發布時間：2022-02-06 14:46:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學校黨支部日常樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、綁架自我與課改榮辱與共
春種、夏鏟、秋收、冬藏是一個農民的天職，科學執行上級決策、合理分解工作任務、深入挖掘崗位潛能、創新工作方法則是一名優秀教育工作管理者必須努力踐行的職責。
學校教學質量高低，直接關系到學生的成長。課堂教學是否成功有效，直接影響學校教學質量。也正因為此，當下才花這么大力氣進行課堂教學改革。校長是提升教育質量責任第一人，如何對待課改直接制約著課堂教學改革的前途、命運。“必須得改，不改不行，非改不可”是我時任農村中心小學校長后對課改作出的最初表態。并以述職報告的形式向全體教師公開承諾：一年學形，二年學神，三年找到農村小學高效課堂之路。允許百花齊放，百家爭鳴，但課堂教學評價的尺子只有一個――那就是所有課改嘗試，必須以減輕學生課業負擔為前提，以提高課堂教學實效為目的。求真務實，向課堂40分鐘要質量，絕不允許搞課外課。
二、以人為本，一步一個腳印，全力創建農村中心小學研訓平臺
我是xx年8月24日任農村中心小學總校長的。之前，我曾做過多年初中校長，對管理應算不陌生，對校長崗位職責也算熟知。但真正走向農村中心小學總校長崗位后，卻讓我對這一崗位感到十分全新：中學人員充沛，崗位建全，校長的重點工作是謀劃、協調、決策。而小學人員緊，很多崗無編無人，教師課節多不算，還要兼教幾科。校長不但要謀劃、決策，更要指揮、參與、沖鋒。沒有總務后勤服務，沒有教導處分解日常教學，事無俱細都要直接參與，帶頭。班主任與學生一靠一天，體能與精神十分疲憊。課改搞不搞？怎么搞？目睹教師手捧冰冷的飯盒和神態呆滯的目光，我的心象刀絞一樣。
我們弘揚奶牛精神，但在實際管理中絕不能要求教師吃草產奶。教師是學校教育的資本，必須要像愛護自己眼珠一樣愛自己的老師。
為此，我做的第一件事就是集資自辦伙食，讓教師中午吃上一口熱乎飯。第二件事，以工會名議，讓教師在一起過一個簡樸、快樂、熱鬧的新年。第三件事，以黨支部的名議，為全體黨員過一次“亮黨員身份，守黨員承諾，做師生楷模，當課改先鋒”為主題的生日。讓教師在一件件小事中感悟到學校就是家，感受到集體的溫馨，組織的溫暖，校長的親和。從教師角度，履行崗位職責，時刻把教師冷暖放在心上。教師大事小情我必去，生病長災我必到。做到工作是工作，感情是感情。評先考核重績不尋私，關心教師疾苦就事不分人。就此得到：要想當好當家人，首先要讓人當家，實行人性化管理。只有這樣才能帶領一支團隊，一支在困難面前不屈服的團隊。
二學年來，我們靠這種人性化管理，聚焦課堂，圍繞提升教師專業素質這一主線。短效抓典型，長效抓機制。宏觀抓策略，微觀抓活動。外學與內練并舉，計劃與實施共重。計劃重調研，看周期；實施重過程，查操作。言必行，行必果。一事一發起，一事一總結。取信于人，絕不失信于人。要求教師做到的，我必做到做好。二年來，學校最早到校的是我，研訓活動中表現最主動的也是我。二年來，我與教研員累加摸底聽課，跟蹤聽課，調研聽課，檢防聽課近400節，組織舉行全鎮規模課堂教學大賽5次，啟動演討交流會、階段成果展示會5次，集中研討交流3次，匯集記實研訓記錄18冊，收藏有價值心得體會、教學反思185篇，優秀教案80篇。教學、科研、培訓做到了目標、計劃、內容、時間、人員五落實。在不斷改進和完善中，逐步形成了以學期為周期，以“現狀調研，理論診脈；蹲點研磨，推舉典型；觀摩反饋，大賽提升；回訪查詢，拓展跟蹤”為框架的“四段八步”研訓模式。基本達到了事事有人做，人人有事做，時時有事做。時間無空白，層面無死角。此模式似一張誘人的網，聯動運轉的鏈條，為全鎮教師搭建一座自由、有效展示自我的課堂教學改革平臺。積極高效地促進了我鎮課堂教學改革向縱深發展。
三、以設計有效自學提示為切入點，深入挖掘課堂教學實效性
課堂教學改革理論浩如煙海，高效課堂解讀汗牛充棟，專家講座風聲水起，名校經驗耳熟能詳，可是，當視如珍寶的理論、經驗一經種植本地本校本班，就不能結出一個像樣的瓜。表現為：自主學習身心分離，不知該學什么，想什么，做什么，大部分同學自學草草了事，東張西望，等待交流；合作變交流，小組合作要么人人說，人人不聽；要么少數人說，大家只聽；人人心中只有自己，說了了事，根本沒有傾聽，沒有疑問，更談不上共識；好一點的組長還一個一個組織，不好的就是你爭我搶說自己的觀點；展示成了小組交流的再次重復，匯報三言兩語，只代表個人意見，即使形式上說我們組怎么怎么，但仔細一聽就會發現仍是個人意見，根本與剛才的合作學習毫無瓜葛；點撥時教師另辟蹊徑；當學生開始匯報時，只要找到相關句子，理解的主動權就又變為了教師，教師重新設置問題，問得學生云里霧里，與剛才的自學完全沒有了關系，教師課后垂頭喪氣，沒有絲毫成就感和幸福感；回到辦公室，坐到一起欲言又止，唉聲嘆氣。
難道將“排排坐” 改為“團團坐”就是課改嗎？難道沒有城里學校或富足學校印得起的導學案就無法改革課堂教學了嗎？
當我一次次看到學生自學時無從下手，沒有濃厚的興趣，學習結果諸多分歧，甚至與教師的預期相距甚遠的時候，我開始越來越強烈地覺察到，是我們的教學觀出了問題。是我們的操作出了問題。我們不是在課改，是在給豬鼻子插大蔥――裝相。
為此，圍繞“有效教學”我們加強了對課改本質再次認識分析，從“教學理念，教學設計、教學過程、教學效果、教師素質”五個維度，對我鎮課堂教學評價表進行了第二次修訂。大膽嘗試了“學”、“思”、“改”年級組研訓模式。加強教研組、村小學校際間自我演練。分步推進了“學”、“展”、“點”、“練”課堂結構框架。學生課堂學習氛圍日漸好轉。
為了鞏固這一來之不易的所謂的課改成果，我們于xx.9在充分調研的基礎上，對如何設計自學提示進行蹲點研磨。通過研磨，課題組成員達成共識：越來越覺得課堂上教師為學生設計的導學提示是整堂課能否成功的關鍵。而一份好的自學提示，不是自學提示原則的粗略遵循，不是教學流程中時機的簡單把握、位置的切入，更不是學習內容、任務要求的生澀獨白。導學提示應是教師精心備課、反復修改的結晶，它要將學習任務變成問題與方法科學合理地呈現給學生，成為學生課堂上“自主”學習的導航、“合作”學習的劇本、“探究”學習的思路。它起到引導學生自學、啟迪學生思維、培養學生能力的作用。
那怎樣才能為學生設計一份好的自學提示呢？我們進行了如下嘗試：
首先，要求每位教師必須樹立以生為本的教學理念，從學生主體出發、從學情實際出發，不要站在自己的教學立場，應怎么有利于學生的學習，就怎么設計，一定要針對學生的實際情況。一節課的時間里，學生能學會多少內容，就設計多少內容，不要過多，過濫。
其次，自學提示應緊密圍繞課堂教學目標制定、設計，目標中定什么，我們就提示學生學什么。做到不偏不倚，主題突出。
第三，自學提示必須清晰明了。用什么方式來學，學什么內容，學到什么程度，表述一定要簡明扼要，要讓學生一看就明白，一看就知道怎么學。指導性語言要貼切。指令性語言要規范。
第四，把握好提示問題的數量和難度，內容要張弛有度，過多學生會感到疲勞，自學就不能產生積極的效果；過少學生的積極性又很難調動。
第五，在設計導學提示的時候就要關照不同層次學生的不同需求。合理地安排自學步驟，由易到難、由簡到繁、由淺入深、層層遞進，使學生的思維能力由低級趨向高級。
為了做實這五點，我們第三次修訂了課堂教學評價表，專門印發了“臺吉鎮中心小學高效課堂學習材料二（關于自學提示）”和自編“自學提示實戰案例詳解”二份學習材料。從學生角度，履行崗位職責，時刻把學生成長放在心上。用心血和汗水踐行專家型校長這一光榮稱謂。
四、以初中并校為契機，從資金使用角度，履行崗位職責，時刻銘記有限的辦學經費是人民的血汗，必須用在刀刃上
錢是命脈，如何用好有限的經費，保證教育教學正常運轉，是每天懸在我嗓子眼的問題。該花的的錢在多心不跳，臉不紅；不該花的錢，打死也不花，也不批。為了把錢用在刀刃上，取消了北票境內出差補助，停批村小公務招待費。學年內還清了6所村小近十萬陳欠，修建了東臺吉小學廁所，維修了西臺吉小學教學樓護基及400延長米圍墻，為鄭家小學新做了樓頂防水，粉刷了室內。新購電腦2臺，打印機四臺，維修了鄭校坤校鍋爐，確保了正常教學秩序。
xx年，以初中并校為契機，通過接管資產，為6 所小學配齊了桌凳。為哈校新打機電井一口，徹底解決師生長期缺水困擾。另又更換了大門、門窗，重做了樓頂防水，徹底改觀了偏遠學校落伍兄弟校面貌。同時為三所學校購置了多媒體。新增電腦3臺。激發了3所學校課堂教學改革和大型研訓活動積極開展。6所學校全部實現了互聯網資源共享。
