在三門峽市教育局盟校工作的推動下，上村小學和育才小學結為盟校。育才小學是三門峽市區一所一流的小學，師資力量雄厚，藝術特色教育凸顯，因此上村小學從實際出發，借鑒育才小學的特色項目，以紙藝、陶藝、陶笛、等藝術特色項目為突破口，學習育才小學的優勢藝術特色項目。上村小學利用每周五下午的時間安排藝術教師到盟校學習紙藝、陶藝、陶笛技術。上村小學的教師也進行了系統學習，從實地觀課到動手操作，從基礎理論學習到每一步驟掌握，從整體的造型到顏色的搭配，內容由簡單到復雜，工藝由易到難，循序漸進。在不到一年的時間內，如紙藝方面，上村小學的兩位教師已學會了波斯菊、喇叭花、玫瑰、牡丹等八個品種的制作。在掌握一些紙藝技能后，上村小學的教師還創造性地研發了兩個新品種的制作。在陶藝方面，兩位教師已掌握陶泥制作的要領和方法以及烘烤程序等，現在已能進行陶藝的創作和指導學生進行陶藝制作。
2. 加強本校傳統藝術特色項目學習，提高實際動手操作能力
上村小學校教師先后進行了武術操、詩配畫學習，使上村小學的傳統藝術特色項目的教學水平更加精益求精。上村小學與育才小學結為盟校之后，育才小學經常安排藝術教師到上村小學送課。上村小學不斷學習盟校在藝術特色教學上的優點和教學的技巧，并且把學到的東西貫穿于藝術特色課堂上。經過半年多的培訓，上村小學藝術教師的教學水平有了長足的進步。
三、農村學校藝術特色教師的培訓渠道
農村小學藝術特色教育師資力量薄弱，有一部分教師是半路出家，理論水平低，綜合技能差，嚴重制約了農村小學藝術特色的發展。要改變這種現狀，就必須加強在職藝術特色教師的繼續教育，把重點轉到教師專業素質能力提高上來，對藝術教師進行全員培訓，切實提高藝術師資隊伍的水平。當然，農村小學要一下子配齊藝術特色教師是不可能的，可根據實際逐步加強藝術特色教師培訓。農村小學可適當組織一些教師進行脫產進修，進而以校本培訓為核心，加大力度，落實時間、地點，利用假期、周末進行培訓；可以采用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡回代課，落實藝術特色課程指導，逐步建立和完善小學藝術特色教師培養和培訓體系。首先，農村小學可利用盟校特色優勢，定期組織教師到盟校進行特色學習。其次，農村小學可組織教師外出培訓學習。教師要積極參加上級部門組織的關于藝術特色教育的培訓活動，接受藝術教育新理念，學習藝術特色教育新方法，掌握藝術特色教育技能。再次，農村教師可通過網絡自學和自己摸索創新學習。農村教師要利用龐大的網絡資源，參加關于特色教育的培訓學習。同時，農村教師要開發農村的自然資源，使特色教學與生活緊密結合，并結合教學開展過程中遇到的實際情況，探索新的教學方法。
四、結束語
綜上所述，為了農村學校藝術特色教育的全面開展，農村學校必須要結合實際，按照“分步推進、逐步落實”的原則，打造技能過硬的藝術特色教師隊伍，通過抓藝術特色教育，推動學校的全面發展，從而提高學校的知名度。
參考文獻：
關鍵詞：生態時代；景德鎮；陶瓷創意產業、
引言
在生態時代的今天，景德鎮在經濟發展大潮中，傳承千年的古色漸漸褪去；但一脈相承的制瓷技藝和文化血脈，卻并沒有斷流。作為全國最大的集生產、銷售為一體的瓷器產品集散地，景德鎮的瓷器分銷點已遍布全國及世界各地。作為公認的“瓷都”，景德鎮始終是我們尋瓷之根，品瓷之源。為此，我們要緊密依靠景德鎮市深厚的文化資源，將創意作為文化產業的核心，構建獨特的景德鎮陶瓷產業，使景德鎮成為中華瓷業創意之都。
一 生態時代景德鎮陶瓷產業的特點
生態時代的主題就是可持續發展理念。在這一時代的影響下，景德鎮陶瓷產業也發生了改變，從傳統的形式轉換為可持續、跨越式的發展道路，提升了綜合實力，并且加速建設創新型、創意型特色產業，這對深化“文化瓷都”策略，增強自主創新能力，優化經濟結構，促進經濟社會可持續發展具有重要作用，必將為瓷都的“綠色崛起”提供強有力的支持，同時也推動了景德鎮陶瓷創意產業體系的形成。
當前，創意產業大有可為，這一概念源于英國，指源于個人的創造性、技能及智慧和通過對知識產權的開發生產創造潛在的財富和就業機會的活動。而景德鎮正處于經濟形態與產業轉型的關鍵時期，發展陶瓷文化創意產業對陶瓷市場具有重大的意義，景德鎮可以大力興建陶瓷創意產業園，利用好大大小小的工作室和陶瓷研究所為創作平臺，以及重點建設陶瓷創意設計工作基地、陶瓷家創意文化交流中心、陶瓷創意培訓基地、國家陶瓷創意展示中心等。這些措施對于推進景德鎮產業結構調整，加快產業升級，優化資源配置，擴大經濟總量，實現科學發展，具有重要的戰略意義。
二 景德鎮日用陶瓷創意產業發展的潛力
景德鎮日用陶瓷創意產業是指以日用陶瓷為載體，源于個人或團體的創意、技巧及才華，通過一系列的創意活動，經過生產、銷售而實現的有價值的產業。而景德鎮發展陶瓷創意產業具有的實力也是可觀的。
1.制瓷歷史的悠久
景德鎮是“瓷器之國”的代表和象征，其制瓷的歷史源遠流長，早在唐代就燒制出潔白如玉的白瓷，素有“假玉器”之稱。歷經元、明、清三代，成為全國制瓷中心，瓷器的精美絕倫，聞名全世界，固有“瓷都”之稱。
2.工藝的拔尖
景德鎮陶瓷工藝，從原料到成型、再到燒制，一系列的工藝都是最拔尖的。例如，景德鎮人在世界上發明了二元配方，即瓷石加高嶺土。為了適應這種二元配方必須增加燒成溫度到1300度或以上，在古代沒有如此高的耐火材料時，景德鎮人發明了鎮窯。從工藝上看，這些都是為燒制出形體更大、胎體更厚、產品更重的陶瓷產品奠定了堅實的基礎。
3.人才的匯集
景德鎮作為陶瓷交流中心，大批愛好陶瓷的院校學生紛至沓來，在這里凝聚力量。同時許多當代藝術家們在這塊肥沃的土壤上孕育藝術的種子，見證創意的萌芽。還有大批省級以上的工藝美術大師在這片土地上根深蒂固，使得景德鎮這塊小小的土地上匯集了國內外眾多藝術人才，為陶瓷創意產業奠定了堅實的基礎。
三 景德鎮日用陶瓷創意產業的現狀
景德鎮陶瓷產業不管是對青年院校學生，當代藝術家，還是到企業都具有包容的作用。在創意文化的推動下，樂天陶社、三寶國際陶藝村這些國際性陶藝基地層出不窮，并以法藍瓷為代表的一大批創意企業發展壯大，引領了景德鎮陶瓷創意產業的大方向，成為了景德鎮市陶瓷產業新的經濟增長亮點。
1.院校學生的創意天堂――樂天陶社
