發布時間：2022-02-04 00:07:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們為您精選了8篇的初中輔導員工作計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發，請盡情閱讀。
一、完善體制，明確責任。
學期初，學校建立了安全工作領導小組，構建了安全工作管理網絡，明確了周建苗校長任組長，石玲中副校長具體分管學校安全工作；對領導小組人員的具體分工作了明確，建立聯系制度，落實安全責任，形成了學校安全工作網絡的主干。同時學校積極利用校外力量，聯系鎮派出所、法庭、鎮政府、居委會等單位，發揮家長委員會、校外輔導員等作用，聘任店口鎮派出所指導員、山下湖交警中隊隊長等單位負責人擔任學校安全工作顧問，形成學校與周邊單位部門相協調的群防群治組織。根據學校實際成立相應學校安全工作領導小組、校外安全工作協調小組，明確各自職責，相互協調。一年來，學校已形成校內縱向為主，校外橫向輔助相結合的安全工作管理網絡。
在組織健全的基礎上，學校為認真貫徹落實店口教辦針對安全工作發出的店教（XX）06號、店教（XX）07號文件，認真學習《店口鎮中小學安全保衛工作細則（試行）》，對學校中小學安全工作領導、落實、宣傳等提出了嚴格的要求，對校舍檢修、食堂、飲食管理、衛生防疫、交通安全、教育教學設施、防火防災等多方面工作提出了全面細致的執行要求。在明確要求的基礎上，依據《細則》要求不定時進行安全工作檢查，發現問題、提出整改意見，檢查整改情況，提出新整改意見，循環往復，不斷鞏固、完善學校安全工作。學期初，學校與全體教職工簽訂了《學校安全工作目標責任書》，與教職員工簽署了《XX學年師德師風建設責任書》，明確了學校、教師在安全工作中應盡的職責。
二、健全體制，加強管理。
為進一步落實安全責任，強化安全管理，十一月份教辦出版了《店口鎮學校安全工作手冊》一書。安全工作手冊分“綜合篇”、“食品衛生篇”、“設施安全篇”、“其他篇”、“處理篇”五個部分，大從安全政策，小到游泳發生意外自救，多角度，全方面對學校安全工作進行了詮釋，為教師的教育教學出現的安全問題有了對癥的政策、方法，為學生進行自救自護提供了學習的材料。安全工作手冊一書的出版，為學校安全教育管理體制畫上了豐滿的一筆，使我鎮的安全工作體制更加健全，使學校安全工作針對性更強，操作性更強，為對學生進行安全教育有章有法。安全工作手保證全體教職員工人手一本，學校充分利用政治學習等時間進行多種形式的學習，認真學習上級有關學校安全工作的政策，明了學校安全工作重要性，使全體教職員工在對學校安全工作重視的基礎上，提供了政策和辦法。在安全工作手冊綜合法規文件、預防、辦法等基礎上，學校制定詳密的安全工作計劃，根據學生年齡、心理實際，結合學校周邊環境、自然季節等實際制定計劃同時對教師的安全知識培訓也放在重要的地位，
自XX年9月1日起實施《學生傷害事故處理辦法》后，學校掀起了學習《學生傷害事故處理辦法》的，并開展了“把法帶回家”的活動，召開了學生家長會，特意邀請了市司法局、市教育局法制科領導，來校就《學生傷害事故處理辦法》的實施對全體老師和學生家長作了專題輔導講座，效果十分明顯；并把《處理辦法》復印下發，分發到全體師生及學生家長，要求認真學習。尤其對學校中層以上干部，要求在認真學習的基礎上，期末舉行一次關于《學生傷害事故處理辦法》學習情況的檢測。
三、突出重點，檢查整改。
通過對近幾年中我市發生的安全事故和全國突出的安全事故進行了事故類型、原因的專題分析，我們把問題突出，容易引起群四群傷的樓梯堵塞、飲食中毒和交通安全做為學校安全防范工作的重點。對于樓梯堵塞出現的安全問題，作為九月份檢查的工作重點，對樓梯、走廊上的照明進行從嚴把關，做好應付特殊情況出現的準備。對學生、教師進行類似事例的教育，通過對事故原因的探討現狀的分析，增強師生對此類情況的重視，明確樓梯行走的規章制度，強化樓梯安全教育，增強學生自護自救能力。