一、指導思想
深入貫徹科學發展觀，全面落實中央十七屆六中全會、縣十四次黨代會精神，以“實力、活力、魅力、和諧”為目標，準確把握新形勢下群眾工作的新特點、新要求，著力在密切黨群干群關系上下功夫，著力在解決群眾實際問題上下功夫，著力在促進群眾工作制度化、規范化、常態化上下功夫，切實做好聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、服務群眾、團結群眾工作，凝聚教育系統廣大教職工，為開創發展新局面創造和諧穩定的社會環境。
二、目標及其分解
根據教育局各科室、各學校工作職能及性質，對目標進行分解如下：
⒈結合教育實際，以辦人民滿意教育為標準，著重圍繞“平安校園”建設，認真做好整治校園及周邊環境治安，規范辦學行為，促進教育均衡發展，化解社會矛盾，維護校園良好秩序等工作，努力營造和諧穩定的育人環境。（牽頭單位：局法制科，配合單位：局機關各科室、全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
⒉教育局設立群眾服務室，主任由分管群眾（）工作的領導兼任，各中小學、幼兒園及校外教育機構設立群眾工作服務室，學校黨支部書記兼任主任，無黨支部書記的學校，校長兼任主任。（牽頭單位：局法制科；配合單位：全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）。
⒊貫徹落實中央及省、市、區有關群眾（）工作的政策和要求，受理群眾來信、來訪、來電、電子郵件中的投訴和求決事項。（牽頭單位：局法制科，配合單位：局機關各科室）
⒋負責群眾（）事項的轉送、交辦和督辦。（牽頭單位：局辦公室；配合單位：局機關各科室）
⒌科級領導干部要隨時接待群眾來訪。（牽頭單位：局法制科、局機關各科室）
⒍編制并落實《教育局突發事件處置應急預案》，細化各級各部門職責。（牽頭單位：局法制科，配合單位：全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
⒎加強突發性事件應急處置裝備和隊伍建設，全面提升快速反應能力。（牽頭單位：局法制科，配合單位：局機關各科室、全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
⒏扎實開展“下基層幫群眾”活動。通過組織全縣黨員教師深入社區、深入村屯，面對面與群眾溝通對話，心貼心為群眾排憂解難，切實了解當前人民群眾最關心、最迫切希望解決的教育的熱點、難點問題，及時發現和處理問題，把矛盾化解在基層和萌芽狀態，從源頭上預防案件的產生。要通過“三幫扶”活動，把教育系統廣大黨員干部的思想認識統一到“服務群眾、服務發展”的要求上來，最大限度地調動教育系統廣大干部的積極性、主動性和創造性，為全區教育又好又快、更好更快發展保駕護航。（牽頭單位：局黨辦，配合單位：局機關各科室、全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
⒐深入開展提高校園安全工作。按照維護社會穩定、創建平安校園要求，著力解決制約綜治和平安建設工作深入開展的深層次問題。（牽頭單位：局法制科，配合單位：全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
10.開展“群眾工作志愿者服務”活動。通過動員教育系統廣大教職工積極參與到群眾工作中來，將教育系統內的熱心群眾工作、愿意為大家服務、有一定群眾基礎的黨員干部、老教師組織起來，參加群眾工作志愿者隊伍，自覺投入社會管理創新各項工作，積極開展群眾工作；加強社會管理創新方針政策和知識的宣傳；充分利用各種資源優勢協調各種社會關系，預防和解決社會問題；發生突發事件，在黨委的統一部署下，根據突發事件的實際情況，隨時組織群眾工作志愿者在第一時間內到達集中地點，參與突發事件的調解疏導工作。鼓勵他們擔當群眾工作的聯絡員、穩定工作的信息員、黨和國家政策的宣講員、群眾矛盾的調解員、群眾合理訴求的員。（牽頭單位：局黨辦，配合單位：局系統工會、辦公室、法制科、全縣各中小學、幼兒園及校外教育機構）
11.開展師德教育活動。全縣各中小學校要充分利用校園廣播、黑板報、家長學校等形式進行宣傳，通過舉辦主題班會等形式進行教育，以中小學生為紐帶，以家庭為單位，開展“在家講美德、在外講公德”活動，達到“教育一個孩子，反幫一個長輩，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。（牽頭單位：局基教科，配合單位：局黨辦、關工委、全縣各中小學）
12.完善流動人口公共服務網絡體系，著力解決流動人口子女就學等困難，推進流動人口基本公共服務均等化。（牽頭單位：局基教科，配合單位：局職成科、全縣各中小學）
13.加強對未成年人的教育管理和權益保護。（牽頭單位：局基教科，配合單位：局法制科、全縣各中小學）
14.對不在學、無職業、流浪乞討、服刑在教人員未成年人子女、農村留守兒童等青少年群體建立管理臺賬。加強失范失足青少年的教育挽救，推行未成年人違法和輕罪記錄消除制度。（牽頭單位：局基教科，配合單位：局法制科、全縣各中小學）
15.推廣建設“校園報警與監控系統”。（牽頭單位：局法制科，全縣各中小學、幼兒園）
16.堅持社會主義核心價值體系，完善與新型社會管理體制相適應的道德秩序、誠信體系和行為規范。大力弘揚自強不息、忠孝仁愛、敬老慈幼、尚禮崇義、重諾守信等中華民族傳統美德。把弘揚傳統美德與未成年人思想道德建設相融合，開展傳統美德進機關、進學校、進社區、進家庭等多種形式的主題實踐活動，提升公民道德文化素質。（牽頭單位：局基教科，配合單位：局黨辦、全縣各中小學）
17.加強中小學校法制教育，發揮法制副校長、法制輔導員的作用，開展形式多樣的青少年學生學法用法宣傳教育，增強青少年法制觀念。（牽頭單位：局法制科，配合單位：全縣各中小學）
18.結合工作實際，制定具體的實施方案，層層細化分解工作任務，量化工作標準，確保工作任務落到實處。（牽頭單位：局法制科，配合單位：局機關各科室）
三、步驟及要求
（一）動員部署階段（2012年1月—3月）：制定《白云區教育局推進社會管理創新工作實施方案》，各學校根據此方案并結合實際，制定切實可行的創新措施，形成具體可操作的方案。
（二）實施推進階段（2012年4月—10月）：根據社會管理創新工作實施方案要求，扎實有效地開展各項工作。
（三）總結提高階段（2012年10月—12月）：區教育局將對各校的社會管理創新工作進行檢查，并作好上級部門對此項工作的考核驗收工作準備。
（四）強化工作機制。建立每季度定期匯報制度，及時掌握教育系統社會管理創新工作推進情況，認真總結和推廣好經驗、好做法，確保整體工作有序推進；通報有關情況，研究解決工作中遇到的具體問題，對階段性工作作出安排和部署；對領導重視、工作扎實、成效顯著的給予表揚，對領導不重視、抓得不緊、措施不力、成效不大的給予批評和通報。
㈤強化督查獎懲。區教育局將推進社會管理創新工作納入學校績效重要考核內容，實行平時考核與年終考核相結合的方式進行。
四、組織領導
城鄉結合部小學教師素養現狀
城鄉結合部小學教師的工作狀態極為相似，集中體現在：一是進取素養明顯不足。教師缺乏明晰的個人發展目標，自我認識不足，自我定位低，內驅力弱。二是教學素養停滯不前。把“自己盡力”看成了教學的最佳狀態，安于現狀，進取心不足，校本研修、同伴互助、自我提升、自我完善的內在需要嚴重缺失。三是科研素養普遍較低。很多老師認為自己職稱和學歷晉升最大的阻力來自論文，日常生活中很少閱讀書籍，科研性差。這一方面說明科研素養已經成為老師學歷提升和職務晉升的一塊短板，但同時有著個體發展的實際需求；另一方面說明，學校存在著制度不完善、服務不到位、教師素養整體提升欠長效的問題，有待逐步完善與落實到位。
盡管如此，學校的師德素養仍然積極向上。面對生源的差距懸殊和家長的無力合作，教師依然秉持對教育工作的熱情，積極做好本職工作。
搭建教師素養提升機制框架
確定了框架搭建的基本點 學校積極尋找培養陽光教師的途徑與方法，努力培植陽光教師、培育陽光學子。經過多次討論、修改，最終以培育“陽光少年”為出發點和落腳點，從而真正搭建起具有以生為本內涵的城鄉結合部小學教師的素養驅動性提升機制的整體實施框架。
