發布時間：2023-02-27 11:10:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的大班手工教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1．幼兒園要認真組織好幼兒一日生活，科學安排好幼兒的一日活動，幼兒的集體活動時間(包括上課)。小班10--15分種，中班20--25分鐘，大班25--30分鐘或35分鐘，大班后期可延長到40分鐘。
2．幼兒的戶外體育活動時間，每天不少于2小時。
3．保證幼兒充足的睡眠時間，幼兒每天午睡2—2.5小時(夏季午睡延長半小時)
4．保證各班幼兒的游戲時間，要列入課程表。
5．幼兒進餐間隔時間不少于3.5小時。
二、保育工作制度：
1．消毒制度：
（1）一日三餐，碗勺洗凈消毒，餐桌飯前用消毒水擦凈，再用專用抹布擦凈。
（2）幼兒喝水的杯子每天洗凈、消毒一次。
（3）幼兒的毛巾每天用肥皂洗一遍后，用消毒水浸泡洗凈
（4）保持廁所清潔，每周消毒一次。
2．預防疾病制度
（1）搞好衛生工作：
①要搞好環境衛生，實行門前包干。
②保持室內清潔，空氣流暢，做到窗明，物品整齊，地面干凈。
③保持廁所的清潔(做到無尿堿，無浮灰)。
④伙房保持室內干凈，食品符合衛生要求，消滅蚊蠅老鼠。
⑤搞好個人衛生，幼兒每人一杯一巾，生活用品
專人專用幼兒做到飯前便后洗手。
（2）搞好預防接種工作：
按地方醫院的布置要求，搞好幼兒的預防結種工作，樹立無菌觀念，防止意外。
（3）貫徹“預防為主”的方針，利用黑板報等多種形式按季節搞好防病宣傳，做好晨、午檢工作，采用用手摸的方式試試有無發燒現象，看著幼兒的精神、皮膚、吃飯情況、睡覺，大小便是否正常，發現問題及時處理，加強鍛煉，增強體質，提高對疾病的抵抗力。
三、安全制度：
(1)認真執行伙房的安全制度，嚴格執行食品衛生法和食品衛生“四五”制，做好炊具、餐具消毒，糧食及制品無異物，不變質，防止食物中毒，下班前嚴格檢查炊具、門戶的安全。
(2)幼兒各班安全制度
①教師加強工作責任心，根據幼兒一日生活常規，精心照顧幼兒，確保幼兒安全。
②每天教師做好安全檢查、電門、插座、電燈等不讓幼兒接觸，錄音機、投影器等使用完畢要立即切斷電源，以免發生意外事故。
③幼兒吃飯時，熱飯菜不要幼兒接觸，熱水壺放到幼兒摸不著的固定地方，班上用的手工剪子、水果刀、針、扣子、別針、按釘、(火柴)等要放到幼兒拿不到的地方。
④教育幼兒不能吃的東西不往嘴里放，不玩棍棒、樹枝或其他尖角的東西。
⑤下班前關好門窗、電源、水源、火源，保護幼兒安全。
⑥預防幼兒燙傷、觸傷、藥物中毒、食物中毒、預防異物進入耳鼻及氣管，預防幼兒走失等。
四、考勤制度：
1．幼兒園的教職工要嚴格遵守幼兒園上下班時間，做到不遲到、不早退，按時上下班。
2．有事請假，有病持病假證明。
3．工作時間不得擅自離開工作崗位，如有特殊情況須經領導批準，搞好交接，方可離開。
4．婚假、喪假、探親假等按有關規定執行。
五、值班、交接班制度：
1．教師要嚴格按照幼兒園制定的幼兒作息時間．有目的、有計劃的組織各項活動，并按《幼兒園一日生活常規》的內容去要求幼兒。
2．教師帶班時間一般不接待親友，不接電話，值班教師不能離開幼兒，班級發生的事故應由當班教師負責處理，并及時向領導匯報。
3．上下班教師和保育員，下班時一定要做好交接班工作才可離開，教師或保育員交接班時必須交待清楚下列情況：
(1)幼兒健康情況(打針、吃藥、精神狀況及特殊問題)。
(2)幼兒出勤情況。
(3)個別幼兒情況及家長聯系工作
六、教育教學制度:
l．教師應按照《幼兒園教育綱要》要求，每學期制定工作計劃(班級計劃、學科計劃)。
2．教師值班時間必須使用普通話，進班之前做好各種準備(玩具、教具和其它用具)。
3．觀摩公開課活動及其他教學恬動均要有計劃、有。
4．按時進辦公室打掃衛生、保持桌面、地面整沾，不在辦公室會客、閑談，保持安靜。
5．獨立完成備課任務，備課本要書寫認真，字跡清楚。
6．按課程表上課，組織游戲，無特殊情況不得隨便調課。
幼兒園五一節活動方案1一、指導思想：
教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養幼兒的責任感和社會適應能力。讓孩子們在勞動真快樂主題中親身體驗到勞動的快樂、勞動的光榮，從而萌發熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。
二、具體安排：
1.時間：20xx年4月26日~30日
2.地點：本園、各班
3.參加對象：全體教師和幼兒
4.活動負責人：各年級組長、各班班主任教師
5.活動內容：各班結合五一勞動節主題活動，進一步挖掘潛在教育資源，開展勞動真快樂的主題活動。同時對幼兒進行假期安全教育，提高安全意識和自我保護意識，并請家長協助進行安全教育。
小班活動：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動：為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。
三、注意事項：
1.各班活動要進行備課并在周計劃中予以具體安排落實。
2.小班可結合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節專門的談話活動。
3.大班年級組長做好各班活動內容、場地的協調。
4.活動期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節活動方案2一、活動背景：
在我們日常社會中，有著許許多多的節日。而在這些重要的節日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的不可估量的教育資源，不同**質的節日能促進幼兒相應的社會**發展。
教師完全可以利用節日主題活動引導幼兒養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能，認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他，了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。
各行各業對幼兒來說既熟悉又陌生，他們在游戲中，在與同伴交流中常會涉及到有關家里****的職業，自己長大后想做怎樣的工作等話題，表現出對身邊各行各業的好奇和關注。
但由于他們的經驗有限，還不能真正了解****工作的辛苦及各行各業工作與人們生活之間的關系，因此經常會出現一些認識上的錯位，結合五一國際勞動節，我們策劃了各行各業的活動方案，讓幼兒親身感受、體驗并體會(表現)勞動者工作的艱辛，從而萌發熱愛勞動，珍惜勞動成果的情感。
二、活動內容：
1、通過參觀、調查、談話、繪畫、歌唱、家長助教、采訪等形式讓孩子認識各行各業的人，了解不同職業的差異，培養孩子觀察分析的能力;同時在玩游戲的過程中，體會社會生活中人與人之間存在的密切關系。
在我們的角色游戲中，孩子們盡情地扮演和表現心目中不同職業的角色。
2、讓幼兒了解勞動者為社會作出的貢獻，學說感謝的話、做力所能及的事情、送感謝卡片、寄感謝的信、表演手語感恩的心等方式尊重并感謝各行各業工作的人。
鼓勵孩子們在家里做力所能及的事情，培養幼兒愛勞動的品質。幼兒園五一勞動節教案3、各班可邀請一位不同職業的家長與幼兒共同度過節日，讓幼兒體驗勞動的幸苦。
三、各年齡段：
小班：各行各業愛勞動
工人叔叔揮舞著手中的工具，在車裝上緊張熟練的勞動著;農民伯伯手持鋤頭，在田間仔細的勞動著;警察叔叔不怕太陽曬，在馬路中間認真的勞動著，還有很多很多各行各業愛勞動的勞動者都在自己的崗位上認真的勞動著，讓我們為他們辛勤的勞動說聲：你們辛苦了!
