發(fā)布時間：2023-02-27 11:12:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的個人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]：成人教育 遠程網(wǎng)絡(luò)問題 方法當前的公務(wù)員考試、留學(xué)生考試、資格證考試、研究生考試等遠程視頻課程遍布信息網(wǎng)絡(luò)，種類繁多且良莠不齊。部分培訓(xùn)教育官方網(wǎng)站打出“簽約保過”，以求在龐大的考生資源中分得一杯羹。學(xué)員所繳費用越高，獲得的師資力量待遇規(guī)格就會越高，VIP學(xué)員還能獲得線下一對一“包過”輔導(dǎo)。但目前，在網(wǎng)絡(luò)上同樣存在具有招收成人學(xué)員資格的單位在其招生網(wǎng)站上打出半年包拿大專、本科學(xué)歷的浮夸廣告，即可以窺視到成人網(wǎng)絡(luò)教育的泛濫性、欺騙性和商業(yè)性問題。
狹義層面上成人教育是國民教育系列的一類教育形式，其存在的意義是提高在職學(xué)員在國民教育方向的專業(yè)化知識，協(xié)助成人在現(xiàn)實工作中更好做到理論聯(lián)系實踐，促成其工作任務(wù)高效率地完成。
一、成人教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計存在的問題
結(jié)構(gòu)不合理。傳統(tǒng)課程設(shè)計以科學(xué)性、系統(tǒng)性、連貫性的課內(nèi)課外、主輔結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式而推行，保證了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐動手能力的鍛煉，同時兼顧各學(xué)科之間特色的相互聯(lián)系，組成一個完整連貫的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。但成人網(wǎng)絡(luò)課程教育忽視了學(xué)生課外實踐能力地培養(yǎng)，割裂了學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容以“灌輸、填鴨”的方式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，專業(yè)課與綜合課之間的界限模糊，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)上存在諸多不合理的成分。如應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，全日制本科課程設(shè)計包含40%的基礎(chǔ)專業(yè)課、30%的綜合專業(yè)課、30%的專業(yè)實踐課。但成人網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計上70%屬于綜合專業(yè)課，20%的基礎(chǔ)專業(yè)課，剩下10%屬于課外實踐內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上明顯存在設(shè)計上的偏差。
未能充分體現(xiàn)成人網(wǎng)絡(luò)教育的自身特色。成人網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)目標、教學(xué)方式、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容上，與傳統(tǒng)高等教育存在較大偏差，完全照搬照抄高等教育模式，采用高校課程教學(xué)設(shè)計，雖然提高了教學(xué)工作效率，但也忽視了成人教育自身的獨立完整性特點。成人網(wǎng)絡(luò)教育針對的教學(xué)主體是成人，那么問題就在于成人教育和學(xué)生教育之間存在著知識掌握、實踐經(jīng)驗、教學(xué)感悟等各方面的不一樣。如應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)計上，成人教育關(guān)注點應(yīng)該在“心理學(xué)的應(yīng)用實踐”上，但采用傳統(tǒng)全日制課程設(shè)計，其焦點落腳在“心理學(xué)基礎(chǔ)知識”上，如此設(shè)計的教學(xué)課程與教學(xué)目標不相適應(yīng)，自然無法達到提高教學(xué)效率的目的。
不能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)預(yù)期。成人學(xué)員在工作之余選擇參與網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，其個人目的是為了能夠更好地開展手頭的實際工作，為自己工作能力的提升儲備應(yīng)用型的知識。就好像是教師在課堂上花大篇幅去講解“心理學(xué)的歷史、起源、流派”，學(xué)生渴望獲得的卻是“心理學(xué)在管理中、工業(yè)操作中、產(chǎn)品設(shè)計中、商品銷售中”的實踐性方法，課程知識的講解與成人學(xué)生所期望獲取的課程內(nèi)容南轅北轍，勢必降低了學(xué)員對成人教育效果的預(yù)期，在一定程度上打擊了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，不利于后續(xù)課程的開展。
不當?shù)?a href="http://www.tjhsamc.cn/haowen/21833.html" target="_blank">網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計就如同這樣一則故事：你喜歡吃橙子，然后花了很多精力、時間和財力去準備了一大筐橙子，拿去請你的某位伙伴品嘗。最后伙伴吃了很少，而且也非常不開心。對此你責怪你的伙伴不懂你的心思，浪費你的時間和精力。但你卻沒有思考過這樣一個問題：你的伙伴喜歡吃的是蘋果，你卻拿你喜歡吃的橙子去給他品嘗。其結(jié)果和成人教育網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計存在的問題有異曲同工之效。
二、成人教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的應(yīng)對方法
