發布時間：2023-02-27 11:13:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中體育教師總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大。新課程改革越來越突出學生的英語口語，注重聽、說、讀、寫等綜合運用能力的培養，但在教學實踐中，我們發現農村的中學生普遍存在這樣一種現象：重書面表達，輕口頭表達；閱讀能力一流，口語交際能力很差。形成這種現象的原因有很多方面，學生本來的英語基礎、家庭的語言環境是一方面，同時教師的傳統教學理念和方法是另一方面。因此如何在英語教學中滲透二期課改的理念，創設情景，引導學生體驗情景，提高口語交際興趣就顯得尤為重要。
二、本年度研究的主要目的
（1）通過對新課標的解讀，結合課堂實踐，探索農村學生英語口語交際能力的現狀及成因，以尋求提高農村地區初中學生英語口語交際能力的策略，同時通過本課題的研究來轉化教師的傳統教學理念，從而提高課堂教學效果。
（2）探索并完善本課題研究的實際操作方法。
（3）通過長期有效的教學實踐，提高農村初中英語教學質量，促進學生英語口語交際能力的發展。
三、研究的基本思路和方法
本課題的研究前期主要采用調查法、文獻資料研究法，研究實驗階段主要采用行動研究法，研究總結階段，主要采用經驗總結法和反思研究法。借鑒有關課題的方面研究成果及實踐經驗，弄清英語口語交際在教學中的地位，并對提高學生英語口語能力的有效方法有一個比較清晰合理的理性認識。
四、課題實施步驟
1.實驗教師進行系統的理論學習：細細研讀了《新課程標準》的理論以及通過通過各種渠道搜索的有關的口語交際方面的經驗文章等相關材料；學習如何培養學生自主學習能力及如何培養學生口語交際能力的有關理論；集中主要精力詳細探索適合農村初中英語口語交際的英語教師便于操作又值得借鑒的利于學生發展的方式，使預期的實驗效果具有較好的發展。
2.對學生進行了前測。了解并登記了所教學生的英語入學或前一年成績。采用問卷調查法又進行了一次關于英語知識與能力方面的問卷調查，充分了解了學生的自然情況。
3.制定相關圖表
我們共設置了兩張表格。包括“演講競賽表”“課堂口語交際競賽表”
4. 創建濃濃的英語氛圍，英語課堂教學形成自己特色
通過舉辦英語課前五分鐘演講比賽、開展英語角、唱英語歌、課堂對話表演、口頭作文、課文復述等一系列的活動，在校園里形成見面用英語問候，上課用英語回答，休閑看英語報紙、雜志和電視的良好氛圍；也可以根據實際情況，有計劃地布置口語交際活動作為homework來完成，這樣學生參與率高，興致也高。
五、取得的成績
1.形成了行之有效的英語口語交際的教學方法
英語口語是課堂有效教學的載體，高效率的口語能幫助學生提高學習效率，能幫助教師提高教學效果。為此，在研究實踐階段，我校的英語教師通過合作共享將各自在口語教學中的成功方法匯總。
2. 課外活動激發了學生興趣，提高了學生能力
把語言形式和語言意義相聯系，與學生的現實生活相聯系，讓學生在大量交際活動中學英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。同時，解決了課堂上學生多時間少的矛盾，也有效的提高了學生的學習興趣，提高了英語口語交際能力。
3.教師自身素養的提高，教學水平進一步提高。
要糾正學生的英語口語，必須要求教師擁有良好的英語口語水平，在研究與實踐中，教師自身素養的提高是有目共睹的，原來我校有很多的外地引進的教師，他們或多或少的都存在口語問題，經過一年多的英語口語交際實踐，他們的英語口語得到了學生的認可，教研員的認可，正在不斷的成長中，有的已經成為我校英語教育的中堅力量，這是本次課題研究最大的收獲。
六、預期成果完成情況
1.實驗教師班成績普遍高于非實驗班
2.實驗教師共發表了2篇國家級論文
陳廷蓮 2012.6.21 《農村初中英語口語交際教學策略探究》已發表在中國科教創新導刊
陳廷蓮 2012.4 《淺談農村初中英語口語交際的訓練方法》已發表在中國校外教育
七、研究過程中遇到的困難
a）資源的有限。教師很難為學生提供豐富的活動材料，只能利用手頭僅有的報紙和雜志，英語教師很“苦”，學習資源太少，和課題有關的書籍更少，教師只能獨自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會有一點的局限性。
b）從教師角度來看，如何將口語教學更好的融入課堂，使其更好的為課堂教學服務，而不是簡單的讓學生說英語，這是我們面臨的又一個大問題。
c）從課堂教學角度來看，如何設置有效的活動來引導學生的口語習得，還需要長期的積累 和不斷的再學習。
八、努力的方向
下一階段我將在學習實踐，在實踐中學習、交流、反思并總結，但仍有許多值得思考和改進之處：
1、進一步加強理論學習，提高學習與思考的廣度和深度。
2、要加強課后的反思和總結，并以此為契機寫出質量較高的論文，在較嚴格中提高自己。