對飲食中毒事故的防范，學校主要從兩個方面進行教育和防范。第一是做好飲用水安全關。對師生飲用水管理，出臺了專門的管理制度，要求明確專人負責，嚴把進水質量、常檢飲水用具、定期檢查水質、強化防范意識、做好檢查筆記，使師生都能飲用健康的用水。第二是做好食品安全關。教辦為此專門召開了學校食堂主任參加的鎮安全工作擴大會議，明確了做好學校食品衛生工作的重要性、任務及需要改進的地方。由總務處牽頭，每月定期對學校食堂環境、制度、證件、餐具等進行細致的檢查，食品留樣存留，食堂內防蠅、防鼠工作等進行全面的檢查。對食堂工作人員的教育主要采用集中學習的形式，提高人員的安全意識，加強對食品采購人員的安全意識教育，保證從源頭杜絕不安全隱患，從環境、操作等方面消除不安全因素。除食堂外，學校還從小店和校外小攤兩個方面抓食品安全。結合多次對校內小店安全檢查的情況反饋，對校內小店從進貨渠道開始到食品保質期等方面進行嚴格的監督。
四、各部門分工合作，學校安全工作有條不紊。
1、政教處安全工作真抓實干。
作為學校治安工作
的職能部門，制立了各項安全工作計劃、制度、工作開展有條不紊。第一：政教處給門衛和宿管員制訂了嚴格的管理制度，并安排學生會成員站崗，協助門衛工作。學生必須佩帶校卡方可能性進出校門，在校期間的住校生，午膳生出校須持有政教處簽字的出校證才可出校，從而嚴格控制無業人員的進出。第二：政教處平時經常性地進行安全教育，每次放假前必定強調安全，同時與當地派出所取得聯系，在校門口至金馬飯店這一交通混亂處設立崗亭，以防交通事故的發生。第三：充分抓好班主任隊伍建設，發揮班主任的力量，對學生進行日常行為規范的教育和安全教育，培養學生良好的行為習慣。第四：政教處認真做好各種值班工作，對校內出現的失竊事件、打架事件，能及時查處，并進行深層次的教育工作。第五：協調與家庭的關系，每學期定期召開家長會和家長委員會，每次假期及時發放告家長書，每月發放“家校聯系卡”，做到學校、家庭的有機結合，互相協調，共同作好安全保衛工作，防患于未然。
2、教務處把安全教學滲透于教育工作中。
教務處多次召開教研組長會議，就如何把安全教育與日常課堂教育結合起來進行商討。并規范化學藥品的使用與管理，特別是劇毒藥品使用由專人負責，嚴格保管。
3、總務處后勤安全保障有力。
一、心理健康教育是素質教育重要組成部分
當前中國教育要求實施素質教育而摒棄應試教育。素質教育體現了面向全體學生,以學生為主體,使學生全面健康發展的特點。素質教育重視人的發展,肯定人的價值,尊重人的個性,維護人的尊嚴。
人的素質是由先天遺傳因素與后天的環境、教育和實踐活動共同作用而形成的人的發展傾向,是人進一步發展的條件。人的素質結構復雜且多層次。心理素質是基礎是核心。心理素質是其他素質形成與發展的內因,可以制約和促進其他素質的形成和發展,還可以制約和促進其他素質的作用發揮。可以說心理素質是人的第一素質。
素質教育必須重視對學生的心理素質的培養。學校的心理健康教育就是根據學生的心理發展狀況,有計劃有目的地對學生施加直接或間接的影響,使學生保持積極健康的心理狀態,養成學生良好的心理素質的過程。心理健康教育是以培養學生良好心理素質和解決學生心理問題為目標的教育。心理健康教育是素質教育的基礎、核心和中介。實施心理健康教育是素質教育自身的本質和功能所需要;是社會,教育發展的趨勢所需要;是我國教育方針所需要;是學生健康,全面發展所需要。綜上所述,學校開展心理健康教育非常必要,符合時代的要求,符合以人為本,全面發展的教育理念。
二、學校教育管理體制是實施素質教育的保障
學校教育管理體制決定著學校教育的性質和發展方向,決定著教育的質量,是整個教育體制的微觀系統。學校教育管理體制既受到國家教育事業和教育理念的掌控,也受地方區域性教育體制的制約,還受到外部社會各種思想和潮流的影響。一個學校的教育管理體制對學校如何發展;如何落實素質教育;如何達成學校的教育理念和教育目標,提高教育教學質量;如何使學生健康成長;如何使教師有事業成就感,甘愿獻身于教育事業等都起著關鍵的作用。科學的學校教育管理體制是學校一切工作成功的保證。
