發(fā)布時間：2022-09-28 00:41:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的社會主義價值觀樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、社會主義核心價值觀認同的心理機制
1.社會主義核心價值觀認同的心理結構
要認同社會主義核心價值觀，首先要知道社會主義核心價值觀的基本內涵、內在關系，了解其精神實質和意義價值，形成對社會主義核心價值觀的初步認識。在這個心理過程中，主要是認知成分在起作用。情感認同是在情感層面上對社會主義核心價值觀的喜愛、滿足和接受。個體在對社會主義核心價值觀充分了解的基礎上，經過自身主觀的選擇和評價，會對社會主義核心價值觀產生不同的情感態(tài)度。如果認為社會主義核心價值觀與自己的價值期望一致，就會對其產生喜愛、滿意和接納的情感；反之，則會對其產生厭惡、憤怒和拒絕的情感。行為認同是在充分了解社會主義核心價值觀，并伴隨喜愛、滿意等積極情感體驗的基礎上，在未來的社會實踐中愿意按照社會主義核心價值觀的要求去行動的一種心理傾向。
由認知認同、情感認同和行為認同三種心理成分構成的社會主義核心價值觀認同，是一個既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。其中，認知認同是基礎。而且，這種認知區(qū)別于一般的事實認識，有時會帶有偏見的性質。情感認同在從認知認同到行為認同的心理過程中，發(fā)揮著關鍵的橋梁作用。關于態(tài)度的心理學研究發(fā)現(xiàn)，情感成分的強度是最大的。而且，與單純的情感反應不同，情感認同中的情感成分有著認知因素的直接支持。
2.社會主義核心價值觀的雙重認同
根據(jù)雙重態(tài)度理論，社會主義核心價值觀的認同同樣存在外顯認同和內隱認同兩種態(tài)度。個體認同社會主義核心價值觀的過程，實質是價值體系轉換的過程，是將舊的價值體系轉換為新的社會主義核心價值觀的過程。在這個轉換過程中，外顯層面的態(tài)度是用新的社會主義核心價值觀來代替舊的價值觀，內隱層面則是新舊兩種價值體系仍然同時存在，舊的價值體系仍然對人們的認識和行為產生潛在的影響。雙重認同的存在讓我們對社會主義核心價值觀認同的復雜性有了更深刻的認識。首先，在價值認同過程中，個體會同時存在兩種價值體系，這兩種價值體系都會對個體的行為產生影響。其次，與外顯認同態(tài)度改變強調主觀意識，重視認知因素作用不同，內隱認同通常以無意識的狀態(tài)存在，很少有認知因素的支持。最后，即使個體從內心深處真正接受了社會主義核心價值觀，愿意將它作為自己的價值標準和行為準則，但當新的價值觀還沒有強大到足以超越和壓制留存于記憶中的價值觀念時，它也可能不轉化為實際行動。于是，就會出現(xiàn)這樣的情況，人們雖然認同了社會主義核心價值觀，但在社會實踐中卻經常不能踐行它。
二、社會主義核心價值觀認同的培育路徑
1.以實踐體驗活動為載體。已有的研究均表明，目前，青少年對社會主義核心價值觀認同在認知層面處于較高的水平，而在情感和行為層面認同度較低。因此，當前社會主義核心價值觀的培育重點應放在增進青少年的情感認同和行為認同。如何增進情感和行為認同？情感并非憑空產生，它是個體在實際經歷或體驗社會實踐活動或行為后，經過個體的主觀評價和選擇，而產生的一種心理體驗。對于青少年來說，社會實踐活動是一個非常恰當?shù)妮d體。通過參與支教、義工、社會志愿者等形式多樣的社會實踐活動，青少年可以通過自身的親身體驗和參與，感受社會主義核心價值觀的內在魅力和強大力量，從而不斷增進對社會主義核心價值觀的情感認同。
2.以優(yōu)化育人環(huán)境為重點。對于社會主義核心價值觀的培育來說，要提升個體的內隱認同，就必須優(yōu)化外部育人環(huán)境，將社會主義核心價值觀置于社會主義先進文化之中，讓社會主義核心價值觀像空氣一樣，無處不在。青少年在這樣的社會環(huán)境中，會無時無刻不感受社會主義核心價值觀的熏陶和影響，久而久之，會潛移默化地增進對社會主義核心價值觀的認同。
3.以高質量認同實證研究為突破口。第一，借鑒心理學學科的相關理論和成果，深入認同心理過程內部，揭示認同的心理結構；第二，從認知、情感和行為等不同心理層面，準確描述社會主義核心價值觀認同的現(xiàn)狀及特點；第三，加強對社會主義核心價值觀內隱認同態(tài)度的實證研究；第四，系統(tǒng)探討社會主義核心價值觀認同的影響因素，聚焦個體內部（如價值觀、自我概念等變量）、家庭、學校、社會等影響因素來源，深入探討個體內外部影響因素對社會主義核心價值觀認同的單獨影響效應及交互影響效應。
參考文獻：
關鍵詞：高校；三大職能；社會主義核心價值觀
在人才培養(yǎng)過程中，培育和踐行社會主義核心價值觀是高等學校面臨的一個重大任務和肩負的歷史使命。在北京大學師生座談會上，同志對青年一代培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，提出了“勤學、修德、明辯、篤學”的要求，殷切期望青年一代把社會主義核心價值觀作為自己的行動指南和基本的遵循。文章基于高校的三大職能，即：人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的職能。立足于培養(yǎng)什么樣的人才，研發(fā)什么樣的科技成果，如何高效的服務社會，高校如何更好地發(fā)揮這三大職能，這個前提下，高校研究如何培育和踐行社會主義核心價值觀，進行研究和探討。
一、高校培育和踐行社會主義核心價值觀，應以立德樹人為根本任務
人才培養(yǎng)是高等學校的一個基本職能，也是學校的根本任務。對此，首先要在立德樹人的實踐中，培育和踐行社會主義核心價值觀。高校要堅持育人為本、德育為先，以立德樹人為根本任務。首先，要組織好師生員工學習好社會主義核心價值觀，營造自覺學習踐行社會主義核心價值觀的濃厚氛圍；其次，要將踐行社會主義核心價值觀落實到所有教育教學和管理服務的環(huán)節(jié)中，形成課堂教學、社會實踐、校園文化、全員育人立體的育人平臺。
（一）用社會主義核心價值觀武裝大學生頭腦