3、要在課堂上加強英語口語教學的力度，讓學生的口語水平更上一個新臺階。
總之，教師應盡量注意創設民主和諧的氣氛，讓學生們處于一種寬松、自由、生動、直觀的情景中學習，在課堂內外的各個環節中培養學生的口語交際能力。
參考文獻
關鍵詞： 初中體育 愉快體育 教學措施
初中體育教學不僅需要提高學生的身體素質，幫助學生養成良好的體育鍛煉習慣，而且需要提高學生的體育學習能力，培養學生健康的人格品質。愉快體育教學法正是結合了體育教學規律和初中學生身心發展的特點創新的教學方法，既有利于激發學生參與體育教學的熱情，又可以提高體育教學質量。因此，初中體育教師要善于運用愉快體育教學法，達到教學相長的目的。
1.革新傳統體育教學理念
在傳統體育教學中，教師大多采用理論講解和親身示范的方法完成教學任務，沒有充分發揮學生在教學活動中的主觀能動性，使學生對體育教學興許索然，教學質量和教學效果可想而知。因此，初中體育教師要革新傳統體育教學的理念，讓學生充分參與教學活動。
在愉快體育教學中，教師要將學生作為教學活動的主體，調動學生學習的積極性和主動性，寓教于樂，讓學生對教學內容進行主動思考、交流和總結，從而提高學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。例如教師在指導學生進行跳高練習時，在講解完注意事項、比賽規則和技術要領以后，可以讓學生自主練習，并在練習過程中仔細揣摩各項技術動作的要領，如助跑的速度、起跳的時機、空中的平衡和落地的技巧等。教師針對學生練習中出現的問題，進行示范講解和規律總結，從而讓學生在了解跳高知識的同時，掌握跳高的技能。
2.完善體育課堂組織形式
初中體育教師作為愉快體育教學活動的組織者和引導者，需要以多樣化的體育課堂組織形式，如個人練習、分組對抗和團隊競賽等，活躍體育課堂教學氛圍，提高學生對體育活動的參與度。
例如在足球教學中，如果教師只是讓學生自由活動，那么即使學生參與活動的積極性很高，但是課堂教學效果卻并不顯著。因此，教師要做好足球教學的組織工作。首先，教師可以將學生分成兩人一組，練習足球的基本技術，如各種形式的傳球，提高學生足球練習的基本功，糾正學生踢球時的錯誤動作。其次，教師可以將學生分成以10人為基礎的小組，練習足球中的傳球、跑位和配合等技術，讓學生在運動中體會足球技術的運用，強化學生的團隊意識與合作意識。最后，教師可以將所有學生分成兩組進行團隊比賽，讓學生在比賽過程中靈活運用各種技術，培養學生的大局觀和競爭意識，讓學生熟悉比賽的氛圍，幫助學生積累實戰經驗。
體育教師在愉快體育教學中采用多樣化的課堂組織形式，不僅可以使體育教學活動有計劃、有步驟地合理展開，而且可以讓學生在體育教學中學有所得，完善學生的體育知識結構，培養學生的合作意識、競爭意識和團隊意識。
3.堅持體育內容因材施教
初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，要考慮學生在興趣愛好、性格特點、體育基礎、身體素質和理解能力等方面的差異，采用層次化的教學方法，做到因材施教，使每個學生在教學過程中都有所收獲。
例如教師在乒乓球教學過程中，需要依據學生的實際情況，將學生分為初級組、中級組和高級組，并對不同的組別采取不同的教學方法。對于初級組的學生，教師主要講解和指導學生練習基礎的步法與手法，先培養學生對乒乓球的興趣，為學生以后的學習打下基礎;對于中級組的學生，教師可以讓學生練習步法和手法相互結合，并在練習中靈活應用，提高學生的實戰技能;對于高級組學生，教師可以讓學生多參加實戰訓練，采用以賽代練的方法，鍛煉學生的反應能力和臨場應變能力，提高學生的心理素質，使學生的乒乓球技能顯著提高。
初中體育教師在教學中堅持因材施教，既可以加深學生對體育知識和技能的理解與掌握，又可以樹立學生學習的自信心，調動學生學習的積極性和主動性，使體育課堂教學充滿活力。
4.構建系統教學評價機制
教學評價是教學活動的重要組成部分，其對教學效果的影響不容忽視。因此，初中體育教師在運用愉快體育教學方法時，需要構建系統的教學評價方法，這樣既可以了解課堂教學的效果，掌握學生的實際水平，又可以為教師改進教學方法和教學手段提供依據。例如教師可以構建完善的考核機制，了解學生對體育知識和技能的掌握程度;構建系統的激勵機制，注重學生在體育教學中的積極態度和進步表現等。這樣可以從多方面對學生在體育教學中表現和學習效果進行客觀公正的評價，促進學生更積極地參與體育教學活動。
5.結語
初中體育教師采用愉快體育教學方法，既可以激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，又可以活躍課堂教學氛圍，構建和諧的師生關系，提高體育課堂教學的質量和效率，促進初中學生的全面發展。
參考文獻：
[1]馬東升.初中體育教學中愉快體育教學解析[J].新課程（上），2013，10：165.
