發布時間：2023-02-27 11:14:57
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的高校紀檢工作意見樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
面對市場經濟令人振奮的優勝劣汰，面對三本學生強烈的自強不息，我們應充分利用社會實踐探索市場經濟對人才質量的要求，強化專業知識在市場中的應用，以此提高自身適應市場發展變化的能力，提升個人在人才市場中的核心競爭力。經研究決定，全院學生利用寒假進行為期十天的社會實踐。具體安排如下：
1形式及時間
xx級單獨進行或自發組隊完成實踐過程;時間自行安排。
xx級和xx級以組隊的形式(每隊至少3人)，在地級市及以上城市完成實踐過程;時間為xx年x月x日—x月x日;班主任電話檢查。
2 主題
xx級：追憶祖國發展歷程，探索成功人生，規劃大學征程;
xx級：深入生產一線，加強專業訓練，強化應用能力;
xx級：突出專業能力，增強綜合訓練，實戰就業過程。
3 要求
3.1 xx級
3.1.1 回顧建國x年祖國發展的光輝歷程，深入學習改革開放全面進步的偉大成就;
3.1.2 訪談5至10位成功人士，了解成功歷程中的努力、艱辛和收獲，從中領悟社會在知識結構、道德修養、社交能力、專業能力等方面對自身的要求，從中汲取經驗教訓，進而規劃自己大學征程。
3.2 xx級和xx級
3.2.1 專業實踐共同要求如下：
⑴實踐單位的性質、歷史、現狀、文化;
⑵實踐單位的機構設置，崗位責任制，主要的規章制度，辦事規則;
⑶實踐單位的經濟狀況、固定資產狀況;
⑷實踐單位的主要產品或主要業務;
⑸主要產品的生產工藝規程或業務流程，市場狀況。
3.2.2 xx級
⑴經管類專業及工業工程專業：結合會計模塊專業知識，深入到企業、商業、會計事務所等單位，實地完成從審核原始憑證、編制記賬、登記賬薄、成本核算、結賬，到編輯會計報表整個會計作業流程以及會計電算化的實踐過程;
⑵信工類專業：結合本學期學習的相關課程，深入工廠生產車間，實地完成工廠的供配電系統、電氣控制、計算機控制與應用的實踐過程;
⑶服裝專業：結合本學期學習的服裝專業相關知識，深入到與服裝生產有關的企事業單位，實地完成從服裝的制板、剪裁、樣衣、面料的選擇、制作、熨燙到打包等服裝的整個工藝流程的實踐過程，繪制出工廠的廠房規劃圖;
(4)英語專業：結合三學期所學英語專業知識，對外資公司、中資公司涉外工作流程、技術資料、管理制度進行全面的學習和實踐，以提高適應未來全方位競爭的需要。
3.2.3 xx級
⑴ 經管類專業及工業工程專業：結合本學期學習的相關課程，了解企業物流第一方物流、第二方物流及第三方物流的基本流程;掌握流通領域供應鏈管理全過程，熟悉某一節點企業的業務流程操作，并對相應業務流程進行優化，提出可行性方案;熟悉流通包裝的設計原則及流程，分析各種現代交通運輸方式，為所在企業設計最優運輸方案;熟悉倉儲管理的作業流程;靈活掌握企業活動中所涉及的各個物流環節。回顧會計模塊、市場營銷模塊等專業知識，全面了解企業“人、財、物”現狀，結合行業特點，分析其綜合競爭力;
(2)信工類專業：結合本學期學習的相關課程，深入到工廠生產車間，熟悉單片機的工作原理，指令系統，并進行調試，同時畫出相關流程圖;熟悉工業自動化控制的原理與工作方式;獨立完成計算機的組裝工作，能夠利用所學習的計算機專業知識解決實際問題。同時結合前兩學期學習的專業知識，回顧配電系統，電氣控制與可編程邏輯控制技術以及計算機程序設計語言;
(3)服裝專業：結合本學期學習服裝材料學、服裝工藝學、服裝紙樣設計等專業課，熟悉市場中各種暢銷的面料，以自身號型制作一套衣服(包含上裝和下裝)，并按1：1比例制作版樣;
(4) xx級全體：每人制作求職簡歷一份，擇機參加2場以上招聘會，切身體會求職的困難，了解市場對自己所學專業畢業生的能力要求。此項可單獨擇機進行。
4 任務
4.1 實踐日志、原始記錄及考核登記表
在實踐過程中，應進行現場筆記記錄、聲像記錄，每天實踐結束后，應及時整理當天實踐的內容，分析調查的結果，采用手寫方式完成不少于1000字的實踐日志。并完成進入個人檔案的《實踐考核登記表》(在學院網站通知公告欄中下載)，入學第一天上交。
4.2實踐報告
依據實踐過程的記錄、體會，完成以實踐主題為中心的實踐報告一份，并制作powerpoint幻燈片，要求報告不少于6000字、中英文摘要各300字，開學后進行交流。
5 考核評定內容
5.1社會實踐的態度與綜合表現;
5.2實踐日志的即時性、真實性;
5.3實踐報告的分析深度和廣度;
5.4報告內容的真實性、字數、自主撰寫的程度;
5.5聲像記錄的真實性;
5.6報告的框架結構、文字表述以及格式;
5.7幻燈制作與報告在匯報中的結合程度。
6 社會實踐學分設定及檢查評比
社會實踐按百分制評分，記錄學分并記入學生的學籍檔案，每位學生不得以任何理由缺席。
6.1 學分設定：3學分
6.2 檢查評比：
6.2.1 資格性檢查：
(1) xx級和xx級
在社會實踐開始前，未和班主任聯系，或班主任檢查過程中，聯系不到本人者，取消社會實踐評比資格;
(2) xx級
經初步檢查，認為未參加實踐者，取消社會實踐評比資格。
6.2.2 實踐考核評比：
一、創新具有重要意義