社會主義核心價值觀的24個字表述，是社會主義核心價值體系的內核。要在認真領會和理解其內涵和實質的基礎上，付之于立德樹人的具體實踐中去。首先，高校要確定社會主義核心價值觀在校園意識形態(tài)領域的指導地位。積極營造學習社會主義核心價值觀的濃厚氛圍，組織開展學習社會主義核心價值觀工程、學習優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化工程，要引導大學生不斷理解和認同那些富有時代精神、富有實踐特色、富有旺盛人氣的價值理念，在潛移默化過程中培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，高校要在踐行社會主義核心價值觀工程里，立足當前，用于創(chuàng)新，銳意改革學校管理。完善學校教學、科研的管理體制，激活學校管理效能。鼓勵教師教學創(chuàng)新，科研創(chuàng)新，成果創(chuàng)新。引導大學生積極投身志愿事業(yè)、實踐活動，開展調研，服務社會，增強社會主人翁意識和服務社會能力。
（二）用社會主義核心價值觀塑造大學生行為
高校踐行社會主義核心價值觀，從高校管理體制中得以體現(xiàn)。如，可將社會主義核心價值觀融入到校規(guī)校紀，融入到校園管理，融入到教師的師德建設，融入到方方面面的校園文化建設中，從而用社會主義核心價值觀塑造大學生行為。高校校園文化建設，需要用社會主義核心價值觀作為指導。因此，如何塑造大學生行為，我們通過制定大學生日常行為規(guī)范，明確大學生在不同場所的文明禮儀，養(yǎng)成大學生的較高文明素養(yǎng)，內化于外，成為文明先鋒，成為社會文明的表率。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，做到文化育人，在校園文化中凝煉社會主義核心價值觀的內容，不斷探討新的形勢下，育人的新模式、新方法，用學生喜聞樂見的形式，潛移默化的滲透社會主義核心價值觀的內容體系。
（三）用社會主義核心價值觀指導大學生人生
高校的育人目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的大學生。大學生要具備社會主義的建設者和接班人的能力，其能力的培養(yǎng)的基礎在高校。每位大學生畢業(yè)，走出校園后，是否有最正確的社會主義核心價值觀指導自己的人生就顯得至關重要。為此，高校要把社會主義核心價值觀融入到大學生的關鍵校園教育節(jié)點。比如：入學教育、職業(yè)規(guī)劃教育。對國情的教育、對社情的教育、對國際形勢的教育、專業(yè)知識的教育、職業(yè)能力的教育，都需要用代表中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又符合當展需要，凝練了我黨智慧的社會主義核心價值體系指導大學生成長成才，成就大學生寶貴的人生。
二、高校培育和踐行社會主義核心價值觀，應以科研興國為己任
高校科研在國家科研中應占有顯要地位，起著巨大作用。因為高校科研孕育著走在世界科學前沿的科學家和工程師，他們的科研能力和成果，在確立本國國民經濟的國際地位中起著舉足輕重的作用。我國重視高校科研工作，為了更好地發(fā)揮高校科研興國的職能，必須培育和踐行社會主義核心價值觀。在高校科研工作中踐行社會主義核心價值觀，必須從以下三方面入手：
（一）強化科研師資力量，結合國家發(fā)展需要組建重點和特色科研團隊
高校教師是高校發(fā)展的主體力量，教師的科研水平，決定了一所高校的辦學能力和辦學水準。高校的發(fā)展，必須要重視科研師資力量的培養(yǎng)。高校要大力鼓勵教師開展科研創(chuàng)新，要立足國家發(fā)展的需要、提高國際競爭力的需要，以引進和培養(yǎng)師資力量，組建科研團隊，潛心研究，培養(yǎng)科研成果。踐行社會主義核心價值觀，高校要從建設科研團隊、培養(yǎng)科研團隊兩方面加強踐行。首先，高校挑選業(yè)務素質精干，愛國意識強的學術骨干，圍繞重要科研課題，建設重點和特色科研團隊；其次，高校要在科研管理、政策服務等方面，踐行社會主核心價值，為團隊配備覺悟高、理論水平高的同志擔任團隊負責人，為團隊提供必要的條件和政策支持。
（二）優(yōu)化科研機構職能，培養(yǎng)和發(fā)揮優(yōu)勢，以提高國家綜合國力為本
高校科研機構，是以學科帶頭人帶領一個學術團隊，具備研究場所和條件，圍繞學術課題，開展科研工作。高校的科研成果，主要來源于科研機構的研究，是一個高校的科研水平和實力的體現(xiàn)。踐行社會主義核心價值觀，必須立足于學校發(fā)展定位，結合國家需要，確定科研機構的發(fā)展方向，首先要優(yōu)化機構職能。機構職能優(yōu)化了，才能舍本逐末，集中力量辦大事。其次，培養(yǎng)和發(fā)揮團隊優(yōu)勢，發(fā)揮團隊最大功效，實現(xiàn)團隊最大功效，產出最具競爭實力的科研成果。再次，科研成果要注重轉化為生產力，實現(xiàn)國家實力的提升，人民生活水平的進一步提高。
（三）培養(yǎng)科技拔尖人才，為國家和社會輸送不竭科技源泉
高校重視對大學生特別是研究生的科研能力的培養(yǎng)和塑造。科技興國戰(zhàn)略，要求高校為社會培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的大量人才。踐行社會主義核心價值觀，高校必須明確科技型人才標準，根據(jù)辦學特色和辦學水平，以科技型和應用型人才培養(yǎng)為主流方向，采取切實有效的措施，在服務地方經濟社會建設中實現(xiàn)科技拔尖人才的培養(yǎng)。高校應努力營造培養(yǎng)高層次拔尖創(chuàng)新人才的氛圍和條件，不斷完善培養(yǎng)科技型人才的保障體系等。高校應搭建和完善培養(yǎng)高層次科技拔尖人才的平臺與載體，根據(jù)不同人才成長和發(fā)展的需求，因勢利導，因材施教，使各類人才不斷推陳出新。
三、高校培育和踐行社會主義核心價值觀，應以服務社會為最終目標
當前，我國處在深化改革的關鍵時期，經濟、文化、法制、政治、環(huán)境等領域面臨深化改革，是以中國特色社會主義理論作為核心指導思想。作為中國特色社會主義理論的新成果，社會主義核心價值觀，是精神燈塔。對高校發(fā)揮服務社會職能，具有精神燈塔導向導航的左右。高校中的主體，知識分子，尤其作為社會改革工程的先鋒，更應學習和踐行社會主義核心價值觀。
（一）高校發(fā)揮服務社會職能的體現(xiàn)
