發布時間：2022-12-14 21:36:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的二年級下數學重點總結樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
數學的教學方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學的改革在不斷創新，沒有一勞永逸的。借鑒是最好的老師，只有在不斷學習中才能提高自己。現在學生的知識是多渠道，這就要求我們要與時俱進。我將本學期的數學教學總結如下：
一、認真學習新課標
開學初，我反復研究新課標，了解二年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，采用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣。
二、培養學生計算能力和思維能力
我覺得二年級的小孩子，應重點培養計算能力，為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天自習課進行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。在每節上課前五分鐘進行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過關。在思維上我培養學生從多角度多方面考慮問題，開發學生的思維。
三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節
在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園。主要從課前、課中和課后三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，了解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好信息反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，布置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課后輔導。要提高教學質量此文來自優秀斐斐,課件園，要注重課后的輔導工作。小學生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上，根據后進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。
四、多和同事交流，多聽取寶貴意見
一、激發孩子對數學知識的渴望
二年級的孩子，已經過了一年的學校教育，所以，他們對數學已有一定的認識與基礎，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課時，我沒有上新課，而是讓他們想一想：數學這門課該如何學好。孩子們七嘴八舌的議論起來，也有舉手發言的：“要好好學習”“要認真聽課”“要認真寫作業”等。從學生的雙眸里我看出了他們對數學知識的渴求，我說：“對，數學其實很簡單，按照大家剛才說的那些我總結出以下三點：獨立思考；認真仔細；不懂就問。”孩子們聽得很認真，我接著說：“這就是今后我們數學課上的約法三章，你們能做到嗎？”孩子們信心滿滿，異口同聲地說：“能！”“只要我們能做到這三章，老師相信，我們的成績一定會突飛猛進的，不信我們這學期試試。”
二、給予學生具體的課堂學習要求
每個孩子都有被老師家長表揚的心理渴求，也有好好學習的上進愿望。只是有些孩子在具體的學習過程中遇到困難，失去信心，或是在學習中沒有找到合適的方法。在二年級孩子的思維中，一句“好好學習”“認真聽課”似乎有些空洞，不知該如何去做。所以，在教學過程中，我給出具體的聽課指令：聽課時，手上不能拿任何東西，耳朵聽老師說話，想想老師說的話你懂沒懂；老師寫板書時，眼睛跟著粉筆頭走，腦子里想老師寫的意思自己是否明白。換言之，聽課時，眼腦一定要同時發揮作用，注意力集中，二者缺一不可。”當我第一次說完這番話的時候，孩子們手上不再轉鉛筆或尺子了，目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特別注重培養學生的聽課態度，經常對他們說：“你學不會，老師不怪你，還可以重新給你教一遍，但是，你不可以把聽課當成兒戲，一定要認真對待。”教學過程中，只要有學生“走神兒”，即使停下教學也要解決，不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛！
三、鼓勵學生多角度思考、解決問題
