發布時間：2022-06-11 15:18:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的敬業與樂業教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
【關鍵詞】教師 師德修養 價值取向
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-9682（2012）11-0043-02
教師作為一個特殊的職業群體，是人類文明的傳播者，同時也是社會文明的建設者，教師按一定的社會標準和需要向學生傳授科學文化知識，培養學生分析問題、解決問題、認知世界的能力，塑造學生的思想道德。從這個意義上說，教師的師德修養、水準對人才的培養質量具有直接影響。而提升師德修養水準的前提是明確師德修養的取向。對于一名教師來說，只有明確了師德修養的取向，其修養才能沿著正確的方向不斷完善。
一、高校教師要愛崗敬業，具有無私奉獻精神。
愛崗敬業是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力。這是成長為一名合格教師的重要思想基礎和基本前提，也是師德修養之根。一個教師對自己的職業認識有四個不同層次的理解，即畏業、愛業、樂業、創業。這是教師敬業緯度的基本形式，也是一個教師愛崗敬業的不同表現形式。“畏業”是指敬畏自己的職業。當一個教師清醒地把自己的職業當做一種“干活掙錢的行業”時，會很怕失去它，那他對教師職業就會具有一種敬畏感，其敬業的精神就始于畏業。畏業者對職業能盡職盡責，愛業者能自立自強，樂業者能無怨無悔，而創業者則表現出一心一意。這四種不同的職業感，雖然層次不同，但都是教師敬業的內在動力。“畏業、愛業、樂業、創業”既可視作教師職業認同感的目標，也可理解為一種狀態、一種境界、一種追求。從前者的意義出發，它為教師個體的修養提供了目標參照坐標，使其修養更具目標性。從后者的意義出發，它啟示我們，師德修養是一種境界、是一種追求，只有高度重視加強修養，才能不斷超越，修成正果。一個好教師只有將職業當做一個事業來做，才能做到真正的愛崗敬業，他的人生價值才能獲得充分的體現。
教師必須具有無私奉獻精神是由教師的職業特點決定的。教師的職業特點具有工作時間上的邊疆性和空間上的廣延性，決定著教師要有勤勤懇懇、埋頭苦干的精神。為上好一堂課，教師必須提前做好課前準備；為備好一堂課，更要加班加點熟悉教材、收集資料、歸納整理進行二次創作。對于責任心強的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然要努力工作，下班常常又是上班的延續；也沒有真正意義上的工作場所，校內是“陣地”校外是“工廠”。每天都是在備課、上課、輔導中周而復始。教師的奉獻精神不是空洞的大道理，而是教學實踐中的點點滴滴折射出來的人性光輝。“一身粉塵，兩袖清風”，“照亮了別人，燃盡了自己”是教師無私奉獻精神的真實寫照。這就要求教師必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質，特別是在當今市場經濟條件下，各種利益調整、碰撞的改革形勢下，更需要以無私奉獻為基礎的職業道德情操。
二、高校教師要熱愛學生，具有嚴父慈母情懷。
熱愛學生是教師的天職，是由教師勞動對象的能動性決定的，是師表形象的核心。熱愛學生和教書育人是一個整體，是正確處理師生之間關系的最基本的行為規范。因為師生關系是否和諧一致，直接影響到教學是否順利進行，影響著教育的效果和教學任務的完成。學生是學習的主體、發展的主體。主體參與教學過程的程度與方式決定著教學的成敗。只有充分熱愛學生這個主體，激活這個主體，促使他們主動參與教學活動，才能有效地完成教學任務。如果教師心中沒有學生，只管教書，上完課拿起教案就走，不管學生的學習、生活情況，學生就不可能積極參與教學活動，也不可能產生尊師情感。大凡威信高，深受學生愛戴的教師，無不具有博大的胸懷和仁愛的精神。托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師，如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的老師。”一個與學生封閉的教師，一個缺乏愛心的教師，很難成為一名合格的教育工作者。
教師熱愛學生必須具有嚴父慈母的情懷，既要像嚴父，又要像慈母。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛，有父輩的威信，更有母愛的仁慈。面向每一個學生，應向對待自己的家人一樣，學習上給予輔導，微小的長處給予肯定，稍有進步給予表揚，遇到打擊給予保護，遭到挫折給予安慰，犯了錯誤給予教育，安排工作給予信任，讓學生感受到真正的自我，從而拉近師生之間的距離，以愛動其心，以嚴導其行，讓學生在愛的氛圍中茁壯成長。一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。我們有些教師年復一年的教，教了一輩子書，卻從未在教書的過程中找到樂趣，心中也從未涌起愛的激情，因此，也就無法取得教育的成功。良好的師德修養，應該是投入全身心的力量，去熱愛學生、理解學生、親近學生、引導學生，關注他們的全面發展和身心健康。你愛教育事業，你才能體會事業成功的樂趣；你愛學生，你才會獨具慧眼，發現每個學生的潛能，鼓勵學生不斷的探索，才能使學生的才華得到淋漓盡致的發揮，才能在學生成長中感受到教師生命燃燒的光亮和價值。