首先，高校服務社會，體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)各類人才。根據(jù)社會發(fā)展，設定學科，設定人才培養(yǎng)目標，完成配套的學科建設和培養(yǎng)機制，滿足社會本領域發(fā)展的人才需求。其次，高校服務社會，體現(xiàn)在為社會提供科技產能。作為社會發(fā)展的首要指標，經濟指標。高校提供的科研產能，跟經濟掛鉤，跟國際掛鉤，跟市場掛鉤，發(fā)揮最大的產能，服務社會經濟建設、社會治理、國家發(fā)展。再次，高校服務社會，體現(xiàn)在為社會提供文化思潮。高校作為國家的象牙塔，在精神領域和社會文化領域的建設意義不可低估。新思想、新思潮、新文化、新經濟，經常從象牙塔的高校傳播開來，如網絡公開課、網絡應用、手機APP的推廣、網絡文化的普及等，豐富了社會文化形式、內涵，刺激了經濟和消費，提供了高校教學資源，推動了社會整體素質水平的提高等。高校是國家高科技產能的地方，是為社會發(fā)展提供文化向導，提供智能支持，有社會風向標作用的地方。當前我國正處在改革發(fā)展的關鍵時期，中國的改革也步入了深水區(qū)，是我黨治黨治國的攻堅戰(zhàn)略時期。當前是社會主義核心價值觀進一步提煉，樹立社會新風，凝聚人心共謀發(fā)展的關鍵時期。高校培育和踐行社會主義核心價值觀，必須以高校自身服務社會經濟發(fā)展的職能為出發(fā)點，密切結合當前時期社會發(fā)展的緊迫需要和治國必要，提供人才、倡導新風、提供智力、科技興國。
（二）社會為高校發(fā)揮服務職能提供保障
社會重視高校發(fā)揮服務職能，提供辦學資源和扶持政策，提供高校自身升級完善條件，保障國家智庫和人才打造，保障高校三大功能穩(wěn)定發(fā)揮并不斷升級。高校發(fā)展離不開國家和社會支持，無論是經費保障還是政策引導，高校在培育和踐行社會主義核心價值觀的征程中，務必與地方經濟社會的發(fā)展密切相連，協(xié)同發(fā)展。高校發(fā)展在堅持社會主義辦學的根本前提下，努力形成學科特色顯著、行業(yè)優(yōu)勢突出、辦學宗旨合理、大學文化豐盈的新的大學制度，是高校培育和踐行社會主義核心價值觀最核心的目標，應成為高校辦學的終身追求。
參考文獻
[1]趙平.關于社會主義核心價值觀導向下的大學生思政工作的探討[J].才智，2014（1）.
[2]龐桂甲.淺析以“社會主義核心價值觀”統(tǒng)領大學生理想信念教育[J].山西高等學校社會科學學報，2013（5）.
大家好！今天我演講的題目是《立足本職工作傳遞正能量》。
社會主義核心價值觀，蘊涵著博大精深的中國文化，承載著自強不息的中國精神，既是當代中國人的價值取向，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的導向引領。
踐行社會主義核心價值觀，要學習榜樣凝聚正能量。英國人懷斯曼在《正能量》一書中說，“正能量”是指“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情”。我理解“正能量”就是“正氣”，一種積極向上的精神力量。踐行社會主義核心價值觀的過程就是凝聚正能量、傳遞正能量的過程。每一名黨員干部都要做培育和踐行社會主義核心價值觀的模范，帶好頭、作表率，講黨性、重品行，為民、務實、清廉，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、引領社會風尚。江蘇省“十大杰出科普人物”孔維新，自己出資創(chuàng)辦銀發(fā)農技田，主持開發(fā)的新品種“寧紫薯1號”經濟效益顯著，促進了當?shù)剞r業(yè)的發(fā)展，幫助當?shù)剞r民致富。“江蘇省科技興農模范”趙亞夫同志“做給農民看、帶著農民干、幫助農民銷、實現(xiàn)農民富”，被評為“時代楷模”。他們身上凝聚的“正能量”，感人肺腑、催人奮進，為我們做出了最好的榜樣！更是我們學習的楷模！鞭策、激勵著我們在踐行社會主義核心價值觀的實踐中奮力前行！
踐行社會主義核心價值觀，關鍵在每一個人的自覺行動。天下大事必作于細，千里之行始于足下，要從自身做起、從身邊小事做起、從一點一滴做起，把“三個倡導”的要求具體化，融入到本職工作崗位，融入到每一項具體工作，緊緊抓住世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，把踐行社會主義核心價值觀變成日常的行為準則和實踐養(yǎng)成。科學普及是黨和政府賦予科協(xié)的職能，更是各級科協(xié)的重大使命，它是與科技創(chuàng)新同等重要、更是功在當代、利在千秋的宏偉大業(yè)。當代中國的現(xiàn)實情況和所處的歷史階段，要求每一名科普工作者，都要有快馬揚鞭、時不我待的緊迫感、使命感和自豪感，積極投身科普事業(yè)，緊緊圍繞《全民科學素質綱要》，大力開展內容豐富、形式各異、貼近公眾、富有成效的科普活動，不斷提升科普公共服務能力，普及科學知識，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，提高全民科學素質。讓我深受教育和倍感鼓舞的是，科協(xié)的上上下下，正在以各自不同的努力和創(chuàng)新，用實際行動實踐著社會主義核心價值觀，詮釋著我們科協(xié)人朝氣蓬勃、勇于開拓、樂于奉獻、爭創(chuàng)一流的時代形象！
俗話說，人心齊、泰山移，涓涓細流終能匯成浩瀚大海。一個國家只有凝聚正能量才能富強、民主、文明、和諧；一個社會只有凝聚正能量才能自由、平等、公正、法治；一個單位只有凝聚正能量才能穩(wěn)定、發(fā)展、積極、向上；一個人只有凝聚正能量才能變得積極、樂觀、自信、向上。
踐行社會主義核心價值觀，重在從我做起、從現(xiàn)在做起。作為一個科協(xié)人，我深知肩上的責任重大，我決心以趙亞夫、孔維新為榜樣，堅定理想信念、增強責任意識，自覺改進作風、愛崗敬業(yè)奉獻，努力把平凡細微的工作做好，加強團隊合作，展現(xiàn)個人價值，在本職崗位上爭先創(chuàng)優(yōu)，當好一顆“螺絲釘”。
你知道它和我們的成長有多密切嗎？
共青專線，你問我答，互動進行中……
安徽的蔣艷問：社會主義核心價值觀的基本內容是什么呢？
蔣艷同學，社會主義核心價值觀的基本內容包含了24個字――富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。
由于大家還處在學習階段，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很透徹，但只要牢記在心，隨著年齡、知識、閱歷不斷增長，一定會明白得更多、更深、更透。
浙江的吳媛媛問：最近常在廣播里聽到國家關愛少年兒童健康成長的報道，而且經常會聽到一個詞“三位一體”。什么是“三位一體”呢？
媛媛，“三位一體”包含了家庭、學校、社會三個層面。家庭發(fā)揮基礎教育作用，家長為孩子創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務；學校肩負陣地教育責任，尊重少年兒童的主體地位，發(fā)揮育人作用，促進少年兒童全面發(fā)展；社會承擔共同教育責任，關愛少年兒童健康成長，為其全面發(fā)展營造良好的政策環(huán)境、法律環(huán)境、人文環(huán)境。