雕塑瓷廠已是國家3A級的工業旅游景區，并成為景德鎮陶瓷文化創意產業和旅游的新標地。景德鎮雕塑瓷廠的前身就是生產藝術瓷，而樂天陶社在此地選址使兩者完美的結合，既作為創意文化交流的聚集地，也為更多青年陶藝家、高校學生提供創意的空間。同時，國內外友人紛至沓來在這里交流學習，挑選各自的喜好。
2.藝術家的驛站――三寶國際陶藝村
三寶國際陶藝村利用陶瓷生產的大環境和區域內瓷石資源的豐富，聚集一批當代陶瓷藝術界的頂尖人才，是景德鎮陶瓷藝術對外交流的窗口，也是藝術家們的驛站。這里每年都有許多陶藝家舉辦自己的作品展，三寶也因此成為國際陶藝協會的成員組織。三寶是連接景德鎮傳統與國際化的橋梁，是全世界陶瓷文化關注的焦點及東西方藝術文化交流的驛站，也是多種創意結合而成的舉世聞名的“世外桃源”。
3.企業的風水寶地――法藍瓷
陳立恒先生于2001年創立了法藍瓷（FRANZ）品牌。法藍瓷生產基地位于千年瓷都―江西景德鎮。它以“仁”為核心，獨創中西合并的設計風格，承襲了最純正的傳統技術，并以大自然為創作主題，訴求環保及生態保護。正如陳立恒先生所言“大自然是東西共通語言，也是法藍瓷的產品特色”。以西方新藝術 （Art Nouveau） 流暢線條，完美融入了東方典雅的人文氣質。將大自然的題材以立體造型呈現于作品之中，將文化與藝術帶入生活，也從根本上迎合了生態時代的主題。
四 景德鎮日用陶瓷創意產業的展望
外國的創意產業與中國相比較為領先，所以從國外創意產業的經驗中我們可以進行總結。使景德鎮日用陶瓷創意產業不斷擴大化，從創新、品牌到企業化的轉型。現就幾個知名產業展望他們未來的發展趨勢。
1.樂天陶社的發展方向
（1）樂天陶社創意集市品類比較嘈雜，不能一目了然查找某類商品。因此可以將創意集市分類細化：茶具類、首飾類、雕塑類、陳設類、雜項等。
（2）同時也可以將集市統一化，創作出同一主題不同風格的藝術作品。這就要求樂天陶社舉行每周主題化設計，開展評比、競賽等活動。
（3）將樂天陶社與江西非物質文化遺產相結合，把江西的地方產業擴大化，使得景德鎮陶瓷占領整個市場。
（4）將樂天陶社推向世界，走出一種新時代的新風尚。走出一條以創新、變革、及品牌化為一體的新路子。
（5）打造創意產業作坊群、創意作品展示廳、創意藝術交流長廊、創意作品游客自助服務站、雕塑工藝瓷博物館、藝術院校畢業生、研究生實習基地、吸引國內外陶瓷創意產業業主和陶藝家進園設立招商引資區。
2.三寶陶藝村的未來
為了適應生態時代的變革，三寶的未來可以朝以下幾個方面發展：1）將三寶打造為名人名瓷陶藝村，同時發展旅游業，擴大市場的影響力，建立旅游文化交流中心；2）創建中外陶瓷藝術交流中心；3）引進國際品牌，帶動市場價值；4）將世外“陶”源宣揚到世界各地、打出“大自然”的品牌；5）打造國內外原始手工藝制陶技術流程，建立并展示多種不同的創意文化系統
3.法藍瓷的機遇
法藍瓷所在的西市區是陶瓷工業產業區，而法藍瓷是創意工業園區，面對法藍瓷的機遇筆者做出以下推測。其一，可以將法藍瓷轉變為適應生態時代的創意生態園區，將其建設成為適應生態系統的天然創意園區。其二，將法藍瓷發展成為世界陶瓷主題公園，構建生態旅游集散中心。其三，還可以打造成創意產業學術基地之一，便于全世界創意產業交流。
五 結語
綜上所述，生態時代景德鎮的日用陶瓷創意產業，要積極開展“創意產業”創建活動，推崇“創意為上”的發展模式。充分開發和利用景德鎮市的城市資源，不斷提高陶瓷創意產業的經濟價值，創造更好的社會效益和經濟效益。把景德鎮建設成為對外開放型城市，堅持“引進來、走出去”的發展路徑，以開放的姿態搞創意，積極開展對外創意交流與合作，努力維護創意的多樣性，逐步推進更適應國際化的發展道路式，營造創意產業的可持續發展。
參考文獻：
[1]閆浩.策應鄱陽湖生態經濟區建設大力發展陶瓷文化創意產業.[J]博覽陶瓷.2010年第五期
[2] http：//china.省略 . 景德鎮：構建陶瓷文化“軟實力”. 2010-04-23
[3]王大樹.中國文化、創意經濟與景德鎮瓷器.[R]中國景德鎮國際陶瓷博覽會陶瓷文化創意產業論壇.2009-10-22
進一步深化勞動技術教育的實踐研究，建立科學的課程標準和實施方略，總結和探索實施勞動技術教育的有效方法和途徑，發揮其實施素質教育主體實踐基地的作用，促進勞動技術教育的健康、穩定和創新發展，充分發揮勞技課的作用，為培養社會主義建設者和接班人打好基礎。此同時不斷提高學校勞動技術的整體辦學水平和辦學特色。
二、工作目標：
(一)教師方面
通過本課題研究要努力提高自身素質，不斷深化對勞動技術教育的認識，不斷提高教學水平。
(二)學生方面
1、樹立正確的勞動觀念，形成熱愛勞動、熱愛人民、熱愛生活和熱愛家鄉的思想感情，養成勤儉節約、認真負責、遵守紀律、團結合作、愛護公物、珍惜勞動成果的品質以及良好的勞動習慣。
2、初步掌握現代生活和現代生產所必備的技術基礎知識和基本技能，具有生活自理能力和一定的技術認識、技術思維、技術實踐和技術創新能力。
3、初步具有與技術相聯系的經濟意識、質量意識、審美意識、倫理意識、效益意識、環保意識，以及關心當地經濟建設的意識。勞動技術教學計劃三、具體措施:
(一)理論學習，樹立素質教育的基本觀念
樹立素質教育觀念，是搞好勞動技術學科建設，實施素質教育的重要前提。勞動技術學科教師要明確：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以思想政治教育為靈魂，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德智體美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使各方面教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。勞動技術課教師必須確立面向全體學生和以學生為主體的思想，學習有關的理論，注意培養學生個性特長，促使每一個學生都能積極主動地發展。
(二)大力優化教學過程
課堂教學是實施素質教育的主渠道、主陣地。因此，精心設計好勞動技術學科的課堂教學，優化勞動技術課的教學過程就成為提高勞動技術課的教學質量，實施素質教育的關鍵。