高校隨著國家的改革開放發展速度前所未有，學科增多、地域擴大，人員倍增。這必然帶來部分人員權力的膨脹欲、資源的控制欲和財富的占有欲。控制和預防腐敗，推進紀檢監察工作創新尤為重要。首先，推進紀檢監察工作創新是服務高校建設和發展的需要。30多年來的改革開放，為高校創造了良好的發展機遇，但高校間發展不平衡、不協調、不可持續的問題仍然突出，學科之間、部門之間矛盾顯著，制約學校發展的體制、機制障礙依然較多，這種矛盾和問題的存在必然產生腐敗。高校的任務是為國家培養可持續發展的建設者和生力軍，這就要求紀檢監察工作必須積極適應新形勢和新任務的要求，與時俱進，改革創新。通過創新紀檢監察工作的內容和方法，使教育方針得以真正落到實處；通過創新作風建設，促進黨員干部的黨性修養；通過創新懲治和預防腐敗體系建設，促進反腐倡廉建設落實到高校建設的各個環節。其次，推進紀檢監察工作創新是提高科學化水平的需要。再次，推進紀檢監察工作創新是黨風廉政建設和反腐敗的最有效途徑。總書記在黨成立90周年大會上指出：以更加堅定的信心、更加堅定的態度、更加有力的舉措推進懲治和預防腐敗體系建設，堅定不移把反腐敗斗爭進行到底。這就要求我們及時研究新情況、解決新問題、化解新矛盾，切實改變不適應、不科學的理念思路、體制機制和方式方法，不斷提高科學防治腐敗的能力和水平，使高校反腐倡廉工作提升到一個新臺階。
二、創新在于更新觀念
高校紀檢監察工作者常出現精神懈怠、小進則滿、前怕狼后怕虎、不思進取的精神狀態，這種狀態來源于現實環境的深刻影響。很難想像在這種狀態下懲治和預防腐敗工作能有所進步。在懲治和預防腐敗這關系到黨生死攸關的重大問題上，我們要敢于創新，更新觀念。更新觀念首先要解放思想。解放思想就是對傳統的理念、傳統的習慣、傳統的方式方法、傳統的思維模式、傳統的教育思想等進行革新，從黨的生死存亡、國家的興衰成敗、人民的幸福安康出發，樹立新的理念、培養新的習慣、尋找新的方式方法、探索新的模式，使紀檢監察工作者具有高昂的斗志、進取的熱情、必勝的信念。其次要強化教育觀念。要加強反腐倡廉教育，豐富教育內容、改進教育方式、擴大教育覆蓋面，增強反腐倡廉教育的針對性、時效性和說服力、感染力。再次是創新反腐倡廉預防機制觀念。通過查找崗位思想道德、工作職責、業務流程、制度機制、內外部環境等風險，建立健全監督檢查、考察評估和整改糾錯機制，構建前期預防、中期監控、后期管理“三道”防線。四是要樹立“四結合”思想。即把對權力的科學配置與對干部的有效監督相結合；把事前、事中、事后監督相結合；把把黨內監督與黨外監督相結合，從而加大力度從源頭上預防腐敗的產生。
三、創新的著力點在為民
深化改革、完善制度，是反腐倡廉建設的治本之策。堅持走群眾路線，尊重群眾的首創精神，是改革和制度建設順利推進、取得實效的重要保障。當前我們黨正面臨長期執政的考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗。它的復雜性、嚴峻性、長期性對立黨為公，執政為民的理念正產生著巨大的影響。因為我們面臨著主觀上，客觀上一薄弱環節，正如指出的那樣：“一些地方和單位管理失這于軟、失這于寬，教育不夠扎實，制度不夠健全，監督不夠得力，預防不夠有效，應該嚴厲懲處的沒有嚴厲懲處，好人主義盛行，有的甚至包庇腐敗和犯罪”。雖然隨著改革的深入，社會經濟成分、組織形式、就業方式、利益關系和分配方式日趨多樣化，矛盾和問題不斷，可能因就業問題，分配問題，城鄉區域發展不平衡問題成為引發社會不穩定因素。而一個最重要不穩定因素就是黨內腐敗。所謂黨內腐敗是指國家公務人員借職務之便獲取個人利益，從而使國家政治生活發生病態變化的過程。它既危及和破壞法律的權威性、公正性，又危及和破壞我國社會主義的經濟基礎，動搖著我國社會的政治基礎。黨內腐敗問題不僅在人民群眾中產生了極壞的影響，對黨在人民群眾中的公信力提出了挑戰，更是對黨，對國家、對社會構成了潛在的威脅。因此，立黨為公，執政為民就必須堅持以反腐倡廉為價值導向，要立足當前，著眼長遠，整體推進，突出重點，確保懲治和預防腐敗體系建設取得實質性進展。
一、高校基建辦公室的特點
高校基建處（或者相同職能的部門）工作的主要任務是高校基本建設任務，即新建或改擴建學校樓宇、維修學校基本教學設施設備等。基建部門工作任務性強，強調任務完成的時間性、安全性，強調任務經費的可控性，同時基建部門掌控著學校相當大額的項目經費支出，屬權利要害部門。基建部門的特殊性決定了基建辦公室的特殊性。
1.“印、章”具有較大的經濟價值。基建部門代表學校行使學校建設甲方的權利。基建部門的基建處公章和基建合同章在項目設計變更、現場簽證，基建合同簽定等上的用印、用章是甲方對項目建設事項的某種首肯和認定。因此，基建部門的印、章在這些時候是相當于“校印、校章”，基建辦公室要加強對印、章的管理，建立健全用印審批制度，強調處長一支筆，確保用印安全。
2.“內控”科室。基建辦公室作為基建處印章的管理者、作為基建處辦公設備與耗材的分配者、作為基建檔案的歸口管理科室，自然成為基建處的“內控”科室。它承擔著資源配置、合同與付款管理、檔案管理、安全監控等多項任務。做好“內控”，當好處長的參謀與助手，是保證基建任務完成的重要一環。
3.信息科室。基建辦公室作為基建合同管理和檔案管理的歸口科室，掌握著基建項目的全部重要數據和信息。作好信息的保存和統計分析將為基建項目的順利開展提供項目報驗、設計和施工管理等強有力信息支持。一方面辦公室加強信息的收集和積累，另一方面要注意對信息的分類建檔，方便查閱。
二、高校基建辦公室的工作開展
1.利用ISO9000體系推進辦公室工作規范 化。ISO9000質量管理體系的規則與程序制定為辦公室工作走向體系化打開了大門，兩者的結合與運用必將推動辦公室工作走向新的發展。
