發布時間：2023-02-27 11:10:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的采取措施英語樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、企業間的關聯度小，產業鏈沒有形成。由于入園項目小，技術含量不高，牽動效應不強，難以形成龍頭，產業的集聚能力、輻射作用得不到發揮；產業鏈沒有形成，企業缺乏根基于工業園區的發展基礎，工業園區對企業的吸引力和附著力不強。多數企業未能形成與自身產業和區域特色相適應的整體發展格局，產品特色不鮮明，與當地經濟發展的關聯度較低。
2、產業結構層次技術水平低。入園企業的項目中屬于高新技術的項目不多。入園企業大都是以勞動密集型和中低層次技術為主的傳統加工型企業，項目整體規模、水平、檔次不高，產品的技術含量和附加值普遍偏低，不同程度地存在雷同。難以形成發揮作為新經濟增長點和區域輻射帶動的作用。
二、采取的措施
按照科學規劃、合理布局、優化結構、突出特色的思路，進一步在增強招商實效、創新開發機制、提高服務水平上下功夫，優化園區發展環境，提高園區開發建設的效益。
1、堅持高起點科學規劃，合理布局工業園區。工業園區建設要與推進城鎮化進程相結合，與產業結構調整相結合，使園區成為項目投資的集聚地，經濟發展的新載體，城市化進程的助推器，新型工業化的試驗區。要按照“統一規劃、統一征地、分期實施、滾動發展”的原則，根據財力、物力條件和項目開發的實際情況逐步實施，防止低水平重復建設。園區規劃必須從形態開發轉向功能開發，從單一注重經濟指標轉向全面提高競爭力，提高環境綜合優勢。要針對工業園區存在的多、散、小及定位不清、功能雷同、未形成特色和規模等問題，按照地域相近、產業關聯等原則，逐步加以整合，最終在鐵路、高速公路沿線及有條件的縣域形成若干有規模、有特色、有效益的工業園區。各園區要本著節約土地、環境優美及科學性、前瞻性原則，做好園區產業布局、生活布局、消防、道路、綠化、供排水、排污等規劃。
2、堅持多元化投入機制，加大園區基礎設施建設力度。經濟欠發達地區發展工業園區，必須解決建設資金矛盾，只有在投入機制上采取多元化的方式，通過多種渠道解決建設資金問題，園區才可以順利發展。要學習借鑒外地好的經驗做法，多渠道籌集園區建設資金。搞好先期基礎投入，降低入園項目的建設成本。政府要加大對工業園區的支持力度，投入適當的啟動資金，為園區的貸款提供擔保機構，并采取一系列優惠政策，確保園區的初期開發和滾動發展，將園區內企業所創的地方財政收入增量部分和園區土地出讓收入留給園區用于滾動開發建設，從國有資產出讓變現或營運獲得的凈收入以及各級財政安排的企業改革與發展資金中專門安排一部分用于園區開發。要調動社會力量投資建設園區基礎設施，園區主干道及水、電、氣、通信設施，應由相聯系關部門或發動民間資本投資建設。屬專業性較強的園區，可由專業部門籌集部分資金進行先期投入。金融部門要積極探索新的融資和擔保（質押）方式，簡化審貸手續，為園區的建設和發展提供信貸支持。對園區重點項目應給予適當的貼息貸款和經費補助，并向國家和省爭取各項優惠政策的扶持。要實行“政府組織推動、財政扶持啟動、土地批租滾動、內資外資聯動"的辦法，積極吸納民間資本，實行風險資本、銀行資本和社會資本聯動，逐步建立政府、銀行、社會等多元融資渠道，逐步實現由依靠政府投入向自我滾動發展的良性循環。
