發布時間：2022-04-18 17:38:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的小學二年級教師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
1、你刻苦好學，勤奮踏實。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。每次作業都完成得很出色。學習上能刻苦鉆研，成績優秀。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。忘不了你在體育競賽中大顯身手的情景。希望能發揚刻苦學習精神，保持優秀成績。
2、你是個講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事，積極為班級做好事。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。作業每次都能按時認真完成。通過一學期的努力，學習上有了明顯的進步，這是值得高興的事。希望能加倍努力，爭取更大的進步。
3、剛開學，你就摘走了“算術大王”的桂冠，讓全班小朋友刮目相看。你的朗讀能力也很好，這次口語還得了滿分呢!可是，上課時有時分散精神，開小差。做作業特別馬虎，總愛丟三落四，所以平時考試很少拿滿分。希望以后能專心聽講，積極積極回答問題。改掉你的壞習慣，老師喜歡你!
4、你生性乖巧、懂事、善解人意。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。課堂上能積極思考老師提出的問題。能認真完成老師布置的作業。學習成績良好，但不夠撥尖，望你繼續努力，老師關注著你的進步。
5、你生性乖巧、懂事、善解人意，懂得尊敬老師、友愛同學。通過一學期的努力，你在各方面都有了很大的進步。作業能夠及時的完成，計算速度加快，上課積極動腦，在學習上碰到不懂的問題也敢問老師。老師為你的進步感到高興，希望你繼續努力，老師關注著你的進步。
6、你生性好動，聰明活潑。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事，勞動課表現得很積極。多么希望你在遵守紀律方面也有出色的表現。在學習方面自覺性不強，成績不夠穩定。老師覺得你很聰明，一定能夠學好，學習上不要怕辛苦，多開動腦筋。現在努力還來得及，你一定可以成為最棒的。加油吧!
7、你是個講文明懂禮貌深受老師喜愛的好孩子。熱心班集體工作協助老師完成班務工作。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。學習上比較認真、可惜成績不夠穩定。因為你有一個馬虎、粗心的小毛病。望你繼續努力，克服缺點，老師關注著你的進步。
8、聰明好學，頑皮可愛，貪玩是你的缺點。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。這一學期老師覺得你沒有表現的。上課愛做小動作，做作業不夠專心，總愛丟三落四。有時貪玩，還忘記了做作業呢!下學期一定要克服作業書寫馬虎的現象。
9、你生性乖巧、懂事、善解人意。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。你的學習目的很明確，態度也很認真。你有很多很多的優點，不過有一個方面，老師覺得你可以做的更好，那就是寫字。你的字體太潦草，能否下決心改正。一定能的對嗎?繼續努力，老師關注著你的進步。
10、你是一位樂于助人，關心集體的好孩子。上懂得尊敬老師、友愛同學。課時你常常能回答出別人難以回答的問題。作業一次比一次整潔，成績總是保持優良。作業每次都能按時完成，但作業還不能保證較大的準確度，失誤較多。希望更嚴格要求自己，在各方面打個漂亮仗。【學生反思】
一、 思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。在抗“甲流”時期，能夠主動配合學校，做好防治宣傳工作。
二、 教育工作方面
這學期，本人擔任二年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
三．遵守紀律方面
關鍵詞：教學方法創新；實踐基礎；培養興趣；加強訓練
使二年級小學生解決問題的能力在小學數學課堂中得到很好的落實，這是所在小學數學教學中值得思考和研究的話題。作為工作在一線的教師，從我的教學實踐談一下自己的感悟和總結。
