發布時間：2022-06-11 19:38:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的教師個人業務總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《小學數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德、科技、文體的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什么那么喜歡當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信本資料權屬網，放上鼠標按照提示查看網更多資料在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
這學期我還承擔了數學優質課比賽的任務。從接到任務的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優質課是數學開放式的課，是一種新的嘗試性的教學模式。還有這次優質課與眾不同的是上完課后還要進行答辯，要考的還是教師本身的素質。再者本校的數學優質課連續三年能夠取得鎮的一等獎，并代表鎮到區參賽。面對這樣的壓力，我和數學科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學習理論知識開始，翻越大量的書籍及從網上搜集有關數學開放式教學的資料。數學科組的老師及校長都非常重視這節課，給予我莫大的幫助，一起定內容，一起出謀獻策想教案、課件的設計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像X老師幫我把課件做好，領導主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現了我校數學優質課連續四年獲鎮一等獎、并代表鎮到區參賽的夢想。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班干部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班干定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，并且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，并且有幾個象XXX、XXX等是最調皮的。特別是XXX，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，并且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
這學期班主任工作最使自己滿意的是與家長的聯系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、校訪等的方式進行密切聯系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。像XXX同學，她的家長因為望女成鳳心切，把女兒的學習管得特嚴。要她在完成老師布置的學習任務的同時，中午要她寫兩頁的生字，晚上要寫兩課的生字和背語文或數學，完成不了還用棍棒侍候。結果把小女孩壓得透不過氣來，上課也沒精打彩的，老師在學習要完成的作業總是完成不了，成績也越來越差。我跟她家長談過幾次，了解到這樣的情況，給他們提了個建議，讓他們不要布置額外的作業給她，不要把她逼得太緊，先試行兩個星期，如果還是老樣子的話就一起再想別的辦法。家長聽從了我的意見，結果這個同學在輕松的學習環境下成績進步很大，語文數學都達到了優秀，數學還考了一百分。她的家長也對我表示謝意。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與家務之間的關系，雖然我在家是一名家庭主婦，但我家的家務活不是得最多，有很多時候跟女兒去看病也只能由丈夫陪著去。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。像"我們是新世紀雛鷹"文藝晚會，我負責訓練司儀的工作，而這次晚會也受到了上級領導和家長及社會各界人士的肯定。
論文摘要：本文分析了高職院校建立教師業務檔案的對象和檔案收集的具體內容，提出了建立教師業務檔案的具體原則和管理教師業務檔案的基本方法，總結了有效利用教師業務檔案的辦法。
論文關鍵詞：高職院校；教師業務檔案；建立；利用
高職院校教師業務檔案是指教師在長期的教育教學、科學研究、企業實踐和社會服務工作中形成的、反映個人學習經歷、專業水平、教育教學能力及科研成果、社會服務實效等，具有保存價值的文字、圖表、聲像及各種載體的歷史記錄。本文就如何建立、如何管理和如何利用高職院校教師業務檔案談談個人的思考。
一、建立高職院校教師業務檔案的對象
（一）校內專任教師、兼課教師，包括高職院校專職輔導員、班主任。他們是高職院校教師的主體，他們的學習、工作和生活情況要通過學校的人事檔案和業務檔案進行記錄。