在數學中很多練習題的答案不是唯一的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給予鼓勵。說到這點，我想到有一次，當我訓練乘加、乘減的時候，出示了一個方塊圖，共三層，下面兩層都是9塊，上面一層左右兩端各缺一個，大多數學生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個算式，我問，“有沒有不同的算法？”我當時只是想讓孩子們多看看圖和算式，令人意想不到的是，一個孩子想到了：“3×7+4”，這對于初學乘法的二年級學生來說不是一件容易的事。于是，我故作驚訝地問：“為什么是這種算式呢？”他振振有詞的答道：“因為上面一層是7個，下面兩層也看成和它一樣，就是3×7了，再把那4個加上，就是3×7+4了。”這時，其他同學也發出贊同的聲音。我當時特別高興，表揚道：“你真是個愛動腦筋的好孩子！”他的這一舉動激起了其他同學思考的欲望，接著又有學生提出：“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法。我都一一給予鼓勵。從這以后，同學們每每拿到一道題，都能積極主動的去尋找不同的方法來解決。可見，只要我們抓住時機，并適時引導，孩子們的潛能是無限的，他會給你帶來意想不到的驚喜。
四、引導學生從生活中理解數學
數學來源于生活，老師在課堂教學中要善于搜集生活中的數學素材，從學生的生活實際中引出數學知識，使學生感覺到數學知識就在自己身邊，自己的生活中處處都有數學問題，自己的生活實際與數學知識本身就是融為一體的。例如，在教學平移與旋轉時，讓學生判斷一些現象是平移還是旋轉，有一個電視機生產線的圖，學生判斷它是“平移”，我又問：“除了平移，還有什么？”經我這么一問，孩子們都認真地觀察起圖來，許多孩子驚奇的叫了起來：“還有旋轉。”“有旋轉嗎？哪里有？”我故意問，孩子們一個個認真地把傳送帶兩面那幾個小滑輪指給我看，我假裝恍然大悟，說到：“那么，生活中平移、旋轉同時出現的現象還有嗎？”這時孩子們紛紛答道：“汽車”，“飛機”……孩子們的思路很快被打開了。
五、培養學生交流，討論的學習習慣
當學生初步適應課堂常規，語言表達能力有了一定發展時，便要采取交流、討論的方法。讓學生把自己的解題思路說出來，也讓學生學會傾聽，先同桌交流簡單題目，逐漸擴展到小組，慢慢訓練他們小組探究的學習方式。
其實，我也在猶豫：二年級的孩子討論能說到重點嗎？果然，剛開始分好組，讓學生討論一個問題時，大家只聽組長發言，而且組長也只說答案，然后大家就說一些題外話了，后來，就同一問題，我給出具體的討論要求：“我認為這道題用那種方法算；我從題中的那幾句話中看出來的；我的計算過程是什么樣；每個同學必須都發言，會說的同學先說，其他同學仔細聽，想想你們的想法一樣不一樣，想不到新方法的同學，可以說你聽懂的方法；討論完的小組收住嘴巴，不許說與本題無關的話。”這樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求，因為題型不同，討論的要求也有所改變。討論完后，及時評價，只要發現有討論的閃光之處，我就加勁鼓勵，重點表揚理由。慢慢的，孩子們找著了一些門道，有時，還會發生一些激烈的爭論，看著他們“固執己見”的樣子，真是可愛。同時我也參與進去，邊討論邊講解。在小組討論中，我鼓勵每一位同學發言，不怕說錯，更不怕為題而吵，就怕不說，熱熱鬧鬧說起來才是我要的課堂！隨著每一次的討論，孩子們一天天在進步，我的教學也輕松了許多。
一、列位先生的基礎環境和工作量環境
1、林XX，專業技巧職稱中學二級先生，擔負初二年級1.2.7.10.12班地輿教授教化、備課組長、地輿課組長;
2、黃XX，專業技巧職稱中學二級先生，擔負初二年級3.5.11班地輿教授教化;
3、潘XX，專業技巧職稱中學一級先生，擔負初二年級4.6.8.9.13班地輿教授教化
4、邱XX，專業技巧職稱中學一級先生，擔負初一年級1.2.3.4.11.12班地輿教授教化
5、陳XX專業技巧職稱中學一級先生，擔負初一年級5.6.7.8.9.10班地輿教授教化
二、主要做法及成效
本學期，教研組應用每周三下午業務學習光陰，組織全體數學先生再次學習數學新課程標準及最新的教導理念，正確把握數學教導的特點，積極提倡自主，互助、探究的學習方法。充分應用網絡資源，實時了解課篡改態，多渠道多方位獲取信息，進步理論程度。
(一)、組織教師進行理論業務學習
開展一些專題討論和業務交流運動。每位教師頒發一個星期來備課、上課、評改作業等問題及建議。做到一人主講，其他先生彌補，集思廣益。寫好說課記錄。在新講課期間，做到統一進度，統一幫助課本，統一檢測，統一步伐，配合完成教授教化任務。有效完成學校部署的各項工作。全組教師能建立依法執教，優質執教的責任意識。
(二)、增強教研組扶植，進一步施展教研組、備課組的治理職能和指導作用。
列位教師按時提交教授教化工作計劃和總結以及運動記錄。教研組教研運動周運動一次，組內研討運動隨時隨地。做到無體罰和變相體罰學生的行為。
(三)、繼承增強教授教化科研工作
樹立健全教師個人業務檔案，進步每一位教師的教導科研才能，運用今世教導思想來指導教導運動，用科研帶動教研及教授教化工作向高條理成長，把教授教化研究運動作為我們教研組工作的首要任務。教研組的運動重點放在教授教化研究上。開展評課運動，進行教授教化質量闡發，做到“教案公開，講堂公開，作業公開”。
(四)、組內列位教師互相交流經驗
匆匆進教師的教研氛圍和學術氣氛。教師之間互相聽課，互相學習，取長補短，進步教授教化程度。本學期組內每人聽課都在20節左右，全組教師積極、認真參加省和縣教研室組織的進修和各項教研運動，完成相關任務。
(五)、增強講堂教授教化，進步講堂效率
執教者認真備課、上課、反思，聽課教師認真聽課，集體評議，相互研討，配合匆匆進，形成優越的教研氣氛。
(六)、強化課后指點