3、堅持園區主體市場化運作方式，實現管理機制的創新。園區要按照市場經濟的要求在建立靈活的運行機制上下功夫。一要建立精簡、統一、高效、便捷的管理體制。市、縣（市、區）成立工作領導小組，由政府主要領導擔任組長，加強領導，強化協調，并設立專門的辦事機構，授予相對獨立的人、財、物管理權，同時成立園區建設開發有限公司，一套人馬兩塊牌子，對園區實行統一領導、統一規劃、統一征地、統一開發、統一管理。二要建立一套多元化投入、市場化運作的投融資機制，吸引各種社會資金參與園區及其項目的建設。三要建立一套鼓勵創新創業、激發內在活力的激勵機制，通過創造公開、公平、公正的競爭環境和制訂各種激勵政策，培養人才，吸引人才、留住人才，為園區建設提供人才保證。
4、加強對園區企業的服務，營造高質量的投資、管理服務環境。發展工業園區要有新思路，從主要依靠優惠政策逐步轉到主要依靠環境優勢，特別是軟環境。一是各級行政部門應簡化園區建設手續，減少審批環節。入園企業凡符合國家產業政策、建設條件自行平衡、總投資在3000萬美元以下的外資項目或總投資人民幣2億元以下的內資生產性項目，由園區管委會自行審批。在符合城鎮總體規劃的情況下，入園項目的詳規由園區管委會審批，并報規劃部門認可。園區內整體土地已辦理農轉用和征用的情況下，對于辦理具體建設項目供地和國有土地使用權證的，由園區管委會職能部門負責審理，市、縣國土部門實行留號托辦。園區區域總體環境影響評價經批準后，排污總量由園區管委會內部調控；對單個項目入園環評應予簡化，業主可選擇有資質的機構進行環評。二是園區實行“一個窗口對外，一個漏斗辦結”的服務模式。對入駐企業實行無償代辦制，做到“只要你來投資，一切由我來辦”。三是嚴格禁止對企業的亂收費行為，公開收費項目、收費標準、收費依據、收費部門、收費范圍，實行集中統一收費。合法收費應通過園區規定的渠道統一實施，任何部門和單位不得直接向園區內的企業收費。四是園區內的配套費全部免交，其它事業性收費一律按規定的收費標準下限由園區管委會統一征收；收取的費用除上繳中央外，全額留在園區用于基礎設施建設；水、電、訊設施要及時并免費裝到園區總接口。有選擇地在重點園區建立“無費區”。
【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0192-01
初中英語教材由初一的對話多、知識點少過渡到初二的課文多、語法點雜，導致初二年級出現兩極分化，直接影響著學生在整個中學階段的學習成績。要縮小兩極分化，在教學中我們要注意很多方面，不僅關注學生的知識，還要關注學生學習時的情感、態度、參與程度、學習策略等各方面的問題，對英語教師來說“任重而道遠”。造成兩極分化的原因主要來自以下幾方面：
1 教材難度增加
詞匯量增多，課文的長度和篇幅也增加。在語法知識的編排上相對松散，每個單元相對獨立，以話題為編排體系。與此相對，語法知識在編排上則相對松散，缺乏系統性。
2 學習負擔繁重
學生升到初二年級后增加了物理學科，學習負擔比初一繁重，教材內容也廣泛復雜，學習要求相應地提高。
3 心理迅速變化
學生在心理上表現出半幼稚半成熟的狀態，性格上介于青少年和成人化之間，極不穩定。他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式不感興趣，加之對外界新鮮事物的盲目追從，使得他們的注意力也比較難于集中到學習上來。
4 教學方法不當
特別是運用新教材的不適應，使教師對新教材既缺乏教學方法，又缺乏教學經驗，大部分教師把聽說領先的方法丟棄不用，而采取一味領讀，叫學生背誦、默寫、翻譯等，學生整天疲于奔命，毫無興趣可言。
通過分析思考，我認為在初二英語教學中應該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現。