一、在日常的小學數學教學中，有意識地嘗試了各種方法和方式
1.重視探索的過程，讓小學生獲得親身體驗，形成思維想象力
教師應注重去引導小學生學會尋找數學應用題所問的問題，并形成探索由已知條件到問題解決途徑的想象力和興趣點。在小學數學教學應用題時，教師應引導小學生全面、深入地理解題意，從而判斷并分析出“條件”與“問題”，這是解答出應用題的基礎。全面深入地理解題意即了解題目的條件和問題；了解已知條件和未知條件之間所形成的關系；培養思索出解題途徑。培養小學生全面理解、判斷題意的能力還可以要求他們用應用題中的已知條件和數量之間的關系，再通過再造想象清晰圖像，把題意轉化為圖形，借助圖形用想象力和感知力活動來掌握抽象的思維活動。
2.在練習中不斷思考總結，讓學生體會到解決應用題的關鍵是找準數量之間的關系
在這個數學教學環節中，教師要鼓勵學生通過親自操作、思考討論，尋找問題中所包含的數量關系，注重對問題實際意義和數學意義的真正理解。學生所采用的方法，都反映出了學生對問題的掌握和理解情況。只要解題過程及答案具有合理性，就值得支持。通過問題的解決數學教學，使學生能夠取得多種的數學活動經驗，豐富的經驗有利于學生掌握數學，加深對數學認知、思維方法的基礎的理解。
二、營造和諧氛圍，鼓勵學生“敢問”
在教學中，教師要解放學生的大腦，讓他們敢想；解放學生的嘴巴，讓他們敢問。由疑引發好奇心，由好奇引發需要，因需要而進行積極思考，進而促進學生不斷發現問題。小學生好奇心強，求知欲旺盛。對于感興趣的事物總想問個“為什么”“是什么”“怎么辦”，有著強烈的問題意識，這種問題意識能否得到表露，展示、交流，取決于是否有適宜的環境和氛圍。因此，教師要時時注意在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，尊重每一位學生，讓每一位學生都有平等的受教育的機會，充分尊重愛護學生的問題意識。課堂教學中應積極提倡：答錯了允許學生重答；答得不完整的允許補充；沒想好的允許再想；甚至必要時允許學生不舉手發表意見。對于學生萌發的各種問題，或是學生提出的不著邊際或不切主題、奇思異想的問題，教師應以和藹的態度積極引導，創設一個良好的學習氛圍，啟發學生開動腦筋，不迷信教材、教師，敢于發表個人見解，闡述個人評價意見，有意識地培養學生質疑問難的勇氣和習慣。
三、加強數學各方面的訓練
1.學會聯想
聯想是形成創造性思維的一種重要方法。在教學中啟發學生開展合情合理的聯想可以幫助學生更快地發現事物規律的突破口。美國的奧蘇貝爾認為：在教學活動中，教學活動是否有效，主要看新的學習內容能否與學習者認知結構中原有的適當的知識系統建立實質性的聯系。所以，教師要善于從與新知識相關的若干個知識點中，選擇新知識的發生、發展處，啟發學生發現問題和提出問題。
2.學會猜測
猜測是發現的先兆，不是信口開河，隨心所欲的盲目瞎猜，而要憑借自己的主觀愿望和知識背景，通過想象、估計和預測，大膽地提出問題的假設答案，而后對猜測的結果進行邏輯和實踐的驗證。在課堂教學中，教師應充分了解學生原有的認知結構，在一些容易忽視、容易混淆的地方，努力地創設啟發問題的情境，恰當地誘使學生意識到所學新知識同原有認知結構聯系，從而有的放矢地提出問題。
3.學會質疑
孩子在學習的過程中，頭腦中一定會存在著許多疑問，我們應充分挖掘他們的這些疑問，我們要培養學生學會用懷疑的目光去看待事物，從中發現問題，尋找真正的真理。在平時的教學中，重視增強學生的參與意識，只要有問題、有疑問就讓學生大膽地提出。
四、在具體的教學實踐中，加強雙基的訓練，收到了一定的效果
1.加強口算的學習
通過課前3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，并不定期地舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，同時對于筆算也是一種提高和幫助。
2.加強乘、除數的三位數的乘、除法筆算。學生在二年級時已經學習了乘、除數是兩位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。
五、培養學生認真獨立地完成作業和自覺檢查的習慣
一、 構建畫面，喚醒生活，還原文字固有的聲音和色彩
兒童詩往往截取生活中最典型的場景或畫面，用鮮活的色彩、形象的動作和生動的語言來塑造形象，以此傳遞作者情感。由于語言凝練，其意象之間的跨度極大，留給我們無限的聯想和想象空間，因此，教學時教師不應以傳授知識、明白道理為目標，而應有意識地引導學生通過語言文字去建構生活畫面，喚醒兒童熟悉的生活，以激發兒童內心世界的共鳴為追求，還原詩歌中文字固有的色彩和聲音，從而實現言語的精彩“越冬”。