（二）校外兼職教師、兼課教師，包括學生頂崗實習、校外德育輔導員。他們受聘給學生上課或指導，參與學校的專業建設、課程建設和實訓基地建設、師資隊伍建設等工作，他們在人才培養、專業建設等方面起到重要的、不可替代的作用，學校為他們建立檔案，有利于評價他們的工作，有利于學校自身工作成敗的評價。
（三）學院的客座教授、教學顧問、指導專家。他們是校外專家學者或政府部門人員，他們為學校的人才培養、科學研究和社會服務起到重要作用，為更好地發揮這些人員的作用，記錄、跟蹤他們對學校的影響十分必要。
總的來說，對學校教育教學、科研工作和社會服務工作直接有影響的人都需要建立教師業務檔案。
二、高職院校教師業務檔案的內容
（一）教師基本信息材料
主要包括教師個人的個人信息、主要學習經歷、職稱情況、教學工作經歷、企業工作經歷、社會服務經歷、繼續教育情況、社會兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎勵等，還包括能夠證明以上項目真實性的相關證明材料。
（二）教師教育教學工作材料
主要包括教師擔任輔助員、班主任或其他從事學生教育管理工作的統計和證明材料，教師教學工作數量及工作質量的統計及證明材料、教師工作業務總結等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學情況、教學工作量、教學水平。
（三）教師業務與能力提升材料
主要包括教師參加各類業務進修、培訓和能力測評的相關材料、教師參加學術會議、專題報告和學術報告等材料，還包括教師下企業鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學校及上級部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映高職教師學歷提升、業務能力、實踐能力提高和企業工作經歷積累的情況。
（四）教師獎懲情況材料
主要是各級組織授予教師的各類榮譽稱號、獲獎證書復印件，獎牌獎杯照片、音像資料以及對教師教學事故處理的結果文件復印件等，通過這些材料，能夠反映教師的工作業績和失誤之處。
（五）教師職務職稱材料
主要是教師高校教師資格證復印件，教師的專業技術職務資格證書復印件，相關職務聘書復印件，教師的各種職業資格證書復印件等。
（六）教師科研與社會服務材料
主要是教師參加各種形式的社會服務、科學研究和教學研究等活動業績材料、總結材料等，包括歷年一覽表，立項、結題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學資源開發的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學術水平、學術地位、研究方向和社會服務成效。
三、高職院校教師業務檔案的建立
（一）教師本人參與
教師業務檔案收集有別于其它檔案材料收集，在時間上它兼容了年度和學年，立卷單位是個體，很多材料產生于教師之手，是教師個人獨立活動的結果。以教師為單位組卷，靠檔案員收集比較困難，所以，教師業務檔案需要教師本人參與收集、整理自己的材料。
（二）教學一線單位收集
教學一線單位是學院教學的基層組織單位，一般是教學院系、教研室或專業教學團隊、課程教學團隊或實訓中心教學團隊，教師教學工作的任務分配、教學過程的相關檢查、教學材料的分發與收集、考試考查的安排等都是通過教學一線單位為紐帶完成的，應該說教學一線單位對教師一段時間內的專業情況、學歷學位情況、參與業務學習情況、科研服務、下企業鍛煉和社會服務情況最為清楚，因此，教學一線單位對教師業務檔案材料的收集更方便、更真實、更及時、更完整。
（三）職能部門歸檔
管理師資隊伍建設的部門是教師業務檔案歸檔的責任部門，一般放在教務處或人事處。教師業務檔案歸檔，一是要對搜集的材料按規范進行裁剪、裱糊、折疊；二是分教師編排，填寫卷內目錄，加編頁碼、保持活頁狀態，分裝在不同教師業務檔案卷宗內；三是按照教師的類別和一定的順序存放。
（四）逐年滾動積累
教師是一種相對穩定、具有較強連續性的工作，教師個人的工作業績、業務能力是隨工作經驗、個人閱歷不斷變化而變化的，教師業務檔案必須逐年積累，對于大多數學校開說，可以自然年度或學年度為期進行階段歸檔，同時，對重要工作（如項目、活動、進修學習、外派交流等）進行歸檔。 四、高職院校教師業務檔案的管理
（一）強化一個意識
高職院校建校歷史大多不長，教職工的檔案意識普遍不強，因此，一定要通過多種途徑強化職工的檔案意識。一是要做好宣傳工作，組織教職工學習檔案法；二是要組織對檔案工作的統一安排、統一布置、統一檢查驗收，把包括教師業務檔案在內的各種檔案的建設和管理納入到單位和個人業績考核內容之中；三是要有相關的組織機構、負責領導和考核機制；四是領導帶頭重視檔案工作，自覺嚴格按檔案建設與管理的要求去做。
（二）完善兩項制度
高職院校教師業務檔案的管理，既要遵循國家檔案法的要求，又要制訂適用高職院校自己相應的管理制度。當前，高職院校有兩項制度尤其重要，一是《高職院校教師業務檔案歸檔制度》，規定教師業務檔案歸檔的內容、方法、過程和要求，建立檔案資料歸檔的機制；二是《高職院校教師業務檔案管理制度》，使檔案管理工作有章可循、有據可依，通過制度約束，保證日常的教師業務檔案工作管理順利進行。
（三）堅持三個原則