確定了機制構建的連結點 以組織管理機制、激勵評價機制、提升實踐機制、自我發展機制為主要連結點。同時對這四個點進一步進行連結點細化，見圖一。
全面深化，建構組織管理制度體系 第一，梳理原有組織管理制度。我們從培養陽光學生出發，以提升教師陽光素質為要求，對教學計劃管理、教學內容管理、教學過程管理、教學考核管理、教學質量管理、教學研究管理六大方面進行了梳理。第二，強化改革，構建活動管理網絡。改革后的管理網絡，特別強化了兩個方面。一是強化了課題對教育教學的引領作用，以“教師素養驅動性提升機制”和“教學內容問題化”兩個課題統領班主任培訓、教研組活動，突出了研究的主題性。二是強化了“以點帶面”和“以面促點”相結合的策略加快教師發展，課題組不僅參與并指導年級組、教研組、備課組活動，而且直接負責工作室、工作組的管理，真正把教師發展與科研實踐緊密結合；同時，發揮工會的組織優勢，開展陽光團隊和陽光教師評選，團隊先行，評獎結合，樹立榜樣引領發展。
聚焦重心，搭建管理平臺 首先，從綜合管理出發，搭建了“辦公自動化平臺”系統。以年級組、教研組、任教學科為單位劃分，進行人員交叉科學管理。以校長室、黨支部、教導處、教科室、德育處、總務處、工會為部門劃分，進行條線工作管理。建立工作流，實現工作流程的實時轉交達成。其次，從基礎管理出發，以課題組、教科研組、備課組為基點搭建了“校本研修”平臺。將各組每次活動實時，實現資源共享。最后，從重點管理出發，以陽光課堂為基準，搭建了“教學內容問題化”課改平臺、“陽光課堂視頻點播網”、“校內備課課件資源庫”。展示教師為創設可操作的自主、探究、合作、開放的陽光課堂所做的探索。
構建多元評價激勵機制
陽光教師團隊評比 學校傾力打造陽光教育文化，其中一個重要的內容就是打造陽光的教師團隊。在校六屆五次教代會上審議并通過了“陽光教師團隊評比”方案，在綜合考量及特色展示中評價的不僅僅是教師的個人力量，更要評價團隊合作力量。強化合作意識，同伴互助，提升和諧、進取的團隊精神。
青年教師團隊自主評價 為促進青年教師的自主發展，實施發展性教師評價，學校要求骨干教師和35周歲以下青年教師制定了自我發展規劃，制定恰當的、切實可行的五年總體目標和發展規劃，把發展目標進一步地分解為若干個子目標，再細化為每年度的目標任務，這些任務是一個個具體的活動，如上公開課、課題研究、、榮譽等。積極為教師個人的專業發展打造成長平臺，形成良好的外部激勵機制。
組建校本工作室、工作組 階段性重點培養對象、骨干教師以“學科教學”和“班級管理”為主題組建“朝霞工作組”。以師為本，開展沙龍式專題研討，創設活動場，催生內驅力。并給予培訓、考察優先權，組員須根據學校安排，定期承擔示范性課堂展示。促進新老師工作熱情和進取心，增強青年教師的成才意識，激勵骨干教師快速成長。
特訓式實踐構建 學校先后承辦市品德評優課、小學語文青年教師培訓班開班典禮暨太倉市小學語文學科工作組暨江蘇省級課題活動、市英語青年教師培訓班、市百節好課賽課等活動，營造氛圍，激發內驅。同時，學校依托各類制度搭建起全員校本教研體系，組織教導處、教科室、教研組長及部分骨干老師赴上海、南京、杭州等地參加“全國中小學校本教研實施策略與教師專業發展研討會”等活動。專家報告、名校觀摩、現場學習、案例分析、主題論壇、參與體驗，多角度、全方位走進校本教研，學習先進學校的教改經驗，感受“后‘茶館式’”“云課堂”教學特色，給我們帶來諸多思考和啟發，為扎實推進校本教研工作增添了新的動力。
陣地式實踐構建 “課堂”是學生學習的主陣地，也是教師成長的演練場。因此，提升教師專業素養必須關注課堂。為了使老師們把時間、精力和智慧聚焦在“陽光課堂”的研究和改進上，筆者學校以太倉市重點課題“‘教學內容問題化’資源庫建設的實踐研究”為統領，理順了備課組、教研組以及課題組之間的關系，做到教研結合，形成新序，保持研究過程的延續性。備課組、教研組、課題組三位一體，形成彼此銜接、不斷提升的循環系統，開展主題性研究活動，是有效提升教師專業素養的重要保障。
一年來，分局先后被評為市局系統先進集體、市作風建設先進集體、區文明單位、市愛國衛生先進單位等榮譽。現將分局一年來的工作匯報如下：
一、20*年分局開展的十件主要工作
1、進一步完善食品安全責任體系和工作機制。以食品安全為“抓手”，做好區政府決策參謀。食品安全工作得到區委、區政府的高度重視，在城區中率先將食品安全單列納入對各鎮、街道的年度綜合目標管理考核。
2、積極爭創食品安全示范鎮、街道。推動我區半山鎮、米市巷街道爭創全市食品安全示范鎮、街道，聯合相關職能部門配合鎮、街道解決創建中遇到的難點和重點問題。
3、全力做好奧運食品藥品安全保障工作。以“興奮劑”專項治理和“三小”整治為重點，組織對重點區域和重點品種開展全方位、多層次的專項整治行動，確保奧運食品藥品安全。
4、妥善處置“三鹿牌”嬰幼兒奶粉事件。發揮綜合牽頭作用，行動迅速，措施有力，查控及時。區人大、政協專題聽取事件處置情況匯報后，給予充分肯定。
5、盡職盡責保障捐贈藥品安全。抗震救災期間，抽調精干力量，對轄區企業捐贈的13個品種、86個批次的藥品全部進行了檢查和快速抽樣檢驗，確保災區人民用上放心藥。
6、探索藥品突發事件應對機制。舉辦轄區生產企業藥品突發事件應對機制研討會，增強企業質量意識、風險防范意識。快速處置“免疫球蛋白”、“血栓通”、“刺五加注射液”等省外企業產品波及本地的藥害事件，及時消除事故隱患。
7、打造口腔義齒生產企業專項整治的先行區、試驗區。出臺《*區口腔義齒規范生產指導意見》，落實企業產品質量責任制，有效遏制產品抽檢不合格現象，提升、規范企業生產經營行為。
8、志愿者服務有聲有色。在大關西二苑等30家單位設立家庭過期藥品定點回收點，放置過期藥品定點回收箱；全年開展志愿者服務活動12次，回收過期藥品6000余盒（瓶），接受群眾咨詢近1600余人次；印制食品藥品宣傳手冊3萬余冊，分發至政府各部門和社會各界，并向市民免費贈閱，宣傳食品藥品安全知識。
9、切實加強學校食品安全宣傳工作。與區教育局聯手，組織開展*區中小學生“我與食品安全”演講比賽，全區38所中小學校學生踴躍參加，取得良好社會反響。
10、全面部署為期一年的食品安全專項整治工作。發揮綜合協調作用，制訂我區食品安全專項整治總體工作方案，區政府與鎮(街道)主要負責人簽訂目標責任書，確保工作責任的落實。
二、20*年工作回顧
（一）內修素養，外塑形象，著力提高隊伍能力素質
分局以貫徹落實黨的十七大精神和解放思想大討論為主線，以十七大精神主題宣教活動、黨風黨紀專題教育活動、“評行風政風，促‘七難’破解”活動和創建“特色黨支部”為載體，加強隊伍建設、能力建設、廉政建設，增強干部的凝聚力和戰斗力。
1、加強隊伍建設，提升科學監管能力
突出“抓班子，帶隊伍，促能力”工作思路，做到建章立制，用制度管事管人；推出“七個一”系列活動，爭創特色黨支部；堅持每人輪流授課制度，多方位提升干部的業務水平和研究型監管能力。努力打造一支黨性強、政務廉、工作佳、干勁足的黨員干部隊伍。
2、推行政務公開，主動接受社會監督
分局通過政務網站、門戶網站、宣傳長廊等多種途徑向社會公開各類信息，接受社會監督。截止目前，向省市局外網、區政府門戶網站報送動態信息90余條，主動公開信息31條，編寫工作簡報11期，專刊3期，動態信息錄用率名列全市系統基層單位第一名。
為更好地宣傳食品藥品監管工作，分局主動接受區人大和政協監督，先后3次向區人大和區政協匯報工作，受到代表們的普遍好評。與此同時，以召開座談會、民情懇談會、參觀市食品藥品安全展示中心等形式，邀請各個階層代表共同探討如何加強食品藥品工作，認真聽取對食品藥品監管的意見和建議，進一步增強了對食品藥品監管的針對性和有效性。
（二）落實責任，完善機制，切實加強食品安全綜合監管
分局依托食安辦這一平臺，以奧運期間食品安全保障為重點，以創建省級示范文明城區為平臺，以食品安全示范創建和“三小”整治為抓手，層層落實責任，開展重大食品安全事故應急處置工作，深入推進食品安全專項整治工作，切實提高我區食品安全監管水平。
1、落實監管責任，進一步完善工作機制
分局充分發揮食品安全“抓手”作用和綜合協調作用，當好政府的參謀。食品安全工作得到區委、區政府的高度重視，年初，在城區中率先將食品安全作為單列項目納入區委、區政府對鄉鎮、街道的年度綜合目標管理考核，真正做到食品安全責任的落實和食品安全考核體系的完善。分局及時制定《考核細則》，突出剛性指標要求，為全年食品安全工作的開展提供了有力保障。