作為初中體育教師，應當制定詳細的教學計劃和安排。在遇到惡劣天氣的情況下，應當將室外課變為室內課，教給學生相關的體育理論知識，使他們對體育鍛煉有更廣泛和更深層的認識和理解，進而使學生意識到室內體育教學和室外體育教學同等重要，也就不會排斥上室內體育課了。下面，筆者就如何上好初中體育室內課談幾點自己的看法。
一、體育教師要加強理論學習
在初中體育學習中，學生所掌握的體育知識的程度與教師的理論水平有著密切的關系。倘若體育教師不具備專業的理論知識，是不能夠培養出高水平、高質量的學生的；相反如果體育教師的專業水平較高，那么他培養出的學生定能掌握一定的體育知識，對體育鍛煉會有更深的認知。
因此，作為初中體育教師，需要在教學中不斷學習，鉆研業務，學習最新的體育理論和研究，不斷提高自身的業務水平，力爭掌握更豐富更全面的體育理論知識，并且運用有效的方法和方式將其傳授給學生。這樣才能使學生對室內體育課產生興趣，并能掌握所學知識。
二、通過小組競賽模式講授體育基礎知識
隨著國家對教育事業投入的增加，學校的各項設施都有了一定程度的改觀。
比如，學校圖書館藏書量的增加豐富了學生的課余生活，多媒體教室的建立使學生通過網絡拓寬了自己的視野，同時，學生們能從課外書和網絡中獲得豐富的體育知識。作為初中體育教師，應當充分利用這個有利條件，在進行室內體育課之前，先給學生布置學習內容，讓他們在課前搜集和積累材料，掌握一定的基礎知識。
課堂上，教師可以利用初中生好勝心強的特點，把教學內容設置成一個個小問題，以小組為單位讓學生搶答，答對的小組獲得相應的分數，答錯也會扣分，最后統計哪個小組分數最多則為勝利者。這種競賽式的學習形式大大調動了學生學習的興趣和積極性，有效提高了體育室內課教學效率，可謂一舉多得。
三、結合體育賽事，拓展學生視野
當前，體育事業發展迅猛，不管是國內還是國外，每年都會舉行很多大型的有影響力的體育賽事，而且比賽過程非常精彩。作為初中體育教師應當具備敏銳的洞察力和敏感的分析力，通過向學生介紹精彩的體育比賽來對他們介紹相關的體育知識，并加以分析和指導。理論知識作為體育教學的一部分，學生學起來會感到枯燥乏味，且較難理解，但是大部分學生都喜歡體育比賽，而且相當一部分學生對國際、國內的重大體育賽事非常關注。針對這一情況，教師可以結合重要體育賽事的進程和比賽情況，將體育理論知識滲透在講解體育競賽中。這樣做不僅能夠培養學生學習體育的興趣，還能激發他們的愛國情懷，增強他們的集體榮譽感和拼搏精神。
比如，2008年北京奧運會的成功舉辦，體現了我國對體育事業的重視，同時也使國民對體育鍛煉有了更加深入的認識。室內課上，體育教師可以結合北京奧運會向學生講解奧運會的申辦過程，以及相關知識，進而使學生認識到我國舉辦奧運會具有重大的歷史意義。
四、通過講體育故事，提高室內課教學效率
學生都喜歡聽故事，因為好的故事不僅趣味十足、引人入勝，而且富含哲理、耐人尋味。在初中室內體育教學中，教師可以嘗試通過講故事的方式開展教學，如我們可以把與教學內容相關的故事搜集起來，通過一個個小故事將教學內容串聯起來，這樣不僅吸引了學生的注意力，還使他們在不知不覺中學習到了體育歷史和體育人物具備的精神。
另外，教師也可以在課前布置學習任務，讓學生自己搜集材料，通過講故事的形式在課堂上演講，向學生介紹體育知識，比如“籃球運動的產生”“馬拉松的起源”“足球運動的發展”等，學生通過自學能夠掌握更豐富、更深入、更全面的體育理論知識，而且他們的學習目的和動機明確，取得了非常好的學習效果。
關鍵詞：初中體育；理論課教學；教學現狀；對策
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-12-0011-01
初中體育教育是基礎性教育，是一門實踐性很強的學科，傳統體育教學中很多體育教師忽略了理論課的教學，任務學生自覺參加體育鍛煉，養成鍛煉身體的好習慣，就完成了初中體育課教學任務。其實不然，對于初中體育課教學，不能僅僅理解為對運動技術的傳授，教會學生鍛煉身體的知識才是最重要的。體育教師不僅要教授學生技術動作，更要重視體育理論的教育。但長期以來農村初中體育課理論教學是缺失的，下面針對這一問題進行概括的分析。
一、初中體育課教學的現狀
1.絕大多數農村中學對體育課不重視。目前大多數學校仍然片面追求升學率，學生的體育健身活動長期沒有得到重視。主要表現為：即使每周有1-2節的體育課，也經常會被其他學科以各種理由占用；天氣不好時取消體育課更是再正常不過的事情。有的學校體育場地和相關設施都很簡陋，體育教師嚴重缺乏，甚至沒有專門的體育老師。上體育實踐課的時間都少之又少，更別說體育理論課了。