遵循課程設(shè)計的基本原則。成人網(wǎng)絡(luò)課程針對的是在職成人，學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力有限，期望獲取的知識現(xiàn)時有效，課堂教學(xué)的方式靈活多變。因此在實際課程設(shè)計過程中，教學(xué)重點有所偏重，如90分鐘應(yīng)用心理學(xué)課程，分三部分進行，20分鐘基礎(chǔ)理論知識講解（22%），30分鐘操作方法應(yīng)用講解（33%），30分鐘現(xiàn)實案例剖析講解（33%），剩下10分鐘進行提問總結(jié)（約12%）。這樣的課程規(guī)劃，在內(nèi)容上滿足了成人學(xué)員對教學(xué)的預(yù)期，在課程側(cè)重點上又針對學(xué)員特點進行了科學(xué)合理地調(diào)整，社會實踐案例講解和應(yīng)用操作方法各占總課時的33%，其職業(yè)性特點就不言而喻了。
線上線下交叉、虛擬現(xiàn)實分組互動教學(xué)法應(yīng)用。成人教育的特點之一就是職業(yè)實用性，在現(xiàn)實應(yīng)用方面擁有相比于傳統(tǒng)教育有著更高的要求，采取線上線下、虛擬現(xiàn)實分組互動的課程設(shè)計就滿足這點要求。遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度降低了時間和空間對教學(xué)內(nèi)容傳遞上的障礙，使得成人學(xué)員能夠根據(jù)自己的工作時間合理安排上課時間。但由于沒有了時間和空間上的要求，成人學(xué)員又會因為缺乏足夠的課堂監(jiān)督、強有力的師生互動導(dǎo)致課堂效率大打折扣，這樣的種教學(xué)結(jié)果是教學(xué)主辦方和網(wǎng)絡(luò)課程參與的個體都不愿意看到的。如應(yīng)用心理學(xué)成教網(wǎng)絡(luò)課程中，線上課程占據(jù)65%，線下實操占據(jù)35%，除去正常的線上課程講解以外，線下內(nèi)容包括“作業(yè)練習(xí)”“應(yīng)用練習(xí)”“練習(xí)在線反饋”“作業(yè)在線作答”等，這種線上、線下交叉教學(xué)的方法，能夠監(jiān)督和檢驗學(xué)員的實際學(xué)習(xí)效果。同時，附帶少量分組演練課程，將實際距離較近的學(xué)員分到同一組，進行成員之間的線下互動應(yīng)用，學(xué)員之間探索式的交流，既能夠增進學(xué)員之間的友誼，也能夠在互幫互助中提高學(xué)習(xí)成效。
學(xué)員期望和課程設(shè)計要相互結(jié)合、共同進退，優(yōu)秀的成人教育者要考慮現(xiàn)實條件限制的因素、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)分布的因素、教學(xué)目標大綱的因素，并結(jié)合這些因素完成科學(xué)合理人性化地課堂設(shè)計，這才是成人網(wǎng)絡(luò)課程教育所亟需的。
參考文獻：
[1]傅曉敏.成人高等教育中的教學(xué)管理問題[J].青海師范大學(xué)學(xué)報， 2008，（01）.
現(xiàn)代圖書館的建設(shè)是利用現(xiàn)代化技術(shù)建立的圖書館網(wǎng)絡(luò)組織，改變了圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)方式，促使圖書館盡快加入信息網(wǎng)絡(luò)，為知識經(jīng)濟服務(wù)。在知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代圖書館的建設(shè)要求是要建立與計算機技術(shù)相結(jié)合的數(shù)字化圖書館，依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，優(yōu)化對信息資源的組織管理。通過現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境與手段，為圖書館的資源整序提供新型服務(wù)。建立網(wǎng)絡(luò)檢索知識信息庫，擴大圖書館作為知識載體的儲存量，在知識經(jīng)濟時代圖書館要尋找新的定位為人們的知識儲備的增加做貢獻。
2知識經(jīng)濟時代圖書館發(fā)展要求
2.1加快數(shù)字圖書館的建設(shè)
數(shù)字化圖書館的建設(shè)是以媒介為載體的圖書館文獻檢索方式，通過網(wǎng)絡(luò)資源對知識進行搜集，有的放矢地對紛繁復(fù)雜的各種載體文獻進行篩選，建立起與用戶群知識需求相適應(yīng)的資源保障體系，簡化廣大知識需求者查找文獻資料的流程，意在利用極少時間找到需求者所需要的數(shù)據(jù)資料。增加圖書館的知識儲備容量，擴大資源的搜索范圍。運用高新技術(shù)手段對現(xiàn)代化圖書館進行建設(shè)，實現(xiàn)圖書館的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化，數(shù)字化。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，數(shù)字化圖書館能夠有效的彌補紙質(zhì)媒介的不足，節(jié)省了樹木資源，促進了知識的快速傳播，是傳統(tǒng)圖書館向現(xiàn)代化多功能、數(shù)字圖書館轉(zhuǎn)變的重要代表方式之一。
2.2建立網(wǎng)絡(luò)個人數(shù)字圖書館
在圖書館進行閱讀的方式主要是以借閱方式進行的，對知識的復(fù)習(xí)和鞏固相對較為困難，建立個人網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館能夠有效地彌補這方面的不足。個人網(wǎng)絡(luò)圖書館的建立能夠有效地幫助借閱者鞏固和復(fù)習(xí)知識，個人網(wǎng)絡(luò)數(shù)字圖書館針對具體用戶的具體需求提供知識服務(wù)，保障對用戶的了解和聯(lián)系，為用戶的整個學(xué)習(xí)過程提供全面的跟蹤服務(wù)。同時，在個人網(wǎng)絡(luò)圖書館中可以針對不同的文章進行標注，讀者可以自由的寫下關(guān)于所讀作品的心得體會，這方面是在圖書館的紙質(zhì)媒介不能做到的，可以在個人電子文檔上進行總結(jié)，其優(yōu)勢明顯的高于紙質(zhì)書籍。
2.3加快對圖書館管理人才的培養(yǎng)
隨著傳統(tǒng)圖書館到現(xiàn)代圖書館模式的轉(zhuǎn)變，對圖書館管理人員也有了不同于傳統(tǒng)圖書館的新要求。圖書館人員應(yīng)當以他們的知識而不是以他們的工具為特色。因此，就是要求圖書館管理人員擁有廣博的知識作為依托，對現(xiàn)代化的技術(shù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)有充分的操作能力，這樣在為進入圖書館的讀者進行服務(wù)的時候可以有效地運用網(wǎng)絡(luò)資源進行指導(dǎo)。廣博的知識也能為閱讀人員提供學(xué)術(shù)研究上的便利，現(xiàn)代化的圖書館對圖書館管理人員的要求也就是希望能夠通過圖書館管理人員的自學(xué)以及相關(guān)學(xué)術(shù)團體的培訓(xùn)來提高管理人員的知識技能，熟練地掌握數(shù)字網(wǎng)絡(luò)圖書館的使用方法，更好的促進現(xiàn)代化的圖書館在知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，和找到圖書館的新定位。