為進一步落實目標責任，區政府與各鎮、街道和食安辦各職能部門簽訂了年度食品安全目標責任書和為期一年的食品安全專項整治工作目標責任書，全面落實監管責任。與區法制辦共同開展食品安全行政執法監督檢查工作，進一步規范各職能部門行政執法行為，提高依法行政能力。
2、爭創示范，突出重點，全面加強食品安全
區食安辦多次召開食安辦工作會議，部署食品安全示范鎮、街道創建工作。堅持“疏堵結合、嚴管重罰、提升標準、不斷規范”的整治原則，開展“三小”聯合整治、暗察暗訪和督察工作。抓好重大節假日、重點環節、重點領域和重點品種的整治工作，加強對媒體曝光領域的督查督辦力度，提升食品“三小”行業整體水平。整合食安辦成員單位的資源，推動、指導和幫助轄區26家企業完成信用體系創建工作，配合鎮、街道解決示范鎮、街道創建中遇到的難點和重點問題。
3、認清形勢，探索保健品化妝品安全綜合監管
聯合區工商、城管召開“*區規范藥品、保健食品廣告行為動員會”，與企業簽訂公開承諾書，采用拉網式檢查和重點抽查相結合的方式對保健食品廣告進行集中監測、整治，有效規范了藥品、保健食品生產經營行為。組織力量，開展對保健食品生產、經營和化妝品生產情況的綜合調研，基本摸清管理現狀，為今后的監管奠定了基礎。
4、不辱使命，全力做好奧運期間食品安全保障工作
分局采取四項措施全力做好保障工作：一是開展奧運食品暗察暗訪，對信義坊、汽車北站、涉外賓館等重點區域和重點品種組織聯合執法檢查，對發現的問題現場做出反應，取得立竿見影的效果；二是制訂奧運期間保健食品監管實施計劃，明確各部門的責任，組織對轄區7家保健食品生產企業進行專項檢查和監督抽樣，保證源頭不出問題；三是組織各部門從種養殖、生產、流通、消費各個環節開展夏季奧運期間暨超市熟食現制食品安全專項整治；四是落實24小時值班制度，修訂《*區重大食品安全事故應急預案》，并以區政府名義下發，進一步提升各部門的應急能力和相互配合的默契。
5、行動迅速，妥善處置“三鹿牌”嬰幼兒奶粉事件
“三鹿牌”嬰幼兒奶粉事件發生后，分局在第一時間，以短信、傳真和電話等方式告知區食安辦各相關職能部門開展緊急處置工作。隨后我區成立了“三鹿牌”嬰幼兒奶粉重大食品安全事故應急處置工作指揮部，分局承擔辦公室職責，負責牽頭和綜合協調及監督職能。主要開展了以下工作：一是兩次召開應急處置工作會議，傳達上級文件精神，部署階段性工作任務，落實各監管部門的責任；二是陪同區領導對轄區超市和醫療機構進行督察，了解問題奶粉和液態奶的下架、封存和退貨情況、食用問題奶粉患兒免費篩查、免費治療工作；三是印發緊急通知，要求各部門實行24小時值班，做好每日信息匯總上報工作，并上報市應急處置辦公室；四是主動向區人大、區政協匯報“三鹿牌”嬰幼兒奶粉事件的處置情況，應急處置舉措得到了人大、政協領導的肯定。
（三）依法嚴管，服務企業，扎實推進藥械監管工作
一年來，分局共出動執法人員1577人次，檢查涉藥單位626家次；抽樣送檢109批次，廣告檢查529家次；開展各類專項檢查37次，查獲假劣藥械11個品種、14個批次，移送市局處理3起，查處案件25起，罰沒款10萬余元；受理投訴舉報和各類協查60起；新開辦各類藥械企業50家。
1、快速反應，盡職盡責，確保藥械安全
汶川大地震后，分局對轄區企業捐贈的藥品，實行報告制度，抽調精干力量，對轄區企業捐贈的13個品種、86個批次的藥品全部進行了檢查和快速抽樣檢驗，確保災區人民用上放心藥。
“免疫球蛋白”、“血栓通”、“刺五加注射液”等藥害事件發生后，分局第一時間向轄區內各涉藥單位發出通知，并迅速組織力量，對轄區內所有藥品經營企業和醫療機構進行核查，共停止銷售“免疫球蛋白”100瓶，回收“刺五加注射液”13686支，及時消除事故隱患。
2、強化源頭監管，確保藥械安全
開展對生產企業年度檢查、系統檢查和日常檢查，檢查覆蓋率達100%。結合前期走訪調研情況，舉辦“*區生產企業藥品突發事件應對機制研討會”，與轄區所有藥品生產企業共同探討藥品突發事件的應對機制，幫助企業解決面臨的困難，促進轄區企業良性發展。嚴格執行駐廠監督員管理制度，配合完成40余個高風險品種的核查，對發現的問題督促企業及時整改到位，把好藥品源頭關。出臺《*區口腔義齒規范生產指導意見》，簽訂質量安全承諾書，落實企業產品質量責任制，監督抽樣8家企業14個產品均為合格，有效提升、規范企業生產經營行為。
3、落實嚴管舉措，強化退出機制
與企業簽訂興奮劑專項治理工作承諾書，統一制作興奮劑治理告知書和警示標語300余冊分發到各藥店進行張貼；對15個品種、7家批發企業、5家連鎖企業總部及100余家藥品零售企業進行全面調查摸底，對違規銷售的藥店予以重罰。這些工作舉措，受到國家興奮劑專項治理督察組的充分肯定。
依托分局《記分管理辦法》，組織11位協查員對藥品經營企業檢查800余家次。對不規范的藥品零售企業，通過增加“飛行檢查”、“系統檢查”等手段，在嚴格按照法律法規進行處罰的同時，加大媒體曝光力度，使企業面臨“高壓”態勢。依法注銷不規范企業藥品經營資格。
4、鞏固成果，探索監管長效機制
組織對已通過規范藥房（合格藥房）驗收的9家社區衛生服務中心及37家衛生服務站進行“回頭看”檢查，防止醫療機構重創建、輕管理的傾向。制定高校、民營醫療機構及廠礦企業醫務室藥房規范化建設方案，指導、幫助其進行規范化創建工作，到目前為止，5家高校藥房和3家民營醫療機構藥房通過規范藥房驗收。
實行藥械不良反應（事件）監測工作評價考核機制，增強涉藥單位的社會責任意識，更加積極地開展藥械不良反應（事件）信息的收集和報告工作，提高報告的數量和質量。
（四）面向群眾，貼近群眾，營造良好社會氛圍
分局堅持食品藥品安全宣傳教育面向全民和“六進”、“三貼近”原則，以多種形式宣傳食品藥品安全常識，增強公眾的自我防護意識和維權意識，努力營造良好的監管環境。
1、積極開展家庭過期藥品回收工作
建立家庭過期藥品回收長效機制，從源頭上防止家庭過期藥品流入社會，遏制非法收購藥品違法行為。根據轄區實際，在大關西二苑、九洲大藥房大關店等三十家單位設立家庭過期藥品定點回收點，制訂定點回收管理辦法，確保過期藥品回收服務順利、有序開展。主動上門清理回收箱5次，回收過期藥品1000余盒。
2、繼續推進志愿者服務進社區活動
制作印制3萬余冊食品藥品宣傳手冊，分發至區四套班子領導、人大代表、政協委員、學校、機關和各鎮街道及社區（村），進行廣泛的宣傳。根據不同的服務對象，采用過期藥品回收、宣傳資料發放、張貼宣傳畫等多種形式開展志愿者服務進社區活動，增強公眾的食品安全和自我防護意識。全年開展志愿者服務活動12次，回收過期藥品5000余盒（瓶），發放各類宣傳資料2萬余冊，接受群眾咨詢近1600余人次。
德育工作是小學素質教育的重要組成部分，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向動力和保證作用。為深入貫徹黨的十五大精神，加強我校德育工作，培養學生的創新精神和實踐能力，養成良好的思想品質和行為習慣，使德育工作滲透到每個教學環節之中，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。特制定小學德育工作計劃。
一、指導思想
貫徹落實全教和全國德育工作會議精神，圍繞德育工作思路和要點，加大德育創新力度，深化教育改革命戰爭面推進素質教育，進一步加強學生的政治思想教育，道德教育，紀律教育，法制教育，增強學生的愛國主義，集體主義和社會主義的思想。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發展和健康成長。以科研帶隊伍，突出特色，務求實效，探索培養具有創新精神和實踐能力的新型人才培養模式。
二、工作重點
（一）加強過程管，提高德育工作實效
結合學習貫徹全教和全國德育工作會議精神，認真落實學校德育工作制度，使德育工作逐步達到科學化，制度化，規范化，堅持德育領先，樹立全員育人意識，形成濃厚的育人氛圍，挖掘新的德育工作增長點，確定把德育工作真正融入育人的全過程，努力發揮德育在學校工作中導向、動力和保證的作用。要求全員在工作確定德育目標，寓德育于各科教學之中，做到有機滲透，在新的實踐中實現德國育工作新的創新發展，建立學校德育工作及活動的流程體系，優化管理環節，以愛國主義教育為主線，以日常行為養成教育為基礎的師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，著力提高學生的道德素質個性心理品質，為學生的健康發展，主動發展奠定思想道德基礎。
1、校級管理