2.教師和學生對體育理論課缺乏正確的認識。俗話說：生命在于運動。體育鍛煉既能強身健體，又能培養學生積極向上的精神。但是，長期以來，初中體育課的教學方式基本是“一個哨子幾個球，老師學生都自由”，或教師只注重技術動作的教授，不注重相關理論的教育，這種情況在農村初中尤其普遍。筆者認為，學生在體育課上不僅僅需要身體鍛煉，同樣也需要掌握相應的體育理論知識，因為上好體育理論課，可以為上體育實踐課打好扎實的基礎，避免不必要的傷害。
二、加強初中體育理論課教學的對策
1.體育教師首先要改變思想觀念。在不少體育教師頭腦里，似乎語文、數學等學科是文化課，必須講究教學藝術，而體育理論課則無須講究教學藝術，這是一種誤解。其實，體育理論課也有它獨特的教學藝術，需要我們去研究，去探索。作為體育教師，要想真正上好體育理論課，那就不單要精通體育理論知識，還要有一定的文化素質和具備教學法理論，并在實踐中不斷總結、積累，才有可能將體育理論課上得滿堂生輝。
2.結合學生實際，有的放矢傳授理論。相當部分初中生認為：“只要不生病，即為身體素質好”；“經常干農活，就是最好的體育鍛煉”；“穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課”；““關節扭傷腫大后，立即揉一揉就會好”等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行“科學鍛煉身體的方法”、“冬季體育鍛煉的好處”、“鍛煉身體的幾種主要手段”、“運動創傷的預防和處理”等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
3.所講理論知識要有實用性。我國在很多運動項目上已進入了世界體育強國之列，體育運動在人們的生活中占據著越來越不可少的地位。很多學生希望對自己最喜歡的運動項目有更進一步的了解，讓這些運動項目成為自己業余生活的一部分。因此，在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求并根據學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，并通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
4.要改進理論課教學方法，激發學習興趣。教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分準備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，極書工整，圖文并茂。充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，通過生動有說服力的事例和數據向學生傳授體育理論知識。并結合體育史及歷史典故，講解“籃球運動的產生”、“馬拉松”的起源、“足球運動的發展”，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。
5.結合當前重大賽事，進行宣傳教育。一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學，但仍有相當部分和越來越多的初中學生對國內外重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
6.進行定期考核，引起學生重視。初中學校應支持體育教師對學生定期進行理論考核，全面了解學生掌握體育理論知識的情況，以便更好地促進教與學的配合。考核并非只局限于教師出一套題，讓學生定時筆答。還可以把這種對基本知識掌握程度的考核熔于平常的一些體育技術課中。例如，上武術課時，可以抽檢學生出來做示范，并要求學生邊做邊講述動作要領，看其能否將理論與實際相結合。另外，還可適當布置課外理論作業，教師收回筆改或在下一堂課進行隨堂抽問，以此引起學生對理論課的重視。
綜述所述，盡管當前初中體育課教學現狀令人擔憂，體育課理論教學更是嚴重缺失。所以加強初中體育理論教學勢在必行。只有不斷改進教學措施，才能提高初中學生的體育理論知識水平和體育意識，進而提高體育課在初中教學中的地位。
參考文獻
[1]李宏成.農村初中體育理論課淺探[J].時代教育，2012（12）.