2.4優(yōu)化圖書館的管理結(jié)構(gòu)
圖書館作為方便人們?nèi)粘W(xué)習(xí)和補充自身能量，提高知識水平的場所，其管理結(jié)構(gòu)也是要更加符合當代社會的發(fā)展需要，要為大多數(shù)在圖書館獲取知識的人群提供便利。所以，圖書館的管理結(jié)構(gòu)不應(yīng)該過于復(fù)雜，要進行重新定位和優(yōu)化，合理的對圖書館所需要的崗位和人員數(shù)量進行調(diào)查，根據(jù)崗位所需和工作量的大小合理的安排崗位人員，充分保障人才的合理利用。
3知識經(jīng)濟時代圖書館重新定位
3.1樹立終身學(xué)習(xí)的圖書館學(xué)習(xí)理念
圖書館作為人們獲取知識的殿堂，要有良好的學(xué)習(xí)氛圍，為廣大的讀者提供終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，將圖書館的學(xué)習(xí)資源具體化，要逐步由向讀者提供書刊等實物服務(wù)轉(zhuǎn)向以專題、知識單元為基礎(chǔ)的服務(wù)；以館藏為基礎(chǔ)的服務(wù)轉(zhuǎn)向以獲取資源為基礎(chǔ)的服務(wù)，本著求變、求新的心態(tài)，根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地搜集、選擇、分析利用各種知識，創(chuàng)造性地設(shè)計、組織、安排和協(xié)調(diào)圖書館的服務(wù)工作和產(chǎn)品形態(tài)，滿足更多人的學(xué)習(xí)所需，利用多媒體等數(shù)字電子技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)知識資源，從全球性知識海洋中獲取最有用的知識，以最快的速度把實用的知識產(chǎn)品提供給對口的用戶，為人們的日常學(xué)習(xí)提供最大的生活便利。
3.2知識經(jīng)濟時代圖書館的重新定位
1.文字表達能力
把問題說清楚!在SEO中就是細分，越細分越好，你要求的越具體要求的越詳細，哪么你得到的也就越詳細越清楚。這是作為網(wǎng)絡(luò)營銷人員的基本能力，如果真正做到把問題說清楚，那已經(jīng)很了不起了。不信?你不妨看看一些公司的產(chǎn)品說明書，看看一些網(wǎng)站的產(chǎn)品介紹，仔細分析一下他們有沒有把問題說清楚。很多網(wǎng)站對用戶希望了解的問題其實都是沒有說清楚的。
2.資料收集能力
書籍挖掘分析能力是我們學(xué)習(xí)SEO的時候需要有意識培養(yǎng)的能力，收集資料主要有兩個方面的價值：一是保存重要的歷史資料;二是盡量做到某個重要領(lǐng)域資料的齊全。如果能在自己的工作相關(guān)領(lǐng)域收集了大量有價值的資料，那么對于自己卓有成效的工作將是一筆巨大的財富。
3.用戶體驗?zāi)芰?/p>
用戶體驗度是不變的話題，我們做SEO是為了用戶服務(wù)，最終買單付錢給我們的是【請不要亂說話，詞語被禁止】戶，所以我們應(yīng)該抓住源頭，從用戶的體驗出發(fā)。提供他們有價值的信息，滿足他們的需求。我們需要更多的實踐體驗，這樣才能更深入地理解網(wǎng)絡(luò)營銷。網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)最好的實踐方式之一是建設(shè)一個個人網(wǎng)站。因為通過個人網(wǎng)站建設(shè)和維護，會對網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站效果評估等方面的知識有更深刻的認識，而且這是一項可以自行控制的網(wǎng)絡(luò)營銷實驗。
4.自己動手能力
別人告訴的往往不是我們所了解的，只有我們?nèi)チ私猓邮郑拍芨畹睦斫狻Ｒ钊刖W(wǎng)絡(luò)營銷了解中的各種問題，緊靠一般的體驗是遠遠不夠的，還需要自己動手、親自參與網(wǎng)絡(luò)營銷過程中的各個方面。很多時候，一些問題不是自己動手是很難有深刻體會的，有些問題也只有自己動手去操作才能發(fā)現(xiàn)，并且找到解決的辦法。網(wǎng)絡(luò)營銷中學(xué)習(xí)過程中自己動手的地方越多，對網(wǎng)絡(luò)營銷的理解就會越深刻。
5.代碼了解能力
網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用等常用程序密不可分，網(wǎng)絡(luò)營銷人員不一定能成為編程高手，但是對于一些與網(wǎng)絡(luò)營銷直接相關(guān)的基本代碼，應(yīng)該有一定的了解，尤其是HTML、ASP、JSP等。即使不會熟練地用代碼編寫網(wǎng)頁文件，也應(yīng)該了解其基本含義，并且在對網(wǎng)頁代碼進行分析時可以發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤這樣才能更好地理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)營銷。
6.參與交流能力
從本質(zhì)上來說，網(wǎng)絡(luò)營銷的最主要任務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)的手段促成營銷信息的有效傳播，而交流本身是一種有效的信息傳播方式，互聯(lián)網(wǎng)上提供了很多交流的機會，如論壇、博客、專欄文章、郵件列表等都需要直接參與。
7.資源利用能力
無論是企業(yè)的營銷活動還是學(xué)習(xí)研究，都需要一定的資源，沒有任何資源也就談不上營銷了，這些資源包括資金、知識、信息、服務(wù)等等，資金是最重要、最活躍的一種營銷資源，可以用來購買其他重要的營銷資源，如廣告、市場研究、顧客服務(wù)軟件等，但資金并不是營銷資源的全部，而且在通常情況下，資金總是相對稀缺的資源。因此，為了了解網(wǎng)絡(luò)營銷的規(guī)律、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)營銷的作用，擁有對網(wǎng)絡(luò)營銷資源的利用能力是很重要的。
8.網(wǎng)頁制作能力