論文關鍵詞：藝術設計；動態教學體系；實踐教學
教育活動不是無意識，盲目的，而是自覺的有目的的，也就是說，在驚醒教育活動之先，我們對于要把受教育者培養成什么樣的人，已經在觀念上有了某種預期的結果或理想。因此，明確高校藝術設計教育目的，并結合目前藝術設計的發展，市場需求等因素構建一套與時俱進的動態的藝術設計教學體系是勢在必行的。
一、構建動態的教學體系
長期以來我國高等教育受教材中心、教師中心、課堂中心的中國傳統教學模式的影響，教學方式仍然以灌輸為主，以教師為中心，教師用講解、板書和各種多媒體作為教學的手段和方式向學生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識。整個過程對于學生來說是一個封閉式被動的學習過程，同時也導致學生的主動性不高。如何有效地調動學生學習的主動性、積極性，這就需要打破傳統的教學模式，創造開放性的教學平臺構建新的教學模式。
創新是藝術教育的專業目標，作為藝術設計專業的學生必須具有創新意識、創新精神、創新思維、創新能力，并且能夠及時敏銳地發現和預見各種創作元素。然而各種創新不會憑空產生，而是受到教育理念，教育方式等得綜合影響而逐漸形成。因此藝術教育的重點在于啟發學生的創新能力，傳統的教學模式從很大層面上禁錮了學生的創新思想，創建一個開放性的教學模式，即以學生為中心，是目前首要解決的問題。動態的教育體系，在整個教學過程中教師的作用在于組織、指導、幫助學生學習，通過推行“啟發式學習”，“自主式學習”以及“師生互動”等方式，充分調動學生的主動性，積極性和創新性，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識進行反思和重組。在這種教育模式中教師的作用在于誘發學生，引導學生。
以目前環境藝術設計專業學生上的“景觀設計”課程為例，教師采用的是先講授景觀設計的理論知識，接著講解景觀設計的制作規范及流程，然后學生根據教師的講解畫圖，設計，制作，所有的程序都在教室里一氣呵成。這種閉門造車的設計產品不僅不具備創新性，而且與市場脫節。動態的教學模式進行教學的過程是：首先，教師帶領學生到多處景觀進行實地考察，在現場考察的同時運用情境教學結合具體設計初步講解景觀設計的理論知識；第二步學生圍繞這次考察發表自己的體會；第三步教師安排一個實際的景觀設計，學生圍繞本次設計進行實地調查了解，并總結分析調查結果；第四步學生回到課堂上聽教師詳細講解景觀設計的理論知識；第五步學生通過網絡，圖書館尋求相關資料；第六步學生根據實際調查以及搜集資料進行討論并展開設計；第七步學生展示設計作品并進行相互的評價；最后，作品的分數由同學之間互相投票產生。在這種動態教學模式的教學過程中，學生學習的積極性，自主性，創造性意識完全被調動起來，課程取得了良好的教學效果。值得注意的是整個過程中，教師只是一個組織者及誘導者，中心是學生，并且學生的學習環境很開放，在這種開放性環境中學習，能進一步提高學生的文化修養和充分掌握專業技能，以應對畢業后市場的挑戰。
二、實現實踐環節的教學
藝術設計專業具有對社會及市場高度依存的特點，因此實踐教學在藝術設計教育教學中占有特殊重要的位置，教師的理論講述和示教例必須通過學生親身實踐才能深入體會、理解并把握其中的本質內涵，才能很好地掌握各項藝術專業技術和技巧。另外教學理論只有有利于社會實踐才有其存在的價值和意義，如果不能指導實踐，那便是閉門造車，是毫無意義的空話。為保證實踐教學的落實，學校可以與設計單位聯合，建立校外實踐教學合作基地，或者以學院名譽成立學院設計公司。讓學生到合作基地或學院設計公司參與項目的設計、施工和管理，做到設計實做，即由學生動手完成實際課題，使學生在實際項目中學習設計。 轉貼于
（一）建立校外實踐教學合作基地
從調查顯示，大多院校由于經費投入和辦學空間的嚴重不足，導致實習基地、實驗室以及工作室欠缺的情況十分普遍，使學生解決實際問題能力的培養受到限制。但是動手能力和實踐能力是藝術設計人才培養的重點，解決好實習基地是提高教學質量的重要保證。由于經費投入和辦學空間的嚴重不足等因素無法解決學生實踐問題，我們可以通過與企業合作的方式進行，建立校外實踐教學合作基地。
將學校和企業兩個學習場所結合起來，把高等教育與企業工作相結合，來培養學生的實際能力。以學校為主體，以企業為依托，以實踐為核心，把學校設在基地里，把教室搬進工作室里，在實踐基地實踐過程中，學生不僅可以直接得到老師的專業指導，又可以在其中捕捉到瞬息萬變的藝術動態，使教學內容和藝術設計實踐活動更加豐富多彩，為培養學生的藝術創新和實踐能力提供廣闊的舞臺。例如地處北部灣經濟區中心位置的欽州學院美術系把市坭興陶藝有限公司列為陶藝教學實踐基地，與企業共育陶藝設計人才。
有關校企合作的成功案例有很多，比如格力空調每年都會與一些高校聯合舉辦“格力杯”空調設計競賽，這包含空調外觀設計，空調裝飾圖案設計等等，校企雙方無論在藝術設計還是在經濟效益方面都取得了雙贏。
（二）建立學院設計院
對于經費和辦學空間充足的學院為了更好落實實踐教學建議成立設計院，成立學院設計院，可以直接給學校藝術設計各專業的學生提供良好的實習、實踐環境，在學院教學與社會、市場、客戶之間建立起交流的平臺，既服務于教學，又服務于社會。設計院在公司管理形式下，學生的自我管理、合作交流、集體意識、創新能力等綜合素質都會有很大提高。公司經營形式的操作，能在實踐中培養、提高學生的實踐能力和綜合素質。教學計劃中的這種實踐課應占教學較大比例，學生實習期間的考核，由設計公司評定。這樣，學生通過在設計院有目的、有計劃、規范、系統的訓練，熟悉了工作的實質內容，掌握了工作流程和專業技能，在畢業后進入社會工作就不會無所適從。比如梧州學院工業設計專業創新教育教學實踐模式，建有人工寶石設計與檢測實驗室，全面打造“實踐性、技術性與職業性”三性統一的復合型藝術設計人才。這既是謀求發展的正道，也是維護教育多樣性的必然要求。