三、高校教師要以身作則，具有職業道德素養。
教師職業強烈的示范性，決定著教師必須以身作則，為人師表。教師的勞動是一種用人格力量培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動，教育教學過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的過程。教師一方面要以自己的能力向學生傳播知識，教育學生學會做事，掌握一定的為社會服務的本領；另一方面，又要以自己的思想品德和行為習慣教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，學會做人。因此，教師具備什么樣的情操，不僅是個人修養的問題，而且關系到教師具有何種能力和可能造成什么樣的教育后果的問題。俄國教育家車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造成一種什么樣人，自己就應當是什么人。”為師者，一定要修煉職業精神，以身作則，為人師表，以德育德、以才培才、以性養性、以行導行，時時事事為學生做表率。實踐表明，在學校里贏得學生信賴和愛戴的往往是那些情操高尚、學識淵博和具有人格魅力的教師。所以，只有具備科學的人生觀、世界觀和健康向上的心理素質，才能去影響、熏陶學生，使其“親其師”、“敬其師”，從而“信其道”。
教師必須具有的職業道德素養是由教師工作的對象決定的。青少年學生在生理、心理和思想品德方面都還不成熟，有較強的模仿性和很大的可塑性，近朱者赤，近墨者黑，周圍的人物和環境對他們思想品德和行為習慣的形成都會有一定的影響。而教師在學生心目中更有權威性，學生天天和教師打交道，他們時時處處都在觀察老師的一言一行、一舉一動，教師的思想品德、行為習慣、待人接物，甚至個性、愛好、儀表、教容和教態都會對學生產生重大影響。只有身正的教師，才能帶出身正的學生。教育家孫敬修曾形象地說：“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘收音機’，腦子是‘電子計算機’，錄下來的信號裝在‘電子計算機’里儲存起來，然后指導他的行動。”可見，教師不僅在用自己的學識教人，而且更重要的是用自己的品質育人，因此，教師要不斷加強自身修養，事事處處嚴于律己，無論在思想品德、學識才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面都要以自己良好的形象教育和影響學生。教師必須“既美其道，又慎其行”，方能在學生心目中留下一個美好的形象。
四、高校教師要精通業務，具有厚積薄發潛能。
精通業務是師德修養的核心內容。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至是吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”蘇霍姆斯基也指出：“一個好教師應具備比教學大綱規定還多許多倍的知識，他才能成為教學過程中的精工巧匠。”作為一個教師，與其他的專家不同，他需要掌握各方面的知識。一個知識面不廣的教師很難給學生以人格的感召。學生常常把教師當成百科全書，在他們眼中，教師是無所不知、無所不曉的化身。如果教師一問三不知，或者經常被問住，學生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教學效果。現代教育需要博覽群書、知識淵博、上知天文，下識地理風趣幽默的老師。現代課堂不歡迎循規蹈矩、照本宣科、密不透風的先生。演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師靠博學多才培育學生。新一代的學生無論在知識面、社會認知水平、個人膽識、交往能力以及對新事物的接受方面已經迥異從前。面對他們，“先生”的先知如果捉襟見肘，繼續得過且過，沉醉于“半桶水”而悠然自得，必將最終失去神圣教壇的主角地位。因此，教師要勤于學習，不斷完善和充實自我，做一個知識淵博的教師。
一、大處著眼鑄師魂，努力提升敬業精神
我校始終根據教師職業道德的先進性和時代精神的要求來制定師德建設目標，通過開展師德活動，幫助教師形成“愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終生學習”的職業道德理念，達到以敬業、樂業、勤業、愛生、育人、奉獻為基本要求的師德標準，實現以做學生愛戴、家長信賴、學校歡迎、社會放心的優秀教師為目標的教師行為規范，進一步形成教師職業道德建設的良好局面。