加強組織領導形成全方位多渠道的德育管理網絡，校長——教導處——年級組——班級，黨支部——工會——少先大隊——少先中隊，家長委員會——家長，建立班主任工作檔案，采用定量與定性相結合的方法，考核班主任工作，定期公布考核結果，德育工作的日常管理由教導處、少先大隊部負責，由值周教師值周生監督具體執行。班級的紀律、衛生、文明程度全部納入教師的量化考核之中。
2、年級管理
年級組要依據學校總體計劃內，結合學生年齡特點，制定班級德育工作計劃，開展體現年級特色的教育活動，學年組長要及時協調組內工作，每月底要召集一次碰頭會，小結學年組內工作情況，具體安排下月工作要點。
3、班級管理
班主任要制定班級工作計劃，開展班級教育活動，充分發揮晨讀、晨訓、班會和隊會的作用。
制定班級激勵機制，完善班級光榮榜的利率，定期公布班級的好人好事，建立學生個人《成長冊》
加強班級日常管理，落實班級值勤制度，強化學生自主管理意識，利用學校開展的各項評比活動，把養成教育落到每位學生身上，規范學生的言行，形成良好班風。
（二）突出校園文化建設，強化行為養成教育
學校在“雙全學校建設的基礎上，乘勢而上，以完善日常評比機制，規范學生個體行為，發揮先進集體的示范作用為重點，促進校園文化建設進一步上水平，上品位，努力在學生個體與群體的行為自律，文明規范上見實效，從開學第二周起，以規范教師護導，學生值勤工作形成風景線為起點，營造校園文化建設的氛圍。
1、完善校園文化設施建設，凈化，綠化，美化校園環境，培養學生文明素質，形成良好校風，加強班級環境建設，優化班級文化氛圍。
2、構筑師生、學生間和諧和的人際空間，倡導人與人之間真誠、友善、團結、合作、尊重、愛護。
開展道德風景線，風景點建設（校門區風景線，間操風景線，放學路隊風景線，綠色通道，花海世界風景點，值周師生風景點，課間活動風景點）
3、深入開展《小學生日常行為規范》養成教育，加強校級、年級、班級三級護導值勤，分層推進，分段達標，實現七個達標，即升旗儀式，校內外文明禮貌，一日行為規范，課內外行為，間操及課外活動，眼保健操，清潔衛生和身心健康等七個方面設立監督崗。加強管理，履行職責，評比表彰禮儀班，文明班，期末評先出文明小標兵。
規范升旗要求，優化升旗氛圍，點評升旗面貌，評選最佳升旗手，升旗式。
三、加大德育科研指導，促進研究成果轉化
鞏固科研成果，進一步壯大德育科研隊伍，加大德育科研力度，力爭出新成果，上新水平，依據學生的成長規律落實德育總體目標，以遞進性，分層性原則，改革教學與活動方法，落實不同年齡階段的德育內容和要求，加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意識，活潑開朗的性格，增強學生達應社會的能力。
1、搞好德育科研工作，成立科研小組，每位班主任要認定科研課題，制定計劃，開展實驗，積累經驗，轉化成果，總結提高，爭取學期末出有力度的科研成果。
抓好具有我校特色的以發展教育為主導的創新教育實驗的德育研究，適應信息社會發展，以校園網建設為重點，加強現代教育技術建設與提高德育活動實效的研究，讓學生感受“數字化社會”的發展趨勢。
2、重視心理健康教育的研究，以《中小學校心理健康教育綱要》為指導，培養學生良好的心理素質，搞好學生群體與個體心理輔導，建立班級學生心理分析檔案，對有心理障礙的學生及時進行心理輔導，培養學生健康向上的心態。增強社會以適應能力和抗挫折能力。
3、加強課外活動小組的管理，開展主題活動課的研究，指導學生社會調查，展示個性特長，提高學生的全面技能，做好活動小組輔導教師的培訓，提高工作，課外活動小組做到“四有”（有活動計劃，有備課，有總結，有成果）積極參加各級組織各項競賽活動，本學期進行活動成果展示活動。
（四）完善德育網絡，建立開放型德育新體制
加強學校、社會、家庭三位一體教育網絡建設，形成獨具特色的開放型德育新體制。完善家長委員會制度，重新認定家長委員會名單，召開家長委員會會議，請家委會代表參與學校管理建立學生反饋表，建立校長熱線，共商育人大計，溝通教師與家長的關系，優化家庭教育環境，形成教育合力。
完善社會實踐基地建設，開展雙體日小隊社會實踐活動，服務社會奉獻愛心。
重視勞動教育，增強勞動觀念，培養勞動習慣，學校組織學生參加力所能及的勞動活動，開展“一日家長”實踐勞動，（低年級不讓父母為心，以自我服務勞動，中年級孝敬父母，學習家務勞動，高年級在家長指導下做一日小家長）期末各班評選出勞動小能手。
（五）全面落實德育工作目標，加強德育隊伍建設
建設一支高素質德育教師隊伍是提高德育工作質量的關鍵，堅持班主任輔導員例會制，加強班主任培訓，建立競爭激勵機制，鼓勵年青教師參加各級各類教育教學競賽活動。
加強班主任隊伍建設，更新觀念，樹立以學生為本的思想通過學習研討在德育管理與實施中，處理三個關系：
1、主導與主體關系：注重學生自主管理，自行設計，自我教育。
2、放手與放任關系：提倡教師精心管理，精心設計，精心教育。
3、指揮與指導關系：指揮得當，指導到位，活而不亂，管而不死。
改革整體化的管理方法，注重班級特色發展，通過重心下放在德育管理實施中，增強四個意識：
1、集體意識：愛學校，愛班級，維護集體榮譽，為集體增長增光。
2、課程意識：重視并認真上好每一門，每一節課，達標創優。
3、法制意識：增強法制觀念，遵守學校的各項規章制度，以法規范行為。
4、責任意識：做事要有責任心，學習要有責任心，待人要有責任心，對自己負責對老師負責，對父母負責，對集體負責，對國家負責。
四、工作安排
本學期以“情系祖國，做新世紀的小主人”為主題，以慶“六·一”為契機，通過學校少先大隊，創造性開展讀書，演講，演唱，主題升旗式，知識競賽，主題班隊會，社會實踐等豐富多彩活動，對學生進行政治思想，愛國主義，集體主義和社會主義思想教育。
三月份：開展“雷鋒與我同行”奉獻活動，做“一日家長”實踐活動。激發學生用雷鋒精神鼓舞自己，用嶄新的精神面貌迎接新世紀的挑戰，培養學生自我服務意識，學做父母、老師的小幫手。
四月份：1、開展“校園手拉手”幫助特困生活動。
2、開展“學日常規”競賽活動，在家做好孩子，在校做好學生，在社會做好公民。
五月份：1、開展“勞動最光榮”主題隊會活動。
2、在各項活動中開展“尋找我的榜樣”爭做校園十星活動，使全校形成“比學趕幫”良好氛圍。
【關鍵詞】弟子規；構建；和諧校園
Studies “Younger brother Cuckoo”, construction harmonious new campus
Lu Anji
【Abstract】In order to inherit and bring honor to the traditional culture classics, the exploration moral education new way, the new method, raise the elementary student good custom, my school carried out “Younger brother Cuckoo” for more than one year comes, to enhance the student to make a clear distinction between right and wrong ability, to raise student’s good behavior custom, to form the fine moral personal integrity, specially the Chinese culture’s foundation “the filial piety foster parents, respected division commander” the idea to obtain further brings honor, the student studied the manner, the study discipline to have a new look, the stick together atmosphere to form gradually obviously, teacher’s professional dedication and to student’s heart of big enhancement affection, the harmonious campus construction obtained further advancement.