建立和使用教師業務檔案，必須堅持真實性、系統性、規范性原則。一是檔案內容要客觀真實，原件要真實，復印件歸案要審核，評價要客觀準確；二是要按教師業務檔案目錄要求，該收集的要盡收，該有的應盡量有；三是入檔的材料要規范，表格樣式、紙張大小、材料要素、圖片清晰度要有統一規定。
（四）采用四項技術
在教師業務檔案管理過程中，要采用檔案編目技術、計算機信息管理技術、保密技術和安全技術，使教師業務檔案更加安全、更加便于利用。檔案編目技術指對檔案進行著錄、標引和組織、制作目錄的工作。計算機信息管理技術是指對教師業務檔案進行數字化、網絡化管理。教師業務檔案雖然不像人事檔案那樣密級程度較高，非經一定和組織手續不能查閱、摘抄、復印，但它又不能像文書檔案那樣可以公開供人隨意查看，它也涉及到教師個人隱私，所以，在教師業務檔案管理中，也要注意其保密性，采用必要的保密控制技術。檔案的最大特點就是原始性和唯一性，是一種不可再生資源，因而檔案如何被及時、有效的安全保護以及如何最大限度地延長檔案的壽命是值得特別注意的，要防止檔案被涂改、丟失和被盜，要防止檔案發霉、變質和被蟲蛀等，要注意防火、防蟲、防盜。
五、高職院校教師業務檔案的運用
（一）作為教師資歷能力和水平的評價依據
評價一位教師的工作能力和水平，除進行直接、具體的考察外，大多數情況下還要借助于業務檔案材料來進行考察，通過調閱教師業務檔案，可以歷史地、全面地、動態地考察教師的教學業績，了解其在教學基本建設、教學研究及科研和社會服務方面的成就和價值，形成對教師的合理評價；同時，在教師個人職稱評聘中，評委可以利用教師業務檔案核實教師的任職期間的工作量、教學成績和社會服務成就，可以查閱教師的資歷和學歷變化，可以提高職稱評審工作的質量和透明度，促進評聘工作的公正、公平、公開。
（二）作為學院師資隊伍建設的重要依據
教師業務檔案為建立學院教師資源庫直接提供了第一手資料，學校可以在此基礎上，分析教師個體的特點，分析教師整體的結構和水平，有目的、有計劃地打造合理的教師梯隊結構，合理地聘用教師，使優秀教師脫穎而出，促使每一位教師在教育教學能力、科研能力、社會服務能力上盡快達標；對于教育主管部門來講，有了教師業務檔案，在各種評估過程中，專家們通過一系列相關檔案材料，可以全面了解到學校師資隊伍的整體水平，準確分析教學在人才培養和其他工作中的問題，便于促使學校針對性的整改，起到以評促建、以評促改的作用。
一、端正工作態度，堅持勤奮敬業、廉潔自律的職業操守。本人熱愛自己的本職工作，熱心為客戶服務，認真遵守勞動紀律，有效利用工作時間，堅守崗位。需要加班完成工作時，就利用晚上和休息天進行調研和評審報告撰寫，公司下達的臨時工作任務，都能夠按做到按時按量完成。在日常工作中嚴格自律，謝絕客戶多次請客送禮，努力維護公司在客戶心中的良好的形象，也實際提高了自身的職業修養。
三、堅持不懈努力學習，業務理論及實踐經驗得到快速提升。本人在2012年堅持理論學習與實踐操作相結合，通過公司培訓、業余自學多種渠道積累業務知識，并堅持及時總結。年中本人的論文《中小企業文化建設的難題及破解之策》在《**擔保》雜志上發表，受到不少客戶的好評；本人半年工作總結也得到了王總的肯定，擔保項目“人、事、物”原則的思考逐步深入，從單純的“人”、“事”和“物”的三方面擴展到“人”與“事”、“人”與“物”、“事”與“物”的對立統一上。對該原則的深入思考，使得本人業務操作的思路愈加清晰，而不斷的業務積累又反過來促進了對該原則的深入領會和擴展，感覺收益匪淺。
四、加強貸后管理，努力為公司執行力的提高貢獻力量。在2012年公司布置重點進行的gmis系統流程錄入、檔案歸檔及“回頭看”工作中，本人嚴格按照公司要求，認真完成本人項下的任務，努力做到gmis系統流程與項目流程一致；在項目歸檔工作中，本人也按照公司要求按時按步驟移交了檔案資料，同時也通過該項工作，對貸款資料及時查漏補缺，完善了貸后管理；在回頭看工作中，本人按照公司整體部署和擔保部具體的安排，對本人負責的貸款企業全部走訪了一遍，其中對重點企業海南**有限公司走訪了3次，對海南**有限公司存貨質押情況不定期抽查9次，較圓滿完成了公司任務，為下一步工作理清了思路。
在客戶營銷的實踐中，本人深刻領會并堅決貫徹落實王總多次提出的“向客戶上下游延伸的”思路，在實際著手營銷客戶過程中受到業務部潘部長的悉心指導，收益匪淺。最值得稱道的例子是對海南**有限公司的項目操作。在項目調查過程中，本人走訪了**公司下游的十余家印刷包裝廠，在核實**公司銷售收入的同時，也向這些印刷包裝廠宣介擔保公司，了解到了他們的融資需求，解答他們的具體疑問。通過項目經理的言行使他們深切感覺到擔保公司工作人員敬業、誠懇、嚴謹、務實的工作作風，不少企業申請加入了信用協會，其中海南**包裝有限公司和海南**包裝有限公司還通過我公司擔保分別獲得了開發銀行60萬元和50萬元的貸款支持。今后本人還將會繼續貫徹王總“向客戶上下游延伸的”的營銷思路，繼續拓寬客戶來源，深入挖掘發展潛在客戶，將營銷工作向縱深推進。
(1) (2)
一、教務主任在教學管理工作中的作用
一個人的精力總是有限的，對校長而言如果事事“親征”、事事參與，勢必會把大量時間和精力都分散到具體的日常事物中，無法做到在學校的全面工作中抓大事、謀大局。教學管理工作是學校工作的一個重要組成部分，其中的許多工作校長都需要依托教務主任給出建議并付諸實施。教務主任作為校長和教師之間溝通的聯絡者，起著承上啟下的作用，其工作質量的高低，直接影響著學校的教學管理工作水平。要當好教務主任，首先要明確自身的職責和作用，本人認為教務主任在工作中應充分發揮好以下作用：