1 為學生排憂解難，幫助他們樹立起自信心
讓所有學生樹立自信心的基礎是無“憂”無“難”，具體做法：
(1)端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高，實行分層教學，把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上。
(2)創造語言情景。一是繼續借助多媒體、實物、圖片、簡筆畫等，讓學生在語言和實物之間建立直接關系，學得輕松；二是以手勢、表情、動作配合教學；三是發揮教師語言的直觀作用，把學生帶入真實的語言情景中；四是組織對活表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量多用英語組織教學。
(3)語言知識系統化。加強對語言知識的總結和歸納，便于學生記憶。最常用的是圖表法，把學過的知識用線條或者圖表表示出來。其次是及時小結，爭取每單元做一次歸納，多次運用讓學生記憶深刻。
(4)指點學習方法。中等水平以下的學生總覺得單詞難記，那么就要及時地教給他們“聽懂——讀準——辨形——歸類”的記憶方法，經常給學生介紹好學習法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著效果。而對尖子學生要多擴展課外閱讀，多介紹好的英語短文讀物或童話寓言，提高學習興趣。
(5)減輕學生的課外負擔。作業最好放到課堂內完成，這樣學生精力集中，可以對差生進行輔導，及時發現問題，不加重學生的課外負擔。
2 培養學生的興趣，努力激發他們的求知欲
進入初二年級后，如何因勢利導，保持興趣，激發求知欲，是防止分化要解決好的第二個問題，在教學中應重視以下工作。
(1)培養興趣。激發學習興趣，使興趣成為一種穩定的愛好，從得益感和創新感上做好這方面工作。學生的得益感主要來自會運用英語，能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會感到有收獲，興趣盎然。學生的創新感主要取決于學生靈活運用英語的能力。
(2)愛護學生，建立良好師生關系。教師要尊重他們的自尊心，多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。課下要及時反饋，合理布置作業，傾聽學生們的學習心得和問題。
(3)調動學生的積極性。教學過程是一個復雜的認識過程，認識過程的主體是學生，學習效果的好壞主要看學生的積極性調動得如何，知識主要是學會的，教是為了更好地學。
3 探索新的教學方法，保持語言技能的延續和發展
學生在初一年級獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初二年級得到延續和發展，是防止兩極分化要解決的又一個問題，在教學方法上應抓住以下幾點：
(1)側重聽說訓練。初中一、二年級同屬英語學習的入門階段，聽說仍是訓練的側重點。對詞匯、句型和課文教學的每個環節，都應和初一年級一樣，通過聽說的方式進行，只是在內容上要有所增加，面要有所加寬。
(2)繼續開展會話活動。堅持在課內進行，每次三五分鐘，費時不多卻有較大收獲。
(3)聽寫訓練。聽寫內容要源于教材，也要活于教材，才有利于培養學生聽、寫英語的能力。原原本本地照搬教材只能把學生引入死記硬背的死胡同。
關鍵詞：采煤沉陷區；環境影響；防范措施；綜合治理