主題目標：
1、知道是國際勞動節，是所有勞動人民的節日。
2、了解各行各業人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。
3、激發幼兒愛勞動的愿望。
具體活動：
1、認識五一節(談話活動)2、勞動最光榮(語言活動)3、鮮花送給您(美術活動)4、快樂的勞動節(綜合活動)5、尋找身邊最可愛的人(特色活動)中班：做光榮的勞動者
主題目標：
1、關心周圍人們的活動，了解常見社會成員的工作及與我們的關系，并尊重他們的勞動。
2、體驗社會成員之間的互相關心和友好交往，愿意向他們學習。
具體活動：
1、建筑工人(談話活動)2、送貨員(數學活動)3、學做解放軍(音樂活動)4、參觀消防隊(參觀活動)5、尋找身邊最可愛的人大班：尋找身邊最可愛的人
主題目標：
1、采訪身邊以及周圍的人的工作，激發對不同勞動人群的工作認識。
2、培養幼兒基本的生活自理能力，樹立良好的勞動意識。
3、探索嘗試周圍****力所能及的勞動方式，體驗的勞動帶來的快樂。
具體活動：
1、快樂的小幫手(談話活動)2、勞動的計劃書(社會實踐活動)3、五一家庭勞動日(綜合活動)4、歌曲《勞動最光榮》(音樂活動)5、慰問身邊的勞動者(參觀活動)6、尋找身邊最可愛的人四、區域游戲：
1、數學區：小小理貨員目標：根據自己的認知需要選擇不同難度的按要求擺放。
材料：不同難度的貨架底板。
指導要點：選擇相應底板，并根據要求擺放不同價錢的物品。
2、科學區：小小水管工目標：和同伴一起合作接通水管。
材料：不同長度的pvc管若干，三通、彎頭等若干。
指導要點：根據需要設計水管長度，彎曲方向，提醒幼兒接水時不要漏水。
3、語言區：他們的工作目標：和老師、和同伴、自己閱讀有關各行各業的人們圖書，并能與同伴交流。
材料：自制各行各業的人們圖書若干。
指導要點：引導幼兒選擇各行各業的人們圖書閱讀，并及時提出的問題進行回答。
4、手工區：服裝加工廠目標：和同伴一起利用各種材料制作服裝。
材料：各類美工工具、紙張、廢舊材料、衣服式樣底板等。
指導要點：引導幼兒根據自己的喜好制作服裝并選擇合適的材料進行裝飾。
5、建筑區：小小建筑師目標：能和同伴一起搭建高樓，并用輔助物進行裝飾。
材料：大型積木，樹紅綠燈塑料板等。
指導要點：指導幼兒利用各種搭建技能建高樓，創造**的使用輔助物豐富場景6、娛樂健身區：我運動我快樂目 標：幼兒根據自己的興趣購買不同的運動項目卡進行游戲材 料：釣魚、飛盤、布網接球、保齡球指導要點：指導幼兒有序地開展運動，注意調節活動量。
7、羊羊面條店：
目標：根據顧客的需要搭配不同口味的面條，服務熱情周到。
材料：各類自制的面條、菜品、一次**的碗、盤子、紙杯等。
指導要點：幼兒根據顧客的需求向顧客推薦特色面條，態度親切，服務周到。
8、魔發屋：
目標：熟練的使用理發用具熱情地為顧客服務。
材料：各類理發用具，假發套，自制熱水器等。
指導要點：幼兒熟練使用各類理發用具，學編三股辮子。
9、點點手機賣場：
目標：熱情地向顧客介紹各類手機的功能，并能制作特色手機。
材料：模型手機、自制手機、雙面膠、剪刀、彩紙等。
10、討論：假如沒有各行各業人士的工作，我們會怎樣?
環境創設我長大干什么專欄，展示幼兒的繪畫及自編兒歌。
五、家園互動：
1、學習運用采訪、交流等方法，了解父母及周圍人們的工作。
2、能清楚、連貫地表達自己對****勞動的感知，認真傾聽別人的發言，并樂于補充。
3、理解各行各業勞動對人們生活的意義，學習xx認真、細心、負責的工作態度。
4、感受勞動音樂的有力，用歌曲及打擊樂等形式表現音樂的力度變化。
三方互動：
家長：
1、帶孩子到自己的工作場所看父母的工作，感受家長對工作的認真態度，激發幼兒對勞動者的熱愛感情。
2、與孩子共同收集相關圖片。
幼兒：在參觀、交流中表達自己的想法，初步樹立自己的理想，學習自我服務及為集體服務，做力所能及的事情。
教師：與幼兒共同收集各行各業人們勞動的圖片，共同設計并制作物品，布置圖片、作品展覽。
幼兒園五一節活動方案3一、活動目的：知道5月1日是國際勞動節。
2.知道身邊的人都是勞動者，他們用勞動為大家服務，有尊敬和熱愛他們情感。
3.在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活。
二、活動準備：
1.結合活動談話：讓幼兒懂得勞動的辛苦，尊重他人的勞動。
2.讀報和收集關注社會新聞，關心身邊的事。
3.大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。
4.創設環境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會(可用實物也可用圖片)，預備一些成人勞動的照片和圖片。
5.預備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。
6.選擇人物(如商店售貨員，汽車司機，廚房廚師，馬路上的警察)，帶領幼兒觀察成人勞動。小班活動：《環保小衛士》
1.通過晨間談話、集體活動進行有關：我會自己洗手、我會自己脫衣服、我會自己吃飯等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理能力，逐步培養他們的勞動意識。
2.通過我是環保小衛士的主題活動，為我們周圍的環境進行撿垃圾活動。
中班活動：《自己的事情自己做》
1.通過《自己的事情自己做》主題開展我會自己疊被子、我會自己穿衣服、我會自己疊衣服、我能自己擦椅子、我會掃地等活動，以促進幼兒的自理能力，以及熱愛勞動的快樂;
2.通過班級的各項活動后，進行年級組的自理能力競賽活動，具體項目就是班級已經進行了的各項活動如：疊被子、穿衣服、疊衣服 、 擦椅子、 掃地。
大班活動：《我是勞動小明星》
1.進行關于五一勞動節的教學活動。
2.各班級充分利用五一勞動節的節日教育資源，進一步挖掘了潛在資源，開展從小做個勤勞人的德育活動，尊重并感謝勞動者，嘗試體驗成人的勞動。
3.以班級為單位包干院內、院外的不同區域進行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動。
特別說明：
1.此活動為五一前后一天或幾天以班級為單位進行;
2.此活動需要挖土和澆水的工具，請教師們提前做好收集的準備。
幼兒園五一節活動方案_幼兒園五一策劃活動 幼兒園五一節活動方案4
參加人數：小小1班、小小2班全體寶寶
活動地點：小小1班教室
活動時間：4月30日下午3：004：00
活動目標：
1、相互學習穿鞋子、折手帕、穿褲子的生活技能， 提高寶寶動手習慣，培養寶寶的動手能力。
2、能愉快的參加集體活動，體驗集體活動的豐富和有趣。
3、讓每個寶寶都有展示的機會，獲得成功感。
活動準備：
1、布置教室，感受五一節的到來
2、手帕、褲子、鞋子若干、獎狀、獎品人手一份
3、音樂、照相機
活動過程：
一、 相互認識：
1、小小1班和小小2班相互聽音樂找朋友。
2、老師告訴寶寶：五一節是國際勞動節
二、 寶寶分組比賽：
1、分組、貼牌。
2、教師示范活動的過程，寶寶傾聽。
3、寶寶分組進行：穿鞋子、折手帕、穿褲子
三、 發獎：
1、分組進行獎狀的領取和拍照。
2、領取獎品
【范例】
大班五一半日活動方案
活動目的:抓住五一勞動節的契機，通過課間活動的展示,與家長的互動、親子游戲等形式增進幼兒園、家長、教師、幼兒之間的情感交流。同時對幼兒進行節日教育，也讓家長了解本學期的工作重點。
親子活動鼓勵幼兒與家長的共同學習、共同游戲，增進幼兒園與家長之間的情感交流。活動進程:活動一：幼兒課間操展示活動活動目的:1.發展幼兒的動作協調性,2.培養幼兒的集體榮譽
感和競爭意識.活動二：
親子美工活動------有趣的風車活動目的:1、鼓勵幼兒進行探索，善于表現、幼兒能和家長共同的進行裝飾畫、剪貼等美工活動2、增進親子之間的情感交流。3、活動準備：美工紙彩色筆范例活動進程：
觀察范例教師講解幼兒與家長共同制作教師分組進行指導作品展示送禮物
【范例】
一、指導思想：
教育幼兒從小熱愛勞動，從自己做起，從小事做起，在自己的事情自己做的同時能為他人、為集體服務，培養幼兒的責任感和社會適應能力。讓孩子們在勞動真快樂主題中親身體驗到勞動的快樂、勞動的光榮，從而萌發熱愛勞動者、珍惜勞動成果的情感。
二、具體安排：
1.時間：20xx年4月26日~30日
2.地點：本園、各班
3.參加對象：全體教師和幼兒
4.活動負責人：各年級組長、各班班主任教師
5.活動內容：各班結合五一勞動節主題活動，進一步挖掘潛在教育資源，開展勞動真快樂的主題活動。同時對幼兒進行假期安全教育，提高安全意識和自我保護意識，并請家長協助進行安全教育。
小班活動：幫爸爸媽媽做一件事情，如：收拾玩具物品，拿拖鞋，倒垃圾等。
中班活動：為班級做一件事情，如：整理圖書玩具，抹桌椅，澆花等。
大班活動：為幼兒園做一件事情，如：幼兒園公共場所撿垃圾，擦洗墻壁瓷磚、樓梯扶手、門、窗臺等(安全的場所)。
三、注意事項：
1.各班活動要進行備課并在周計劃中予以具體安排落實。
2.小班可結合幫爸爸媽媽做一件事情組織一節專門的談話活動。
3.大班年級組長做好各班活動內容、場地的協調。
4.活動期間組織有序，注意幼兒的安全。
幼兒園五一節活動方案5隨著五一勞動節的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接勞動節的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的幼兒園五一勞動節活動方案，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發展。
活動目的：
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
活動對象：全園幼兒。
活動時間：5月1日--5月31日。
活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。
活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!