1.參謀作用。教務主任作為校長領導教學工作的助手，應為校長提供有關教學工作的各方面情況，作為校長制訂計劃、實施決策和領導教學工作的依據。教務主任還應為執行學校工作計劃和校長關于教學工作的指令制定具體的實施方案。總之，教務主任要在教學管理中積極出主意、想辦法、訂措施，充分發揮好參謀作用。
2.調度作用。教務主任應在校長的直接領導下，本著立足當前、著眼長遠的原則，在全面了解和掌握學校教師的思想狀況、業務專長和教學水平的基礎上，根據工作需要認真安排教師的教學工作，合理調配各年段、班級的師資力量，合理規劃教學活動，使各項工作互相配合，和諧開展。
3.服務作用。教務主任要從思想上、組織上、物質上、時間上為教學創造各種有利條件，做到一切為教學服務，如教學信息的提供等。要堅持以人為本，關心教師成長，協助校長安排好教師的業務進修和考核工作，為教師個體的主動性、能動性與創造性的發揮，提供良好的環境和條件，為教師有精力和能力做好本職工作提供優質服務。
4.監督作用。教務主任通過定期召開師生座談會、教情調查、聽課、巡課等方式隨時了解學校教學工作情況、教研組以及教師執行學校計劃的情況，實時了解掌握師生的教學狀況，分析存在問題，在紛繁復雜中找準癥結，想好辦法及時向校長反饋；做好考試質量分析，進行必要的數據統計，經過總結、提煉，及時提供給校長，為校長做出新的決策，發出新的指令提供重要依據。
二、當好一名教導主任要做到：“勤、實、新”
(一)勤
1.勤學習，就是要深入鉆研大綱、課標、教材，熟悉各年級的教材內容，教材編排體系，教材特點，了解各學段的教學要求和特點。 2.勤聽課.就是要深入教學第一線，聽各種形式，各種級別的課。通過聽課，了解教與學的情況，體會教師教學的甘苦，掌握學校教學改革的第一手材料。這樣，領導教學工作就有了發言權。
3.勤積累。勤于積累教育教學資料并做好資料的存檔工作。它包括個人的知識積累；學校教學常規管理檢查、評估資料積累；教師業務培訓進修資料的積累；教學觀摩、評優、教改匯報活動資料的積累；教師、學生獲獎資料的積累教改實驗專題資料的積累等等。平時注意收集、積累資料，并分門別類的歸檔，便于查閱、應用和總結。
4.勤總結。作為教導主任要勤于動筆，善于總結教育教學經驗，總結工作中的得與失，使各種活動條理化、系統化，使各種感性認識上升為理性認識，以便推廣教學改革經驗，加大教研的力度。也使自己從純事務型轉變為研究型的教育者。教導主任在管理中和教學中要善于發現問題，要從一般人司空見慣、習以不察的地方發現阻礙教育發展和質量提高的問題，主任要善于思考，主動去尋找解決問題的有力措施。通過：思考—問題—措施—實踐—再思考—再問題—再措施—再實踐。不斷總結經驗，逐步提高自身的研究能力和管理水平，成為一個具有開拓、創新精神的教導主任。 （二）實
作為教導主任必須具有求真務實、實事求是的工作作風。這“真”與“實”主要表現在扎實教學常規管理，落實課程方案上。在落實課程方案的過程中，嚴格執行上一級教學計劃和課程方案。抓好備課、上課、批改、輔導、考核五項常規工作。
教導主任的中心工作是教學教研工作。其重點必須規范教研管理網絡，建立以“教導處——教研組——備課組”為流程的一條龍的教研網絡，抓實：常規教學線、培優補差線、教學研究線的三線建設，做到五個規范：教研活動制度化，學科研究常規化，實踐活動正常化，培訓進修自覺化，教改實驗專題化。 （三）新
關鍵詞：高校教師 教師業務檔案 信息化管理
高職院校教師業務檔案是高職院校檔案工作中的有機組成部分，在高職院校各項工作中具有極其重要的地位。教師業務檔案是高職院校教師在教學實踐各個環節以及科研學術研究等一系列活動中的綜合業績體現，它來源于教師的各項業務活動，同時又服務于教師的各項業務活動，為高職院校教師隊伍建設、教學改革、學科及專業建設、職稱評審、職務聘任、教學水平評估等提供堅實可靠的依據和保證。隨著計算機技術和互聯網的普及與飛速發展，傳統的紙質材料的卷宗羅列已無法滿足檔案管理工作的需要，我們需要更新管理理念，利用現代化管理手段去科學統籌，構建教師業務檔案信息數據庫，實現教師業務檔案系統化、信息化管理，充分發揮教師業務檔案在高校管理中的積極作用。
1 教師業務檔案信息化管理的必要性
高職院校教師業務檔案隨著我國高等職業技術教育的發展而迅速建立起來，而其管理模式基本停留在傳統紙質文檔手工管理的方式，信息化建設的基礎相對薄弱，存在著存儲空間占用大，查詢困難，信息管理與更新不便等問題。實際工作中需要更新信息、統計數據或者提取相關信息資料使用時，往往需要耗費較多的人力物力，嚴重影響工作效率，甚至阻礙學校管理、教學工作、科研工作等的順利實施。
近年來，計算機和網絡技術數字化已成為當今人類社會的時代主題，計算機與網絡技術已廣泛用于高校管理，許多高校都建立了校園網，并建有基于校園網的教學業務管理系統，高職院校教師業務檔案的信息化建設已經得到了很好的技術支持，檔案網絡信息化已成為檔案管理發展的必然趨勢，建立一套完善的教師業務檔案信息化管理體系，有效地整合校內業務檔案資源，實現高職院校教師業務檔案管理信息化已勢在必行。
教師業務檔案信息化管理，與傳統紙質業務檔案相比，有著其優越的特點：