學校每周都要對教師的師德讀書筆記進行專項檢查，真正做到在學習中提高師德素養，在實踐中規范教師言行。每月舉行一次師德培訓活動，通過學習《中小學教師專業道德規范》《給教師的100條建議》《教育道德》等理論書籍，加強對教師的職業道德教育，增強教師教書育人的責任感和使命感，培養教師熱愛本職工作、無私奉獻的精神。每學期都要開展以“我的教育理想”為主題的演講活動，鼓勵教師學先進，趕先進，爭當先進，摒棄和教師職業不相符的思想、行欏！案呱窖鮒梗景行行止，雖曰不能，心向往之”。讓我們懷著崇高的教育理想，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。
二、小處著手獻師愛，努力提升育人藝術
師愛的正確表達方式應該是尊重學生、信任學生、理解學生和寬容學生。師愛是一種力量、一種品質，是教育成功的秘訣。教師一個關注的眼神，課堂上的一次溫馨的表揚，作業中一句鼓勵的話語，都可以讓學生的心理需求得到滿足。愛可以使學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；愛可以充實學生的內心，陶冶學生的情操，升華學生的思想。教師只有用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，教育好學生。
學校要求所有教師都要用心關愛每一個學生，并建立一對一的師生結對幫扶機制。學校建立了愛心助困基金，幫助家庭貧困、品學兼優的孩子，讓學生感受到師愛的溫暖；對優等生要嚴格要求，不偏愛，不寵愛；耐心幫助學困生，真心地為他們的每一點進步鼓掌。愛是最好的教育，一位初三畢業的學生在她的畢業留言中這樣寫道：我是一個從小就沒有母愛的孩子，但在南閘中學的大家庭里，是老師關心著我，是老師培養了我，是老師的愛溫暖了我，我是幸福的，謝謝我最尊敬的老師們！一句謝謝，說出了學生對教師的崇敬之心，也道出了教師對學生無私的愛。
三、細處著想立師表，努力提升教師形象
教師要嚴格要求自己，注意教師形象，關心愛護集體，維護學校榮譽。學校制定了教師工作一日常規，嚴格規范教師的言行，要求教師注重細節，時時、事事、處處做好學生的表率，用自己的言行去影響學生、感化學生、教育學生。早晨進校，是學校行政值班的領導站在校門口，迎接一張張燦爛的笑臉走進學校；晚上就寢，班主任教師總是叮囑孩子“要蓋好被子，不要著涼”；學生有什么想說的話，想找人傾訴，首先想到的就是學生的好朋友――校長。學生生病了，送他到醫院，陪護他的一定是教師；學生遇到傷心的事，耐心勸導、熱心幫助他的一定是教師；學生取得了進步，給予鼓勵，和他一起快樂的還是教師。尤其在對后進生的幫扶和轉化工作上，學校建立了后進生成長記錄袋，每位教師結對幫扶兩到三名后進生，在思想、生活、學習上給學生以幫助，教師要用高尚的人格魅力感化學生，用率先垂范的榜樣力量感染學生，用無微不至的關愛感動學生，真正體現教書育人、為人師表的教育本質。
同時，每周四下午定為校長接待日，通過和家長面對面的交流，及時了解家長對學校工作的建議和要求；期中、期末都要召開家校聯誼會，把學校工作、教師的教育教學情況、學生在校的表現等及時通報給家長；學校實行教師家訪制度，班主任、科任教師要主動與家長聯系，積極向家長宣傳科學的教育思想，與家長一同探索教育學生成人成才的新思路，贏得了家長的支持和良好的社會聲譽。
四、教學著力強師能，努力提升業務水平
教師只有與時俱進，不斷更新自身的知識結構，勇于探索創新，才能適應現代教育的要求。學校制定了《淮安市南閘職業中學課堂教學常規考核細則》，對課堂教學提出了明確的要求，作為師德考核的內容之一。我校積極進行課堂教學改革，創新課堂教學模式，依據農村初中的校情和學生的學情，著力推行自主分層教學，由校長帶頭，全體教師積極參與到《農村初中自主分層教學模式的構建與實踐》課題研究工作中，認真鉆研教材，精心備課，認真編寫符合學生實際情況的導學案，培養學生的自主學習能力，改變以往教師“滿堂灌”的授課方式，真正做到讓學生思考，讓學生合作，讓學生交流，讓學生總結，把學習的主動權還給學生。
學校開展了“青藍”工程，通過新老教師結對子，給青年教師壓擔子，為年輕教師搭臺子，積極鼓勵教師參加培訓等，使青年教師能夠快速成長起來。學校還建立了完善的教師發展評價體系，每月進行一次教學工作交流研討活動，對認真對待教學工作，認真撰寫教學資料，教學成績突出的教師，給予肯定和表揚，真正讓工作責任心強、教學業務精湛、教學實績突出，教學技能優秀的教師得到發展；對工作不負責，教學資料撰寫不認真的教師，提出整改意見，限期改進。通過每學期的教學業務大比武，公開課競賽，教學論文評比，優秀教案展覽等活動，激發教師的工作熱情，提高教師的業務水平，促進教師的專業發展。
一、深入解讀教材
本次活動每一位上課教師不但從思想上十分重視，而且都做了認真的準備，整體教學水平有了明顯提高。每一位教師都能深入解讀教材，讀懂教材，所以教學目標定位正確，重、難點把握準確，并能找到適當的方法突出重點、突破難點。注重將知識技能、數學思考、解決問題，情感與態度體現于教學的全過程，能用全新的教學理念處理教材，并能創造性地使用教材。