2.重點工作。一是三控：（1）建章立制，流程管理。不以規矩，不成方圓。基建辦公室要不斷完善自身主管工作的建章立制、流程設計，如基建處公章使用辦法，基建處合同管理規定，基建處合同簽定流程等；同時還要協助兄弟科室，協助處長完成全處工作的建章立制和流程設計，這是做好內控的第一步，也是最為重要的一步。只有有了規章和制度，有了流程，所謂的“控”才有了“上方寶劍”。基建辦公室才能完成從“蓋章人”到“管章人”的角色轉變。（2）安全監控常抓不懈。基建項目安全工作重如泰山。基建辦公室主管安全工作對內要加強辦公環境安全監控，對外要強調項目建設安全。具體的措施一為參加項目聯檢，對發現的安全隱患及時整改落實。二為不定期檢查與抽查相結合，保證施工工地人員人身安全和施工項目安全。（3）厲行節約，用好項目管理費。基建辦公室負責核銷處內日常開支，協助處領導管理項目建設單位管理費。 一方面，要保證處內工作的正常開展，為職工提供良好的工作環境和得力的辦公工具。另一方面， 要厲行節約，能省則省，不亂用管理費，保證項目開支合理。二是三管。（1）合同管理。基建辦公室掌管著基建合同專用章，是合同審查的最后一道屏障。在蓋章前，要對合同內容進行審查，重點關注合同中對履約保證金、質保、工期和合同簽定日期等內容，同時對合同會簽情況進行查驗，在保證手續齊全的情況下，準予簽署合同。（2）信息管理。基建項目實施中會產生大量資料，基建辦公室應該做好合同資料和工程資料的收集、整理和保存工作，建立合同實施文檔管理系統和檔案管理系統，并由專人負責。在此基礎上，利用相關部門研發的固定資產管理信息系統，實行信息共享，隨時掌握合同的簽訂、履約及付款情況， 對建設工程項目合同形成真正的信息管理和動態管理。（3）檔案管理。項目檔案是項目建設過程的再現，對項目驗收、信息資料查找與后期質保和維修具有重要的參考價值。辦公室要以相關檔案管理制度為依托，加強檔案管理。要注重平時收集、整理、分類和歸檔時的最后甄別完善。三是一協調。一協調即全面的協調。辦公室作為聯系上下左右和溝通內外的樞紐，需要協調的事情量多面廣，諸如學校內部的計劃、財務、資產、檔案和后勤等，這些事情無論大小、緩急。都直接關系著項目目標的實現、具體任務的落實和員工的切身利益，因此協調無小事，必須認真對待，切不可掉以輕心。
（1）橫向協調。辦公室是單位對外溝通的橋梁和窗口，其接待、服務的行政功能決定了其根據單位自身和兄弟單位的情況，可對領導者提出有關建議，發揮綜合參謀的作用。
（2）縱向協調。基建領導者在實際工作中，既要與上級打交道，匯報項目進展情況，也要與下級打交道，安排工作、溝通情況。辦公室工作人員既要協助領導與上級聯系，建立好向上通道，使上級了解工作進展、成績與不足。具體的可通過專項匯報、信息簡報等形式，協助領導開展工作；又要協助領導深入基層，與下級保持密切的聯系。發揮綜合協調的作用。
（3）內部協調。基建辦公室作為處領導的“大管家”，一方面掌管全處計算機等固定資產及其他低值易耗品的分配和管理權利，在進行資源配置時，要統籌兼顧，作好內部協調。另一方面在人員的工作分配和獎懲上，是處領導的“參謀”，要協助進行工作協調。良好的內部協調能使全處一盤棋，共同為學校基建任務添磚加瓦。
1.增強自主意識的重要性
增強自主意識能夠幫助老師解決小學班級管理中所出現的“保姆式”教育傾向，幫助小學高年級學生更好的踏入初中學校。在我國小學教育中，一直存在著班主任對學生管理非常近的問題，這些高年級班主任老師的出發點是好的，但是這種管理方式所產生的結果往往不盡人意。因為這種管理方式使得學生處于被動局面，漸漸對老師形成了一種依賴思想，以至于在學習生活中失去了學習的獨立性與主動性。這一點尤其是在高年級小學生進入中學以后體現的尤為明顯，在小學班主任老師的強化管理之下，學生的成績和各方面素質比較良好，而一進入高中，這些學生的各方面素質和學習成績則會出現明顯的下降。這也是我國小學高年級學生畢業后無法適應中學環境的一個重要原因。正因如此，在改革小學高年級班主任工作時必須要增強學生自主意識，并不斷能培養學生自學、自制和自理能力，從而為升入中學的小學生奠定良好的基礎。
2.增強自主意識的必要性
（1）增強自主意識符合當前我國小學教育的實際情況
我國自計劃生育改革以來，獨生子女明顯增多，特別是社會經濟條件和生活條件的改善，很多少年兒童因受到父母寵溺造成自主意識十分薄弱。而且我國社會的改革開放，很多小學生因接納了眾多的社會信息和攝取了高營養的食物而導致心理和生理上的早熟。這也成為了我國當今少年兒童身上急需解決的一個重要問題。但是通過改革小學高年級版主任工作，增強學生的自主教育，能夠對這一問題進行有效的解決。
（2）有利于小學生素質的全面發展
我國提出人才強國戰略以來，不斷加大了對教育事業投入的力度。我國的建設不僅需要高素質的科技人才，他們的身體健康狀況、思想品德和思維能力都要有較高的要求。隨著教育改革的不斷推進，小學的教育應該由應試教育向素質教育不斷發展，這就需要在改革小學高年級班主任工作當中重視學生自主意識的培養，這樣才能從根本上提高學生的各方面素質，適應我國社會需要。
二、班主任工作需做到管理與自治的統一
培養學生的自治能力并不是放任學生不管，而是要做到管理與自治的統一與協調。在改革小學高年級版主任工作時要充分的認識到，培養學生自治精神和班主任管理這兩個部分是密不可分的。因為小學高年級學生的能力并不充分，而且他們的認知水平并不高，思想不成熟等原因，如果放任學生自治不管，那么狠毒偶的客觀因素和外界的影響都會對學生產生巨大的影響。這主要是因為小學高年級噓聲的道德觀念和法制觀念尚未成型，加上自身的能力有限，一旦班主任沒有管理好學生，放任自流，從某種程度看來實際上是放棄了一個教育者應有的職責。對此，我們在推進小學高年級班主任工作改革之時一定要做到管理與自治的科學的統一。
班主任教師要加強對小學高年級學生的自主意識和自治精神的教育與培養。就生理衛生教育來講，應該適當的讓學生對相關知識進行學習和了解，從而讓學生們知道講求衛生的重要性。比如提出講衛生、講禮儀等自尊自重、自信自強的口號，來增強學生講求衛生和禮貌文明的意識，從而在潛移默化中培養學生的自主意識和自治精神。
三、豐富教學活動和教學內容
1.榜樣教育
增強自主意識、培養自治精神可以通過開展榜樣教育來實現，班主任在具體的教育活動當中應充分結合實際條件和情況來對學生們全面系統的介紹中華歷史上有名的英雄人物、著名學者等家喻戶曉的故事，在想學生們介紹這些知識的同時應該把自主意識和自治精神加以滲透，從而幫助學生們以名人為榜樣，不斷增強自身的自主意識，達到榜樣教育的良好效果。
2.系統的自主教育
豐富教育活動和教學內容的目標就是為了提高學生的自主意識和自治精神，進而達到自我教育的良好效果。但是在具體的教育過程當中必須要科學系統的進行，從而形成良好的課堂氣氛和班級氛圍。首先應該做好宣傳教育工作，強化學生對自主自治方面的認識。其次可以通過實踐的方式來鼓勵學生參與活動，從而鍛煉學生的這種能力。最后則可以采用表揚學生做好人好事的現象，肯定學生的成績，并根據具體的問題來采取措施，達到更好的教育效果。