成立學院設計院，還可以提高教師隊伍的素質。目前從事高職設計教育的師資基本來源于藝術和師范院校，教師從學校直接進入教學系統，本身沒有社會實踐，大都擅長觀念表達，而普遍缺乏實踐經驗和技能，顯然無法完成職教的人才培養使命。因此，組建“雙師型”職教師資隊伍是當務之急。通過派教師在學院藝術設計院培訓，或者定期到合作基地接受學習培訓，使教師及時了解社會經濟發展的新知識、新技術、新工藝、新水平，提高教師的專業技術實踐能力和技術開發、服務的實踐指導能力。
總之，實踐性教學，不僅可以實現學生對理論知識學習的補充和拓展，使學生創造性藝術思維能力獲得廣闊的發展空間，充分體現以學生為主體、以能力為本位的實踐性人才培養方向。學生通過實踐這個平臺上，把課堂所學的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領悟、消化和體驗，并在教師及身邊同學的啟發下，獲得真知。
一、指導思想
堅持以科學發展觀為統領，以“三個代表”重要思想和黨的十六屆五中全會精神為指導，以推進城鄉統籌和農村全面建設小康社會為目標，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的總體要求，原創：以促進農村婦女增收致富為重點，以提高農村婦女綜合素質為根本，以“雙學雙比”和“美德在農家”活動為載體，團結帶領廣大婦女為社會主義新農村建設貢獻力量。
二、主要任務：建設社會主義新農村核心是發展農村經濟，農村經濟不發展，農民不富裕，社會主義新農村就無從談起，這也是我們的出發點和落腳點。
一是要結合開展“雙學雙比”活動大力培育主導產業，因地制宜，根據各村自然條件資源優勢和特點發展壯大一村一品發漲格局，以幫助農村婦女增收致富為重點，全面參與社會主義新農村物質文明建設、以發展現代農業為著力點，引導廣大農村婦女積極參與農業產業結構調整。要緊緊圍繞農業產業結構調整和增收致富的目標，引導、組織廣大農村婦女以泥溝村的養殖、中溝村的制種以及野麻灣西甜瓜新城洋蔥等主導產業為中心，發展一村一品比較優勢的特色農業、綠色農業和生態農業及農副產品加工業，創建1個示范作用強、帶動效果好的示范基地，發展1個具有地方特色、婦女特點的“婦字號”生產經營項目，培養樹立一批依靠科技致富的女帶頭人。
二是以素質建設為重點，培育新女性。
建設社會主義新農村內涵豐富，任務繁重，推進社會主義新農村建設，農村婦女即使受益者，更是建設者，提高廣大婦女科技文化素質和致富能力，為增收和改變村容村貌提供有力保障。鎮婦聯把幫助農村婦女增收致富作為工作的重中之重，引導廣大農村婦女全面參與社會主義新農村建設。
1、以提高農村婦女素質為著力點，積極開展科技示范培訓。一是加強對農村女能人的示范培訓，引導女能人、女經紀人創辦民間科技服務組織、經濟協會和示范基地，發揮她們的“二傳手”作用，輻射更多的農村婦女參與新農村建設。二是加強對普通女農民的普及培訓，積極開展對農村婦女的文化教育和實用技術等普及型培訓，擴大培訓規模，提高培訓效率，促進科學種田，使婦女掌握先進的農業技術，增強她們建設社會主義新農村的本領，成為有文化、懂技術、會經營的新型女農民。三是抓好農村婦女的思想道德和社會主義公德教育。當前我鎮鄉風民風總體看是好的，但各村還存在打牌、迷信、以及婆媳不和不贍待老人等丑惡現象，因此鎮婦聯加強對婦女的思想道德和社會公德教育，樹立和培養文明新風，利用三八、春節等節日和動員冬訓期間，加大宣傳力度，并結合評選十星級文明戶和美德在農家活動，教育婦女，并積極開展各類群眾喜聞樂見的文體活動，豐富婦女的文化生活，陶藝俄婦女情操，把那些有不好惡習的婦女解救出來，促進社會風氣的好轉和農村文化的全面進步。每年鎮婦聯將要舉辦2次大型文體活動，并要求各村婦代會也要舉辦1-2次寓教于樂各種活動
2、以城鄉統籌為著力點，全力推進農村婦女勞動力轉移工作。大力開展訂單培訓，提高勞動力培訓的針對性和實用性，增強農村勞動力的就業競爭力。把扶貧幫困與勞務輸出工作結合起來，開展對該村貧困戶實行免費技能培訓，提高其就業能力、增加收入能力和創業能力。同時，通過配合農技部門舉辦科技培訓班、送文化下鄉等多種形式，開展農民知識培訓，提高農民的綜合素質，使他們成為自覺遵守各種文明公約和村規民約，有文化、懂技術、善經營的現代新型農民。努力用服務為婦女提供就業平臺，迎合發展趨勢，用維權促進公正公平，著力培訓農村婦女勞動力轉移帶頭人和勞務經紀人兩支隊伍，搞好崗前培訓、婦女權益維護二項服務，暢通就地轉移、就近轉移、跨省跨地區轉移等渠道，探索建立上下互動、城鄉互動、內外互動婦女勞務協作新機制，有效調動和保護農村婦女參與“打工經濟”的熱情，五年內力爭使50%的農村富余婦女勞動力外出就業，或外地婦女勞動力來本地就業。
三是以“美德在農家”為載體，參與社會主義新農村精神文明建設
充分發揮家庭在社會主義新農村建設的基礎作用，在全鎮深入開展“美德在農家”活動，引導廣大婦女積極參與精神文明創建活動，弘揚文明風尚，營造健康向上、文明和諧的社會環境。
1、抓好家庭美德建設主題活動，拓展文明家庭創建領域。緊緊圍繞新農村建設這一核心內容，廣泛開展“學習型家庭”、“綠色家庭”、“科技家庭”等精神文明創建活動，每組著力培植1個文化中心戶，組織全村婦女開展健康向上的文體活動，吸引家庭成員廣泛參與，引導家庭成員增強學習意識、環保意識、節約意識、道德意識、人口意識，讓尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、科學致富、勤儉持家、鄰里團結的家庭美德深入人心，建立文明、健康、科學的生活方式，推進農村經濟社會協調發展。
2、抓好“零家暴”示范村創建活動，原創：共同預防和制止家庭暴力。在該村建立“零家庭暴力”示范村創建工作協調小組，完善工作機制，成立專門的反家庭暴力隊伍，及時介入調解有傾向性的家庭暴力事件，努力為婦女創造一個和平安寧、沒有暴力的世界。
3、抓好新農村、新家園、新女性創建活動，一道婦女積極參與創建活動，樹立科學、健康、文明的生活方式。
三、具體措施
（一）加強領導，科學考核。鎮婦聯成立了社會主義新農村建設工作領導小組，各村婦女主任為成員，婦代會小組長為具體實施檢查員，并制定切實可行的工作規劃，進一步明確工作目標、任務和措施，將工作任務日程化，實行目標管理、目標考核，確保婦聯組織參與新農村建設工作的健康有序進行。