二、倡導自主合作學習方式
改變學生的學習方式，由被動接受學習，轉變為主動探究學習，是本次“比武”中的重點之一。落實自主、合作、探究的學習，自學、自悟是基礎，合作學習是重要的學習方式。在教學方式上，遵循學生的認知特點，每一節課教師都積極倡導動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式，向學生提供充分的數學活動時機，讓學生主動觀察、思考、猜測、實驗、在交流中分析、推理、判斷，有效調動了學生學習的積極性，真正讓學生在“做”中參與數學“再創造”活動，實現了個性的展示與飛揚。“比武”中的每一位教師都在這方面不斷探索、不斷鉆研，邁出了可喜的一步。學生在這種民主、開放的學習方式中，理解能力增強了，分析問題的能力也得到了提高。
三、充分體現“以學生為主體”教學理念
《標準》指出：“學生是學習和發展的主體。課堂必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣。”作課教師能夠根據不同年齡孩子的特點選擇恰當的教學方式和評價方式，真正做到了以學生為主體。大部分課堂上學生津津樂道、意猶未盡。課成功的關鍵原因在哪里？我認為它是在注重發揮學生的主體作用上而進行的一次教學活動，這樣的教學具有一種張力、一種召喚力。給學生一個自由的空間，呼喚著學生富于個性的創造性理解和解釋。學生的學習不再是一個封閉的尋找固定答案的過程，不再是亦步亦趨地復現教材中知識概念的原意，不是只去忠實地認知而無自己獨特的滲透情感的體驗，學生的學習過程是一個開放的、創造性過程。學生在不斷理解數學知識的過程中理解社會，理解數學在社會中的價值，體現了“人人學有價值的數學”的新理念。
本次“比武”活動收獲不小，但是也有不少教師存在著不足，如：在如何把創新與思維訓練、基礎知識訓練相結合方面，還要深思。教師的教學基本功還有待于繼續提高，如教師的語言表達還要更準確、更精煉；板書還要更清晰、更美觀，能把主要內容提綱式的呈現給學生。教師的目光要面向全體學生，要調動全體學生尤其是后進學生的積極性。在教學設計上要注重實效性，不能單靠一些新穎的方式來吸引學生，而是要靠教師扎實的功底把學生引入知識的天地，讓他們真正感受到知識的魅力，從而自覺地去探究、去鉆研。教師還要對教材進行深入研究，必須讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂，要根據學生的實際情況來備課，語言要有感染力，整個課堂節奏要鮮明，有起伏、有、有亮點。
一、指導思想
以學校學期核心工作精神為指導，以學校工作計劃中重點工作目標為努力方向，抓重點工作，抓薄弱環節，落實各項管理工作。
二、工作目標
通過推進課堂教學改革，加強年級班級管理工作，積極開展各項活動，努力建設教師隊伍，實現全面提高年級教育教學整體水平，力爭在年級管理工作和學科教學工作上獲得更大進步。
三、具體措施
（一）加強教師隊伍建設
1.通過組織學習和集中培訓進一步提高教師的管理水平和教學研究能力。
2.加強師德建設，使年級形成一只愛崗敬業、樂于奉獻、拼搏進取、團結戰斗的高素質隊伍。
3.通過教師結對子開展一幫一活動，帶動教師在課改上快速進步。
（二）管理工作
1.加強制度建設，各班要著力做好學校各項管理制度的再學習，同時要結合本班實際制定好班級管理方案。
2.加強班級日常管理，反復學習討論星級管理評比細則，并真正抓好日常工作落實。
3.落實好教務處、政教處布置的學期重點工作:
（1）班級值勤工作，（2）班報板報任務，（3）櫥窗出版任務，（4）周主題班會工作，（5）廢品回收工作，（6）大課間活動組織工作，（7）讀書活動組織工作，（8）樓道秩序管理工作，（9）洗浴管理工作，（10）物品保管工作。
4.年級組各班要加強宿舍區秩序和衛生的管理，班主任要認真搞好自查，確保在考評中少出問題。
5.年級領導要對教案和作業進行抽查并進行考核記載。
6.年級領導要經常性地進行抽查性聽課，推門進班，隨時記載教師日常授課和課改落實情況。
7.對教師課余輔導要經常巡視檢查和記錄。
（三）教學工作
1.堅持落實好各學科的集體備課活動，不走形式，不走過場，小組長要認真負起責任來，把備課做實、做細、做出效果。年級領導和教務處要經常參與和檢查。
2.落實開放式“自主有效，精展訓練”課堂教學改革模式，有效使用多媒體進行教學。
3.講學稿要及時、規范、實用，突出各學科的特點。
4.語文教師要抓好晨讀和讀書課，高度重視作文教學，深入開展讀書活動，落實高效閱讀課題的研究，建設軍事化課堂。
5.加強各班的學習小組建設，在學生培養上要抓實三個層面的學生：
（1）培養小組內的優生——使優生真正達到優秀
（2）提高小組內的差生——使差生能夠堅持學習
（3）促進組內的中等生——使中等成績不斷提高
通過努力實現三個目標，來達到提高學生整體成績這一目的。