在進步講堂教授教化的同時，全體教師看重對學生的課外指點，針對性的補課，對學生的扣問做到不厭其煩。對學習上的艱苦生做到不埋怨，不嫌棄，不放棄。關注落后生的學習與生活，低落低分率。通過年級抗衡賽，班級抗衡賽等運動進步學生學習理科的興趣，取得了很好的后果。
(七)、每月進行模擬考
初一初二年級依據教授教化的進度和學生把握的水平，每個月進行月考，便于查落補漏，控制學生的優缺點;
初二面臨學業程度考試，即月考期間又有四次模擬考，便于學生把握本身的溫習環境，哪些不夠，或哪方面沒有注意到。教師加于指導，側重點溫習，難點溫習，易錯題，高頻率題等。
三、存在的問題
在勉勵教師們創造性工作的同時，不放松對教授教化老例的指導和監督。本學期，教研組共同教務處共進行二次教授教化老例工作反省，內容包括是否寫教案，是否寫教授教化反思和教后記，作業批改是否實時，認真等方面，反省結果令人滿意。科組教研工作有待進一步增強，課題研究要上檔次。課題研竟塾實踐探索到理論提煉還有必然差距。
四、往后盡力的偏向
1、我們教研組每位教師都十分注重自我進步
賡續給本身加壓，以便更好地從事教授教化工作，在進行繁重的教授教化工作的同時，很多教師還潛心研究，自覺反思。賡續地總結與進步，教研風俗濃厚。時光的腳步率領我們走過了一個充足而繁忙的學期。總結曩昔，展望將來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重面道遠，我們只有賡續學習，賡續地開發朝上提高，歡迎更大的挑戰。
2、地輿科組作為學校的一個有機構成部分
初中部共有5名教師積極朝上提高，勤奮工作，在學校主管部門的領導下，順利地高質量地完成了本學期的各年級地輿教授教化工作，在老例教授教化、課程革新、教授教化研究和科組扶植等方面，均取得了較突出的造詣，在學校教導教授教化中起到了很好的作用。教師專業發展和成長的熱情獲得激發，能有效調動學生的學習積極性和進步講堂教授教化效率。
3、科組及科組全體教師配合關切學生
教師關切初一學習及初二年級學業程度測試。初中在教授教化歷程中也能施展學生主動性。處置懲罰好光陰、課容量、學生控制水平三方面的關系。部署適當的課外作業，要給學生留必然的空間以利于學生的全面成長。運動中注意信息材料的收集、整理和反饋，采他人之長，補本身之不夠。
4、地輿教授教化中注重激發地輿興趣
愛上思考想象。作為新生，剛剛開始打仗新的學科，激發地輿興趣是異常緊張的，在地球及地球儀一節中，應用乒乓球，首先學生在乒乓球上繪出經緯線，然后依據之后的學習，制作完整的地球儀，學生在著手的歷程中，加強地輿空間想象才能和思維。
5、教師的工作是一項創造性的工作
教授教化歷程是一個師生雙面運動的創造性歷程，要在教授教化歷程中賡續去研究，去探索，研究課程標準和考綱，研究課本、研究學生、研究教法、研究學法。本學期每位教師以課改精神為指導上一節組內公開課，并依據學校要求，老教師的優質課，每一次課都做到課前有籌備，課后有評價。增強聽評課制度，地輿科組人員少，年齡布局偏老，但這同時也可以成為一個劣勢，要積極培養，正確引導，新一批人能迅速發展并成為教授教化教研的主干。
一、情況分析
二年級的小朋友經過了本學期的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變：絕大部分同學作業清楚，態度端正；他們由一年級不喜歡數學轉變成對數學表現出較大的興趣；由學起數學來感覺很累轉變成能愉快、主動地參與數學學習活動。
二、工作成績
開學剛接這個年級時，就知道這個年級是全校公認的基礎最弱的年級，又是區里每年都跟蹤統考的年級。如，存在學生一年級學習的加、減法計算不過關、解決實際問題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。因此一年級期末考試班均分僅為87.5分，優秀率僅為50﹪。
通過本冊知識的學習，抓住一切機會鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力。利用練習課時間，補習加、減法含義以及加、減法計算方法等。利用口算比賽，日日口算練習并計時間、改錯，提高學生的計算能力和計算速度。本學期，本年級全體學生都有了長足的進步，期末考試，班均分為95.26分，優秀率為96.55﹪，合格率達到100﹪ 。
三、工作重點
教學工作：
1、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行“數一數”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。
2、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
3、將課堂教學與現實生活緊密結合，讓學生感覺數學學習不再枯燥無味。
培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。
4、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
5、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
6、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
教育工作：