網(wǎng)頁制作本身設(shè)計到很多問題，如圖片處理、程序開發(fā)等，這些問題不可能都包括在網(wǎng)絡(luò)營銷專門課程中，但是一個網(wǎng)絡(luò)營銷人員對網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該有初步的知識，起碼對于網(wǎng)頁設(shè)計的基本原則和方法有所了解。這些能力在進行網(wǎng)站策劃時尤其重要，因為只有了解網(wǎng)頁制作中的一些基本問題，才能知道策劃的方案是否合理，以及是否可以實現(xiàn)。
9.適應(yīng)變化能力
適應(yīng)變化的能力，也可以稱之為不斷學(xué)習(xí)的能力。由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和技術(shù)的發(fā)展變化很快，如果幾個月不上網(wǎng)，可能就已經(jīng)不會上網(wǎng)了。對我們的網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)習(xí)和應(yīng)用尤其如此。一本書寫出來到讀者手中已經(jīng)2年過去了，然后從學(xué)習(xí)到畢業(yè)后的實際應(yīng)用可能又需要兩年甚至更長的時間，因此一些具體的應(yīng)用手段會發(fā)生很大變化，但網(wǎng)絡(luò)營銷的一般思想并不會隨著環(huán)境的變化而發(fā)生根本的變化。
推廣方式一定是跟著消費行為在改變，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，消費行為愈發(fā)碎片化，在空間上，二維碼、app、微信、智能穿戴都變成了交易場景，虛擬與現(xiàn)實世界高度的融合，消費行為從PC端再次回歸到現(xiàn)實場景中。在時間上，交易往往發(fā)生在趕車、上班、午休過程中，上午看中的產(chǎn)品，晚上下單。如何根據(jù)場景去爭奪入口和用戶？我們來看看別人是怎么做的。
Part 1初創(chuàng)期如何切入場景:互聯(lián)網(wǎng)巨頭的初創(chuàng)期打法滴滴出行(駕考、汽車后市場可做參考)滴滴初期整個地推團隊僅有10多人，都屬于以CEO程維為核心的阿里幫，團隊考慮了打車市場的最緊迫需求和自身條件，將目標人群定位在出租車司機上，放棄了更大范圍的顧客群體。滴滴選擇的地推切入場景是人流密集的火車站，用低廉價格租用了北京西客站的一塊場地，打車軟件能提高司機收入的口號足以打動大部分司機，同時以免費的形式幫助司機安裝打車軟件。
在地推團隊發(fā)展6個月之后，團隊相對穩(wěn)定，業(yè)務(wù)持續(xù)增長，地推范圍從北京西站發(fā)展至南苑機場、首都國際機場等包括火車站和飛機場在內(nèi)的8個推廣點，在2014年獲得騰訊資金支持后開始大范圍掃樓掃街，針對大學(xué)生、白領(lǐng)群體大面積推廣。
美團(團購、娛樂消費市場可做參考)從2010年3月到2011年8月，1年半時間美團地推團隊從幾十人團隊擴張到2500名。美團切入點選擇了白領(lǐng)與大學(xué)生群體，這兩個群體中白領(lǐng)工資較高，學(xué)生時間充裕。美團初期就是選擇大學(xué)校園和寫字樓兩塊區(qū)域，2010年獲取1000萬美元融資后加大地推場景，開始大量出現(xiàn)在地鐵口、中小型餐飲店、商業(yè)街、步行街等人流密集區(qū)域。
攜程(旅游、住宿類O2O可做參考)攜程起步階段，攜程創(chuàng)始人梁建章親自參與地推，攜程的產(chǎn)品主要集中在中高端消費群體，地推的切入場景首選在機場，創(chuàng)業(yè)初期，光是機場這一個場景，攜程就發(fā)放了超過1.5億張攜程卡。初期資金缺乏，地推團隊與酒店合作中，基本是以免費幫酒店做廣告的形式來換取酒店資源。
在攜程中后期，主要地推場景聚焦在中高端酒店，大范圍掃樓推廣獲取客源，同時在地鐵口也開始進行推廣。
巨人網(wǎng)絡(luò)(端游、頁游、手游領(lǐng)域可作參考)2004年成立的巨人網(wǎng)絡(luò)，在地推方面做得非常成熟。成立之初，巨人團隊將地推切入場景定在各大一線城市的網(wǎng)絡(luò)會所及代工廠，基本做到覆蓋。這里的青年群體是網(wǎng)游的主要客戶(俗稱搬磚屌絲)，在這之后，2008年巨作征途上線，巨人網(wǎng)絡(luò)加大宣傳力度，地推深入三線城市及周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，傳單、刷墻的宣傳比比皆是。
Part 2地推團隊管理思路地推鐵軍的崛起離不開精明管理，管理地推團隊到底該抓住哪個核心，是放權(quán)還是收權(quán)、是主抓培訓(xùn)還是自然淘汰等，這些問題或許可以參考一下互聯(lián)網(wǎng)各大管理層的心得：
美團COO干嘉偉1、標準化建模，團購業(yè)務(wù)的發(fā)展迅速，必然要求有一個標準的操作過程。商場跟戰(zhàn)場一樣，要想成為正規(guī)軍，必須反復(fù)操練每一個動作、細節(jié)。
2、狠抓拜訪量，遵循由拜訪量到有效拜訪量的過程，先有量再有質(zhì)，美團傳統(tǒng)是每天早晚半小時會議，將一天地推遇到的問題在當天一個一個地解決，堅決不留到第二天，貴在堅持，很多企業(yè)輸在恒心上面。
3、團隊需要呵護：標準化不代表冷漠，人不是機器，是講感情、有情緒的。必須要讓整個管理團隊形成一種運營素養(yǎng)，可以將業(yè)務(wù)跟管理理解成土壤和植物——良性土壤加上正確的業(yè)務(wù)策略，才能出成果。
大眾點評副總裁李璟1、地推管理風格選擇，現(xiàn)在整個地推基本分為三種形式：第一種，“高壓型”，淘汰機制殘酷第二種，比較中和，有員工培訓(xùn)等中長期投入。第三種，“嚴進型”，挑選脫穎而出的員工，給予最好的培訓(xùn)。大眾點評采用了第二種，從2006年至2014年，地推團隊發(fā)展穩(wěn)中有升。
2、營銷學(xué)院，面對8000多名地推人員，大眾建立了營銷學(xué)院，職責主要就是幫助員工進行專業(yè)化和職業(yè)化的培訓(xùn)，盡快熟悉兩個方面的內(nèi)容：
一是熟悉互聯(lián)網(wǎng)知識。因為大眾點評有不同的產(chǎn)品線，不止有團購，還有廣告、優(yōu)惠券。業(yè)務(wù)員就要清楚地知道，不同的產(chǎn)品在商戶的營銷、銷售行為中能夠發(fā)揮什么樣的作用，應(yīng)該怎么來做一些安排。
二是熟悉相關(guān)行業(yè)的知識。比如說和火鍋店打交道的業(yè)務(wù)員，需要對這個行業(yè)的知識非常了解，比如火鍋的平均毛利是多少，旺季、淡季是什么，旺季什么菜可能比較緊俏，什么菜銷售不好，不同季節(jié)，哪些產(chǎn)品毛利高，哪些毛利低。
餓了么CEO張旭豪1、地推法則：充分授權(quán)。建立完整的內(nèi)部數(shù)據(jù)平臺，對于整個推廣過程進行有效的控制，同時給予一線地推人員充分的授權(quán)，包括費用分配、后臺的整個系統(tǒng)操作，每個人對自己的推廣負責任。