6.加強教學過關考查，洋思中學“三清”的成功經驗很適合我們，在教學中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個任課教師都要耐心開展好這項工作，能否做到“三清”，將成為制約我們教學效果好壞的關鍵所在。（做到“三清”需要堅持，需要耐力，需要付出---）
（四）教研工作計劃
要積極參與學校各級各類課題的研究，根據課題要認真撰寫相關專題研究論文、教學反思、教學故事、教學案例、優秀教學設計。在抓好教學設計上臺階的基礎上，在課堂教學中展示應用，探索出成功的經驗和滿意的教學效果。
四、正視主要問題，加強和改進各科教學
1、正視教學中存在的主要問題
我們八年級的工作在改革面前面臨著嚴峻的挑戰，還存在一些問題，主要表現在：一是各校之間你追我趕的競爭日趨激烈。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導不深入，教研不到位的問題還不同程度存在；三是從教學方面看，尖子生量小質弱，兩極分化嚴重；四是教師對教材的拓展和學生綜合運用能力培養不夠；五是課改使得部分教師把課上成了花架子，漂浮不實，我們要花大力氣研究課改工作，充分認識教學中存在的問題，采取切實有效的措施解決好這些問題。
2、繼續加強薄弱學科建設
從幾次月考和期末統考情況看，薄弱學科仍然存在，英語和數學這兩個關鍵學科都很差。各科要認真分析原因，采取切實有效的措施扭轉這一局面。在教學上，要開展針對性強的專題研討活動，組織學科骨干教師上示范課。總之，要匯集全年級的力量，盡快提高教學質量。
五、工作要求
1.班主任要勤于管理，樂業敬業，培養自己堅忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事，不要讓事找人。一旦事事纏身，肯定處處被動。
2.團結是走向勝利的保障，大到學校、年級組；小到教學組、學科組、同組搭檔，都要搞好團結，要補臺不要拆臺，要大度不要計較，學會寬容，集體合作才能出智慧。
3.深挖教材，鉆研教法，落實課改，提高課上效率。
4.凡事要大處著眼，小處著手，細致入微。
5.抓好班風、校紀和違紀學生的整治工作，學會恰當處理同學之間產生的矛盾糾紛，抓好班級的和諧建設，教會學生做人，班級管理上位了，學生積極向上了，工作自然會蓬勃發展。
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比擬的。但長期以來，音樂教學偏重"專業化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現和發揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢?筆者認為應從下面五個方面進行操作:
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌(樂)曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節:
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料)，掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱(奏)等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業的人才教育。可適當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。轉貼于
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育的關健在于教師
【關鍵詞】中學音樂 教學 審美
當今，全世界都在改革音樂教學。21世紀的人才觀，對提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美是我國教改的要求，是素質的需要，是貫徹黨的方針，培養學生全面發展的需要。為此，我們必須予以高度重視。如何突出審美呢？我認為應從下面五個方面進行操作：
一、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調?增加審美的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
二、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術是非藝術專業的人才。可適當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環節，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現的愉悅和。
三、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內容之豐富是對學生進行審美的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環節：