1、嚴格要求自己，以誠待人，心態平和，與同事團結協作，認真踏實工作。加強和同事的合作與交流，保質保量的完成學校交給的各項工作， 為了學校的發展做出自己應有的貢獻。
2、教育教學中關注全體學生，公正、平等地對待每一個學生。對學生充滿愛心，尤其是對待后進生，能給予無私的幫助和關懷。
201x年是成都市教育質量年，是我縣實施教育強縣行動計劃的第一年。根據新津縣教育局201x年小學教育工作重點和教育局小教科以及縣教研室的工作安排，結合學校的實際情況，本學期教學工作以抓教學過程管理，提高課堂教學效率，強化質量意識為主題；教研工作結合新教師課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級課題研究進行；以專項教研活動開展為引領提高教師素質，從而更好地提高教育教學質量。
二、工作重點
(一)教學工作
1.堅持做好教學常規和常規工作檢查
做好教學常規工作。即“八認真”工作，就是制定計劃、備課、上課、聽課、作業批改、測試、實驗、總結。它是教學過程的重要體現，是教學質量優劣的重要保證，只有堅持不懈地做好教學常規工作，教學質量才能得以保證。本學期繼續試行以學科年級分工不過備課。使用自備教學設計，要求填寫課后反思，使用其他教師的教學設計，提高自己的教學建議和作業設計以及課后反思。真正把教師從抄教材的時間變為研究教師和備課。
學校教學管理檢查每月對教學常規工作檢查和考核。每學月對教師“八認真”工作進行不定時的檢查，根據不同的月份檢查的重點不同，第一學月檢查備課準備情況和計劃制度制定；第二、三學月重點檢查備課的三個方面（以上備課內容）和學生作業批改；第四學月重點檢查復習備課和教學內容完成情況。
2.明確工作任務
每一位教師除完成學校安排的工作外，還各自擔負許多工作任務。各功能室教師還擔負資料管理、衛生清潔工作；縣青年優秀教師、學校骨干教師擔負著“十一五”教育科研課題研究，本學期申報縣級課題一個，校級課題兩個以上，力爭有市級課題的申請；新教師的指導教師擔負著使新教師盡快適應教育教學工作的任務，指導新教師認識分析教材、備課、上課等工作，新教師每期在聽課節數里要有8節以上是自己指導教師的課，還要虛心向其他教師學習，多聽課，原則上同年級教師的課都要聽一節以上，公共科專職教師擔任平時特長學生的訓練任務，力爭出顯著成績。
工作質量的保證做好以下四個方面：
一是基本的質量保證。各年級（語文、數學）基本學進度，采用單元測試統一時間，統一成績登記和考試分析，查漏補缺，找出問題。公共科期末放假前一個月內組織測試。學校將組織半期和期末考試。
二是重視學生的學習習慣的培養。一年級和三年級要特別重視寫字教學。其他年級在作業書寫、測試等方面提出書寫的質量要求。
三是開展好三類課程的教學。一是健康教教育課；二是校本課程，內容可以是語文知識積累，也可以是數學興趣活動；三是綜合實踐活動；一、二年級開展寫字教學，三、四年級開展普通話訓練，五、六年級開展實踐與創新，學校或班級開展竟賽活動。
四是本期將作好市縣級的調研考試準備工作。1至6年級語文和數學、3至6年級的品德與社會、科學作為調研考試的重點，切實抓扎實和提高質量。
（二）教研科研工作
1．保證校本教研工作開展，對教研組進行年段、學科的整合
學校共設立9個教研組。即一、二年級語文教研組，三、四年級語文教研組，五、六年級語文教研組；一、二年級數學教研組，三、四年級數學教研組，五、六年級數學教研組；音樂、美術、體育教研組；品德與生活（社會）、科學、英語教研組；電教教研組。各組教研活動由教研組長負責制定計劃和組織實施。
2．校本教研活動的開展結合新教師的課堂教學培訓、校片區青年教師賽課活動、協作區教研活動、縣校級教育科研課題進行。
（1）本期縣上將舉行新教師（工作不到3年的教師）課堂教學技能培訓活動，活動分兩個階段進行，第一階段為觀摩名師課堂教學展示，第二階段為新教師獻課、獻技活動。整個活動在三、四月進行。我校7位新教師參加此次培訓。
（2）結合兩年一屆的教師大比武活動，縣教研室安排本期將進行青年教師大比武的第一階段（初賽）工作，即4至6月完成學校、協作區的賽課活動，推薦出下期參加縣上決賽人員。學校在上期獻課的基礎上，推薦或一等獎的6位教師作好準備，參加協作區的賽課。
（3）抓實學校已經申報的兩個教育科研課題。一個縣級課題“小學語文備課改革實踐研究”，歐艷梅主研，另一個校級課題“小學數學作業的科學設計及其評價的研究”，陳晨主研。兩個課題以教研組為單位，教研組長負責，抓實并推進，促進教師的共同提高。
（4）各年段組在此基礎上針對研究難點，扎實抓好兩次活動。
（三）專項活動引領師生素質提高
（1）組織學習法律法規文件，特別是新《義務教育法》，提高教師依法執教水平。
（2）本期協作區的教研活動仍以主題教研活動為引領，圍繞學科內容開展，組織相關參加活動，進一步提高教師的專業化水平和能力。
（3）教師教學能力測試、信息技術應用相關教師高度重視，同教師考核方案緊密相關。
（4）本期組織五、六年級學生進行“華賽”的初、決賽。
（5）組織學生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動，小制作作品收集有質量的。
三、幼教工作
1．幼兒開展“婦女節”、“兒童節活動。
一、教材內容結構比較
小學數學教材人教實驗版與修訂版除了重視基礎知識的教學外，還注意加強數學思想方法的滲透，因此從二年級開始增設數學廣角單元，標有“數學廣角”名稱的具體內容編排如下表1：