【Key words】Younger brother cuckoo; Construction; Harmonious campus
為繼承和弘揚傳統文化經典，探索德育新途徑、新方法，培養小學生良好習慣，我校從2010年秋季開始，在全校開展了“學習《弟子規》，構建和諧校園”為主題的學校德育活動。經過一年多的努力，學校在全面完成教學工作基礎上，在育人方面把《弟子規》學習融入到了學校師生思想品德教育的全過程，創新學校德育工作新路子，進一步促進了學校的校風、學風、教風的建設，特別是中國文化的根基“孝養父母、尊敬師長”觀念得到進一步弘揚，學生學習態度、學習紀律明顯改觀、團結友愛的風氣逐漸形成，老師的敬業精神和對學生的慈愛之心大大增強，和諧校園建設得到進一步推進。
1 領導重視，全員參與
為了在全校開展以“學習《弟子規》，構建和諧校園”為主題的活動，學校領導班子很重視，成立了活動領導小組，制定了《關于開展〈弟子規〉學習活動的實施方案》，并派出有關人員先后到南寧、桂林、金城江等地參加學習培訓，同時利用例會時間，也多次在校內舉辦了全體教職員工都參與的培訓班，讓廣大教職工懂得我校展開此項活動的意義以及具體做法，明白為什么我們要學習《弟子規》以及和如何指導學生學習《弟子規》等等。與此同時，學校還訂購了兩千多冊的《弟子規》讀本，免費發放給每一個教師和每一個學生來學習，以后每年進校的新生，學校都要統一為他們訂閱《弟子規》讀本。
2 扎實開展《弟子規》學習活動
2.1 營造濃厚學習氛圍。學校通過召開啟動會，利用紅領巾廣播室、宣傳櫥窗、懸掛橫幅、國旗下的講話、主課堂等宣傳陣地營造濃厚的學習氛圍，各班通過張貼名人字畫、辦黑板報、聽故事、唱感恩歌曲等形式，來強化學生的學習需求，使中國傳統文化經典能入學生耳、進學生心，燃學生情、見學生行，從而培養學生良好的思想道德情操和行為習慣。
2.2 開展多種教育活動，讓學生在豐富體驗中完善言行。
2.2.1 堅持每天“快樂十分鐘”的常規制度。
（1）每天晨讀經典10-15分鐘，早讀課時間，由下班的老師帶領學生跟著學校廣播一起誦讀《弟子規》，并練習背誦。我們的規定是：全體教師都要學習誦讀《弟子規》，40歲以下教師要求背誦，40歲以上的教師要求能夠熟讀成誦；學生則根據不同的年齡段背誦，一、二年級需背得總序、入則孝、出則悌三個章節，三、四年級需背得總序、入則孝、出則第、謹、泛愛眾5個章節，五、六年級需背得全部內容。教師背誦由政教處負責檢查，學生的背誦由各班語文老師負責檢查，達到要求者則發給證書。這一年來，我們一共頒發了證書2000多份，大大提高了我校師生學習《弟子規》的積極性。
（2）每天練字10分鐘。由語文老師和寫字課老師負責訓練，內容是抄寫《弟子規》內容，練習中要強調運筆的方法以及坐姿，讓學生在邊讀邊寫中接受良好的傳統教育。
2.2.2 抓好常規的禮儀
（1）文明禮儀崗制度：每天早上，在學校大門以及后門設置文明禮儀崗，由值周教師以及值周班級學生進行禮儀執勤，負責進校學生的文明禮儀；另外各班級還要求選派一名班干作為平時班級常規管理的監督員以及本班學生的文明禮儀監督。
（2）課堂禮儀：每節課前、后的師生相互問候也要按規定行禮。我們的要求是上課鈴響后，教師走進教室由班長按照課堂禮儀程序喊：“立！――禮！――起！――坐！”,下課了也是如此。
（3）每天誦讀感恩詞：每天放晚學要求各班都要到操場集中排好隊，然后齊誦感恩詞，再排路隊離校回家。感恩詞的內容是這樣的：我感恩：感恩國家的培養護佑！感恩父母的養育之恩!感恩老師的辛勤教導!感恩同學的幫助和關心!感恩農夫的辛勤勞作!感恩所有幫助與付出的人！通過念感恩詞，讓學生明白了自己成長的過程中無時無刻不在接受父母、老師、朋友的努力和關愛，懂得了感恩父母、老師、朋友的恩惠，并且用實際行動表達了自己的感恩之情。
（4）編印養成手冊。結合弟子規的學習內容，學校制定了《好習慣伴我行――環江一小學生日常行為規范養成手冊》，并下發至每位學生手中，手冊中對學生的日常行為、校園禮儀、課堂行為規范、課間行為規范、勞動行為規范、日行一孝規范都做了具體的要求，其中校園禮儀中包括了：尊師禮儀、同學禮儀、上課禮儀、升旗禮儀、穿著禮儀、集會禮儀、賽場禮儀、餐桌禮儀，每一條都做了細致入微的要求。
2.2.3 把《弟子規》引進課堂、滲透教學中理解。學校每周都安排一節課，組織學生系統學習《弟子規》內容，通過廣播講解和相關的小故事，幫助學生理解《弟子規》，讓每個學生懂得何為榮、何為辱、何為君子、何為小人，懂得“知之為知之，不知為不知，是知也”，懂得“事非宜，勿輕諾；茍輕諾，進退錯”等道理，恪守做人的行為準則和道德規范。同時，利用音樂課時間，組織學生學習了一系列的感恩歌曲，如《感恩一切》《生命之河》《熊貓》《跪羊圖》……….通過優美的旋律，讓學生愉快的學會了的感恩。下步我們還要教學生做感恩操。
2.2.4 開好主題班隊會。各班通過開設《弟子規》學習主題班會、隊會，讓學生們能夠結合自己的實際進行探討、發表看法，慢慢地不知不覺中學到了最基本的做人道理。如：五年級的一位學生在班會課分享時，感悟到學習《弟子規》讓我學會與周圍的人和諧友好相處，“凡是人，皆須愛”。學會愛父母，愛兄弟姐妹，愛老師同學，愛朋友……明白人生最重要的事情莫過于孝敬父母、友愛兄弟，由愛而生敬，由敬而生禮。那么，我們的人生就會在互助互愛中得到許多助力，人人都更容易獲得幸福美滿的人生。六（5）班一學生在展示自己的日記中寫到，要感恩，就要從身邊行動。切莫到了失去的時候才去反省、自責和懊悔。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，世上父母只希望子女們平安健康，我們應在生活中做一些力所能及的事情幫父母減輕負擔，以優異的成績回報我們辛勤的父母，給父母以心靈上的撫慰，讓父母感受到子女對他們的感恩之情。
2.2.5 開展誦讀比賽。我校開展以學習力行《弟子規》為主題的誦讀比賽，各班精心組織、排練，學生們都以飽滿的熱情，豐富的情感，抒發了對祖國、對熱愛學校、對老師、家長的感恩情杯。比賽過程中，學校還組織全校師生進行了手語表演《生命之河》，那場面非常壯觀，另外表演唱《感恩一切》、豎笛齊奏《生命之河》等節目也都受到了全體師生的好評。同時，學校還舉行低年級小同學的講故事比賽，中高年級的寫字比賽都收到了很好的效果。
3 學習《弟子規》,初顯教育效果
經過一年多的學習和踐行《弟子規》，我們欣喜地看到，學校呈現出可喜的變化。學校里里外外變得干凈多了，學生學會自覺保護校園的環境衛生，見到來我校參觀的老師，能夠主動敬禮問好，學校領導與老師身體力行，為《弟子規》的推行營造一個深厚的人文環境。學校師生逐步養成了高尚的品德，自覺遵守各項規章制度，學生之間互相幫助，互相尊重，團結友愛，形成了強烈的責任感，能虛心請教學習中遇到的難題，逐步養成善思好學的態度。
特色一：“談天說地”活動課
該校的“談天說地”面向全體學生，每周一節課。從原來的廣播站幾位小廣播員的十分鐘時事談論發展到現在列入校本課程進行研究，學生們不僅“語言見長”而且綜合素質得到了很大的提高，在口才、思維、交往、創新等方面有較大的發展。學校95％的學生具有較強的口語表達能力和人際交往能力。1999年，學校在接受首批廣州市紅領巾示范學校的評估時，評估組對隊員們所表現出的膽識、思維、口才以及應變能力非常欣賞，并將當年省南粵優秀輔導員現場觀摩會安排在學校召開。中央電視臺、廣州電視臺、《南方日報》、《嶺南少年報》等媒體來該校拍攝、采訪，學校學生的能言善辯給人留下深刻印象。
特色二：環保科技教育活動