1.精心設計教學過程，包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調作品的歷史意義和作者的情感態度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯系，區分不同作品的不同處理法及它們的審美特質。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2.充分準備教學資料。如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的興奮和興趣也不太容易激發起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3.采取生動靈活的教學方法。可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調動學生動腦思考和聯想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4.注意電教媒體的應用。實踐證明，發揮現代媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發起學習興趣近而參與產生共鳴。興之所至，趣味盅然。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美最終落實關健在教師
關鍵詞：現代教育技術 教師專業發展
現代教育技術是以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，它的出現和應用，對幼兒教師的專業發展既提出了挑戰，也提供了機遇。幼兒園需要抓住機遇，迎接挑戰，充分利用現代教育技術助推幼兒教師的專業發展，以達到促進園所整體發展的目的。
一、利用現代教育技術，分享專業信息
1.利用現代教育通訊平臺，分享專業信息
幼兒園教師善于學習，他們經常在網絡瀏覽專業書籍、DIY網站、幼兒教育網站等，這些信息稍縱即逝，教師留心觀察還要及時分享。我們為每位教師配備了照相機，將這些資源及時拍攝記錄下來。通過建立幼兒園內部的QQ群、微信群等交流群體，將信息在群內，教師間互相分享，將個體的知識經驗變成集體的智慧。除了交流群內分享，我們還定期舉辦經驗分享交流會，教師用視頻展示儀、電視、計算機等展示各自收獲的新鮮信息，使教師的發展具有持續性和持久性。
2.利用內部局域網，分享專業經驗
教師在教育實踐中積累了適合各年齡班教育的經驗，但是沒有及時收集整理，很快就會遺忘和流失。我們利用幼兒園設置的局域網，在其中設置“問答對對碰”的共享文件夾。園部在其中圍繞幼兒園園本課程或幼兒園研究的課題，發起討論話題，教師也可以根據最近在教育教學中遇到的問題或困難提問。教師在備課及空閑時間隨時進入，結合實踐經驗采用跟帖的方式發表自己的見解。它打破了班級、年級之間的界限，解決了時間和空間無法及時統一的問題，給予教師交流應用的平臺，使有效經驗及時得到傳承、擴展并發揚光大，讓各層面的教師更好地發揮作用，更加主動地探究和解決教育過程中的問題。
二、利用現代教育技術，增強教學能力
1.進行專業培訓，增強教學設計能力
我們對教師展開培訓，引導教師熟練使用各種多媒體技術，設計不同學科、不同主題的教學課件和操作平臺。為幼兒提供運用多種感官，動手動腦的機會，發現問題，解決問題，并在學習中形成新的問題，讓幼兒在愉快的探究中得到持續發展。例如在大班數學活動《空間思維拼板》的活動中，教師用現代媒體技術在幻燈片中等比例制作了拼板，幼兒在一體機的屏幕上拖動拼塊到相應位置上，拼出圖案。幼兒在操作的過程中不會因為擔心錯誤而畏懼或逃避，他們可以不斷嘗試并修正錯誤。同時幼兒的操作及時與反饋結合起來，幼兒通過自己的觀察和評價找到錯誤的位置，或通過軟件呈現夸張語調的語言――“你真棒！”“加油，再試一次。”或者色彩鮮明、生動活潑的動畫，鼓勵幼兒做出正確的調整，給幼兒帶來積極的自我體驗。
設計教學課件不僅增強了教師的教學設計能力，也是教師教育觀念轉變的過程。教師要從幼兒的角度出發，允許幼兒在學習的過程中“犯錯”，在不斷的“錯誤”中循序漸進地構建富有個性的知識結構，真正做到促進幼兒在原有水平上的發展。
2.建立互助學習團體，增強教科研能力
現代信息技術不僅對教師個體的學習和研究有著明顯的促進作用，而且有助于教師間的溝通、交流和合作。教師間的交流和研討可以幫助教師相互借鑒，澄清教育認識，探尋最佳教育行動方案。我園將教師構建成不同的學習共同體，開展不定期的培訓和交流活動。例如：我們按照教師專業化程度分別組建“青年教師組”和“骨干教師組”，并在兩組之間建立結對聯系。錄制骨干教師的典型課例視頻，組織青年教師進行分析和研討，分析課例中成功應用的教育原則、方法和措施，將年輕教師在學校學習到的理論知識與教育實踐互相融合，加深他們對理論的理解，提高對理論的實際運用能力和教學現場的智慧。又如：請年青教師結合課例介紹新穎、簡便易學的現代教育技術，現場演示、指導骨干教師操作，新老教師之間通過分工、交流、互助等各種合作方式，研究討論，共同提高。