活動過程：
一、且歌且吟故事講述篇
1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、小鬼當家勞動實踐篇
(一)小班自己的事情自己做
開展 我會自己洗手、我會自己穿衣服、我會自己吃飯等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。
1、各班以勞動最光榮為主題，圍繞我會自己穿衣服、我會自己洗手、我會自己吃飯等內容設計活動方案并開展活動。
2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種勞動之星。
(二)中班我是快樂小幫手
1、各班以勞動最光榮為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)
4、各班每周評選出本周的值日之星。
(三)大班勞動最光榮
1、開展爸爸媽媽真辛苦調查活動。讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展家務勞動小能手!的家務勞動實踐活動。每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。(在記錄表上進行評價)
5、每周一各班評選出班級家務勞動之星，實現家園共育。
三、我能行 活動展示篇
我能行勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。(整理書包)
一、合理依據自然形態，為我所用
俗話說的好，“心靈手巧”。幼兒經常動手操作，有利于小肌肉群的發展，會變得更聰明。于是我們有意識的開設了“美工區”、“益智區”、“建構區”等，給幼兒有充分動手操作的機會。教師在各區域中按幼兒實際水平，分層次投放材料，如智慧區由大到小的種子粘貼、蔬菜和水果的分類；美工區有麥管制作、土布繡花、蚌殼添畫、竹簽畫等等，讓幼兒由與他人合作到獨立完成一件件作品，來體驗成功的喜悅。我們根據每類種子的形態特點，進行廣泛聯想，認真琢磨，巧妙拼補，合理加工，就會制成一件件情趣別致的藝術品。例如南瓜籽的形態既像荷花的花瓣，也像青蛙、魚的身子；葵花籽特別像椰樹的樹葉；玉米粒像花瓣……把一枚單仁花生在兩側粘上兩片葵花籽皮做翅膀，底部粘兩小粒葵花籽做腳，就成了一只憨態可掬的小企鵝。由此可見，農村自然材料取之不盡，只要留心觀察，用心思考，富于創造，就會有許多意想不到的收獲。
二、合理利用其物理性，精心雕琢
在眾多植物中，每種植物都具備其獨有的物理特性，利用它們不同的物理性質，進行制作，使作品別具一格。例如葦草穗蓬松，很有毛的質感，色調接近皮毛，用來粘貼皮毛動物，栩栩如生。成熟的絲瓜瓤表面粗糙，彎曲盤旋，將其染色再粘上斑點，一條蛇會躍然紙上。另外，可拼可剪的樹葉、可伸可捏的泥巴、樹皮、草根、小石子、種子皮等，均可利用他們不同的特性，成為手工制作的好材料。
三、合理采取各種方法，竭其所用
根據自然材料本身形態和物理特性，采取可行的制作方法，進行合理加工，才能使作品生動形象，更具有吸引力。
1.拼貼
依據自然材料的平面形狀，進行初步加工，可拼貼成單幅圖案或多幅圖案，所用材料一般是樹葉、花生仁、種子、瓜子殼、核桃殼等。
2.平面粘貼
可以事先畫好輪廓，粘貼時保持邊緣整齊，可依次粘貼，也可采取疊壓、交叉的方法，再用毛線、色紙等適當裝飾，效果更好。所用材料一般是麥稈、莖皮、草穗、種子等。
3.立體粘貼
根據所用材料的立體形狀，進行加工裝飾，使之成為立體作品，如花生、胡蘿卜、大棗等，也可用麥稈、草莖等編插成形。
四、合理利用農村資源，形成特色
1.有利于園所勤儉辦園
幼兒園每天的活動需要大量的操作材料，因此，我園因地制宜、就地取材，挖掘了一切可利用的自然資源，為幼兒所用。通過實踐，鄉土材料的應用不僅促發了幼兒探索、創造能力，而且也為幼兒園節省了一筆昂貴的開支。我們何樂而不為？
例如在美術活動室中，我們就充分利用了鄉土材料進行精心的合理布局以及創設。我們在活動室的一角創設了蚌殼添畫，孩子們用各色顏料，充分發揮自己的想象力，將每一個蚌殼都畫上了美麗的圖案，有臉譜、有蝴蝶、有花園，還有可愛的各種小動物，墻壁上有孩子們用竹簽添畫后的小花園；置物架上有孩子們創作的一頂頂顏色鮮艷的草帽；桌子上擺著各種形態可掬的鵝卵石添畫等，孩子們在自己的一片小天地里自由創作，玩的不亦樂乎。
2.有利于提高教師素質
在課題實施過程中，因沒有現成東西，教師們就認真學習并進行大量的收集、整理、創編等工作，從而使她們的觀念有了很大的轉變，也更好的發揮了教師內在的潛力，創編的教材教案、撰寫的文章均發表在市、縣級刊物上。同時，教師的奉獻精神更是得到了充分的體現。幼兒園里來不及做的就帶至家中，一個人干不了的就輻射到親戚朋友，材料不夠就下農村收集，教材沒有就自己創編，教育方法不適應就在實踐中不斷摸索、總結、創新，經驗不足就圍著老農學習討教等等。教師們通過對課題的實施，有了長足的進步，感人的場面也給課題添上了亮麗的一筆。
3.有利于促進社區資源
在收集材料的過程中，教師們加強了社區與家長的聯系，從而得到了社會與家長的幫助和支持，更營造了鄉土材料應用的大教育環境，形成了實施鄉土教育齊抓的合力。
4.有利于園所形成特色
幼兒園在不斷探索、不斷創新的過程中已有了自己的辦園特色，具體表現為：
（1）突出了本土性。農村是個資源豐富、廣闊的天地，在這里有我們寶貴的基本的教育資源，對于農村孩子來說，這么多的基本的美術材料，有利于發揮幼兒的創造性和想象力，對于幼兒的發展有著意想不到的效果。
（2）體現著興趣性。因為鄉土材料唾手可得，資源豐富。因此，孩子們更加著迷于每天的區域活動，因為在這里有不斷刺激孩子的新鮮事物，有令孩子們冥思苦想、卻又津津樂道的小制作、小實驗，使孩子們在活動中興趣遞增。
（3）強調了層次性。教師根據不同年齡段幼兒的特點，在區域活動中投放材料。如小班的材料趨向于生活方面，中班趨向于嘗試探索方面，大班趨向于合作探索。
一、提升思想理念，拓寬教師專業素養
園本教研初期，我園許多教師對藝術教育認識不高，覺得應多從幼兒認識方面入手。基于這一點，我們又重溫《綱要》，加強了《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，開展了一系列學習活動。如“《綱要》知識解讀”“如何在區角活動中進行藝術教學”“活動目標的確立”等，進一步提升了教師的思想理念。我們還舉行全園《綱要》知識我最棒競賽，先后多批次派老師到外地高水準幼兒園學習考察。通過這些活動，豐富了教師的視野，更新了教育觀念，并將先進的教育理念內化成教育機智，落實到了各項工作實踐之中，使幼兒藝術教育與《綱要》精神進一步相吻合。也使大家明確了我們的藝術教育的目標并不是培養英才，而是以藝術教育為突破口，培養興趣，促進孩子德、智、體、美的全面發展。
有了理論做基礎，實踐起來也并不是一帆風順。因為我園大約有一半的教師都存在著專業技能不全面的問題，為解決這些問題，我們從提高教師的專業素質入手，挑選本園專業技能突出的教師在全園開展技能培訓，如聲樂、鍵盤、繪畫、手工制作、吹畫、粘貼、舞蹈、律動等培訓，并組織相關的專業技能考核活動，使每位教師都能在原有基礎上有所提高。我們還專門挑選在藝術教學上有所建樹的教師為全園教師上觀摩課，開拓大家的視野，使大家感受到，原來孩子對藝術教育如此感興趣，他們也有著神奇的創造力、想象力，童真在這里發揮的是如此淋漓盡致。另外，我們還開展結對子活動，組織經驗豐富的教師深入班級，給予直接的指導，讓她們少走彎路。鼓勵她們克服“怕”字，樹立“敢”字，促進她們向更深層次發展。