Abstract: Yushen mine ecological environment is fragile, shallow coal seams, coal mining is easy to form a subsidence area, evoked a series of environmental and geological problems, local cause ecological damage to the environment, through analysis the impact of coal mining subsidence damage to the environment, the proposedappropriate to prevent governance measures to improve the ecological environment of the mine.Key words: coal mining subsidence; environmental impact; precautions; comprehensive management
中圖分類號：TD175 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
榆神礦區地處毛烏素沙漠與陜北黃土高原的交接地帶，屬典型的中溫帶大陸性干旱、半干旱季風氣候，干旱少雨、春季多風、植被覆蓋率低、生態環境脆弱。煤炭資源埋藏淺、頂板基巖薄、地表為厚風積沙或黃土覆蓋層，隨著煤炭資源大規模持續開采，在地表形成了大面積的采空沉陷區，誘發了一系列環境地質問題，主要表現在：破壞水資源、加劇水土流失和土地沙化；誘發地表沉陷、地裂縫、滑坡、崩塌、泥石流等地質災害。
1、礦區內采煤沉陷區的環境影響
1.1土地及植被破壞
隨著礦區進一步的開采，因開采引起的地裂縫和地表沉陷使耕地、草地、林地的破壞面積持續擴大，使原本脆弱的生態環境更加惡化。此外，由于地裂縫和地表沉陷而形成的山體滑塌也會增加。如果沉陷面積較大，形成的山體滑塌可能改變整個山體地貌，因此礦區后續開采會使地貌景觀破壞程度加劇。
1.2 水土流失
礦區內大部分礦井目前開采中采用建欄截壩堆矸、填埋等工程措施和種草植樹，并提出保護水源區、水土保持等措施。一定程度上抑制了水土流失的增強。但一些小煤礦大都建于溝谷之中，沒有水土保持措施，棄土石、棄煤矸石任意堆放于溝谷河道中，造成水土流失量增加。所以預測水土流失量有增加的趨勢。由于水土流失量的增加，從而也導致礦區內土地荒漠化的增強。隨著各個煤礦的繼續開采，荒漠化的問題將會更加嚴重。
1.3 水資源均衡破壞與水環境污染
隨著開采力度的加大，地下水位降低，導致土地旱化程度增加、地表徑流減少和水庫來水不足，會對周圍的居民生活用水及農業生產用水產生較大的影響。此外，開采引起覆巖切落式裂縫溝通含水層與采空區，導致地下水向采空區滲透，垂直滲透速度加快，天然流場發生變化，泉域面積縮小，形成以礦井為中心水位降落漏斗。地下水位的下降，減少了地下潛流，也影響了地表河流的流量，導致礦區范圍內泉水“短路”、泉井枯竭。
礦坑排水、煤矸石淋溶水是地表水的主要污染物，礦區內一些河流已受到較嚴重的污染。隨著開采的繼續，礦坑排水量和煤矸石會繼續增加，其對地表水的影響范圍也會擴大。礦區擴大開采的同時，礦區生活污水也會相應增加。此外，礦區的繼續開采使煤矸石量也急劇增加，煤矸石堆得淋濾直接進入地下水含水層，會加劇對淺層地下水的污染，從而大致地下水逐漸失去利用價值。
1.4 環境地質問題
榆神礦區煤層開采引起的環境地質問題表現在：引起地面的沉陷變形，產生大量地裂縫；引發泥石流、滑坡、崩塌及邊坡失穩等地質災害。以采煤沉陷及地裂縫尤為嚴重。
2、采煤沉陷區防治措施
2.1開采前期的預防措施