1.1 有利于高職院校的統籌管理 縮減了紙質資料存放空間，將零散的信息資源化為數字化形式存貯，并以網絡為媒介進行傳輸，能快速實現數據采集、數據統計、數據查詢和數據更新，優化了工作流程，大大提高了工作效率，從而為學校提供了迅捷的管理工具，對推進教學管理水平和教學質量的提高具有極為重要的意義。
1.2 有利于高職院校師資管理的科學決策 教師業務檔案信息化管理，能在短時間內快速和準確地實現對教師隊伍建設的各類指標的數據查詢、數據統計、數據分析和數據比較，對人才引進、師資培養、人事改革等的政策制定方面發揮重要參考作用。
1.3 有利于發揮業務檔案材料的服務功能 教師業務檔案的信息化，為教師個人、教學單位、職能部門提供了豐富的共享信息資源，對各項工作、各個工作環節、流程都提供了極其便捷的通道，充分體現出信息化業務檔案的服務功能與作用。
1.4 有利于發揮業務檔案材料評價促進作用 信息資源共享，增強了各院系、各部門之間的相互溝通交流，調動了教師工作的積極性和主動性，強化了競爭意識。教師業務檔案信息化在崗位聘用、職稱評定、業務考核、績效管理、評優選先等方面發揮了評價促進作用。
2 教師業務檔案信息化建設總體構思
檔案管理信息化就是應用計算機技術和網絡技術，對檔案材料進行收集、整理、歸檔、記錄和運用。教師業務檔案信息化建設應充分發揮電子檔案與紙質檔案的相互補充作用，實行“雙套制”收集，即“收集教師個人在教學、科研及日常教務管理活動中所形成的紙質文件材料的同時，收集、拷貝與紙質文件相對應的電子文件一并歸檔”。
具體收集材料如下：
2.1 教師基本信息材料 包括教師基本情況登記表、學歷學位證及專業技術職稱證、職業資格或技能證、高校教師資格證等證書復印件、外語及計算機考試證書復印件等。
2.2 教師教學情況材料 包括學期教學任務書、學期課程表、學期課程教學總結、學期教學工作情況登記表、教學評價結果、學年度工作總結等材料。
2.3 教師科研情況材料
2.3.1 論文 收集匯總教師每學期在國內外刊物上公開發表的論文以及在各類學術會議上宣讀的論文或演講稿。
2.3.2 著作 收集教師主編或參編的專著、教材，自編的專業實訓指導書。
2.3.3 科研項目 收集科研項目申報表、立項書、結項書及佐證材料等。
2.4 教師獎懲材料 包括各類行政性表彰獎勵與處分、業務性表彰獎勵及各級各類獎勵證書。
2.5 教師參加培訓、進修材料 包括學期培訓、進修證書復印件、參與企業頂崗實習（實踐）活動記錄及相關材料、參加各類會議（學術交流）的相關材料。
2.6 電子文件 包括上述1-5類紙質文件材料通過計算機、掃描儀等先進設備處理、存儲的電子文件。
根據高職院校的實踐經驗，教師業務檔案信息化建設需依托互聯網和校園網，開發科學合理的數據采集平臺，運用基于B&C/S雙架構的教師業務檔案管理平臺、Moodle網絡平臺等管理系統，實現教師業務檔案資源的集中管理，完成數據的收集、審核、查詢、統計、分析、存儲功能，憑借教師業務檔案的信息化管理與紙質檔案的相互補充，使檔案管理向規范化、合理化和高效率化發展。
3 教師業務檔案信息化管理步驟
3.1 加強教師業務檔案網絡建設和技術建設 目前，大多數高職院校都建立了校園網，為教師業務檔案信息化提供了基礎和條件，充分利用計算機技術和網絡技術，開發基于網絡的教師業務檔案管理信息系統，是實現高校教師業務檔案信息化管理的關鍵所在。利用先進的計算機技術管理教師業務檔案，將傳統紙質檔案轉化為電子信息，充分利用教師業務檔案資源，為學校的各項教學管理工作提供優質服務，利用計算機技術存儲、檢索教師業務檔案信息，實現對教師業務檔案相關數據資料的統計分析，挖掘具有內在價值的信息資源，提高信息化管理水平。
3.2 建立健全的教師業務檔案管理體制 建立健全的教師業務檔案信息化管理制度，實現教師業務檔案信息化、系統化管理。各高職院校可考慮將教師業務檔案管理權限下放到各教學單位，制訂相應的數據收集制度和管理制度，定期將各教學單位教師教學活動相關信息更新錄入系統，并通過校園網上報給學校相關管理部門。
3.3 加強教師業務檔案的科學管理 教師業務檔案信息化的管理，是將分散的信息資源進行合理的歸類整合，建立一個有實際應用價值的教師業務檔案網絡管理系統，實現教師業務檔案資源的集中統一管理。教師業務檔案資源真實地、及時地反映了全體教師的基本情況，全面反映了教師與教學科研相關的各方面信息，并能對其分門別類地進行科學管理。
教師業務檔案網絡管理平臺建立后，教師可利用空閑時間自行完成個人數據資源的填報和更新，并上傳到服務器實現長期完好保存，避免了以往教師業務檔案由本人自行保管，當管理部門收集的時候才倉促準備上報的情況出現，也可確保檔案的規范化與科學化。
綜上所述，教師業務檔案信息化管理是一項緊迫而重要的任務，我們在實際工作中應重視教師業務檔案的信息化進程，以實際行動推動教師業務檔案的信息化管理，使教師業務檔案在高職院校各項工作中充分發揮其重要作用。
參考文獻：
[1]杜少杰，李娟，王巖，王清河，曹凱.教師業務檔案管理系統網絡平臺與信息庫構建[J].承德醫學院學報，2012（3）.
[2]趙連豐.高校教師業務檔案信息化建設的探索與實踐[J].福建電腦，2012（4）.
[3]梁杰，賀元成，溫懷玉.高職院校教師業務檔案信息化建設的實踐探索[J].內江師范學院學報，2011（9）.
[4]王曉輝，汲華，鄭明雪.高校教師教學業務檔案的信息化管理探析[J].高等理科教育，2008（4）.