關鍵詞：初中體育；傷害事故；成因；對策
在新課改背景下，初中體育已被納入到中考體系之中，這是初中體育教學的難題，也是發展的契機。初中體育傷害事故一直存在，只是近幾年顯得有些“猖獗”，主要原因還是教師和學生安全意識的缺乏。針對此，初中體育教師應該結合實際分析體育傷害事故頻發的原因，總結經驗，找出相應的對策，把體育課的“危險系數”降到最低。
一、體育傷害事故的主要成因
1.教師組織能力不足
目前我國的初中體育教學以戶外為主，再加上大部分初中生活潑好動，加劇了初中體育教學有效管理的困難。比如在教學中給學生講解前翻滾時，教師在隊伍前面做示范，一些學生就可能控制不住自己的興奮在后面學，假如隊伍擴展得很開問題就不大，但如果隊伍很密則可能會出現后排同學踢到前排同學頭的情況，造成傷害事故。另外，由于教師示范時沒有詳細講解動作技巧，學生盲目地學可能還會扭傷自己。
2.自由活動期間缺乏管控
在自由活動時間內，教師往往一聲口令“解散”，就任由學生自己安排活動，大家各自做著各自喜歡的活動，教師也開始松懈管理，提前進入到下課狀態。大家似乎都忘了自由活動也是上課時間，因為自由活動中的意外事故比集合學習時要多一些。
二、做好體育傷害的預防措施
1.加強師生的安全教育
安全教育是避免體育傷害事故的必要步驟。教師可以開展安全教育課，也可以把“安全意識”融入實際教學過程中，隨時提醒學生注意安全，包括自我安全和他人安全等等，以此來保證教學過程的和諧與順暢。
2.加強體育課堂紀律性
課堂組織性使課堂紀律得以維護。在體育教學中，無論是教學時間還是自由活動時間，教師都要強調紀律性，確保不松懈、不離崗，努力做好課堂管理，有效減少課堂傷害事故的發生。比如，教師在講解投籃技巧之前，將隊伍集中，首先強調聽課紀律，再分析投籃時手和腳的配合與協調；講解之后，教師可以將隊伍擴展，教師可以肢解動作，讓學生跟著教師一步一步地學習；最后再分成小組進行學習，增強課堂學習效率。
總之，校園安全教育不是短期工作，初中體育課堂的安全教育也應該“細水長流”，達到使學生健康發展的目的。
參考文獻：
關鍵詞：初中體育；自主學習能力；有效途徑
21世紀是中國科技走出去的時期，中國企業的轉型發展離不開科技人才的自主創新。初中體育作為素質教育階段的一門課程，能夠促進學生綜合素質的提高，能夠加強學生自主學習能力的培養。初中體育教師只有認清形勢，堅持“以學生為本”的教育理念，承認學生的個體化差異，制定有效的自主學習能力培養途徑，才能更好的發展學生的個性，培養自主創新能力強的高素質人才。
一、初中體育教學中培養學生自主學習能力的必要性
初中生身體與心理發育開始趨于成熟，但又表現出自控能力差，青春期燥動等現象。初中教師應該進行正確的引導，培養他們的自我控制能力，提高他們的自我認識能力。體育課程承擔體育基本技能鍛煉的教學任務，是初中生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學生吃苦耐勞的精神。初中體育教師應該堅持“以生為本”，培養學生的主體意義，改革教學方式，利用體育游戲等教學模式激發學生參與體育運動的興趣，培養學生的責任感，讓學生自己主動完成學習目標，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學習的能力，養成終身學習的習慣，為未來的自主創新打下扎實的基礎。
二、初中體育教學中培養學生自主學習能力的有效途徑
（一）挖掘學生的潛在興趣