三、利用現代教育技術，提升專業修養
1.整合文案工作，減少職業倦怠感
當前，幼兒教師有很多的文案工作，例如各種觀察日記、效果分析、教育敘事等等。在無法改變現狀的前提下，幼兒園老師可以利用現代教育媒體有目的地將其進行整合。例如圍繞平時拍攝的電子照片（幼兒搭建的積木作品），教師可以對孩子的現場表現進行教育反思和分析;可以上傳至幼兒電子檔案，記錄孩子的成長足跡;可以在教育反思和分析的基礎上圍繞某個教育觀點進行案例分析，并參加各類征文的評比;還可以圍繞自己的個人課題，及時整理自己關于研究課題的思考，也為課題積累了第一手資料，便于課題結題工作的完成。由于現代教育媒體的優勢，教師的一份文檔，能夠多次反復使用，使得文案工作的整合處理更加快捷和合理。一方面，可以促進教師對于自己研究課題的思考和認識，提高研究的深度，避免了淺嘗輒止的研究和應付式的文章，另一方面，又減輕了教師案頭工作的負擔，使得教師有更多的時間關注于教學和兒童發展，減少教師的職業倦怠感。
2.建立教師資料庫，增強職業幸福感
備課和準備各種教學材料是幼兒教師的必修課，它們占用教師的大量時間。然而，事實上只要我們合理利用現代教育技術建立資料庫，及時收集教師的優秀案例、教學幻燈片、電子圖畫、歌曲音頻、網站鏈接等，并分門別類地建立資料包。當本班幼兒進行類似活動時，教師可以以這些教案或資料為參照，根據本班情況進行改編，不僅能夠節省時間，還能將更多的時間節省下來用于對兒童的觀察、指導和與兒童的互動。真正做到時時留心、物為我用、今為明用。
3.利用網絡平臺，構建教師文化
我們利用網絡平臺，在教師文化建設中，以一種主動的、積極向上的主流價值觀引領教師，裹挾教師們的文化走勢，打造主動發展的共同體。將我園的辦園理念，學校精神，園風和教風等等，公布在幼兒園網站上，讓新教師一入職就了解本園的文化，盡快融入其中。開展“夸夸身邊人”的網絡宣傳活動，發現每位教師的敬業樂業的閃光點，樹立榜樣，傳遞正能量。通過微信群，開展一系列學習交流活動，如：專題研討、談心聊吧、讀書漂流等學習交流活動，鼓勵教師在網絡學習中提高自我的專業素養，從而形成主動發展的共同體，促進教師的主動發展。
（江蘇省南京市珠江路小學附屬幼兒園）
本人在農村工作20多年，歷任四所農村中學校長11年。我覺得，蘇北教育振興的關鍵在于振興農村教育。那么振興農村教育的關鍵又在哪里呢？《國家中長期教育改革和發展綱要》給出了答案："加強教師隊伍建設，把建設高素質教師隊伍作為辦好教育的重中之重。"
泗洪為了加快教育三年振興推進步伐，多次組織縣內教育骨干力量赴江蘇教育的品牌之地--如皋考察。近幾年，如皋教育已經成為蘇中、蘇南乃至全國關注的焦點，成為叫響全國的教育品牌。
如皋教育考察給我的啟發是：蘇北教師隊伍建設的落后是教育落后的主要原因之一！與蘇南教師普遍擁有的"敬業、精業、樂業"形成鮮明對比的是蘇北部分教師的"浮躁、敷衍、厭倦" --放爪子[1]、有償家教、做"發財夢"……（這也可能是蘇北教師被"窮"怕了，正想"方"設"法"在經濟上趕超蘇南）。
1.影響蘇北農村教育振興的教師問題
1.1專業素質較低。農村中學學校因經費匱乏，教師待遇低，導致了教師自我提升的積極性不高，同時骨干教師又逐漸自發地或被動地（選拔）向縣城流轉，從而又進一步弱化了農村教師的專業素質水平。而這種弱化又使農村教師在教育理念、教學方法、教學手段、家校溝通、學生管理等方面產生諸多不足。
1.2師德修養不高。師德決定著教書育人的質量。部分教師對自己所從事的崇高事業缺乏忠誠、缺乏責任心，對學生缺乏愛心，工作上消極怠慢、應付了事，對搞第二職業追利逐益卻是津津樂道，在家長和學生心目中丟失了為人師表的形象。
1.3課改觀念滯后。新課程已實施了快十年，部分農村教師上課仍然是一支粉筆一言堂。幾乎不使用現代化教育技術，我講你聽，學生的主動學習、合作學習、探究學習培養近乎等于"0"。
1.4學習動力不足。多數教師沒有自己的專業發展計劃，對學校政治、業務學習沒有熱情。寧愿把時間花在談閑胡扯上也不愿沉下身子去研究課程、教材、學生和教法，抄教案、教參的現象比較普遍；不習慣進行教育教學的自我反思，教學成績不好，則皆歸咎于生源差，很少檢討自己，改正自己。
2.振興蘇北農村教育的建議及對策
造成以上問題的因素是多方面的，要徹底解決好以上問題雖非校長一蹴而就力所能及，但也不是說校長就無可作為。結合本人在農村中學多年的工作實踐特提出四點建議和四條對策：
建議一：切實提高教師待遇。《史記.管晏列傳》有"倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱"之說，教師不是清教徒，教師和其他行業人員一樣，也需要扶小養老，不談待遇，大談特談"教師是人類靈魂的工程師"就該奉獻，顯然是愚弄教師、愚弄人民！
2009年，前國務院總理在北京市第三十五中學教師代表座談會上指出："一個國家有沒有前途，很大程度上取決于這個國家重視不重視教育；一個國家重視不重視教育，首先要看教師的社會地位。國家從今年起對義務教育階段教師實行績效工資，保證教師平均工資水平不低于當地公務員平均工資水平。"總理的話在提高教師待遇上確實起到了一定的作用，但卻在多數地方被大打了折扣。我想，總理的話完全兌現之日，就是中國前途無量之時。