【摘要】基層教師業務檔案是指基層教師個人在業務活動中形成的具有保存價值的歷史記錄，基層教師業務檔案是學校檔案的重要組成部分。通過業務檔案，教師能看到自己在從事教學與教育科研中的成績，從而進行更高層次的探索，激發工作熱情。因此，檔案工作人員也應該認識到教師業務檔案的重要價值，更好地為教學第一線服務，從而不斷更新管理理念，提高對基層教師業務檔案的管理水平。
【關鍵詞】基層教師 檔案管理
一、基層教師業務檔案管理的重要意義 （1）有利于教師隊伍的建設，促進教師努力提高思想和業務素質。建立健全教師業務檔案，歷史地、全面地掌握記載教師的工作成績，使教師的勞動成果得到承認，就會激發教師教學的積極性、主動性和創造性，逐步形成一支安定團結，人才競爭，奮發向上的教師隊伍。 （2）有利于積累教師工作成果，為教師聘任和職務評定提供依據。教師的考核工作是一項復雜細致、政策性很強的工作，直接關系到今后教師聘任和晉職的問題。因此，必須認真加強對教師的考核和業務檔案的建設，為評審聘任教師職務打好基礎。 （3）有利于教師管理方法的改革。通過建立健全教師業務檔案，改變過去對教師考核工作中只進行定性分析，缺少定量分析的狀況，使教師管理更加科學化、民主化、規范化，為逐步采用現代化手段管理創造條件。因此，我們可以這樣認為，基層教師業務檔案是準確的師資信息庫，是教師選拔任用的重要依據，是知人善任的基礎和依據。二、如何對基層教師業務檔案進行有效的管理 （1）要做好原始材料的搜集。包括以下內容：歷次專業技術職務評審的本人申報材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時期內的專業技術水平。每年度的教育、教學工作考核表及師德評價，綜合技能評價、公開課評價、教學反思、一幫一、談話記錄等。學歷證明復印件。教師是終身學習制的，因此，繼續教育是教師學習的主要途徑。各類榮譽證書復印件。包括各級各類的優秀、先進；論文獲獎及指導學生參加各種競賽獲指導教師獎等。學術成果復印件。凡在報刊上公開發表的論文、教改經驗、公開出版的專著以及編寫的教學用書。課題立項申請書、結題報告、成果鑒定證書等復印件。 （2）要做好材料的整理與歸檔。隨時搜集。隨時收到材料后，先用簡易袋子分人保管起來，要求做到不錯失，不殘缺。定期整理。每年年底對收集的材料，按規范進行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開原檔案進行分類編排，然后是重新編造目錄活頁裝訂，最后按一定順序歸入本人檔案盒。 （3）最重要的是要做好教師業務檔案的利用和管理。教師業務檔案為教師職稱評審和職務晉升提供了有用的依據。每逢評聘職稱時，學校都要召開職稱評聘公示會。我們這時要將教師業務檔案送上門，通過利用業務檔案向教師展示自己的教學成果，來衡量是否符合評聘條件。業務檔案為學校領導做好評聘工作打下了良好基礎，減少了不必要的麻煩。在管理上，嚴格執行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經學校分管領導批準后方可借出，但不得超過借閱期限。本人要求查閱，須經領導同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關組織推薦意見、鑒定、民意測驗一般不允許查閱，專業技術人員調動工作時，其業務檔案應及時轉入有關單位組織人事部門，轉出時必須登記注銷手續，不得個人自帶。 三、基層教師業務檔案管理工作的思考 （1）要加強對基層教師檔案管理工作的組織與領導。領導的重視是做好各項工作的重要保證，對基層教師業務檔案的管理工作更是如此。領導應高度重視基層教師業務檔案管理工作，將其納入到議事日程。要建立基層教師業務檔案管理領導小組，定期對檔案管理工作進行檢查、指導、督促，發現問題及時解決。 （2）要加強對基層教師檔案的分類管理。基層教師業務檔案管理實行集中統一、分級負責管理、檔案隨人走的管理模式。基層教師業務檔案管理部門必須及時獲得人員工作和職務變動的準確信息，包括人員調出的時間、調入單位的名稱、主管機關的名稱。 （3）要加強學習培訓，提高對基層教師檔案管理人員業務素質。對于人員配備困難較大的單位，應著重提高現有人員的政治素質和專業素質，使他們在枯燥單調的工作中保持高度的責任心，并對他們進行專業化、信息化的培訓。加大對基層教師檔案工作人員培訓的力度，定期培訓業務知識，讓他們掌握新的知識和先進的管理技術，并能熟練運用現代化設備管理基層教師檔案，從而提高師資檔案管理水平，開展相關的師資檔案信息開發工作，適應社會發展的需要。加強培訓的同時讓檔案工作人員進一步了解管理檔案的重要性，增強責任心，提高對基層教師檔案管理的技術水平。一個合格的檔案管理人員，既要掌握先進的科學技術知識，能夠進行新技術、新設備的日常使用、維護和更新，同時又要具有先進的管理技能和較高的文化素養。 （4）要對基層教師的業務檔案管理，實現師資共享，最大限度地為教學工作服務，更要求檔案管理工作規范化、常規化。建立完善的檔案管理工作制度，是檔案工作逐步實現規范化管理的有力措施和可靠保證。因此要建立相應的檔案管理制度，對產生的檔案資料從收集、歸檔到移交檔案室統一管理以及檔案的日常保管、借閱、利用，都要嚴格規范，制定一套嚴格的制度，對永久、長期保存的檔案應定期向上級檔案主管部門進行移交；其次為了避免檔案的丟失、改動，必須建立健全檔案工作目標管理考核制度和責任追究制度，嚴格手續，做到轉入、轉出、接收材料有登記，查閱、借閱檔案有登記，利用方便，提供準確，有效地制約造成檔案泄密、涂改等人為因素，對檔案管理中出現問題的，實行責任追究，保證檔案管理規范有序。 （5）要創新檔案管理工作模式。包括文檔管理一體化、檔案數據化、檔案服務網絡化、檔案管理的現代化與信息化等。從而提高檔案管理工作效率，既方便利用者，又提高了檔案工作的效率和質量，并能大大提高檔案的利用效率。 總結：教師業務檔案能為領導對教師人事工作的決策以及專業課程、教師選派提供有價值的信息，成為決策的重要依據，無論對單位和個人都有不可替代的作用，因此，加強基層教師業務檔案管理工作既是學校的工作組成部分，也是檔案管理工作者的神圣使命。 參考文獻：[1]劉建平.芻議教師業務檔案的建立[J].北京檔案，1993，（01）.[2]李愛霞.對教師業務檔案規范管理的思考[J].山西檔案，2009，（S2）.