從我校開展心理健康教育實踐的分析,可以看出,在最初階段的心理健康教育實踐中,由于沒有必要的體制保障,致使很多工作難以開展。所做工作既不科學規范,也沒有什么效果,沒有受到學生、家長和教師的重視,往往半途而廢。由于受到應試教育思想的干擾,人們對心理健康教育認識尤為偏激。甚至個別學校領導也有這樣的想法:他們認為心理健康教育沒有用處,開設心理健康教育是一些學者的理想化的行為,還要占用學生寶貴的學習時間,擠用了文化課的課時,實為有害無益,因而抵制。健全的學校教育管理體制可以保障心理健康教育的有效實施,素質教育的全面落實,可以保證教育效果,做到多出人才,出好人才。
三、影響學校心理健康教育的體制性障礙
1.高考制度及其評價體制
應試教育屢禁不止,在全國范圍內仍有很大的市場。影響著素質教育不能真正落實的重要原因之一就是高考制度。高考指揮棒制約著學校的教育教學和管理工作。學校重視高考是無可厚非的。因為高考成績關乎學生的人生前程,決定著上級主管部門和社會對學校的教育教學質量的評價。校內外的人們對高考成績的重視程度超乎尋常。很多人有這樣的想法:凡是高考不考的科目都可以忽略或放棄。由于社會這種思想理念,導致學校對心理健康教育不重視。教師及家長對學生的身心健康關注不夠。很多時候對危害學生健康的行為和做法置若罔聞。這樣心理健康教育也被一些學校列為放棄的內容。
目前復旦大學、北京大學等高校改革高考招生制度,試圖改變一考定終身、忽視全面素質要求的高考弊端。但是這些局部的做法仍然未能從根本上撼動高考成績決定學生的一切和學校的優劣的做法。各地教育主管部門和地方政府仍然以高考成績的好壞、上線率和錄取率的高低來評價一個學校的教育教學質量。學校內部、學生家長及社會也以高考成績為指標衡量學校以及教師的教育教學水平。在惟分數的評價體制下,有的學校為了應付國家教育部的要求,將心理健康教育作為一種擺設,雖說有之,實則無之。個別教育主管部門也是視而不見,裝聾作啞,聽之任之。這樣嚴重地阻礙了心理健康教育的發展。
2.心理健康教育教師和輔導人員的培訓及管理
目前我國心理健康教育教師和輔導人員嚴重不足,專業素質相對較低。各類學校條件不同,對素質教育的認識不同,對心理健康教育的重視不同,人員配置和業務水平差距很大。大城市的重點學校心理健康教育開展得很好,人員配備和業務水平較強。中小城市的學校很多只能依附于德育之中,并以德育的方式對學生進行說教式的輔導,效果很差。許多學校沒有專職心理健康教育教師,也沒有心理健康教育課程設置,只是由班主任兼任心理輔導員。邊遠地區和廣大農村學校就很少有開展心理健康教育的,也難受重視。全國各類學校心理健康教育發展和教育水平參差不齊。由于管理體制未健全,阻礙了心理健康教育全面鋪開,快速發展。
學校心理健康教育教師的資格認證制度缺失。目前還沒有一套適用于學校心理健康教育教師的資格認證制度,導致教師水平相差很大,心理健康教育效果懸殊。很多心理健康教育教師是由其他學科轉行而來。這些人員有熱愛心理健康教育的,會全力以赴地提升自己的業務能力和輔導水平;也有些是出于無奈或迫不得已的,他們不能自覺自主地提高自己的業務能力和輔導水平,不能勝任心理健康教育,對學生負面影響很大,應該從心理教師隊伍中剔除出去。沒有正規的心理健康教育教師資格認證制度,很難保證心理健康教育的質量。
心理健康教育督導制度缺失。包含兩個方面。首先是對心理健康教育教師的培訓督導制度沒有建立。督導制是對心理健康教育教師的業務水平、專業素質進行督促指導的制度。包括心理輔導員上崗前和上崗后的培養培訓。通過專家的督導,可大大提高心理教師的教育水平和輔導水平,保證教師的業務水平不斷地提高。另一方面,是教育主管部門對學校心理健康教育的督導。這是對學校心理健康教育的督促、檢查和指導。可以幫助學校對心理健康教育有個全面的認識和全面的評價。他們可以根據學校的不同情況,有針對性地指出問題,提出解決方略。發現成績和特色則予以肯定,激勵學校發揚提高。同時還可以溝通各學校的教育信息,取長補短,共同提高。目前關于心理健康教育的督導工作還沒有開展。這樣使學校心理健康教育沒有得到應有的督促和指導,導致學校心理健康教育茫然無措,難以長足進步。
3.心理健康教育人員的崗位職稱設置
到目前為止,新的高中教學計劃中還沒有心理健康課的課時安排。開設心理健康教育課的學校只能以校本課程的形式安排心理健康教育課的課時。然而所謂名不正,言不順。這樣影響著學校教職工以及學生、家長對心理健康教育的認識和重視程度,也影響了心理健康教育的教育質量。