學習興趣是學生的內在動力，一旦有了興趣，就成功了一半。初中體育教師應該挖掘學生的潛在興趣，鼓勵學生積極參與各種體育教學活動，最終提高初中體育的教學質量。傳統的體育教學以教師為中心，教學互動性不強，學生被動接受知識。教師只關注考試成績，不關注學生個性的差異，學生的個性得不到發展。初中體育教師應該“以學生為本”，學習科學的教學理念，以興趣引導初中體育的課堂教學，制定詳細周致的教學方案，體現初中體育的趣味性和實效性。例如，教授“雙手頭上投擲實心球”時，教師應該設計一些小游戲，提高學生的潛在興趣，然后引導學生思考游戲與教學任務的關聯，讓學生自主去思考，培養學生自主學習的能力。上課前半段，組織學生使用小沙包和塑料瓶兩種方式進行簡單的投擲游戲，比較誰投得遠，開展哪個方式，哪種動作影響了投擲的遠近。啟發學生自主思考，讓學生自己示范怎樣才能投擲的更遠，真正體現學生的主體地位，讓興趣串連整堂課，進一步培養學生的自主學習能力。
（二）創設探究性學習情境
學習情境可以直接影響教學質量，學習情境良好，有利于刺激學生的學習興趣，營造良好的學習情境是每個教師的職責。傳統初中體育教學以操場為基地，教師的命令式語言為課堂語言，學生的興趣不高，甚至出現抵觸的情緒。新一輪課程改革要求教師學習先進的教學理念，創設探究性學習情境，通過布置場地，用視頻或音樂渲染現象等方式激發學生參與體育運動的意愿，調動學生的積極性。另外，教師還可以結合教學內容設計一些關聯的主題，通過主題串連教學過程，讓學生參與主題活動的過程中培養自主學習的能力，鼓勵學生自己發現問題，分析問題和解決問題。例如，教授“耐力跑”時，教師可以帶學生到校園的環境優美或相對寂靜的區域跑這種方式來改變學生傳統體育長跑的概念，鼓勵學生用一種愉悅的心情參與跑步。通過開展邊講故事，邊拉歌等這樣的方式，鼓動學生開展耐力跑。當然，初中教師還應該尊重學生的個體差異，制定不同的耐力跑任務，讓學生自行確定等級，由簡單的任務向難度大的任務發展，讓學生自主的完全任務，在輕松自如的環境下讓他們充分展示自己的體育天賦。
（三）實施小組合作學習模式
小組合作學習就是指以合作學習小組為基本單元，利用小組間或小組內的教學互動，促進學生的學習，共同達到教學目標的教學活動。小組合作學習過程中小組內部成員之間的默契、小組內團隊的集體智慧和協作能力都能促進教學的正常進行。初中體育教學是一種體育運動方式，體驗性明顯。實施小組合作學習模式，可以讓學生充分享受運動的快樂，小組內部成員之間又共同分享、共同幫助，共同實現自主學習。例如，教授“籃球傳球”技巧時，教師對全體學生講解籃球傳球基本知識后，教師與幾個技術好點的同學進行現場演示。接著應該將全體學生分成多個小組，以小組為單位進行相關技術要領的消化和鍛煉。讓每組自行開展籃球基本技能的練習，單手肩上傳球、單手側傳球、雙手胸前傳球、行進間傳球等等。最后課堂結束前，任意選取一組進行演示，其它組進行評價，總結優點與缺點。這種小組合作學習模式不僅能夠讓學生在相互合作過程中充分感受到籃球運動的魅力，而且還能鍛煉學生樹立正確的自主學習意識。
三、結語
總之，21世紀的科技人才必須具有自主創新的能力，必須具有團隊協作的能力。初中體育教學受傳統教學理念的影響只重視體育技能的鍛煉，忽略學生自主學習能力的培養。初中體育教師應該挖掘學生潛在能力、創設良好學習情境，實施小組合作學習模式，通過具體的教學活動，培養學生的自主學習能力，全面培養學生的綜合素質，提升學生個人發展水平。
參考文獻：
[1]顧海艷.初中體育教學中如何培養學生的自主學習能力[J].學生之友，2012，(7)：68.
[2]惠翔.在初中體育課堂教學中培養學生的自主學習能力[J].考試周刊，2013，(4)：105.