（二）廣泛宣傳，營造氛圍。要廣泛動員，精心部署，通過深入宣傳，層層發動，使新農村建設的目的意義、主要內容、目標要求以及具體措施家喻戶曉、深入人心。要利用報紙、廣播、電視等新聞媒體，采取群眾所喜聞樂見的形式，及時報道工作進展情況和新農村建設的好思路、好經驗、好典型，營造濃厚氛圍，引導和動員廣大婦女群眾自覺地投身到新農村建設中。
內鄉縣幼兒園是一所市一級一類幼兒園，它創建于1958年，有一個總園，4所分園，有63個教學班，在園教職工229人，在園幼兒2100人，省級名師2人，市級名師1人，市級骨干教師、學科帶頭人32人，專業達標率為100%。我園重視基礎建設，環境創建和教育技術信息化建設，班班擁有鋼琴、電腦和背投電視，教育教學設施齊全，有陶藝室、感統室、幼兒電腦室、電子琴教室等，多年來我們秉承"快樂、成長、成功"的教育理念，面向未來，追求卓越，服務社會，以五大領域為基礎，先后引入北京教科所數學啟蒙教育，開辦了蒙特梭利教育、親子教育、科技教育、互動分享閱讀教育等特色課程，促進幼兒體、智、德、美全面健康和諧發展，先后獲得"河南省安全教育先進學校、南陽市幼兒教育先進集體、市衛生先進單位、語言文字規范化示范學校、優秀家長學校、三八紅旗集體"等榮譽稱號。總結將近八年的辦學經驗，我感觸最深的就是：做好人的工作是一所園所的根本，只有以人為本，才能使一個園所健康、可持續的發展。
1.以管理者為本，塑造精英園長團隊
在園領導班子中，每個人能力不同，各有所長。如果說幼兒園是大海，那么每個人就是"集體大海"中的一滴水，這"一滴水"只能在集體大海中才能發揮其才干，作為一園之長，關鍵能否將這每一滴水匯入集體大海之中，就要看能否激發他們的工作熱情，使他們在工作中盡其謀、竭其力、播其慧，形成一種向心力，一種合力，使之形成滾滾洪流，奔騰不息。
1.1 在人才的選擇上強調"粗中有細，抓大放小"。在人才的選擇上，我們往往會碰到"人才并不完美"的情況，這是很普遍，一方面我們一定要摒棄"完美主義"，另一方面，我們要十分明確的知道自己想要什么樣的人才，她需要具備哪些素質.首先是德，其次是工作的積極性和主動性，接下來是管理的悟性、必須的專業素質等，但有時這個規律會因為崗位所需人才的不同而發生相應的變化，不可通用，但可借鑒的是，在人才的選擇上要抓住重點，放棄次要的，次要的在將來的工作中可以慢慢培養。
1.2 在人才運用的過程中，要激發助手的工作熱情。
1.2.1 授權。園長應授助手兩方面的權利：一是協助園長考慮全面工作的權利，如學期初，我讓園級領導一人提供一種方案，最后班子成員討論，確定更有價值有意義的方案作為全園的工作思路。二是做好自己局部工作的權利。
1.2.2 支持。園長要對副職寬容和理解，更重要的是實際工作中給予支持，要使助手真正感受到自己在工作中不是單槍匹馬，孤軍奮戰，而是身邊依托，有靠山，有一種強大的力量做后盾。因此園長應從以下幾方面給予支持。第一，助手有了困難要給予幫助和鼓勵。第二，若有人告助手的狀或打小報告，不要輕信或聽風即雨，隨聲附和，要為助手撐腰。第三，對遇到緊急情況或來不及處理問題的行為應給予支持和諒解。第四，對助手確定的問題，不要輕易否定，若需要改正，必須啟發引導讓其發自內心作出更正，對他們在工作中出現的失誤和差錯并不責備、不埋怨，巧妙地幫助他們將挫折、失敗化為新的起點，進而去贏得成功。
1.3 園長注意運用個性魅力影響下屬
1.3.1 堅持的信念。一個人的成功與失敗往往都來一個方向，也就是自己的內心，加強品質磨練，其實磨練的是自己內心的那份堅持，對一個目標的堅持，對一個原則的堅持，對一項制度的堅持，對一種認識的堅持。
1.3.2 不計個人得失。一切以大局出發。在個人與園所發生沖突時以園所為重，在個人與教師利益發生沖突時，以教師為重。俗話說："其身正，不令而行"。為官者身正，本身就是一種示范、一種榜樣，同時也是一種說服力、號召力、凝聚力。
2.以教師為本，打造和諧教師團隊
2.1 剛柔并濟，實施彈性管理。作為幼兒園的管理者，任何一個園長都想調動教師的主動性、積極性和創造性，以期達到事半功倍的效果，但是由于各種原因，在管理上仍然存在"以管理為本"，強調嚴格的管理制度和組織的權威性，依靠嚴格的規章制度和經濟利益約束教師，教師時時處處處于被動地位，只是執行上級或領導的指示和任務，容易使教師形成"我們是替管理者干的"觀念。
2.2 知人善任，激發教職工充分發揮個人優勢。調動教職工的積極性是管理工作的核心，任何管理都離不開人，沒有工作熱情和積極性的群體是很難完成任務的。首先，要了解各種類型的教職工的不同性格，根據員工不同的性格，采取不同的方法來調動他們的積極性。第一種 積極上進型。第二種 盡職盡責型。第三種 天真活潑型。第四種 得過且過型。第五種 小肚雞腸型。第六種 盛氣凌人型。
2.3 建立激勵制度 促進和諧發展
2.3.1 運用政治激勵法，提高員工工作積極性。想法、設法解決教師的身份，為他們終身發展解決后顧之憂（如招聘正式教師 代課教師交養老保險金等）
2.3.2 運用經濟激勵法，規范員工行為。采用這種方法要把握一定的尺度，一旦實施過度就可能形成嚴重的拜金主義。
2.3.3 運用培訓激勵法，促進員工專業化成長。培訓激勵工作不是盲目進行的。在教師這樣一個團隊中存在著個性專長的差異性、存在著個人目標追求的差異性，所以要選擇運用培訓激勵法，來促進他們的成長。如：針對新員工的崗前培訓、針對指教領域不同的課題培訓、針對員工專業不同的技能培訓、新入園教師參加的園本培訓、三年以上教師送出去培訓等。
2.3.4 運用梯隊激勵法，為員工搭建成長平臺。一個團隊大多數成員都是有成長愿望的，大家都希望通過自己的努力。能夠在將來的團隊中有一份自己的驕傲，因此巧設一些崗位，以用做人才梯隊的培養（如 青年團 課題負責人 年級段長 院長助理等）使團隊可持續發展。
3.以幼兒為本，煥發幼兒童真天性
（一）基礎教學的內容