教學時，在導課后筆者提出了這樣的學習要求：“同學們，街頭看書、釣魚溪邊、嬉水江上……便是童年時課余生活的縮影。你們喜歡這組童詩嗎？請選擇自己最喜歡的詩好好練讀，邊朗讀邊想象，說說你看到哪些畫面？”就這樣，學生忘我誦讀，個個沉醉于詩人美妙的童年生活世界。
詩歌是流動的畫面，是動感的旋律。為了讓靜止的文字注入呼吸，交流時，筆者充分運用聲像輔助、閱讀鏈接和趣味誦讀等多樣的教學策略，努力將抽象、靜止的文字符號化為一幅幅有聲有色的動態畫面。如學習《溪邊》一詩時，為了讓學生體會溪邊那迷人的景色，筆者出示一幅綠意盎然的風景畫，并配以這樣的畫外音：“如果說《溪邊》是一幅畫，畫上有――綠綠的人影，綠綠的垂柳，綠綠的 綠綠的 如果你光著腳從這里路過，我想你的腳一定會被染綠的。你瞧，唯獨釣竿上那只小小的蜻蜓是紅色的，這真是萬綠叢中一點紅。”畫語結合將學生帶入了詩境。再如學習《江上》時，為了讓學生體會詩人兒時的心情，筆者引入了這樣一段文字：“《江上》一首，是我童年生活的回憶。小時候有年夏天，在家鄉的小河里游泳，和表哥在水中爭奪一根撐船的篆竿。兩人面對面站在齊胸深的水里，各自抓緊竹竿，一拉一推。篆竿在胸前晃動，忽聽‘啪’的一聲，竹竿一下重重地碰在嘴上，把一顆門牙打掉了，終身成為‘缺牙巴’的諢名。‘一陣浪花，兩對虎牙’，印象終身難忘。”學生讀著、看著，看著、讀著，仿佛進入了詩人的兒時生活。
生活如畫，童年如詩。兒童詩是兒童生活中最詩意的“照片”，孩子們用稚氣、用童心，構筑起生活中一個個真實的、五彩斑斕的故事。萬千精彩的生活，彰顯孩子靈動的個性。教學中，教師要充分調動學生的學習興趣，有意識地引導學生通過無限的想象積極地還原生活，透過文字感受文字的畫面美，通過文字感受文字的情感美，讓言語“越冬”，給靜止的文字注入生命的呼吸，才能擴大兒童詩的張力，還原生活的色彩。
二、 童心感受，俯身閱讀，玩味詩歌富有張力的文字
詩歌通過簡約的文字傳遞一種情感，這一情感用有溫度的文字記錄下來。因此，欣賞時，我們要以兒童的角色進入，俯視生活、俯身閱讀，以自己的童心感受童年的生活，捕捉那些用得靈動、貼切又有張力的文字，即“詩眼”。通過細細玩味，進而體會詩歌中典型文字的溫度。意大利薄伽丘說：“不管詩的沖動多么深入地激蕩了詩人的心靈，如果缺乏表達思想所必需的某些手段，如修辭和語法的一些規則，那么還是很難完成值得贊賞的作品。”兒童詩中用得較多的是比喻、擬人、通感、反復、疊詞和諧音等。對于這些特殊的表現手法，我們一方面要以此來理解詩歌的內容和情感，另一方面要從中感受詩歌的形式美。
細讀《童年的水墨畫》這組詩，詩人運用寥寥數語勾畫出我們習以為常的生活畫面，但卻有著濃濃的溫度，讓讀者百讀不厭，并為之怦然心動，不禁感嘆詩人的煉字功夫。
聽不見馬路上車輛喧鬧，
哪管它街頭廣播聲高。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動，
嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋，
也想看“黑旋風”水戰“浪里白條”。
《街頭》一詩充分運用疊字疊詞的修辭方法。“輕輕”“絲絲”“悄悄”等疊詞的運用，既在形式上增添了語言的韻律美，讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳;又在內容上使意象更加突出，更能表現出童年生活的自由和快樂。這樣的文字是極具張力、極富溫度的。
書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。
忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。
一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。
街頭閱讀的沉醉之樂、溪邊垂釣的驚喜之樂、江上戲水的歡鬧之樂，這三首小詩都不約而同地寫到了“笑”：“漾著”“蹦跳著”“笑哈哈”，詩人從神情、動作等角度進行刻畫，讀來耐人尋味。“‘漾’著笑是怎樣的‘笑’？能做做動作嗎？”“這‘蹦跳’著的笑聲，讓你看見了怎樣的畫面？”“笑聲沒有長腳，能‘蹦跳’嗎？”在兒童的世界里，笑聲不僅能蹦跳，還帶有一種甜甜的味道呢。這就是詩歌的語言，精練、富有節奏、跳躍性強、給人無盡的回味，多歡鬧的場面，這“笑哈哈”不是漾著笑，也不是蹦跳著笑，讓我們開懷、盡情地潑水嬉戲吧！……教學時，采用換詞比較、神情動作演示、言語促思等策略讓學生玩味詩歌中的文字，從而感受文字的溫度。