其實家庭、學校和社會，這三個地方就是你們生活和成長的環(huán)境。這三個地方有關愛你們的爸爸媽媽、老師同學，還有許許多多默默為你們付出的陌生人，這些都和你們息息相關啊。
安徽的劉伊問：以前我們學校偶爾有少先隊活動課，可現(xiàn)在卻是每周都有一節(jié)少先隊活動課，這是為什么呢？
劉伊同學，少先隊活動課是國家規(guī)定的必修活動課，小學一年級至初中二年級每周安排一節(jié)課，這也是國家對你們健康成長的關愛。
希望你從少先隊活動課中學到知識，提高能力。只要你認真上好每節(jié)課，肯定會有滿滿的收獲哦。
安徽的趙一倩問：社會主義核心價值觀與我們的生活有什么關系呢？
社會主義核心價值觀與我們的日常生活緊密相連，它通過道德規(guī)范固化下來，成為一種文化，逐漸轉化為大家的內在信念和自覺行為。培育社會主義核心價值觀，倡導愛國、敬業(yè)、誠實、友善，是因為它們貫穿于我們生活的方方面面。
愛國
有人認為愛國離自己很遠，其實，愛國時刻都在你的身邊。在雨中，愛國或許就是一把傘；在風中，愛國或許就是一碗熱飯；在玉樹在汶川，愛國或許就是幾張善款；在國防線，愛國或許就是五星紅旗的威嚴；在軍營，愛國就是那玉樹臨風的挺拔綠橄欖；少排一些尾氣，少吸一支煙，愛國就是那碧藍碧藍的萬里海天。
敬業(yè)
李素麗是一名普通的公共汽車售票員，她在平凡的崗位上，真誠、熱情地為乘客服務，被譽為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向導，病人的護士，群眾的貼心人。”
誠信
誠信是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用合稱。誠信要求我們待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。
【關鍵詞】社會主義核心價值觀；科技；助力
一、教學目標
1.在多樣的情境中感受飛速發(fā)展的科學技術與我們的生活息息相關，給我們帶來方便和快樂。
2.激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
3.激發(fā)學生的愛國情懷，萌生為祖國富強做出貢獻的滿腔熱情。
二、教學重難點
在多樣的情境中感受飛速發(fā)展的科學技術與我們的生活息息相關，給我們帶來方便和快樂。
三、教學過程
（播放“開講啦”片頭音樂）
師導入新課，從南通現(xiàn)象入手揭示科學技術的“喜”。
1.調查與展示，感知家鄉(xiāng)科學技術的發(fā)展。
（1）課前學生組成了“城市建設”、“百姓生活”“南通教育”三支小分隊，深入第一線調查，課上一一開講。
（2）師補充音頻資料。
（3）一句話廣告語展示會。
（4）齊唱自創(chuàng)歌曲《南通故事》。
（5）借頻、圖片、文字解說世界科技的高、尖、新。
（6）師小結。
2.探究與交流，感嘆科研情懷。
（1）師引導學生思考：是誰引領著科技的發(fā)展？？
（2）出示科學家的照片，“背后的故事”小分隊繼續(xù)開講。
（3）班上的小小科學家開講自己的故事。
（4）師引導學生說出內心最真實的感動。
（5）師小結。
3.想象與展望，暢想未來科技。
（1）師播放視頻《未來的課堂》。
（2）生大聲讀名言，讀《一封跨越時代的信》。
（3）師引導學生走進“科技暢想吧”，盡情描繪未來南通的藍圖。
（4）生一一展示并介紹自己的作品。
（5）師小結，生把作品掛到墻上。
4.靜心沉思，引出科技煩惱話題。
師：科學技術也是一把“雙刃劍”，不僅有喜，也有讓人擔憂、煩惱的一面。課后請調查，并做記錄。可以調查卡片上現(xiàn)有的，也可以選擇自己感興趣的。
（《開講啦》片尾音樂）
四、德育滲透效果反思
科學的飛速發(fā)展是時代的進步，是人類智慧的結晶。《科學技術的喜與憂》這堂課的設計初衷即是利用品德教材滲透核心價值觀的德育思想，弘揚社會主義核心價值觀。
課前學生做了充分的準備：1.調查了解家鄉(xiāng)南通的科技發(fā)展帶來的喜人景象。2.了解屠呦呦、袁隆平等科學家們的成就以及背后的故事。
整堂課的設計是模擬中國電視公開課《開講啦》進行構思的，老師化身為主持人，學生化身為開講嘉賓、遠方來客。在面對面的交流、展示中一一展現(xiàn)科技的喜人景象，更直觀，更可感。
課堂開始，老師即展示了美麗的南通，提出了南通科學發(fā)展的獨特現(xiàn)象――“南通現(xiàn)象”，勾起了學生最親切的回憶，喚起了他們內心的自豪感！整堂課就這樣拉開了序幕！課上一共安排了四個環(huán)節(jié)。
【環(huán)節(jié)一】調查與展示，感知家鄉(xiāng)科學技術的發(fā)展。為了能讓大家更廣泛、更全面地了解南通，學生們組成了“城市建設”、“百姓生活”、“南通教育”三支小分隊，深入第一線調查。在三支小分隊一一展示南通的喜人發(fā)展之后，老師補充音頻資料，進一步感受“科技相伴，喜氣洋洋”的景象。學生們在一句話廣告語展示會中熱情邀請遠方的來客，自豪不已！在老師的帶領下齊唱一首自創(chuàng)的歌曲《南通故事》，更是點燃了學生們作為小主人的熱情！
科技在發(fā)展，時代在進步！不僅僅南通，全中國、全世界都在享受科技迅猛發(fā)展帶來的實惠與便利！老師將學生的眼界拓展，看向全國、全世界，感受科技的高、尖、新，讓他們切切實實體會到科學技術如迅猛噴出的泉水已滲透到人們生活的衣、食、住、行，悄無聲息地改善著我們的生活。
【環(huán)節(jié)二】探究與交流，感嘆科研情懷。通過“背后的故事”小分隊講老一輩科學家的辛苦付出，學生體會到一代又一代科技人前赴后繼，不懈探索才迎來科技百花園的萬紫千紅。進而聯(lián)想到自己身邊的小小科學家，聽他們談談科技發(fā)明小故事，一起體驗其中的收獲與快樂。原來科學家的夢并不是遙不可及，是可以實現(xiàn)的。作為小學生的我們該怎么做呢？老師帶領學生來到“科技加油站”，請學生們說出內心最真實的感動。其實，油來自哪里？就是來自學生內心迸發(fā)出來的愛科技、學科技熱情，來自學生的愛國情懷以及為祖國富強做出貢獻的滿腔熱情。這“油”將是科技繼續(xù)發(fā)展更大的動力，將會使它煥發(fā)出更旺盛的生命力！
【環(huán)節(jié)三】想象與展望，暢想未來科技。科技探索的腳步沒有停止，他們對未來的課堂又進行了大膽構想。通過視頻讓學生具體感知未來的課堂什么樣兒。老師請學生讀名言，讀《一封跨越時代的信》，調動學生積極行動起來的欲望。學生至此，內心的科技熱情、愛國情懷爆發(fā)到。這時，老師順勢助導，帶領學生來到“科技暢想吧”，拿起手中的筆盡情描繪未來南通的藍圖！他們用畫筆代表著自己的內心，每一筆都是他們對未來的莊嚴宣告，宣告著他們的成長，宣告著他們的“科技夢”，宣告著他們要圓億萬人民的“中國夢”！最后，老師讓學生們在《明天會更好》的歌聲中一起把畫作掛在墻上。這將是一個啟動儀式，是一個美好的開始。