二、構建教研網絡，創造性的開展工作
在教師們有了一定的專業基礎之后，各幼兒班的藝術風格也逐漸突顯出來，主要有幼兒簡筆畫、粘貼畫、律動、打擊樂等幾類。園里相應的成立了這四個教研組，負責制訂本教研組的教學計劃、進度，組織本組成員在每周四的集體備課日進行集體備課，集結大家的智慧，形成最佳教案，在每周一的特色教學日里開展特色教學，并在每周二的全園教研日中拿出一節課，在全園中展示，由全園的教師聽、評、議，結合《綱要》查找不足，再改進，再實施。除此之外，教研組長還負責將在實際工作中遇到的難以解決的問題向上匯報，起到承上啟下的作用。
經過一系列的教研，老師們的理論、技能和課堂教學能力都有所提升。然而，往往集體備課產生的、大家一致認為很好的教案進入班級后卻起不到很好的效果。經過大家的研討，認為是大班額造成的，如何解決這一問題呢？通過大家上網查找資料，并外出學習、觀摩，使小組教學這一新的教學模式走進了我園，解決了教學混亂、質量不高的問題，也減輕了教師的教學壓力。
三、凝聚力量，專業引領
幼兒園的特色發展，需要一批領頭羊起引領作用。我園注意整合人力資源，凝聚力量，充分發揮學科帶頭人的作用，對教師進行專業上的引領。在園本教研中，我園充分發揮教研組長、課題組組長、骨干教師力量，進行專業引領。在每次的教研日、教師論壇、家長開放日、班級教研及課題教研中，要求教研組長、課題組組長負責主持，針對問題進行剖析總結，把握方向。并要求課題組長、教研組長定期定時下到班級檢查指導，立足于教學現場，診斷教師教育行為，對癥下藥，嘗試獨立解決問題。各組長還承擔教師公開觀摩活動指導、年段活動組織、年段班級教育環境創設的指導和引領等任務，使一批骨干力量迅速成長起來，由此營造積極濃烈的教研氛圍。
2016-2017大班教育教學工作總結一
大四班本期幼兒48名,其中女小朋友16人,男小朋友32人,本期的教學工作在園領導的關心與支持下,特別是在業務園長的指導下,通過我班三位教師的共同努力,現以圓滿完成了各科的教學任務,具體總結如下:
本期共進行了七個主題活動：
《我最喜歡的動畫片》(2月16--3月15)其中預設主題我看過的動畫片,我喜歡的動畫片人物,激發了幼兒參加活動的興趣,他們不僅說出了自己看過的動畫片的名稱還與老師一起進行了主題環境創設,如哪吒鬧海葫蘆兄弟櫻桃小丸子獅子王西游記奧特曼白雪公主黑貓警長等.在我喜歡的的動畫片人物談話中,小朋友根據動畫片中人物的不同特別點,進行了正義與邪惡的分類,生成了正邪大比拼與神奇寶貝的活動.在所有動畫片人物中幼兒最為喜歡與模仿的是孫悟空.最感興趣的動畫片是西游記,于是我們以西游記為主線開展了大量的活動.水簾洞樂翻天,大鬧水晶空,小石猴,三打白骨精.豬八戒吃西瓜.芭蕉扇.通過這些活動培養了幼兒分辨事非的能力,教育了幼兒愛清潔講衛生,不亂丟果皮,培養幼兒的良好衛生習慣.初步讓幼兒懂得了愛同們愛家人愛教師,心理要有別人不能只想著自己.在以西游記為主題的更深層活動中,讓幼兒心目中的英雄人物----孫悟空各其它角色繼續登場,通過有趣的故事情節帶領幼兒進入一個新的學習與發展的情景,在音樂活動中感受體驗孫悟空的特點.運用形體動作表現孫悟空的角色特征.展開假如我是孫悟空我會變成.....的討論,激發幼兒思維的發展.在科學實驗中培養敢于假設和樂于實驗的科學態度,初步觀察熱脹冷縮的現象(科學實驗.神奇魔瓶)通過比較認識現代社會的進步與發展,啟發幼兒想象設計了超級武器.與此同時在美術方面小朋友開展了泥工制作猴子,手工制作人物頭示與不同的兵器.
《冬去春來》、(3月15--3月19)結合季節特點讓孩子們尋找了角了春天的特征,讓孩子們知道了冬去春來植物的變化,氣候的變化,人們衣著的變化,著重培養了孩子的觀察力,整個主題中小朋友生成了活動小草變綠了,柳樹發芽,桃花迎春花開.在春游活動中找春天,柳樹讓我摸摸你,櫻花開得真漂亮,進一步讓幼兒了解了春天的特征.通過故事了解冬眠的動物開始醒來,小朋友能按命題進行畫面構思,并用廢舊材料動手制作.表達自己的感受.
《不一樣的我》(3月22日--4月9日)引導幼兒從外形入手,知道自己是是區別于任何一個人的獨立個體形成獨立意識,進而嘗試用各種方式來表現自己在外形,名字,個性,能力等方面的獨特性.并借助社會評論來完善自己的角色形象,在此基礎上,讓幼兒繼續觀注那些曾經感動過自己的英雄與身邊的同齡伙伴.并能從他們那里吸取以滋潤自己成長的點點滴滴.在環境創設中布置了我的面具展示欄,布置了自我欣賞墻報,布置了閃亮的星空墻飾,懸掛了幼兒自制的我的標記牌,展開了假如我是......討論.小朋友想象力豐富多采,語言表達清楚,他們有的說,假如我是農民伯伯我就會種出吃瓜瓤后人們可以用它房子的西瓜.假如我變成會說話的鈴鐺,我會讓它與伙伴們在一起,永遠快樂沒煩惱.假如我是太空人,我會與地球人做好朋友....等.在我很特別的活動中,幼兒以自我欣賞的眼光去努力發現自己與眾不同的特征,并用我很特別,因為我....的句式進行自己我描述,大多數幼兒能在同伴與教師面前大膽夸張地介紹自己的特征,如.如特別,因為我梳了四個小辮.我特別,我與大頭兒子的頭一個樣,我特別,我有一雙大大的眼睛.....在故事,我喜歡我自己的活動中,通過故事,進一步認識自我,知道了每一個人都有自己值得驕傲值得別人學習的地方,幼兒在談話中大膽地評價了自我,展示自己的長處,增強了自信心.我能夠的活動中,幼兒嘗試了身體的柔韌性通過不同的動作變化,體驗了身體姿態變化的趣味性.在我來學英雄的活動中,幼兒能積極參與體能鍛煉,進行了快跑,雙腳并跳,原地跳高觸物.等多項練習,大部份小朋友的動作協調靈活.
《大自然的語言》(4月9日--5月14日)大自然奇趣盎然,藍天白云,風霜雨雪,它為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活,大自然有著足以讓孩子陶醉的魅力，大自然中到處都有讓幼兒悠游其中，快樂學習的素材。在此主題活動的進程中,以小水滴旅行記為開端創設問題情景,引導幼兒觀注自然現象,讓他們與頑皮的小水滴結伴,與祥和溫暖的太陽交談,與神秘莫測的霧捉迷藏,與變化多端的云彩舞蹈,與來去無蹤的風兒賽跑,賦于直觀的自然現象以生命.我們在為幼兒提供體驗與相象空間的同時,為其創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識.從而讓孩子了解這些自然現象與人類的關系.墻角張貼了天氣記錄表,供幼兒每天觀察后記錄,布置了小水滴旅行圖.設立了你知道欄目.幼兒收集有關大自然語言的信息,如小螞蟻搬家,告訴我們天要下雨了等等.活動室中吊掛了一些氣象標志,如紙板做出的太陽,月亮,雨滴,閃電等圖形,烘托主題氣氛.在小水滴旅行的活動中,小朋友理解了故事中小水滴旅行的原因及過程,對小水滴的變化過程非常感興趣,活動中小朋友初步了解了水受熱變成了水蒸氣,水蒸氣升空遇冷變化水的過程,延伸活動畫小水滴旅行小朋友能根據自己的理解把小水滴想旅行的動態畫出來,在教師販鼓勵下進行了環境創設,表演活動中,幼兒能根據故事的發展順序表演小水滴旅行的過程.在小河里---太陽照得暖洋洋洋---身子變輕---飛上天空---遇到風爺爺---幾個小水滴抱成一團---變成細水滴---變成云---越來越冷,身子越來越重---落下(變成了雨).