2、執(zhí)行力：堅決。餓了么與其他第三方地推公司在細節(jié)上明顯不同，以掃樓為例，一般地推人員派完手中傳單直接走人，餓了么員工起碼會回訪兩遍以上，這是公司的硬性規(guī)定，長久執(zhí)行才能產(chǎn)生效果。
3、設(shè)置壁壘，外賣門檻低，餓了么為了更好地發(fā)展，地推人員在商家中推銷餓了么后臺管理系統(tǒng)，在技術(shù)上形成門檻。
Part 3地推場景總結(jié)企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模、資金等不同，能選取的地推場景、方式各不相同。初創(chuàng)企業(yè)如何找準地推場景，怎樣掃街掃樓對最終的獲客率至關(guān)重要，虎哥總結(jié)了三部分地推場景的細節(jié)供大家參考：
校園地推
1、基礎(chǔ)手段：宣傳冊、海報、傳單、卡片、樓棟號、日歷、課程表、標尺、友情提示等，這些屬于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。樓棟號用來提醒大家到了幾樓，友情提示一般為：“請保持安靜、中午休息時間請勿打擾、保護環(huán)境等”。
2、策劃活動：比如校內(nèi)網(wǎng)曾經(jīng)成功策劃了免費包車送學(xué)生到火車站的活動，再比如有的SNS網(wǎng)站在大學(xué)校園舉辦娛樂活動、愛心活動等等。
3、冠名活動：與策劃活動不同的是，冠名活動不是自己舉辦的。一般形式為：“某某網(wǎng)預(yù)祝什么活動圓滿成功”。
4、網(wǎng)絡(luò)宣傳：比如通過學(xué)校論壇、百度貼吧、QQ群發(fā)等。
5、軟文推廣：每個學(xué)校都有自己的雜志、報刊、網(wǎng)絡(luò)媒體等，為了讓網(wǎng)站有更多的宣傳機會，校園大使通常會選擇寫一些軟文發(fā)表在相關(guān)媒體上。
6、班級演講：一個班一個班巡回演講的方式，雖然比較累，但是效果往往很好。一是受益面廣，而是具有直接性。
7、口碑宣傳：見到人就提起該網(wǎng)站，比如，有的校園大使在重要會議、演講要展示幻燈片的時候，往往附帶宣傳網(wǎng)站。
8、炒作宣傳：校園大使有條件的，往往喜歡在特定條件下制作炒作事件。這樣的情況往往以事件為標志。
9、促銷手段：即注冊送禮品、或者注冊可以獲得優(yōu)惠之類。很多人都知道，校內(nèi)網(wǎng)當初是用雞腿和可樂換來的用戶。
10、橫幅宣傳：橫幅不是每個校園大使都有這個關(guān)系可以掛好，但是還是有不少人采用這個手段。主要在于橫幅的宣傳效果往往很大，尤其掛在主干道路上的橫幅，更是能吸引人群的目光。
11、校園通勤車宣傳：比較大的學(xué)校往往有專門的通勤車或者校車，主要供學(xué)生上下課乘坐。在車體做廣告往往能夠收到不錯的效果。因為通勤車每天都在學(xué)校穿梭。
12、注意力宣傳：比如，地推團隊印制專門的T恤，學(xué)校里面經(jīng)常可以看到穿著某企業(yè)服裝的人在校園里面逛來逛去。由于服裝的特殊性，所以很容易吸引人的注意力。
13、網(wǎng)吧宣傳：通常的手段為海報、制作臨時上機卡、友情提示、電腦號、設(shè)為瀏覽器主頁等。
14、其他特色手段：
(1)圖書館雜志廳插書簽。圖書館里面的雜志廳通常比較火爆。插入一張精美的書簽往往能夠起到不錯的效果。
(2)學(xué)校周末放電影，中途插入FLASH宣傳片。此手段收益面廣，而且刺激性很大。
(3)發(fā)展院系大使。每個校園大使下面又發(fā)展了院大使、系大使。此手段實踐性很強。
(4)學(xué)校舉辦報告報告會、演講、大型活動，在活動開始前，每張桌子上放上一張精美的廣告。通常，在這種環(huán)境下，大家有更充分的時間。
(5)學(xué)校餐廳開餐前，放上一張小廣告，讓大家吃完飯小憩時刻有個東西可以閱讀。
(6)黑板宣傳，在教室黑板上寫宣傳標語。
掃樓的技巧參考
以大學(xué)校園掃樓為例主要抓住三個關(guān)鍵點：1、任務(wù)分配及安排表，2、掃樓培訓(xùn)資料3、監(jiān)督統(tǒng)計表。掌握這三個節(jié)點校園掃樓基本上沒有什么問題了。
一、任務(wù)分配及安排表
任務(wù)分配及安排必須是在做好調(diào)查的基礎(chǔ)上，花點時間，做好數(shù)據(jù)調(diào)查，有多少棟宿舍，每棟宿舍多少層，每層有多少個宿舍，每個宿舍多少人這樣才能合理地分配任務(wù)。
二、掃樓培訓(xùn)資料
很多社團機構(gòu)掃樓純粹是派傳單，留下傳單人就走了，效果不明顯，要想達到一個比較好的效果，一定要進行培訓(xùn)，讓每個人都按照你的方式操作。
其他場景細節(jié)
商場地推、商業(yè)區(qū)廣場：
地推門檻相對是最高的，場地入駐困難，資源“匱乏”。采用的很少。一般都是和商場提前協(xié)商。中間要考慮到費用、人力資源成本、場地成本等等。
小區(qū)和工業(yè)園科技園：
相對其他來說人流量降低很多，小區(qū)要分析人流的情況，選擇交通要道，做進一步的地推方案優(yōu)化。而且從人流量，要了解到，人群結(jié)構(gòu)、男女比例等，比如母嬰類軟件很適合在媽媽的群體里推廣，而O2O軟件很適合在寫字樓下面做活動。
一、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學(xué)生是否對英語感興趣會直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個難題，信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個更加直觀和生動的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達到的，所以，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動、活潑，極大提高了英語課堂的效率。
二、利用信息技術(shù)，為英語課堂營造真實情境 新課程改革主張在學(xué)習(xí)英語時要注意語境的理解、體驗和接觸真實語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實語境，小學(xué)教材知識要和學(xué)生的實際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易，比如教學(xué)對話時我們可以找到對話的動態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機械地對照書本上毫無生機的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境，讓學(xué)生對所學(xué)對話的理解和掌握也更加輕松。同時，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平 學(xué)習(xí)英語知識能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學(xué)生不能夠像高年級學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識，因此我們就可以在課堂上運用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候去親身體驗感知，從而讓英語知識在運用的同時得到升華，在英語學(xué)習(xí)的實踐中去感悟，進而提高他們的英語語言表達水平。