3.培養班級骨干
小學高年級班主任工作的改革當中，增強學生自主意識、培養自治精神還可以通過培養班級干部的方式來進行，一定程度上這種方法也能夠有效的保證自主自治的實現。但是采取這一措施必須要重視班干部學生的選拔并不斷能提高其素質。高素質的學生干部不僅要具有良好的成績作為基礎，還應該有著良好的思想道德情操和作風，還有重要的一點就是能夠獨立的進行工作，并具有一定的領導才能。這一點不僅體現在工作上有主見上，還應該有著主持班級大小事務和活動的能力。從而通過這些學生干部作為身邊的榜樣來促進其他噓聲自主意識和自治精神的培養。
四、結語
高等院校進行科研教育、學科建設及教學研究等工作產生的要求進行歸檔保存的文件資料即為高校檔案，其具有很大程度的使用價值及參考價值，也對高校的發展歷程有著詳細準確的記錄，是高校進行發展經驗總結，從而進一步推進學校科研教育及提高教學水平的重要參考文件。近年來高校檔案管理水平雖在一定程度上得以提升，但在社會高速發展的今天還需要不斷地進行完善。
一、強化檔案管理工作體系的構建
1.制度建設
集中統一的管理是檔案管理的基本原則，行政、黨群、科研、財務、外事及任務等各個部門的檔案都要由特定機構進行集中統一的管理，各部門都要在制度的規范、指導及甄別下進行文件資料成檔，因此，制度的建立及完善是高校檔案管理的重要支撐。高等院校要遵循國家相關法律法規制定科學、合理的檔案管理制度，并將其貫徹執行，保證檔案管理工作者有章可循，有據可依，從而實現檔案及檔案管理的標準和規范化。
此外，還要加強檔案知識宣傳，明確界定高校涉及檔案管理的崗位職權，制定合理、具有激勵效果的賞罰制度，實施年度及季度考核，提升相關人員工作的積極性及責任感。
2.人員隊伍建立
首先，高校要保證檔案管理工作者能夠持證上崗，以提升整體的檔案管理水平。此外，要將檔案管理列入高校日常工作事宜中，根據高校辦學規模建立完善的檔案管理機構，成立專項領導小組，在相關領導的大力支持下發現并落實解決問題；在各個部門中挑選具有高素質且熟悉計算機操作的工作人員組建一支高水平的管理團隊，并積極對其進行理論與實踐技能的培訓，力求為檔案管理落實工作提供優質的必備條件及科學依據。
二、加大高校軟硬件等基礎設施的投入
1.硬件設施的投入
各大高校要本著分開庫房、查閱及辦公的原則，依照相關標準建立符合高校實際情況的檔案專用庫房。在檔案專用庫房中要設置一定的消防設施等必備設施，并采取措施有效保障庫房安全及檔案安全，力求做到并做好防盜、防火、防潮、防塵、防鼠及防高溫等防范工作。建立檔案工作場所，還需要購進全面的檔案管理用具。因此，高校要為檔案機構購進符合該校檔案管理實際的存儲柜、打碼機、裁紙機等等。此外，要定做符合規定的無酸專用檔案盒，保證資料文件不變質，不受腐蝕，積極推進檔案管理的科學化及規范化發展。
2.自動化辦公設施的投入
人工形式的檔案管理不僅工作量大，效率低下，讓工作人員承擔較大的工作壓力及工作挑戰，還嚴重阻礙了檔案管理工作的現代化發展。此外，隨著時代的發展，各高校中的檔案門類與其數量不斷遞增，且速度超過人們想象。這些因素都在很大程度上制約著高校檔案管理的準確性及高效性。因此，高校要加大基礎設施的資金投入，配置掃描儀、計算機等設備，配備管理專用的軟件系統，讓各個門類的檔案資料實現數字化歸檔，使用計算機錄入全部文件資料，真正地實現檔案的信息化管理，最大程度地提升進行檔案資料檢索的速度，盡力對教學及科研等工作進行服務。
三、推進檔案業務能力的建設
1.健全檔案形成的步驟及方法
一般都按照編目、組卷及分類等進行檔案管理。各大高校中各職能部門檔案管理的負責人要按照相關制度嚴格要求檔案管理，各個時期產生的資料文件要及時進行分類、整理及立卷，避免過多文件資料形成積壓，同時要保障全部檔案資料具有真實性及準確性，資料上的字跡要清楚、圖樣及圖表要整潔清晰等。在這個過程中，高校檔案管理機構要在事前、事中及事后對檔案管理工作進行檢查與驗收，對機構內部開展的檔案相關的業務進行培訓與指導，建立檔案工作人員進行無障礙交流的平臺，如組建QQ群，開展檔案工作例會等，以此有效促進檔案工作者在業務方面的交流。要與兄弟檔案部門保持密切聯系，便于及時掌握新的檔案知識。此外，可通過檢查等方式對各個部門的檔案工作進行監督，使得其能夠實現工作的規范化與系統化，同時提高相關工作人員的業務能力。對于定期的移交驗收，相關人員要仔細核查，拒收不符合歸檔標準的檔案，營造嚴格實施檔案管理制度的好氛圍。
高校檔案管理的專職人員要進行各類接受檔案的編目及上架，將現代化的網絡信息技術運用充分，將專業高效的檔案管理軟件運用到檔案數據庫的建立過程中，也就是將編目完備的檔案納入該軟件系統中，實現計算機檢索功能，從而為檔案統計提供幫助并提升檔案的服務效率。現代化管理模式下的檔案能利用準確真實的數據較為直觀地反應高校檔案管理的實際情況及其借閱率。
2.強化創新服務意識
提供服務是實施檔案管理的最終目的。高校檔案機構必須意識到檔案管理的重要意義，做好并做強重要檔案的開發與利用，在保證檔案具有完整率及齊全率的同時，要不斷強化檔案服務功效，積極創新，加強學校各項活動與檔案管理之間的互動，使檔案“歷史憑證”的功效得以真正發揮。
3.提升檔案防范意識
信息化的普及雖然為高校檔案管理帶來了便捷，但同時也會檔案的安全性及保密性帶來了威脅。例如，進行檔案管理的信息化系統容易遭遇病毒侵害及版本更新等問題，因此，相關人員要及時做好檔案保密工作，對庫房的安全防范予以絕對重視，對異地儲存和實行多載體的檔案數據進行安全的備份。此外，實施嚴格的檔案借閱制度，將借閱登記做好，力求避免泄露失密現象的發生，保障檢索及時準確，離開庫房之前一定要確認電源已切斷，并關門落鎖。
關鍵詞： 家庭經濟困難學生 高校資助育人工作 存在問題 開展建議