表1實驗版和修訂版教材中“數學廣角”內容比較
1.從內容數量上看，實驗版教材二年級下冊未編排“數學廣角”的內容，所以比修訂版少了一課，另外，修訂版教材中增加了六年級上冊“數與形”的內容，而刪減了之前實驗版中的“數字編碼”“等量代換”的內容。
2.從內容安排上看，相同內容所安排的年級進行了調整。例如，雞兔同籠問題，之前的實驗版安排在了六年級上冊，而修訂版則安排在了四年級下冊；植樹問題則由之前的四年級下冊調整到了五年級上冊；相比實驗版教材，對于簡單排列組合和邏輯推理部分的問題，在修訂版中被分散到了二年級上下冊、三年級下冊。
3.對于題目名稱，修訂版也做了調整。在實驗版教材中，各個年級數學廣角單元的標題都是“數學廣角”，沒有明確問題的分類，容易導致問題歸類出現歧義；而修訂版的題目則是“數學廣角”然后緊跟一個小標題，例如“數學廣角――搭配（一）”這種形式，使得“數學廣角”的教學內容一目了然。
4.對于內容的表達，相同內容的表述亦不相同。以“烙餅”問題為例，對話框添加了填空，總結烙餅問題的本質。此外，相較實驗版而言，修訂版教材則增加了文字，用來敘述題目背景和問題，再結合圖片更為高效的描述給出解題關鍵信息，然后由小朋友或者小精靈的對話框提示解答思路，圖文結合更為緊密，易于學生理清思路，學會表述答題過程。
二、教材內容呈現順序比較。
1.“數學廣角――優化”內容編排順序的比較。
實驗版：例1“烙餅”問題 例2“沏茶”問題。
修訂版：例1“沏茶”問題 例2“烙餅”問題。
雖然“沏茶”和“烙餅”問題都屬于運籌學中的內容，但是從兩個問題的難易程度來看，學生對于“沏茶”問題比“烙餅”問題更容易理解，因此修訂版教材進行了調整，從易到難有梯度地進行安排，讓學生在學習中由簡到繁地過渡，便于學生接受。
2.“笛Ч憬恰―找次品”教材編排結構的比較。
實驗版：掂一掂稱一稱說一說。
修訂版：掂一掂稱一稱卡片模擬稱一稱說一說。
相比實驗版而言，在修訂版教材中新加了一個“卡片模擬稱一稱”的過程，學生更加直觀、清晰、容易地找到次品，讓學生通過實際的動手操作，感知“找次品”的過程，符合“四基”中的“基本活動經驗”，有利于學生的感受和理解。
三、教材例題和習題設置比較
教材題目主要是由例題、習題兩大部分組成，以下圍繞幾個典型問題的例題、習題處理進行比較。
1.優化問題。
在修訂版教材中，把“船只卸貨”的例題進行了刪減，只選取了“沏茶”“烙餅”兩個例題。
考慮到“優化”屬于運籌學中的問題，“優化”這部分內容無論對于教師的教，還是學生的學都有一定的難度，而從學生對于 “船只卸貨”問題的例題教學反饋中，我們發現它比“沏茶”“烙餅”問題要更困難一些，所以修訂版教材中將其進行刪減后，大大降低了“優化”這個內容的難度，讓學生學習起“數學廣角”更易接受，并且同時也達到了教學目的。
2.植樹問題。
比較兩版教材中“植樹問題（兩端不栽）”的例題后發現，在修訂版中，“植樹問題（兩端不栽）”解題過程中突出了“線段圖”，并直接提示以遞推方法總結規律。
這種顯化圖形的方式，使得“抽象”的文字在幾何圖形中“具體化”，加之直指要點的對話方式，符合小學生具體形象思維的思考習慣，利于知識的理解，搭建了很好的“圖形支架”，降低了學習難度。
3.“雞兔同籠”典型習題。
實驗版：今天要為學校買籃球和足球共6個，一共231元，問：籃球和足球各買了幾個？
修訂版：今天要為學校買籃球和足球共6個，一共210元，問：籃球和足球各買了幾個？
對比實驗版和修訂版“雞兔同籠”的兩個習題，不難發現，題目中有一個條件進行了改變，實驗版中“一共231元”改為了“一共210元”，其余條件無變化，錢數減少也就意味著計算時數據變小，即習題難度有些許的降低，從而突出了“雞兔同籠”這一實際問題的教學重點――理解、列式、方程思想、建模思維比計算更為重要，并且還可訓練一題多解的思維，提高小學生的數學思維靈活性。
4.比較兩版教材“找次品”中典型習題。
觀察實驗版和修訂版中“找次品”的兩道習題不難發現，兩道習題題目完全相同，但觀察解題過程，兩版教材的“用圖表示稱的過程”這個部分的圖示有細微的改動，實驗版教材中圖示只有“平衡”“不平衡”兩個分支，后面部分是省略號，而修訂版教材的圖示“平衡”“不平衡”之后又分別給出了兩個分支，這也就意味著提示學生之后還要稱的次數，直到把“次品”找出。雖然這樣的改變很細微，但其實在解題時相當于將稱量的進一步思路和操作給出了明顯提示，從而加深了小學生對分類討論思想的理解，還降低了解決問題的難度，提高了學生的解題興趣。
四、結語
一是乘勢而上，保質量促提升。初二年級的總體質量狀態呈現樂觀發展態勢，上期末全區統考一分兩率（均總分、高分率、低分率）中均總分位列全區第12、低分率第10，數學學科功不可沒（均分第9、及格率第10、優秀率第7）；
這次期中考試，一分兩率指標（均總分、及格率、優秀率）基本是片第一（均總分超17分、數學均分就超10分），500分以上6人（小紀2人、高徐1人），480分以上20人（小紀9人、高徐1人），片前10名有8人。目前質量形勢是三個年級最好的，這就是努力的回報，這就是信心，這就是作為準初三的質量保證。
二是看到短板，提升質量有空間。上期末全區統考，500分以上高分沒有（小紀、高徐各1人），高分段4人，高分率全區排18位，中等靠后，低分段（390分以下）65人占了年級人數一半。語文、英語、物理都相對靠后，語文均分全區22位（全區31所初中）、優秀率排26位，英語均分排18位、優秀率排22位、物理均分排24位、及格率排24位。本次考試，片狀元探花（第一、第二）在小紀高徐中學（我們第一名的總分有10分的差距），這些是差距、是短板，但也是進步空間，只要我們思想重視，目標明確，措施得當，步步穩扎，抓鐵有痕，一定能有提升。