一、社會主義核心價值觀是全面推進依法治國的價值引領
社會主義核心價值觀確立了中國特色社會主義現(xiàn)代化建設的價值目標，體現(xiàn)了國家層面價值目標、社會層面價值取向、個人層面價值準則的有機統(tǒng)一。它“與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接”，引領全面推進依法治國的根本方向。
第一，社會主義核心價值觀確立了我國法治建設的根本價值目標。法治的價值首先體現(xiàn)在對推進國家理想目標實現(xiàn)的積極意義和功能。社會主義核心價值觀將建設“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現(xiàn)代化強國作為國家層面的核心價值。這就從根本上決定了全面推進依法治國必須自覺服從服務于國家理想價值目標的實現(xiàn)，必須將實現(xiàn)這一偉大理想目標作為法治中國建設的最高理想追求和方向引領。
第二，社會主義核心價值觀確定了法治建設的基本價值取向。法治是規(guī)則治理下的社會秩序。法治的基本價值功能在于滿足社會主體的自由和秩序需要，推動實質合理性與形式合理性有機統(tǒng)一的法治型社會秩序的形成和發(fā)展。社會主義核心價值觀明確提出“倡導自由、平等、公正、法治”等社會層面的核心價值觀，深刻揭示了現(xiàn)代法治的基本價值訴求，集中體現(xiàn)了國家法治建設的價值理想，確定了中國特色社會主義法治建設的基本價值取向。
第三，社會主義核心價值觀明確了法治建設的基本價值準則。法律與道德相輔相成，彼此推動、相得益彰。推進中國特色社會主義法治建設，必須堅持依法治國和以德治國相結合，大力弘揚中華傳統(tǒng)美德，著力提高全民族思想道德水平，積極培育全社會法律信仰，整體提升社會文明程度。社會主義核心價值觀提出“倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等個人層面的核心價值觀念，明確提出了對全體公民的道德要求和行為規(guī)范，既與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，也與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果相承接，為中國特色社會主義法治建設和法律的高效實施提供了基本價值準則，奠定了倫理價值基礎和道德觀念支撐。
二、社會主義核心價值觀是全面推M依法治國的思想基礎
社會主義核心價值觀不僅為中國特色社會主義法治建設提供了理想目標和價值指引，而且是中國法治建設的價值共識和價值評價標準，是中國特色社會主義法治建設的思想基礎。
第一，社會主義核心價值觀為法治建設凝聚價值共識。社會主義核心價值觀回答我們?yōu)槭裁匆ㄔO法治，要建設什么樣的法治、要堅持什么樣的法治發(fā)展方向和發(fā)展道路等法治建設中的根本問題。面對社會轉型時期多元利益格局和多樣化的社會利益訴求，錯綜復雜的社會矛盾和沖突，法治領域多元社會思潮和西方民主思潮對我國法治建設的滲透和挑戰(zhàn)，社會主義核心價值觀對國家法治建設提出了根本要求，為統(tǒng)一全社會法治思想觀念、凝聚普遍法治共識、形成和堅定公民法治信仰奠定了堅實的價值基礎。
第二，社會主義價值觀為法治建設提供思想保證。 社會主義核心價值觀明確了中國特色社會主義法治的建設目標、價值取向和規(guī)范要求，夯實了建設社會主義法治國家的價值基礎，其內在價值追求與建設法治國家對強大推動力量需求之間具有高度精神價值上的契合性，為建設法治中國需要的團結和力量提供堅強保證和不竭動力。
第三，社會主義核心價值觀為法治建設確立評判標準。社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面確立了思想價值觀念，這些核心價值要素也從根本上確立了評判國家法治建設成效的標尺，即推進法治建設必須有利于建設“富強、民主、文明和諧”的社會主義現(xiàn)代化強國，有利于建成“自由、平等、公正、法治”的法治社會，有利于引領公民“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的行為方式。
三、把社會主義核心價值觀全面融入法治建設
要堅持依法治國和以德治國相結合，堅持一手抓法治、一手抓德治。既要推動社會主義核心價值觀更加深入人心，重視發(fā)揮道德的教化作用，以道德滋養(yǎng)法治精神，強化道德對法治文化的支撐作用；又要重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用，以法治體現(xiàn)道德理念，強化法律對道德建設的促進作用。
第一，要將社會主義核心價值觀融入法治國家、法治政府、法治社會建設全過程。要自覺運用社會主義核心價值觀指導法治建設，把社會主義核心價值觀貫穿于法治國家、法治政府、法治社會建設的各個方面，使法治建設自覺服從服務于社會主義現(xiàn)代化強國建設目標。要提高運用社會主義核心價值觀解決法治建設問題的能力，將社會主義核心價值觀的基本要求轉化為法律上各類主體的權利義務、職責職權，以法治保障基本社會道德要求轉化為公民的實際行動方式。要建立運用社會主義核心價值觀評價法治建設成效的體制機制，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對法治建設的引領和評價作用。
第二，要將社會主義核心價值觀融入科學立法、嚴格執(zhí)法、公正司法、全民守法各環(huán)節(jié)。在科學立法方面，要堅持科學立法、民主立法，將社會主義核心價值觀的要求貫徹于立法全過程，完善立法的專家論證、民主協(xié)商和公眾參與等程序制度，推進立法科學化、民主化，促進立法公正。在嚴格執(zhí)法方面，要堅持嚴格規(guī)范文明執(zhí)法，將社會主義核心價值觀作為執(zhí)法工作的價值引領，作為適用和解釋法律法規(guī)的基本價值遵循，實現(xiàn)嚴格規(guī)范文明執(zhí)法與推動社會主義核心價值觀入心入腦有機統(tǒng)一。在公正司法方面，要堅持發(fā)揮司法公正對社會公正的重要引領作用，不斷完善司法管理體制和司法權力運行機制，規(guī)范司法行為，加強對司法活動的監(jiān)督，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。在全民守法方面，要堅持把踐行社會主義核心價值觀與弘揚社會主義法治精神有機統(tǒng)一起來，建設社會主義法治文化，使法治真正得到人民的內心擁護，成為人民的真誠信仰，使全體人民都成為社會主義核心價值觀和法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。