文字有溫度嗎？有。文字的溫度來自詩人的生活，更來自詩人的心靈。暖暖的春、炎熱的夏、涼爽的秋、寒冷的冬……因為生活有溫度，所以詩歌中的文字也有溫度。學習詩歌時，我們要引導學生張開毛孔，調動感官，敞開心靈去感受生活的溫度，體會詩歌文字的溫度。
三、 玩字寫詩，直面技巧，試用文字涂鴉童年無憂的生活
不同文體在學生語文學習中有著不同的作用，兒童詩的學習顯然也是個學生言語實踐的重要訓練場。詩是語言的藝術，語言是構成詩歌的基本材料，正如繪畫離不開色彩和線條一樣。兒童的想象、情感都是憑借語言才能“行之于色，傳之于聲”。兒童詩的語言是“從心里推敲出來的，而不是從棉絮里找出來的”。因此，其教學方向必須要指向語言。這樣，才能更大程度地發揮兒童詩這一特殊文體的教學價值。
《童年的水墨畫》這一組詩，教學時為了讓學生借鑒文字、把玩文字，我們設計了如下的教學環節：
1.讀詩品字。
（1）品字：你認為詩中哪個字寫得最有味道？
一只只腳丫拍打著水面/淺淺的沙灘樂開了花
（2）嚼字：選詞填空。
①等著 ②伴著 ③趕著
撿一枚小小的貝殼/捉一只蹦跳的小蝦/（ ）夕陽/回――家――
2.寫詩煉字。
師：在童年里發生過很多很多的事情，選擇小時候印象最深刻的一個場景。試著寫幾句話，可以仿照課文中的寫法。（出示場景圖及要求：放風箏、游泳、放鞭炮、吃雪糕……）
生：陽光從腳尖悄悄爬上/也想看太陽公公大戰雪糕弟弟
生：種下甜瓜漸漸長大/無法止住貪吃的嘴巴/摘下一個放進嘴里/淡淡的清香漾著陽光
……
這樣層層推進能夠讓學生充分經歷讀詩、品字的過程，培育了學生的詩性。當然，引導學生寫詩玩字的過程中，我們可以直面詩歌創作的一些“技巧”，更注重內容和文字的情趣和生動，通過聯系生活實際進行模仿、創作。這樣，學生用語言來表現他們的生活時，其語言才是具有個性的。他們的語言淺白又有童趣，生動又不失哲理。兒童寫詩只是“涂鴉”，試著用文字來記錄生活的色彩和聲音，這樣的語言實踐活動是極具生長力的。
孩子的內心深處都藏著一顆柔軟的詩心，歲月的塵埃或許會遮蓋其光芒，但是兒童詩卻可以延長童年。詩歌教學的目的并非培養詩人，但是品讀兒童詩，把玩文字，必將厚實學生的文學底色。
參考文獻
[1] 倪靜川.略談兒童詩歌文體特征及教學策略[J].教學月刊：小學版（語文），2013.
[2] 丁云.兒童天生就是詩人[M].北京：北京師范大學出版社，2011（8）.
[3] 劉崇善.作家教你寫童詩[M].長沙：湖南少年兒童出版社，2012（2）.
1.1米=( )厘米 500厘米=( )米
2.24 , 32 , 40 ，( )， 56 ，( )，( )。
3.一根圖釘長約( )。
4.雞蛋比鴨蛋多8個，也可以說鴨蛋比雞蛋( )。
5.用直角和銳角拼出的一定是( )角。
6.求幾個相同加數的和用( )法計算比較簡便。
7. 3×7=21 讀作( )。
二、判斷(對的打“√”，錯的打“×” 5分)
1.用 這樣的一張紙能折出直角。 ( )
2.桌子上的直角比書上的直角大。 ( )
3. 5×2=10表示2個5相加，或5個2相加。 ( )
4. 這是一條線段。 ( )
5.米尺上的刻度，從1到5是5厘米。 ( )
三、計算(40分)
1.口算(每小題1分，共14分)
2×3=3×4=35+40=53—9=42—0=
4×5=6×3=78—4=8+64=90—7=
【關鍵詞】小學語文兒童詩教學
[Abstract] in primary school Chinese teaching, teaching children poetry bearing the burden of the development of children's thinking, cultivate children's sentiment, child language development. Children poem teaching, we should pay attention to let the children in reading taste concise and rich musical language, appreciate the specific and vivid image, the rich and beautiful artistic conception, feel the pure and full of emotion.