制定法律是重要手段
在我國相關(guān)的法律法規(guī)中，更多條款涉及的是對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管制，如《預(yù)防未成年人犯罪法》第三十一條所規(guī)定的：任何單位和個人不得利用通信、計算機網(wǎng)絡(luò)等方式提供前款規(guī)定的危害未成年人身心健康的內(nèi)容及其信息。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使各種信息得以自由流動，兒童成為網(wǎng)絡(luò)信息的消費者；某些特定信息可能對兒童的成長產(chǎn)生負面作川，但對此類特定信息的攔截又可能損害其他群體信息獲取的權(quán)利。法律的強制性與剛性使得保障成年人權(quán)利與維護禾成年人權(quán)益不易協(xié)調(diào)，這讓我們意識到法律在未成年人保護方面的重要性但不具唯一性。
技術(shù)管理是輔助手段
1.攔截有害內(nèi)容。我國在有害內(nèi)容攔截力‘面采取的相應(yīng)措施，并沒有針對未成年人。而此策略在國外已經(jīng)實施并取得一定的成效：2014年7月英國“公開權(quán)利組織”公布的一份報告稱，他們淵查了超過10萬家網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)被網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商過濾器屏蔽的網(wǎng)站數(shù)量約為1.9萬，包括黃色、暴力等不適宜兒童訪問的網(wǎng)站。
在我國，針對未成年人群體進行內(nèi)容的攔截，需要對互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商進行政策方面的制約。有害內(nèi)容的攔截或?qū)⒋偈刮覈⑾嚓P(guān)機構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商的合作。
2.安裝過濾軟件。過濾軟件可以自動過濾黃色等不良信息、控制上網(wǎng)時間、管理聊天交友、管理電腦游戲等功能。如“綠壩-花季護航”是由我國政府出資購買，供社會免費下載和使用的一款保護未成年人健康上網(wǎng)的汁算機終端過濾軟件。但是這款軟件還沒有普及，許多家長還沒有充分認識到安裝過濾軟件的必要性。
由此可見，技術(shù)手段的實施雖然成效快、靈活度高，但是仍然需要利益牽涉方的支持。目前我國政府雖然單方面推出了過濾軟件，但是并沒有充分集結(jié)社會各方力量宣傳推廣。
3.實行內(nèi)容分級制。內(nèi)容分級制需要商業(yè)內(nèi)容提供商根據(jù)內(nèi)容分級標準對生產(chǎn)的內(nèi)容進行分級，凡是不適宜未成年人的內(nèi)容都需要在后臺進行控制。借鑒國外經(jīng)驗，涉及到手機等移動設(shè)備的移動運營商需要在未成年人購買設(shè)備時進行年齡的核實。凡是不滿l8周歲的購買用戶，商業(yè)內(nèi)容提供商都需要遵守內(nèi)容分級標準對其內(nèi)容進行管制。而電腦設(shè)備不能夠像手機一樣在購買過程中即可確定身份，未成年人處于隱性的使用狀態(tài)。這需要在互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)領(lǐng)域比如電腦游戲、社交網(wǎng)站實行身份驗證，政府與互聯(lián)網(wǎng)管理機構(gòu)在這一領(lǐng)域擔負著重要的責任。
2014年11月26日，北京市網(wǎng)信辦、首都互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會召集50多家移動客戶端、APP工場簽署《北京市移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序公眾信息服務(wù)自律公約》和《承諾書》，大力整治APP亂象，我國的網(wǎng)絡(luò)空間治理正朝著合作共贏的方向發(fā)展。
未成年人媒介素養(yǎng)教育需要社會各界重視
要營造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，關(guān)鍵在于網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提高。隨著新一代的不斷成長，他們將是未來互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的營造者。接受媒介素養(yǎng)教育能夠增強他們的網(wǎng)絡(luò)信息辨析能力，加強網(wǎng)絡(luò)信息懷疑精神以及道德素養(yǎng)。
媒介素養(yǎng)教育需要政府政策的支持，這能夠為教育的實施提供強大的政策保障，但政府需要扮演的不是控制者的角色而是宏觀主導(dǎo)、微觀放手的協(xié)調(diào)者的角色。
在政府部門以外，還需要社會各界的參與，如針對學(xué)校，可以在義務(wù)教育階段開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程；針對商業(yè)團體，可以設(shè)立教育部資質(zhì)認證，將媒介素養(yǎng)教育商業(yè)化；社會慈善機構(gòu)可以向家長等社會分散群體提供免費的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)咨詢和培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：新課改；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體；輔助手段；運用嘗試
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0176-02