2007年國務院出臺了《關于建立健全普通本科高校高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，我國逐漸建立了針對高校困難生的資助體系，其中包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款、師范生免費教育、勤工助學、學費減免等多種形式。在國家的政策引導和各級政府、高校自身的積極努力下，高校資助體系在不斷完善，越來越多的資助能夠讓家庭經濟困難的學生順利完成大學學業，基本上實現高校資助工作的基本功能。但是，在開展資助工作的過程中，逐漸產生了一系列問題，說明當前高校的資助工作仍然存在一些有待進一步加強改進的地方。
1.高校資助工作中存在的主要問題
1.1家庭經濟困難學生認定工作困難。
當前，高校對家庭經濟困難學生認定的主要依據是高校新生入學時提交的“高等學校學生及其家庭情況調查表”和由學生生源地民政部門開具的家庭經濟困難證明，但是作為學生所在地的基層政府部門為了幫助學生獲得高校的資助，將開具證明的要求降得非常低，這就使得認定的官方依據缺乏嚴密性和準確性，導致學生上交的證明材料可信度大大降低，為困難學生的認定工作帶來更多的困難，結果往往是真正家庭經濟困難的學生無法得到高校的資助。
在正常的資助認定工作中，家庭經濟困難的學生應該主動向學校尋求幫助，但是在實際操作過程中，往往存在一部分家庭經濟困難的學生由于一些心理因素，難于向學校提出資助請求，形成資助工作的“盲區”，導致學生因為經濟困難問題影響正常的生活，不能在高校中順利完成學業，甚至產生心理上的不適應。同時，在新生入學認定的過程中，除了根據家庭經濟情況調查表和困難證明之外，還要進行民主評議，但是評議的主體是學生代表和老師，但相互接觸時間短，缺少深入了解，很多隱形消費的情況同學和老師是無法了解到的，這樣就使經濟困難學生的認定工作增加了難度。
1.2忽略家庭經濟困難學生的心理問題。
高校資助工作的開展，在幫助家庭經濟困難學生完成學業方面起到了非常重要的作用，使很多家庭經濟困難的學生沒有因為經濟困難而失學。但是，高校在開展資助工作過程中，更多地注意到對于受助學生物質上的資助，卻忽視家庭經濟困難學生在心理上存在的問題：
1.2.1自卑心理。家庭經濟困難學生缺乏比較穩定的經濟來源，不能像經濟寬裕的學生一樣參加需要自己承擔費用的集體活動，不能隨意做自己想做的事情，不能根據自己的需要購買學習生活用品等。由于經濟條件不能滿足引起的物質生活上的差距，經濟困難的學生都或多或少地產生一定程度的自卑心理。
1.2.2封閉心理。一部分經濟困難學生在人際交往中明顯表現出自我封閉的現象。比如不愿意參加集體活動，擔心自己寒酸的外表和拮據的消費讓人看不起，不能獲得平等的尊重，只好采取逃避的方式以免自尊心受挫。對周圍的人和事異常敏感、多疑，往往擔心別人不能正確理解和接納自己而自我封閉，離群索居，獨來獨往，缺乏思想交流和感情溝通。
1.2.3粉飾心理。部分經濟困難學生由于不能正確看待自己所面臨的困難，擔心因為困難而讓人看不起，就采用各種手法偽裝自己，掩飾自己，平常所表現出來的生活態度及行為方式與真實情況極不相符，甚至完全相反。如平時雖然表現平平，但在同學面前總要表現出一種傲氣，做出高人一等的姿態。
1.2.4人際交往上產生障礙。家庭經濟困難學生在人際交往和群體活動中存在不同程度的困難，表現出明顯的不確定性和不穩定性。他們有融入群體的強烈愿望，但往往因為自身的問題導致矛盾和沖突；他們有得到周圍環境支持的心理需求，卻又不愿意接受他人的同情和憐憫，心理上往往有一種無形的壓力。長此以往，造成性格上的嚴重缺陷。
1.3高校資助工作無法起到育人效果。
隨著高校家庭經濟困難學生資助體系的完善，高校資助工作的重心逐漸轉向其育人功能的發揮上，高校資助工作真正成為高校人才培養的有機組成部分，有效幫助大學生成長成才。但是在資助育人工作的探索中，模式單一、過于追求形式等，讓資助工作很難發揮育人效果。諸如“感恩助學，誠信還款”等活動的開展，過于流于形式，不能讓受助學生在思想層面上真正認識到感恩和誠信的重要性，受助學生依然“不領情”，不懂得感恩。網絡上偶有出現關于家庭經濟困難學生受助后毫無感激之心，從未主動和資助人取得聯系，在校受到國家資助后，不懂得感謝學校、國家和老師，在自己沒有獲得資助后就異常生氣、憤怒，質問老師等現象，這些都是資助育人工作沒有發揮其功效而導致的。同時，在資助育人工作中，一味強調加強思想政治教育，而采取的措施卻是大范圍的主題宣講，毫無針對性可言，這致使思想政治教育過于流于形式，沒有起到資助育人的作用。
家庭經濟困難學生在面對生活的過程中，由于各方面因素產生各種心理問題，將影響學生的日常生活，而在資助育人工作的開展過程中，我們往往忘記家庭經濟困難學生自身能力的培養和綜合素質的提高，為其畢業后的就業打好基礎。資助育人工作僅僅停留在學生的感恩、誠信等思想政治教育工作上，不能使資助育人很好地與高校人才培養統一結合起來，最大限度地發揮高校困難學生資助體系的育人功能，服務大學生的培養，為大學生的成長成才提供有力的保障。
2.關于高校資助工作開展的幾點建議
隨著高校經濟困難學生資助體系的不斷完善，資助工作正逐步發揮不讓任何學生因為家庭經濟困難而輟學的基本功能，但是在發揮基本功能的基礎上，高校困難學生資助工作有了新的要求，作為高校人才培養有機組成部分的高校資助工作其終極價值和功能應當是為高校的人才培養工作服務，因此不能僅僅局限于資助工作本身，更要充分發揮教育功能，使其成為幫助困難學生成長成才的有效手段，真正達到資助育人的目的。
2.1以人為本，重視困難學生心理健康。
家庭經濟困難學生存在各種各樣的心理問題，因此在資助育人過程中，要加強心理健康教育，完善學生健康人格。在注重家庭經濟困難學生的物質貧乏的同時，更多的關注其心理困難，使家庭經濟困難的學生在心理問題上得到更好的疏導。如高校輔導員日常的談心談話工作，便能夠在與學生聊天的同時，及時了解學生的心理狀況，學生在日常生活中釋放自身的心理壓力，有助于學生更好地成長。