該校是“廣東省綠色學校”“廣州市綠色學校”。針對學校位于城鄉結合部，周邊環境較差的情況，該校結合學校“主體?活動?發展”的教育教學模式，把培養學生的環保意識和習慣上升為能力的培養，以美麗、愉悅的校園環境，益智的文化活動氛圍為載體，建設環境教育滲透機制，開展環保科技教育活動，有效提高學生多方面的素質。
1． 建立了環保實驗室。為了加大環境教育力度，深化學生環境保護意識，學校建立了環保實驗室，并請附近第一軍醫大學衛生處的科研人員來校指導學生進行大腸菌群和蔬菜有機磷農藥的測試。通過這項科技小測試，學生不僅學到了環保方面的知識，而且培養了對科學的興趣，掌握了一定的操作技能，還監督了學校廚房飲食衛生。實驗成果《蔬菜有機磷農藥和餐具大腸菌群的測試》獲廣州市青少年生物和環境科學實踐活動二等獎。
2． 建立氣象站。學校氣象站的學生們在老師的帶領下每天對天氣進行觀察，同時進行酸雨測試。學生通過觀察、測試，懂得酸雨對生態平衡帶來的嚴重危害，同時也明白了這樣的道理：在日常生活中，只要多動腦思考，勤動手操作，大人能做到的事，小學生也能做到，從而培養了學生開展科學探索的興趣和勇氣。
3． 認養省鳥――白鷴。為了讓學生認識到保護野生動物意義重大，2003年學校與廣州市動物園簽訂了認養省鳥――白鷴的協議。從此以后，少先隊每年組織同學們進行廢品回收，把回收廢品賣得的錢作為認養白鷴的費用（每年的認養費是2000元）。2006年廣州市野生動物保護宣傳周活動在該校舉行。
4． 成立校園環境護衛隊。該校制定學生輪流值班檢查衛生制度，組織學生參與創衛活動，幫助學生樹立“保護環境，人人有責”的正確思想，鼓勵學生爭當環境小衛士，樹立小主人意識，為“創衛”工作貢獻自己的一份力量。
該校愛鳥廊、綠色長廊、生態園、“蔬菜有機磷農藥和餐具大腸菌群的測試”活動、“保護野生動物”中隊主題活動、利用廢品回收材料營造校園文化等環保宣傳活動，生動活潑，有趣有益。
特色三：藝術教育
該校非常重視藝術教育工作。藝術教育是學校實施美育的重要途徑和內容，是學校素質教育的有機組成部分。該校每周四下午是第二課堂固定的活動時間，學校的藝術教師擔任輔導老師，美術科在第二課堂教學中開設具有學校特色和濃厚鄉土氣息的陶藝、國畫、版畫等活動，每位美術老師負責指導一個興趣小組的活動。學生作品在學校展示，使學生能有效地學習知識、發展身心，同時選送優秀學生作品參加各級各類比賽。近三年來，學生共有96人次獲得各級各類獎項，其中國家級的有58人次。
該校的音樂課外藝術活動輔導與訓練做到經常化、制度化，每年舉行一次藝術節。學校組建多個提高型興趣小組：聲樂組、合唱隊、舞蹈隊、盤鼓隊、豎笛隊，堅持每年、每學期、每星期開展興趣活動訓練。每個學期每周四下午開展活動，并做到有組織、有計劃、有監控、有展示。學校定期舉辦綜合性藝術活動，將興趣活動小組成果在“六一”“校園文化藝術節”“慶祝元旦”文藝匯演中進行展示。學校學生經常應邀參加教育部門及社會群眾文藝演出等，學生參加上級教育部門組織的藝術類比賽多次獲獎。
1． 學校紅領巾盤鼓隊：建立于1999年9月，是學校校本課程之一，興趣小組中的一項，是音樂教學中器樂課堂的延伸。學校開設這項活動的目的在于讓孩子們了解中國藝術文化的歷史，將北方的藝術文化與嶺南藝術文化巧妙結合，譜寫新的藝術樂章，從而提高孩子們對藝術的鑒賞力，培養學生對藝術的感悟和創造力。幾年來，學校隊員們以精湛的表演技巧和獨特演奏藝術在參加省、市、區大大小小的各類演出活動中均獲得高度的評價。
2． 學校合唱隊：學校合唱隊每年參加廣州市學校合唱節比賽都獲得一、二等獎的好成績；盤鼓隊多次參加省、市、區級大型文藝演出獲好評；獨唱、小組唱、舞蹈在各級各類文藝演出和比賽中表現出色。該校學生通過參加各項文藝活動，藝術素養明顯提高。2007年，學校邀請全國著名兒童合唱訓練指揮專家余貞一教授到校指導合唱訓練，探尋一種科學的訓練模式，在合唱訓練中培養學生團結、合作的集體精神，學會欣賞、學會傾聽，知己知彼，做到動靜分明，在發掘共性的同時注重個性的培養。
特色四：星級學習型家庭的創建
該校轉變傳統的家庭教育方式，建設以學校為指導，家長為主體，教師家長雙向互動，從學生的發展需要出發的星級學習型家庭，并制定《“星級學習型家庭”學習制度》，包括這些內容：通過家長學校舉辦專題報告或講座，聘請專家向家長講授科學教子的方式方法，每學期1次；學校組織家長會1－2次；學校每學年要召開一次有創建“星級學習型家庭”典型家長參加的家長委員會會議，對“星級學習型家庭”進行評估；學校每學年要專題輔導教師學習創建“星級學習型家庭”有關知識；老師在學年開始和寒暑假前向家長推薦有關《學習的家庭》和家庭教育的書籍，給家長和孩子購買書籍時參考；老師在每學期要與1－2個“星級學習型家庭”開展“父子師三人行”的活動。此外，家長要和孩子一起開展“六個一”活動：每周和孩子一起開展一項學習活動；每周和孩子一起看一次電視或上網查閱有關資料；每周和孩子一起共同傾談學習或工作收獲的互動活動一次；每月和孩子一起外出活動一次；每學期和孩子一起共同看一本書；每學年教會孩子學習方法、做人處世以及勞動生活上的一個本領。
如今的京溪小學校園，每一塊墻壁都會笑，每一個角落都會說話，每一滴水都會唱歌。老師和同學們用他們的巧手,將自己的才智融入校園文化中，如“陶中有陶”、由過道柱子形成的“文化長廊”等都是老師、學生創造性的表現；樓梯拐角被包裝成“香蕉樹”、“椰子樹”、“玉米樹”……這都是老師和學生有選擇、有目的、主動完成的；活動層頂部的一件件造型各異的神州五號、六號、七號都是學生們自信心的體現；校園景點：氣勢恢弘的新建綜合大樓、造型新穎的國旗臺、造型獨特的校徽雕塑、“十年育樹，百年育人”――百歲龍眼樹、涌泉瀑、園中園、花之攀等的創建，既是師生們的智慧結晶，更是學校京溪人文化內涵不斷提升的體現。
國務院辦公廳2019年3月的《關于推進養老服務發展的意見》，提出“大力推動養老服務供給結構不斷優化、養老服務質量持續改善、養老服務消費潛力充分釋放，確保到2022年在保障人人享有基本養老服務的基礎上，有效滿足老年人多樣化、多層次養老服務需求，老年人及其子女獲得感、幸福感、安全感顯著提高”。我省人口老齡化不斷加劇，正以超老齡化速度進入老齡化社會，進入老齡化人口占總人口的21.77%，老齡化程度位居全國第六，多樣化養老問題備受社會各界廣泛關注。
××縣屬于全省經濟欠發展區域，因產業單一，社會就業率偏低，城鄉青壯勞動力大規模向外縣轉移，全縣在籍人口17萬，實際常住人口約10萬，空巢老人居家養老成為社會普遍問題。對老年人進行有效的生活照料、精神關愛和慰藉，需要政府、家庭和相關機構共同承擔，用良好的服務解決老年人的后顧之憂。滿足養老需求，單靠獨生子女負擔很重，依賴政府不夠，縣級社區（老年）學院如果能整合更多的社會資源，形成適應民情的養老長效機制，就能為政府分擔部分責任，為社會家庭緩解壓力。近年來，××縣在政府“下山脫貧”“地質避險”和“大搬快聚”政策的強力推動下，農村人口快速向縣城、城郊、鄉鎮所在地、交通便利的沿溪公路一帶村莊集聚，“互聯樂幫”居家養老將成為現實可能。