三是提優補差，方法得當很關鍵。站在全年級明確種子選手名單，明確各班種子學生，就是沖擊高分段的學生，沖擊全區前300名的學生苗子，高分段多一個、硬達線多一個就等于多了個江中升學指標，給后面的學生多了個升入江中的機會。班級所有老師都要形成共識，提優拔尖，把片第一拿回來，學科成績好的爭取更好，薄弱學科的全力提升提高，使之不成為總分提高的短板；
學困生的提高難度更大，不能放棄，不能簡單呵斥，以罰帶教，還是要有耐心，多鼓勵多表揚，無論何時都不要傷學生自尊心，不要經常罰站，多了就無效了。充分發動家長共同抓，轉移責任，尤其是課外學習任務的完成，四班周老師家長協助交作業就是智慧的表現，發動學生幫助抓，好生差生一對一互助組，一般是后10名學生，我稱之為“肩并肩互助組”（菲美有個肩并肩聯合軍演），幫助檢查督促指導學習任務的完成，蓮之星評選、三好生優秀團隊員評選等評優表彰最為重要條件。牢牢抓實兩頭就一定能帶動中間學生，均分及格率優秀率就一定能上去。當然最重要的還是做好教學七認真，向七認真要質量，尤其是發揮學科組集體作用，老帶新，加強協作，互助共贏。我們的教學質量考評是捆綁考核，學科捆綁，班級捆綁。
四是以愛施教，確立平民教育觀。水鄉教育的對象都是普普通通老百姓的孩子，老板干部子女都進了城，有的小學就去了，甚至更早。我們都是從農村走上教師崗位的，把平民孩子教好是我們的責任。盡管現在的孩子難教，現在的家庭監管缺失，現在的家長難溝通，現在的教育大環境不利等等，但是我們直接面對的是成長中的孩子，做的是立德樹人的工作，是為國家為社會培養未來的勞動者，這就是使命，絕不是大道理。所以我們首先要時時有一顆愛心，換位看學生，就像對自己孩子一樣，充滿耐心充滿愛心。最近蒙城打老師事件輿論沸沸揚揚，激起了關于體罰教育的大討論，呼吁立法允許體罰，更有專家斷言中國教師已經到了最危險的時候（國歌說中華民族到了最危險的時刻），老師不能打學生不能體罰，學生打老師不對但不要大緊，有法保護。我們是不能違抗法律，但我們要學會保護好自己，不管不問肯定不行，好心做了錯事更鬧心，因為我們是教師，我們有良心我們有責任我們也有質量要求，不管不顧行不行，也不行，一楊姓老師因無視學生在課上打架，承擔了一學生死亡10萬元賠償，擔責40%。群毆老師事件令人心寒，這個老師無疑是失敗的，冷靜想一想，有一點是肯定的，教育的方式方法肯定有問題，師生之間關系是冰冷的，學生沒有理解到老師的關心，或缺少溝通。有的學生怎么喊家長都沒用，甚至反作用。如果訓斥沒用就換用鼓勵，即使教育批評也要讓學生感受到老師的愛的陽光，因為他們都是孩子，有的還是缺少教養的孩子，有的還是家庭關心和溫暖缺失的孩子。鼓勵的威力是大的，表揚的作用是無窮的。輔導可以在辦公室，嚴厲的批評最好不要在辦公室，不把辦公室變成“公堂”， 因為所有的老師都在，放下師道尊嚴，摒棄教師所謂的權威。更要注意不能好心辦錯事，不要懲罰性的罰抄和罰站，扇耳光等，學生的逆反行為防不慎防，出走甚至走極端。教書育人我們老師前提先得保護好自己。希望我們全體老師能對所有的學生充滿愛心，把他們真正當一個人來對待，越是差的學生將來可能他會越記住你，越是感激你。
五是強化管理，思想工作不放松。初二年級是一個團結務實工作實在的工作團隊，例如初二班級的晚拖，監督學生在校完成家庭作業，看出了我們班主任的敬業和奉獻，九一班淳厚的學風令人矚目，協作學習團結向上，正氣升騰。二班的班風嚴謹質量提升快，每天把家庭作業發到家長的微信群，三班閻老師也傾注了不少時間，四班周老師的不折不饒抓班級提高的精神令人感動，治班方法不少充滿智慧。班風學風好，則班級興，班風學風差，則班級差，要善于建設和諧向上團結奮進的班集體，死氣沉沉，老師課難上，這樣的班集體是難以出彩的。要密切關注學生的學習和校園生活，協助任課老師做好學生思想工作，關注關心特殊學生，做好學生的心理疏導，抓實思想工作，談談話聊聊天家訪慰問指導，節假日把責任交給家長，責任傳遞，要爭取家長的有力支持和配合，家長會要充分利用好，關于敏感的收費等事情，一定要做好解釋，多聽聽家長的意見和想法。有溝通才有理解，有交流才有信任。
各位同仁，希望初二團體老師能進一步發揚成績，趁勢而上，提優補差雙管齊下，以愛施教、以愛治班，重視班集體建設，打造優良班風學風，倍加努力，群策群力，同心協力，我們相信明年中考一定能夠創造新輝煌。
各位老師：
剛才陸校長就八年級期中考試進行了數據分析，數據分析全面、詳盡，暴露出了我們學科教學自身存在的問題，有很強的說服力。相信大家在這個會議之前，在拿到學生的試卷，看過學生的分數后，各自也進行過反思總結。
出現問題的原因是多方面的，有學生本身智力的因素，也有學生自身存在的非智力因素，如：學習態度不端正、主觀上不努力、比較懈怠，也有我們自身教學上存在的疏漏。我們無法改變學生的智力，但學生身上存在的學習態度不端正，主觀上不努力，平時自身教學上的疏漏，我們是可以通過后天的努力改變的。
1、加強對學生進行勤奮學習精神的宣傳教育。多樹勤奮學習的正面典型，用身邊勤奮學習的典型事跡教育本班同學，讓典型人物的勤奮精神感染其他人，讓他們學有榜樣，同時也營造了班級良好的學習氛圍。