充分加強學生與高校心理健康教育服務中心的聯系。高校心理健康教育服務中心是由高校內專業的心理方面老師組成的，因此對于家庭經濟困難學生的心理問題有更深入的了解。在日常工作中，可以將團體式輔導和重點對象的個別輔導相結合，使資源得到最充分的利用，為家庭經濟困難的學生提供解決心理問題的專業機構，更好地樹立學生的自信心，解決其存在的種種心理問題，使其順利完成學業任務，成為可用之才。要解決貧困生的心理問題，高校必須完善心理援助機制和心理援助網絡。通過建立多層次、立體化的心理援助網絡，完善貧困生心理教育渠道。
2.2創新方法，加強困難學生感恩教育。
家庭經濟困難學生的感恩教育一直是高校資助體系中的一項重要工作，但是依然出現各種各樣的問題，感恩教育過于強調受助學生要感恩社會、回報社會，沒有采用有效的方式方法，并沒有取得良好的效果。因此，在進行感恩教育時，要注重合理開展工作。
2.2.1感恩教育要以認知教育為基礎：認知教育必須使受教育者明白感恩也是一種心態，是一個人的基本素質，它來自人們的心靈，關鍵在于人對事物的認識。愿不愿意感恩，對于受恩者或施恩者而言都是心靈的考驗。認知教育使家庭經濟困難學生意識到，他人、社會對自己的幫助是一種恩惠與方便，并產生認可，從而將這種意識轉化成情感的需要，進而積極感受他人和社會的幫助。
2.2.2感恩教育要以情感教育為紐帶：情感在個體道德形成的過程起著必不可少的作用。通過情感教育讓家庭經濟困難學生懂得感恩圖報既是他應有的道德行為，又洋溢著人性的光芒。在情感教育中使他們應有的善良得到發揮，在潛移默化中升華行為，樹立最起碼的感恩思想，繼而促使貧困學生樹立回報社會，服務他人的感恩思想，懂得知恩圖報，不但自覺感恩報恩，而且唾棄現實生活中那些“知恩不報”或“恩將仇報”的行為。
2.2.3感恩教育要以實踐活動為提升。在困難學生感恩之前，將年級或者學院的困難學生成立團隊，在團隊內首先進行隊員互助，包括學習、生活、興趣愛好等方面，在團隊內形成較好的氛圍，讓感恩長存在學生心中；組織家庭經濟困難學生與社區的空巢老人形成一對一結合，在學生陪伴老人的同時，老人也會通過自身的經歷和對生活的感悟，對困難學生進行學習生活上的指導，如此便達到學生感恩和受教育、老人生活豐富的雙贏目的。
2.3整合資源，加強困難學生綜合能力的培養。
資助育人，重在育人工作的開展，也就是努力培養家庭經濟困難學生成長成才。當下的資助育人工作主要依托高校資助中心、學院輔導員等力量開展工作，對于學校的其他資源沒有充分利用，對困難學生的培養不夠全面，因此要整合資源，對家庭經濟困難的學生進行精致化的培養。
高校關心下一代工作委員會（以下簡稱關工委）是一批在離退休崗位上愿意繼續奉獻、發光發熱的老同志，因此在家庭經濟困難學生的幫扶教育中，要積極與關工委進行溝通，通過老同志的經驗和專業特長，對家庭經濟困難的學生從專業上、心理上和生活規劃上進行指導。同時，關工委老同志大多是在高校工作很長時間、在一定的領域上取得成就的成功人士，在與困難學生的交流中，更能達到良好的教育效果。
高校大學生就業指導中心是專門服務于培養大學生生涯規劃能力、就業能力的部門，因此要通過座談、沙龍等形式加強職業生涯教育，提高學生的就業技能。高校思想政治工作者應當幫助貧困大學生全面客觀地自我剖析和定位；幫助他們了解所學專業，并在客觀分析自己的基礎上，揚長避短，樹立正確的擇業觀。在當前嚴峻的就業形勢下，大學畢業生應該轉變角色、認清自我、調整心態、合理定位，正確處理好就業與擇業的關系。應當教育貧困生走一條面對現實、降低起點、先融入社會再謀求發展的道路；培養他們保持積極向上的心態，樹立“先就業，后擇業”的觀念；不怕失敗，不畏挫折，敢于迎難而上。同時，協助貧困生制訂一個理性、長遠的職業規劃，明確自己需要什么，再依據自己的目標有針對性地學習和參加社會實踐。只有加強貧困生的職業生涯教育，提高學生的就業技能，才能為貧困生最終走向社會、走向未來奠定堅實的基礎。
在資助工作開展的過程中要加強學生的勵志教育。通過宣傳具體典型人物，宣傳優秀學生在艱難求學歷程中與困難抗爭的典型事跡，教育廣大貧困生樹立頑強拼搏、自立自強、奮發進取的精神。如開展校園先鋒的評選、勵志之星的評選等活動，以資助為方法，育人為最終目的，在資助導向上，通過大力實施勵志教育，使學生做到自尊自信和自立自強，促進學生全面成才。
2.4搭建平臺，培養困難學生就、創業能力。
在資助育人過程中，重在培養學生的專業能力、工作能力等，因此可以拓展勤工助學崗位，將勤工助學中簡單的打掃衛生、整理資料等不能鍛煉學生能力的工作轉變為輔助實驗、項目參與等與專業相關的領域，也就是在資助育人的過程中，注重將學生實踐內容與專業訓練相結合，增強實踐活動效果；將學生能力培養有機融入到助學中，使貧困學生增長知識、鍛煉能力、增強專業技能。
搭建良好的溝通渠道，為家庭經濟困難學生搭建實踐平臺，助力學生提前進入就業狀態。比如一些高校中部分教師自身具有工作室或者小型公司，在資助育人過程中，要充分利用專業教師的資源優勢，將學生推薦至工作室中，利用課余時間參與公司運營，了解相應的知識，增強就業競爭力，學習公司運營模式，為將來自身就業創業打下基礎。同時，充分利用高校創業孵化園提供的實戰平臺，從低年級開始培養學生的創業意識，帶動學生自主學習相關知識，首先通過在校的創業團隊進行前期的創業實戰鍛煉和準備，在真實的運營過程中發現問題總結經驗，這樣能夠使學生學以致用。
3.結語
高校家庭經濟困難學生的資助工作是一項長期且重要的系統工程，在開展工作的過程中，將有更多新的問題出現，在資助育人的探索上，也會有更多更好的措施，要真正達到良好的資助育人效果，就要不斷引導經濟困難學生轉變觀念，樹立自立自強的意識，以積極的心態面對自身的狀況，通過不斷努力，成為有益于社會的優秀人才。
參考文獻：
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【關鍵詞】合唱;團結協作;章程;管理機制;獎懲制度