2016-2017大班教育教學工作總結二
幼兒園常規教學管理工作是推進保教工作的關鍵，做好教學常規管理工作是最基本的前提和保證。本學期，我園教育教學管理工作在上級幼教主管部門的關心支持和在園長的精心指導下，繼續以促進教師專業發展、提高課堂教學質量為工作重心，扎實基礎、追求優質，在實踐中努力提高保教質量和促進幼兒發展。在這半年里，工作是繁忙的，卻又是充實的，回憶一學期來有成功的喜悅，也有失敗的傷痛，轉眼已接近尾聲，現將一學期以來在教學管理工作方面所作出的努力和取得的成績總結如下：
一、狠抓日常工作，提高工作實效。
1、用心、用情、用智慧，日常工作人性化
在日常工作中教師們用母親般的愛，細心呵護著孩子們;用一顆金子般的心來感化溫暖著孩子們;用自己的才思敏捷啟迪開導著孩子們。教師們關注幼兒，解讀幼兒，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，為幼兒的發展創造了良好的條件，使孩子們的童年生活過得豐富多彩，充滿五色陽光。
2、大膽嘗試課程改革，提高教學質量
從轉變教師教學觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。每周的教研活動，活動內容有新的教育理念的學習，課堂教學方法的改革，教師角色的轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養的轉變。努力構建積極、有效的師幼互動式的活動形式。
3、常規管理精細化，教研水平迅速提高
我園工作計劃、周計劃上有具體的一日活動操作要點，學期初我們又進行了自學和互學，并在日常工作中通過實例分析和自我反思提高自己組織一日活動的能力。本學期我們繼續加強了集體備課的監督檢查。只有備好課，才能提高授課質量，所以，我們還督促老師們本學期每人備出12篇活動教案投到學前教育網上，編輯老師會把好的教案發表到網站推廣，不合適的留論壇交流。通過活動，進一步提高了我們老師的備課質量和授課質量，從而促進了整體教學水平的提高。
二、注重教研活動，提高保教質量
為了全面提高我園的保教質量，提高教師業務素質和教育教學能力，促進教師專業化成長，發揮教學研究的積極性，有效提升教師的教研能力。我園本學期還要求教師學習新知識、新經驗、新科學，改變傳統的幼兒教育教學方式，把教研活動作為教師積極探索、主動發展、提高素質的有效途徑。
為了讓不同層次的教師在不同水平上都得到發展，我們實行分層管理。開學初，所有教師積極參加，踴躍報名，我們每月、每周安排了各類匯報課：即骨干教師的示范課，新教師的成長課，幼兒園的研究課，外出學習的移植課，課題組探索課。
教師們根據孩子的年齡特點和發展水平，精心準備了不同類型的教學活動。在充分挖掘教材內涵的基礎上，認真準備，精心設計活動方案，在課堂上用自己獨特的教學方式已有的教學經驗，展現了各自不同的教學風格，讓觀摩的老師們受益匪淺。孩子們在教師的引導下，積極主動的參與活動，充分體現了以自主、平等互動的探究學習方式。
研討中，大家互相點評每位教師執教過程中的優缺點，并總結自己的收獲和感想，真正起到了相互提高、相互促進的作用。可以說，每一次的聆聽都是一次學習的機會，每一次的展示都是一次實踐的機會。在活動中，不管是展示活動的教師還是參與聽課的教師，都會有所思、有所獲。
本學期通過這項活動，給每一位教師提供了互相學習、交流、研討的機會和平臺，讓不同層次的老師相互學習，取長補短，共同提高。從而實現了全園教師共同進步，共同成長的目的!
三、研究區域活動，凸顯班級特色。
區域游戲是幼兒園一日活動中的重要環節之一，為了讓區域游戲活動更符合不同能力孩子發展的需要，真正促進每一個孩子都能在游戲中愉快成長，本學期我們開展了兩周一次的大型區域游戲活動，在學期即將結束時，還舉行了區域游戲的評比活動。
為了讓家長更深入的了解我園情況，我們還對家長進行了開放日活動。 為了公平起見，請各班一名家委會成員做了評委。在區域評比中，各班區域的擺放位置都有了明顯的改變，場地布置合理美觀，充分體現了孩子們的個體活動空間的優越性。活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。評委根據物質條件、空間布局、精神氛圍、活動指導、幼兒表現等方面對各班進行了評價。
最后各位評委坐在一起，對本次活動的開展進行了交流研討，他們各抒己見，各自發表了自己的看法，給我們提出了寶貴意見及建議。本次活動，促進了教師在相互觀摩學習中取長補短，不斷創新，在動手實踐中不斷提高創設環境的能力，同時也有效地促進了我園區域活動的扎實開展。
經過這樣的觀摩評比活動，不僅使我園內部環境大為改觀，而且豐富了區域玩教具的資源，展現了教師們的創造才能，更增進了家長和幼兒園之間的互相交流，促進了幼兒園環境布置和區域游戲活動的有效開展，從而推進了我園區域活動研討的進一步深入!
四、積極搭建平臺，促進教師成長
1、各類培訓和外出觀摩學習活動。
我們的教師是幸福的，因為我們幼兒園為老師們創設了許多學習的機會。這個學期，無論是縣里、市里還是省里組織的學習培訓機會從沒有錯過，我們培訓的老師將學回來的方法和經驗在園內內輻射運用;還有大部分教師都享受到了外出聽課觀摩的機會，這些活動為教師們搭建了一條專業成長的階梯。
2、各類評優、展示活動。
我園也為師幼搭建了許多展示風采的舞臺，本學期有：各類匯報課、技能技巧(繪畫、鍵盤、舞蹈、鋼筆字)比賽、幼兒趣味運動會、快樂六一區域游戲評比家長開放日等。在這些活動中，老師和幼兒都得到了鍛煉和成長，特別是在快樂六一 和幼兒趣味運動會兩項活動中，我們看到了孩子們無限的潛能和快樂成長的童心。
五、下學期工作思路。
【問題呈現】
鏡頭一：《顧里顧不了外》 時間：11：00～11：10
又到午餐時間了，孩子們津津有味地吃著，教師獨自一人管理著。教室里真安靜！沒多久，有幾個孩子吃好了，他們一邊問老師今天玩什么，一邊習慣地拿著小椅子到走廊上去了。這時老師隨機說：“今天就看書吧！”于是老師急忙拿出書，分給幼兒每人一本書，讓他們自己看，然后馬上回到教室里繼續管理吃飯的孩子們，邊走邊說：“要一口飯一口菜，注意不讓飯粒掉出來”等等。此時走廊那邊亂套了：有的在搶書、有的把書撕下來了、有的把書當玩具玩、有一個孩子還哭了起來、有兩三個孩子還偷偷溜進教室在搭積木……場面非常混亂，真是顧里顧不了外。
鏡頭二：《顧外顧不了里》時間：11：10～11：30
教師急忙跑到走廊，處理正在發生的事情：“XX，你怎么了，為什么哭？”“哎呀，誰叫你們搭積木的？”“XX，把書還給他，他同意才能跟你換呢！”“XX，把書撿起來，我給你們講故事！”……孩子們這才坐回自己的位置上，準備聽教師講故事了。教師剛開了一個頭，里面就餐的孩子開始叫了：“老師，XX的菜倒在桌子上了！”“老師，XX沒吃完飯，在玩玩具汽車了。”……顧外又顧不了里。于是，教師又急忙跑入去處理教室里發生的事。
鏡頭三：《里外都顧不了》時間：11：30～11：40
還有個別孩子在用餐，教師一邊組織大多數幼兒進行餐后活動，一邊不時地大聲跟教室里用餐的幼兒說：“加油吃，吃完后我要講故事了。”“快點吃，五角星要飛走了。”……老師話還沒說完，孩子又有事了：“老師，我們不要看書了，你給我們講故事吧！”“老師，我吃不下了，快要吐出來了。”這時有個別幼兒趁教師不注意離開位置到別處玩了，教師趕緊站起身，制止孩子的行為……
【原因分析】
在以上案例中，我們不難發現，問題的根源在于以下四大因素：
1.人手的不足
案例中，在孩子們用餐的時間里，只有一個教師在班里，無法兩頭兼顧處于走廊活動的幼兒和在用餐中的幼兒，教師一會管外面一會管里面，跑進跑出，往往會出現手忙腳亂、顧此失彼的現象，這是人手不夠造成的。
2.環節的交互性
午餐時間，由于孩子們用餐的速度快慢不一，常常是一部分孩子吃完了，而另一部分孩子才只吃了一點點，所以，時差就在這里一前一后中產生了。就像案例中說的，還有好些幼兒在餐桌上用餐，而一部分幼兒已經進入下一個生活環節，在走廊看書了。這時候走廊就出現了嘈雜的聲音，而另一部分幼兒則在吃飯，他們的注意力也隨之分散了，不能安靜地用餐，但是他們還在用餐環節上努力著……這樣兩種不同狀態下的幼兒分別處于兩個不同的環節，教師顧不到里，又顧不到外，這對教師的工作提出了很大的挑戰。
3.活動的不確定性
安排幼兒看書，是教師現場臨時的一種行為，由于前期沒有思考，在組織過程中既沒有規則交代，更沒有要求和引導，只是簡單地把書分給每人一本，讓幼兒自己看，然后又匆匆回到教室里面管理吃飯的孩子。造成此種現象的原因在于在這個環節中教師往往在計劃中沒有具體的某個指定活動，因此是臨時想到什么就讓幼兒玩什么，整個過程處于隨意的狀態。導致幼兒對活動的興趣不濃厚，出現案例中爭吵、撕書、把書當玩具玩等情況。所以，這個點如果教師不能妥善處理，那整個教室就會像炸開的一鍋粥，亂成一片。