[keyword] primary school Chinese teaching children Poetry
中圖分類號： C41 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）
在兒童的生命成長過程中，詩歌是不可或缺的精神食糧。在小學語文教學中，兒童詩教學更是承載著陶冶兒童情操、開發兒童思維、發展兒童語言的重任。兒童詩篇幅短小，詩中有優美的語言，貼切的比喻，豐富的想象，新穎的構思，奔放的激情，細膩的感受，純真的童心，是最適合低段兒童的文學樣式，也是訓練兒童語言最好的啟蒙教材。兒童能從兒童詩歌里獲得精神的力量，獲得內心對于美的體驗和享受。兒童詩是低段語文教學的主要內容之一，是在小學低段中發展兒童語言最重要的教學資源，讓兒童多學習詩歌，已成為小學語文課改的共識。
一、兒童詩的教學能有效促進學生養成良好學習習慣
葉圣陶先生說:“要養成一種習慣,必須經過反復的歷練。”一年級學生學習時間不長,對各方面的學習習慣知之不多,這就要求教師在進行學習習慣培養的過程中有恒心、耐心和愛心。既要嚴格訓練,發揮教師的榜樣示范作用,也要注意避免單一的說教和機械訓練,用兒童詩啟發學生自覺養成良好習慣是一種有益的形式。所有的老師都會在學期初重視入學教育,期待目標的迅速達成。這個過程,教師常常借助不斷重復講解、說教來教育學生,作用自然有,卻總是缺少一種美的感覺。此時,選擇一些教育意味濃厚的兒童詩來朗誦,則既可達到糾錯的目的,亦可積累精妙的語言,一箭雙雕。比如通過學習《寫字姿勢歌》《讀書姿勢歌》來幫助學生糾正讀寫姿勢,養成習慣就是一種很好的方法。“讀書時,請注意:眼離書本一尺遠,腳放平,背挺直,胸離桌子一拳頭,書本穩穩拿手中,還要稍稍向外斜。條條要求牢牢記,還要天天堅持練。”這樣的兒歌不僅對讀書姿勢提出明確要求,而且節奏明快、淺顯易懂、容易識記,在每次訓練時,學生可以對照兒歌自行檢查每一個動作是否到位,從而自覺地養成良好的讀寫習慣。
二、品味凝練而富有音樂性的語言
詩是語言的藝術。詩歌的語言不僅生動、凝練，而且具有極強的張力。兒童詩的語言優美、簡潔、流暢、口語化，讀起來瑯瑯上口，極具表現力和感染力，兒童最易于模仿。比如，人教版小學語文二年級上冊《四季的腳步》，這是一首歌頌四季的兒童詩，整首詩語言優美，節奏歡快，讀起來朗朗上口，是極適合兒童誦讀的詩作。詩分四節，分別寫出了春夏秋冬四季來臨時的變化，用凝練的語言概括了四季氣候的特征，極富有表現力和感染力。詩中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等幾個擬聲詞的運用，疊詞“悄悄”的反復使用，以及每節末尾的押韻，使整首詩處在回環往復、一唱三嘆的節奏之中，詩的語言也具有了音樂美。一般而言，兒童詩比較符合古詩押韻的要求，用韻也比較嚴格，具有較強的音樂性和節奏感。詩中擬聲詞、疊詞的運用，也能直接將客觀世界的聲音和節奏傳達給兒童，拉近與兒童的距離，使兒童產生身臨其境的真實感和親切感。
1、把口訣補充完整。
（ ）六十八 二（ ）一 十 五五（ ）
（ ）六二十四 三（ ）十五 （ ）四十二
2、 兩個6相乘是（ ）。
3、5×6時和6×5時都用同一句口訣是（ ）。
4、 一頭牛有（ ）條腿，5頭牛有（ ）條腿。
5、4+4+4+4+4=（ ）×（ ）。
6、3 × 6 - 9 = （ ） × （ ）。
7、在（ ）里能填幾。
（ ）×9＜38 9×（ ）＜79 （ ）×5＜44
60＞（ ）×8 50＞7×( ) 6×9＞( )
8、（）里填上“+” “-“或“×”。
58 （） 8 = 48 63 = 7（）9
5 （） 8 = 40 8 （）9 = 72