【關鍵詞】新課標 初中體育 課堂教學 有效性
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統的體育教學方法已經無法滿足時代的需求。特別是在農村學校，體育課程根本就是一堂放風課。先別說教師的教學，很多學生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學就更加不用說。因此，作為初中體育教師應該轉變教學理念，引導學生積極的參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農村初中體育教學的有效性，本文就提高農村初中體育教學有效性的途徑進行探討。
一、影響體育有效教學的因素
判斷教學效果的有效性是要看學生是否有能力的提高、技能的增長，是否達到預定的教學目的。學生進步大，說明課堂有效性很高，反之有效性很低，甚至沒有。筆者結合自身的教學經驗，總結出制約教學效果的因素主要有以下幾點：
1. 教學目標不切合實際。教師如果在備課的時候，忽視了對上課時間的考慮，而把教學目標制定得非常細致和具體，就會使教學目標因為時間的限制無法完成。給學生安排過重的負擔是與新課標的思想背道而馳的，因此要適度給學生放松一下。
2. 忽視運動技能教學。在很多農村中學里，體育課就意味著學生可以自由玩耍。教師只是負責監管學生在玩耍的過程中注意安全，完全忽視了對學生運動技能的傳授。事實上，體育教學中對學生運動技能的傳授是整節課的靈魂與精髓，應該貫穿在整個體育課堂中。如果教師忽略對學生技能的培養，那么就會阻礙學生養成良好的運動習慣，也不利于學生樹立終身體育的思想。教師要關注技能教學，使學生體驗到掌握一定的運動技術后所獲得的愉悅心情。
3. 片面重視學生的“自主學習”。不少體育教師認為，提高課堂有效性的關鍵一點是提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。關注學生的學習興趣本來無可厚非，可是如果片面強調興趣而不重視自身對學生的指導作用也是錯誤的。在這樣的思想認識下，很多學校的體育教學出現了學生自由玩耍，教師不加理會的局面。這樣的體育教學雖然受到某些學生的喜歡，可是卻沒有完成任何的教學目標，這樣的課堂屬于無效課堂。
4. 忽視培養學生的實踐能力。不少體育教師忽視了新課改的具體要求，只是一味追求學生的好評，不重視對學生運動技能的培養，更不要談各種各樣的教學方法了。為了讓學生高興，體育教師允許學生可以做任何想做的事情，時間長了，學生的實踐能力沒有任何的提高，教學內容基本為零，課堂有效性成為空談。
5. 忽視教學方法設計。也有不少體育教師重視培養學生的運動技能，在課堂教學中也很注意實施，可是卻不注重教學方法的使用，也不注意教學過程的連貫性與系統性。他們把體育教學目的簡單地理解為使學生掌握基本的體育動作要領。
二、提高初中體育課堂教學有效性的策略探究
1. 激發運動興趣，滲透終身體育意識。在農村初中體育教學中，教師應該培養學生運動的興趣，讓學生學會一些鍛煉身體的方法，使他們養成堅持鍛煉的習慣和良好的合作精神。學生只有不斷地進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產生，這也就可以為學生養成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現代人達到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，農村初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規則，這樣才可以激發他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發學生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學生積極地參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學習體育的意識。
2. 體現以學生為主體的教學原則。激發學生學會表達自己對體育的看法、敢于和善于提問。教師要做好教案的設計工作，依據學生的具體知識和水平采取循序漸進的策略，特別要掌握好教學設計的難易程度和手段，不斷提出和處理各種問題。在進行問題設計的過程中，應該從較低的起點進行多方位的設計。啟發學生的思考方式和途徑。在體育教學的過程中，要對學生的思考進行充分的有效的啟迪，這樣學生才會有林林總總的想法和創意，在獨立思考的過程中，創新的萌芽才能有機會成長，最大限度地發揮出學生的想象力以及創造力。
3. 教學內容要有科學性和創造性。教師教學內容的安排要充分考慮到初中學生的身心特點，不能對其安排難度過大或者過小的教學內容，否則不利于學生身心健康的發展。此外，教師還要看到每個學生都是具有獨特特征的鮮活個體，學生之間具有較大差異性，一定要照顧到所有學生，使其都有所提高和發展。教學內容要具備創造性。體育教師要注意選擇多樣化的教學方法和教學手段。比如可以采用設置問題的方法鼓勵學生思考，也可以鼓勵學生大膽創造，自編健美操、舞蹈等。為了促進學生心理健康發展，提高社會適應能力，教師還可以創設情境，引導學生發展。