4.形式的單一性
面向全體的餐后活動（11：30～11：50），雖然看似教師在組織幼兒，但是由于活動內容和形式的單一，使那些早已吃好飯的幼兒已經厭倦了看書，而那些剛用好餐的幼兒才剛開始看，這樣兩種狀態使教師顧此失彼，不能有效地實施餐后活動，造成活動過程走過場的局面。
那么如何使兩個交互環節中教師的管理兩者兼顧？如何使幼兒安靜有序自主地活動呢？我們認為，首先必須調整教師的工作時間，通過有效規劃和組織實施兩步并進的策略，使餐后活動真正達到優質高效。
【研究路線】
餐后活動規劃分為三個階段：
第一階段：合理調整――調整時間和明確分工；
第二階段：周前規劃――內容豐富，四定到位；
第三階段：有效組織――三步并進，科學結合，評價推進。
本規劃試圖通過三個階段循序漸進地小步實施，我們采用調整教師與保育員的吃飯時間，制定了職責明確，分工合作的工作表；通過周前制定餐后自主活動，周前規劃和餐后自主活動計劃，采取四定策略：定時間、定地點、定內容、定要求，使教師做到心中有數。在面向集體組織的餐后活動中，通過教師的觀察、引導，在師生互動中滲透隱性的評價，使活動的教育價值隱含其中。
【實施措施】
一、合理調整――井然有序
為了妥善合理地安排用餐中幼兒和活動中幼兒的兩個交叉點時間的管理，我們將時間進行了調整：
1.調整時間，管理到位
主班老師：10：30～11：00，配班教師：11：20～11：50，保育員：10：45～11：15；核心環節，兩位教師共同管理：11：00～11：20，具體分工為：配班教師管理午餐中的幼兒，主班教師管理用餐后的幼兒，這樣就避免了只有一個教師的困境，使管理兩頭兼顧，輕松有序，有條不紊。
2.合理分工，責任到人
在餐后活動中，由于幼兒們用餐的時間不同，導致了幼兒進入餐后活動的時間也不同，因此，為了讓幼兒能在教師的關注下進行“自主活動”，我們制定了職責分工表。具體如下：
有了以上職責的分工后，每個時間段保教人員根據自己的職責要求落實到位，尤其要關注過程中的每個細節。如：管理用餐的教師根據幼兒的用餐情況不斷轉移指導重心，提醒督促幼兒吃完吃好自己的一份菜后，并及時漱口、擦嘴，到指定的地方進行自主活動。管理吃完飯的幼兒教師則組織幼兒進行自主活動和餐后集體活動。這樣的職責到位，分工合理的情況下，我們的餐后活動變得更加具體直觀，更加具有操作性。這樣避免了幼兒無所事事到處亂跑，教師手忙腳亂顧不來的現象，使活動有條不紊。
二、自主活動――心中有底
為了讓教師和幼兒對每天的餐后活動的開展做到心中有底，我們根據年齡段的不同，班級的不同，制定了周前規劃表。
1.四定到位，心中有底
每次餐前教師對餐后自主活動做到“四定到位”，即：時間、地點、內容和要求。要求教師心里有孩子，教案在心中。每次在飯前交代活動的地點、供幼兒選擇的內容和要求，使幼兒心中明確。我們通過周前將下周每天11：10～11：30自主活動內容規定下來（中大班由教師和幼兒共同制定；小班由教師制定）。以圖標的形式呈現，張貼在幼兒看得到的地方。這樣在教師的引導和幼兒自主觀看規劃圖的雙向實施下，使幼兒的自主活動到點到位，有聲有色。
2.多元內容，自主選擇
因為興趣是最好的老師，只有幼兒們感興趣的活動，教師組織起來就能達到事半功倍的效果。因此，對于幼兒“自主活動”階段，教師根據班級幼兒的興趣愛好，每天有二到三項內容供幼兒自選，如：周一：積木、娃娃家、看圖書；周二：建筑角、橡皮泥、拼圖；周三：疊疊樂、穿線版、積木……；周四：自帶玩具、小巧手制作、看圖書……豐富多彩的活動內容不僅給于了幼兒自主選擇的空間，滿足了不同個體的興趣和需要，更使活動安全而自主地展開。
過程管理：走動式管理、隨時的介入、隱性的指導，體現幼兒的自主性。
三、餐后活動――精彩繽紛
每天的餐后活動是幼兒們最開心的時刻，因為此時我們把活動的空間交給了孩子，幼兒完全是自主的，雖然活動內容由教師定，但是過程中教師的作用是隱性的指導為主。我們把此環節分為活動前、活動中、活動結束三部分。具體地說：
1.三步并進――活動前
第一步：個別用餐慢的幼兒――快速放好碗筷后，漱口、擦嘴、搬椅子；
第二步：保育員――負責餐后桌面以及地面衛生工作；
第三步：教師和保育員組織幼兒活動前準備。一是組織幼兒小便、整理衣服，最后整隊；二是活動交代。戶外散步、觀察活動等，教師交代要求、規則，以及注意事項。
2.觀察、引導、互動三結合――活動中
（1）自主活動：以觀察為手段，教師隱性指導為主，及時處理偶發事件，滲透教育。此時，教師不是無所事事，而是引退在一旁，觀察每個幼兒，適當地介入，確保活動的有序和安全。以幼兒的興趣出發，安排幼兒感興趣的活動，一是使活動達到事半功倍的效果；二是給予幼兒自主活動的時間和空間，利于幼兒自主發展。
（2）戶外散步：做到兩點，一點是科學合理巧安排；第二點是注重過程中的指導要求。
第一點：科學合理巧安排。
組織過程中我們做到以靜為主、結合季節、天氣變化等科學靈活的安排。
以靜為主。從健康的角度，安排相對靜的活動，以確保孩子的身心健康。選擇一些適宜的幼兒感興趣的自主活動內容，既有利于幼兒健康，又不影響孩子的午睡。
結合季節。隨著季節的變化有目的地帶領幼兒參觀園內的各種植物、景象的變化，以陶冶幼兒的情操，擴展孩子的知識面。
天氣因素。
晴天的安排：安排在室外開展活動，一周每天的活動不重復。如：看圖書、自帶玩具、橡皮泥、積木、戶外做手工、戶外手指游戲、戶外拼圖等。
雨天的安排：幼兒的活動場就在教室。于是區角活動變成了孩子雨天最主要的活動場所。如：娃娃家，表演區，數學區，建筑區，美工區等。
第二點：注重過程中的指導要求。
一是明確活動內容和要求。告訴幼兒今天餐后活動的內容和要求，使每個幼兒清楚明了；二是過程中的指導。圍繞活動主題，引導幼兒有目的地觀察與活動，與環境進行有效的互動，拓展知識面。三是及時處理好預設外的事件；四是注重孩子良好習慣的滲透和培養。如學習細心的觀察，養成不攀摘花草的習慣等等。另外，我們做到規則在先，在日常教學中滲透習慣培養。如是區角，幼兒自主選區進入，合理控制進區人員，幼兒在自主活動中操作探索，教師走動式的管理發揮最大化的作用。
3.交流共享――活動后
餐后活動結束時，教師要引領幼兒在自然的交流中輕松的講述自己的發現和感想，此過程教師的語言要簡短、語氣要溫婉，使幼兒在輕松愉悅的環境中與教師互動，在自然流暢的氛圍里獲得積極有效的肯定和評價。這種隱性的教育價值將蘊含其中，其魅力將是無限的。
【提煉收獲】
餐后活動的有序規劃與實施，給幼兒提供了自主的時間和空間，不僅讓幼兒靜下來做自己想做的工作，避免了盲目性、隨意性和不安全性，也加快了幼兒吃飯的速度，同時也為幼兒安靜進入寢室午睡提前做好了準備。
餐后活動的有序規劃與實施使保教人員眼中有幼兒，心中有教案，職責更加明確，合作更趨愉悅，將隱性的教育價值滲透在教育的全過程。
又一學期即將結束，是時候寫工作總結了，那么小學音樂教師怎么寫工作總結呢?下面小編就和大家分享小學音樂教師個人工作總結，來欣賞一下吧。
小學音樂教師個人工作總結一、思想政治方面
作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，時刻能以黨員的標準來嚴格要求自己，關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。
二、教育教學方面
本學年期，我擔任三年級的音樂課教學任務。在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，讓學生表現自己的才華，給予他們充分的表現欲。課堂上嚴格要求，注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力。
在這個學期里，教務處開展了家長開放周活動，在此次活動中不僅讓家長了解了孩子在校的學習生活情況，還讓我有來了更新的認識。我還利用網絡建立了自己的博客，在閑暇時間里，我會在我的博客里發表我的一些教學感想和文章，這樣，天南海北的朋友會對你的東西各抒己見。在那里，我還認真學習其他教師在教育、教學中的先進經驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學習方式使我的生活更加充實。從中，我也學到了許多的知識。
三、教科研，繼續教育
為了提高自己的教學認識本水平，適應新形勢下的教育工作，“腳踏實地，大膽創新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，認真備課、上好每一節常規課。我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。以適應當前教育的形式。