關鍵詞：培育；踐行；核心價值觀；思考
十八屆三中全會明確提出社會主義核心價值觀三個層面的價值要求。五四青年節(jié)到北京大學考察，發(fā)表了重要講話，對培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義、豐富內涵、歷史淵源、發(fā)展脈絡、基本要求進行了全面闡發(fā)，指出了當代青年樹立和培育社會主義核心價值觀的時代責任和努力方向。當前，社會思想處于日益多元、多樣、多變的敏感時期，面對各種思想文化的沖擊。因此，當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是黨和國家的要求，是時代賦予高校的歷史責任。
一、充分認識和深入理解社會主義核心價值觀的科學內涵和重要意義
（一）要從國家發(fā)展總體戰(zhàn)略和社會主義建設總體布局的視角，認識當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義。無論是從中國特色社會主義發(fā)展要求來看，還是從解決目前社會問題的現(xiàn)實來看，人是我國現(xiàn)代化建設和發(fā)展、實現(xiàn)“中國夢”的核心。當代大學生是祖國的未來、民族的希望，承載著中華民族偉大復興的重任，他們的思想意識、政治信仰、文化積淀推動著整個社會意識形態(tài)的形成。當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是國家發(fā)展、社會進步、民族振興的基礎和關鍵。
（二）要從“育人為本、德育為先”的大學生思想政治教育的角度，理解當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的真正內涵。社會主義核心價值觀不僅是高校開展大學生思想政治教育的原則和目標，更是時代賦予教育工作者的歷史責任和擔當。它不僅是人的發(fā)展追求，實現(xiàn)個體自身現(xiàn)代化的準則，更是人與社會、人與自然和諧共生的內在需求。高校作為育人的主戰(zhàn)場，應把社會主義核心價值觀的培育和踐行融入大學生思想政治教育全過程，形成共同認知的理想信念和道德規(guī)范，內化為精神追求，外化為實踐行為。［1］
（三）要從“創(chuàng)新教育手段，豐富教育內容”上落實當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的具體要求。高校以思想政治理論課為主陣地，以二、三課堂為重要載體，以學風建設為主線，積極開展大學生思想政治教育，取得了顯著的效果，培養(yǎng)出一批又一批政治思想堅定，專業(yè)技術過硬的各類人才。但是，其中仍然存在一些不可忽視的缺陷與不足，比如：思想政治理論課教學枯燥無味，內容空乏、單一，學生不感興趣，走耳不走心，影響了教育效果；二、三課堂內容、手段雖然靈活多樣，富有一定的創(chuàng)新意識，但是存在組織活動求數(shù)量不求質量，求種類不求實效，重形式不重內容的現(xiàn)象。這些問題的產生，不僅影響了大學生接受教育的積極性和主動性，而且造成了大學生思想政治教育表面化、形式化。如何落實的講話精神，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。
二、將當代大學生培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育全過程
（一）發(fā)揮思想政治理論課教育主渠道作用，培育和踐行社會主義核心價值觀從思想深處落實到位
《意見》強調，思想政治教育要以學生為本，貼近實際、貼近學生，融入學生的日常生活中，這就要求思想政治理論課教學要尊重學生個體，注重其發(fā)展和內心需求，給當代大學生以人文關懷和心理疏導。［2］當今社會各種思潮相互碰撞、相互交織、相互影響，大學生的價值觀也呈現(xiàn)多元化，甚至一些大學生存在拜金主義、享樂主義之類錯誤的價值觀念，只有通過行之有效的思想政治教育讓正確的價值觀占領他們的頭腦，使錯誤的思想和理念難以找到生存的空間。社會主義核心價值觀本身是知行統(tǒng)一體，“知”是前提條件，通過培育使大學生個體形成對社會主義核心價值觀的認知，進而影響存在于個體內的意志力，使行為個體發(fā)自內心地認同和接受，并內化為價值理念，外化為自覺踐行。［3］一方面利用課程設計、教材建設、學科發(fā)展、考評體系等手段提高大學生對社會主義核心價值觀的認同；另一方面把知識傳授與課堂互動結合起來，把理論教學與價值引導結合起來，把理性認知與自覺踐行結合起來，把課堂教學與言傳身教結合起來，進一步增強思想政治理論課的針對性、時效性，教學效果的吸引力和感染力，使大學生牢固樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀念。
（二）狠抓社會實踐環(huán)節(jié)，培育和踐行社會主義核心價值觀從實踐育人中落實到位
社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，也是實踐社會主義核心價值觀的有效途徑，對引導大學生從實踐中培育民族精神，提高品質修養(yǎng)，充實精神生活，增強社會責任感具有重要意義。有些高校在組織大學生社會實踐中，存在只抓少數(shù)學生組成的“點”，而忽視作為實踐主體的大部分學生構成的“面”的現(xiàn)象，［4］出現(xiàn)了社會實踐只由少數(shù)學生參與的“精英項目”，不能實現(xiàn)全體學生的培育和發(fā)展。為了糾正社會實踐的形式化，深入挖掘社會實踐的潛能因素，整體統(tǒng)籌，全面規(guī)劃，建立社會實踐與就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務社會、專業(yè)實習、勤工助學有機結合的管理體制。謀劃頂層設計，科學規(guī)劃社會實踐活動，引導學生引導青年學生積極參加“農村教師特崗計劃”、“西部計劃”、“三支一扶計劃”等基礎項目，使大學生真正在實踐中經受鍛煉，在實踐中細致觀察、深入思考、心靈感悟，在“做”中學，身體力行，［5］從實踐中發(fā)現(xiàn)真理。
（三）注重校園文化的影響，培育和踐行社會主義核心價值觀從個體需求中落實到位