礦區生態環境的保護與治理必須納入法制化規范化軌道。制定嚴格的礦山環境影響評價制度、礦山環境恢復治理保證金制定和礦產資源開采的環境準入條件制定，還要提高礦業管理人員和采礦人員的生態環境意識，分清責任、依法管理，并認真落實嚴格執行。
2.2 開采過程中的防范措施
在礦山開采過程中可以采取井下特采和地面防護相結合方案[4]，來控制地表下沉速度和范圍，減小采煤塌陷的損害。預防為主，防治結合。能超前預防、事前控制更好。可在采煤過程中利用各種監測手段獲取資料，對塌陷活躍區實行全天候觀測，及時發現異常，以便采取適當的措施降低開采對環境的影響。同時把這些監測數據及時輸入礦山管理信息系統，以備查用和分析，為治理礦山塌陷和保護礦山生態環境提供科學依據。
3、采煤沉陷區的綜合治理
對塌陷區的治理應該是因地制宜，建立良好生態環境，使生態、經濟和社會效益相協調統一。根據榆神礦區地質條件、環境地質問題的類型及特點，可采取生態工程復墾技術，即采取工程措施和生物措施相結合的方法，對煤層開采引起的地表沉陷、地裂縫、滑坡、崩塌等地質災害及對植被、土地的破壞進行綜合治理，使礦區受損的生態環境得以最大限度的治理和恢復。
采煤沉陷區的治理技術流程：工程復墾（充填、地表修整） 植被恢復節水灌溉（保水劑、滴灌等）
3.1 工程復墾
利用開采產生的大量煤矸石作為充填材料[2]，即可使采煤破壞的土地得到恢復，又能減少煤矸石的占地，消除煤矸石山對環境的污染。如果煤矸石中含有有害元素，應在矸石和覆土間鋪設一定厚度的（如0.4m）隔離層[3]，再在其上鋪設足夠厚度的覆土（一般0.5~0.8m）[3]，才可進行種植。在充填后，如地下水流流經下部矸石層時，可能使地下水受污染，此時需在矸石層與塌陷區地表間鋪設隔水層。
利用電廠的廢棄物--粉煤灰充填沉陷區復墾土地，即可以解決充填材料問題，又能解決對電廠廢棄物的處理。
根據沉陷區周圍地形，將沉陷區整理成平地。為了有效控制水土流失，對礦區內耕地沉陷程度較輕的（沉陷后地形坡度≤7°）[3]耕地僅進行地表平整，對礦區內耕地沉陷程度較嚴重的（沉陷后地形坡度＞7°）耕地應沿等高線修筑梯田。
3.2、植被恢復
植被恢復是礦區生態環境與重建的基礎和主體。恢復要因地制宜，喬灌草合理配置，堅持以人為本，生態優先，造林綠化，改善生態環境，適當發展經濟林，兼顧經濟效益。使治理區林草植被得到全面恢復，最大程度改觀礦區生態環境。植被種植后，要做好管護和撫育工作，精細管理，以保證栽種成活率。
【關鍵詞】艾滋病孕產婦分娩措施
我國對艾滋病母嬰傳播途徑的特定的人群—孕產婦和嬰兒的艾滋病防治極為重視。因為艾滋病病毒的蔓延肆虐，母嬰傳播是一條重要途徑，它不僅會隨著婦女感染者的比例增加使感染艾滋病的人數增加，更重要的是這一傳播途徑威脅的是國家和民族的希望所在—兒童。
目前，艾滋病母嬰傳播途徑的局勢已不容樂觀。全世界約100萬兒童通過母嬰傳播途徑感染了艾滋病病毒。其中大部分是通過母嬰傳播途徑感染的。在我國，通過母嬰傳播方式感染艾滋病的兒童人數也在不斷增長，阻斷母嬰傳播艾滋病的局勢也很嚴峻。認為分娩期艾滋病病毒母嬰垂直傳播的危害性最大。有以下幾種傳播途徑：分娩時子宮收縮，胎盤滋養層破裂，游離病毒或者病毒感染的母體細胞直接通過破裂的滋養層，最終導致胎兒細胞感染；胎兒的皮膚或粘膜破損傷口直接接觸含有病毒的母血及產道分泌物而被感染。經羊水感染，當母體存在細菌性感染時，母體的白細胞計數可以進入羊水中并通過胎兒的皮膚、粘膜、和肺進入胎兒體內，導致胎兒感染。根據以上母嬰傳播途徑應采取的安全有效的分娩措施。
1 分娩過程導致的感染