現今社會,教師的職稱評定和晉升直接關系著教師的切身利益,影響著教師的工資待遇。現在大多數省市對心理健康教育教師還沒有設立職稱評定專門系列。這些教師在職稱上處于尷尬的地位,只好依附于其他專業系列。由于教學和研究方向不一致,教師的職稱評定和晉升存在許多人為的障礙,嚴重地打擊了心理健康教育教師的工作熱情和積極性。這種不完善的崗位、職稱評定體制,嚴重干擾了心理健康教育的發展。
4.教育主管部門對學校心理健康教育評價體制
教育主管部門雖然按照國家教育部的精神對中小學開展心理健康教育有所安排。有時也作為檢查的一項內容,但是很多時候只是流于形式,經常相互推諉,敷衍應付。既沒有心理健康教育的實施細則和具體要求,也沒有有效的檢查和評估。教育主管部門往往對心理健康教育的態度很不明朗,開展落實好的不予肯定推廣,沒有開展的也不予以批評指正,聽之任之,任其發展。在心理健康教育方面沒有人員編制,也沒有學校心理健康教育相關人員的職務職責。由于心理健康教育方面職責和歸屬不明確,一學校心理健康教育無人問津或是人浮于事,敷衍塞責。
心理健康教育是一項具體的教育教研工作,需要辦公用品、圖書資料、培訓交流、器材器械等,還要建立心理咨詢室、心理測量室、心理閱覽室、心理活動室和團體輔導室等場所。這些建設都需要經費,以一般學校的經濟實力是很難滿足要求的。需要教育主管部門設立專項經費支持,現在是教育主管部門沒有這項專門經費。學校由于認識和經費緊張的原因,心理健康教育投入嚴重不足,限制了心理健康教育的開展。
四、我校心理健康教育管理體制的構建
學校的教育管理體制決定了心理健康教育的實施效果。合理的機構、明確的目標、科學的理念和有效的策略可以獲得心理健康教育的高質量。根據我們的研究分析,學校應該成立相應的教育管理機構。這樣會有利于心理健康教育的開展。我校成立了心理健康教育研究室,校長直接領導,擔任心理教研室主任。這樣建立起了以校長為首的多方人員參與的心理健康教育管理體制。學校形成了一個由心理教師、班主任為骨干,全體教職工參與的心理健康教育網絡。
心理教研室負責研究、指導和統籌安排學校的心理健康教育工作。主要工作包括:(1)安排心理健康教育課。(2)開展團體輔導和心理訓練。(3)建立學生心理檔案。(4)進行心理調查,掌握師生心理動態。(5)開拓心理理論的研究和課題的實驗研究。(6)開設心理健康講座,普及心理衛生知識,提高師生員工的心理素質。(7)建設學校心理環境。(8)指導教師和家長的心理教育方法。指導班主任心理健康教育工作。(9)培訓師資,提高心理健康教育水平。(10)開展心理咨詢和個別輔導工作。心理教研室全面負責學校的心理健康教育教學、心理輔導、心理咨詢、心理訓練和心理培訓等工作。心理教研室通過心理測量以及心理調查,建立學生的心理檔案;心理教研室負責制定心理健康教育的工作計劃,確定年度教育目標,選擇實施策略,安排心理輔導和心理訓練工作。針對學生的身心發展規律和存在的心理發展問題,有的放矢,及時準確地進行指導。心理教研室還負責安排教師的進修,指導教師開展心理教育工作。心理教研室由專業、專職教師擔任相應的教育教研工作。心理教研室擔負著學校的教育科研工作,擔當了多個國家級、省級的教育科研課題。同時指導教師參與實施教育科研工作。
我校在初中和高中開設了心理健康教育課。心理健康教育課由專職教師擔任,課時進入課表,按時按課表上課,成為學校教學工作的重要一環。初一年級每周一課時,初二年級由政治教師兼授,初三、初四年級采取團體輔導。初中選用北京師范大學心理系的教材。高中一年級每兩周一課時,高二以學生自學為主,教師定期輔導。高三年級團體輔導和個別輔導相結合。高中選用開明出版社心育中心所編教材。心理課主要內容是:學習心理與學習方法輔導,情緒輔導,生活輔導,人際交往輔導,人格輔導和職業輔導等。教學方法采取知識講座,小組討論,集體討論,心理訓練等多種形式。心理課受到了師生及家長的歡迎。