四、努力目標
我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把它完成好。在以后的工作中我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。
音樂教師年度工作總結忙碌又充實的教育教學工作接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：
一、思想方面
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學習，認真做好筆記，響應學校各項號召以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。
二、教學方面
在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任一年級至四年級的音樂課教學任務。我認真根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學此文轉自斐斐課件園中，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。
三、課外活動
課外活動是我校地一面旗幟，對于這方面受益的學生可以說一生受益。根據需要本學期，我擔任舞蹈隊訓練任務。每周周一和周四下午課外活動訓練。舞蹈隊人員多，我把學生分成大班和小班，根據學生實際情況進行訓練，在班主任的配合下，我在二、三年級選了16名新的隊員，認真按計劃活動，學生興趣高，效果很好。利用學生喜歡的游戲法如：兩人一組推小車練習臂力，貼墻疊人練習前橋等很受學生喜愛。在舞蹈室條件簡陋的情況下，我堅持每次活動前拖地，地毯、軟墊鋪整齊，雖然自己受累了，但看著孩子們的進步我由衷的高興。現在學生能下叉，下腰，打前橋等技巧動作，我還編排了健身操《亞運，加油》民族舞《在希望的田野上》，我的勞動得到了認可，我很滿足。
四、個人學習：
我克服各種困難，積極學習各種音樂教育理論，利用間隙時間練習聲樂技巧，為教學工作做好充實準備。克服困難學習計算機二級，以適應當前教育的形式。。
四、努力目標
1加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
2、在教學中踏實教課，利用各種方法，培養學生各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
五、不足方面
1、教學方面不夠精，有待提高和加強。
2、性格方面還不夠開朗和樂觀，有待改善。
總之，我相信勤能補拙，以及在領導和同志、家人的信任和關心、幫助下，我會更上一層樓，不斷的進步。
音樂教師工作總結又一學期即將結束，在這段邊工作邊學習的日子里，我凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態度做踏實的功夫。因此，在這里，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與不足之處。
首先，作為一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表;在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作為學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為管家婆、女管家，不管這稱呼里面是帶有褒獎還是別的什么，我都付諸一笑。因為我覺得這是我們每個家庭成員應盡的義務;對于學校的榮譽，我也能積極維護，凡是有利于學校發展的事情，我都會大張旗鼓地進行宣傳，然后盡心盡職地做好各項工作。
其次，在教學上，學校領導根據我的個人特長，讓我教雙語班的音樂。說實在話，做專職音樂教師，這是我任教十五年來第一次，沒有多少經驗，但我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，所以在這學期舉行的省實驗小學音樂教師評優課中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，不過比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進一步的學習、提高。
在平時的教學中，我能盡量根據學生年齡特點和雙語特色精心設計教案。為了使自己的英語課堂用語更加嫻熟，我在上學期報名參加了英語大專班的學習，雖然對于大學英語我感覺很陌生，學得也很艱難，但我堅信自己的刻苦、努力一定會換來優異的成績。在學習過程中遇到問題，我能向比我年齡小的同事請教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問、勤奮好學，一時間竟能激起英語組老師共同學習的熱情，我的內心也感到無比高興。對于英語組的活動，我也能積極參與。每一次的英語歌曲比賽和英語節的節目，我都能認真排練，從背景、道具和服裝的設計到制作，我也會主動請其他老師幫忙，然后自己把好關，所以在演出質量上應該比以前有所提高，特別是學校合唱隊的訓練，自己也是邊教學邊摸索，認真訓練，應該說現在的演唱水平有了一定的提高。
第三，在少先隊工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。對于工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行為規范的知識培訓等機會對全體學生進行教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育;對一些涉及到生活中的禮儀規范我就利用課堂上的一些時間來教給他們。上學期舉行的學生常規管理成果展示活動，通過一部分老師的鼎力支持，最后活動取得了圓滿成功。
應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久保持，冷熱病重，這就需要我們老師給他們做正確的引導，特別是班主任老師，因為班主任這一職責的德育功能和工作效應是旁人替代不了的，許多細致入微的事情要靠大家去做。平時，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關掉無人燈，隨手關上忘關的門窗┄┄目的只是想能引起大家的共鳴，從而達到一定的教育效果。雖然有時收效甚微，但我絕不灰心，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因為我不是什么能人，更不是什么完人，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作的支持和幫助。況且學校是我們大家的，需要大家的關心和愛護。
[論文摘要]男幼兒教師走進傳統以女性教師群體為主的幼兒園，必然面臨各種困境。其尋求自我發展之路更為嚴峻與艱辛。本研究基于對一名男幼兒教師的深度訪談，針對其專業發展中的種種困境，提出了男幼兒教師自我專業發展的兩個重要途徑，即自我反思與關鍵事件決策。
一般認為，個體發展是在主體與周圍環境積極的相互作用中，通過主體的各種活動實現的，其實質是個體生命的多種潛在可能逐漸轉化為現實個性的過程。}t}走進傳統以女性教師群體為主的幼兒園，男幼兒教師在與傳統觀念、社會環境、幼兒園環境及具體教育教學工作相互作用，進而面臨較之女幼兒教師更多困境的過程中，其自我專業發展必然要通過自身的各種主體活動來實現。那么，男幼兒教師在其專業發展的道路上存在哪些方面的困境?面對困境，男幼兒教師應該通過哪些主體活動來尋求自身的專業發展呢?以下是本研究基于對一名男幼兒教師的訪談對其自我專業發展的困境與途徑所作的簡要論述與分析。
一、男幼兒教師自我專業發展面臨的困境
(一)如何適應幼兒園“男教師”的角色
男幼兒教師走進以女性教師為主的幼兒園，除了幼兒教師角色的自我認同，必然還會面對在這一特殊環境中對性別的自我認同。
Y(研究者，下同):作為男性，你進入以女性群體為主的幼兒園有沒有感到不適應?
L(某男幼兒教師，下同):剛開始不適應。雖然大學本科學的是學前教育專業，可真正成為幼兒教師，還是一時不能適應。尤其幼兒園只有我一個男教師，就更不習慣了。剛到幼兒園，好多女同事聽說來了個男老師，都覺得新奇。開始大家都不熟悉，我也不知道該怎么和同事們接觸，挺尷尬的。小朋友對我創民好奇，我們班的孩子都跑來問我“你是我們的老師嗎?”其他班的孩子在操場上看到我都喊“來了個大哥哥”。家長來接孩子，看到我也挺吃驚的。
Y:這些對你有什么影響嗎?