中圖分類號：J642.63 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）02-0080-01
目前國內高校學生合唱團的構成有多種情況。有的高校面向全校招募成員，有的會特招專門的藝術特長生，設有藝術學院的大學有條件召集音樂專業的學生，當然，少數有合唱專業的音樂學院可以做得更加專業。無論是何種構成，都是把個性鮮明的個體集中起來，在訓練的初期，都會面臨如何解決“合”的問題。我認為應當從培養學生團結協作意識和規范其紀律性入手，將合唱“合”的理念潛移默化地滲透到學生的學習和日常行為中。與專業訓練技巧相比，完善的管理機制所發揮的作用也是不容小視的，它是合唱團工作順利開展的保障，因此，高校學生合唱團必須制訂比較完善的管理機制。下面我談幾點專業之外的有關管理方面的建議。
一、設置健全的管理體系
合唱團一般由團長、合唱指揮、鋼琴伴奏、聲部長、合唱隊員組成。合唱團成員必須受院系紀律約束，服從院系領導安排。其中，團長全面主持合唱團訓練、演出等相關工作，擔任本團藝術總監;合唱指揮全面協助團長工作，及時傳達領導安排，負責合唱團成員選拔、合唱指揮、合唱團管理、作品選定、專業訓練、藝術指導等工作;鋼琴伴奏協助合唱指揮進行排練及演出等工作并擔任鋼琴伴奏及藝術指導;各聲部長協助團長及合唱指揮進行考勤管理、通知及意見傳達、分聲部訓練等工作。當然，也可根據實際情況作出調整，增設其他職務。
二、制定完善的團員制度
建立合唱團，選拔成員很重要，學生通過考核后由主管領導及其指定的專業評審按整體成績予以考慮是否進入合唱團。沒有規矩不成方圓，有選拔制度就有退聘制度，在我所任教的院系里是這樣規定的：每學期在本團訓練及演出等活動中無故缺席累計三次或遲到早退累積四次者，視為自動放棄團員資格。有特殊原因者（如因病不能繼續參加訓練等），經考察后決定是否退聘。
合唱團成員也應該享有一定的權利，如在會議中的發言權、提案權、表決權;在團內有選舉權、被選舉權;有向本團提出改革建議的權利;在藝術實踐和對外宣傳中，有向組織申請支持的權利。有權利就有義務，比如合唱團成員有宣傳合唱及音樂藝術，支持本團主張的義務;有按時出席本團訓練及演出，積極參加本團活動的義務;有服從本團安排，遵守本團章程的義務;還必須積極配合其他成員工作，維護團內團結，注重自身學習，不能借合唱排練之名耽誤其他專業課程學習等。為規范管理，確保訓練工作順利開展，團員在訓練時必須遵守一定的紀律，我所指導的合唱團是這樣規定的：聽從指導教師指揮，服從聲部長管理，認真參加訓練，嚴格要求自己，努力成為具有良好專業素養的合唱隊員。排練時不做與之無關的事，不無故遲到、早退、缺席。逢演出任務時不得隨意請假，特殊情況需出示領導簽字的證明材料，病假須出示二級甲等及以上醫院相關證明。
制定獎懲制度是激發合唱團成員積極性和約束其行為的有效方式，我所在合唱團的獎懲制度是這樣制定的：成員表現可作為其評優評先及獎學金評定的有效依據;合唱排練視為正式上課，其考勤情況參照正式上課紀律處理辦法，出勤情況與合唱指揮科目成績掛鉤，缺勤名單將每周公布，情節嚴重者交由系辦處理;因違反規定予以退聘者，合唱指揮成績為不合格。
三、保障排練的時間和場地
合唱團的排練時間和場地是非常重要的，有的合唱團的訓練時間及地點是變動的，這不是一個好現象，這種動蕩的狀態會從心理上暗示學生，不利于合唱團的建設和發展。換句話說，如果訓練沒有固定的時間和場地，就好比革命沒有根據地，使管理缺乏向心力，因此要盡力爭取固定的時間和場地。但是，就目前高校的實際情況來看，這方面往往被忽略不計，合唱團的管理者要重視這方面的協調工作。
以上僅是筆者的個人意見，由于不同的高校有各自的實際情況，故此文僅供參考，也可以在此基礎之上作出適合自身的調整，希望能對大家有所幫助。
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一、存在的問題和不足
（一）認識和宣傳不到位，領導支持程度不夠。績效考核工作政策性強，程序復雜，涉及廣大干部職工的切身利益，需要廣泛宣傳，應讓廣大干部職工吃透精神，提高認識，明確職責和目標任務。但這項工作從上至下都沒有充分利用各種場合或媒體進行大張旗鼓地宣傳，沒有形成濃厚氛圍，有的試點單位甚至連績效考核工作動員會議也沒有召開，僅僅把績效考核看作是一次簡單的工作檢查，走形式、擺架子，部分干部職工不僅對績效考核不認識不了解不配合，甚至還出現了一些不必要的消極狀況，影響了考核質量，不利于發揮考核的實際作用。同時，領導重視程度不高。省市部署開展績效考核工作后，部分領導在事業單位級別升格、增加人員編制、增加職責職能，科級以上事業單位管理和考核方面比較重視，但對股級事業單位監督管理比較輕視，沒有從思想上充分認識到績效考核工作的意義和作用，在推行績效考核時，存在觀望、等待心理，怕影響社會穩定，遲遲沒有明確考核辦法。縣級事業單位考核委員會雖然成立了，但沒有有效地研究考核工作，部分縣直部門領導主觀上也存在抵觸心理，怕其他部門插手本單位事務，不支持不配合，造成了領導重視不夠、部門支持不夠、機構編制部門一頭熱的尷尬形勢。
（二）考核指標設計操作性不夠強。從試點情況看，考核方案設計者沒有深入基層單位充分開展調查研究，沒有廣泛傾聽基層職工意見及建議，尤其縣皮膚病防治所、縣第一人民醫院、縣第二人民醫院等單位，考核指標沒有根據各醫療機構自身特點設計考核內容，指標過于雷同，不具有針對性，導致考核操作性不強，與實際結果“非對稱”，不能統一結合，造成“兩張皮”。縣里制定的績效考核辦法和衛生系統考核方案也不夠科學，如在“考核等次和標準”方面，考核結果分為A、B、C三個等級，A級占考核總數的15%，綜合得分60分以下為C級，其余為B級。而實際考核中，17個公立醫療機構除3個A級單位外，其它14個單位均為B級，考核成績基本沒有懸殊，體現不了績效考核的公平性。在“考核結果應用”方面，只提出了A級獎勵和C級處罰政策，而B級單位占大多數，什么獎懲都沒有，既無法調動積極性，也無法消除消極因素，績效考核體現不出價值所在，達不到考核目的。在“監督管理”方面，要求主管部門加大對事業單位的監管力度，而實際工作中，主管部門只安排具體工作，很少監督其運行，更不愿意“家丑外揚”，對績效考核存在應付思想。在調增或調減績效工資方面，一是涉及干部職工切身利益，考核標準沒有明確說明具體數額比例，更沒有拉開差距;二是事業單位現行工資制度基本不實行績效工資制度，績效考核與績效工資不能有效接軌，即使考核結果出來了，也無法兌現績效工資，調增或調減工資就成了“空頭支票”。