2、重視與學生的溝通與交流，關注學生的進步與成長。與學生的談心工作很重要，不能少。談心工作能讓學生體驗到老師對他的關心幫助，拉近你與學生的情感距離，提高你今后做學生思想工作的有效性，點燃學生向往進步的激情，增加學生進取的內驅力。平時，教師要關注學生的每一點進步，關注學生在成長過程中的每一個細微的變化，精心準備好每一次與學生談心的內容，讓學生體驗到你因他的進步而喜悅，因他的退步而憂慮的情感。談心工作，要開展而且要反復進行。
3、精心準備每節課，認真上好每節課。備好課，是上好課的前提條件，提高課堂效率，上好課，又是質量提升的重要保證。教師要精心備好每節課，來不得敷衍馬虎。對已有教案要認真閱讀，針對本班實情和平時自己的知識經驗積累，對現有的教案作調整。做到：課不備好不進課堂。
4、培植優等生，抓好學困生。優等生在平時就要注意培植，培植好優等生是我們今后完成升學目標的重要保證，事關學校今后的發展，是重中之重的工作。抓好學困生是提高班級均分的最有效的途徑，同時也是一個班級良好的班風學風形成的重要環節。學困生抓好了問題生的隊伍就會越來越小，學困生抓不好，這些學困生就很容易轉化為問題生，問題生隊伍就會越來越大，我們的工作就會越做越難做。
5、課任老師上課時要提前到班，下課后要延時離開。利用提前與延時的時間與學生交流溝通，既可增加師生感情，又可以避免課間沒有老師在場而出現的管理真空。
6、安排好下午第四節課。以往，各班下午的第四節課，主要是班主任上班，極少數主要學科的任課老師也能主動跟班主任要這樣的課，還有部分主要學科的任課老師就很少看到他們上班的身影，完完全全成了教授式的上課，這樣恐怕不行。我們平時就很少有時間上班對學生進行輔導，如果下午的第四節課，你也不想上上班，你這門學科在課堂教學以后出現的新問題就沒有時間去解決了。
我們主張，各班將下午第四節課，分配給本班主要學科的任課教師，這樣就可避免一個班級只有班主任一個人喝獨角戲或少數任課老師經常不上班的現象，如果班上任課老師需要下午的第四節課，可以與當日應上班的老師協調一下。
時間過得很快，緊張的期中考試已經結束了，可我們不能忘了總結反思，在失敗和成功的經歷中，尋找自己在教學中薄弱環節，為后半學期教育教學管理提供借鑒。這正是今天我們聚在一起分析總結的目的所在。因此，我本著實事求是的態度，交流分析教育教學中取得的成績，存在的不足和今后的做法,在反思中走向成功。
這次總結會上，我從以下兩個方面總結，一是自己所擔任的物理學科總結；
二是初二年級組總結。
首先是自己所擔任的物理學科總結：
本學期，我擔任初二三四班物理課。在本次考試中，三班物理成績不太理想的學生有韓雪60，魏月娥68，戎鳳琪68，唐文雅59，白吉星58，殷曼華55……四班有張玲玲69，張明建64，吳杰68，王勝美61，韓夢潔56……兩班成績差距也很大，為縮小差距，趕上先進，我信奉努力就會有回報。
物理學科是初二年級剛剛增加的科目，再加上與生活聯系比較緊密，學生得到學習熱情和積極性比較高，可是一個月后，學習熱情大減，學生的學習興趣和積極性時高時低，懶惰占據了主動。學習習慣和方沒有養成。
有的同學還有的上課眼睛瞪的挺大，你提問他，啥也答不出來，聽課抓不住重點，迷迷糊糊，似懂非懂，表現為一聽就會，一做就錯，死記硬背，不會知識遷移；
記憶的物理理論和知識點，翻開書全會，合上書都不會。還有的同學物理作業不及時完成，還有的抄別人作業；
成績較好的學生，遇到不會的題目，不能主動找老師，隨時解決問題。我不能總在學生身上找原因，自己也存在很大不足。
自己講課說話語速快，學生還沒反應過來呢，已經說完了；
重點問題突出強調的不夠，應該反復強調指出，沒有突出例題的典型性；
多數問題應該讓學生在課上掌握，省的課下不明白，不會；
關于印的練習題有些濫有些亂，做了不少題，沒起到應有的鞏固與提高的作用。
今后的做法：
1.針對物理學科概念多、規律多、公式多、實驗多基本特點。單靠死記硬背很難取得理想成績。因此，我要教給學生學習方法，以理解為主，在強化記憶的基礎上，靈活運用，提高成績。
2課堂上跟隨學生的思路及時調整授課方案，讓學生多討論，多提提問題，大家一起解決，對鞏固深化物理知識很有用。
3.讓學生多看物理課本。讀書是對重點知識、概念、規律、定義、公式在理解的基礎上的強化記憶和理解
4.多做題，熟能生巧，在做題中明思路、找方法、尋規律，力爭做到舉一反三，觸類旁通。
5.對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找該學生面批，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。
6.對物理學科的學困生，多數是浮躁馬虎，思想開小差，適時找他們談話，及時進行問題的解決。避免兩極分化，不讓他們的困難和疑惑，越積越多，從而感到物理很難，一點都不懂。從而逐漸失去學習物理的興趣。我要給他們信心，堅持就能勝利。
7.加強測試的作用，尤其是單元測試和月考，要組織好，大面積提高學生成績。
初二年級組總結：
過去的兩個月里，我們初二年級組全體教師在扈校長的正確領導下，工作都很認真，很踏實，是和諧團結，領導放心的團隊。開學以來，初二年級各項工作都在緊張有序的進行，召開了家長會，尤其對違紀學生的處理，對上網學生，打架學生，各位老師都積極獻言，對學生的教育起到了警醒作用，在紀律方面較以前有很大轉變，是大家共同參與的作用。