在這個快速變化的時代，傳統的家庭養老模式越來越難以適應日益增長的養老需求，老年人的基本生活保障并非最急迫的需求，多樣化養老需求還包括老年家政服務、居家護理、文化養生、精神關愛等，國外對機構養老模式非常重視，有養老院、護理院、臨終關懷機構等，對入住養老機構的老年人實行分級管理，根據身體健康狀態、生活自理程度及社會交往能力，分出自理型、半自理型和完全不能自理型三級。發達國家中許多新的養老模式值得我們效仿，如德國的互助養老模式，老人與家庭外的其他人或同齡人，在自愿的基礎上結合起來，相互扶持、相互照顧。它具體包括老年人結伴而居的拼家養老、社區內成員相互照顧的社區互助養老等很多形式。日本的鄰里互助網絡和“時間銀行”模式，鄰里互助網絡是指社區內65歲以上，特別是缺乏自理能力的老人，在政府的扶持與志愿者團體的幫助下，組成相對穩定的協會組織，通過舉辦鄰里聚會活動來促進老年人之間信息交流和經驗分享，實現排解孤獨、充實自我的互助目標。新加坡的樂齡義工模式，過了55歲之后的老年人就被稱為“樂齡人士”，以 “樂齡”替代“老齡”的生活理念。 “樂齡人士”協助社區組織老年人開展文娛活動，無償地服務他人，健康的“樂齡”老人服務于“高齡”老人。
根據我國國情和傳統觀念，老百姓更容易接受家庭養老、居家養老，因為機構養老模式下，老人并不情愿離開自己的家園，對于子女來說也可能覺得是丟面子的事情。我國的上海最先將互助養老理念運用到居家養老中，建立了志愿敬老服務“時間銀行”，推出家庭互助服務項目——“老伙伴”計劃，為上海高齡老人服務。低齡健康老人為高齡老人或孤寡、獨居、重病老人提供服務，并把服務時間“儲蓄”起來，以備在自己需要時可提取“時間”接受服務。
“互聯樂幫”養老模式，體現了“老有所為”和“老有所樂”的理念，有助于老年人力資源的開發效用最大化，在人口出生率下降，家庭養老壓力增大，社會勞動力不足的新背景下，此模式在一定程度上緩解養老社會人力資源不足的壓力。作為家庭養老和機構養老的一種補充形式，通過老幫老，老少互幫，促進鄰里及陌生老齡人之間交往，能滿足老人的情感需求，建立老人的社會關系，對老年人身心健康也有著非常積極的影響，有助于樂齡群體產生更多的共同語言，在接觸的過程中彼此都體驗到快樂。
二、實驗項目的基本思路、基本內容、研究方法：
（一）基本思路
所謂“互聯樂幫”，就是縣老年學院通過組建“互聯樂幫社”公益協助平臺，把樂齡人士人力、智力、技能等資源整合成網，使“我能”與“我需”信息互聯互通，共享信息，分享快樂。核心工作是充分利用以老年群體為主的各類人力資源的閑置時間或閑置資源低成本地相互利用。該實驗項目以社團成員之間的情感為紐帶，重點開展與居家養老密切相關的互助服務。社團成員可以自愿自由拼團活動，形式上可以老幫老、少幫老、老幫少，老中青少之間都發揮自身之長樂幫對方，建立鄰里鄉親情感。學院從招募制度、回饋激勵、教育培訓、整合資源以及爭取政府政策扶持等方面構建長效機制。
合作共享是互聯樂幫的原動力，今天我幫你，明天你幫我，與志愿服務和有償服務等情況有所區分。“樂幫時間儲蓄銀行”是重要的激勵機制，樂幫時間儲蓄可個人提取，或者贈予，樂幫付出者以收獲受助機會作為回報，年輕樂幫人士時間儲蓄可以贈予自己家的老人名下，可存可支。互助是一個大課題，是具有中國特色的互助型老齡社會福利體系。
（二）基本內容
1.豐富老年人多樣化需求
主要滿足老年人的三方面需求：一是生活照顧；二是醫療護理；三是精神關愛。互助項目范圍三個預設：政府現有政策享受不到，老人子女不在身邊照料不到，社會機構有償服務不到的。明確指向求互補、講時效、有溫馨。老年人申請幫助的事項滿足三個條件：時間不超過2小時，沒有責任風險，沒有安全風險。
2.設計不同群體、不同層次的樂幫項目。
根據區域分：街道居委示范社、鄉鎮農村示范社、居民小區示范社、中小學校示范社、老年協會示范社。根據健康狀態分：自理型、半自理型。根據需求分：生活解憂型、醫療護理型、精神關愛型、敬老愛幼型。
3.建立養老信息化機制
通過平臺實現對社區老年人的統一管理，并及時處理老人的咨詢等服務請求信息。在有條件的社區，開發與互聯網連接的電腦、電視界面、電話和一系列傳感器組成的可視家
庭緊急救助系統，用來監護獨居或寡居的老人。
4.推廣互助養老服務理念
在創建學習型城市的背景下，推動社會學習型組織建設，推廣不以任何物質報酬為目的的條件下，滿足和改善社區老人的日常照料和護理需求開展的養老服務理念。推進互助型、儲蓄型養老服務長效機制建設，豐富互助養老服務的內涵和形式。
5.營造敬老愛幼良好社會氛圍。利用假期，組織大中小學生開展敬老助樂社會實踐，同時讓樂齡人士的人生經驗及智慧轉化為教育下一代的豐富資源。
6. 探索和建立有效的激勵機制。建立回饋激勵制度，增強互聯樂幫的內生動力，它是老年互助服務得以持續性發展的動力源泉。一是建立多層次、多樣式的表彰、宣傳和獎勵制度，設置靈活多樣又富有人性的榮譽獎項。建立互助養老星級認定制度，每年進行考評，根據互助服務時間和服務質量，對樂齡人士給予相應的星級認定，激發參與者的積極性、主動性和創造性。二是實施積分管理制度。將樂齡人士情況以積分的形式進行記錄管理，根據服務內容和服務時間折算積分，定期對表現突出者予以宣傳和表彰。三是建立“時間銀行”，記錄互助服務時間，推廣“互助服務”“服務轉換”等有效形式，吸引更多的老年人參與到“老幫老”隊伍中來。 時間儲蓄”，建立“鄰里互助社”，制定《互助養老時間儲蓄銀行規則》《互助養老協議》等配套制度。
7.推動政府層面對互助養老的政策支持，如果本項目正式確立為省市重點課題規劃，爭取用縣社區教育領導小組的名義，發動教育系統組織學生開展活動，發動街道辦事處、鄉鎮發動居委、農村開展活動，社區學院進行有效的業務指導和項目管理。
（三）研究方法
1.文獻研究法。通過查閱文獻資料，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，用以指導本課題的研究。
2.行動研究法。認真研究嘉興學院以“實驗項目”建設為切入口打造區域社區教育特色品牌的經驗，以及典型案例，開展本項目的有關研究活動。
三、預期成果：
1. 實現互聯樂幫的常態化與可持續發展。由點到面，使更多的人群關注并加入到活動中。
2.形成一套互助養老管理配套制度和激勵機制。
3.建成一批有代表性的實驗示范點。
4.該課題最終研究的成果的取向：論文和相關調研報告的公開發表、研究成果提供相關部門決策參考、研究報告和視頻資料送交縣市相關領導批閱等。
四、前期準備
1.調查研究
設計調查問卷，面向老年協會、居委、老年學院學員發出調查問卷，了解老年群體的對養老服務的關切度和需求情況。申報課題材料。
2.制定實施方案
本研究分為三個階段。
第一階段：準備階段（2019.5—2019.6）
做好調研、前測工作； 擬定課題實施操作方案，進行開題論證。
第二階段：實施階段（2019.9—2020.12）
課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結的方法，不斷完善課題研究的方案。 定期開展研究活動，研究互助養老模式的內容、途徑、方法，著
力研究老少相結合的操作方法。 請專家指導，規劃本課題的深入研究。
第三階段：結題階段（2021.1—2021.6）
收集、整理子課題結題實驗報告； 撰寫課題結題報告和研究工作報告；
3.任務分解
本課題由本人組織動員、方案實施，制定計劃表。由社區學院校級領導組織實施，其中黨支部書記×××負責街道社區試點，副校長×××負責中小學校試點，校長助理×××負責老年學院、老年協會試點，×××鎮校負責人×××、×××鎮負責人×××、×××鎮校負責×××分別負責鄉鎮村試點。×××、×××負責資料、圖片收集、論文撰寫。
4.參考文獻：
《人口老齡化背景下的中國老年志愿者服務》王放中國青年政治學院學報2008 年第 4 期
《人口老齡化背景下社會養老模式探索》薛曉鳴（江蘇省廣播電視總臺，江蘇南京210008）
《美國全面的老年人服務項目模式》王秋梅 田新平 沈悌 (北京協和醫院內科,北京 100730)