我校開展有針對性的心理輔導。(1)團體輔導:有各類講座、報告、板報、展覽等形式。還有小組輔導等活動。學生喜聞樂見,積極參與,頗受歡迎。(2)個別輔導:建立了心理咨詢室,開展心理咨詢。調適學生心理矛盾,解決學生心理問題。幾年來沒有學生的重大心理疾病和惡性事件發生。學校還設立心理熱線、心理信箱等,迅速快捷有效地排解了師生的心理障礙。
班主任確定為學校心理健康教育的基礎成員。由于他們與學生緊密接觸,全面了解,更容易發現學生的心理問題,把握學生的心態,使教育及時準確。另一方面對他們進行心理學知識普及和培訓,學習心理咨詢、心理輔導的基本知識和技術。班主任負責學校與學生家長的溝通,并指導學生家長的心育工作,了解學生及家長的心理動態,及時反饋給學校心理教研室。學校還要求全體教師學習心理教育方面的知識,在學科教學中融入心理健康教育內容,防止發生違背教育規律,阻礙學生健康成長的行為。這樣使我校教育教學工作更趨人性化,科學化,從而達成隨教育之風,潤學生心靈,潛移默化,無形達心的教育效果。
我校建立起了以校長直接領導,學校各處室協調管理,心理教研室全面負責,班主任具體實施,每一位教職工積極參與的學校的心理健康教育管理體制。學校制定了每個組織成員的職責,并且規范管理,各司其職,相互配合,保證了心理健康教育的高效實施。經過幾年的實踐和考量,我們認為這種體制對開展心理健康教育、心理輔導和心理科研起到了很好的作用。學校教育管理體制的改革,相應機構的建立,對心理健康教育目標的達成,對學生的健康成長發揮了很大的作用。
為貫徹落實全國消防宣傳“進社區、進學校、進企業、進農村”（以下簡稱“四進”）現場會精神和公安部消防局下發的《公安消防部隊消防宣傳“四進”工作考評標準》，文秘部落以及省消防總隊下發的《XX省消防宣傳“四進”工作實施方案》和市、區下發的《消防宣傳“四進”工作實施方案》，結合我街的實際情況，制訂本方案。
一、指導思想
消防宣傳“四進”工作，要以認真貫徹落實《中華人民共和國消防法》、《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》以及公安部消防局《關于加強和改進消防部隊宣傳報道工作的通知》（公消〔2004〕104號）、《公安消防部隊消防宣傳“四進”工作考評標準》（公消〔2004〕424號）和省公安廳等五廳局聯合下發的《關于深入開展消防安全宣傳教育工作的意見》（X公通字〔2004〕92號）、省委宣傳部《關于加強消防新聞宣傳報道工作的通知》（X宣通〔2004〕42號）等法律法規和文件中有關消防宣傳教育工作的要求為指導思想，深入社區、學校、企業、農村開展消防宣傳教育活動，建立和完善消防宣傳教育工作的長效機制，開創我街社會化消防宣傳教育工作新局面，為XX地區營造“兩個適宜”的環境做出積極貢獻。
二、工作目標
通過各基層單位、各社區居委會的努力，將消防安全宣傳作為預防和減少火災事故的一項治本措施。以消防安全宣傳“四進”活動為載體，廣泛深入地開展消防安全宣傳教育，使每一個社區居民、每一個中小學生、每一個企業人員、每一個農村居民都受到深刻的消防安全教育。做到人人受到教育，人人增強消防安全意識和自我保護意識，人人提高遵紀守法的自覺性，從根本上有效預防火災事故的發生。
1、指導機關、團體、企業、事業單位自覺落實《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》的宣傳教育內容，單位消防責任人、消防安全管理人和專（兼）職消防管理人員應按《消防法》規定接受消防培訓，員工受教育率達到90%；
2、指導各類學校將消防安全知識納入學生的素質教育內容，在校生受教育率達到100%；
3、社區居委會完成社區消防建設工作任務后，要加大宣傳力度，使社區居民受教育率達到80%；
4、全面開展農村消防宣傳教育工作，確保農村人口受教育率達到60%以上。
三、組織領導
消防宣傳“四進”工作由街道辦事處牽頭負責，XX街派出所、XX經濟發展有限公司、各社區居委會共同組織開展。街安全生產委員會辦公室負責組織、指導日常工作。
四、工作內容