二、補充完整，再根據口訣寫出兩個乘法算式。
五九（ ） 四九（ ） 七八（ ）
三、按規律填數。
1、9 , 18 ， 27，（ ）， 45，（ ），（ ）。
2、 64 , 56 ，（ ）， 40，（ ），（ ）。
3、16，（ ），32, 40，（ ），（ ）。
四、列式計算。
3. （1）上面一共有（ ）個 。 （2）根據圖寫成加法算式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。 4. 一個因數是8，另一個因數是7，列成算式是（ ），讀作（ ）。 5.小麗在圖畫本上畫了和一些和，其中的個數是的5倍，有（ ）個，的個數是的9倍，有（ ）個。 6.在 里填上“＋、－、×、＞、＜或＝”。 49＝36 3×4〇4×5 16＋2035 404＝36 2×22＋2 2×8＋88×3－8 7.（ ）里能填幾？ （ ）×8＜65 ( )＜5×9 30＞5×( ) 8.填上合適的單位名稱。 一支彩筆長10（ ） 媽媽身高1（ ）62（ ）
9. 數一數，試一試。（2分） 右圖中有（ ）條線段， 一共有 （ ）個角，其中有（ ）個直角。 10.小明昨天寫了29個大字，今天寫了47個大字，兩天大約寫了（ ）個大字。 二、是非審判庭。對的在（ ）里畫“√”，錯的畫“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3（） 2、有三個同學，每兩人握一次手，一共要握6次手。（） 3、鐘表上顯示3時，時針和分針成一直角。（） 4、最小的兩位數和的兩位數相差90。 （） 5、“”這是一條線段。 （） 三、火眼金睛。把正確答案前面的序號填在括號里。（3分） 1. 角的大小和兩條邊的長短（ ）。 ①有關 ②無關 ③不能確定 2. 一個三角板上有（ ）個直角。 ①1 ②2 ③3 3.（ ）是你在鏡子里看到的F的樣子。 四、數學高速路（25分） 1. 口算.(10分) 6×7＝ 9×9＝ 3×6＝ 2×6＝ 8×3＋4＝ 36+4= 8×7＝ 2×2＝ 9+57＝ 3×4＋9＝ 5×6＝ 18+60＝ 9×3＝ 5×5＝ 38-18+25＝ 41-2＝ 6×9＝ 8×5＝ 7×2＝ 7×5－3＝ 2.用豎式計算。（12分） 67＋32＝ 46＋28＋23＝
96－54＝ 82－37－12＝
3. 估一估，下面哪些算式的得數比50大，在它下面畫“ ”。（3分） 12＋49 78－29 13＋28+15 五、我是小畫家。（7分） 1. 畫出比6厘米短2厘米的線段。
2. 用給出的一點畫直角，并寫出角的各部分的名稱。 · 3.畫出下面各圖形的對稱軸（只畫一條）。
六、我會觀察,我會猜。（3分） 七、素質加油站。（13分） 二年級課外興趣小組人數情況統計 數學組作文組繪畫組樂器組 正正正正正正正正正
組別數學組作文組繪畫組樂器組
數學組 作文組 繪畫組 樂器組 1、每格代表（ ）人。 2、（ ）組人數最多，（ ）組人數最少，兩個組相差（ ）人？ 3、你還能提出什么問題？請列出算式計算。
八、生活萬花筒。認真審題，仔細分析，下面各題你一定不覺得困難。
1. 小明的媽媽有100元錢，她在下面的衣服中買了一件上衣和一條褲子，她應該付多少錢？
2.周日，小明和4個同學去公園玩，公園的兒童票是每張5元，他們一共花了多少元？帶30元去，買票的錢夠嗎？
3.小明今年8歲，爺爺今年72歲，爸爸的年齡是小明的6倍。(9分) ⑴爸爸今年多少歲？ ⑵爺爺比爸爸大多少歲？
4. 我買5個杯子。我買1個茶壺和7把剪刀。
（1）請你估計一下， 大約要付多少元？
（2）該付多少錢？
（3）如果 付100元給營業員，應該找回多少錢？