（三）考核程序公開公正性不夠透明。為保證事業單位考核工作的順利進行，縣里從制度和操作層面對考核程序作出了明確規定。但在考核過程中，主要依托主管部門進行考核，這就決定了考核存在公正性不夠。考核組成員是衛生部門從局機關、縣直部分醫療機構抽調業務人員構成，看似公正，實際受傳統主觀思想影響很大，客觀上影響了考核，單位條件好、效益好、與主管部門關系協調較好的單位成績高，條件一般、效益一般、與主管部門關系協調不夠好的單位成績較低。滿意度測評方面，僅僅通過本系統行風評議，職工測評、個別談話，也存在走過場現象，沒有說服力，缺少人大代表、政協委員、新聞媒體及服務對象等調查，不能全面體現群眾滿意度。考核結果評審過于簡單化，縣事業單位考核委員會沒有真正組織相關部門人員、專家進行評審，沒有認真征求有關部門意見和建議，根據考核成績就直接確定了考核結果。考核結果反饋也不夠透明，考核工作結束后，往往只重視公布考核結果，在反饋方面簡單走過場或者沒有反饋。被考核單位有權利了解自己在本績效周期內的業績是否達到既定目標，這便于單位對自身的工作有正確、客觀的認識，沒有反饋好考核結果，被考核單位就無法正確了解自己存在的問題，反而會造成一種誤解：考核都是領導的事情，領導愛給誰優秀就給誰優秀，我們再積極都白搭。這樣的績效考核在事業單位的認可度非常低，越考核反而越沒有積極性，越考核矛盾反而越來越大。
（四）考核結果運用實效性不夠突顯。從試點單位考核情況看，考核結果運用的政策沒有全部兌現，缺少實效性，不能充分調動廣大干部職工的工作積極性。如A級單位在各級各類評先樹優中優先推薦，僅僅是優先推薦主要負責人評先樹優，其他同志則沒有優先推薦;在適當加大財政支持力度，適當調增績效工資總量中，財政沒有明確對A級單位的支持力度，也沒有與單位工資掛鉤，廣大職工沒有從考核結果中享受到福利政策;在調整機構編制事項中，年初各單位提出的用人許可計劃，主管部門和編制部門采取平衡政策，根本沒有參考績效考核結果;在調整使用干部中，也沒有充分使用考核結果。而廣大B級單位更沒有任何獎懲措施，有果無終，無法推動整體工作提升水平。
二、對策建議
（一）提高認識，健全完善考核組織機構。一是要加大宣傳力度，提高認識。各級應充分利用報刊、廣播電視、網絡等相關媒介，全方位開展宣傳攻勢，爭取各級領導的重視和支持，讓廣大事業單位充分認識績效考核工作的重要性，支持配合開展績效考核工作。二是健全組織機構，加強領導。績效考核是一項長期復雜的系統工程，單純由縣事業單位監督管理局承擔，無法完成任務。縣事業單位考核委員會辦公室是一個臨時機構，沒有固定工作人員，主要工作由事業單位監督管理局承擔，而縣區監督管理局人員較少，有的甚至沒有1名專職人員，且日常業務較多，無法承擔全縣事業單位考核工作，無論從政策制定、實施考核，還是結果運用，縣區事業單位監督管理局均很難督促落實到位。考核工作由縣級層次機構組織實施，如由縣考核辦牽頭，與全縣科學發展考核相結合，可分類分批展開，事業單位監督管理機關可承擔綜合考核任務，主管部門承擔目標考核任務，紀檢監察、統計部門承擔社會評價考核任務，既避免重復考核，又能將考核措施及政策落實到位。三是健全溝通機制，加強協作。定期召開縣事業單位考核委員會會議，并邀請部分人大代表、政協委員等參加，進一步健全完善考核工作制度、相關政策和工作規則，定期研究部署考核任務。
（二）科學設定考核指標，提高績效考核操作性。一要堅持分類實施、區別對待的原則。建立多方位、立體式的考核指標體系，共性指標能充分體現各單位綜合能力，具體由考核委員會各成員單位根據各單位的共性內容進行賦分量化;個性指標突出單位公益服務職能和工作效能，根據不同行業、不同單位實際適時調整，既要對重點工作細化量化，又合理區分考核標準和權重，保證考核內容貼近單位實際。此次調研過程中，經與各部門溝通對接，部分部門已經形成了本系統內部的考核體系，如衛生系統的千分制考核等，均已成熟完善，考核工作中的個性指標方面，可以借鑒使用各系統的內部考核，避免了重復考核，也可體現單位的實際情況。二要堅持量化原則，對具體考核結果運用等進一步細化。如調增工資數量應該明確到位，層次再細化等。可確定A級單位提高薪級工資的5%;B級單位再劃分為B+、B、B-三個層次，B+、B分別調增薪級工資的3%、2%，B-不調整工資;C級單位再劃出C+、C-兩個層次，分別調減薪級工資3%、5%。
（三）嚴格考核程序，提高績效考核公正性。要充分發揮事業單位考核委員會作用，加強統籌協調，實行聯動考核，各成員單位分工負責，嚴格按照程序考核，形成一個部門牽頭、多部門參與的良性機制。在考核階段，共性指標由事業單位監管機關負責登記管理情況考核，財政部門負責財政資金運用方面的考核，人社部門負責組織人員管理方面的考核，匯總后形成綜合考核成績。負責業務履行情況的考核依托各主管部門，聯合相關部門人員成立考核組，加強實地考核，將本系統年度考核與事業單位績效考核相結合，考核不同階段任務、職責履行和年度目標任務完成情況;滿意度考核應該委托第三方，通過行風評議、民主測評、電話、網絡或問卷等方式征集民意。在評議階段，除評審專家外，可吸收人大、政協、社會治安綜合治理、計劃生育等部門參與，廣泛聽取意見和建議，并按照考核方案要求，實行現場評議計分方式，現場公開評審結果。在公示階段，要充分利用廣播電視、網絡、公開欄等多種方式，全方位公示考核結果，充分曝光，切實提高績效考核的公正性。