1.1侵襲性操作 產前檢查及分娩過程中的侵襲性操作，如羊水穿刺、胎兒鏡檢查、胎兒頭皮電極、會陰側切術、產鉗或吸引器助產等一系列的操作都增加胎兒的感染幾率。
1.2胎膜早破 胎膜早破的時間是影響母嬰傳播的獨立因素。以4小時為界，超過4小時比低于4小時發生母嬰傳播的危險性高出1倍。破膜時間＜4小時，母嬰傳播發生率為14％；破膜時間＞4小時，母嬰傳播發生率為25％。
1.3產程過長 胎兒與母體產道接觸的時間越長感染率越高。
1.4分娩方式 臨產和破膜前剖宮產可以減少胎兒經產道感染的機會，對胎兒起到保護作用，可以降低傳播的危險性。早產、低體重兒、胎膜感染、滯產、產時出血、血性羊水等都具有傳播的高危性。 轉貼于
2 安全分娩
2.1陰道分娩 陰道分娩產程處理的原則：避免產道損傷性操作；盡量縮短產程；避免強宮縮；縮短胎膜早破時間。接產時應特別注意保護會陰，防止會陰裂傷，當胎頭娩出后，右手應注意保護會陰，不要急于娩出胎肩，而應先以左手自鼻根向下（頜）擠壓，充分擠壓出鼻內的粘液和羊水，以減少感染機會。如果出現胎膜早破或臨產早期出現胎膜破裂，應及時處理縮短產程，減少感染幾率。
2.2剖宮產分娩 在臨產前或胎膜早破前擇期剖宮產術與其他分娩方式相比，嬰兒的艾滋病病毒感染率降低可有效的預防艾滋病病毒母嬰傳播。一般擇期剖宮產的時機應選擇在妊娠38周，此時結束分娩新生兒呼吸窘迫綜合癥的發病率會增加，但是減少了臨產后或胎膜早破的剖宮產的幾率，降低了HIV母嬰傳播。
3 新生兒的產后處理
嬰兒母親是艾滋病病毒感染者，新生兒在產后應減少與母親血液和體液接觸的機會，減少受損傷的機會，以減少感染艾滋病病毒的幾率。
新生兒出生時，先在距離臍根部3—5cm遠距離斷臍帶。有條件的應換臺下護士處理新生兒；無條件的接生者換手套再處理新生兒；應及時清除皮膚、黏膜、鼻腔、口腔等處的母體血液、羊水及分泌物。有條件的用吸允球清理呼吸道，如用新生兒吸痰管或管式導管必須注意操作，動作一定要輕柔、壓力適中，防止新生兒粘膜損傷。吸引器應一次性使用，注意交叉感染。
艾滋病暴露的新生兒無論母親是否接受過抗病毒治療都應該出生后72小時內服用抗病毒藥物進行母嬰阻斷。
4 新生兒產后預防
2001年7月，《全日制義務教育英語課程標準(實驗稿)》由教育部正式頒布。該《標準》把義務教育小學、初中的課程與高中課程統籌考慮，提出了第一至九級的目標體系，初中階段應完成的是第三到第五級的目標。2010年6月國務院常務會議審議并通過了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》，為新課程的進一步實施提供了政策保障。那么，當前我國初中英語教師執行課程標準的情況如何？特別是在欠發達地區的貴州省農村初中，英語教師在課堂教學中能否按照課程標準進行？會遇到什么樣的困難？我們應該如何采取措施讓英語課程標準在農村初中得以順利實施？本文將對這些問題進行初步的探討。
一、初中英語教師課程標準的執行力
根據執行力的定義，我們把初中英語教師課程標準的執行力分為以下兩部分：
第一，初中英語教師對課程標準的認識與解讀能力。即教師能否了解英語課程標準（簡稱“課標”）的內容，遵循課標的實施建議，并結合實際來規劃設計英語教學的能力。
第二，初中英語教師對課程標準的課堂實施能力。即教師能否把新課程理念下的教學付諸課堂實踐，將英語課標在課堂順利實施的能力以及對課標執行的程度。
二、調查研究的思路與方法
1.研究對象。從2011年5月到2011年8月，項目組共調查了威寧縣13所鄉村中學初中一至初三年級的100名英語任課教師。