關鍵詞：初中體育；教學問題；對策
新課標指出，體育課程是關系到中學生德、智、體、美、勞全面發展的重要學科，是培養學生擁有一個積極向上的態度和健康的體魄的關鍵。但在當前的教育環境之下，一方面由于教師對于體育教學的重要性認識不夠，一味進行應試教育，另一方面男生女生的生理和心理特點的不同，這些因素都造成了體育教學的諸多問題。因此，體育教師應當分析當前的教學現狀，有針對性地進行教育體制的改革，這樣才能事半功倍，提高教學效率。
一、初中體育教學現存的問題
1.部分學校和教師對體育教學的重視程度不夠
在提倡素質教育的今天，仍然有部分教師比較看重“考試分數”，緊抓應試教育，對于體育教學的觀念比較淡薄，甚至有的學校領導對這種現象也聽之任之。例如，有的落后的鄉村學校對于體育教師存在一定的歧視現象，甚至取消體育課程，改為數學、物理等學科，這種觀念一方面影響了教師，使得教師自身對體育課不再抱有積極的心態，有的體育教師甚至會因此自暴自棄；另一方面也使學生對體育課的重要性產生懷疑，不再關心體育課程，有的學生因此喪失了對體育的興趣和好奇心。
2.教學流于形式，教育方法和教學安排不合理
教育體制改革是教育教學活動的重中之重，在社會不斷發展變化的過程中，教學體制和模式也在不斷更新和改革，體育教學理應在改革的大隊伍之中。然而目前存在一些現象，使教學制度并沒有真正得到改變，體育教育的發展也顯得較為遲緩甚至后退，這些主要表現在以下幾個方面：（1）學生的體育觀念并沒有被正確引導。學生在體育課上大多是玩耍、打鬧，甚至有很多逃課現象存在，這些歸根到底就是學生自身的體育觀念沒有養成，對于體育中所含有的思想內涵并沒有真正地領悟，所以，在課上不能處于積極、主動的態度，往往顯得消極被動。（2）體育教師的工作并沒有得到合理的安排和分配。初中體育課由于課時較少，一些學校甚至只有一兩個體育老師，體育老師除了平時的體育課和體育競賽要安排，平時的課間操、晨跑、校級運動會甚至市級的運動會和體育競賽這些也要負責，所以，往往力不從心。
3.教學體制并沒有與時俱進，改革換代
體育教學本身就具有其針對性和特殊性，不同時期的學生有著截然不同的心理和生理特征，很多教師在教學過程中仍然一味地沿用舊有的教學模式，對于學生的身心特征根本不去加以了解和總結，這樣就導致學生去適應教學而不是教學來針對學生，教學效率因此不高。
二、解決初中體育教學問題的策略
1.加強師生對于教學的認識，端正教學態度
無論是教師還是學生，如果擁有一個正確的體育觀念，在體育教學過程中就會處于一種主動的態度，“興趣是最好的老師”，教師在加強自己對體育課的重視程度的過程中，應當重點培養學生對體育課程的興趣和好奇心，初中生本來就處于一種好奇心比較旺盛的階段，一旦被激發學習的熱情，往往會擁有事半功倍的教學成果。同時，教師在教學過程中應當培養學生正確的體育思想，培養學生積極向上的生活態度，從而促進學生身心全面地發展。
2.營造體育氛圍，塑造學校領導及相關管理者的體育觀念
只有管理者擁有正確的體育觀念和積極的體育態度，才能使學校真正擁有體育氛圍。所以，學校應當將體育教育納入基本的教學范疇之中，不歧視、不偏科，真正將體育課公平對待，才能從根本上促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，這是體育教育能否發展和壯大的關鍵因素之一。
3.加大對體育教師的重視程度，壯大師資力量
學習的最佳引導者就是老師，一個高水平的體育教師能最大限度地激發學生的潛力和熱情，所以，學校應當重視體育教育的師資儲備，壯大師資隊伍。一方面支持體育教師不斷學習、參加校外培訓項目，加大對體育教師的關心重視程度，另一方面應當聘請高素質的體育教師和咨詢導師，對于體育運動方面和體育心理學方面進行深入的研究，使體育教學更順利地展開。
4.加大對于體育教學的投入
學校應當加強對體育課的重視程度，在體育教學方面加大投入，例如，購進必要的體育器材，提供學生多樣化的體育器械和用品，提升學生學習和運動的積極性，只有對體育產生興趣，才會有熱情高漲的學習態度和氛圍。同時，學校應當獎勵和表揚校級運動會中表現優秀的學生，為學生樹立體育標兵和榜樣，鼓勵和資助學生參加市級或者國家級的運動比賽，或者支持學生入選體育特長生，這些行為能從各方面刺激學生的體育熱情，幫助學生培養體育意識、塑造正確的體育觀念。
綜上所述，體育教學也是素質教學的一部分，理應讓學生得到全面發展。在初中教學階段，中學生由于處于青春期，心理和生理都處在特殊的階段，良好的體育教學不但能幫助學生練就健康的體魄，而且對于學生養成樂觀豁達的心理特質也大有裨益。在這種環境之下，教師理應擁有正確的教學觀念，為學生德、智、體、美、勞全面發展做出最大的努力。
參考文獻：
[1]張安民.試論初中體育教學中出現的問題及建議.學生之友：初中版，2010（09）.