1、社區消防宣傳教育工作。以街道辦事處、社區居委會為主，結合社區消防建設，制定詳細的年度消防宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案，同時，配合天河區公安分局以XX社區居委會為試點單位，推廣社區消防的工作方法和經驗。建立消防工作機構和群眾義務消防組織，落實社區消防安全責任制度；設置必要的消防宣傳、教育場所，并配備相關的消防圖文影視宣傳品（包括消防圖書、掛圖、音像制品等），定期更新內容；及時對社區消防責任人、消防安全管理人、專（兼）消防管理人員進行消防安全培訓；社區居委會要注意收集新聞宣傳資料，并整理成冊，完善消防宣傳業務檔案；定期在宣傳欄宣傳消防知識；每月要組織一次社區內各單位員工和居民到消防隊參觀學習，每季度要對轄區單位和居民開展一次專題教育，每年向轄區單位和居民派發消防宣傳資料不少于一次；要確保公共消防設施完整好用，并配備必要的滅火器材。
2、學校消防宣傳教育工作。以學校為主，街安委辦負責指導各類學校開展消防宣傳教育工作，落實消防安全責任，組織形式多樣的消防宣傳教育活動，逐步建立學校消防宣傳教育的長效機制。學校要制定消防宣傳教育長效規劃和詳細的階段性工作方案，建立健全消防宣傳教育檔案；要設立消防宣傳教育活動場所，并配備有消防書籍、掛圖、消防宣傳音像制品；每學期至少要開展一次不少于2課時的消防宣傳教育活動，如消防主題班會、演講比賽、消防征文、板報評比、消防書畫展、消防知識競賽等；要定期分批組織師生到消防站參觀學習；小學可開展一年一次的“少年雛鷹章----消防章”爭章表彰活動，小學或初中可冠以“少年消防警校”等稱號，聘請消防官兵或干警擔任校外輔導員，有條件的各類學校可以定期舉辦“消防夏（冬）令營”活動；定期對各級消防安全責任人、管理人員和其它有關人員（如電工、化學試驗室管理員、倉庫管理員）等進行消防安全培訓。
3、企業消防宣傳教育工作。以企業為主，強化企業的消防安全責任，推動和引導企業自覺開展多種形式的消防宣傳教育活動。各類企業要制訂消防培訓制度和宣傳教育方案，建立較完善的消防宣傳教育檔案；要設置專門的消防宣傳、教育場所，并配備有圖文影視宣傳品（包括：消防書籍、雜志、掛圖、音像制品等）；新員工上崗前必須接受消防教育，企業消防安全責任人、消防管理人及崗位工作具有火災危險性的員工，都必須接受專門的消防安全培訓，取得消防培訓合格證才能上崗；要定期對員工進行消防安全教育，如聘請專家進行消防講座、舉辦消防安全知識競賽、消防運動會、組織參觀消防教育基地等；企業內危險場所和重點部位必須設置固定消防警示標志，確保廠區內消防通道暢通、消防設施完整好用，按規范配備滅火器材；要建立專職或義務消防隊，建立完整的滅火方案和疏散預案，并且每年組織不少于兩次消防演練。
4、農村（“城中村”）消防宣傳教育工作。以XX經濟發展有限公司為主，建立和完善消防安全管理制度，研究改進和加強“城中村”消防工作的措施，積極推動“城中村”消防組織建設；明確消防安全管理職責和責任人，制訂村（居）民防火公約，建立消防檔案；組建義務消防隊或專職消防隊，進行防火巡查，并開展入門入戶的消防宣傳教育；根據實際情況制定滅火和疏散預案，并適時開展滅火和疏散演習；確保公共消防設施完整好用，保證主要道路和消防通道暢通；根據不同季節、特殊人群和重要時段特點進行針對性的消防知識宣傳教育，重點加強對“三小”場所、出租屋和外來流動人口的消防管理和消防教育。
五、工作要求
1、提高認識。各單位要充分認識到消防宣傳“四進”工作的重要性，要從“以人為本”和“關愛生命”的高度，把加強基層消防基礎建設和深化消防宣傳社會化作為一項重要工作來抓。
2、從實際出發，因地制宜。要在總結往年開展居民小區消防宣傳、中小學校消防安全教育及社區消防建設等工作基礎上，有針對性地制定工作計劃，在全街掀起消防宣傳教育工作熱潮，使人人都重視消防、參與消防，創建一個更為安全的消防安全環境。
3、勇于創新，真抓實干。要多想辦法，開闊思路，拓寬視野。對工作過程中遇到的新問題，要及時研究，想方設法解決，開創宣傳工作新局面。同時，要加強信息反饋和溝通，爭取多方指導和幫助。
述職報告必須以報告履行職責情況、報告德才能績為主，重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，下面就讓小編帶你去看看班長個人工作述職報告模板范文5篇，希望能幫助到大家!