2.研究方法。本研究采用問卷法、訪談法、觀察法，發放教師問卷100份，收回有效問卷96份，回收率為96％。訪談教師3O名，聽課10節，并調閱了部分教師的教學資料。其主要調查項目包括教師的基本情況、教師對課程標準的了解與使用情況，以及執行課程標準的主要困惑與困難等。
三、調查結果與分析
1.教師的基本情況。
由圖1可知，大部分教師是從事中學英語教學工作多年的中青年教師，教齡在5年以上的占76.61%。但是，農村教師隊伍的整體水平不高，其中有31％的教師為非英語專業，都是畢業后因教學需要而轉的崗，全日制本科畢業的英語教師只占19.06%。通過對教師的深入訪談，我們發現威寧縣具有本科以上學歷和高級職稱的優秀英語教師極少，大多數英語教師的本科學歷都是通過自考或函授獲得，可見，該縣的農村英語教師專業水平偏低是一個突出的現狀。
2.教師對英語課程標準的認識與解讀情況。
教師對課程標準的認識與解讀情況直接關系到教師適應新課程的能力。從圖2可以看出：只有1.03%的教師對課標有深入的閱讀和較清晰的理解；對課標有初步的閱讀，但沒有準確理解的教師也只占24.12%；聽說過課標但沒有閱讀過文本和聽說過但沒有接觸過文本兩項的合計占74.85%，這個比例偏大。造成這一現象的原因是多方面的：首先，教師專業水平的高低直接影響著其對新課標解讀的深入程度。通過調查已經了解到該縣教師的專業水平偏低這一現狀。其次，教師的教學觀念也影響了其對課標的執行力。通過聽課，我們發現絕大多數英語教師仍沿用傳統的翻譯法，用漢語進行英語教學，課堂教學活動以教師為中心，而忽視了學生的英語語言實踐。再次，威寧縣有50%以上的小學英語教師表示對課標不熟悉，大部分教師對貫徹課標很茫然，可見，該縣對英語課程標準的培訓力度是遠遠不夠的。
3.教師在執行英語課程標準中的困難。
（1）學生的英語基礎差。在教師執行課程標準時遇到的主要困難排序中，排在第一位的是學生的英語基礎差。35.61%的教師反映農村學生的基礎差，底子薄，多數小學畢業生的英語基礎遠未達到課標的要求。具體表現在：學生語言的綜合運用能力極差；學生英語學習的興趣不高；絕大多數學生因為口語不標準而不愿進行朗讀或口頭交流；運用英語的正確性和流利性遠遠達不到課程標準的要求。
（2）學校條件落后。農村學校課程資源匱乏是最受關注的問題，如圖3顯示，有26.18%的教師認為農村學校不具備實施英語課程標準所需要的條件。主要表現為：英語教師的口語水平普遍不高；學校不具備適宜學生練習口語的語言環境。
（3）英語課程標準不適合農村學生。19.36%的教師認為課標的制定沒有考慮農村學生的特殊狀況。他們認為，教材里面的有些內容與農村學生的生活脫節，學習困難，加之農村學生的英語基礎差，教材中的部分內容偏難、偏多，按照目前的課時量很難完成。因此，課標規定的目標和能力要求也就難以推行。
（4）應試任務重。14.83%的教師認為教學內容多，時間緊，負擔重。面對升學的壓力，教師不得不在課堂上大量地講解語言知識，沒有時間顧及課標所要求的語言運用能力的培養。
四、影響農村初中英語教師新課程標準執行力的因素
1.教師自身的主觀因素。鐘啟泉教授指出：“課程改革的成敗歸根結底取決于教師。”教師是課程實踐中的主要執行者。農村初中英語教師的專業素養與英語新課程實施的要求相距甚遠，主要表現在以下兩方面：
第一，農村初中英語師資隊伍水平偏低。調查結果顯示，教師的教學實踐能力不足、英語口語水平較低。在訪談中發現，教師普遍認為自己的讀寫能力較強，聽說能力不足，僅有12.0%的教師能全部或基本上能運用全英語授課。英語教師的專業素養直接制約著對英語課程標準的解讀與運用。