新課改下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體手段的運用是影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的重要因素，也是優(yōu)化課堂教學(xué)，促進教學(xué)改革的重要手段。增加多媒體手段，讓學(xué)生參加多媒體組合教學(xué)訓(xùn)練，能豐富課堂形式，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)的需要，可以取得良好的教學(xué)效果。
1 新課改下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點
1.1 新課改對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式和內(nèi)容的要求。新課改更多的體現(xiàn)的是學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。課程作為人才培養(yǎng)的載體，是教育教學(xué)當中的核心內(nèi)容，新課改正是基于對課程理解和認識，從而構(gòu)建將新的授課內(nèi)容和形式建立在技術(shù)哲學(xué)理論、建構(gòu)主義理論、情境認識理論等基礎(chǔ)上，有別于傳統(tǒng)課程觀念，將技術(shù)作為人類滿足自己的需要，進行能量轉(zhuǎn)化和信息處理的活動和手段。以期從能力本位向強調(diào)以培養(yǎng)人的適應(yīng)性、職業(yè)道德和素質(zhì)的課程觀念，更加關(guān)注人的自身潛力的挖掘、人格力量的釋放，最大限度地滿足、實現(xiàn)人的多元需求和多維價值，新課改正是基于對此的認識，對教學(xué)的內(nèi)容和形式提出了更多的要求。
1.2 新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改更多地關(guān)注實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，主張要教給學(xué)生有組織的、系統(tǒng)化的、著眼于學(xué)生長遠發(fā)展的知識。強調(diào)知識、能力及人格的綜合協(xié)調(diào)、平行發(fā)展。我的教學(xué)過程經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程。俗人改作為指導(dǎo)課程改革、整合學(xué)科課程、活動課程、問題課程、能力課程等不同課程形態(tài)的優(yōu)勢，可以沖破傳統(tǒng)文化的思想束縛，構(gòu)建跨學(xué)科、跨層次等的人才培養(yǎng)體系，重點推廣應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型等人才的培養(yǎng)，提高動手實踐能力，加大實踐環(huán)節(jié)，加深對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點
2.1 注重資源共享。網(wǎng)絡(luò)資源有別于傳統(tǒng)的資源，形式靈活、內(nèi)容豐富，不限形式，可以集圖像、聲音、視頻、文字等于一體，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以靈活使用，也可以隨時創(chuàng)建所需要的網(wǎng)絡(luò)資源。由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在資源共享方面的先進性、智能性、網(wǎng)絡(luò)性等優(yōu)勢，使得數(shù)據(jù)資源的訪問可以不受時間、地點、空間等方面的限制，充分發(fā)揮資源在教學(xué)當中的運用。同時由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般不是獨立的系統(tǒng)平臺，而是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能分析技術(shù)、數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)等的綜合集成，這些技術(shù)在資源共享方面具有先天的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮不同的系統(tǒng)在數(shù)據(jù)處理方面的特點，將數(shù)據(jù)資源、課程資源、信息資源等進行有效整合，豐富課程形式，提高學(xué)生效率。
2.2 不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂形式是很隨意的，并不拘泥于某一個空間或場所。參與課堂的人員可以以群體形式也可以以個體形式。按活動方式又可以區(qū)分為異步教學(xué)或同步教學(xué)。不管是同步還是異步教學(xué)都不受空間限制。教育者可以根據(jù)自身情況采取網(wǎng)絡(luò)教育或者是虛擬教育。最大限度地擴大受眾的參與形式。同時又可以避免因為空間上的限制而給學(xué)習(xí)者帶來不必要的麻煩或?qū)W習(xí)成本。同時系統(tǒng)的設(shè)置也遵循不受空間限制的特點，可以采取集中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提升系統(tǒng)的效率。
2.3 互動性強。隨著INTERNET和其它計算機技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性優(yōu)勢正在得到發(fā)揮。討論區(qū)、聊天室、訂閱新聞、郵件、稿評、個人網(wǎng)頁、特色網(wǎng)頁、社區(qū)團體網(wǎng)頁、學(xué)員反饋等多種交互性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式正在廣泛使用。這讓用戶的選擇性和主動性發(fā)揮到了極致。用戶在平臺上獲得信息時，可以有更多的自，即他們可以自己控制何時以何種方式獲得何種信息。另一方面，教育者與學(xué)習(xí)者間的關(guān)系也發(fā)生了較大的改變，用戶可以隨時反饋自己的學(xué)習(xí)狀況以便教育者能夠及時把握學(xué)員學(xué)習(xí)情況。此外，這種互動性可以擴大到教師和學(xué)生之間的溝通和交流上，傳統(tǒng)教學(xué)模式上教師主要是進行教學(xué)，向?qū)W生傳授知識和技能。學(xué)生重要領(lǐng)會和掌握，教師較少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當中的多媒體技術(shù)，教師可以將重點放在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識掌握上來。