班長工作述職報告1我現任文秘1c1班班長一職，我的主要職責是團結全班同學，協助輔導員工作。作為班長，我能夠做到實事求是，一切從實際出發，以身作則，做到工作講原則、講制度、講大局，盡心盡力做好本職工作。現簡要述職如下：
合理安排班干部分工合作，明確各職位職責，做到工作無死角，無相互推諉現象。為此，我班制定了《班干部職責表》，并在班委會上宣讀，征求了各班干部的意見。明顯提高了工作效率與質量，給工作帶來了極大的便利。
嚴抓衛生工作，堅持公平勞動、勞動自主、獎罰分明的原則。督促衛生委員每日檢查值日生是否按要求打掃了衛生，對于未能按時按質打掃衛生的同學進行處罰，使班級衛生工作樹先鋒。
新設“得獎項，獲話費”制度，激發同學們參與活動的積極性。為改善同學們參加活動積極性不高的現狀，我班制度“得獎項，獲話費”制度，對于在級校或院級活動中獲得獎項的同學，班級給予話費獎勵，鼓勵同學們表現自己的才能，豐富了同學們的生活。
為節約同學們的時間，我進一步減少了班委會的時間，提高了會議質量。安排會議堅持會前有準備、有議題，不拖延時間。此舉改變了班干部對班委會的逆反心理。
雖然在本職崗位上做了一些應該做的工作，但對照崗位職責，仍然存在履行不到位的地方，如不了解同學們的性格、興趣愛好等基本情況，我會改善自己的不足，為班級建設、發展做出新貢獻，為同學們提供更好的服務。
以上述職報告，請老師和同學們批評指正。
班長工作述職報告2作為一名班長，不能以權謀私，要處處為班級著想。在學習上，帶領大家創建良好學風，與大家共同奮斗，時時強調出勤情況，督促大家按時上課，不遲到不早退。本班級自開學至今每周考勤成績優秀，考勤情況多次為全系最優秀班級。班級學風良好，同學學習收益大，本班級第一次英語四級通過率百分之七十，A級通過率百分之百。在課余生活方面，本人帶領大家參加院系組織的各項活動，豐富大家課余生活，本班級在07學年的外語系合唱比賽中獲得一等獎，同年在全院合唱比賽中獲得三等獎，07級第一名的優異成績。本人還多次組織班級同學聚餐，出游，參加話劇表演等課外活動，增加班級凝聚力。
班級所獲得的榮譽并不是我一個人的功勞，還是依靠全班同學的積極配合和共同努力，作為一班之長，取得同學的信任才是至關重要的，要不斷提高自身修養并使同學團結一致，在外語系這個女多于男的環境下，男生作為班長去管理女同學更是一種挑戰，本人在工作期間也會遇到一些困難，但只要靜下心慢慢思考處理方法，不用過熱頭腦處理問題，問題便不再困難。只要有信心，便一定會成功。
大學生活轉眼即逝，馬上就要面臨畢業的日子，在今后的時間里，我依然會做好自己的本職工作，與同學共同奮斗共同努力，為今后的工作學習打下堅實基礎。
以上是我的述職報告，請同學指正。
謝謝各位。
班長工作述職報告3時光荏苒，快樂的假期已經結束了，我們又要開始大二的下學期生活了!回想上學期我有幸當選了班長，通過一個學期的熟悉鍛煉我已經很熟悉這個職位!吃水不忘挖井人，我感謝當時李書記的提拔以及同學們的信任!
自我當選以來，我一直謹記當時競選時的承諾：少說空話，多辦實事，盡心盡力為同學們服務!所以剛上任時，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時壓力很大，因為我要把每件事都要做的公平公正，讓同學們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經驗的老班委請教，向李書記請教!在他們的幫助、支持下我很快就適應了這個職位，并且在這個職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多!