第二，農村英語教師的教學觀念與教學方法未跟上英語課程準的理念。通過聽課，我們發現在英語課堂教學中，農村英語教師最常采用的信息交流和課堂交往方式依然是以教師為中心的單向流動，過分關注英語知識的講解，而忽略了對學習過程與方法以及情感、態度與價值觀目標的實現。這一方面與教師自身所持有的教學觀念有關，另一方面則與前面提到的應試壓力密切相關。通過進一步調查，我們了解到，有近半數的教師贊同并接受新課程標準的理念，但在實際教學中卻無法得以展開，這是因為中考升學率仍然是重要的指揮棒，尤其是在農村，通過考取好的學校，以期以后得到好的就業崗位，是學生的一個重要出路。因此，這也是導致教師無法很好地使用課標的原因。
2.學生的英語學習基礎。教師普遍認為初中英語新課程的教材起點高、難度大，農村學生不適應。《英語課程標準》將課程目標整體設定為九級，小學階段要求學生畢業時英語水平達到二級目標，而在農村小學的狀況是師資不足、重視程度不夠，小學階段畢業生的英語水平未達到《英語課程標準》規定的二級。此外，學生學習英語的興趣不高，沒有養成課后自主學英語的習慣，許多農村學生對英語學習缺乏正確的認識，對英語學習無興趣甚至產生了放棄的念頭。
3.學校的硬件設施與課程資源。對于學校來說，辦學條件是制約農村初中英語新課程實施的極為重要的因素。通過調查，我們發現威寧縣的某些鄉辦、鎮辦中學辦學條件還比較落后，沒有資金購買與課程相關的一些學習資源，僅憑一塊黑板、一本書、一支粉筆、一張嘴的教學方式依然存在。《英語課程標準》明確指出：“英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其它所有學習材料和輔助設施。”但是很多農村學校幾乎都沒有配置英語報刊、雜志等英語讀物，學生除了教材和教輔書以外沒有接觸過其它英語課程資源。
五、對策與建議
1.廣大農村英語教師要轉變教學觀念與方法，提高教學反思能力。
首先，深入學習《課程標準》，鉆研教材。教師應思考如何將《課程標準》對培養目標和能力的要求分解到不同的課堂活動中去，以每堂課的教學目標為主題，精心設計教學活動，層層落實教學任務。此外，教師還要改變“教書就是教教材”的落后觀念，在用好教材的基礎上，還要利用其它教學資源作為輔助。
其次，改革教學方法，營造活躍的課堂氛圍。農村初中遠離英語教學環境的現實更加要求教師要強化語言操練。因此，要從簡單入手，注重教學內容的趣味性，特別是要激發后進生的學習興趣，使學生克服說英語的羞怯心理，從而充分調動他們的積極性，讓他們成為課堂的主人。
再次，提高教學反思能力，做好學生的分層指導。教師在教學實踐活動中應自覺監測自身的教學行為，主動向自己的同行和學生了解對自己教學的意見，以便及時分析和發現自身的教學問題。另外，教師還要做好學生的分層指導工作，努力培養后進生的學習興趣，以提高低分段學生的學習成績。
最后，開發和利用多種課程資源。農村英語教師應學會利用農村豐富的自然資源，利用在每一堂課、每一次語言實踐中的現身示范效應，在課內外營造一個全方位的學英語、用英語、愛學英語的環境，讓學生身處其中，并不知不覺地融入學習氛圍，從而激發他們的深層學習動機和興趣。
2.政府及教育行政部門。
首先，增加教育經費投入，改善教學條件。經費不足是影響農村初中英語新課程實施效果的重要因素。從調查結果來看，威寧縣的教育經費短缺、硬件設施差已成為影響和制約教師實施課標的重要因素。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010-2020年）明確指出“進一步加大農村、邊遠貧困地區、民族地區教育投入。支持農村欠發達地區和民族地區教育事業發展。”這對于身處欠發達地區的貴州省農村地區來說無疑是一項重要的政策支持。