3 新課改下多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問題
另一方面，當今社會，以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)突飛猛進，專業(yè)的教育網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、教師個人網(wǎng)站提供的資源異常豐富，網(wǎng)絡(luò)為教師的成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無疑已成為我們數(shù)學(xué)教師的一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，也為我們數(shù)學(xué)校本研修的開展提供了新的條件。我們學(xué)校開展的網(wǎng)絡(luò)校本研修活動，旨在以教師個人的經(jīng)驗、教訓(xùn)與群體的智慧、資源互助，取長補短，使每一個數(shù)學(xué)教師既是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者又是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)者；我們在運作流程上著力使“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個體反思”三位一體，讓數(shù)學(xué)教師在共享中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
一、專業(yè)引領(lǐng)，跨越時空
校本教研是一種理論指導(dǎo)下的實踐性研究活動，理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研得以深化發(fā)展的重要支撐。校本教研如果沒有專業(yè)引領(lǐng)，就邁不開實質(zhì)性步伐，甚至?xí)磺埃瑥亩鴮?dǎo)致其形式化、平庸化。我們還需積極尋找、利用一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，如參與小數(shù)論壇，加強與教師博客、新浪UC陽光教育的整合，因為在那里有教材、刊物的編輯、教研員、特級教師，也有學(xué)科權(quán)威，他們或指點技巧，或講授觀點，或提出修改建議或組織相關(guān)研討，令我們受益匪淺。此外我們數(shù)學(xué)教研組還充分利用校園網(wǎng)上的“視頻資源區(qū)”，從網(wǎng)上下載一些名師的課供老師們點擊觀看、揣摩。
二、同伴互助，共同發(fā)展
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)校本教研必須是數(shù)學(xué)教師集體的活動，唯有教師集體參與，才能形成一種氛圍、一種文化。為此我們非常注重同伴間的合作互助，比如采用了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，首先由單元主備教師將教學(xué)設(shè)想以及對設(shè)想的解讀按時上傳到校園網(wǎng)“FTP”專門文件夾里，然后組內(nèi)其他教師圍繞主備教師的教學(xué)設(shè)想在網(wǎng)上展開討論，主備教師可以隨時吸納整合大家的意見，對原有教學(xué)設(shè)計進行必要的調(diào)整，撰寫課時計劃，其他教師再根據(jù)自己的實際和班級實際進行修改，形成自己的教學(xué)方案。完成教學(xué)后，記錄反思，進一步完善備課方案，再進行資源共享。這種沒有時間限制、沒有空間約束的集體備課，使教師的腦力資源得到共享，教學(xué)差異得到互補。而對于我們在教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑則以主題帖的形式掛到校園網(wǎng)上的“數(shù)學(xué)教研室里”接受同伴的幫助，如我們發(fā)了“怎樣的數(shù)學(xué)課算一堂好課？”“如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣？”“復(fù)習(xí)課到底該怎么上？”等等主題帖，老師們有的結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談，有的到網(wǎng)上復(fù)制粘貼相關(guān)理論，有的從課例中節(jié)選一個片段加以說明等，不管哪種方式都給受困者以啟迪，也讓所有參與研討的老師通過對各種信息的融合，在思維碰撞中產(chǎn)生新的靈感。可見，教師集體的同伴互助與合作在促進教師的專業(yè)成長中起著不可忽視的作用。
三、個體反思，促進成長
新課程實施以來，“反思”這一詞就一直伴隨著我們，課前反思，課中反思，課后反思，可以說我們就是在不斷的反思中獲得了專業(yè)成長。而這其中網(wǎng)絡(luò)教研的開展為我們個體反思搭建了很好的平臺，平常教研組的每個教師會在每一個單元中選擇一課獨立設(shè)計的教案或教學(xué)實錄，附上教學(xué)札記，以教育敘事、教學(xué)日記、教學(xué)案例的形式到校園網(wǎng)或教師個人博客上。有外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機會的老師會把學(xué)習(xí)的收獲及時總結(jié)，以文本的形式到校園網(wǎng)上的“外出培訓(xùn)交流區(qū)”，這樣除了能讓自己領(lǐng)悟更深之外，還能讓其他老師及時了解，從中受益。當然除了以文本形式呈現(xiàn)的反思之外，事實上在我們專家引領(lǐng)的過程中有個體的反思，在同伴互助的過程中同樣也離不開自己的反思，可以說個體反思貫穿于我們校本研修的每個環(huán)節(jié)，通過反思，每個數(shù)學(xué)教師都有所收獲，有所提高。
實踐讓我們更清楚地認識到，雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)校本教研不能替代常規(guī)教研，但它有著常規(guī)教研無法比擬的優(yōu)勢，是常規(guī)教研有益的補充。基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)校本研修，打破了時空的局限，給教研過程注入了新的活力，每一次的網(wǎng)上留言，焦點話題的選擇，前沿學(xué)術(shù)文獻的推薦，觀點的討論爭鳴，這每一點、每一處都是教師成長的一塊塊基石。同時，它把往日一說而過的內(nèi)容保留了下來，向我們呈現(xiàn)了互動研修的整個過程，提供了一個無限創(chuàng)造與發(fā)展的空間，讓我們數(shù)學(xué)教師在成功與失敗中品嘗，在不知不覺中提升。