一、抓好常規教學工作
1. 搞好教學常規管理，建立學校的教學監控體系。認真抓好教師教學過程中的備課、上課、作業設計和批改、課后輔導、單元檢測及反饋等環節，對教學的各個環節提出具體要求。
2. 抓好教研組建設。深入教研組進行教學研究，每學期深入課堂聽課不少于60節，做到有目的、有計劃、有準備，課后要進行分析和講評。注意積累與總結。通過教學研究課、教學展示課不斷研究和改進教法和學法，提高課堂教學的質量。
3. 抓好教學質量分析工作。每學期要分學科對學校教學情況進行質量反饋，定期向學校行政和全體教師做教學質量分析報告，及時總結教師工作中的經驗和典型。正確指導教師進行教學改革，努力提高教學質量。
4. 做好命題和考務工作。注意測試題目要有全面性、靈活性、嚴謹性等特點，充分發揮評價的激勵與導向作用。
二、做好教育科研工作
落實“科研興校”的方針，以科研帶教研，加快學校教學改革步伐，積極建設學習型組織，提高教師隊伍的綜合素質。有目的、有計劃地提出教學改革的專題，組織專題學習、研究、實踐，指導教學部門定期舉辦講座、參觀；定期下發學習材料，關注教學改革的前沿動態。
三、協助校長做好教師隊伍建設
一方面自身要努力學習教育教學理論，熟悉和掌握小學階段總體教學目標，掌握先進的教育、教學理念，指導教師在教學中創新，力爭成為教師的指導者和督促者、服務者，任教的學科在教學上能起示范作用。
另一方面，積極組織教學部門成員熟悉全套教材、課程標準對各個年級段的具體要求。每學期有計劃地組織各層次教師開展業務培訓及教學比武，努力為教師的成長搭建平臺，創設機會。
1. 決策前當好校長的參謀。校長做為學校全面工作的第一責任人，對于學校各方面工作的決策正確與否至關重要。然而校長要做出一個正確的決策，需要大量的基礎調研，需要總結以前相關工作的成敗經驗，為正確決策提供盡可能多的參考依據。而這些工作就應該由我來做。在此工作基礎上，在尊重校長的人格，尊重校長的工作經驗，尊重校長的管理理念和思想的基礎上，作為主管教學副校長應該主動、認真地起草初步的決策方案供校長參考。
2. 落實時當好校長的干將。做為業務校長，在貫徹執行校長的決策時要率先垂范，在工作中把校長的決策帶頭貫徹下去，關注校內各部門的工作狀態和相互協作關系，及時對各部門開展工作排除干擾，疏通相關人員的思想，理順各個方面的關系，督促、檢查、指導各部門完成工作。幫助校長排憂解難，擺脫具體事務的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。
四、帶好教學隊伍
教學是學校發展的生命線，教師是教學的主力軍，因此，作為主管教學的副校長要在校長的正確指引下抓好教師隊伍的建設。
1. 抓好教研組工作。通過制度規范教研組及組長的工作職責，每周參加教研組研究活動，在活動中指導教研組長工作，每周五查閱組長業務研究記錄本，撰寫指導意見，幫助教研組長完善工作；每月對教研組工作進行星級量化評比和描述式記錄，通過組長會總結本月教研組及組長工作，使各教研組互相學習，共同提高，同時，提出下一個月的工作內容及要求，使教研組工作有目標、有重點、有方法；學期末開展優秀教研組及優秀教研組長評比，激勵先進，以點帶面，促進全校教學工作的提升。
2. 抓好教學骨干的培養工作。依據學校教師構成情況，個人能力與發展需求，初步規劃教師培養的目標和方法供校長參考，在校長決策后，按計劃、有步驟地開展培訓工作，注重過程，及時總結，使骨干教師隊伍建設有實際效果，給學校健康發展提供人力資源保障。
3. 抓好日常教學指導與監控。作為主管教學的業務校長，宏觀把握學校整體教學質量是做好教學指導與監控的依據。因此，每學期要做好教學質量分析工作，通過分析幫助教師看清自身在教學工作中的優勢與不足，明確改進方向。
作為主管教學的業務校長，首先要將深入課堂研究教學問題當作第一要務。因此，要努力做到每學期聽課節數達到80～100節，盡量做到每課與授課教師反饋交流：肯定優點，指出問題，提出改進建議，幫助每位老師逐步提高教學能力。其次，查閱各學科單元檢測試卷及分析是教學副校長的重要工作內容。通過看試卷了解教師批閱情況，對于有問題的批閱及時指出并監督其改正，提高教師的認識水平；通過看試卷分析了解學科整體教學情況，指導教師上好反饋課。
一、有效研修與集中學習的收獲
首先，通過研修學習，使我在教學管理上有了清晰的思路和明確的方向。作為學校的教學副校長，要有教學領軍意識，要全面掌握教育理論知識，熟悉教育規律，用科學發展觀指導教學工作。結合學校教學工作的特點，認真制定科學的特色方案（規劃），制定各種計劃和教學管理制度，并認真實施，努力提高管理水平。其次，引領教師制定提交個人研修計劃，做教師研修的表率。工作中有計劃、有目標，省時高效，讓領導滿意，讓教師認同。再次，組織鄰校共研活動。走出去，請進來，相互學習互通有無。最后，把研修學習的新理念融于學校的教學改革中，為校長做好高參后盾。