校園文化是一所高校道德情操、價值取向和人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是“全部校園精神的總和”。［6］校園文化建設應以學生為本，凸顯大學生主體性，注重大學生主體需求。教育工作者還應站在時代前沿，把握大學生發(fā)展規(guī)律，做好校園文化建設的頂層設計和科學規(guī)劃。當今，各種社會思潮、意識形態(tài)、東西方文化相互交織、相互碰撞，逐漸向校園滲透，給大學生的世界觀、人生觀、價值觀帶來了新的挑戰(zhàn)，加深了理想與現(xiàn)實、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經典與流行、主流與邊緣的矛盾。［7］為了抵御不良思想和錯誤觀念的影響，保證大學生能夠健康成長成才，校園文化要以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領，將其融入校園文化建設全過程。一是開展理想信念、道德規(guī)范、愛國愛校、文明禮貌、誠信友善主題校園文化活動，把“富強、民主、文明、和諧”根植于大學生人生價值追求中，把社會主義核心價值觀培育和踐行內化為自覺意識，外化為行為約束；二是將培育和踐行社會主義核心價值觀與新媒體有機結合起來，建立一個以價值觀為教育主題的網絡平臺，使大學生長期置身于積極弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的精神氛圍中，潛移默化地影響著大學生政治素養(yǎng)的形成。
（四）發(fā)揮學生社團的引領和輻射作用，培育和踐行社會主義核心價值觀
從深度和廣度落實到位學生社團是高校開展校園文化的重要途徑，是第二課堂重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的重要載體。學生社團具有組織靈活性、形式多樣性、實踐創(chuàng)新性、目標一致性和思想統(tǒng)一性，這些特點符合社會主義核心價值觀從深層次穩(wěn)定而相對持久地影響著個體或群體的思想觀念與價值取向。［8］據(jù)統(tǒng)計，約有60％以上的學生曾參加過一個或幾個學生社團活動。［9］學生社團覆蓋全校一半以上的學生，從社團成員的成分看，他們來自不同的院系、不同的專業(yè)、不同的年級、不同的宿舍，教育的觸角能夠觸及學校每個角落，影響到每個學生。因此，要牢牢把握學生社團的導向輻射功能，將社會主義核心價值觀的培育和踐行融入學生社團建設中。一方面發(fā)揮學生社團優(yōu)勢，組織開展主題鮮明、內容豐富、形式靈活的社團文化活動；另一方面大力扶持思想理論社團、紅色社團等理論色彩明顯的學生社團建設，打造一批具有社會主義理論功底的社團群體，樹立一批培育和踐行社會主義核心價值觀的楷模和典范。
（五）加強大學生日常管理，培育和踐行社會主義核心價值觀
從制度導向上落實到位將社會主義核心價值觀的培育和踐行寓于學生日常管理之中，通過一定的行政手段、組織紀律、管理措施和規(guī)章制度來約束、規(guī)范和協(xié)調大學生日常行為，使他們在嚴格管理中逐漸養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，保障大學生良好的學習、生活秩序，使社會主義核心價值觀由培育的“虛”落到踐行的“實”處。高校還應把社會主義核心價值觀的要求落實到學生教育管理規(guī)章制度的設計上，發(fā)揮規(guī)章制度的價值導向作用。社會主義核心價值觀是柔性的，而規(guī)章制度建設是剛性的，［10］將兩者有機結合起來，使社會主義核心價值觀培育和踐行途徑通暢，制度環(huán)境優(yōu)化，運行機制、保障體制健全，做到“剛柔并濟”。把社會主義核心價值觀的培育原則、踐行要求，以規(guī)章制度的形式固定下來，在潛移默化中使社會主義核心價值觀轉化為大學生高尚的思想修養(yǎng)、堅定的理想信念、積極的人生態(tài)度。綜上所述，高校培育和踐行社會主義核心價值觀是新時代的需求，是黨在二十一世紀對青年學生如何完善自我的緊迫任務。作為當代大學生———國家的發(fā)展，民族的復興，“中國夢”的實現(xiàn)的中堅力量，要自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身綜合素質，成為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。
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一、社會核心價值觀的認同機制理論分析
(一)理論概述
社會主義的認同機制，是社會中一種較為重要的表現(xiàn)形式，其內涵主要分成兩個層面，其一為個體層面，其二為社會層面。就個體層面來說，認同為個體對于社會角色與社會身份的一種理性認知，是個人對于社會的認識;而就社會層面來講，認同則表現(xiàn)為對集體成員的信仰、情感、價值觀念的認同與分享，該種情感支配會對社會凝聚力產生直接的影響［1］。通常來講，社會主義核心價值觀，在社會的長遠發(fā)展中，是衡量一個民族、國家經濟與制度的主要標準之一，它本身特有的意識形態(tài)，會對整個民族文化產生較大的影響作用。而在社會的發(fā)展過程中，確立社會核心價值觀又需要符合社會本質、社會特征。價值觀體系的構建，同樣也是根據(jù)社會價值觀、從屬價值觀加以確立的。縱觀歷史不難發(fā)現(xiàn)，無論是哪一國家與社會，都有屬于自身的核心價值觀念。在管理整個國家事務時，社會統(tǒng)治者通常會通過宣揚民族社會核心價值觀來實現(xiàn)統(tǒng)治，該種統(tǒng)治，便是以社會號召以及社會引導的形式，來強化社會凝聚力。社會主義核心價值觀基本內容包括指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等，在充分體現(xiàn)出社會發(fā)展基本原理的同時，還充分表現(xiàn)出了社會主義的公正、民主、和諧等價值觀念。
(二)觀念研究