建議二：嚴格學校編制管理。通過教師編制管理，優化資源配置。一是要實行教師編制動態管理，根據教育事業發展規劃、生源變化每年暑期調整；二要徹底清退編外人員，清理在編不在崗人員，對病退、內退、病休、轉崗、離崗等要統一規范，精簡壓縮非教學人員，并堅決將一些不適合在教育行業工作的人員清理出去，徹底改變學校人員庸、懶、散現象。
建議三：規范獎勵績效發放。對于獎勵性績效工資的發放，多數學校仍然是"一團和氣，老少爺們皆兄弟"，未能充分發揮其應有的作用。要徹底改變獎勵性績效工資"吃大鍋飯"的情況，還需制定較為詳細的統一規范的分配方案，以"多勞多得、優績優酬"促進教職工創造優秀業績。
建議四：推行教師定期流動。參考日本等教育發達國家教師定期流動的做法，建立縣域內校長和教師的定期流動制度，以促進縣域內師資的均衡配置。
措施一：強化師德行風建設。振興蘇北農村教育，當前最刻不容緩的任務就是要加強師德建設，這也將是一項長期而艱巨的戰略任務。在師德建設上，首先要通過思想政治教育、職業道德教育、法律法規教育引導教師愛崗敬業、忠于職守、樂于奉獻。其次要完善師德建設監督機制，嚴格師德考核管理，并將考核結果作為教師獎懲、職稱評聘、晉級晉職的重要依據，實行"師德問題"一票否決制。
措施二：促進教師專業成長。學校要創設讓教師在研究狀態中工作、在工作狀態中學習、在學習狀態中發展的氛圍，不斷提高教師自主提升專業知識、技能的能力，進一步提高教育教學的實效性和高效性。
（1）學校要幫助教師結合自身實際制定好切實可行的教師專業成長規劃，形成讀書、學歷、教學能力、課題研究等的達標時序表，激發教師在教學實踐中自主完善、自我發展。
（2）健全促進教師成長的機制，加強名師、學科帶頭人、骨干教師培養工作，充分發揮典型引領作用。
（3）以教學反思、案例反思為中心，進一步優化教學研究機制，為教師專業知識和技能水平的不斷提升提供平臺。
（4）建立穩定的"引智"機制，為教師專業化發展提供高層次的專家引領（專家講座、咨詢、指導等）。
措施三、管理堅持"以師為本"。"以人為本"是當前各行各業人文化管理的共同趨勢，但就學校管理層面而言它包括"以教師為本"和"以學生為本"兩個方面，而前者又是實現后者的必要和充分條件。校長只有真正了解教師的各方面需求，尊重教師的教學個性和特長，讓教師有施展智慧和才華的機會，才能激發教師專業自主發展的欲望，促進學校工作的健康發展。
（1）關注教師生活狀態。教師的工作激情是需要快樂、輕松的心境創造的。教師的生活壓力、家庭負擔、身體狀況等都是校長必須時刻關注的問題，學校在這些方面能盡最大努力給教師予以必要的幫助，必將喚起教師的工作激情，提高教師教育教學的工作效率。
（2）營造 "感激贊賞"文化。生命需要感激贊賞。我們要感激教師默默無聞的付出，感激教師的平凡。贊賞教師每一個踏實的腳印、每一滴辛勤的汗水……我們要把拍桌變成握手，要讓呵斥變成和談。我們在建設學校制度文化時，要更多地關注教師生活、學習、健康等方面的具體需要。我們要用贊賞的眼光看待每一位教師的每一條合理建議，讓教師在被贊賞中找回自信和快樂，找回生命的尊嚴與幸福。
（3）構建和諧人際關系。和諧的校園人際關系能促進學校工作穩定、高效運轉，只有在校園中構建和諧的人際關系，教師才能真正做到樂教、善教，才能最大限度地發揮教師的主觀能動性，與學校共同發展。
（4）倡導互助合作精神。合作是一種互助機制，更是一種精神品格。我們在學校工作中，要努力培植一種同舟共濟、勇創一流的意識和精神，堅持團隊作戰，實現合作共贏。形成全校上下齊心協力，每個人與學校同榮辱、共輝煌的工作局面。
（5）健全公平用人機制。建立人才選拔和使用的良性機制，是實現辦學效益最優化、促進學校發展的又一必要條件。在校內人才選拔和使用的導向上要大力弘揚正氣，抑制歪風，徹底消除嫉賢妒能、任人唯親等不利因素，要本著公平公正的原則進行公開競職競崗，實現人才的優化配置，盡力為優秀人才提供施展抱負的良好條件。
措施四：改革教育評價機制。美國教育評價專家斯塔弗爾比姆提出"評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。"教育評價在于促進教師的專業發展和教育教學質量的提高。要改革傳統的教育評價辦法，構建多元主體參與的評價機制。通過評價過程的反饋和調控，激發教師的工作熱情，調動教師工作的積極性和創造性，促使教師不斷完善、不斷發展。
3.振興蘇北農村教育的校長引領
農村中學校長是學校提升教育教學質量的第一責任人。作為教育發展的引領者，校長要率先垂范--靜心學習、精心管理、凈行引領。要真正實現角色的互換，成為教師學習、研究、創新、守紀的同伴，與教師同學習、同反思、同探索、同轉變，以自身前瞻的辦學理念、無私的奉獻精神、精湛的教育水平和高尚的人格魅力，給教師注入源源不斷的正能量，引領教師又快又好發展，促進蘇北教育振興宏偉目標的早日實現。