二、實際教學管理中的幾點做法
（一）教學管理制度健全完善，教學工作有序高效運轉
1. 制定和完善了各項教學管理制度，并納入學校章程。
2. 制定并實施了“教師八星評選方案”，實行年度教育教學獎勵津貼制度。（其中教學層面六顆星，教學津貼占75%）
3. 建立健全了“備教批輔考”方面的各項制度與考核細則，做到科學管理、有據可查，規范了教師的教學行為。
4. 建立并實施了符合校情的教師業務檔案和校本資源網上資源庫制度。
5. 制定了我校“教學事故認定制度和處理辦法”，進一步規范了教師教學的各項行為。
（二）組織管理機制構建完善，包保責任落實到人
1. 建立科學嚴密的教學調控管理網絡：業務校長-教學指導組-教導主任-教研組長-備課組長-任課教師。
2. 分工明確、層層負責。相關責任人知道自己該做什么，該怎么做，各項工作在實際中都能較好地落實。業務校長每周末下午組織指導組成員召開例會，總結反思本周工作的得失；按學期計劃和月計劃制定下周教學計劃。每個指導組成員負責一項工作，對教師的業務手續實行隨機查、周檢查、月檢查制度。業務校長抓基礎年級和畢業年級，教導主任抓中年級，教學指導組其他成員抓非統考學科，教導干事抓學生作業和業務檔案，按制度逐期執行、落實。
（三）常規教學管理力求精細化，常規中求創新
1. 常規管理按部就班，形成慣例有條不紊。（1）開學初，抓計劃制定（學期計劃、月計劃、周計劃）。平時抓計劃落實和過程性管理，期末或活動結束時抓經驗總結，評優晉級時注重結果運用。每月對教師的業務手續進行全面檢查。作業檢查做到了“五查”，即查作業量、查批改數量、查批改質量、查反饋情況、查批閱形式。我們設立了學生作業卡，為的是規范教師行為，減輕學生負擔。建立培優輔差跟蹤指導檢查制度。管理體現“四看”，即看培優輔差記錄、看教師的課堂、看學困生成績提高、活動中看特長生的技能技巧訓練。嚴格執行檢測制度。如，考務分層次、監考輪換制、批卷領導深入制。分析會每考必行。月檢每查必反饋，落實指導跟蹤到人。（2）抓實“備教批輔考”的各環節管理。每周的集體備課落到實處。在抓好常態課堂的同時，注重加強特色課堂的管理：重視綜合實踐活動（包括綜合性學習）、藝術活動、體育活動、心理健康課和英語等學科的教學，并納入常規教學，納入校級督導檢查之中，定期檢查和隨機指導相結合。每位教師每學期至少上一節綜合實踐課。幾年來我們已形成常規慣例。（3）提倡寫教學反思，促教師提高。教師結合自己平時的教學實際多角度解讀反思，重構教案，再進行教學實踐，形成了“實踐——反思——實踐”的模式，并能及時把反思發到教師博客當中去，以形成資源共享。我校2009年度僅黃曉煥老師所寫的反思博文就達143篇，有3人獲國家博客之星，5人獲樺甸市博客之星。
教學資料管理規范有序，內容詳實，資料齊全，及時歸檔，各層面形成了電子檔案管理網絡。
2. 找準教學管理的結合點和創新點進行教案的改革嘗試。（1）改革中心校的語文教案“由一變三”。即，把語文教案分解成：閱讀教案、寫字教案、作文教案，單獨設本，獨立成系。根據這樣的情況，我校重新設計了寫字和作文獨立的教案本，于本學期開學初進行使用。新版本的教案，無論是寫字教案還是作文教案，都注重學期初計劃的制定，教學過程設計目標制定要準，教學重點的處理要體現教學方法，學期末重在總結。這樣，通過簡化教學過程的編寫環節；強化教學目標的制定與教學重點的確定；明確教學計劃。節省教師編寫教案時間的同時，增加了教師用于研究課堂教學的教研時間，為促進課堂教學效率，提高學生成績提供了保證。（2）改革村小專科教案給教師減負。村小教師一人兼多科教學，導致教師用于編寫教案的時間大于研究教材和上課的時間，不僅加重了教師的業務負擔，而且影響了教學的質量。針對這樣的情況，我校重新設計了適用于村小教師編寫的教案本，于2010春使用。教案以提綱式為重點，按常規要求完成，避免了學生少、重復羅列、誤工費時的低效做法，同時為教師減負。突出的特點是簡化了教學過程的環節，重點體現教學目標與教學重點的處理，而且增加了教師編寫教學反思的數量，為促進教師專業發展起了鋪墊作用。
3. 以課程管理為切入點，以課題為依托，有機整合教材內容，達到全方位育人的目標要求。（1）幾年來，我校注重學科綜合實踐活動（學科性學習）的管理。每學期都針對不同主題向家長、向老師進行各種展示活動。（2）課題引領，以教研促教學。以集體備課為教研載體。在集體備課中注重個人課題作用的發揮，使課堂教學效果倍增。
（四）更新教學理念，謹遵課標，狠抓質量不放松
依據“三五”工程標準，要求教師在課堂上落實學生的主體地位。心理健康教育課有序的開設，啟迪了孩子的心靈，教師也樹立了正確的質量觀。