上個學期李書記指導下，班委各個同學的相互合作下，以及同學們的配合下先后完成了學年鑒定表，學習學生獎學金的評選。還在國慶期間組織活動以及全運期間組織光看火炬傳遞。接下來又組織評選了貧困生，國家勵志獎學金，國家助學金等。還在李書記的倡導下組織了素質拓展活動，大家都受益不淺。后來在體委主要負責下組織了班內籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學習委員主要負責下組織了四級動員大會。最后成功的組織了期末考試。回想這一個學期的工作充實快樂，自己本著負責、積極、熱情的原則去組織策劃。
通過一個學期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說話能力提高了，自己的素質提高了。在自己的負責下辦理的各項工作也有條不紊的進行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學期要總結上學期的經驗，從各個方面在提高一下，把班級工作再帶上一個高峰。最后我要感謝這一個學期以來李書記對我的點撥，各班委在工作上的竭力配合，以及全班同學的積極響應。我想在新的學期我們再接再厲，互相鼓勵互相扶持互相配合，力爭我們電子__01獲得全校優勝班級。“雁一樣的班級，鷹一的個人。”這就是我們電子0801的寫照!
班長工作述職報告4首先感謝老師和同學們對我的支持與信任，給我擔任班長的機會，借此機會，我向大家匯報一下過去半年的工作情況以及下半年的工作計劃。
我是在大二上學期剛接任的班長，由于大一沒有擔任過班長，缺乏工作經驗，再加之新舊接替時交接工作不太完美，導致一些信息無法及時傳達，給班級工作帶來了極大影響，這其中我有著不可推卸的責任，在此向大家道歉。不過，請大家相信，現在我已經熟悉了班級的日常事務，完全有能力把班級的事情處理好。
剛開始時感覺壓力很大，很多工作在開展時沒有想象的那么簡單，在組織一些班級活動時，總是有一些同學只充當看客，不能參與其中。為此，我不得不服采用逐個了解的方式，詢問其中的原因，在班委的協助下，現在班級建設工作進行的`很順利。在過去的半年里，我們舉辦了建環杯活動，在鐘樓廣場，大謝小學宣傳團知識，組織宣講，舉辦建環11級籃球賽，促進同專業同學的交流。
在課余時間，我逐個了解班級學生的家庭狀況及思想狀況，力爭及早發現問題。我認為只有充分了解班級情況時，才能做出正確的決定。在班級建設上雖然取得了一些成績，但是我發現班級中學習氣氛在下降，有相當一部分學生忽視學習，一到考試就想著怎樣作弊，誠信在逐漸喪失，而且同學們班級紀律意識淡薄，個人主義太嚴重，責任心太淡薄。
針對以上情況，我進行了反思，為什么學生一到考試就想到作弊，我相信沒有一個人愿意冒這個風險，作弊的根本原因是他們不會，又擔心不及格，然而導致不會的原因就是不好好學習，不認真上課，曠課，缺課太多，臨近考試又不認真復習。
所以，下一學期，我將加強班級的紀律管理，督促同學們積極上課，提高同學們對學習的熱情，狠抓班級的學風建設，強化大學生的社會責任感。另外，針對班級個別同學(重點同學)，如學習或生活上有困難的，思想上有問題的同學，我將逐個進行深度訪談，如果自己不能解決，將將情況及時反映給老師，切實做好同學們和老師之間的橋梁。
班長工作述職報告5自上初中擔任班長以來，我的主要任務是參加學校會議并及時向班級傳達。還有一些其他的任務，例如發車牌、訂校服、訂雜志等。開聯歡會時，我有幸當上了主持人，也為寫主持人的稿子占用了許多課余時間。老師布置下任務，我都會認真去做，爭取當老師與同學們之間的連心橋。總的來說，這一學期非常忙碌充實。也讓我初步了解了當一個班長該怎樣去做，我以后也會繼續努力，爭取更好地為同學們服務!
經過一學期的鍛煉，我收獲了很多經驗，成長了很多，但也發現了我的問題所在。我能夠按時參加年級的各種會議并向老師和同學們進行傳達，但是我的問題出現在及時上。我擔當的角色就是及時雨，可有時或因為時間倉促，或因為自己忘記了，有些事情當天沒有來得及說，只好改到第二天，這就極容易耽誤一些事，一耽誤整個班就會受牽連，雖然迄今為止還沒出現什么大事，但如果讓這個壞習慣養成，恐怕遲早會釀成大禍。這個壞習慣我一定要改正，請大家監督我。