基于社會主義核心價值的認同機制、認同路徑，一直都是各學術界研究的重點。而從研究路徑來看，主要分為主體論、介體論與層級論三個方面。1．主體論。持這種觀點的研究學者主要是從兩個角度對構建社會主義核心價值觀認同路徑進行了概述:其一是從群體共識的構建視角為基準點，構建一種認同實存群體;其二是以群眾所需滿足的要求作為主線，將社會主義的核心價值觀蘊含的認同機制建設充分地融入到中國的特色社會建設中來，從而真正實現(xiàn)“五位一體”。2．介體論。學者們主要認為在新型網絡社會環(huán)境下，構建并實現(xiàn)社會主義的核心價值觀認同機制，其實踐的方式表現(xiàn)為黨在意識形態(tài)上的路徑探索，通過構建全網絡法律法規(guī)等諸如此類的平臺，來完善網絡倫理道德規(guī)范、網絡行為規(guī)范，關注BBS論壇、博客等媒體的網絡輿情，并強化網絡信息方面的監(jiān)管。3．層級論。學者們主要認為需要從不同的層面來建構社會主義的核心價值觀認同機制。在層級論上，首先要從不同層級的主體培育上出發(fā)，提出相關構建路徑，從國家、社會與學校這三個層級培育主體為主要的出發(fā)點，以突出優(yōu)化頂層設計，并重視制度建構，形成崇德向善的氛圍，進而增強價值觀的教育。對不同的層級，提出不同的構建路徑模式［2］。與此同時，強制也是強化認同的第二大層面，其認同教育、強制落腳在于個體成員習慣的培養(yǎng)上。
二、社會主義核心價值觀認同機制的構建
(一)傳播機制構建
傳播機制是社會核心價值的重要基礎，通常由傳播內容、傳播形式、傳播人員、接受者幾個要素組成，是被多數(shù)人民群眾所接受的關鍵因素之一。有效、科學的傳播機制能夠讓社會主義價值觀的具體價值、思想、理念等得到進一步的提升，并將抽象、難于理解的思想內容轉變?yōu)楦泳唧w化、形象化的實物，進而把政治貫穿于教育機制中，進行廣泛的傳播。而從傳播內容來看，核心價值觀要予以高度的凝練，并對其含義加以闡述才能夠被廣大人民群眾所接受及理解［3］。因此，在構建傳播機制時，就需要完善核心價值觀中的大眾化解讀機制，從而把抽象的概念轉變?yōu)榫唧w的價值與思想，讓所傳播的內容更加通俗化、平民化、具體化。而從傳播者、傳播方式來說，當前的思想文化傳播儼然已經進入了一種所有人向所有人的即視感，尤其在當前新型社會的發(fā)展下，原有的抽象傳播形式、線性傳播形式已經被打破。所以，這就要求我們加快新興媒體方面的建設，并在建設過程中重視社會核心價值觀的培養(yǎng)，通過新型網絡培育的形式來充分發(fā)揮出新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢，從而大大提升信息透明度，進一步拓展覆蓋面，讓這種新穎的傳播渠道被更多的人接受和使用，不斷提升新媒體在核心價值觀傳播上的公信力。當然，需要注意的是，人民為核心價值觀傳播的主要接收者，其利益訴求的多樣化、復雜化，在客觀上對核心價值觀的傳播路徑、傳播模式提出了更高的要求。而要滿足此種要求，就需要尋求一種正確的表達形式，并注重傳播路徑、傳播形式上的創(chuàng)新，把價值觀的認知導向與信仰建構充分結合起來，利用主渠道灌輸與全方位滲透等手段，進一步提升核心價值觀傳播機制的高效性。
(二)利益機制的構建
在長期社會實踐中發(fā)現(xiàn)，價值和利益是密不可分的。相對來講，利益是價值的基礎，反過來價值又是利益的反映。而從深層根源上看，價值認同是一種共同的利益機制。價值認同是當前社會中最為基礎的引導機制，價值與利益兩者之間形成的社會關系密不可分［4］。社會主體從本質看，主要由個人、集體、國家三者的利益構成。社會主義的核心價值觀，為共同體價值的集中體現(xiàn)，是個人與集體、國家和諧與發(fā)展的精神所在。而滿足群眾的需求與利益，是群眾價值的選擇和追求動力。因此，要構建一個有效的激勵機制與約束機制，進而鼓勵并支持社會群體，形成一種良好的社會氛圍，進而更好強化社會主義核心價值觀的認同機制。例如:構建國家榮譽、慈善救助、見義勇為獎勵法、企業(yè)信用檔等，通過激勵與懲治相互融合的形式來形成良好的社會風尚，讓群眾自覺參與到學習中來。而在構建利益機制時，也要建設道德治理機制，通過開展實踐活動來了解群眾內心的真實訴求，并找出問題所在，把握準確思想上的共鳴點，以群眾的利益交匯點為切入點，讓利益機制更具有貼近性、更加對象化。利用道德自律與內省來發(fā)揮道德引導作用，從而構建社會核心價值的獨特優(yōu)勢，并通過利益的引導，來更好地構建社會保障機制，并完善社會矛盾協(xié)調機制，進而促進社會共同利益得到增進。
(三)保障機制的構建
社會保障機制為構建社會核心價值觀的重要支撐，因此，只有將社會保障機制融入到社會發(fā)展體制中來，才能夠推動整個社會的文明發(fā)展，以免形成不良社會現(xiàn)象。所以，在強化社會主義核心價值觀認同價值構建中，用保障機制將價值觀轉變?yōu)橐环N制度精神，通過制度上的保障貫穿到社會的經濟、政治、文化、民生中，進而確保社會主義在發(fā)展中形成一種高效的治國治民政策。通常來講，保障制度的表現(xiàn)形式，為社會核心價值觀在制度保障上的宏觀表達;而在微觀上，社會核心價值觀保障機制，要充分融合到社會的不同領域與不同部門、不同行業(yè)中，通過對其進行日常制度管理，制度調整，進而實現(xiàn)真正的融入;此外，還能夠對日常干部予以教育培訓、國家性教育，并通過社會保障制度，來對廣泛的人民群眾進行高效引導，進而確保每個公民都可以在相應的場合自覺約束自己的言行舉止，充分展現(xiàn)出自身良好的道德品行與優(yōu)秀的道德水準，讓群眾在這種潛移默化的社會條件之下認同社會主義的核心價值觀。
(四)榜樣機制的構建
榜樣在普及、宣傳社會核心價值中起著積極的作用。而榜樣示范機制主要是通過先進榜樣示范作用來對群眾進行思想、行動上的感召，使其積極學習、踐行社會核心價值。通常，榜樣都來自于人民群眾，貼近群眾的生活，具有較強的感召力、可信度，能夠贏得人民的尊重，進而帶動群眾爭相學習。榜樣通常會以自身的道德、行為力量，來詮釋社會主義核心價值精神內涵，并以真誠的情感來引導群眾，形成新的社會風尚。而要構建榜樣示范機制，首先，要充分發(fā)揮領導干部的帶頭作用，并體現(xiàn)出黨員干部特有的政治本色，用其廉潔的品質與示范力，來感染和帶動群眾;其次，要深入挖掘各個行業(yè)的典型人物，通過其優(yōu)秀事跡來讓更多的群眾感受到社會核心價值的意義;此外，還可以通過打造多樣化的輿論平臺，借助信息技術、網絡技術的力量，以營造出一個良性的輿論生態(tài)，讓社會輿論監(jiān)督、宣傳力度得到大大提升，進而強化群眾對社會核心價值觀的認同感。
三、結語
社會主義核心價值觀是社會發(fā)展的重要標準之一，其價值機制是衡量社會發(fā)展的重要準則。當前，在社會主義的飛速發(fā)展之下，社會主義的核心價值得到了新的概括與凝練。而要確保核心價值被廣泛的社會群體所接受、理解，就需要構建認同機制，將社會主義的核心價值觀深入到每一個人民的心中，真正體現(xiàn)出核心價值的意義，進而使其更加適應當前社會的發(fā)展需求。
作者:趙佳 單位:山西金融職業(yè)學院
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