L:覺得不自在，不自然，好像自己走錯了地方，挺難受的。對工作也有很大的影響。
從上述訪談可以看出，男幼兒教師進人以女性為主的工作環境，必然會因其性別的特殊性，而影響與周圍異性教師和長期適應女教師的幼兒建立融洽的同事關系和師幼關系，進而影響其角色的自我認同。有研究指出，在一個公共服務性社會團體中，來自團體內部的政治關系及個人在團體中所處的位置，很大程度上會左右一個人對職業的忠誠度。作為從事幼教工作的男教師，他們的職業壓抑感會比女教師強，l2]由此更易使其降低對職業的專注程度，影響其日常教育教學工作的正常開展，甚至會導致男幼兒教師從幼兒教師隊伍中流失。對男幼兒教師來說，如何盡快適應環境，并建立與周圍人的和諧關系，適應幼兒園“男教師”的角色是其面對的首要困境。
(二)如何適應幼兒園教育教學工作
1.如何適應幼兒園教育教學工作的要求。
幼兒教育工作的特殊性決定了幼兒教師必須具備相應的專業知識與技能，才能勝任。
Y:在幼兒園教育教學工作中，你覺得哪些方面的困難較大?
L:我覺得最困難的是藝術領域的教學。大學里藝術技能課開得少，自己也不是很喜歡跳舞、唱歌、彈琴，學得很少，所以帶小朋友做操、跳舞唱歌，都很困難。另外，在語言領域的教學中，特別是講故事要求有表情、動作，要不然小孩子不喜歡聽，一會就亂了。可是我一個大男人，總是覺得不好意思。
男幼兒教師不能完全適應幼兒園教育工作的要求，是其不適應幼兒園教育工作的主要表現，其中很多方面的不“達標”主要是由于男女性別氣質的差異及社會對不同性別角色行為的期待造成的。林崇德教授認為，社會文化對男性、女性的期望會“形成相應的動機、態度、價值觀和行為，并發展為性格方面的男女特征，即所謂的男子氣(男性氣質)和女子氣(女性氣質)”。f3)這種差別在幼兒園藝術教育中體現得最為明顯。男幼兒教師在學習階段缺乏對相關藝術技能的學習，而其自身的氣質特點和藝術技能本身的難度，對其以后彌補藝術技能的缺失又造成了困難，這使得男幼兒教師不適應藝術領域的教育教學工作，但如何適應幼兒園教育工作的要求是男幼兒教師必須面對和解決的問題，否則將會阻礙其專業的自我發展。
2.如何適應幼兒園教育教學管理工作。
幼兒園作為有計劃有組織的教育機構，決定了幼兒教師日常的教育教學活動必然也是教育教學管理的構成部分。
Y:你覺得在幼兒園教學中有沒有管理上的阻礙?
L:有一些。教研組負責教學，我們要把一周的教案先交給教研組的教師“審查”，才能上課。她們多是老教師，喜歡以自己多年的教學經驗來要求我們，而且在教案設計上求穩，怕出錯。像我設計的體育活動的教案經常會被退回來，要求修改，我就很反感，這樣自己有很多想法都不能實施，在設計教學活動中不好創新。
Y:你有沒有試圖解決這一問題呢?
L:開始沒辦法，后來，對于那些我很用心設計的活動，我很想試試，因為沒有試怎么知道不行呢，我就努力去說服教研組的那位教師，表明我有信心上好，并請她來看我上課。結果孩子們特別感興趣。之后，我們經常在一起聊聊，溝通一下，她們提的有些建議對我幫助還是很大的。
教學與管理的沖突是幼兒園工作中不可避免的，在這位男幼兒教師的教育教學工作中更是突出，這可能是因為他所持的教育觀念與其他教師不同，而又渴望嘗試新的教學方法，并愿意接受挑戰。這從另一個側面反映了幼兒園教育教學管理的刻板更容易束縛男幼兒教師的能動性，在一定程度上阻礙其進行教學創新。男幼兒教師如果不能用積極的心態調節這種矛盾，在教學中就很容易得過且過，缺乏進取心與動力。可見，面對教學與管理的沖突，男幼兒教師如何適應教育教學管理工作也是其一大困境。
二、男幼兒教師自我專業發展的重要途徑
幼兒教師專業化已經成為幼兒教師教育改革的趨勢。男幼兒教師的自我專業發展需要結合自身的特點進行，在對自己的興趣、愛好、特長、經歷等做出較為客觀合理評價的基礎上，認清自己存在的不足，并通過發揮特長與優勢來彌補。
(一)自我反思
反思是指教師對自身教育觀念及行為的認知、監控與調節，它有利于增加教師的理性自主，使自己的成長始終保持一種動態、開放、持續的狀態。男幼兒教師更需要對自己作為男性在幼兒園教育教學活動中出現的問題、工作中的情緒情感及自我發展，進行有計劃的、持續不斷的反思。
Y:在工作中你經常自我反思嗎?一般涉及哪些方面?
L:經常進行。我們大班的孩子每天都要學習拼音、算術，很多孩子不愿學這些。我就思考幼兒園教育到底該教給孩子些什么。我認為教育方法求新還不夠，關鍵還是在課程的設置上是否真正適合幼兒的發展。我還主動要求參與了教研組有關園本課程開發的課題，在近一年多的時間內有了我們園自己的課程教材并在全園實施，增加了不少信心。對教學的方式方法，我也經常反思，看怎樣做才能發揮優勢彌補不足。如我們幼兒園提倡教師自制玩教具，而制作玩教具是我的弱點。我在大學時對計算機很有興趣，學了一些東西，我想可以用課件、動畫代替手工教具，于是試著把語言活動制作成電腦課件，結果孩子們很喜歡，其他老師也覺得很有新意。
男幼兒教師敏銳地捕捉到幼兒園教育實踐中存在的問題，產生了“幼兒園教育到底該教給孩子什么”“教師該做什么、怎么教”的疑問，這就意味著他開始了自覺的反思。通過這種自覺的反思，男幼兒教師更敏銳地發現了自己在教育實踐中的變化，提高了自信心。男教師對自我專業發展這一過程本身的反思也是很有必要的。在自我發展意識的引導下，對自身專業發展狀況和水平的思考，使其對自己今后發展的方向有了更清晰的認識。當然，反思是一個過程，而且要有相應的方法。只有不僅具備反思的意識，而且掌握反思的方法，才能提高反思的能力，促進自身專業發展。
Y:你通過什么方式進行反思?
L:我會作記錄，因為我平時就比較喜歡記日記。當我覺得自己在教學活動的設計或組織上有所進步時，我就會思考我是怎樣進步的，記下在這個過程中我做了什么，還有哪些不足。每周我都會記錄下自己對教學活動的評價，記下自己的進步和不足，如記下自己該補充的知識與能力。這對我幫助很大。
日志記錄是一種行之有效的反思方式。記錄日志是一種反思，閱讀日志也是一種反思。在當今信息時代，網絡“博客”( blog)也不失為一種很好的反思手段。正如有研究者指出，博客可以幫助教師進行更深人的反思。它可以為教師提供一個相互交流的平臺，并通過交流促進自我反思。}a}因此，認真選擇適合自己并有助于自我發展的方法進行反思，對男幼兒教師而言也是很有必要的。
(二)關鍵事件決策
“關鍵事件”的概念是由沃克(Walker， R)提出的，是指“個人生活中的重要事件，教師要圍繞該事件作出某種關鍵性的決策。它促使教師對可能導致教師特定發展方向的某種特定行為做出選擇。rr }9}關鍵事件是相對的，一個事件是否對教師的發展具有關鍵意義，在于教師自己對這一事件的把握和決策，這會影響其做出某種選擇與改變，由此引發教師個人包括其教育觀念在內的專業結構的解構與重構。
Y:你覺得有對你的專業發展產生過重要影響的一些事件嗎?
L:有。像我參與的園本課程開發，對我的幫助就很大。(在這期間，)我看了許多關于校本課程、園本課程開發的理論書籍，上網查了別的幼兒園進行園本課程開發的案例，彌補了自己理論方面的不足。在課程開發的過程中遇到了許多困難，真的是一個折磨人的過程，但不可否認在其中確實學到了不少東西，自己也進步了不少。
男幼兒教師將園本課程開發作為其專業發展的契機，并在對課程開發這一關鍵事件決策的過程中，通過自己的努力使其專業知識、能力、態度與動機等發生了很大變化，同時能客觀認識自己的優勢與不足，不斷開發自己的潛力，對自我發展有較明確的規劃，走出了一條個性化的自我發展道路。可見，男幼兒教師應該善于把握教育工作中的“關鍵事件”，不失時機地對其做出決策，促進自我的專業發展。