基礎教學不等于基礎課程教學，它可以泛指繪畫能力強化、各類藝術欣賞課的開設、系統的有組織的專業講座、工作車間的使用、適合的選修課、有條件的展覽與訪問、多類設計軟件的熟練使用等，是以提高繼續教育設計類學生的專業素養、審美水平、動手能力為根本目的的教學內容與形式，并且是可以從頭至尾不間斷地有組織地適時調整地滲透整個學習過程。高等教育全日制藝術設計類專業的學生，會在四五年的學習中，獲得類目豐富的選修課，這種“修養”的補充已有很長久的歷史，并作為學分計入成績。學生可以通過此途徑接觸其他藝術領域、其他設計專業的知識，如繪畫類、陶藝等，久而久之，對藝術的大印象會有促進作用。在接觸專業選修課的同時，又會涉及諸多專業工作室的工具使用技巧。很多一流的藝術院校都有很多實驗室，提供了許多設計作品的制作條件。相比，繼續教育的設計專業在選修課的設置上幾乎很蒼白，在設備條件上投入也幾乎很無奈。但從繼續教育、終身學習的角度看，從培養的要求看，繼續教育的學生在最終畢業時，是與高等教育全日制學生的證書是一致的，是受國家承認的。在國際領域范疇看，繼續教育學歷、學位同樣受到認可，并不是說繼續教育，“半途學習”它的含金量就低了。
反而繼續教育的學生更應強調實踐動手能力以及更強的市場適應能力，畢竟所學習的課程時間比同等學歷全日制高等教育要少一半。某種程度這也向繼續教育提出了更高的教學要求。在中國早年20世紀90年代時候，中專教育中，基礎教學的內容也是極為豐富。基于時代環境，那個年代沒有超豐富的圖文輸出，印刷業未空前發達，許多設計作業完全依靠手工完成，學生排著隊使用噴槍、噴筆，用以完成廣告設計、裝飾畫，靠平時累計的手繪作業而掌握的繪畫技能表現包裝設計，自己縫衣自己走秀完成服裝畢業設計，通過三件套小圓規、鴨嘴筆學會基本的美術字體以及黑白制稿，也學了剛進入國內市場的Photoshoop、Pagemaker、AutoCAD等應用軟件。相比，當前的繼續教育缺漏了許多可以使學生掌握的更具實踐性、便捷性的應用能力課程。軟件技術的不斷發展，學生幾乎完全依賴電腦完成一切設計作業，知道的是Photoshop中的噴槍工具，不用寫美術字，諸多字庫一張光盤解決問題。這已是較好的學生，至少掌握了基本的軟件操作。但那些零基礎的、尤其是專升本學生就必然有點累，學校未必開設長課時的軟件課，需自己好好消化。既沒有手繪功底，也沒有技術，加上眼光未入專業之門，那么完成終極專業要求是及其困難。
在包豪斯早期階段，也有類似的基礎教學開展。包豪斯早期階段的教學有兩大塊組成：藝術類修養課程與師傅帶徒弟式的工作坊實踐課程。學生既學藝術課程，又學設計方面的實踐課程。在藝術課程教學方面，有一大批杰出的教員：康定斯基、保羅•克利等，為學生的設計打下了堅實的藝術美學基底，某種必然的高審美的方向與境界。在工作坊中，學生從“師傅”那里學會了如何動手制作陶藝茶具、如何制作編織毯，兩方結合，真正將藝術與設計結合一起，推向了市場。其成功之處，在于將藝術與手工藝技巧的有效合一。
上述不同類型不同時期的教育環境中，提供了諸多豐富的教學線索，可以作為當前繼續教育設計類教學的補充。或許在補充的過程中，學生的興趣也會大大提高，從而形成一種積極的學習態度。因為很多課程在實踐的自我動手過程中會給人帶來樂趣。完全的電腦化未必是完美，加上一兩項動手的繪畫技巧、制作技巧，會幫學生迅速解決實現方案表達的困惑。有學生有審美有創意，無手繪技巧無電腦技巧，苦于難以表達，表達不盡滿意，影響設計方案的表達。這類學生在繼續教育中不在少數。
（二）基礎教學的內需與課程結構基礎教學的需求一方面是繼續教育的諸多特征所提出，另一方面是學科本身所要求。設計源于藝術，藝術源于生活，在藝術修養、審美境界未到一定高度時，學生對設計中審美的把控會存在明顯問題。其他藝術領域的欣賞課程作為基礎教學中的一種輔助也是多多益善的。在某些設計院校中，每星期都會有一個半天看不同藝術領域的影像，不作點名，學生出于自發興趣，內容涵蓋了名著歌舞劇、音樂、游戲片頭等，日積月累，對學生的視覺藝術印象與感覺會產生積極作用。欣賞課程可以作為繼續教育基礎教學的重點形式持續展開。學生的基礎薄弱，通過系列的欣賞課，潛移默化、由初入深地入門。從不知何謂“好”何謂“不好”到自己學會感覺、學會看，專業審美得到一定提高，有利于進入設計課程的學習狀態。對于繼續教育學院設計類專業來說，基礎教學的重點就是審美的提高與動手能力的強化包括最基本的繪畫表現技巧。其最終目的是盡快讓學生適應接下去的專業課程，達成很好的鏈接，從而實現專業水平的提高。
國外的設計類繼續教育，基于優良教育體制與深厚的教育文化，比我國要優先許多，也更為開放性與合理性。如美國帕森斯設計學校的繼續教育主要開設五大專業方向：數字設計、時尚設計與商務、純藝與基礎、圖形設計、室內設計與建筑設計。五大專業課程又分為學分教育與無學分教育。在圖形設計中，課程結構明晰，提供了在線教學、業余集中教學兩種形式，除了開設一些專業工作室課程外（字體、圖形、插畫、卡片設計與市場、品牌形象、廣告、印刷制作與程序、圖形設計史），還特別強調了基礎課程與基礎核心課程。基礎課程主要是：電腦技術——Photoshop\Illustrator\AdobeInDesign\DigitalImagingwithPhotoshop\DigitalGraphicswithIllustrator這與數字設計的設計課程一致。基礎核心課程（BasicCore）：介紹視覺傳達概念與工具，學生將學會字體設計與編排的基礎，學生在知道如何利用前面的電腦技術完成典型的練習與了解設計的基本面貌。并且發展有關于印刷、廣告、企業形象設計及其他媒體的基本設計技巧。室內設計、服裝設計的課程結構同樣如此，均有專業的基礎核心課程。核心課程開展于一切專業工作室課程的前面。此設置可讓零基礎的學生對該專業有個整體的視覺印象與操作印象，有利于接下去每個單元課程的開展，是教學的重要節點。此外，還有BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship（商務與專業實踐、創業精神）。
我國的繼續教育課程結構相對平和單一，是模范了全日制設計專業的課程設置，按部就班的從基礎課程-素描、色彩到專業課到畢業設計。并未對繼續教育的特征進行量身制作，缺乏了各類專業特征的內需。如設計專業與市場的關系性，設計與客戶的關系問題，多數教學是自我評價，學生沒有太多與市場直接接觸機會，盡管有許多實踐案例引入教學中譬如某個住宅小區景觀方案、某個企業形象識別系統，但評判的依然是指導教師，這些模擬案例的溝通場景與真實的與客戶面對交流還是存在本質區別，因此許多學生出去后依然無法適應市場對專業職位的要求。這一點與繼續教育培養的初衷恰恰相違。繼續教育的學生多數應該是有工作經驗的，入學前很明確自己的學習目的，希望在短時間內掌握該學科的基本知識與專業技能，并能畢業后馬上能勝任崗位。故，調整繼續教育的教學結構，強化基礎教學內容，增加專業與市場的關系課程是相當必要的。一方面是各類專業課程的內需要求，一方面是學生的要求，同時也是市場的要求。