教學成績，雖然還有些不盡人意，但是我們一直用自己的良心教學，饅頭苦干，讓家長滿意，讓領導放心，讓孩子進步。
班級管理，我們政教扣分嚴重些， 班主任老師應該多盡些心，常問問學生，主動工作，把各項工作作細，爭取減少扣分。
班級成績，也不均衡，一班各學科比較突出，二班的優勢科目有數學，三班的優勢科目有語文，四班的優勢科目有生物，物理，學科差距大，不利于班級整體成績的提高。所以略有失利的學科老師，要時刻調整教學方案，加強輔導，盡快提高學生成績。
我們現階段正在進行聽評課活動，希望大家走進課堂，更深入的了解課堂，了解其他教師的教學狀態，在常態的課堂中，帶著研究的眼光去發現、解決教學問題，我想最終受益者是老師自己，還有學生。
應該說在座的各位工作都很勤勞認真，無抱怨。針對這次期中考試，大家都及時與學生進行了零距離的交流、輔導。相信大家在教學上有這種干勁與沖勁，何愁成績上不去？
有人說，教育事業是一份良心的工作。經過半個學期的工作，我們初二年級組的教育教學工作，成績還是很明顯的。一心抓教學，齊心管學生，領導是滿意的。
關鍵詞： 口算技能 低年級小學生 算理 口算意識
引言
口算訓練既能培養學生的計算能力，發展學生的記憶能力和思維能力，又能為學習筆算奠定基礎。口算能力直接決定了筆算、估算和簡便計算的能力。因此，口算能力培養是計算能力培養的重要組成部分，是數學課堂教學中應予以重視的首要問題。如果經常采用單一的方式進行口算訓練，就會使學生感到枯燥乏味，調動不起學習的積極性。特別是一二年級的學生，注意力不夠集中，思想容易開小差，形式單一的口算訓練，效果非常不理想。
如何提高學生的口算能力，增強口算訓練的效果，是一個值得探索的問題。我結合自己一二年級的教學實踐，提出有關提高學生口算技能的意見。
一、教會方法、講清算理，培養學生口算能力
口算方法是從實際運算中總結出來的規律，如果學生掌握了一定的口算方法，就可提高計算速度。同時，學生對口算方法的求知欲可牢牢地吸引其注意力，激發其學習興趣，對教師的順利完成教學任務也有很大的幫助。
要想達到口算正確與迅速，不僅要掌握口算方法，還必須懂得算理和思路。如教學8+6時，先出示裝有8瓶牛奶的箱子，另外再出示裝有6瓶牛奶的箱子，讓學生想一想：“應該怎樣放才能一眼就看出一共有幾瓶牛奶？”很快有學生說：“我從6瓶中拿2瓶放進8瓶的箱子里。就有10瓶，另外一個箱子里還剩下4瓶，一共14瓶。”對該名學生進行表揚后，再講解這種方法——“湊十法”的原理，即看到8就想到8和2湊成10，這樣在情境中建立起的算理，學生掌握起來就非常容易。
低年級學生，尤其是一年級學生，他們的思維以具體形象思維為主，抽象思維能力較差，如果單靠講解，勢必造成學生缺乏興趣，理解不了。因此，利用學具進行教學，往往能收到較好的效果。小棒和各種各樣的圖片，都是很好的教學用具。
二、保證時間，持之以恒，培養學生口算能力
要提高口算能力，必須有一定的訓練時間和強度作為保證；不但要反復訓練，還要不斷訓練，才能做到人人過關。教師要經常利用上課前的3～5分鐘，對學生進行口算訓練，且讓訓練與本節課內容有機結合。長此以往，持之以恒，必然收到好的效果。
具體可以讓學生先視算，再進行聽算。特別是聽算，它是小學數學中的一項重要內容，對培養學生口算、估算的敏捷性、靈活性，提高口算、筆算的準確性都有較大的促進作用。比如教師口報習題，學生聽題直接說得數或寫得數，這樣可以提高學生的反應速度和計算速度，使學生注意力高度集中。因此，在口算教學中應重視聽算教學，使學生能夠通過耳聽眼看迅速口算，促進學生思維發展。
三、增強口算意識，養成口算習慣，加強綜合性訓練
培養口算能力，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強口算意識，養成口算習慣，無論是簡單的算式，還是那些由具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的，都應盡量讓學生口算，這樣有利于提高學生的判斷能力和反應速度，有利于口算方法的熟練、鞏固，并將其進一步轉化為技能。
口算訓練也要有針對性，突出重點，分散難點，對癥下藥，講求實效。如容易混淆的口算對比練，經常練，反復練，隨時把學生作業中的錯誤記錄下來，進行分析歸類，采取補救措施。
四、采用生動活潑、富有趣味性的口算形式
為提高學生學習口算的興趣和積極性，可以采用生動活潑，富有趣味性的形式。
1.開火車。這種形式的口算時間短，練習面廣，但一個學生只輪到口算一道題，輪不到的學生思想就不集中。為此，教師可做些變動，隨機點名，這樣學生口算時思想就會很集中。
2.搶答。教師出示口算卡片，如6+9，要同桌兩個學生同時答得數，看誰既對又快，進而發展成擂臺式的搶答，挑戰另一個學生與他對擂，依此類推，看誰最后取得“口算大王”的稱號。
3.搶奪紅旗。這種形式的口算比賽氣氛很濃，能充分調動學生的學習積極性。
4.接力賽。這種口算形式從每組第一個學生開始逐個向后傳遞填寫，比一比哪一組算得既正確又迅速。這種比賽可以培養學生的集體榮譽感。
5.用手勢表示得數。采用這種訓練方式，一方面每個學生都有機會做題，另一方面誰對誰錯，教師一目了然。
結語
口算教學不能急于求成，應多種方法交替使用。在教學中一定要下大力氣，運用恰當的方法，培養學生的口算習慣和意識，通過生動活潑、富有趣味性的形式，反復練習、不斷練習，達到使學生口算速度快、效率高，運算水平不斷提高的目的。