（三）基礎教學的教學模式教學模式中常規的教學形式有集中授課、工作室導師制以及網絡教學。網絡教學雖早已出現，但在繼續教育中尚未形成氣候。根據不同的基礎教學內容，教學模式可以呈現合理的多樣化。在軟件技術培訓上，可以進行集中授課，在市場關系課程上，可以直接由第三方介入（客戶方與中間機構方）；在技能培訓上，由專業技師帶領。而在專業熏陶等鑒賞方面，專業教師系統組織較好。當然，教學形式的豐富性必須建立在課程的豐富性與必需基礎上。在作業溝通上，作為繼續教育有靈活的機動性，網絡互動可為教師與學生雙方節省很多時間與資源。
二、時代因素對設計類繼續教育的影響與要求
（一）人的生活方式與信息技術
當下，人的生活方式發生了很多變化，SOHO的辦公早已有，自由職業者則伴隨互聯網的出現越來越多，這些都離不開信息技術，甚至有IT人士稱以后的工作就是碎片工作，利用高科技信息技術在不經意的碎片時間段完成工作任務，人的生活方式也將發生更大的變化。人的生活節奏在科技時代下變得非常自主，人的意識與交流也相對更為開發，接觸的視覺文化也極為豐富。在這樣的時代背景下，自然向教育提出了要求。繼續教育恰逢時機，由于業余性質的機動靈活性，可以比高等教育的教學格式更充分地利用網絡信息技術，就如國家教育十二五規劃的精神，“強調推進繼續教育體系建設；以學習者為中心、變革傳統學校教育、重視學校后教育、正規學習和非正規學習相結合、適應學習者需求的學習方式和內容的終身學習理念，以及在繼續教育中發揮信息技術的作用、自學考試制度與學分銀行、靈活的學習方式的政策要求……”設計類專業的教學思路、專業概念、教學內容在互聯網時代更應強調前瞻，教學內容與形式更應開放性與互動性。課程的設置更應注重現代人的生活方式，結合學分銀行的概念，變得選擇性多樣化。
（二）市場環境
在節奏快速、日新月異的社會環境中，市場對人才的要求也是隨之變化的。就如帕森斯設計學校的GraphicDesign、FashionDesignandFashionBusiness專業都開設了有關市場化的創業課程，圖形設計專業的學生在BusinessandProfessionalPractices、Entrepreneurship這類課程里了解知識產權、財產法律和學習如何識別和保護版權、商標、專利的申請。時尚專業的學生在FashionEntrepreneurship課程里得到如若想成為企業家應該具備的一些專業知識，如財務運作、如何操作成功的時尚商業。通過協作研究和動手練習，學生學習開放商業元素、團隊下協商溝通的復雜性，并且學生能了解如何創建商業模式和合法的商業組織機構以及探索融資和保險的詳細信息。這些課程的內容緊密市場，具有社會現實意義。對于繼續教育的學生似乎在未來工作出路上多了更多的選擇性，也具備了一個專業設計師在實際市場環境里運作的一些非常重要的素養。
三、總結
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。那么教師個人研修總結及計劃該怎樣寫呢?下面就是小編給大家帶來的美術教師個人研修總結及計劃范本2020，希望大家喜歡!
教師個人研修總結及計劃(1)
本學期我任教一，二年級美術，我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高美術教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業務水平
我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
五、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
教師個人研修總結及計劃(2)
此次我有幸參加了初中美術研修，感受頗深，受益匪淺。整個學習過程緊張、充實，可謂是學有所得，得有所思，思有所獲。下面，結合自己的所得、所思、所獲對研修學習做一個深刻的總結。
一、理念的提升
從事教育工作十二年以來，一直任教美術學科。平時總認為，把知識傳授給學生就完成任務了，但通過這次培訓徹底改變了我的想法。使我對自己的工作性質產生了新的認識。提出要“享受教育”、“做幸福的老師”。教師是唯一的與充滿陽光的人打交道的人,想想真是如此，我們每天面對的都是天真無邪的孩子們，他們朝氣蓬勃的精神始終感染著我們，和學生們在一起是快樂的，教書育人的過程也是享受的過程。我的工作不僅僅是向學生傳授知識的過程，也是自己享受其中的過程。所以，要從心底里熱愛自己所教的學科，這是做好工作的前提條件;充分展示所教學科的趣味性，是引導學生興趣的“敲門磚”;讓學生在美術課上獲得學習的成就感，是吸引學生的“吸鐵石”。爭取讓學生對美術學科產生熱愛之情，這樣整個教學的過程，也是教師享受其中的過程。全身心的投入到教書育人中去，感受工作的快樂，做一個幸福的老師
二、知識的拓展
在這次集中培訓期間，學習了專題講座，大大拓寬了自己的知識面。理念不僅是培養學生所有藝術創作的基礎，而且也是藝術追求的境界。藝術作品只是一個載體，它承載著藝術家的學識、素養、悟性和才氣，而這一切都源于藝術家的理念，所以說，“理念”是極其重要的。這也影響到美術教師，要想幫助學生樹立正確的理念，就必須自己能夠樹立并形成教育理念，改變那種認為美術教育是一種單獨的技能教育的錯誤認識，而是要傳遞給學生一種理念，讓學生形成自己的思維意識，支配和指導自己的藝術構建。他的理論啟發我們要注重樹立良好的美術教育理念，從長遠的角度去培養學生，為學生的良好發展盡自己應盡的責任。
我們要一堂優秀的示范課，留下了深刻的印象。概括起來可以總結為以下四個方面：1、概括簡潔的知識。2、賞心悅目的作品。針對問題的說明，老師引用了許多作品作為實例，這些作品全部是老師的原創作品，疏密有致，組合巧妙，用筆嫻熟，令人佩服。讓我在驚嘆于老師的理論知識的同時，更驚嘆于老師的繪畫水平，他的這種認真、執著、探索和研究的精神值得我永遠學習。3、風趣幽默的語言。一般的講座，由于理論性很強，聽起來枯燥無味，無論多么難以理解的理論，從講解中都可以理解的明白、深刻，這應該源于老師恰當的舉例說明、風趣幽默的語言、生動有趣的肢體語言，這也給我的課堂教學以很大的啟發。4、自然流露的真誠。老師的講解內容緊緊圍繞教學的實際內容。結合不同課的案例，向我們說明了問題的解決方案，啟發我在平時也要注重教學基本功的練習，以便更好的促進教學。
手中游刃有余，令人羨慕
三、方法的改進
研修中有許多好的方法供我們借鑒，教師要首先考慮好這樣幾個問題：1、提出什么問題?學生怎樣回答?2、提出的問題不要中性。3、不要不說明問題。4、提問題要通過形象提出問題，注意角度和方式。以北宋畫家張擇端的《清明上河圖》為例：1、圖中有什么人?穿什么衣服?2、他們在干什么?3、圖中有什么建筑?4、表現的事物多不多?5、構圖亂不亂?6、畫面中的線條是如何表現的?這一系列問題的提出，就把學生的思路帶到要學習的問題中去，提的非常有針對性。再如蘇美榮老師關于如何實施有效的課堂教學提出以下幾個方面：1、教學目標的制定、達成。2、教材的分析、解讀。3、了解學生、關注學生。4、恰當的教學方法和手段。5、課堂教學思路和結構的安排。6、教學評價的多樣性。7、課堂氣氛、學生思維、學生受益面等教學效果方面。8、教學效果的延展
四、效率的提高
在分散研修期間，我結合集中培訓時學習到的先進理念和優秀的教學方法，試著在自己的教學中運用，不斷摸索，不斷總結、不斷反思，有效的促進了自己的教學。首先，在教學理念上，樹立良好的教學心態，它是我上好一堂課的先決條件。其次，在教學方法上，借鑒優秀的教學方法，不斷改進教學，提高教學效率。例如在引發學生學習興趣方面，我采用設置疑問的情境教學法，收到了良好的效果。設置疑問是在教學過程中通過設置懸念和疑問，引發學生的好奇心和求知欲，把教師的要求轉化為學生本身的內在需要，從而激發內部學習動力的一種策略。
回顧學習情況，使我提升了理念，拓寬了知識，改進了教學方法，提高了教學效率，在教書育人的道路上使我的思想素質不斷提升，業務能力不斷提高!
教師個人研修總結及計劃(3)
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅老師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期里，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期里，我感覺收獲頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
更深的體會是教師的成功，來自學生。要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
教師個人研修總結及計劃(4)
期待已久的廣東省2020中小學骨干教師省級培訓美術研修終于如約而至，這種以專家引領、“師帶徒”經驗分享、自主探究、遠程學習相結合的“三位一體”培訓方式使我對此次培訓活動給予厚望。2020年臨近暑期，我來到某師范大學，走進了大學校園，零距離與專家、教授接觸，進行了為期10天的理論學習，使我受益良多、感觸頗多。
具體一：理論得到提高。
張某教授關于《高效教學的理論與實踐》的專題講座，針對當前教育熱點問題，使我對高效教學的概念有一個清楚的界定，了解了高效課堂的特征以及掌握了高效課堂的實施方法，對我指導課堂教學有現實意義。某老師的《美術教育論文寫作》務實有效，幫助我在美術論文寫作時的觀點樹立、論點佐證，同時他為我開啟美術理論探究的路子。陳某教授《美術從技術走向藝術》，幫助我清晰地判斷糾結在美術創作與輔導的兩個觀念，知道美術輔導時，自己在做哪方面的努力，同時明確了藝術創作最重要的元素是喚起學生的藝術感受，鼓勵學生大膽創作。
具體二：師德得到礪煉
本次培訓，我看到好多令人感動的場景，我們中學員老師突然生病，某老師立刻開自家車送老師去就醫，其他老師相互照顧，體現了骨干教師良好的師德風范。在學習中大家相互幫助，不分彼此，將溫情留在課堂。特別是本次培訓黃某老師做的《差點教育》，讓我扭轉了對差生的看法，如果我們每一位老師都能從尊重個體生命的角度去看待每一個后進生，承認其個性差異，努力教師“差點”轉變成“優點”，讓每一個學生的個性得到發展。
具體三：專業技能得到鍛煉
作為術科教師，了解本學科的前沿知識以及掌握本領域的專業技能一直是我們不斷追尋的東西，我如饑似渴地吸吮著本次培訓專家、教授帶來的營養，周某教授嫻熟的國畫人物技巧深深的烙在我印象中，他寥寥數筆就將寫生人物栩栩如生的表現在畫面中，同時他邊畫邊向我們傳授要點，如何把握結構、虛實關系、筆墨表現等，他毫無保留，我只恨時間過得太快。方少華院長的油畫人物寫生，同樣展現了華師優異的師資實力，他落筆肯定，形體把控到位，虛實相及，從普通的裱畫布到人物的整體色調都能耐心傳授，他還使我對油畫這一藝術語言有了更深入的認識。羅某教授的《西藏主題攝影》鏡頭語言特別豐富，他讓我置身異域高原，對西藏人文有深入的認識，特別是羅教授的治學專研精神，深深使我感動。通過這些名家指導，我的專業視野得到提升。
具體四：交流獲得共享
宋某教授嫻熟的主持調控技能在我們的《世界咖啡》中得到充分展現，她將各個小組對教育、教學的問題進行高度的梳理，讓我們將幾十年的教育經驗進行高濃度的濃縮，在小組展示活動中展示了風采，交流了智慧，共享了成果。在參觀鄭某老師的陶藝工作室中，我不光驚嘆一件件價格不菲的藝術品，更主要是交流了他工作室創建的經驗與體會，對我們以后組件美術工作室具有現實指導意義。在聆聽龔某、羅某老師的經驗分享時，我感受到如何在美術教育另辟蹊徑，讓學校美術在學校教學中獨樹一幟，同時感受到藝術教育的多功能引導作用。在此次美術培訓中，我們還有幾次交流共享活動，大家都非常珍惜這些交流學習的機會，大家積極發言，在碰撞中得到提高。特別在最后一天論文開題會上，大家將自已研究的領域進行分享，華年老師與林某教授及時點撥，對我們研究教學有非常大的指導性。
